本次活动要求学生在自然界中去寻找春天
本次活动要求学生在自然界中去寻找春天 篇1
说教学理念:能力、价值观的培养、情感教育。
说教学方法:遵循新课程标准“自主-----合作---探究”的教学理念。
说教学步骤:第一步:搜集整理资料。
通过学生自己搜集整理资料的过程培养学生动手能力,养成在图书室、网络上、生活中、大自然中搜集资料的习惯,以此培养他们自主学习的习惯。
第二步:寻找春天的踪迹。
美好无处不在,生命无处不在,只是我们发现甚少,只是我们表达的方式不一样。春天是四季之首,是希望所在,是生命的源泉。我们的古人在诗歌中名人在名言中、名家在他们的文章中处处歌咏春天,赞美春天,表达他们对春天的热爱,对生命的礼赞。因而让学生在诗歌中、名言中、名篇中找寻春天的踪迹,探究古人、名家是怎样观察、描绘、表达春天的,并且通过这一教学步骤让学生积累大量的古诗词、名人名言、名家散文等。并且通过这一教学步骤让学生懂得学习一个不断积累,不断吸收,不断反思的过称。
第三步骤:赏析春天。
爱美之心人皆有之。我们不单要发现美还要懂得欣赏美好。一棵小草在春天发芽了,是力量的美;一束花儿在春天萌芽了,是温柔的美;小雨在春天淅淅沥沥了,是希望的美;傍晚的炊烟袅袅了,是生命的美。美无处不在,春天更美好,是我们播种希望,播种生命,播种绿色,播种美好的开始,因为要求学生在古诗文,名言,名家散文中去学会欣赏,培养他们对艺术的欣赏能力以及评价能力,进而提高文学素养。
第四步骤:吟唱春天。
学习是为了运用。积累了,吸收了,欣赏了,那更重要的是要学会自己写作,自己运用。因此这一步骤是所有教学中的重点,要求学生把所积累的知识,学会的表达方式用到自己的写作中,达到学以致用!
说学法:语文实践活动的中心是要求学生自己实践,在实践中懂得并运用“自主----合作----探究”的学习方法。
活动背景:萧索单调的冬季里,人们盼望着春天的来临。盼望她的草长莺飞,丝绦拂堤;盼望她的千树琼花,碧波涟漪;盼望她的春色满园,润物如酥。古往今来人们几乎用尽了所有美好的词语诗句来形容、赞美春天。春天,给人以生命力,给人以希望。在这春暖花开的阳春三月,特此确定了本次综合实践活动主题《快乐的春天》。
通过实地考察,把学生的目光从课堂引向大自然,激发学生了解春天的兴趣。鼓励孩子们带着自己的疑惑通过查阅书籍、上网等手段去寻找有关春天的资料来探索春天,探索神奇的大自然。并通过开展丰富多彩的教学活动,启发学生体验、感受春天的美,培养儿童热爱春天、热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学目标:
知识与技能: 通过活动使学生对春天有更进一步的了解、认识,了解春天的变化特征,启发学生体验、感受春天的美。
过程与方法: 利用各种途径搜集有关春天的资料,培养学生有目的地搜集、整理资料的能力。通过小组合作查阅、春游、探究交流等活动,逐步提高学生搜集、整理、处理和分析信息的能力,促进学生的协作探究精神和学习交流能力。
情感态度与价值观:通过合作小组的集体研究,使学生对自己的成果有喜悦感、成就感,感受与他人协作交流的乐趣,提高学生主动发现问题并独立解决问题的能力、人际交往的能力,学会用适当的方式表达自己的感情。
活动准备:
1、明确活动的目的和意义。
2、确定研究课题,制定活动方案。
3、上网或到图书室查阅资料。
课时安排: “快乐的春天”综合实践活动共分四个阶段,第一阶段:“迎春”(开题活动)。课堂1课时
第二阶段:“踏春”(实践活动)。课堂3课时
第三阶段:“咏春”(交流评价活动)。课堂1课时
第四阶段:“赏春”(成果展示活动)。课堂1课时
活 动 支 持:
一、学校方面
1、学校开放图书阅览室,为学生提供可查阅的各种书籍与杂志等。
2、各小组深入校园、村庄、田野中,制作手抄报、书签、板报,让学生认识春天,了解春天,发现春天的美,感受春天的到来。
二、信息技术方面为学生提供相关的网站,查阅春天的相关资料。
三、社会调查
1、全班同学根据兴趣爱好自愿分成小组,如:天气组、动物组、植物组、节日组、保健组……各组分别到校园、村庄、田野等地方,寻找春天、发现春天、感受春天。
2、开展以“快乐的春天”为主题的活动,用手抄报、照片、板报等形式,让同学们认识春天、了解春天变化及特征,启发学生体验、感受春天的美。
第一阶段:“迎春”(开题活动)
一、初步观察,发现问题寻找春天——各自利用合适的时间走出教室,到校园、村庄、公园、田野等各处走一走,看一看,初步观察,发现春天的变化,寻找春天的印记。把自己的见闻通过多种形式记录下来(可写、可画、可拍照、可摄像、可带实物)。在观察中发现问题。
二、讨论交流,提出问题
1、各自说说:春天到了,你发现了哪些变化?
2、对于春天,你有什么困惑的地方?提出来与大家讨论(可以是以前的思考,也可以是观察中的发现或疑问)。
三、问题归类,确定主题
1、将大家提出的问题进行分类。
2、确定研究的主题。
(1)描写春天的词语、古诗有哪些?
(2)春天的植物有哪些变化?
(3)春天的动物有哪些变化?
(4)春天的水果有哪些?春天适宜吃哪些水果?
(5)春天有哪些节日?这些节日有什么习俗?
(6)春天有哪些保健常识?如何做好自我保护?
四、划分小组,制定方案
1、根据自己的兴趣爱好选择课题,成立自己的课题研究小组,并选出组长。(学生自主分配,教师适当调整。)如:“天气组”、“植物组”、“动物组”、“水果组”、“节日组”、“保健组”……
2、各组讨论如何开展研究,制定研究方案。明确分工,各负其责。
设计意图通过阅读、绘画、唱歌、吟诗等多种方式,让学生自由地表达春天的美丽和对春天的喜爱之情。并通过春游活动,走出课堂,走进春天,加深对“春”的体验,培养学生的综合素质。在《快乐的春天》这一实践活动中,首先让学生做好充分准备,组成一个个合作小组进入社会、进入网络,积极参与到实践活动中,通过多种途径、方法,如翻阅书刊、春游、上网等搜集了有关资料,在活动中发现问题,制定研究方案并解决问题,发展了学生的实践能力和小组成员之间的团结协作能力。
第二阶段:“踏春”(实践活动)
1、小组汇报:在本组课题中,你们打算研究哪些方面?
2、分组讨论:这些方面,你们打算怎样研究?具体时间和成员如何安排?制定小组研究计划。
3、共同探讨:在研究过程中需要哪些准备?如何合理安排时间与成员?
4、小组合作:根据各自研究侧重点的不同,制定具体的研究方案
5、集体交流:交流各组方案,相互学习、相互启发。
6、分组行动:各组按照方案开展实施。(方案也可在实施过程中根据实际情况略作调整)设计意图在《快乐的春天》这一活动中,让学生自主选择感兴趣的问题组成合作小组,这样,满足了学生个人需求,他们能主动合作探究。在小组里成员分配工作时,让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务,给学生个性的发展和自主性的充分发挥创造了空间
第三阶段:“咏春”(交流评价活动)
1、各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究,形成结论,过程中要注重合作及评价。
2、指导学生对实践活动过程进行小结反思,提出质疑。
3、完成结题报告,老师帮助修订后定稿。
4、讨论课题展示的内容、形式,成员要积极给予参考意见,力争表现最好。
5、小组准备课题展示内容及形式,做好展示的成员分工。
设计意图综合实践活动不是教师“教”出来的,而是让学生“做”出来的。让学生在资料查阅、收集、整理、探究、合作与交流中进行学习探究与评价,在活动中培养学生调查研究和处理信息的能力,逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。
第四阶段: “赏春”(成果展示活动)春天是丰富多彩的,春天是生机勃勃的。
这一阶段,我们全班同学分成不同小组走进了春天,品味了春天!今天,让我们一起来分享春天的快乐吧,开展一个“快乐的春天”的总结交流会。
第一、图文共赏,走进春天(“天气组”汇报)。
(1)赏图(摄影、绘画)。
(2)欣赏好词佳句(成语、小诗、散文)。
第二、认识植物,亲近春天(“植物组”汇报)。
(1)展示树叶和种子(实物、书签)。
(2)春天的花:迎春花、桃花。
(3)田野里小草、野花长出来了,树木发芽了。
第三、走近动物,激活春天(“动物组”汇报)。
(1)鸟类(燕子为什么要飞回北方?)
(2)昆虫(温暖的春天,躲在卵里的小虫子也出来看热闹了。冬眠的小动物出来了,欣赏这春天的美景。)
第四、歌颂节日,珍惜春天(“节日组”汇报)
(1)三八妇女节(2)植树节(3)清明节(4)学雷锋纪念日
第五、自我保健,拥抱春天(“保健组”汇报)
春天冷热交替,气候变化大,若不注意及时增减衣物,很容易感冒,并诱发肺炎等呼吸道疾病。为什么要“春捂秋冻”?
“春捂秋冻”指的是冬天穿衣很多,到春天虽然开始暖和,但忽冷忽热,如果很快把棉衣、毛衣脱掉,就容易着凉感冒,所以春天穿衣服要适当多捂一点儿。夏天穿衣少,秋天天气凉起来,衣服要慢慢地加,这样让身体受点冷空气的锻炼。
春天充满生机,春天象征着希望,同学们,你们正值人生的春季,你们的一切都是美好的,最美好的人生季节正是我们学习的好时间,要牢牢抓住这美好时光好好学习,学好本领做一个有用之人。
设计意图 《课程标准》指出:“尊重学生的个性差异”、“让学生选择自己喜欢的方式学习”,自由选择探究的内容,自由选择合作伙伴,自由选择表达形式,让他们我口说我眼,我口说我手,我口说我心,用自己的语言把大自然的千变万化表达出来,充分发挥了学生的自主性,调动了学生说话的积极性,想说、乐说、抢说。在这次活动中,教师充分的把舞台交给了学生,让学生能有一个展示自我个性的舞台。
拓展延伸:留住春天
任选其中一种你喜欢的方式表达你对春天的所感所想:
画一幅与春天有关的美术作品;
写一篇与春天有关的文章;
办一期与春天有关的板报;
背一组与春天有关的古诗词;
唱一首与春天有关的歌曲;
办一期与春天有关的手抄报;
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