effort的短语及用法

effort的短语及用法（通用11篇）

effort的短语及用法 篇1

「ね」是日语中使用得非常频繁的终助词之一，正确地使用它能润滑人际关系，表达相应的感情。然而因为其用法多且语意广，所以使得运用上也增加了困难性。本文总结了「ね」的用法，以标日为例进行了整理分类并提出一些教学建议，希望能对日语学习者起到帮助。

2. 字典及语法书中「ね」的用法

2.1 明镜国语辞典

(1）（用在句节末）引起对方注意。（2）（用在句末）(1)表示和对方的共鸣。(2)亲密地请求，劝诱。(3)带有亲切心情的确认(4)随便地断言。（3）质问，反问，主要为年长男性使用。

2.2 现代日语语法

(1）表示轻微的感叹(有赞叹，吃惊，惋惜等意)。（2）表示轻微的主张。（3）表示确认和征求对方的同意。（4）表示询问。（5）表示赞同。（6）接在各种文节后，加强语气。

2.3 现代日语应用语法

(1）表示寻求对方的同意，使对方接受某种观点。（2）表示向对方确认有关事情的真伪之意。（3）轻微表示咏叹，失望等情感。（4）与表示疑问的词一起使用，表示质问或责备的意思。（5）为了引起对方的注意，用在句子中起强化作用。

(6）以「そうね」「そうですね」的形式置于句首，表示语气委婉地回答对方的问题。

3. 教材《标准日本语（初级上）》分析整理

从以上字典，语法书及教材中，笔者总结出「ね」的用法主要为以下7项：（1）轻微的感叹（2）轻微的主张和叮嘱，请求等（3）确认和征求对方的同意。（4）赞同（5）疑问和质问（6）（用在句节末）引起对方注意，调整语气（7）以「そうね」「そうですね」的形式置于句首，表示语气委婉地回答或思考接下来要说的内容。在此将教材中出现的内容进行整理分类如下：

3.1 表示轻微的感叹。此时「ね」能缓和语气使表达较委婉。去掉「ね」会给人直接或强势的感觉。

とても大きい建物ですね。とても気持ちがいいですね。小野さん、すばらしい眺めですね。あまりおいしくないですね。(第9课)

この通りは静かですね。あれえ、誰もいませんね。(第10课)

箱根はホテルや旅館が多いですね。うーん、そうですね...、迷いますね。

きれいな模様ですね。(第11课)

町がきれいで安全ですが、物が高いですね。大きくてきれいな建物ですね。

デザインがユニークで、形がおもしろいですね。

入り口は狭いですが、中はとても広いですね。

ずいぶん派手ですね。(第16课)ちょっと寒いですね。(第17课)

急ね。ずいぶん長いわね。(第22课)

とうとうお別れですね。すごいですね。(第24课)

3.2 表示轻微的主张和叮嘱，请求等。此时「ね」也能缓和语气，并带有亲密感，拉近听话人和说话人的距离。

焼き鳥は五本で400円ですからね。生ビールはだいたい1杯400円か450円ですね。じゃあ，ここは安いですね。(第13课)

風邪ですね。(第15课)

まず恋人が欲しいですね。まじめでやさしい人がいいですね。(第17课)

赤いほうがいいですね。(第18课)

じゃあ、もっと練習しなければなりませんね。(第19课)連休ですから、そのほうがいいですね。

じゃあ，早く行ってお弁当を買ったほうがいいですね。京劇もいいですが、歌舞伎もすばらしいですね。

いつか見たいですね。(第21课)

母はできますが，父は電話か手紙ですね。1週間ぐらい休みたいですね。(第23课)

3.3 确认和征求对方的同意。一般是说话人比较有把握的内容的确认，并带有一种亲密感。

あそこに犬がいますね。地下鉄の駅はここですね。(第4课)

遅刻ですね。(第5课)ああ、今日は平日ですね。(第10课)中国はお茶の種類が多いですね。(第12课)

箱根の記事ですね。じゃあ，郵便局の近くを通りますね。(第14课)

クリスマスツリーの横に赤くて大きい看板がありますね。警備の人がいろいろな所にいますね。(第16课)

手作りのギョーザは皮がおいしいですよね。(第20课)終わりは9時過ぎですね。(第21课)

3.4 表示赞同。此时说话人和听话人双方对于话题具有共识，「ね」具有促进会话持续的功能。去掉「ね」会使会话显得不通顺。

そうですね。(第7课，第10课，第11课，第17课，第21课)いいですね。(第17课，第23课)

3.5 表示疑问和质问。这种用法一般多为男性使用。教材中未出现此用法。

3.6（用在句节末）引起对方注意，调整语气。为引起听者注意话者发言内容的出声提示。去掉「ね」不会影响文意，但使用过度会有孩子气或不够庄重等印象。

教材中未出现此用法。

3.7 以「そうね」「そうですね」的形式置于句首，表示语气委婉地回答或思考接下来要说的内容。

うーん、そうですね...、迷いますね。(第11课)

そうですね…、休憩時間に食事をしましょうか。(第21课)

4. 教学建议

笔者结合自己的教学实践，提出以下建议：

(1）当有不同用法出现时，建议应结合语境指出其用法的差异。从笔者任教经验中发现，学生对于「ね」其实是很容易混淆的。特别是加上其他终助词「よ」、「よね」更容易增加误用的可能性。因此老师此时应明确提醒及配合语境的中日对照进行说明，并多举相同语境的例句，帮助学生明确该在什么时候使用。

(2）根据「ね」的不同用法，其语调语调也会发生变化。教材中对「ね」的声调虽作了一些说明，如表示征求同意和确认时读升调，但并不完整，因此教师在指导「ね」时，也需教导学生注意语音语调的变化，并多示范练习，否则会造成意义的错误理解，影响交际。

5. 结语

「ね」在日本人的口语会话里使用频率相当高，然而对初级学习者而言，它具有何种功能，表达何种语感，若不实际应用以及依照语境，了解语意与语感之差别，往往会导致误用或滥用。因此学习外语不该只停留于表面涵义，更应深入了解语言背后的文化意义以及结合语意与语法学习，才能正确理解与应用。

摘要：「ね」是日语会话中出现频率较高,功能诸多的终助词之一。本文结合标日教材分析整理了其用法并提出一些教学建议。

关键词：终助词,ね,教学

参考文献

[1]新版中日交流标准日本语初级上,人民教育出版社,2007

[2]谷胜军,现代日语应用语法,北京语言大学出版社,2007

动词短语的结构与用法 篇2

leave off=stop， make out=understand， ring up=telephone， arrive at=reach

2. 动词短语的构成：

（1）“动词+副词”，这种结构在英语中使用十分广泛，如果后面接代词作宾语时，只能放在动词和副词之间；如果接名词，可以放在动词和副词之间，也可以放在他们的后面。常见的有：put up, call up, set up, fix up, get up, stand up, look up, make up， pick up， take up, clean up, cheer up， come on, go on, put on, turn on, be on， take off, turn off, put off， give out, work out, find out, run out, break out， give away, run away等等。例如：

Please put up the picture on the wall. 请把画贴在墙上。

He put on the coat, turned off the light and went to see a movie.

他穿上大衣、关上灯去看电影了。

（2）“动词+介词”，其后可以跟名词、代词、动名词等。常见的有：look after,take after， care for, look for, look at, arrive at， come into, break into， listen to等。例如：

She is a volunteer. She is looking after the sick kid in the hospital.

她是个志愿者，她正在医院里照看那个有病的孩子。

Some robbers broke into a store and took away all the money.

几个强盗闯进了一家商店拿走了所有的钱。

（3）“动词+副词+介词”，常见的有：look down upon， put up with， do away with， look forward to等。例如：

How do you do away with the bad habits? 你怎样改掉坏习惯的？

They look forward to visiting Paris. 他们盼望访问参观巴黎。

（4）“动词+名词+介词”，常见的有：take care of， pay attention to， put an end to， give rise to， have a look at等。例如：

Please take care of my dog when I leave for Beijing.

我动身到北京去时，请照看我的小狗。

Pay attention to your pronunciation, please. 请注意你的发音。

（5）“be+形容词+介词”，常见的有：be fond of， be used to， be angry with， be strict with， be good at， be afraid of， be ready to等。例如：

He is quite used to hard work. 他颇习惯于艰苦的工作。

Parents should be very strict with their children.

saw的用法及短语 篇3

vt.& vi. 往复移动,锯成,用锯,拉锯

v. 看见( see的`过去式),观看,领会,考虑

变形：过去式: sawed; 现在分词：sawing; 过去分词：sawn sawed;

saw用法：

saw可以用作动词

saw的基本含义是“锯,锯开”,指用锯在某物上来回移动,可指最终断开,也可指处于来回移动的状态。引申可指“往复移动”。

saw可用作及物动词,也可用作不及物动词。用作及物动词时,后接木头等物质名词作宾语,偶尔还可接双宾语,其间接宾语可转化成介词for的宾语。用作不及物动词时saw的主动形式可以表示被动意义。

saw的过去式为sawed,而过去分词却有两种形式,即sawn和sawed。

saw用作动词的用法例句：

They are sawing a log into planks.他们把原木锯成一块块厚板。

She tried to saw off a dead branch from the tree.她试图把那棵树上的一截枯枝锯掉。

The little boy saws on a violin impatiently.那个小男孩不耐烦地拉着小提琴。

saw用法例句：

1、I saw her push the boulder down on you.

我看见她将巨石推下砸向你。

2、I saw through your little ruse from the start.

从一开始我就看穿了你的小计谋。

3、I saw her in a towering rage only once.

listen的用法及短语 篇4

listen to表示“留心听,仔细听”,接名词、代词或疑问词引导的从句作宾语,还可接以不带to的.动词不定式、现在分词充当补足语的复合宾语。

listen可用于祈使句,意思是“听我说”,用来提醒对方注意,多用于口语。

在俚语中, listen可表示“听上去,听起来”,这时多用作系动词,接形容词作表语。

effort的短语及用法 篇5

1全球药品未注册用法的现状

全球有7个国家对药品未注册用法进行立法, 除印度全面禁止外, 美国、德国、意大利、荷兰、新西兰和日本6个国家均允许合理的药品未注册用法。而目前, 我国对药品未注册用法既无统一概念, 也无明确立法。2010年3月我国广东省药学会发布了第一部具有区域性、局限性的药品未注册用法规范———《药品未注册用法专家共识》[1]。

在美国, 药品未注册用法处方占了门诊处方的21%[2], 其中使用销售额排名前三位的分别是抗惊厥药 (74%) 、抗精神病药 (60%) 、抗生素 (41%) 。药品未注册用法现象同样严重地出现在抗肿瘤药物中, 应用最广泛的5种抗肿瘤药物, 其1/2的处方是属于药品未注册用法[3], 单克隆抗体美罗华 (利妥昔单抗) 未注册用法处方占了总处方的3/4[4]。在英国, 利物浦妇女医院孕妇用药中58%的药品品种和55%的用药医嘱属于孕妇慎用或禁用, 儿科患者超注册用药的比例约1/2, 老年患者更高达84%, 提示药品未注册用法现象普遍存在。在瑞典, 2007年全国医疗机构儿童门诊处方药品未注册用法处方发生率为13.5%。我国药品未注册用法的情况应该更为突出, 张伶俐对华西第二医院2010年儿科住院患儿药品未注册用法进行调查, 发现98%的住院患儿发生过药品未注册用法行为[5], 78.96%的用药医嘱为药品未注册用法, 药品未注册用法发生率高于国内外研究 (最高达71%) 。

2药品未注册用法的危害

2.1增加了患者承担的风险医师在无可信度较高的资料支持的情况下, 想当然地认为对患者有利, 而使用了药品未注册用法的处方, 或者在某些利益驱使下开出药品未注册用法处方。

2.2增加了医疗机构承担的风险药品说明书能保证药品的质量, 提供给使用者完整的药品信息、保护患者用药安全, 其已逐渐成为法院审判医疗诉讼案件所采信的重要证据。然而药品未注册用法不被法院所采信, 故使医疗机构承担潜在的医疗风险。

2.3增加了医生、药师和患者三者之间的矛盾由于医生不合理的药品未注册用法, 药师拒绝调配, 从而增加了医生药师之间的矛盾;由于医生药品未注册用法, 增加了患者的医药费用, 同时也增加了不良反应的发生, 由此加剧了患者对医师的不信任感;由于医生药品未注册用法, 药师审核干预处方, 让本来就重医轻药的患者不理解, 从而增加了患者与药师之间的矛盾。

3药品未注册用法的原因

3.1药品说明书自身缺陷及内容不全药品说明书自身缺陷及其不确定性, 甚至同一种药品不同厂家药品说明书也不统一, 也是导致药品未注册用法的原因。此外, 由于有明确立法及规定不可在孕妇、儿童、老年人等特殊人群中进行新药等临床试验观察, 说明书经常注明该药物在该类人群中的疗效和安全性信息尚未得到证实, 从而造成临床用药无据可依, 也是药品未注册用法高发的因素。

3.2药品说明书更新滞后由于药品上市前研究的局限性, 使得上市药品安全性信息和适应证不可能完全完整。随着上市后药品的广泛应用, 药品的适应证和主治功能都会发生改变, 这就需要不断更新药品说明书, 可是上市药品若要更新说明书, 这就要求制药公司花费许多的成本和时间为药品的新用途提供足够的有效性和安全性资料, 为此大部分制药公司均不会主动更新说明书。另外, 制药企业在药品专利保护期即将到达或已经到达时, 面临和仿制药品之间的竞争, 绝大部分均不再扩展药物用途试验, 使有价值的药物用途无法获得审批, 只好以说明书之外的形式来治疗患者, 这也是导致药品未注册用法出现的重要原因。

3.3药品种类、剂型的缺乏[6]在当前药品市场上, 许多药物缺少适合儿童使用的规格和剂型, 尤其在国内, 极少有制药公司开发适用于儿童的药物剂型, 成为儿童药品未注册用法现象高发的主要原因。有调查显示, 药品未注册用法在儿科患者中的发生率高达50%~90%, 有的家长将规格含量较大的缓控释制剂掰开分多次服用, 从而破坏了剂型, 影响了药物的缓、控释作用;有的家长将片剂用开水化开后替代液体制剂应用于吞咽功能较差的婴幼儿, 这会破坏药物的稳定性, 影响药物疗效。

3.4医学、药学学科发展的需要医学和药学都是在实践中不断探索和发展的, 新药的开发一方面是通过开发新的化学结构、剂型, 另一方面就是在原有药品的基础上开发新的用途, 包括新的适应证、用法用量、给药途径等。目前, 由于药品说明书更新较慢, 无法达到学术前沿水平, 只代表常规的学术状态, 因此药品未注册用法不可避免, 其在某种程度上促进了临床药物治疗学的发展。

3.5医生的原因由于年轻医生对某些药品的用法、用量、适应证、药物的理化性质等知识了解不全面, 从而发生药品未注册用法;其次有些临床医生盲目相信商家宣传, 盲目效仿上级医院某些医疗方式, 以及缺乏中医理论盲目施治, 这些都会引发药品未注册用法;还有有些临床医生受经济利益的驱使, 毫无科学根据地为患者使用药品未注册用法。

3.6药师的原因由于每天有大量处方需要审方药师处理, 同时又很难找到充分的判定依据, 因此审方药师也很难全面有效地干预药品未注册用法。

3.7患者的原因患者受到外界因素例如药品广告和其他患者的影响, 影响医生开具超说明书用药处方, 造成药品未注册用法的情况。

4应对药品未注册用法的措施

4.1国家医药行业宏观方面的措施

4.1.1相关监管机构需强化监督并加快立法[7]国家相关监管机构需要结合国外先进的管理经验和我国具体国情, 制定出相关的法律法规, 以此来规范和监管药品未注册用法。

4.1.2医药行业协会和学术团体应主动承担相应的社会责任由于我国目前关于药品未注册用法的法律法规不够完善, 国家级和省级的医药行业协会和学术团体应当主动承担起社会责任, 结合国内外进展和文献报道制订治疗指南, 并以循证医学为依据, 从有效性、推荐级别等方面对药品未注册用法进行分级管理, 建立相应的评价系统。

4.1.3制药企业、医药公司及药品销售人员应自觉按药品相关规定进行宣传制药企业、医药公司及药品销售人员进行药品宣传和推介时, 应自觉遵守药品的相关法律法规, 严格按照说明书之规定, 不得作夸大宣传, 误导临床医生和驻店药师。

4.2医院内部微观方面的措施

4.2.1医院应制订药品未注册用法管理办法医院药品及治疗品管理委员会应根据本院的实际情况, 对临床医生和临床药师收集的常见药品未注册用法进行讨论, 并对以下情况进行备案:中国国家处方集、相关的临床路径、诊疗指南收载的情况;患者病情需要但又无替代品种及方法的情况;治疗方法具有循证医学证据的情况。当临床医生需要用到药品未注册用法时, 需要向患者告知使用药品未注册用法的理由和可能带来的危害, 获得患者或其家属同意并签署用药知情同意书之后方可实施。

4.2.2医院需要定期进行合理用药知识培训由于我国缺少药品未注册用法的相关法律, 而药品说明书具有法律效力, 一旦发生医疗纠纷, 医院、临床医生、护士以及药师都将承担相应的法律责任。因此对临床医生 (特别是年轻的临床医生) 定期进行合理用药知识的培训, 是减少不合理用药, 减少医疗纠纷不可或缺的。当然, 临床医生使用医院备案过的药品未注册用法, 同时患者又签署过知情同意书的, 不属于不合理用药范畴。

4.2.3临床医生必须掌握相关药品说明书的内容临床医生在开具处方药品前必须熟悉相关药品说明书的内容, 特别是适应证、用法用量、注意事项以及禁忌证等内容。如遇到自己不熟悉的药品, 临床医生可以通过像美康PASS系统等合理用药软件进行查询, 绝对不可听信医药代表的扩大宣传或者某些证据级别较低的文献报道, 当然更加不能想当然开据医嘱。

4.2.4药师需要仔细审核药品未注册用法审方药师应该对医嘱逐条仔细审核, 对于超出说明书规定的用法, 应查看是否在医院备过案, 是否获得患者的知情同意, 符合要求的给予通过, 否则拒绝调配的同时做好对临床医生的解释工作;对于不配合药师工作的, 可以逐级上报到医院医务科。

5结束语

临床药物治疗过程中药品未注册用法的出现是不可避免的, 而且具体情况相当复杂, 有合理的也有不合理的, 这就需要卫生行政部门、行业协会/学会、制药公司、医院、医师与药师等的共同努力, 保障患者用药安全, 促进医药行业健康发展。

参考文献

[1]Zheng Zhi-hua, Xu Feng.Chineses pharmacists propose patient consent for unlabeled use of medieations[J].JMCP, 2010, 16 (8) :640.

[2]Radley DC, Finkelstein SN, Stafford RS.Off-label prescribing among office based physicians[J].Arch Intern Med, 2006, 166 (9) :1021-1026.

[3]Eastman P.Remibursement policies discourage off-label drug use[J].Oncology Tmies, 2005, 27 (20) :8-10.

[4]Kocs D, Fendrick AM.Effect of off-label use of oncology drugs on pharmaceutical costs:the ritux miab experience[J].Am JManag Care, 2003, 9 (5) :393-400.

[5]张伶俐.四川大学华西第二医院2010年儿科住院患儿超说明书用药情况调查[J].中国循证医学杂志, 2012, 12 (2) :161-167.

[6]崔建敏.关于儿科超说明书用药的探讨[J].中国当代医药, 2011, 18 (21) :200-201.

中考英语动词短语用法展播 篇6

一、look短语

短语展播：look for寻找；look after照顾；look over查看；look forward to渴望，向往，to为介词，后接名词、代词、动名词作宾语；look at看着；look up抬头看，在……查找；look up to尊敬；look down upon瞧不起；look like看起来像；look as if/though看起来好像；look through透过……看；look into调查；look out当心；look out of往……外看。

典型考例：

1. ——What are you doing, Cathy?

——I’m ____ my cat. I can’t find it.（07北京）

A. looking forB. looking atC. looking upD. looking after

析：A。由I can’t find it.可以反推该空表示“寻找”，因此应填looking for。

2. Kate didn’t go to the movie last night because she had to ____ her sick dog at home. (07陕西)

A. look atB. look upC. look forD. look after

析：D。sick暗示该空表示“照顾”，因此应填look after。

3. The doctor ____ the crying baby, but he couldn’t find out what was wrong with it.（06安徽）

A. looked overB. looked afterC. looked forD. looked out

析：A。由couldn’t find out what was wrong with it可以推出该空表示“查看”，因此应填looked over。

4. ——Do you like sports?

——Sure, I’m looking forward to ____ Beijing 2008 Olympic Games.（06呼和浩特）

A. watchedB. watchesC. watchD. watching

析：D。look forward to中to为介词，后面应接动名词作宾语。

5. ____ the word in the dictionary, and you’ll get the meaning by your-selves.（06泰州）

A. Look atB. Look upC. Look forD. Look over

析：B。由the word in the dictionary与get the meaning之间的逻辑关系可以推出该空表示“在……查找”，因此应填Look up。

二、put短语

短语展播：put off推迟，put on穿上；上演；put away把……暂时收起来，储存……备用；put up举起，建造，张贴；put out扑灭；put down写下；put aside把……搁在一边；put back放回。

典型考例：

1. A lot of meetings were ____ because of the dangerous disease.

（07天津）

A. turned offB. set offC. put offD. taken off

析：C。the dangerous disease暗示该空表示“推迟”，因此应填put off。

2. ——Tom, it’s cold outside. ____ your coat when you go out.

——OK, Mom. （07安徽）

A. Take offB. Take awayC. Put awayD. Put on

析：D。cold暗示该空表示“穿上”，因此应填Put on。

3. Tina, ____ your books and get ready for dinner.（07佛山）

A. put awayB. throw awayC. put down

析：A。get ready for dinner暗示该空表示“把……暂时收起来”，因此应填put away。

4. ——Great changes have taken place in this city.

——Right. Many modern tall buildings have been ____ these years.

（07武汉）

A. turned upB. put upC. shown upD. fixed up

析：B。由常识可知，高楼大厦是被建起来的，因此该空应填put up。

三、turn短语

短语展播：turn off关掉；turn down把音量开小一点;拒绝；turn up把音量开大一点;出现；turn on打开； turn round/around回头；turn over翻开;翻转；turn to朝向;变成;求助于；turn…into…把……变成……；turn into变成；turn out结果证明是；turn away把脸转过去。

典型考例：

1. Remember to ____ the lights when you leave your classroom.

（07重庆）

A. turn onB. turn offC. turn upD. turn down

析：B。leave暗示该空表示“关掉”，因此应填turn off。

2. ——Nancy, you may listen to the radio. But would you mind ____?

Your father is sleeping.

——I’m sorry. I’ll do it right now.（07咸宁）

A. turning it downB. turning it up

C. turning it onD. turning it off

析：A。由may listen to the radio与is sleeping之间的语境逻辑可以推出该空表示“把它的音量开小一点”，因此应填turning it down。

3. Would you mind ____ the music? I can’t hear it clearly.（06厦门）

A. turning upB. turning downC. turning on

析：A。can’t hear it clearly暗示该空表示“把音量开大一点”，因此应填turning up。

四、call短语

短语展播：call at拜访，后接地点；call on拜访，后接被拜访的对象；号召；call back回电话；call in 叫来；call up打电话，使回忆起；call for叫某人同往某处，要求；call off取消。

典型考例：

——Where did you go after we left the library yesterday?

——I went downtown and ____ my aunt’s on my way home.（07武汉）

A. played withB. called atC. waited forD. looked after

析：B。该空表示“拜访”，且后接地点名词，因此应填called at。

五、be短语

短语展播：be friendly/kind to对……友好；be fed up with对……厌烦；be different from与……不同；be afraid of害怕；be popular with受……欢迎；be fond of喜欢，爱好；be curious about对……感到好奇；be interested in对……感兴趣；be surprised at对……惊讶；be satisfied/content/pleased with对……满意；be proud of对……感到自豪；be terrified at因……而害怕；be clear about对……清楚； be strict with对某人严格；be strict in 对某事严格；be patient with对某人有耐心；be polite/impolite to对某人有礼貌/不礼貌；be rude to 对某人粗鲁；be thankful/grateful to对某人感激；be good to对……有好处；be good at擅长于……； be sure of/about对……有把握；be joined to/connected with和……连在一起；be separated from和……分开；be divided into被分成；be made up of由……构成；be angry with对某人生气；be busy with忙于；be lost/absorbed/deep in沉溺于；be crowded with挤满了；be full of/filled with装满了；be late for……迟到；be covered with覆盖着；be covered by被……覆盖；be tied to被系在……；be crazy about对……狂热；be familiar with对……熟悉；be familiar to对某人来说是熟悉的；be similar to和……类似；be famous/known for因……著名；be famous/known as作为……有名；be cruel to对……残忍；be clever at 在……乖巧；be expert at 精通。

典型考例：

1. ——How are you getting along with your classmates?

——Very well. They are all ____ me.（07福州）

A. afraid ofB. angry withC. tired ofD. friendly to

析：D。Very well暗示该空表示“对……友好”，因此应填friendly to。

2. The villagers are ____ the factory. They keep complaining about the noise.（07大连）

A. pleased withB. fed up with C. surprised at D. worried about

析：B。keep complaining about the noise暗示该空表示“对……厌烦”，因此应填be fed up with。

3. Most of my classmates don’t like to talk to their parents, but I am ____ them.（07青海）

A. different fromB. surprised atC. the same as

析：A。由but的转折性语境逻辑可以推出该空表示“与……不同”，因此应填different from。

4. He is ____ dogs, so he never keeps any of them at home.（06青海）

A. interested inB. afraid ofC. worried about

析：B。never keeps any of them at home暗示该空表示“对……害怕”，因此应填afraid of。

六、get短语

短语展播：get on/along (well) with与某人相处（融洽），在……进展（顺利）；get up起床；get on上车（船、飞机、马）；get off下车（船、飞机、马）； get back回去；get back to回到；get away离开，逃脱；get down下来；get home到家；get into进入，陷入；get out (of) (从……)出去；get to到达；get together聚会。

典型考例：

1. Don’t worry! I’m sure you’ll ____ your classmates if you are kind and friendly to them. （07济南）

A. catch up withB. agree with

C. get on well withD. make friend with

析：C。kind and friendly to them暗示该空表示“与某人相处融洽”，因此应填get on well with。

2. Wake up, Nick. It’s time to ____, or you’ll be late for school.

（07温州）

A. get upB. get backC. get awayD. get off

析：A。Wake up与or you’ll be late for school暗示该空表示“起床”，因此应填get up。

3. Don’t ____ while the bus is moving, or you may hurt yourself and even someone outside.（07南通）

A. get onB. get upC. get offD. get in

析：C。由is moving, hurt yourself and even someone outside之间的语境逻辑可以推出该空表示“下车”，因此应填get off。

4. When my mum ____, she realized she had left her bag on the bus.

（06辽宁十一市）

A. got on a busB. got home

C. got alongD. got in the way

析：B。由语境逻辑可以推出该空表示“到家”，因此应填got home。

七、take短语

短语展播：take off（飞机）起飞，脱掉（衣服）；take in吸收，上当；take away拿走；take out取出；take on雇佣，呈现；take down取下；take up占据时间、空间，开始从事，拿起。

典型考例：

——You’d better hurry, or we’ll be late for the plane.

——Don’t worry. The plane will ____ in two hours.（07南京）

A. take inB. take awayC. take offD. take out

析：C。be late for the plane暗示该空表示“起飞”，因此应填take off。

八、sell短语

短语展播：sell out卖光，售完；sell sb. sth., sell sth. to sb. 把……卖给某人。

典型考例：

——Do you have this kind of MP4?

——Sorry, we ____ yesterday. You can come next week.（07南宁）

A. wrote them down B. tried them on

C. took them off D. sold them out

析：D。You can come next week.暗示该空表示“此物已卖光了”，因此应填sold them out。

九、agree短语

短语展播：agree with同意（意见、想法、分析、解释）；agree to同意（计划、办法）；agree on协商一件事；agree to do sth.同意做某事。

典型考例：

——Teachers are the most hard-working people. Do you think so?

——Yes, I ____ you. （07贵阳）

A. catch up with B. agree withC. help with

析：B。Yes暗示该空表示“同意”，因此应填agree with。

十、pick短语

短语展播：pick up拾起，捡起，拿起，收听，用车接送客人、货物，收拾、整理；pick out挑选。

典型考例：

He ____ a piece of waste paper, and put it into the rubbish bag.

（07河北）

A. picked upB. threw awayC. looked for D. handed in

析：A。and put it into the rubbish bag暗示该空表示“捡起”，因此应填picked up。

十一、care短语

短语展播：care for关心，愿意，喜欢，照顾；care about在乎，介意；take care of照顾。

典型考例：

Lots of people in our city ____ the old and they usually offer their seats to the old on buses.（07河南）

A. agree with B. worry about

C. laugh atD. care for

析：D。usually offer their seats to the old暗示该空表示“关心”，因此应填care for。

十二、go短语

短语展播：go over温习，复习；go swimming/skating/shopping/dancing/fishing/hunting/camping去游泳/溜冰/购物/跳舞/钓鱼/打猎/野营；go into走进……；go off爆炸；go out出去，熄灭；go ahead继续向前走；go against违背；go away走开；go back回去，回顾；go by时间流逝，从旁经过；go down下降，下沉；go for为……而去；go in进入；go on（时间）过去，继续，持续，发生；go round绕路；go through经历；go together一起去；go up上升，攀登；go without没有。

典型考例：

1. ——What did the English teacher talk to you last Friday?（07芜湖）

——She told me to ____ my lessons carefully before the exam.

A. look upB. go overC. look afterD. go on

析：B。before the exam暗示该空表示“复习”，因此应填go over。

2. ——What a hot day!

——Yes. Let’s ____. （07乌鲁木齐）

A. go shoppingB. go swimming C. go dancing D. go fishing

析：B。hot暗示该空表示“去游泳”，因此应填go swimming。

十三、come短语

短语展播：come along一道来；come in进来；come into进入；come out出来，出版；come down倒塌，降下来；come from来自；come back回来；come across偶然遇到；come over过来；come home回家；come to an end结束；come to oneself苏醒过来；come up长出，发芽；come into use开始使用；come round绕道而来；come at扑向；come on（表示劝说、激动、不耐烦等）快！得啦；跟着来；来临。

典型考例：

Hi, Helen. We’re going to the concert tonight. Would you like to ____?（07大连）

A. carry onB. try outC. give upD. come along

析：D。We’re going to the concert tonight.暗示该空表示“邀请对方或希望对方怎样”，因此应填come along。

十四、give短语

短语展播：give up放弃；give off放出、发出（气体、气味、烟雾、光、水、热等）；give out精疲力竭、累倒，耗尽、用完；give away泄露，赠送；give in屈服，让步，投降。

典型考例：

As a young boy, he had to work in his spare time to pay for school, but he never ____.（07乐山）

A. gave upB. gave awayC. gave outD. gave back

析：A。由but的转折性语境逻辑可以推出该空表示“放弃”，因此应填gave up。

十五、make短语

短语展播：make a decision作出决定；make sb. do sth.让某人做某事；make a mistake犯错误；make progress取得进步；make a face做鬼脸；make friends with与……交朋友；make from用……材料做成，制成品中看不出原材料；make of用……材料制成，制成品中看得出原材料；make out辨认；make one’s way克服困难前进；make up编造，虚构，打扮，弥补，构成，讲和。

典型考例：

1. I’d like to go to Beijing Olympic Games in 2008, but I haven’t made a final ____ yet.（06佳木斯）

A. mistakeB. decisionC. progress

析：B。final暗示该空表示“决定”，因此应填decision。

2. Don’t make me ____ this or that. I’m too busy!（06徐州）

A. to doB. doC. doingD. done

abandon的用法及短语 篇7

abandon的用法1：abandon的基本意思是“弃”。一是指因困难或危险(尤指因匆忙或想要逃跑)不得已而放弃某物或者离开某地,即停止行使权力或所有权的实施而“离弃”“放弃”“舍弃”或“丢弃”; 二是指不顾责任或义务而“离弃”“遗弃”或“抛弃”某人,如需要抚养的儿女、需要赡养的父母或者需要照顾的伤残病人等; 三是指中途停止已经开始或正在进行而尚未完成或取得成果的工作、事业,“放弃”某种信仰、希望或想法,“背弃”某种诺言而停止实施帮助或支持,“戒除”某种行为或说话方式以及不良习惯等。

abandon的用法2：abandon所指的“放弃”强调“永远”和“完全”。其动机既可以是正确的,也可以是不正确的; 既可以是被迫的,也可以是出于逃避责任的主观故意。

abandon的用法3：abandon一般用作及物动词,接名词或代词作宾语,有时还可接以“as+形容词”充当补足语的复合宾语,可用于被动结构。abandon的.主语通常是人。作“离弃”“遗弃”解时宾语为人,其后常接介词短语to sth;作“放弃”“舍弃”解时宾语为物,其后常接介词短语to sb/sth。

abandon的用法4：abandon可用于一般现在时、一般过去时、一般将来时或完成时态,一般不用于现在进行时态。

abandon的用法5：abandon oneself to常用于正式文体中,意思是“陷于某种情感或状态中”,介词to之后一般接表示某种感情或欲望的词作宾语。

abandon的用法6：abandon的过去分词abandoned可用作形容词,意思是“被遗弃的”“纵情的,恣意的”,在句中常用作定语,偶尔也可用作表语或宾语补足语。

polish的用法及短语 篇8

1.polish可用作不及物动词或及物动词,用作及物动词时接名词或代词作宾语,有时也可接以形容词充当补足语的复合宾语; 用作不及物动词时,主动形式常含有被动意义。

2.polish引申可作“文饰”解,主要是指人们对文章加以修改,使其更加符合语体习惯,用作及物动词,接名词或代词作宾语。

3.polish的常用短语：

polish off (v.+adv.)彻底完成;喝完;喝光;吃光;吃完

effort的短语及用法 篇9

1 虚拟语气的定义

虚拟语气是由复合句中的谓语从句的特殊形式结构表现出来的。在文法中, 虚拟语气 (有时称为连接语气) 是很多语言都有的动词语气。它典型的用在从属句子中表达希望、命令、情绪、可能性、判断、必然性、或与当前事实相反的陈述的从句中。虚拟语气的具体情况随语言的不同而不同。

2 虚拟语气的三种基本结构

假如是对将来情况的虚拟, 那么复合句中的从句则需要采用一般过去时的时态 (be动词只能用were) , 复合句中的主句的谓语动词用“could/might/should/would+动词原形”, 复合句中的主句的谓语动词也可以用“were to+动词原形”的这个结构。假如是对现在事实的虚拟, 那么表示虚拟语气的就要采用过去式 (be动词一律用were) , 而主句中的谓语动词就要用“could/might/should/would/+动词原形”的结构。假如是对过去的情况进行虚拟, 表示虚拟语气的复合句中的从句的谓语时态就要采用过去完成时, 主句谓语用could/might/should/would/+have+动词的过去分词”这样的虚拟语气。

eg.There would be no man on the earth if there should be nowater.

如果没有水, 地球上将不会有人类存在。

Miss Li should/were to have time tomorrow, we could ask himsome questions.

万一李老师明天有空的话, 我们可以问他点问题。

If I had worked hard before, I would not have been a poorwoman now.

如果我以前努力工作, 我现在就不会是一个穷人。

3 虚拟语气的具体用法和特殊用法

3.1 在含蓄条件句中

(1) 有时候假设的条件是通过上下文体现出来的

eg.I would build a tall building but that I’m poor.

如果不是穷困我都已经建了一座高楼了。

(2) 有时候是由表示转折语气的连接词or (否则) , otherwise (否则) 等类似转折语气词引导的

eg.I was too busy that day, otherwise, I would have taken partin the party.

我那天太忙了, 否则我就去参加晚会了。

(3) 有时候假设的情况是由but for (要不是) , with (假若有) , without (假如没有) , in the absence of (假如没有) 等介词短语要来引导。

eg.Without air, man wouldn’t live on the earth.

假若没有空气, 人类将不能在地球上生存。

(4) 含蓄条件句可以看成是条件句的简略形式

eg.If I had your help, I might succeed in finishing our job.

=With your help, I might succeed in finishing our job.

要是有了你们的帮助, 我就会成功地完成任务。

(5) 有时候表示虚拟语气的主句或者从句是省略的, 但其含义却可以推导出来

eg.You could have done the housework yourself. (省略从句)

你本可以自己做家务的。

eg.If my grandfather were with me! (省略主句)

如果我的祖父和我在一起多好啊!

3.2在名词性从句中

(1) 用在insist, order, decide, advise, suggest, propose, command, require, demand, request等动词做主句谓语的宾语从句中, 从句中的谓语动词采用“ (should) +动词原形”的结构。如果这些动词的同源名词后面有同位语从句或者表语从句, 从句的谓语动词也使用虚拟语气的形式。

eg.My head teacher insisted that I (should) work hard everyday。

He ordered that we (should) take part in the party.

They advised that actions (should) be taken at once.

He commanded that the boys (should) go to the front.

但是在insist做主句谓语的宾语从句中, 假如坚持的是自己的状况就要用陈述语气, 但是如果坚持别人的事就要采用虚拟语气。

eg.She insists that she is right.

She insisted that I should finish the work at once.

eg.Her advice that Ben (should) be invited to the meetingwas refused.

(2) 用在动词wish做主句谓语的宾语从句中

在这样类型的表示虚拟语气的宾语从句, 引导词that经常省略。表示现在情况的虚拟, 那么从句中的谓语用过去式 (be动词只用were形式) , 时间上是同时的时候用过去进行式;表示过去现实的虚拟, 这时此种宾语从句中的从句的谓语时态用过去完成时, 有时也用“might/would/could+现在完成时”这种结构;当表示对将来的主观愿望的时候, 则从句谓语动词用“could/might/would/should+动词原形”的形式。

eg.I wish (that) I knew the way to the forest.

我希望我知道去往那座大森林的路。

I wish I had met the famous film star just now.

我希望我刚才遇到了那名著名的电影明星。

I wish it would stop snowing.

我希望雪能停止。

(3) 用在would rather/ (just) as soon/sooner/prefer或者had rather后面的宾语从句中

用在/would sooner/would prefer/would rather/had rather/

would (just) as soon后宾语从句中的虚拟语气, 表示对现在或将来的情况从句谓语时态采用一般过去时, 表示对过去的情况的虚拟, 谓语动词时态采用过去完成时。

eg.Shall I open the window?I would rather you didn’t.

我可以开窗吗?我希望你别开。

I’d just as soon you had been there 3 days before.

我真希望你三天前已经在那里了。

3.3 在状语从句中

(1) 在目的状语从句中

在以lest, in case和for fear that等引导的目的状语从句中表达虚拟语气时, 从句谓语动词用“ (should) +动词原形”的形式;但是在用“so that...”或者“in order that...”引导的目的状语从句使用虚拟语气时, 从句的谓语动词要用“may/might/can/could/would+动词原形”的结构来表示目的。

eg.I must wake my son up quickly lest he (should) be late forthe first bus.

我必须迅速地叫醒我儿子, 以免他赶不上最早的班车。

She ran so fast in order that she wouldn’t miss the train.

为了赶上火车她跑得很快。

(2) 在以as if/though等引导方式的状语从句中

这种类型的状语从句中, 当从句的谓语所表达的是对现在的情况的虚拟, 从句谓语的动词采用过去式 (be动词一律使用were) ;当表示对过去情况的虚拟语气, 谓语动词采用过去完成时;表达对将来情况的虚拟时, 从句中谓语动词用“would/could/might+动词原形”这种结构。

eg.The teacher loves the students as if they were her own.

老师爱她的学生们就好像是她亲生的。

Lily speaks French as well as though she had studied inFrance.

莉莉法语说得这么好, 好像她去法国学过法语似的。

(3) 在if only所引导的条件状语从句中

假如表示对现在事实的虚拟, 从句的谓语时态用一般过去时 (be动词必须用were) ;表示过去不能实现的愿望, 从句的谓语时态用过去完成时 (或would, could, might+现在完成时) 。表示对将来情况的虚拟, 从句的谓语动词采用“should/could/would/might+动词原形”的形式。值得注意的是, “only if”表示“只有”。

eg.If only I had had more courage.

假如我有更多的勇气。

I will have enough money to go abroad only if I get a good job.

我只有找到了一个好工作才有足够的钱出国。

(4) 在原因状语从句中

在If it were not for/If it had not been for/I’m sorry that/We were surprised that等引导的表示原因的状语从句中, 用“should十动词原形”结构表示对现在或者未来情况的虚拟;用“should十现在完成时”结构表示对过去情况的虚拟。

eg.I am sorry that he shouldn’t solve such an easy problem.

我很难过于他竟然不能解决这样一个容易的问题。

I was surprised that he should have failed in the math exam.

我很惊讶他竟然没有通过数学考试。

3.4 虚拟语气的特殊用法

(1) 在错综时间条件句中

如果主句中的动作和从句中的动作所发生的时间不统一, 这时从句动词的谓语形式需要根据它所表示的时间进行调整。

eg.You would be OK now if you had followed my advice,

如果你已经听从了我的建议, 你现在一切问题都解决了。

(主句动作指现在, 从句动作表示过去, )

(2) 省略连词需要倒装

在用if引导的从句中, 在连词if被省略的情况下, 需要把虚拟条件从句中的were, had或者should这几个词提到主语前面, 形成主谓倒装。

eg.Were Tom to go there, I would send him there.

假如汤姆答应去的话, 我就送他去

(3) 表示“祝愿”的虚拟语气用法

常用“may+主语+动词原形+其它”

eg.May your youth last forever.

祝愿你青春永驻。

(4) 在It’s (high) time that句型中

从句谓语通常用一般过去时或should (不能省略) +动词原形, 翻译为“ (早) 该做某事了”。

eg.It’s high time that we were off.

是我们该走的时候了。

(5) I wish+宾语从句后的虚拟语气中

如果主句谓语是wished, 其后that从句中的动词形式不变。一般表示对现状不满或希望未来有所改变或请求, that从句中用would。

eg.I wished I hadn't spent so much time.。

I wish the price of house would come down.

(6) 用在It is+形容词/过去分词后的主语从句中

在这个结构中, 主语从句的谓语也用“ (should) +原形动词”.

eg.It is natural that she (should) do so.

很自然她应该这样做。

It is required that nobody (should) smoke here.

这里要求所有人都不能吸烟。

4 结束语

总而言之, 经过持之以恒的勤奋学习和对虚拟语气知识的充分吸收, 学生们一定会克服虚拟语气这一英语语法知识难点, 取得良好的学习效果。

参考文献

[1]章振邦.新编英语语法[M].上海:上海外语教育出版社, 1995.

[2]高丽萍.英语虚拟语气语法化的研究[J].四川外国语学院学报, 2009 (3) .

[3]曾繁建.谈英语虚拟语气的特殊用法[J].南方冶金学院学报, 2001 (6) .

[4]马焱.英语虚拟语气教学浅谈[J].青海教育, 1997 (Z2) .

[5]周剑霞.关于英语虚拟语气教学的几个问题[J].湘潭师范学院学报 (社会科学版) , 1998 (5) .

dispose的用法及短语 篇10

be〔seem, feel〕 disposed有“愿意,倾向于,准备”的.意思,后面可接for引起的短语或动词不定式。

be disposed to〔towards〕在有副词修饰时,意思是“对…怀有”,后面可接名词、代词、动词不定式或动名词,宾语可以是人或事物。

短语：

dispose for 处置。

dispose of 处置。

effort的短语及用法 篇11

作为现代世界上各语言中词汇最为丰富的一门语言之一, 英语具有很强的吸收外来词的能力。在长期发展和演变过程中, 英语吸收了来自拉丁语、希腊语、法语、意大利语和西班牙语等外来语言的大量词汇, 从而极大地丰富了其词汇量。但除了这个外部因素以外, 英语自身强大的构词能力也是英语词汇量极大丰富的一个重要因素。英语的词缀多, 屈折变化大, 其主要的构词手段之一便是加缀派生, 因此, 许多英语词汇在形态上表现出了极大的相似性。此外, 英语词缀分类多, 数量也多, 它在方便英语学习者的同时, 也给英语学习者带来了一些困难。本文选取了一个否定前缀中运用最为广泛、构词能力较强的前缀un-, 追溯其词源, 归纳其用法和特点, 并通过前缀un-与前缀in-和non-语义特征上的比较, 探讨前缀un-的具体用法, 从而使英语学习者在实际的使用过程中能正确运用包括un-在内的几个主要否定前缀。

2. 英语词汇与词缀

2.1 英语词汇

词汇是语言的最基本元素。语言学家威尔 (Wilkins) 认为, “没有语法就只能传递有限的信息, 没有词汇则什么也传达不了 (Without grammar, very little call be conveyed;without vocabulary, nothing call be conveyed.) ”。由此可见, 词汇在英语学习中的重要性。由于科学技术的突飞猛进和社会的急剧变化, 英语中关于经济、政治、艺术、法律、科技等领域的新词新义大量涌现。根据《巴恩哈特词典伴侣》杂志的统计, 每年进入他们计算机数据库的新词新义达到1500—1600个。英语已经成为世界上词汇量相当庞大的语言之一。词汇的增加相当程度上要归功于英语的词缀。由于词缀的灵活性和丰富性, 英语正在继续展现出在词汇扩大方面的独特魅力。

2.2 英语词缀

王文斌 (2001) 引用了三种词缀的界定并进而分析了词缀的两个基本特征。Richards等 (1985) 认为, 词缀是一个词素, 附加到一个词根或词干上, 改变其意义或语法功能。Crystal (1985) 认为, 词缀是一个粘附词素, 只能用于附加到另一个词素上。Trask (1993) 提出, 词缀是一个粘附词素, 只能粘附于一个词根或一个词干上。在此基础上, 王文斌总结了关于词缀的两个基本特征:一是词缀往往是一个单一的词素;二是词缀是粘附性的, 只能粘附于一个词根或词干, 在语言中一般不能单独使用。这两个共同特征归结为一句话, 就是词缀往往是一个在语言中不能自由运用的单一的粘附词素。胡壮麟 (2004) 认为词缀是一个构词成分的集合, 它们只能附加于另一个语素 (词根或词干) 上。他认为语言中词缀的数量总是有限的, 根据它们跟词根或词干的相对位置, 一般可以把词缀分为三小类, 即前缀、后缀和中缀。崔艳嫣、王同顺 (2005) 指出词缀有两大特点:一是多义性, 二是同义性。词缀的多义性和同义性加大了学习者的习得难度。吴怡、马广惠 (2006) 在研究中发现学习者的后缀知识习得明显高于前缀知识习得, 在英语课堂上后缀的出现频率明显高于前缀, 而前缀在教学中没有得到应有的重视。因此, 加强前缀的学习是很有必要的。

2.3 英语前缀

王文斌 (2001) 认为前缀是附加于词根或根词前面的词素, 是一个具有意义但不能单独使用的语言单位。前缀有明显的语义, 对词根加以修饰或限制, 可以表示程度、态度、时间、地点、否定等概念。前缀中有一种否定前缀是用来把一个词从正面的意思变为反面的意思。否定前缀在英语中有其独特的作用, 它使表达更简洁有力, 使语言更丰富多彩。英语中否定前缀数目不少, 其中否定意义明显的有a-, dis-, in-, non-, un-。而否定前缀un-运用最为广泛, 构词最活跃。但由于较复杂, 容易造成英语学习者的误用, 如英语学习者会将un-错误地添加在harm, joy, endure等词根上。如何避免un-的误用?如何更准确地掌握un-的构词特点?笔者拟选取英语中几个较为常见的否定前缀加以探讨, 但鉴于篇幅有限, 笔者只选取否定前缀中构词能力仅弱于un-的in-和non-这两个否定前缀同un-进行比较, 找出它们的异同点, 从而更好地帮助我们掌握否定前缀un-的用法。

3. 否定前缀un-的用法

un-是古英语前缀。它是几个常见否定前缀中运用最为广泛、也是构词能力最为强大的一个。另外, 随着语言的不断发展和演变, un-又发展出了一些新的意义。一般说来, 当un-用于名词和形容词之前时, 其英文本意是“not, no, nor”, 译成汉语时往往用“不, 非, 相反, 对立”等词语表示。

首先, 当un-接形容词时, 它与具有积极意义色彩的形容词构成含有消极色彩的否定形容词 (梁锦祥, 1999) 。如:unhappy (不快乐的) , unhealthy (不健康的) , unfair (不公平的) , unwise (愚笨的) , unfriendly (不友善的) , unintelligent (缺乏才智的) , unsuccessful (失败的) , unuseful (无用的) 等。由于所构成的否定形容词带有消极色彩意义, 因此, 具有消极的、反面色彩的简单词汇形式的形容词不能成为这个构词过程的词干。所以, 像foolish, rude之类具有贬义、恶化等意义的反面形容词不能与前缀un-构成否定形容词。如undirty, unsad, unsick, unhostile等在英语中是不能被接受的。当un-接动词的分词形式的形容词时, 所构成的否定形容词并不都是表达消极色彩的意义。如:unabashed (不怕难为情、满不在乎、沉着) , unassuming (谦逊的、不装腔作势的) , unbending (不屈的、坚决的) 等。

其次, 当un-加在名词前, 除表示否定意义外, 还增添了新的含义。如:unbook指的是买来供馈赠之用的书, unperson指政治上失宠而遭清洗的人或官员, unhero表示与历史或传统格格不入的主角, unpublicity指未在报刊或广播电视中报道。

再次, 当un-用于动词之前时, 其英文本意为“negative, reverse, remove, opposite of”, 表示对某一动作的否定、还原或相反动作, 因此往往构成反义词, 如cover (覆盖) —uncover (揭露) , dress (给……穿衣服) —undress (使脱衣服) , settle (安顿下来) —unsettle (离开固定位置) , tie (系) —untie (解开) , button (扣紧) —unbutton (解纽扣) , wrap (缠绕) —unwrap (解开) 等。

此外, un-可加在含有介词的过去分词词组上。如undreamed-of (梦想不到的) , unthought-of (未想到过的) 。

王文斌 (2005) 还提到un-除与本组语词基自由组合外, 还可与很多英语化了的外来词组合;在以英语本族语后缀-ful, -ish, -like和-some等、拉丁语后缀-able和-ive等及其他一些外来后缀结尾的词前, 多数情况下可用否定前缀un-, 如unloveable (不讨人喜欢的) , unhandsome (不美观的) , unknowable (不可知的) , unpersuasive (无说服力的) , unconducive (无益的) , unbookish (未受教育的) 等。另外, 否定前缀un-还可以附加于以in-, im-, en-, em-起首的词前, 如uninformed (未被通知的) , unimportant (不重要的) , unendurable (无法忍受的) , unenclosed (未圈起的) , unenlarged (狭窄的) 等。

4. in-的用法与un-的异同

前缀in-源自拉丁语。由于受音同化的影响, 它还有三种词素变体:il-, im-和ir-。in-与un-一样, 能与具有积极意义色彩的形容词构成含有消极色彩的否定形容词。如:infertile (不肥沃的) , inappropriate (不恰当的) , illegal (违法的) , imperfec (不完美的) , irrelevant (不相干的) 等。拉丁语前缀in-在过去非常盛行, 但现在的能产性已经大大降低, 无法再与英语本族语的同义词前缀un-抗衡。因此在用法上要注意in-和un-的区别。由于in-这个前缀来源于拉丁语, 因而像-ate, -ant, -ent, -ite, -ible等明显带有拉丁词尾的词要用in-, 如:incessant (不断的) , incoherent (不连贯的) , indefinite (不确定) , invisible (看不见的) 。但也有例外, 如unfortunate (不幸的) 。以-able, -ed, -ful, -like, -ly结尾的词多用un-, 如:uncontrollable (不能控制的) , unhatched (未孵化的) , unworthily (不值得地) 等。以im-或in-为词头的单词不能再用in-, 而只能用un-, 如:uninspiring (不令人鼓舞的) , uninvited (未经邀请的) , unimaginable (不可想象的) 等。凡是已固定加了拉丁前缀in-的形容词, 通常也不能改用un-, 如inaudible (听不见的) , inactive (无生气的) 等。

5. non-与un-的异同

non-来源于拉丁语, 后经法语传入英语。在传入英语后, 开始只是加在名词前, 如:non-suit (诉讼驳回) , non-residence (不寄宿) 等。随着英语的发展, 它的用法逐渐扩大, 与un-一样能加在形容词、副词或作形容词的分词前。non-虽是表否定的前缀, 就其否定程度来说远不及un-和in-。un-和in-所构成的一些形容词具有消极的意义色彩, 而带non-的形容词表现出中性的色彩。如immoral (不道德的) —nonmoral (与道德无关的) , unrealistic (不切实际的) —nonrealistic (不能实现的) , unpricipled (不道德的) —nonpricipled (非原则的) 等。前缀non-构成的派生反义词 (derivative antonyms) 是没有对立的渐进性的, 在反义词的两级中间不能插进表示不同程度性质的词语, 而用前缀un-构成的派生反义词是有对立的渐进性的, 在反义词的两级中间可插进表示不同程度性质的词语 (凌如珊, 2002) 。如unmoral (不道德的) , unartistic (与艺术无关的) , unattractive (无魅力的) 等词可以出现在“X is (rather/extremely very/awfully/) adj”的句法框架里 (梁锦祥, 1999) 。这个框架里有由弱至强的层级性副词。这个框架能很好地帮助我们检测形容词是否有层级性。正是因为non-构成的形容词是没有层级性的, 所以一般具有专业性意义的词前加non-来构成否定。如linear (线形的) —non-linear (非线性的) , metal (金属) —nonmetal (非金属) 。而一般意义的词加un-构成否定。如:gracefu (优雅的) —ungraceful (不优雅的) , quiet (平静的) —unquiet (不平静的) 。

6. un-的课堂教学应用

对英语学习者来说, 词汇的重要性是不言而喻的。派生词缀的习得是词汇能力发展的一个重要维度, 也是学习者扩大词汇量的有效策略。大量的词汇习得研究已经表明, 理解和掌握派生词缀对以英语为母语的学习者增加词汇量很有帮助, 是伴随性习得词汇的一个重要条件, 同时也能促进词汇自主学习能力的发展 (White, Power&White, 1989) 。而non-作为构词能力最强的一个否定前缀, 正确习得该前缀, 对我们的词汇量的扩充有很大的帮助。那在教学中, 如何教授non-才能达到最佳效果呢?我们将从以下三个方法来进行教学。

6.1 分析法

首先, 我们通过分析法来介绍前缀un-的基本用法。由于un-构词能力较强, 所以能加在形容词、名词、副词及动词前, 我们可以逐一分类举例进行讲解。如接形容词时举几个例子, 接名词时举几个例子等。在学生大体了解un-的基本用法后, 我们要针对un-接形容词、名词和动词的不同特点, 再详细介绍当un-接形容词时, 有哪些需要注意的地方。向学生提问激发其自主发现一些规律, 从而加深理解。比如, 教师可以问学生:是不是所有的形容词前都能接un-?unsad, undirty等这些词能成立吗?在老师的积极引导下, 让学生自己归纳出:并不是所有的形容词前都可以加un-的。un-一般接在有积极意义色彩的形容词前面构成含有消极色彩的否定形容词。如unfriendly (不友好的) , unhappy (不高兴的) , unhealthy (不健康的) , unfair (不公平的) , unwise (愚笨的) 等。在进一步介绍其接名词时, 将un-的新的含义介绍出来, 并举出实际的例子, 如unbook (买来供馈赠之用的书) , unperson (政治上失宠而遭清洗的人或官员) 等。而在介绍其接动词时, 教师应该注重其意义的讲解, 告诉学生un-可以表示对某一动作的否定、还原或相反动作。在此基础上, 给出相应的习题来强化、巩固un-的学习。

6.2 对比法

对比法是建立在分析法的基础之上的。Nation (2001) 提出的关于词缀教学的一般原则中指出, 集中学习或结构相似的词缀会造成混淆, 应根据学习需要一次介绍一个词缀。因此, 我们运用分析法分课时可一个一个地介绍in-和non-。在学生对un-, in-和non-三个否定前缀都大致掌握的情况下, 为了更好地这三个否定前缀, 运用对比法将它们进行比较, 找出它们的异同。首先, 我们将un-与in-进行比较, 可以发现un-和in-都能与具有积极意义色彩的形容词构成含有消极色彩的否定形容词。如:infertile (不肥沃的) , inappropriate (不恰当的) 等。但由于in-源自拉丁语, 因此像-ate, -ant, -ent, -ite, -ible等明显带有拉丁词尾的词要用in-, 而不用un-。但以im-或in-为词头的单词不能再用in-, 而只能用un-。其次, 我们再将un-与non-进行比较, 可以发现non-与un-一样能加在形容词、副词或作形容词的分词前。但不同的是, 带non-的形容词一般表现出中性的色彩, 如nonmoral (与道德无关的) 等。同时, non-构成的形容词是没有层级性的, 所以一般具有专业性意义的词前加non-来构成否定。

6.3 综合法

综合法是对分析法和对比法的一个总结。在分析法和对比法的基础上, 我们对un-, in-, non-这三个否定前缀进行综合分析。通过综合分析, 我们可以得出就否定程度而言, non-的否定程度最弱, 远不及un-和in-。就意义色彩而言, un-和in-所构成的一些形容词具有消极的意义色彩, 而带non-的形容词表现出中性的色彩。就层级性而言, non-构成的词是没有层级性的, 因此一般具有专业性意义的词前加non-来构成否定。

7. 结语

英语词汇丰富, 构词复杂, 词缀多, 屈折变化大, 对于英语学习者来说, 英语的词缀是一个非常令人头痛的问题。加之种类多、数量多, 是学习中的重点和难点。本文主要介绍了否定前缀un-的用法, 以及通过un-与in-的对比、un-与non-的对比, 找出它们之间的异同。然后提出关于un-课堂教学的三个方法。希望这篇论文能对关于否定前缀的课题教学有些帮助。

参考文献

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