英语演讲大赛

英语演讲大赛（通用11篇）

英语演讲大赛 篇1

一、自我介绍：

honorable judges, ladies and gentlemen, fellow students, good

morning/afternoon:

尊敬的评委，先生们，女士们，各位同学们，早上/下午好!

i’m very glad to be here. my name is wangqihang.

非常高兴能参加比赛。我的名字叫王启珩。

i’m ten years old. i

我今年10岁。我来自环西小学，现在五年级三班。

as a happy boy，i have many hobbies, such as sports, playing piano, singing, and drawing.

我是一个快乐男孩。我有许多爱好，比如体育运动，弹钢琴，唱歌，画画等。

among them, travel is my favorist one. i have visited some other cities, like beijing, hainan, chongqing, guangxi, qindao, dalian and so on.

旅游是我的最爱。我去过不少地方，如北京，海南，重庆，广西，青岛，大连等。

everywhere i went, i enjoyed the natural scenery and appreciated the human landscape very much.

每到一处都尽情享受那的自然风光与人文风情。

not only that, i want to go abroad to take in the beauty of the custom of other countries in the future.

不仅如此，我还希望能出国领略各国的民俗风情。

and i even dream about what the life will be when we are on pla

甚至我还梦想着在地球外的其它星球上生活将会是怎样的。

that is why i’m so interested in the following scientific report recently.

所以最近我对下面这篇科学报道非常感兴趣。

二、演讲部分：

在我们享受的时候懂得珍惜

cherish what we are enjoying

it is a report about the new pla

这是一篇关于发现了一颗有生命可能性的星球的`报告。

it shows that european astronomers have discovered a new pla

说欧洲天文学家们发现了一颗新的星球，代号为“gliese 581c”。

it is about 20.5 light years from our earth. they estimated the pla

它距地球约20.5光年。他们估计它的平均温度约在0℃～40℃之间。它围绕着红矮星gliese 581运行。

most important of all, it’s an earth-like pla

最重要的是，这颗星球和地球非常相似，它可能有山峦，有海洋，还有液态水。

so the astronomers believe that it is potentially habitable.

所以科学家们相信它能支持生命的存在。

however, gliese 581 c might be “tidally locked” to it’s sun-the dwarf star the way our moon is to the earth.

然而，就像月球一样，它只会公转，不会自转。

it means that it must always show its same face to its sun, and that while one side would be too fiercely hot to support life, the other side would be too cold.

英语演讲大赛 篇2

一、参加高职英语技能竞赛的必要性

(一) 符合英语教学大纲和课程标准

根据教育部《中等职业学校公共基础课课程教学大纲》和《江苏省五年制高等职业教育语文、数学、英语课程标准》, 新大纲立足于目前学生的现状, 强调“逐步提高学生在职业和生活场景下的英语应用能力”从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、社会与方法能力等几个能力维度来进行目标描述, 突出了能力型职业英语教学大纲的定位, 以期提高职校学生的全面素质、职业技能和创业能力。

(二) 符合打造复合型人才要求

未来社会对毕业生的要求是“一专多能”的复合型人才, 英语技能大赛的设计意图不仅仅是只考察学生的口语水平, 而是在语言组织、人际交流、逻辑思维、职业技能、舞台风采等方面进行综合考评, 这对学生自身来说是个综合素质能力的展现。若将英语课和各级各类英语技能大赛联姻式“课赛融合”, 不但可以培养学生学习英语的浓厚兴趣, 还可以增强学生学习和运用英语的自信心, 提高他们在英语各方面的能力, 使其成为现代化发展所需要的高素质高技能应用型人才, 经过几年的学习磨练, 必将为将来的就业夯实基础。

(三) 符合课改精神, 能够提高学生学习兴趣

传统的填鸭式讲授型教学不适合我国现阶段的职业学校的教育, 现在孩子思维活跃, 视野开阔, 易于接受新鲜实物, 传统的教育方式已经不能够满足孩子们的要求, 如果不改革, 那么英语课堂势必死气沉沉, 老师在上面讲得汗如雨下, 学生在上面无动于衷。通过调查, 学生针对英语课主要反映以下几个问题:语法课比较抽象;词汇难以记忆;课堂口语训练机会偏少;课文篇数偏少等。学生希望能学以致用, 将来在职业岗位上遇到需要使用英语的情境如何将课本知识与现实现结合, 因此他们希望英语教学源于教材, 高于教材, 结合实际, 结合英语国家现状, 让英语成为他们将来工作的好帮手, 用新的方式方法来理解英语语法, 掌握英语单词和句型, 扩展知识面及锻炼英语口语表达能力, 因此职业技能大赛恰恰就提供了这样的平台。

(四) 符合未来职业的要求

职校英语类学生毕业以后主要从事应用型工作, 未来职业要求我们培养那些具备良好的英语应用能力, 特别是英语的口头表达能力和书写能力的学生, 然而目前大多数的学生还仅仅局限于最基本的对话, 遇见外国朋友只会说“Hello!”“How are you?”“Fine, thank you.And you?诸如此类的摆设英语, 再想说就犹如“茶壶里煮饺子——倒不出来!”。将职业英语技能大赛比赛项目引入课堂教学, 学生能够将来在职场驾轻就熟, 胸有成竹。

二、基于大赛进行英语课改革具体实施

(一) 英语课授课计划改革

实施“课赛融合”, 英语授课计划将在授课时间和进度安排、教学内容、教学内容单元分配以及教学内容课时分配等方面进行调整。比如在教学内容中“课赛融合”后将英语大赛的比赛内容融入到英语课程中。

(二) 英语课授课手段改革

首先, 打好语言知识基础。对词汇、词组、语法及句型结构等采用功能性操练与背诵, 能取得较好的学习效果。其次, 以语言能力与交际能力的并重培养为主, 教学重点逐渐从基础词汇和基本句型向复杂句型和篇章结构过渡, 加大交际法教学的比重, 有利于提高学生英语交际能力, 巩固语言熟练程度。最后, 授课亮点就是学生的英语比赛过程。创造全真的比赛氛围是必要条件, 反复观看历年大赛和同学的比赛录像并进行分析、讨论和讲解等是必不可少的教学方法。

以职业英语技能大赛中“情境交流”项目为例, 该环节选材非常贴近日常生活, 是学生熟悉的事件, 不会选取太偏门或学生不感兴趣的题材, 这样才有利于学生充分发挥其表达能力。反思我们的英语教学内容, 单词过于深奥、对话过于冗长、文章内容过于陈旧。英语课的目的是让学生乐于参与、敢于开口, 真正实现以学生为主体的教育。因此, 教师在教学内容的处理上, 应考虑内容联系生活实际、联系学生兴趣、灵活运用, 而不是一成不变、墨守成规地忠于课本。

(三) 英语课师资队伍建设

首先, 鼓励教师参加各种英语大赛。教师参加比赛, 可以拉近师生之间的距离, 同时可以给学生树立榜样。其次, 指导学生参加英语大赛。通过指导, 教师可以更好地熟悉掌握比赛的比赛内容及其评比规则。为了让学生取得好成绩, 教师能更好地发挥主观能动性, 认真组织课堂教学, 努力提高教学效率。再次, 积极参加主办单位举办的各种形式的培训。主办单位除了举办专家讲座, 聘请教授现场指导外, 还会开展教师教学技能比赛。通过培训, 丰富了教师们的教学方法, 从而提高了英语课的教学水平。

(四) 英语课考核制度改革

在英语技能比赛形成一定规模后, 我们将打破原来英语课考核评价体系, 新的考核制度中将融入英语比赛成绩。注重学生在课堂上的表现, 加大平时语言能力, 应变能力, 交际能力, 逻辑思维能力和和职场应用能力的表现成绩比例, 让学生全员参与, 积极参与, 成绩和平时表现直接挂钩。期中期末两次大考也应该加大职场应用能力体型的比例, 紧紧围绕“职场应用”这个核心来考核学生。

三、结合技能大赛精神在课堂教学中实践

技能大赛是一个展现高职学校师生教学水平和互相交流英语教学经验的平台。通过技能竞赛, 我们看到高职生朝气蓬勃、青春亮丽、积极上进和敢于表现的风采。指导教师在精心的训练和仔细观摩竞赛过程中, 更深刻地理解了如何更好更决更有针对性地培养学生的英语应用能力, 选手也更好地了解了自己的英语水平, 锻炼了胆量, 培养了自信心。通过技能竞赛与教学教育改革相互促进, 多种形式的课内外结合 (第一课堂、第二课堂英语角、校内英语技能比赛和省英

语技能竞赛选手选拔活动) 的语言训练将大大提高学生听说能力, 增强了学生的学习积极性、学习兴趣和信心, 使英语课程的教学效果大大提高。

在技能大赛中有一个“情景交流”环节, 学生在1分半钟根据图来叙述一个跟职场相关的故事, 然后让学生与评委之间有交流, 体现语言的交流功能。在我们的平时教学过程中, 就需要多多采用“互动式教学”, 既指教师与学生之间的互动, 也包括学生与学生之间的互动。情景教学法、交际教学法和任务教学法这些方法都能体现互动式教学。

在我们的平时教学过程中如让学生学习如何用英语推销商品, 教师可以建议学生以小组为单位, 带一些他们喜欢的物品来, 再从课文对话中找出一些有利于推销产品的语句, 结合产品的特点, 向其他学生推销自己的产品。这是采用了任务教学法, 学生不是被指挥者, 而是主动参与者, 在学生完成任务的过程中, 教师会不断给予指导, 产生了师生互动;小组内成员之间会不断探讨、合作, 产生了组内互动。任务完成后, 教师点评、学生间互评, 再次体现互动式教学。

四、基于技能大赛教学中协调好“点”与“面”的关系

职业技能大赛意义重大而深远, “以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改”是最根本的目的。各学校高度重视、挑选人才、积极备战、力争荣誉, 打造品牌, 是技能大赛带来的可喜的一面。但同时, 不得不承认的是技能大赛是尖子生的较量, 所造成的负面影响是:学校把能否培养出少数尖子生看作教育质量高低的标准, 片面强调少数尖子生的培养这个“点”, 而忽视面向全体学生与教育质量的普遍提高这个“面”。这与技能大赛的根本目的是背道而行的。那么, 学校该如何解决尖子生培养与全体学生普遍教育的矛盾呢?

我们可以可通过组织英语技能证书考证, 全面提高英语能力。技能证书与技能大赛相互融合、相互促进, 在全面教育的过程中挑选精英, 真正实现大赛的“以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改”根本目的。

综上所述, 英语技能大赛已经成为中职英语教育教学改革的坐标, 指引教学内容的改革, 引导教学方法的创新, 最终实现我省中职学生英语技能水平的全面提升。

摘要：职业英语技能大赛已日渐成为衡量职校英语教学水平的标准, 犹如杠杆撬动了职校英语教学的各方面改革和创新, 成为提高教学质量, 提升教学水平, 加快教学改革和发展的推进器。职业英语项目技能大赛立足社会实际, 基于行业需求, 检测职业学校教学改革和发展的成果, 激发了职校师生全员参与的热情, 引导师生将英文学以致用, 告别聋哑英语时代。

英语演讲大赛 篇3

关键词：英语演讲；教学计划；技能

由中央电视台与外语教学与研究出版社联合主办的“CCTV杯”全国英语演讲大赛，如今已经成功举办了12届。这项面对中国大学生的高水平赛事，掀起了学习英语的热潮，大学生们学得如痴如醉，如歌如泣。大赛选拔出的代表全国大学生英语演讲最高水平的选手不但获得了相关奖杯及证书等荣誉，还代表中国参加了“ESU　Cultural　Seminar”，　“世界大专英语辩论赛”，“澳亚大专英语辩论赛”和“亚洲大专英语辩论赛”等国际比赛，在各国精英云集的赛场上展现中国当代大学生的风采。然而，这些精英们却只是千万英语学习者中的少数，大多数的英语学习者徘徊在英语的边缘，举步维艰，处于一种彷徨、忧郁、等待的状态中。他们花费了大学四年接近二分之一的课余时间来对付英语的各种考试，结果仅仅是把英语完成了笔治、目治或者耳治的语言，少数学生能把英语完成口治的语言，但是离演说的高级口治还有不小的距离。

1.演讲的重要性

演讲是沟通的升华，是交流的最高境界，它是二十一世纪人才必备的技能之一。随着社会、经济、文化等方面交流的日益密切，沟通成为了发展的关键，而演讲作为一种强有力的沟通手段，势必贯穿在人类的各种活动中，强有力地推动整个人类社会的发展。演讲在我们的生活中无处不在，如今，越来越多的中外机构在招聘员工时，已不再局限于对履历档案和文凭证书的审查，各种方式的交谈、面试和答辩已成为必不可少的环节，甚至是最为重要的考察环节。不录用口头表达能力差、逻辑思维混乱的人似乎已是许多职场老板们的共识，包括演讲能力在内的交际能力已被公认是招聘员工时最重要的素质。（任文，2007：66）对于多数人来说，用母语来演讲已经是件不容易的事情，用外语在公共场合发表意见和抒发感情更是难上加难。对于当今大学生来说，尤其是英语专业的学生们，更应该长期培养自己的演讲技能，因为他们将来的工作绝大多数是倚重“舌头”功夫的交流型职业，而良好的口头表达能力和出色的英语演讲技能是他们工作顺利、事业成功的重要因素。

2．大学英语教学所面临的问题

大学英语是我国高等教育中一门重要的基础课程。自《大学英语教学大纲》颁布以来，我国的大学英语教学取得了很大的进步，主要表现在英语教学改革引起重视、教学设施的到了改善。并且，随着中国与世界的接轨，社会对人才的外语水平要求越来越迫切；大学生越来越重视英语学习，渴望学好英语。但是，由于目前的大学英语在课程设置、教学资源配备、学时以及学习氛围等方面都存在很大的不足。另外，教学内容及其词汇用法与说英语国家存在差距，导致学生在阅读英语原版报刊时存在理解障碍；其次，大多数学生都是死记硬背单词，割裂了语篇内容与表达方式的关系。最后，课堂上，大多数在英语的口语应用上非常欠缺，都不愿开口表达思想，好班的学生稍微活跃点，差班的学生则情况非常糟糕。

目前，随着四、六级考试在大学毕业生找工作的过程中发挥了越来越重要的角色，大学英语教学不但没有淡化应试教学的色彩，反而朝着“考研是目标，四、六级是关键，60分是硬道理”的方向发展的趋势，最终导致了大学生既不能听也不能说。正如李岚清副总理指出的那样：“很多学生及经过8年或12年的外语学习，然而大多数学生都不能较熟练地阅读外文书籍，尤其是听不懂讲不出，难以与外国人直接交流。

3.开设英语演讲课的价值

世界一流大学之所以一流，不仅仅是某学科专业的一流教学研究，最根本的是一流的才智、创意、人格的通识教育（general　education）。演讲正是通识教育中颇能体现学生综合素质的经典平台。在这个平台上，演讲这个龙头项目将会拉动相关学科的连锁性成长，因为，演说的语言只是内涵的语音流走形式，内涵当然是演说者的文化、知识、修辞技巧、思维境界、价值观念、心理内驱、人格魅力的有机整合。演说能力的美丑优劣在相当程度上与这些内涵相适应。因此，演讲及其教学的成功将是通识教育成功的重要元素。英语演讲当然如此，它与其他语言的演讲仅仅只是语种外壳的差异。

4.英语演讲大赛对大学英语教学的启示

欧美许多大学的语文系和外国语文系以及与语言有关的系，都开设演讲课（public　speaking　）。然而，我国大学英语专业至今却未开设此门课程，或者少数学校也只是将英语演讲作为选修课。英语演讲的基础教学和研究非常的边缘化，与之相关的修辞、文化、才智、创意、、思维、人格的教学与研究也随之边缘化。边缘化的结果是，不仅学生的英语演说能力普遍缺乏，甚至教师中有英语演说教学和研究能力的人才也寥寥无几，如果再求有实际演说才能和魅力的可现场示范的师资，那可说是寥若晨星了。

因此，我国各高校的大学英语教学都应该把英语演讲课纳入其教学计划中，并且在英语演讲课的授课过程中，应特别强调与始终贯穿高端思维的教学与研究，如批判性思维、创造性思维、非线性思维、断点思维。因为，演讲语言仅仅是思维与文化价值的语音流走形式，没有卓越的独特思维，就不能有优秀的演讲。与此同时，批判性思维、创造性思维等也有利于提高学生在英语的“说”与“听”方面的能力，使其口头表达内容不再空洞，思想不再肤浅，能够进行较深层次的观点陈述，而且在倾听他人演讲时也不再被动接受、不假思索、不加辨析。其最终结果能提高大学英语教学的效果，大学生在英语方面将不再是说也说不出，听也听不懂。

参考文献

【1】Lucas，E.S.The　Art　of　Public　Speaking（Eighth　Edition）[M].Mc-Graw　Hill　Companies　Higher　Education，2004：266，273-281.

【2】任文，英语演讲课与能力素质培养[J]中国外语　2007，（6）：66

【3】徐卉，王煜.英语演讲比赛与大学英语教学.经济师，2005年12期.

【4】彭青龙.思辨与创新——口语课堂上的演讲、辩论初探[J]外语界，2000，（2）.

【5】王彤.英语专业口语教学新课型——公众演讲课的探索与实践[J].外语界，2001，（3）：46-47.

【6】　袁雪芬.英语演讲教学的作用及价值[J].中南民族学院学报（人文社会科学版），2000，（7）：128-130.

英语演讲大赛策划书 篇4

一、活动背景：

英语水平已成为衡量当代大学生素质的基本标准之一。因此，为了丰富学校文化内容和广大同学的课余生活，加强英语的学习和交流，提高同学们学习英语的积极性，给广大学生提供一个展现自我，提升自我的机会和舞台，本着“全院参与，办出特色，发现人才，培养学习兴趣”的宗旨，以提高同学们的英语口语水平，英语协会决定举行此次英语演讲比赛。

二、活动内容：

时间：（待定）

地点： 108报告厅

主题： 不限，可用原稿也可自写，比如描绘自己的家乡，对未

来生活的向往，大学生活的感受等等积极向上即可。参赛对象：河北联合大学冀唐学院全体学生

评委团和嘉宾 ：教师评委：待定

主持人： 待定

三、组织流程：

（一）、组委会名单

宣传部：负责比赛现场的布置、以及活动前期的所有宣传工作，报名安排

外联部：负责比赛场地的借用、所有设备的借用、人员的临时调

配

学习部：安排比赛人员顺序和活动策划以及活动总结

信息部：负责背景音乐的调放，拍照

表演部：负责组织两个节目供比赛期间使用

（二）、活动流程：

1、主持人致开幕词并且介绍到场的评委、嘉宾。

2、主持人介绍比赛的规则评分细则。

4、比赛开始，选手根据比赛前的抽签顺序进行比赛。

5、其间主持人向观众及选手公布结果分数。

6、在比赛之后，中间穿插游戏，现场互动调节比赛气氛。

7、待所有的选手比赛完后，邀请评委代表上台发言，工作人员进行统分。

8、评委发言完后，主持人上台宣布比赛结果（依次由优胜奖到一等奖）

9、（待定）上台颁奖。

10、主持人宣布比赛结束，全体工作人员、嘉宾、评委、选手合影留念。

11、工作人员负责作好后期工作。

四、比赛规则：

1、比赛采取一轮制，共分为三个环节

（1）已备演讲（prepared speech）限时：4分钟

（2）即席演讲（impromptu speech）选手现场抽取即席演讲。

限时：3分钟

2、评分规则：采取公平、公正原则

具体分配如下：已备演讲：4分 即席演讲：3分 现场问答：3分

比赛三个环节每部分具体评判标准如下：

演讲内容（占40%）：要求紧扣主题，观点鲜明，内容生动，具

有创意性，演讲结构清晰，论据充足，逻

辑性强；

语言表达（占40%）：要求语音准确，语调准确，表达流畅，富有感染力；

综合印象（占20%）：要求仪表大方，举止得体，富有表现力，能够 灵活运用表情和身体语言与观众交流

五、经费预费：

通知单：张/元

水费： 瓶/元

奖品费：（一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名，优秀奖三名）荣誉证书/元

其他费用：元

总计：元

六、活动目的：

1、说好英语是每一个英语学习者的共同目标和追求，举行演讲

比赛在形式上能吸引到很多的英语爱好者。

2、此次活动作为英语协会精品活动的其中之一，可以很好的传

播校园文化，创造良好的学术氛围。

3、绝大多数的在校同学都缺乏说英语的勇气和决心，而对于以

后有着英语梦想的同学英语口语显得更加重要。

4、举办演讲比赛在形式上新颖，容易活跃现场气氛，同时，可

以激发同学们说好英语的激情和勇气。

七、具体宣传方案：

A座展板张贴

1、文字宣传: 在每个宿舍宣传栏、食堂门口以及

2、海报宣传: 在食堂门口、A座、桥头显眼处展出展板。

3、班级宣传：为了做到全院参与，到各个班级通知并统计报名。

八、后期工作：

1、各个部门的主要负责人认真写好活动总结。

2、把图片、文字等资料及时上传到网站上面。

3、各个部门召开例会，总结活动并提出工作展望。

4、定出下期活动的工作计划

英语协会

英语大赛演讲稿 篇5

Good morning ladies and gentlemen:

Today we are enjoying such fine weather. The sun shines brightly and warmly. In fact we can hardly find a better day during the cold winter time. I’m feeling happy, very happy that just before christmas and the new year I finally got this opportunity to prove and also to know who I am and what I can do. Please know highly honored ladies and gentlemen your recognition and appreciation of me will be my greatest honor and pleasure. I know on this special occasion you have revceived floods of greetings and wishes for the coming Christmas and new year. Anyhow I wanna wish all the ladies and gentlemen in this hall a merry christmas and a happy new year.

My topic today is about time and money. This is a very old topic and maybe has long been out of time but this is also a topic nobody can really avoid.

Time is more valuable than money

There goes a very famous saying, and especially among those business people, that is, time is money. But in my opinion, time is more valuable than money. You see, the money we have lost can be gained again, but the time we have wasted can not be regained. Moreover, sometimes a person can exist at least for a while without money, but nothing can be done without time, just as no one can live without air.

However time is something that is invisible and men tend to waste their time unconsciously. Without anything to do, they will feel life is dull and meaningless.

英语演讲大赛宣传单 篇6

想成就个人英语大声说的梦想吗？想锻造英语口语才能吗？想尝试高高在上君 临天下的感觉吗？还想。。。？那就马上参加一年一度的风采英语演讲大赛吧！

现在就是你的舞台！

快乐主题：

青春的脚步。青春，代表成长的旺

盛期，有青涩的过去，也拥有彩虹

般一样的梦想，回望过去的脚步，艰辛但坚定、踏实；看着脚下，脚步在犹豫；但相信自己，未来稳重的脚印最终会逐渐明朗的......快乐规则：以上述主题作一英文演讲，一分钟自我介绍，三分钟演讲。Steps of Youth

快乐初体验时间（初赛时间）： 2010年11月7日晚7点

快乐地点：李冰楼101

英语协会

职业英语大赛面临的问题及对策 篇7

1 职业英语大赛面临的问题

1.1 选人才难。

1.1.1 中职学生英语基础普遍较差, 对职业英语大赛缺乏积极性。

中职学校生源总体文化水平较差, 综合素质较低。中职教学深陷低谷, 其中英语教学尤为突出。英语学习掉队的现象逐年凸显。许多中职学生没有达到初中二年级应有的水平, 有些还存在英语单词读写的困难, 对基本语法不清晰, 没有达到初中英语教学大纲规定的对单词和语法知识掌握的要求。在这种严峻的现实面前, 职业英语大赛的人才的选拔举步维艰。

1.1.2 中职学生自信心不足, 对职业英语大赛缺乏兴趣。

当前多数中职学生入学成绩较差, 对自己信心不足, 认为上中职学校是不得已的选择。觉得前途渺茫, 对英语学习兴趣缺乏, 进而对职业英语大赛缺乏兴趣。中职生大多是独生子女, 相当一部分学生在人格发展上存在不可忽视的心理缺陷, 承受能力、适应能力、实践能力都较差。有的学生也想提高英语成绩, 又苦于基础薄弱, 无从下手。中职生对英语学习有畏惧心理, 极少有兴趣报名参加职业英语大赛。绝大多数表现为被动参与, 毫无兴趣, 消极懈怠。

1.2 选题材难。

2012年河南省中等职业学校学生素质能力大赛之职场英语大赛, 其中的“职场应用”与“职业风采”的题材 (鼓励原创) 须事先有充分准备。辅导老师该如何有针对性地选择适合职场应用的题材, 实属不易。如何让选手合作完成通用职业场景中的任务, 如商务英语的At the Airport, Travelling, Offer, Conclusion of Business等等。如何创作或者选择合适的题材去体现当代中职生的英语风采和青春活力, 如何选择“内容健康向上, 题材新颖, 有时代感, 有职业或专业特色”的题材, 对于所有中职英语教师都是一个极大地挑战。

1.3 配置服装及道具难。

辅导教师针对职业英语大赛的比赛项目“职业风采”, 编排好适合学生表演的题材后, 要保证了参赛选手的配套服装及道具的及时到位。参赛选手只有穿上合适的服装和道具, 才能突出舞台效果, 着装得当, 舞台感染力强。但现实情况是, 中职学校招生形势严峻, 资金十分困难, 尽管学校领导十分支持职业英语类大赛, 总有心有余力不足的感觉, 因而使得大赛所需服装及道具难以及时到位。

1.4 相关大赛的信息获取难。

对于我们省会之外的参赛师生来说, 距离省城遥远, 对大赛细节的相关信息获取难。在比赛的前一天到河南省素质能力大赛指定的比赛学校报到签名, 参赛师生一定及时熟悉比赛的场地, 关注比赛的相关细节是否有所增减。各项规定是否与自己的理解有出入等等。如学生赛前需化妆, 要跟主办方老师协调, 做好充足的准备。

2 职业英语大赛的问题对策

2.1 增强中职学生的自信心, 提高职业英语学习兴趣和积极性

虽然中职生存在自信心不足, 学习兴趣不高、缺乏积极性的现象, 但是, 笔者从中职新生所写的《新学期新打算》可以看出, 他们内心深处都有强烈的自尊心, 渴望在新的学习环境下学习进步, 决心学好英语这门课。对于教师来讲, 要适时诱发学生学习英语的内部情感动力, 多用赞美的评语, 及时恰当地鼓励学生的点滴进步, 去激发中职生的学习潜能。比如:教师要常常用名言警句来唤醒中职学生, 用名人的经典实例鞭策学生, 让学生以一种积极地心态来面对英语。

2.2 鼓励中职生正确模仿坚持背诵, 夯实基础英语根基。

教师在课堂上要常播放标准的录音材料, 让学生把握好基本语音、语调、重音和感情基调, 然后模仿朗诵。职业英语大赛要求选手发音要标准、口齿要到位。元音要饱满清亮, 辅音爆破要得当。因此, 课堂持续的听力训练保证了学生准确的语音语调。准确模仿之后。教师要引导学生背诵, 夯实基础英语根基。中职生处在人生记忆的黄金期, 弥补薄弱的英语基础乃是学好英语的关键所在。许国璋先生认为背诵可使学习者“无心造句, 句子自成”。背诵涉及到听、说、读、写等言语活动, 而这些言语活动都包含一定的记忆过程。在背诵过程中, 心、眼、口、耳、脑并用, 训练了学生的听、说、读、写、译的综合能力, 因此, 背诵是中职生扭转中职英语学习现状的法宝。

2.3 强化口语基本功, 从容应对职业英语大赛。

最新的《中等职业学校英语教学大纲》规定:服务类“侧重听说能力”。也即职业英语大赛把学生英语口语基本功放在首位。在语音面貌、词汇量、语法规则等方面加强训练, 尤其是语音, 只有学生自己感觉到语音发生了改变和提高, 才会有更大的动力开口说英语。教师在学生表演过程中, 要细心观察并记录下不足之处, 及时进行点评纠正。适时导入英美文化的基本知识, 能够帮助学生纠正因文化背景知识缺乏引起的语言失误和理解偏差。在学生的口语训练过程中, 教师要用自己的爱心、耐心及责任心去关注每一位学生。

2.4 模拟真实商务英语职业场景, 课堂教学实践中形成良好的交际氛围。

在职业英语课堂教学过程中, 适时创设职业英语交际场景, 进行简单有效职业沟通。以商务英语教学为例, 教师要经常模拟真实的商务职业场景, 通过形式多样的课堂教学方法, 如创设情景、角色扮演、分组讨论等, 形成良好的交际氛围。让学生自己去表演、讨论、与人合作。商务英语有很多内容适合学生模拟真实职业场景:寻求商务伙伴、询盘、发盘、还盘、反还盘、达成交易、合同签订、包装、装运等等。例如:在讲授“达成交易”一课时, 笔者设计了这样一个职业场景, 让交易的双方面对面的讨价还价, 几个回合的谈判, 双方互不相让, 难分难解, 但双方最终达成了交易。这场谈判, 学生讨论热烈, 参与积极性高, 收到了良好地教学效果。课堂教学实践中模拟真实的商务英语职业场景, 增加了辅导教师的底气, 面对职业英语大赛, 辅导老师就可以很轻松编排适合“职场应用”及“职业风采”的题材。

2.5

学习其他中职院校职业英语大赛的成功经验, 多向主办方询问大赛的细节, 克服远离省城的劣势, 克服相关大赛的信息获取难的弊端。参赛师生精诚合作, 定能取得职业英语大赛的好成绩。

结语:“基础教育有高考, 职业教育有大赛”。2012年的河南省中等职业学校学生素质能力大赛给职业英语明晰了方向。现代职业英语教育要从实际出发, 以大赛为契机, 寻找切实可行的解决职业英语大赛的问题对策, 全面提高学生的听说能力和口语交际能力, 帮助学生初步形成职场英语的应用能力。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.中等职业学校英语教学大纲[M].北京:高等教育出版社, 2009.

[2]蒋乃平.文化课应该让中职生“学得会”[J].中等职业技术教育, 2008 (14) .

[3]河南省中等职业教育技能大赛组委会办公室.豫教职赛办[2012]4号[Z].

[4]杨芹.Krashe“n语言输入”理论与我国外语教育[J].黑龙江高教研究, 2010 (4) .

英语演讲大赛 篇8

复旦大学附属华山医院举办首届青年医学科普演讲大赛

近日，复旦大学附属华山医院首届青年医学科普演讲大赛“健康大声说”决赛圆满落幕。从27名初赛选手中脱颖而出的16位医务青年登上演讲台，呈现了12场新颖别致的健康科普演讲。他们用充满创意与活力的演讲，向现场十余位专业评审和来自静安寺街道的30位大众评审们享受了一场有趣、“有料”的健康科普视听盛宴。

这些青年医务人员用30秒视频和6分钟现场演讲，将晦涩难懂的医学知识和易被疏忽的医疗资讯用“接地气”、通俗易懂的形式表现出来。泌尿外科茅善华医生手拿输液袋一放一捏，生动讲述了“让前列腺永葆青春的秘诀”；神经内科宋捷医生举一反三，解开了困扰不少中老年人的“小卒中”难题；华山北院人力资源部吴雯斐和小伙伴们用小品搭配精彩演讲，让观众在开怀大笑中了解了服务好且不收费的“家门口的移动医院”。经过激烈角逐，最终有6名选手分获一、二、三等奖。

医学事业的发展不仅在于医疗技术和诊疗水平的提升，更在于大众健康素养的提升。首届华山医院青年科普演讲大赛正是一次让预防先于治疗，让医学走近大众的成功尝试.华山青年医务人员的高情商、高颜值和高言值，令医学科普更精彩、传播更有力。

华山医院青年科普演讲大赛

一等奖获得者：泌尿外科茅善华

演讲主题： 《让前列腺永葆青春的秘诀》

科普宣言：健康传播是每一位临床医生义不容辞的责任！

二等奖获得者：神经内科宋捷

演讲主题：小卒中，是否需要小题大做？

科普宣言：普及医学知识，传播健康理念，用我所学，守护健康！

二等奖获得者：华山医院北院人力资源部吴文斐

演讲主题：家门口的“移动医院”

科普宣言：院内院外的服务，我们来承担！门里门外的健康，我们会守护！

三等奖获得者：内分泌科王熠

演讲主题：糖尿病人也可以享受美食吗？

科普宣言：抗糖路上，你我相伴，让我们把健康大声说出来！？

三等奖获得者：中西医结合科杜懿杰

演讲主题：中药你吃对了吗？

科普宣言：华佗回春手，每次救一命；科普健康谈，惠及千万人。

三等奖获得者：康复医学科刘珏、运动医学科（博士在读）陈天午

演讲主题：是什么融化了他俩冻结的肩膀

英语演讲大赛的策划书 篇9

通知

各教学院：

为进一步促进我校大学英语教学，营造良好的英语学习氛围，提高学生英语应用水平，并为参加全省大学生英语演讲比赛做准备，经研究，决定举办湖南文理学院第十二届大学生英语演讲比赛。现将有关事项通知如下：

一、演讲主题

本次演讲比赛主题为“I hope I can...”，参赛选手演讲内容要求紧扣主题，题目自拟。

二、参赛对象

比赛设英语专业组和非英语专业组，参赛对象均为一、二年级在校二本学生。

三、比赛程序

比赛分初赛、复赛和决赛三个阶段进行。各阶段均包括3分钟命题演讲和2分钟即兴演讲两个环节。为充分展示参赛选手的英语应用水平，在决赛阶段增加1分钟现场问答环节。

1.初赛

非英语专业组初赛由各学院于4月28日前在班级比赛基础上独立完成，选拔3名选手(一年级1名，二年级2名)组队参加学校复赛。

英语专业组初赛由外国语学院单独组织，选拔3名选手直接参加学校决赛。

2.复赛

各学院非英语专业选手于5月6日参加学校组织的复赛，成绩排名前20名的选手参加决赛。

3.决赛

学校于5月7日晚分英语专业组和非英语专业组进行决赛，评选表彰先进单位和个人。

四、奖励

1.本次比赛设立组织奖、团体奖、个人奖，由学校颁发荣誉证书。其中，组织奖设若干名，根据初赛、复赛和决赛三个阶段的.组织情况、观众人数、竞赛方案与总结等进行综合评定;团体奖根据团队成员复赛成绩评定，设一、二、三等奖各若干名;个人奖由决赛成绩决定，设立一、二、三等奖及优胜奖各若干名。

2.校赛等级奖获奖选手将获得1-2学分创新学分及一定物质奖励，在学校评先评优中给予专项积极分子荣誉称号，并将优先参加“英语演讲”竞赛培训。

3.课程班培训选手在寒暑假培训期间，学校给予一定的生活补助;课程培训考核合格，学校颁发合格证书，免修或认定校选课(含公共艺术类限定选修课)或专业任选课2-4学分，成绩优异者将代表学校参加湖南省20大学生英语演讲比赛。

4.代表学校参加湖南省年大学生英语演讲比赛的选手，将根据获奖情况对培训学期所有课程期末考试成绩给予1.4-2.0系数奖励(90分封顶)，同时，免修或认定校选课或专业任选课4学分以上。

5.全校教师均可推荐优秀学生参赛，并于4月11日前将推荐名单交教务处。被推荐学生须参加院级和校级的选拔竞赛。如果被推荐学生在省英语演讲比赛获得等级奖项，学校将依据获奖等级奖励1000-元的“伯乐奖”。

五、工作要求

1.各学院应高度重视本次演讲比赛，主管学生工作的副书记为直接责任人。各学院要广泛宣传发动，设置相应奖项，激励学生踊跃参赛，确保初赛人数不低于一、二年级总人数的5%，并按学校要求在复赛和决赛阶段认真组织学生观摩。

2.各学院要制订初赛工作方案，并认真组织实施。请各学院将初赛方案于4月12日前报校团委，学校将会安排老师赴

各学院指导检查初赛情况。参加复赛选手名单于4月30日前报校团委。联系人：朱凯玲老师，联系电话：7186043。

3.各学院要充分利用此次比赛，充分调动学生英语学习兴趣，提高学生语言表达能力，并以此为契机，充分调动学生学习积极性，积极参加各种学科竞赛，再创佳绩。

未尽事宜另行通知。

团委 教务处 学工部 外国语学院

英语口语大赛演讲稿 篇10

Good morning,leaders and teachers,I have been an English teacher for about 10years.I love my job.It can bring me a lot ofpleasureto me.Some of my students are in university now.Usually they write letters ,send emails or messages to me.When I receive them ,I always feel happy and excited.Ihave got some tips for language teaching.As a teacher ,I always prepare each lesson carefully and try my best to make my class interesting and lively.First ,a great leading-in is very important.A wonderful introduction can evoke the students’ interest in the new lesson..Second, I always design some activities in my lesson such as word –guessing games ,making up dialogues ,singing English songs,chain practice , acting out short plays and so on.I think listening and speaking are very important..By the activities, students can have more confidence in themselves and their listening and speaking ability can be improved.Next, dipping into foreign culture is very helpful.Finally, my students often have an English corner on Tuesday afternoon to practise their oral English.As a teacher ,I always love my students and treat them equally.When they meet some difficulty in their study or in their life, they are glad to tell me and I will try my best to help them.I encourage them to work hard everyday.If they keep on working hard, each of them will have a bright future.So much for my speech.Thank you.

英语演讲大赛 篇11

关键词：英语技能大赛；中职英语教学；融合从中职英语教学现状可以看出，中职英语教学存在很多问题，致使英语课堂教学效率低下，无法满足学生的学习需求，甚至会阻碍学生的成长和发展。英语技能大赛的开展可以让学生参与到英语教学中，充分发挥学生的学习主动性，从而提高中职英语教学质量。

一、中职英语教学现状分析

如今，中职院校的主要生源是中考考试成绩不是很理想的学生，这部分学生的英语基础比较薄弱，缺乏良好的学习习惯，而且学习英语的热情和积极性较低，未认识到学习英语的重要性，更不愿意配合教师教学。即便是中职院校举办英语技能大赛，很多学生也不愿意参加，对英语学习存在畏惧心理。

二、英语技能大赛对中职英语教学的影响

1.对教学理念的影响

目前，专业人士会根据英语技能大赛的主题判断中职英语教学的发展趋势，如在职场应用比赛中，可以锻炼学生的听说读写能力。英语技能大赛的开展改变了中职院校英语教学传统的教学理念和教学模式，教师更加注重学生综合能力的培养，鼓励学生积极参与到英语技能大赛中，增强学生学习英语和应用英语的信心，促进学生的成长和发展。中职英语教学必须坚持“以学生为本”的教学理念，结合学生的特点和实际情况合理制订教学方案，创新教学模式，优化教学体系。

2.对英语教学设计的影响

在开展英语教学之前，教师必须做好充分的教学准备，合理开展教学设计。英语教师不仅要把教材知识传授给学生，还需要把教学方法传授给学生，帮助学生养成良好的学习习惯。中职英语技能大赛需要把英语教学与学生就业联系在一起，培养学生的就业能力。很多中职院校会组织分组对抗形式的英语技能大赛，增强学生的竞争意识和团队合作意识。在很长一段时间内，我国中职院校英语教材都是直接照搬西方国家的英语教材，但是教学内容过于陈旧，无法适应时代发展需求。对此，相关部门必须定期更新中职英语教材，及时补充新知识，不断添加主流职业教学内容。

三、英语技能大赛与中职英语教学的融合对策

1.有效开展教学设计

在新课标下，中职英语教学所使用的教材是高等教育出版社出版的教学用书，该教材的设计完全符合职业教学理念，把英语教学与学生的实际生活联系在一起，教材文字和图像生动形象，能够更好地提高学生的综合能力。随着社会的快速发展，多媒体技术得到迅猛发展，英语教师可以利用多媒体把教材知识通过影像或者声音的形式表现出来，吸引学生的注意力。教学评價是中职英语教学中不可或缺的环节，英语教学评价不仅是针对学生的考试成绩展开评价，更要对学生在英语技能大赛中的表现展开评价，进而提高英语课堂教学效率。

2.营造英语学习氛围

要想提高学生学习英语的热情和积极性，教师必须为学生营造良好的学习氛围。教师可以在班级内组织英语技能大赛，让学生担任大赛的主持人，不定期更换主持人，主持人必须使用英语与其他人进行交流，通过这种方式让学生认识到学习英语的重要性。

3.加强教师培训

中职教学体制的改革对于英语教师的专业水平和综合素质提出了更高要求。从中职现有教师结构来看，中职院校缺乏专业的英语教师，现有的英语教师很多都不是专业教师，缺乏英语实践教学经验。要想提高英语教学质量，中职院校必须提高对英语教师培训的重视，定期派遣英语教师外出参加专业化培训，丰富教师的知识储备，提高英语教师的专业水平和综合素质。

综上所述，英语技能大赛的开展改变了中职院校英语教师传统的教学理念和教学模式，教师更加注重学生综合能力的培养。在开展英语教学之前，教师必须做好充分的教学准备，合理制订教学设计。英语教师不仅要把教材内的知识传授给学生，还需要把教学方法传授给学生，并为学生营造良好的学习氛围。此外，相关部门必须定期更新中职英语教材。

参考文献：

[1]尚娉婷.英语技能大赛对中职英语教学的影响[J].求知导刊，2015（22）：113.

[2]邱晓娟，王秀君，张艳菊，姚泉芳.论英语技能大赛与中职英语教学的有效融合[J].宁波教育学院学报，2015（6）：123-127.