初中英语北师大版七上

初中英语北师大版七上（共8篇）

初中英语北师大版七上 篇1

In Unit 1 you will learn:

·to greet people and say good-bye

·to introduce yourself

·to give personal information

·to introduce other people

·occupations

·countries and nationalities

·the verb to be

第1课 你好。我叫梅丽莎

1.我叫梅丽莎。

1.1 听录音，在地图上找出对话中的人物。

你好。我叫梅丽莎。我来自美国。我是美国人。约翰来自英国。他是英国人。我的朋友雷切尔来自加拿大。她是加拿大人。迪米特里来自俄罗斯。他是俄罗斯人。我的朋友胡朋来自中国。他是中国人。亚纪子来自日本。她是日本人。

雷切尔

温哥华

加拿大

美国

休斯顿

约翰

英格兰

利物浦

迪米特里

俄罗斯

莫斯科

胡朋

中国

北京

亚纪子

日本

东京

1.2 同学之间相互作自我介绍。

A：你好。我是丁林。你叫什么名字？

B：我叫史蒂文。

A：怎么拼写？

B：S-T-E-V-E-N.A：认识你很高兴，史蒂文。

B：认识你我也很高兴

2.你能猜出下列字母的含义吗？

2.1 译成汉语。

USA

UN

ICQ

CCTV

ASAP

UK

WTO

DIY

ATM

NY

2.2 双人作业。再说出3到4个你所知道的。

3.你来自哪里？你的国籍是什么？

3.1 看地图，用国家名称和国籍完成表格。

Country

Australia

China

Japan

the United Kingdom

the United States

Nationality

Australian

Canadian

French

Russian

你好，我叫梅丽莎。我来自美国。

3.2 双人作业。指一指图中的人物，说出他们的姓名和国藉。

A：她叫什么名字？

B：她叫雷切尔。

A：她来自哪里？

B：她来自加拿大。她是加拿大人。

3.3 补全关于你自己的信息。

My name is

I’m from

I’m

3.4 双人作业。看图谈论以下人物来自哪里。

A：比尔·盖茨来自哪里？

B：他来自美国。

他是美国人。

大卫·贝克汉姆

比尔·盖茨

弗拉基米尔·普京

成龙

席琳·迪翁

3.5 学习例句并填空。

作业

I’m = I am

She’s = She is

You’re = You are

We’re = We are

He’s = He is

They’re = They are

改写下列句子。她来自澳大利亚。我们11岁了。我是中国人。

3.6 双人作业。

学生A，翻到85页A1部分。

学生B，翻到88页B1部分。

……来自哪里？

他/她来自……

Unit 1 Meeting People

In Unit 1 you will learn:

·to greet people and say good-bye

·to introduce yourself

·to give personal information

·to introduce other people

·occupations

·countries and nationalities

·the verb to be

Lesson 1 Hello.My name is Melissa.1.My name is Melissa.1.1 Listen and point to the people on the map.Hi.My name is Melissa.I’m from the United States.I’m American.John is from the United Kingdom.He’s British.My friend Rachel is from Canada.She’s Canadian.Dimitri is from Russia.He’s Russian.My friend Hu Peng is from China.He’s Chinese.Akiko is from Japan.She is Japanese.Rachel

Vancouver

Canada

United States

Houston

John

England

Liverpool

Dimitri

Russia

Moscow

Hu Peng

China

Beijing

Akika

Japan

Tokuyo

2.Can you guess the meanings of the following letters?

1.2 Introduce yourself to other students.USA

UN

ICQ

CCTV

ASAP

UK

WTO

DIY

ATM

NY

2.2 Pair work.Add three or four more such names that you know.3.Where are you from? What’s your nationality?

3.1 Look at the map and complete the table with countries and nationalities.Country

Australia

China

Japan

the United Kingdom

the United States

Nationality

Australian

Canadian

French

Russian

Hi.My name is Melissa.I’m from the United States.3.2 Pair work.Point to the people on the map and ask their names and nationalities.A: What’s her name?

B: It’s Rachel.A: Where is she from?

B: She’s from Canada.She’s Canadian.3.3 Complete the sentences about you.My name is

I’m from

I’m

3.4 Pair work.Look at the photos and ask where these people are from.A: Where is Bill Gates from?

B: He is from the United States.He’s American.David Beckham

Bill Gates

Vladimir Putin

Jackie Chan

Celine Dion

3.5 Study the examples and complete the blanks.Work it out

I’m = I am

She’s = She is

You’re = You are

We’re = We are

He’s = He is

They’re = They are

Rewrite the following sentences.She is from Australia.We are 11 years old.I am Chinese.3.6 Work in pairs.Student A, turn to A1, page 85.Student B, turn to B1, page 88.Where is… from?

He/She is from…

峡口初中人教版七上语文课程纲要 篇2

七年级备课组

义务教育课程标准试验教科书 七年级语文上册课程纲要

学校名称： 江山市峡口初级中学 课程类型：义务教育基础型课程 授课教师： 七年级语文备课组

教学材料：人教版2013年5月第3版《七年级上册语文》 授课对象： 2014级七年级全体学生 授课课时 ：80个左右

一、课程目标

本册教材侧重培养欣赏文学作品的能力，阅读简单议论文的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。具体目标如下：

文学作品： 1．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。学习新诗，进一步培养对诗歌的兴趣和鉴赏能力。学习小说，了解小说的体裁特点，通过分析小说的三要素，把握小说的主题。2．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

文言文： 1．能借助注释和工具书理解基本内容。2．诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

写作： 1．写叙事类文体，学习综合运用多种表达方式，做到“文从字顺，突出中心，调理清楚”。2．写简单的议论文，努力做到有理有据。3．进行命题、半命题、新材料作文（自拟题目）等形式的 峡口初中语文教研组

七年级备课组

专项训练。4．作文训练不少于 8 次（每两周一次），其他练笔不少于 1 万字。45 分钟能完成不少于 500 字的习作（每分钟30—37字）。5．注重作文的修改，养成修改自己作文的习惯；互相评改作文，与他人交流写作心得，促进合作，共同提高。

综合性学习： 本册共安排了三次综合性学习活动，通过活动提高写作与口语交际能力，重点培养搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。具体目标如下： 1.“漫游语文世界” ：生活处处有语文。一起来开展一次生活中语文的活动。2．“成长的烦恼” ： 正确对待成长中的烦恼，采取积极的生活态度，学会换位思考。3．“少年正是读书时” ：通过活动，学会查找资料，整理有关材料。

名著阅读：本册安排的名著阅读篇目为《伊索寓言》 《繁星 春水》 重点是《繁星 春水》的阅读。还可以自由选取一些有益的课外读物进行阅读，并做一些摘抄或写读后感。具体目标如下： 《繁星 春水》 1．了解其艺术魅力，激发阅读我诗歌名著的兴趣、热情。2.了解她的“爱的哲学”。《伊索寓言》 1．学到做人的道理，提高自己的修养。2．通过阅读，学习作品生动优美的语言。3.了解寓言这种体裁。

二、课程内容

第一单元： 《散步》 《秋天的怀念》 《羚羊木雕》 《散文诗两首》 《世说新语》两则；

第二单元： 《我的老师》 《再塑生命的人》 《我的早年生活》 《王几何》 《论语》十二章；

第三单元： 《春》 《济南的冬天》 《风雨》 《秋天》 《古代诗歌四首》 ；

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第四单元： 《紫藤萝瀑布》 《走一步，再走一步》 《短文两篇》 《在山的那边》 《虽有嘉肴》 ；

第五单元： 《化石吟》 《看云识天气》 《绿色蝈蝈》 《月亮上的足迹》 《河中石兽》；

第六单元： 《小圣施威降大圣》 《皇帝的新装》 《女娲造人》 《盲孩子和他的影子》 《寓言四则》。

三、课程实施

（一）课程资源的开发

1.课堂教学资源和课外学习资源。“语文学习的外延与生活的外延相 等”。教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、其他图书、电影、电视、演讲会、辩论会、戏剧表演（课本剧），学习游戏等进行语文学习。

2.挖掘自然风光、风俗民情、人文、任务活动等资源进行语文学习。如学习“诗歌”这一单元，可联系生活实际，让学生调查、研究、交流；又如安排综合性学习“成长的烦恼”，采用任务驱动方式开展 学习、活动。

（二）教学实施

1.围绕专题，重点训练。教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。作为中学阶段的第一年教材，七年级上册特别重视将中学阶段所积累和习得的各种教学方法融会贯通，综合运用。课程实施中，在教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展； 3 峡口初中语文教研组

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读写 训练，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

2.敢于放手，凸现自主。学生经过六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。

3．重视读书，培养语感。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。本册的默读要求，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于 500 字。重点是加快默读速度和边读边思考的训练。教学中要给学生充分的读书时间，读前提出要求，读后交流感受或质疑问难，逐步提高学生默读的速度和质量。

4.积累语言，加强练笔。继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写课文、写读后感，写观察日记等使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。

四、课程评价

实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间的互相评价相结合。

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1、重点评价学生合作学习的态度和能力。不仅评价学生个体情况，针对七年级学生刚刚入学，珍视交友机会，展示个性的特点，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。

2、注重日常口头评价。即对每个教学环节中的学生表现都给与 随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件（电子邮件，短信）往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。

3、评价形式多样化。纸笔测试：随堂检测、月考、期中测试和期末测试，满分120 分，内容包括基础知识的积累与运用、现代文阅读理解、文言文阅读理解和写作四大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。

活动评价： 根据口语交际和综合性学习内容，准备安排三次综合性学习： 《漫游语文世界》（第二单元）《成长的烦恼》（第四单元）、《少年正是读书时》（第六单元）。

4、分项实施：

（1）识字写字重点是课后“读一读，写一写”中的生字词。评价方式为：①默写（或根据意思听写词语）分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。②随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，5 峡口初中语文教研组

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以“对”和“多”者为胜出。③单元、期中、期末纸笔测试，按满分 120 分计算。

（2）本册要求读写记的词语。小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。

（3）阅读 ①朗读（分角色朗读）。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。②默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果 和习惯给予指导性评价。③课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。④古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。师生共同评价，特别关注后进生。⑤文学作品阅读可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。⑥写作重点评价立意是否新颖，结构是否清晰，表达能否做到文从字顺，主要采用书面表达、展示等形式。⑦口语交际与综合性学习每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。

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初中英语北师大版七上 篇3

一、 Teaching aims (教学目的)

1. 复习预备单元所学的单词，学习新单词。

2. 复习日常交际用语：自我介绍，问候人。

二、 Key points (本课重点)

1. What’s your name ? My name is ……

2. What’s his name ? His name is ……

3. What’s her name ? Her name is ……

三、 Teaching aids (教学方法)

通过学生看图片复习简单的问候语，然后通过一些交际训练学习对话。

四、 Teaching procedures (教学过程)

Step 1 Revision

1. Free talk(用所学过的知识组织对话)

2. Check homework

Step 2 Presentation

1. 教师让学生合上书，认真听老师与学生的对话，教师找一名学生与自己对话

T: Good morning ! My name is xxx. What ‘s your name ?

S: ………

T: Nice to meet you . (引导出新句子)

S: ………

2. 同样的方法，通过师生对话的方式引导出新句型，What’s his name ? His name is …… What’s her name ? Her name is ……

Step 3 Practice

1. 同桌两人练习，并交换角色操练

2. 老师在班内进行连锁式提问，看看学生对本课内容掌握情况，随时纠正学生出现的错误。

Step 4 Consolidation

1. 给学生补充几点知识，询问对方姓名时，可用 What’s your name ? 亦可用 Your name ,please ? 回答语有三种形式：(1)My name is + 姓名，(2) I am + 姓名，(3) 直接回答姓名。

2. What’s 是What is 的缩写形式，补充 He’s=He is; She’s=She is; It’s=It is .

3. 让学生自己找搭档，两人一组编对话，然后表演。

S1: Hello

S2: Hello

S1: My name is xxx. What’s your name ?

S2: I am xxx. Oh, what’s his name ?

S1: His name is xxx. What’s her name ?

S2: Her name is xxx.

S1: ……

S2: ……

Step 5 Summary

1. 让学生总结所学内容

2. 预习下一节(Section A 3a-3b)

Homework:

1. 熟练运用本堂课所学内容。

2. 自编对话，下堂课表演对话。

第二课时(Section A 3a-3b)

一、Teaching aims

1. 区分英文名字和姓氏。

2. 学习物主代词 my, his, her 等

二、 Key points

1. His name is xxx What’s your First name ?

2. Her name is xxx What’s your Last name ?

3. My name is xxx

4. Jack(First name) Smith(Last name)

三、 Teaching aids

利用卡片学习人的姓和名

四、 Teaching procedures

Step 1 Revision

1. Free talk(用所学过的知识组织对话)

2. Check homework

Step 2 Presentation

1. 教师拿一组卡片，卡片上写好人的姓和名，让学生们识别，哪个是姓，哪个是名，慢慢的引导学生识别人的姓和名，直到熟练。

2. 让学生在练习本上写好人的姓和名，然后运用what’s his name ? His name is xxx . What’s her name ? Her name is xxx . 进行问答。

Step 3 Practice

1. 同位之间各拿卡片问答，熟悉人的姓和名.

2. 运用What’s his name ? His name is xxx. What’s her name? Her name is xxx. 同位之间或搭档之间进行问答。

Step 4 Consolidation

1. first name 名字 2. last name 姓氏

中文姓名的顺序为姓在前，名在后。而英文则与中文的姓名顺序相反，英文姓名是名在前，姓在后。练习对话：

A: What’s your name ?

B: My name is Tony Green .

A: What’s your first name ?

B: My first name is Tony .

A: What’s your last name ?

B: My last name is Green .

3. 总结一下be动词的用法。利用学过的句子和学生熟悉的句子解释。

This is my mother . 这是我的妈妈。

You are a student . 你是一名学生。

-How are you ?

-I’m fine. Thank you .

-How old are you ?

-I’m ten

I’m in my room . 我在房间里。

带有is , are 的陈述句改为一般疑问句，只要将其调到主语前面即可。带有am的陈述句改为一般疑问句时，一般将其改为are (you) .

Her name is Ann .--Is her name Ann ?

You are her teacher .-- Are you her teacher?

I am Jim .--Are you teacher ?

然后让学生熟练的说，练这些句子，熟练运用。

Step 5 Summary

1. 总结本堂课所学内容。

2. 预习下一节(Section B 1a-3c)

Homework:

1. 掌握并熟练运用本堂课所学的内容

2. 自编对话，下堂课表演对话。

第三课时(Section B 1a-3c)

一、Teaching aims

1. 学习数词1-9。

2. 学习制作简易的身份证卡。

二、Key points

1. 数字0-9 0(zero) ,1(one) , 2(two) , 3(three) , 4(four) ,5(five) ,6(six) , 7(seven) , 8(eight) , 9(nine) .

2. What’s her telephone number?

3. What’s his telephone number ?

4. What’s her family name ?

5. What’s her first name ?

三、Teaching aids

利用身份证卡片学习主要句子。

四、Teaching procedures

Step 1 Revision

1. Free talk(用所学过的知识组织对话)

2. Check homework

Step 2 Presentation

1. 写出0-9的数字，然后让学生试着说出英文数字。

2. 让学生写出自家的电话号码，然后让学生用英语说出来。同位之间互相用英文数字说出来。

3. 依据课本上的身份证卡片让学生自制卡片，并会用英语句子问答：What’s her /his telephone number ? What’s her/his family name ? What’s her/his first name ?……

Step 3 Practice

1. 在学生中连锁式说英文数字。

2. 先用 What’s your /her /his telephone number? What’s your /her /his family name ? What’s her /his /your first name ? 进行问答训练。

3. 让学生用自制的身份证卡片互相问答。

Step 4 Consolidation

练习数字的几种方法：

(1) What’s your number? 你是几号? I’m Number 3 in Row 1 . 我是一排3号 。 句子中的Number , Row 在句子中用了大写形式，是因为英语中表示“一个集体，单位或场所的号码以及名称”都被称为专有名词，专有名词的第一个字母都要大写。英语中说Row 1 ,不能说1 Row, 如：Row 3(第三排),Class 2(二班)，Grade 1(一年级)，Room 2(2号房间)。

(2) 问某人在第几排，几号，几年级，哪个房间用what 提问。 What row are you in ? I am in Row 4 .

(3) 在班级内连锁式练习这几个句型。

Step 5 Summary

1. 让学生总结本堂课所学内容

2. 预习下一节(Self Check)

Homework:

1. 掌握并能熟练的说出本堂课所学的数字

2. 能熟练运用本堂课所学的句型

3. 自制身份证卡片

第四课时 (Self Check)

一、Teaching aims

1. 复习所学单词，补充新词。

2. 练习身份证卡。

二、Key points

1. 制作卡片的方法，先写下他们的全名再写下姓和名，电话号码。

2.Just for Fun ! 轻松一刻

三、Teaching aids

制作，利用身份证卡片

五、 Teaching procedures

Step 1 Revision

1. Free talk(用所学过的知识组织对话)

2. Check homework

Step 2 Presentation

1. 从What’s your name ? What’s your first name ? 开始复习本单元所学的主要句型。

2.通过制作身份证卡片复习所学的主要句型，人的姓和名。

Step 3 Practice

在全班范围内进行连锁式练习本单元所学的主要句型，让学生表演本单元所自编的对话。随时纠正学生所出现的错误。

Step 4 Consolidation

在全班范围内练习本单元所补充的学习知识，对这部分知识进行巩固，加深理解。利用所补充的知识进行翻译题训练等等。

Just for Fun 中zig-转弯 zag-急转弯

Step 5 Summary

总结本堂课所复习的内容

Homework:

1. 掌握本单元所有的所学的主要句型，对话。

2. 在日常用语中能熟练运用所学知识。

人教版七上学期语文复习要点 篇4

首联勾画出在江南旅途中所见到的明媚景色：茫茫江水，隐隐青山。

颔联抓住早春江湖这一特有的景象， “平”“阔”“正”“悬”四字准确动，“阔”是“平”的结果，只有江水涌涨，江面才变得宽阔，“正”即包含“和风”又包含“顺水”的意思，使诗句生动地描绘出江水涌涨、水波浩荡、风顺帆正的壮丽图景。

颈联写天将破晓时，一轮红日涌出江面，虽已是残冬，但一轮红日给四周景色带来了生命的光辉。“生”和“入”突出江南早春的特征，这一联妙在不仅描写景物入神，而且富于生活哲理：新事物脱胎于旧事物之中，旧事特中孕育着新事物，表现出一种积极、乐观、向上的精神。

尾联写看到大雁北归，想到新年即将来临，而今身处异地他乡，自然而然地引出诗人淡淡的思乡之情。

全诗写景生动传神，意境开阔，抒情自然。

2、《钱塘湖春行》：这是一首七言律诗。全诗通过对西湖早春明媚风光的描写，抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。

首联写远景，诗人行经孤山寺和贾公亭西边时所看到的天光水色。“初平”写春水初涨与湖堤相平，“云脚低”写远望白云朵朵，似与湖水相接，描绘了一幅开阔又明朗的春天图景。

颔联写莺燕的活动。莺是春的歌手，燕是春的使者，它们的出现给人们带来的初春生机勃勃的感觉，“早”“新”两字用的妙：是诗句的诗眼，作者抓住早春这一特有的景象，抒发了自己在西湖见到早春景象时无比喜悦的心情。

颈联写近景，五颜六色、随处开放的野花使人眼花缭乱，新长出的春草刚刚没过马蹄。

尾联写诗人陶醉在湖东的白沙堤掩映下的绿杨阴里，以至于流连忘返。

全诗写景层次分明、由远到近、动静结合，情景交融。

3、《过故人庄》：这是一首五言律诗。全诗描写了与朋友欢聚的生活场景和山村的秀丽风光，表达了朋友间那种淳朴的情谊和诗人对农村风光的喜爱之情。

前两句写老朋友准备了饭菜，邀请诗人到家里做客。通过写朋友的热情款待，表现了他们之间真挚的友情。

三、四句描写了小村庄的秀丽景色，绿树、青山环绕，小村庄显得格外优美，表达了诗人对山林生活的喜爱之情。

五、六句描写打开窗户所见到的景物及端起酒杯所谈论的话题，情与景交融在一起。

最后两句交代下次再来的时间及目的，表达了诗人对朋友和小村庄的依恋之情。

全诗语言简洁、叙述简练而意味无穷，结构严谨而层次分明。

4、《题破山寺后禅院》：全诗逼真地描绘了寺院的清幽与洁净，表现了诗人寄情山的隐逸情怀。全诗以由寺外到寺内的顺序为线索，前四句写入古寺，见高林，踏曲径，进禅房。五六句抒写诗人的主观感受，最后两句写聆听古刹的钟磬声。

诗中虚写万籁俱寂，实写心灵感悟;虚写钟磬之音，实写心灵震撼。借虚写实，深邃绵远，意境高深，寓意深长。

5、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：这是一首七言绝句，同时也是一首赠言诗，融情于景，借景抒情，表达了诗人对朋友深切的关怀，同时也展示了诗人飘逸、豪放的性格。

首句以景兴起，给读者描绘了一幅冷清凄凉的晚春图。从“飘飞不定的杨花落光了，布谷鸟啼声凄婉”之中隐含着作者对朋友被贬僻壤之地的同情和悲伤，接着转入叙事，用跋涉五溪说明路途的遥远和艰难，暗含着对被贬友人的深切挂念。后两句用拟人手法，希望借助明月，将自己对朋友的关心、担忧之情随轻风直到偏远的夜郎之西。

全诗想象丰富奇特，感情真挚。

6、《泊秦淮》：这是一首七言绝句为体裁的政治讽刺诗。全诗写诗人夜泊秦淮的所见所闻，想到南朝统治者醉生梦死的生活以及陈朝的灭亡，反映了诗人对晚唐达官显贵只顾个人享乐、不顾国家存亡这一再现状的不满与愤恨。

前两句描写夜晚秦淮河上烟月迷蒙的景象，表达了诗人深沉的忧虑之情。后两句写现实中达官显贵饮酒作乐、荒淫无度的生活，表达出诗人的忧国忧民之情。

全诗语言凝练、含蓄。将历史与现实巧妙结合，两个“笼”字表现出写景生动形象，情感深沉。

7、《夜雨寄北》：这是一首七言绝句。首句“君问归期”是写亲人思念诗人，“未有期”是诗人的回答。第二句交待“未有期”的原因：因为诗人当时身居遥远而荒凉的巴山，又遇一场连绵不断的秋雨。一问一答中，把亲人思念自己与自己怀念亲人的深情真挚地表达了出来。后两句是诗人的希望，预想将来会面的时候，能把今夜的情景向亲人诉说，表达了诗人浓浓的思亲之情与盼望同亲人团聚的强烈愿望。

全诗触景生情，情景交融，含蓄深沉，倾诉了骨肉亲情之间分离的痛苦与想象亲人团聚时的欢乐情景。全诗以“相思”为主题。

8、《过松源晨炊漆公店》：这是一首七言绝句。第一句内容丰富，包含了艰难攀登的整个上山过程，以及对所经历艰难的种种感受。“莫言”二字像是自诫又像是提醒别人，耐人寻味。第二句对第一句进行补充，“赚”字幽默风趣，将行人心目中下岭的容易与它实际上的艰难形成鲜明对比。三四句对第二句留下的悬念进行解释：本来上山过程要攀登多少道山岭，下岭过程中也相应地会遇到多少重山岭。“一放一拦”把山写成了有生命有灵性的东西，同时也将行人的种种心情——意外、惊诧、厌烦、直至恍然大悟透露出来。其间包含着朴实的人生哲理：做任何事情都应有充分的心理准备，面对困难才能顺利解决。

人教版七上第二单元单元备课 篇5

这个单元继续学习有关人生的课文。这些课文有的讴歌理想，有的阐述信念，有的论说人生修养。这一单元，侧重理想与信息，递进了一层。理想与信念，实质上是人生的选择，要有所为，就要有所无为，学习这些课文，要联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。还要练习朗读，学习课文的表达技巧。

一、各课基本内容：

《理想》哲理诗 ；用比方和意象阐述理想对于人生的决定意义；诵读，个体体验和其它诗文印证诗句哲理。《短文两篇》《行道树》无私奉献的人生信念。《第一次真好》赞美人生的第一次；托物言志，有叙有议；诵读，抓住关键的议论句，探究叙议之间的联系。《人生寓言》拥有巨大的财富反而勾起得失之患；厄运也能使人变得坚强；寓意含蓄；问题策动探究，语言比较概括寓意。《我的信念》译文；一位伟人水晶般纯洁伟大的品格；重在对人生观的培养；收集资料，提取信息，评价人物。《〈论语〉十则》文言语录；人生格言，求知态度、学习方法、修身做人；读懂，背诵，深思，运用。综合活动，把时空交给学生，收集、整理资料，创作尝试，活动展示；“留心处处皆语文”。

二、单元教学要求

1、知识与能力目标：抓好基础训练，提高学生识字写字能力，阅读理解能力和口语交际能力。尤其注重朗读能力的训练。

2、过程与方法目标：学习“洋思”经验，“先学后教，当堂训练”。建立学习小组，引导学生自主、合作、探究性地从事学习活动。

3、情感、态度、价值观目标：树立正确的人生观，坦然面对人生的困难与不幸，培养学生为追求理想而百折不回的坚韧品格。

三、课时安排：

初中英语北师大版七上 篇6

1、《繁星》——散文

作者巴金，现代小说家、散文家，代表作《家》《春》《秋》，《雾》《雨》《电》。课文按时间顺序依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，表达了作者热爱星天、爱自然，向往美好生活情感。运用虚实结合的方法（即先写眼前景物，再写由此产生的联想与想象）

2、《冰心诗三首》

作者冰心，诗人，散文家、诗人、儿童文学家，《母亲》《纸船》是以母爱为主题的抒情短诗；《嫩绿的芽儿》是鼓励青年努力奋斗、积极奉献的哲理小诗。冰心诗特点：短小精悍，情感丰富，哲理朴素，格调自然柔和，文学创作的基本主题是：歌颂母爱、童真和自然。

3、《安恩和奶牛》

小说，作者约翰尼斯延森，丹麦小说家，诗人，本文选自《希默兰的故事》，代表作《漫长的旅程》，文章塑造了一个年老朴素，勤俭淳朴，沉静安详，善良慈爱，把奶牛当做自己的平等的同类、朋友亲人一样，理解尊重关怀奶牛的精神世界的人物形象。

4、《郑人买履》 选自《韩非子》，战国末哲学家，法家主要代表人物，本文旨在说明做事、看问题不能迷信教条。《刻舟求剑》选自《吕氏春秋》，编者吕不韦，战国末秦国宰相，杂家代表人，本文有叙事、有议论，旨在说明做事要看情况，随情势变化而变化。两则寓言讽刺的都是那种因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的蠢人

5、《为你打开一扇门》 的作者是赵丽宏，文章以“议论大门—初识大门---打开大门”的思路展开，逐层深入。重点阐述了文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展关系。第二单元 往事依依

6、《卖白菜》

小说，莫言，代表作《红高粱》、《蛙》。通过少年时随母亲卖白菜一事，写母亲的淳朴勤劳和坚韧诚信，母亲即使身处贫困，也刻守做人本分，这样的品格教育了“我”。运用细节描写和侧面烘托等方法刻画人物形象，故事情节跌宕起伏、做足铺垫。

7、《往事依依》

散文，于漪，通过对几件往事的回忆，抒发作者对自然、对生活、对祖国的热爱，告诉青少年要多多读书、读好书，文章采用总分总结构。

8、《伟人细胞》

通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败和一次不经意的成功的曲折过程，说明了必须从小事做起才能干成大事的道理。文章语言轻松活泼，诙谐幽默笔法夸张，有喜剧效果

7、《幼时记趣》

回忆性散文，清代人沈复，著有《浮生六记》。采用总分结构，写了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆三件小事。表现童年乐趣及幼小的心灵惩罚强暴、同情弱小的朴素感情。第三单元

民俗风情

10、《社戏》——小说 选自小说《呐喊》，作者鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。本文按照“盼看社戏---去看社戏---怀念社戏”的思路构思全文。景物描写细致逼真，人物描写栩栩如生，情节安排曲折有致。表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。

11、《端午日》——小说 选自小说《边城》，作者沈从文，湖南人，现代作家。代表作有小说《边城》《长河》，散文集《湘行散记》等。文章紧扣标题，按“争看划船---竞追鸭子---结束赛事”的思路展开，按时间顺序来安排材料。描写了龙舟竞渡和追赶鸭子的欢快场面，展现了淳朴民风，表现了奋发向上、合作竞先的精神。作者注意渲染气氛突出民乐。

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12、《本命年的回想》——散文

散文，作者刘绍棠，他的作品致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。本文作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活纯真可爱的父老乡亲。第四段按时间顺序写了10件事。

13、《火把节之歌》——散文

作者王充闾，文章描绘了火把节的盛况，运用记叙、抒情、议论相结合的写作方法，歌颂新时代里处于大山里的彝族精神风貌，火把节体现出来的狂欢精神，也反映了现代人的精神需求，意味着处于深山的古老民族也步入现代化的大道，和我国其他民族共同前进。

14、《中秋咏月诗词三首》（略）

第四单元

多彩四季

15、《春》——散文

作者朱自清，全文围绕“春”写了“盼春”“绘春”“赞春”三个部分，抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。

16、《济南的冬天》——散文

作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代作家，作品有小说《骆驼祥子》话剧《茶馆》。本文抓住“温晴”的特点，按照由里往外、右山到水的顺序，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了深深的喜爱和赞美之情。文章情景交融，虚实结合。

17、《夏》——散文

梁衡，用生动形象和富有表现力的语言写出了夏天紧张、热烈、急促，收获已有而希望未尽的特点，表达了对夏天的热爱和对劳动者的赞美。比较、对比的方法使事物的特征更加明显。

18、《秋颂》——散文

罗兰，全文以赞美的情感为线索，通过对秋天富有特征的景物景色的生动描绘，运用多样的表现手法，以秋喻人，以秋写人，讴歌了那些具有透彻洒脱人生态度的人，赞美了他们宁静淡泊的人生追求，给人美的感染和心灵的启迪。

19、《三峡》 选自《水经注》，作者郦道元，北魏人，地理学家、散文家。《水经注》是一部有文学价值的地理巨著。本文通过对三峡四季山水的描写，表现了三峡的壮丽风光。描写动静结合，有张有弛；语言简练、生动，155字却写出了七百里三峡的万千气象。第五单元 关注科学 20、《在阿加西斯教授的实验室》

叙述在阿加西斯教授实验室观察过程中的枯燥单调与发现，波澜起伏，教授强调“观察、观察、再观察”，鼓励学生在积极的观察与思考中去发现，让学生“学会学习”，进而善于学习，才是教学的本质。

21、《事物的正确答案不止一个》

议论文。全文围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，按照“提出问题---分析问题---解决问题”的思路展开，论述了怎样才能成为一个有创造性的人。

22、《宇宙里有些什么》

是一篇说明文，课文采用由近及远、由已知到未知的说明顺序，生动的说明了宇宙里有些什么和宇宙的特征：物质的、运动的、无穷无尽的。常见的说明方法有：列数字、作比较、打比方、分类别、举例子等。

23、《三个太阳》

这篇通讯记叙了中国女画家经过执着努力来到南极，战胜生理和自然条件造成的困难，为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的过程，表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。

24、《梦溪笔谈》二则

沈括，北宋科学家、政治家，著有《梦溪笔谈》，其中自然科学部分总结了我国古代、特别是北宋时期的科学成就。《以虫治虫》一文说明开展生物防治，利用某些农作物害虫的天敌消灭虫害，是促进农业增产的一项有效措施。《梵天寺木塔》一文说明我国古代在建筑理论和技术方面所达到的高水平。第六单元

关注科学

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25、《天上的街市》

郭沫若，作品有诗集《女神》《星空》，话剧《屈原》。《天上的街市》通过自然的联想和丰富的想象，描绘了天街美好的生活图景，表达了对黑暗现实的不满和对理想生活的向往与追求。

26、《七颗钻石》

一篇童话，作者列夫.托尔斯泰，俄国作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜.卡列尼娜》《复活》。本文表达了作者希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望。

27、《蔚蓝的王国》

一篇散文诗，作者屠格列夫，俄国作家，有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称。代表作有《猎人笔记》《父与子》。本文描写了种种美好的景物和快乐的人们，通篇都充溢着激情。

28、《皇帝的新装》

一篇童话，作者丹麦作家安徒生，代表作有《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》。本文按时间顺序，以“新装”的奇怪特性为线索，以皇帝为中心人物展开故事情节，深刻的揭露了皇帝及大小官吏的虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。对比描写和心理描写是本文的一个特点。

29、《论语》

主要是记录孔子言行的一部书，是儒家思想的最重要的著作，与《大学》《中庸》《孟子》统称“四书”。孔子，名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始人。

初中英语北师大版七上 篇7

云南省云天化中学

黄林燚

教学目标：

1、在通读全书的基础上概述故事情节和主要人物。

2、细读《我们看海去》和《爸爸的花儿落了》，从两次“送别”中感受“英子”的成长。

3、体会作者细腻真诚的笔触传达出来的那份“沉沉的相思、淡淡的哀愁”。

教学重点：通过指导阅读《城南旧事》学习积累阅读名著的方法，感受名著的魅力。

教学难点：体悟《城南旧事》中“小英子”的成长和作者字里行间流露出的“相思”和“哀愁”。教学过程：

一、导入新课

同学们：文学名著能带给我们心灵的滋养，带给我们精神的启迪。那如何才能读好一本名著呢？今天我们就通过指导阅读《城南旧事》这本书来学习一些阅读名著的基本方法，并用这些方法去阅读更多的文学作品。

二、整体感知 ： 课件展示： 内容概要

《城南旧事》是台湾作家_______创作的一部__________集。

全书由

__________、__________、__________、__________、________________________________5篇小说和《冬阳

童年

骆驼队》1篇后记组成。

学生在短时间内在书本上找到需要的信息。通过这个环节引导学生学会读目录。

方法小结1：通过目录和序言了解全书主要内容。

三、人物·情节

1、这5篇故事里涉及到哪些主要人物？

生答：秀贞、小桂子（妞儿）、兰姨娘、德先叔、宋妈、爸爸……

2、讨论环节：以小组为单位，分组梳理出文中的主要人物和故事情节。细读《我们看海去》，朗读这首诗歌： 我们看海去 我们看海去 蓝色的大海上 扬着白色的帆

金红的太阳 从海上升起来

照到海面照到船头我们看海去 我们看海去

在诗歌中感受“小英子”童年的天真和乐趣。

播放视频——《爸爸的花儿落了》（爸爸生病住院时英子去探望时的场景），分角色朗读英子和老高的对话：

（我）“是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去！”

（老高）“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经······” ——你说什么？老高。

——大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了！就数你大了！——老高，我知道是什么事了，我就去医院。

感受英子与爸爸分别前的依依不舍。再读文中离别时的语言描写：

宋妈：“英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴！他还小。” 兰姨娘：“英子，你大了，可不能招你妈妈生气了！”

蹲在草地里的那个人：“等到你小学毕业了，长大了，我们看海去。”

爸爸：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。” 从每一个人物离别时嘱咐的语言中感受英子的心理状态和她的成长历程。方法小结2：概读故事情节，梳理人物形象。

四、走进作者

1、小英子等同于林海音本人吗？（不能把小英子看作作者本人）

2、林海音（1918-2001），原名林含英，中国台湾女作家，她出生于日本大阪，3岁时跟随父母返回台湾，后因台湾被日本控制，便同家人一起迁往北京，并且于北京南城定居下来，度过了她美好而难忘的童年时光。后来，和家人一起重新回到台湾。

一生创作了多篇长篇小说和短篇小说集，她所创立的纯文学出版社（1968-1995）堪称中国第一个文学专业出版社，曾出版了许多脍炙人口的好书。她被称为“台湾文学的祖母级人物”。

3、朗读序言《冬阳·童年·骆驼队》里的话：

夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。

方法小结3：联系作者经历，深入理解情感。

五、感悟离别

欣赏歌曲视频，边读边感悟，结合全书的主要内容和感情基调，补充对联： 念念难忘_______ ________离别情 课件展示歌词：

长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多！

——《送别》 六：赏析·积累：

四人小组互相交流展示自己喜欢的句子！并在读书笔记本上做好记录。（课后完成）七：拓展·阅读

朗读：童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

——冰心

推荐课外阅读的书目： 鲁迅《朝花夕拾》 萧红《呼兰河传》 迟子建《北极村童话》

板书设计

城南旧事

林海音

念念难忘童年事

初中英语北师大版七上 篇8

一、识记与理解

了解西晋建立、统一全国及“八王之乱”的基本史实；了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国的建立背景。

二、过程与方法

通过本课的学习，正确认识西晋灭亡的根本原因，提高学生分析问题和归纳史实的能力；通过识读历史图片，培养学生获取有效历史信息的能力。

三、情感态度价值观

分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位，认识到历史上各族人民在进一步交往中，加深了了解，共同书写着中华民族的历史，同时初步认识民族平等、正确处理民族关系的重要性。

重点：西晋的统一和北方各族的内迁。

难点：西晋社会状况之下隐藏的统治危机；北方游牧民族内迁的时代大背景。

【导入新课】

同学们，上次课我们学习了从东汉末年到魏、蜀、吴三国鼎立的历史，最后我们分析了三国鼎立的形势并得出结论，天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。那么最后究竟是谁独霸天下，问鼎九州呢？(西晋。)对，西晋结束了三国分裂的局面，统一了全国。但西晋的统治很短暂，这又是为什么呢？魏晋时期，除汉族外，还有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等民族活跃在历史舞台上，他们从何而来？又做了什么？学了本课内容你们就知道了。

【内容探究】

一、西晋的建立

1．教师课件展示“司马昭之心，路人皆知。”并请一位同学讲述这个故事。

[学生回答] 司马昭是三国时魏国人，他父亲名叫司马懿，是魏国的大将。魏文帝曹丕死后，魏国的大权实际上落到司马懿手里。司马懿之子司马昭总揽大权后，野心更大，总想取代曹髦。他不断铲除异己，打击政敌。年轻的曹髦知道自己即便做“傀儡”皇帝也休想长久，迟早会被司马昭除掉，就打算铤而走险，用突然袭击的办法，干掉司马昭。一天，曹髦把跟随自己的心腹大臣找来，对他们说：“司马昭之心，路人皆知也。我不能白白忍受被推翻的耻辱，我要你们同我一道去讨伐他。”几位大臣知道这样做等于是飞蛾扑火，都劝他暂时忍耐。曹髦不接受劝告，亲自率领左右仆从、侍卫数百人去袭击司马昭。谁知大臣中早有人把这消息报告了司马昭。司马昭立即派兵阻截，把曹髦杀掉了。

2．教师引导：后来，人们用“司马昭之心，路人皆知”来说明阴谋家的野心非常明显，已为人所共知。教师指导学生阅读课本第78页第一、二段的内容，并问：那么，三国鼎立的最后结局如何？(266年，司马懿的孙子司马炎篡夺了皇位，自立为帝，改国号为晋，定都洛阳，史称西晋。280年，西晋灭吴，统一了全国。)3．教师可引导学生画出这一时期的历史发展线索(三国建立：魏、蜀、吴→三国灭亡：蜀、魏、吴→西晋统一全国。时间：220—280年。)4．教师引导：西晋实现了全国的统一，但西晋的统治却很短暂，西晋的统治到底是什么样的呢？ 我们只要研究一下西晋的社会风气，就能大概的了解到西晋的统治了。教师指导学生看教材第78页“相关史事”中石崇和王恺斗富的故事。

5．教师讲解：西晋初年，国家经过近一个世纪的长期分裂动荡后重归统一。根据天下分久必合的传

统理念，这次的统一和安定应该是长期的。因此晋国上自皇帝宰相，下至平民平姓，都天真地认为一个繁荣昌盛的时代已经到来，谁都相信明天会更好，谁也不去为未来担心。因为没有忧患意识，臣民对国家、民族和家庭的责任感日益淡漠，社会享乐主义滋长，朝野上下物欲横流，每个人都在花样翻新地找刺激寻开心。“石王斗富”的故事充分说明了西晋的统治阶级追求享乐，糜烂腐化。

6．展示教材第79页的“材料研读”，提出问题：这则材料说明了当时什么样的社会风气？(“唯钱是图”，统治阶层昏庸腐朽。)[教师过渡] 西晋初期的这种社会现状为“八王之乱”的发生和西晋的短命而亡做了铺垫。二、八王之乱

1．教师指导学生阅读第79页“八王之乱”的相关内容，问：西晋初年，晋武帝怎样管理地方？(大封同姓诸侯王，后来又陆续派遣诸王据守州郡重镇。)在西晋以前，还有哪些朝代实行过分封诸王的制度？(西周。)2．教师讲解：除了西周，在西汉初年，也分封过同姓诸侯王，最后是导致了“七国之乱”，所以才有后来的汉武帝实行“推恩令”解决王国问题。以西周和西汉为鉴，想一想，分封诸王对中央政权的统治会造成什么危害？(会导致诸侯势力壮大，最终王室衰微。)3．教师引导：西周、汉初都实行分封诸王，一旦诸王势力强大，就会威胁中央的统治。同样，西晋初年分封诸侯，诸侯王既手握兵权，又掌管民事，势力日益壮大，最终导致“八王之乱”，哪位同学可以为大家简述“八王之乱”？

教师找一个同学讲述“八王之乱”：晋武帝的儿子晋惠帝昏庸无能。他在位时，手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称“八王之乱”。

4．教师讲解：“八王之乱”对社会造成巨大灾害，人民饱受痛苦，西晋从此衰落。为什么西晋的统治如此短暂？

教师待学生小组讨论后，找几个小组的代表回答，最后由教师引导得出答案：(1)统治集团非常腐朽：奢侈之风盛行，在位皇帝(晋惠帝)昏庸无能。

(2)统治集团发生内乱：“八王之乱”使西晋走向衰落。

(3)民族矛盾激化：内迁的少数民族受欺压，乘机起兵反晋，西晋灭亡。

[教师过渡] “八王之乱”后，中原大乱，人口大量死亡，幸存者纷纷逃往南方，形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。

三、北方游牧民族的内迁

1．教师课件展示草原图片，并引导学生看教材第80页的《敕勒川狩猎图》和《甘肃嘉峪关魏晋墓砖画》以及第80页第一段文字，问：同学们知道北方游牧民族过着什么样的生活吗？(逐水草而居的游牧生活。)2．教师讲解：东汉末年以来，中国西部和北部周边的各少数民族开始不断地向内地迁徙。魏晋之际，在北方的战乱之下，少数民族内迁形成高潮。那么，在这一时期内迁的少数民族主要有哪些呢？请同学们在教材80页上的《西晋内迁少数民族分布图》上标出内迁的少数民族。(匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。)3．教师讲解：西晋灭亡后，从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立了许多政权。历史上把北方主要的15个政权，连同西南的成汉，总称为“十六国”。

4．教师课件展示《十六国示意图》。问：十六国时期，各国彼此攻战，人民生活在水深火热之中，这种状况在什么时候结束？是谁结束了这种状况？(4世纪后期，氐族苻氏建立的前秦逐渐强盛，并统一了黄河流域。)皇帝苻坚采取哪些措施维护统治？(整顿吏治，厉行法治，加强集权，招抚流民，减赋禁奢，兴办学校，提倡儒学。)【课堂小结】

西晋短暂的统一，固然是多种矛盾冲突的结果，但统治阶级的贪婪腐败是导致当时政治黑暗不可忽略的一个原因。历史警示我们，应居安思危，吸取历史教训。西晋时期也是我国历史上民族大融合的重要时期，各族人民在进一步交往过程中加深了对彼此的了解。

一、西晋的建立 1．西晋的建立 2．西晋的统治 二、八王之乱

1．原因 2.概况 3.影响

三、北方游牧民族的内迁 1．游牧民族的内迁 2．十六国政权 3．苻坚统一北方