社会实践调查报告作文

社会实践调查报告作文（精选8篇）

社会实践调查报告作文 篇1

为了深入了解城市公共厕所的具体状况，及时获得反馈意见，从而更好地方便人们生活、满足生理功能需要

找范文就来 ，我采取了实地参观和街访的方式，对满城县县城的五个公厕进行了较为具体的调查。

经过调查，满城县城公共厕所虽然充分发挥的应有职能和作用，但也存在着诸多不足，以下便是我对这些不足做的调查实践报告：

一、总体概括

1、“供”不应“求”且“分红”不均

“加上外来人口，这么多人，五个公共厕所，一个坑得装多少人呀?”家住广场附近的张大爷说。

经我了解，满城县城共有五个公共厕所，分别设置在县人民广场、中山路与燕赵街交汇口处、玉川路顺德小区南侧、北平路菜市场东、陵山汉墓绿地处，远远不能满足一个拥有7万城镇人口，面积可达10平方公里规模，呈环形发展的县城的日常需求。

“西边广场都建成了，怎么连个厕所都没有呀?”家住城内村的小杨说。

西二街已经成为了满城新品住宅的聚集区，聚集了许多的居民，为了方便这边的居民，一个西区广场悄悄走入了人们的视野，成为了高楼丛中的那点“绿”，然而，美中不足的是，这个广场上却没有一个公共厕所，使得人们在散步的同时产生了些许的费解。

2、若“隐”若“现”且“藏污纳垢”

“我见过许多外地人，提溜着裤子打听厕所的，呵呵!”路人小王(化名)透露。

由于传统观念，许多地方把公共厕所视为见不得人的地方，因而将其建在比较隐蔽的地方。

当然满城县也存在这种问题，据我了解除菜市场东和汉墓绿地处的公共厕所比较明显外，其他三个都有不同程度的遮挡，若隐若现，很难被人发现。

而且很多厕所因为标识物较小，影响了人们对公厕的`可识别性，从而大大影响了这一公共设施应有的作用，造成了公共厕所一部分使用吃紧，一部分资源浪费的现象。

公共厕所“脏、乱、差”的问题，已经成为了制约城市市容发展的久治不愈的“顽症”，也是居民投诉最多、涉及地区最广的问题。

满城县城的五个公共厕所均有不同程度的脏乱差现象找范文就来 ，尤其是北平路菜市场东的那个公共厕所，简直是藏污纳垢的最佳场所。

正如正要放学回家的小李说的那样，“菜市场这儿厕所都没办法进了，全是地雷，一不小心就踩上去了!”

二、改进方案及整治标准

(一)改进方案

1、针对“供”不应“求”和“分红”不均现象的解决方案。

加大公厕设施的投入，科学选址，合理利用每一寸闲置土地。

按照国家有关规定，公厕的合理使用人数是3.18座∕万人，满城县城约有7万城镇居民，所以应在城区内建有23座公共厕所才算是最合理的。

然而，公厕的选址也是需要考虑周全的，有专家指出：一个人从有便感后可以坚持5～10分钟，这段时间的步行距离约为300～500米，所以在人流聚集区500米之内应该有至少有一座公厕。

2、针对若“隐”若“现”和“藏污纳垢”现象的解决方案

树立醒目标示物，严格管理，规范公民如厕行为。

醒目标识物的设立可是人们在内急的情况下很容易发现厕所的具体位置，针对已经建成而不可更改的遮蔽式公厕不易被发现这一现象是最有效且最直接的解决措施。

针对公共厕所“脏、乱、差”的现象，一是从清洁和管理人员内部入手，加强清洁和管理力度，完善管理章程，对公厕需要整治的问题逐条梳理，制定出具体的整改措施，责任到人，奖罚兑现，做到全日保洁。

二是加强环境卫生法律法规及城市环境卫生知识的宣传教育，倡导文找范文就来 明卫生的生活习惯，提高居民的主动维护公共设施的意识，规范居民如厕行为，唤起居民的公德心。

(二)整治标准

1、有健全的卫生管理和卫生保洁制度，有专人进行管理和保洁。

2、蹲位、门窗、墙壁、灯具、洗手池整洁卫生，地面整洁、无积水、无纸屑、烟头、痰迹和杂物。

3、大便器清洁、无积粪，小便器(槽)内无积存尿液，无尿垢、杂物。

便器定期喷洒药物消毒。

4、有自然通风或独立的机械排气设施，基本无臭味，无蝇蛆，无乱刻乱画。

三、要求、建议

要求：

1、协调配合，落实责任。

公共厕所集中整治行动是一项涉及面广、内容翔实具体的工作，需要各级各部门密切配合和不懈努力来完成。

各方要切实负起责任，精心组织，做到各负其责，齐抓共管，通力协作，形成合力。

2、求真务实，注重实效。

各级各部门在整治行动中，要坚持实事求是的原则，切忌形式主义，做表面文章，要有切实可行的管理措施，建立起公厕卫生管理长效机制。

建议：

1、提高有关部门对公厕问题的重视程度，不仅要从专业化入手，建造一批具有城市特色的公共厕所，还应该融入人性化和环保的设计理念，以人性化的管理方式，完美的满足公民对公厕的需求，促进社会和环境的和谐发展。

2、树立“全方位”和“长远”的发展视角，注重不同找范文就来 人群的不同需求，扩大公厕的适用人群，增加残疾人、孕妇、儿童、老人专位，不仅要满足居民的生理需求，更要满足他们的心理需求。

报告人：xx

社会实践调查报告作文 篇2

一、目标建构:学习调查报告

调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题, 经过深入细致的调查后, 将调查中收集到的材料加以系统整理, 分析研究, 以书面形式向组织和公众报告调查情况的一种文书。

调查报告有以下几个特点:写实性、针对性、逻辑性。

二、写作指导:落实注意事项

1. 重点技巧

根据调查的目的, 把调查内容写清楚。如果是调查某一件事, 就把事件的发生、发展和结果写出来;如果是调查某一问题, 就把涉及这个问题“干什么”“为什么”“怎么样”写清楚。

调查报告重在展示客观事实, 也可作必要的分析。

2. 布置作业

(1) 了解社会主义新农村建设的背景。

(2) 宁海县**村新农村建设可行性报告。

(3) 宁海县**村新农村建设实施方案。

(4) 写一份**新农村的游记。

三、课堂写作与交流提升

1. 去伪存真。

材料中往往真与假相混杂。调查对象有的可能由于记忆不准, 张冠李戴, 无意中弄错事实;有的可能凭道听途说, 反映的情况不够真实;有的可能由于有思想顾虑, 谈的情况有不真实的成分, 等等。分析调查材料时, 要剔除一切虚假的东西。

2. 去粗取精。

就是去掉次要的、不典型的材料, 筛选出最能反映事物本质的典型材料。筛选出的材料应丰富多样, “点”“面”结合, 能写入调查报告。

3. 分类整理。

对典型材料的分类整理, 可以用文字, 也可以用表格, 必要时还要作出统计。

4. 得出客观的结论。

分析调查材料的过程, 是逐渐揭示这些材料的本质意义, 得出正确结论的过程。

5. 修改誊写 (或打成电子稿)

没有鲜活新事, 就没有鲜活报道。不关注生活, 也就失去了生活之源。在调查报告的作文实践中, 学生通过观察、记录、交流, 不但占有了大量鲜活的第一手写作素材:本村面积、人口、人均产值、民俗民风等基本情况, 经济状况和村委班子、环境卫生、医保教育、衣食住行、老幼安排等现状, 以及管理政策及对待外来民工的举措等, 而且切实感受到了时时处处有生活, 真切地感受农村的变化。这就让学生接受、感受、掌握了一定的材料, 解决了学生“没东西可写”的问题。

其次, 调查报告的作文教学实践开放了学生习作的“情”。中学生情感本来就丰富, 他们各自都有一个独特的心灵世界。加之在调查报告的书写中, 老师极力引导学生把自己的认识和体验“原汁原味”地表现出来, 不说空话、套话, 特别是不强加给学生高于生活的有“深刻立意”的价值倾向, 让学生成为自己思想感情的主人, 既可讴歌生活中的真善美, 也可批判生活中的假恶丑。这样一来, 学生由原先对自己所在的家乡、村庄的了解仅仅限于非常表面、非常肤浅或者说是非常抽象的阶段, 现在通过调查, 对家乡的印象由感性变为数据等具体的概念了, 了解得越多, 感受也就越深刻, 表达这种情感的欲望和需要也就越强。

社会实践调查报告作文 篇3

关键词：书签；微型写作；兴趣；语言

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-063-03

一、课题的提出

写作能力是学生语文素养的综合体现，如何更有效地进行写作教学，一直是语文教师不断思索和探究的问题。《语文课程标准》指出，“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。但目前的情况是，学生普遍缺乏写作兴趣，对生活缺少观察和感悟，乐于表达无从谈起，厌恶并惧怕写作文是多数同学的心声。另外，学生作文语言平淡无味，缺乏个性，缺少亮点也是一个普遍现象。很多学生直接采用“拿来主义”，照搬照抄优秀作文，或者按照一定的套路虚构文章，虚假空泛的内容充斥着作文，作文中的语言很难有自己的风格。加之互联网时代的到来，为个人表达增添了很多新途径，论坛，博客等等，人们的表达进入电子时代。这也使学生的语言风格更加口语化，网络化。如何引导学生锤炼语言，使作文中的语言更加精粹值得思考。新课程标准要求，“要为学生自主写作提供有利的条件和广阔空间，减少学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”美国心理学家罗杰斯把“创造自由的气氛视为教育的根本”；我国现代著名学者胡适先生说：“文字的记录，可以帮助思想学问：可以使思想渐成条理，可以使知识循序渐进。”

因此，我们尝试运用书签进行作文辅助教学。书签具有书写载体功能，交流展示功能，文化收藏意义。书签上的文字创作，给学生提供了自由创意表达的机会；以书签记录的方式，引导学生关注生活，让学生学会审视和思考，培养形成文字表达的习惯。通过传递书签，搭建展示学生鉴赏水平和创作才华的平台，引导学生锤炼语言，激发学生作文兴趣。

二、课题的实施

1、书签的初步制作

充分利用课程资源的整合，使语文学科与美术学科结合，策划自制书签活动，要求学生制作能书写文字的卡片式书签。书签款式的设计，由美术老师指导。根据书签的文字主题需要，美术老师对书签的色彩选择、画面设计、配饰等给出设计建议。

比如，童年故事系列书签的制作中，美术老师建议书签卡片可以剪裁成卡通动物的轮廓，于是，出现了加菲猫、喜羊羊轮廓的书签，充满童真童趣；而制作诗词系列书签时，美术老师建议书签的颜色选择牛皮纸色或纯白色，配以铅笔画或水墨点染，制作出的书签淡雅别致。美术课上，学生在老师的指导下，对书签的制作也产生很大的兴趣。他们匠心独具，认真地选纸，选色，配画，制成风格各异的书签。这些书签凝聚了师生的汗水，也彰显着他们的智慧。

2、书签的文字创作

书签具有书写载体功能，在书签上进行文字创作，相当于一次“微型写作”。因书签篇幅限制，这种写作只需要只言片语，记录生活，表达感悟，发表评论等，学生以两种形式进行书签的文字创作——自由创作和主题创作。

（1）自由创作。本课题在我所执教的初一年级的两个班级开展，自由创作阶段为期一个半月，每个学生进行了至少3次自由创作，兴趣浓厚的学生自由创作的次数超过5次。学生在这一阶段的文字创作没有过多限制，捕捉思维灵感，表达心声，或议论，或抒情，或描写。书签的文字创作作品呈现出不同水平，师生共同评选出满意的作品，这些作品各具特色。列举如下：有的浪漫诗意：“温暖的春日，校园的木棉花开得绚烂，一如我们的青春。”

“理想的殿堂金碧辉煌。”

有的充满哲思： “昨天的遗憾已成过往，明天的辉煌由你创造。”“我的宠物小龟告诉我，慢慢行哦，路上有好看的风景。”

有的针砭时弊：“小皓博，你是过往人间的天使，你的离去唤醒人们的良知。”

（2）主题式创作。主题式创作对学生的创作提出一定要求，学生要围绕一个主题进行创作。主题创作更便于书签传递，有了一个集中话题来交流，学生内心表达欲望被激发，学生对彼此创作的书签文字作品也更加关注。主题式创作阶段持续三个月，主题的设置由师生共同筛选确定，学生选择了以下8个主题进行创作：述说童年；同学素描；成长的烦恼；家乡美；感恩；读书感言；最美诗词；最温暖的画面。

其中，以下几个主题，学生比较感兴趣，也涌现了一些好的书签文字作品，列举如下：

《童年》主题：

“童年在那条清澈的小河里，夏日的午后，阳光洒在河面上，河水闪耀着钻石般的光芒，游水，捉鱼，捕虾，我们的笑声似乎一直飘荡在小河上。”

“妈妈说，童年的我是发明家，加热冰淇淋，让小虾晒太阳，在花盆里种糖果……”

“钟爱儿时跳房子的游戏，方格子里有多少欢声笑语，如今，陪我跳房子的小伙伴啊，你们在哪呢？”

《同学素描》主题：

“钟爱熊猫变身，课间一口气喝完三盒伊利奶，招牌笑容是眯着眼，露出你的兔子牙，这张书签送给可爱的你。”

“你每天最后一个离开教室，关好风扇和门窗，这不起眼的小事你做得认真，你像墙角默默开放的小花，不引人注意，却暗自送来芳香。”

《最美的诗词》主题：

这一主题要求学生选择两句最美的诗词，扩写画面或书写感受。配合着诗词内容和意境制作出的书签非常雅致，文字部分完全由学生原创。

“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年”

“一份惆怅诱我深入这微带醉意的词，仿佛在天宫神游，在幻觉中，我看到轻薄的衣袂飘飞，孤独而凄美；我听见亘古而悠长的歌声，直达内心的脆弱与彷徨……”

“杏花疏影里 吹笛到天明”

“无法用其他词语描述这份雅致，我仿佛已在那清丽月光中，嗅到淡淡的花香，听到了悠扬的笛声，还邂逅了一位俊逸的吹笛人。”

《最温暖的画面》主题：

这一主题是学生在阅读《读者》上的一篇同题文章之后提供的，学生比较喜欢。

“脑海中最温暖的画面，总离不开妈妈。如果生活中点滴的善意是一缕纤细悠长的火苗，那么妈妈的爱，就是一个暖烘烘的大壁炉。”

“爸爸、妈妈、我和哥哥，一家四口人在周末的午后，围在电视机前，一边吃零食，一边看电视，这其乐融融的画面最温暖。”

“最温暖的画面却在那个阴冷的雨天，你将大衣披在我的肩上，传递了你的温度，也传递着你的关爱。”

3、书签的展示与传递

（1）书签的展示。学生的书签作品，定期在班级展示。展示的方式如下：

方式一：书签展板

书签展板设置在教室墙壁上，用于优秀书签作品的展示。共组织5次书签展板展示，自由创作作品展示1次，主题创作作品两个主题共同展示1次，共4次。每个班级每期被展示的书签作品大约在15个左右。教师组织学生对书签进行多方面评选，最佳画面设计，最佳文字设计，最美书签等等，优秀作品被粘贴在书签展板上。为了展示自己的智慧水平，学生在书签的文字创作和画面设计上都很用心。被评选出的最佳文字设计书签，要求语言表达清晰，简洁，精粹，优秀的作品给学生引领作用，教师对学生的文字创作也提供修改意见。

方式二：书签彩报

书签彩报由学生自制，用于小组成员的书签作品展示。全班同学分为6个小组，组长组织组员把本组的作品固定在一张A3大小的纸张上，书签作品旁留有“读者反馈”栏，有的小组把做好的书签直接粘贴，有的小组用数码相机把书签拍照打印，做好的书签彩报在小组之间交流，其他小组负责评定作品的星级并写好欣赏感言。便于交流的主题如《成长烦恼》、《家乡美》主题书签用这一形式来展示，效果更好。

（2）书签的传递。书签的传递，也为学生的创作搭建了展示的平台。我们组织了3次书签传递活动，“书签寻主人”活动，“传递感恩书签”活动，“读书感言书签交流”活动。

“书签寻主人”活动中，书签的文字内容部分，是一段关于班级同学的描写，这张书签就被赠予被描写的同学。很多学生绞尽脑汁设计文字内容，希望同学能收到自己精心制作的书签。学生抓住人物的特色创作，言简意赅，收到书签的同学对这份礼物爱不释手，也成为这份书签作品最认真的读者。

“传递感恩书签”活动被安排在感恩节这一天。这个活动动员学生为给自己帮助的人送上亲手制作的书签，书写发自心灵的感恩话语。学生们把书签送给了老师，父母，同学，还送给了给予他们点滴帮助的人。学校的清洁工阿姨，小区的保安，都收到了感恩书签。这些书签为人送来一丝温暖。学校的清洁工阿姨说，虽然这个书签她自己用不上，但学生表达的谢意让她很感动。

“读书感言书签交流”活动动员学生把做好的读书感言书签赠送给其他同学，组长组织小组之间赠送，确保每个同学都得到一张同学赠予的书签。

4、书签文字作品的转化与运用

苏霍姆林斯基在谈到培养学生学科兴趣时说：“兴趣的源泉在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的‘权力感。在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐。”⑤书签文字作品毕竟短小，只有只言片语。将书签的文字创作与作文训练结合起来，把书签文字作品转化运用到作文中，既能让学生获得成就感，也能对作文教学起到更明显的辅助作用。

方式一：引用书签上的精粹语句

书签的优秀文字创作给学生积累精粹语言提供便捷。整理抄录自己和同学书签创作的精粹语句，在作文中信手拈来，加以引用，为作文语言增添了一丝亮色。这样的引用在学生的随笔和作文中时常出现。例如在单元测验的命题作文《 最美丽》中，有的学生直接引用《同学素描》主题书签中的原句作为作文结尾，“你每天最后一个离开教室，关好风扇和门窗，这不起眼的小事你做得认真，你像墙角默默开放的小花，不引人注意，却暗自送来芳香，你在我心中最美丽。”

方式二：扩写

收集书签上文字作品，挑选有价值的素材，如学生的点滴感悟等，反思当时心境和经历，将书签上的只言片语扩写，让书签上的“微型作文”和成篇作文紧密结合，相辅相成。

如在《最温暖的画面》书签制作后，我们把这个话题作为一次作文的命题。很多学生借鉴书签上的文字创作，在此基础上加以扩充。如把温暖画面与母亲联系起来的同学，在作文中把这一书签作品扩写如下：

“最温暖的画面总与母亲有关。儿时，每当夜晚降临，妈妈就会把南瓜灯“啪”地打开，橘黄色的灯光轻柔地弥漫，这时，墙壁上出现了调皮的影子人，它蹦来蹦去，我的目光也随之跳跃。妈妈灵巧的手指在淡淡的灯光下翻转，轻柔地讲述：从前有只小黑狗……墙上的小黑狗果真栩栩如生了……”

此外，我们还让学生扩写了《述说童年》和《家乡美》主题书签作品。指导学生把童年主题书签中的素材生动具体地展开描写，如把“加热冰淇淋”的情节完整化，把“跳房子”的游戏写具体，写出玩耍过程中的趣味。

方式三：拓展与迁移

书签制作和传递等活动丰富了学生的学习生活，为学生的作文素材拓展了思路，学生常常把参加书签相关活动的经历感受转化成作文中的素材。

感恩书签制作后，很多同学把书签赠送的相关故事写入作文，送给保安感恩书签的同学在作文中讲述了保安叔叔下雨天送她回家的故事，感情真挚，读来让人温暖。送给自己妈妈感恩书签的同学在随笔中描述了妈妈接到她的书签时感动得热泪盈眶的情景，而她则意识到自己平时对妈妈的体谅和关爱不够，这种反思让孩子悄然成长。还有一位学生在制作《读书感言》主题书签后，把和爸爸讨论《三国演义》的过程写成了一篇作文《我和父亲品<三国>》。创作“鬼故事”主题书签后，有的学生激发创作灵感，又创作了一些鬼故事小说。书签制作活动所衍生的“副产品”，让人欣喜。

三、初步成效与存在的问题

1、初步成效

（1）学生写作兴趣的激发。学生微型写作的兴趣在制作书签的过程中逐渐被激发，呈交作品的积极性非常高。这主要源于以下几个原因：

图文并茂的书签制作形式，调动了学生微型写作的兴趣；

书签写作的难度降低，写作任务小，增加了学生写作动力；

书签的传递使学生的作品具有赠送交流的特点，这使学生写作增加了目的性，也扩大了学生写作的读者群；

书签文字作品在作文中的运用，也给学生带来成就感。

（2）书签优秀作品和优秀作文的涌现。这段时间，每个学生制作了至少10张书签，两个班级积累优秀书签作品80多份；同时，学生的作文也涌现出了更多优秀作品。对比实验前后，作文测试的平均分提高2分。黄兰笛同学的作文《<论语>的魅力》被发表在深圳青少年报的家教周刊版；石刘同学创作了3000多字的鬼故事小说《磨盘》，深受同学喜爱；学生参加《全国圣陶杯作文大赛》和《新世纪作文大赛》的热情很高，15人获奖。

（3）作文语言亮点的增加。书签的文字创作，对锤炼学生语言起到促进作用；当学生将书签文字引用或转化运用到作文中时，作文的语言亮点增加。对比实验前后，实验后的期末作文测试中，语言有亮点的人数比例大幅增加。

2、存在的问题

（1）系统性。书签的文字创作会涌现出一些好的作品，如何把这些作品分类整理，供学生摘录，使学生的书签作品能更有系统性，更有效转化运用到作文中，一直在尝试多种办法。

（2）延续性。书签的制作毕竟需要耗费一定的时间和精力，当学生的科业负担逐渐增加时，书签制作的质量随之降低。另外，随着一系列书签传递活动的开展，学生的新鲜感逐渐减弱，制作书签的兴趣不再浓厚。如何延续学生微型写作的兴趣还需思考。

参考文献：

[1] 《语文新课程标准》第10页

[2] 《自由学习》卡尔罗杰斯 豆丁读书

[3] 《民国那些范儿》第5页 欧阳悟道 中国华侨出版社 2011年5月版

高一实践报告作文800字 篇4

对于这次活动，同学们非常支持，大家踊跃报名加入，几乎所有的同学都参与进来。人多好办事，我们最后分成三个小组，走访了三个敬老院，扩大了我们的活动范围。

为了表达我们的心意，我们给老人们带去了奶粉、蜂蜜等慰问品。慰问期间，天公不作美淅淅沥沥地下起雨来，这雨不像下到地上，倒像下到我们心里。虽然如此，但是这并没能减缓我们的步伐，我们的热情不减，还是那样高昂。一到敬老院同学们就忙了起来，分工明确，有的陪老人聊天，有的扫地，有的整理内务，有的照相。通过交流，我们隐约感到老人们并不是很幸福，他们的生活不是那么尽如人意。在心酸之余，同学感触良多，觉得老人们既然把后半生交给了社会，那么社会就应当负起责任，让老人们活得开心快乐。给同学们印象最深的是一位老婆婆，在和同学一起翻看照片时居然不认识自己五年前的自己，不相信那是自己，不停的问，这是我么?我有那么老么?这着实让同学们汗颜一把，汗颜的不是老婆婆的不自信，而是时光荏苒、光阴易逝和那岁月不饶人啊……这也不自然地让同学萌生了珍惜时间，好好学习的念头——这可以说是一次课堂外的教育!

社会实践调查报告作文 篇5

小学生环保意识调查报告

篇一：

调查内容：

我们班近年来的近视学生越来越多，我想知道一下其中的原因。

调查目的：

想让我们班戴眼镜学生的数量减少。

调查过程：

近视背后的“真实原因”。全市中小学生近视率惊人，小学达到20%-30%，初中达到40%-50%，高中达60%-70%，高中高年级甚至达到80%-90%。这个结果与全国平均水平相当：小学生40%，初中生60%，高中生70%，大学生76%。现在全国戴眼镜的中小学生已经非常之多。我想出了几点原因：

1、看电视距离太近

2、看电视的时间太长

3、所看电视的画面浓度太深

4、写作业时的姿势不正确

5、在光线太强的阳光下看书

6、在光线太弱的光下看书

7、长时间的在电脑前

8、不合理饮食

9、看激光

10、在车厢里看书

11、不认真做眼保健操

我想出了几点办法：1.看电视的距离要远、时间要短。2.写作业时姿势正确、端正。3.不要长时间的在电脑前。4.不要在晃荡的车厢内看书。5.要认地每天坚持地做眼保健操。

调查结果：

因此我们以后都要做到这几点就可以预防近视、远离近视，让近视离我们“十万八千里”。

篇二：

调查目的：为了迎接6月5日“世界环保日”的到来，进一步提高环保意识，宣传环保知识，共建绿色家园

调查内容：

1、关于环境保护方面的知识性问题。

2、日常生活中对环境问题的看法和做法。

3、调查小问卷

你环保了吗?

亲爱的同学们，在日常生活中，你注重环保了吗?环保乃人人皆知、人人必做的事，假如你愿意做环保小卫士，为环保出一份力，那么你就抽出几分钟来做这张调查小问卷吧。不过不要为了自己的虚荣心而编出了善意的谎言，这样就一蚁溃大堤了，一定要真实真实再真实。

1、你会主动将垃圾扔进垃圾箱吗?()

a、会b、不会c、有时会有时不会d、其他

2、你常常使用一些难以分解的用品吗?(如塑料袋、电池等)()

a、是b、不是c、常常是d、有时是 e、其他

3、你假如看到一些人在乱扔垃圾，你会()

a、劝他不要这样做b、主动把垃圾捡起来扔进垃圾箱c、无动于衷d、其他

4、你重视环保吗?()

a、是b、不是c、其他

5、当爸爸妈妈浪费水资源时，你会怎么做?()

a、上前阻止他们，告诉他们需要节约用水b、随他们去c、学他们的样

6、如果垃圾筒倒了，你会去扶正吗?()

a、会b、不会c、其他

7、你知道一些环保的小知识吗?()

a、知道b、不知道c、知道一些

调查问卷分析

我校同学的环境保护意识又是怎么样的呢?为了全面了解这一情况，我们小队预开展一系列 活动，作个详细的调查。结果如下：

1、你会主动将垃圾扔进垃圾箱吗?选会的人占了绝大多数，有56%，选不会的人只占了35%，而选有时会有时不会的人占了36%，选其他的则占了3%。同学们对于主动捡垃圾这一题，都做得挺好的，希望大家再接再厉，使世界上用不着清洁工人。

2、你经常使用一些难以分解的用品吗?(如塑料袋、电池等)这道题的整体情况还可以，选a是的占21%，选b不是的占了14%，选c经常是的占了11%，选d有时是的占了53%，选e的只占了31%。怎么样，虽然这些东西是生活必须品，但是我们能少用就少用，能节约就节约，还大自然一个美好的天空。

3、你如果看到一些人在乱扔垃圾，你会?选a劝他不要这样做的人占了25%，这个数字永远也不够，要提高啊，不仅要自己做好卫生工作，能让别人也环保起来也是一件好事啊。再来看看选b的主动把垃圾捡起来，虽然占了总数的46%，但是你捡了并不代表他以后不会扔了，难道你打算每天跟着他?选c无动于衷的竟然也占了37%。大家只在乎自己的环保意识，对别人的却……

4、你重视环保吗?这道大家应该都选

a是有84%，还行，但选b的就就不对了，怎么会不是呢?而且还占了35%，要么你对环保一无所知，要么你就是文盲，等选b的人真正意识到环境污染是多么重要，就再也来不及了，选c其他的占了11%，环保是很重要的我们调查的100个人中，应该全选a。

5、爸爸妈妈浪费水资源时，你会怎么做?选a上前阻止他们呢，告诉他们需要节约用水的人占了82%，选b随他们去的占了15%，但选c学他们一样的人真是不可饶恕，学大人的优秀品质是好的，但这是不好的。也许告诉爸妈会挨骂，所以才选了b。我相信每个同学都会选a的，也会真正的去做。

6、如果垃圾筒倒了，你会去扶正吗?这个问题有些不好回答，如果是家里的垃圾筒，基本上每个人都会去扶正，因为这不脏，但马路上的和学校就不好说了，如果我把题目改一改，不知道只有几个人选a了……这道题选a的占了56%，而选b不会的有25%，选c其他的肯定有多种理由，什么太脏了，太重啦……

7、你知道一些环保的小知识吗?这可是和 要培养学生的环保意识，教师首先要树立牢固的环保意识与可持续发展观念对环境教育工作要有坚定不移、常抓不懈的精神。才能使学校为国家培养出新世纪的具有可持续发展观念的人才。

2.要改变“环境教育主要是通过活动途径进行”的熟悉。要发挥课堂主渠道教育途径的重要作用。将环保教育渗透到各个学科教学之中。使学生全方位的受到环保教育。

3.把评选、表彰机制引进环保教育活动中。评选、表彰能在活动中产生激励作用，学生在活动中受到表彰就会激励主体更自觉更积极的参加活动。形成一个互相竞争、积极向上的活动群体，产生更广泛的影响力。促进全校的环保教育活动更广泛更深入的开展下去。5.进行环境教育科研，可以把环境教育提到更高的层次。可以使教育方法、教育途径最。因此，我认为要提高小学生的环保意识并不难，首先要有一个心灵触发点，找到了致命点，一切就势如破竹了。同学们，加油吧，创建一个环保型社会。小学生社会调查报告作文400字

【篇一】

一 问题的提出。

最近，同学们有个别的缺作业,，且考试有不及格现象。我们的同学准备对本班学生完成作业和进行课外学习情况分析展开调查。

二 调查方法。

1走访同学本人。

走访周围的同学。

三 调查情况整理。

姓名 情况 原因 作业完成情况

李毓雯 优秀 上课注意听 认真完成 勤学好问

李莎莎 优秀 上课注意听 认真完成 多看课外书

李寒冰 差 上课不注意听讲 不按时完成 信息渠道 走访同学

四 结论。因为同学们的自制力很差，如果不及时管教,会产生一种不想写作业的心理。所以做家长的要及时管教。作为一个学生，只有老师家长的管教是不够的，还要靠自己。做作业是为了巩固当天学的新知识。小学生学得快，忘得快，如不及时巩固，就会忘掉。做了作业，才会使你对刚学过的知识加深印象，所以，做作业并非无用。此外，学生应养成良好的时间观念，应先把作业写完，再玩一些其他的东西放松一下，但不能耽误学习。

【篇二】

一、教学目的

1、欣赏好的调查报告，更加明确调查报告的几部分，并找出别人文章中值得学习的地方，改进自己的文章。

2、评价同学作文的时候，注意也要做到整体把握，不能只看一些字、词、句子。

二、教学重点

在评改中更加明确地记住调查报告的基本格式。

三、学习难点

如何看到别人作品中的长处，从而弥补自己的短处。

四、教学过程

文，评一评。

(三)学生互评

依标准学生互评并写上评语。教师依次指导，尤其对于调查报告的格式方面，要注意是否完整。

(四)教师总结

社会实践调查报告作文 篇6

执笔：黄建勇

一、课题试验背景

在新课改的热潮中，“少、慢、差、废”的传统的语文作文教学模式受到了教育界和社会公众的严厉批评，“难写”与“难教”的教学矛盾导致了“怕写”与“怕教”的心理症结，严重挫伤师生的作文积极性。学生作文现状不容乐观。据我校语文组对七年级学生进行的作文现状调查数据看，大部分学生（58.3%）自觉作文水平一般，只有极少数（3.3%）学生自认为“优秀”；95.9%的学生觉得作文难写，其中，12.9%的学生时常面对写作障碍，更有1.4%的学生每次作文都陷入困境；写作困难主要表现为：文章写不出新意、不知该写什么、不知该怎么表达、作文语言不够生动、难以拟题和开头等等。

新课标大力倡导合作学习精神。大多数学生渴望以合作学习方式上作文课，以改善自己的写作思路和技巧。调查问卷表明，80.7%的学生认为合作学习可以“取人之长，补己之短”，74.5%的学生认为“可以打开自己的思路”；学生们认为，其好处还在于能“获得别人及时的帮助”和“提高写作积极性”。持反对态度的学生只占4.3%。在问卷的“对作文教学的建议”栏中，学生们也普遍呼吁：“教师少讲一些，让我们多互动一些”、“让我们互相批改作文”、“建议多让小组讨论作文的得失”等。

二、研究的目标、方法和试验设计

1、研究目标

（1）以学生的作文思维环节作为突破口，通过培养发散性思维和聚合性思维，从而达到提高作文质量的目的；

（2）以合作学习小组为课堂组织形式，在师生互动和生生互动中，激发学生作文思维的活跃性、创新性、丰富性和生动性。

2、研究方法

（1）文献资料法：课题组成员围绕作文课题，查阅相关的文献资料；

（2）调查研究法：课题组通过问卷、座谈、研讨、访谈、对照组比照等方法，来确定本课题的作用和实际效果；

（3）行动研究法：遵循课题基本思路，在实践中不断探索和完善作文教学的创新手段，使理论与实际结合起来。

3、试验设计

（1）试验研究对象的选择

在试验教师自愿申报的前提下，经课题组确认来选择试验对象。试验班分布于不同年级，试验前的作文水平存在显着差异度，可以测定不同类别研究对象的试验效果，确保试验成果具有可推广性。

（2）研究的自变量

① 试验教师通过更新课程改革、教育教学理念和不断进行经验积累，使本身的教学水平逐步提高；

② 试验班学生既受思维合作训练的积极影响，写作兴趣和能力得到进一步提高，同时也受课外阅读、人生阅历等因素的影响。

（3）研究的因变量

① 全体学生的整体作文思维质量和作文水平在原有基础上得到提高，并促使个性得到健康发展，合作学习能力、自主学习能力和创新精神得到发展；

② 试验教师的教科研意识得到加强，科研能力和水平得到有效提高。

（4）无关变量的控制

① 试验班按照自然常态编班，合作学习小组按照写作能力、性格、性别等异质性分类

原则编组；

② 按照教务处编排的课程表进行试验教学，不增加试验教师的课时量和试验班学生的课业负担。

三、课题理论基础

1、合作学习和自主学习的现代教育理念

现代教育理论提出，一个人今天在校的学习方式，应该与他明天的社会生存方式保持某种的一致性。这种一致性应该体现在与他人合作的意识、方法和习惯上。对于中学生来说，在学习上进行相互合作，一方面有利于他们解决知识的难题，培养起学习兴趣和信心；另一方面，将有助于他们建立良好和谐的人际关系和人格素质，为将来走入社会做好必要的准备。以合作学习方式进行训练，可以集思广益，改变学生孤军奋战的不利局面，有利于拓展作文选材和立意的空间，特别适合发散性思维和聚合性思维的训练；同时，通过学生多元互动和互帮互学，可以提高作文指导的针对性和有效性，从而克服大班教学中教师指导不周的弊端。

在作文教学中，把合作精神和自主学习有机结合起来，从而形成由“扶”到“放”的过程：教师简单明了的示例分析是“扶”，大部分课堂时间都“下放”给了学生。合作小组内部及相互间的思维互动是“扶”，有利于学生疏畅思路，举一反三；由于工作角色的分配和训练任务的要求，每一个组员都要进行思考、讨论、质疑、探究，自练、自说、自改和自评，这个过程是“放”。课内训练是“扶”，课外独立完成作业是“放”。由“扶”到“放”的教学思路，符合叶圣陶“教是为了达到不需要教”的教育思想。

2、系统控制论的闭环反馈原理的运用

教师、学生和作文技能技巧构成了一个相互联系、相互制约的教学子系统，教师（控制部分）依据作文教学目标、内容和学生的作文实际（信息输入部分）设计思维训练题，并进行必要的信息导向，即发出控制信息作用于学生（受控部分），形成教对学的反馈。即时的反馈交流可以防止或减少输出信息的偏差。当学生在完成作文思维训练题时，教师根据即时掌握的学生思维反馈信息，及时纠正和调整控制部分所发出的控制信息的量，达到有效调控，形成了学对教的反馈。

四、实践意义

目前，国内教育界越来越重视合作学习在语文教学中的作用，论述颇多，但在作文教学领域的实践和运用却较少研究。其实践价值主要体现在：

1．变孤军奋战的封闭性思维方式为群策群力的开放性思维方式；

2．变“无声思维”方式为“大声思维”方式；

3．变教师单向指导方式为学生多元化互动方式；

4、变“痛苦作文”为“快乐作文”。

五、前期试验基础和试验重点

本课题的试验和研究，建立在我校语文课题组所开展的“中学生作文思维合作训练法”基础上。已经开展的主要工作有：加强理论学习和研究；扎实开展课题试验和研究，组建作文合作学习小组，确保实验班的实验课；组织实验观摩课和经验交流会；依据年级特点分别提出了合作训练思维品质达标要求；应市教育学院中文科要求，试验教师黄建勇老师2003年和2004年先后两次开设市级作文教学探索课；组织听评7位试验教师开设的8节校级试验观摩课；组织七年级学生作文现状的问卷调查活动；举办课题论文交流会和经验交流会等。在校领导和试验教师的共同努力下，研究项目取得了较丰富的课题成果，获得“课题成果一等奖”。

同时，也存在以下一些问题有待于深入研究：l、如何把学生的作文思维由表层向深层、由单向向多维、由形式向实质转化。

2、如何克服部分学生对于他人和小组的依赖性，提高

互动质量，发挥主观能动性，确保课题试验的成效。

新课题“合作学习在作文教学中的实践和研究”一方面要解决好上述问题，另一方面更要大力拓展研究新领域，丰富作文教学在讲、练、改、评以及素材积累和运用方面的方法技巧。研究的重点将在于发散性思维合作训练、聚合性思维合作训练、互批互改训练、合作赏析和讲评、合作积累素材和技巧等。

六、人员和任务分工

黄建勇主持课题研究工作，负责制定实施具体细则、试验计划、具体组织协调试验教师、拟写课题实验报告等；郑校长担任课题顾问，负责把握研究方向，指导课题业务的开展，协调课题组和学校相关部门的关系；实验教师黄丽惠、马良、陈文治、黄红、李冬鹏、黄伟才、侯婷婷、蓝萍、葛四花、李毅芬、林莉、赵芹、陈薇等十三位教师分别承担不同年级、班级的试验课教学任务，并依据各自特长进行专项研究。专项研究分工如下：合作学习有效教学研究（黄建勇、黄伟才）、分组策略研究（李毅芬、赵芹）、合作批改研究（黄丽惠、马良）、合作赏析和讲评研究（陈文治、葛四花）、合作积累与分享素材研究（李冬鹏、侯婷婷）、作文立意合作训练研究（蓝萍、陈薇）、作文选材合作训练研究（黄红、林莉）。

七、研究基本过程和步骤

第一阶段（2006.3-2007.2）

1、吸收具有较强的课改意识、较丰富的作文教学经验的教师，组建课题组；

２、在前期试验的基础上，深入论证课题的理论和实践价值，总结提高课题研究技巧；３、对学生进行作文现状问卷调查，加以统计和分析，提高学法和教法的针对性；４、全体实验教师通过学习、研讨等达成思想和做法上的共识；

５、全体实验教师通过课堂实践、示范课观摩、经验交流等，形成既有共性又有个性的思维合作训练方式；

６、依据各年级的作文教学目标和学生实际，确立合作学习的侧重点；

7、指导实验班学生从生活和书籍中广泛搜集作文素材，并以多种形式强化课外练笔；

8、组织实验教师的观摩课、经验交流会，实验班学生的经验介绍会、优秀作品展示会等；

9、阶段性小结。

第二阶段（2007.3-2008.2）

ｌ、继续探索合作学习在作文教学中运用，获得丰富的经验和体会，形成成熟的方法和技巧；

２、在实践基础上深入开展理论研究工作，获得新进展，形成新突破；

３、走出去，到作文教学有特色的学校听课取经；请进来，邀请专家、学者到校指导；４、实验教师分别形成代表性课例，汇辑课堂教案和课堂实况录象；

5、实验教师按任务分工分别进行总结，召开阶段性经验交流会；

6、接受课题中期检查。

第三阶段（2008.3-2009.3）

ｌ、实验教师按任务分工，分别形成专题论文和总结性研究报告，组织论文研讨会；

2、形成莲花中学作文教学的校本教材，并发展成为学校语文教学重要特色；

3、出版论文专辑，试验班学生优秀作品专辑；

４、拟写课题试验报告和结题报告；

社会实践调查报告作文 篇7

一、文献回顾

21世纪以来, 关注农村社会保障体系建设的研究文献大量增多。在众多相关文献中, 有关农村医疗、养老保险的文献最多。随着人们生活水平的提高, 农村居民的健康意识也逐渐增强, 但相对于价格高昂的药费和医疗服务费, 学者们都注意到了农村居民往往存在“因病致贫”、“因病返贫”的风险。在2003年之前, 相当多的学者从社会稳定、经济发展等各个不同的角度, 论证了在我国农村迫切需要建立医疗保险的必要性和可行性, 并思考了我国建立农村医疗保险的模式。杨哲等对广东省进行分析后发现, 农村居民医疗保健需求的增长明显滞后于经济及卫生资源的增长速度, 认为建立农村医疗保障制度势在必行。[2]有学者认为, 当时中国政府已有能力开展农村医疗保障, 只是要调整政府医疗卫生投入结构, 以农村居民的重大疾病保障为重点。[3]在对苏南农村传统合作医疗进行调查后, 林闽钢也同样认为政府对农村医疗合作制度的有效介入和积极支持, 是发展农村合作医疗制度的关键。[4]王兰芳根据我国当时农村的实际情况及其医疗状况呈现的矛盾性, 提出了整改乡村医疗机构、开展社会医疗互助和鼓励商业保险等措施, 以满足农村居民多层次的医疗需求。[5]新型农村合作医疗建立之后, 相关学者更多地把学术注意力放在了新农合的运行效果上, 从不同的角度, 如袁辉从公平与合作视角和刘波、任旭从经济学、精算原理和风险管理理论等角度, [6][7]来研究制度是否达到了满足农村居民医疗需求的目标。

在分析我国农村养老保障时, 学者们主要将其置于以下三个大的宏观历史背景之中:一是我国特别是农村地区老龄化背景。[8][9]二是结合本世纪我国政府以来提出的统筹城乡发展、建设社会主义新农村这个背景。[10][11]三是我国城乡流动加剧、农村空壳化这个大的前提, 如陈建兰。[12]为了更好地建立和完善农村养老保障, 有学者还进行国际间的比较分析。陈桂华、毛翠英和张时玲分别对德国、日本农村养老保障制度进行了分析;[13][14]余文静从文化差异这个角度分析了欧美和东亚国家队我国农村社会保障制度的借鉴意义。[15]更多的学者, 在自己调查研究的基础上, 指出了农村养老存在的严峻问题, 提出了解决农村养老问题的不同思考。总之, 学者们都强调在加强政府主体作用的同时, 我国农村养老保障应该多元化、多支柱。

随着上世纪80年代农村经济体制改革, 学者们也关注到原依托于集体经济的农村贫困救济开始逐步陷入困境, 农村中出现的贫困得不到及时有效的救助。[16]本世纪我国开始试行农村最低生活保障制度之后, 大量的研究围绕着农村低保的运行绩效、资金来源、公平性、如何更好地完善等展开。为了提高农村居民子女的教育水平, 逐步摆脱农村贫困, 政府从上世纪80年代开始和民间一起实施希望工程, 重点资助中西部贫困地区的农村居民子女的初级教育问题。本世纪以来, 各级政府加大了资助的力度, 开始逐步推广针对中西部地区的中小学学杂费免除政策, 大大减轻了子女上学给家庭带来的负担。

从上述文献分析中, 可以看出我国农村社会保障有关研究文献中, 除了医疗和养老之外, 对农村最低生活保障、贫困救济和教育救助方面相对涉猎较少, 这不利于对我国农村社会保障进行全方位的理解。我国幅员辽阔, 各个农村地区差别很大, 农村居民的社会保障状况也有着较大的差距。在中国政府开始新农村建设和统筹发展城乡之际, 对中国农村社会保障制度的各个内容以及不同类型农村居民的社会保障现状做个比较全面和深入的研究就显得非常必要。

二、研究内容

本文所使用的数据来源于中国人民大学社会学系2008年实施的全国综合社会调查。这次调查是一次包括农村居民在内的全国抽样性调查, 主要涉及居民的基本个人信息、家庭生活、经济活动、认同态度等。它采用了全国人口普查抽样框, 使用多阶段分层随机抽样的方式, 最终共获得10151分有效问卷。根据研究的需要, 本文选取了居住在农村社区中的居民作为研究对象, 得到4138份有效样本。其中男性农村居民为2001个, 占总数的48.4%;女性农村居民为2137, 占总数的51.6%, 年龄结构在18岁到69岁之间。

1.中国农村居民社会保障整体状况研究

从表1可以看出, 在我国社会保障体系诸多内容中, 农村社区居民享受比例最多的是医疗保险, 享受的比例近40%。其次分别是养老保险和其子女的教育救助, 在接受调查者中享受到的比例分别为8.3%和5.4%。这就意味着90%以上的老年农村居民只能从家庭中得到一定的保障, 他们的衣食住行只能靠自己或家人供给。那些有子女上学的农村居民, 也基本上都是自己付费。农村社区居民而最低生活保障、贫困救助和救济以及其他福利, 农村居民中能够享受到的比例都很低, 都没有超过3%。当村民因某种原因陷入贫困, 只有非常少的人能从政府得到一定的帮助。

资料来源:本文所有数据均由作者根据2008年中国综合社会调查整理而得。下同。

2.不同户口类型农村居民社会保障研究

注:***:P<0.001;**:P<0.01;*:P<0.05。下同。

分析表2中的数据, 可以发现, 农村居民的户口类别与他们是否享受医疗保险、养老保险、最低生活保障, 经过卡方检验后在统计上最为明显相关。其中, 居住在农村社区中的非农业户口居民享受医疗保险的人数比例要比农业户口居民多得多, 其比例高出17%之多。非农业户口的农村居民享受最低生活保障的比例也高出农业户口居民7个百分点。差距最为明显的是养老保险方面, 非农业户口的农村居民享受养老保险的比例远远高出农业户口的农村居民37%之多。也就是说, 那些拥有非农业户口的老年农村居民比那些没有非农业户口的农村居民从国家获得养老补助的机会要多得多。

在百分之五这个置信水平上, 农村居民的户口类别和他们子女是否教育补助、他们是否享受其他福利在统计上相关。值得注意的是, 农业户口居民的子女享受教育补助的比例高于那些非农业户口居民的子女。但非农业户口居民要比农业户口农村居民要容易获得其他福利补贴。在贫困补助或救济方面, 两种户口类型的居民中能够享受到的比例都很少, 在统计上没有差别。

3.不同地域农村居民社会保障研究

如表3所示, 农村居民所处的区域类型和他们是否享受医疗保险、养老保险、最低生活保障及其子女是否享受教育补助在统计上显著相关。在医疗保险方面, 享受比例最高的是中国东部农村居民, 都分别高出中部或西部农村居民11%。也就是说, 一旦生病, 东部农村居民比西部或中部的农村居民更可能得到医疗补贴。至于养老保险方面, 享受比例按高低排序依次分别为东部农村居民、中部农村居民、西部农村居民。其中, 东部和西部农村居民之间差距最大, 达到了8%。在最低生活保障上, 在整体享受的比例都很低的情况下, 相对来说, 东部农村居民享受的比例仍然最高。西部农村居民一旦生活遇到困难, 能够从政府得到救济的可能性只有百分之一。值得注意的是, 在子女享受教育补助的比例上, 其顺序恰好相反, 最高的是西部农村居民, 高出东部农村居民整整一倍。在享受贫困补助或救济和其他福利上, 东、中、西部农村居民在统计上没有显著差距, 即他们享受到的机会都差不多。

4.不同社区类型农村居民社会保障研究

分析结果 (见表4) 发现, 农村居民所居住的社区类型和他们是否享受医疗保险、养老保险、最低生活保障及其子女是否享受教育补助在统计上显著相关。地处平原地区的农村居民在享受医疗保险、养老保险、最低生活保障的比例上要高出非平原地区的农村居民。也就是说, 在人数相等的情况下, 平原地区的农村居民享受医疗保险、养老保险和最低生活保障的人数要比非平原地区的农村居民更多。尤其是在医疗保险上, 平原地区的农村居民享受的比例高出非平原地区的农村居民十一百分点。同时, 也该注意到, 山区或高原地区的农村居民, 他们的子女享受教育补助的机会在统计上比平原地区农村居民的子女更多。在是否享受贫困救助或救济和其他福利方面, 平原地区的农村居民和非平原地区的农村居民在统计上没有显著差别。

三、研究结果与讨论

从本次调查结果中, 可以发现我国农村社会保障体系尚不健全, 远远滞后于社会经济的发展, 根本不能满足人们的需要。在农村社区中, 能够享受到一定程度社会保障的居民很少, 就连享受比例最高的医疗保险, 其覆盖面还不到农村居民的40%。而对个人、家庭和社会影响最为深远的养老保险, 能够享受到的农村居民还不到总数的百分之十。至于社会保障体系中的其他内容, 农村居民享受到的那就更低了。

长期以来我国通过户口制度, 人为把居民分成两种:城市户口和农村户口。并为此设计了两套完全不同的社会制度, 在社会保障方面尤其如此。很多社会保障制度的内容, 都主要是针对拥有城市户口的居民, 而广大的农业户口居民则被游离在制度之外。同样生活在农村社区, 相对来说, 那些拥有城市户口的农村居民在养老、医疗、最低生活保障及其他福利方面都更具有优势。只有在子女教育方面, 农村户口的居民更可能得到国家的照顾。

社会保障制度是一种社会在分配制度。在我国社会保障还没有实现全国统筹之前, 各地经济水平不同。自改革开放以来, 东部地区无论城市还是农村, 凭改革开放政策的先发优势, 其经济社会发展水平都远高于中、西部地区。这反映在社会保障制度上, 各地也有很大的差距。从上述中可以发现, 东部地区农村居民在养老保险、最低生活保障方面, 在统计水平上显著高于中、西部地区农村居民。在子女教育方面, 贫困的中西部地区更容易得到国家的照顾。

由于我国幅员辽阔, 同是农村, 但地理环境却差别很大。总的来说, 可以把我国农村社区分为平原地区和非平原地区。平原地区, 由于得到长期的开垦和具有良好的生产条件, 自古以来就是人们生活、生产的重要场所, 因此, 平原地区农村相对山区或高原来说经济、社会条件具有更好的优势。研究也发现, 平原地区在养老、医疗和最低生活保障方面要比山区和高原地区建设得较为完善, 平原地区的农村居民享受到的可能性更高。和前面一样, 经济条件较差的山区或高原, 农村居民子女上学更容易得到国家的照顾和补贴。

从上世纪50年代以来, 中国逐渐形成了城乡二元社会结构。近年来, 随着社会、经济的发展, 中国政府逐渐开始统筹城乡发展, 逐步在农村建立和完善社会保障制度。为了解决长期以来中国农村“因病致贫”、“因病返贫”等现象, 满足农村居民最迫切的需要, 中国政府于2003年在农村开始建设医疗保障体系, 即具有中国特点的新型农村合作医疗。按照有关文件, 中国预计在2010年把新型农村合作医疗覆盖到整个农村, 所有农村居民都能享受到一定程度的医疗保险。研究结果发现, 和其他社会保障内容相比, 农村居民享受到的医疗保险比例要高得多。养老保险, 作为影响最为深远、最为重要的一项社会保障制度, 尤其是在老龄化日益严重的中国农村, 其重要性尤为突出。在中国计划生育政策实施了二十多年的背景下, 中国农村很多独子女的父母开始面临养老的问题。中国在2009年开始试行新型农村养老保险, 逐步把农村居民纳入养老保险体制之内。为了更好地配套农村医疗、养老保障的建设, 中国政府也开始加强了最低生活保障、贫困救济与补助、农村子女教育救助等方面的制度建设。

摘要：本文利用2008年中国综合社会调查中关于农村社区部分的调查数据, 分析了中国农村社区社会保障体系的现状。研究表明, 目前中国农村社会保障体系中医疗保险建设得最好, 但也只有不到40%的人能够享受到。另外, 养老保险、教育救助等内容在不同类型的农村社区中都存在着较大差异。

暑期社会实践总结报告 篇8

关键词：铅;儿童健康;环境介质

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）09-0021-01

实践时间：2015年7月26号到2015年8月8号

活动地点：西宁，兰州，延安，乌鲁木齐

参与人员：王继文、杨蕊、罗润、胡静、韩雨岐、孟延蕊、蒲思颖、曹方琼、宋怡、李月、糟兰、虎艳

一、实践内容

此次问卷调查，总计800份，每个城市要完成200份的任务。是由调查员询问根据被问者回答填写。

通过问卷调查的方式，在西宁，兰州，延安，乌鲁木齐四个城市的儿童比较集中的儿童医院和妇幼保健院，比较大的广场上随机挑选年龄在六岁以下的儿童，询问父母家人等一些情况如楼层数，居住面积，父母职业文化水平，母亲怀孕期间的情况，儿童的饮食卫生习惯等。

二、实践目标

通过对儿童行为的调查及周围环境的分析，定量的分析出各个影响因素的大小，为儿童铅污染防治提供基本依据。通过实践活动，积极与医院等单位的接洽，能在一定范围内宣传铅污染的危害知识，提高人们的保护儿童的意识。统计学处理：不同城市、不同年龄、不同性别、不同民族的儿童的行为饮食习惯的差异为后面的血铅值分布及血铅大于或等于警戒值的百分比做准备; 比较不同年龄、不同性别的儿童血铅值的差异是否有统计学意义。

三、实践意义

为了践行我校“厚德积学，励志敦行”的校训，为了使自己在实践中走进社会，融入社会。学习在学校里学不到的知识，为以后毕业工作做准备，通过暑期社会实践活动在实践中锻炼自身，作为大学生，我们感到自己的责任重大，在努力学习的同时，要主动担负起历史赋予我们的使命，在学习和实践中不断成长，为祖国建设贡献自己的青春和力量，同时也为了找出影响儿童血铅数值的主要因素，为我国环境健康风险评价提供基本参数，预防血铅超标，为制定我国防止环境铅污染，保护儿童健康政策提供科学依据。普及血铅中毒的知识。

四、实践总结和体会

满怀着期待与渴望，我们从西安出发经过十几个小时的路途颠簸，我们到达实践首战——西宁，我们稍做休息之后每人领到了25份问卷，李老师强调了问卷中的一些问题，详细讲述了我们问卷调查所需要获取的信息：主要是孩子平常生活饮食状况母亲怀孕期间的饮食睡眠状况以及家庭生活环境，并告诉我们一些降低血铅的知识，让我们把这些知识宣传出去。因为西宁少数民族较多，我们通过调查不同民族儿童铅暴露情况可以更加深入了解不同民族的孩子因为饮食及生活习惯不同所导致的体内铅含量不同的影响因素，但这同时也给我们的调查带来了一定的困难。我们都明白这是考验我们的耐心和能力的时刻，我们满怀信心迎接第二天的挑战。

第二天，我们早早的来到了青海省妇女儿童医院，老师跟医院的负责人打好招呼后，就把我们分成了两组，一组在门诊住院综合楼和藏区急救和诊疗中心大楼，二组在妇幼保健院。由于我在的第二组组要是给孩子着急看病的多，而且孩子也经常的哭闹，我们踌躇找被访问的对象，由于是第一天，我们也在慢慢熟悉问卷的问题，而且问的中途家长就带着孩子去看病了，走了导致问卷作废。所以一个上午每个人也只问了两三分，中午吃饭的时候，问了一下其他组的人，他们是在病房问的，相对来说病人的时间比较充裕，他们每人有4份，按照计划一个人每天要问13份。下午，医院的人相对来说比较少，所以我们就去了广场和小区。由于现在很多父母都是把孩子交给爷爷奶奶带，所以有些母亲的怀孕期间的情况，他们也不太了解，这增加了问卷的难度。

在中心广场上，保安把我们当成了推销员买东西的了，我们给他看了问卷说明了情况才可以问。中心广场上，晚上7，8点的时候人很多。所以大家都问了不少，基本完成了。第三天，按照跟前天一样的安排，我们顺利的完成了200份的任务。接着我们就去了兰州，在甘肃省儿童医院，我和老师拿着介绍信和问卷去和住院部的领导去获得允许，之后我们才开始访问。再问的过程中，有的家长语气重了点我们有几个成员哭了，老师就过来却说有可能家长给孩子看病的着急心情把火发到你身上，不要在意，体谅换位思考一下，在询问别人的时候必须用心对待他人设身处地的为他人着想，认真了解孩子的生活环境，不能敷衍了事，只有认真对待他人，他人才会认真对待自己。之后，我们到达了红色革命根据地——延安，延安的调查没有西宁兰州那么顺利，经过四天努力我们最后还是完成了预定的任务。