谈谈仓库的合理规划

谈谈仓库的合理规划（共4篇）

谈谈仓库的合理规划 篇1

某物流企业位于河北省境内某经济技术开发区内,担负着部分国家食糖储备任务。2008年12月,该企业的一座建筑面积为1 928.5平方米、建筑结构为砖混排架结构的仓库出现空置,该企业可以选择采用代客仓储方式或整体出租方式对空置仓库加以利用。仓库的基本情况如下:仓库原值为2 226 624.19元,使用时间为2000年9月,残值率为5%,预计使用年限为20年,年折旧额为105 764.65元,累计折旧为5 805 773.00元,净值为872 558.36元。根据以往经验,该仓库正常使用,能够收取仓储保管费360 000元,受经济下滑影响,2009年度预计该仓库的利用率为85%,即能够实现仓储保管收入306 000元,每年另需支付仓库管理费(包括仓库管理员工资、货物搬倒费、仓储材料费等)15 000元。现有一客户因业务开展需要,提出整体租赁该仓库,年租金300 000元,租期三年。整体出租或代客存储哪个方案对企业更有利,需要进行进一步的税收筹划才能确定。

直观来看,整体出租能够收取租赁费300 000元,而代客存储仅能收取仓储费306 000元,扣除仓库管理费用15 000元后,净收入为291 000元,租赁费高于仓储费,因此应该采用租赁方案。但若企业综合考虑税负因素后,就会重新作出选择。

二、整体租赁方案

(一)税负分析。

企业如果采用整体租赁方案,还必须考虑以下因素。

1. 营业税。

根据新营业税暂行条例第一条规定,“在中华人民共和国境内提供本条例规定的劳务、转让无形资产或者销售不动产的单位和个人,为营业税的纳税人,应当依照本条例缴纳营业税。”出租仓库属于提供应税劳务,应当缴纳营业税,根据《营业税税目税率表》,租赁业的税率为5%。仓库整体租赁后,该企业缴纳的营业税=300 000×5%=15 000(元)。

2. 城建税和教育费附加。

该企业为营业税的纳税人,自然也是城建税的纳税人。企业在缴纳营业税的同时应缴纳城建税;该企业所在地为市区,因此税率为7%,企业应缴纳城建税=15 000×7%=1 050(元);缴纳教育费附加=15 000×3%=450(元)。

3. 地方教育费附加。

根据《河北省地方教育附加征收使用管理规定》(河北省人民政府令[2003]第8号)第二条规定:“在本省行政区域内缴纳增值税、消费税和营业税的单位及个人,除本规定第四条规定的外,都应当缴纳地方教育附加。”第五条规定:“地方教育附加以实际缴纳增值税、消费税和营业税的税额为依据,按百分之一的比例征收。”因此,企业应缴纳的地方教育费附加=15 000×1%=150(元)。

4. 印花税。

该企业需要签订仓库租赁合同,为印花税纳税义务人。根据《印花税税目税率表》,财产租赁合同按租赁金额的千分之一贴花。企业应缴纳的印花税=300 000×1%=300(元)。

5. 房产税。

房产税法规定,房产税由产权所有人缴纳。该仓库属于物流企业所有,该物流企业是房产税的纳税义务人。按照规定,房产出租的,以房产租金收入为房产税的计税依据。依照房产租金收入计算缴纳的,房产税税率为12%。因此,该企业缴纳的房产税=300 000×12%=36 000(元)。

(二)结论。

综上所述,总体租赁方案实施后,企业每年实现的税前会计利润=300 000-(15 000+1 050+450+150+300+36 000)=247 050(元)。三年累计实现的税前会计利润为741 150元。为便于和代客存储方案进行比较,现利用年金现值计算方法计算该方案的现金净流量。将每年实现的税前会计利润折合成现值,资金报酬率按6%计算,租赁期为3年,年金现值系数为2.673,则三年累计税前会计利润现值=247 050×2.673=660 364.65 (元)。

三、代客存储方案

(一)税负分析。

企业如果采用代客存储方案,还需要考虑以下因素。

1.营业税。该企业利用仓库代客存储属于营业税暂行条例规定的应税劳务范围,属于营业税纳税人。根据《营业税税目税率表》,仓储业营业税率为5%,该企业负担的营业税=306 000×5%=15 300(元)。

2.城建税和教育费附加。企业应缴纳的城建税=15 300×5%=1 071(元);教育费附加=15 300×3%=459(元)。

3.地方教育费附加。该企业在缴纳营业税的同时,依法应缴纳地方教育费附加=15 300×1%=153(元)。

4.印花税。企业代客存储需要签订仓储合同,属于印花税条例规定的纳税义务人。根据《印花税税目税率表》,仓储业税率按合同金额的千分之一贴花。企业缴纳的印花税=306 000×1‰=306(元)。

5.房产税。按照房产税法规定,房产税依照房产原值一次减除10%至30%后的余值计算缴纳;房产税的税率,依照房产余值计算缴纳的,税率为1.2%。河北省规定企业按照房产原值减除30%后的余值计算缴纳房产税。因此,2009年缴纳房产税=2 226 624.19×(1-30%)×1.2%=18 703.64(元)。

(二)结论。

综上所述,企业每年税前会计利润=306 000-15 000-(15 300+1 051+459+153+306+18 703.64)=255 027.36(元)。三年累计实现的税前会计利润为765 082.08元。为便于和整体租赁方案进行比较,现利用年金现值计算方法计算该方案的现金净流量。将每年实现的税前会计利润折合成现值,资金报酬率按6%计算,仓储期为3年,年金现值系数为2673,三年累计税前会计利润现值=255 007.01×2.673=681 688.13(元)。

四、结论

对两套方案的比较如表1所示。

谈谈抗菌药物的合理使用 篇2

维护人民群众用药安全有效，促进抗菌药物合理使用，防止日益严重的滥用抗菌药物现象的继续蔓延，不仅需要政府部门、医疗机构的努力，还需要普通群众提高自我对抗菌药物的认识，才能使滥用现象得到根本遏制，本文主要就抗菌药物合理用药的几个常识进行介绍。

一、什么是抗菌药物？

抗菌药物一般是指具有杀菌或抑菌活性的药物，包括各种抗生素及磺胺类、咪唑类、硝基咪唑类、喹诺酮类等化学合成药物。

二、使用抗菌药物存在的误区有哪些？

误区1： 抗菌药物=消炎药

抗菌药物不是直接对炎症发挥作用，而是对引起炎症的微生物起到杀灭的作用。多数人误以为抗菌药物可以治疗一切炎症，实际上抗菌药物仅适用于由细菌引起的炎症，而对由病毒引起的炎症无效。人体内存在大量正常有益的菌群，如果用抗菌药物治疗无菌性炎症，这些药物进入人体内后将会抑制和杀灭人体内有益的菌群，引起菌群失调，造成抵抗力下降。日常生活中经常发生的局部软组织的淤血、红肿、疼痛，过敏反应引起的接触性皮炎、药物性皮炎以及病毒引起的炎症等，都不宜使用抗菌药物来进行治疗。

误区2： 抗菌药物可预防感染

抗菌药物仅适用于由细菌和部分其他微生物引起的炎症，对病毒性感冒、麻疹、腮腺炎、伤风、流感等患者给予抗菌药物治疗有害无益。抗菌药物只能杀灭引起炎症的微生物，并没有预防感染的作用，相反，长期使用抗菌药物会引起细菌耐药。

误区3： 感冒就用抗菌药物

病毒或者细菌都可以引起感冒。病毒引起的感冒属于病毒性感冒，细菌引起的感冒属于细菌性感冒。抗菌药物只对细菌性感冒有用。

其实，很多感冒都属于病毒性感冒。严格意义上讲，对病毒性感冒并没有什么有效的药物，只是对症治疗，而不需要使用抗菌药物。大家可能都有过这种经历，感冒以后习惯性在药店买一些感冒药，同时加一点抗菌药物来使用。实际上抗菌药物在这个时候是没有用的，是浪费也是滥用。

误区4： 广谱抗菌药物优于窄谱抗菌药物

抗菌药物使用的原则是能用窄谱的不用广谱的（抗菌范围广泛的抗菌药物）；能用低级的不用高级的；用一种能解决问题的就不用两种；轻度或中度感染一般不联合使用抗菌药物。在没有明确病原微生物时可以使用广谱抗菌药物，如果明确了致病的微生物最好使用窄谱抗菌药物。否则容易增强细菌对抗菌药物的耐药性。

误区5： 新的抗菌药物比老的好，贵的抗菌药物比便宜的好

其实每种抗菌药物都有自身的特性，优势劣势各不相同。一般要因病、因人选择，坚持个体化给药。例如，红霉素是老牌抗菌药物，价格很便宜，它对于军团菌和支原体感染的肺炎具有相当好的疗效，而价格非常高的碳青霉烯类的抗菌药物和三代头孢菌素对付这些病就不如红霉素。而且，有的老药药效比较稳定，价格便宜，不良反应较明确。

另一方面，新的抗菌药物的诞生往往是因为老的抗菌药物发生了耐药，如果老的抗菌药物有疗效，应当使用老的抗菌药物。

误区6： 频繁更换抗菌药物

抗菌药物发挥疗效需要1个周期，如果使用某种抗菌药物的疗效暂时不好，首先应当考虑用药时间不足。此外，给药途径不当以及全身的免疫功能状态等因素也可影响抗菌药物的疗效。如果与这些因素有关，只要加以调整，疗效就会提高。频繁换药很容易使细菌产生对多种药物的耐药性。

误区7： 一旦有效就停药

如果抗菌药物的使用时间不足，有可能根本见不到效果；即便见了效，也应该在医生的指导下服够必须的周期。如果有了一点效果就停药的话，不但治不好病，即便已经好转的病情也可能因为残余细菌作怪而反弹。

误区8： 能口服的却要静脉点滴

输液的风险比吃药、肌内注射都要高很多。《2009年国家药品不良反应监测报告》显示，2009年药品不良反应报告的剂型分布以注射剂为主，占59%，其中最主要的给药方式就是输液，可以说是最不安全的给药方式。一旦有不良反应，输液带来的后果比口服和皮下注射更严重，因为口服药如果有不良反应可以洗胃，皮下注射的吸收需要一定的时间，这样都能给急救制造一定的条件。常输液还会降低免疫力。输液的药物直接进入血液循环，没有经过胃肠，省略了体液免疫和细胞免疫环节，如果人们不管大病小病首选输液，长此以往，必然降低人体自身免疫力。因此，能口服的抗菌药不要静脉点滴，必须注射的，待病情改善了应当很快改成口服，这叫序贯治疗。

三、合理使用抗菌药物的建议

对抗菌药物应采用“三不三问”原则，即不自行购买抗菌药物，不主动要求医生开抗菌药物，不随便停药；一问医生自己的病与细菌感染有没有关系，二问医生抗菌药物怎么吃，三问一天吃多少，按照医生的医嘱把方法和用量用准。

数据仓库在证券行业的建设规划 篇3

关键词：数据仓库,证券,建设,规划

1 研究背景与意义

证券公司经过了多年的发展, 特别在经过之前牛市的井喷, 业务量的迅猛扩大, 各家都在积极的建设各套系统, OA系统、集中交易系统、统一开户系统、CRM系统及ERP财务系统、风险监控系统等等。这些系统为证券公司提高工作效率、加强管理水平起到了重要的作用。但是, 随着业务的不断发展, 数据量的

快速增加, 当前的数据管理方式将受到进一步挑战:大量数据对存储体系、响应时间形成了挑战;分散的数据和相对独立的数据格式给数据的统一管理、后续的数据挖掘和决策分析带来了一定的困难, 业务系统变化导致数据源系统的混乱。基于这种情况, 急需建设一套数据仓库系统, 来有效的管理和应用各类数据。

2 建设目标

2.1 建设公司级数据仓库

将数据逻辑模型固化, 形成存储结构合理、层次明确的数据仓库层级。对各类数据进行统一采集、存储、清理、转换、汇总, 形成公司统一数据字典以及统一数据口径。涵盖结构化数据以及非结构化数据的整合。

2.2 构建公司级数据仓库模型

以金融行业为蓝本, 兼顾证券行业特点, 具有稳定性、可扩展性、灵活性以及前瞻性。数据仓库模型具有清晰的主题结构, 主题域涵盖证券公司各项业务, 能够支撑运营管理、风险管理、财务管理、客户管理、咨询服务等, 囊括证券公司现有以及目前可预见的全部业务。

2.3 形成统一的数据调度、监控平台

主要实现EE作业、SE作业、命令行程序、PL/SQL程序等作业的定义、调度管理和运维监控。利用可视化的作业流程集成管理, 实例化各种作业组件并通过拖拽方式设计业务处理的各个环节和触发机制。通过统一的监控平台, 可以监测整个数据仓库的各程序运行情况、系统CUP和磁盘等资源占用情况以及数据库表使用情况等。

2.4 建立统一的数据管控平台

实现在数据ETL过程中的元数据管理、数据标准管理和数据质量管理。元数据管理通过对相关的技术、业务元数据进行统一的归集, 实现数据间的血缘分析和影响分析;数据标准管理主要实现数据层面的代码数据标准化和业务层面的作业标准化;数据质量管理主要涵盖数据质量检查定义、数据质量检查、数据质量检查分析、数据治理问题管理和数据质量知识管理。

2.5 打造规范的数据服务平台

在数据仓库模型层统一、规范的数据基础上, 按照业务的特性整理出通用的指标数据, 为业务管理系统提供数据服务。

3 建设规划

数据仓库数据处理的流程主要包括:通过数据采集, 将各基础业务系统数据集中、非结构化数据, 同步到贴源数据层;再经过清洗、变换、转换、标准化, 依据企业的统一标准和规则对来自企业内外分散在不同系统的数据进行消除非一致性的集成和标准化的处理, 数据按照一定的主题域进行组织存储在核心层;通用指标汇总层按照业务数据的通用性汇总形成各种通用数据指标;业务指标层则根据各业务部门的不同需求对通用指标再加工, 形成业务指标层;第三方应用集市根据应用要求, 对数据进行预处理, 并最终为应用层提供数据服务。

源数据层:源数据层是数据仓库的数据来源, 包含各种交易类和管理类的业务数据以及大量的非结构化数据。

数据存储层:包括缓冲层、贴源数据层、规范存储层、汇总层和第三方应用集市层。

缓冲层:即源数据中间层, 用于存放部分基础业务系统的数据文件并可作为基础数据源对外提供数据直传服务;

贴源数据层:用于存放从源数据中间层经过基本清洗转换后的数据, 贴源数据层的数据模型与业务系统基本保持一致;

核心层:从贴源数据层经过清洗、转换和整合后可靠的、一致的、规范的数据, 按金融数据模型对贴源数据层的数据进行标准化的统一, 解决信息孤岛

通用指标层:按照业务的特性整理出通用的指标数据;

业务指标层:按照各业务条线对指标的特殊要求, 形成业务指标层直接供业务部门使用;

第三方应用集市层:数据集市层是以具体应用为主题, 所存储的数据都是根据具体应用进行运行和汇总的各类指标数据。

数据调度平台:包括数据采集、清洗、转换以及数据转换的调度管理。

数据服务平台:为业务管理系统提供数据服务, 包括数据直传、数据推送、API接口、Web Service接口等。

数据管控平台:包括数据质量与标准、元数据管理、数据脱敏管理。通过统一的管控平台, 可以监测整个数据仓库的各程序运行情况、系统cpu和磁盘等资源占用情况、数据库表使用情况等;可以了解数据源采集、数据入库、数据转换、关键后续任务运行等数据处理状态;并可以通过信号灯、声音、邮件或短信等形式报告系统的运行情况和数据的处理状态;为数据仓库的运行维护保驾护航。

应用层:包括中间服务层和访问控制层。中间服务层主要是生成数据集、各种报表和数据分析, 并提供各种查询和分析功能;门户作为访问控制层实现统一的用户管理、权限管理和安全认证访问体系。

展现层:根据对数据仓库的需求, 来进行报表界面的开发。一般可分为普通用户、技术用户和高级用户三类, 普通用户主要访问一些静态的报表, 技术用户主要是通过展现工具生成一些动态报表, 满足业务的急迫需要。高级用户是关注决策有关的一些关键指标和报表。

4 结论

本文针对目前数据在证券公司的业务可持续发展中起到越来越重要的地位的战略思想, 通过分析数据仓库的建设规划来阐述如何更好的帮助证券公司建设统一的数据仓库平台。为未来各种新兴业务的开展、客户的挖掘、企业决策等提供了一套思路, 从而达到公司的良好健康的可持续发展。

参考文献

[1]陈京民.数据仓库与数据挖掘技术[M].电子工业出版社, 2002.

[2]祝峰.数据仓库在现代企业中的应用[J].当代经济, 2010 (5) .

谈谈仓库的合理规划 篇4

【关键词】历史 情境 参与 兴趣

“历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。”这是《初中历史课程标准》的基本理念之一。

作为站在教学一线的教师，我感到新课程对传统教学提出了严峻挑战，必须用新的教育理念，重新审视传统的课堂教学。为此，在教学过程中我不断尝试合理创设教学情境，从而调动学生有效参与课堂。

我在教育教学实践中对此进行了一些尝试，达到了较好的效果，以下是我在教学实践中的几点尝试：

一、导入新课时，创设合理的情境有利于激发学生的探究兴趣

如何在上课一开始就紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣，在这时创设情境，成为集中学生注意力的一个最直接、最有效的诱因。

如在学习第17课 《郑和下西洋和戚继光抗倭》（岳麓版七年级下册）时，我设置了如下的导入。

师：同学们看过《感动中国》这个节目吗？

生：看过！

师：大家听说过这个人吗？（展示翟墨的图片）

生：有（或没有）！

师：他是2009年度《感动中国》航海勇士翟墨，他为什么能成为感动中国的人物？请看推选委员的推选理由。（播放2009年度《感动中国》航海勇士翟墨的故事）

师：相信大家已经知道他为什么能成功当选。在颁奖辞中有这么一句话“六百年后，他眺望先辈的方向”，请问翟墨眺望的六百年前的航海先辈是谁呢？”

生：郑和！

师：没错，在六百多年前的明代，郑和和他同时代的戚继光因为在对外关系中的杰出表现曾经感动过当时的中国。今天就让我们回到明代，了解那段历史。

这样的情境设置，让学生带着一种感动的心情，很快地融入了《感动中国》的情境，通过问题的提出，上溯到了六百年前的航海年代。学生的注意力很自然地迁移到教学中来，教师很好地完成了导入新课的任务。

二、重难点突破时，创设合理的情境有利于学生对知识的理解

如在上第19课《秦汉的宗教、史学和艺术》（岳麓版七年级上册）时，本课的教学重、难点是司马迁与《史记》，而对于七年级的学生来说，《史记》的文史价值是很难理解的。为了突破这一重难点，根据学生的认知特点，进行了这样的情境创设。

师：同学们读过《史记》原文吗？

生：没有！

师：下面我们来品读一些名句——

（投影展示）风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！

——《史记·刺客列传》

师：让我们一起有感情地朗读一下这个句子。（学生读）

师：读完之后你有怎样的感受？

生1：感觉到很悲壮。

生2：感觉到荆轲有一种不完成任务誓不罢休的坚定意志。

生3：感觉到语言很优美，朗朗上口。

师：大家说得都很好，通过品读这句话我们感受到了《史记》语言的优美，下面再来品读这段话——

（投影展示）相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧。相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠……

——《史记·廉颇蔺相如列传》

师：这段话反映的又是历史上的什么事件？

生：这是《完璧归赵》中蔺相如与秦王斗智斗勇的情景。

师：通过这段文字你又感受到了《史记》在写作上的什么特点呢？

生1：语言生动。

生2：写得很传神，寥寥数语，就使蔺相如当时的形象活灵活现地展示出来了。

师：同学们表达了自己的观点，都很棒，同学们品读出了这部著作的文学价值——文字优美，生动传神，塑造人物形象鲜明……

通过提问学生是否看过《史记》的原文激起学生的兴趣，接着展示两段具有典型代表的文段让学生品读。在文段的选择上分别选取以抒情和叙事为代表的两段文字，可以让学生从语言优美及描写生动等不同的角度品读《史记》，感受其文学价值。通过这样的处理很好地发挥了材料的作用，创设了符合学生的认知水平的情境，这一重难点也就迎刃而解了。

三、一堂课结束前，创设合理的情境有利于激起学生探求知识的欲望

我们在听故事正精彩、激烈的时候，讲故事的人突然一句“欲知后事如何，且听下回分解”就会吊起我们的胃口，让我们期待着听他下一节的故事，这种方法称之为“悬念”设置。同样，在课堂教学中设置悬念情境，也能使学生的注意力集中，激发起学生探求知识的欲望。

教材的内容都是环环相扣，紧密相连，起因结果存在内在的联系。因此，在结束一节课前要找出与下节课知识的联系点，精心设置情境，使学生自觉地产生解开这个“谜”的愿望。这样设置悬念可以让学生带着问题主动地去预习下一节课的内容。

总之，教学有法，教无定法。教师应根据学生的实际情况和教材的不同内容，灵活运用，从而创设出适合学生而又富有感情的教学情境，调动学生积极参与，让历史成为一门有血有肉、充满活力的课程。

【参考文献】

[1]苏霍姆林斯基，杜殿坤译. 给教师的一百条建议.

[2]冯卫东，王亦晴. 情境教学策略.

[3]初中历史课程标准.