赴加拿大留学

赴加拿大留学（精选10篇）

赴加拿大留学 篇1

 加拿大各省学制不尽相同，但大体上可以分为初等教育、中等教育和高等教育三级结构。就中小学而言，传统的学制一般为小学8年、中学4年。但目前多实行6、3、3制(小学6年、中学4年、高中3年)，和6、3、4制。学士学位时间一般为3-5年，硕士学位时间一般为1-2年，博士学位为3-5年。

 加拿大没有全国统一的教育制度，因为国家没有联邦教育部或类似机构，制定教育制度由各省政府负责。

 加拿大的高等院校分两类，一类是有权授予学位的大学和学院，其中大学约有66所。另一类是对学生进行职业或技术教育的学校，通称“社区学院”。按内容又分为医学博士类，综合类和基础类。

 加拿大多数大学使用英语教学，少数大学使用法语教学。主要的法语大学有拉瓦尔大学、蒙特利尔大学和魁北克大学。

 加拿大的多数大学采用学分制。全日制高等院校每年有两个学期，9月至12月为秋季学期，1月至4月为春季学期。共8个月，有的大学分三学期。

 加拿大高等教育的结构中共分十个等级：博士学位、哲学硕士学位、硕士学位、执照(指律师或医生合格开业证明)、研究生毕业证书、学士学位、大学毕业证书、特别证书、结业证书和证书。普通学士学位一般修读3年。荣誉学士学位一般修读4年。

 加拿大公民或移民及其子女从小学到中学全部享受免费义务教育。私立学校则不分国内外学生，一律统一收费。

 加拿大大学不同省份之间的学费差异很大，以每学年秋季、春季两个学期计算，中心城市大学的留学生每年10,000-15,000加元，东海岸和中西部省份的大学一般在每年8,000-10,000加元。大专的学费一般比本地的大学每年低2-3千加元。

 资金证明：地方税务机关出具的最近十二个月中父/母各自个人收入所得税的缴税单原件，包含缴税人姓名及其名下所缴纳的金额。 保证金存期满6 个月，未满 18 个月的定期存款还需要提供存入银行前的来源情况，如活期转存、定期转存、变卖股票、变卖房产所得。所有担保金要交银行出具的存款证明原件及相应存单、存折的原件。

 赴加拿大留学资金担保30~60万不等：申请加拿大的高中课程，需要提供60万元左右的保证金；申请社区学院的资格证书或大专课程，需要提供30万元左右的保证金；申请大学本科课程，需要提供40万元左右的保证金；申请研究生课程，需要提供25－30万元左右的保证金。

 凡未满18周岁在加拿大读书的学生，必须有一个法定的已成年监护人，学生要和监护人住在一起，此监护人必须是加拿大公民或永久居民。

 赴加拿大留学都需要提供语言成绩，一般为托福或雅思。托福一般都需要在80分左右，雅思6.5左右.申请名校则对语言成绩的要

赴加拿大留学 篇2

加拿大的学费收费是比较合理的，而且相当低廉，其教育质量是世界上最高的，但留学费用却比美国、英国这样的国家来说低很多。在留学成本上，加国将成为您的首选国家!在卑诗省、安大略省，一年的总费用 (包括学费，生活费等) 大约15～20万人民币。东部沿海地区，每年大概13～15万人民币。高原三省，每年平均11～12万人民币。

带薪实习课程规模大、数量多。带薪实习课程是指学生在加拿大大学里完成一部分课程后，如果符合条件，可以由学校安排到加拿大当地的公司和企业去实习，而且这种实习是有薪水的，无论是加拿大本国学生还是国际留学生都可以申请。加拿大很多中学以上的课程提供带薪实习的机会。

低汇率费用更低廉加元贬值并创历史最低，这意味着赴加留学费用更低!留学加拿大一年的学费大概为一万两千多加币，按照去年的汇率，折算成人民币大概需要9万左右。不过从今年开始，加币持续贬值，按照现在的汇率5.5计算，差不多7万人民币就够了。而这还单纯是学费，假如包括生活费，能省下的钱则更多。

赴加拿大发展的七大“硬件” 篇3

1，年龄30岁以下。年龄大的人惯性大，不容易适应国外的生活，而且他们大多在国内有不错的经济基础和社会地位，而来加拿大后则有可能面临失业危机，或是从事地位很低的体力活，许多人会因此背上沉重的精神包袱，甚至一蹶不振。

2，具有计算机专业学历背景。在加拿大，外国移民的就业范围十分有限，非计算机专业的很难找到工作。很多人为了谋生重新去读计算机课程，但入学竞争激烈，而且价格不菲，对新移民来说，无疑是雪上加霜。

3，三年以上相关工作经验。有时费了九牛二虎之力得来的计算机文凭也不管用，因为加拿大雇主非常重视工作经验，面试时经常会提一些实际问题，没有相关工作经验者很难通过这一关。

4，高水平的英语能力。虽然如今加拿大的华人社区日益扩大，有时不懂英浯也能应付日常生活，但对需要养家糊口的人来说，英语能力必须过关，否则难以找到工作。

5，足够的经济基础。新移民来到加拿大，能在一年内找到工作的极少，而初来乍到的开销特别大，因此需要有一定的经济基础来维持生活。一般来说，每人至少要有2万美元的“家底”。

6，真诚的态度。加拿大人非常看重诚信，对在国内时习惯弄虚作假或是添油加醋的人来说，或许能蒙混过关一两次，但最终还是会碰得头破血流。

高中生赴加拿大留学规划 篇4

方案一：入读加拿大大学预科

如果学生有一定学习潜力，但无语言成绩或者高考成绩不够理想(顶尖加拿大大学需要高考成绩，且一般要求在总分600以上)，又想入读加拿大的名校，直接申请很困难，那么建议去读加拿大预科。另外，国内高二的学生，如果不想在国内读高三，可以去加拿大读预科，节省一年时间，在预科读一年后可直接获得加拿大高中毕业文凭，然后可以申请加拿大大学。申请时加拿大大学主要考察学生预科成绩，而预科课程大部分是国内学过的高中课程，国内高中生比较容易获取较高分数，又可以在两国教育制度差异下顺利过渡。入读名校的几率非常高。

预科院校推荐：

1、哥伦比亚国际学院

2、多伦多国际学院

申请时间安排：

有意高考后留学的同学，请注意安排好申请时间。一般申请学校准备相关材料需要1-2周时间，获得录取1-2周的时间，准备签证材料需要3-4周时间，使馆审核签证需要两个月时间。如果申请学校和签证同步进行的话，从开始办理到最后出国，整个申请过程最快需要2个多月的时间。如果今年高考后开始办理，最快可以今年9月入学。

方案二：入读加拿大公立学院

加拿大的公立学院提供1-3年的证书及文凭课程，部分学院提供四年制学士学位课程。公立学院也称为职业技术学院，课程设置强调和实践结合，以就业为导向，强调应用性和实用性。另外，部分公立学院也与四年制大学合作，提供大学转学课程，学生在学院读2-3年后可转到四年制大学继续学业。特别需要提醒各位同学和家长的是，这类学院不同于国内的大专，不要以国内大专的情况来类比加拿大的“大专”。

推荐院校：

1、尼亚加拉学院(Niagara College)

2、汉博学院(Humber College)

3、康奈斯托加学院(Conestoga College)

方案三：入读加拿大双录取大学

什么是双录取?“双录取”指的是学生在申请某一所大学时，经过学校的评审，认为该学生的成绩符合学校的招生条件，可以被录取。但由于学生的母语不是英语同时没有托福或雅思成绩，学生无法直接开始专业课学习，那么学校会采取“双录取”的政策，即学生会收到两份通知书，一份是语言中心发出的录取通知书，另一份是大学的本科有条件录取通知书，条件的设定就是：申请人必须在大学本科课程之前达到教学所必必需的语言水平。目前加拿大有二十几所大学提供双录取。

推荐院校：

康考迪亚大学、约克大学、西蒙弗雷泽大学、维多利亚大学、布鲁克大学、卡尔顿大学、纽芬兰纪念大学、圣玛丽大学、温莎大学、温尼伯大学、曼尼托巴大学、劳瑞尔大学等20多所大学。

方案四：考托福或雅思，直接申请加拿大大学

如果学生英语成绩不错，可考虑在国内考完托福或雅思成绩，一般托福要求80分以上，雅思6.5以上(部分大学语言要求托福90分以上，雅思7分以上)。如果能达到如上成绩，且高中成绩在80分以上，高考成绩能达到570以上(注：加拿大很多着名大学要求直接申请的学生提供高考成绩)，那么学生可以申请加拿大名校，如多伦多大学、UBC大学、滑铁卢大学、麦吉尔大学。不过提醒大家注意的，除非学生特别优秀，这些大学申请难度比较大，主要是国内高中成绩没有比较好的参考标准，有些中学分数很高，有些中学分数打分很严格，同时对语言要求很高，大部分加拿大名校要求雅思7分，这对于刚刚高中毕业的学生有一定难度。所以，建议学生申请时量力而行，不要一味追求名校而错过入学时间。

申请时间安排：

赴加拿大留学需注意的四个细节 篇5

加拿大留学需注意的四个细节。众多中国学生经过漫长的加拿大留学申请、签证周期，终于要去加拿大留学了。是不是有了加拿大留学签证，也打理好了行装就万事俱备了呢?留学编辑提醒准留学生应警惕四类细节，为留学加拿大做更充分的准备。

一、收到录取信未必能顺利入读

由于很多大四或高三在读生申请时提供的成绩并不完整，他们收到的`大学录取通知书都是有条件的：学校要求学生补交完整成绩单并且大四或高三的成绩必须保持或超过之前的水准，到校还要提供毕业证等原件。否则学校有权取消录取资格。

二、仅凭签证未必能顺利入境

除了签证，学生第一次入境时还需要提供签证纸(随签证一起从使馆获得)、有效的入学通知书、CAQ(如入读魁北克省院校)。否则，可能造成人到了加拿大温哥华或多伦多，却入不了海关。

三、手续齐全未必能高枕无忧

无论学生在加拿大哪个城市读书，都必须在温哥华或多伦多办理入关手续，提供相关的文件并通过加拿大海关官员的质询才能顺利过关，否则可能被扣留盘查甚或遣送回国。

四、在加学习只有签证还不够

赴加拿大普通签证升级 篇6

赴加拿大签证“升级”，签一次管10年

日前，加拿大移民部宣布，“自2月6日起，赴加拿大普通签证将自动升级为10年有效多次往返签证，每次可至多停留6个月。”

对于加拿大公民或永久居民父母或祖父母，可申请10年有效超级签证，一次逗留最长2年。而签证费也从原来的150加元减少到100加元。

留学生家人探亲方便了

赴加拿大普通签证自动升级后，从留学的角度来说，没有任何影响。但给家长或夫妻探亲和旅游，带来了便利。今后家长或伴侣可以在加拿大多陪伴孩子或爱人，也可以在那里多一点时间旅游观光，而且签证申请费也降低了。过去很多人因为害怕拒签，多数会选择单次签，过去我们常建议大家选择多次签，很多人不乐意，以后就不用费口舌了。

有些孩子在加拿大读书年龄还比较小，以前家长只能逗留很短时间，隔几个月就要签一次，以后就方便多了。以后商务人士访问考察更方便，将进一步了解加拿大文化。旅行社：做生意、自由行，说走就走

第一次成功申请后可以管10年，将大大方便去加拿大旅游。过去赴加普通签证比较麻烦，一次签半年，离境回来后就作废了，如果想去还要再签证。

新政出台后，江苏到加拿大旅游的人会不会多起来?通过这次改革后，要看签证的通过率是否提高，是否稳定。

目前，江苏中旅每年去加拿大旅游的人，大概有一两百人。以后去做生意，自由行等，就方便多了。10年内说走就走，很方便旅游。

签证条件暂无变化

申请加拿大旅游需要哪些条件呢?在职的守法公民，需提供银行5万元以上存款证明、单位营业执照复印件、单位在职证明、户口本和身份证复印件，以及银行工资对账单。辅助材料还包括房产证复印件、购车发票等;全职太太可以用老公的相关证明。

赴加拿大留学 篇7

跨文化适应是一个对新文化环境的适应过程, 是指初居新文化环境的人, 不断克服文化休克的负面影响, 从交际行为、生活习惯到思维方式与价值观念做出相应的调整或改变, 最终达到适应新的文化环境和学会在新文化环境中进行有效交际的能力。①留学生作为跨文化适应的主要群体, 通过研究他们的跨文化适应现状, 分析他们在海外的生活和学习状况, 交往以及人际关系和社会支持系统等因素, 以此帮助更多的留学生更好的适应海外跨文化生活。

由于地缘关系较为亲近, 另一方面得益于国家“一带一路”和“互联互通”等方针政策。近几年来, 云南省各高校与泰国高校间交流频繁, 经常组织互派学生、互派教师、学术研讨等交流活动。以曲靖师范学院为例, 近年来先后与泰国博乐大学、泰国东方大学以及泰国皇家北柳师范学院开展校际交流, 建立了“1+3”、“2+2”等多种形式的人才培养模式。通过研究留学生的跨文化适应情况, 可以为高校的国际化人才培养提供参考和意见。

二、研究对象和研究方法

研究对象:本研究的研究对象均来自曲靖师范学院国际学院通过“2+2”和“1+3”中泰联合培养模式赴泰国博乐大学攻读学士学位的50名学生。其中男生19名, 女生31名。年龄均在19-24岁之间, 专业分别是工商管理 (35人) 和泰语 (15人) 。赴泰时间均在一年以上。

研究方法:问卷调查和访谈相结合的形式。发放调查问卷55份, 回收53份, 回收率为96.3%, 其中有效问卷50份, 有效率为94.3%。调查问卷的内容涉及学生的基本个人信息、到泰国的生活情况、学习情况、人际交往情况、支持系统以及对赴泰留学的感受共6个部分。每个部分均有选择性问题和开放性问题, 选择性问题被分为了五个维度, 从1至5分别表示“很不适应”、“比较不适应”、“一般”、“比较适应”和“很适应”。最后通过统计和计算得出每个问题的平均值, 分值越低说明在这个方面的适应有困难, 反之说明困难较小。

访谈作为问卷调查的补充, 主要是为了对问卷中的一些问题进行针对性的深入了解, 帮助访问者进一步的了解学生跨文化适应过程中所面对的问题以及应对的方法和策略。本次研究中共访谈学生10人。

三、赴泰留学生跨文化适应状况

1、基本生活情况。针对基本生活情况的调查, 问卷主要涉及了以下几个方面, 分别是饮食、宿舍生活、气候、交通体系和语言环境。调查结果显示得分最低的是关于气候方面的适应 (2.44分) 。曲靖地处温带地区, 气候宜人;相比之下曼谷高温潮湿的气候就要恼人得多, 有85%的学生在这一项选择了“很不适应”和“比较不适应”。而且在访谈中, 不少学生告诉我, 在曼谷最热的那几个月 (通常是3至5月, 属于泰国的热季, 热季的气温是全年最高的) , 他们每天几乎要冲凉三到四次, 有时因为太热一天都不出门, 甚至不想去上课。而另一项得分较低的是关于语言环境 (2.72分) 虽然这些学生在赴泰之前都学过一至两年的泰语, 但是当完全处于一个新的语言环境中, 他们还是会出现不良反应。比如说泰语时会很紧张, 害怕说错, 或者发现自己说的泰语对方听不懂等, 而这种不良反应在学习方面的表现更为突出。除上述两点之外, 学生们对曼谷的交通体系也表示需要很长的时间去习惯。首先曼谷的交通很拥堵, 在上下班的高峰期被堵一两个小时都属正常。再加上学校地处市郊, 一些要去市中心做兼职的学生为了不迟到, 经常提前2至3个小时出门。另外曼谷的公共交通体系和配套设施都不是很完善, 公共车站没有站牌;有些公交车无法到达的地方就要转乘面包车或者是双条车。访谈中, 学生A告诉我, 他去做兼职要换乘两次, 乘坐三种交通工具, 分别是面包车、机场轻轨和双条车;而往返于学校和上班地点的时间是4个小时。当被问到为何不选择出租车时, A同学的回答是费用偏高, 如果遇上堵车的话车费则更是负担不起。

2、学习情况。对于留学生来说, 在跨文化适应的过程中学习冲击可能是最容易出现也是最难克服的问题。简单来说, 学习冲击主要是指学习者在新的学习环境中所产生的不适和困难经历, 比如语言障碍、无法参与课堂互动、无法完成老师作业甚至出现学业失败导致无法毕业等情况。而出现这些冲击的原因是多方面的, 需要进行综合分析。

在此次调查中, 15名泰语专业学生的日常教学语言是泰语, 其他35名工商管理专业学生的教学语言是英语。虽然这些学生在赴泰之前都曾接受过较为系统的相关语言教学, 有的成绩还不错, 但是这并不能保证他们可以很好的适应新的教学环境和学习环境。根据调查结果显示, 在初到泰国时, 94%的学生表示他们在课堂上出现交流不畅, 听不懂老师授课内容的情况。经过一段时间的适应, 88%的学生表示情况有所好转, 但仍有12%的学生表示还是“根本听不懂”。关于Presentation (作报告) 、参与课堂互动交流、课后参与Team Work等其他教学活动, 有47%的学生表示他们会经常参与并认真准备, 其他的50%则表示有时会参与, 而最后的3%则从不参与此类活动。当被问到“你认为在你的学习过程中最大的障碍是什么”时, 有81%的学生认为是语言障碍。可见在跨文化适应的过程中, 对于第二语言的焦虑是留学生所面临的最主要障碍, 而这也是造成学习冲击的主要原因。另外, 学生在调查中还指出“国外老师口音太重影响理解程度”、“没有预习习惯导致无法跟上老师的授课节奏”以及“中外老师授课习惯差异”等问题也同样会引发学习冲击。

3、人际交往情况。人是社会动物, 无法孤立于外界而生存。对于留学生来说, 在异国生活不可避免的要与所谓的“外国人”有所交往。处理好人际交往问题无疑会对跨文化适应有很大帮助。在本次调查研究中, 有93%的学生表示自己有外国朋友, 并且这些朋友不仅仅来自泰国, 还有来自美国、孟加拉、土耳其等。这充分说明大部分学生并不会将自己封闭在一个小圈子, 并且乐于与来自不同文化背景的人交往。但是另一个调查结果却值得思考:关于“你大部分时间是和本国朋友在一起还是和外国朋友在一起”这个问题, 有89%的学生表示是和本国朋友在一起。即使是一些性格外向、乐于交流的学生, 由于文化差异和语言障碍, 他们最后仍会选择尽量待在“母文化圈”中。一名曾经与泰国学生同住的女生告诉我, 一开始她选择泰国舍友是想提高自己的泰语水平, 同时真心实意的想交到外国朋友。但后来发现双方在很多地方存在问题和冲突。比如泰国人习惯在屋子里欢光着脚, 进屋之前就要脱鞋, 而中国人则是习惯在屋子里穿拖鞋。这一个光脚一个穿鞋的问题就引发了诸多不快。最终, 这位女生搬出了原来的宿舍, 选择了一名中国室友。而在访谈中另一名男生提到他与一位外国同学聊天的事情。“当时我们在聊篮球, 但是对方语速挺快而且有口音, 很多内容我都听不太懂, 而我又因为语言能力有限无法很好的表达自己的想法, 导致整个聊天都很尴尬。

4、社会支持系统。关于社会支持系统的定义并没有统一的标准, 概括来就是指以个体为中心的整个社会联系为其提供的物质或者精神方面的资源和支持。针对留学生这一特殊群体, 学校在其支持系统中扮演了最主要的角色。因此研究的内容主要倾向于以下几个方面:

(1) 情感支持:主要指情绪上的关怀和心理咨询服务。根据调查结果显示, 有86%的留学生在初到泰国时都或多或少的出现“思乡病”的情况, 主要表现为思念父母, 思念家乡的朋友或者思念家乡的菜肴。而当留学生在学习和生活中倍感压力或是遇到困难时, “思乡病”则会表现的愈加严重。要解决上述的问题, 学生一般会选择对外倾诉以获得关爱和理解, 调查显示大部分同学的诉求对象是朋友和父母 (93%) , 小部分同学选择自己解决 (5%) , 而极少数同学选择求助于老师或学校 (2%) 。可见学校并不是留学生情感支持的主要来源。这一方面是由情感的亲疏造成的;而另一方面学校并没有开设针对留学生的心理辅导课程或是提供相关的心理咨询服务也是原因之一。

(2) 工具支持:主要指物质帮助②和学术帮助等。据了解, 所有学生的财务状况都依靠父母支持, 有54%的同学外出兼职以补贴生活上的各种费用。而参与调查的50名学生中只有10名尝试去申请博乐大学的奖学金。而其他同学之所以不去申请主要是由于自己的成绩不达标, 而另一些同学表示他们不知道留学生可以申请泰方学校的奖学金以及不知道申请的主要流程。在学术帮助方面, 通过访谈, 学生主要反映了图书馆藏书的问题。

(3) 资讯支持:主要指提供报道、日常生活以及课业等相关信息。由于中国留学生的日渐增多, 博乐大学在其国际办公室专门配有一名中文流利的泰国老师来解决留学生签证、选课、学分等日常问题, 并且设有专门的微信号以方便学生联系。另外, 笔者也观察到在校园的教学楼、自习室、电梯等公共场所, 都可以看见关于放假时间、选课、交付水电费等中文通知。但同时也有学生指出例如像新生报到的注意事项、泰国生活小贴士等资讯最好可以在赴泰之前获得, 但无论是中方学校还是泰方学校均没有提供这样的帮助和服务。

四、调查结果与对策建议

(一) 根据上述的调查和分析, 我们可以发现赴泰的中国留学生在跨文化适应方面存在以下几点问题:

1、生活适应方面的障碍或挫折:气候适应问题、交通适应问题、思乡病以及生活习惯因物理环境的改变而改变。

2、学习适应方面的障碍或挫折:无法很好的理解老师的授课内容, 无法参与课堂互动和小组作业等教学活动以及无法习惯相对自由的授课方式。

3、语言适应方面的障碍或挫折:因无法使用泰语或英语进行良好的交流而对生活、学习和人际交往等各方面造成诸多不便。

(二) 对策建议

1、提高英语和泰语的语言能力, 建立跨文化交流的信心。几乎对于所有参与调查的留学生而言, 语言障碍是他们跨文化适应过程中一个无法忽视的问题。因此, 为了解决这一问题, 从学校层面来说要规划和开设不同侧重点的语言课程。当学生在国内学习时, 语言课程的设置不仅要注重基础学习也应注重应用学习, 也就是强调交际能力和学术能力的培养。而当学生开始在泰国学习时, 泰方学校也应根据学生参差不齐的语言水平, 为留学生开设针对性的语言课程。尤其是在赴泰学习的第一学期, 这是跨文化适应的关键时期, 如果在这个阶段可以通过针对性的语言课程进一步加强和巩固留学生的语言能力, 则可以帮助学生建立起在异国生活和学习的信心。而从留学生的层面来说, 对于语言的学习要抱有对自己负责任的态度, 不要对异国的学习生活抱有侥幸心理, 认为泰国学校有很多中国学生, 遇到问题身边的同胞会帮你去沟通和解决……这种还未断奶的想法是极其幼稚和可怕的。“打铁还需自身硬”, 只有摆正心态, 端正学习态度才可以让自己更快更好地适应异国的学习和生活。

2、加强留学生跨文化适应的培训。为了帮助学生更好的适应泰国的社会和学术环境, 国内大学应该在学生赴泰之前为他们增设一些跨文化适应的培训项目。这类培训项目应该包括以下几点内容: (1) 与学生明确讨论中泰之间存在的文化差异, 包括生活习惯、饮食习惯、宗教信仰、交往禁忌、价值观等。 (2) 采用演讲、PPT演示或者是文字资料让学生了解泰国高等教育的基本情况, 了解泰方学校的基本生活和教学环境以及相关配套设施, 使其对出国留学的期望值比较符合实际。 (3) 让学生了解中泰之间教与学方面的差异, 模拟泰国的教学模式让学生有所体验, 同时帮助学生建立起课堂发言, 做口头报告和参与讨论的自信。 (4) 通过实例分析和情景演示, 为学生提供应对文化差异的策略和办法。

3、完善支持系统, 丰富学生了解相关资讯的渠道。支持系统通过简单的分类, 大致可以分为情感支持和物质支持。对于留学生来说, 情感支持主要来源是父母或朋友。而学校作为一个机构, 可以作为情感支持的来源之一但无法扮演主要角色。然而在物质支持方面, 学校方面则有很大的发展空间。首先从工具支持方面来说, 学校可以丰富奖学金的种类, 拓宽奖学金的申请渠道, 给以留学生更多的申请机会, 以此提高学生的学习积极性。在资讯支持方面, 学校最好在学生赴泰之前就提供一些重要的生活小贴士或相关资料以作参考之用;相应增加一些工作人员来为留学生服务;或者可以专门成立一个带有支援或服务性质的留学生团体, 专门为新生提供服务。

4、留学生自己才是解决跨文化适应问题的关键。无论学校或者外界提供多么完善和全面的支持和帮助, 最终决定跨文化适应成败的还是留学生自己。通过调查和访谈, 笔者发现学生中存在以下几个问题:首先没有根据自己的情况制定学习规划, 没有养成自主学习和不懂就问的学习习惯;第二, 缺乏自我管理能力。泰国素以风景秀丽, 旅游业发达著称, 而学校给予学生的学习环境和学习时间相对宽松, 有些学生玩心过重, 耽误学业。最后, 由于语言沟通不畅和对多元文化的了解不够, 再加上个别学生在沟通方面存在缺陷, 导致出现误解当地文化和他国同学的情况。因此从留学生的角度出发, 要有不怕丢脸, 主动发问和主动学习的精神;要锻炼自己自省、自律的能力;要鼓励自己多和不同文化的朋友交流, 多包容, 多理解, 培养自己乐观积极向上的个性。“自助者天助”, 只有自己才是真正可以帮助自己的那个人。

注释

1 毕继万.跨文化交际与第二语言教学[M].北京:北京语言大学出版社, 2009年12月1日

赴加拿大留学 篇8

录取“条件”不能忽视

案例:小方,申请时清华大学本科大四在读,大学GPA(平均成绩)3.5,托福108,GMAT750,被多伦多大学商学院录取攻读硕士。签证很顺利地拿到了。可是在7月末,由于补交的大四成绩偏低,多伦多大学取消了她的录取资格。尽管多方争取,并提供了学生在校总成绩排名(在清华她也是名列前茅),她还是没被录取,只能去第二选择的院校。

小姜,申请时高三在读,高中成绩80%。无语言成绩,被萨省大学文理学院录取。完成语言课程注册专业课时,学校要求提供毕业证及会考证原件(申请时只需提供公证件),学生家长此时才说了实话:当时的会考成绩他是改过的。原件肯定和公证件不符。幸好学生真实的会考成绩也达到了大学入学要求,而且学生在校表现优异,很快就过了语言关,学校给了警告,但最终还是保留了他的就读资格。

专家提醒:由于很多大四或高三在读生申请时提供的成绩并不完整,他们收到的大学录取通知书都是有条件的:学校要求学生补交完整成绩单并且大四或高三的成绩必须保持或超过之前的水准,到校还要提供毕业证等原件。否则学校有权取消录取资格。

首次入境别忘带签证以外的文件

案例:小高,高中毕业生,被纽芬兰纪念大学录取,就要登机了才发现签证纸忘在了家中没有带来。经工作人员紧急联系使馆,多方斡旋才帮助他在起飞前得到了一份新的签证纸。

专家提醒:除了签证,学生第一次入境时还需要提供签证纸(随签证一起从使馆获得)、有效的入学通知书等文件。否则,可能造成人到了加拿大温哥华或多伦多,却入不了海关的情况。

机票目的地和签证申请要相符

案例:小桑,大专毕业,被爱德华王子岛大学录取攻读学士(获转学分从本科二年级读起),凭此获得签证后又收到汉堡学院研究生文凭课程录取通知书,于是决定放弃第一个学校。入关时,海关官员发现其提供的通知书、机票的目的地与申请签证时不符,怀疑他有意欺骗,就将其扣留在海关数小时并声称要将他遣送回国,所幸她的解释最终被接受并获准入关。

专家提醒:无论学生在加拿大哪个城市读书,都必须在温哥华或多伦多办理入关手续,提供相关的文件必须经得起加拿大海关官员的质询,否则可能被扣留盘查甚或遣送回国。

牢记学习许可证到期日

案例:小杨,2009年初第一次获签去了加拿大,学习许可有效期至2009年底。她在加拿大续簦失败盾超期滞留到今年5月回国重签,由于其在加拿大期间表现良好,且续签失败的主因是“加拿大学习许可处理中心”的工作延误,加拿大驻中国使馆很快就批准了她的签证申请。签证有效期4年。她8月31日乘飞机返回加拿大,可是在温哥华却被海关官员禁止入境,理由是小杨12月学习许可到期了,今年5月才回国,属于非法滞留。尽管学生辩解她的新签证合法有效,加拿大驻中国使馆签证官也表示将联络温哥华海关协商此事,但小杨最终还是被遣返回中国,恐怕6个月后才能重回加拿大。

赴加拿大交流学习心得体会 篇9

谢美丽

上个学期，我和陈益主任作为首批教师代表被派往加拿大南坡特学校进行了为期两个多月的学习。说实话，从没出过国的我，加上十几年前学的哑巴英语也已丢得差不多了，所以当校长指派给我这一重任时，我确实因为非常担心完不成而犹豫再三。不过现在，当这段经历再次在我脑海中浮现时，我可以非常负责人的说，虽然加拿大的一切都是陌生的，生活是不便的，也许是孤独的，过得也许比学生还学生，但是一旦当你到达那里，你就会静下心来，亲身体会加拿大的一切，无论是优美的自然环境，还是高度文明的人文环境，还是先进的教育环境，都会让你无暇顾及开始的诸多不便与担忧。70多天，说长不长，说短不短，我将从以下几个方面来呈现这段生活的点滴，与大家分享我的所见所闻、所感所获。

一、学校虽小，但功能齐备。

从教育体制上看，加拿大的中小学大致分为公办和民办两种，公办学校的办学经费政府全包，学生学费全免，民办学校的经费则以自筹为主，学生需要负担昂贵的学杂费。南玻特学校是一所民办学校，在当地比较有名，因收费不低，本校有些老师的子弟选择在公办学校就读。南坡特老校区规模不大，包括从幼儿园到12年级400多名学生，但教学设施齐备，条件好。比如学校的卫生间同时也是学生的衣帽间，全是坐式马桶，洗手台和地面一尘不染，非常干净，我时常看见低年级的学生坐在地上换衣服，为上体育课作准备。学校虽然没有食堂和宿舍，但学生自带午餐在教室里集体就餐也欢快自如；老师自带食物集中在staff room 用餐也其乐无穷。教师办公室设在教室里，老师与学生时刻在一起，当学生在上课时，正在办公的老师可以专心致致的备自己的课，有时候，正在上课的老师会邀请正在办公的老师加入到自己的课堂，就某一问题进行讨论，难怪国外的师生关系那么融洽啊！

二、小班化教学，真正全员育人。

南坡特的大多数班级只有十几位学生，在课堂上，老师能够轻松地关注到每一个学生，关注到每一个问题，无论学生所提问题是否有意义，老师都会做出合理解答，直到每一个学生都满意为止，当然，老师也会关注每一次作业，一般课前都是老师先检查作业，再进入新的课题，南坡特的小测验特别多，学生的每次成绩都会张贴在教室的墙上，作为学生学习能力过程性评价依据。

南坡特的老师重视学生的基础知识和基本原理的传授，在课堂上一般不加深，特别不主张死记硬背，正如鲍德温先生所说的“teaching understanding, not teaching knowledge”。总结起来有“六重”：重广度、重过程、重体验、重理解、重来龙去脉，重应用。比如数学课上，经常会有学生上台，就他刚完成的某一问题进行讲解，特别是展示自己的思考过程。再比如Mrs.Slater，她常常在数学课堂上揉进物理学知识。研究型人才从娃娃抓起，老师常常布置探究型作业。随便翻开学生的数学作业，你会发现，学生的书写五花八门，虽然没有中国学生千篇一律的呆板格式，但写满了学生密密麻麻的详细思考过程和解题步骤，一个班绝对找不两份出雷同的作业，因为南坡特的学生是用心、用脑在学习、在做学问。在这种模式培养下的学生，思考意识和创新意识相当强，难怪乔布斯、比尔盖茨的创造力如此强大啊！

南坡特的老师处事人性化、不死板。临近考试时，学生如果感觉没复习好，可申请缓考。当然他们也相当公正、民主。不管是期中、期末考试，还是小测验，学生的成绩都是很神圣的，老师评价学生也是相当客观的，根本没有人情因素可言。记得有一位平时表现很优秀的11年级的学生，她有一门英语课考试成绩没有达标，而这门成绩直接关系到她申请大学，所以她找去老师请求重新考一次，结果两次被拒绝，只得灯下一次机会。这足以说明为什么国外的高中毕业生不需要参加统一的“高考”就可以申请入大学，因为高中老师提供的平时成绩真实可信啊！

早就听说过国外的课堂很随意，这次亲身感受到了南坡特课堂那种随意与和谐，确实非国内可比。比如，一位美术老师养了两条大狗，并且每天上班带着，不管是她自己的课，还是别的老师在上课，狗狗都会若无其事的在教室里，要么安静的躺着，要么围着教室打转转，挺有意思的。后来，我在南坡特的校刊杂志上看到了这两条狗的照片，和所有教职工的照片排列在一起，看来，这狗早已是学校的成员了。每间教室里没有所谓的三尺讲台，前面摆张桌子就算讲台了，也没有值日生，一般老师自己擦黑板。记得有一次，Mr.Ross 正在给大家上微积分课，一女生示意自己要吐口香糖了，Ross老师连忙把教室里那个大垃圾桶搬到这位女生面前，然后接着讲课，整个过程相当自然。还有一次在University Hill secondary school 听12年级的微积分课，内容是三角恒等式的证明，执教者是一位即将退休的老太太，那天她身着一件大红外套，在课堂上侃侃而谈，时而坐在桌子上，时而由教室一边飞奔到另一边，时而将学生戴的帽子扔到角落，时而发出类似天线宝宝的的声音，时而摆出一幅逗乐的鬼脸，时而幽默几句，整节课1小时，就这样不知不觉轻轻松松结束了。课后，我向老师表达了自己的敬佩与感激之情，要是我是 她学生，该多好啊！

三、动手实践，在做中学

国外的节日非常多，短短两个多月时间，我在那边过了几个节，比较大点的有Pink Day, Remembrance Day, Halloween 等等。而且，每过一个节日，全体师生都是体隆重参与，印象最深的是Halloween，那天，所有师生打扮得异常稀奇古怪，有的脸上的彩绘相当恐怖，有的穿得衣衫褴褛，有的披着睡袍，像个幽灵，在我看来就像置身于童话世界一样，心惊肉跳，而在他们看来，在跟平常没有两样。再比如Remembrance Day 那天，全体都要佩戴纪念二战老兵的标识，学校还在大礼堂隆重举行了纪念仪式，整个过程都是学生干部组织，有条不紊。其实在南破特，我参加过三次大型的机会，每一次都被学生的综合素质所感动，无论是校乐队的庄重的音乐声，还是小朋友们在会场中的纪律意识，都令我难忘。

学生每天下午大概三点多久放学了，这时候有的学生去社区图书馆继续学习，有的去参加第二课堂，有的去社区球场打比赛，有的则去教堂做义工等慈善活动，课余活动相当丰富。南破特有一个数学兴趣班，是一名博士老师Natasa 组织的，起名叫阿基米德班，我多次上过这个班的课，本班的孩子们思维异常活跃，表现欲望相当强，给他们上课真的是种享受啊！Natasa 告诉我她曾经带这班孩子们去过数学王国——希腊，并且正在计划去高斯的祖国德国，仅仅为了熏陶孩子们，激发他们的数学热情，也许未来的数学家将会在阿基米德班出现啊！有一次，我看见一年级的小朋友正在列队上车，好像要外出，后来我跑过去，一问才知道，他们即将乘车前往个位于Alberdin Mall 中的 Science center 上课，于是我便一同前往，原来这是一位博士办的小孩玩 的场所，里面全是有关物理实验的器材，而那一节课，这位老师则组织小孩一起做物理实验（但在学生看来是地地道道的游戏），轻轻松松的完成了力、摩擦力的教学。南破特注重学生的团队意识和合作精神培养，鼓励学生大胆展示，张扬个性。高年级学生每年有一周的时间外出实践，叫explore project。这段期间，我和陈主任同10年级的学生外出学习了一周，有幸目睹了国外学生的实践课程的严肃性。我们去的是位于Bamfield由北美好几所大学合建的一个海洋生物研究中心，这个机构中的工作人员全是教授或博士，学生每天的学习课程安排得非常紧凑，无论是深入实验室参观标本，还是坐船去海里做实验，无论是寒冷的晚上去海边寻找海洋生物，还是好几公里的泥泞路远足，无论是晚上于附近小学的集会活动，还是返程时同学们的分组购物自做晚餐，学生们都是进行得井井有条，有模有样，虽然辛苦，从学生到老师，没有一个人喊累。这里有个小细节，一天晚上，学生活动完回宿舍，一群学生在前面走，我和Lisa老师在后面跟着，突然，我觉得学生走的路不对，于是，我便停下来，本能的想告诉学生，但我马上被Lisa喊住了，她说，没关系，让学生继续走，如果错了，让他们自己去发现并寻找解决的办法。我当时镇住了，觉得很惭愧。是啊，放手让学生自己去探索，去体验，就算犯点错误是正常的，任何事情都包办的教育模式怎能培养出具有勇敢探究精神的人才啊？

四、教师综合能力强，治学严谨

加拿大没有专门的师范大学。如果你想当老师，你必须大学毕业后，考BC省的教师资格证，而且这个证是不分学科的。所以南坡特很多老师身兼几门学科的教学工作，比如，Dr.kuang 既教科学又教数学，Mr.Ross 既教数学 又教化学。老师们很喜欢在课堂上和学生讨论问题，当遇到自己不太懂的问题时，他们也很乐意向学生请教，非常自然。而在国内课堂，如果老师遇到问题，总觉得不太好意思面对。其实没什么，因为课堂活动本身就是一场鲜活的、永远无法预测所有动态过程，再说老师也不是万能的，本应该教学相长嘛。南破特的老师工作认真投入，从张贴在教师墙壁上的课表可以看出，很多老师的周课时在20节以上，每节课接近1个小时，并且中午休息时间很短，但所有老师都很享受自己的工作。虽然国外的老师没有正规的集体备课的传统，但他们经常会在休息室讨论教育教学问题。不仅如此，老师们对待学术态度很务实、不虚荣。记得有一次,我和Mrs.slater 就数学中的“y-intercept”概念产生了分歧，她认为其表示函数图象与y轴的交点坐标，这么多年她也是这样教学生的，而我认为仅表示这个交点的y坐标，因为绝大多数数学符号和概念应该是世界通用而不分国界的。几天之后，她一本正经的告诉我是她错了，她问过她的数学家朋友，并且向我说对不起。说到这里，大家大概明白了老外对待问题那种绝不含糊、精益求精的态度了吧。教师待遇方面，工资是由校长与教师两人之间协商而定，是秘密，但校长一般会按老师对学校的贡献确定报酬。

学校管理方面，南破特全校才有40多位老师，他们提倡民主、平等管理。老师们高度自律，自己就是自己的管理者。在南破特，你几乎看不到领导在教师里听课来考核某位老师，每天早晨上第一节课之前有10分钟的例会时间，由校长组织，所有老师集中在图书馆，就当天或当周要解决的问题集体商议，一般是有关调课或学生集体活动的讨论，效率非常高。整个会议过程中充满了幽默和温馨，有站着的，有坐着的，还有蹲着的，非常随意。在加期间，除了在南坡特正常的学习外，我还参观了当地一些其他的学校，参加了几次学术会议。除了去University Hill secondary school 听课外，我还去UBC参加了2次“Jump math”研讨会，去周末培训班听了2堂补习课，一堂由南破特一位东欧退休老师执教，另一堂由即将硕士毕业、正在找工作的日本老师执教，我还去SFU参加了A TASTE OF ”的讲座，并且有幸拜访了在SFU工作、在中小学数学教育方面很有造诣的Dr.Malgorzata Dubiel 和Dr.Veselin Jungic ,他们的热情友好让我非常感动。记得那天中午我试着打电话约Dr.Malgorzata Dubiel，说想下午将去拜访她，没想到她很爽快的答应了。后来因为要坐将近2小时的公车结果迟到了点时间，她老人家一直在办公室等我。由于时间关系，我们只交谈了大概 1小时，但这短短的交流让我受益匪浅，无论是她的渊博学识，还是优雅的谈吐和平易近人的容貌都令我记忆犹新。其实，我和她素不相识，她完全有理由拒绝我的拜访，可她却很友好的接待了我，并且成为朋友，所以我非常珍惜。还记得那个周末的下午，来自大温地区各地的很多学生、老师欢聚在SFU数学系的礼堂里，聆听三位教授的讲座，因为人数太多，Dr.Veselin Jungic作为活动的组织者，他安排所有人坐在座位上，自己则坐在地上，完全没有半点高高在上的感觉，这个小小的细节让我对国外的教授顿生敬意。

五、人与自然和谐，生活环境舒适

众所周知，加拿大是全球著名的移民国家，温哥华又是移民的首选之地。这里的空气异常清新，环境相当优美，人与自然相处非常和谐、环保工作做到极致。从一栋栋结实的木房子到毛毯一般的绿草地，从密布的公园到随意出没于民房阳台的浣熊，从场面壮观的三文鱼回流到成群聚集于Landler湿地 的白雪鹅，无一不在我的脑海中刻下了难以磨灭的印象。

赴加拿大留学 篇10

（建设部赴美国、加拿大建筑市场监管考察团）

2005年1月4日

按照考察团奇出访前拟定的考察提纲，美、加两国各接待单位做了认真准备，考察团所到之处得到了热情接待，与有关部门和单位就今后加强联系与合作进行讨论，经过全团成员的共同努力，考察团取得的预期的效果。现将考察的主要情况和内容作如下总结：

一、世行投资项目的管理情况

国务院最近发布关于投资体制改革的决定中提出要完善政府投资体制，规范政府投资行为，健全政府投资项目的决策机制、加强政府投资项目的管理、引入市场机制充分发挥政府投资的效益等。为了借鉴世界银行在我国贷款项目中对投资决策和项目管理中经验和做法，为此访问了世行。期间，世行东亚与太平洋基础设施局局长christian

delvoie、城市发展局局长keshav

varmacjjw参加会见。

世行首席经济师songsu

choi就世行项目作了投资分析与评估实务的讲解，介绍了项目立项、评估和实施监督中经济分析、方案比选方法。针对改善国内项目投资低效和项目管理水平不高的状况，对政府投资工程如何发挥民营部门的作用，合理利用设计——建造——运营、特许经营和整体出售的建设方式进行了探讨。

世行项目官员william

kind以水处理项目的资金效率为题，分析了资金成本、债务，资产的生产效率和建设工程中超额设计问题。提供了世行贷款主要国家水消费比较数据。对中国水消费增长和设计标准的制定提出建议，并以西雅图的透特河水处理项目管理效果为例进行了演示。

考察团在昕取了上述介绍后，与世行官员就世行在中国贷款项目建设中，如何与建设衍政主管部门进行合作进行了探讨，特别是加强城市基础设施、污水处理等项目建设领域的合作。

二、美国建筑防火标准和研究试验室情况

此次考察重点之一是了解美国建筑标准的制定和管理，以建筑防火标准和试验为典型，重点了解到美国建筑标准体制编制发布程序。美国建筑标准管理机构为美国标准与技术研究所（the

national

institute

of

standards

and

technology，简称nist），该所由国会批准成立于1901年，隶属于美国商务部，总部设在华盛顿，其基本职责有四方面：一是以计量和标准试验室为基础，为

国家建筑工业提供先进的技术支持，保证建筑产品和服务的不断提高；二是先进的技术和资金支持高风险和可利用技术的开发，并使其具有经济前景；三是通过全国各地的中心站向中小制造商提供技术和商业支持；四是设立和颁发全国优秀施工和产品质量奖。

美国消防协会（national

fire

protection

association，nfpa）是美国建筑防火活动的主要管理者，也是美国建筑防火标准制定发布的管理机构。nfpa成立于1896年，总部设在美国马萨诸塞州，在全世界设有六个地区联络部，工作人员300多人。经过一个世纪的发展，nfpa拥有个人会员75000多人，来自80多个国际商业和专业组织，遍布100多个国家。nfpa与我国公安部和建设部等部门保持着工作联系。

nfpa在世界消防产业发展、建筑、电气和生产安全方面具有很大的影响，如其制定的《建筑安全规范》（building

construction

and

safety

code，nfpa

5000）、《水喷淋系统安装标准》（standard

for

the

installation

of

sprinkler

systems，nfpa13）等不仅在美国广泛使用，而且已被世界其他国家政府和法制部门参照，用来制定本国的国家标准和规范。此外，世界许多保险机构在进行风险评估和保费制定时也参照使用这些规范和标准。这一点值得我国在今后制定工程建设国家标准时借鉴。

三、加拿大政府和公共工程的管理

关于加拿大公共工程管理，考察团了解了加拿大公共工程部，温哥华会议中心项目管理办公室和市建筑委员会，加拿大联邦政府和多伦多市政府公共工程建设的有关情况。

加拿大公共工程部（public

works

and

government

services）负责联邦政府投资工程的实施和建设，公共工程部官员直接负责工程建设，包括组织设计、工程招标投标、施工合同签定直至工程竣工验收的管理。政府工程的管理本着公开、公平和充分利用市场资源的原则，在工程和服务的招标投标和采购中，遵守北美贸易协定、wto有关协定和加拿大政府的有关法律、法规、标准规范。政府工程按照政府批准的预算严格控制工程造价，大多采用公开招标的方式选择承包商，政府工程编制标底，并作为评标定标的依据，一般情况下投标价超出标底25%即作为废标处理。定标原则多采用综合评标的办法，其中技术标所占比例超过商务标，并不保证低价中标。对于政府投资工程造价在一定限额范围内工程，则在指定承包商名单中，采取议标方式确定承包商。加拿大政府投资工程严格按照合同履约，基本不存在合同违约和拖欠工程款的情况。

四、加拿大政府对建筑工程的监督检查

对建筑工程和建筑市场进行监管是加拿大政府的职责之一。各级政府机构都配备有监督检查机构和相应建筑官员。政府监管主要在两方面，一是按照议会批准的建筑规范对建筑工程的监管，另一方面依据相应法规对建筑活动主体如承包商、材料供应商的监管。建筑规范是政府实施建筑工程监管的主要依据，由于加拿大为联邦制国家，建筑规范一般由各州政府制定、议会发布，规范的制定主要采用联邦政府有关机构制定的模式规范。

加拿大各州发布的建筑规范具有强制性。如安大略省建筑规范（ontaro

builing

code

1997）由安大略省城市和住房部发布，规范的内容有一般规定，防火与居住安全，结构荷载和程序，防风、防水、防蒸汽，热力、通风、空调，给排水，卫生系统，房屋变更使用，装饰装修，交付和使用。

按照建筑规范对建筑工程的监督检查主要由市政府有关部门执行，建筑施工的安全由州政府监督管理。

建筑施工许可是各市政府对建筑工程监管的重要手段，如多伦多市政府城市发展局负责建筑许可证的颁发，2004年该局颁发了3310个，价值37亿加元的建筑许可。城市发展局内设的建筑部有官员、各类专业高级工程师负责全市建筑工程的检查。检查的方式有强制性检查、紧急情况出现后的检查、防火检查、投诉检查、一般性检查、特殊标志和区域的检查。温哥华市政府设有建筑施工许可和监督管理处，共有检查人员85人负责全市建筑工程的检查工作，近年来检查的重点主要集中防火、抗震、环境影响、残障设施和个人安全防护设施的检查。

实行承包商和专业人员的资质管理是政府实行建筑活动管理重要手段。

加拿大对建筑承包商发放资质（licence）主要是几个大省，如british

columbia省（简称bc省），根据该省业主保护法（homeowner

protection

act）和bc省政府的授权，对在该省从事住宅施工承包的单位发放资质。实施资质管理主要是为保护业主的利益。发放资质的条件由政府制定的保险公司，根据承包商的信誉和业绩作出评估，业主委员颁发资质。目前该省已发资质3200余个。业主委员会通过开展研究和教育培训工作帮助承包商提高住宅工程施工的质量，同时在业主房屋维修、质量保证金和有关财务支持等方面提供咨询和帮助。业主委员会代表政府参加国际组织的有关活动，关于住房管理，2005年9月11-14日将在日本东京召开第10届国际住房和居住保障会议，日本国土交通省负责筹办此次会议。

在建筑工程的检查活动中，温哥华市专门聘用经注册的专业人士参与施工报建、施工图审查和施工现场检查工作，这样可以减轻政府检查部门的工作压力，以满足业主的要求。注册专业人员需经过专门的考试后，由政府发给执照，注册专业人员的活动受到政府、业主和社会的监督，对如出现违法、违规和侵犯他人

利益的行为，政府将给予惩处或吊销注册证书。

五、考察团对今后工作的建议

1.应加强与世界银行有关部门的联系。此次考察访问中，世行对我国工程建设和管理情况是比较了解的，座谈中世行方面也希望在同各项目主管城市合作的基础上，今后加强与建设行政主管部门的联系，提高项目实施建设的水平。我部有关单位可在世行贷款的污水处理项目、垃圾处理、城市交通和环境建设等项目共同探讨合作关系，尽快解决污水处理项目中管网不配套的问题，同时利用世行的资金开展工程建设标准等软课题的研究工作。

2.应加强工程建设标准信息化工作。美国和加拿大工程建设标准管理工作中有着较为便捷和高效的信息资源和信息渠道。随着建筑领域新材料、新技术和新工艺的大量涌现，工程建设标准化的制定、修订工作充分利用大容量的信息资源是必备的条件。同时在采用国际标准和我国参与国际标准化工作过程中也都需要标准信息的支持。我部作为工程建设标准主管部门应加强同美国、加拿大有关研究机构交流与合作。从而对我国工程建设技术标准和技术法规的制定工作有一定的借鉴意义。

3.应加强建筑节能和建筑保温技术的研究推广工作。开展建筑领域节能是我国经济发展中的一项重要工作，建筑节能涉及建筑领域的有关部门和有关工作，其中主要环节之一是建筑设计工作要有相应政策和措施，同时要加强有关节能课题的研究和开发工作，此次访问中，加拿大young-wright设计公司在对比我国和加拿大高层建筑墙体保温技术差异的基础上，提出了解决高层建筑设计中保温的若干技术措施，通过采用新技术的模拟试验，证明保温和节能效果是十分明显的。

4.应加强国外建筑市场监督检查法律法规和监管体制的研究。加强建筑市场的监督检查是政府主管部门的重要职责，要解决当前我国建筑市场诸多不规范行为，提高建筑市场监管的力度，做到依法行政，今后需组织专门力量对国外建筑市场监管依据的主要法律、法规、标准和规范开展研究，为逐步建立和完善我国建筑市场监管体制提供参考依据。

建设部赴美国牌大建时监管考察阳名单

二○○五年一月四日

团

长：姚

兵

中纪委驻建设部纪检组组长

副团长：焦占拴

建设部稽查办公室副主任

团

员：赵毅明

建设部标准定额司调研员

罗晓杰

建设部市场管理司调研员

彭楚月