跳绳课间活动设计

跳绳课间活动设计（共8篇）

跳绳课间活动设计 篇1

活动内容：组织学生用多种方法跳绳，产生主题。活动目标：

1、通过活动，让学生了解跳绳的基本事项，增强跳绳的兴趣。

2、在活动过程中引导学生用多样的方法跳绳，亲身参与活动，增强学生丰富的活动体验和丰富的经验。

3、倡导健康的健身方法，形成正确积极的健身观念。活动准备：跳绳（每人一根）大绳一根 幻灯片 哨子 活动过程：

一、激发兴趣，导入课题。

1、(播放歌曲《哦，十分钟》，)同学们，你们知道这首歌吗？在课间你们都做哪些活动？今天这节课我们就来研究跳绳（出示课题）。

2、大家都喜欢跳绳，跳绳有哪些优点？学生自由说，然后教师幻灯片展示。

3、学生跳绳展示（包括各种花样）。

二、室外实践，体验快乐。

既然大家都喜欢跳绳，下面我们就到教室外面活动一下，好不好？出示活动提示：

1、有秩序地进出教室

2、小组合作，在组长的带领下进行下列活动：自由活动（个人跳和双人花样展示）、个人展示、跑跳比赛、跳大绳

3、听到哨声，立即集合返回教室。（教师组织学生到教室外面进行跳绳活动。）

1、自由跳：

学生在组长的带领下自由活动：

个人随意跳、记时跳、双脚并跳、双脚轮流跳、单脚跳、跑跳、双摇、屈膝跳、拾物等趣味跳法、双人合作花样跳等。

2、展示活动：各组选出跳绳好的同学进行展示：个人跳、双人跳、花样展示等。

3、跑跳比赛。

4、全班或全组跳大绳活动（加强合作）。

三、活动评价，畅谈感受。

（同学们回到教室）刚才的跳绳活动，大家有什么感受或者体会？先在小组内谈感受，然后抽生个别说。学生可可能会说到：加强锻炼、掌握好方法、注意合作等。

四、拓展延伸，产生主题：

1、通过刚才的活动，大家觉得跳绳时该注意些什么？（幻灯片）

（选择适当的场地, 穿着适当的服装，充分做好准备活动正确的跳绳方法要循序渐进练习）注意：虽然跳绳是个不错的健身方法，但如果不注意跳绳前的热身和跳绳后的拉伸，是很容易受伤的。

2、补充资料：（1）花样图片：（2）易于普及的跳绳运动

跳绳是一项任何年龄和性别的人都可以进行的大众体育运动，据统计，全世界共有600多种玩法，其中以比赛连续跳的次数、一定时间内跳的次数和连续跳双摇的次数为多见。此外，还经常有人发明一些新玩法，如双人跳、前后摇等，也有不少人向三摇、四摇或更高的纪录冲击。跳绳运动不受场地器材的限制，容易进行，而且不仅对健康有益，也是运动员训练和恢复的手段之一。

世界跳绳联盟已举办过多次运动会，一般有15个左右的国家参加，以美国的水平为最高，日本则更为普及一些。

（3）京郊“绳王”王守中

一根面条粗细的塑料尼龙绳，在享有中国“绳王”美誉的王守中手里出神入化地变成休闲健身的民间技艺。他创造的一百多种花样跳绳和潜心研究推广的绳网跳绳，以绳多、参与人多、一次跳过次数多且编排奇特而创载了世界吉尼斯记录，为 国家和集体争得了荣誉。

王守中从22岁就和跳绳结下了不结之缘，到现在已经43年了。

（单摇12345个、双摇606个、三摇111个、四摇16个、五摇1个）

2002年7月11日北京三路居小学的学生们将向吉尼斯世界跳绳记录发起挑战。150名学生将挥动75根每根15米长的绳子结成的绳网，同时一个孩子在中间跳，他们的目标是创造一个一人跳过100次以上的吉尼斯记录。

3、你还想了解跳绳做哪些了解？

产生的主题可能有：跳绳的来历、跳绳的花样、跳绳的技巧、创编方法、跳绳的制作等。大家可以选择自己喜欢的主题自由组成小组研究，根据选择的主题自行分组。反思评价：

通过给学生创设一种活动的情境，让学生在活动中充分的体验和感受，增加学生的积极体验和丰富经验。活动结束后，学生对于跳绳的兴趣更加浓厚了，感悟也更深了。学生说：“原来以为跳绳是一件很简单的事情，没想到真正对待这件事情的时候，却不是那么容易，特别是跳花样的时候，身体的动作显得有些不是很协调“；”我觉得我该减肥了，因为刚才跳绳的时候觉得很累“；”我觉得跳绳是一件非常有趣的事情，而且具有挑战性“；”我想当一名跳绳运动员，向王守中老师那样，也为祖国征得荣誉“；”我不敢跳大绳，以后要多加练习，争取学会“；“在跑跳活动中，我们组得了第一，是因为我们组合作得好，同学之间要相互合作，取长补短”。听了同学们的话，我觉得这次活动达到了目的，也能更进一步把活动引向深入。

第二、三课时：交流资料

活动内容：各组根据自己选择的主题交流资料 活动目标：

1、通过活动，进一步激发学生对跳绳这种活动的兴趣，了解更多的知识。

2、在相互交流资料的过程中，增加丰富的体验和积极的经验。

3、在花样的交流展示中，培养学生的创新能力和实践能力。活动准备：跳绳、多媒体 活动过程：

一、激发兴趣，交流资料，了解更多知识。

同学们，大家对于跳绳这项活动非常的喜欢，课下大家也选择了自己喜欢的主题进行了研究，今天这节课我们就来交流一下各组搜集的资料。

1、跳绳的来历：

跳绳是我国民间流行的一项体育活动。据历史文献记载，早在1000多年前的唐代民间就有这一娱乐活动，那时称跳绳为“透索”，每年八月十五日以“透索”为戏；宋代称跳绳为“跳索”。明代的《帝京景物略》一书中称跳绳为“跳白索”，并生动地描述了当时的跳绳活动：“童子引索略地，如白光轮，一童跳白光中，曰跳白索。”清朝的《有益游戏图说》一书也有跳绳活动的记载，清朝人称跳绳为“绳飞”。直到民国以后才称为跳绳，并在民间和各类学校中普遍开展。可见跳绳在我国历史悠久，源远流长，是我国各族人民喜爱的娱乐健身活动。

繩與我們的生活相當密切，早在古遠的時代，老祖宗們就拿它來記 事，用它來捆紮收穫的農作物、搬運東西，或是驅使牛馬等家畜，是人類生活上重要的工具之一。

而繩子在孩子們眼中更是童年不可缺的童 玩之一。他們利用繩子玩出來的遊戲，就叫跳繩。在古代，跳繩叫「跳百索」，這遊戲在我國起碼有一千五百年的歷史了。最早是孩子們在春節時興的一種遊戲，所謂「跳百索」，就是因為當繩飛轉時，可以幻成千百條，而顧名思義。

由於「跳百索」既有趣，又能眾人同樂，所以這項童玩一直被延傳下來。到了今天，孩童們玩這種遊戲，已不限於在元宵節，「跳百索」也改口叫跳繩了。

2、跳绳的花样：

集体跳：

1)．由单人鱼贯式或多人—齐跑进、跑出、跳过或连跳的方式进行跳绳。在跳的时候，可任意跳几次，可加做一些自己喜欢的小动作．如：拍手、转身、报号、唱儿歌、拾物等，增加跳绳的乐趣。

2)．2-3人花样趣味跳绳法。

(1)一人摇跳，另一人跑进、跑出或同跳。

(2)一人助摇跳。

(3)两人同摇跳。

(4)两人跑动跳。方法：两名同学左、右手持绳的两端，做向前跑动跳绳的练习，速度要求中等，动作协调，注意不要被绳子绊倒。(5)三人重叠跳：一人摇跳，另2人跑进、跑出或同跳。方法：一人先用稍长的绳并脚跳，速度较慢，然后其余2人跳进或跳出跳绳者的体前或体后，同跳。注意跳起时基本一致，摇绳速度要均匀，不能忽快忽慢。单人跳：

1)．原地单脚向前(后)摇跳：如—脚跳过绳，另一腿前举，前屈或后屈。

2)．原地双脚摇跳：如前腿跳，蹲跳等。

3)．原地交换脚跳：如交换做高抬腿跳等。

4)．行进间的交换脚跳。

5)．花样跳：如双摇跳、交臂摇跳、“8”字摇跳等，也可计时跳，规定数量跳，变换速度跳等。

二、室外交流，快乐展示花样。

学生根据刚才交流的花样进行展示活动，教师指导其他同学注意观看，掌握技巧。

三、拓展延伸，继续研究。

回到教室，布置下一步的任务：各组继续研究，利用课下的时间进行花样的创编，下解课进行花样的展示，看谁的花样创编的多又巧。

第四、五、六、七、八课时：跳绳花样展示 活动内容：各组展示跳绳花样 活动目标：

1、通过活动，进一步激发学生对跳绳这种活动的兴趣。

2、在相互交流资料的过程中，增加丰富的体验和积极的经验。

3、在花样的交流展示中，培养学生的创新能力和实践能力。活动准备：跳绳

活动过程：

一、激发兴趣，跳绳花样展示。

同学们，大家对于跳绳这项活动非常的喜欢，课下大家也选择了自己喜欢的花样进行了研究，今天这节课我们就来交流一下各组的花样。（室外）

1、各组先自由练习花样。

2、各组轮流展示花样，教师统计会花样的同学的人数和种数。10种以上：5人左右 5---10种：20人左右 3—5种：40人左右 3种以下：5人左右

3、难度较大的花样展示：双飞、边跳边做动作等。

4、小组花样展示。

双人跳、三人跳、五人跳、小组合作跳等。

二、拓展延伸，继续研究。

回到教室，布置下一步的任务：各组继续研究，利用课下的时间进行跳大绳的练习，下节课进行跳大绳的展示，并举行跳大绳的比赛。

第九、十课时：跳绳竞赛活动 活动内容：各组进行跳绳花样竞赛 活动目标：

1、通过活动，进一步激发学生对跳绳这种活动的兴趣。

2、在竞赛的过程中，增加丰富的体验和积极的经验。

3、在竞赛过程中，培养学生的创新能力和实践能力。活动准备：跳绳

活动过程：

一、激发兴趣，各组自由练习。

同学们，大家对于跳绳这项活动非常的喜欢，课下大家也选择了自己喜欢的花样进行了研究，今天这节课我们就来进行一次跳绳竞赛活动。（室外）

1、各组先自由练习。

2、各组轮流进行一般的跳法竞赛。

3、各组轮流进行花样跳法竞赛。

4、难度较大的花样竞赛：双飞、边跳边做动作等。

5、小组花样展示。

双人跳、三人跳、五人跳、小组合作跳等。

二、竞赛活动总结：

1、全体学生回到教室，在组内交流竞赛体会。

2、各组选代表发言，交流竞赛体会。

三、拓展延伸，继续研究。

回到教室，布置下一步的任务：各组继续研究，利用课下的时间进行跳大绳的练习和复杂花样的创编，锻炼身体，倡导有益的课间活动方式。总结评价阶段：

根据组织的跳绳竞赛活动，各组进行总结、交流，在此基础上，每人写出有关跳绳活动的感受，在此基础上让学生制作手抄报、画出有关跳绳的图画，为下一步的活动作出总结，并为以后学生跳绳活动积累经验。教师在活动过程中也记录下活动的素材，拍好照片，留好资料，为下一步活动的开展积累经验。

四、教学活动反思：

跳绳课间活动设计 篇2

一、课间活动促使人们更新观念, 统一思想, 提高认识

“课间体育活动”是对传统课间操的继承和发展。“校风校纪好不好, 一看做操就知道”。从某种意义上讲, 一个学校的课间操水平确实是学校教育教学管理水平的体现。它不但是面向全体同学的最有保证和稳定的一项体育活动, 而且是学校开展德育教育、艺术教育的主要渠道。高水平的课间操将以它充满艺术感染力的内容和多种表现形式吸引了学生积极参加。同学们在做操中体验蕴含在活动中的形体美, 领略与之相配合的音乐韵律, 以及伴随各种队形和造型变化, 会使学生受到艺术的熏陶和教育。而以往的课间操由于长时间统一做一套操, 学生普遍感到枯燥, 显的疲沓。原来一说课间体育活动, 学生和老师们的反映可能就是课间操。不错, 课间活动包括课间操, 但现在有所不同, 形式更加多样化, 不光是广播体操的形式, 还可以是健身操、韵律操、武术操等。形式的多样化, 培养学生德、智、体、美和谐发展, 充分体现了素质教育的全面性、全体性和学生发展的主动性。在课间活动中, 大课间的活动时间较长一些, 内容和形式多样。在刚开始时, 曾在部分教师和家长中引起了不同的反响, 有的认为是浪费时间, 影响学生的学习成绩;有的认为是不务正业, 搞花架子。对于一个乡镇中学来讲, 他们认为这样做是不可取的。为此, 学校组织召开教师座谈会, 使大家提高认识, 了解了实行课间活动的必要性。通过细致的思想工作, 使大家认识到课间活动不仅保证了学生每天一小时左右的体育锻炼时间, 增强了学生的体质, 缓解了学习疲劳, 而且还培养学生良好的行为、质量、个性、情感、兴趣等多项素质。全体教师和学生切实感到它是素质教育不可缺少的组成部分, 它更需要大家更新观念, 统一思想, 提高认识, 只要有各部门密切配合, 就能保证课间活动的顺利实施。

二、精心设计课间活动的形式, 强化训练, 科学实施

我们本着“健康第一”的原则和把快乐还给学生, 创造和谐师生关系的指导思想设计我校的课间活动。我们活动的目的是让每个学生都能以健康的心理、强健的体魄、高昂的热情去迎接未来。整个活动由音乐来统一指挥, 特别是独具特色的大课间活动, 从9:30到10:30, 共30分钟。开设具有新颖性、娱乐性、合作性、观赏性、竞争性强的项目吸引学生, 让学生愿意来, 喜欢来, 很想来。每天第二节课后伴随集合铃声和音乐声, 同学们以班为单位, 由班主任亲自带队到指定的位置做操。在做操时个体与队伍间的方位变化, 使学生做操时注意力集中, 兴趣盎然, 大大提高了课间操效果, 并在一定程度上体现了体育独有的艺术。校园内歌声、笑声不绝于耳, 成为学校一道靓丽的风景线。丰富多彩的有意义的活动受到全校师生的热烈欢迎, 全面提高了学生的身体素质, 体育教学在新课程改革的道路上又迈进了一大步。

三、领导重视, 加强管理, 使课间活动上了一个新台阶

两年来, 我校课间活动能逐步走上规范化的轨道, 离不开学校领导小组细致的工作。校长、政教主任、体育教师, 这就为该项工作在人员、时间、经费上提供了保障。另外, 在课间体育活动中还建立了考评制度, 每天由学校政教和体育老师对各班出勤、活动、操姿、对列情况进行考评, 并把考核结果纳入班级量化管理中去, 从制度上保证活动的质量。

四、常抓不懈, 持之以恒, 成果显著

目前, 课间活动已成为我校体育活动的重要组成部分, 已成为我校推进素质教育的突破口。以往我们对体育活动课的处理都走入了一个误区, 把体育活动课与体育课和课外体育锻炼混为一谈, 或认为体育活动课与体育课是同等的, 应该将活动课搞成学科化;或认为体育活动课与体育课外锻炼是一样的, 就采取放任自流方法。其实, 体育活动课与体育课和课外体育锻炼都是不同的, 它是两者的升华与发展, 它的正常开展使理论知识的传授、实践技能的培养和体能的发展更加紧密结合, 从而促进学生全面发展。它在为学生提供素质发展的条件与空间的同时, 有力推动了学校的不断发展。

首先, 为了配合课间活动的深入发展, 学校增设了一批体育器械, 改造了全校室内外的音响系统。学校的面貌与硬件设施正发生质的飞跃, 为学生提供了更好的健身环境。

其次, 学生的思想和心理素质不断提高。丰富多彩的活动, 不仅培养了学生的组织纪律性、集体荣誉感和爱国主义精神, 还使他们形成了互相激励、自学奋进的良好习惯。

第三, 师生身体素质明显增强, 对体育教学工作的协调发展起到了积极作用。学校中初三毕业生的体育测试成绩明显上升。教师也变“被动参加”为现在的“主动参加”。学校的教学质量也有所提高。苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为, 课外活动是学生“智力生活的策源地”。适量的课间活动不仅能使全身血液加快循环, 提高视听能力, 还能改善大脑皮层的协调指挥能力, 让学生的良好的精神状态投入到下一堂课的学习中去。

第四, 每天1小时的课间体育活动, 提供了师生之间、教师之间、校领导之间的相互了解的机会, 有利于建立良好的校园人际关系。尤其是现在的学生大多是独生子女, 家中缺少玩伴。他们孤僻, 自以为是, 自我意识强, 但集体意识薄弱, 以致于很多学生不习惯集体活动的游戏。通过课间活动的开展, 使得各种关系得以融洽发展。学生在活动中齐心协力, 互相理解、容忍, 获取了更多的人生经验。特别是在一些游戏性的集体比赛中, 他们相互帮助、相互促进、相互交流, 更是体现了同学们之间相互合作的集体主义精神、团队精神、竞争意识, 使德育教育在体育大课程教育中起到润物细无声的作用, 促进了学生德育工作的开展。回顾我校课间体育活动的开展, 放眼方兴未艾的课间活动的前景, 我们将继续深化符合我校实际情况和发展学生特点的课间体育活动。我们更有信心奏响以快乐为主旋律, 突出特色, 强调主动与和谐、向上与发展的课间活动更新、更美的乐章。

参考文献

[1]朱慕菊.走进新课程.

怎样写“课间活动”？ 篇3

尤芳：老师，怎么写关于“课间”的作文？

郭老师：同学们在学校里每天要度过好几个课间十分钟。在这十分钟里，同学们可以得到休息、放松，做好下节课的准备工作。也可以玩耍、做游戏、聊天，做各种自己喜欢做的事情。课间十分钟带给了同学们欢乐和幸福的童年。

小楠：您的意思是——一定要写好同学们是怎样度过他们的课间十分钟的？

郭老师：首先要关注身边的同学们课间做了哪些活动。选准活动。

尤芳：写打乒乓球、爬竿、丢沙包是详写；跳皮筋、跳绳、踢毽子、玩“老鹰捉小鸡”等活动都可以吗？

郭老师：是啊。写这些都可以。这就要思考第二个问题——哪里需要详写、哪里需要略写。要有详有略，抓住两三个小的场面作为重点来写，抓住一两个同学作为重点来写，其它的一带而过。

小楠：写场面、写人物的时候，具体怎么处理呢？

郭老师：要思考从哪几方面写这些人物的——神态、动作、表情、心理活动、情绪等。写活动场面不光要写参加活动的人是怎么做的，还要写出周围观众的表现和情绪，这样才会给读者身临其境的感觉。写活动场面时要注意写出人物的神态、动作、表情、心理活动、情绪等。这里面的诀窍是——把句子写具体，可以用比喻的手法以及准确的动作词语、形容词、象声词等。

小楠：是的。句子“沙包飞来了，只见这个同学轻巧地一抬腿，沙包嗖地从裤腿边飞了过去。”就比“沙包飞来了，只见这个同学一抬腿，沙包从裤腿边飞了过去。”这两个句子，就不一样，在意思表达上有不同。

尤芳：第二句比第一句少了“轻巧地”和“嗖”两个词。“轻巧”说明了这个同学的动作敏捷、灵活。“嗖”这个象声词说明沙包飞过来的速度很快，还带着风声。如果没有这两个词，这个句子就没有了生气，就不够具体。

郭老师：是的。这就是说，要注意用词，把句子写得越丰富越形象，效果就越好。

尤芳、小楠：知道了。想写好“课间活动”要做到——选准活动、有详有略、注意用词。

亲爱的同学们，感谢大家对“郭老师聊作文”的支持，希望大家积极踊跃给我们投稿，记得写清楚自己的姓名和班级噢！

来稿请寄合肥市长江中路57号《家教世界》杂志

郭老师 收

跳绳课间活动设计 篇4

“叮铃铃”下课了，随着一阵欢快的旋律，各年级的同学们争先恐后地冲出教室来到了操场上，原本安静的操场瞬间变得沸腾起来。大家欢呼着，雀跃着，追逐嬉戏着，因为一天中最快乐的时刻来到了：大课间活动开始了!

在老师的带领下我们班的同学成群结队的来到了操场上，伴着体育老师一声哨响，同学们纷纷掏出跳绳，开始了我们今天的跳绳比赛。同学们个个犹如活泼的小兔在绳索之间上下跳跃着，短暂的一分钟过去了，“停”!老师一声令下，同学们见状只好停了下来，每个人都兴奋的涌向体育老师报告自己的成绩。单人跳绳比赛结束了，进入到跳长绳比赛。同学们都自觉的在绳的左右排成两队，负责甩绳的两个同学奋力地甩着绳子，嘴里大声地喊道：“一，二，三，跳!”等候在两旁的同学一下就跃入到跳绳中间，在绳索的间隙之间随着绳的上下翻滚有节奏的跳跃着。大家就这样轮流的跳着，时间不知不觉的过去了，宝贵的课间十分钟就要结束了。上课铃声响了，同学们意犹未尽的，还沉浸在刚才的欢乐中，吱吱喳喳地闹着笑着，三五成群的朝教室走去·······

大课间活动为同学们的课余生活增添了色彩，带来了快乐，真希望学校多多举办这样的活动，让我们的课余生活更加的丰富多彩，给我们的童年留下更多美好的回忆!

数学《课间活动》教学设计 篇5

枝江市特殊教育学校

吕邦梅

教学目标： 知识与技能：

1、能正确认读词语：热闹

平静，理解词语的意思。

2、认识游乐项目：滑滑梯、玩水车、跳绳、打羽毛球、打篮球。

3、能正确、流利的朗读课文，能正确理解课文内容，部分同学能复述课文内容，并用“有的……有的……还有的……”造句。

过程与方法：能在创设的情境中通过反复的朗读、理解课文内容。 情感态度与价值观：

1、体验课间活动欢乐的心情。

2、知道上课铃响了，要回教室上课。

教学重难点：理解课文内容，能用“有的……有的……还有的…”造句。 教学过程： 一、激趣导入

1、欣赏歌曲《课间十分钟》，说一说，看到了什么?课间十分钟里同学们都做了些什么? 2、出示图片：看一看学生都干了些什么?

3、导入新课;课间活动真是丰富多彩，今天就让我们一起走进我们的课间活动。 板书课题：课间活动

二、初读课文，回答问题。

1.这篇课文一共有几个自然段?4个自然段。 三、读第一自然段，回答问题。

1、什么时候操场上很热闹啊?下课铃响了的时候，操场上热闹起来了。板书：热闹 2、提问：你见过哪些热闹的场面?你能用热闹说一个句子吗? 四、读课文第二自然段，回答问题。

1、儿童乐园里谁在玩耍啊?学前班的小朋友和低年级的同学在玩耍。 2、学前班的小朋友在玩什么?滑滑梯 3、低年级的小朋友在做什么?玩水车。 五、读课文第三自然段，回答问题。

1、操场上开展了哪些活动呢?跳绳、打羽毛球、打篮球…… 2、是不是所有的同学都在跳绳、打羽毛球、打篮球呢? 3、学习句型：板书“有的……有的……还有的……” 4、仿说练习

六、读课文第四自然段。

1、上课铃响了，同学们去哪里了?回教室上课。

2、上课铃响了，操场上还很热闹吗?操场上又像以前一样平静了。板书：平静 七、拓展与小结：

1、为什么要进行课间活动?它对我们有哪些好处? 2、课间活动应注意什么?

小结：课间活动不但带给我们无限的快乐，还锻炼了我们的身体。我们都应积极参加课间活动。

八、作业：

1、抄写词语：操场

热闹

打球

平静

课间活动日记 篇6

课间活动日记1

今天，是个特殊的日子，一百多位老师来到了我校，观看我们学校壮观的大课间活动。

同学们排着整齐的队伍，陆陆续续地来到了足球场上。随着“多少次挥汗如雨，伤痛曾填满记忆”这熟悉的歌声响起，我们便聚精会神地做起平时练过千百遍的足球操来。

大家穿着干净的校服，做着整齐划一的动作。一会儿伸出左手，一会儿又伸出右手，还不时地弯弯腰或抬抬腿。动作似乎有些凌乱，但在其过程当中，显然没有半点差错，大家是那么的得心应手。

队伍不但壮观，还是那样的整齐，这不禁使围观的人们在走廊上议论纷纷。虽然此时烈日炎炎，但大家毫无懈怠之心，都为集体而坚持着，任凭汗水湿透衣衫。

我也是此次足球操表演者之一。我可不能拖大家的后腿!表演前，我一次次回忆足球操的每一个动作细节;表演时，我认真仔细地做每一个动作。由于同学们齐心协力，这次早操很成功，取得了大家的一致认可。

“人心齐，泰山移。”是呀，只要我们同学团结一致，再大的困难也能共同克服!

课间活动日记2

西边的一棵大树下，有同学在玩滑梯，有名同学站着不敢滑，在同学们的鼓励下，他大着胆子滑下去，真有意思!

下课了，操场上顿时传来一片欢笑声。

操场的东边，有几名男同学正在踢足球，他们时而来个高球，时而来个低球，足球在他们脚下飞来转去，就像有了魔力一般!

南边的篱笆旁，有两名女同学正在拿着风车玩，一个小女孩在前面跑着，边跑边回头冲着后面拿风车的小女孩笑，快乐写在她们的脸上。

西边的一棵大树下，有同学在玩滑梯，有名同学站着不敢滑，在同学们的鼓励下，他大着胆子滑下去，真有意思!

北边的操场上，有同学正在进行乒乓球比赛，他们打得可真激烈呀!

操场中央，同学们做着各种各样的活动，有的跳绳，有的踢毽，还有玩皮筋的，他们玩得真热闹!

同学们的课间活动可真丰富多彩啊!

课间活动日记3

我们学校星期二到星期五有大课间活动，星期一是国旗下讲话。

我们学校大课间活动的时间是上午九点半左右，正好是上午第一节课下课。只要上完第一节课，不管铃声响不响，我们都要快，静，齐地出来排队。

我是到器材室里拿器材的。到了器材室里，各种各样的器材出现在我的眼前：有乒乓球拍和乒乓球，有呼啦圈，有梅花桩，有长绳和短绳，有滚铁箍。我拿了硅铁箍到操场上去。

他们抢了铁箍就玩，个个是样式精通，滚来滚去，一边几个人滚到另一边的几个人，真像蚂蚁有了食物就搬到家里去，再从家里出发找食物，找到了又回去滚铁箍虽然很难，但只要让别人叫一下，你就恍然大悟了。

伴随音乐铃声结束，我们才快，静，齐地排好队伍，依依不舍的回到教室里去了。

课间活动日记4

在我们学校，每周三 是师生一起进行大课间活动的时间，自然，也是一天中最放松，最享受的时光。

当我再次抬起腿，让脚步交织在两根皮筋中时，才发现，时光匆匆，十多年未曾触碰过的皮筋，居然还能让我欣喜不已。我和孩子们一起跳啊，蹦啊，全然忘记了自己的年龄，他们也似乎忘记了我是他 们的老师，大家是如此投入，个个跳得鼻尖上渗出了汗珠，脸颊上泛起了红晕……

不知不觉，铃响了，当舒缓的音乐声响起，大课间活动也结束了，孩子们飞快地排好了回教室的队伍，几个假小子大冲着我喊着：老师，下周还和我们跳皮筋哦！我笑着点点头，喘了口气，拭去了额上 的汗珠，一阵春风吹来，感觉格外轻松。

与学生一起跳筋，重拾的不仅仅是儿时的回忆……

课间活动日记5

我们在操场上排着整齐的队伍，做完早操后开始大课间活动了，老师和同学拿起长长的绳子开始甩起来，

新的一天来了，我早早的起了床吃了早饭，高高兴兴得走进了学校。我在教室里上课，“叮呤呤”呤声响了，我们最高兴的时候来了，可以下去大课间活动了。我们兴奋的在教室门口排队伍到操场上去了。

我们在操场上排着整齐的队伍，做完早操后开始大课间活动了，老师和同学拿起长长的绳子开始甩起来，我们排起了整整齐齐的队伍开始跳长绳，绳子甩了起来，我们接二连三的跳起来，你跳一个我跳一个大家玩的很开心，轮到我了，我跟着同学一下就跳过去了，我们都跳过了，只有几个女同学没跳过去，跳了好几次都没跳过去，有几次绳子还甩到了她们的头上，然后老师教他们方法，她们跳了几次终于跳过去了。

当广播说课间活动时间到了，请同学们回到教室上课时，我们已经满头大汗，我们很高兴的回到了教室上课。

课间活动日记6

课间十分钟是让我们清醒一下头脑，做好下节课的准备。这样可以保证我们的身体健康，提高学习效率。可是，这十分钟对于有些同学却成了“危险”的十分钟。不信，请和我一起去看看吧。

下课时，有些同学三个一伙，五个一群，在过道上横冲直撞，有时不小心把自己或者别人弄得遍体鳞伤。个别调皮的同学有意站在过道的某一个地方一动不动，故意拦住别人的去路，给别人造成不便。也有的同学在楼梯上跑上跑下，不仅把自己弄得汗流浃背，而且还给其他同学带来极大不便。更可气的是有些同学，他们四个人和成一伙，组成一个“大炮”，中间两个人手拉手组成“炮架”，另两个人用双手握成一个拳头做成“炮筒”，把其他同学当作攻击的目标，一“炮”轰过去，好危险。

怎么样，看了这些。你觉得自己的课间十分钟过得有意义吗?

课间活动日记7

一天下午，我们班办举行一次有趣的课外活动——“猫捉老鼠”。同学们玩得可痛快了!

上活动课的铃声响了。我们全班同学来到操场上，围成一个大圆圈，把手举起来，形成了一个一个鼠洞。梁老师先让几个跑的快的同学做“花猫”，那几个“老鼠”鬼鬼祟祟的探出小脑袋，向四周望了望，然后又鬼头鬼脑地钻出了“鼠洞”。看来，这个“小坏蛋”又要做什么坏事了吧?就在这时候，那警觉性很高的“花猫”猛窜了过来。“老鼠”一看，撒腿就跑 ，那“花猫”紧追不放。同学们情不自禁地一边跳一说 ：“快，快，快抓!”突然，狡猾的“老鼠”钻进“鼠洞”去了，“花猫”只好站在洞外眼睁睁地望着“老鼠”叹气，“花猫”趁“老鼠”不备的时候转身朝相反方向迎了上去。当“老鼠”还没来得及醒悟时，已做了“花猫”的俘虏。“花猫”把“老鼠”押金了圆圈内，罚他唱歌。这使的“花猫”就像打了仗的“将军”一样，高兴得合不拢嘴，同学们个个欢蹦乱跳，那欢笑声在操场上空回荡了好久，好久。

课间活动日记8

第二节一下课，我和几个要好的小伙伴便飞快地冲出教室，玩起了我们期望已久的游戏“百猫捉老鼠”。

我和小伙伴先是石头剪子布，确定由邓卓尔摸，他极不满意的，两手叉腰，嘴变长了，嘟了度起来，那圆圆嘟嘟的小脸，可爱极了。

我和好朋友易维克要故意吓吓他，做个准备出发的样子。刚刚是个“急速火箭”，可一到出点线，就来了个“急速刹车”。邓卓尔以为我们要出来，摆了个“牛架势”，当我停下来专时，他向里面一摸，没摸到我们，还险些来了个“狗啃屎”。

第二次，我和易维克准备真跑，邓卓尔却对我们视而不理，以为我们不跑。正当他反应过来的时候，我们已经跑老远了，他还差点又摔了属一跤，逗得我们笑声连连。

多么有趣的课间活动。

课间活动日记9

每天早晨，做完广播操后，我们就开始大课间活动了。同学们有的跳短绳，有的踢毽子，有的跳牛皮筋，还有的打乒乓球，热闹极了！

瞧，今天我们活动的项目是踢毽子。一开始我踢不好，大家都笑我。看着大家踢着，心里好羡慕。于是，我就学着大家的样子踢。先把毽子往空中一抛，然后再用脚对准毽子，把它踢到空中，等到毽子再掉下来时，再用力把它踢上去。“啪、啪、啪、啪”我连续踢了4个，大家都夸我：“哇，你真厉害，这么快就学会了！”有几个男生说：“有什么稀罕，敢和我比一比吗？”“好呀，这注意不错！”我爽快地答应了。

比赛开始了。“啪、啪、啪……”我连续踢了6个，而那位男生呢，他只踢了3个。我高兴得跳了起来，欢呼着：“我赢啦！我赢啦！”

啊，大课间活动真是太有趣了！

课间活动日记10

“叮铃铃”，大课间铃声响了，大家都从教室里兴奋地冲向操场，寂静的校园一下子就变得热闹起来，我们便在操场上做起了游戏。

最好玩的当然是跳长绳了。祝宇辰和胡云晗主动甩起绳来，每次绳子甩到地上都发出令人心惊胆颤的“啪、啪”的声音。那声音就像机关枪发子弹似的。我想：打到人一定很痛吧?绳子一直在甩，胡思乱想中轮到我了，我迟迟不敢冲，可在后面的人的“你快冲呀!快点!”等的.催促下，我还是鼓起勇气闭上眼睛冲了进去。

我跟着绳子有节奏地跳，一睁开眼，没想到冲到了里面。后面的人也慢慢地接了上来。“耶!我会跳长绳了!”

除了跳绳，还有比赛拔河，也是我的最爱。我们班的男生们都摩拳擦掌，准备与四(6)班大干一场。

比赛开始了，我们与6班的男生都使出全身的力气，啦啦队员们脸涨得通红，大声喊着“加油，加油!”那沸腾的场面吸引来很多低年级的小弟弟小妹妹来围观。旗子慢慢地向6班移去，我们见事不妙，赶紧使出吃奶的力气，可是已经太迟了，6班赢得了这一场的胜利。

“叮铃铃，叮铃铃”大课间结束的时间到了，大家恋恋不舍地回到教室，热闹的校园一下子又变得静寂下来。

课间活动日记11

新的学期开始了，我换了一所心的学校，我认识了新的同学，新的老师，也增添许多新的课目，其中有一个课目，是我最喜欢的课目，它就是大课间，我听老师说，广播体操以后就是大课间，大课间内容是自由活动—————跑步、跳绳、打球等各种各样的活动，我好开心，优良大课间，也给我们增添了快乐。

新的一天开始了，我盼呀盘盼呀终于到了大课间，也是我们快乐的时刻到了，我们排着整齐的队伍，到了操场，我们班的班主任杨老师把我们带到了后操场，老师说：今天，我们的课间是跑步，开始了跑步，我们就跑了起来，跑了一圈，又一圈，我们的队伍，依然是那么的整齐划一，这说明，我们的同学之间配合的多么默契，我们跑的满头大汗，这时老师说：你们都累了吧！去那边的草坪上休息一下，然后，同学们纷纷来到了草坪上，我躺在草地上，真舒服呀，读后感！

今天，我虽然跑的很辛苦，但是我很开心。 啊！我爱大课间。

课间活动日记12

小红和小丽在跳绳，蹦蹦跳跳的，好像两只好动的小兔子。

叮铃铃，叮铃铃，下课了，同学们纷纷走出教室，来到操场上活动。刚才冷冷清清，没有半点声音的操场顿时热闹起来了。每个人的脸上都洋溢着快乐的笑容。

瞧，他们玩的多开心。小红和小丽在跳绳，蹦蹦跳跳的，好像两只好动的小兔子。嘭，球进了，怎么回事，哦，原来是小刚和小明在踢足球。我刚想过去和他们一起玩，但是我又看到小星和他的好朋友们在玩老鹰抓小鸡的游戏。怎么办呢，踢球看起来很好玩，老鹰抓小鸡看起来也不错，可是，课间时间只有十分钟，我该和谁玩呢?

嘿，刘云聪，来一起打篮球吧，小亮又在招呼我打篮球了!我说“好吧!”。刚想过去和他们一起玩，叮铃铃……上课铃响了，我们恋恋不舍的回到了教室准备上课，虽然课间的十分钟很短暂，但是我们都玩得很开心，真是一个快乐的课间十分钟!

课间活动日记13

出操铃声响后，我们迅速到达操场上的指定位置，等待老师的命令。

校长说：“现在进行大课间活动。”我立刻从箱子里找到了一幅三毛球拍和一个三毛球，和我的同学玩了起来。我学过五年的乒乓球，所以三毛球等类似的我也打得不错。我先发球，今天虽有风，但我是顺风，所以对于同学来说，她的位置很不利。没打几个回合，她就败下阵来。她做了十个下蹲，这是游戏规则。做完后，她似乎也感到了位置的不对，于是我们横着打，这样对谁都很公平。她发了个球，我直接狠狠打过去，速度极快，力量极大。但她还是接到了，她只是轻轻拍了几下，三毛球就往下落。我没料到这招，踉跄地向前走了几步，好不容易接到了，却只能往上挑。它给我来了个“扣杀”，我想去接。但我根本跟不上球的速度。还没等我接到它，球就落地了。唉，没办法，我心甘情愿接受惩罚。接下来，我小心翼翼，打了好几场比赛，实力相当，不分上下。

很快，校长宣布道：“此次大课间活动结束。”我们依依不舍得交了东西，便回了。

课间活动日记14

今天，我在课间时跟同学在操场上完了一个叫捉迷藏的游戏。

我先告诉同学们规则：一个人当抓，其他人藏起来，第一个被抓的人输了，然后输了的人跟当抓的人一起抓餘下的人，以此类推……

我们开始玩了。我们用剪刀、石头、布的方法出谁来当抓。很不幸的结果出来了，就是我先抓人，我不想啊，但是我要遵守规则，所以我就同意了。我找呀找，终於找了一个人，她竟然藏在洗手间裡，真是不可思议呢！我继续找，被找到的人也和我一起找剩下的人。我一边看，一边摸，看看这裡有没有人，摸摸那裡有没有人，找著找著，誒！这裡有动静，我打开门，看到有一个人，最后一个才被我找到的人，她藏在洗手间的门后面，根本看不见。我把所有人都找出来了。我很快乐，因為这是我和同学成功的成果。

这个游戏真好玩，我们还想再玩一局的时候，上课铃声响起了，所以我们只好停止了游戏。

班级课间健康活动形式创新研究 篇7

一、更新观念, 倡导“活动”开展

在创新课间健康活动之前, 教师的首要任务就是更新观念。许多教师认为“学”与“玩”是对立的, 课间活动是不必要的。这种陈旧的观念往往对学生学习造成不利后果。众所周知, 中学阶段的学生由于年龄特点, 对运动和游戏仍旧表现出了巨大的热情, 此时若是挤占课间活动时间, 甚至取消部分课间活动, 将会给学生的心理和生理带来沉重的负担, 长此以往, 学生就会变得浮躁不安、逆反, 甚至会导致学生的厌学情绪。因此, 广大教师要破除旧观念, 建立新观念, 充分利用课间有限的活动时间实现放松学生生理机能, 调节学生心理状态的目的。这样方能对抗学生的不良情绪, 使之精神饱满地投入到下一堂课的学习中去。

二、着眼全局, 探寻“活动”思路

课间活动的展开要以“健康”“适当”为基本原则。教师可推荐一些较为适合中学生开展的活动项目, 努力探寻更为适合学生心理特点的活动思路。例如开展一些具有合作性、竞争性以及娱乐性的活动项目, 以激发学生团队协作意识与竞争意识。笔者就曾实践过一个游戏“高跷竞走”, 这一游戏让学生亲自动手制作活动用到的道具高跷——将易拉罐切开, 摞起来后穿上绳子就制作出了一只高跷。在活动时, 同学们进行分组, 每组以接力的方式进行比赛。同学们在活动中, 既锻炼了动手能力, 又增强了合作意识, 最终实现了素质教育“教”与“学”相结合的要求。除此之外, 教师还可以通过传统娱乐项目的创新、改造来丰富课间活动内容。传统游戏项目由于内容单一、形式呆板往往不能满足中学生日益发展的智力与心理需求, 这就需要教师对原有项目进行大胆的出新。例如, 将跳花绳进行分组比拼, 将“24点”的运算规则进行调整等等。这样可以保持传统活动项目的新鲜感, 拓广学生可参与的活动范围, 适应不同性格与爱好的学生。

三、教师参与, 引导“活动”方向

通常, 教师往往认为, 课间活动的主体是学生, 自己不需参与其中, 只需确保活动安全、有序进行即可。笔者认为在课间健康活动创新模式中, 这种思维是不可取的。教师作为课堂活动的引导者发挥着不可替代的作用, 在课间活动中, 教师同样能够起到引导学生活动方向的作用。此外, 教师参与活动, 还能从自身角度释放授课压力, 培养饱满的工作热情。可以说, 教师参与课间活动可谓一举多得。在活动中, 教师可以潜移默化地影响学生的活动兴趣以及游戏的开展方向, 规范活动规则, 提升学生的进取精神及团队意识, 让学生参与活动的意义和作用得到最大限度的实现。例如笔者指导的“掰腕”游戏, 游戏开始, 教师站在桌子侧方中央位置, 说明比赛规则, 同时选定选手参与比赛。而后, 教师判准中线, 下令开始。此时, 参赛同学将会按照教师口令开始比赛, 较少出现“耍赖”的情况。同时, 由于教师的参与, 观战的同学热情也更为高涨, 比赛气氛浓厚, 学生们的情绪被完全调动起来, 非常有利于比赛效果的提升。

四、利用记录, 回顾“活动”内容

活动进行完毕, 并非活动的终点, 教师要实现课间活动的效用最大化, 还要鼓励学生积极回顾活动内容, 为学生提供一个认知的平台。对于中学生而言, 写作能力已经有了巨大提高, 教师可以鼓励学生以随笔或日记等形式回顾开展过的课间活动。诱导他们将自己对于活动的体验表达出来, 提升学生的习作水平。例如, 笔者利用教室场地开展的“课桌乒乓球”后, 同学们都积极参与其中, 有不少同学将这一活动内容以日记的形式展现出来。如, 这篇习作, 6月21日星期五天气晴——《有趣的室内乒乓球》。“今天老师突发奇想, 让学生们在室内玩起了乒乓球。两张课桌拼起来, 就是我们活动的阵地, 只见大家跃跃欲试, 纷纷报名参赛。两个同学, 露胳膊挽袖子好一幅冠军架势。这边刚来了个“短平快”, 那边就上演了“高掉角”, 大家在有限的场地内, 努力控制自己的力道, 赛出了新花样, 赛出了新水平。旁边的同学, 目不转睛地跟随着乒乓球来回移动, 紧张而激烈的气氛让大家瞬间忘记了学习的烦恼……”这篇日记按照参与者和围观者的行为进行展开描述, 过程十分具体, 尤其是对大家神态的形容更是十分到位, 生动地再现了活动场景, 十分具有写作意义。

五、积极交流, 提升“活动”效果

要使课间活动发挥其最大限度的功效, 还需要促进学生与学生之间、学生与教师之间的交流与探讨。深入的交流能够在一定程度上反映学生的内心世界, 反映他们对问题的处理观点, 利用评价与交流一环, 不仅能促进学生的评论热情, 还能发散学生的想象能力, 引导学生培养正确的人生观、学习观, 在学校教育中带动其他同学, 起到以点带面的影响效果。教师在与学生交流活动心得时, 要多关注他们的想法, 不要急于提出反对意见, 而应尽可能多以学生的视角反思“游戏旅程”, 保持学生最广阔的想象空间, 引导他们参与到下一次的活动设计中来, 这样方能实现学生综合素质及能力的提高。

六、合理评比, 量化“活动”表现

合理的评比能够学生兴趣更浓, 技艺更精, 竞争意识更强, 同时也锻炼了向困难挑战的勇气。课间活动的评比同其他学习评比不同, 教师不一定要分出高低、胜负, 只需将学生的表现进行总体的概括、评价即可。活动的评比可按照团队为单位, 也可依据个人为单位。当以团队为单位进行评比时, 教师要强调学生的团队意识, 不要过分突出团队中的某一个学生的参与价值, 使大家都能感受到自己为团队协作尽了力, 而后, 才能概括性地提出改进意见。当以个人为单位进行评比时, 教师可对学生的特殊方法进行“宣贯”, 使其他同学能够学到更多、更好的参与活动的方式方法, 从而实现整体课间活动效果的提升。

总之, 课间活动符合全面素质教育的发展要求, 是全面实施素质教育的重要组成部分, 教师要做好课间健康活动的创新工作, 最大限度实现其价值。

摘要：课间活动作为中学教学的重要组成部分之一, 对于调整学生心理状态、激发学生学习兴趣、发挥学生主观能动性、发散学生创造性思维具有重要作用。本文中, 笔者就将结合自身实践, 深入探究班级课间健康活动形式的创新。

关键词：课间活动,学习,提升,创新

参考文献

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[4]幻阎平.积极开展课外体育活动[J].广州体院学报, 1995.

[5]李林.殷学锋.毛平云.对学校体育评价方法的研究[J].武汉体育学院学报, 1995 (4) .

[6]张晓虹.以素质教育为指导构建新的课间操模式[J].中国学校体育.2001 (1) .

[7]向阳.学校课间 (操) 体育活动存在的问题及改革思路[J].体育学刊.2002. (4) .

如何帮助幼儿适应小学课间活动 篇8

关键词:适应;课间;安全;教育

中图分类号:G623 文献标识:A 文章编号:1007-4244(2010)06-0152-02

幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的,随着三年幼儿园生活的结束,孩子们将步入一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地——小学。那么如何让幼儿很快地适应小学的课间活动呢?我们课题组开展了幼小衔接的安全课题研究。

孩子进入小学后会遇到许多新问题,如结交新朋友、保持较长时间的注意力、按时完成教师布置的任务、独立解决各种问题等等。以往我们更关注孩子进入小学后的课堂学习,而忽视他们在小学的一日课间活动。事实上,如果孩子入小学后能合理安排课间活动,就能较快适应新的环境,融入新的集体。为此,我们把课间活动作为幼小衔接教育研究的重点之一,仔细分析幼儿园课间活动与小学课间活动存在哪些差别,这些差别可能会给孩子入小学带来什么不适,孩子需要为即将到来的小学课间活动作哪些准备等等。针对上述问题,我们通过参观小学,对小学的一年级学生课间活动和大班幼儿课间活动的观察以及对一年级教师的访谈,发现两者在活动时间、活动空间、活动内容、教师管理方法上存在差别。对此,我们探索了一些指导策略,如引导幼儿合理安排活动时间,进行无玩具的课间活动,改变幼儿现有的活动空间、交往范围等,为幼儿适应小学的课间活动作好准备。

一、合理安排时间和内容

以往幼儿的课间活动基本是在教师的提醒中进行的,他们还没有能力自己安排喝水、休息、入厕、游戏等。所以,我们先在大班下学期将课间活动定为15分钟,然后组织幼儿谈论怎样合理安排,比如课间要先解决入厕、喝水等问题,然后可以玩一些安静的游戏,离开座位活动身体或眺望远处,不要进行剧烈活动。在此基础上,我们通过交流经验,观看多媒体课件,总结出合理调整课间活动量和活动内容的方法,让幼儿学会自理、自立。

二、尝试无玩具课间活动

在幼儿园里,孩子们习惯了有玩具的课间活动,在无玩具的课间活动中他们会出现怎样的情况呢?对此,我们进行了观察,发现离开玩具后,有些幼儿很兴奋,他们在走廊上尽情地奔跑嬉闹,存在着很多安全隐患。有些幼儿则表现得无所事事,不知道该做什么。为了帮助幼儿在无玩具的情况下能有序、安全地进行课间活动,我们采取了以下策略:

(一)丰富游戏内容

首先,引入多种徒手游戏,丰富幼儿的游戏经验。如教师先组织幼儿玩猜拳跳步、老鼠钻洞等有趣的民间游戏,接着鼓励幼儿收集徒手游戏,建议他们把在家、在电视上学到的各类游戏引入课间活动,如绕圈接力、老鹰捉小鸡、系手绢、跨步比赛等,使幼儿在没有玩具的课间活动中也能依靠各种游戏玩得尽兴。

(二)拓展活动空间和交往范围

小学生的课间活动范围较大,学校的户外场地都是他们的活动空间,为了让幼儿更快地适应即将到来的新环境,我们打破现有的班级活动场地的界限,确定了平行班统一课间活动的方案,即每周安排三天,各班幼儿均可到另外班级的活动场地上进行课间活动,教师分块管理,在活动过程中,幼儿出现了一下几个比较普遍的问题:第一,不懂得就近找厕所;第二,对集中的信号反应较慢;第三,进入一个新的群体中找不到游戏伙伴等等。针对空间扩大带来的问题,我们先给幼儿自我调整、独立解决问题的机会,再适度介入、指导。比如,在解决第一个问题时,我们先让幼儿发表自己的看法,有的幼儿说:“我不知道离我最近的厕所在哪里?”我们意识到这个问题非常关键,所以在讨论后立即让幼儿寻找分散在1～3楼的所有厕所,然后用记号标注在幼儿园方位图上。

三、运用多种手段,强化课间安全

我们在参观完小学后发现,幼儿不管在幼儿园或小学发生的意外伤害,大多发生在户外活动中,可见幼儿在活动中的动作是否协调、反应是否灵敏、手、腿肌肉的力量是否充足,都是影响幼儿自护能力强弱的重要因素、于是,我们加强了幼儿体能训练的力度、创编了“勇敢的小士兵”、“过山车”、“小动物找吃的”等生动有趣的体育游戏,带领孩子们锻炼走、跑、跳、钻、爬等多种基本动作,不仅使幼儿四肢的协调配合能力得到提高,也让他们在游戏中掌握了自我保护的技能。

同时,开设安全知识小百科讲堂,定期交给幼儿安全方面的指示,教会他们防触电、防溺水、防火、防摔伤、防走失、放拐骗等自我保护的技能,定期开展全员安全演习,强化幼儿的安全意识,提高幼儿自护能力,防止各种事故的发生。

在教育过程中,让幼儿对周围环境找出不安全因素,并为它们贴上自己画的安全标志。我们在班集体内选出一名小“安全员”,由她(她)负责每天的安全检查,并在每周末进行评比,评一评谁的安全红花最多,同时也可在每月评选出幼儿园安全小卫士或安全小明星,予以奖励,如此将口头上较为“笼统”的“安全”概念进一步加以强化,继而化作孩子们之间的自觉行为,增强安全意识,督促安全共同进步的目的。

四、通过突发事件,传授课间安全技能

幼儿具有好奇强,好动,随心所欲的特点,而且不知深浅,不明是非,常常会在课间时玩一些危险物品,做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。但教师不能因为这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄小,但他们与需要不断的获取经验,在生活中去不断的探索和反思。在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。教师要在一日活动中仔细观察幼儿的一举一动利用各种教育活动,提高幼儿自我保护的能力和意识。一次课间活动时,腾辉小朋友在关门时手被掩了一下,孩子们看到腾辉受伤后痛苦的表情后都纷纷说:“以后可不能关门了。”幼儿知道不再关门、玩门了,可能以后幼儿由于玩门受伤的机率就会很小了,但这不是安全教育的目的,会抑制幼儿的探索精神。如果以后幼儿一开门、关门就会想到会掩手,事事需要成人帮忙。这样,受保护越多就越容易出差错,幼儿会越来越丧失自我保护的能力。以后如果遇到突发事件,他们就会束手无策。于是,我请腾辉小朋友讲讲怎么掩得手,帮助幼儿分析怎样才能不掩手。并教会幼儿学习儿歌“开关门”。让幼儿知道一手扶门框,一手扶门把儿是正确的方法。并让幼儿亲自实践,掌握开关门的技能。

五、开展寓教于乐活动,实施课间安全

教育的“释疑解难”

孩子没对于身边的事物,总是通过视觉观察、触觉感知、嗅觉体味等去认识,但对于幼小的孩子来说,周围世界太神秘了,以至于他们会“不顾一切”不计后果地去了解,结果是顾此失彼。针对这一特性,我们把安全教育放在首位,寓安全教育于教学活动之中,对于幼儿以“静听”的方法为主,借助于一些寓言故事中的动物形象深化其内容,比如,通过讲述“狼外婆”的故事来进一步刻画“安全”的幼小心灵中的概念,告诉幼儿不能同不认识的人走;不要吃不认识的人给的东西等等;同时,引伸生活中的一些不安全行为,教育他们不能随意玩尖物;不要把纽扣等小物件塞进耳朵、鼻子里;更不能玩火、玩电……同时还采用“动静相宜”的教学方法,通过认识常用安全标记,让他们知道其危险性所在,并通过智力竞赛和体育游戏等形式加以巩固,也可通过电视录像资料,制作简单明了的操作卡片,编制朗朗上口的绕口令、编写优美动听的儿歌等,向幼儿讲解和传授一些生活中所必须的安全知识。为幼儿将来能较快地适应小学的课间活动奠定基础。

总之,采用各种教育方式将安全教育渗透在幼儿日常生活中,相信幼儿现在取得的经验会帮助他们在进入小学后轻松、愉快地度过课间时光。

【参考文献】

[1]教育部.幼儿园工作规程[S].幼儿教育指导纲要,2002.

[2]周芳纤.幼小衔接中幼儿社会适应性之我见[J].学前教育,2008,(1).