阳光校园集体舞

阳光校园集体舞（精选12篇）

阳光校园集体舞 篇1

授课年级：一年级、二年级

教学思路：

苏霍姆林斯基说过：“美是一种„心灵体操‟——它使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正”。教育部组织创编了全国第一套中小学校园集体舞，并决定自2007年9月1日起在全国中小学校推广。组织学生开展校园集体舞活动，有利于营造“向真、向善、向美、向上”的校园文化，引导青少年追求真善美，促进青少年学生德智体美全面发展。

一、教材分析：

1、教材内容及分析：

校园集体舞按学段分：小学组《好朋友》《阳光校园》《小白船》。小学的校园集体舞《阳光校园》的编排，充满朝气，格调清新、健康，动作优美、流畅，编排合理，难易适中，符合小学阶段儿童的身心发育规律，适合学生的心理特点。对于活泼、好动的小学生比较容易学会，因此这种有趣的艺术活动比较容易受到学生的欢迎和喜爱。

2、学情分析： 本节课的教学对象是小学阶段的学生，集体舞是学生十分喜欢的一项艺术活动。我们学校的学生他们个性健康活泼，内心充满阳光，从集体舞的学习中感受到了一种青春的气息和校园文化的气息。校园集体舞带给学生的是蓬勃、向上，合作、友谊和快乐！

3、教学目标：

根据课标的教学理念、课程的特点以及学生的学情，我为本课设定了以下教学目标：

（1）通过《眼光校园》集体舞的学习，培养学生阳光、向上的精神气质，提高学生的文明素养和健康的审美情趣，营造一种良好的校园文化环境；

（2）通过集体舞的学习，培养学生健美的形体姿态，提高学生动作的协调性、节奏感和舞蹈的韵律美感；

（3）通过男女生合跳的方式和队形的变化增强同学之间的交流与合作能力，培养集体主义精神；

教学重难点：（1）教学重点：目标1（2）教学难点：目标2

二、教法与学法：

本课教学采用了直观欣赏、参与体验、审美升华等教学方法。集体舞是一种通过身体来表现艺术形式，想让学生亲身的体验这种艺术，教师就必须用语言启发学生、引导学生，使学生释放身体加入本课的舞蹈内容。因此我认为，教学思想决定了教学模式，教学模式决定了教法与学法。但无论是教法还是学法，都必须重视学生的存在，以学生的学习为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性。

教学活动是教与学的双边相互促进的活动，为了充分发挥学生的主观能动性，为学生素质的全面提高打基础，我在本课中主要引导学生“探究、自主、互动”的学习方法。让学生学会“用身体去运动，用大脑去思考，用情感去热爱，用兴趣去探究。”使学生在学习中得到美的陶冶，情的感悟，理的启迪。

三、教学过程：

A、导入：

首先“上课”师生之间问好！舞蹈课特有的问好方式！

导语：同学们，首先让我们以热烈的掌声欢迎今天到来的所有的家长！上节课咱们学习了校园集体舞《阳光校园》的前几个动作，这节课首先给大家二分钟的时间，对上节课所学习的内容进行回顾。伴随着活泼向上的旋律，我们首先一起来做一遍上节课学习的动作！

1、复习展示：校园集体舞一《阳光校园》，在复习动作之前，教师在把每个动作应注意的地方加以说明。

（1）动作一：吸腿横跨跳。（单人、双人）。注意：先抬腿，要太高。

（2）动作二：反方向跳蹬腿（踹腿），（单人、双人）。注意：节奏，是蹬腿，不是甩腿。

B、新课：

1、导语：下面，我们继续往下学习《阳光校园》的下一个动作。首先看老师做一遍示范：（单动作）好，现在老师就把我们上节课学习的《阳光校园》的动作串起来演示一遍，其中也包括今天要学习的新动作，大家要仔细看。来大家原地盘腿坐好，这样会看得更加清楚些。

2、教师展示：《阳光校园》

归纳：男生的动作大气、豪放。女生的动作细腻、俏美。并且要把自己那种活泼向上、快乐积极的一面表现出来！

这个舞蹈的分解动作我们在上节课已经学习过，现在我们先来完整地复习。

4、学习新动作：

（1）动作三：右脚后撤步屈膝蹲，上身前趴、翘臀。（单人、双人）。注意：撤、趴、翘。

（2）动作四：右脚反方向上步前倾。（单人、双人）。注意：距离，方向。

（3）动作五：重复动作三

（4）动作六：双手卡腰，脚立正。……注意：抬头挺胸，结束后的位置。

5、学完之后，让每位学生自己做一遍，然后原地盘腿坐，选定一位学生与老师搭配，示范两人合作动作。边示范边解说应注意的地方。结束后，由学生做，先做分解动作，练熟以后再连起来做。

提示：《阳光校园》这个集体舞中男女同学的动作是基本一致的。但是男生女声跳出来的感觉可是不一样的！请男生女生都要注意看，仔细体会。

6、基本上熟练之后，配上《阳光校园》的音乐进行练习。教师：大家做的动作非常的棒，来，我们配上音乐，相信一定会更加完美！

7、找出几对跳的好的，表演。或：每横排轮换在第一排。然后从头至尾，串联起来练习。

D、总结：结束语：

阳光校园集体舞 篇2

20世纪80年代初, 我们满怀憧憬地走进河南大学 (当时叫河南师范大学) 中文系, 当时根本想象不到在这期间的各种思想与事件会给我们的视觉与听觉、思维与精神带来如此猛烈的冲击与洗礼。真理标准与人性异化、牛仔裤与高跟鞋、朦胧诗与交谊舞……这些关键词, 像大海中的鱼儿一样带着时代的勃勃生机畅游于我的记忆的海洋中, 而我亲历的集体舞、交谊舞、舞剧则非常清晰地珍藏在我昨日的相册中, 永不退色。

“蓝色的天空像大海一样, 广阔的大路上尘土飞扬, 穿森林过海洋来自各方, 千万个青年人欢聚一堂, 拉起手唱起歌跳起舞来, 让我们唱一支友谊之歌……”今天, 我依然清楚地记得《青年友谊圆舞曲》的旋律和歌词, 尤其是“尘土飞扬”, 这是那时繁荣兴盛的代名词啊!记得在大学二年级的下学期, 集体舞开始盛行校园。餐厅里、教室里、球场上、大礼堂的广场上、郊游的草地上、黄河边的沙地上, 我们随处都能听到卡带录音机中放出的音质甚差的《青年友谊圆舞曲》, 欢快的歌声久久地回荡在每个地方, 也久久地回荡在我们的心中!

朱学东, 一位来自北京的姑娘, 作为中文系学生会文艺部部长, 让他们把学习集体舞作为一项任务, 计划在中文系普及集体舞。开始的时候, 活动进展得并不顺利。我们年级85%左右的学生来自农村, 所以要求男女生面对面、手拉手地跳舞简直比高考还难。于是, 朱学东只好先组织来自城市的学生加入培训班, 然后再动员更多的学生加入。特别是第一次在大庭广众之下, 大家把异性同学的手握在自己手中的时候, 惶恐与惊喜、含羞与勇敢等都刻在了脸上。好在集体舞是圆周运动, 需要我们不停地交换舞伴。当时, 有一个问题是男女生比例严重失调, 女生只占男生的四分之一, 于是只好动员部分男生学女步。来自部队的年级干部王栾生便带头学习女步, 他以僵硬的姿态“闯荡”在集体舞之中时, 总能让大家笑声一片。

到了大学三年级下学期, 校园活动的风向变了, 交谊舞、迪斯科开始大行其道。每到周末, 全校各系都不甘落后地组织舞会, 于是往日晚间静谧的校园顿时热闹起来。“中文系文里文气, 历史系古里古气, 外语系洋里洋气, 体育系野里野气……”各系学生的特点在这些活动中展现无遗。当然, 这些活动毫无疑问增强了同学之间的沟通与交往。

似乎是觉得跳交谊舞还不能够体现出中文系学生的儒雅与激情, 我们年级几个学生竟在郭沫若的诗剧《凤凰涅》上动起了刀斧, 把它改编成所谓的舞剧, 并邀请了艺术系教师给我们编舞, 指挥我们排练。由于我是年级诗朗诵的“头把交椅”, 所以由我来演“凤”, 而“凰”则由一位师姐来演。对我来说, 朗诵没有困难, 但舞蹈却着实让我费了一番工夫。终于, 河南大学历史上首次排练的诗剧《凤凰涅》在大礼堂前的灯光球场上演了, 在学校引起了不小的轰动。那时没有无线麦克风, 我们只能拼命地喊、拼命地跳。现在想起来, 还能感受到当时的青春激扬。

阳光校园集体舞 篇3

一、身体力行作表率，树立阳光教师形象

著名教育家朱永新说：“你的心里没有阳光，你的教育就不会辉煌。”是的，只有一个幸福快乐的教师才会有一群幸福快乐的学生；一个拥有阳光心态的教师才会拥有一群阳光心态的学生，班级才会有阳光，才会有温暖。教育本身就是一种生活，作为教师的我们应该为学生当下的生活服务，为孩子们创设快乐而舒适的学习环境。校园应当是欢乐的，孩子们应当是幸福的。每当新学期开学时，学生会高高兴兴、充满期盼地到校上学，每当放寒暑假时，学生会恋恋不舍地离开学校和老师。

“阳光教育”即是“爱心教育”。创建阳光班级首先要有一个阳光班主任。在教育教学中，笔者始终以一种充满活力、积极向上的精神面貌出现在学生面前，感染着学生，无形地影响着学生。每天早早到校，先把自讲台擦一擦；每次用完的粉笔和三角尺及时整齐有序地摆放好；看到掉在地上的东西随手捡起来（随手的举动无形中还是会感染学生的）；请同学帮忙后说一声“谢谢”！每次放晚学时说一声“同学们再见”！每节课用饱满的精神走入课堂……从不吝啬对孩子们的微笑与赞美，用积极正面的语言行动激励引导学生，不断地向他们传递正能量，用爱心滋养爱心，用温暖传递温暖。

太阳每天都是新的，而当我们教师拥有健康的身心、敬业的精神、不断学习的行动，我们也将是阳光的。只有教师自身阳光了，才能教育出阳光的学生。正如陈如平专家说：“教师不应是园丁（剪枝修叶，扼杀个性）、不是春蚕（作茧自缚）、不是蜡烛（牺牲自己，照亮别人），教师应该是‘阳光’，要先让自己的心年轻起来、快乐起来，放下师道尊严的架子，带着微笑和童心告诉学生‘书山有路趣为径，学海无涯乐作舟’。”

二、多元化的阳光德育，营造阳光班级氛围

班级是学生在校停留时间最长的场所，是他们生活学习的主要地方。每学期初，笔者都重视进行班级文化建设，为学生营造一个温馨、阳光的学习氛围：把整个班级布置得美观、温馨、整洁，有读书角、光荣榜、卫生角、公告栏、优秀作业栏，绿色角等，让同学有一种阳光家园的感觉。培养同学自觉做到“班级是我家，整洁靠大家”，人人动手，维护班级环境，营造阳光和谐的学习氛围。

①在学期初，笔者和同学们一起制定了阳光班级口号“人人争当阳光少年”，用激人奋进的口号时刻提醒学生。同时，笔者结合学校开展的争做阳光学生的活动，在班内开展争做阳光学生评比活动及阳光学生演讲活动，树立学习的榜样，激励全班同学，规范他们的行为。

②注重浓厚班级学习氛围，营造健康阳光的班风和主动勤奋的学风，激励学生“比、学、赶、超”，捕捉每个学生的闪关点，激发学生的潜能，培养学生自我管理能力与创新精神，促进学生德、智、体、美、劳、心理等方面的全面发展。

③制度严格和行之有效的班规班约，包括遵守学校仪容仪表规定、学习刻苦钻研、听课专心致志、整队“快、静、齐”等，展现规范有序的风貌。

④开展丰富的班级活动，设置一些活动及比赛，例如，制作读书卡、生命卡评比、花卉养护评比、每月之星评比、进步之星评比、写字比赛、社团活动、学校艺术节、运动会等，让学生在活动中得到教育、激励、发展与成长。

“阳光教育”亦是“励志教育”。走进笔者所在班级，展现在大家面前的是一个团结奋进的班集体、一个温馨和谐的大家庭、一个生机盎然的乐园、一片纯真圣洁的心灵土壤；走进班里，迎接您的是几十张活泼可爱的笑脸，这一张张如阳光般灿烂的笑脸上，写满了天真与稚气，也写满了乐观与开朗。我们彼此关心，互相学习；我们团结友爱，共同进步；我们自我管理，互相帮助，为了各自的目标奋力拼搏。

三、家校合力教育延伸，浓厚阳光班级文化

教育是学校、社会、家庭共同的责任和义务，所以，仅靠学校力量是不够的，只有充分利用社会和家庭的资源，才能增加教育的深度和广度，使教育延伸。

在班级里，我们有专门的家长园地，不定期地展示家长的信息和教育成果，通过家校联系单及时反馈学生每天的学习和表现，摘录家长的话贴在教室，开展形式多样的家长会。平时不定期请家长来校交流。期中、期末考试之后，家长、学生、老师三方共同就学生学习状况进行分析，大家畅所欲言，共同寻找最适合每个学生成长的最好最有效的方法。有了互动，形式才会真正服务主题；有了互动，老师、家长、班级、学生才是一个和谐的共同体。

著名教育家朱永新教授用诗一般的语言描述了他心中的教育理想：理想的学校、理想的教师、理想的课堂。这种教育理想，点燃了广大教师心中的教育热情，激发了教育激情，成为广大教师提升生命质量的动力。笔者的理想教师就是做一个阳光教师，理想课堂就是这样的阳光班集体。教育是一种理想的事业，它是指向未来的。作为教师，应该好好利用班集体这个平台来实现我们教育的理想。

借用美国前总统林肯1863年在著名的葛底斯堡演说中使用的“of，by，for”和陶行知先生对生活教育的界定，“阳光教育”可以简单表述为“阳光的教育，用阳光实施的教育，使人变得像阳光一样灿烂的教育”。在“阳光教育”下，学生张扬个性，展示才华，创造价值；在阳光的沐浴下，学生放飞心灵，彰显童真，饱享童趣。让我们的学生在这个温馨的大家庭里幸福快乐地成长，尽情地展现自己，抒写自己灿烂的人生吧。

校园集体舞 篇4

叮铃铃，闹钟响了，新的一天开始了。对于我来说，今天不是个平凡的日子，集体舞比赛就在今天举行!我回学校没多久，就进行了集体舞比赛了。在比赛之前，我非常紧张，仿佛心就要从喉咙里跳出来一样。我们正在候场时，我很害怕。我害怕，害怕我们班拿不到名次，所以，我候场时没有说话，如果我们班每个人都在说话的话，评委就会扣我们班的分了。在候场的每一分钟里，我都觉得时间过得很慢，我真希望时间快点儿过啊!“下面进场的班级是：四(1)班、四(2)班、四(3)班。”正当广播高呼着我们的班级时，我就下定了决心，一定要为班争光。当集体舞的音乐响起时，我就开始跳集体舞了。我聚精会神地跳，生怕哪一步跳错了评委会扣分。终于跳完集体舞了，我十分地激动。招老师正在宣布每个年级的前三名时，我们都屏息凝视地在听。当我们听到四(3)班是第三名时，以为我们班没希望了，谁知，我们得了第二名，全班人都欢呼雀跃。啊，这次比赛真令我难忘。

校园集体舞编排 篇5

如何让舞蹈走入孩子们的生活,校园集体舞不失为一种好形式。

校园集体舞能增强学生的集体荣誉感和团结协作精神，充分展现当代学生活泼团结、朝气蓬勃、健康向上的精神风貌，具有很强的教育作用和艺术价值。“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子。”这是一种健康的理念。校园集体舞既符合又超越了这一理念，这种理念要深入到素质教育之中，跳校园集体舞不单纯达到锻炼的目的，还强调艺术美感，这将对提升民族素养有着更深层的意义。

但由于校园集体舞参加人数多，少则几十人，多则成百上千人，要成功地编排好一个校园集体舞并非易事。现结合编排校园集体舞的亲身感受，谈谈编排过程中的几点心得体会。

一、校园集体舞音乐的选择

作为集体舞的编排者，首先要明确自己想表现什么，要表达一种怎样的思想，要传达一种怎样的意愿，也就是要有一个鲜明的主题。然后就是选择合适的音乐。要排练好一个集体舞，如果不是特地创作音乐，那么选择现成的音乐至关重要。所选用的音乐，必须能充分表现这一个主题，有时还必须经过多次的剪接、合成与制作。好的音乐会使学生一听到就有一种情不自禁想舞蹈的欲望，这在教学中是一个很好的契机。当然，老师必须经过反复的钻研、分析，深刻理解音乐的内涵，才能更好地表现这一个主题。

（1）、集体舞的音乐宜选择节奏规整的单段体音乐，4个或8个八拍，反复使用。（2）、音乐风格与动作统一，比如：西藏风格的音乐应相应的舞蹈动作。

二、编排校园集体舞队形、动作的构思

明确了主题、确定了音乐之后，教师就必须对集体舞有一个总体的构思，也就是分析一下该如何表现这个主题，整个舞蹈分为几个部分，基本动作的设置、主要队形的变化等等，都必须列入构思的范围。比如我所编排的自编集体舞《民族之花》，根据时间要求剪接成四段，分成四个部分，每段八个八拍加前奏或间奏两个八拍是十个八拍，每个八拍是什么动作都先编好，这样，排练起来才能有的放矢，有条不紊，学生跳的也有主题也有中心。而不是想到什么教什么，想怎么变化就怎么变化，学生在学习过程中也会一头雾水，兴味索然。如何设计承担队形变化任务的移动动作(移动动作是指在移动身体位置的过程中做出的动作)非常重要。移动动作本身对身体平衡、重心保持的要求就比较高，再加之学生在变换队形的过程中既要随音乐合拍做动作又要注意自己的行走路线是否正确，所以，学生较难掌握这类动作。针对这一现象，集体舞活动中教师可以适当降低移动动作的难度，动作变换一般在段落之间或乐句之间进行，并允许学生在做小跑步、小碎步等动作时降低腾空的高度，将更多的注意力放在体验、表现和交流情感，分辨行进路线，以及保持节奏的稳定性和准确性方面。

集体舞的一个重要特点就是参加人数多，这就难免出现学生的程度参差不齐，音乐素养、基本功、节奏感、接受能力、表现能力等方面都存在不同程度的差异，这无疑就给舞蹈教学带来一定的困难，所以在集体舞动作设计上应适当降低一些难度，动作尽量简单整齐，节奏感强一些，以面向全体。毕竟集体舞不是表现个人的能力，而是突出一个整体的艺术形象。

动作编排的注意事项：

（1）、风格鲜明。比如：选择某种风格的舞蹈，只要采用其中的几个特定元素，反复跳，便于学生掌握。

（2）、动作设计。简单易学，风格突出，重复跳，舞伴间有交流。

（3）、队形变化。队形要适合舞伴交流，队形变化要自然流畅，便于学生跑位。（4）、集体舞的形式：分情绪性和游戏性两类，便于学跳和推广。

（5）、集体舞可采用的风格：儿童舞、中华民族民间舞、外国代表性舞以及国标等。

切忌：

1、使用道具要慎重。

2、以舞者为主体，不应有舞台表演舞中的领舞、造型等形式，也不应是单面展示的（应全方位展示，四周都是观众）方式。

3、队形变化要区分于团体操和舞台表演舞。

三、校园集体舞的教学方式

动作设计、构思完毕，就要进入集体舞的教学阶段了。校园集体舞不仅让孩子们从中获得节奏感、韵律感和美感的培养，而且促进了孩子们相互间的友谊，在自信心树立、个性塑造和集体意识的提高等方面，都起到了不可替代的作用。作为教师就要 让学生喜爱集体舞，有效的进行集体舞教学，在此过程中，我与学生共同成长，受益匪浅。

1、分解为主，方便学习

在集体舞的教学中，教师不一定要完全按照舞蹈的顺序进行教学，可以先让学生学会基本步与基本手位等，把舞蹈分为若干个组合，给学生一定的理解与消化的时间，再把各个组合连接起来，或在基本动作的基础上加以发展和变化。这样，学生在学习过程中就不会囫囵吞枣、顾此失彼，同时，也方便了对舞蹈的记忆。

2、鼓励为主，培养自信

通过教师示范、学生示范，让学生觉得舞蹈并不是那么难，尤其要善于抓住学生的每一点进步，多让他们进行表演，多鼓励和表扬，鼓励学生充分展示自已，在老师和学生的掌声中，上台表演，有了第一次之后他们的自信心就强了，热情也高了。

3、引导为主，突出重点

教师在平时教学中要善于从学生的动作中领悟出重、难点，进行简单的讲解和示范，带领学生合作练习，学生基本掌握动作后，规范其动作，并根据学生的掌握情况随时应变。

4、合作为主，促进交流

在教学中，教师指导学生分组，男、女生两人一组，数拍子完成手、脚、身体综合的组合动作。学生通过自己的理解和配合，使舞蹈动作变成学生自己的“语言”，跳出了个性的魅力。然后，组成四十人的方阵进行队形穿插的练习，这中间，考验的是学生的灵敏反应和同伴间的默契配合。在这翩翩起舞中，加强了同伴间的交流，培养了他们的合作意识。

四、校园集体舞的教学方法

动作设计、构思完毕，就要进入集体舞的教学阶段了，这是最难的一个过程，对老师是一大挑战。因此，老师要针对学生的不同程度，灵活地进行教学。

1．“分身法”。

在集体舞的教学中，老师要教好几

十、甚至成百上千的学生，确实要花费很大的精力。在适当的时候，教师可以先利用时间教会几个有舞蹈天赋、接受能力强、动作较规范、组织能力强的学生，做老师的得力助手，把其他学生分成若干组，让他们来当“小老师”，老师再作适当的指导。特别是在学生动作不同的舞蹈当中，老师就相 当于增加了三头六臂，大大提高了教学效率，收到事半功倍的效果。值得注意的是，教师一定要注意学生动作的规范性，否则要重新纠正大部分学生的动作，只会适得其反。

2．组合法。

在集体舞的教学中，教师不一定要完全按照舞蹈的顺序进行教学，可以先让学生学会基本步与基本手位等，把舞蹈分为若干个组合，给学生一定的理解与消化的时间，再把各个组合连接起来，或在基本动作的基础上加以发展和变化。这样，学生在学习过程中就不会囫囵吞枣、顾此失彼，同时，也方便了对舞蹈的记忆。

3．图示法。

队形变换是集体舞教学中的一个重要内容。在作队形变换之前，教师首先要让学生明白要变成怎样的队形，应该怎么行进，否则，就会出现“抓了这个、跑了那个”的尴尬场面，特别是对于年纪较小的学生。教师除了用明确的语言表达外，还可以运用板书、电化教学手段等画出图形，或利用直观教具，让学生清楚自己的意图，使队形变换更加准确、快捷、美观。

五．对校园集体舞进行精心的“包装”，增强艺术感染力

一个优秀的校园集体舞的诞生，离不开老师的心血与学生的汗水，也离不开全方位精心的“包装”。整齐的服装、合适的发型、适当的化妆、饱满的激情，都可以让舞蹈增色不少，相反，一个编排得十分出色的舞蹈也可能因为缺少最后的“包装”而黯然失色。因此，教师在服装、发型、化妆、学生的精神面貌等多方面对舞蹈进行“包装”是十分必要的。

校园集体舞比赛的基本要求：

1、主题明确，风格鲜明，反映校园生活，具有时代感，简单易学。

2、参赛人数不得少于40人，男女生各半。

3、时间不得超过3分钟。

4、男女舞伴间要有交流。

校园集体舞是我国中小学艺术体育教育的新内容，应在把握改革与发展全局的基础上，有目的、有计划、有安排地推广。可以先在班级和年级推广；还可以与大课间活动和课外兴趣小组相结合，将校园集体舞的教学落到实处，才能保证学校艺术教育 4 的有序发展，培养孩子的审美情趣，引导孩子在生活中认识美、发现美、珍惜美，同时实现校园集体舞的教育教学价值。

六、浅谈小学校园集体舞《好朋友》、《阳光校园》和《小白船》培训教学 自2007年9月1日起在全国中小学校全面推广，《第一套全国中小学校园集体舞》包括小学组《好朋友》、《阳光校园》、《小白船》，初中组《青春旋律》、《校园秧歌》，高中组《青春风采》、《校园华尔兹》等7个校园集体舞，是由教育部组织的相关教育工作者、历经两年的时间，在大量的调查研究和科学实验的基础上编制完成的，考虑到了不同年龄段学生的生理和心理发育规律，具有鲜明的教育性、科学性和群体参与性。现行的校园集体舞总共分小学、初中、高中三个学段，这三个学段是一个有机的整体和联系。试想，一位一年级的同学一直到修完高中课程，那他将跳十二年的校园集体舞，在这十二年的学习生涯中，校园集体舞将陪伴着他成长。那么对于他的人格形成、交际、礼仪等都将起到积极的影响。

在对三套集体舞的动作结构与队形变化进行学习、培训和探讨的过程中也产生过不少的疑惑。例如：如何解决男女生相互配合的问题，如何进行三级培训的问题，如何在全校推广的问题等等。带着这些疑问，经过反复的观看录象，琢磨各个舞蹈动作的结构和队形的变化，有一些个人的不成熟的观点与大家交流、探讨，以求有更好的方法教学校园集体舞的内容。

一、对校园集体舞的总体印象 1.风格不相同

《好朋友》、《阳光校园》和《小白船》等三套舞蹈都以8位男生、8位女生为基本的方阵队形，在此基础上再进行圆圈队形的变化，而且三套舞蹈的风格各不相同。例如，《好朋友》是属于轻快跳跃型的舞蹈，整个舞蹈充满了活泼、动感和热情；《阳光校园》是属于热情奔放型的舞蹈，具有牛仔舞的激情和洒脱；《小白船》则属于典雅华丽的舞蹈，其风格线条流畅、舒展优雅。教师可根据学生的喜好和教师个人的教学风格，有选择性的教授某一或者全部舞蹈。链接视屏《好朋友》链接视屏《小白船》链接视屏《阳光校园》

2.难度差异大

就现场培训的课时和培训的效果来看，《好朋友》培训用时最长，大约3.5个小时，《小白船》培训用时最短，大约1.5个小时；而培训教师的掌握效果却是对《小白船》掌握的最好，《好朋友》则相对最差。教师在教学时可以根据学生掌握的具体情况，简 化或增加动作难度，如果让一、二年级的小朋友完全按照教学光盘上的内容学习《好朋友》的舞蹈，掌握起来困难还是很大的。

3.运动强度有差异

从小学的三个集体舞的运动强度来分析，教师练习《好朋友》的平均心率在130次/分左右，练习《阳光校园》的平均心率在120次/分左右，练习《小白船》的平均心率在100次/分左右，学生练习近平均心率相应还会更高。单纯从运动强度来看，《小白船》更适合小学低年级的学生，《好朋友》和《阳光校园》更适合中高年级的学生。

二、如何对体育和艺术教师进行三级培训 1.培训人员

全校体育和艺术教师，为组成16人的方阵队形，也可邀请其他学科喜欢舞蹈的教师参与，甚至还可以请学校舞蹈兴趣小组的学生来配合，为减少培训学生的压力，每批学生培训一个集体舞。

2.培训地点

为使培训不受外界的影响，培训地点应该选择在相对僻静的场所，如：舞蹈房、操场等，教师的培训主要以单个的基本动作的学习为主，学习时要相互提示动作要求，最后集中在多媒体教室，通过观看光盘学习队形的变化并对整套动作串联起来学习、纠正、提高和巩固。

3.培训方法

单个动作练习时，必须强调准确性，尽管培训时是16人的方阵队形，但具体培训时我们可细分成4人甚至2人一小组，小组与小组之间再相互提高，相互纠正和提高，动作要尽量到位、优美和协调，能给人以美的享受和动的欲望，单个动作掌握好以后，再进行串联，最后跟随音乐练习和巩固。

三、如何在班级进行教学 1.让学生先熟练掌握歌曲

校园集体舞《好朋友》、《阳光校园》和《小白船》的歌曲与舞蹈动作之间有很多的默契之处，掌握歌曲对学习舞蹈动作的帮助会非常大，我们可以和音乐教师沟通和协调，请他们配合教授这三首歌曲，因为校园集体舞也是学校艺术活动的一个重要内容和项目，学生在锻炼身体的同时也把艺术、教育和体育有机的结合起来。

2.处理好动作的衔接问题 综观小学的三套校园集体舞，都是以16人的方阵队形为基本队形，练习中学生不时的穿插、跑动，和不同的学生搭档舞伴，队形变化比较多，方向很容易搞错。因此尤其要强调方位的变化，特别是《好朋友》队形变化，要时刻提醒学生找朋友时一定要左右找，而不是前后找，这个问题解决了，纵横的方向也就不会弄错了。

四、如何解决男女生相互配合的问题

1.消除性别顾虑

记得刚在班级教学时，让男女生相互牵手也令老师大伤脑筋，往往说服了男生，女生却一直后退，说服了女生，男生又不肯合作。教师也知道小学生并没有真正强烈的性别意识，往往是没有同学肯积极主动，都不想做“表率”，作为教师，切不可强迫学生，我们可以让他们先观看集体舞的光盘，看看光盘里的男女生是如何配合的，教师提示男女生配合与单纯男生或女生有何区别，是否影响舞蹈“美”的效果，通过教师的引导，逐步让学生消除顾虑。

2.强调卫生要求

不可否认，每个班级都有几个不被大多数同学欢迎的学生，他们要么调皮捣蛋，要么个人卫生太差，别的学生也就会不愿意和他们配合。教师在教学前一定要强调卫生要求，衣服要干净，平时勤洗澡，上集体舞课之前要洗手、洗脸，做到整洁、大方。

五、如何在全校推广和开展

1.先在班级和年级推广

就目前而言，全校学生统一练习集体舞的难度确实很大，因为，大多数学校的场地小，无法满足这么多人同时练习，而且练习时活动的范围也比较大，使原本狭小的场地更加拥挤不堪。我们要做的就是确保学生人人会做，在此基础上班级和年级深入开展，并定期以班级为单位进行评比。

2.与大课间活动和课外体育锻炼相结合

为更加丰富和充实每天一小时体育活动的内容和形式，在大课间活动和课外体育锻炼的时间让学生练习集体舞，既让学生既接受了舞蹈的教育，得到艺术的熏陶和动作协调性方面的发展，同时也达到了锻炼身体的目的。

3.与体育节和艺术节相结合

舞蹈既是体育的教育内容，也是艺术教育的内容，为了让学生有更多的学习舞蹈和展示自己的机会，学校可以在体育节和艺术节的开幕式上把集体舞作为表演项目进

行展示并把评比结果记入团体总分，不仅能激发学生练习的积极性，更能把学生良好的精神风貌表现出来。

校园集体舞大赛致辞 篇6

尊敬的各位老师、家长，亲爱的同学们：

大家好！

今天，虽然天公不作美，但我们热情高涨。因为我们迎来了。中学历史上首次“校园集体舞、校园歌曲、学生集体朗诵”大赛。这将是一次体育的盛会，也是一次艺术的盛宴，更是一次文化的大餐。首先我代表学校全体师生预祝此次大赛圆满成功。

在即将过去的一学期里，我们学校各项事业欣欣向荣，呈现出了蓬勃向上的良好局面。在开展了有效课堂教学竞赛的基础上，我们成功的举行了学生乒乓球赛、五四画展、作文竞赛、教师的演讲比赛、普通话大赛、健身活动。这些活动的开展，极大地促进了学校师生全面、健康的发展。今天，我们又在这里隆重举行“校园集体舞大赛，不仅是对我们全体师生体育、艺术、文化素质的一次大检阅，也是对我们师生团结精神、拼搏精神的一次真考验。我们要以昂扬的斗志和友谊的成绩来迎接这次挑战。

为了办好本次比赛活动，展示我校师生的精神面貌，各位班主任、体育组音乐组教师，各位参赛同学付出了辛勤的汗水，在此我代表学校向为本次大赛付出辛勤努力的...老师、...老师、...老师，各参赛班级的班主任及辅导教师，全体参赛同学以及今天在座的评委老师们致以深深的谢意！

老师们，同学们，..中学因你们而充满生机，光彩照人。我相信，在我们大家共同的努力下，我们本次活动一定会取得圆满成功。本次活动也将作为一个团结的盛会，拼搏的盛会，令全体师生终生难忘的盛会记入..中学的史册。最后，祝愿全体参赛同学赛出成绩、赛出风格、赛出水平！祝愿全体老师工作顺利，事业有成！祝愿所有的家长身体健康、合家欢乐！

谢谢大家！

校园文化体育节开幕致辞

尊敬的领导、各位来宾、老师们、同学们：

五月的红梅繁花似锦，春日的校园欢歌如潮。我们迎来了红梅小学第二届校园文化体育节——主题是“阳光下的奔跑”（学生齐说）。文化体育节是全校师生的共同节日，旨在丰富广大师生的课余生活，培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，体现我们热爱艺术、热爱体育、追求真善美的精神风貌，展示奋发向上的艺术风采和阳光个性。

本届校园文化艺术体育节活动，由七大板块22个项目组成，整个活动融知识性、趣味性和艺术性于一体，内容精彩纷呈。继开幕式后的几周中，将有载歌载舞的音乐节、色彩缤纷的美术节，有内涵丰富的读书节，趣味横生的科学节，有动感十足的体育节和

WonderfulEnglishParty 等等。

教育，因为有了美，有了艺术而变得流光溢彩。相信同学们在这届活动中，一定会有智慧的灵动，有思想的翱翔，有技能的展示，有科学的探索，有毅力的体现，有诗意的飞扬„„从一个班级到一个年级段到整个学校，一项项活动，一道道风景，必将编织起同学们快乐的生活、灿烂的收获、希望的奋飞，也必将把我校的文化艺术体育教育推向一个新的高潮！

文化体育节是实施素质教育的一个重要方面，是校园文化建设的一项战略工程。近两年来，我们校园英语合唱队连续2年摘取常州市英语歌咏比赛第一名；英语口语比赛也多次在市里获奖；学校楼道、走廊到处是学生的精美的书法、绘画作品；家政活动室、英语情景室每周安排丰富的活动；现在，校园电视台也由学生担任记者，完成拍摄、录制和播音。今后我们还将积极开展第二课堂活动，培养兴趣，为每位同学提供展示才华的大舞台，充分发挥宣传栏、黑板报、广播、校园网络等宣传阵地的作用，及时报道学生中的新人、新事、新面貌。不断倡导校园新风，弘扬艺术文化，在全校范围内营造一个健康和谐的文化氛围，创建一个浓厚的人文环境，培育一个学生健康成长的乐园。

老师、同学们，本届文化体育节不仅是对我校素质教育成果的大检阅，也是对我校师生精神风貌的大检阅，让我们携起手来，把本届活动办成一次高水平、高质量的素质教育盛会！

校园集体舞编排之我见 篇7

一、创编校园集体舞音乐的选择

作为集体舞的编排者, 首先要明确自己想表现什么, 要表达一种怎样的思想, 要传达一种怎样的意愿, 也就是要有一个鲜明的主题。然后就是选择合适的音乐。要排练好一个集体舞, 如果不是特地创作音乐, 那么选择现成的音乐至关重要。所选用的音乐, 必须能充分表现这一个主题, 有时还必须经过多次的剪接、合成与制作。比如这次的自编集体舞《阳光少年》, 我所选的音乐节奏清晰、明快、活泼, 根据比赛规定的时间要求剪接成四段。好的音乐会使学生一听到就有一种情不自禁想舞蹈的欲望, 也更容易让学生把握音乐的时间规律, 这在教学中是一个很好的契机。

二、编排校园集体舞队形、动作的构思

明确了主题、确定了音乐之后, 教师就必须对集体舞有一个总体的构思, 也就是分析一下该如何表现这个主题。整个舞蹈分为几个部分, 基本动作的设置、主要队形的变化等等, 都必须列入构思的范围。比如我所编排的自编集体舞《阳光少年》, 根据比赛规定的时间要求剪接成四段, 分成四个部分, 每段八个八拍加前奏或间奏两个八拍是十个八拍, 每个八拍是什么动作都先编好。这样, 排练起来才能有的放矢, 有条不紊, 学生跳的也有主题有中心, 而不是想到什么教什么, 想怎么变化就怎么变化。那样, 学生在学习过程中也会一头雾水, 兴味索然。

如何设计承担队形变化任务的移动动作 (移动动作是指在移动身体位置的过程中做出的动作) 非常重要。移动动作本身对身体平衡、重心保持的要求就比较高, 再加之学生在变换队形的过程中既要随音乐合拍做动作又要注意自己的行走路线是否正确, 所以, 学生较难掌握这类动作。针对这一现象, 集体舞活动中教师可以适当降低移动动作的难度, 动作变换一般在段落之间或乐句之间进行, 并允许学生在做小跑步、小碎步等动作时降低腾空的高度, 将更多的注意力放在体验、表现和交流情感, 分辨行进路线, 以及保持节奏的稳定性和准确性方面。

集体舞的一个重要特点就是参加人数多, 这就难免出现学生的程度参差不齐, 音乐素养、基本功、节奏感、接受能力、表现能力等方面都存在不同程度的差异, 这无疑就给舞蹈教学带来一定的困难。所以, 在集体舞动作设计上应适当降低一些难度, 动作尽量简单整齐, 节奏感强一些, 以面向全体。毕竟集体舞不是表现个人的能力, 而是突出一个整体的艺术形象。

三、校园集体舞的教学方式和方法

动作设计、构思完毕, 就要进入集体舞的教学阶段了。校园集体舞不仅让孩子们从中获得节奏感、韵律感和美感的培养, 而且促进了孩子们相互间的友谊, 在自信心树立、个性塑造和集体意识的提高等方面, 都起到了不可替代的作用。作为教师就要让学生喜爱集体舞, 有效地进行集体舞教学。在此过程中, 我与学生共同成长, 受益匪浅。

1. 分解为主, 方便学习

在集体舞的教学中, 教师不一定要完全按照舞蹈的顺序进行教学, 可以先让学生学会基本步与基本手位等, 把舞蹈分为若干个组合, 给学生一定的理解与消化的时间, 再把各个组合连接起来, 或在基本动作的基础上加以发展和变化。这样, 学生在学习过程中就不会囫囵吞枣、顾此失彼, 同时, 也方便了对舞蹈的记忆。

2. 鼓励为主, 培养自信

通过教师示范、学生示范, 让学生觉得舞蹈并不是那么难。尤其要善于抓住学生的每一点进步, 多让他们进行表演, 多鼓励和表扬, 鼓励学生充分展示自己, 在老师和学生的掌声中, 上台表演。有了第一次之后, 他们的自信心就强了, 热情也高了。

3. 引导为主, 突出重点

教师在平时教学中, 要善于从学生的动作中领悟出重、难点, 进行简单的讲解和示范, 带领学生合作练习。学生基本掌握动作后, 规范其动作, 并根据学生的掌握情况随时应变。

4. 合作为主, 促进交流

在教学中, 教师指导学生分组, 男、女生两人一组, 数拍子完成手、脚、身体综合的组合动作。学生通过自己的理解和配合, 使舞蹈动作变成学生自己的“语言”, 跳出了个性的魅力。然后, 组成40人的方阵进行队形穿插的练习。这中间, 考验的是学生的灵敏反应和同伴间的默契配合。在这翩翩起舞中, 加强了同伴间的交流, 培养了他们的合作意识。

四、对校园集体舞进行精心“包装”, 增强艺术感染力

一个优秀的校园集体舞的诞生, 离不开老师的心血与学生的汗水, 也离不开全方位精心“包装”。整齐的服装、合适的发型、适当的化妆、饱满的激情, 都可以让舞蹈增色不少。相反, 一个编排得十分出色的舞蹈也可能因为缺少最后的“包装”而黯然失色。因此, 教师在服装、发型、化妆、学生的精神面貌等多方面对舞蹈进行“包装”, 是十分必要的。

五、校园集体舞将对提高民族素质起到推动作用

“每天锻炼一小时, 健康工作五十年, 幸福生活一辈子。”这是一种健康的理念, 这种理念已深入到我们同济黄小的素质教育之中。跳校园集体舞不单纯达到锻炼的目的, 还强调艺术美感, 这将对提升民族素养有着更深层的意义。现行的校园集体舞总共分小学、初中、高中三个学段, 这三个学段是一个有机的整体和联系。试想, 一位一年级的同学一直到修完高中课程, 那他将跳12年的校园集体舞。在这12年的学习生涯中, 校园集体舞将陪伴着他成长, 对于他的人格形成、交际、礼仪等都将起到积极的影响。“少年强, 则中国强”, 推行校园集体舞, 提高青少年的素质, 也就是提高全民族的素质。

校园集体舞是我国中小学艺体教育的新内容, 应在把握改革与发展全局的基础上, 有目的、有计划、有安排地推广。可以先在班级和年级推广, 还可以与大课间活动和课外兴趣小组相结合, 将校园集体舞的教学落到实处。这样, 才能保证学校艺体教育的有序发展, 培养孩子的审美情趣, 引导孩子在生活中认识美、发现美、珍惜美, 同时实现校园集体舞的教育教学价值。

参考文献

[1]代江红.舞蹈教育在青少年素质教育中的作用[J].中国科技信息, 2005 (15) .[1]代江红.舞蹈教育在青少年素质教育中的作用[J].中国科技信息, 2005 (15) .

[2]于景春.舞蹈教育与青少年素质教育[J].云南艺术学院学报, 2000 (1) .[2]于景春.舞蹈教育与青少年素质教育[J].云南艺术学院学报, 2000 (1) .

校园集体舞的教学体会 篇8

1）学生动作不优美，身体的重心起伏不到位。

2）男女生搭配跳时出现害羞而影响动作。

3）队形变化出现混乱。

我是这样解决问题的：

1）让学生体会身体重心的起伏，重要是膝关节的屈伸。

2）让学生先掌握基本动作——波浪步、前进步、后退步、转体、侧身、邀舞、谢礼。

3）同性伙伴的合作练习。（男与男、女与女）

4）异性伙伴的合作练习。练习前先让男女学生把基本动作做熟练，同时和全体同伴（异性）都合作一遍，让异性同伴消除害羞心理。

5）队形变化练习。先把学生的移动线路图讲清楚，然后只练习移动换舞伴，再练习完整集体舞。

6）听音乐完整练习。虽然学生已经掌握集体舞动作和换舞伴方法，但听音乐做节奏比较快，学生有时跟不上节奏，这时教师要及时提醒：上、退、转体、后退、侧步、退步、换舞伴等。

另外学生容易出现的错误动作有以下几点：

1）手臂与步伐配合不协调。

2）转体上步时方向不够90°，两脚分开过大，影响后退步。

3）前侧步时没有背对背，后退步时面对面。

纠正方法：

1）要求学生上步时（高重心时）手臂前上举，高度为鼻子位置；后退时（低重心时）手臂侧平举打开。教师语言提示：收、展。

2）在地上做“十”字标志，让学生每次转体转到十字线上，熟练后再无标志练习。

校园集体舞比赛致辞 篇9

体操和校园集体舞比赛致辞

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家下午好！今天，我们满怀喜悦的心情，以饱满的精神状态，举办修水七小首届《七彩阳光》广播体操和《童心舞动》校园集体舞比赛。在此，我代表学校向为了这次比赛积极筹备、精心组织的老师们，向积极参与、刻苦训练的同学们表示衷心感谢！

为了切实推动“阳光体育运动”教育活动的深入开展，丰富同学们的课余生活，营造浓郁的校园文艺体育氛围，切实提高同学们的健康水平，本学期以来，各班在老师的带领下，都认真的组织了训练，动作要领一丝不苟，踏步雄纠纠，口号声震天，浑身上下洋溢着青少年的蓬勃朝气和青春活力，校园掀起了学操练舞的高潮，增添了无限生机。今天，展示成果的时候到了。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，衷心希望同学们在比赛场上赛出友谊，赛出风格，赛出水平，创造新的成绩。

我还希望，通过这次比赛，进一步推动我校体育活动的蓬勃开展，同学们能真正意识到，我们不仅应该具有高尚的品德、优异的成绩，还应具有强健的体魄和优雅的举止，真正成为德智体美全面发展的优秀人才。

同学们：夺冠争名，训练有序，勿忘平时点滴功夫；强身健体，持之以恒，切记朝夕宝贵时间。希望全体师生以这次比赛为契机，积极自觉参加身体锻炼，为祖国、为亲人、为快乐人生拥有一个强健的体魄；更希望同学们把比赛表现出来的锲而不舍、坚忍不拔的毅力，勇往直前的雄心，永不言败的斗志，带到自己的学习中去，为着你们理想的明天而奋斗。

最后，预祝同学们能在本次比赛中取得优异成绩，预祝本次活动获得圆满成功。

校园集体舞小学作文 篇10

一天放学后，老师突然叫了几个人留下，其中有我，干什么呢?神秘兮兮的.问了才知道，原来是要让我们学跳校园集体舞，我们兴致挺高的，心里都在想，这是一种什么舞呢?

我们走进多媒体教室，先来一睹集体舞的风采.录象一播放，我们都惊呆了，原来就是男女手拉手跳呀?我的兴致顿时从天空中掉到地狱里.甚至想退出.但是已经来不及了.哎，认命吧.第一天，我们都不习惯，手总是拉不到一块，但是，从第二天起，情况大有好转，这天又来了几个外校的，他们手拉手，跳的自然，漂亮，正如这段舞蹈的名字一样，阳光校园，自然效果就出来了.于是，我们也开始适应拉手.其实这也没什么难的，想开点，也就过去了.再转念一想，我们都还是小学生，哪有那么多不健康的思想啊!自从我们开始好好跳以后，学的特别快，跳的也十分漂亮，这样也正突出了阳光校园着一点.

仅仅学了两天，一套完美的校园集体舞新鲜出炉了.在那天，我们专门为大家跳了一遍，也得到了大家的认可.现在，我也算是一个小老师了，负责教我们班同学来跳好这个舞.想象一下，当我们全校的同学在一起跳这个舞，那样我们的校园将会多么美丽，多么和谐，我相信，在不久的一天，我们的校园会充满爱心，充满阳光!!!

“中小学校园集体舞”全展开展 篇11

贵州省教育厅体卫艺处的黄开斌老师介绍说，为促进青少年学生健康成长、全面发展，教育部组织创编了《第一套全国中小学校园集体舞》，并决定于9月1日新学期开始，在全国中小学校全面推广，其中男女生手拉手共跳的华尔兹将成为高中生的指定舞蹈。《第一套全国中小学校园集体舞》包括小学组《好朋友》《阳光校园》《小白船》，初中组《青春旋律》《校园秧歌》，高中组《青春风采》《校园华尔兹》等7个校园集体舞蹈。该套校园集体舞是在充分调查研究和科学实验的基础上，考虑到不同年龄段学生的生理和心理发育规律而创编的，具有鲜明的教育性、科学性和群体参与性，富有时代特点和青春气息，适合城市和农村的广大中小学生。

如今，全国各地大中小学校，纷纷贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的要求，为青少年学生提供优质艺术教育活动资源，促进青少年学生健康成长、全面发展，积极学习并推广教育部组织创编的《第一套全国中小学校园集体舞》。

担任此次培训任务的是贵阳市北郊小学的彭薇老师，以及贵阳市第十中的杨戎老师，二位老师由省厅选派赴京参加了教育部的培训会，回来以后还没来得及好好休息，就开始训练各自学校的学生，在短短半个月的时间，就带出了三支表现出色的展示队，在培训会上贵阳市北郊小学和贵阳市第十中学的同学，为老师们做了现场舞蹈展示，为各地区的老师展示了自己优美的舞姿，让看惯了第七套、第八套广播体操的老师们大开了眼界。

原本有些老师对学生跳校园集体舞一直表示质疑，但是看到同学们健康、活泼的身影，这些老师已经开始计划回去后将如何开展工作，安顺市教育局的蒋家荣老师还和参加展示的同学们进行了亲切的交谈，当问到他们对跳校园集体舞有什么感受时，十中的几位同学七嘴八舌的就说开了：“刚开始还觉得有点不好意思，不过现在还觉得挺有意思的。”“而且我觉得很锻炼身体，每次跳完都会出汗。”“对，而且跳完集体舞再去上课，觉得人很有精神。”“我觉得跳集体舞后，同学们比以前更团结了”。

打造阳光团队构建阳光校园 篇12

一、阳光机制推动师德建设

1.强化教育, 规范行为。

学校坚持每周一次的师德学习教育制度, 认真学习《教师法》、《义务教育法》等教育法律法规、科学发展观中有关教育的论述、师德规范和国学经典名篇等, 定期观看师德教育专题片。以“五心” (爱校心、全局心、忧患心、责任心、互助心) 教育为抓手, 致力于提升党员干部队伍的一种意识 (服务意识) 、两种精神 (实干精神和团队精神) 、三种效能 (效率、责任和作风) ;注重学用结合, 开展了“学规范、找差距”活动, 撰写反思, 查摆问题, 让教师教人先正己;围绕队伍建设上的突出问题开展“修师德、提师能、讲奉献, 与林小共荣辱”师德大讨论, 让师德教育真正触及教师灵魂。

2.强化领导, 形成合力。

学校领导班子高度重视师德建设的科学化、规范化、常态化。与时俱进地完善师德师风考核标准和奖惩办法, 所制定的《教师行为十不准》、《阳光林小教师用语60条》、《阳光林小教师服务格言》, 促使师德师风成为教师工作的一项刚性指标。同时, 加大师德建设的监督、检查、整改力度, 形成以学校党组织为核心, 以教育行政为主体, 以工会为纽带, 多方齐抓共管的有效工作机制。

二、阳光载体彰显师爱形象

1.关爱学生, 教学相长。

以“修优美师德, 做阳光教师”为主题深入开展了“阳光教师”评比活动, 立师德、铸师魂、修师身, 营造阳光校园。同时, 注重在教育教学工作中锤炼师德, 以转变教师角色为立脚点, 以“健康、民主、和谐、自主”为目标, 着力构建“阳光课堂”, 既教书又育人, 既管教又管导。新型“阳光课堂”充满了温暖之光:关爱每一个学生的学习表现, 彰显每一个学生的个性成长, 让师爱在课堂闪光, 让师生相互促进, 共同成长。

2.服务学生, 播撒师爱。

学校致力阳光教育, 以“让师生过一种幸福完整的教育生活”为目标, 坚持“三个第一”, 即安全第一、健康第一、做人第一;以“生命关怀”为核心, 通过不断完善“每月一事”项目, 关注学生的安全和健康;依据“以人为本, 以爱育爱”的育人原则, 建设“1+1” (一位班主任加1位班级成长导师) 的项目管理式全员德育导师制。根据生源构成特点开展了“爱心妈妈在校园”主题实践活动, 重点帮扶“三困生”, 为确保关心到人、关爱到心, 采取“1+1+1”帮扶形式, 即:一名“爱心妈妈”与一名“爱心小伙伴”共同帮扶一名“三困生”, 形成“帮扶链”, 以期实现“两帮一, 同进步”的目标。“爱心妈妈在校园”活动让人文关怀充满校园, 有力促进了阳光校园建设。每年集中开展一次“百名教师访千家进百户”家访活动, 竭诚提供“阳光服务”, 把关爱延伸到学生家庭。

三、阳光评价引领教师成长

1.典型带动, 提升素质。

为不断深化师德建设, 按照“学习与实践同行”的原则, 着力开展了“讲身边事, 学身边人”活动, 真实反映教师在日常教育教学工作中的师德风采。平时选择在每月的“师德论坛”上宣讲, 学期总结时集中在“身边榜样我来谈”活动上颂扬。广大教师评价说:“一个故事就是一个奖状, 一个故事就是一个榜样。”学校坚持每学期都在活动中推选“阳光教师”和“感动校园十大人物”。由发现故事、到传播故事, 再到演绎故事, 实行“师德青蓝工程”, 全校形成了“向同行学习、向实践学习”的生动局面。

2.多方联动, 优化队伍。

学校注重师德建设与行风建设有机结合, 开展多方联动的师德建设活动, 设立校长信箱, 举办家长开放日, 进行学生和家长问卷调查。建立健全教师个人师德档案, 完整记载师德考核的自评、互评、总评结果, 以及个人师德成长记录。师德评价结果作为教师奖惩的重要依据, 并实行师德底线“一票否决制”。还将《教师师德评价标准》发至每名教师。可行性强、透明度高的师德评价机制, 有力促进了全校师德水准的整体提升。

“根茂者其实邃, 膏沃者其光晔。”阳光特色师德建设的施行, 有力助推了林口林业局子弟小学的软环境建设与发展驶入“快车道”。近年来, 学校涌现出了30多名牡丹江林区以上师德标兵、优秀班主任、优秀教师, 其中一名教师还被授予省五一劳动奖章, 其先进事迹先后3次在《黑龙江林业报》、《新华月报》上专题刊发。学校被评定为省级标准化学校, 荣获省文明单位标兵、省和谐校园、省优秀青少年维权岗、省森工系统师德建设先进集体等称号, 其“阳光林小”特色办学透射出的和谐校园氛围, 得到省教育督导团、省森工总局主要领导、省标准化学校验收小组的充分肯定。

摘要：教师素质, 重在师德, 良好的师德师风是学校办学实力和办学水平的重要标志。在师德建设中, 坚持“外树形象、内聚人心、教师第一、学生至上”的工作原则, 秉承“以爱育爱”的育人理念, 通过阳光机制、阳光载体和阳光评价等有效手段, 把师德建设融入到学校管理和教育教学工作中, 致力锤炼阳光队伍, 践行“三个育人”, 构建阳光校园, 着力打造一支“业务精、素质高、爱心浓、师德好”的阳光教师队伍, 树起软环境和硬环境建设协调发展的阳光教育品牌, 可以实现“让师生过一种幸福完整的教育生活”的办学目标。