小学生作业本作文500字

2024-06-08

小学生作业本作文500字（通用12篇）

小学生作业本作文500字篇1

时间娃娃跑的真快，转眼我们便告别了小学生活，迎来了梦寐以求的暑假。老师也没为难我们，只布置了一篇作文。乍一看，不就是一篇作文嘛，易如反掌。可听到题目，你也许就无计可施了——《寻找时间的痕迹》。这时间看不见，摸不着，闻不到，这让我怎么找?时间这淘气的家伙，总爱和人玩捉迷藏。真讨厌!

正当我山重水复疑无路时，爸爸来了。“宝贝，喝杯牛奶。想了这么久，累了吧!”我一转头，看见了爸爸的眼睛，在我的记忆中，爸爸的眼睛炯炯有神，而现在这双眼睛因操劳过度布满了血丝。原来爸爸已经老了。爸爸，您的头发有一丝为我而白，您的皱纹有一条为我而生，您手上的茧子有一个为我而出。还记得小时候，我对爸爸说过：“你不许趁我不在时慢慢变老哦。这是我们的约定!”现在想来还真是荒诞不经……等等，好像有了一点眉目。这会不会是时间施展的魔术?

我又跑到了房子门前的小树前，妈妈说这棵树记录着我的成长。如今，小树早已蓄满了营养与温暖，向着自己的.梦想——天空进发。时间慷慨地光顾了小树，那我呢?时间来过我身边吗?耐不住心中的好奇，我又跑到镜子前。哇，这是我吗?长高了一大截，头发以至背部。这些我平时从未注意过的小事在我眼中生动起来。哈哈哈……时间是公平的，它就在每个人身边。

爸爸的皱纹，小树的茁壮，我的成长与懂事……这些都是时间的痕迹。时间慷慨地光临过我们，可它也小气地不肯多送给我们一点点时间，它从不逗留。我顿时如醍醐灌顶，真是一语惊醒梦中人啊!来到桌前，挥笔即就。其中一段尤其令我感慨：“时间的痕迹源自生活中的观察。只要你肯留心一下，不需很久，你就会发现，它也许在你家的房顶上，也许在草丛里，也许在树林中——其实，时间就在你们的身边”

小学生作业本作文500字篇2

低年级学生对数学的迷恋往往是从兴趣开始的, 由兴趣到探索, 由探索到成功, 在成功的体验中产生新的兴趣。要使学生在数学学习活动中体会到数学是那么生动、有趣、富有魅力, 强化数学练习的趣味性十分重要。因此, 作业设计时, 我们应从学生的年龄特征和生活经验出发, 设计新颖的且富有童趣的数学作业, 以激发学生的学习兴趣, 使学生成为一个学习的热情者和主动者。

一、课内运用, 创设趣味情境, 让学生轻松作业

数学作业 (包括课内作业、课外作业、阶段性检测作业) 是教学活动的有机组成部分。低年级数学作业基本上当堂巩固的, 因此, 课堂上的练习设计其实也就是数学作业的一部分, 因此, 我们也要把他设计得有趣生动合理巧妙!以下是我在这几年课堂教学中的一些有趣的数学作业设计案例, 主要体现在以下几个方面:

1. 链接生活, 让作业“活”一点

著名的教育学家陶行知先生曾说:“生活即教育。”教育心理学的研究表明:当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时, 才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。如:通过估计、猜数建立数感;通过学生比较生活中人的高矮, 东西的贵贱来感受多少的定位;通过将书上的图形和生活中的物体相融合来加深对图形知识的认知;通过小小商店的开设让学生对人民币有进一步的了解;通过估量身边的物体长度巩固深化对长度单位的认识, 让学生品味作业的乐趣。

2. 融入故事, 让作业“趣”一点

布鲁纳指出:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”学生学习兴趣越浓, 越有利于取得良好的学习效果。针对学生这样的特点, 教师在设计练习时, 不妨对原教材的中的部分练习题进行大胆的改造, 让练习题成为学生喜欢的材料, 从而激发学生学习的兴趣和潜能, 唤醒学生的灵性!如:将解决问题融合在喜羊羊和灰太狼在青青草原斗智斗勇的趣味故事中;以小猫和小朋友们对口令的方式练习10的分与合;通过鸭妈妈找宝宝的故事计算出整十数加减整十数;通过在游乐场和小猴子通过一场场的闯关游戏巩固7的乘法口诀, 让学生享受作业的快乐。

3. 创设活动, 让作业“新”一点

书本上的题目, 一般以简单的填空、选择、改错等形式出现, 久而久之, 学生觉得枯燥无味。小学生以形象思维为主, 生动有趣的练习形式对学生有很大的吸引力。如:通过猜一猜老师手里的数、给数宝宝排队等游戏巩固11~20的认识;通过抛花片和掷小正方体让学生感受统计的意义;通过折纸、剪纸让学生感受到线段的奇妙;通过转盘游戏理解可能性的概念, 让学生感受作业的愉悦。

二、课外补充, 构建创意氛围, 让学生积极作业

作业是课堂教学的有益补充和延伸, 是培养学生创造能力和创新精神的摇篮, 是教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的主要手段。因此在课后, 我们低年级数学作业也是有所补充和延伸的。作业的设计面向全体学生, 但不同的人在数学上也得到不同的发展。因此在课外作业设计方面, 我进行了如下的尝试, 并小有所得。

1. 与生活融合, 活化作业

在学习了“认位置”一课后, 布置学生回家和邻居家的小朋友一起做猜左右手和左右脚的游戏:把一个小朋友的眼睛蒙起来, 让他用手摸另一个小朋友的手和脚, 说一说摸到的是哪一只手 (脚) , 并说出是根据什么辨认出来的。“得法于课内, 得益于课外”, 这样的作业, 学生乐于完成, 其乐无穷。如:让学生去商店购物时, 留意观察几何图形:箱子的一侧是什么形状;卷筒纸的形状和面巾纸的区别;寻找金字塔形状的商品;思考特定的商品为什么以特定的形状出现等, 促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法。

2. 与故事相伴, 轻松作业

选择贴近学生兴趣的故事, 为学生兴趣的激发, 学习兴趣的维持与发展提供了一定的可能。如:“一猫捉百鼠”的问题:一只猫捉到一百只老鼠, 自己不饿, 想玩一玩。于是猫命令老鼠站成一行, 开始报数:1、2、3……99、100。同时说明报单数的可以逃命;接下来进行第二轮报数, 单数的可以逃命, 如果猫想吃最后一只老鼠, 照这样下去, 哪只老鼠站的位置最危险?对于小学生来说, 问题本身是非常有意思的, 极易引发他们的好奇心, 采用这种方式, 学生主动参与的程度最高。

3.与活动携手, 充实作业

趣味数学强调“动”, 倡导学生动手操作、动手实验, 使学生的多种感官参与到学习活动中, 从而更好地感知、理解数学。如:在教学“一张正方形的纸, 用剪刀直直地剪去一个角, 还剩几个角”时, 不少孩子的答案只有一个 (3个、4个、5个这三个答案之一) , 我尽量多的给出时间, 让孩子们通过剪纸、折纸、画图等方式自己寻找最准确的答案。课堂上创设各种活动情境, 设计多样的作业形式, 让孩子在快乐的活动中完成作业, 充分发挥他们的主动性和创造性。

4.与挑战相约, 精彩作业

既要设计一些引导达到教学目标的作业, 供大多数学生去完成, 更要设计有一定难度的作业, 让部分学生有余力或有兴趣的学生去选择, 从而达到更高一层的发展。如:在学习了除法之后, 我精心设计了“锯木头”系列的挑战练习。

奇思妙想1:一根木头锯成4段, 要付锯工费1元。如果要把这根木头锯成7段, 要付锯工费多少元?

提示:一根木头锯成4段, 要锯3次 (锯3次要1元。一根木头锯成7段, 要锯6次。锯6次, 也就是锯2个3次, 要2元) 。

奇思妙想2:一根钢管锯了7次后, 平均每段长2米, 这根钢管原来长多少米?

奇思妙想3:小明家住在5楼, 爬一层楼要用1分钟, 小明从1楼到5楼要用多长时间?

让学生根据提示尝试着解决问题1, 在“跳一跳、跳两跳”的过程中深化对知识点的认知。通过解决奇思妙想2、3学会归类整理、逆向思维, 从而让小部分学生获得更高的发展, 达到提升高度和培优的目的。

小学生作业本作文500字篇3

一、当前学生作业存在的问题

改作业是教师最头疼的一件事情，因为不仅总有一些懒于写作业的“顽固分子”，而且还有不少学生仅仅是为了“完成”作业而“写作业”，至于作业的质量、数量和效果都得不到保证。那么，是教师布置的作业有问题，还是学生天性就不喜欢写作业呢？纵观语文作业的现状，确实是问题百出。

问题一：照本宣科

在布置作业时，许多教师往往只从书本出发，而不是从学生的生活实际出发，一味地让学生抄、写、背，缺乏新意。学生找不到做作业的乐趣，自然也就把作业当成了负担。

问题二：重结果，轻过程

教师更多地关注作业的结果，忽视了过程的指导。为了强化技能，形成技巧，教师通常采取连续、大量地进行专项训练的方式。这样的训练不但不利于培养学生的语感，而且还容易使学生形成思维定式。

问题三：与生活背道而驰

学习语言的目的是为了更好地服务生活，然而有些作业不但缺乏与生活的联系，而且学生会因为缺乏实践而无法运用自如，从而更加不喜欢语文。

问题四：一刀切

没有层次性，忽视学生之间存在的差异，这样的作业被称为“一刀切”，它势必造成“差生吃不消，优生吃不饱”的现象，不利于学生的发展，尤其是学困生和优等生的发展。

二、细思量、巧设计

作业设计的成功与否直接影响着语文教学的成败。然而现在的作业设计完全体现不出语文的乐趣，致使学生失去了写作业的动力。怎样才能设计出符合学生胃口的作业呢？这就需要教师细思量、巧设计，关注学生的个性差异，注重形式创新，贴近学生生活和社会实际。教师只有精心烹调“作业”这个大餐，抓住学生的“味觉”，才能使他们觉得品尝这道“美味佳肴”不是负担，而是充满乐趣的过程。

1.妙趣横生，激发情趣

兴趣是最好的老师，一旦学生对学习产生了兴趣，他们的学习热情必然高涨，学习效率也会大幅提高。另外，在作业的内容、形式和评语上，教师都能不同程度地体现出趣味性，让学生在轻松、愉快的氛围中完成作业。

（1）做一做

学完课文后，教师可以让学生动手实践一下。如在教学完《风筝》后，笔者让学生回家后放飞风筝，感受作者放飞风筝时的心情。

（2）画一画

学完课文后，教师可以让学生把所学的内容画出来。如在教学完《颐和园》时，教师可以让学生画一画颐和园的线路图，理清作者游览、参观的经过。

2.融入生活，感受真实

学生的生活是五彩斑斓的，如果教师能把语文作业与家庭、社会和生活结合起来，使学生在生活实践中巩固语文知识，就能为学生的语文学习开辟一个更广阔的空间和平台。

（1）观察校园

校园生活构成了学生生活的主要内容，教师可以引导学生观察课间活动、班级主题活动、学校集体活动等，观察同学之间的交往，既可感受到校园生活的丰富多彩，又能锻炼学生的观察能力，更为写作积累了大量的感性材料。

（2）观察家庭

家庭是学生的另一个生活世界，教师可以引导学生感受父母工作的艰辛，帮助父母做家务等。这样不仅拉近了父母和孩子之间的距离，而且也落实了《语文新课程标准》倡导的理论。

（3）观察社会

教师可以让学生深入生活，拓宽学生的学习空间，让学生体会到语文作业的乐趣。如在教学完《大瀑布的葬礼》后，笔者让学生调查身边的环境问题（特别是水资源），写出调查报告，并在力所能及的范围内为家乡的环保事业尽微薄之力，以加强学生对环境问题的关注和思考。

三、营养搭配，自主选择

作业是语文教学的一个重要部分，教师应从学生的差异出发，既关注优秀生，又关注后进生和中等生，设计有梯度的作业，让学生自主选择，发挥学生学习语文的主动性。

作业是课堂教学的延伸，优化设计它，可以最大限度地减轻学生的负担。只要教师精心设计，激发学生的兴趣，语文作业就能成为学生的“美味佳肴”，从而更好地发挥作业在整个语文教学体系中的重要作用。

《作业》作文500字篇4

这时当裁判的妈妈说：“给你们四十分钟时间。”哥哥说：“我只要三十分钟就可以写完。”说完他便坐到座位上，写起试卷来。我也不想输给哥哥，连忙拿起笔写起来。

我一边写一边想：哥哥原来就比我厉害，我要是不想输，就必须比平时更认真。是的，我绝不可以输!为什么这么说呢?我的名字不允许啊!卓是卓越的卓，熙是康熙的熙，两个字合起来，就是爸爸妈妈希望我以后和康熙皇帝一样厉害。当然也可能比康熙皇上更加厉害呢!

时间一分一秒地过去，我一道题一道题地写着，窗外、门外任何声音我都听不见了;平时写作业总要吃点水果或零食的，这次也不吃了，一心一意写作业。不久，哥哥叫道：“我写完了!”我没理他。过一会儿，我也写完了。我看了看钟，自言自语到：“我上三十四分写完的，还有六分钟时间，我要加紧检查。”于是，我拿起试卷仔细检查起来。六分钟后门开了，妈妈走进来说：“四十分钟到了。”我们把试卷给妈妈改。

晚上的时候，妈妈把批改过的试卷给我们，也要宣布比赛结果。我特别紧张，生怕输给哥哥。拿到试卷一看：九十七分!而哥哥才95分!他没检查，错了一道不该错的题。我手舞足蹈，别提有多高兴了。

《作业》作文500字篇5

从那件事发生了以后，我发现作业是世界上最无敌的存在，写完了还有。

记得那是发生在国庆节的时候，我回到老家里，只知道玩。一会儿玩手机，一会儿看电视，一会儿和弟弟玩捉迷藏。妈妈看不下去了，就训斥我：“还玩，你作业写完了吗，你动过笔吗?”当时我都怀疑人生，感觉无颜见学校老师。当天晚上，我就废寝忘食地写作业，都没有闭眼睡觉。

第二天早上，我伸了一个懒腰，说：“终于破解了重重机关，获得了自由。”话音未落，妈妈就拿来几张试卷，说：“这几张试卷，我帮你拿来了，吃完饭继续写。”我当时都要疯了，心里想：妈妈，我知道活到老，学到老，一生一世学不了。拳不离手，曲不离口的道理我也懂，可要有适当的放松啊。可我又有什么办法呢，看来只能硬着头皮上了。我好不容易写完了。可妈妈又抱过来《习题真卷》和《期末100分》。我抱怨说：“为什么还有啊?”妈妈火冒三丈，怒气冲冲地说：“你说为什么?放假之前你怎么答应我的，说什么一定做完其中一套的。”我瞬间变哑巴，识时务者为俊杰。我自知说不过妈妈，就闭嘴不说了。以后再也不能拖作业或者忘作业了，不然会赔了精神又折时间，补作业太烦了。作业就是这么的无敌，写完了一批还有一批。作业是无限循环的，怎么写也写不完的。

作业**作文500字篇6

妈妈刚一出门，我又打开了电视，津津有味地看了起来。我正在看到精彩部分，妈妈突然推门进来了。她看到的并不是在写作业的我，而是在看电视的我，她的脸色顿时阴了下来：“所以你刚刚一直在看电视?”

“是又怎么样?”也不知道是谁给我的胆子，就顶了这句话，谁让我实在是一点也不想动笔。

看到我若无其事的样子，妈妈脸上表情瞬间变得严肃起来，他瞪大眼睛，瞪着我又问了一遍：“你刚刚是真的一直在看电视?一个字都没有写?”

“是啊，我就不写，你拿我怎么着?”我抬起了头，双手叉腰也很生气。

妈妈眉毛皱了起来，手握成拳头，只觉得此时房间里的空气都凝固了，我多么怕她打过来。但我还是厚着脸皮对妈妈大吼：“天天就知道说说说，除了说我，你还能做什么?”

“你!”

作业**作文500字篇7

俗话说得好，“新官上任，三把火。”组长苏小英这个“新官”平时就挺像一只“母老虎”，这时她趾高气扬又拉腔拨调地说：“怎么这么有个性呀!连作业都不做?”王松今天心情本就不怎么好，再来一个挑事的，这不是火上浇油吗?“干你屁事呀!你爷爷我正在气头上呢!

欠打呀――!”王松像炸雷似的大喊。这一大喊没关系，但却把早读课的秩序给打乱了。小英这母老虎那受行了这委屈呀!王松这一番脏字连篇的话不堪入耳，小英也急了，呐喊“我爷爷的祖孙子没做作业，也照罚不误!”王松把眼晴瞪得像铜铃一般大，小英也被王松气得满脸通红，火冒三丈。这两个“易爆品”如果还不相互让让就会“爆炸”，都是“重磅炸弹”呀!“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”。但谁也不让谁。终于，这场没有硝烟的战争打响了。

王松伦起了拳头，要打小英。小英先发制人，一巴掌把王松给打了。王松的眉毛站了起来，他气极了，一脚向小英踢过去。旁边的人有的为王松喊加油，有的男生骂小英这么横，有的帮小英打气，有的女生骂王松自找苦吃，有的却躲在一旁，怕卷入无端的是非。王松把另三大金钢给叫来，小英也……

这架越打越激烈。这时，班委走过来，说“好好的一个早读课，都被你们俩搅乱了，事情不好好解决，却非要搞到这种地步，你们自责不自责?”

“哎!如果我当时别那样就也许没事了，我应该学会心平气和地解决问题。”小英想。

做作业作文500字篇8

李老师三步两步，生气地走上讲台。“王鑫洋，你的作业呢?”她严肃地问。王鑫洋又用以前的办法，两眼含着泪水，低下头，支支吾吾地说：“我……我……”然后，弯下腰，弓着背，把手伸到书包里了，真是糟糕”。

李老师走到王鑫洋面前，眼睛睁得大大的，紧一本一本地翻找着。我看见嘴巴还在小小地动着，好像在说：“怎么办?又被抓到紧盯着他问：“你到底有没有做作业?”王鑫洋红着脸，轻轻地点点头。可是当李老师想要把王鑫洋的书包拿出来时，他突然就哭了起来。同学们这时已经议论纷纷。有的说：“王鑫洋肯定没做作业，还在这里装模作样的。”又有同学说：“王鑫洋的鬼把戏怎么能瞒得了李老师呢，真是太糊涂了。”我想：“王鑫洋已经好几次不做作业了，真是不应该。”

经过了解，原来王鑫洋的妈妈一个礼拜前住院开刀了，所以没人管他，所以他才不做作业的。我觉得王鑫洋很不孝顺，妈妈生病了，他应该更自觉学习，不让妈妈操心才好呢!

李老师走上讲台，扫视了一下大家，和颜悦色地说：“做作业时我们每一位小学生应尽的责任。《小学生日常行为规范》第12条规定：课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面整洁。做作业能帮助我们巩固所学的知识，我们一定要好好完成作业啊!”

做作业作文500字篇9

星期三，森林小学开学了。小动物们都高高兴兴地呼朋唤友地来到学校。

戴着眼镜文质彬彬的棕熊老师笑眯眯地走进二年级三班的教室，高兴地对同学们说：“同学们，这个暑假你们过得好吗?暑假作业都完成了吗?现在把你们的暑假作业都交上来吧。”同学们听了棕熊老师的话，纷纷争先恐后地走到讲台交上自己的作业。班长小白兔欢欢第一个把作业交给了棕熊老师。棕熊老师看了看小白兔的作业，微笑着夸奖道：“小白兔的作业做得很好，大家都要向她学习。”小熊猫圆圆没有完成暑假作业，看到同学们陆陆续续都交上了自己的作业，心里非常害怕，自己一个人悄悄地站在一旁。你看，它双手插兜里，不停地搓着，还紧紧地皱着眉头，眼睛左顾右盼，一副紧张害怕的样子。棕熊老师看到了这一幕，就问小熊猫圆圆：“圆圆，你的作业做完了吗?做完了就交上来。”小熊猫圆圆听了吞吞吐吐地小声说道：“我、我……忘带了。”棕熊老师听了非常严厉地问：“圆圆，你是没带呢，还是没写完呢?”在棕熊老师的注视下，小熊猫圆圆低着头，红着脸不好意思地说：“我、我…没写完。”棕熊老师听了很生气地批评它说：“没写完作业是不对的，但撒谎更不对。你一定要认识到自己的错误，好好改正。这样还是好孩子。”小熊猫圆圆听了快步回到自己的座位上，认真地写起了作业。小熊猫知错就改得到了棕熊老师的原谅和表扬。

作业上瘾作文500字篇10

作业多还有很多影响，有好影响也有坏影响，坏影响有：睡眠不足，在上课时想睡觉，想打哈欠，还会影响小学生的身体健康。不喜欢学习，心里会产生一种不喜学习的心理，会造成学习下降。好影响有：学习欲增高，能提高学习效果。还有是能多让学生复习巩固等好处。

因此，作业多有好处也有不好之处。也是同学的一个为什么不喜欢学、睡眠不够、手天天酸等事的原因吧。

如果我们想作业少，就应该动脑想方法解决掉这个问题。方法一：我们可以在课间或自习课上大量的做作业，把所有能在学校写完的作业全写完，然后在家就可以少写点。方法二：我们可以和老师谈一谈，说一说，让老师把作业少布置点，让我们有时间休息和放松一会儿。方法三：我们可以在最不忙的那天找同学或朋友去郊外或在家和他们谈谈笔，放松放松心情，这些可以给你放松和愉快，这样就不会有讨厌上学的事发生。

寒假作业作文500字篇11

以前，下课铃声是我们的朋友，因为它以为着40分钟的课结束了，我们可以轻松地到外面玩了。可是现在，我们却装着爱学习的样子在教师里乖乖地写《寒假作业》。因为谁想浪费这美妙而又短暂的10分钟啊?一分一秒都要为写《寒假作业》做出贡献。

光靠学校里写怎么行?在家里照样要手不停笔地写。我写，我写，我写写写!我们跟本不听老师的劝言，求数量不求质量。管他三起二十一，看谁先到写作业第一!

在班里，“寒假作业”成了我们的聊天话题，你来到我们班，一定会频繁地听到这种话音：“××，你的《寒假作业》写了多少页了?”“才三十页，你呢?”“我也才写到三十五页。”“哎呀，你们两个真是蜗牛，这么长时间才写了那么点，我早就写完了!”“什么?你都写完了?拿过来借我抄抄!”……照这么下去，我建议出版社把书名改改，别叫《寒假作业》了，赶紧改叫《写作业大比拼》得了。