在观摩中感悟 在学习中成长

在观摩中感悟 在学习中成长（精选12篇）

在观摩中感悟 在学习中成长 篇1

——2012年9月幼教所基地园跟班观摩有感

南京，我人生中的一个重要城市，曾经在宁海路122号随园美丽风景中度过四年难忘大学生活的我在十年后的今天，又回到了阔别已久的宁海路，身份已经悄然发生了变化，从一个青涩懵懂的大学生成长为幼教战线上的“老”教师。想到即将要参加的观摩活动，我的心里百感交集，十分感激幼教所为我们安排了难得的跟班观摩，也要感谢我们淮安市市级机关幼儿园的领导，让我们这些稍有“成绩”的老师能跳脱出自己固有的框架，在观摩中分析判断出我们的长短之处，更有效的开展今后的工作。

2012年9月17日，早晨9点，我和全省其他各市基地园的十七位老师一起跟随省幼教所的张晖张老师走入了江苏省省级机关实验幼儿园，拉开了此次为期一周的跟班观摩序幕。说实话，出发之前，我拿到分班名单，看到我被安排在“苗苗班”，心中还小小的郁闷了一下，心想这个苗苗班一定是托班，不就是安抚安抚孩子，有啥好观摩的？待到我们听了园长的一番介绍后，才明白苗苗班可不是普通的班级，它隶属于省级机关实验幼儿园的国际部，是她们幼儿园的第一个混龄班。

混龄班？以前上学的时候曾经听说过，却一直没有直接体验过，这个混龄究竟是怎么“混法”呢？大、中、小孩子在一块不会互相影响吗？老师如何分配呢？带着种种疑问，我来到了苗苗班。

★悟差异 一踏入班级，明显的感觉到教室里面非常安静，和我自己的班级有着很大的不同。仔细的观察了下，孩子们正在有序的进行蒙氏工作。虽然大、中、小班的活动场所相对固定，但是孩子们是可以自由走动选择自己想要操作的工具的，每个活动场所有一位老师负责观察、记录，随时给孩子提供相应的指导和帮助。想想自己的班级，以前也曾经进行过一段时间的蒙氏教学，可是由于家长、幼儿园、社会等各方面的种种原因没能继续搞下去。抛开客观因素不谈，我深切的感受到省机关实幼孩子们的规则意识是很强的，基本没有争抢现象，孩子们有耐心又爱动手。耳朵里听到最多的就是：“你玩过了能让我玩一会儿吗？”这些商量的话语。比我们幼儿园的孩子显得更大方、更有礼貌。

除了规则意识之外，我还惊讶于这里小班孩子的适应能力。算算我们去的时间，距离开学最多也就是两周的时间，在我的印象中，这个时间段是新生最能哭闹的时候，不论老师个人的能力有多强，每个新生班里总会有不少哭泣的孩子。然而，在省级机关实幼苗苗班，我却没有看到一个哭泣的孩子。甚至看到小班的孩子自己用水果刀在切香蕉做水果沙拉，这些在我们园里是想都不敢想的。

仔细思考，我觉得混龄班是造就这一切的最大功臣。在混龄班里，大带小不再成为一年一度的活动，而是每天每时每刻都真实上演的生活一部分。从早晨入园晨间活动、做操到吃早点、蒙氏工作，再到户外活动、吃午饭、睡午觉„„每一个环节，哥哥姐姐们都在以自己的表现影响着小班的弟弟妹妹们。即便有一些不好的行为或是想法出现，由于他们想在小班孩子面前获得信任和支持，使得他们不得不努力控制自己，成为榜样。

★悟课程

尽管更多的时间我是待在国际部苗苗班，但周三周四上午的三节研讨观摩活动还是让我感受到了优秀教师的风采。省级机关实幼采用的是生态式课程，融合方案教学、蒙氏教学，以生态教育为核心，是爱、美、生命的教育。

新纲要倡导的是以人为本的理念，要实现幼儿及教师的主动性和能动性，教师的角色从教学计划执行者转向教育实践的研究者，从关注教师的教转向关注孩子的学。由此，幼儿园必须从管理入手进行改革。

预设与生成二者的有机结合，是新的课程形成方式，预设与生成要求教师能根据目标及幼儿需要和已有的经验以及在与环境相互作用中生成活动。对此，教师要真正理解其内涵，知道预设与生成是交错进行、不可分割的，生成的课程可以安排成预设活动，预设的活动也可以留有生成的空间。

首先，应该要关注幼儿的兴趣。对幼儿来说，兴趣是最好的老师，有了兴趣，幼儿才会积极关注、主动思考，进而采取积极的行动。因此，教师只有改变过去的那种只会预设、只会按照事先制定好的教学进度备课、上课的习惯，学会把眼睛关注幼儿发展的“机会之窗”，及时地将生成活动引入幼儿园课程，才能使教育达到理想的目标。

其次，注重环境的创设。幼儿的学习是在与环境的相互作用中进行的，教师正是通过对环境的利用与创设来引导并促进幼儿的主体性等多方面的发展。然而，在以往的环境创设中，教师为了追求一种美化与装饰，把布置的任务都有自己来包办，而忽视了环境这一独特的教育功能。因此，如何让孩子与环境产生更多的互动，使环境为孩子的发展发挥更多的作用，应该成为教师们教育研讨的重点。教师们应力图通过环境材料的丰富性、多样性和层次性，去推动幼儿的主动活动，力求将环境作为一种课程来设计、探索。

在观摩中感悟 在学习中成长 篇2

徐汇区2008年命名了首批12个名师工作室,我有幸成为其中一员,获得名师领衔带教培养的机会,师从上海市中学数学特级教师、西南位育中学副校长邵翼如老师。邵老师三十多年来一直工作在教学第一线,他业务精湛、经验丰富,有深厚的理论研究功底及独特的教学魅力。在带教学习的过程中,邵老师对_教育事业的满腔热忱、无私奉献,对学生的真诚付出,对教学的执著追求和精益求精,以及高尚的师德风范和人格魅力深深感染着我,教育着我,影响着我。在带教学习过程中,我们带着明确的学习任务,经历了很多“第一次”,写论文、主持课题、主持研讨;经历了很多“动真格”,看书、写读书体会并交流,进行课题研究。这些“第一次”和“动真格”的经历,使我累积了学识和教学经验,这一个接一个的学习任务推动了我的专业成长。.

一、“温水煮蛙”故事,触动我去思考

在第一次学习培训时,邵老师用了一个“温水煮蛙”的故事拉开了培训的序幕。故事是这样的:第一次试验,在40℃至50℃的热水中放入青蛙,青蛙立即跳出来。第二次试验,先把青蛙放在凉水中,然后开始加热,到50℃时,青蛙也未跳出来,于是,继续加热,直到煮死。这个故事耳熟能详,也是我们经常教育学生的,但是在结合自身的专业发展进行思考时,我发现自己似乎就是那只温水里的青蛙。在日常的工作、生活中被烦琐细小的杂事所牵累,没有花更多的时间去思考、去追求;在不间断的考试、测验中原来的对教育事业的追求被异化为对成绩的追求,在不知不觉中功力被时间所消磨并逐渐退化。我突然意识到,只有打破现状,勇于进取,才是生存的根本保证。不沉溺于现状者,将拥有更好的现状;沉溺于现状者,现状将越来越糟。这不是命运的不公平,而是取决于你是否有一颗进取的心。我想:我不能躺在已有的成绩和教学经验上,应该有新的作为。于是,我拿起丢下己久的教育学、心理学、英语书,一本本地啃。夜晚,当忙完白天的工作后,非常想放松一下,看看电视,听听音乐,管管儿子,可是目前的温水状态不是我想要的,我应该追求教育事业的理想。于是我和家人商量,家人非常支持我,帮我打理好家务,让我安心学习、工作。经过不懈的努力,我通过了全国硕士联考,被华东师范大学公共管理学院录取,成为教育管理在职硕士研究生。

二、利用名师资源,开拓自己视野

一个好教师光会上好课、教好学生还不行,还要有教育科研能力。为此,邵老师要求我们每个学员申报课题。正当我们面对课题觉得无从下手的时候,邵老师为我们请来了徐汇区教师进修学院教育科研室主任,他那深入浅出的讲解、具体的课题案例、亲身的学习及做课题的体会让我们眼前豁然开朗。这次培训让我体会到做课题并不是遥不可及的深奥学问,而是就在我们身边。我们可以从日常的教学问题入手,从自己关心的问题入手,进行教学研究,而这样的研究比脱离实际的研究更有价值。此后的几次专家培训,像全国青年数学教师大奖赛的课题点评和讲座等,使我们受益匪浅。

为了开拓我们的视野,邵老师组织我们参加徐汇区第二届学术节名师工作室的名师风采展示活动。教学公开课及教学论坛的展示时间是有限的,但给我的启发是无限的。在准备的过程中,导师对我们进行了一对一的指点与辅导,期间所发的短信来回不下百条,这些汗水与细节最终铸就了活动的成功,也促使我更加体会到教师专业发展的重要与艰辛。

在这次名师风采展示活动中,我对导师也有了更深的认识。导师之所以能成为名师是与他凡事精益求精、高标准、严要求分不开的,他不但对学员如此,对待自己亦是如此。他为了做好论坛上的发言,看了很多有关学生心里饱和问题的书,找了相当多的资料,有时骑车在路上也在思考。论坛的发言稿,他前前后后一共修改了11次。我想,导师在思想上和带教行动上给了我们一个理念:要想成为一名好教师,不努力、不进取、不下工夫肯定是不行的。

导师的言传身教,不仅使我们对教育科研有了新的认识,而且通过带教学习,我们自身的科研意识和科研能力也得到了增强和提高,同时,这些带教学习也促进了我平时的教学。我学习了《教师怎样做研究》《数学教学论文的写作要领》等文章和专著;参加了《数学课堂中的类题训练》《数学教学中的语言问题》的课题研究;参与编写了初中数学教学辅导用书。几年来,我所教的初三毕业班成绩均非常出色,得到学校、学生及学生家长的好评。

三、关注学生成长,培养学习能力

关注学生对知识的获取过程,充分发挥学生的创造性和学习积极性,让学生在学习中发现问题、提出问题并解决问题,这是新课改对我们提出的教学要求。基于这样的要求与理念,我在教学中发现不同层次的学生需要用不同的方法来进行教学;对不同个性的学生可以结合多种形式加以培养;不能只关注学生的分数,还要在关注分数的同时关注学生的学习能力和终身学习的基础。

为此,我坚持使用阶段卷作为教学补充,通过阶段卷让学生和家长了解教学要求,而阶段卷的编制也是我提高教学能力的一个机会。阶段卷是对本周教学重点、难点以及基本知识点的巩固和提高。

阶段卷的补充,并没有增加学生的负担,而是对平时作业的综合和提高。每节课的作业都会做,但综合到一起就不会,这是一部分学生经常会出现的问题。我们希望通过阶段卷来帮助学生学会总结和综合,从而解决上述问题。

除了用好阶段卷,我还在低年级坚持采用讲练结合的教学方式。一般在每节课的前五分钟,我会设计三至四道训练题,对学生所学的内容进行复习。这些训练题当天批改,当天订正。这样做的目的是想通过习题训练,使学生的运算速度和准确率有所提高,对之前的学习有所巩固。实践证明,这样的训练是有效的,比如,在有理数的复习板块,原来刚开始要用半小时完成的试卷现在学生们花十分钟就能完成,这说明学生的运算能力和对知识的掌握程度确实有了很大的提高。

对于学生的复习,我采用由收到放的方式。在刚开始的时候,在每个章节结束,我会整理整章的知识结构图,让学生去了解整章的知识内容。在经过一段时间之后,我逐渐放手,让学生学会自己综合归纳本章节的知识脉络,画出章节复习中的知识结构图。在经过一个学期的学习之后,学生从一开始的稚嫩到逐渐的丰满完整,他们的学习能力在整理章节图和知识脉络的过程中有了进一步的提高。

四、实践与反思,专业发展更重要

带教学习让我从平时繁忙的工作学习中获得了反思调整的机会。我是一个惰性比较大的人,忙完这件事总想歇一歇,有时,又觉得这不是眼前最主要的工作,可以放到以后再做,只顾眼前的事,而疏于长远的规划和打算,这对教师的专业成长是非常不利的。在带教学习过程中,导师帮助我们定期总结和反思自己的教学和自身的发展,教师之间也互相交流思想,交流学习成果,这使我的惰性得到了抑制,同时在目标引领下,我的思想认识也有了提高。现在,我总觉得时间紧,还有很多事情要做,要学习,我希望自己能学习新的理念和新的教学方法,更好地指导教学实践。

优秀的教师对学生怀有很高的期许,但对自己的期许更高;拙劣的教师对学生期望很高,对自己却没有什么高标准的要求。总之,对学生的要求应因人而异;对学生的期许,应自己首先做到。.

在观摩中感悟 在学习中成长 篇3

通过公民教育实践活动的开展,学生从“知校富校”做起到“知国爱国”,从关注校园、做校园的主人着手到关注社会国家,关心公共政策的合理性及制定;从学会做人、学生做事到知法用法、维权善用、创新创优、不仅提升了自己的探究能力、分析问题能力、解决问题能力、实践

通过开展这次公民活动,让我学到了很多东西,它让我懂得了团队精神之伟大,我们这四组就相当于一个团队,互相帮助,本次活动并不只是一个人能做好就能完成任务的,这次的公民教育活动我们整整准备了一年多的时间,中间的酸甜苦辣应有尽有。

首先这次活动的开展得到了同学们的普遍认可和好评,因为它是一个关注度很高的问题。重点是就我们在外实习生的人身权益是否受到保障的问题。所以同学们都比较关心,因此,在宣传的过程中,同学们都积极主动的参与了。了解了相关的法律知识,包括《劳动法》《劳动合同法》《工伤保险条例》等等。

其次就是我们此次活动的宣传面很广。我们不仅在校内宣传,同时我们也走进了用人单位,走进了政府,走到校外实习生中去。通过和他们的沟通和讨论,得到了他们充分的认可和支持。

在观摩中感悟 在学习中成长 篇4

----培训后感悟 杨华

紧张而又充实的区给级干部培训班在欢笑与收获中结束了。由于教育局的精心安排，在这短短的两天内，我们既领略到教育大家的风范，开阔教育管理的新思路，也欣赏到教师代表的风采，感悟教育管理的新方法；既有专业知识的引领，又有法律法规的学习，更有反腐倡廉的警示；正如程红兵校长所说“校长培训应是思想力的培训”，这次培训让我们的思想和心灵受到一次次的冲击和震撼,留下了众多值得回味与思考的话题，我们深感每个人都在学习中得到了提高，在感悟中得到了成长。

１、坚持不懈的学习是我们努力的方向。

这次培训给我们最大的体会与感受就是要坚持不懈的学习。培训班上程红兵校长海阔天空的畅谈，常书记深入浅出的阐述，不仅来源于他们实践的积累，更来源于他们丰实的知识积淀，他们用自己的行动为我们树立了学习的榜样。

程红兵校长曾说过“有多大眼界，决定一个人有多大能力”，校长们只有不断的学习，才能扩大自己的眼界，才能拓展自己工作、管理的思路；只有不断的学习，才能不断地改善自己的知识结构，才能让自己拥有大智慧、洞察力，让自己的工作更加得心应手；只有不断的学习，才能不断的修身养性，陶冶自己的性情，使自己拥有“开阔的心怀，开放的心态”，做好和谐、民主、开放的校园文化带头人。

开拓眼界的学习，可以是外出参观、实地考察；也可以是遨游书海，以书为友，我们认为如今更多的学习机会应是后者。作为校长必须要养成“多读书，读好书”的习惯，让书籍陪伴自己的生活，让书籍促进自己的成长。这次培训班编发的学习材料集，我们就深感很有学习与借鉴的价值，一定会静下心来细细拜读，慢慢品味。

２、反腐倡廉，勤政廉政是我们坚守的信念

胡锦涛总书记在十七届中央纪委二次会议上发表的重要讲话指出，廉政和勤政，是对干部的基本要求，也是加强反腐倡廉建设要达到的两个相互联系的重要目标。勤政建设搞好了，有利于广大干部形成昂扬向上的精神状态，恪尽职守，转变工作作风，提高工作效率，充实精神生活，从而为廉政建设乃至整个反腐倡廉建设奠定坚实基础。

这次培训班仍将勤政廉政作为我们的必修课。警示片中大量翔实的反腐案例、数据和事实，再一次突出党风廉政建设的和反腐败工作的重要性、必要性；刘霞书记晓之以理、动之以情的生动党课，再次强调加强反腐倡廉制度建设，建立健全落实的机制，在狠抓制度的落实上下功夫，切实提高制度的执行力。正如胡锦涛同志在十七大报告中强调，要“在坚决惩治腐败的同时，更加注重治本，更加注重预防，更加注重制度建设，拓展从源头上防治腐败工作领域”，只有建立健全教育、制度、监督并重的体系才是惩治和预防腐败的重要保证。

古人说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我们党员干部要以身作则，带头廉洁自律，这不仅是每一名领导干部必须具备的品格，更对加强党风廉政建设，推动反腐败斗争的深入发展至关重要。在平时的工作中，我们一定要把贯彻执行反腐倡廉法规制度作为大事来抓，带头坚持制度、自觉遵守制度、认真落实制度，为法规制度的贯彻实施营造良好的环境和氛围，把严格执行制度的理念渗透到日常行为之中，自觉用制度约束自己的言行。同时还要加强学习，增强自己拒腐防变能力，筑牢反腐防线，吸取他人地教训，防患于未燃，坚持防微杜渐，时刻为自己敲醒警钟，要明白自己该做什么，不该做什么, 争做廉政的模范、勤政的先锋。

３“静心”、“爱心”、“责任心”是我们追求的心境 这次培训班我们觉得还有一个亮点，那就是庐阳教育系统几千名教师代表的发言，她们从不同的角度讲述着自己的教育故事。从她们的身上，我们感受到庐阳教育人的朴实、真诚、奉献和创新；从她们的身上，我们看到了庐阳教育的希望与明天。她们那淡泊名利、无私奉献的情怀，静心教书、潜心育人的行为，深深启发了我们——作为每所校园的引路人、管理者，需要更多的“静心”、“爱心”与“责任心”。

让我们静下心来谋划校园的未来，静下心来反思管理的得失，静下心来钻研自己的业务，静下心来阅读启迪的书籍，只有真正的“静心”，我们才会思考、工作才有收效、管理才会创新、校园才会前进。让我们从繁杂的事务中解放出来吧，让我们的身上洋溢着一种“静”气！

作为管理者同样也要拥有“爱心”，真心的爱着校园的每一个师生。因为爱心，会让我们尊重、相信每一位师生；因为爱心，会让我们公平的善待每一位师生；因为爱心，校园的每一位师生有了奋发向上的动力；因为爱心，校园的每一位师生都能健康快乐的成长。“给他一个机会，还你一个奇迹”——让我们也永远记住这句话吧！

无论是谁都需要有工作的责任心，尤其是校园的管理者。我们要把自己的岗位当成责任，有了责任心，凡事就会尽心尽力而为；有了责任心，工作就一定会主动、踏实、勤奋地完成；有了责任心，就一定会处处、事事以工作为重；有了责任心，做每一件事都会坚持到底；有了责任心，就一定能带领教师走向事业的辉煌。

……

在活动中感悟,在体验中成长 篇5

――教学小学心理健康活动课之体会

在小学里，心理健康教育活动课相对别的心理健康教育途径如个别咨询、专题讲座等有其独特的优势。在众多实施心理健康教育的途径中，心理健康教育活动课是一种行之有效的方式。心理健康教育活动课是有目的地运用心理学知识，形成心理技能，在心理健康教育活动中培养学生良好心理品质的课程，其总目标是培养学生适应现代化社会发展的心理素质和健全的人格，它要符合小学生心理发展的规律和需要。基于小学生的年龄特点及心理特点，开展心理健康教育活动课更要紧紧地以活动为中心，开展一些适合小学生，又能真正起到教育作用的活动。结合理论及实践的一些经验，我就心理健康教育活动课的途径、方法和体验谈一些自己的认识。

一、开展小学心理健康教育活动课的途径

1、利用童话、寓言故事，培养学生良好的心理品质

童话、寓言故事通俗易懂，其中的人物生动活泼，富有童趣，深受儿童喜爱。另外，童话、寓言故事能把现实生活中发生的事和社会所倡导的主流价值观，用具有代表意义的形象（如灰姑娘、天线宝宝等）传递给儿童，可以使儿童开阔视野，丰富情感。因此，教师可以根据不同年龄阶段学生的特点，选编培养学生同情心、毅力、乐观向上、诚实、独立等心理品质的国内外优秀童话、寓言故事，推荐给学生阅读，并鼓励学生每学期利用班队活动课和校园艺术节的机会，选取喜

欢的童话故事自由组合进行编排和表演。教师通过观察学生在剧中的表演，来判断学生的心理状况，并采取相应的教育对策。例如班级曾出现过学生耻笑有学习困难的学生，我就利用活动课给学生讲另外这个故事：动物王国里，动物们愉快地生活着。因为大象是动物王国的盟主，所以什么事它都想逞能，其它动物拥有的本领它都想拥有。有一次，大象独自去河里游泳。可是大象没有鳃，不能在水里呼吸，结果被活活淹死了。通过这个故事向学生说明了：我们都有不如人的地方，不能要求自己在所有的方面都要超过别人，并进一步引导学生思考我们在生活中该怎样对待类似的现象，结果效果很明显。

2、利用录音、录像、碟片等多媒体手段，培养学生的良好心理品质 由于小学生天真活泼，乐于接受鼓励，乐于参加活动，能大胆地与教师、同学交流，有的同学甚至还把心中的秘密告诉大家。如老师可以利用录像播放“丑小鸭和白天鹅”的活动，引导学生正确地认识自身的优点和缺点，鼓励学生勇敢得和别人真诚沟通。我在五年级教学《当你被人误解时》一课时，为了让学生更好地体会误解的含义以及误解人带来的麻烦和影响，也为了学生能尽快地走进话题，投入兴趣，我把学生熟悉燕喜爱的电视连续剧《西游记》中师徒二人产生误解导致孙悟空被赶走，而师傅差点被妖精害死的情景作成碟片播放，作为引课，我们设想一下，这样生动的录像画面，来渲染、引导、启发，一定会让学生马上进入情境，有话可说，最后在结束环节，我又把他们师徒二人合好及至取经成功的情景也制成碟片播放，更加触动了每一

名学生的情感，师生之间，生生之间一一握手拥抱，此时此刻，每个人的心理就像一片净土，误解烟消云散，促进了学生的良好心理品质。

3、在具体情境中培养学生的优良心理品质

教师要善于观察，在生活中汲取教学的内容，从学生实际出发，在课程中创设具体情境，引导学生讨论、思考，培养学生优良品质。去年，我偶尔发现高年级有些学生缺乏自信心而自卑对高年级学生是一个很重要的心理问题，缺乏自信心的学生在做事的时候，不能够全身心地投入，而又总是怕别人笑话他们，投入不够又会给他们带来不断的失败，使得别人对他们真的有了不好的看法，不断的恶性循环最终使他们的信心越来越弱，不仅在学校落后于他人，走上社会也难于取得成就。因此，对小学高年级学生来说培养自信心是十分必要的，所以，我精心设计了译介活动课《自信“不倒翁”》。我在引课中设计了这样一个情境，把全班学生分成几个小组，每个学生发一个带有哈哈大笑的不倒翁，发现怎么推打它们都不倒，一直是哈哈大笑，让学生体会到不倒翁的自信，这样的情境引入不仅调动学生的积极性，而且自然、流畅，明理浅白。

这节课中间我设计了“优点轰炸”这一活动，就是让一个学生站起来，其他学生分别指出他的优点，尤其重视落后生，尽量给他们找优点，这使平时常常受歧视、冷落，享受不到正常儿童应有权利的那些学生，发现了自己的闪光点，找到了自己的立足之地，从而找回了属于他们的自信和自尊。

二、开展小学心理健康教育活动的方法

心理健康教育活动课，其最显著的特点就在于“活动”二字。在心理健康教育活动课上应当让学生动起来，让学生的手脚和大脑都动起来。良好心理素质的形成源于学生的主体活动。心理健康教育活动课应当采取情境设计、角色扮演、游戏等多种方法，把小学生在学习、生活中遇到的实际问题，能促进小学生人格健康发展的内容等融入到各种活动之中，让他们在活动过程中提高心理素质，掌握心理调节的方法和技能。

1、角色扮演训练法

角色扮演训练法，就是由学生扮演各种角色，如扮演班长、班主任、教师、服务员、主持人等角色。让学生根据自己所处的环境，来调节、变换自己的角色，适应不同社会环境，学会社交技巧。角色扮演训练法对于消除学生心理困扰，促进学生的心理品质发展具有重要意义。在角色扮演中，学生通过扮演某一特定的角色，模仿现时生活情景，可以宣泄和释放压抑的情感，达到排除心理困扰和心理障碍的目的。角色扮演的一个重要特征是要求扮演者站在所扮演的角色的角度上认识事物，思考问题，开展行动。这样，从扮演者来说，角色扮演的过程也就是一个理解他人的过程，从而促进学生心理素质的内化和良好心理品质的形成。

我在辅导以训练学习问路技能为主题的《迷路的羔羊》一内容时，按照教材要求，需要让学生边看活动设计课件，边观察迷路的小羊是

怎样问路的。由于受条件限制，我便请了几位同学分别饰演黄牛爷爷、黑猫先生、小羊等，让他们在课前做好充分准备。在课中，用表演的形式展现这一过程，学生逼真的表演感染了同学们，他们随着表演融入了情境，活动效果并不亚于单纯的由课件带来的效应。

2、游戏法

将游戏寓于心理健康教育活动课之中，通过学生喜闻乐见的游戏形式，让学生在娱乐中领悟心理体验，克服自卑、自私、嫉妒等不良心理，养成真诚、宽容、谦让、合作、自律等良好心理品质，掌握人际交往的技巧，提高沟通能力、合作能力、协调能力和表达能力等。这种游戏法尤其适用于小学低年级学生。

3、情境创设法

通过问题情境的创设，使学生置身其中，如身临其境，形成情感互动、感悟体验的氛围，调动学生积极的情感体验，激发学生的好奇心和求知欲。心理健康教育活动课就是要提供、创设和模拟学生的生活实践，让他们在“实践”中去锻炼，形成良好的心理品质和行为习惯。

4、认知法

认知法即依靠学生的感知、想象和思维等认知活动来达到活动目标，因为小学生天性活泼、好动，感性思维丰富而缺乏理性思维，年龄特点决定了小学生心理健康教育活动课要形式多样、轻松活泼。在活动中，尽量融入音乐、美术、舞蹈、表演等艺术形式，让学生不会感到厌倦、枯燥。

例如：以“保持一份好心情”为例，让两位学生表演在生活中遇到烦恼的事情，让学生听音乐放松心情，随音乐跳舞，活动最后出示课件制作的“笑脸”，并出示图文并茂的字画寄语给学生。在具体操作时，我绘制了一张笑意盈盈的脸蛋，涂上红红的色彩，做成了一张甜美的“笑脸”。还绘制了一张图文并茂的字画，学生见这两份礼物，顿时喜笑颜开。我利用了美术的形式弥补了由于缺少课件带来的不足，还学生以美的另一种形式。

三、教学心理健康教育课的体验。

心理健康活动课是当前中小学心理健康教育的一种有效途径和载体，是中小学活动课程和校本课程建设与开发的一种有益补充。那么心理活动课究竟应该怎么上？怎样才是一堂好的心理健康活动课？近几年来，我在这一领域进行了积极的探索。

1、淡化学科体系

首先要明确，心理活动课不是心理学专业课程，更不是以教授心理学概念和理论知识为目的的；但并不是说心理活动课中就丝毫没有相关的心理学知识。事实上，每一节心理活动课都是以相关心理学理论基础为背景知识，只是这些知识并非是以学科的直接结论和理论形态呈现在学生面前，而是经过处理后以比较通俗化、生活化的阐释形态出现的，并渗透在教学设计和教学过程的始终。

我们以小学三年级的一堂心理活动课《多变的情绪》为例。对于小学三年级的学生而言，“情绪”这个概念是非常抽象的，而我们有一位

老师却巧妙地设计了这一课。首先，她抛出问题：人有哪些情绪表现？小学生们回答非常踊跃：激动、愉快、愤怒、轻松、惊讶、恐惧„„然后该老师通过游戏让几位同学即兴表演，其他同学猜测表演的是哪一种情绪。第三步通过模拟几个典型情景，如爸爸妈妈吵架时，孩子害怕的样子；考试没考好时，情绪低落的样子等，让同学们了解到不良情绪给人们学习生活带来的负面影响。最后老师抛出问题：当我们心情不好时该怎么办？引导学生进行讨论，并在学生发言的基础上归纳了几条克服消极情绪的常见方法，如转移注意力，寻找朋友倾诉等等。整节课丝毫看不见抽象的“情绪”理论，但让学生们真切地感受到了什么是“情绪”。

2、选择适当话题

对于内容的选择，应始终把握好一个原则，就是要从生活逻辑和问题逻辑出发，选择与学生的实际生活联系最密切的话题，找到他们最渴望得到解决的问题。比如我们根据小学生不能正确对待他人的误会，设计了《被人误解时》一课；根据同学们考试前易紧张的毛病，设计了《放松助你成功》一课等，都受到了学生的普遍欢迎。

3、创设心理情境

“活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。心理健康教育的首要目的还不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到实际地影响他们心理

健康，提高心理素质的目的。对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。因此，从这个意义上讲，心理教育是一种以活动体验式学习为主的教育。

心理活动课可运用的活动形式丰富多样，如游戏、心理短剧、角色扮演、情景模拟、讨论沟通、行为训练、心理测试等等。活动的选取一定要根据主题的需要，选择那些既生动有趣，又极富启发意义的活动。（1）、活动内容，以优化为主

基于小学生的年龄特点及心理特点，开展心理健康教育活动课要以“活动”为中心，心理健康教育活动课最显著的特点就在于“活动”二字。因为，没有活动，学生的体验就不深刻。借助恰当的活动设计，使学生体验情境，用心感悟，深入反思。

但是，活动的选取一定要根据主题的需要，选择既生动有趣，又极富有启发意义的活动。不能只注重学生的参与热情，以及形式的别开生面，热热闹闹，而忽略了应有的感悟和认知行为的改善，选择优化的活动，就是为了通过活动让学生更直接更深入的明白某种道理。比如，我在三年级《走出依赖的城堡》一课中，设计一个“包书皮”的活动，这正是三年级的学生在自理能力方面应该掌握的一项技能，但现在的孩子什么事都是父母包办代替，他们肯定包不上，那么，我设计这一活动的目的就是让学生在活动中亲自体验失败，这样学生就很直接感受到自己需要走出依赖的城堡，在这样的活动中，学生的情

绪一点也不高涨，都是手忙脚乱，但它让学生感悟深刻，轻松的突破教学难点。所以说，就教学效果而言，我们不能仅仅满足于一时的表面效果，决不能为活动而活动，不能毫无目的的活动。而是让学生在活动中充分发挥主体作用，充分体验、充分感悟。从而，促进心理素质的内化。

（2）、活动角色，以学生为主。

学科教学的课堂上，教师主导地位明显，在课堂上相对主动，而学生处于相对被动的地位。而心育课的课堂是为了给学生提供一个放松心情的缓冲地带，要以学生的直接经验的交流为中心，因而主角是学生，教师在课堂上只是一个环境的创设者，心灵的倾听者，积极的旁观者，是一个配角。

例如，在《寻找快乐》这一活动中，我设计让学生写烦恼，说烦恼，解决烦恼，总结经验的一个系列活动。学生在轻松的音乐背景中倾诉自己的烦心事，交流自己成功战胜烦恼的经验，积累了许多消除烦恼成为快乐的人的方法，体验到消除烦恼后的轻松愉快。教师只是在一旁引导活动向深层开展，协助学生解决烦恼。最后，学生还能用活动中学到的方法去解决生活中的烦心事，情绪的调控能力得到了提高。因此，心灵的成长是教师无法替代的，心育课的任务是帮助学生做塑造自己心灵世界的主人。

（3）、活动引导，以体验为主。

学科课程教学是一种认知过程，着重训练，是学生对所学知识的概念，原理等本质规律的把握，而心育活动课教学主要是对学生情绪的唤醒，注重学生的心理感受及心理体验，在教学过程中注重让学生进行体验、感悟。

例如，在《好朋友、手拉手》活动中，我利用生活中学生交往的两个片段，唤起学生的生活经验和相应的情绪体验，通过学生对主人公的评价，感悟到热情、大方的人会更让朋友喜欢。课中有这样一个游戏，（游戏的其中一条规则是：每次由一名同学邀请他的8个朋友一起玩。），在游戏中有些同学被请到多次，这说明他的朋友比较多，他感到很快乐。而有些同学一次也没被请到，说明他的朋友比较少，他感到很扫兴。在谈感受的过程中，同学们都觉得朋友多真好！这时我让学生总结升华，为了交到更多的朋友，我还应努力做到些什么。于是学生将感悟写下来，同时也写进他们的心里。

（4）、活动范围，以面向全体为主

活动的设计和活动过程要面向全体学生，这一理念，是实验课题所要遵循的原则，也是活动的基本要求，当然也有的课堂用“角色扮演、心理短剧”等形式，这种形式，在某种情况下，也是必须利用的，但它只是几个人参与的单一的活动，也就是一部分活跃的学生唱主角，而冷落了另一部分同学，这样不能使全体学生都得到亲身体验，所以，我在设计活动时，尽量满足全体学生的参与热情。比如，还说

那节《走出依赖的城堡》一课，让全体学生都参与包书皮这种体验，就是依据这一理念设计的。

心育课的课堂是一种心与心的交流，情与情的碰撞，体验在这里生成，感悟在这里形成。不要概念也不要原理，只要有心灵的成长。

4、教会技巧方法

心理活动课还要达到的一个目标就是教会学生了解或掌握一些心理保健的方法和技巧，让学生学会自我剖析、自我调适、自我疏导，甚至自我宣泄等，最终达到“助人自助”，这是心理健康教育所追求的最高境界。例如上《被误会时》一课时，执教教师就和学生们一起总结了解除误会的几种办法：①主动进行解释、澄清事实；②寻求他人的帮助；③谅解、宽容别人，不予计较；④换位思考，设身处地为对方着想等等。

同时需要注意的是，心理健康活动课提倡的是以学生为主体的原则，整个过程应该让学生多想、多动、多参与、多感悟，教师不作过多的讲述、讲解。即使是在教给学生掌握问题解决的方法和技巧时，也应充分让学生自己去思考、去总结、去想办法，教师只在必要时给以提示，最后帮助归纳、总结、补充和提炼。这种让学生自得自悟的方式显然要比教师直接给出答案有意义得多，体会也深刻得多。

感悟,在实践中成长 篇6

今年暑期，我作为学校实践队的一员参加了由金华团市委组织的“两新组织团建，百日攻坚行动”的团建试点工作。7月8日，来自本市3所高校的近百名学生，在浙师大的会议厅里济济一堂，隆重举行了志愿者出征仪式。从了解活动的背景、含义，到明确自己的工作范畴与主要职责，正式拉开了本次暑期社会实践的序幕。7月12日，在金华团市委的统一安排下，我校实践队来到了兰溪，开展两新组织的团建工作。在实践的20多天里，我们时刻以谦虚、认真的作风对待每天的工作，以热情、真诚的微笑对待身边的人们。这段经历让我们获得了一笔可贵的精神财富，让我们渐渐成长成熟。实践的生活比较辛苦，可是挫折中始终充满着希望，苦涩中始终流露着甘甜，所以即便是累，我们也是快乐着的。

体验一：“调整心态入社会，全心全意融团队”

来到兰溪的头一天，我们的实践队伍，便已肩负着一个光荣而神圣的使命，去配合兰溪团市委开展并完成“两新组织的团建”工作，可以说实践工作的意义与众不同，同时身上的压力也在不知不觉中加重了许多。面对重压，我们能顶得住吗？“让暴风雨来得更猛烈些吧！”没错，这就是我们实践队共同的心声。初入社会的我们，虽说没有什么经验，但是我们却有着初生牛犊不怕虎的豪情壮志，我们也不再是象牙塔里经不起风吹雨打的花朵。拥有着智慧，青春的我们，早已做好了准备，迎接挑战。同时面对一个陌生的环境，在队员们的欢声笑语中，也从来没有感受到在他乡时的落寞。大家有的只是为了同一个目的，相互支持，相互鼓励，去克服各种各样的的困难，坚定而圆满的完成任务。

体验二：“乐此不疲搞团建，只因团建意义大”

实践中，我们的主要任务是深入到各个企业，了解他们的团建工作。企业若是完成了团建，我们则传达上级的指示，给予一些建议，如何去更好的完善团组织；企业若还没有建立团组织，我们则给予帮助，配合企业去完成团组织的建设。所以这样一来，我们就必须去走访各个企业。

我们拜访的第一家企业便是“兰溪一龙拉链有限公司”。虽然青涩的我们很没有经验，也不免的有些紧张与胆怯，可是事情却是出人意料的顺利。企业负责人邵总，亲切的接见，对团建工作的大力支持，给了我们莫大的鼓励与信心。企业不仅在三、四年前就已经完成了团建的工作，还大力开展了各类活动，不仅丰富青年团员们的业余生活，而且使他们的相关工作技能也得到了培养。而邵总更是热情洋溢的对我们说：“这样一来，不仅使青年人更愿意留在企业，最重要还是青年团员们也不辜负企业对他们的信任，又反作用于企业，提供了许多小改小革的建议，增加了企业的效益。”这样双赢的局面，正是企业大力推行团建工作的良性循环。很令人欣慰，同时也更让我们了解到了开展好团建工作的意义。此外，对于我们所提到的在企业建立高校毕业生就业见习基地，也得到了邵总的同意与大力支持，并耐心而细致的写下了企业所能提供的岗位，十足的令我们倍感暖意。临走时，邵总还对我们说：“企业团建意义重大，不仅可以提高员工的素质，更是企业文化的培养。”又是给我们好好的上了一课。

体验三：“眼高手低是大忌，脚踏实地是真理”

7月15日，我们拜访的企业是“浙江博爱家纺有限公司”。企业负责人陈主任热情的接待了我们，我们向其表明来意后，他也非常支持我们的团建工作，并随即叫人着手去办理此事。而在随后的交谈中，我们了解到企业已建立了由妇联牵头的“女大学生就业实习基地”，成绩显著，并得到了政府的支持。了解到这些情况，我们也是笑逐颜开，感谢企业如此的支

持我们的工作，同时也为企业对社会所作的贡献而感到骄傲。在临行前，企业负责人还向我们表达了招工难问题，如今的青年人低不成高不就，不愿意从基层做起，导致了企业员工出现了老龄化问题。所以，希望我们能向兰溪团市委反映这个情况，去抓一抓青年人的思想问题，任何的成功都是脚踏实地走出来的，谁也不能一步登天。听着企业老总语重心长的对我们说这些，大家的心中都不免惭愧，想想我们自己又何尝不是年少轻狂，不是办公室的工作就不愿去做，不是挣大钱的工作也懒得去做，这样一来，便又开始抱怨起找工作难。想想如今老总的话，真的让我们受益匪浅。

体验四：“领导们夏日关怀，温馨感动迎挑战”

7月22日，团金华市委一行四人看望了我们实践队成员。由团市委的陈鸾吹部长带队，市志愿者指导中心、市学联的相关同志也一同看望了我们。

从学校门口到学生宿舍的这一路上，陈部长一行四人便一直在询问着我们实践队的情况，到了宿舍楼，也一一走访每个寝室，向我们了解这边的生活，过的是否还适应。随后，在其中一个寝室坐下，与我们交流起来，了解我们最近的情况，以及工作方面的事情，当得知我们这边的工作进展的相当顺利的时候，陈部长也露着微笑，肯定着我们在兰溪所付出的努力，并希望我们持之以恒，再接再厉。同时也告知我们，如何让企业更主动的去参与到团建工作中，就一定要做好宣传工作，以及建立团组织以后工作具体如何开展，让所有企业都能向团组织靠拢。

领导的关怀与指导，让我们的工作更加有了方向和动力。也是我们实践队的成员们倍感的温馨，相信我们对于工作定会奋勇当先，不辜负领导们的厚望，以积极的心态，去迎接每一天的挑战。

当然，在企业的走访过程，我们也遇到了很多以前没有遇到过的问题，也有着很多当场不能解决的问题，时常也感觉很无助，很尴尬，但是我们有着一个团结向上的团队，所以很多的问题也便不再是问题。大家相互包容，相互体谅，提出不同的意见和见解，进过比较，选出最好的方式，得到一致的答案。这时候，我们都会满足的微笑。而对于企业，我们也都有了一定的了解，可以游刃有余一些。可是拒绝团建的企业还是会有很多，在各个企业也确实有着自己的实际情况，比如：没有符合28周岁以下的青年团员，又或是企业的青年流动人员过于频繁，很难组建；而有的企业则是对团建工作的认识不够，拒绝团建。对于这些实际情况，我们都会认真的分析，拿出最好的方案，一一去解决好。

在观摩中感悟 在学习中成长 篇7

一、在教研中学习, 提高自身业务能力

教研活动是指针对教学中出现的问题进行的探究活动, 它是教师成长与进步的“摇篮”。教研活动范围很广, 内容也是丰富多彩的。各级各种培训、听课, 使我们有机会向名师、优秀教师学习, 开阔视野。参加活动时思想应集中, 才能吸取到别人的经验, 使自己的教学方式、方法及手段有更大的发展。不仅如此, 在观摩学习中不仅要关注“听”, 更要重视评课这一环节, 通过听课和评课达到共同提高、共同进步的目的。在交流中, 不同思想观点的相互碰撞, 常常会产生思想火花, 因此, 音乐教师应积极参与其中, 踊跃发表自己的观点, 才能真正学有所得, 使自身业务水平逐步提高。

二、在课堂中历练、提升

课堂是教师获得专业成长的主要场所。如果把课堂比作一项“工程”, 我们该如何亲手使这一“工程”变得更优质、更完美?一个良好的课堂, 首先应使学生感到轻松愉悦, 这样学生才乐学。教学方法的设计与应用, 直接影响着学生的学习兴趣和学习动力, 这对教师是一个不小的考验。因此, 教师在设计教学方法时, 形式一定要灵活多样, 根据不同的教学内容和教学目标, 创设充满音乐美感的课堂环境, 使学生乐于参与, 这样才能收到满意的教学效果。然而, 绝非一朝一夕就能实现上述效果。除了多观察, 多学习, 音乐教师还要牢牢抓紧课堂这一主线, 要像上公开课一样准备常态课, 对每节常态课都精益求精, 长期坚持, 不断锤炼, 方能转化成日后教学中的智慧。也只有在一点一滴、年长月久的反思间, 在对课堂教学的不断回望中, 我们的课才得以常教常新。另外, 教室里总是充满了各种偶发性, 挑战、问题总是接踵而来, 如学生学习倦怠、扰乱课堂秩序及各种突发事件等。一般而言, 一定程度的压力会激发一定程度的潜力, 因此, 音乐教师对每个问题的解决, 都是一次历练、提升。

三、在读书、上网中汲取“养分”

读书能够启迪智慧, 激发音乐教师创造的灵感, 是教师实现自我“充电”的最佳途径。通过读书、学习, 谙熟教育理论, 我们才有能力反思自己的课堂活动, 完善自己的课堂行为。音乐教师除了要有过硬的基本功, 还应提高自己的艺术修养。只有当我们的专业知识程度, 远远超过教学内容的程度时, 教学时才能融会贯通、游刃有余。此外, 音乐教师还必须不断学习音乐以外的相关知识, 在读书中, 开拓自己的视野, 加强知识储备, 提高文化涵养。如此, 音乐教师在教学中才会更有人格魅力, 才能使自己的课堂教学更精彩, 更能引起学生的兴趣, 获得学生的尊重与好评。

当今, 计算机和网络技术的发展, 给人们的阅读习惯带来了很大的变化, 网络已经成为人们获取知识的另一重要途径。教师也应与时俱进, 充分利用网络资源, 掌握更多的信息, 更好地为教育教学服务。

读书、上网的过程, 就是教师吸收“养分”, 不断成长的过程。

四、在科研中成长

当前, 在新课改浪潮中, 教师当研究者, 已被视为实现教师专业成长的必由之路。科研的终极目标是提高教学质量, 为教学服务。一个教学认真且效果好的教师, 往往对教学有一定的研究。教师的科研应立足于课堂。作为一线音乐教师应踏踏实实对自己遇到的问题进行研究, 把平时遇到的各种教育现象、教育问题进行归纳、整理, 形成各种各样的案例、课例。教师还应选择适当的课题进行实实在在的研究, 以解决学科教学和管理等方面的实际问题, 为我们解决现实问题提供具体策略, 使我们在教学中能够得心应手。不仅如此, 科研的过程还能使我们收获探究的乐趣, 见证我们的成长。这也正是科研的魅力所在。

总之, 教师专业水平的高低直接影响到课程改革的成败。每一位音乐教师都应不断学习, 终身学习, 寻求促进教师专业成长的有效途径。

参考文献

在体验中成长，在感悟中完善 篇8

“老师好”，一个高我一头多的男生和我打招呼。“你好！”应答中，我以为是学生礼貌性的问候，没在意，依旧朝前走。

“老师你还认识我吗？”

出乎意料的反问，我愣了片刻，他满脸的笑意告诉我：巩硕。六年前，我支教时教过的学生。当年，他上四年级，他可是一个不省油的灯，我俩之间的过招不是三言两语说得完。片刻寒暄后，上课铃响起，他急于上课，跑进了教室。

有人说：“使人成熟的，并不是岁月，而是经历。”每个人都有刻骨铭心的回忆，也有历历在目的印迹。那一年的支教生活对我来说，获益非浅，我的整个身心得到了提升！我敬佩杨家务校领导的求真务实，做细做好的工作作风，佩服老师们忘我的奉献精神，认真负责的工作态度，严谨实干的师德品质，更让我个人素养提升的该是那里的一帮孩子。当年的毛头臭小子，今天俨然是大小伙子啦。

记忆的闸门一旦打开，过往的一幕幕，如现眼前。

由于这里师资紧缺的原因，我担任四、六年级的语文。四年级是这里的一个头疼班，班容量40人，比起别的班级，人员容量大，管理难，作业批改任务重，男生多，成绩非常不好，各课成绩均为倒数，语文平均成绩从来不及格。六年级，又是毕业班，学校的窗口班，班容量41人，掂惦这头儿，想想那头儿，都不容忽视。而且小学语文学科的特点是，科目中的主科，每天都有上不完的课，批不清的作业，授不完的知识，讲不完的题型。四年级这群坏小子，还总是捣蛋。不好好听讲都是次要，他们好像是故意欺负我是新来的，课堂中需要擦黑板，拿起板擦，却摸到肉呼呼的东西，吓得我一声尖叫换来全班的大笑，粉笔盒里藏着虫子，门把手上拴着面目狰狞的蝙蝠，送给我的手工礼物说是表达爱心，等我打开，里面竟然暗藏一条小蛇……这些恶作剧的上演，都是巩硕的坏主意。刚一接手这个班，同仁们就给我做了铺垫，我却低估了他们。不过，在熟悉了他的套路后，我装作不慌不乱，还表现出珍爱小动物的样子。他们倒是像煞气的皮球，没有了往日的威风和神气。突来的大雨，他没有雨具，不能回家。我知道后，知道机会来了。做好一碗热腾腾的面，再罩上荷包蛋，给他端到教室。自此后，一碗面化解了他对我的所有恶作剧。

孩子的问题，背后大多都是家长的问题。在不被关注的环境中成长的孩子，他也渴望关注，渴望得到重视，巩硕就是。解决一片土地的荒芜，不是整天除草，而是给土地中上庄稼。一个身上恶习多的人，重点不是纠正他的问题，而是让温暖阳光撒到他心里。父母长期在外打工，跟爷爷奶奶长大的他，散养的生活方式使他更接近自然的原始状态。

和农村孩子接触久了，我倒真是感觉农村的自然与美丽，亲切而恬静：母鸡下完蛋后的咕咕哒的叫声，夏季的蝉鸣声，风中白杨的呼啦啦声，雨后泥土的气息。那一年，我还有幸和学生们一起庆祝了六一儿童节，仿佛回到了童年时光。走进孩子，走进他们关注的视野，你才会发现人之初状态的可亲、可爱。

想象到刚来这里时，下了15路车，还有十几分钟的自行车路程。怀着“既来之则安之”心理，报到当天我的自行车就随我一起来到了杨家务。看着小路两边一人多高的庄稼地，还真有点发怵。进了校门，操场上是满眼疯长的野草，荒凉感油然而生。春天的杨家务，风景与别出不同。肆虐的风沙，带着哨声，满嘴的沙土，垫得牙吱吱作响。和外界人说起，别人说我夸张。曾同车而行的培鹏朱校长，领教过这里的风沙，他主动和我说起时，我兴奋的感觉遇到了知音。最严峻的是冬天的几场大雪，给支教的我们带来多年不曾遇到的考验。由于少有车辆经过，车子在厚厚的积雪上根本骑不动，只好推车步行。待市区的积雪早已化尽，这里却还有如镜子一般厚厚的冰。怕摔坏自己，车子就成了自己的拐棍。记得正好原单位的同事打问侯的电话，问怎么去上班，就打趣自己，说连滚带爬就到了学校。可是风趣过后，竟是自己无言的辛酸：初来杨家务，车子前胎扎带，四处打探修车的地方，恰巧后带又爆胎，前不着村后不着店，连个修车的地方都没有，从未感觉到这样的炼狱一般的惨状生活。还是一个过路人眼明心亮，说那边一个村子，有个老头会修车子，但不是靠这个手艺挣钱。费劲周折打听到修车地方，内心总算见到了曙光。一番闲聊后，老人知道我是支教老师，就是不要钱。尝遍了寒风的刺骨，环境的艰难后，那一天，我真正感到了温暖。虽然困难多，任务重，作为一名支教教师，我深深知道，單纯搞好自己的教学，并不是什么困难的事情，原来我们这些支教教师，在当地群众心里位置有那么重，我还有什么理由抱怨天气和环境。他们天天生活在这里，不照样好好的？“既来之则安之”，融入乡里，融入学生，抓好教学工作，带动全校老师，轻松教学，缓解压力，相处和睦而融洽。

自己上了十几年的学，想想记住哪位老师多少知识，都已无从找到回忆。一个学生能记住老师的该是老师人格的魅力，做人的准则和道理。于是我坚守一条：奉献爱心，做学生的良师益友。看到学生如同我儿子一般的年龄，向他们倾注全部的爱心，是义不容辞的。拇指教育不但适合家庭，也适合学校。在课堂上，出乎意料的学生，答出出乎意料的结果，不但我竖起拇指赞美，还叫全班给予这个学生掌声。就是因为给了巩硕一个聪明的评价，他竟然能在短期间由倒数第五排到了班里前十。课前，了解每一个学生的各种情况，因材施教。课堂上，我把角色转换得很快，一由严谨、不苟言笑的高中教师转换成神采飞扬的小学老师。就是六年级和四年级也绝对是风格不同的再现。一会是精彩的讲述，循循的诱导，积极地鼓励，一会又是深深地探索，细细的师生品味，吸引着每一个学生。有时，学生说到天真处，我也能开怀地天真憨笑，顿感师生没有了距离。课后，认真批改作业，做好详细的作业批改记录。哪里有漏洞，哪个字总写成错别字，哪个学生还有哪方面的不足，也都详细的记录下来，抽时间，再单独帮学生攻破难关，同时也有助于考前复习，利于差生考前辅导。有时，面临处理不完的工作死角，又容不得拖到明天，就把一些简单事情分派给学生，既督促了学生，调动了他们的积极性，也利于展开新工作。

在学习中感悟 在实践中提升 篇9

李井小学 夏叶玲

为期三周的“解读文本.关注目标”小学英语90学时的培训活动即将落幕，回顾过去的三周，总体的感觉就是一个字“忙”，忙着记笔记，忙着听课、评课，忙着写感受。确实，在这短短的三周当中，自己真的从中看到许多，听到许多，学到、感悟到更多，也深深地体会到自己的不足之处，以及明白自己今后努力的方向和具体的行动。现将培训活动做如下的总结：

一是聆听专家讲座，分享思想与理念。

在这几天的培训的学习当中，可以说学习到很多的理论方面的知识，而且都是由专家和名师，甚至是教研员开设的讲座，是先进的理论，也是之前从未学习到或领悟到的一些内容。张璐老师《的在解读目标与再构文本中寻找平衡点》，让我明白了如何做解读与再构，在文本再构中要根据学生学情进行目标调整，以及如何把握好教材的“教”与“导”。张放老师的《基于PEP五年级下册语篇教学的思考》让我明白什么是语篇意识，要把语篇作为一个有机的整体来看待，我们必须研究教材，设计好每单元的语篇教学。吴迎迎老师的《基于教材与学生的文本再构》让我了解一堂课的语境是一个整体，是一个话题，我们要有独立语段的思想，要有把语段、语境带动词句学习的理念，并将所要学习的单词、词组等零散的知识放到合适的语段中来整体理解和运用。黄如静老师的《学英语资源选择—多媒体制作技巧》使我大开眼界，更有了让我把PPT应用到自己英语课堂上的决心。陈

丹萍老师的《小学英语课程标准——教育的一把尺子》（新旧课标对比），其先进的理念对我是醍醐灌顶，让我明白我一直忽视了对课标的深入理解是不行的，让我看到了“思想者”的视角与眼光，潜心研究的“学者”的执着与反思。

我有几个以下的疑问：（1）本次培训主题是“解读文本.关注目标”，如何更加有效地针对目标进行文本的解读与再构？（2）如何让理论来引领我们青年教师？（3）青年教师该如何关注目标来规范课堂？（4）如何检测自己的教育行为和教育艺术？即如何更加有效的进行课堂教学及对教学的评价。我想，通过这些讲座，我们只有以理论来引领自己的教学常规和教学行为，以理论对课堂等方面进行“把脉、诊断”；在此基础上，课后可以进行自我剖析和反思，通过对自己的教育、教学行为的随时反思，及时总结，随时纪录自己的点点滴滴，在学习中进步，在反思中成长。

二是享受小组合作，收获协作与友谊。

本次培训实践活动实行导师制，采用“示范—诊断—提升—同课异构”模式。培训中的诊断课、提高课及汇报课都是由分组合作、集体备课打造而成。教材研读、教学设计、课件制作、教具准备„„大到整堂课的布局构思，小到课堂上老师讲的每一句话，都是集体智慧的结晶。活动中，一堂堂精彩纷呈的课便是小组成果的一次大阅兵，同时也为课堂研讨提供了鲜活的素材。我一共上了两节课，听了15节课，13位教师的各种课型，让我领略了各位老师的特点以及优点。在每一堂课后，不管是指导老师或是学员的开课，都有本组学员及指

导老师的探讨，使我能更好地理解文本，了解什么是语篇教学以及针对学情来设计教学目标。在点点滴滴交流中，学员们慢慢从陌生到熟悉，从独立到合作，有思维的碰撞，有理念的汇集，更有情感的交融。

在教学实践研讨中，八位指导老师对学员的课堂教学进行了悉心的诊断与指导。名师们对小学英语词汇教学、对话教学和读写课教学作出的策略指导更是让每一位学员豁然开朗。她们对于工作一丝不苟的敬业精神，对课堂教学孜孜不倦的追求与创新，更是让学员们折服。因此，我们青年老师的确应该在自己的专业成长上下功夫，在专家、名师的指导下，应该运用所学到的先进的理论，并加以自己的思考，结合自己的实际情况，要善于实践。在实践的时候，首先可以进行模仿式的学习，然后再自己“加工”，根据自己课堂实际的本身需要，形成自己的风格。通过在不断地学习和实践当中，使自己能够在专业成长方面有一定的进步。

在学习中反思　在感悟中升华 篇10

鲁校长说：要做名师就要了解人、理解人、热爱人。一语道破了没有爱，就没有教育。“教育者最可贵的品德之一就是对孩子深深的爱，兼有父母的亲昵、温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”这是世上最崇高、最无私、最理智的爱。是啊，教师对学生的爱犹如活水，沁润人心；又如一缕清风吹过田野，吹开学生心扉，学生就会产生积极的情感反馈并唤起相应的情感。这样，教师和学生思想感情和谐一致，才能完成教学的各项任务。作为教师应更多地走进学生的生活，走进学生的心灵世界，把爱洒向每一个学生的心田，处处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生，让学生真正感受到教师爱的温暖，它需要真正落实到教师的言行中，体现在师生之间的交往中。只有站在平等的位置上，师生之间的尊重才能使迷茫的孩子走出沼泽，拥抱自信、拥抱阳光、拥抱属于这个年龄的快乐！反之，教师的偏私与不公，不利于学生身心健康的发展和优秀品质的培养，更不利于受教育者平等观念和健康人格的形成。

领略鲁校长的思想，品味新课程改革的教育理论，我们在欣喜的同时，不难尴尬地发现，浮躁的心理、急功近利的思想时常将教育理论烙印在各种概念化的教育名词上，口号式的大旗也常常在人的眼前晃摇，狂热而又迷茫。那么鲁校长的教育理论，让我有了一个质朴的认识：教育的根本目的，是着眼于每一个“人”的发展，所以教师要有追求，要重视经验积累，为学生倾尽心血，要有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的大爱情怀，做个有心人，要有丰厚的文化底蕴、教育智慧和教育追求。

与此同时更让我深刻地认识到：新课程改革关键在于我们教师思想的解放，成功与否还取决于我们教师的智慧和力量。因为没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的精神解放，就很难有学生的精神解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。所以我们每一个教师应根据时代的要求、社会的发展，提高自身的业务能力和知识水平，体现新时代教师的形象。教师的知识水平、业务能力以及与学生的交往艺术高低直接影响着学生。一个知识渊博而又受学生欢迎的人，才能成为学生求知和人生道路的引路人。学而后知不足，授而后才求精。要做好一名能引领学生走进知识海洋并能吸收丰富养料的教师，就应不断充实自己，学习理论，转变观念，指导实践，不怕清苦，执著追求，用生命去弹奏，用智慧去启动，用心血去浇灌。

受此启示，在今后的教学实践中就要努力营造平等的、互尊互爱的师生关系，作为教师态度要温和，平易近人，切忌简单粗暴，学习上耐心辅导他们，生活上时时刻刻关心他们，让尊重和理解真正地落到实处，让和谐的师生关系不再成为期待。这样就会使学生敢于接近老师，使之成为亲密的伙伴，使课堂成为他们活动的乐园，学生就会大胆地参与，创造力就会得到发挥。当看到学生有进步时，哪怕是小小的進步，都要千方百计地去鼓励他，表扬他，这是让学生前进的一种兴奋剂。

让学生在自主学习中成长 篇11

一、将学习的自由交还学生

在教学诸要素中, 教学方法是较为活跃的因子。千“篇”一律, 令人生厌;变则新, 新则趣。故而, 改革教法和学法, 运用各种技艺以增强教学的艺术魅力, 便成为广大教师苦心追求的目标。对此, 怎么才能做到既灵活多变又不至于陷入形式主义的怪圈呢?首先, 教师要让学生享有选择学习对象的自由。赞科夫认为:“教学法一旦触及学生的情感和意志领域, 触及学生的精神需要, 这种教学法就能发挥高度有效的作用。”毫无疑问, 让学生自己选择学习对象便是“触及精神需要”的最好方式。例如, 阅读教学中, 多采用“把你最喜欢的部分读给大家听”“把你认为写得最好的地方画下来”等方式, 学生自然会兴趣盎然。这就是说, 提高学生学习动机的最好方式是把重点放在学习的认知方面, 使学生从内心体验到学习本身的乐趣。其次, 教师要让学生享有发表自己意见的自由。学生阅读课文的过程, 实质上是对文章的一个“再创造”过程。不同生活经历、个性特征的学生就会有不同的理解和感悟。我们不应用教师对课文的“肢解”分析强硬地代替学生对课文的整体感悟, 应该鼓励学生与文本进行直接的对话和交流。在此基础上, 教师应允许学生各抒己见, 允许学生有不同的答案, 允许学生个性张扬, 这样师生双方的“生命活力”才能自然显现。

二、用宽松的氛围唤醒学生

语言文字必须经过多次实践和运用才能掌握, 因此, 教师的主要任务是为学生创造和提供良好的环境、机会和条件, 让学生主动感知、体验, 并自由自如地表达自己的观点和情感。在今天的课堂上, 我们欣喜地看到了学生争先恐后发言、反反复复读书的热闹景象。但在这种景象的背后, 我们也明显地意识到了权力控制下的课堂交流。教师的提问, 与其说是想让学生获得信息, 倒不如说是想检查学生已获得的信息是否准确;教师表面上“请大家各抒己见”, 实际上却是硬把学生引导到自身思考的轨迹上, 学生的自主意识并未得到有效唤醒。真正具有创造性的教学活动, 应是师生共同投入, 是一种良性的双向互动, 绝不是单向的给予。几十年前叶圣陶先生说过的一句极为普通而又蕴涵深意的话:“一个教师, 四五十个学生, 心好像融化在一起, 忘记了旁的东西……老师和学生一起来研究。”的确, 当课堂教学充满了围炉夜话般的宽容随性的时候, 学生学习的内在动机和求知欲望就能得到充分的诱发, 学生自主精神的唤醒与形成便指日可待了。

三、拿激励的评价鞭策学生

教师应当是学生学习、活动过程的引领者。当学生把握不住学习方向时, 一位高明的教师的做法是凭借文本, 抓住文眼, 提供平台。这时教师的点评要做到以鼓励这主, 饱含真诚和关爱。教师还应当是学生学习、活动过程的协作者。当学生在学习中有了新发现, 一位高明的教师的做法是顺着学生的思路启发诱引, 循循善诱, 引而不发。这时教师的点评要做到给学生一定的思维空间和思维力度, 饱含智慧和艺术。在有些课堂上, 我们能看到学生争相发言、滔滔不绝的场面, 究其原因, 这跟教师的评价有着密切的关系。有时就是简单的一个“好”字, 却大大地激发了学生发言的热情。评价的作用不可低估, 它能有效地维系学生参与的热情。至于如何操作, 可视具体情况而定。首先, 要注意评价角度的多元化。教师在评价时不仅要评价思维成果, 而且要评价思维过程、思维方法;不仅要有评判性评价, 还要有激励性、鼓动性评价。评价时, 教师应对不同的学生给予不同的评价, 让每一个学生在自己的跑道上不断前进。课堂教学不是一切都在教师的意料之中的, 出人意料的问题时有发生, 面对这种情况, 教师可以采用“延时评价”。其次, 评价语言要丰富多变。“没关系, 大胆讲”“你读得真有感情”“你的看法很独特”“你分析得有道理”等语言, 会让学生感受到教学氛围的宽松与自由, 体验到学习过程的成功与快乐。另外, 教师要适当运用微笑、点头等体态语, 表示对学生的期待与欣赏, 也能起到很好的激励作用。

在学习中成长,在成长中快乐 篇12

——个人先进事迹材料

单位：襄城县库庄一中

学科：初中英语

教师：鲁鹏德

时间：2008年5月

在学习中成长在成长中快乐

——个人先进事迹材料

单位：襄城县库庄一中姓名：鲁鹏德

鲁鹏德，男，1990年襄城师范毕业，1998年取得了大专文凭(英语教育专业)，并调入库庄一中任教，担任英语教师，班主任兼英语教研组组长。2005年被评为中学一级教师。经过函授与自学，2007年取得本科文凭。在工作过程中，忠诚党的教育方针，坚持党的四项基本原则。思想上、政治上与党中央保持高度一致，认真履行教师职责，为社会主义现代化建设培养出一批批有用人才，受到领导的肯定，同行的称赞。

为了不愧于“教师是太阳底下最光辉的事业”、“人类灵魂的工程师”这光荣的赞语及称号，在工作中严格自律、自强不息、刻苦努力，从教以来，在各级领导的关怀和指导下，在教研组老师的帮助和支持下，我取得了优异的成绩，现总结如下：

一、不断学习总结，提高自身业务素质。

我时时刻刻从严要求自己，不断学习党的各项方针政策，响应党的号召，同时向有经验的教师看齐，学习他们一心为公、毫不利已的高尚情操和吃苦在前、享受在后的牺牲精神，总能够以教育教学大局为重，兢兢业业，勤勤恳恳，从不计较个人的得失，总能够全身心地投入到教育教学工作之中，受到了学生的爱戴、同事及领导的好评。

传统教学中的死板、单

一、枯燥和单向式的弊端能否改变，靠时间，靠苦学，靠死教的传统滞后的教育方法能否彻底摒弃，关键在教师。教师的素质决定着教育的成败。我深深的认识到：只有不断学习并掌握新的教育理念、教学手段和教学方法，才能提高自身的综合素质；只有不断来充实自己，成为一个学习型教师，才能拥有先进的理念、先进的教育方法，才能完成自己肩上的历史使命。

在当今信息化社会，只有掌握现代化的教学手段和教学方法，才能不断提高教育教学效率。2002年—2004年，我利用网络资源，自学了计算机基础知识、office相关软件的应用、flash制作和绘声绘影等软件的应用。2005年，我参加了河南省远程教育培训，深刻认识到信息技术的重要性，回校后经学校领导同意，我开始利用周六、周日和假期对全校教师进行计算机基础知识和信息技术方面的校本培训，通过对老师们的培训，我的信息技术运用能力得到了极大提高。2006年，我参加了河南省教育技术培训者的培训，返校后我再对全校教师进行了为期十天的校本培训，从而使自己的教学理念得到了提升、教学方法得到了提高。2007年5月，我和我校的张亚豪老师一起参加了河南省电教馆组织的英特尔未来教育培训，7月，我们对全校教师进行了两期的校本培训，通过对老师们的培训，自己的业务素质得到了进一步的提高。一次次的学习、培训使我的教育教学观念得到了很大改变，使我懂得了学无止境的真谛，也使我享受到学习的快乐、成长的快乐。

另外，我还不断地学习教育理论，学习了《教育的智慧》、《班主任心理辅导》等书，使自己的教育教学理论水平又上了一个台阶；我也在不断地总结教学经验，我所提出的“四步一体”教学模式法在全校推广后，受到了老师们的好评，库亚鸽老师采用这种教学模式还在2007年河南省优质课评比中获得二等奖。

二、认真备课，努力践行新课改，提高教学质量。

作为一名青年教师，我深知教学质量提高的重要性与艰巨性，一方面我要深入理解教材，剖析知识点，绝不能在教学中出现错误，另一方面更要琢磨授课方式与语言，提高教育效果。

在实际操作中，我和其它老师坚持集体备课，把知识点讨论清楚、透彻，对授课方式也是各抒已见，互补长短，经常备课到深夜，甚至回宿舍后依旧讨论。同时我还不断增强自己独立备课能力，在充分利用网络资源的同时，广泛参阅各种资料，做大量习题以期掌握命题方面的重点难点。巧妙构思，设置情境，从如何复习提问，到如何展开正题，再到难点突破，重点巩固，以及习题选择无不精心准备。每一节课我都会备两次课，第一次起草后反复修改，上完课后再积极备一次课（反思修改），以备和老师们探讨及下一年上课参考。

在深挖教材、讲懂知识的基础上，我还重视加强现代化教学手段的应用，在电化教学方面，幻灯片的使用自不必说，计算机多媒体的使用更是大显神通。使用PPT制作课件多个，平常excel等处理学生成绩示显得心应手。这样既锻炼提高了自身的计算水平，又采取活泼的形式激发了学生的兴趣、加深了学生的印象、增大了课堂容量，起到了较好的教学效果。

三、积极搞教研，不断提高教学理论水平。

在教学教研活动中，我争挑重任，勇当排头兵。从不落后，积极完成学校交给的各项任务。认真钻研教材，向老教师请教，向有经验的同志学习，不断提高自身素质。每周都坚持听课评课，说课，从听、说、评中博采众长、汲取精华，融化贯通于自己的教学活动中。每一节课，我都精心设计教学方案，结和各种教法的特点，创造性的组织教材。精心科学地设计教案的整体结构，认真推敲每一个教学细节。确定恰当的组织形式和具体处理方法，并精心选择、精心设计和提出问题，所提问题围绕教学中的知识重点，难点、衔接点、相近知识的易混点、研究问题的关键点等，难易适当、新颖，具有较强的启发性。以诱发学生的兴趣，使学生在教师的启发引导下。在探究问题的过程中，提高了思维能力。其次，在教学中加强了对学生非智力因素的开发和利用。多媒体的应用使他们对“教”和“学”发表了自己的意见和看法，增强其主人翁责任感和学习主动性：增强了学生的竞争意识；利用课外活动和野外锻炼，培养其组织纪律性和吃苦耐劳精神，都具有良好的效果。

再次，我注重学生学习方法的培养，使他们由被动学习到主动学习。指导其制定学习计划。教给其总体把握、紧扣重点的学习方法。通过精彩的讲析，培养其理解、揣摩、品昧、联想的能力i通过联系政治、历史、语文等其他学科，教给其善于利用新信息的方祛等等，从而使每个学生都掌握一套自己的学习英语的方法。

四、谦虚谨慎，对同事热心帮助。

作为青年教师，我的经验还很不足，在教研组有老教师教学经验丰富，我要向他们学习，在年级组，有老班主任带班经验丰富，方法先进，值得我学习。我主动听他们的课，主动向他们请教经验。各位老师亦是诲人不倦，倾囊相授，是我不断感受到学习的快乐、成长的快乐。我也总是发挥自己信息技术的专长，不但承担了学校所有电脑的维护维修，承担了学校远程教育管理、校园网的管理和信息中心的管理等工作，还坚持每两周上一节信

息技术与学科整合的公开课，用自己教育教学的实际行动来影响感染老师们，使我校信息技术方面的工作走到了襄城县的前列，多次受到省、市、县领导们的好评。

五、百尺竿头，继续奋斗。

由于我多年的不懈努力，刻苦钻研，在教学实践活动和教学研究中，取得了一些成绩。2003年，我被襄城县人民政府评为优秀教师；2002年以来，我所写的论文有8篇在许昌市优秀论文评比中获奖，有5篇在县优秀论文评比中获奖；在市、县举行的优质课评比中，我也先后4次获奖；在市、县举行的信息技术与学科整合课件评比中，我也先后4次获奖；2005年，我在河南省教学技能竞赛中获得三等奖；2007年10月，我获得许昌市“教坛新秀”称号，11月我参加了许昌市技能大赛，获得“教育技术能手”称号。

在学习中成长，在成长中快乐。我也深深认识到：学无止境，教无定法。学如逆水行舟，不进则退。在以后漫长的教学工作中，我会谨记以往的教育教学经验，自加压力，百尺竿头，继续奋斗，为党的教育事业贡献自己的力量!

鲁鹏德