NLP人生幸福课堂的培训心得

NLP人生幸福课堂的培训心得（精选2篇）

NLP人生幸福课堂的培训心得 篇1

通过NLP人生幸福课堂的培训，我对幸福人生有了新的认识。

一、追求本身就是一种幸福

作为一名教师最神圣的任务就是教书育人。我们在教书时如何育人，这是比教书更为严峻的一个问题。现在的学生，随着社会的进步，他们出的状况也较以前更为复杂多变。我急于得到一些如何帮助学生（特别是后进生）的法宝。因此我在此时，或许可以这样解释幸福：幸福就是得到你急需的东西。

二、放下企图

幸福的人生里，顺其自然最好。这不是说我们不要追求，而是说，当我们努力追求了，事情是否如我们所想的那样就只能顺其自然了。不要事事企图完美。就拿参加培训一事来说，我希望得到的知识和老师给予我的东西未必能一致。但我用心接纳了老师所付出的（或许是一部分的东西），将其内化成为自身的东西，积少成多，厚积薄发，对自己、他人也将是一种帮助。

三、感恩

以前的我可能会埋怨；我怎么这么倒霉，碰上这么笨、这么淘气的学生？通过学习，我明确了一点：缘分让我们相遇。这样的你，助我更快更好地成长。正因为有你这样的学生，我才急于参加心理辅导的学习培训；正因为有你这样的学生，我才会更好地实现自我成长。

四、要学会引导

通过学习我明确了：一个人不能改变另一个人。我们只能找出对

方的价值观，创造、增大或转移对方在乎价值，对方便会产生推动自己的行为。因此，一个人不能“教导”别外一个人。一个人只能引导另外一个人去学习。由此，我也深深地理解了理论中学习到的“引导式的心理辅导为什么说是难度最高的一种方式。”

NLP人生幸福课堂的培训心得 篇2

学科：历史

单位：兰州市第三十四中学

姓名：刘建会

做一名教师是幸福的。两个多月的骨干教师培训，最大的收获就是来自心灵的洗礼，新课改的理念实施冲击我，使我时时在感动中感受着幸福。夜深人静的时候，独坐电脑前，每天都有不同的感受在心中涌动：

1．教师需要用行动来感染学生，传递幸福。

在开班典礼上，何泳忠局长讲到：实施教师素质提升工程，大力加强教师队伍的培训是今后一个阶段工作的重点。在整个培训过程中，经历了天气的炎热、开学初各项工作的繁忙以及“双基”迎国检的考验，从培训通知的下发到报到时领取《教育的理想与信念》、用户名和密码，还有班主任老师和辅导老师的全程陪伴、精心安排都让我看到了教育局组织工作的重视程度和优秀的工作作风。因此，繁忙但感受着充实和幸福，甚至是感动。教师的发展不仅仅是教师个人的行为，更牵动着教育主管部门多少领导的心，倾注着他们多少的心血。我想这种作风，会鼓励和影响我在自己的工作岗位用心智努力工作，“行为世范”，用自己的行动去感染学生，传递幸福。

2．培训课程设置合理、形式丰富而有效。

这次培训，线上培训和线下培训相结合，集中面授和学科培训相结合，课程设置既有理论高度层面的培训，也有政策解读，更多的是理论指导下的教育实践情况介绍；从培训专家看，有专家学者，也有政府教研部门领导，更有一线的名师，兼顾方方面面，各种课程互为

补充，构成一个有机的课程体系；从课程实施看，有聆听网络视频讲座，有课堂听课评课活动，还有学员与专家的学术沙龙，形式多样又追求实效，让我们从不同的形式和层面感受着新课改先进的理念和对教学的现实指导。

3．专家团队高屋建瓴，引领构建，深受启发。

在此次培训中，专家学者们或博大睿智或从容务实；他们有的解读视角独特，富于激情，带来思想观念上的冲击。原北京市第二实验小学教师霍懋征，江西省永修县柘林镇黄岭小学太阳山教学点教师邹有云，上海市尚文中学教师黄静华，湖南省郴州市苏仙区塘溪乡五马垅小学教师盘振玉，北京师范大学教授林崇德以“爱的教育”为主题，先后作了精彩报告。五位优秀教师的先进事迹和崇高师德感人至深，催人奋进。学科指导中，有的专家结合自身亲历的生动课例，用质朴、理性又颇具感染力的语言，展现了自己历史教学的心路历程，给我带来良多启迪。我聆听专家学者们的先进教育思想和理念，接受最前沿的教育教学动态，也感受到教育家与培训专家们身上充溢的社会责任感与使命感，是自己不断反思提高。

《教师的心理健康与心理咨询》，以其精辟的语言、丰富的学术研究案例使我认识到作为一线教师，必须正视目前基础教育中教师与学生的各种心理问题，通过普及心理知识，提高心理免疫力和抗疫力。一名合格的教师，不仅要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健康的心理。积极心理学的引入，是我在这次培训中最大的收获。

《教学的难点及其教学策略》深化了我对教材知识的理解，使我能更好地把握教材知识，掌握好讲课的深度和广度，使原来一些模糊的、不确定的史学知识更为清晰、明确了。

《教学过程性评价的方法和实施》等问题，结合教学实例，谈了对教学视角和评价体系的新思考与新观点，对日常历史教学很有启发。

每天的学习，我仿佛都置身于自己的课堂，享受着我带给孩子们的幸福。历史不可重复的学科特点，使讲述成为它传授的重要途径。而历史教师丰厚的知识底蕴，超强的技术功底，独特的人格魅力，是吸引学生，调动学生的前提。这次培训，无疑是给自己的一次充电，及时了解了史学前沿动态，不断更新教育教学理念，不断创造属于自己的课堂，面临自己的教学环境和教学对象，让学生在历史教学中感受幸福，形成自己的教学风格。

5．学员同行交流广泛、关系融洽。

网络论坛上发帖你来我往，争论不断；QQ群里成果互享，其乐融融……而这个群体本身就是一个极具价值的宝贵资源，学员们可谓各有特长，我们在交流同样享受着培训。

线下集中时，我们做了四节同课异构的交流，尤其是课后的评课，真正感受到了不同的理念对课程的处理，甚至是同样的理念下，教师不同的知识结构对教材的不同处理。同行们的坦诚，热情和执着的学

科精神，使交流中不同思想不断发出冲撞的火花，历史学科魅力尽显其中。