品牌服装设计教学大纲（共8篇）
品牌服装设计教学大纲 篇1
《小图形、大品牌――标志设计》是高中美术设计模块中的第二课，本课属于平面设计的内容，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，来表达一定的涵义，给每位观者留下深刻的印象，并借助人们的符号识别、联想等思维能力，传达特定的信息。标志已成为一种具有象征性的大众传播符号，以大量的标志为主线、辅以生动的讲解和实际操作，使学生从标志设计中，感受美术的社会价值，从而提高学习兴趣，激发创作热情。
高中美术教学设计设计意图
一、学情分析
1.学生在小学和初中阶段，就对标志设计的基本概念如种类、功能等，已有初步的了解。所以，在高中教学中，应进一步拓宽知识的深度与广度。
2.高中学生在美术的表现力方面，已出现比较大的差异。尤其是在创意图形的设计与表现上，有些作品甚至不如小学生的生动。其原因并不是由于能力不够，而是在发散思维的过程中自我限制，不够大胆。
3.标志设计是一门看似简单，但在表现形式与内涵上十分丰富的设计门类，容易引起学生的兴趣。而高中学生在创意和内涵的表现上往往有其深刻的理解，教师应积极、正确地加以引导。
二、学习目标
1.通过阅读准确地说出标志的种类、特点。
2.指着标志设计作品，说出它的表现方法。
3.通过赏析国内外优秀标志作品，开拓眼界，提升审美情趣，认识品牌形象在一个国家经济发展中的重要性。
4.运用所学知识结合自己的经验以及丰富的想象力，为自己所在的学簇设计一个独特的簇徽。
三、学习重点
掌握标志设计的基本思路和方法以及图形的联想与概括能力。
四、学习难点
能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切、简练、概括的形象将它表现出来。学生的想象力很丰富，但往往想表现的东西太多，其结果便是重点理念的形象反而不突出。并且什么是最贴切、扣得最准的形象，这需要教师正确的引导。
五、教学方法
依据本课的性质及学生特点，我主要采取以下方法进行教学：充分运用教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合；学簇、学室合作探究。
课时安排：1课时
教具准备：电脑、投影、实物展台、剪刀、胶棒、双面胶、整开白纸。
学具准备：剪刀、白纸、彩色铅笔、橡皮。
六、教学过程
1.学道导学
标志与我们的生活息息相关，我们将通过阅读、观察、想象、创造思维能力，对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切、简练、概括的形象将我们的学簇文化表现出来。
设计意图：用简练的语言指明本课学道的大致内容以及学习方法，让学生对本课内容有一个大概的了解。
2.情境链接
依次投影熟悉的标志设计，说说它们的名称。
设计意图：运用学生身边熟悉的事物来进行导入，既可以引起学生对身边标志的关注，诱发学生的好奇心，也可以让学生体验标志在生活中的重要地位，直接快速的激发学生学习兴趣，切入课题。同时，简单概括出标志的功能、种类，这些概念学生在以前的学习中已有了解，所以只需简单带过即可。
3.自主学习
学生依据本课学道，通过阅读课本完成本学道“研读文本”栏目中“标志的种类、特点、及表现方法”等问题的初步学习，并将个人不清楚或不会的内容记录在“问题困惑”栏目处。
设计意图：让学生针对标志的种类、特点、及表现方法等问题通过自主阅读来得以解决，比起教师直接告诉学生答案，更能让学了记忆牢固，同时也加深学生对标志认识和了解。
4.学道点评
教师对学生学道的完成情况进行简单点评，结合预设的重难点和学生预习后的问题生成情况，进行簇展和室展任务的安排。
设计意图：此环节要起到承上起下的作用。针对刚才学生完成学道的情况给予肯定或指正，潜移默化中学生就会养成有始有终的学习习惯。为簇展和室展分配任务，使学生的目标更加明确，从而更好地完成学习任务。
5.学簇展示
由簇长和学科代言人分工，组织簇员对本学道“技能展示”栏目中的问题（为自己所在的学簇设计簇徽）进行交流与探究，“一人教大家，大家教一人”，完成初步的合作探究。要求：
（1）完成2～3个簇徽设计的草图，大小约10cm左右。
（2）要做到简、准、奇、美，来表现自己本簇的簇文化。
（3）选出最佳效果的设计稿，并写出设计思路及标志造型的象征意义。
设计意图：学簇是学生进行交流合作学习的基本单位，每个学簇都有着自己的簇文化及精神内涵，每个人的理解与感悟也不尽相同，簇徽是簇文化的体现之一，以交流合作的形式进行设计，从而增强学簇文化建设。
6.学室展示
（1）利用实物展台依次投影各学簇选出的最佳设计稿。
（2）每簇的学科代言人结合本簇选出的最佳设计稿，谈谈该设计的创意及象征意义。
（3）他簇学生针对展示簇的设计稿提出存在的问题或改进建议。
设计意图：培养学生敢于展示自我、发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力与技巧。从而增强学生的自信心。
7.评价反馈
由值日学簇派一名代表对本节课各簇展示的参与情况、展示质量等进行点评。教师可对本课设计稿进行简要点评，首先肯定学生的作业，给予鼓励，标志的评判标准较为抽象，教师可以通过几张簇徽设计稿的对比加强学生的理解，鼓励学生利用课下时间积极讨论，并对本簇的簇徽设计稿进行进一步的修改。
设计意图：通过评价反馈让学生认识到自己展示的成功与不足，同时促进学簇、学室展示的效率。
8.小结检测
以画思维导图的形式小结全课的知识点，教师强调标志设计的表现方法。
七、教学反思
1.新课程标准里强调的是要让学生会方法，而不仅仅是学会课本里的内容。
2.这节课我采用了探索式教学，充当了引导者、鼓励者，鼓励学生大胆尝试，使之树立信心，积极地投入到簇徽设计的创作之中，让学生在簇徽设计中有美好的情感体验。
3.为学生创设好探索与创造的平台和空间，充分发挥了学生学习的主动性，通过学生充分的自主学习和学簇、学室内有效的合作探究，重难点知识得到了很好的落实，更好地达到了预期的教学目标。
参考文献：
品牌服装设计教学大纲 篇2
1培养学生正确的设计理念
在高等职业教育中,服装设计艺术与现实生活紧密相联,因此服装设计思维能力的培养就要紧贴生活,以了解现实的生活需求。而且,设计的服装作品不仅要从传达视觉上的震撼体现出美的价值,还要从充分体现出服装的实用性。在高职服装设计教学中,教师要教会学生如何处理好创新和传统、艺术和技术之间的关系,也理顺服装设计的思路。同时,教师还要帮助学生明确认识服装设计的本质,并理顺服装设计专业教学的思路及方向。在教学过程中,教师要培养的创新意识,使其具有创新、超前的设计理念及艺术修养,同时鼓励学生积极参与到服装设计比赛中, 以增强学生对前卫时尚和形式美的敏锐感,以使学生在服装结构的设计上充分体现出服装的时尚美感与实用价值。
2转变教学模式,培养学生的创新思维能力
由于传统的高职服装设计课程教学, 主体以教师为主体,教师教学以说教为主,缺乏与学生之间的交流、互动及探讨等,使学生只能墨守常规地接受知识,不利于学生品牌设计思维能力的培养。因此,需要转变传统的教学模式,在服装设计教学中建立以学生为主体,以教师为主导的教学模式,通过设立教学情境与设计问题让学生带着问题进行学习,还可以采用小组合作学习的方式,通过引导学生对问题进行思考、分析及讨论,能使学生在思考问题及探讨答案的过程中增强对前卫时尚和形式美的敏锐感,并发挥学生的主观能动性,有利于学生培养品牌设计思维[2]。另外,在教学过程中,教师还可以利用多媒体、网络技术等现代教学手段进行教学,多寻找一些新颖、带有强烈个性的服装作品,以拓宽学生的思维,开阔其视野,使学生处在轻松、愉快的课堂中进行视频教学,有利于激发学生的学习兴趣。
3培养学生的思维联想能力
由于服装设计是比较抽象的,学生在观察客观事物存在时,总是把无数的形象进行立体化,再通过进一步的分析、筛选、 归纳及总结,以将这部分形象进行合理的分门别类。对于学生而言,形象思维能力的高低是保证学生设计作品水平的基础, 而联想思维就是决定学生创造力的关键。 因此,在课堂教学中,教师要积极鼓励学生建立资料库,以存储一些形象优美的文字、华丽的生活片段及优秀、具有强烈个性的艺术作品等。然后通过进行想象,变形,以将其重组成新的模型。如在海藻、海螺等纹样创意设计中,教师可让学生通过网络对海洋生物进行了解,并引导学生进行想象,已将抽象的形象元素进行重组, 以创造出符合服装设计的元素。由于个性是创造力的基础,而个性的发展就意味着创造思维的进一步突破。因此,在教学过程中,教师必须要为学生营造一个具有特色、创造性的教学氛围,加强对学生个性发展的重视,以全面开放学生的创新潜力,鼓励与引导学生大胆想象,使学生加强对新奇事物的认知,并探索各种新奇事物之间的联系,以培养学生的思维联想能力[3]。同时,组织学生积极参与到服装设计活动中,不仅能提高学生的实践能力, 还能有效培养学生的个性,有利于开发学生的创造力。
4树立学生的品牌意识,建立属于自己的品牌
品牌作为消费群职业、年龄段以及的特定符号,通过运行服装显示个性早已成为时代明显的标志。因此,在高职服装设计课程教学中,教师要培养学生树立良好的品牌意识与设计风格,风格就是个性的体现。通过培养学生具有视觉冲击的设计风格,以将学生的人生观、世界观、价值观及审美倾向充分体现出来。由于目前的服装消费已从传统的实际需求转变成现代的品牌需求,而服装设计师所受到到的关注度越越来越高,而为消费者定位也成为了服装设计者的重要任务。因此,在教学中,教师要引导学生多借鉴一些世界名牌设计师及独具个性、特色的服装设计作品,在汲取他人优点的同时充分发挥自己的想象,以建立属于自己的品牌。
5合理制定学生任务,开发学生的设计思维
作为服装设计的几大要素,色彩、款式及质感是决定服装品味高低的根本。对于消费者而言,色彩适中、款式新颖及质感绵柔的服装不仅能带来美感与舒适,还能体现一个人的个性与风格。因此在教学中,教师必须要注重对服装设计要素的重视,引导学生在进行服装设计时不仅要合理搭配色彩,还要结合时尚元素及良好的材质,以设计出体现风格的品牌服装作品[4]。如在教学过程中,教师可先进行色彩搭配,然后由学生进行识别,并对学生进行一些品牌服装的详细解析,以分析出各个品牌的异同点,并进行归纳总结。另外,还可以采用布置“设计式”作业的方式进行教学。“设计式”作业就是要求学生在没有现成作品参考的基础上,设计出正在符合学生的个性的作品。如在下课时,给学生一些形状不一、五颜六色的废料作为设计材料,不要求特点的款式及颜色,指导学生根据的思维与个性进行设计。通过 “设计式”作业不仅能增强学生的实践能力,还能充分发挥学生的主观能动性,且能有效激发学生的学习兴趣及开发学生的设计思维。
6结束语
品牌服装设计教学大纲 篇3
关键词：品牌服装设计教学 市场调研 产品开发 设计企划 沟通 产品设计
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0189-01
在学习《品牌服装设计》这门课程时，我们要了解服装品牌的基本运作规范及流程，授课内容的重点包括每季产品设计开始之前我们要进行的市场调研部分，准备工作做充分以后，我们就要进入产品开发的中心环节，企划案的制定，一旦确定下来，所有服装设计制作或者包含销售人员都要严格据此执行，合作过程严谨规范，工作流程衔接得当，确保一季货品的比例结构完整，质量上乘。
1 “品牌服装设计”与“服装设计”的区分
作一名品牌服装设计师是很多学习服装设计的学生的梦想，学生们乐于在头脑里勾画出自己坐在写字间或者咖啡店里，一边喝着热饮一边随手画图的样子，这是一份充满想象力的工作，神秘而向往，怀揣着这样的美好，大家来到专业院校进行系统的学习实操，学习了一段时间以后，很多学生常会询问一个问题—— 品牌服装设计与服装设计有什么不同？老师听到这样的问题会很高兴，因为学生们对于“服装设计”进入了更深层面的思考，首先，我们单从字面上理解，前者比后者多了“品牌”二字，这两个字代表了什么？其实，这是一个限定，品牌服装设计由不得我们天马行空，我们要使服装设计这项工作服务于所属品牌，在品牌理念的指导下，在品牌运作规范的要求下来完成服装设计。
2 《品牌服装设计》教学内容设计与品牌服装设计工作流程的结合
作为一名品牌服装设计师，每季产品设计开始之前我们要进行市场调研，调研内容涵盖范围很广，商场环境，目标品牌，竞争品牌，消费者行为，产品价位，还有款式、色彩、面料、图案、工艺特色等设计元素都在调研范畴之内，实际工作中我们选择调研内容时要有针对性，对于作顾客消费心理分析的时候，我们要针对哪些方面进行调查研究，而教学内容安排时，要把所有设计的这些方面都讲清楚，使学生对每项内容都有深入学习和了解，这樣才能保证调研工作的精准。
准备工作做充分以后，我们就要进入产品开发的中心环节，产品开发也是《品牌服装设计》课程的主要授课内容，品牌服装设计产品开发工作具有三大特征：计划性、规范性和完整性。这是一项在同一目标下需要团队通力配合才能最终出色完成高要求工作，详细的工作计划是工作有效实施的保证，而这份包括设计理念、风格、流行趋势、产品系列、品类结构、上货波段等等内容的工作计划我们称作企划案，企划案是对下一个流行季的所有服装产品的全盘规划，不仅需要设计人员准确把握流行脉搏，还要把流行要素适当的分配到每款服装当中，也要掌握好流行款与经典款之间的货品配比关系，货品品类依据季节变化分布合理等等，而有的公司把货品上市波段也加入企划案中，这就更加要求时间规划的精准性，各部门完成工作时间到点才能有效衔接，对设计师的整体计划能力是一个重要考验，企划案中由于时间衔接制定不够合理而耽误产品订货会的反面案例不胜枚举，制定者要对于每季产品开发运作流程具有相当的熟悉度，企划案一般不会由刚参加工作的设计师完成，公司会交由设计总监或主设计师完成此项工作，其他人员配合完成。企划案一旦确定下来，所有服装设计制作或者包含销售人员都要严格据此执行，合作过程严谨规范，工作流程衔接得当，确保一季货品的比例结构完整，质量上乘，所以，《品牌服装设计》课程的授课教师必须具有丰富的品牌服装企业一线设计管理及设计经验，才能保证学生学习内容的实效性。
在所有的品牌运作工作中，我们重点来谈设计师工作，企划案确定后，我们就要着手进行产品设计，在单件产品中，我们要重点进行款式、色彩、面料、图案等要素的设计，在品牌服装设计中，我们称之为设计元素；把所有单件产品按一定的方式组合起来，是品牌服装设计的另一项重点工作—— 系列产品开发，系列产品开发要求使每个系列看起来整体且搭配具有条理性；而刚才提到的“按一定的方式”就是指设计风格的贯穿，设计风格贯穿于产品系列，是品牌产品开发的主导思想，所有设计工作以此为主线展开，我们作为设计师，要把握住每季的设计风格选定不能脱离公司品牌的主体理念，设计风格的摇摆不定直接的影响就是失去品牌的忠诚消费者，必须慎重。上述我们提到的设计风格、系列产品和设计元素即是品牌服装设计的三大构成要素，是品牌服装设计工作区别于单纯的服装设计的具体体现，教师授课时授课内容围绕此三大品牌服装设计构成要素进行，使学生学起来条理清楚，重点突出。
这里还有一项内容值得一提，教师授课时要不断提醒和强调—— 服装设计师与制板师的沟通是品牌服装设计开发工作的关键环节，沟通不好，设计实物就会偏离设计构思，面目全非。我们通过与制板师的沟通使其充分理解设计师的设计意图，从而制作正确的样板，完成有效样衣。这项工作有两点不能忽略，一是尽可能清晰的面料小样提供，制板师会依据面料小样判断面料的弹力大小、垂感以及花型呈现等诸多因素，应避免出现先打板后贴样的本末倒置的情况；二是设计师要增强自身工艺知识的积累，同样的款式不同的工艺处理手法会带来截然不同的外观效果，这要求品牌服装设计师多去工厂参与生产环节，多去市场进行细心调研观察，使每件样衣的工艺处理手法日趋完美。
服装设计工作常被称为“技术与艺术的结合”，而品牌服装设计工作则更能体现出“感性与理性的结合”，综上所述，《品牌服装设计》课程教学要尊重企业文化，认同品牌价值及理念，而品牌服装设计教师更要为服装品牌的建设发展贡献自己的经验学识才智，希望我们的品牌服装能够更多的走出国门，走上世界时装的舞台。
参考文献
设计成就品牌 品牌传递价值 篇4
产品设计往往被人看作是实验室里的工作，其实不然，成功的企业其产品设计都是有一个完整的流程的，是一个跨部门合作的结果，设计与市场是不能分割的，一次在菲利浦公司调研时，市场部的负责人向我介绍市场部的一个重要职责就是将“市场语言”转化为“技术语言”，市场语言往往是模糊的、非量化的，比如说“更…”、“…一点”等等，但是技术语言却要求是精确的、量化的，市场部的这一工作事关整个产品设计的成败，是整个设计流程重要的开端。在江苏扬子江药业调研时，其营销总经理也给我讲了一个例子，他要求一名设计人员设计一种新产品的包装，当这名设计人员拿着精心设计的包装兴奋地向他汇报时，他却问了两个似乎与设计毫不相干的问题，“你知道公费医疗单张处方的标准是多少？你知道这种药一个疗程要多少粒？”这名设计人员傻了眼，营销总经理解释说，不搞懂这两个问题，包装设计就不能适应市场的要求，就不可能成功。
设计要服从市场，已为我国许多优秀企业认知并实践。但是设计的作用绝不仅于此，日本企业家说：设计是商业的引擎。三星电子总裁兼首席执行官尹钟龙表示：独具匠心的设计是我们与竞争对手产品最大的不同，也是我们的优势所在。据有关资料分析，在创新产品中，设计创造的价值占产品总价值的5%不到，因为新产品的技术浓度较大；但在改良产品中，设计的价值占总价值的15%左右；在品牌产品中，设计的价值则占到80%，因为这类产品所开辟的市场是靠设计来实现的。
尼桑汽车公司认为：设计是连接消费者与企业品牌的接口。设计既是企业品牌形象的具体化，也是消费者需求的具体化，通过设计，才使得消费者利益得到满足，企业品牌得以强化。对于已经在国际市场上建立起品牌形象的跨国公司来说，设计如何不断创新，既强化、提升原有品牌价值，又能不断给消费者以新鲜的感受，是一个巨大的挑战，有很多著名的品牌不能适应这一挑战，渐渐消失了。而对于我国广大企业来说，既无国际上知名的品牌，又没有雄厚的设计力量，在国际市场上，面临双重障碍，处于国际产业价值链中非常不利的地位。为了突破这一困境，有的企业选择以品牌为突破口，有的企业以设计为主攻方向，也有的企业双管齐下，可是目前看来，效果都不是很理想，我认为一个很重要的原因就是企业没有正确处理好设计与品牌的关系。
二、
设计与品牌的关系，我用“设计成就品牌，品牌传递价值”来表达，
随着世界经济一体化，品牌的国际集中度越来越高，在国际品牌的压力下，新品牌的建立越来越难。品牌管理的先驱者宝洁公司投入数亿美元之巨，欲打造“激爽”品牌，也未能成功。但是另一方面，个化化需求和技术创新又为中小企业建立品牌提供了新的机遇。在国际市场上靠什么来建立品牌？靠质量？价格？服务？靠广告？我认为都不是，质量、价格、服务只能成就一个制造商的声誉，而无法建立一个国际品牌的形象。张瑞敏先生在欧洲一户家庭进行市场调查，当问及欧洲某品牌的一款电水壶与海尔产品的比较时，女主人指着某品牌的产品说：张先生，这是一件工艺品。这句话给张瑞敏先生很大的震动，设计才是品牌的灵魂。我在韩国考察时，韩国人对设计的重视程度也非常让人钦佩，不论是三星、现代这样的大公司，还是一些我们接触的小企业，都把设计当作企业生存发展的头等大事，不遗余力，加大投入。在我国最典型的例子应该是服装业，我国服装的质量、价格、服务应该都是世界一流的，但是我们有国际品牌的服装吗？如果说广告能建立国际品牌，这些年，我们的服装企业广告投入还少吗？
品牌服装设计教学大纲 篇5
品牌服装策划方案--男士时装品牌
我国是个服装大国，也是服装出口大国。但我国服装业是大而不强。纵观我国的服装业，国内知名品牌不多，世界知名的就更少了。我国服装出口大多是贴国外的知名品牌，没有自己的品牌。因此，所得利润极少，只是人工费而已，大头被国外品牌持有者抢走。随着我国加入WTO,国外服装品牌会大举进入我国，真正威胁我国的服装品牌。要想成为真正的世界服装大国，服装强国，就要在服装品牌上下功夫，成为服装品牌大国，强国。
为什么我国的服装品牌多而乱，关键是没有进行科学定位，致使没有形成强势品牌。我想这就是我国服装业大而不强的问题所在。
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男装市场调查
地点：贵和、银座，北京国际服装展
时间：3月16----3月22日
男装流行趋势：运动·轻松·休闲·时尚
色彩款式展现个性风格，从2007春夏男装流行趋势看，鲜艳明亮颜色的男装将引导时尚潮流。明黄、翠绿、海蓝、桃红、橙色等将成为2007年春夏男装流行色。时尚男装迎来了斑斓之旅，柔和的色彩和艳丽的红色调跳跃其中。更重要的是，男装加入了许多女性元素，时时透露出内敛的中性美。来自资料搜索网()海量资料下载
男装展会期间
随着奥运的临近，运动成为人们以及企业关注的焦点，这在展会得到进一步体现，浏览整个展馆，海洋型运动休闲系列、高尔夫运动休闲系列、高山滑雪运动型系列尤其比较突出。“休闲”继续成为男装的主流趋势，除了1号馆一层的经典男装品牌纷纷采用正装与休闲装同时展出的形式，彰显了这一主流趋势外，在国际馆内，也掀起了一场以优雅的休闲运动“高尔夫”为主打的流行风暴。
皮尔·卡丹进军中国已多年，该品牌的展位自然别具一格，采用经典的黑红色装饰，非常大气。展位内更是不只展示了其传统正装，还分出了牛仔区、休闲装区，可见休闲主流不可小觑。
作为我国休闲装领军企业的“以纯”展位与其“简单、时尚、运动”的品牌定位相得益彰，在瘦长的展区内，现代都市的背景前，一对对时尚男女演绎着一个个浪漫、动感的时尚故事。在“卡宾”展位，一个个穿着时尚、前卫的中外模特摆出各种时尚动感的动作，演绎着“卡宾”与众不同的前卫时尚品牌文化。
无论是传统正装还是商务休闲、时尚运动，无论是意大利专区抑或是专业羽绒、皮革区域，各门类参展服装服饰品牌首先在各自展区布设上均下足了功夫，“主题”清晰，“个性”明显。“以纯”的英伦风尚、“雪驰”的竹韵悠扬、“周氏”的蒙王豪情，品牌通过“故事手法”将文化内涵生动的表述给参观者，同时更为看重的，是时尚而非铺张，强调品牌内涵而非喧嚣过场。
无论颜色和款式如何变化，2007年春夏的男装都将继续追求简单、朴素，突显平安、来自资料搜索网()海量资料下载
和谐的风气，呈现出自然、祥和、活泼和健康的主题。
男性品牌服装市场分析
随着服装消费品牌化的到来，2007年男装行业将获得更大的增长。男装利润空间大，消费相对更集中，品牌忠实度更高，这些都是增长点的集中体现。2006年大商场的服装品牌不仅在量上多了起来，档次上也越来越细分化。中档商场基本上是国产、进口服装品牌各占半壁江山，高档商场则几乎是外来品牌的天下，能够与这些大品牌接上几招的国产品牌实在是稀有。随着中国服装服饰产品的品牌化发展，以及在信息通信领域的发展，越来越多的国际流行与时尚信息更加快速的流向中国消费者心中，形成了以国际服饰品牌为引导，中国服饰品牌企业销售为龙头的市场消费导向。面对这股品牌化浪潮，我国男装企业该如何把握
时机，建立国际化男装品牌呢？
男装著名品牌经营
杉杉模式：品牌的资源经营
杉杉集团在以西装产品经营起家之后，在保持西装领域经营不变的前提下，陆续开展多品牌经营的发展模式。杉杉所走的道路是种集合品牌资源、进行品牌集约化经营的道路。也可以说它正在摹仿LVMH：通过对不同服装领域的品牌进行投资与管理，使企业的利益多元化；不再过多的参与品牌的经营发展，而是通过对品牌资源的经营、合作与开发，形成多品牌、多渠道的市场经营模式。使企业的效益来源更加多样化。
雅戈尔模式：品牌的规模经营
它将各渠道资源完全归于集中，包括原营销网络中的专营店所有权。在旧有的产品来自资料搜索网()海量资料下载
体系之中，加强纵向产品线的开发，形成品牌的纵深效应。在面对高档消费阶层推出“金色雅戈尔”，而而大众消费层则继续沿用“雅戈尔”品牌，使得品牌能够适应不同消费阶层，并在经营形式上推出自有的规模型经营模式，以企业及品牌的实力规模达成“积少成多”的经营格局，不仅能够提高信息与管理的执行力，而且能够在资本市场中获得较高的收益。
七匹狼模式：品牌的深入经营
七匹狼十年的品牌化发展，在从初期的“中国夹克之王”到新世纪的价值型品牌，完成了一个企业从产品经营到品牌化经营的道路。七匹狼通过对品牌的打造形成以品牌资源为核心、品牌产品多样性的经营模式。其领域涉及到烟、酒、家纺、配饰等金个产品体系，使品牌的价值进行最大化的应用。另一方面，七匹狼在品牌文化塑造方面也成为了中国男装品牌的楷模。通过对狼文化的解读，使品牌的文化与生活、工作中的角色个性进行融合，最终形成了品牌附加值的提升，也是专一品牌化资源经营的代表。
建立自己的品牌，如下。
品牌名称：金伯爵
所属行业：成衣业
所属企业：山东金伯爵服饰有限公司
策划时间：2010年4月
一、品牌的战略目标
凡事预则立，不预则废。针对企业的现状和前景，为品牌今后的发展方向提前指明非常有必要。来自资料搜索网()海量资料下载
经过对男装市场调查和分析，我们谨慎提出，企业经过三年的精心运营，在五年内，运用业已成熟的经营模式，直供零售点和加盟店覆盖周边省份，品牌知名度也提高到相应的高度，在接着以后的三年内，市场网络应放眼全国市场。在其他省份市场至少建立三百家以上的直供零售点和加盟店，品牌知名度和美誉度进一步提升至省内和国内知名品牌的水平，同时建立自己的设计与业务发包中心。
要想迅速建立品牌在消费者心目中的地位和知名度，以下几点可以借鉴
一、请名人做品牌代言人。
请名人做品牌的形象代言人，中外有之，在国内服装界也早有先例。温州的服装界在这一点上最大的特色是学得快，做的透。用名人做品牌代言人有以下作用：可以名人之名建立品牌的知名度，通过名人的表现使品牌与名人之间建立起积极而美好的联想，且名人更能吸引消费者的眼球，更能引起人们的关注。可以把名人的人格形象投射到品牌中，使品牌更有立体感和人格魅力。服装与其他消费品很大的区别是，服装不只是服装，更是消费者的一种自我表达，是个性的展现和社会地位的象征。而品牌代言人的个性和其社会形象，恰恰就是品牌形象和个性的最好诠释，消费者就是通过对品牌代言人的认知，来认识品牌和选购产品的。
二、投资于广告，不惜代价建品牌资产和品牌知名度
中国人对广告的看法大多源于古语的“黄婆卖瓜，自卖自夸”。然而，社会发展到今天，广告已成为我们生活的一部分，广告不仅起到立竿见影的促销作用，而且也能形成品牌资产，增加品牌权益，提升品牌产品价值，给顾客带来附加价值。品牌对服装尤为重要，因而广告投入对创服装名牌是绝对不可缺少的。来自资料搜索网()海量资料下载
三、参加国内外服装展，建立业内人士的知名度。
广告和请名人做品牌形象代言人，最大的作用是在消费者心目中建立品牌知名度和品牌形象。但仅此还远远不够，毕竟品牌服装需要加盟商来推销，也需要让消费者充分感知品牌的内在质量。我认为参加展览是一个有力的建立品牌在业同行中知名度的法宝。
服装服饰展的特点是一年一度，云集了大量的业内同行，以各自最好的产品出现在会展上。会展是在同行中展示品牌个性，显示企业实力，赢得专业人士和客商首肯和信赖的有力手段。因此参加一些全国性和国际性的展览，对提升品牌在业内的知名度非常重要。
四、通过加盟店方式，迅速扩大市场覆盖面和知名度。
温州服装业是国内采用连锁加盟方式运作的领先者，也成功的典范。早在1995年拜丽德就开始了其被戏称为空手套白狼的服装品牌特需经营模式，高邦也在同年卖掉厂房，专注于品牌的推广，目前拜丽德的加盟店已达400多家，高邦也有数百家之多，现都是省级著名商标。做的更为出色的是美特斯邦威，已成为温州最大的服装利税大户，连锁店达800多家。再如庄吉、报喜鸟、森马等的加盟销售店也再300-400家的规模，还有一大批企业如华士、法派、亨美、乔夫、林中鸟、骊各、雪歌、红黄蓝等企业的连锁加盟店也在100-300家规模。据统计温州服装企业在全国各地的加盟连锁店已超过10000家，且还在快速地参加。
二、品牌的经营模式定位
综合市场状况，结合品牌的战略目标和竞争战略形式，及进行必要的论证，我们对金伯爵品牌的经营模式作如下定位。来自资料搜索网()海量资料下载
忠诚性的零售直供模式的核心思想是真诚提供服务而不仅仅是提供产品，牺牲当前利益而共同培育市场，谈化厂商交易关系而突出相互依存关系三方面。具体表现为提供销售指导、培训、方案的制订、陈列设施、快捷的物流和信息的双向反馈通道；提供促销指导、促销品和宣传册、帮助如何收集信息、售后服务、最新推广策略和理念、广告支持和协助制订针对性的促销方案；专人分片区处理和协调与零售商的日常事务，并实行个人负责制；在统一利益下，实行交易单据化和内部化，就如零售商是企业的一个独立核算部门一样。
运作机制
仅提供品牌与产品、销售辅导与统一风格是不够的，企业还应站在共同利益的高度，帮助加盟者开拓市场和逐渐完善符合共同利益的加盟模式，努力使其排解后顾之忧和增强信心，与企业共进退。据调查，品牌被市场的接受度百分之五十由加盟者的经营态度决定，而加盟者的经营态度百分之八十由盟主对加盟者利益的关注度决定的。因此，在具体的运作过程中，企业还应协助加盟者制订经营计划、人员培训计划、市场推广计划等，当然还要提供公平的利益分配计划。
1、个性化。
就是在设计出的每项推广方式中，结合企业本身所独有的资源状况、经营理念、销售团队特点、地域特点、消费对象特点以及各种经营定位，使竞争者难以模仿。
2、互动性
就是在每次推广活动中，使消费者和经营户与企业产生互动，努力避免单向性的说教方式。面对面或即时反馈是互动性的最佳诠释。来自资料搜索网()海量资料下载
3、强调体验
就是在任何一次推广活动中，都应注重消费者参与度，让其真实体验产品利益以外的乐趣。娱乐、优惠、获赠、增进见识、培养意识、感受气氛、体现价值等都是可以实践的体验方式。
4、独特
就是企业应立足于自我创新，彻底抛弃效仿、跟风等有违独特性的举措，让每一次的推广活动都具有独创性，从而起到标榜示范作用。
总而言之，个性化、互动性、强调体验、独特是游击性的品牌推广模式的基本特征。
三、金伯爵品牌的市场定位
1、竞争定位
从市场调查得来的结果分析，在山东的成衣市场，几乎没有明显处于垄断的品牌，销售量平常的品牌在并不张扬地生存。国内成衣市场的销售量年增长都在两位数以上，企业决定在男装的工艺、款式和材料上倾注很大精力，也即准备向市场推出高品质、中低价位的商品。所谓高品质中还包含一项专利技术，同时还辅以各项创新性服务。
诚然如此，将品牌的竞争定位，定位为市场挑战者品牌符合客观情形和利于发展。
2、档次定位
多数消费者对服装的购买行为主要表现为理性而又希望在款式新颖的基础上选择知名牌子；对价格则非常敏感，主要集中在中高、中低价位。这些给品牌的档次定位带来极大的挑战，即高中低档可能都有一定的市场空间。可是，企业现在还无能力全面发展，同时，一个新品牌定位高档，消费者在选择时往往会心有疑虑。因此，定位高档存在较大来自资料搜索网()海量资料下载 的市场风险。第三，中低档市场尽管各种品牌竞争激烈，但在每年三千万条男装的市场容量中，绝大多数集中在这个层次上。消费者也都普遍注重款式、工艺的基础上，对价格的要求则希望在可承受范围内。另外，深感惊奇的是，消费者已改变原先高价等于高档的消费观念，从中表现出十分的理性。第四，在中低档市场中，据调查发现，没有占据绝对优势和市场地位的竞争品牌，无序竞争是现今裤类市场的主要表现特征。
因此，给金伯爵品牌的档次定位，定位为中低档级别符合外部市场环境，也符合企业及品牌的发展战略。
四、金伯爵品牌的内涵和实质定位
众所周知，从国内外知名品牌的定位来看，其品牌往往代表一种生活方式、或价值观念、或某一种属性、或文化倾向、或功能的价值倾向和利益等等，总会让我们轻易读出其背后隐含的某种内涵。
品牌之所以能被广大范围内的消费者所熟知和喜爱，是因为他们深深懂得品牌犹如一个人的名字，产品则是身体。而品牌的内涵和实质其实就是一种产品或品牌的灵魂。遗憾的是，如此浅显的道理，却常常被国内许多企业主所忽视，导致很多品牌内涵定位模糊或不准确，前后或表里不一，甚至出现明显的错位。
既然如此，给金伯爵品牌赋予灵魂，也即进行严格的内涵与实质定位是非常必要的。如前所述，我们已将品牌的市场定位为中低档次的市场挑战者形象，同时结合目标消费群在事业上尚未成功，正在为事业奋斗。“细微处，彰显男人的风采”。这就是金伯爵品牌的精神内涵定位，配以工整的工缝画面作旁证。
品牌的市场营销目标 来自资料搜索网()海量资料下载
A、目标
企业的战略目标已定，竞争战略也已作出选择，品牌的经营模式及各种定位也都作了严格的选择。为了战略目标及时、高效地实现，运用竞争战略及遵循各种定位，我们对第一的营销目标作如下描述。
各种男装销售额应达到1000万元以上；直供零售点和加盟户应至少发展五十家，盈利率达到90%；品牌知名度应被山东省内半数以上的服装业经营户所知晓。
上述营销目标还将有具体的符合品牌战略及各种定位的营销计划，并将其分解实施和落实到每个人身上，确保目标的及时实现。首战告捷将十分有利于日后其他目标的实现。
B、策略
本的营销目标已定，如何按期或提前完成目标任务，选择何种营销策略参与市场竞争将会起到至关重要的作用。根据市场调查和综合上述品牌的竞争定位，决定实施侧面进攻策略，具体方法如下。
1、利用地域优势和以往从业经验，专攻市、县市级市场。
2、突出品牌的精神内涵，并作游击性推广。
3、时刻给目标消费者以购买的理由--精良的做工、专有技
术及心灵共鸣。
4、强化已有创新性的直供和加盟模式，牢牢把握终端资源。
5、确保目标实现的前提下，进行必要的市场细分，并占据之。来自资料搜索网()海量资料下载
服装品牌介绍 篇6
LILY由上海丝绸集团品牌发展有限公司创立，2000年首次推出LILY女装系列，2002年集团成立子公司，专门从事LILY品牌的策划、研发、生产及市场营销。
LILY的设计灵感来源于上世纪20—50年代女性的优雅帅气与现代女性独立的时尚观点相遇，LILY有着平价的欧版时尚日装，上班休闲的两用着装。
二、MANGO
创建于1984年的MANGO是西班牙一家国际化的时装设计公司，一直被定位为凭借最新的潮流自身个性化的设计和大众可接受的价格。装饰了现代都市女性，每一季皆发展四大主题系列，上班系列、休闲系列、运动系列、晚宴系列作为完整选择，让不同年龄喜爱时尚的女性有更多的选择，有质与设计感的同事享受尊容的完美待遇，这也就是MANGO席卷全球的美丽秘密。
三、SELECTED斯莱德
Selected男装是欧洲著名时装集团继NOLY/JACK&JONES/VERO MODA之后推向中国的又一成功男装品牌，是专为时尚男士设计的商务休闲系列，其设计理念是为顾客提供一个全能衣橱，让他们轻松打造出能应对各种场合的百变形象，selected男装意味着高尚的品质和无限的可能，体现自信男性的穿着风格：设计简洁但不是时尚味，注重专业剪裁，强调细节设计。
这一季的流行趋势将古典的细节和现代的休闲风格完美集合，在selected服饰中被诠释的淋漓尽致。本次2011冬季系列更显得休闲随性，而其中从多的摩登细节更彰显了斯莱德的时尚本质，为传统定制带来了更加优雅。
四、Five plus
Five plus的核心标识，一个独立自信富有个性的吊牌，5简单纯粹的阿拉伯数字，它是奇数和偶数的结合，对于西方人而言5更是相似和相异的对碰，二他和欧时力同一个姐妹品牌，二者都表现出热情的个性。“+”号充满无限能量的符号，无限的扩张，无止境的探索，无穷的增加。
Five plus，这就是我们要创立的品牌，一个富有个性，自信自由，具有无线探索精神的品牌，它包含了女性智慧、协作、敏捷、沉着和毅力，这正是所有成功女性毕生追求的品质。
Five plus带来同和浪漫且浓郁欧洲味的时尚单品，今季协同高腰、灯笼袖、长裙、充满欧味的复古风味的设计演绎出秋冬感十足的five plus舞台。
五、GMXY（古木夕羊）
品牌服装设计教学大纲 篇7
关键词：项目教学,品牌树立,品牌推广,品牌提升,品牌资产评估,品牌维护
2014年5月2日,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中指出:推进人才培养模式创新要坚持校企合作、工学结合,强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。
2015年7月29日,《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中再次指出:职业院校要普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学,广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学,充分激发学生的学习兴趣和积极性。合理确定各阶段课程内容的难度、深度、广度和能力要求,推进课程的综合化、模块化和项目化。
在提高人才培养质量方面,项目教学法作为一种教学方法多次被提及到。项目教学法起源于18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育,后不断发展逐步完善起来。运用于课堂教学中,项目教学法就是将某门专业课程分为若干个教学项目,在教学过程中理论和实践相结合,每个教学项目都要用一个和该项目所应掌握的技术或技能想适应的作业来结束,然后再进行下一个项目的教学。简而言之,项目教学就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动。项目教学是一种教学方法,更是为了让学生参与教学而设计的一种教学方案。
在教学方法上,项目教学法着重培养学生的自主学习和探索能力,在教学过程中根据项目的要求来学习,主动寻求知识,每个项目为学生设计了不同的知识点,在理论知识的引导下进行项目的设计,从而掌握某项技术或技能。这样不仅传授给学生理论知识和操作技能,更重要的是培养了学生的职业能力。
在教学内容上,项目教学法不再以书本上的知识点为线索,而是可以根据学生、企业、甚至是时代的需求,改用项目为线索精心组织教学内容,做到所学知识点与时代同步,与时俱进。
品牌管理理论是市场营销管理理论的重要分支,《品牌管理》是市场营销及相关专业的专业核心课程,是学生在学习了相关的基础课后开设的一门专业课程。《品牌管理》是为了培养和检验学生在市场营销领域,尤其是品牌管理领域的基本理论知识和应用能力而设置的一门专业课程。《品牌管理》这门课程可以分为五个不同的项目,每个项目又可以细化为不同的技术和技能,学生在教学过程中通过对每个项目的积极的思考和探索,老师的引导、点评和鼓励,可以充分调动学生的积极性,也培养了学生的参与性、创新性和合作意识。
1 运用项目教学法可对《品牌管理》进行如下的实训设计
1.1 品牌树立项目
品牌管理的第一步是要在消费者心目中树立一个品牌。要树立品牌就需要对品牌进行定位,这样才容易为消费者所接受,给消费者留下深刻的印象。产品容易识别了,消费者才会产生购买行为。
1.1.1 品牌定位
定位是指公司设计出自己的产品和形象,从而使其能在目标顾客心中占有一个独特位置的行为。在讲述有关品牌定位的概念后,要求学生按照品牌定位的流程对某一产品进行定位,并能够对品牌核心价值进行提炼。
1.1.2 品牌识别
品牌定位强化了品牌的个性和差异化,而品牌识别则是品牌营销者通过哪些联想物能够将自己的个性和差异化加以表现。这些联想物要易于消费者回忆和识别。品牌识别主要从品牌名称、品牌标志、品牌包装等几个方面进行。在讲授命名的原则之后,要求学生会对某一具体产品进行命名。
1.2 品牌推广项目
品牌树立了之后,在品牌识别的整体框架下要将特定的品牌信息传递给目标消费者,这需要运用多种方式进行品牌的推广以期获得消费者的认知与认同,并在其心目中逐步建立起一个独特的品牌形象。
1.2.1 品牌传播
企业以品牌的核心价值为原则,在品牌识别的整体框架下,选择多种传播方式,如广告、公共关系、人员推销等将特定的品牌信息传递给目标消费者,以期获得消费者的认知与认同,并在其心目中逐步建立起一个独特的品牌形象的过程。品牌传播是品牌管理中非常重要的一个过程,这部分的实训要求同学们设计一份完整的品牌传播推广的方案。
1.2.2 品牌联想
品牌联想就是消费者看到一个品牌时,所能够联想到的和该品牌相关的认识和想法。而这些认识和想法的形成可能是来自于各种不同的渠道,比如消费者自己使用经验、朋友之间的口口相传、产品广告等,定位越准确的品牌就越具有强有力的品牌联想。当然并不是所有的产品都适合进行品牌延伸,这部分要求同学们能站在消费者的角度分析某一产品的品牌联想是否合适。
1.3 品牌提升项目
在品牌推广以后要对品牌进行进一步的提升,而品牌延伸是最常见的品牌提升之道。品牌延伸是指企业利用现有品牌的影响推出新产品或开辟新市场的一种品牌策略。品牌延伸不是简单地把原有的品牌名称转移到其他产品上,延伸的新产品必须与原有品牌在某些方面具有一定的相关性。这部分的实训内容是借助于案例分析品牌延伸成功或失败的原因。
1.4 品牌资产评估项目
品牌是一种超越生产、商品、有形资产以外的价值,品牌之所以可以创造出更高的销售价格或实现更大规模的销售量,这一切都归功于品牌资产的积累。品牌资产主要由品牌知名度、品牌认知度、品牌忠诚度、品牌联想四个方面构成。这部分的实训就从这四个方面着手,考虑如何提升品牌的资产。
1.5 品牌维护项目
在竞争如此激烈的市场环境中,不论是哪个企业,都需要不断地对自己的品牌进行维护,处理存在的危机,使品牌能够上升到一个更高的高度。
1.5.1 品牌保护
品牌作为企业在市场中最稳定的要素,企业间的竞争逐渐演变为品牌间的竞争,企业在制定和实施品牌战略时应该强化品牌保护的意识,在品牌创意产生之后,要积极争取法律保护。而对于本章要求同学们对于各种相关的法律要有个清楚的了解,真正做到对品牌的保护。
1.5.2 品牌危机管理
竞争的残酷性、市场的全球化等使任何一个品牌都无法保证自己在多变的市场环境中不会发生波动乃至危机。而对于危机管理要理解危机为什么会产生,产生了要如何化解。而对于同学们要通过危机的防范和处理来了解品牌危机管理的全过程。
2《品牌管理》课程项目化教学的实施过程
2.1 项目任务的确定
项目主题的选择是实施项目化教学过程中的关键与核心。选择项目时通常由教师在调研的基础上,提出一个或几个项目任务,然后结合各个项目的实际情况,选择并最终确定项目的目标和任务。在选择项目时既要能够把教学内容融入项目中,保证学生通过项目的实施,学到应掌握的理论知识,又要能体现教学内容所要达到的培养目标等综合技能。当然教师也可以启发学生去发现身边的素材,选择难度适中的项目,这样的项目既有实际应用价值,又能够激发学生的积极性和参与性。通过这样的练习,学生掌握了一定的解决实际问题的能力,从而实现项目教学的最终目标。
2.2 制定项目计划
在项目任务确定后要根据任务制定相应的计划,可以分为以下几步:
(1)根据一定的标准将班级分成若干个项目小组,小组成员以不超过8人为宜,小组成员可以自由组合,但是为了便于后期开展工作,成员间尽量做到优势互补。
(2)每个项目小组还要推选出一名成员担任项目经理,项目经理要有比较强的组织协调能力,这样既可以对小组实施组织和管理,也能够架起同学和老师间的联系沟通的桥梁,保证项目的顺利进行。
(3)教师要制定好相应的教学计划,在项目计划中要详细说明项目任务,规定项目完成的时间,让每个项目小组的成员都明白此次项目实施的目的、意义,以及要达到的效果。
(4)各项目小组成员要把所学的理论知识运用到实际的操作中,小组成员广泛讨论,制定出可以具体操作执行的项目计划,确定工作步骤和程序。
2.3 实施项目计划
本阶段是项目教学的核心环节。各项目小组在项目经理的组织和管理下,按照确定的程序,分阶段、有步骤地实施项目计划。在项目实施过程中,各项目小组根据项目计划,由项目经理进行具体分工,按照确定的工作步骤和程序实施项目计划。在项目计划实施过程中,教师应加强对项目进度情况的了解,既要给予学生独立思考的空间,也要给予必要的指导,以避免学生因经验不足或对项目实施过程不清楚而走弯路。同时也要对每阶段出现的问题进行及时的纠正,不断提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,达到实施项目教学的目的。
2.4 评估项目成果
项目评估是项目教学的深化,它包括项目小组自评、小组间互评和教师点评三个环节。
(1)小组自评:各项目小组派成员进行项目成果展示。学生可以根据自己的能力和掌握的技能选择合适的方式进行展示。讲述完成项目的过程和体会,总结成功的经验和存在的不足,为以后的项目的完成积累经验。
(2)小组间互评:这要求各小组成员要本着实事求是、客观公正的原则,实现经验共享,在互相激励中提高自己的水平。
(3)教师点评:这是重要的环节,也是学生非常关心的部分,它将直接影响学生能否积极参与以后的项目活动。教师的点评应以鼓励为主,对于项目小组成员在项目实施过程中的付出要给予充分的肯定,当然对于存在的问题也不能回避,但要点评的适度,既不打击学生的积极性,也能给予他们改进提高的空间。对于比较优秀的项目作品,可以在点评时加以展示,以起到鼓励和示范作用。
在这个过程中,为了加深各组间的沟通,在评估中提高学生的能力,应允许或组织学生自评、互评甚至争论,真理往往越辩越明,让学生在这样的环境中对自己所设计的成果有更深刻的认识。
2.5 总结应用
对项目评估结束后,教师要站在自己的角度对本次项目教学的实施情况进行总结。教师要重点总结学生在项目实施过程中有哪些方面做的比较成功,体现出的“闪光点”,以便实施下次的项目时加以借鉴和参考。当然学生在解决问题的思路、方法时存在的问题和不足也要加以提炼,以便吸取教训。教师通过对项目教学实施过程的总结,可以不断提高项目教学的实施效率,保证项目教学目标的顺利实现。
我国高等职业教育经过近几年的快速发展,已经发生了很大的变化,它已经不是一般意义上的高等教育,它具有鲜明的职业性和技能性,要培养的是高素质、高技能的专门人才。要实现这一培养目标就必须有针对性地实施教学改革,引进多种教学方法,在课堂教学中逐步培养学生的职业能力,才能使得工学结合、校企合作真正落实到实处。对于提高课堂教学质量,提升学生的实践能力和职业素质,项目教学法不失为一种很好的教学方法。
参考文献
关于品牌设计专业教学的思考 篇8
关键词：教师；学生；实战经验；创新；地域文化；服务
作为品牌设计工作室的教师。在工作室中的教学课程中涉及面非常宽泛，包括了品牌标志设计与趋势、品牌宣传物与印刷研究、品牌设计与再设计等课程。然而高速的发展，需要我们能再慢一点甚至能停下来思考一些关于设计教学中的一些问题。
1 从学生层面来说
1.1 优秀学生的基本素质有几个方面
首先，学生需要保持一直在学习的心态，给予自身一定的压力，要勤奋不可太懒惰。评价一名学生的优先除了设计水平、团队协调性、客户沟通的能力之外，自身个人的品德和行为也是非常重要的。
其次，学好设计需要涉猎较广，不单单要会相应的专业设计知识，还需要去提高自身素质，比如音乐、电影、书籍、旅游等等。设计是一个综合性的科目，设计师自身的知识越丰富也好。粗粗看了一下书架，诸如《傅山的世界》《大紫禁城》《汉字书法之美》《锦灰堆》《退步集》《设计中的设计》《梦游手记》《知日》《大量流出》《走向新建筑》《黄河十四走》《作文本》《知日》《知中》等书籍都是我喜欢翻阅的。但凡昆汀塔伦蒂诺、科恩兄弟、斯皮尔伯格、卡梅隆、帕索里尼、吕克贝松导演的片子我都看。但凡柯布西耶、原研哉、杉浦康平、王世襄、张永和、陈丹青、赵广超的书我也都看，这或许有些偏激，呵呵！音乐我偏向于美国的乡村和灵魂以及蓝调，尤喜Kenny Rogers慢条斯理的低吟、自由沙哑的嗓音，每次听完都久久不能平息。因此作为学生，他们需要涉猎更多的知识面作为设计的储备，有时候设计最后考量的往往是设计师对一些事物的独特看法，这无疑涉及设计师自身的知识深度和广度。
1.2 学生需要通过大量的实战加强自身的设计能力
应届毕业生是实战经验不够，所以会出现广告公司大量招人，却发现无人可招。而另一方面学生却找不对工作。原因在于学生参与的真实项目数量太少，自身的设计业务能力很难满足广告公司的需要。因此，学生需要在课堂中大量地进行真实的设计项目，以数量来促进质量的提升。此外学生在课堂学习中没有足够的奋斗意志，缺少促进自身更快提高的压力。真正进入公司之后，往往一个项目需要在一个晚上就要做出几个不同风格的提案，熬夜的正常的事情。但是你能看到有几个学生在课堂训练中会通宵达旦地做项目。
1.3 学生应该正确对待各种设计比赛
设计比赛的意义在于拓展学生的创新精神，一般而言比赛的作品是阳春白雪，理念远远高于市场的需求，实验性远远大于实用性。然而这样的设计比赛却不能否定其重要性，它的存在能更好地探索未来设计的方向所在。学生需要积极参加比赛，这样才能发现自身水平的不足。以同龄人为镜，促进自己更好地前进。
2 从教师层面来说
2.1 专业老师应该在哪些方面有所加强
就笔者个人而言，作为一个设计专业的老师。我一直利用各种机会去参加设计师分享商业项目的交流会；考察世界著名的设计公司和工作室；积极参与商业设计项目，此外参赛、看书都能提高我自身的修行。
2.2 专业老师应积极主动的参与到商业项目之中，这种行为能积累实战经验，促进教学能力
学校老师必须要直接参与商业项目，这也是我们学校一直所坚持的教育理念。我一直是二种身份——学校教师以及设计公司创意总监，可以说我一直战斗中设计一线。老师参与商业项目和教学是相辅相成的，一方面老师可以接触到最前沿的设计需求和行业发展的方向，掌握社会以及设计公司对学生能力的需求；一个方面老师可以在课堂中导入商业项目，让学生真实的了解商业设计的需求和经验。如果，老师都不能做好商业项目怎么能教出合格的学生？
绝大多数的老师应该都与设计行业有着密切的联系，或者合作或本身就是设计公司的创始人。互动交流的意义能不断提高老师的自身能力，不断接触新鲜的信息，更好地满足教学的需求。教师以设计师的身份进入到设计一线就是最好的方式。
2.3 教师要与各种设计协会相互进行交流学习
协会作为一种设计的桥梁，不但需要组织设计师之间的交流，还应该组织企业积极与院校老师进行沟通。企业向院校老师明确地提出对学生素质的要求，同时邀请老师深入到企业中去参与项目的设计，让老师更深刻地意识到如何培养出符合企业求的学生。如果有能的话，协会交流不应该是小范围的地区交流，应该跨区域、跨国际的组织院校老师进行各种层面的交流。
3 从学校自身的管理层面来说
设计学院应该积极的对教学模式进行创新，同时积极的与当地区域文化、产业经济相挂钩。
笔者所在的学院和系部一直在进行类似的教学创新，而且在不间断的进行探索。所谓的创新教学就是以势而为，根据不同的社会需求和发展进行微调，确保学生的设计能力符合当下的需要。
高校是象牙塔，一直在从事研究工作，这固然非常好。毕竟，没有先进的理论就不能正确的引导实践，从这点来说是有必要的。但是，培养方向与区域文化和产业经济挂钩应该只能是其中的一个方向，而不是全部。毕竟一旦涉及经济，有时候高校的培养就会变得不那么纯粹和宽泛，研究的水平也会有所下降。个人觉得应该高校培养应该分成二种方向，一部分人从事其他方向的理论研究，一部分人可以直接与区域文化以及经济挂钩。这样能保证高校的培养能紧密的服务于所在地域的经济和文件，满足当地的实际需求，充分挖掘当地资源的深度和广度，更好地服务于经济的发展。