浅谈后进生转化工作

浅谈后进生转化工作（精选8篇）

浅谈后进生转化工作 篇1

一个班几十名学生，每个人都有自己的个性和优点，他们中有先进、中间后进的不同层次和关态。班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是学生成长的引路人。因此班主作任要全面分析各个学生的特点，做好每个学生的教育和思想工作，促进学生的正常驻机构发展。特别是对后进生的教育犹为重要。所谓后进生一般是指学习成绩差，调皮捣蛋，不守纪律，不求上时宜吕德差的学生。后进生变差的原因很复杂，多是外在的客观。很难凭借他们身身的力量去解决。如何有效的转化后进生是我们班主任工作多年来应认真探求的问题。我认为后进生的转化工作应该是用爱去关心，去体贴，让后进生体会到其情，体会到温暖，这样才能拓开学生心灵窗户，开启他们身身的潜力，促进他们正常驻机构的发展。

一、关爱后进生

教师一定要关爱后进生，因为他们比一般的学生更需要这份爱，教师的爱容易得他们的尊敬和信任，空易打开他们心灵的大门，比医生的灵丹妙药更有效果，对他们的学习、生活都有相当大影响。班上有一个不太讲卫生，学习也一般的学生，我通过家访，绚问其它同学了解到他以前是一个爱清洁卫生的好孩子，在父母离异后致使他性恪大变，学习不求上进，不太在乎别人的看法，我行我素。为此能使其别再这样下去我通过各种渠道对他进行开导，配合其家长的教育。该同学有了明显的好转。所以，关爱学生是十分必要的，犹其是后进生。

二、尊重和爱护后进生的自尊心

每个人都有自尊心，包括后进生，作为教师要注意：尊重和爱护学生的自尊心。我记得有一次我在批改语文作业时发现，有两个学生做得完全一样：对，错之处都相同。我联系这两学生的平时表现进行分析，初步断定是学习较差的哪个学生抄了学习较好的哪个学生的作业。于是，我把学习较差的哪个学生叫来办公室。问哪个学生有没有抄别人的作业，他优豫了一下回答：“没有。”我当时观察到他面红耳赤，低下了头他的窘态，证实了我的判断。于是我拿出一张白纸，想让他把作业当面再做一遍，然后严肃地批评他一顿。但是，就在这一瞬间，我迟疑了。看着学生哪羞愧的目光，我脑海里闪过许多念头：我是要当面指出他在说谎，以显示我当教师的高明吗？我是要置他于难堪的境地，然后狠狠教训他一顿，以显示我当教师的威严吗？不，不能这么做！我又缓缓地把纸放回原处，都必须调平和地对这个学生说：“好了，没别的了，你回去吧。”

有些事情常常会超出人们意料，第二天，那个学生居然拿了一份检讨书，上面字迹工整地写道：“老师，前天的作业，是我抄同学的，虽然您没批评我，但我心里比挨了您一顿批评还难受，我把作业重做了一遍请您看我今后的行动吧！”

通过这件事我深深体会到作为教师应该注意尊重和爱护学生这种自尊心，对于学生的缺点和错误，教师中肯而又真诚的批评是十分必要的，但要在不损伤学生的自尊心前提下。

三、要及时表扬后进生

教师要时刻关注后进生的一举一动，特别是对于他们的进步，哪怕是极微小的进步也要及时表扬，这样后进生就会觉得教师也是关心他们的。进而他们就会更加努力。

我班有一个叫黄军的学生，他一向学生比较散漫，上课不认真，对于上课所提的问题，更是漠不关心。但有一次，讲古诗时，他对这一首古诗特别感兴趣，专心地听古计的内容，认真做好笔记。然后我叫同学们背古诗，他居然第一个就举手。我当然不会放过这个机会，第一个就叫他，他完整地、流利地背完这首诗，全班响起了热烈士墓的掌声，我也大大地表扬了他，同时也叫同学们学习他。这种积极举手，大胆回答问题的精神。通过这次后，我发现他每件事都很用心，学习也有了很大的进步。慢慢的迈向中层生。

浅谈后进生转化工作 篇2

对后进生的转变是教师对教育事业热爱的体现,教师必须倾注满腔的热忱,转变后进生,提高教学质量势在必行,是每个教师义不容辞的责任,下面浅谈转化后进生的一些做法供同仁探讨。

一、对后进生形因进行分析、归类、备档

后进生是相对而言的,是班主任重要工作对象,转变后进生就要分析后进生形成的原因。例如: 纪律差、学习差、性格问题等。纪律差是指班生约束力,违反纪律等,学习成绩差是指班上多数同学基本知识掌握不牢固,知识面窄,记忆能力差,理解能力差,平时考试成绩低劣等,性格问题主要指性格孤僻,不擅于沟通和交流,有自闭倾向。

后进生的差异点不同,班主任要针对不同的情况进行观察了解,分析原因、进行归档、备案。制订帮教计划,在计划中对帮教对象短期成效进行适当地评估,定期总结跟进,实行动态管理,常抓不懈,形成常态化。

二、关爱后进生,以诚换爱心

对后进生要坚持做到“动之以情,晓之以理”。教师要用热心、爱心、耐心帮助后进生讲道理,让他们明白利害关系,从心灵深处发生转变。由于后进生常常遭到冷遇,冷漠,得不到关爱,甚至有的后进生破罐子破摔。一旦后进生厌学,弃学,走向社会就会逐步地形成不稳定因素。因此,对他们的教育要讲究方法,尽量寻找他们乐意接受的方法,切记不要控苦、讽刺,给他们带来再一次的伤害。著名的教育家苏霍姆林斯基说过: “教育的技巧和全部奥秘就在于如何爱护儿童,高深纯洁的爱是教师和儿童之间的一条通道”。

例如,班级里的李岩同学,父母离异,在奶奶家长大,在溺爱中成长,严重缺少良好的家庭教育,经常迟到、早退、学习成绩倒数第一。对于这种特殊情况的学生,我没有责骂和鄙视,而是找他谈心,给予关爱,常常给他缝补衣服,给他不要的学习用品,解决一些学习生活中的一些问题,让他和其他同学同样享有阳光。久而久之,终于看到了李岩同学有了积极向上的心态。“人非草木,孰能无情”,他非常感激我。他说: “老师,我一定努力学习,不辜负你的希望,争取取得好的成绩”。我说: “老师相信你的能力,你一定能做得很好! 做得最棒! ”

在老师的帮助下,他刻苦学习,学习成绩提高到班级中等以上。看到他的变化,我由衷的欣慰,我不仅仅是提升一个学生成绩,也许是改变一个孩子的命运。我爱“白天鹅,更爱丑小鸭”。

三、对后进生给予尊重和信心,维护自尊心

要针对后进生的自卑心理,扬长避短而扶植其自尊心,后进生有自卑的心理,不相信自己,失去上进心,表现出消沉、焦虑,自暴自弃,所以教师在平时的学习生活中善于发现他们的优点,给予充分的肯定和表扬,激发信心,逐步消除其自卑的心理。还要根据他们的特长,给予后进生均等的机会,在每一次活动中,对不同层次的后进生提出不同的要求,他们有成就感和自豪感。适当地安排某项工作或指导他们完成某项任务,以表示对他们的信任。例如,在课堂上优先提问; 活动首先想到他; 实践让他先动手等,提出的问题注意适合他们的认知水平,让他们认识到我也是集体的一分子,感到集体的温暖,品尝到成功的喜悦。

四、发挥三位一体的教育网络,转化后进生

教育是一项“十年树木,百年树人”的长期工程。家庭教育是学校教育工作的延伸,必须把学校教育和家庭教育、社会教育相结合,才能推进转化后进生的转变进程,才能真正地转变后进生。

三者教育目标的统一十分重要,有家长认为孩子是自己的,就要求孩子按自己的意愿去发展、培养,完全不顾孩子的身心发展和个性需求,甚至家长让孩子来实现自己未实现的愿望,强加在孩子身上,使孩子没有童年的快乐,只有压力和痛苦,往往事与愿违。

家长应树立成长先成人的思想,全面提升孩子的素质,使其全面发展,成为合格的社会公民,成为有益于社会的人,有自强、自立、自尊的人格,做到在家孝顺父母,在外尊重他人,关心国家、热爱祖国,为孩子的良好品质的形成奠定基础,在此基础上再根据孩子自身因素,发展个性,培养成专业人才。

家长要树立对孩子终身教育的思想,将孩子培养成对社会做贡献的人。家长和教师要处理好关系,孩子有缺点,要及时与教师联系,共同研究教育方法,以求共同教育。

个别家长处于对孩子盲目的爱,总是千方百计隐瞒孩子的不足,还竭力为孩子辩解、袒护。个别家长对老师反映的情况,不讲方法,不对症下药,粗暴训斥,由此,激起孩子对老师的反感,形成“负面效应”,给老师工作添麻烦。

总之,要改变一个后进生,家庭、社会、学校要共同努力,全社会关心爱护后进生的成长,为后进生的改变提供全新的教育环境。

摘要：在多年教育教学工作中,充分地认识到转化后进生的重要。从四个方面浅谈了转化后进生的几点做法和同行们共享,即:对后进生形因进行分析、归类、备档;关爱后进生,以诚换爱心;对后进生给予尊重和信心,维护自尊心;发挥三位一体的教育网络,转化后进生。

浅谈转化后进生工作 篇3

后进生转化工作琐碎繁多，教学任务重工作量大。做好后进生转化工作，不但可以提高全班的合格率，而且有利于一个班级良好学习气氛的形成。为此，我在后进生转化工作方面采取了有利可行的方法，取得了很好的结果。

首先，以诚相待，尊重和理解后进生。有的同学上课根本不听讲，而且大声嚷：“你对我的态度一点也不好，我就不听”。课后我冷静下来思考：自己做法确实欠妥，自己的行动有背于教师职业道德。于是主动找到哪些同学谈心，表示以后上课要注意自己对学生的语气“态度”。通过相互接受对方的意见，使那些同学真诚的承认了自己的错误。这件事对教师的启发是：只有尊重和理解后进生，才能消除他们与教师之间在心理上存在的矛盾，才能与其畅通无阻的沟通思想，才能调动他们的积极性，使他们产生求知与进步的欲望。

其次，动之以情，晓之以理，帮助后进生提高思想认识。有的同学之所以后进，是因为认识片面，思想觉悟低，辨别能力不强，对这样我本人坚持晓之以理，循循善诱，帮助他们提高思想认识。有的学生性格内向，认识片面，对学校的各种活动都抱着冷漠的消极态度。对这种现象耐心细致的进行说理教育，使他们重新认识人生，通过这样的教育引导使他们变得热情活泼。

再次，班主任和少先队工作结合转化后进生，始终坚持即教书又育人。为了培养学生形成良好的道德品质和行为习惯，主动配合少先队，组织学生积极参加少先队组织开展的课内外、校内外活动，有目的、针对性的提出活动的教育要求。增强学生集体荣誉感，培养学生集体主义思想，让后进生从中得到教育。起到了潜移默化和自我转化的作用。最后，班主任与家长配合转化后进生。这是班主任通过家长，经常的全面的了解学生在家庭的表现情况有针对性的采取教育对策，转化后进生的有效措施。对此、首先处理好了与学生家长之间的关系，树立与家长平等的同志关系。有时候请学生家长到学校了解学生，同时坚持家访工作，是学生与家长交流意见和要求。总之，对后进生的转化方面切实采纳了“爱”字当先、“帮”字入手，立足于“拉”。树立思想上要爱，学习上要帮的崇高师德修养。经过多年的努力，我本人所带班集体，在2008—2009学年度被评为旗级“先进班集体”，本人2008年教师节获得旗人民政府颁发的“优秀教师”荣誉称号，2010年教师节又获得旗级“优秀班主任”荣誉称号，2011年教师节被评为区级优秀教师，这些成绩不仅是我一个人的荣誉，也是我们学校的光荣，骄傲。

（作者单位：内蒙古通辽市科左后旗金宝屯镇布敦中心校）

浅谈如何做好后进生的转化工作 篇4

作为教育工作者，要想管理好班级、教育好学生，必须做好后进生的转化工作。所谓后进生，就是指那些在德、智、体、美、劳等方面暂时落后的学生。他们中除个别学生有智能障碍外，绝大多数都与其他学生一样，智力正常，具有可发展的潜力。后进生成绩或品行落后的原因是具有复杂性和多样性。因此，转化后进生是一项复杂且具有艺术性的工作，要转变这部分后进生，使之成为社会的有用人才，应做好下面一些工作。

首先，做好转化后进生的工作，要抓住造成后进生的症结所在，对症下药，使他们尽快赶上同学们前进的步伐。造成后进生行为的成因是极为复杂的，既有外在的社会环境、家庭情况、学校教育的影响，也有学生本身存在的生理、心理的内在因素。只有深入调查、寻根求源，才能找到有效的解决方法。如我班学生王成不遵守纪律，经常迟到、旷课、上网吧。经调查发现他父母感情不好，经常打架，不管孩子，以至于孩子不好好学习，情绪反常。于是我找到他的家长，探讨了孩子的问题，要求他们给孩子营造一个温馨和谐的学习环境。开诚布公的谈话感动了家长，决心和老师配合好教育孩子，孩子的状况明显好转，收到了良好的效果。

其次，做好后进生的转化工作，端正对后进生的认识非常关键。如何对待后进生，在一定意义上决定班级工作的成败。老师是学生心中最重要的人物，学生每天生活的主要部分是和老师共同度过的。因此，大多数学生对老师是敬慕和服从，如同花草树木趋向阳光一样趋于老师。但是学生也具有自己的个性，表现为背离老师的教导，违犯纪律，有时还会与老师发生冲突。对于学生的错误行为，我们老师不能一味地给予批评、挖苦和讽刺。也不能单纯地采取高压政策或粗暴态度，更不能放任自流，不加管理，甚至和学生对立起来。应尽快查找原因，对症下药，使他们改正错误，迅速前进。

再次，转化后进生爱是基础。“没有爱就没有教育”是特级教师丁有宽对多年教育经验的总结。作为老师，可以影响教育学生的不仅仅是他所具备的知识技能、高尚的道德品质，还有对学生的深切的关心爱护之情。教师爱学生是教育工作者高尚道德的自我表现，同时，也是一种教育手段，在转化后进生的过程中成为一种重要的教育力量。教师宽广、博大并带有献身精神的爱生情感，在转化后进生的过程中表现尤为充分。正因为有爱学生这一良好的情感基础，才能使学生感受到爱的力量，才可能在温暖、和谐、信任的氛围中健康、茁壮成长。

浅谈后进生转化工作 篇5

每个班的优生、差生是相比较而存在的，但确也有少数学生难以跟班，于是便成为了所谓的后进生。一个学生之所以后进，原因是多方面的。既有个人的原因，如：自卑心理，戒备心理，厌学心理，逆反心理，惰性心理等;也有学校、家；既有智力因素，也有非智力因素。每位老师特别是班主任在工作中，都会遇到后进生。“后进生”虽然只是少数，但往往会给班级的教育教学工作带来很多麻烦。其落后的或破坏性行为常常给班级、学校、家庭、甚至社会造成不良影响。俗话说“病来如山倒，病去如抽丝”，因而做好后进生的转化是教师特别是班主任要全面了解情况，摸清学生后进的原因。

那么如何作好后进生的教育转化工作呢？这里，本人结合多年的教育教学感受谈几点浅见：

一、用“爱”去融化后进生心灵的坚冰

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。教师不应仅对优秀生关怀备致，更应该对后进生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃他们追求上进，成为优秀生的希望之火。古人云：“亲其师，才能信其道。”只有消除师生之间的情感障碍，达到心理相容，学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。而要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的关怀，用师爱去融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花，引导他们一步步上进。在教育转化工作中，应晓之以理，动之以情，坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变的“亲其师而信其道”。如我们班里有位后进生小婷，由于父母离异，她经常没有完成作业，上课注意力不集中，上放学途中总是威逼其他同学在学校附近的门市部偷东西。我对她做了大量的思想工作，采取了严厉的措施，但他依然如故。机会终于来了，一天放学，大约七点左右我接到她家长打来的电话说，她在做清洁时被其他学生推倒，碰掉了三颗牙，在医院输液，于是我急忙跑去医院看她，并表明是自己工作疏忽而让她受到如此大的痛苦，事后，我坚持每天下午下班后去她家帮她补习功课，并时不时地和她谈心，并借此机会谈心，告诉她老师、同学们都很喜欢她。经过这次事件，她渐渐学会了和同学们和睦相处，还能积极主动的学习，现在她在语文课学习方面特别突出。她的转变证明了，做后进生的转变工作需要教师把爱的情感投射到学生身上，才会引起他们心灵的共振，行动上的回报。

二、表扬，让后进生找回自信

在平时的工作中，我们不难感受到：对于学生，你说他们表现棒，经常表扬、鼓励他们，他们真的会越来越棒；你说他们表现差，时常批评、训斥他们，也未必见效，反而会越来越差。对于后进生来说，因为受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。记得某位教育家也曾说过：“既然到目前为止，我还没有发现有一个孩子因为表扬过多而变坏的例子，就说明我们的表扬还不够。”的确，表扬不但可以使孩子树立自信心和责任心，而且会使孩子尽力将事情做得更好。我想，作为教师，在平时的工作中应该观察了解学生的心理特征、性格特点。不吝啬表扬，更要善用、巧用表扬，最大限度地调动孩子学习的积极主动性，让他们扬起自信的风帆，学会学习，学会生活。

三、用微笑鼓励后进生

后进生因成绩差，经常受到人格污辱，甚至体罚或变相体罚，使他们的心理常受畏惧、敌对情绪的支配而产生“你说你的，我做我的”的逆反心理。为此，我们教师首先要改变自身形象，“把微笑带给他们”，以形成和谐、融洽、平等、民主的师生关系，多给他们安慰和关怀，鼓励他们扬起学习的风帆，还要为他们创造一个友爱、互助的学习环境，并认真细致地做好班级学生的思想工作和家长的思想工作，共同携起手来，帮助他们从痛苦中挣脱出来，使他们感到集体和老师真诚的关怀，从而努力去学习。

四、捕捉后进生身上的闪光点，帮助学生树立信心

“尺有所长，寸有所短”，后进生虽然缺点多，但他们也同样希望受到师生的尊重和老师的表扬。比如学习差的，他在音乐、美术体育方面可能有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，善于发现他们的点滴进步，适时的加以表扬，，及时肯定、衷心祝贺，借此增强其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并促使其将这种优势或进步迁移到其他方面，对后进生提要求须经过慎重周密的考虑，循序渐进地一步一步提出，使他们每前进一步都能产生成功后的情绪体验，在精神上得到满足，从而使他们更加满怀信心地去实现老师提出的更高要求，如此不断深化，将逐步变后进生为先进。

作为班主任，及时肯定、表扬后进生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。这应该作为一种教育理念，而不是偶尔的教育行为，扎根于心中，贯穿于教育教学的全过程。

五、帮后进生消除厌学心理，激活其乐学点。

牐牶蠼生的成绩差，有的是由于片面追求高分，学生的课业负担加重，客观对他们的期望值过高，他们努力了，可总是不尽人意，总是换来批评，从而产生厌学心理，表现为“对上学毫无兴趣，提起学习就头疼，厌恶逃避学习”。要排除这种心理障碍，首先，教师要更新教育思想，营造轻松愉快的学习氛围；其次，教师要针对后进生的实际在教学设计和教学活动中兼顾后进生，使后进生在课堂上“有饭吃”“有事做”， 给他们一个可以达到的目标，只要他们获得了一点成功都要鼓励，使他们能尝到学习的乐趣，体会到学习中的快乐，成功的喜悦，同学们的赞扬促使他们去争取新的成功，从“要我学”转变为“我要学”而且能“要下苦功夫学”，觉得乐在其中。

牐犃、帮他们树立自我转化的信心。

牐牰院蠼生，教师要采取正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进，重新树立起自信心。有些后进学生，并不是先天智力差，而是由于学习中的惰性造成的。致差原因不外乎：⑴贪玩，缺乏上进心。学习稀稀拉拉，动作迟缓，边学边玩，作业完不成，成绩老后进。⑵受家庭教育的影响，表现明显的为搞个体和做生意的家庭的孩子。 “成绩好差问题不大，能赚钱就能发家”，因此懒懒散散。我班有个学生就是因学习上的惰性而渐渐成为后进生的，我对他讲未来社会发展的美好前景及对人的要求，并让他设想二十年后的他的生活情景，从思想上不断消除“成绩好差问题不大，能赚钱就能发家”给他带来的负面影响，以引起要学的动机。同时，经常用一些格言警句勉励他，苦口婆心的对之加以引导，教育，让他明白学习的重要性。

教育家斯宾塞指出：“正确地进行教育，不是一件简单容易的事，而是一个复杂和困难的任务。”我们要认识到转化“后进生”的重要意义，它需要我们用爱心、耐心和信心去关注他们；同时，应发挥集体的教育作用。这样，教师一人的力量就可以转化为班级几十位同学的力量，因为同学之间是同龄人，他们有更多的共同语言，更为熟悉各自的真实品行，更为直接地关心、帮助，必要时进行监督。我们还要认识到转化工作不是一帆风顺的，不能一蹴而就，而要坚持不懈地抓下去。

作者邮箱： lzluohongxia@126.com

浅谈后进生转化工作 篇6

随着西部大开发的推进，使广大农村地区的产业结构得到了进一步调整，农村富余劳动力正逐步向非农业产业和城镇转移。据调查统计，许多农村地区有50%到80%的富余劳动力在外打工或经商，他们大部分把自己的子女寄居到老父母或亲戚朋友身边吗，这些孩子少则一年，多则几年才能见到父母的面，很少得到父母的关爱和教育，从而导致看农村中小学的后进生呈上升趋势，是当前农村中小学教育令人沮丧的普遍而严重的问题。为此，我就近几年来当班主任和学校领导的经历，有些拙见，供广大同仁参考。

一、充分人生转化后进生的意义

1、转化后进生是建设良好班集体的需要。班集体的形式要靠每一个学生的积极行动起来实现，在好的班集体中，学生的集体目标是靠大家所认可并为之奋斗；但是，后进生的言行常常阻碍目标的实现，从而引起学生内部分歧，给班级管理目标的实现造成困难。

2、转化后进生有利于全面提高教学质量。后进生之所以在教学过程中表现出“磨课堂”，抄别人作业、拒绝学习等待不良现象。原意是多方面的，但一个根本的原因就是学生学的过程出现了问题。所以，做好后进生转化的一个重要方面，就是研究后进生学习心理，疏通学生学的过程通道，进而反思教师教的过程通道。以便更好服务于教学，从而全面提高教学质量。

总之，抓好后进生的转化工作，不仅有利于树立良好的班风，建立良好的班级秩序，而且有利于社会秩序的安定，还对于最大限度地

减少教育过程中呈现偏态的学生数量，提高教育的效益，多出人才，出号人才也有重大的意义。

二、摸底调查、把握病根

要教育好学生，就必须全面了解学生。班主任工作是否有效，在很大程度上取决于对学生了解是否全面深入。只有了解了后进生的学习生活情况，生活的环境以及欢呼声的心理特征，才能有的放矢地进行教与教学。

就当前农村地区的中小学后进生情况，从外部因素来看，主要表现在四个方面：

1、许多后进生由于长期没有得到父母的爱抚、教育，导致性格孤僻、自暴自弃、自甘落后，对学习不感兴趣。

2、部分家长和监护人不懂得教育方法，粗暴无知，施行打骂。

3、少数家长和监护人，对孩子过分溺爱，包庇纵容，听之任之。

4、许多教师违背教育规律，不懂教育艺术，认为后进生是“朽木不可雕也”。

从内部因素来看，主要表现在三个方面：

1、自尊和得不到自尊的矛盾。

2、好胜而不能取胜的矛盾。

3、有上进心的愿望和意志薄弱的矛盾。

三、找准方法，对症下药

1、用爱心启迪后进生。爱是打开学生的金钥匙，一般后进生都需要老师像父母一样关心爱护他们，因此，在教育后进生时，必须以

爱为基础，使他们感到教师的慈爱于温暖，从而消除师生隔阂与对立情绪，使师生情感逐渐融洽，建立起情感联系，培养他们对教师的亲近感，但同时又要出口好爱与严的关系问题，做到爱中有严、严中有爱，既尊重他们，又严格要求他们，总之，教师要关心学爱护学生，又要严格要求学生，才能在学生中交流起威信。威信就是教育力量，是做好后进生转化工作的一个极为重要的条件。

2、善于捕捉后进生的闪光点。并不全缺点，而是我们没有用心去发现。要抓住他们身上的闪光点，就要避开偏见，全面地客观地对待学生，并多了解他们，发现他们的长处，利用他们的长处来改变他们。

3、运用集体力量，争取多方支持。做好后进生工作，光靠教师一人孤军奋战，难免力单势薄，要充分运用社会、家庭、教师等有关方面的力量联合起来形成合力，这样后进生的转化工作才会更有效。

（1）运用班集体的力量。本人的做法是：首先，组织班干部“结对”帮扶后进生，再组织学生在班上分成多个小组，每个小组按品德、成绩以好、中、差比例分配学生，各方面发展得好的任组长，负责监督管理好本组学生，遇到难题或矛盾纠纷，先组内解决，无力解决再找班干部，最后再找老师，这样不但调动了学生的积极性，还增强了学生间的团结友爱和集体荣誉感。

（2）在校外，要争取家长的配合和社会力量的支持。后进生所以会后进，一般都和家长或监护人不重视对子女的教育或教育不得当等因素有关。因此，为了教育转化后进生，教师应多找家长联系，引导

他们掌握正确的教育方法，正确对待自己的子女。同时，还要和周围村民加强联系，阻止、控制影响他们均被的外界诱惑，为后进生营造一个良好的社会环境。

四、坚持不懈地抓好后进生的反复问他

转化后进生并非万事大吉，永久稳固了，对后进生的进步不能自我陶醉，对后进生的旧病复发不能灰心丧气，当学生进步的时候，应该看到他的不足之处，防止旧病复发；当学生旧病复发时，应当确立信心，弄清反复的内在原因，帮助学生克服困难，把握他们的思想动态，才会真正使后进生得以实实在在、稳稳当当地转化。

浅谈初中数学后进生的转化工作 篇7

一、初中数学后进生的成因

(一) 缺乏学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。后进生对数学缺乏应有的兴趣, 总觉得数学枯燥乏味, 学起来还特别费脑子, 每天除了做题就是做题, 一点也不好玩。没有兴趣就没有学习的动力, 上课就集中不了注意力, 听起课来也是云里雾里。

(二) 意志薄弱、缺乏自信心

学习是一件艰苦的事情, 是一个不断克服困难的过程。学生在学习中遇到困难, 要有坚强的意志去努力克服, 最终实现学习目标。然而, 部分学生升入初中后, 面对比小学数学难得多、深奥得多的初中数学, 再加之教师的教学方式也与小学教师不同, 导致他们很难适应, 在学习中一遇到困难和挫折就退缩, 甚至丧失勇气和信心, 导致学习成绩落后。

(三) 学习主动性和自觉性差

不积极参加课堂教学互动, 对教师的提问或课堂练习置若罔闻;解题不按步骤, 胡写一通, 对知识生搬硬套。他们学习的主动性、自觉性差, 学习缺乏动力, 思考不积极, 不求上进, 对不懂不会的问题不认真探究, 也不请教教师和同学, 对于教师留的作业抄袭了事。

(四) 自学能力不佳、基础不牢

后进生数学基础比较差, 对教材的知识结构、问题的重点难点把握不准;不知道怎么运用学过的知识, 更无法用来解决实际问题;对于知识、技能不能系统掌握, 形不成良好的数学认知结构, 为连续学习提供不了必要的认知基础。知识都是一环扣一环的, 基础打不好, 后面的学习就会越发困难, 由此造成恶性循环。

二、如何做好数学后进生的转化工作

(一) 注重对后进生进行情感教育

初中后进生和其他学生一样, 都有很强的自尊心, 渴望被别人尊重, 渴望被他人关注。因此, 数学教师要满足学生的这种心理需求, 不冷落他们, 不歧视他们, 关心他们, 爱护他们。当后进生有所进步时, 教师要及时给予肯定和鼓励, 对他们取得的成绩表示欣喜和安慰。教师要经常有针对性地找后进生谈心, 深入了解他们的所思所想, 清楚他们学习数学的困难之处, 然后采取科学的方法帮助他们解决。马卡连柯曾说:“爱是教育的基础, 没有爱就没有教育。”对学生进行情感教育, 是教师用爱感染学生。教师对学生注入真挚的情感, 学生也会以丰富的情感回报教师, 树立学习数学的信心, 热情地投入到数学课程的学习中。这就是对后进生进行情感教育的意义所在。

(二) 激发后进生学习数学的兴趣

大部分后进生数学基础差, 学习方法不科学, 学习目标也不明确, 但他们的竞争意识和参与意识很强。根据他们的这一特点, 数学教师可以把全班学生划分成若干学习小组, 把后进生分散其中, 通过课上分组讨论、课后小组学习, “先进帮后进”的形式, 使后进生得到积极的鼓励和暗示, 并获得展示自我、取得成功的机会, 从而使他们获得成功的喜悦, 进而激发后进生学习数学的兴趣。教师还可以在各小组之间引入竞赛意识, 使各个小组树立“帮、带、赶、超”的目标, 使后进生在不知不觉中参加各种教学活动, 慢慢地, 取得了比较大的进步, 数学成绩提高也就成为了必然。

(三) 教会学生学习数学的方法

1. 教会学生预习的方法。

后进生一般数学基础不好, 为了提高学生课堂学习的效果, 教师在刚开始时要敦促学生进行预习并教给他们预习的方法, 使后进生养成预习的习惯。上课前, 后进生要把即将学习的内容提前进行阅读, 对知识结构体系有个大概的了解, 然后找出本节内容的重点、难点, 以及知识要点;对于自己不懂或是拿不准的地方, 要用不同颜色的笔标出来, 必要时做上批注, 以便上课时着重听教师讲解;在短时间内, 对本节内容涉及的知识进行简单梳理, 对于已经模糊的知识, 及时进行复习, 以便更好地学习新知识。

2. 教会学生听课的方法。

听课是获取知识、取得进步的最有效途径。数学教师要总结教学经验, 引领学生科学听课, 以提高课堂学习效率。

首先, 学生在听课时一定要精神集中, 专心致志, 切不可一心二用。其次, 做课堂笔记。集中精神的最有效办法是做课堂笔记, 这也是听课取得高效的一种方法。教师在课程讲解过程中, 会强调哪些知识是重点、难点, 重要的公式、定理以及重要的推导过程还会以板书的形式在黑板上写出。这时, 学生要在教材上和笔记上做出重点标记, 以便日后复习有的放矢。再次, 学生对于在预习中时遇到的问题, 要着重听教师讲解, 清楚明白了画个笑脸符号, 依然存有疑问, 要及时提出, 寻求教师的进一步解答, 也可以再次记下, 课下找教师帮忙, 万万不可轻易放过。

最后, 要积极与教师进行课堂互动, 积极思考教师提出的问题, 并踊跃回答;积极参加小组讨论和学习, 有疑问及时寻求解决方法;认真完成课堂练习, 将所学知识掌握巩固;对所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点, 深化数学知识系统。

(四) 培养后进生养成良好的学习习惯

首先, 培养学生自觉学习的好习惯。初中数学教师要帮助后进生树立明确的学习目标, 使他们有清晰的努力方向;在课堂中营造良好的学习氛围, 使后进生加强自我管理、自我约束;适时调整后进生的心态, 排除外界干扰, 抵制各种诱惑, 培养后进生自觉学习的习惯, 使教师要他们学转变为他们自觉要学, 真正成为学习的主人。

其次, 培养学生探讨的习惯。初中数学教师在进行课堂教学时, 要适时创设活泼的教学情境, 组织学生积极探讨所学数学知识, 研究解题思路和步骤等, 逐步培养他们的思维能力和探讨的习惯, 使他们的数学思维与时俱进。

再次, 培养学生总结的习惯。教师要求引导后进生对所学知识进行总结, 包括都学习哪些内容, 重难点是什么, 哪些是需要特别注意的知识点等。总结的过程就是对所学知识梳理、复习、巩固、形成系统的过程, 这个方面做好了, 就可以切实提高后进生的学习效率。

浅谈后进生的转化工作 篇8

一、要关心爱护他们

人是有感情的。每个人都希望得到关心和爱护。后进生常受到一些学生，一些家长，甚至一些教师的歧视，于是有的后进生的性格就变得孤僻、怪异，不合群了。作为教师，我们应从他们的学习、生活、家庭情况去了解他们，了解他们的心理需要，及时有针对性地给予他们应有的关心和爱护。把他们的烦恼当成自己的烦恼，设心处地为他们着想，这样他们就会把教师当成自己的朋友，愿意向教师诉说心事，这样我们教师就能更好地了解他们，更好地关心和爱护他们，以真情感化他们，让他们看到生活的希望，对学习充满动力。

二、帮助他们树立自信心

要提高后进生的成绩，不但要关心爱护他们，重要的是帮助他们树立自信心。后进生天生并不笨，他们基础不好，缺乏的是自信，后进生平时遭到一些人的歧视，他们特别害怕老师提问，怕答不出遭同学们的讥笑。于是，我先出一些简单的问题，提问他们，让他们容易答出，对答得出的，当场表扬他们，对答不出的，我就说：“没关系，可能是你一时间想不出来，相信不久后你肯定答得出来，我们先请另一位同学帮忙回答一下。”在日常生活中，我注意发现后进生的优点，然后在班会课上表扬他们。比如，有的热心助人，有的特别会唱歌，有的善于打篮球，有的写字认真……慢慢地后进生也敢抬起头来做人了，生活里充满了温暖，学习也变得主动起来了。另外，我还在班里举行各种比赛，比如乒乓球赛、排球赛、军棋赛、象棋赛等，让同学们根据自己的特长报名参加，这样让不少学习成绩不好，但其他技艺可以的后进生也有展示自己风采的机会，这样也树立他们的自信。

三、以身作则来教育他们

班主任的行动对学生的影响是很大的，要使学生真心听你的话，光靠发号施令是不行的，重要的是言传身教，以自己的好行为感染学生。初一新生入学不久时的一次劳动课，我班的任务是用镰刀清除校园一角杂草，这是我班同学进入初中后的第一次劳动，我深知这次劳动，老师表现如何，将深深影响着学生对老师的看法。这次劳动，我布置完任务后，手拿镰刀带领同学们来到劳动场地，并且第一次拿镰刀割除杂草，同学们看到这架势，个个都拿起镰刀干了起来，有些同学私自里说：“老师干得这么认真，我们没有理由偷懒。”在我和同学们的努力下，不一会儿便完成了任务。此外，我还主动与学生参加班里的集体活动。我时刻注意自己在日常生活中的言行举止，为成为学生的楷模一直严格要求着自己。