婴幼儿早期教育问卷调查分析

婴幼儿早期教育问卷调查分析（通用12篇）

婴幼儿早期教育问卷调查分析 篇1

一 基本资料

调查对象：婴幼儿家长

调查时间：2011-11-16

二 基本情况本次调查主要是针对婴幼儿的家长来了解婴幼儿的早期教育情况，本次问卷发出共20份，有效为15份

三 问卷结果分析

★在对于婴儿发音这方面，多数父母或其他监护人会注重教导，但大多数人过早地教导宝宝发音，调查数据显示只有26.7%的大人在4-6月左右教导孩子，而约53.3%的父母会提前两个月开始

★对于宝宝社会交往能力的培养方面，多数家长会采取对宝宝使用或教宝宝使用礼貌用语以及的主动于他人打招呼等方式，调查结果显示，约66.7%的人经常或偶尔使用礼貌用语，例如“谢谢”，“再见”等，60%的家长会教宝宝像熟人打招呼

★家长在对待宝宝的错误的方式各有不同，将近60%的父母会采取讲道理加以引导的方式来教育自己宝宝认识错误，6.7%的人会采取呵斥，还有6.7%的会忽略宝宝的错误

★在开发宝宝的大脑发育方面，绝大数家长较青睐图片和讲小故事，90%以上的家长都会用图片来培养，50%的家长还会通过给宝宝讲故事训练宝宝的记忆力，60%的家长还会通过陪自家宝宝做简单的小游戏来开发智力发育

★对于宝宝的吃与行两方面，几乎所以的家长会加以干涉，调查结果表明26.7%的家长在孩子学走路的时通过“搀扶”宝宝来训练走路，还有约6.7%的家长会使用小推车或是在前引导的方式

婴幼儿早期教育问卷调查分析 篇2

一、调查对象、调查内容与调查方法

( 1) 调查对象 :幼儿园全体幼儿及家长。 ( 2) 调查内容 :1) 家庭情况:父母工资月总额、学历、家庭创设活动区角情况。2) 家长教养态度。3) 幼儿品德发展。4) 家长的言行举止情况。5) 幼儿在家的表现:求知欲、习惯、交往以及情绪情感。要求家长根据自己孩子具体表现及家庭教育的实际情况做出相应的选择。( 3)调查方法:封闭性问卷。

二、调查结果

1. 家庭情况

( 1) 父母工资月总额状况 :1500元23%、1500元 ~2000元38%、2000元以上33%。( 2) 家长小学、初中、高中、大学、本科学历,分别为10%、48%、36%、8%、7%。 ( 3) 家庭创设活动区角情况:独立房间32%、自然角50%、艺术角24%、游戏角45%、图书角49%。

2. 家长教养态度

信任:父亲74%,母亲70%;民主:父亲54%,母亲57%;容忍:父亲37%,母亲40%;严厉:父亲39%,母亲35%。

3. 幼儿品德发展情况

意志坚强51%、情绪稳定41%、自发努力32%、友好态度63%、敌对行为21%。

4. 家长的言行举止情况

( 1) 在家时常收看、收听新闻节目、主动关心国内外大事占88%。( 2) 在家订阅报纸或经常买书看的占43%。( 3) 在家经常使用礼貌用语的占88%。 ( 4) 双休日、节假日的娱乐节目是:看书44% 、游玩28% 、看亲戚39% 、逛街65% 、看电视83% 、打麻将50%、做家务71%。( 5) 与邻居关系和睦的占99%。( 6) 我园双亲家庭占98.5%。( 7) 成为单亲家庭的原因是离婚。( 8) 双休日、节假日和孩子一起玩的占90%。( 9) 在家陪孩子做游戏的占46%。( 10) 在家能尊敬老人的占100%。( 11) 参加继续学习的占46%。( 12) 在家谈论单位中的人和事的家长占48%。 ( 13) 当孩子做错事时,父母的态度:鼓励22%、关心57%、打骂18%、威吓24%。

5. 幼儿在家的表现

( 1) 求知欲方面:摆不好积木或拼图时能自己想办法的47%、看图片积极动脑开口的43%、做不好事情能自己想办法的占35%、能独立完成家长布置的各类任务的占45%。( 2) 有良好习惯的:进餐48%、睡眠54%、如厕64%、盥洗47%、学习31%、劳动34%。 ( 3) 有良好交往能力的:助人51%、分享54%、礼貌63%、谦让37%、合作42%、抚慰34%。 ( 4) 有良好情感的:对成人表现出信任、依恋67%,对同伴表现出友好、亲近70%,对自己表现出自尊、自信39%,生活愉快、轻松69%。

三、家庭教育环境的现状分析

1. 令人欣喜的趋势

( 1) 家庭教育越来越被重视。已经基本上改变了以前由祖辈抚养孩子的现象,孩子一般都由年轻父母自己带大,祖辈只是临时或短时间带养。这说明家庭教育已成为家庭生活内容的重要组成部分。( 2) 普遍关心孩子的学习。大多数家庭重视对孩子进行启蒙教育。孩子3岁前,年轻父母会教孩子识字、数数、给孩子讲故事、做游戏、猜谜语,3岁后,即使家里有人带孩子,也会把孩子送幼儿园接受教育,改变了以前只给孩子吃穿而忽视学前教育的状况。( 3) 普遍重视学习和运用教育知识。年轻的父母从书刊、广播、电视等传媒学习家庭教育的新观念、新知识,在家长学校和家长会上获得家庭教育知识, 相互之间也传播家庭教育信息、交流家庭教育经验,还有不少家长则以自己小时候所接受的家庭教育为经验。总之,在家庭教育中,其科学性、现代意识明显比祖辈父辈强。

2. 使人忧虑的问题

( 1) 家教意识淡薄 ,观念落后。有些家长认为能否成才是顺其自然。一些家长整天忙工作,而对孩子很少过问;一些家长受新的“读书无用论”的影响,只关心孩子的物质生活,忽视其精神生活,有的家长重智育,轻德育。( 2) 教育方法简单化。在家庭教育方法问题上,存在着严而无格、宽而无度的偏好。特别是文化底子不高的家长,信服“不打不成器”“棍棒下面出孝子”,一旦孩子的学习成绩不理想或因某件事情有人告状后,就责骂、殴打、惩罚;还有不少家长把打骂这个管教方式看成是关心孩子,打骂成了家庭教育的主要方式。反之,则是一味地迁就溺爱。在农村一些家庭, 许多父母把传宗接代及自己养老的重任寄托在唯一的孩子身上,同时也把担心、溺爱、恐惧、惊慌全集中在孩子身上,于是常常出现宽而无度的现象。( 3) 待己宽,对子严。有的年轻父母平时很少学习,知识少,素质低,但却对孩子高期望,望子成龙,在具体办法上又无所适从,常说“: 这孩子真拿他没办法。”另外,不注意言传身教,农闲时,有半数以上的家长是在电视机前度过的,有一半的家长则是打麻将,少数家长也看看书报。家长不注意自身形象,降低了对孩子教育的效果。 ( 4) 亲子游戏的空间和时间大为缺失。亲子游戏是家庭内成人与儿童交往的重要方式,调查结果显示,幼儿家庭中亲子游戏的空间和时间较为缺失,只有一部分家庭拥有幼儿活动角。其中与孩子做游戏的占46%,父母忙于娱乐没有时间和孩子玩的有一半以上 ,有些家长主观上不重视、不努力,也是亲子游戏时间缺失的关键所在。幼儿游戏的空间和时间不能保证, 不仅影响了幼儿社会交往能力的发展,而且还大大降低了语言和动作发展的水平。

四、思考与策略

1. 树立正确的家庭教育观念,提高对创设良好家庭环境的认识

社会转型给家教带来新的困惑, 也提供了新的机遇。如何培养新世纪的优秀人才, 是每个家庭面临的新挑战和新考验。家长应注意吸纳新的教育思想,与时俱进。要学会尊重孩子,要注重孩子的今天。家长考虑最多的是孩子的明天将会怎样。研究表明,与其拿遥远的明天激励孩子,还不如用实实在在的今天来激励孩子, 给孩子一个快乐的童年。孩子的欢乐不是衣来伸手,饭来张口,而是自然成长的欢乐。

2. 吸引家长主动参与,使家长成为优化家庭教育环境的主体之一

研究证明,在学前阶段,家庭对儿童发展的贡献高于幼教机构。因此,要重视优化家庭教育。“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持,帮助家长提高能力。”作为一名幼儿教师,应把家长原有的知识、教育孩子的爱心和技能作为宝贵的资源,吸引他们主动参与,使家长成为优化家庭教育环境的主体之一。针对农村的实际问题, 开展形式多样的适宜家长需要和认识水平的活动。这样,有利于家长认识自己的教育价值,更好地利用自己教育子女的经验,并不断获得新的科学育儿经验,促进孩子成长。

3. 加强家园合作,优化家庭教育环境

开展各种适宜家长参与的早期教育活动。父母是孩子的第一任老师,家庭教育要引导幼儿认识社会,适应社会。应充分利用家庭教育的有利因素,开拓家庭教育的新天地。比如,可以为孩子创设一角独立、自由的“小天地”,以此培养孩子的独立性、创造性、自我服务的责任感。家教小天地的特点,是把教育的理念物化到家庭生活环境之中,使家长感到生活中确实有教育,自己也能当好孩子的第一任老师, 引发其进一步学习科学育儿的知识和方法。

五、结束语

家庭是幼儿成长最自然的生态环境和教育环境。生活中处处有教育,家长要进一步学习科学育儿的知识和方法,当好孩子的第一任老师。应利用家庭的有利条件,寓教于爱,寓教于哺,寓教于养,教养结合,促进孩子阳光健康地成长。

摘要：家庭是幼儿成长最自然的生态环境和教育环境。通过问卷调查,发现家庭教育环境中存在很多不利因素。幼儿园作为学前教育机构,应对不利因素进行分析,积极地对家长产生影响,促进幼儿健康发展。要让家长感到,生活中处处有教育,自己也能当好孩子的第一任老师,引发其进一步学习科学育儿的知识和方法。同时,为幼儿园指导家长创设良好的家庭教育环境提供科学的依据。

婴幼儿早期教育问卷调查分析 篇3

一、问卷的设计和发放

本问卷调査，随机抽取宿州市5所幼儿园的300名大班幼儿家长作为调查对象。因在实际操作中，直接把问卷发放给家长有些困难，调査采取委托老师把问卷发放给家长，家长把填好的问卷再交给老师。此次调查共回收问卷为256份，回收率为85.3%，剔除17份未完全作答的问卷，获得有效问卷共239份，合格率为79.7%。

二、调查结果分析

1.家长对大班幼儿数学教育的重视度。

从图1可见，20.9%（50人）的家长觉得大班幼儿的家庭数学教育非常重要，有71.1%的家长认为重要，6.3%（15人）的家长对幼儿家庭数学教育的认识不确定，仅有4人认为不重要和非常不重要。可见，绝大多数家长认为大班幼儿家庭中的数学教育还是重要的。有60%大班幼儿家长表示只是偶尔在家与孩子开展数学活动，另有37.9%的家长表示经常与孩子在家开展数学活动，有5位家长从不与孩子在家开展数学活动，占调查人数2.1%。以上数据说明，虽然绝大部分家长认为家庭中的数学教育是重要的，但是常与孩子在家开展数学活动的家长还是只占少数。

2.家长对大班幼儿数学学习特点的把握度。

由调查可知：家长对大班幼儿数学学习特点的认识参差不齐，对幼儿数学学习特点把握度较好的（非常了解）较少，仅占到调查人数的1.26%（3人），而比较了解的也只有16.7%，略有了解的所占比重较大，约占到60.3%（144人），很不了解的有21.8%（52人）。说明现在家长大部分对于大班幼儿数学学习特点了解得不够。除此之外，调查还显示，家长对于大班幼儿的学习内容认识度和了解度也不够，只有12%的家长对学习内容非常了解或较了解，其他家长不知该如何去引导幼儿学习，对内容把握度很差。

3.家庭教育资源及教学方法的开发度。

从图3可知：家长对于家庭幼儿数学教育中教学资源的认识度都明显高于其实际的使用度。从图中可以看出，家长对于玩具的认识最为充分，65%的家长认为在数学教育方面玩具是可用的教学资源，但实际使用度仅占50%；在实际使用中，对数学教材利用最充分，实际使用度达到58%，大多数家长主要通过家庭作业完成这一过程。在教学方法上，有69%的家长多采用口头回答或书写的方式，通过做游戏启发式的教学相对较少。

4.家长在幼儿数学教育中家园合作的表现度。

图4主要分析家长对家园合作的期望度，从图中可看出，大部分的家长还是期望与幼儿合作交流共同开发幼儿数学兴趣，其中非常迫切的占12%，比较迫切的占41%；表示一般的占42%，虽然不强烈要求，但也不排斥；不太迫切和非常不迫切的较少，仅占到5%左右，说明现在家长对幼儿园的教育表现出积极合作的态度。而对于数学教育的教学目标家长基本能采纳幼儿园制定的计划。

三、大班幼儿家庭数学教育存在的问题及原因分析

通过上面分析可以看出，家长现在对于幼儿的教育问题都比较关注，重视程度较高，但由于家长本身认识的差异，在教学方法、家园合作等方面还存在很多问题，具体表现如下：

大部分家长对幼儿家庭数学学习的特点把握度偏低。家长对教育学习特点的把握是合理高效提出学习任务的基本前提，在调查中显示80%以上的家长对于幼儿数学学习特点不太了解。这一方面是家长不了解幼儿本身成长发展的特点，不知道在这一阶段幼儿主要应该学习什么东西，导致有些家长对孩子期望过高；另外，要把握学习特点还应重视个体发展特点和差异，不同孩子成长环境不同，认识不同，对知识的掌握程度也不同，这一点家长应该最清楚。

多数家长对教学内容了解得不够。由上述调查可见，多数家长不太了解幼儿数学教育的内容，一方面对内容广度的认识不够，有些家长只知道让孩子进行数学加减运算，其实这只是数学学习的一个方面。我们可以对孩子进行多方面训练，如图形认识、简单推理、发现事物等，主要培养孩子的数学思维。另一方面就是对内容的深度了解不够，给幼儿出一些不合适的数学问题，太简单不能锻炼幼儿的能力，太难家长又会埋怨孩子不会。所以，合理把握教学内容的广度和深度对于培养幼儿数学思维逻辑非常重要。

家长对数学教育教学资源和教学方法的开发较欠缺。从调查中显示，多数家长习惯采取传统的教学书籍进行数学教育，而对于其他生活情景教育和游戏教育不多。其实家长应该创设生活情景进行数学教育，让幼儿感觉到处处有数学，培养其兴趣，而且这种教学方式也是幼儿最容易最愿意接受的。

有些家长在家园合作中的表现不积极。研究显示，虽然多数家长对于家园合作期望很高，但是实际行动欠主动，主要由于多数家长对于幼儿的数学教育缺乏自信，把孩子完全交给学校，认为老师很权威，自己能做的就是嘱咐老师多照顾孩子；但是现在的幼儿教育还是以集体教育为主，不利于培养孩子的个性发展，所以家庭教育是幼儿园教育的有效补充，对于幼儿全面发展和个性培养具有重要作用。

四、结论

通过调查分析，笔者认为，对于幼儿教育，家长虽然重视度较高，但是其对幼儿数学的学习特点、学习内容、教育资源的开发及教学方法的应用都存在不同程度的不足，因此，笔者就幼儿数学教育提出以下建议：第一，家长要充分认识幼儿的数学认知水平，科学准确地引导幼儿学习的兴趣；第二，家长要了解幼儿数学教育的特点，对其内容有正确认识，从多方面培养幼儿的数学思维；第三，家长要多进行生活情景教育，这种教学方法是最有效的，让幼儿在轻松快乐的生活中学习；第四，家长应主动与幼儿园配合交流，学习一些有效的教学方法，为幼儿创造和谐的生活学习环境。

婴幼儿早期教育调查报告 篇4

关键词：早期教育 宝宝 家庭教育 理念

婴幼儿早期教育调查报告

随着经济和社会的发展，竞争日趋激烈，家长们不愿让自己的孩子输在起跑线上，因此孩子的教育须从零岁开始的理念将成为现代教育发展的必然趋势。从教育的角度来看，越来越重视从学前开始的基础教育，使之成为一个互相关联的系统化工程，婴幼儿早期教育就从0—6岁开始，让孩子提前步入社会环境。对0—6岁婴幼儿及家长开办素质教育课堂，从婴幼儿潜能开发、早期心理干预、生活培养等方面进行综合教育培养，丰富宝宝的情感，发展宝宝的独立性、意志力、与自主性，同时普及婴幼儿抚养和家庭教育的科学知识，采用家长与宝宝互动、宝宝之间互动、师生之间互动等多种形式全面提升婴幼儿素质水平。

本人于2010年12月22日到25日在双井桥北京富力广场某早期教育机构的情况进行了细致的了解，并且对于前来参加早期教育的婴幼儿家长进行了抽样问卷的调查与研究，调查主要方式如下：

1、调查时间：2010年12月22日至25日13时至20时

2、调查地点：双井桥北京富力广场某早期教育机构

3、调查对象：该教育机构市场部主管助理，早期教育的婴幼儿家长

4、调查形式：问卷调查

5、问卷中的主要问题点：

（1）孩子的教育抚养主要有谁负责

（2）您认为早期教育还婴幼儿成长过程中的重要程度

（3）您的育儿信息从何而来

（4）您认为婴幼儿从何时开始参加早期教育最为合适

（5）您的孩子从何时开始参加早期教育

（6）您在选择早期教育机构的过程中主要考量的因素有哪些

（7）您的孩子平时最喜欢的游戏是什么

（8）您认为在早期教育过程中最应该坚持的原则是什么

6、抽样方式：从前来参加早教的婴幼儿家长中每六名中随机选一名进行调查

7、总抽样76人，共收回问卷73份，其中68份回答完整有参考价值

调查与研究经整理后得出以下结果：

一、婴幼儿早期教育基本情况

从该教育机构市场部得到的信息中可知，北京城区6岁以下儿童参加早教班的约占1/5，婴幼儿参加早教的比例为14%。北京市作为世界大都市是我国早教市场发展比较早的城市，但参加早教儿童的比例相对于欧美和日本来说，还相距甚远。随着居民收入的提高、中产阶层的扩大和人们对科学育儿理念的认同，这项比例将会迅速扩大。据有关部门统计，目前北京常住人口中6岁以下儿童约有65万人，也就是说早教市场尚有42万人的发展空间。不止如此，据国家统计局发布的第5次人口普查数据显示，我国每年出生1200万新生儿。

（一）我市早期教育的现状

在调查中发现，0—6岁幼儿95%由父母抚养，祖辈抚养很少，家长在教育观念上，近95%的人已认识到家庭教育对孩子成长是非常重要的。家长对孩子教养方面的需求以全面发展的教育和健康教育为首位，也非常重视对孩子进行非智力因素及能力的培养。目前早期教育机构流行亲子课程，亲子课程是让父母带领孩子进行一对一的学习教育，对婴幼儿进行有针对性素质教育，通过培训，学习。促进婴幼儿在语言、感官认知、音乐、自身、运动、社会交往及动手操作等方面的提高，多角度进行潜能开发。吸收了先进的教育理念，结合中国儿童的生活环境和身心特点。有60%的家长主要是从电视、报纸获得相关知识，16%的家长在电视、网络上获取相关信息。通过专业机构获得早教知识的很少，仅占调查对象的10%，还有180名家长没有接受过任何早期教育培训，教育孩子完全凭经验。

（二）父母对早期教育的认知度

孩子是父母的掌中宝，多数父母都希望孩子“望子成龙、望女成凤”，在早期教育培训机构的数据调查显示，父母对婴幼儿早期教育还是看的极其重要：

1.幼儿早期教育最重要的有哪些

对于这个问题有50%的父母认为是好习惯的培养，说明更多的妈妈都比较重视孩子的个性塑造，大都觉得习惯决定性格，性格决定命运。好的习惯对于孩子是很重要的。“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”。有38%的父母认为选择好的环境，正所谓“近朱者赤、近墨者黑”。12%的父母认为以身作则，培养孩子能力最重要。父母是孩子的第一任老师，孩子在最初的日子里首先的学习就是模仿身边的人，模仿发音、动作、习惯及恶习等。以上说明了，孩子最重要的不是知识的培养，而是性格的养成，父母为他们提供良好的环境至关重要，大人也要以身作则，好的习惯能够影响到孩子的一生。

2.教育孩子的最好的年龄段是多大 有85%的父母都认为0-6岁是幼儿最好教育的年龄，以目前经济条件基础，6岁以下的幼儿正是发育最好时期，教育方面越早越好。15%父母认为不分阶段，在孩子懂事的年龄段时在进行深入的教育也是可以的。由此看出，想要孩子一生中都有良好的发展，取得卓越的成就，获得发自内心的学习能力，那么就要对幼儿及早的进行教育，越早越好。

3.孩子平常都玩一些什么 有75%的父母让孩子自由选择，只要孩子感兴趣不危险的就行，还有25%的父母喜欢让孩子亲近自然或亲近其他同类小朋友。在调查中发现大多孩子选择玩具是没有目地的，而他们常常喜欢一此精美、色彩鲜艳、精巧玲珑的。既然对孩子进行早期教育，还是最好让孩子玩一些益智类方面的玩具，如积木，可以开发孩子的大脑思维和创新能力。

4．对幼儿教育最重要的原则是什么 在所有幼儿世界里，爱永远是第一原则，大多数父母都选择环境、责任以及爱，但是爱不等于把孩子置于父母的羽翼下，凡是不能父母都替孩子包办，往往让他去感受下新的环境，让孩子拥有一定的独立性，让孩子自己去发挥人类的本能，熟悉面对这个世界。

二、目前幼儿早期教育存在的问题

（一）对早期教育的重视不够

政府没有将此项工作纳入议事日程。政府部门在我市婴幼儿早期教育中处于“缺位”状态，没有成立由主要领导牵头的诸如“婴幼儿早期教育工作领导小组”等类似机构，缺乏有效的协调、管理、监督机制。

（二）早期教育宣传氛围不浓

我市婴幼儿接受早期教育比率不足10%，早期教育机构普遍感到招生压力大，其主要原因是早期教育宣传力度不够，宽范围的宣传有余，入户宣传不足。特别是主流媒体、职能机构等对早期教育的意义宣传不够，而其它形式的宣传影响力和信用度受到质疑，使得大众对早期教育的重要性了解不够，认识不足。

（三）早期教育资源严重不足

机构数量少。由于早期教育起步晚，加之早期教育事业发展的盲目性，办学体制的单一性，致使专业机构数量不足。全市针对0—6岁婴幼儿正规早期教育机构不多，早期教育机构短缺将成为制约我市早期教育发展的一个瓶颈；人才资源不足。早期教育专职人员稀少、流动性大；经费不足。没有早期教育专项经费的保障，早期教育机构按运行成本向家长收取费用，但因人民群众的承受能力有限，早期教育机构收取的费用不低，使得只有中上等群众参加。

三、关于推进早期教育事业发展的对策

（一）加大早期教育宣传力度

首先，前移早期教育的宣传端口。为培养高素质的母亲，我市的早期教育宣传端口要前移，不仅要针对婴幼儿的准爸爸、准妈妈，更要面向孕妇、已婚未孕人群宣传早期教育的重要性和必要性，宣传科学的育儿知识和育儿方法，使父母接受早期教育的时间早于婴幼儿接受教育的时间。其次，开辟多渠道的早期教育宣传途径。除巩固原有的报纸、网络等宣传途径外，还应整合妇联、计生、教育、卫生等部门的力量，这些部门组织链条长、覆盖面广，宣传的权威性和影响力是其他任何机构所不及的，且容易被大众接受，因此要整合这支宣传力量，做到宣传网络覆盖到户。三是创新早期教育的宣传形式。将亲子教育、实验课堂搬到社区、居住小区，让家长在亲子活动中体验到早期教育的效果将早期教育知识作为“三下乡”活动的重要内容，纳入规划，统一实施。

（二）高度重视早期教育工作

一是政府要加强对早期教育工作的领导。政府及相关部门要站在科学发展和可持续发展的高度，重视0-6岁婴幼儿早期教育问题，将其纳入主要议事日程，加强宏观指导和管理；加大对早期教育事业发展的扶持力度，对于发展早期教育事业给予人才、经费、场所、机制的保障，按适龄人口数建立早期教育专项经费，纳入当年财政预算。二是教育部门要切实履行早期教育的管理职责。制定我市早期教育发展规划、行业规范和评估体系，并监督实施；加强早期教育的监管力度，确定准入门槛，对于场地、设备设施、工作人员配备、任职条件、教育教学、收费等有明确的要求和标准，引导早期教育机构朝健康、优质的方向发展。三是相关职能部门要切实发挥作用。整合计生、教育、卫生、宣传部门与妇联组织的力量，加强规划制定、政策协调和宣传教育，整体协调推进0—6岁早期教育事业的发展。

（三）多体制发展早期教育事业

一是培育早教实体。充分利用各种社会资源，赋予社会组织更多参与早期教育的职能，为其提供必要的工作条件和资源，使其能够承接政府转移的此项社会服务功能，为家长和婴幼儿提供切实有效的指导和服务。二是建立县市级早期教育试点。每个县市选取1—2个街道或村（居）民委员会作为试点，在教育部门的指导下先行试点，在不断总结成功经验的基础上逐步推广，最终达到全市推开的目的。三是依托社区建立早期教育网络。建立依托社区家长学校、社区卫生室等组织为主体的婴幼儿早期教育网络，并以非正规形式灵活地开展基本的家庭教育指导。

总而言之，儿童的教育问题上至国家下至家庭都应给得到足够的重视，对于婴幼儿的早教问题像是一把双刃剑，在帮助家长对婴幼儿进行教育的同时，也束缚了婴幼儿的童真和天性，我们应时刻注意把握婴幼儿的教育的总体原则，重视婴幼儿的早教问题，让婴幼儿在健康积极地环境中成长。

09春汉语言田楠

赵老师意见

阅过。

调查报告是电大课程改革的产物，重在用学生的社会实践能力替代传统的答卷考试。报告的第一部分是调查的基本情况，即何时、何地（你文中有交代）为何目的，（需加上），用什么方式对何人群（幼儿家长？）进行的调查（是用问卷吗），发出多少问卷，回收多少有效问卷――即真实的再现你调查的情况。

第二部分应是数据统计和分析，统计可用表格、图等形式表述，也需用文字来表述。第三部分是对策建议（也可叫改进措施等）。

幼儿双语教育现状调查问卷 篇5

（本科毕业论文调查问卷）

特此感谢所有填写调查问卷的各位同仁，希望继续支持幼儿双语教育

1、请问你的职业？（与幼儿教育相关吗？）

幼儿教师

2、工作时间？从事幼儿教育的年限？ 2008年4月至今，3年半。

3、你对幼儿园双语教育的理解是怎样的？

我的理解是对幼儿进行系统的语言教学。能够在中文和英文的语言环境中，进一步学习语言。能够让幼儿感受中西方的文化等。

4、你所在的幼儿园的双语教育配备了怎样的师资（教材和教师）？ 教材方面是配备了专业的英文教材（E2），但是教师只是让带班教师自己教，也没有进行系统的培训。

5、你的孩子或者你的学生对双语教育的需求和兴趣大吗？具体体现？

幼儿对于双语教育还是很感兴趣的。比如幼儿喜欢数数的时候用英文说一遍。

6、如今，市场上的双语教学整体环境如何，你会给你的孩子参加双语教育的课程或送入双语学校吗？ 不会

7、上海双语教育的优势和劣势分别在哪里有体现？（可选取一个方面讲一讲）优势：语言环境很好 劣势：师资不够专业

农村幼儿教育现状调查 篇6

四川电大09秋小教专业张蕾

教育改革的春风已吹遍中国大地，基础教育工程早已经被列入国家教育的重中之重，新一轮课程改革已付诸实施，素质教育的号角早已奏响，可是，当前农村小学的教育现状又是如何呢，我利用暑假的时间来到农村进行社会调查，了解目前农村小学教育的现状。

农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化。首先是在校舍上，由原来简陋的土坯房子改建为砖混教学楼房，宽敞明亮，为学生提供了更为优良的学习环境。其次是教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，相当一部分学校已更换了配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备，尚未完成更新的学校其配置工作也正在进行中。第三是在学校的师资队伍有所壮大。

但是，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在教育观念、教育教学设施、师资素质和学生学习状况几个方面：

一学校规模小，硬件设施落后

尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也经常缺乏资金买新的。

二教师的业务水平不高，工作负担重

在农村中学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是用“一支粉笔＋一张嘴＋一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出务工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。

三素质教育难以实行，课程改革举步维艰

农村教育，一直笼罩在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的唯一目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的发展，知识面狭窄，观念滞后。

四 学生的学习心理现状分析

就学习的观念而言，调查显示，大部分农村学生具有较为明确的教育价值观。60％的学生认为学习的作用是提高自身素质，32％的学生认为学习的作用是为了考上更好的学校，8％ 1的学生没有考虑。另外，农村学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。在家长的影响下，大约有50%学生认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，另有近30%的学生认为读书和挣钱没有什么联系，此外还有少部分学生甚至认为少读两年书，早打工早挣钱。

在学习态度方面，调查结果表明，65％的学生对学习的热情较高，26％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习。而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强课程热情较高，而对学术性较强实用性较差的课程不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是学生厌恶的核心课程之一。

综上所述，针对农村基础教育的现状，我们应采取如下以下措施：

一改善农村小学办学条件

改善农村小学的教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向农村地区倾斜，向薄弱、偏远的农村中小学地区倾斜。没有相应的教育条件，教学仪器、图书资料乃至校舍，提高质量只能是一句空话。中央及省级财政可依据各乡村学校的学生数将乡村教育的经费定额、定时、定量地通过银行划拨给乡的九年一贯制乡村学校，这样可避免教育经费在多个中间环节的截留现象，又可保证乡村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。同时，要注重改造小学的危房，购置必需的教育仪器设备和图书资料，使村办小学办学条件、管理水平、教育教学质量有明显提高。

二加强农村小学师资队伍建设

提高乡村教师的地位和待遇，保证村小师资队伍稳定和扩充。各级政府要认真贯彻知识分子的政策，想方设法改善农村小学教师的工作条件和生活待遇。因为“教师只有在具有所需的知识和技能、个人素质、职业前景和工作动力的情况下，才能满足人们对他们的期望。”在提高农村小学教师的整体素质方面，政府和教育主管部门应注重教师培训的经常性，创造条件和机会使农村小学教师能够参加继续教育。通过学习和培训，掌握现代化教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质。另方面，教师要不断提高自身的教学技能和教育责任感，根据学生的不同特点和素质教育的要求，不断改进教学方法。采用启发式教学，发展农村小学孩子良好的思维品质和创造能力，以适应现代社会对人才的需要。由于所处生活环境和学习条件的限制，农村小学的孩子更需要教师的关心、激励和帮助。尽可能对每个学生，尤其是打工子女的基本情况进行了解，多关注其学习完成和变化情况，多与他们谈话和交流，及时了解他们在学习中存在的问题与困难。对他们的教育应以鼓励为主，使老师的鼓励变为孩子学习的监督和动力。

三更新教育观念，开展形式多样的素质教育活动

素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。可以使学生认识到具有真才实学、一技之长的重要意义，要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。保证音乐美术体育等课程的课时，重视课外活动的开展，拓宽学生的视野，培养学生的动手实践能力和创新思维。同时，也要注重提高农村教育管理者的素质教育管理水平。

婴幼儿早期教育问卷调查分析 篇7

1 对象与方法

1.1 调查对象:

沭阳0~3岁婴幼儿共401人。其中1~6个月婴幼儿54人, 7~12个月婴幼儿110人, 13~18个月婴幼儿114人, 19~24个月婴幼儿90人, 24~36个月婴幼儿33人。男女人数各自为220和181人。

1.2 调查方法:

调查人员由临床医师或者护士担任, 经统一培训后, 本次研究的儿童在照看人的看护下采用0~3岁小儿发育诊断 (DST) 方法测试, 筛查时的年月日减去出生年月日即为实际年龄。整个筛查过程标准统一、筛查工具包统一, 完全按照丹佛小儿筛查标准进行。在小儿心情愉快的时候检查, 测试前向家长交待测试时不可协助小儿完成, 不可有提示性语言等, 每个测试项目重复3次以决定是否通过, 测试结果以P表示通过, 以F表示失败。将结果查表得到发育商分以发育商<70为“异常”, 70~83为“可疑”, 84以上为“正常”, 建议异常者转上级医院进行确诊, 可疑者择期再次进行测试以确定结果。

2 结果

2.1 婴幼儿疾病与发育商:

本次进行DST测试的401名0~3岁儿童中, 男女人数各自为220和181人的男女比例为1.21 (220/181) , 其中正常儿童328例, 占81.80%, 可疑儿童47例, 占11.72%, 异常儿童26例, 占6.48%。经过统计检验, 认为测试结果与儿童的性别无显著差异 (P<0.05) 。见表1。

2.2 异常病史构成情况:

401名调查对象中, 有21名患有各种疾病, 其中患极低体质量儿1例 (4.76%) , 先天性心脏病1例 (4.76%) , 新生儿败血症1例 (4.76%) , 左手多指1例 (4.76%) , 支气管哮喘1例 (4.76%) , 甲减2例 (9.52%%) , 早产儿4例 (19.05%) , 缺血缺氧性脑病4例 (19.05%) , 新生儿硬肿症6例 (28.58%) 。见表2。

2.3 各个年龄段的发育情况:

这410例0~3岁的儿童检查结果中, 0~6月龄儿童的可疑率偏高, 7~12个月龄儿童的异常和可疑率偏高, 其余各个年龄段无明显差异 (P<0.05) 。见表3。

3 讨论

小儿3岁以前是儿童发育最迅速时期, 如果发现问题早期进行干预有利于提高智力水平。现在, 幼儿教育也越来越受到重视, 但是在农村整体文化程度较低同时早教重视不够, 存在往往只给予孩子吃穿其他方面任儿童发展的情况。根据本次DST测试结果, 对发现0~6个月龄儿童和7~12个月龄儿童的异常和可疑率偏高的原因进行分析:有些家长在外务工, 将孩子交给老人照看, 忽视儿童早期教育, 而此阶段是儿童运动、认知和社会适应初步建立的关键时期, 致使这部分儿童受到的训练较少测试分数不高[3]。同时, 在测试中还反应出对儿童教育方法不当的问题和缺乏耐心指导的现象, 导致儿童对测试有负面情绪, 不能充分发挥自身能力。

如果提倡从新生儿期开始对0~3岁的儿童进行DST检查, 判断儿童发育程度和做好早期干预, 可及时发现偏离正常的儿童。同时, 严格按照儿童保健工作规范要求, 对0~3岁儿童进行系统保健管理, 对早期被发现异常和可疑者进行及时的功能训练, 往往能纠正[4]。1972年美国的临床心理学家爱尔丝 (Ayres) 提出并设计了感觉统合治疗方法, 可以参照此治疗方法制定方案与评定标准对0~3岁儿童进行训练。根据筛查中的短板项目, 针对性地进行训练, 促进孩子身心发展。陈书香等对0~3岁儿童感觉统合训练作了初步的探索和尝试, 并进行纵向的跟踪监测, 取得了良好的效果[5]。由于农村家庭早教意识较为淡薄, 同时父母在外务工情况多。根据调查, 祖父母是留守儿童父母外出后的主要照料者或者有的儿童与父母中的一方以及祖父母在一起生活。儿童年龄越小往往大部分祖父母在照料孙子女的同时所肩负生活的重担越重。在这种情况下, 祖父母的劳动强度和生活负担较重, 留守儿童的健康和学习也不能照顾周全, 家庭中也或者缺乏早期教育的知识[6]。面对这样的现实, 需要在农村广泛开展早期筛查和给予家庭指导从而有利于提高人口素质。

参考文献

[1]韦慧芳, 黄艳玲.婴幼儿发育和行为的预见性保健指导在儿童保健中的应用[J].临床研究, 2013, 11 (36) :444-445.

[2]查树伟, 许豪勤, 吕年青, 等.江苏省出生人口素质相关监测的城乡和地区差异分析[J].中国计划生育学杂志, 2014, 22 (11) :738-742.

[3]李冬松, 钱铸山.2518例0-3岁儿童DDST测试结果分析[J].中国妇幼保健, 2012, 27 (29) :4568-4569.

[4]叶骏, 仲爱梅.653例0-3岁儿童智能发育筛查结果分析[J].江苏预防医学, 2012, 23 (1) :54-55.

[5]陈书香, 李英, 陈书芳, 等.婴幼儿感觉统合训练远期效果观察[J].中国妇幼保健, 2010, 25 (25) 1948-1949.

婴幼儿早期教育问卷调查分析 篇8

【关键词】幼儿 早期英语教育 态度

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0074-01

一、取样及问卷发放

本研究分别选取东城区海河、华美、乐慧、实验四所幼儿园的家长进行了发放问卷调查，其中有三所为常规幼儿园，开设相应的少儿英语特长班，一所为专门的双语幼儿园。针对家长发放调查问卷，进行数据分析，得出相应结论。

本研究发放调查问卷65份，实际回收问卷58份，其中有效问卷 45份，回收问卷有效率为77.6%。

二、数据处理

收集的原始数据运用了Excel2003进行统计与分析。

三、研究结果及分析

家长在幼儿早期英语教育中的作用不可忽视，是幼儿接受早期英语教育的直接驱动者。

1.年龄及性别分布

在45位参与问卷调查的家长中，年龄集中在26-32岁；其中有22位母亲，20位父亲，3位和幼儿是祖孙关系。从中看出，在孩子进入幼儿园后，大部分家长不再选择由老人带孩子，而是亲自进行抚育和培养。

2.从事职业

参与问卷调查的45位家长中，大部分家长在企事业单位工作，所占比例为55.5%；有40%的家长所选职业为个体经营；只有少数家长选择自由职业，所占比例为4.4%。在企事业单位工作的父母所占比例最大。工作相对来说比较稳定，在时间和精力上相对比从事个体经营和自由职业的父母来说充裕。

3.家长的教育背景

家长的教育背景和教育水平是家庭英语环境的重要因素。本研究从两个方面考察，即家长的基本教育程度及英语水平。教育程度以学历为基本划分依据，英语水平则分为书面和口语两个部分。

（1）家长的受教育程度

参与问卷调查的共45位家长，学历为研究生的家长所占比例为11.1%，学历为本科的所占比例为46.7%，学历为大专的占比例为17.8%，中专及以下学历的家长占比例为13.3%。本科学历，占到总比例的46.7%，大专学历占总人数的17.8%，研究生学历和中专及以下学历的相对来说少一些。家长总体学历层次较高。

（2）家长的英语水平情况

虽然父母的学历不断提高，但是英语水平并不是很高。本文从英语书面水平和口语水平两个方面对参与问卷调查的45位家长进行数据分析。

1）家长的英语书面水平

本文从四个选项来调查：得出家长的英语书面水平相对偏低，能为幼儿的早期英语教育提供有效指导的家长所占比例很小。

2）家长的英语口语水平一般，对基本的口语交流存在一定的障碍，基本都是单词组句。

（3）幼儿接受早期英语教育的现状分析

对孩子接受早期英语教育场所调查，家庭中进行的所占比例为53.3%，在幼儿园进行的所占比例为33.3%，从专门的少儿英语培训机构进行早期英语教育的所占比例为13.3%。

孩子在接受早期英语教育中有兴趣且积极主动的幼儿只占总人数的17.7%，既不喜欢也不讨厌的幼儿占总人数的57.8%。所以培养孩子的兴趣才是最重要的。

四、家长在幼儿接受早期语言教育中的态度

孩子接受早期英语教育的年龄，有提早趋势。三岁以前就接触英语的所占比例为28.9%，让孩子在3-4岁接受早期英语教育所占比例最大，为48.9%。

家长对孩子进行母语教育，如学习汉语拼音、简单汉子或诗歌等，所占比例为88.9%。仅有5位家长选择还没有对孩子进行相应的母语教育，所占比例11.1%。

参与问卷调查的62.2%的家长对早期英语教育较为重视，但忽略了环境因素的重要性，对英语教育的教学质量父母认为一般的占到总比例的47.8%。大部分的家长对幼儿接受早期英语教育有较高的期望值，对孩子接受早期英语教育的态度有60%的家长认为非常必要，全力支持；仅有0.89%的家长选择徒增负担，从不强迫。

五、父母对幼儿接受早期英语教育的意见和建议

对于幼儿接受早期英语教育，首先不管是父母还是老师，我们都要把握住幼儿身心发展的年龄特点，对幼儿语言习得的关键期有所了解，且不可盲目根据成人的理解强加于幼儿去学习。其次，要将幼儿早期英语学习融合于常态的幼儿园教学环境中（前提是开设幼儿英语班的园所），做到学玩合一，兴趣的培养重于一切。再者英语教师要有专业化的素质，最好幼儿园配有专门的并且对幼儿教育有所了解的外教进行执教。最后，作为家长也要不断学习幼儿教育方法，提高幼儿教育水平，做到科学育儿，避免盲目无序。总之，幼儿早期英语教育已经成为一种现状，但是第二语言的习得是建立在母语习得的基础之上的，在幼儿母语发展较为成熟的前提下我们可以通过以上途径和建议科学的引导幼儿第二语言的习得与发展。

六、结语

幼儿教育调查报告 篇9

利用寒假时间对当地的幼儿园以及青少年宫进行调研，对这类建筑设施加深了解，并对其进行分析，为下学期的幼儿园设计做好准备，对幼儿园设计能有更好的掌握。

一、幼儿园

调查地点：信阳市商城县童心幼儿园和实验幼儿园。

幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育(性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识)。幼儿园以游戏为主要活动，逐步进行有组织的作业，如语言、手工、音乐等，并注重养成良好生活习惯。

幼儿园是一处针对幼儿的特殊活动场所，因此在它所配置的建筑和室内室外的布置有着严格特殊的要求。所有的基础建设都要按照幼儿的特点进行构造，同时安全是在进行幼儿园建筑设计的考虑的前体。从功能上，幼儿园可以分为生活用房、服务用房、供应用房。而生活用房包括活动室、卧室、卫生间、厕所、衣帽间、教具储藏间和音乐活动室;服务用房又包括办公室、会议室、保健室、晨检室、教具陈列室、储藏室、值班室、传达室和教工厕所;供应用房包括厨房、消毒洗涤开水间和炊事员休息室。同时幼儿园还要设置室外活动场地，以供室外活动。有些幼儿园还配有电脑室、英语视听室等等。

由于幼儿园的主要对象是幼儿，在调研幼儿园的过程中可以发现它的建筑设施都是按照幼儿的身高特点进行建设的。就幼儿园的门窗的要求是非常严格的，幼儿的身高很矮，从安全方面就需要走廊的栏杆要高过孩子们的身高一段，这样才能防止幼儿们翻越攀爬，有些幼儿园的走廊栏杆是竖着的，这也要求这样的栏杆不能再添加横向的栏杆，防止幼儿利用此进行攀爬，会对他们的安全照成危险。还有些幼儿园会对栏杆的内侧添加坚固的玻璃来确保幼儿的安全。而楼梯的尺寸设置也有一定的规范要求，比如踏步的高度要小于15cm，踏步的宽要不小于30cm，这样也可以为孩子提供一定的玩乐的地方，同时在楼梯栏杆的内侧也根据幼儿的身高设置一道符合他们的扶手，这样不仅方便了幼儿的上楼，增加了另一道不仅有了这样的要的处理也有要求，的材料进行铺垫，防护。对楼梯栏杆求，在这些地面上要采用有防护性具有弹性，这样就可以让幼儿在玩闹或者不小心摔倒时防止摔伤，减轻疼痛伤害。幼儿园对门窗的要求也很高，门洞宽要大于1.5m，且对外开启，活动室的窗地比不小于1：5，卧室的窗地比不小于1：6，音体活动室的窗地比不小于1：5。一些幼儿园在窗户的造型上用的是下面一部分是不能打开的整体部分，在这个基础上再添加一扇可以打开的窗户，这样就确保了各种需要了。活动室里的布置从功能需要上要满足幼儿们的玩耍空间，要有足够的空间让他们活动。在有些活动室里会安排桌椅来供幼儿们使用，这样就会限制了活而活动空间的采光要求置上满足要求，要有充照，每天的室内光照不小时。

而窝内的各个拐动空间。也要在设足的光低于3个角处要设置成光滑的圆弧，以免发生伤害。活动室、卫生间、卧室有时会在一起，这样就可以减少了用地面积。而卧室的设置需要与卫生间联系方便。同时也要有足够的空间够幼儿们利用来放置衣物及其他的一些东西。床之间的距离也要适当，满足行走和一些活动的要求。卧室的采光也有一定的要求，一般卧室背光，这样就适当的增加了室内的干燥，有利于健康。室外的活动场地是是幼儿园不可缺少的一部分，每天幼儿需要在室外活动至少3小时，因此场外活动场地要有个好的朝向。对于幼儿园的位置要求在环境优美的地方，而它的室外活动场地也应该避免靠近公众聚会的地方，这样可以给孩子们一个良好的环境来活动，不必过多的受外界的干扰，。在室外活动场地也要求有绿化以及一些活动器械，地面的要求也与室内活动场地的要求一致，保证幼儿的安全。总的来说，从这次的幼儿园调研中总结了一些，从整体上，进入幼儿园的需要从传达室→晨检室→生活用房→而对幼儿园的设计也需要借鉴这些顺序，从而在整体上才能有更好的合理的安排布置，使其在使用上更加的方便，以满足各种的要求。

二、青少年活动中心

调查地点：信阳市青少年活动中心。

青少年活动中心是青少年校外教育文化艺术培训中心、活动中心、指导中心。青少年宫举办的培训班以少年儿童的兴趣为出发点，致力于学员个性特长的培养和提高，一般会开设的有小记者、文学、思维训练、器乐、航模等十余个项目，有些规模大的有三十余个培训班。也是一些少年儿童的娱乐之地。

与幼儿园相比较，青少年活动中心更侧重于学习一些儿童所感兴趣的东西，在这里的建筑安置有些许不同于幼儿园。青少年活动中心是广大青少年学文化、学政治、学技术，进行文化娱乐、工余休闲的综合性活动场所。在这里能够使广大青少年长知识于学校之外，受教育于娱乐之中。在建筑建设中一些规范要求没有幼儿园的那么太有针对性。

在它的外形上我认为可以给人一种动感和力度感，有它独特的形象代表其本身性质。在建筑单体的构成上，从内容到形式上都要力图创新、功能合理，充分显示和突出青少年的特色，充分表现“趣味性、科学性、文化性”，以适应青少年的一些心理要求;同时也要根据功能所需及周围的环境要求，在体量上规划设计。并能得到充分利用，创造出一个优美、自然、亲切的室内外环境，达到建筑造型与功能的内涵有机的统一，这样才能使本身建筑就能吸引青少年。

幼儿园教育调查报告 篇10

家庭是人生的第一环境，父母是孩子天然的老师，亲情的纽带，使家庭教育具有着学校教育、社会教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引导孩子形成正确的人生观、道德观，帮助孩子走向成功;反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母应该尽好教育子女的责任与义务，当好孩子的首任老师。家庭教育是学校教育的基础。学校教育和家庭教育二者之间不能割裂开来，缺少那一个环节，都会对孩子产生不良的影响。因此，我想通过调查，研究有关家庭教育的一些问题，以便更有针对性指导家庭教育，使我们的下一代健康成长。

2、调查的对象:

此次调查的对象为长江委幼儿园的孩子，共发放情况调查表250份，回收有效问卷227份。调查对象中，离婚、丧偶、再婚及其他家庭占88%。被调查的家庭成员中，在党政机关、企事业单位有固定工作的约占8283%，从事个体经营、及工人的约占3991%。

3、调查的方法:

采取问卷调查。

家长问卷形式问答为主，在关于对幼儿园教育有的意见建议方面，采用开放式征询。

调查结果分析:

(一)家庭的一般情况:

1、从家庭的经济收入来看:

由于我园是委属机关幼儿园，家长的家庭收入比较稳定。以接受调查的227个核心家庭为例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其总数的453%;在1000~3000元之间的占其总数的755%;另外，许多孩子的家庭中还有老人资助，望子成龙是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人头地。他们都非常重视其子女的教育，稳定的经济收入为家长开展家教提供了一定的物质基础。

2、从家长的学历及职业来看:

父母亲的文化水平在某种程度上决定着家庭教育的思想与方法。而父母亲的学历层次则在一定程度上反映了文化水平的高低状况。调查表明，我园幼儿父母亲的学历情况是:父母亲是博士的约占总数的27%;父母亲是大本文化以上学历的约占其总数5831%;父母亲是大专以下文化学历的约占其总数3513%。

父母亲的职业概况也是家庭环境的一个基本要素。结果表明，父母亲是工人或个体劳动者的比例约占其学生父母亲总数的4327%;其次是一般职员，是其父母亲总数的146%;而机关干部及企业管理人员占54%。这个比例大致同上述父母亲的学历层次一致，说明了父母亲的学历同其职业相对应。由于家长一般都在本市范围内上班，不用花很多上下班的时间，且有9558%的孩子以单独居住和同父母居住为主，因此说:家长是有能力、有时间进行家庭教育的。

(二)家庭教育观念:

从现状调查中我们发现:

目前绝大多数家长对子女的学业期望值很高，“望子成龙”，希望孩子尽快成才仍然是当今家庭教育的主旋律。调查结果显示，希望子女将来做学有专长的知识分子的占4867%， “当国家公务员”的占1062%，“参军或当警察”的占97%， “听其自然”的占2212%。

以家庭智力投资为例，尽管有的家庭经济收入并不十分富裕，但是对于智力投资并没有手软。调查表明，约81%左右的家庭每月为孩子进行有意识的智力投资500元以上，每月300~500元的占2743%，每月200~300元的占2035%，这些数字表明，家长们为了孩子的家庭教育，已经在尽自己的可能。家庭智力投资的主要内容是利用双休日对孩子进行辅导的各类兴趣班(包括舞蹈、围棋、英语及绘画和乐器类)、还有购置书籍磁带，以及家庭电脑等等。

在家长对子女的学业期望上，绝大多数家长表示，管好孩子学习，是家庭教育的第一位职责，至于其他教育则是其次。这些家长认为，只有孩子好好学习，将来考上大学，才能获得一定的社会地位和利益。

湖北省幼儿家庭教育现状调查报告 篇11

关键词：幼儿；家庭教育；社区教育

一、问题提出

2010年，国务院发布了《关于当前发展学前教育的若干意见》，把发展学前教育摆在更加重要的位置，将基本普及学前教育、明确政府职责、重点发展农村学前教育作为发展学前教育事业的三大任务。目前我国学前教育还有很多问题，如早期教育没有纳入义务教育，教育费用基本上由家庭承担；民办早教机构收费普遍较高，远远超出了普通家庭的经济承受能力；大量的婴幼儿及其家长无法接受到科学、系统的早期教育指导；早教行业品牌度低，市场不规范，缺乏有效的行业监管等问题。家庭教育是儿童早期教育的基础和关键，抓好早期教育必须从抓好家庭教育开始。重视早期教育，首先应该体现在对儿童早期家庭教育提供必要的社会保障和支持上。因此，清晰了解湖北省婴幼儿早期家庭教育现状，依据现状提出建议，促进儿童早期教育健全发展，是本调查的主要思路之一。

二、研究方法

1.研究对象

本调查是在湖北省妇联组织下，针对湖北省5个市州，以班级为单位，分层随机抽样（考虑地域、城乡、经济等因素）幼儿园大、中、小班学生家长579人。

2.研究方法

本研究采用问卷调查法，运用组编《家庭教育现状调查表》对幼儿家长进行调查。问卷调查内容包括基本信息、家庭教育情况和社区教育情况三部分。问卷依托教育机构发放给家长填写，在调查过程中有经过专门培训的调查员进行监督和回收问卷。

三、结果与分析

1.人口变量学描述

被调查父母平均年龄32.95岁。83.0%的家庭只有一个孩子，有两个孩子的占16.1%，有三个孩子的仅占0.9%。在家长受教育程度方面，小学及以下的占4.2%，初中的占15%，高中或中专的占32.1%，专科或本科的占46.6%，硕士及以上的占2.1%。总体来说，幼儿园家长的受教育水平主要集中在专科或本科、高中或中专。

2.家庭教育环境

（1）家庭经济与居住环境。通过经济状况调查发现，家庭人均月收入项，城市是3374.76元、乡镇是2565.85元、农村是1879.41元。家长平均每年对孩子教育的投入，城市是5932.40元、乡镇是5038.46元、农村是4355.81元。总体上看，家长较为重视孩子教育，对孩子教育投入较多。关于孩子的居住环境，35.7%的孩子有单独的房间，50.5%和父母共住一室，1.6%与兄弟姐妹共住一室，11.8%与祖父母或外祖父母共住一室，还有0.3%与亲戚等共住一室。幼儿园孩子年龄较小，与父母共住一室的比较多，这也说明留守幼儿较少，幼儿整体居住环境良好。

（2）亲子互动。关于亲子相聚时间，42.8%的父母和孩子每天相聚时间在2?5个小时，25.8%在8?12小时，24.0%在5?8小时， 7.4%在1小时以下。这表明多数父母很重视与孩子的相聚时间，能够保证亲子之间的交流与沟通。在亲子关系上，58.8%的家长认为与孩子关系很亲密，32.2%的家长与孩子关系比较亲密，8.0%的家长认为与孩子的关系一般，仅1.0%的家长认为与孩子的关系比较疏远或很疏远。关于亲子冲突方面，30.9%的父母很少与幼儿发生冲突，37.2%偶尔发生冲突，28.3%的父母和子女之间有时会发生冲突，3.6%的亲子之间经常冲突。这说明亲子之间发生冲突普遍存在，但整体来说亲子关系良好。进一步分析发现亲子冲突的原因主要是孩子的不良生活习惯，如不吃饭、不讲卫生、吃零食、不按时睡觉等。

（3）家庭具体教育方式。在早教开始时间方面，46.4%的家长在幼儿期开始对孩子进行早期教育，26.6%在怀孕期间，22.7%在婴儿期，还有4.3%的家长不进行任何早期教育。早教形式上，73.2%的家长采取在家购买书籍方式对孩子进行早期教育，7.4%的家长通过早教中心对孩子进行早期教育，19.4%的家长没有采取任何早教形式，选择顺其自然的方法。这表明家长非常重视早期教育，但缺乏科学系统的早教方法。

3.社区教育情况

（1）家庭教育知识获得途径。家长获得家庭教育知识的主要途径依次是：书本、杂志（61.6%），自己的摸索、积累（33.2%），网络（27.7%），电视（27.5%），家庭教育中心指导（25.9%），朋友的经验借鉴（24.5%），长辈经验（16.8%）。由此可知，社区家庭教育指导机构远没起到其应有作用。

（2）社区教育建设情况。对社区教育了解情况的调查发现，41.3%的家长不了解， 39.3%的家长一般了解， 16.6%的家长听说过，仅有2.8%的家长非常了解。这表明，当前对社区教育的宣传还不到位，社区教育工作的开展还需要进一步加强。

四、讨论

1.家庭对孩子教育投入过多，亲子冲突普遍存在

调查发现，家长普遍重视孩子的早期教育问题，无论是经济投入、时间支出还是在为孩子营造一个良好的外部生活条件方面，家长都努力做到最好，不让孩子输在起跑线上。

亲子关系较为密切，但亲子冲突普遍存在。良好的亲子关系，可以使婴幼儿获得满足，感到愉悦。而早期亲子冲突若得不到恰当解决，会导致儿童情感危机，并将在其后的生活中以突然的抑郁或焦虑形式表现出来，因此早期良好的亲子关系的形成与否会影响整个人生的发展。

2.父母早教观念存在偏颇

父母的教养观念是家庭教育非常重要的一部分，它从根本上决定了父母采用什么样的家庭教育方式。调查显示，父母的教养观念还存在不足之处，如缺乏科学系统的早期教育方法和知识，父母对孩子进行早教开始的时间较晚，并且早教的形式大部分选择购买书籍在家进行等。但现在社会上的早教书籍、教程五花八门，不能保证早教的质量和效果，有时甚至起到相反的作用。

3.社区教育普及不够，家长对家庭教育需求强烈

社区教育是实现全民教育、终身教育的重要载体，是走向学习型社会的重要途径，也是进行家庭教育指导的重要依托。调查显示，社区教育普及不够，家长对社区教育的了解也不够。这种情况出现的原因多是社区教育工作开展过程中存在一定的问题，比如前期宣传不够，活动内容空泛，形式单一，不能引起家长和孩子的重视和兴趣。

五、建议

1.制定早期家庭教育相关法规

在落实现有家庭教育指导政策的基础上，应尽早出台儿童早期家庭教育发展相关法规或早期家庭教育实施细则，以开创早期教育的新局面。

2.构建儿童早期教育的社区服务网络

家庭是实施早期教育的主阵地，社区是实施早期教育的重要依托。各级政府要将早期教育纳入政府的公共服务范畴，纳入社区教育、宣传、文化和设施配置等社区工作内容中。在社区建设过程中，大力发展公办托幼机构，提供广覆盖、保基本的早期教育公共服务网络。为儿童早期家庭教育提供指导、辅导或治疗服务。

3.支持早期教育的公益性，加强对早期教育市场的监管

目前，各地幼儿教育机构以民营为主，呈现多元化发展的态势，但发展和管理尚不规范。面对这种情况，应在每个区建设公益性的早期教育中心，发挥公益性机构对民营早教机构的榜样、示范和引领作用。加强对民营早教机构的管理和引导，防止和纠正早期教育“小学化”倾向，确保早教机构的教育质量。

4.重视对幼儿父母的培训

父母是儿童早期家庭教育的具体实施者，在儿童早期发展和健康成长上有着不可替代的重要作用。在现有条件下，可根据家长的不同需要采取不同的指导策略，如组织同龄孩子家长活动，提供交流与探讨的机会；农村家长多外出务工、月收入和文化水平不高，可利用孩子还在哺乳期、母亲暂未外出打工的机会，组织有地方特色的小型家庭养育指导讲座，提高家长的育儿水平。

参考文献：

[1] 国务院.关于当前发展学前教育的若干意见[J].幼儿教育，2011（Z1）.

[2]郑丹丹.亲子冲突原因辨析[J].云南民族大学学报，2007，24（2）：33-38.

婴幼儿早期教育问卷调查分析 篇12

1 对象和方法

1.1 调查对象和抽样方法

按照随机整群抽样的方法, 以社区为单位, 全市6个县 (市、区) 的城区均参与调查, 每个城区随机抽取3个散居的社区 (街道) , 每个社区 (街道) 儿保所辖的0~2岁儿童为调查对象, 共调查6 635人。

1.2 方法

1.2.1 调查方法

采用现场调查的方法。使用符合国家标准的杠杆式体重计和身长计, 每名调查儿童均测量身长和体重, 身长准确到0.1cm, 体重准确到0.05kg。

1.2.2 诊断标准

以2006年WHO标准作为标准, 体重超过同性别、同身高参照人群值的20%为肥胖。营养不良包括消瘦、低体重、生长迟缓, 体重低于同性别、同身高参照人群值的均值减2SD以下为消瘦, 体重低于同年龄、同性别参照人群值的均值减2SD以下为低体重, 身高低于同年龄、同性别参照人群值的均值减2SD以下为生长迟缓[1]。

1.3 统计方法

应用SPSS11.5统计软件进行统计分析, 主要统计指标有各年龄身高体重均值及标准差、营养不良患病率和肥胖检出率, 计量资料采用t检验, 计数资料采用χ2检验。

2 结果

2.1 体格发育均值及标准差

本次调查各年龄组的身高、体重均值均超过2006年WHO标准, 与2009年卫生部发布的《中国7岁以下儿童生长发育参照标准》相比较, 除男童24月身高与之相等、30月身高略低以外, 其他各年龄组体重、身高均值均超过卫生部标准。各年龄组男童体格生长均快于女童, 除30月身高外, 差异均有显著性 (P<0.01) 。见表1。

2.2 不同性别儿童营养不良和肥胖的检出情况

6 635名儿童中检出肥胖200例, 检出率3.01%, 男童检出率高于女童, 差异有显著性 (χ2=7.420, P<0.01) ;营养不良68例, 营养不良患病率1.02%, 其中低体重39例, 患病率0.59%, 生长迟缓7例, 患病率0.11%, 消瘦22例, 患病率0.33%, 男女童之间营养不良患病率无显著差异 (χ2=3.143, P>0.05。见表2。

2.3 各年龄组儿童肥胖和营养不良检出情况

肥胖检出率1岁以下组为最高, 1岁组最低, 2岁以后又有所上升, 各年龄组间差异有显著性 (χ2=54.935, P<0.01) 。营养不良1岁以下组最高, 各年龄组间无明显差异 (χ2=2.177, P>0.05) 。见表3。

3 讨论

本次调查, 绍兴市0~2岁各年龄组男童身高体重均值均高于女童, 与文献报道一致[2,3], 男女儿童各年龄组身高体重均值均已超过WHO标准, 与2009年卫生部发布的《中国7岁以下儿童生长发育参照标准》相比较, 除男童24月身高与之相等、30月身高略低以外, 其他各年龄组男女儿童体重、身高均值均超过该参照标准, 说明本市儿童体格发育水平良好。在营养状况方面, 营养不良患病率处在较低水平, 低体重、生长迟缓、消瘦患病率均低于广州、北京等文献报道[4,5], 但肥胖检出率较高, 高于北京、广州及2006年全国九个城市3岁以下儿童肥胖检出率[6,7,8]。

为促进儿童保健工作有效开展, 近几年本市积极开展创建规范化儿童保健门诊活动, 县级及以上妇幼保健院通过省级评估验收的规范化门诊达到100%, 乡镇卫生院通过市级评估验收的规范化门诊达85.85%。同时, 为普及科学育儿知识, 大力开展免费健康教育活动, 内容包括婴幼儿各年龄段喂养、疾病防治、早期发展促进等。通过儿童保健规范化门诊的创建和科学育儿健康教育等活动, 有力地推动了全市儿童保健工作的开展, 促进了儿童生长发育。

绍兴是经济较发达地区, 生活水平较高。本次调查也显示, 本市婴幼儿体格发育水平良好, 营养不良处在较低水平, 但肥胖检出率较高, 提示今后除继续开展营养不良的防治外, 重点应加强对肥胖儿童的早期干预, 儿保门诊医生应指导家长合理期望、科学喂养、平衡膳食, 并定期监测生长发育, 使儿童的体格发育水平和生长速度保持在正常水平。

摘要：目的:了解绍兴市02岁婴幼儿体格发育现状, 为制定相应措施提供依据。方法:按照随机整群抽样的方法, 调查6 635名婴幼儿。结果:各年龄组儿童的身高、体重均值均超过2006年WHO标准, 男童体格生长快于女童, 除30月身高外, 差异均有显著性 (P<0.01) 。肥胖检出率3.01%, 男童检出率高于女童, 差异有显著性 (χ2=7.420, P<0.01) , 各年龄组肥胖检出率婴儿期最高, 为4.55%;营养不良患病率1.02%, 男女童之间及各年龄组之间营养不良患病率均无显著差异 (P>0.05) 。结论:绍兴市婴幼儿体格发育水平良好, 营养不良处在较低水平, 肥胖检出率较高, 今后应重点加强对肥胖儿童的早期干预。

关键词：婴幼儿,体格发育,肥胖,营养不良,调查

参考文献

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[3]九市儿童体格发育调查协作组.2005年中国九市七岁以下儿童体格发育调查[J].中华儿科杂志, 2007, 45 (8) :609-614.

[4]陆军, 李志敏, 洪滨, 等.广州市越秀区儿童体格发育及健康影响因素调查分析[J].中国优生与遗传杂志, 2008, 16 (4) :106-108.

[5]刘爱东, 赵丽云, 于冬梅, 等.中国5岁以下儿童营养不良现状及其变化趋势的研究[J].卫生研究, 2008, 37 (3) :324-326.

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[7]杨海河, 孟杰, 陈欣欣, 等.北京市区0~6岁儿童单纯性肥胖流行状况调查[J].中国儿童保健杂志, 2009, 1 (6) :694-696.