小论怎样学好拼音（共12篇）
小论怎样学好拼音 篇1
汉语拼音是每个刚刚踏入校门的小学生首先要学习的基础知识。因为汉语拼音是小学生识字、看书、学习普通话的基础，并且还可以培养小学生自学生字，利用拼音查字典、理解词义的学习习惯和学习能力，我们可想而知它的重要性。那么如何使小学生学好拼音，是很多老师和家长都非常关心的问题，也是我在教学过程中一直思考和不懈探索的问题。
一、学好汉语拼音首要是如何激发学生学习汉语拼音的兴趣
儿童的年龄比较小，他们的身体和思维发展还都不完善，因此能够自己控制上课集中精力听课认真学习的时间是很有限的，一般在15-20分钟左右。所以教学时一定要注意两点： 第一就是如何在有限时间里尽可能的保质保量的完成教学任务；第二就是如何能够增加儿童学习汉语拼音的兴趣，以吸引儿童的注意力，增加儿童学习汉语拼音的积极性。显然，对于第一种方法是我们一直希望能够达到的最好方法，但是，就针对现在的教学任务以及小学生课堂注意力集中的程度和持久性的不同，我们很难在20分左右的时间内达到教学大纲的要求。那么如何增加学生的兴趣就显得更加重要，以下是我对如何提高儿童学习汉语拼音兴趣 的几点心得。
1、通过儿歌、顺口溜和口诀的形式加强记忆
儿歌、顺口溜和口诀是很多家长最早和儿童沟通的形式，它们的特点是工整押韵，琅琅 上口，浅显易懂，很适合儿童的语言特点。在拼音教学中，学生边读儿歌边拍手边识记，学 起来生动活泼。在教学时，我将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生 吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，最容易达到事半功倍的效果。另外儿童
机械识记能力一般都强于理解能力，顺口溜的形式就更能突出他们记忆的特长，这样儿童能 更好的牢记字音和发音要领。如学习单韵母时，把学生喜爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母也掌握了。例如：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴a a a ；乌鸦的小窝像个u, 突出嘴巴u u u;鱼儿冒泡ü ü ü„„
2、在教学过程中多采用电教或者实物图片的形式人们对事物的认识都是从实物到本质的过程，那么儿童对汉语拼音的认识也不例外。如果我们在教汉语拼音的过程中只是通过口述或者文字的形式，儿童往往很难保持良好的学习状态，他们的学习积极性也会逐渐减弱。作为授课老师，如何使枯燥无味的内容形象化，激起学生的学习兴趣，这也是体现一个老师的教学水平和评估一节课是否良好的标准之一。科学技术的发展为我们形象化教学提供了强大的物质支持，如投影仪、多媒体、电脑、音响设施等都使我们上一节生动的课成为可能。如：教学k的字形时就可以看投影片，老师可以指着影片上的图形问：“同学们，k像什么？”
3、加强师生之间及学生之间的互动交流如果我们进行单调的重复的讲解，三、学好汉语拼音必须要联系实际，学以致用我们学习的目的是为了运用。
小论怎样学好拼音 篇2
一、激发学生的学习兴趣。
在开始教拼写时，为了激发儿童的兴趣与学习动机，教师可以运用多种方法，如游戏(猜字谜、抽字的卡片、连词等)、字的想象(叫儿童想象这个字像什么，然后把字大声念出来，再把它写下来)、字的联想等。教师在教学中常用抄写数遍的方法，如一个拼音抄10遍，对学习障碍学生来说并不很有效，因为这些学生经常是只抄不记，应付教师。例如，某一年级女孩，在抄写拼音“yun”时，先写8遍“y”，然后写8遍第二个拼音字母“u”，再写8遍“n”。这样的抄写方法好似工厂的流水作业，对拼音根本不可能有一个完整的认识。因此，辅导孩子复习时，不仅要说明学习拼音的重要性与用途，更重要的是激发学生的学习欲望。
二、创设情境，加强练习。
如：当个小小售货员。在黑板上贴出商店里出售的水果蔬菜等，把声母和韵母打乱顺序贴在黑板上。我对孩子说：“商店里新进来一批水果和蔬菜，我们来当小小售货员，给它们贴上标签吧。”孩子纷纷动手把声韵母组成音节贴在相应的商品下面，贴完后读一读，看看贴得对不对。这样的练习有很多，为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈找名字，为小动物找名字，等等，孩子们乐于做这样的练习，积极性很高。
三、创编游戏，让学生在快乐中学习。
低年级学生天真活泼、喜唱好跳，根据这一特性，教师应不失时机地利用儿童智力发展的最佳期，克服满堂灌的教学方式，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把欢乐引进课堂。如在教学字母时，我设计了“摘苹果”的游戏，用硬纸片做成许多红苹果，在苹果后面写上学过的字母，在小黑板上画一棵苹果树，把苹果挂在树上，让学生去摘苹果，摘到苹果后，反过来看看后面是什么，把看到的字母读给大家听一听。如果读对了，大家就跟着读一遍，如果读错了就说：“请你再去想一想!”这个游戏激发了学生的兴趣，让学生在不知不觉中记住了字母的发音。
在教学音节时，我设计了“找朋友”的游戏，把字母卡片发给学生，让学生自由组合，看看，读读，和谁能在一起拼出什么音，并用拼出的音节组一个词。通过这个游戏，发挥了学生的主动性，提高了学生的拼读能力，扩大了学生的词汇量。在学生学完拼音后，设计了一个“给字母找家”的游戏，在黑板上画三座房子，分别在房顶上写上声母、韵母、整体认读音节。将全班学生分成三组，每组成员动手去把字母找回家。我开展了“开火车”、“送信”等游戏，把拼音的学习寓于游戏之中，使学习从被动变为主动，学起来轻松愉快。
四、自编顺口溜，创造学习乐趣。
拼音字母很单调，编个口诀有趣味。学生在编诀、诵读过程中让其口到、眼到、心到，必然能很快记住它。例如：教6个单韵母时，师可编a的口诀：阿妹练唱，张大嘴巴aaa，其余的可让学生自己根据图意来编，学生学习有难度可适当点拨。另5个单韵母可这样编：公鸡打鸣，嘴巴圆圆ooo;白鹅倒影，嘴巴扁扁eee;阿姨晾衣，牙齿对齐iii;乌鸦鸟窝，嘴巴小圆uuu;鱼儿吹泡，嘴巴小扁üüü。在教学汉语拼音时，由于知识点较多，学生在学习过程中容易失去兴趣，教师可编出口诀让学生记忆：小i的妈妈是Y，大Y小i挨一起，组成整体认读音节Yi;小u的爸爸是大w，大w小u挨一起，组成整体认读音节wu;小ü无父母，大Y来帮忙，组成整体认读音节Yu，小ü有礼貌，见了大Y就脱帽。
五、认识家长配合的重要性。
孩子在学拼音的过程中肯定会遇到这样那样的问题，家长不必着急，一方面积极配合教学工作关注教学内容，督促孩子认真完成家庭作业，做好孩子的预习与巩固的辅导工作，另一方面也要与孩子进行磨合，密切关注孩子的学习动向，做好与孩子一起学习的准备，真正成为孩子学习上的好帮手。
家长在每天辅导孩子进行拼音练习时，形式要多样(学拼音很枯燥乏味，过于死板地让孩子记背，会挫伤孩子的学习积极性和求知欲望)，尽量让孩子在轻松中学习拼音，在有趣的活动和游戏中获取新的知识和运用新的知识。要根据孩子的兴趣、情绪、接受能力，适当合理地安排学习内容，辅导的方式方法(如：此年龄阶段的孩子竞争意识很强，最喜欢比赛，家长可以借助拼音报、拼音儿歌和故事等内容与孩子一起比赛直读这些内容，直读一个字、一句话、一段话，并在熟读的基础上计时比赛)，家长可以充分利用拼音卡片做找朋友，摘苹果，猜一猜这些游戏，不要认为孩子坐下来才是学习，我们还可以渗透在日常生活中，抓住生活中的每一个教育契机，如去超市买东西时可以让孩子用拼音拼出物品的名称等。总之怎样有助于孩子的学习，激发孩子的学习兴趣，家长都可以尝试，相信家长在这方面有很多好的方法。孩子在学习中不会或记忆慢时，千万不要过多责备孩子，孩子年龄小，心理脆弱，很容易因你的斥责而失去学习兴趣和自信心。鼓励是最好的灵丹妙药，家长切莫吝啬这样的语言。
总之，要把拼音教学看做是“以人为本”的多元化的整体教学。而根据心理学研究，低年级学生的学习效果与他们的情绪有很大的关系，高兴的时候学习效果比较好。语文教师应当充分激发学生主动学习拼音的兴趣，努力营造有趣的教学氛围，激活学生的思维，让学生学得轻松，学得快乐。
摘要：拼音是学习汉字和阅读的基础, 如何学好拼音是家长们非常关心的问题, 如何让低年级学生学好拼音是本文研究的重点。
怎样使学生学好汉语拼音 篇3
关键词：汉语拼音；基础之根；教学方法
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-154-01
一位大教育家曾经说过，数学是所有科学的基础，而语文则是这个基础的基础。学不好小学语文，就会连最基本的理解能力都没有，学好其他学科也就无从谈起。而汉语拼音更是小学语文学习的基础之根。
课标中也明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”一年级的孩子由于年龄小，想象力丰富，喜动好奇，喜欢模仿，意志力比较薄弱，自我控制能力差，学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化，教师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。本人曾多次任教一年级语文，每一次对汉语拼音的教学，都会根据以往的教学经验，采用一些不同的教学方式开展教学，每次都会从中有不同的认识，不同的感受，不同的体验，更会有不同的收获。在此，我就平时教学中怎样使学生学好汉语拼音谈谈自己粗浅的认识。
一、运用儿歌，加强识记
儿歌由于其本身具有琅琅上口、通俗易懂的特点，在教学过程中倍受学生的喜爱。所以在教学中，我就紧紧抓住这一特性，把每一个韵母，声母，整体认读音节都编成了儿歌，这样让学生达到了加强识记的效果。例如，在学习“i u ü”时，教学生朗读儿歌：“漂亮衣服iii，树上乌鸦u u u，鱼儿吐泡üüü。”学生边唱边记住了i u ü 的发音。在学习“zh ch sh”时，教师教读儿歌：“妈妈织衣zh zh zh，弟弟吃饭ch ch ch，狮子大王sh sh sh 。”在反复吟诵中，学生熟悉了“zh ch sh ”的发音。
二、开展游戏，增强兴趣
教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，从而使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，所以游戏这种教学方式深受学生欢迎。儿童具有好动性，要想让刚入学的儿童乖乖地在课堂上坐40分钟，这是很难达到的，同时也会导致他们产生厌学情绪。因此，我们在课堂上应采用多种形式让他们“动”起来，而游戏无疑是最好的一种方式。平时教学过程中可以利用卡片的游戏就有：
1、摘星星（教师将音节写在星星卡片的后面，贴在黑板上。学生上前摘下一个星星，然后把星星后面的音节大声的读出来，如果读得对，其他同学就跟着他把音节读两遍；反之则大声的说：“请重来”）。
2、送拼音宝宝回家（教师预先将拼音宝宝卡片发给学生，然后大声的读出一个音节，持相应卡片的同学迅速把它送回讲台，并带读。）。
3、听音找卡片（学生准备好卡片，教师说出一个音节，然后学生立刻从卡片中找出这个音节，这一般用于区别音近、形近的字母或音节）。还有一些如：开火车、用儿歌猜音节或声韵母、配对子、猜口型等游戏，以引起学生的兴趣。在生动活泼的学习兴趣的影响下，学生积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨，从而也在游戏中掌握了拼音，运用了拼音。
三、讲述故事，吸引注意
故事教学法作为一种鲜活的教学方法，因其生动、形象、亲切等特性很容易吸引学生的注意。教育学家苏霍姆林斯基也曾说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”把教学内容融合在故事情景中，通过讲故事，把教学的各个环节贯穿在一起，可以让学生保持好的学习状态和强烈的学习欲望，这样学生可以学得轻松，学得快乐。
我在平时的教学中尽量将每节课的内容编成小故事，创设情境，让他们在故事中参与学习。如在教单韵母“a o e”时，因为小朋友刚接触拼音，我就编了一个小故事：有一天，一个小女孩早早地起了床，来到小河边。她看到这么美丽的早晨，忍不住想唱歌，但唱歌前要练习发音“1 3 5ii5 3 1” “啊 啊 啊 啊 啊 啊 啊 啊，”小女孩唱得真好听。小公鸡在旁边不甘示弱，站在石头上“o o o”地也唱起来了，小白鹅听到她们那动听的歌声，在小河里翩翩起舞，你们看，多美丽的小白鹅啊。我抓住这个机会，带领他们进行了拼音的学习，结果孩子们学得很快，轻松地走进了拼音入门课。
四、通过表演，巩固加深
好动是儿童的天性，表演正是利用学生的这种天性为我们的课堂服务。将表演引入语文课堂，能使学生准确地掌握语言文字，持久地保持学习的动力，促进学习过程中的师生互动性，采用多种方式组织表演，能促使学生巩固加深所学知识。学生善于模仿，我们就应利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境，让学生生动有趣地学拼音。例如在学习“b p”时，我让学生各拿一张纸进行表演：学生对着纸发音，感觉一下气流的大小，从而知道b p的读音。在学习声母j、q、x与ü相拼时，我组织同学们进行一次小表演活动，让四位戴有“ j、q、x、ü”头饰的学生上台表演，“j、q、x分别是三位老师，小ü同学真有礼貌，碰到老师把帽脱掉，大声叫：‘老师好。”在四位同学的即兴表演中记住“j、q、x”与“ü”相拼的规律，然后在各组之间、同学之间亦进行类似的表演。通过这些表演活动，使学生掌握了“j、q、x”与“ü”相拼的规律。
怎么学好汉语拼音 篇4
学好汉语拼音很重要，因为汉语拼音是学习语文的有效工具。
一、适度要求，静心等待。
面队孩子们，家长心中有一把合适的尺子。这把尺子，首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。
新课标指出学会汉语拼音要做到：(一)读准声母、韵母、声调和整体认读音节。(二)准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。(三)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。对刚入学，刚接触拼音的孩子，我们家长不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基础则可针对自己孩子的实际情况适当提高要求。只要我们每位家长心中有一把适合自己孩子发展的尺子，那我们就能保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。
其次，这把尺子能正确衡量自己孩子前进的脚步。
“望子成龙”“望女成凤”的是我们每个家长的心愿。可我们的孩子却仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎。稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。我们要遵循孩子们身心发展规律，给一点时间让孩子们适应，给一个过程让孩子们发展。——“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所难，这样，我们就能精心守侯，耐心辅助中看到孩子的进步。
二、耐心细致，教给方法。
入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此，学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不及时纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节，阻碍很大。比如：发aoe的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”,但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。发ai音时，是先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。其实有一个a到i滑动的过程。只要掌握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。所以要叮嘱孩子在校要专心学习，学会发音的正确方法。特别是有些似懂非懂的孩子。当然，术有专攻，人各有所长，如果对汉语拼音不是特别清楚的，可以打电话请教老师，或收听录音磁带等。切不可让孩子囫囵吞枣，随意唱读。
三、想方设法，多多陪练。
当孩子们掌握了发音方法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长时间的`练习，巩固。刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。他们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍，练十遍;读得不好再罚几遍……这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”因此，我们应该让孩子们在玩中学，在学中玩。结合许多家长的经验，谈以下几种“玩中学，学中玩”的愉快学拼音方法。
1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“小猫钓鱼”、“找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏。
“戴帽子“——结合学校老师教学进度，每天给孩子做拼音卡片。如教学了单韵母aoe，妈妈爸爸就和孩子一起制作aoe的卡片。制作卡片中，可发挥孩子绘画、想象等特长，让孩子给拼音字母配上美丽的图，生动的景。然后做出四个声调“帽子”，让孩子给单韵母戴帽子，然后大声地和它们打招呼。(巩固四声练习。)
“小猫钓鱼”——把学过的拼音卡片别上别针放进“池塘”，然后让孩子们拿起带磁铁的钓鱼杆去钓鱼。钓到一个大声地告诉家人，让全家分享孩子钓鱼收获的喜悦。
“找朋友”——如巩固a的四声，妈妈拿起卡片a扮演a妈妈。a妈妈着急地说我的大宝宝在哪里?孩子找到a的一声说，您的大宝宝在这里āāā。
“玩拼音扑克牌”——指导孩子制作含有声母、韵母的扑克牌，妈妈(爸爸)拿写有声母的扑克牌，孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人同时出牌。拿声母扑克牌的父母出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的孩子出一张写有韵母的扑克牌，两个人谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。
2、联系日常生活常编儿歌、找碴儿、贴标签。
“编儿歌”——如：阿姨阿姨aaa;小鱼哭了???SPANlang=EN-US>;生日快乐lll……
“找碴儿”——小朋友双休日在家长的带领下，到大街小巷去“找碴儿”——找出写错的拼音，并记录下来。让孩子告诉亲人，告诉老师，甚至告诉有关部门。
贴标签——孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力后，还需要经常加强巩固。这时可鼓励孩子把在家庭所见到的事物，用拼音写下来制作成标签，贴在家里相应的物品上。
四、及时评价，多多鼓励。
“让每一个学生都抬起头来”，教师应该像苏霍姆林斯基所要求的这样，我们家长也应该拥有一双善于发现的眼睛，及时捕捉到孩子的亮点，搜索到孩子的成绩和进步，并及时给予肯定和鼓励。哪怕是您的一个微笑，一个手势，一句称赞，一个“小苹果”，一颗五角星……都会让他们不断品尝成功的喜悦，不断增强他们的学习热忱。每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法，我们就及时地进行表扬和鼓励，并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。
汉语拼音学习方法
1、观图法。
语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。整个画面涉及“a”“o”“e”三个单韵母。在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“e”的音，鹅的翅膀提示的是“e”形。通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“a”“o”“e”。所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点，来掌握所学拼音字母。
2、实物帮助法。
用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母“f”和“t”时，“f”和“t”的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t“所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。又如，在区分“b”和“p”和“d”和“t”的发音是否送气的时，可选用一张薄纸做为学具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，纸飘动表示送气，反之，不送气。
3、学动物鸣叫法。
怎么学好语文拼音字母 篇5
一、背读口诀 强化记忆
儿歌是儿童喜闻乐见的形式，短小、上口的儿歌口诀更受儿童的喜爱。儿童机械识记强，根据这一特点，可以编一些顺口的口诀让学生背读，帮助学生牢记字音和发音要领。学生不仅在学习时兴趣浓厚，而且更快更准确地掌握了这些字母。
在辨别b、d这对字形相近的字母时，可编“b和d对面坐，讲故事唱儿歌，b的脸儿朝着右，d的脸儿朝着左。”在教了一些儿歌后，可以启发学生自编儿歌。
再如：在教学j、q、x和ü相拼时，ü上两点省写要特别注意。教学时可以让学生回顾学习过的j、q、x与i相拼的知识，然后让其观察j、q、x与ü相拼有什么变化。ü上两点没有了，这是为什么，激发学生求知欲后，可用童话语言向学生讲述拼音：“拼音妈妈有许多孩子，可就数j、q、x最淘气，每当和ü在一起玩耍时，总要把ü的两只眼睛蒙去。”接着用儿歌帮助学生记忆，“j、q、x，小淘气，见了鱼眼就蒙去”。儿歌生动有趣，朗朗上口，调动了学生的学习兴趣。
在前面铺垫的基础上，引导学生观察j、q、x与ü的拼写，在适当的时间询问学生：“要是j、q、x与u相拼时怎么办?”引导学生进行比较，在学生满脸疑惑时继续讲解j、q、x不但淘气，而且脾气古怪，从来不和u一块玩，用儿歌记忆：“j、q、x真古怪，从来不和u为伴。”所以，只要看到ju、qu、xu它们的韵母都是ü。通过对比，有效地使学生在老师巧妙的铺垫中把前面学过的知识与现在学习的新内容区分开来，同时边读儿歌，边做动作，让学生在轻松愉快的气氛中学会了j、q、x怎样与ü组成音节。于是学生通过读背口诀、儿歌，巩固了字母的音形，强化了记忆，发挥了学生的创造性思维。这样既巩固了所学知识也培养了学生的分辨能力，达到将知识学好用活的目的。通过多次启发、引导、训练的教学方法使学生一步一步地在主动、愉快、有趣的气氛中圆满完成学习任务。
二、图文结合 直观记忆
儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性。拼音字母缺乏具体内容，儿童学起来往往会产生厌倦情绪，因此，在拼音教学中要尽量使枯燥无味的内容形象化，激起学生的学习兴趣。常用的做法是充分利用课本中新颖活泼的启发性的插图。这些插图大部分既表音又表形，是学生掌握读音、记忆字形不可缺少的媒介。在字母的教学中要让学生掌握发音方法，就必须充分运用插图和行之有效的教具，帮助学生掌握音和形。例如教学ɑ，先让学生观察图画：图上画什么人?他们在干什么?小女孩的嘴巴张得怎么样(嘴巴张得很大)?又如：教学d的字形时就可以看投影片(插图)，问：图上画了什么?学生说：图上画的是一只鹅。“鹅”读第一声就是d的音。教师借机点拨：图上什么地方和e的形状相似?因为学生观察兴趣很浓，很快发现并说出鹅的倒影与e相似。在看图中，不仅让学生掌握了韵母d的音和形，而且诱发了小学生思维的积极性，增强了口语表达能力。
三、寓教于乐 形式多样
汉语拼音字母容易学会，也容易忘记。初入学的儿童自制力一般都较差，教师如果进行重复单调的训练，小学生肯定会觉得很不耐烦，那么就得实行多种形式的教学，如：“猜字游戏”。教师出示一个字母，让学生用手势或肢体语言来进行“手舞足蹈”，让其他同学猜是什么字母。如猜“P”这个字母时，台上的同学把头埋在胸前，尽力做出P的样子，下面的同学忍俊不禁，几乎脱口而出“P———”。这样，在玩中学，学中玩，学生更乐于接受。学生不仅乐学易记，更重要的是训练了学生思维的敏捷性，巩固了知识。
“猜字游戏”、“找朋友”，还有“摘苹果”比赛。在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛，还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。如：点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表b、p……扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表ɑ、o……站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。
四、多开展动手练习
动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的等等。在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练习。摆学具这一教学手段在语文教学中很少，不过它十分适合拼音教学。练习之前，只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母，再让学生自制四个声调，外加一个小圆点(摆整体认读音节和轻声时用)。
摆学具练习要由易至难，循序渐进。先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，快速地找出对应的声韵母。然后再练习拼复韵母，方法同上，用单韵母来组合。再练习摆带调韵母和二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识，更可以训练学生的反应速度和动手能力，是一项实用有效的综合性教学手段。
五、联系实际 学以致用
学习的目的是为了运用。当学生尝试着用已经学过的知识去解决一些问题时，他们往往会体验到成功的喜悦，增强学习信心。在教完音节后，让学生拼一拼同学的姓名，家庭成员的称呼;在教室里给具体的事物贴上写有音节的卡片，让学生试拼;把有趣的事、谜语、故事写成音节让学生比赛拼;在班上开辟“每日一拼”专栏，内容短小丰富，课表、通知、作业等都用拼音写在黑板上，让学生独立读懂。让学生和拼音天天见，天天用，如此种种，大大提高了学生学习拼音的积极性、主动性，丰富了语言。
一年级学生学好拼音方法 篇6
“爸”是父字头，爸爸爷爷是男的。
“妈”是女字旁，妈妈奶奶是女的。
“家”是宝盖头，我们都是一家人。
“打”是提手旁，打球要用手。
“话”是言字旁，语言表达就是说。
“动”是力字旁，劳动就要用力气。
“种”是禾木旁，种下禾苗快快长。
“花”是草字头，花草树木是植物。
“朋”是月字旁，我们都是好朋友。
“鲜”是鱼字旁，鱼儿味道可真鲜。
“跑”是足字旁，跑步要用脚。
“船”是舟字旁，一叶小舟就是船。
“海”是三点水，大海里面水汪汪。
“凉”是两点水，滴滴水啊真凉快。
“地”是提土旁，大地上面都是泥。
“骑”是马字旁，骑在马上真快乐。
“站”是立字旁，立在那儿就是站。
“写”是脱宝盖，上面千万不加点。
“尖”是小字头，上小下大就是尖。
“想”是心字底，想事要用心。
“怕”是竖心旁，心惊胆战是害怕。
“蜻蜓”都是虫字旁，它是一种小昆虫。
“古月胡”和“口天吴”，读音相近字不一。
“立早章”和“弓长张”读音一样字不一。
“钢铁”都是金字旁，金属是个大家庭。
“燕”有四点底，就像燕子的大尾巴。
“鹅”是鸟字旁，家禽鸟类是一家。
“雷”是雨字头，下雨之前要打雷。
“箭”是竹字头，古代射箭用竹子。
“景”是日字头，太阳出来风景美。
“泉”是白字头，白白的水啊是清泉。
“孩”是子字旁，孩子就是爸爸妈妈的子女。
“饿”是食字旁，肚子饿了要吃食物。
“灯”是火字旁，古代点灯要用火。
“起”是走字旁，起来就要走出去。
“喊”是口字旁，叫喊就是张开嘴巴大声说。
“劲”是力字旁，嘿嘿使劲要用力。
一木“木”，双木“林”，三木成为大“森”林。
一人“人”，两人“从”，三人就是群众的“众”。
学好汉语拼音初探 篇7
一、激发学生学习汉语拼音的兴趣
俗语有云：兴趣就是最好的老师。现代教育理论让我们懂得：学生学习水平的高低，关键在于学生学习的内动力和主动性。在语文课堂教学中，充分发挥学生的主动性是提高教学质量的关键，要真正让语文课堂教学从过去的讲堂变为学生学习的学堂，就必须让学生成为学习的主人。兴趣是激发学习动机的最现实、最活跃的因素。学生有了饱满的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需要，积极地投入学习，坚持不懈地与学习中的困难作斗争，不再感到学习是一种负担。现在一年级的学生，多数都上过幼儿园、学前班，已有一定的拼音基础，也有一定的语言基础。在拼音教学中，尽力发挥学生的智能潜能，主动探索教学方法。如教学a时，我首先出示拼音卡片让学生试读，引导讨论发音时嘴巴的形状及舌头的位置，让学生主动掌握发音方法。然后识记a的形状时，我让学生认真观察图画，分析字母与图画的关系，学生观察出小女孩的头连着小辫子，酷似a的形状，所以记得十分牢固。最后引导学生观察a 在四线格中的位置，让学生试着书写，老师再指导一下，便掌握了写法。
二、教师重视
有些老师思想上认识不够，认为在高年级学习或辅导汉语拼音会浪费很多时间。我认为则不然，我国是一个多民族的国家，各民族都有属于自己的语言，不同地区的语言都有明显的差异。语言上的不一致，使人们在生产生活中的相互交流也带来了极大的不便。因此，学好普通话、说好普通话已成为当今社会人们的一项必备能力。学习汉语拼音，可以帮助说好普通话。而从小学识字阶段抓起，为其终身发展奠定良好的基础。如果我们学会并掌握了汉字拼音，相信自己的语言文学上一定能更事半功倍，从而达到理想的结果和收效。借助拼音，学生就能认识生字，加快识字的步伐。如果在学习过程中，遇到不认识的生字，引导学生借助拼音拼一拼，读一读，多读几遍，在反复拼读的过程中，学生就学会了汉字，也学会了识字的方法。学生学会了汉语拼音，借助这个工具，自己认读拼音部分的词语、经典著作中有拼音注解的汉字，自学一些生字。会感到汉语拼音很神奇，能帮助他们读准字音（包括区别多音字，纠正错读字），认识生字，获得自主识字的能力。从而激发学生识字的兴趣，加快识字的速度，使学生在听、说、读、写实践中识字，提高识字的质量。总之，只有学好汉语拼音才能提高学生语文综合素质。根据多年的语文教学经验，我认为学好普通话的最佳时机莫过于小学阶段。所以老师要引起足够的重视，让学生在学习语文形成良性发展。
三、注意学习汉语的方法
怎样才能学好汉语拼音呢？首先要认真学，把每个字母的音读准，学会拼音方法，掌握拼音规律；其次，声母要读得轻短，韵母要读得响亮，三拼音节要声母、介母、韵母快速连读，逐步做到准确地拼读。读多了，就可以读得熟练，熟练了才可以更好地使用。
如：单韵母只有6个，看似容易，但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。抓住单韵母字形的特点，运用形象化的语言，教学生开口多读：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴ooo；水中游来一只鹅，水中倒影eee；漂亮小i带帽帽，咧开小嘴iii；树上有个乌鸦窝，翘起小嘴uuu；小鱼吐个小泡泡，吹起笛子üüü。朗朗上口的儿歌，能立刻吸引了儿童的注意力，形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音，同时也激发了孩子想学下去的欲望。枯燥无味的符号，注入了诗情画意的语言，活跃了课堂气氛，使学生感到学拼音很有意思。学习单韵母的同时还要分别学习单韵母的四个声调，这是难点也是重点。运用形象化的儿歌，再配上手势，降低了难度，就能牢牢地记住了。一声高高平又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
单韵母学完后，紧接着要学23个声母。声母中的一些字母的外形相似易混，这对分辨力较差的孩子来说，掌握起来困难更大，要想解决这个困难，就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言，通过形近字母的对比，帮助孩子加强记忆。右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq。女孩听广播bbb，举旗上坡ppp，鼓锤鼓面ddd，气球上天qqq。一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll。当然，声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去”“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”“小ü见大y，去掉两点还读ü。”当然这是学习汉语拼音的入门，在学习汉语拼音的过程中还有许多要注意的问题。我们教师在教学过程中还要注意由浅入深，循序渐进。同时还要有足够的耐心和多动口练习。
四、练习拼音输入法
随着电子计算机飞进寻常百姓家，一般的家庭里都有计算机，可利用计算机进行学习拼音用拼音输入法来打出汉字，一方面增加学习的兴趣，另一方面又能学习汉语拼音，一举两得，何乐而不为呢？
快速学好语文拼音的技巧 篇8
有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声，就是“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演，记住了 “ei” “o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。
2、手指操练法。
手指操练法简单易学，在手指活动中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成g，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，同学们既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。在给宝宝们看看才智宝盒。
3、游戏法。
成人应该怎么学好汉语拼音 篇9
汉语拼音字母容易学会，也容易忘记。初入学的儿童自制力一般都较差，教师如果进行重复单调的训练，小学生肯定会觉得很不耐烦，那么就得实行多种形式的教学，如：“猜字游戏”。教师出示一个字母，让学生用手势或肢体语言来进行“手舞足蹈”，让其他同学猜是什么字母。如猜“P”这个字母时，台上的同学把头埋在胸前，尽力做出P的样子，下面的同学忍俊不禁，几乎脱口而出“P———”。这样，在玩中学，学中玩，学生更乐于接受。学生不仅乐学易记，更重要的是训练了学生思维的敏捷性，巩固了知识。
再如 “找朋友”。不过这个“找朋友”可以找出不少名堂。可以复韵母找朋友(如：ɑn，一个学生拿ɑ，另一个学生拿n);可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友(如“转笔刀”，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称)。
小学一年级怎么学好拼音字母 篇10
教从表象入手，学在直观感知
一年级的小学生的思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴趣。教材上图文并茂、色彩鲜艳，孩子们一打开课本就会兴趣盎然的议论图上画的是什么?谁在干什么?比如第一课画面上有个小女孩，坐在船上干什么呢?图上还有谁呢?(鸡、鹅、草地)我引导学生回答了问题，孩子们再上来表演小女孩唱歌的样子----“我在河边唱歌，aaa，公鸡啼叫ooo，鹅在水中倒影eee。”孩子们争相模仿，我校正他们的发音，通过兴致盈然的图画到轻松的学习，模仿正确的发音方法，整个教学过程是主动、轻松愉快的。
用直观的办法来帮助学生记住字形，准确发音。教学声母f时，我拿一把雨伞做教具进行直观演示，教学生念“一把雨伞fff”。在区分b和p，d和t，gk和h发音是否送气，我拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生直观地观察送气的情况。
如何使一年级学生学好汉语拼音 篇11
随着社会的发展和科学技术的进步，我国的济和科技水平不断提高，我国的国际地位也不断提高，从而我国的语言也不断的得到提高，世界各国都在学习汉语，一些国家掀起了学习汉语的热潮，例如各国的孔子学院。我们学习各种科学文化知识，都是以语文为基础的，而要学好语文，首要的是要学好汉语拼音，这才会为以后的学习打好基础。学好汉语拼音，进而学好语文，提高自己的口语表达能力，从而为自己以后的学习生活打好基础，因此学好汉语拼音也是当今社会发展的重要趋势。我是今年刚带一年级新生的，在教学拼音方面没有任何经验，有的只是印象中小学语文老师口中常说的那句：张大嘴巴a、a、a……这就需要我比别人付出更多的时间、更多的心思来备课，总结这一个月以来的拼音教学，我学到了很多。
刚入学的一年级学生很明显的一个特点，就是他们的注意力持续时间短。而在学期初的一个多月时间内，学生要学习的是非常抽象的汉语拼音。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，自我感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图——学习情景歌——认识新的拼音字母——复习总结。
拼音的教学是很枯燥、乏味的，因为一年级的小朋友大部分在幼儿园里学会了汉语拼音。因而我们应该在教学过程中充分发掘学习汉语拼音的兴趣，使一年级的新生不会产生厌学情绪。我们要把枯燥的学习转变为有趣的学习。那么要怎样提高学生的学习兴趣呢？我认为可以从以下几个方面进行 ：
一、培养学生的兴趣是基础
1、创设情境，激趣学习。可以采用讲故事、猜谜语等形式激发 学生的兴趣。
2、惩罚与奖励一起进行。
3、小组合作学习，共同进步。
二、学生学会拼读很重要
在拼音教学中，如果学生没有学会拼音的发音方法，那么对于以后的学习会有很大的障碍。因此掌握拼音的发音方法，是十分必要的。就好比一个盲人有了拐杖才能行走一样，学会发音方法学生才会触类旁通，学习更多的知识。
1、观察课本插图，直观记忆。
一年级的小学生的思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴趣。教材上图文并茂、色彩鲜艳，孩子们一打开课本就会兴趣盎然的议论图上画的是什么？谁在干什么？比如第一课画面上有个小女孩，她站在小溪旁干什么呢？图上还有谁呢？（鸡、鹅、小鸭）我引导学生回答了问题，孩子们再上来表演小女孩唱歌的样子----“我在河边唱歌，aaa，公鸡啼叫ooo，鹅在水中倒影eee。”孩子们争相模仿，我校正他们的发音，通过兴致盈然的图画到轻松的学习，模仿正确的发音方法，整个教学过程是主动、轻松愉快的。用直观的办法来帮助学生记住字形，准确发音。教学声母f时，我拿一把雨伞做教具进行直观演示，教学生念“一把雨伞fff”。在区分b和p，d和t，g、k和h发音是否送气，我拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生直观地观察送气的情况。
2、快乐学习，儿歌帮助记忆。
在学习声母j、q、x与ü相拼，n、l和ü相拼规则中配上儿歌：三个好朋友j、q、x，一块儿出去玩，路上碰见了小ü，小ü小ü有礼貌，急忙脱下帽，问声好。通过学习儿歌，掌握了j、q、x与ü相拼，两点要去掉的规则。而在学习n、l和ü相拼，两点不去掉的规则时，我也配上了儿歌：小ü小ü真淘气，整天捣乱和调皮，气了爸妈n和l。小ü小ü知错了，泪珠汪汪有两颗。在声调教学中，主要讲清声调符号的形状和四声的读法，我主要采用了课文插图汽车行驶路线图，并配上儿歌和手势：小汽车，加油门。汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车拐弯ǎǎǎ，汽车下坡ààà。一年级的学生正处于幼儿向儿童转变的时期,还有相当多的幼儿特征的缘故。一年级学生是一只脚已踏入了儿童期,另一只脚还离不开幼儿期。因此他们是十分活泼好动的，上课时让他们动动手、动动脑，做做游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。比如，每一个拼音字母都配上儿歌口诀，琅琅上口，易读易记，这样轻松的学习，孩子们练习了发音，联系孩子们的实际生活，使韵母附予实际的含义。在学习整体认读音节yi、wu时，我领着孩子们边念“小i见大y，赶快往后退，小u见大W，边哭边后退”，边将排于Y、W前的字母卡i、u后移，组成音节“yi、wu”，然后，再带着孩子们念“yi和wu，不能拼，直接读出它们的音”，这样一来，学生很快地将yi、wu繁难的拼写、拼读规则牢牢记住了。猜谜是学生喜闻乐见的活动，我在教学中进行了猜一猜的游戏，调动了学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音。我问：“左下半圆是什么？右上半圆是什么？”学生答：“左下半圆ddd，右上半圆ppp。”反之，学生问：“一个门洞是什么，两个门洞是什么？”老师回应：“一个门洞nnn，两个门洞mmm。”
怎样学好初中数学 篇12
要回答这个似乎非常简单：把定理、公式都记住，勤思好问，多做几道题，不就行了。事实上并非如此，比如：有的同学把书上的黑体字都能一字不落地背下来，可就是不会用；有的同学不重视知识、方法的产生过程，死记结论，生搬硬套；有的同学眼高手低，“想”和“说”都没问题，一到“写”和“算”，就漏洞百出，错误连篇；有的同学懒得做题，觉得做题太辛苦，太枯燥，负担太重；也有的同学题做了不少，辅导书也看了不少，成绩就是上不去，还有的同学复习不得力，学一段、丢一段。
究其原因有两个：一是学习态度问题：有的同学在学习上态度暧昧，说不清楚是进取还是退缩，是坚持还是放弃，是维持还是改进，他们勤奋学习的决心经常动摇，投入学习的精力也非常有限，思维通常也是被动的、浅层的和粗放的，学习成绩也总是徘徊不前。反之，有的同学学习目的明确，学习动力强劲，他们拥有坚韧不拔的意志、刻苦钻研的精神和自主学习的意识，他们总是想方设法解决学习中遇到的困难，主动向同学、老师求教，具有良好的自我认识能力和创造学习条件的能力。二是学习方法问题：有的同学根本就不琢磨学习方法，被动地跟着老师走，上课记笔记，下课写作业，机械应付，效果平平；有的同学今天试这种方法、明天试那种方法，“病急乱投医”，从不认真领会学习方法的实质，更不会将多种学习方法融入自己的日常学习环节，养成良好的学习习惯；更多的同学对学习方法存在片面的、甚至是错误的理解，比如，什么叫“会了”？是“听懂了”还是“能写了”，或者是“会讲了”？这种带有评价性的体验，对不同的学生来说，差异是非常大的，这种差异影响着学生的学习行为及其效果。
由此可见，正确的学习态度和科学的学习方法是学好数学的两大基石。这两大基石的形成又离不开平时的数学学习实践，下面就几个数学学习实践中的具体问题谈一谈如何学好数学。
一、数学运算
运算是学好数学的基本功。初中阶段是培养数学运算能力的黄金时期，初中代数的主要内容都和运算有关，如有理数的运算、整式的运算、因式分解、分式的运算、根式的运算和解方程。初中运算能力不过关，会直接影响高中数学的学习：从目前的数学评价来说，运算准确还是一个很重要的方面，运算屡屡出错会打击学生学习数学的信心，从个性品质上说，运算能力差的同学往往粗枝大叶、不求甚解、眼高手低，从而阻碍了数学思维的进一步发展。从学生试卷的自我分析上看，会做而做错的题不在少数，且出错之处大部分是运算错误，并且是一些极其简单的小运算，如71-19=68，（3+3）2=81等，错误虽小，但决不可等闲视之，决不能让一句“马虎”掩盖了其背后的真正原因。帮助学生认真分析运算出错的具体原因，是提高学生运算能力的有效手段之一。在面对复杂运算的时候，常常要注意以下两点： ①情绪稳定，算理明确，过程合理，速度均匀，结果准确；
②要自信，争取一次做对；慢一点，想清楚再写；少心算，少跳步，草稿纸上也要写清楚。
二、数学基础知识
理解和记忆数学基础知识是学好数学的前提。
三、数学解题
学数学没有捷径可走，保证做题的数量和质量是学好数学的必由之路。
1、如何保证数量？
① 选准一本与教材同步的辅导书或练习册。
② 做完一节的全部练习后，对照答案进行批改。千万别做一道对一道的答案，因为这样会造成思维中断和对答案的依赖心理；先易后难，遇到不会的题一定要先跳过去，以平稳的速度过一遍所有题目，先彻底解决会做的题；不会的题过多时，千万别急躁、泄气，其实你认为困难的题，对其他人来讲也是如此，只不过需要点时间和耐心；对于例题，有两种处理方式：
“先做后看”与“先看后测”。
③选择有思考价值的题，与同学、老师交流，并把心得记在自习本上。
④每天保证1小时左右的练习时间。
2、如何保证质量？
①题不在多，而在于精，学会“解剖麻雀”。充分理解题意，注意对整个问题的转译，深化对题中某个条件的认识；看看与哪些数学基础知识相联系，有没有出现一些新的功能或用途？再现思维活动经过，分析想法的产生及错因的由来，要求用口语化的语言真实地叙述自己的做题经过和感想，想到什么就写什么，以便挖掘出一般的数学思想方法和数学思维方法；一题多解，一题多变，多元归一。
②落实：不仅要落实思维过程，而且要落实解答过程。
③复习：“温故而知新”，把一些比较“经典”的题重做几遍，把做错的题当作一面“镜子”进行自我反思，也是一种高效率的、针对性较强的学习方法。
很多人在考试时总考不出自己的实际水平，拿不到理想的分数，究其原因，就是心理素质不过硬，考试时过于紧张的缘故，还有就是把考试的分数看得太重，所以才会导致考试失利，你要学会换一种方式来考虑问题，你要学会调整自己的心态，人们常说，考试考得三分是水平，七分是心理，过于地追求往往就会失去，就是这个缘故；不要把分数看得太重，即把考试当成一般的作业，理清自己的思路，认真对付每一道题，你就一定会考出好成绩的；你要学会超越自我，这句话的意思就是，心里不要总想着分数、总想着名次；只要我这次考试的成绩比我上一次考试的成绩有所提高，哪怕是只高一分，那我也是超越了自我；这也就是说，不与别人比成绩，就与自己比，这样你的心态就会平和许多，就会感到没有那么大的压力，学习与考试时就会感到轻松自如的；你试着按照这种方式来调整自己，你就会发现，在不经意中，你的成绩就会提高许多；
最祝你学习进步！
要求:
※ 准备一本数学笔记,记录每一节课老师所讲的基础知识和典型例题。
※ 准备一本错题本,记录每一次作业及考试的错题。
※ 准备多种颜色的笔做记号及着重号用。
※ 准备一本后的习题本，把讲过的书上的习题系统的做到习题本上。
※ 开学准备两本数学作业本，要套上本夹。