关于提升教育质量工作汇报材料

关于提升教育质量工作汇报材料（精选11篇）

关于提升教育质量工作汇报材料 篇1

汇报材料

为贯彻落实教育局，学区关于进一步提高教育教学质量，办人民满意的教育。学校进一步坚定了教育教学质量就是生命线的信念，把质量作为永恒的追求。教育教学质量是学校工作的重中之重，学校各项工作要紧紧围绕教育教学，服务于教育教学，切实扎扎实实提升教育教学质量。近年来，学校始终坚持“以人为本，全面发展”的办学宗旨，坚持“为学生全面发展和终身发展奠定基础，抓管理，促质量，优化育人环境，创建特色学校，办人民满意的教育”为办学思想，以“师能让学生满意、质量让家长满意、师德让社会满意、学校让人民满意”四个满意为目标，学校不断改善办学，优化育人环境，使学校面貌焕然一新，逐步“六化”，使学校布局自然、和谐，使学校的一草一木、一花、一牌、一框、一砖一瓦彰显教育魅力，真正起到“随风潜入夜，润物息无声”的效果。狠抓学校管理，建章立制，在管理中注重把规范抓好，把细节抓严，把过程落实，不断提高教育教学质量。结合绩效工资发放，完善教师奖惩机制。狠抓学生日常行为习惯的养成教育，为培养学生兴趣，挖掘学生潜能，开展各种兴趣小组活动，促进学生全面、健康发展。尤其是在今年，我校以实施质量提升年活动为契机，以全区教育教学质量会议为助力点，在教育教学质量方面做了大量工作，现将近期工作汇报如下：

一、主要工作：

1、学习会议精神，进一步增强提高教育质量的责任意识和紧迫感。我校于5月16日进行了教育教学质量专题会议，会上学区李站长传达了凉州区教育教学质量会议精神，并组织教师学习了相关的文件以及苏局长讲话。李站长还结合苏局长的讲话精神，提出了工作要求，一是要统一思想、提高认识，增强责任意识；二是要正视问题，端正态度；三是要突出重点，把握关键；四是要明确教研思路，加强教学研究。王青山校长根据会议精神和学区工作要求，做了表态发言。

2、营造抓质量，提质量的浓厚氛围。根据教育质量专题会议精神和学区、学校工作安排，通过动员专题会、刊出黑板报、组织学习相关文件、制度，在全校上下营造抓质量，提质量的浓厚氛围。

3、分析学校教育质量现状，查找原因，制定措施，修订完善各项制度。学校组织了全体教师进行座谈，认真分析我校教育教学质量现状，找出薄弱点，查找原因，并根据实际情况，制定了我校关于提升教育教学质量工作的实施方案。并根据新要求、新形势修订完善了各项管理制度。

4、加强教学常规管理，提高课堂教学效益。我校组织教师认真学习了《金山学区教学常规管理制度》，重新制定学习了《崖湾小学教师工作量化考核办法》，要求全体教师打造高效课堂，向课堂要质量，努力提高课堂教学效益。

5、增强教研意识，向教研要质量。近期我校加大了教研力

度，对学校领导、教师参加教研活动，以及听课、评课等做出了具体规定，并安排了近期的教研活动。

6、夯实教育基础，优化育人环境。教学质量的提升，强有力的教育基础和优良的育人环境是前提和保障。为了夯实教育基础，进一步优化育人环境，我校积极争取到腾讯公益慈善基金“爱心书屋”捐赠项目，目前第一批包括600册图书、两台电脑以及相关配套设施已到位，同时还争取到捐赠的高标准篮球架一付、乒乓球台两付，这极大的改善了我校的办学条件，提升了学校品味，必将为我校进一步提升教学质量提供强有力的支持和保障。

二、存在的问题：

虽然我们做了大量的工作，但也存在许多问题：

1、个别教师在思想上和认识上对全面提升教学质量工作重视不够，工作有些拖沓。认为质量分析、质量研讨等工作属于表面工作，提交的材料有应付现象。

2、课堂效益不高。我校青年教师多，他们学历高、学识广，但也存在教学经验不够丰富，在工作中有眼高手低的现象，因而造成课堂效益不高的问题。

3、教研意识不强。在自查自评活动中，我们发现我校开展教研活动的积极性不高，活动次数相对较少，而且活动范围仅仅限于本学校本学区。而且教研成果不够显著，我校教师在各级各类报刊、杂志上发表的教研论文较少。同时我校的课题研究起步较晚，成果不够显著。

4、教学质量分析不够扎实具体。我校根据学区安排，深入开展了教学质量分析，先由任课教师认真分析本学期期中考试情况，写出质量分析报告，再由学校教导处根据具体班级、具体课程做出全面分析。但该项工作也存在一些问题，首先是缺乏近几年学校教学质量的纵向分析，仅限于本学期；其次是分析内容不够具体，没有做到细化、具体化；还有就是没有提出具体的、具有可操作性的努力目标。

5、学校校务会议、教研活动记录不够规范，相关材料的收集不够细腻。

三、改进措施

1、进一步规范教学常规管理，狠抓教学“五认真”，努力打造高效课堂，向课堂要质量，切实提高课堂教学效益。

2、加强青年教师的培养和培训。在今后要把青年教师的培养、培训作为提高教学质量的重要措施，实行一对一帮扶和有重点的层次递进的策略，同时注重他们的师德修养，力争使他们尽快的成长为学校教育教学工作的骨干力量。

3、重新收集近三年学校参加教育局统一组织的教学质量检测成绩，尽心纵向和横向的对比研究，认真分析，查找问题，做出具体、细致、科学的质量分析报告。

4、进一步加强对教研工作的重视，实行走出去、请进来的形式，开展广泛的教研活动。同时要求教师也要制定出教学研究成果预期目标，争取教研论文的发表。要尽快落实《高效课堂下的小班教学》课题研究，弥补我校在课题研究方面的空白。

关于提升教育质量工作汇报材料 篇2

一、倡导科学的幼儿教育

我们把让每个幼儿接受高质量的学前教育看作是幼儿应当享有的权利。在不断地吸收学习先进的教育理念基础上,针对传统幼儿教育中存在的一些弊端,我们开始反思:究竟什么样的教育才是真正的幼儿教育?

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:幼儿教育是面向世界的科学教育。所以,幼儿教育要强调教育内容的建构性和过程性。也就是说,在幼儿教育的内容设计中,不能把知识简单列为一些静态的、脱离幼儿生活、仅仅要求幼儿记住的东西,而是要将知识掌握视为动态的、幼儿主动建构的过程。

我清楚地认识到,判断“最初的教育”是否成功的基本标准,应该是看它是否提供了有助于幼儿终身继续学习的动力和基础。科学的幼儿教育应当从幼儿的身心发展规律出发,决不能以牺牲幼儿的长远发展和掠夺幼儿游戏、活动的时间为代价来换取掌握一点点所谓的“知识”。对幼儿进行潜能开发,决不能拔苗助长,更不能搞掠夺式开发,不能将早期教育等同于早期智力开发,更不能把早期智力开发等同于让幼儿提前进行读、写、算等技能训练和知识传授。

幼儿园活动,应该通过各种游戏丰富幼儿的知识经验,帮助幼儿对知识经验进行总结、分类,使幼儿的原有经验得到提升。同时,各种活动要注重发展幼儿的想象力、创造力、独立精神和探索精神,激发幼儿的好奇心,要做到尊重幼儿的个体差异,充分挖掘幼儿的潜能,鼓励幼儿在各方面得到全面、协调发展。这样,才能符合“以幼儿发展为本”的理念,才是科学的幼儿教育。

二、注重幼儿个体差异教育

以往的幼儿教育实践中,教师对幼儿的关注往往只是表面的、形式化的,只是从幼儿的能力强弱、智力高低、反应快慢等来看待幼儿的发展,却没有真正认识到幼儿存在个体差异,如幼儿智力发展水平、学习能力、已有经验等的不同。“以幼儿发展为本”,一方面要实现全体幼儿的全面发展,还应当使每个幼儿都能实现个性化的自我发展。所以,在幼儿教育过程中,必须始终突出一个重点,即关注幼儿间的个体差异,并且真正做到尊重幼儿的发展差异,精心营造一个多元发展的教育环境,为每个幼儿提供适合的教育。教师要掌握多元智能理论,学会全方位地看待幼儿,从幼儿发展的多方面角度去理解个体间存在的差异,通过准确的评价和判断幼儿的发展水平及特点,为幼儿提供多元化的发展空间,使幼儿在与人与物的互动中获得富有个性的发展。

三、实施家长为本的家园共育教育

《幼儿园教育指导纲要》总目标提出:幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。在此,我们进行了反思。在以往的办园过程中,我们往往忽略了家庭及社区的重要作用,对幼儿的教育仅局限于幼儿园这一狭隘的空间范围内,家园之间的教育合力没有真正发挥。家庭、社区是幼儿生活的重要场所,也是幼儿接受教育的重要途径。实现“以幼儿发展为本”的教育,必须是一种全方位的家园共育。

在实践中,我们把家庭、社区作为教育资源的重要部分纳入了我园的园本课程,根据幼儿的发展开展了丰富多彩的家园共育活动。一方面,为解决家长提出的幼小衔接问题,我们进行了家长参与式培训。如通过举行“幼小衔接辨析会”使家长认识到:幼小衔接并不是片面的知识传授上的衔接,而是更重视培养孩子良好的学习习惯,让幼儿逐渐学会做人、学会做事、学会学习,使其顺利步入小学、获得健康发展。另一方面,根据幼儿个体的差异,教师与家长共同制定教育目标,把幼儿园教育延伸到家庭中。总之,幼儿教育中的家园共育是一种必然的趋势,只有做到统整各方面教育资源形成教育合力,才能真正实现高质量的幼儿教育。

四、完善“以人为本”的园所管理

“以幼儿发展为本”的教育理念要全面贯穿于幼儿园教育的各个方面,幼儿园必须不断完善“以人为本”的管理制度,为实现高质量的教育提供保证。

1. 为师生发展营造民主平等的管理氛围。

在“以人为本”的管理理念指导下,我园在管理过程中,彻底改变过去对教师“管、卡、压”的管理方式,主要以激励的方式让教职工实现自我成长与完善。通过在园内营造民主、平等的氛围,变教师“被动”接受管理为“主动”参与管理,突出教师的主人翁意识,使教师的个体发展目标与幼儿园的整体发展目标有机地结合在一起。

一是改革每学期的教师评价制度。以前我园是在每学期末对教师按评价指标进行评分,结果导致教师之间进行评价时,要么做老好人,“你好、我好、他也好”,要么就是相互猜疑,“谁给我打的分多了,谁打的分少了”。这样的评价不仅不能充分发挥评价的激励导向作用,反而造成教师内部不和。所以,我们采取教职工自评的方式,让教职工自己找闪光点与不足,既避免了一些负面效应,又使教职工在这个过程中进行了反思、学习与提高。评价结果成为了教职工调整下一步工作的依据,评价成为教职工改进不足、完善自我的自觉行为。

二是管理者明确树立服务意识。作为管理者应努力调整自己的工作方法,从过去处处事事指挥,变为和教师合作、对教师的支持和服务。过去深入一线课堂时,总是指手画脚挑教师的毛病,造成教师看见园长就提心吊胆,非常容易出错。现在,发现教师存在问题,我们不再急于去批评,而是与教师共同分析问题存在的原因,让教师对自己的活动进行反思,然后再有针对性地就教师在教育过程中出现的具体问题进行分析,提出改进建议,使教师从被动研究变为主动研究。教师还会主动邀请管理者进班跟他们共同研究。

事实证明,宽松和谐的环境,本身就是一种教育,教师在这样的环境中身受其益,形成良好的工作状态。教师工作愉快了,幼儿才能每天快乐。

2. 为教师提供适宜的帮助和指导。

在实践中,只有管理者做到关注教师的差异,教师才能关注幼儿的差异。为此,我们首先认真分析了教师各自的能力、水平与优势,并让每个教师制定个人的专业发展计划。根据教师自身专业发展计划,管理者再有针对性地努力为其成长搭建适宜发展的平台。如教师在教学中所选择的活动内容、组织形式都有所不同,我们根据每个教师所面临的不同问题,深入教学实际,提供具体指导。同时,在日常教学中,教师会遇到各种问题,在共同分析问题的前提下,我们会为其提供相关资料,或是在研究中我们发现一些问题时,也会主动找教师进行探讨。这样,通过为不同教师提供不同的、适切的帮助,有效地促进了教师的个性化发展。

3. 为教师提供向他人学习的机会。

善于向他人学习是教师专业化成长不可或缺的重要途径。我园积极为教师创造外出学习的条件,并重视教师学习后的工作汇报,不是简单的传达,而是采用各种形式进行深入的研讨,博采众长。我园还购置了大量的体现现代教育思想的书籍,满足教师学习的愿望与需求。同时,我园建立了“读书学习激励制度”,每年为每位教师报销专业书籍购买经费,在园内营造了“人人读书、人人受益”的良好学习氛围。另外,我园在贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神转化为具体的教育行为等方面为教师提供机会相互学习。我园已经形成了一种不用领导安排,教师能主动向其他教师观摩、学习,共同研究的氛围。

4. 为教师提供弹性空间。

在管理过程中,为了满足教师自主教学的需要,我们积极为其提供弹性的空间,使教师真正成为课堂教学的主人,激发了教师创造性工作的热情。考虑到教师的教育教学计划是一个动态的发展过程,要根据幼儿的实际发展水平和他们原有的经验与兴趣,在结合教师上一阶段教学实践反思的基础上拟定,我们允许教师写好预定计划后可根据幼儿的实际需要和教师平时的教学反思结果,随时调整教学计划。教师的教学计划就成为了弹性计划,我们的管理也随之变为了弹性管理。教师有了弹性的发展空间,就可以更多地把工作重心放在与幼儿日常的交流与互动中。因为,我们更希望看到的是教师的教学反思和幼儿在自己感兴趣的各种活动中的积极表现与经验的获得。教师有了更多的时间和精力观察幼儿、分析幼儿、指导幼儿,为幼儿提供最大的支持与帮助,使幼儿在真正的高质量教育中获益。

关于提升教育质量工作汇报材料 篇3

【关键词】铁路建设；物资管理；工作质量

铁路物资管理需要在国家法规与政策支持下完成，但还是会经常出现违法乱纪行为，对铁路建设甚至社会造成危害。从这些违规行为中可以发现，铁路物资管理工作漏洞百出，铁路物资管理工作质量依然未能提高。由此，面对激烈的市场竞争，必须深刻认识到铁路物资管理工作的重要性，应用各种手段将铁路物资管理工作质量提高，从而推进铁路建设事业的稳步、健康发展。

一、铁路物资管理概述

物资管理的主要目的是使各项工作顺利开展，将企业生产成本降低，使资金周转与流动更加快速，增强企业利润，将企业市场竞争实力增强。随着铁路事业蓬勃发展，铁路物资种类也不断增多，只有认识到物资管理重要性，开展好物资管理工作才能获得经济效益与社会效益。

二、铁路物质管理中存在的问题

1.缺少物资管理的专业人才

新形势下，各行业间的竞争实质上就是人才的竞争。铁路物质管理更需要综合素养高的人才，保障物资管理工作的顺利开展。但是，我国铁路物资管理工作中缺少综合能力强的人才支持，并且物资管理中大部分都是年长者或者下岗人员，能力与素质不高，在物资管理中未能发挥自身价值，使企业经济效益受到影响。

2.管理制度不健全

首先，企业缺少激励机制，因为机制的匮乏造成管理人员工作积极性大大降低。其次，权责不明确，责任制度不健全，即使我国对铁路物资管理工作做出了明确规定，并出台了很多约束法规，制定了管理制度，但在实施上缺少效力，执行力低，形式化严重，一旦物资管理某个环节出现问题将找不到责任人，造成非常严重的负面影响。

3.信息化水平低

即使铁路企业认识到了网络建设的重要性，也开始应用网络信息系统，但铁路管理工作日趋复杂，难度也在增大，对管理有着较高要求，并且铁路建设单位应用的计算机系统较为落后，不能与时俱进，随时更新，制约了铁路物资管理的顺利开展。

三、铁路物资管理工作质量提升的方法

1.做好材料采购前的各项工作

在铁路工程正式开展前，需要相关部门对工程设计图纸反复分析与检查，依据铁路工程建设需要做好各项工作，比如，物资预算、物资编制、采购计划等，完成这些工作并确保准确无误以后才能将其交到项目技术部门审核，最后由项目经理将计划交由上级采购主管部进行终审。材料正式招标采购前需要开展市场调研或者实地考察，项目所在的区域将对部分物资采购进行限制，此时，需要对市场调研分析。

2.加强对人才的培养

通过上文分析可以了解到，人才是促使一个行业发展的重要力量，市场竞争就是人才的竞争，面对激烈的竞争环境，铁路企业就要加紧对人才的培养与教育。首先，加强对人才专业知识与技能的培养，将管理人员的基本业务能力增强。其次，企业还要加强对人才职业素养与职业道德的培养，建立奖罚分明的激励机制，从而将管理人员的工作积极性增强，实现建筑成本的控制与优化。

3.对工程管理制度进行完善

首先，需要明确分工、落实具体责任，将物资管理责任具体到每一个人，进而将管理人员的工作责任心与责任意识增强。其次，还要不断完善内部管理制度，在企业内部形成统一管理、统一竞争的意识，还要将有效的奖励制度建立起来，这对物资奖励的有序开展有重要意义。其次，还要确保各部门紧密配合、联系，将物资管理人员的竞争意识增强，构建奖励制度，依据管理人员工作积极性与贡献给予奖励。

4.加强信息技术利用与创新

构建信息系统与信息平台，使物资在采购、应用以及储备各个环节都能够互通、联系，在物资查询、采购信息获取、市场调查上更加及时，使物资信息得以共享、传递，将办事效率增强。此外，随着竞争日趋激烈，铁路建设不是非常稳定，受外部以及内部环境因素影响较大，光靠科技创新是不够的，还需要坚持创新、与时俱进，以发展的眼光看问题，不断对网络系统、设备进行更新，这样才能将物资管理效率提升。

5.加强物资使用过程的管理

完成物资采购、市场调查分析以后就要加强对物质使用过程的管理，铁路施工建设中，所应用的材料多种多样，施工单位不仅要将材料比重与质量控制好，还要减少材料消耗，尤其是混凝土、钢材、木材的损耗，砂石料也是重要材料，严格按照规定供应，对领料实行限额。材料入场以后，要做好材料记录、登记、验收、储备，领取材料需部门领导签字同意后才能领用。

四、结束语

本文结合经济发展现状与铁路建设需求，列举了几点铁路物质管理存在的问题，在制度建设、人才培养以及激励方法上存在较多问题。最后，本文结合这些问题提出了几点解决对策，从制度、机制建设、人才培养、信息技术创新应用、物资使用管理上进行了探究，为使铁路物资管理适应铁路建设需求，就要不断将管理质量提高。

参考文献：

[1]王来安.关于铁路物资管理工作质量提升路径的思考[J].东方企业文化，2015（4）：170.

[2]沈俊.论铁路物资管理中供应链战略伙伴关系建立重要性[C].//中国铁道学会物资管理委员会物资管理与营销暨物资流通系统理论学组2012学术交流会论文集.2012：107-110.

[3]金智勇.在落实铁路运输企业市场主体地位过程中实现物资管理的科学发展[J].铁路采购与物流，2012（11）：29-30.

关于提升教育质量工作汇报材料 篇4

——质量提升年工作回顾与展望

潍坊外国语学校

2014年，潍城教育着力“质量提升”，潍坊教育走向“整体转型”。潍坊外国语教育集团以“质量提升年”为总抓手，努力建设卓越学校，打造全国品牌。现从亮点回顾与问题不足，主要举措与作风保障，下半年工作打算三个方面简要总结汇报：

一、亮点回顾与问题不足

（一）工作成效

1.教学质量保持领先。质量提升年活动成效显著，中考质量继续保持市区领先：推荐生获证率达65%，居全区首位；艺体特长生测试获得A证比率达50%；中考全A以及文化科全A人数较去年提高140%；A率、B率、A+B率远远高于全市平均水平，较去年相比均大幅度提升；指标生标准都处于全区领先地位，并位居市区第一位次；录取率比去年增长6个百分点，尤其是潍坊一中录取率比去年增长了30%。另外，学校被市教育局确定为“国家中小学教育质量综合评价改革实验区”实验学校；入选山东省教育科研十大示范学校；被市教科院确立为“课程领导力建设”项目实验学校。

2.数量目标如期实现。2014年，学校将本着稳中求进的工作思路，增强危机意识，直面招生竞争，确保优质生源不流失，中小学生不辍学，努力发挥九年一贯制的办学优势，形成小学、初中生源的内部良性循环，如期实现7000人的规模目标。潍外、潍州新一年级报名持续火爆。

3.法语项目全国试点。2014年2月，学校成为教育部首批八所法语国际班项目试点学校之一。经市区教育局批准，集团将于9月在中小学成立6个法语国际班，并努力将该项目打造成学校内涵发展的新名片、学生全面发展的新平台、家长教育需求的新窗口。

4.潍州分校跨越发展。2014年，潍州分校以五大工程为抓手，着力 质量提升，狠抓精细管理，密切家校沟通，赢得了社会各界的好评，成为潍坊西部基础教育阶段的最亮品牌。

5.圣基分校平稳运转。圣基分校致力建设精品校园、特色分校，着力打造潍坊市一流的国家级青少年体育俱乐部，突出楹联教育特色，成功举办“潍坊外国语教育集团杯”潍坊市第八届围棋联赛，顺利通过“省级楹联教育基地”验收，二年级寄宿班200人顺利入驻。

6.幼儿园继续保持领先。潍州幼儿园全面推进精致化管理，大力营造英语氛围，450名幼儿健康快乐成长，教师团体荣获区基本功大赛一等奖，教具作品参加省级玩教具比赛；新颖大气的潍州外国语奥体幼儿园作为集团旗下2014年新建的一所的现代化幼儿园，也将于9月1日正式开园。

7.学生发展百花齐放。2014年4月，集团成功举办第二届艺体节展演活动；2014年5月，中央电视台希望之星英语风采大赛山东省总决赛，潍外初一学生荣获团体第一名；潍城区2014年双语经典诵读比赛，潍外小学部喜获“双第一”，潍州分校荣获两个一等奖；2014中国青少年英语能力大赛，潍外11名少年荣获全省一等奖。

8.品牌影响持续递增。2014，潍外品牌影响持续递增兰州、承德、榆林等全国各地前来学习考察者络绎不绝；潍州分校办学经验引来诸多专家同仁驻足；潍坊外国语学校幼儿园入驻翔凯上城国际；奥体幼儿园即将投入使用；《潍坊日报》发表集团特色办学专版；《当代教育家》将于8月份推出对程新民校长的长篇人物专访。

（二）问题不足

1.课堂整体陈旧。虽然学校经过13年的发展已经成为具有鲜明特色、两家分校的知名品牌，但随着改革与发展向纵深推进时，也遇到了一系列瓶颈和急需解决的问题：课程理念与落实的问题，课程开发的意识与质量问题，课堂理念与效率的问题，师讲生听的单一性课堂结构问题等等。具体到课堂上，集中表现为效率不高，被动学习，忽略了每一个学生作为一个个体的学习主动性和创造性，即没有将教育的育人功能放在第一位，而成绩作为其自然的副产品。2.硬件局部不硬。具体表现在标准化建设中，存在若干问题：一是空间和场地不足；二是功能教室不全，混用合用现象严重；三是部分功能教室设施设备器材不完善；四是档案材料等不规范；五是圣基分校前期没有纳入范围，没有基础。总之，就是达标不彻底，存在大体过关、模糊过关、侥幸过关的心态和状态。

3.作风个别很软。具体表现为投诉事件影响学校形象。虽然学校队伍整体保持积极向上的精神风貌、创新求实的工作作风和严谨自律的师德形象，但仍然发生个别教师因语言失礼、行为失范等造成家长热线投诉，严重影响学校满意度测评和督导成绩、严重影响学校师德优秀率、严重损害学校品牌形象。

二、主要措施与作风保障

（一）方向引领、目标导航

1.瞄准一个方向。2014年以来，学校以“质量提升年”活动为总抓手，以争创“卓越学校”为总目标，以推进学校治理体系和治理能力现代化为总要求，保证了上下方向一致、全校乃至集团步调一致。

2.提出九大任务。围绕质量提升总目标，学校抓重点、抓关键，提出“三个围绕”、“三个关于”、“三个做好”9大主要任务，确保主要精力聚焦质量，工作重点侧重质量，行政后勤服务质量。

3.明确15项目标。经过充分论证调研，学校明确了初三中考、综合督导、绿色评价、科研创新、平安校园、标准化建设、家长满意学校等共15项提升目标，每项目标都明确数字位次，确保质量提升有的放矢。

（二）中考聚焦、项目推进

1.聚焦中考质量。十条措施确保中考质量提升：抓师德师风，为中考保驾护航；抓班风学风，营造中考氛围；抓教学常规，重质量管理；抓三轮复习，加强中考研究；抓分层管理,保证整体推进；抓闲暇学习，积中考能量；抓实验技能,确保最优结果；强化体育训练，提升学生体能；抓素质评价，促进学生发展；抓家校沟通，聚三方合力。

2.落实项目管理。“一分部署，九分落实”。结合学校实际，围绕“质量提升年”工作目标，成立30个项目执行小组，由相关处室主任即项目 “承包人”承担执行职责；各项目小组每月一次召开项目推进会议，学校建立奖惩机制，狠抓责任落实，确保质量提升年各项工作落到实处。

3.抓实五大工程。一是教师综合素养提升工程，二是学生学业水平提升工程，三是学校内涵特色提升工程，四是家长满意度提升工程，五是安全保障综合提升工程。

（三）强化服务、作风保障

1.组织有力——成立四个领导小组。成立四个领导小组：质量提升年工作领导小组、潍中考工作领导小组、安全委员会、作风建设与群众路线教育活动领导小组；班子成员既分工负责，又密切配合，形成整体领导合力，为质量提升年工作提供坚强组织保障。

2.安保强化——守住学校安全底线。成立学校安全委员会，每月一次开展集团三校安保检查。针对入放学人流密集情况展开调研，发放致家长一封信，实行错时放学，加强校门安保。邀请专业人员到校培训，提高学校安保人员技能。

3.作风提升——实践活动稳步开展。在区教育局指导小组指导下，学校及时跟进、规范开展、边查边改：一是开展“三访活动”倾听民声民意；二是建好“民情台账”，明确突出问题；三是即时“查摆整改”，着力质量提升，扩大优质覆盖，力求群众满意。

三、下半年工作展望

1.引进高端资源，建设全国名校。与全国著名教育专家孟国泰教授领衔的专家团队签订合作办学协议。具体目标：逐步开发开设包括不少于300门特色鲜明的课程体系；实现学校教育教学质量大幅度提升；全面建设从个体出发的文化体系；建立自主自发自动的“自下而上”的管理模式。显性目标：两个月初见成效；两年内全国名校；两年中两所分校。

2.完成标准化均衡化目标。一是重点进行功能室调整布局，新增9个；二是投入100万元配齐设施设备；三是圣基分校紧急行动，配备16个功能教室，投资80万元配全设施；四是潍州分校综合楼如期投入使用；五是着力提高满意度。目标：11A3B。总之，彻底达标、不计成本、排除 万难，甚至触碰底线（圣基负债经营）。

3.推进楹联教育，争创全国基地。按照中宣部“把楹联写在党旗上”等楹联活动要求，进一步抓好楹联队伍建设，教师每年创作2-3副楹联，至少10名教师胜任楹联课堂教学；开发《楹联入门》校本教材；争创全国楹联教育基地，努力将学校打造成全区乃至全市的楹联文化亮点学校。

4.打造一流队伍，激发内生动力。一是做好师资招聘、引进工作，在更广范围内招聘优秀人才；二是强化名师带动，重点打磨推出5-10名骨干教师的优质高效课堂；定向培养3-5名潍州名师、潍城名师、最美教师；三是深化人事制度改革，继续推行校内职称制度、优秀聘任教师转正制度、首席教师制度等系列制度，让集团发展成果惠及更多优秀教师。

5.扩大品牌影响，适度品牌辐射。进一步完善集团结构，按照抓两头、固中间的思路，做强做大初中，稳固小学质量，适当拓展幼儿园办学规模；总结办学经验，依托《当代教育家》扩展潍外品牌全国影响力；12月举办学校品牌建设成果新闻发布会，推介学校卓越学校和品牌建设的阶段成果；在《中国教育出版网》《新教育》等媒体推介学校经验做法。

6.做好保障工作，确保平稳安全。继续开展好作风建设与群众路线教育实践活动，严禁有偿家教、乱收费等群众聚焦的问题行为，确保师德零投诉；按照学校标准化建设要求，进一步改善学校办学条件；开展好收费标准规范工作和财务工作；做好学生安全和校园安全工作，确保学校安全零事故。

关于提升教育质量工作汇报材料 篇5

为深入贯彻落实习近平总书记对农村公路的重要指示批示精神，全面推进**市“四好农村路”建设，按照市交通运输委《关于召开“四好农村路”建设工作高质量发展专题会议的预通知》的要求，现就****县级公路规划、建设方面工作汇报如下：

按照市政府《关于深化我市公路养护管理体制改革的意见》（津政发〔2010〕24号）要求，2010年9月30日**市市政公路管理局与****政府签订了《公路养管事权移交协议书》，移交内容包括县级公路120公里，85万平方米；县级公路桥梁27座，面积16662平方米。自2010年9月30日起，****县级公路的规划、建设、养护、管理权限归区政府所有。

一、****县级公路规划方面工作

2018年初，市交通运输委组织开展了**市农村公路网规划编制工作。2018年4月我局委托市公路设计院开展****农

村公路网规划编制工作，2018年7月底完成“规划”初稿，截至目前，市公路处已经完成“规划”初审，近期拟报市交通运输委审查，计划2019年完成****农村公路网规划的审定、报批和备案工作。****农村公路网规划的编制为****农村公路的规划建设提供了重要依据，农村公路规划建设工作逐步正规化。

二、****县级公路建设方面工作

自2010年至今，县级公路养管事权移交地方政府已达9年之久，所有县级公路全部进入大修周期。截至目前，全区县级公路累计长约127公里，除2011年**公路15.6公里、2012年左堤路10.4公里，累计完成大修26公里外，其余101公里县级公路仅仅依靠小修养护维持，现状路况水平较低。近年来****财政用于县级公路新建、改建以及大中修的建设资金为零。此前我局委托**市市政工程质量检测中心对全区县级公路进行了路况检测，拟近期将检测结果和建设计划上报区政府。

三、意见和建议

从2018年**市“四好农村路”建设工作督导考评结果的通

关于提升教育质量工作汇报材料 篇6

教育信息网管理工作汇报

县教育局：

我们景星镇中心学校从2009年教育信息网络工作在全县落实起步开始，就纳入议事日程，抢前抓早，积极行动，高度重视教育信息网管理工作，并在教育教学中充分运用网络的优势，发挥现代技术的创造力，在实践中取得了成效，得到县教育领导的一致好评。现将我校的教育信息网管理工作情况作以总结。

一、成立组织机构

2009年初，学校就成立了教育信息网管理工作组织机构。校长任组长，远程教育主任为副组长，任用多年写作教学经验的语文教师和专业信息技术教师两人任组员，并组建由15所镇村小学领导直接负责本校信息管理工作，上传信息到中心学校，由相关领导审批签字后传至上级，起到了全镇信息网络覆盖面大、信息畅通、传递迅速准确的作用。管理领导和工作人员分工明确，落实了责任，增强了教育信息网的领导管理能力，极大地调动了教育网信息管理工作的积极性。

二、建立健全各项规章制度。

为规范我校教育信息管理工作，充分发挥教育信息网在现代教育发展中的平台作用，共享教育资源，顺畅发布和接收教育信息，促进全校教育信息化工作深入健康地开展，按照教委信息技术中心的要求，根据《中华人民共和国计算机信息安全保护条例》、《中华人民

共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定》和其他有关法律、行政法规的要求，结合我校实际情况，借鉴外校经验，制定了学校教育信息网管理工作的实施方案，建立健全了相应的教育信息网管理工作的各项规章制度。

我们相继建立完善了《教育信息网组织机构制度》、《教育信息管理员工作制度》、《教育信息员工作制度》、《教育信息网管理制度》、《教育信息网登记制度》、《教育信息记录制度》等，循，步入了科学发展的进程。

三、选用精兵强将负责教育信息网工作，2009年开始，我们从教务处、政教处、小教部各选派一人参与信息收集整理工作，师和专业的信息技术教师两人，专职负责信息的采集、创作、编辑、上传工作，并准确接收上级文件，及时传达。其中教务处、政教处、小教部成员负责学校各项教育教学活动过程的记录与信息收集整理工作，并形成初稿；语文教师负责对初稿的语言、最终形成定稿；信息技术教师负责对各项教育教学活动的影像收集与编辑，并负责最终稿件的上报工作。

四、克服困难，保证教育信息网管理工作质量我们景星镇中心学校校址新迁工作，一些教育信息网络设施的拆迁；始，由于全镇线路整改，《教育信息网管理人员档案制度》使教育信息网管理工作有法可依，有章可

任用有多年写作教学经验的语文教

2009年5月初到10确保教育信息工作质量段落进行加工修改，9月中旬，就陆续开始了201131日，停电长达一个多月。、9月26日开并形成初稿；年白天停电到月

严重影响了教育信息网络工作的进行。

在此期间，我们克服了重重困难，充分抓紧时间，有效提高教育信息网络设施的使用率。我们调整了工作时间，有电时间，信息管理人员早晨5点上班，晚上有时从19点工作到24点。有时我们的信息管理人员借当地电脑复印商店、政府机关和其他学校传送信息。由于我们的教育信息网管理人员勤奋工作，我校上学期从月份，上报教育信息15次，其中篇被市教育信息网采用；2011年截止到传被县、市采用稿件41篇，还将利用年末的有限时间，继续加大上传力度，保质保量做好教育信息网管理工作。我校在教育信息网管理工作中做出了一定成绩，醒地看到，与不断发展的新形势相比较，以及兄弟单位的先进经验相比较，我们仍存在着不少差距。不过，我们决不灰心，决不气馁，决不畏难止步。我们将认真学习领会上级领导部门的要求，虚心借鉴兄弟单位的好经验、好做法，进一步提高认识，改进措施，加大力度，坚持不懈地抓好下一学年度的教育信息网管理工作，尽最大努力争取好的成绩。

12篇被龙江县教育信息网采用，11与教育局对我们提出的要求

915日，我们就已经上

但是，2011年11123我们也清24日

关于提升教育质量工作汇报材料 篇7

关键词：文化馆,档案管理,提升,工作质量

当前, 在我国极力倡导和建设文化发展的今天, 文化馆作为我们国家宣传和弘扬文化的重要机构, 对于我国建设文化型社会具有积极的作用和意义。而档案管理这项工作一直以来都是文化馆日常建设和管理工作中的一项重要内容, 作为管理人员和工作人员一定要具备与时俱进的理念, 只有这样才能够实现文化馆各项事业和工作的长远发展。但在当前档案管理工作中部分人还存在着错误的观念, 制约了档案管理工作的开展, 给文化馆的档案管理工作带来了较大的难度。所以作为文化馆档案管理人员, 需要根据馆内具体的情况, 利用先进的档案管理模式和经验, 来有效的提升档案管理的手段和途径, 确保文化馆档案管理水平的进一步提升, 促进我们国家文化建设事业的可持续性发展。

一、不断改进文化馆档案管理的理念

当前, 尽管实现文化馆档案管理的有效性已经成为一种新的理念, 但是在传统档案管理“重收藏、轻使用”思想的影响下, 严重阻碍了文化馆档案信息化管理的进程。社会经济发展的同时促进了信息的发展, 同样信息的发展也推动了社会经济的发展。因此, 实现文化馆档案的有效管理是推动社会经济发展的必然道路。当前, 在社会经济高速发展的时代, 一定要抛弃将档案束之高阁的传统思想, 进一步扩大信息流通的渠道, 促使信息更好的为人类、为社会服务。要加强文化馆领导层面对档案管理的重视程度, 只有上级坚定档案管理的有效化道路, 才能最大化的推动档案管理的运行。根据档案管理方面的知识, 认真制定相关的制度, 并把档案管理有效化建设纳入文化馆的日常工作中。要实现这个目标, 必须要不断改进文化馆档案管理的理念, 并且抛弃传统档案重视收藏的落后思想。

二、提升文化馆档案管理人员的综合素质

当前, 在文化馆档案管理过程中, 普遍存在着从业人员综合素质比较低的情况, 严重阻碍了文化馆的长远发展。造成这一状况主要有这几个方面的原因。第一, 档案管理培养机制有待完善, 这方面的人才也比较缺乏, 更不用说精通管理技术方面的人才, 更是凤毛麟角。第二, 文化馆档案管理人员没有经过正规的档案管理学习, 很多文化馆人事制度不明确, 录用亲戚、家属从事相关方面的工作, 这些人大部分是手工操作, 对现代化的档案信息管理知之甚少。第三, 文化馆的领导认为实现文化馆档案管理工作并不重要, 缺乏思想意识上的重视。因此, 根据上述问题, 要实现文化馆档案管理的正规化和有效性, 必须对相关从业人员进行业务培训, 提高他们的业务能力和综合素质。

在这个过程中, 文化馆要建立一支业务素质高的档案管理队伍, 对馆内现任职的人员实行定期档案管理方面的培训, 提高他们的综合能力。另外, 外聘专业的档案管理人员, 将其吸收到档案管理团队中。积极采取有效的措施, 不断提升档案管理工作的质量, 要从人才培养上抓起, 不断提升文化馆档案管理人员的综合素质, 促进文化馆的长远发展。

三、建立文化馆档案管理的统一标准

在不断完善文化馆档案管理的过程中, 管理人员还应当增强对档案管理的重视力度, 同时, 必须广泛征集民意, 建立统一的文化馆档案管理标准, 以及相关使用方面的标准落实到位。只有这样才能够实现文化馆档案管理的有效性, 实现文化馆的长远发展, 目前, 由于文化馆档案管理缺乏统一的标准, 导致信息不完整或者失真的现象大量存在, 使档案在利用中出现利用不足的状况, 给文化馆的可持续性发展造成了严重的阻碍。因此, 积极采取行之有效的措施, 建立文化馆档案管理的统一标准迫在眉睫。当然, 除了建立相关标准之外, 也要加强法律、政策、法规方面的保护, 最终保障文化馆档案管理的真实、完整、有效, 实现文化馆的长效发展。与此同时, 统一规范化的档案管理标准是文化馆档案管理高效运行的重要保障。如果档案管理的标准不统一, 就会导致档案不完整、不准确, 从而给文化馆档案的管理带来很大的障碍和困难。在推进文化馆档案管理有效化的进程中, 国家有关部门出台了相关方面的管理规范和标准, 以便文化馆参考。同时, 在执行规范、标准的同时, 各个文化馆应该立足自身的实际状况, 逐步提高文化馆档案管理建设的质量和效果。

四、不断完善文化馆档案管理的保障体系

当前, 在文化馆档案管理的过程中, 由于缺乏完善、健全的保障体系, 导致一部分信息和资料在使用的过程中, 出现泄漏的现象, 并且由于有可能因为泄密对文化馆的发展造成威胁产生风险, 严重的还可能导致更大的损失。因此, 针对这种情况, 要不断加强文化馆档案管理的保护措施, 保证文化馆档案管理的安全运行。只有积极采取行之有效的措施, 不断完善文化馆档案管理的保障体系, 增强档案管理的安全性, 才能够真正实现文化馆的长远发展, 促进档案管理工作质量的提升。

结束语

在信息时代的影响下, 文化馆要实现自身的发展, 必须要不断提升档案管理的工作质量, 实现档案管理的有效性。积极采取有效的措施, 不断促进文化馆档案管理的有效性, 不仅方便了档案的传播、使用、储存, 更加有利于促进文化馆的长远发展。当前, 文化馆档案管理工作虽然取得了一定的成绩, 但是也面临着各种各样的问题, 在此基础上, 本文提出了推进高校档案管理有效性的方法和措施, 希望能起到一定的参考作用。

参考文献

[1]赵敏.加强艺术档案管理的措施[J].黑龙江史志, 2013, (23) .

[2]徐莉.对文化馆档案建设的管理[J].科技风, 2014, (6) .

关于提升教育质量工作汇报材料 篇8

近几年，我校思想品德学科中考成绩总是在全区四至六名之间徘徊，难于取得突破，我们思想品德老师感到困惑。

一、主要以下原因

（一）学生、老师、学校普遍不重视

与语文、数学、外语、物理、化学这些100以上的学科相比，思想品德只有70分，于是和历史、地理、生物一起被归类为“小学科”。而思想品德又是实行开卷考试，部分学生、家长、老师对开卷考试认识上的错误，思想品德虽然是70分，在安排时间时，又把它归类为“小学科”中的“小学科”。

（二）缺乏名师引领

本学科教师都是近几年从农村学校调入，年纪大点的以前在农村学校呆的时间太长，现在要再有明显提升，已力不从心；年纪轻点的又因为经验、阅历积累不足，都还没达到这样的高度。

（三）教学措施落实不到位

由于思想品德学科理论性强，考题“活”考题“难”，学生学习积极性不高，要学生自觉的挤出时间复习是不可能的。这就需要老师通过课前检查、课堂提问、课后作业、周测月考来督促学生去复习巩固。但因为赶教学进度等等原因，课前检查、课堂提问偏少，课后作业批改不够及时，考后反馈太晚，这些问题都在一定程度上存在。

二、要切实提高思想品德教学成绩，就必须针对以上原因，采取行之有效的措施。

（一）、学校要积极创设有利于提高思想品德教学成绩的环境和氛围

思想品德学科是初中学生不可或缺的重要学科，它不仅是中考科目之一，对学生成“才”（升学）起着重要作用，更重要的是对学生做“人”起着至关重要的作用。因此，学校也好，班主任也好，不可仅仅只看到思品课中考只有70分，特别的还是实行开卷考试，认为“开卷考试”考试时翻书翻资料就行，不需要安排多少教学时间和复习时间。我们要知道，因为是开卷考试，学生在规定的复习时间之外是不可能挤出时间再去复习，而“闭卷考试”的学科就不一样！因此，学校在安排复习时间的时候，要在一定程度上考虑到思想品德学科是70分（在“小学科”总分180分中占了三分之一还要多）。学校应千方百计创造条件，比如加强读报栏建设和管理，广泛开辟学生了解家事国事天下事的途径和渠道，让他们有学习思品课不尽的“源泉”和“土壤”。

（二）打造思想品德名师队伍

1、学校要吸引外校名师的加入。

2、加强对年轻教师的培养。

（1）年轻教师要努力提高自己的业务素质，抓住机遇，积极参加 参加学校公开课教学、专题讲座、各级各类业务竞赛、各级各类培训等。

（2）学校为年轻教师提供更多外出学习、培训的机会。

（三）落实教学常规

1、备课

(1)老师要认真学习研究《课程标准》、教材、中考说明、近几年的中考试题，把握中考方向。

（2）发挥备课组集体备课的作用

备课组活动时间，应研究讨论每节课的教学内容，确定教学重点，突破教学难点，找到行之有效的教学方法。

（3）发挥各教师特色

根据集体备课，各教师再结合各自班级学生的实际情况备好自己的课。

2、上课

（1）课前3分钟候课，提前安排朗读内容，准时进教室督促；

（2）讲课前用两三分钟时间，用提问的方式检查复习巩固效果。

（3）讲课最少要面向80%的学生，既要提高一档二档学生成绩，又要减少低分率；提问最少要关注50%的学生，因为一档完成率分值比重最高。讲解要精炼，不必担心我们没讲的学生就不知道。

3、作业（1）作业布置

每节课都要布置适当的作业，充分利用现有的资料。实行分层布置作业，成绩好的学生做作业速度快、效率高，作业略多些，难度略大些；成绩差的学生作业少些，难度小些。

（2）作业批改

作业批改要及时，并对普遍存在的问题及时讲评，尽可能采取面批面改的方式。对做得好学生在作业本上批子予以表扬。

4、复习

（1）晚读

提前安排晚读内容，课代表负责带读，值日生负责纪律。三四月份考点内容要全部读，五六月份只读考点的重要观点、重要内容。

（2）组织学习小组

小组长负责日常复习情况的检查、部分作业的检查，小组成员相互检查。

4、考试（1）精心命题

备课组成员分工协作，各自负责部分章节、部分考点检测题的命题工作。逐步建立各年级学科题库。（2）规范评卷

评卷严格按照中考评卷标准，严格要求，以使学生规范答题。

（3）及时讲评

每次考试后及时反馈、讲评。重点讲解错误较多难度较大的试题和答题方法。如：答案要点化、序号化；语言组织要注意使用所学理论观点和学科术语答题，不能使用与教材理论无关的口语化的语言等等。

（4）建立纠错本

要求班级一档目标学生建立纠错本，把每次考试做错的试题重做一遍，定期复习一遍。以免以后考试一错再错。三、三年规划

第一年：基本建立学校题库，中考成绩稳定在全区前五名；

第二年：推出一两个年轻老师成为区、市级骨干教师或学科带头人，中考成绩进入全区前三名；

第三年，中考成绩在全区保三争二。

关于提升教育质量工作汇报材料 篇9

一、贯彻教育部“质量工程”项目的基本情况

2007年初，教育部、财政部联合投资25个亿，出台了“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，简称“质量工程”项目。我们认为这是继985工程、211工程、本科教学评估后，国家采取的又一重大举措，这对高校深化教学改革、提高教育质量以及长远发展具有重要的战略意义；尤其是对我们这类培养应用型人才的普通地方院校，就更显得珍贵、重要。因为，以前国家为扶持一流院校，投入重点都是针对985、211等国内重点学校，对于普通地方院校很难入围，而这次周济部长讲是面对各个层次高校的，所以说珍贵、重要，当然难度也非常大。我们必须抓住这次难得的发展机遇，用“质量工程”项目带动和提高学校的教学质量和办学水平。

我校领导对“质量工程”项目高度重视，学校制定了《关于全面贯彻落实教育部“质量工程”，进一步提高本科教学质量的实施方案》。经过一年来的贯彻落实，我校取得了一些成果，但是还很不够，还需要下大气力，动员广大师生，举全校之力，克服各种困难，力争在①国家特色专业建设、②精品课建设、③万种新教材建设、④国家实践教学示范中心建设、⑤人才培养模式创新实验区、⑥教学团队建设、⑦教学名师奖、⑧双语教学示范课程等8个具体项目中有所建树，取得国家或省级项目。由此全面提升学校的教学质量和整体办学实力。

二、2008年国家“质量工程”项目开展情况

国家“质量工程”项目的建设内容共6大类17项，我们主要关注的是前4类中的8个项目。在黑龙江本科高等教育信息网上（//210.46.103.98/hljee/index.asp），公布了国家“质量工程”2008项目申报指南。确定的具体建设内容有7个项目，即：特色专业建设点、国家精品课程、国家级实验教学示范中心、大学生创新实验计划、人才培养模式创新实验区、国家级教学团队、双语教学示范课程。下面我分别做简单介绍。

（一）专业结构调整与专业认证

“质量工程”项目中，第一类建设内容的题目叫“专业结构调整与专业认证”，共有3项，一是专业设置预测系统，二是专业规范与专业认证，三是特色专业建设，前2个与我校无关，我们主要努力的是国家特色专业建设①。特色专业又分为第一类和第二类，第二类特色专业是指培养国家和社会紧缺人才和拔尖创新人才，紧缺主要指农、林、医、地、矿、油科类，拔尖创新指有国家专门人才培养基地支撑的专业点，我们有一定差距；第一类特色专业是指 优势明显、特色鲜明、有一定办学基础的专业点，这是我们主攻方向。由于我校广大师生的多年努力，有15个校级重点专业、10个省级重点专业的长期建设基础，经过去年评选，我校拿到国家特色专业5个；它们是：会计学专业、商品学专业、机械设计制造及其自动化专业、食品科学与工程专业和制药工程专业。其中前4个是国家按（2007～2010），每个专业资助经费20万，另需地方财政和学校配套提供经费，后一个是有名份，需要地方财政和学校配套提供资助，经费数额是一样的。（解释省重点专业经费）

2008的第三批国家级高等学校特色专业建设点涉及到我校的商品学专业，要向教育部高等教育司综合处上报《高等学校特色专业建设点任务书》，一共11项内容，上报截止时间为2008年6月30日。另外10个省级重点专业也要按要求及时上报计划、中期检查、阶段总结、经费使用情况等，据讲省教育厅下半年也要组织人到学校检查。

（二）课程、教材与资源共享

“质量工程”项目中，第二类建设内容的题目叫“课程、教材与资源共享”，也是3项，一是国家精品课程建设，二是万种新教材建设，三是网络教育资源共享平台建设。我们主攻的方向是前2项。

主要说精品课程②。精品课程项目是教育部2004年推出的，截至昨天，我校现有精品课程：校级47门、省级19门、国家级1门，在省属地方院校排在前面，但与兄弟院校比较，发展趋势不够理想。原因是各院校都认识到了精品课的重要性，质量上的很快，而我校却有些停滞不前，令人堪忧。国家计划建成3000门国家级精品课，今年本专科合计要评选650门，其中包含网络课程50门。国家级精品课的推荐有两个渠道，一是省教育行政部门，今年全国本科推荐限额325门，黑龙江省评选省级精品课推荐名额180门，评出80门，从中推荐参评国家33门，包括哈工大、哈工程等全省25所本科院校6月1号开评，竞争相当激烈。另一渠道是教育部学科（专业）教学指导委员会。全国本科教指委77个，本科推荐限额335门。今年我校轻工学院的“包装机械”本科课程、物流学院的“国际物流实务”高职课程是从教指委渠道推荐参评国家级精品课，这是非常好的一条路，希望其他学院能够借鉴，多出精品。另外，精品课建设过程中要不断更新内容，全程上网，资源共享，学校已决定建设一个具有先进水平的精品课录播教室，以解决精品课程制作中的瓶颈问题，希望从事此项工作的教师能按精品课评价指标要求完成精品课建设任务。

附带说一下万种新教材建设③。教材建设与课程建设密切相关，是衡量课程建设质量水平的重要标志之一，而当前劣质教材的泛滥，严重干扰了正常的教材撰写工作。“质量工程” 提出了万种新教材建设，但在2008项目申报指南中却没有专门提及。目前各高校普遍比较认同的有4类教材，即教育部90年代末结合“教学内容与课程体系改革”项目的面向21世纪课程教材，2000年后的“新世纪教改工程”项目的立项教材，“十五”、“十一五”行业或教指委规划教材以及获奖教材（含信誉好的国家出版社）；我校现承担各类规划教材的编写任务共15部，我想这是教材建设主流，是教师编写教材的主攻方向。

（三）实践教学与人才培养模式改革创新

“质量工程”项目中，第三类建设内容的题目叫“实践教学与人才培养模式改革创新”，共有4项。一是国家实验教学示范中心建设，二是人才培养模式创新实验区，三是国家大学生创新实验计划，四是资助大学生竞赛活动。我校主要涉及是2项，关注1项。

1．首先说国家实验教学示范中心建设④。国家实验教学示范中心的建设分：申报评审、改革建设、评估验收三个阶段完成，三年一个周期；国家计划建设500个，2006年开始申报评审，2009年开始验收。2008年申报评审100个，每个中心国家资助50万。国家级实验教学示范中心的推荐由省教育行政部门负责，今年黑龙江省推荐限额8个，然后到国家按19个科类分配名额，分别评审。我校现有省级实验教学示范中心3个，其中经管实践教学中心，从理念的提出到硬件设施建设，教育部主管领导和全国财经院校同行都给予充分肯定，在行业内有较大影响，为此学校的领导和相关同志都作了大量艰苦的创新性工作，今年又充实了力量，继续在软件和内涵建设上下功夫，准备冲击国家级项目，今年国家网上申报的日期是7月1～15日，时间非常紧，要求相关学院要积极配合，据教育部财经政法处处长吴燕讲今年的难度非常大，但学校已下决心实现此项教学改革零的突破。

２．人才培养模式创新实验区⑤ 本项目重点支持高校在教学内容、课程体系、实践环节、教学运行和管理机制、教学组织形式等多方面进行人才培养模式的综合改革，努力形成有利于多样化创新人才成长的培养体系，满足国家对社会紧缺的复合型拔尖创新人才和应用人才的需要。

国家2008评审100个，名额是按科类具体分配的，而且做了一些条件限制，对我校不利，如经济学10个名额，限有理论经济学博士点的高校申报；法律5个名额，限政法类本科院校申报，人才培养模式创新实验区去年的申报是由学校直接报教育部的，效果不是很好，去年我校申报了3个未果，今年改由省教育厅组织，先评出省级创新实验区，然后推荐国家，关于名额问题我已请示教育厅，由教育厅与教育部再进一步协商。所以我校教师可先申报省级人 才培养模式创新实验区。申报截止时间是6月6日，校级见OA网上教务处通知。

３．大学生创新性实验计划 计划由学生创新性实验项目和学校创新性实验计划组成。学生创新性实验项目是本科学生个人或团队，在导师的指导下，自主进行研究性学习，自主完成实验项目。实施计划的原则是：兴趣驱动、自主实验。重在过程。目的是在高校探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以学生为主体的本科人才培养和研究性学习教学改革。增强学生的动手能力，推广研究性学习和个性化培养。

计划主要面向国家重点建设大学和一部分有较强行业背景和特色的地方大学。2008年全国批准50所学校，资助3000个学生项目，2009～2010年每年资助4500个学生项目，每个项目资助1万元。黑龙江：工科：哈理工、大庆石油

（四）教学团队与高水平教师队伍建设

“质量工程”项目中，第四类建设内容的题目叫“教学团队与高水平教师队伍建设”，共3项，一是教学团队建设，二是双语课程建设，三是教学名师奖的评选于表彰。

１．教学团队建设⑥

建设目的：通过建立团队合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学水平。

建设内容：根据地域和行业分布现状，建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的国家、省、校级教学团队，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。

基本要求（本科）：

⑴团队及组成。根据各学科（专业）的具体情况，以教研室、研究所、实验室、实训基地等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、职称和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。

⑵带头人。⑶教学工作。教学效果好，团队无教学事故。

⑷教学研究。积极参加教学改革与创新，参加过省部级以上教改项目、精品课程等，获得过教学成果奖励。

⑸教材建设。承担过面向21世纪课程教材和国家级规划教材编写任务。教材使用效果好，获得过优秀教材奖等相关奖励。

我校现有教学团队,校级2个、省级1个；2008年教学团队，国家评审资助300个，黑 龙江评审资助40个，推荐国家13个名额，我校有两个申报名额，省级申报截止日期6月10日，详见OA网上教务处通知。

２．双语教学示范课程⑧

以前双语教学示范课程评选范围仅限于“211工程”院校，今年面向所有普通本科院校申报，国家计划2008年建设100门双语教学示范课程。普通本科院校申报课程不超过1门。申报课程应为专业基础课、专业课，必修课、选修课均可，教学运用的外语为英语。

申报要求：

1、申报课程应具有较好的建设基础，至少已面向两届学生开设，修习该课程的学生具有较好的外语基础，双语教学效果良好。

2、申报课程的负责人要有1年以上（含1年）海外留学、进修或工作的经历。

3、申报课程须提供该课程的教学文件及教学录像。

申报程序：学校按双语教学示范课程指标要求组织选拔推荐，申报材料与5月30日前直接报教育部高教司。

３．教学名师⑦

2008年的校、省级教学名师奖的评选工作已经结束，我校现有校级名师奖获得者15位，省级名师奖获得者4位，国家级空白，希望具备条件的教师明年积极争取。

三、存在问题

1．粗放式管理：国家、学校、——随机，自由； 2．项目组、教师普遍没有压力；

3．投入不足： 人力、物力、财力、精力投入不足

4．对项目没能做到深入研究，上报的材料质量差，深度、高度不够，没能很好的挖掘、整合可利用的资源——不能中标

措施：实施哈尔滨商业大学教学创新团队建设项目

四、哈尔滨商业大学教学创新团队建设项目

简要介绍„„。

关于提升教育质量工作汇报材料 篇10

作为支持“三农”发展，面向市民百姓的农村合作金融机构，兴化农村合作银行深知一个优良的行业作风是扎根于农村这块广袤市场的基石，是获得持续稳健发展的生命线。在参加市级机关作风建设动员大会后，该行更是将改进作风建设提上了议事日程，以抓作风建设促业务发展为指导思想，坚持作风建设与业务经营有机结合，做到并重，共进，取得了一定的成效。

一、健全组织网络，切实加强作风建设工作的领导

在听取了市级机关作风建设动员大会，收到市作风办反馈来的意见和建议后，该行党委成员会议，董事会、监事会联席会上专门研究讨论了如何加强该行作风建设问题。一是成立了由总行一把手任组长，分管负责人为副组长，各部门正职经理为领导小组成员的作风建设领导小组，领导小组下设办公室，安排专职人员具体负责作风建设工作。二是明确目标，制定作风建设工作计划。结合市级机关作风建设领导小组办公室反馈来的评议意见和平日收到的意见建议，有针对性地制订了作风建设计划和目标，并扎实推行了作风建设和优质服务的考核评价，做到与“文明行业”创建、劳动工资考核、员工教育培训等工作有机结合，形成了作风建设有人管、协调管、联动管的组织机制。三是层层宣传动员，提高思想认识。及时召开行务会、支行行长例会等会议，对市级机关作风建设动员大会精神进行了及时传达，在全行上下迅速形成了转变作风、创新服务、提升行业形象的强大共识。

二、落实关键举措，保证作风建设工作取得实效

（一）转变学习作风，跟进时代的脉搏。转变学习作风，是任何一个人、单位获得持续前进的动力和出口。首先，继续深入推进“五学一创”活动和工作日志制度。组织全行所有员工利用班余时间继续以“学理论、学法规、学制度、学流程、学业务，创建学习型团队”为内容的学习活动，每天记载工作日志，并借助于举办持证上岗考试、业务知识抢答竞赛等形式，促进员工正确对待学习和业务操作的关系。除了学习已有的法律法规和本行制度体系外，还与时俱进，注意更新员工知识结构，鼓励员工参加新出台的《物权法》学习培训班和从业资格及学历职称考试。其次，利用节假日举办业务技能操作比赛。组织全行员工积极参加点钞、珠算、办公自动化等日常操作技能比赛，以此促进员工苦练基本功，在全行上下形成“比学赶帮超”，人人争创一流服务、争做业务标兵、争当岗位能手的良好氛围，做到虽然工作要求不断变化，但基本操作坚决不丢功。三是在原有内刊《合行动态》的基础上创办《兴化农合行报》，每月出版一期，通过开设一线传真、金融动态、员工风采等栏目拓宽基层员工的视野，扩大员工沟通交流阵地，有效地增强了员工学习的自觉性。通过持续学习，不断创新工作思路，更新工作理念，改进领导方式，提高工作效率，更好地服务于工作。

（二）转变工作作风，提升客户满意度。农村合作银行点多面广，与客户交往频繁、联系紧密，强化工作作风建设，提高服务质量，提升客户满意度显得至关重要。为提升客户满意度，该行推出了首问负

责制、服务承诺制，预约服务制，限时办结制等多项便民措施。一是在改善服务软环境上动脑筋。该行深谙自身的优势和弱项，扬长避短，取长补短，争取以优质服务招揽客户，优质环境留住客户，以优质信誉吸引客户。为引导员工树立急事急办、特事特办、难事帮办的务实作风，扭转“门难进、脸难看、事难办”的腐朽作风，该行制订并对外公开了员工考勤制度、队伍管理“十不准”、廉洁从业等管理规定和信贷优质服务承诺，让员工的思想、作风、纪律和行为置于公众监督之下，坚决遏制部分员工迟到早退，办事找不到人，吃拿卡要等现象。对外公开文明规范服务标准，要求员工对前来咨询的客户主动热情、耐心周到，做到“来有迎声、问有答声、走有送声”，让客户满意而归。通过印刷业务品种宣传资料和制作公示戗牌等形式，将本行信贷、结算和存款等各项业务流程主动明白地告诉客户，让客户知道每一项业务如何办理、应何时办结，为客户考量员工的工作作风和服务水平提供依据。开设“敞开式”、“一站式”的办贷大厅，让借贷客户在办贷大厅内办结全部贷款手续，实现阳光办贷、廉洁办贷。认真落实银企对接、信贷服务工作站等措施，促使信贷人员切实转变工作作风，主动深入村组、企业和农户，倾听客户心声，了解客户需求，把服务及时送上客户的家门。二是在提高办事效率上下实功。办事效率是客户衡量银行服务质量的重要方面，想方设法解决办事拖拉的问题是加强作风建设绕不过的一道“坎”。为此，该行在提高办事效率上下足硬功夫。实行机关部室目标管理和机关人员百分制考核，将机关部室管理人员的服务质量和办事效率与工资收入直接挂钩，切实扭

转机关“衙门”作风。扎实开展员工岗位练兵、业务技能比赛以及星级柜员、等级客户经理评定等活动，提高员工熟练操作水平，为提高办事效率提供保障。在建立健全农户和中小企业经济档案的基础上，明确信贷审批权限和时限，实行差别授权，限时审批、集中统一审批制度，保障基层支行贷款及时审批。对限时内不能办结的进行问责，确保贷款达到快捷调查、快捷审批的要求，有效缩短客户的等待时间。建立健全客户授信管理办法，对上经常有业务往来的客户，支行采取一次性授信，在授信范围内由基层支行直接发放，缩短客户办贷时间，提高办贷效率。三是提升服务层次上出新招。服务层次的有效提升是转变作风、优化服务的最终目标，不断创新服务方式、延伸服务内涵、增强服务功能、提升服务档次是农村合作银行的不懈追求。该行围绕“企业需什么、百姓想什么、农合行提供什么”这个中心，从打造全新的银企合作关系出发，在深入调查研究的基础上，根据不同客户不同需求量身定做富有个性的业务品种，增进与中小企业的沟通和合作。适时举办银企联谊会，向广大客户推介适合不同客户个性差别需求的企业联保、仓储质押、一次核贷、效益还贷等信贷品种。大力开拓中间业务，加大自助设备、电话银行等现代电子科技的投入，不断拓宽自身服务领域。切实打破传统服务观念和服务手段，为企业当好经营参谋、管理助手、信息中介和理财管家，主动帮助客户排忧解难，不断延伸服务的触角。

（三）转变思想作风，增强担当支农主力军的意识。思想是行动的先导，要切实根本转变员工的作风，一切都通在思想作风建设这个

根源上。一是引导树立团结、求实、创新的思想作风。通过营造浓厚的干事氛围，让想干事的员工有舞台，能干事的员工有机会，干实事的员工受褒奖。鼓励员工勇于突破旧认知，旧方法，突破思维定势和习惯做法，面对农村金融市场瞬息万变的竞争形势，不断创新思路、创新理念，解决新问题，做出新业绩。二是引导树立自律、自警、自省的思想作风。结合“缅怀先烈、弘扬传统、改进作风、执政为民”活动，该行邀请市预防职务犯罪协会人员为机关中层以上干部、支行行长、信贷组长、主办会计等管理人员开展预防职务犯罪教育讲座，并组织去看守所、爱国主义教育基地接受现场教育；深化案件治理自查复查工作，评选支持、配合、督促家属廉洁从业的“合行贤内助”，告诫干部员工常修为政之德、常怀律己之心、常思贪欲之害，始终保持自律、自警、自省的思想意识，自觉抵制享乐主义、拜金主义等消极腐朽思想的侵袭，筑牢“常在河边走，就是不湿鞋”的防腐拒变思想防线。

三、标本兼治，抓好作风建设长效管理

作风建设不是一阵风，作风建设抓得好不好关系到单位持续稳健发展的大计问题。为此，该行在作风建设问题上动真碰硬，抓整改，抓落实，抓长效，敦促员工不但改正自己存在的问题，还立足长远，建立一系列保证措施，从根本上解决作风漂浮现象。一是建立健全作风建设和优化服务管理制度。修订完善信访工作制度、员工违章违纪责任追究制度和处罚细则，签订党风廉政建设责任状和经营目标责任状，跟进采取明查暗访等措施，保证作风得到改进，服务得到提升。

关于提升教育质量工作汇报材料 篇11

为深入贯彻落实《2019—2023年全国党员教育培训工作规划》，解决基层党组织开展党员集中轮训面临的资源储备不足问题，**市从2020年起着力打造党员教育师资库、课程库、基地库和“公开课”平台，建立起多层次、立体化的党员教育基础保障体系。截至2022年6月，**市建立了涵盖*名讲师、*门课程、*个基地在内的市本级资源库，并依托“公开课”平台培育了“初心使命公开课”等一系列党员教育工作品牌，推动实现党组织书记连续三年全员培训，并按时间节点对*万名党员进行集中轮训，基层党组织和广大党员普遍点赞，党员教育培训质量不断提升。

一、分级把关，建强党员教育师资库。

一是把好“推荐关”。下发《关于做好**市党员教育师资库讲师推荐工作的通知》，要求县级组织部门按照“政治强、业务精、作风好”的标准，通过个人自荐、组织推荐和点名邀请等方式，从党员领导干部、党校教师、基层党组织书记、先进模范人物等中广泛征集遴选党员教育讲师。二是把好“评审关”。市委组织部会同市委党校（**行政学院）成立工作专班，召开评审会，对县级组织部门推荐的讲师进行集中评审，综合平时了解情况、以往学员评价等因素好中选优，首批确定144名讲师纳入市级党员教育师资库。注重发挥身边榜样的示范引领作用，将理论功底和语言表达能力强的全国全省优秀共产党员、优秀党务工作者以及先进基层党组织、各领域党建示范点的党组织书记纳入市级师资库。三是把好“管理关”。通过集中备课、以老带新等方式，对入库讲师进行培养，并建立动态进出机制，先后补充67名讲师进入市级师资库，将6名不适宜继续履职的讲师调整出库。督促7个县（市、区）建立县级党员教育师资库，将在库450名专兼职教师作为市级师资库的储备力量，按季度从县级师资库中向市委组织部推荐讲师。

二、分层完善，建全党员教育课程库。

一是分类备课。动员师资力量按照《中国共产党党员教育管理工作条例》规定的7项基本任务，有针对性地进行分类备课。高校和党校教师聚焦政治理论教育、政治教育和政治训练，职能部门党员领导干部聚焦党章党规党纪教育、形势政策教育和党的宗旨教育，老党员、老模范聚焦革命传统教育，专业技术人员聚焦不同类型党员知识技能提升需求备课，各取所长，做到每类课程都有充足储备。二是小组备课。针对《党章辅导》、《党员教育管理工作条例辅导》等基层党员教育需求量大、点课场次多的课程，由一名业务能力强、经验丰富的讲师牵头，多名讲师参加成立备课小组，实现同一课程多人能讲，满足培训需求。三是专题备课。围绕市委中心工作、重点任务，有计划地组织讲师承领相关专题，精心准备授课内容，先后吸收做好群众工作、“党建+信访”、“红色物业”等专题课程入库。课程库形成后，依托市级自建的“爱党建”平台打造在线“约课”系统，全市各级党组织可以在线邀请讲师授课。

三、分类打造，建优党员教育基地库。

一是规范运行党校基地。下大力气解决县级党校长期未实体化运行问题，积极协调编制、职数，推动实现7个县（市、区）党校全部规范化运行，作为基层党员集中培训的主阵地；44个乡镇、27个街道全部依托党群活动中心场所建设本级党校，负责兜底培训。二是改造提升红色基地。结合红色村建设，会同文旅、党史等部门对本地现有各类红色资源进行集中梳理，形成党性教育现场教学点名册，逐个登记名称、地址、特点和联系人。按照财政拨付一部分、党费支持一部分、基层自筹一部分的原则，对王稼祥纪念馆、李家发烈士纪念馆、渡江第一船纪念陈列馆等进行改造升级，提升陈展质量和接待能力。三是量身定制实践基地。依托全国全省先进基层党组织、美好乡村示范点、园区党建示范点等打造**企业党建教育基地、**村党建教育基地、**乡学院党建教育基地，分类建设农村、城市社区、机关、国有企业、中小学校、非公企业、社会组织等领域党员教育基地，为不同类型党员量身定制现场教学点。截至2022年6月，全市共有各级党校79个、革命传统教育基地26个、基层党建教育基地11个、分领域党员教育基地7个，党员教育基地矩阵基本形成，基层党组织可以通过“党员教育培训基地群”电子地图进行预约。

四、分工协作，建好党员教育“公开课”平台。

一是平台共鉴。充分发挥基层的自主创造性，打造党员教育“公开课”平台，市委组织部定期评选党员教育工作优秀案例，通过“**先锋”系列平台对外发布，形成互学互鉴、比学赶超的良好氛围。二是平台共学。市级开展“初心使命公开课”，邀请党政干部、专家学者、先进典型代表走进党史教育基地、廉政文化基地，围绕习近平新时代中国特色社会主义思想、中国共产党历史、革命传统教育等进行公开授课，由“今日**”APP全程在线直播，截至2022年6月已举办63场次，3600多名党员参加。三是平台共比。通过2年的培育，全市涌现出一批党员教育工作品牌。**县依托“主题党日”开展“共享党课”，将党课宣讲阵地由室内讲堂转向情景课堂，将宣讲方式由单向传播转为双向互动；**区**街道党工委开展“百堂党课大比武”500余场次，实现授课人员从书记一人讲到人人上讲台、授课方法从课堂式到开放式转变。

X县党员教育培训工作情况报告

我县近年来根据中央、省、市关于党员教育培训工作有关要求，结合本地实际，探索建立健全党员教育培训长效机制，将党员教育培训工作纳入基层党建工作目标体系，坚持以理想信念教育为主线，以提高党员素质，增强基层党组织的凝聚力、战斗力，发挥好党组织和党员作用为目的，不断解放思想，开拓创新，积极开展形式多样的教育培训活动，使全县党员教育培训工作取得了较好的效果。

一、主要做法

一是健全组织生活制度，加强党员日常教育。

制订下发《关于进一步规范党支部组织生活制度的通知》，对组织生活X项制度作出具体规定；印制《X县基层党组织组织生活制度规范化手册》X余本，进一步明确党内组织生活的工作流程。创新载体扎实落实“三会一课”、主题党日制度，推动党内各项组织生活有序开展。把规范组织生活与“三新”讲习所建设、党建书屋建设、脱贫攻坚、逐村观摩等结合起来，打造具有地方特色的开放式组织生活，提高党员的参与积极性。

二是开展党内主题活动，发挥先锋模范作用。

面向全县X万名党员赠送党史学习教育红色大礼包，发放党员“政治生日”短信祝福，教育引导党员在追溯党史中坚定理想信念。将每月X日确定为全县统一的支部“主题党日”，经常性组织开展各类党内主题活动，有效激发党员履职尽责、担当作为的内生动力。建立X党小组活动模式，指导党员在设岗定责服务群众、助力精准乡村振兴等方面，发挥先锋模范作用。

三是实行分级轮训，确保全员覆盖。

全面实施党员培训培优计划，认真开展“万名党员进党校”培训活动。按照分级培训和全员培训的原则，通过县委组织部示范培训，乡镇党委重点培训，依托县、镇两级党校，有计划、有步骤、有重点地开展党员轮训工作。由县委组织部牵头、县委党校承办，全年负责对基层党组织书记、基层党员、党务工作者等进行集中培训，举办各类培训班X期，累计培训党员X人次。由乡镇党委依托镇级党校，运用“互联网+智慧党建”融平台，采取“镇会场现场授课+村会场（各行政村远程教育站点）视频会议”的形式，实现基层党员培训全覆盖。

四是强化培训管理，确保培训实效。

目前有一个培训基地（县委党校新校区）。位于X县小浪底镇，占地面积X亩，建筑面积X㎡，有容纳X人多功能报告厅X个，有容纳X人多功能报告厅X个，有容纳X人以上教室和会议室X个，有藏书X册资料室兼阅览室一个，有X台电脑微机室X个，可同时容纳X余人培训食宿。县委党校编制X人，现有教职工X人，其中专职教师X人（高级讲师X人，讲师X人，助讲X人），管理和工勤人员X人。现设办公室、教研室、干训科、后勤股四个职能科室。在培训管理方面，一是加强校风建设，坚持“严”字当头，严以治校、严以治教、严以治学，严格落实中央八项规定精神，建立健全各项管理制度。二是县内所有班次在黄鹿山校区实行封闭式培训，所有班次安排正副班主任全程跟班管理，并邀请组织纪检部门对学员学风现场监督。三是建立健全学员在校管理档案，对学员参训情况、在校表现、考试成绩作出全面详实记录，并作出综合鉴定，其结果纳入干部个人档案。

四是健全保障机制，增强党员教育长效性。

一是建立领导工作责任制。

县委组织部定期研究部署党员教育培训工作，制定全县党员教育培训计划，各党委结合自身实际，制定切实可行的党员教育规划，把党员教育培训工作作为硬任务、硬指标，纳入党建总体工作目标。党委书记作为党建工作的第一责任人，切实加强对党员教育培训的领导。进一步明确各党委、纪检、组织、宣传、党校等部门的职责，分工协作，形成各职能部门齐抓共管的良好格局。二是建立督导检查制度。县委组织部履行牵头抓总的职责，通过深入基层督查指导，及时掌握了解党员教育培训情况，督促基层落实“三会一课”、主题党日、定期学习、民主评议党员、党内谈心谈话等党员教育管理制度，不断拓宽教育培训渠道，切实做到常抓不懈、持之以恒。三是建立经费保障制度。县财政每年列支党员教育专项经费，县委组织部也从党费中拿出部分资金，采取举办各类培训、订购党建书刊、添置电教设备、下拨培训经费等措施，确保党员教育经费的落实。

二、存在的问题

一是教育培训内容需进一步优化。

在党员教育培训中还存在着“三多三少”现象，即教学内容侧重于理论性、知识性较多，实用性、可操作性内容较少；

共性教育较多，个性教育较少；

普遍培训较多，特殊培训较少。教育培训的针对性尚显不足。

二是教育培训管理需进一步优化。

部分党委和单位对党员教育培训工作的管理存在简单粗放的现象，注重规划制定，忽视落实监督，注重培训规模，忽视培训质量，注重举办教育培训的数量，忽视教育培训检查评估考核工作，使教育培训的成果不能有效地作用于党员队伍建设。

三是外出务工党员教育难题需进一步破解。

一些农村青壮年党员大量外出务工，“人员集中难、教育开展难”的问题越来越凸显，给党员教育培训工作带来新的考验。

三、意见建议

一是进一步创新和完善教育培训的内容。

通过调查问卷、实地询问等方式深入基层、深入实际，了解广大干部在新形势下的切实需要、想通过培训解决的问题，从而选择那些与工作联系紧密、有利于促进解决实际问题的施教内容，提高教育培训的针对性。根据工作实际的需要和党员的岗位、学历、年龄等实际情况，有针对性地对党员进行分层次、分类型的培训，在培训项目、培训内容的安排上做到因人而异，突出个性化。

二是进一步创新和完善教育培训管理机制。

建立健全考核监督机制。按照以考促训，以考促学的方针，采取考评与考试相结合的形式，针对培训内容科学设定评估指标、定期或不定期地对党员的学习培训情况进行科学的考核，并把考核结果统一纳入工作目标责任制考核范围之内，作为评优评先的重要依据。进一步完善学用结合、奖优罚劣的制度，实行党员述学、评学制度，同时要树立好学、勤学典型激发学员学习的主动性和自觉性。

三是创新举措破解外出务工人员教育培训难题。