班主任应怎样对待犯错误的学生

班主任应怎样对待犯错误的学生（共8篇）

班主任应怎样对待犯错误的学生 篇1

遇到学生犯了错误，我们做班主任该如何处理学生呢？轻了、重了？都是不对的。因为我们的目的是让学生改正错误，而以后不再犯这样的错误。通过我的班主任工作经历，我认为可以这样处理：

一是对于初犯的学生，惩罚一定要留有余地，不能一棒子打死；二是必须让学生认识错误；三是惩罚必须落实。其中还有二条重要的原则，首先是惩罚里面含有对学生的尊重，给学生以改正的机会；其次是惩罚的目的是为了教育。

在我们今天的教育实践中，在惩罚学生方面常有不当之处： 有的是为了罚而罚，把惩罚当作目的。学生不听教育就惩罚你，让你知道点颜色，其理由“为了他们好！”。这种惩罚往往只讲究形式而不注重实际效果。有的是过度惩罚，就是学生犯的错误轻而惩罚重。例如学生作业错则罚抄多少遍。还有的是惩罚中对学生人格的不尊重。训斥学生往往是用侮辱性的语言，结果造成学生心理上的极度反感。还有一些教师偏向成绩好的学生，处理不公平，造成学生不服。

这些都是不对的。因为我们的目的是教育，走上正路，而不是让学生怕你。

班主任应怎样对待犯错误的学生 篇2

赵老师能在课堂上发现学生的问题,及时调整教学,说明他是一位善于观察,善于思考,具有一定课堂教学应变能力的教师。类似于赵老师在这堂课中遇到的问题,大家常常会遇到:几乎一模一样的题目,明明讲了很多遍,为什么还有很多学生出错?到底是什么环节出了问题?怎样才能提高教学有效性,这值得所有的教师思考和研究。

赵老师发现的问题和处理问题的方法值得我们反思。他没有抱怨,也没有通过增加练习题量来纠正学生的错误,而是研究学生错误产生的原因并针对原因,给出了比较好的补救措施,体现了赵老师的教学机智。不过,如果赵老师能在备课时就预设到这一问题,课堂教学设计会更出彩。什么是真正意义上的备课?真正的备课应立足于教材,但不拘泥于教材。要调适与创生数学课程资源,合理整合教材。上海二期课改新教材在课程理念、教学理念等方面有其先进和合理的地方,但我们一线教师仍不能照搬教材,仍要根据学生认知水平、知识体系合理设计出“以学生发展为本”的课堂教学方案。备课时既备数学知识,又备学生的实际情况,尤其是研讨学生曾经出现的共性错误,预设学生可能出现的问题,有的放矢,设计学生的参与过程,让学生体验知识的构建过程。学生经历亲身体验、探索,获得的才是有效的学习。我认为,备课要依托教研组和备课组的团队力量,抓住课程设计与课程实施间的矛盾,学会课程整合。此外,教师不止是课程的接受者,同时也是课程的调试者和整合者,其自身的专业发展也和新课程一起成长。珍惜学生的作业考试中的共性错误,认真研究,会为我们进行合理的教学设计提供很有价值的参考。

如何对待犯错误的学生 篇3

[关键词]教育 自尊心 信任 闪光点

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）030109

我刚参加工作时，总是看到有班主任让犯错误的学生停课在办公室写检讨书，有班主任在教室走廊上训斥或挖苦犯错误的学生，更有甚者还打骂学生。我认为班主任对犯错误的学生所采取的这些措施或体罚是不妥的也是无效的，只会让学生更抵触更反感，不利于学生改正错误，端正态度。时至今日，我从事教育教学工作已经二十多年了，也当了多年的班主任，遇过许多犯各种错误的学生。

班主任要做好犯错误学生的工作，必须要了解学生犯错误的原因。中学生常常出现的错误行为主要有：迟到、逃课、考试作弊、打架、损坏公物等等。这些错误行为产生的原因不外乎两个方面：外部原因和内部原因。外部原因主要有：①家庭的影响。如缺乏家庭温暖或管教不严。②同学的影响。如受到有不良习惯同学的影响。③班风或校风的影响。如所处班集体班风不好，所处的学校校风不正，缺乏积极向上的正能量。内部原因主要有青春期的学生叛逆性强，自制力薄弱，易感情用事而冲动等。对这些犯错误学生如何处理并教育好，下面我谈谈自己的一些做法。

一、批评时要保护学生的自尊心

教育犯错的学生要避开大众场合，保护好学生的个人隐私，保护好学生的自尊心，这样更有利于学生认识错误并改正错误。记得我班有一位学生李某家境困难，他有小偷小摸的习惯。有一次学校开运动会，大多数学生都在操场参加各项运动，呐喊助威。我当时把包落在教室了，回教室来取包。隔壁班级的教室门都是开的，唯独我班门是紧关的，我心中暗暗高兴，大家的安全意识还挺强的。但走近窗玻璃静静地一看，李某在翻张某的书包寻找着什么，神情有些紧张，不像是在找课辅资料。我没有立刻去阻止李某，而是轻轻地回到隔壁班的走廊上去，大声地说：12班有人吗，帮老师到办公室把作业本拿来发了。李某满脸通红快速地走出了教室，说老师我去。 第二天张某跟我反映他放在书包中的钱不见了。在周一的班会课上，当我强调同学们要保管好自己的财物，钱不要放在教室最好随身带时，李某神情非常紧张且不自然。我事后单独找到李某，非常关切地问道，最近他生活上是不是有什么困难，有的话告诉老师，老师会尽力帮助他的……李某就紧张地说他错了，张某的钱是他拿了。我说你知道错了就好，不过以后不能再犯这种错误，有困难我们一起想办法。李某至今每年在教师节都会给我打电话，感谢我的教育之恩。

二、批评时要多信任和谅解

有些学生意识到自己犯了错误时，就会主动找老师道歉，真诚地说：对不起，老师，我不是有意的，下次我会注意的。作为班主任千万别拒绝这份真诚的请求，而应充分信任学生，给他们时间去改变。如果万一犯了同样的错误，这时候再来采取措施或是提出更高的要求，学生也不会抵触，甚至更容易接受老师的批评与教育。

三、批评时要抓住有利时机

经常犯错误的学生听多了说教、训斥，也学会了写检讨或其他对付班主任的办法，所以班主任一般的教育措施往往没效果。如果能抓住某些事件激起他们的思想斗争或情感波动，而后给予启发引导，帮助他们分析错误的危害，与他们一起制定改正错误的措施，这样的经历往往会给他们留下深刻的印象，成为学生朝好的方向前进的转折点。

四 、批评时要善于发现闪光点

犯错误的学生多半缺乏优越感，其中经常挨批评的学生还可能有自卑心理。一个学生如果缺乏自信，往往会自暴自弃，失去上进的动力。作为班主任若能善于发现这些学生身上的某些优点，甚至是错误中的某些闪光点，还有学习生活中的细微进步，及时给予肯定、鼓励、表扬，就会使他们重新点燃自信心的火种，获得克服缺点、改正错误的信心与勇气。

总之， 班主任要有一个正确的认识态度，有一颗平常心。学生在成长过程中犯错误是难免的，也是正常的。错误是学生成长的重要组成部分，爱学生更要关注学生的错误，要走进他们的心灵，循循善诱，用自己的人格魅力去唤醒他们，用自己执著的耐心、细心、包容心去扶正他们，以真诚的帮助、高度的责任感为学生开垦出一片得以成长的沃土。

班主任应怎样对待犯错误的学生 篇4

俗话说：“金无足赤，人无完人”，成人如此，更何况处于成长中的中学生，由于社会、家庭等方面的原因，他们会犯一些错误，如：迟到、缺旷、打架、骂人、偷窃等，如果这些行为长期发展下去，会使学生不能健康成长，甚至将来走上犯罪的道路，所以，对学生的错误不能姑息迁就，一定要及时进行教育，使其改正。班主任是教育学生改正错误的关键，如果处理错误得当，可以使学生知错改错，还可以在师生之间建立融洽的关系，反之，不仅不能使学生知错改错，而且会使师生关系紧张甚至恶化。那么班主任应如何正确对待学生所犯的错误呢？

一、要防微杜渐，防患于未然

也就是要避免学生犯错误，增强学生少犯错误、不犯错误的思想认识。具体应做到以下几方面：首先，要分析认识学生所犯的错误采取不同的预防措施，学生所犯的错误可分为两类，一类是一般性的坏习惯，如迟到、缺旷课、上课讲话等，这些行为一般对集体、他人危害不大，但这些小错误往往是犯大错误的基础，因此一定要通过纪律的约束和教育防止学生犯这类错误；另一类是对他人、集体危害较大的错误，如：偷窃、打架、斗殴等，因此要注意加强平时日常工作，多与学生交流，了解学生的动态，从而防止它的出现。其次，班主任要扎扎实实、坚持不懈地对全体学生进行纪律教育。要充分利用好每一节班会课，同时召开家长会，重视家庭教育，取得教师、家长教育的一致性，而且在期末时要表彰先进批评后进，在班上要树立正气，批评歪风邪气，使学生遵守纪律的意识加强，从而达到预防学生犯错误的目的。

二、要以严为本，以宽为怀，正确引导

每个人都不可能是完人，都会有各种各样的缺点，都会犯一定的错误，所以班主任要允许学生犯错误，要给学生改正错误的机会，对待学生所犯的错误，要严而有度。同时要正确引导学生认识错误。过去，我刚当班主任时，认为对学生只要严，学生就会服我管，因此对学生所犯的错误是不能容忍的，一见到学生犯错误就大声喝斥，然后写反思，请家长，结果效果并不理想，许多学生不仅不改，还对我产生了逆反心理。经过这些体会，我认为班主任在面对学生犯错误时，一定要强迫自己不能冲动，要冷静下来理智地处理，对他们晓之以理，动之以情地说道理，多站在他们的立场想，帮助他们克服缺点，改正错误。例如，有一次我在上课时，发现班上有位女学生没听课，低着头，我走近一看发现她在看小说，当时，我让她把书收起，下课后来找我，她来时样子看起来非常的恐慌，因为她知道在班主任的课上看小说的严重后果，我强压住心中的怒火，让她坐下，我没有直接批评她，而是告诉她我到现在最后悔的事就是上高中时没有好好的听课，上课时爱看小说，结果，导致高考成绩不理想，但现在没有后悔药。还告诉她：“你的成绩在班上名列前矛，如果努力一定能考上一所理想的高中，而如果现在上课还看小说，将来一定会象我一样后悔的。小说确实好看，吸引人，但面对它要有自制能力，人这一辈子学习的时间是短暂的，但小说在休闲时或将来都可以看。”经过这一次谈话在课堂上她再没有看过小说，而且据她母亲讲，现在在家也不看了，而且学习很用心。因此班主任要采取宽容的态度对待学生的错误，给犯了错误的学生一段时间进行内心深处的自我反省，这样比劈头盖脸的教训要好得多。

班主任应怎样对待犯错误的学生 篇5

现如今，中学生谈恋爱，已不是什么秘密。随着社会的发展，社会风气的渗透，中学校园已经不是爱情的荒漠，而是幼稚恋情的萌发地。从认兄妹到不知不觉间陷入一种朦胧的感情，从手牵手，到拥抱、亲吻甚至发生两性关系。一切都情不自禁，一切都不由自主。但是，由于年龄、学识等原因，中学生不可能处理好这样的感情，他们无法担当彼此的承诺，面对突然之间降临的责任，他们往往手足失措，甚至挺而走险。因为恋爱，影响学习，成绩一落千丈，与大学失之交臂，让理想的翅膀过早地折翼，甚至影响一生的人和事也不是少数，常常让人扼腕叹息。学生早恋现象是存在的。面对学生的早恋行为，班主任应该如何对待呢？

首先，对学生的早恋行为要有一个正确的认识。要把早恋现象看成是学生在成长和发展过程中出现的正常偏差，不要大惊小怪，视之如洪水猛兽，也不能嗤之以鼻，更不能视而不见、任其发展。要与早恋学生在平等、友好的气氛中，在无他人在场的情况下，以谈心的方式交流看法，从而对其正确加以教育疏导。

其次，要帮助学生认清早恋的危害。早恋危害甚多：

（一）浪费感情，极少成功。青少年对人生、对社会、对世界、对感情的看法还很幼稚、片面，情感很不稳定、起伏性大，不具备进

入婚恋领域的条件，所以学生早恋浪费感情，浪费宝贵的学习时间。

（二）分散精力，贻误前途。处于早恋中的学生沉浸在爱的甜蜜之中，消耗大量的时间和精力，这对学生长知识、学本领，为未来发展奠定好基础是非常不利的。

（三）涣散集体，损伤友谊。早恋学生总喜欢单独与恋人在一起，不愿或拒绝与他人交往，不愿参加集体活动，久之，将脱离集体这个大家庭。

（四）感情冲动，遗恨终生。早恋中的学生情绪最易冲动，况且自控能力又差，很容易越轨，越轨行为给学生尤其是女生造成心理压力和精神创伤，这种创伤往往是终身无法弥补的。

（五）缺乏经费，导致犯罪。谈恋受往往需要金钱，而学生经济上尚未独立，为了维持这种带有明显炫耀色彩的恋爱行为，有的人误入歧途走向犯罪道路。再次，要向早恋学生传授矫治的方法：

（一）要让早恋学生学会说“不”。当对方求爱时，要向他（或她）说“不”，语气要温和、委婉，不要伤害对方的自尊心，但要注意态度明确、坚决，不可模棱两可，给对方留有希望。例如，用“实在很抱歉，咱们这个年龄还不宜谈恋爱。谢谢你对我的好意”这样的话，既委婉又表明了态度，就很适宜；但如果用“谢谢你，咱们之间还不很了解，以后再说吧”表达自己拒绝的意思，语气虽委婉，但模棱两可，仍给对方留下了幻想，是很不适宜的。

（二）对已经陷入早恋的学生，要劝其悬崖勒马，迅速果断地斩断情丝。常用的“告吹”方式有：１．直接说服。选择适当的时间和地点，以严肃认真的态度，把自己的态度向对方讲清楚。２．书信说服。如果碍于情面不想当面讲，就用书信的方式把自己的想法、意见和态度

较详尽地向对方说清楚。３．中间人说服。找一个合适的中间人，把自己的意见和态度传达给对方，让中间人进一步做好对方的思想工作等。

找出学生犯错误的真正原因 篇6

老师们经常说，如果我们知道学生不良行为背后的原因，就能有效地制止这些行为。但是，当学生犯错时，我们只记得惩罚他们，如果学生在次犯同样错误时，我们同样只记得加倍的惩罚他们。事实上，我们忘记了最重要的一点—找出学生犯错误的“真正原因”

当学生犯错误时，老师应保持冷静的，并温柔的询问他为什么这门做。老师在谈话时，一定要保持诚恳的态度，并且要私底下找学生谈话。也许这个过程中会遇到很多挫折，但是请自己一定要坚持下去。如果学生总是喃喃自语地回答；“我不知道”。自己也不必抓狂，你可以很简单的回答：“好吧，你先好好想想，你可能只是需要一些时间来把它弄明白，我们晚点再讨论这件事情”然后过一段时间你去找他，继续与他的谈话，直到找到找到真正的原因。

学会犯错误时不要简单地相信他表面上的解释，试着去弄明白他这样做的真这个你原因。当然，这并不意味着你要无条件的接受学生的错误行为，但这绝对是帮助自己更有效的处理学生错误的最佳办法

学校是学生犯错误的地方范文 篇7

校是师生共同学习的地方，什么是学习？学习是一个探索的过程，就像走进一个黑洞，要想走出黑洞，就要迈出步子往前探索，虽然也会迷路，也会跌倒，也会碰破头，但有希望走出黑洞。学习就是从犯错误的教训中获得精彩体验。因此，学习就是尝试错误的过程。

教师明白这个道理很重要。明白这个道理，就明白了什么是真正的学习，真正的学习不是死记一些知识，而是从错误中学会发现，学会创造。否则，不允许学生犯错误，就会扼杀学生的好奇心、探索的兴趣和信心，就会扼杀学生的创造性，这样，学生必然抡为看客。创新的伴侣就是错误，拒绝错误就是拒绝创新。凡是创新都是对“常规”的一种破坏，有多少创新一开始就对了呢？

有三种人不犯错误，一是神，神是万能的，岂能犯错；二是不作为者，即所谓“不做者不错，多做者多错”。三是看客，在一边看热闹的人，他们会有错？

现在教育上一种奇怪的现象，就是有的老师不允许学生犯错误，为了追求一种完美的结果，而忽视了必要的过程。一看学生犯错误心里就不能容忍，或用刻薄的语言训斥，或面孔冷冰冰的指责。没有耐心倾听，也容不得学生申诉，像狂风暴雨一样，这样做的结果，势必造成无法挽回的悲剧。

学生是祖国花朵，花朵需要阳光，教师真实的爱就是阳光，没有阳光，花草就会枯萎，只有用教师灿烂的爱去浇灌学生的心灵，就一定会绽放出人类最美丽的花朵。

学生犯错误检讨书 篇8

您好!

我是xx，对于今天我的行为我很惭愧，学生的本职工作是学习，而我现在心绪一直不在学习当中，所以这样下去确实是非常的有问题，这并不是我想要看到的结果，在平时的学习当中我还是没能够做出好的成绩来，既然是犯了错误就应该要主动去改正，身为初中学生，我需要去积累经验，这也是接下来学习当中要努力去维持下去的，学习期间的点点滴滴让我感触深刻，对于今天的情况我也需要反省一下。

身为一名学生，在学校需要遵守学习的规章制度，要知道在工作方面需要做好哪些事情，这也不是学生应该要有的态度，在过去一段时间爱的工作当中，也需要好好反思一下，这一点是非常必要的，我也深刻的意识到了这一点，初中阶段是一个很重要的过程，犯错的同时，也是需要好好反思一下，学习期间我也认清楚了自己的方向，这让我也是一个非常大的提高，在学习期间我应该要认真的遵守相关的规定，我现在还是需要坚持去做好自己的事情，在学习期间的点点滴滴中，我也一定会让自己做的更好的。

今天出现这样的错误，我实在是很惭愧，我不能够继续这样消耗自己的时间了，这一点是我应该要坚持下去的，初中阶段的学习当中，您已经不止一次说过这个问题的，这实在让我感觉非常的不好，我一次次的犯错，让您失望了，我以后一定会好好的改正自己的问题，再不会出现的这样的错误了，既然是犯错就需要认清楚自己的问题在哪，一直以来我都无比清楚自己的工作方向，我一直都认为这些是应该要合理去落实好的，近期在学习方面，我确实是疏忽了很多，没有处理好相关的事情。

工作出现了问题就要对自己负责一点，这一点是毋庸置疑的，未来还会有更多的事情等着我去做好，我觉得犯了错误就应该要好好的去落实好相关的职责，我今后也一定会好好去提高自己，像今天这样情况以后不会再出现了，希望老师能够给我这个机会改正自己，过去的一段时间，确实我是存在问题的，我没有搞好自己的本职工作，在学习方面没有正确的处理，这样下去肯定是会有问题，违反学校的规章制度，我接受学校对我的处理我，下次再也不会犯这样的错误，请老师相信我。

此致

敬礼!

检讨人：