构建和谐校园 培养阳光少年

构建和谐校园 培养阳光少年（共11篇）

构建和谐校园 培养阳光少年 篇1

莱城工业（口镇）中学学雷锋活动汇报材料

近年来，我校以全面实施素质教育为核心，以构建和谐校园、培养学生做有道德的阳光少年为目标，大力开展了“做一个有道德的人”主题实践活动，形成了“以德载智，育人为本”的办学特色，得到了学生家长和社会各界的充分肯定和赞誉，先后被评为省级规范化学校、省级教学示范学校、全国“做一个有道德的人”主题活动联系点学校、省心理健康教育实验基地等。

一、利用三个平台，营造道德实践活动的舆论氛围

一是让校园广播成为道德实践活动的重要载体。利用每天轻松晨会、课间休息、中午大课间等时间进行广播宣传教育。引导学生对照小学生行为规范要求，知道什么应该做，什么不应该做，自觉约束自己的言行。播放道德小故事、好人好事等，用摸得着，看得见，学生易于接受和效仿的事例教育学生养成关心国家大事、热爱祖国、热爱和平的意识和观念。

二是让校园网成为道德实践活动的展示平台。充分发挥校园网信息存储量大、保存时间长、形式多样、阅览方便的优势，让校园网成为学校道德实践活动的重要展示平台。在校园网上开辟了道德实践活动专页，设有信息公告、新闻中心、活动天地、文明园地、音乐欣赏、留言板、校园时事等栏目，刊载道德建设方面的好人好事、经验做法、社会事件、家长反映等。专页以文为主，图、文、视频并举，更新及时，重大事件不过天、一般事件不过周。

三是让校园宣传板成为道德实践活动的有效渠道。利用宣传板对学生进行关心集体、乐于助人、关爱家人、感恩他人、奉献社会、体验光荣等内容的思想品德教育，学生乐于看，兴趣浓，较好地调动了学生参与的积极性、主动性和自觉性。我们还将宣传的触角延伸到学校周边，在社区、街道等公共场所进行展示，宣传我校开展道德实践活动的进步和成果，取得了社会各界的支持和帮助。

二、突出三个内容，增强道德实践活动的针对性和有效性

一是感恩教育让学生学会做人。开展“学会感恩，让生活充满爱”的感恩教育活动，通过指导学生制作“孝敬行动”手抄报，收集名言、警句，学唱《感恩的心》、《白发亲娘》等感恩歌曲，组织学生参观我校制作的《弟子规》长廊，讲二十四孝经典故事，观看《二十四孝》宣传片等，使学生把感谢父母养育之恩、老师教导之恩、党和国家关怀之恩铭记在心。

二是爱心教育让学生感知责任。开展“五句话”爱心活动。开展“关心他人献爱心”活动。汶川大地震后，全校师生款捐物合计3万余元。为学校孤儿捐款捐物，购买学习生活用品。

三是礼仪教育让学生践行文明。学校开设《礼仪》校本课程，从初一到初四学生进行由简入深、循序渐进的家庭礼仪、学校礼仪、社会礼仪教育。通过“礼仪故事”演讲、“文明礼仪伴我行”主题班会、“校园红绿灯”不文明行为点评等活动，使学生树立文明礼仪观念和意识。我们还通过进行“礼仪之星”评比，树立文明礼仪榜样，发挥典型示范作用，激励学生积极参与学习礼仪、实践礼仪的活动。

三、注重三个环节，推行学校、家庭、社会 “三结合”道德实践活动体系 一是充分发挥学校在道德实践活动中的主阵地作用。学校编制了《礼仪》、《健康》、《传统美德诗文》等教材，经教学实践证明，效果较好。组织开展丰富多彩的校园文化生活，观看反映爱国主义的影片，开设科普讲座，举办法律知识竞赛和“多彩节日”、“阳光体育”、“拥抱自然”、“走进社区”、“艺术节”等大型课外活动，使学校成为学生学习、生活的快乐园地。

二是充分发挥家庭在道德实践活动中的基础作用。建立了学校家庭道德教育合作机制，积极为家庭教育提供帮助。进一步完善了家访制度、家长委员会制度、家长会议制度、家教咨询制度和学校“开放周”制度。定期召开家长会。举行如运动会、文艺汇演、开学式、毕业典礼等重大活动时也邀请家长参加。同时，征求家长对学校教育教学管理的意见和建议，为家长传授科学家教方法和教育理念。

三是充分发挥社会在道德实践活动中的平台作用。建立校外辅导员制度，聘请老战士、老教师等担任校外辅导员，对学生进行爱国主义教育。建立法制副校长制度，聘请派出所所长为学校法制副校长，通过以案说法、模拟法庭等形式开展法制宣传，进行道德教育，构建和谐校园。我们还积极协调驻地有关部门开展“在阳光下健康成长”的专项环境整治工作，清理校园周边非法设置的娱乐场所、游戏厅、网吧、摊床等，净化了校园周边环境，确保了校园和学生的安全。

四、采取“三个措施”，确保道德实践活动持续开展

一是加强师德教育，提高教师政治思想素质。把师德教育作为保证道德实践活动取得成效的重要措施。认真贯彻落实《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，每周利用一天组织学习，每位教师熟知、熟会、熟记于心。

二是健全完善规章制度，建立道德实践活动长效机制。把道德实践活动纳入学校整体建设规划中，做到长计划，短安排。每学期开学，学校都召开专门会议进行研究部署。同时，落实责任，校长为总负责人，副校长、主任分管负责，班主任和科任教师具体负责。做到人人有任务，个个有目标，形成纵向到底、横向到边的目标责任管理体系。建立落实奖惩机制，并作为班级和教师个人评优选先的重要依据。

三是加强校园文化建设，营造整洁、优美外部环境。在校园文化建设上舍得投入，舍得下大力气抓。投资近百万元进行校园场地建设，投资近二百万元建设体育馆，投资十余万元建体操房，投资二十余万元建电子琴教室，投资几十余万元组建了舞蹈队、萨克斯乐队、琵琶乐队等。成立了摄影小组、科技小组、机器人小组、京剧小组、手工制作小组、棋类小组、文艺队、鼓乐队等。校园内处处弥漫着浓郁的文化气氛，学生耳濡目染熏陶于校园文化之中。设立了学生心理健康咨询室，对有学习困难、心理抑郁等情况的学生进行心理健康指导，及时解除学生心理障碍。

构建和谐校园 培养阳光少年 篇2

一、人文童真, 强调校园环境育人

不同的学者对“阳光教育”的界定有着不同的表述, 有学者认为阳光教育是一种另类的比喻, 也有学者认为阳光教育是一种光明教育, 还有学者认为阳光教育是一种温暖教育, 更有学者认为阳光教育是生命活力的教育, 等等。而濮家小学的解读却定格为:阳光教育是一种内涵丰富、便于实施并正在生成中的教育理论以及在这种理论统摄下的教育实践;是快乐的、吸引人的、追梦的、健康的教育, 它重激励、重表现、重展示, 富于挑战性又充满爱心。同时, 学校教师们也认为阳光教育不应该单纯地理解为某一种教育的结果, 其正确的解读应该是一个具有多向互动性与多向反馈性以及多向影响性的过程。基于此观念, 学校非常注重人文童真的素材挖掘, 注重校园环境育人。笔者认为濮家小学主要在以下两个方面取得了成功。

1. 整体规划, 人文美化

濮家小学紧邻杭州运河公园、濮家公园和濮家花园, 校园周边环境优美, 如同花团锦簇中的一座最具活力的阳光之城。濮家校区的整体规划注重整洁明朗的设计, 突出了人文美化的功效。同时, 濮家校区规划的另一大特点就是对宁静优雅的完美追求。在这种环境下配以教师暖暖的关爱与谆谆教导, 一种自由宽松的学习氛围自然生成。不仅如此, 学校也加强了校园其他场所的人文美化工程, 例如楼梯上、走廊上、教室门口、室内墙壁上、教师的办公室内等等, 都进行了一定的人文设计, 使人处处能感受到人文气息。总之, 笔者认为学校的整体规划实现了人文美化的目的, 也为阳光学校生活的构建提供了环境上的保障。

2. 创设隅角, 凸显童真

漫步在校园里, 笔者被学校独具特色的校园隅角所吸引, 不由得驻足欣赏一番。这些校园隅角有着各自不同的颜色, 统称为“三色书屋”, 即以““橙”、“绿”、“蓝”三色命名的书屋。橙色, 象征着积极、热情;绿色, 象征着生命、宁静;蓝色, 象征着宽广、包容。““英语角”是孩子们快乐的英语学习乐园, 让孩子在卡通温馨的环境中放松身心, 开展活动, 提高英语学习的兴趣与能力。“黑白棋苑”在花草树木的掩映下, 古朴的石桌石凳上那些露天棋盘特别引人注目, 许多学生大课间总会在此摆开棋子比拼一番。在““涂鸦壁”上, 孩子们想画就画, 想说就说, 或表达快乐的心情, 或宣泄不满的情绪, 或展示书画方面的才华, 或捕捉现实的场景, 或放飞未来的梦想, 是美丽自由、健康向上的心灵之壁。

二、阳光课堂, 实现师生寓教于乐

1. 多维辐射, 阳光闪耀

“阳光教育”不是一个简单的过程, 而是一个具备多向互动性、多向反馈性和多向影响性的过程。濮家小学的教师们也非常明白, 因此在阳光学校生活中凸显了“阳光课堂”, 强调教学要充满趣味性, 要饱含激励性, 要彰显吸引性。考察中, 笔者发现濮家小学在教学上注重趣味性教学, 其教师能够依据学生的实际确立课堂教学目标, 能够准确地把握每次教学的重难点, 在教学方式上能做到易于活跃课堂气氛, 易于教学情境的创设, 易于反馈的及时传达。还要鼓励教师进行激励性教学, 鼓励教师坚持因材施教, 实现调控自如。教学中濮家小学的教师鼓励学生大胆实践与合作探究。为了最大程度地吸引学生的注意力, 激发其参与兴趣, 教师采用了丰富多彩的激发手段与策略, 从而有效地实现了开放性的探索性学习与创造性学习。不仅如此, 为了实现“阳光”闪耀, 教师们还进行了教学评价的改革。通过自主评价、自我管理与自主学习的三自主教学模式, 学生在参与的过程中充分地享受到学习所带来的成功与快乐。实践结果证明, 多维辐射能使“阳光”在课堂教学中得到充分的闪耀, 实现了教学开启小学生心智, 实现了学生快乐成长的目标。

2. 推开门窗, 透析阳光

实践结果证明, “阳光课堂”需要足够的教学资源, 需要全体教师的共同开发, 需要教学水平的不断提高。而这一切正是濮家小学一直努力的方向。学校在教学上积极地寻求提升的空间与路径, 以全校教师备课等常规性工作为契机进行教育资源的优化整合, 通过学科骨干教师的示范作用来带动师资队伍建设。与此同时, 学校对数学和体育两门课程进行了教育品牌的包装, 开展了优势资源的深挖掘与推广活动。不仅如此, 学校还重视学科的均衡协调发展, 在教育思想的指导上、教学理念的引领上、课堂组织调控上、师生情感的交往上都进行了积极的尝试。学校还以各学科教研组为单位, 有序地组织每周一次的教研活动, 在不断的教学积累与有效的小组研讨反思中, 注重生活实践性, 精心设计课堂作业, 注重作业反馈与评价, 能在统一规范批改的基础上, 鼓励与引导教师, 努力形成班级作业特色。

推开门窗的目的不仅仅是接受阳光的照射, 还应包括走出去沐浴在阳光下。据此, 濮家小学特别注重组织本校教师到外校参观学习与进行相应的经验交流活动, 试图通过这种与校外优势资源的碰撞提升学校自身建设实力。多年来, 濮家小学通过对校外有效教学资源的引入与消化, 通过教学环境与资源的有机整合, 通过校内优势资源的共享, 实现了学校发展资源优质的最大化。

三、阳光活动, 整合阳光校园生活

1. 办好每一个节日, 实现阳光助推成长

濮家小学认为阳光节日的开展不仅是对固定节日的庆祝, 更是对我们祖国文化遗产与校园文化的继承与发扬。该校的“阳光节日活动”包括儿童节、国庆节以及元旦等法定的节日, 在这些节日里学校坚持开展了一些形式丰富、内容多彩的文体活动, 实现了寓学于玩。除了传统节日之外, 濮家小学也构建了带有学校自身特点的节日, 例如, “快乐英语节”、“语文读书节”、“红五月艺术节”等, 学生通过这些特殊的节日在学习中得到提升, 通过参与这些节日活动能获得伙伴的帮助。

2. 管好每一个社团, 实现学生自我成长

社团是学生业余生活的主要场所, 因此其是学校学生工作开展好与坏的重要考核标志之一。濮家小学通过学生心理与年龄上特点的结合, 组建了小合唱团、国际拉丁舞社、科技航模、“想画就画”社、电子琴社、文学开心辞典社、三棋弈之韵团、足球小子团、灌篮高手社, 等等。对于这些社团, 学校组织者做到了精心组织, 合理安排, 使其凝聚力、向心力得到了发挥, 从而帮助学生自我成长。除此之外, 学校为了这些社团能健康发展还特意聘请了省、市、区相关领域中的优秀教师作为指导老师, 学校还重金聘请了一些国家级的专家担任个别社团指导教师, 这些做法极大地促进了学校阳光学校生活的构建。

3. 做好每一次实践, 实现知识学以致用

教育的目的就是满足生活实践所需的知识与技能, 如何使学生能学以致用是教育者要认真思考的课题。在这方面, 濮家小学给予了强有力的落实。该校非常重视学生在假日中的实践活动, 特别强调活动过程中学生自主活动的释放。多年来, 濮家小学先后推出了系列性的“阳光假日活动”, 例如, “金秋假日活动”和“今夏, 我与阳光有个约会”以及“阳春放足自然”等, 在这些活动中学生在老师的指导下, 在同伴的帮助下, 通过自主性选择, 大胆地进行创意性实践, 实现了多元化的展示。在学校教育融入社区的活动中, 还涌现出了不少典型事例和先进人物。每当节假日、双休日及课余时间, 总能看到三五成群的少先队员在从事各式各样的社区活动, 小队员们声情并茂的表演和争先恐后的实践感染了社会各界群众, 也赢得了政府部门的关心重视, 大家纷纷加入到了教育者的行列中来, 逐渐形成了一个全社会共同关心教育、发展教育的良好局面。

四、阳光体育, 打造“七彩阳光少年”

濮家小学在阳光校园生活的构建过程中非常注重阳光体育凸显以及注重“七彩阳光少年”的打造。“七彩阳光少年”不仅仅是荣誉的授予与成绩的肯定, 更是孩子们的一种不断自我要求、自我激励与自我追求。“七彩阳光少年”的每一张奖状都是一种鼓励、一种肯定、一份希望、一份祝福。鼓励、肯定越多, 孩子们就会越健康、自信, 越勇于创新, 越积极向上;祝福、希望越多, 孩子们就会越开朗大方, 越乐观开放, 越充满活力;而他们在彼此的羡慕、共同的努力中, 将学会交往、学会团结、学会坚强, 让自己在一次次的磨砺与成功中成为真正的“阳光少年”。

打造阳光校园，培养阳光少年 篇3

【中图分类号】G463  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2015）27-0064-01

据有关统计数据显示，中小学生心理健康状况堪忧，主要表现在学习压力大、适应性不良、情绪不稳定和人际关系紧张……作为学校教育，如何通过打造阳光校园，全方位、立体化的开展心理健康教育，从而有针对性的提高学生心理素质，来培养阳光少年呢？

一、更新理念，师资队伍立体化

调查显示，成人心理健康的状况也不容乐观。因此，我们确立这样一个理念，要对学生进行心理健康教育，必须重视教师自身的心理健康。只有教师的心理阳光了，培养的学子心理才更健康。因此，我们多层次、全方位开展了教师的心理健康教育专题培训活动。首先，全员培训。邀请苏州大学的心理教育教授，定期来校给全体老师进行心理健康辅导讲座，传授心理教育知识，解决心理健康问题。其次，专业打造。着眼全校教师队伍，自荐与推荐部分教师，分期分批进行心理教育专业进修，获取心理教育教师资格证书，由学校承担全部培训费用。再次，辅导家长。我们定期举办各种形式的家长学校，抓住心理教育的热点问题、难点问题，进行研究、探讨、沟通。最后，聘请专家。学校聘请校外心理教育专家作为常年的校外辅导员，并颁发聘书，明确职责与义务。这样，专业与非专业、校内与校外的心理健康师资队伍就立体化地建立起来了。

二、营造氛围，校园文化儿童化

学校是儿童学习的地方，更是儿童生活、活动的园地。要让儿童心理上悦纳，可以创设精巧美丽的环境，营造温馨和谐的氛围。学校根据经济情况，可以精心打造，精巧布置。一座假山、一条溪水、一片花海、一丛灌木，亭台楼阁……精致的校园环境，不仅可以愉悦儿童的心灵，感染儿童的情绪，而且也是一种实实在在的美育。心情舒畅了，烦恼也就化解了，压力也就变轻了，事物也就“顺眼”了。此外，能够“说话”的墙壁，能够移动的黑板，能够传承文化的画廊，都要以儿童的独特视角、儿童的审美情趣、儿童的年龄特点来进行巧妙设计、儿童化布置。特别是“心灵小屋”，在室外喷绘的五彩墙面上，书写着“阳光总在风雨后，快乐就在倾诉中”“真诚沟通，享受心的自由成长，我们与你在一起”“快乐每一天，自信每一天，充实每一天，感恩每一天”“让我们用心呵护心的健康”;室内全部软包装，玩具、沙发、地毯……一应俱全。

三、改革课程，操作实践系列化

理念的更新，氛围的营造，关键落脚点在于课程的改革与实施。目前，心理健康教育在课程设置中，没有占到应有的重要位置。很多地区把心理健康教育作为地方课程和校本课程来开发与实施。我们申报省级心理健康教育课题，开展一系列的操作与实践。首先，增加了课程改革目标，培养素质全面的、身体和心理健康的学生。学校德育处明确要求所有的学科，均要寓心理教育于教学活动中，并在教育计划中制定出每一课的具体渗透点。同时，晨会课上开设心理健康课;音乐课上创作“心理健康歌”;班队会上进行“心理教育主题会”。每班的学籍卡里，增添了“心理教育个案”，由班主任记载学生心路之历程。每位持有心理教师资格证的老师，用每天中午一个小时来轮值“心灵小屋”，那里是学生心灵休憩港湾。每年的儿童节上，举办“心理小品”比赛，演绎学生的精彩与成功。我们还着眼于学生的多元智能开发，开设“城小之最”擂台赛。竞技项目由学生自愿申报;参赛人数只要三人以上;比赛周期为每年一次。擂台赛不仅是素质教育的展示，更是学生良好心理素质的锻炼与培养。

阳光体育和谐校园 篇4

和谐校园

——武汉市洪山中学“阳光1小时”体育活动汇报材料

武汉市洪山中学位于东湖之滨，洪山脚下，东邻百年名校——武汉大学，物华天宝，人杰地灵，不仅坐拥得天独厚的自然环境，更是独享厚重丰盈的文化底蕴。洪山中学创建于1964年，1994年洪山中学被评为武汉市普通中小学办学水平先进学校，2000年，学校被评为武汉市普通中小学办学水平示范学校，2007年完成标准化建设，学校办学条件大为改善，校容校貌焕然一新。

洪山中学师资力量雄厚，师资水平全市一流，现有教职员工121人，其中湖北省特级教师1人，高级教师66人。市级学科带头人2名，区级学科带头人8名，市、区优秀青年教师6名，区名师5名，市百优班主任3名。武汉市中考命题组中专家成员4人。校长柳水平同志毕业于新加坡南洋理工大学，硕士学历，2010年被评为武汉市市管专家，享受市政府专项津贴。

2010年，学校在认真总结过去几年来办学经验的基础上，为适应当今社会不断发展的形式需要，积极探索符合学生个性发展的“三小”课堂教学模式，即：班级教学及管理实行“小班”教学，学生课内外学习及评价以“小组”为单位，学生的养成教育及教师的课堂教学从“小处”着手。“三小模式”用“奠定学生终身发展基础和尊重学生个性充分和谐发展”的理念实施教育教学工作。

自2000年以来，学校先后被评为湖北省依法治校示范学校（武汉市仅此一所）、武汉市文明单位、武汉市实施素质教育先进单位、武汉市创新素质实践行活动先进单位、武汉市师德建设先进集体、武汉市德育六有六创新先进学校、武汉市绿色学校、武汉市示范家长学校、武汉市文明单位、洪山区先进基层党组织、连续十年被洪山教育局评为中考及目标管理双立功单位（洪山区仅此一所）。2010年学校被评为减负增效管理奖，武汉减负增效示范学校；2010年，洪山中学“阳光体育运动一小时”代表武汉市迎接省级督导专项检查，并接受中央电视台专访，受到省领导高度评价；学校体育组、英语组被评为武汉市优秀体育备课组。

“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。周济部长的这句话掀起了全国各校开展学生体育运动的热潮。

为响应教育部，国家体育总局、共青团中央关于启动全国亿万学生阳光体育活动的号召，从培养学生良好的体育锻炼习惯，全面推进素质教育的角度出发，我校以“两个条例”为准绳，认真执行《国家学生体育健康标准》，结合学校自身特色，大力倡导师生加强体育锻炼，贯彻“健康第一”的理念，以增强师生身体素质为终极目标，开展丰富多彩的阳光体育活动。让师生走出教室，走进大自然、拥抱阳光、增强其体能。多年来，学校的阳光体育工作成效显著，受到省市、1 区各级领导的多次表彰。现将我校做法汇报如下：

一、明确目标

通过阳光体育活动，让学生树立“健康第一”的理念，以实现“人人享有健康的身体”。让全体师生共同参与，增进师生情感和团队意识，突出我校“主动发展”的办学理念，切实提升我校师生的思想道德素养、文化礼仪素质和身体健康水平，力争展现学生朝气蓬勃的精神面貌，培养学生强烈的责任感和集体荣誉感。

二、提高认识、加强宣传

1、组织全体教职工学习上级关于阳光体育活动一系列的文件精神，明确认识学生的健康是每个学生成长的基本条件。实施阳光体育工程是我校关注和提高学生质量教育理念的一项重大工程。

2、营造舆论氛围，利用学校的各种媒体广泛宣传开展阳光体育运动的意义和价值。各班主任作好家长的工作，让全社会理解、支持学校开展这项工作。通过宣传栏、展板、班级板报等宣传方式展示各班开展阳光体育活动的风采，使全体师生认识到实施阳光体育活动的必要性和重要性。尤其在日常工作中，我校对培养学生经常参加和体育锻炼的良好习惯进行了养成教育和培训，为学生终生体育奠定了基础。

三、健全机制、加强领导

1、学校专门成立了“阳光一小时”体育活动组织机构，校长为组长，分管体卫艺工作的副校长为副组长，教务主任、政教主任、体卫艺主任，体育教师、年级组长、、班主任为主要组织者，形成了一把手调控，分管领导具体抓，各处室联动层层负责的立体网络化格局。为了确保活动的科学规范、安全有序，学校制定了符合我校实际的“阳光一小时”体育活动计划、方案和措施，对阳光体育活动时间、活动范围、活动方式、活动内容、人员安排及活动反馈等方面做出了具体细致的安排。

2、学校体育工作始终是学校工作的重要组成部分，每学期定期召开专班会议，制定专门的计划和活动方案。每周有明确的活动安排，各班必须按活动安排表进行活动，每班必须由班主任和下班教师共同管理，各班都有规定的活动场地。

四、增加投入、提供保障

阳光体育工程是以实践活动为核心的教育，器材、场地设备必须保障到位，发展才能跟得上。近几年我校在改善体育活动场所、器材配备、师资培训等方面的资金投入是逐年加大。2007年完成标准化建设，近几年购买和更新了许多必备的体育器材，硬化了体育设施。

五、精心安排、措施得力

（一）加强体育课程建设，按新课程标准规范体育常规教学

体育课是学校体育工作的中心环节，体育课堂是培养学生体育素质的主渠道。我校认真落实新课程标准，每周每个年级均开设了3节体育课、在教学中贯彻“健康第一”的指导思想，以增强学生体质、增进学生健康为体育教学的首要目标。通过几年的课改实践、我校体育教研组克服了以往教学中“繁、难、偏、旧”的思想，扩充了体育教学内容，拓展了体育教学空间。积极倡导和推行双主的教学思想，即教师的主导作用和学生的主体作用，关注学生的个体差异和不同需求，确保每一个学生受益。提倡多样化的学习方式，因此课堂教学我们以“以学生发展为中心”来设计来实施。我们总结出新课标下的体育课四大特征，并付诸于很好的实践：

1、关注更多的是学生的健康，不再像以前那样加量、重复，而是多用鼓励、激励的方式调动学生的积极性。

2、学生的主体地位得到实现。教师融入到学生中，营造出一种平等和谐、宽松的教学氛围。

3、教材拓展到地方，民族教材，自编教材，教材内容贴近学生生活，学生练习的积极性高。

4、教师教学设计以学生为主。从学生变化中不难看出，以往学生喜欢体育活动不喜欢体育课的局面得到了改善，教师的创造性、个性从体育课中得以体现。

为了实施好新课程的教学理念，保证体育教学质量、我校体育教研组经常在校内开展公开教学活动，上观摩课、研讨课，定期进行校本课程开发研讨，同时还积极提供体育教师外出听课交流、比赛、培训学习的机会，不断提高其业务水平，真正把学生的体质锻炼落实在体育课上。我校体育教研组荣获武汉市体育学科先进备课组，教研组长彭响玲老师荣获市优秀备课组长、区学科带头人、洪山区首届优秀教师；罗俊、赵霞两位老师在全国十四城市中小学体育教师教学录相课比赛中分别荣获壹、贰等奖；梅启发老师在全国十四城市第一届体育老师教学技能大赛中荣获贰等奖，在全国十四城市中小学体育教师首届课时教学计划评比活动中，参评的教材内容《双杠支撑前摆下》荣获壹等奖；教师撰写的多篇论文荣获国家、省、市壹贰等奖，多名教师参加武汉市体育优质课荣获壹等奖。

（二）丰富多彩的大课间打造个性空间，全员参与、全面提高

我校现有27个教学班，学生人数1200多名，要组织好这1200多人在同一时间大范围的活动，必须要有周密的计划和得力的措施。学校制定了大课间体育活动常规工作管理制度，要求做到“五有”、“四定”、“三落实”。“五有”即有计划、有制度、有检查、有总结、有专人负责；“四定”即定内容、定地点、定时 3 间、定人员；“三落实”即活动保障落实、管理评价落实、发展目标落实。同时制定《大课间活动实施方案》，工作过程中坚持贯彻“面向全体、凸显个性，因地制宜、讲求实效”的大课间体育活动目标。遵循“课内与课外相结合，传统和时尚相结合”的大课间活动原则，加大力度，常抓不懈，使大课堂活动始终如

一、高效顺畅地发展到今天。

在活动内容安排上前半部分全校统一做广播操即《舞动青春》和刚实行的中学生武术操，学校体育组还自编了橡皮筋操、花样跳绳，根据季节开展活动。然后各年级各班分区域进行分散练习，留给学生空间，让学生去创新。如跳绳、踢毽子、转呼拉圈，乒乓球、篮球、羽毛球，障碍跑，单双杠、跳台阶，仰卧起坐、引体向上、趣味体育游戏等都是大课间学生分散练习的内容。在场地划分上，我们将学校能进行体育锻炼的场地统一规划，分区域、分年级、分班级进行活动，区域的划分不变，各区域活动随季节的变化及学生的兴趣转移而变化，有每周的变化，也有阶段性的变化。一个阶段我们初步规定是一个月的时间，即一个月换一个安排表，在内容的安排方面进行了必要的调整，并在班级活动区域安排上做必要的循环配置。

大课间活动的开展同时也检验了我校的管理工作，由于我校教学楼只有两边供学生上下的楼梯，为了避免学生上下拥挤发生事故，领导小组制定了学生进退场方案，要求班主任在下课前3分钟到教室门口，下课后组织学生在教室外走廊站两路纵队，班主任带队按规定顺序进场。每层楼梯口安排有值班领导和教师执勤，退场也是一样。确保了学生安全有序；以前学生到达操场整队后就开始做操，效果不好，学生比较懒散松垮，因为学生注意力短时间难以集中，进入不了状态，根据此情况，我校体育组创造性的提出了学生列队后站军姿一分钟，全场安静，接下来做操的效果要好得多。

大课间活动作为阳光体育工程的一项重要活动，实施到今日，我校初步形成了“以全员参与为面，以彰显个性为点”的大课间体育活动新格局。我们始终认为大课间活动的质量及学生表现不仅是体现在身体素质方面，它还体现出一个学校的校风和品位。

（三）课外活动的开展

课外体育活动是学校体育工作的一个重要组成部分。它的开展能激发学生的运动兴趣，丰富校园文化生活。

新课标四个新理念，其中一条明确强调关注学生个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，以满足自我发展的需要。我校每班每周均开设了三节课外活动课，以学生的兴趣、爱好和特长组班，以趣味体育项目为主。我校成立了田经队、篮球队、乒乓球队、羽毛球队。分季节开展主题活动，每年秋季举行田经运动会； 4 冬季举行长跑、拔河、跳绳、踢毯子比赛；春季举行趣味运动会，广播操比赛；夏季举行篮球、乒乓球比赛等等。做到人人有项目，周周有活动，月月有比赛。

六、健康发展、巩固成果、扩大成效

“我运动、我健康、我快乐！”是我校全体师生的共同心声。阳光一小时体育活动成为我校体育工作的一大特色，深受广大教师和学生的欢迎。阳光一小时体育活动促使我校体育工作上了一个新的台阶。

1、阳光体育活动的开展，推动了学校体育工作的健康发展。每天的阳光一小时活动既减轻了学生的课业负担，又提高了学生的身体素质，同时培养了学生的体育意识和健康观念，学生积极参与体育锻炼的热情大大提高，同时，阳光一小时活动成为锻炼学生的意志品质，展现学生精神风貌的一种有效渠道，培养了学生的合作意识，增进了集体荣誉感，提升了我校师生的思想道德素养和文化礼仪素质。

2、我校大课间活动多次受到上级部门的表彰，2010年，大课间活动参加国家教育网录相，并在中央电视台播放。今年三月底我校教育教学对全区进行开放和交流，在此期间，区教育局领导和各兄弟学校领导及老师观摩了大课间活动，受到了一致好评和赞扬。

3、近三年参加洪山区中学田经运动会荣获团体第三名。

4、在近三年中学生的篮球比赛中，我校男子篮球分别荣获一、二、三名。女子篮球荣获第二名；参加洪山区乒乓球比赛，分别荣获团体一、二名。男子单打第一名。

5、九年级体育中考近三年优秀率均在94%以上。体育特长生的报名人数及认定考试合格人数逐年增多，由原来的少数几个报名增加到现在的几十人报名，认定考试合格的学生由原来的几人增加到现在的十五人。

诗朗诵 阳光少年 告别校园 篇5

滨江的校园 爱的起源

你有春的温暖

夏的灿烂 秋的成熟 却没有冬天的严寒 我们是阳光少年 在这里度过美好的童年

滨江的校园 爱的乐园 滨江的学子，义薄云天 宽容友爱。永驻心田 我们是阳光少年 我们在这里耕耘，在这里收获． 在这里领略知识的无限

滨江的校园 爱的摇篮 快乐的我们绽开笑脸 无穷的力量在心中积淀 智慧的光芒，眼中溢满 矫健的雄鹰翱翔在蓝天 我们是阳光少年 在这里张扬生命的光鲜

春风里的小树越长越高 蓝天上的鸽子越飞越远 我们是阳光少年

在知识的海洋里扬起了风帆

构建和谐校园 培养阳光少年 篇6

主办方：河北经贸大学商学院研究生会 策划时间：2016年5月23日 “和谐校园，阳光心灵”心理健康月主题活动

一、活动目的

为优化我院学生的心理品质，帮助同学们陶治情操、感受幸福、体验快乐；提高人际交往、团队协作能力；进一步认识自我、，学发展自我与完善自我、促进身心和谐发展。商学院研究生会举办“幸福生活从我心做起”心理健康活动活动。本次活动围绕“和谐校园、阳光心灵”的主题，心理影片赏析、班级心理沙龙两项活动。

二、活动内容：

（一）心理影片赏析“心随影动”。电影以艺术的方式浓缩了人生的点点滴滴，让人震憾与感动。根据研一学生的投片选择，决定本次活动放映《放牛班的春天》这部电影。这部影片传递着阳光和健康，剧情扣人心弦引人入胜，讲述了关于事业与成功、教育与成才的故事，大家在欣赏着优美音乐的同时，还能够在思想上和情感上收获许多感慨和共鸣。

（二）班级心理沙龙动员。此项活动内容是影片赏析的延伸，研究生会成员事先准备材料，帮助同学们对电影进行解读，从电影中提炼爱与希望的力量。现场随机询问同学观赏电影的感受，能从电影中收获到什么道理，并鼓励大家对心得进行交流和讨论，以《放牛班的春天》这部电影为媒介，来实现交流心得分享感受的目的。同时欢迎看完电影的同学发表观后感，在现场发下精美纸片，记录下同学们的感言，也可事后发表观后感文章。

三、活动对象 商学院2014、2015级全体研究生

四、活动时间

五、活动地点 六、前期准备 具体事务安排：

1、商学院研

一、研二研究生成员的名单，确定参加活动的成员名单，并且通知到人。

2、安排照相与摄像设备，准备可用的投影设备。

3、提前准备心愿卡书写纸张和彩笔。

4、相关人员做好前期准备工作，明确职责。

七、后期工作

1、相关人员做好新闻稿的书写活动

构建和谐校园 培养阳光少年 篇7

作为班主任，要想和学生搞好关系就必须重视师生间的打招呼。在平常我就非常重视保持良好积极的心态，以各种形式各种话题内容和学生热情地打招呼。师生间的关系可以用亲密无间来形容，我一直还有点沾沾自喜。可是在看完这个案例和专家们的谈话后感触颇多，受益匪浅，我要做的还有很多很多。

第一：科任老师与学生。通过刚才的学习反思以前，我和学生招呼打得火热，可是学生与科任老师之间却很少交流。还记得有一次我正和某位老师谈话，有学生过来打招呼：“赵老师好！x老师好！”我就点头笑笑，某老师不回应学生继续和我的谈话。想想学生不愿和有些老师打招呼就是怕遭受冷遇。我该怎么办呢？“当然，有的班主任你会想：我仅仅是一个普通教师，人微言轻，很难对全校发挥什么作用。你不妨想想，你有学生呀！他们的作用可能会很大的。”对啊，我有学生啊，可以引导她们微笑着热情地和每一位老师打招呼，一定要大声，遇到冷遇我想也可以大胆地问出来“老师，我在和你打招呼呢！”平时在办公室聊天时也可以以讲故事的方法轻松地把这话题悄悄带出来。我想我们老师引起注意后一定有所改观。最重要的是老师一定要有一颗热爱学生的心，重视学生那颗珍贵、纯净、可爱的童心。

第二：学校职工与学生，学生与学生。常常强调师生关系固然正确，但我们讲的是校园整体的和谐。强调师生间打招呼培养的就是学生的礼貌问题，我们的目的，是建立人与人之间的“和谐”的关系。那人与人就应该包括每个人，人人平等，不能带功利性的只和老师交往。正如综合评价里面说的在学校里不只有老师和学生，还有其他职工，如炊事员、清洁工、门卫等许多服务人员。教师、学生与他们之间也有互相尊重的问题。在这里我想补充的就是还有学生与认识的学生之间。

第三：老师与其它班的学生。这个现象也是被忽略的，记得有家长在和我谈话时谈到她们那里有几个学生就说我这个老师很好，为什么不去教她们班，要是自己晚生两年就好了。当时我很疑惑，我还有这么大的魅力吗？现在想来显而易见，就是因为我和他们常常打招呼，我对他们的问候热情回应，有时候还摸摸她们的头。犹记得有许多次，其它班的`学生在花坛前的楼梯上专门等我，听见她们说“来了，来了。”走过去就听见异口同声地：“赵老师好！”我微笑着说“你们大家好，嘴巴挺甜的哦！”她们的心是飞扬的，我亦非常高兴。正如张老师所说我们是站在学生心尖上的，教师应该平等、友好地对待每一位学生，自觉地去尊重每一位学生。教师应更多地关注学生的内心情感体验，注意在一些生活细节上与学生进行心与心的沟通，关怀备至、小心翼翼地去触及那些稚嫩的心灵。这每一位学生包括自己班的也包括其他班的，准确地说是全校的学生。

第四：打招呼的时间。你说每天见面每时都打招呼我觉得也是没有必要的。当然，你也不能去对学生提出要求。我想特别注重一天的开始早上和一天的结束放晚学后。抓住这两个时间就足够了，你不和我打招呼我还主动和你打呢。其它时间微笑啊点头啊就可以了。早上对学生主动问候，谈天说地，在问候中多说鼓励性的话语和赞扬的话语。如“丽丽，你今天真漂亮。”“可爱的小朋友，早上好，我们又见面了。”等等。那么他们一天的心情就是轻松愉快的，在学习上积极性，自觉性也相应的有所提高。在放学后我会守在门口，他们就会扬着笑脸，开心地说“赵老师，再见”他们就会迎着我的笑脸，听着亲切的“再见”幸福满足地离开学校。我想这一天他们是完整的，开心的，对明天是期待的。

通过今天的学习，以后的日子里我会用自己的真心去对待每一位学生，让同学尊敬老师，老师爱护同学，构建和谐校园，建立和谐的师生关系，建立和谐的同学关系，打造和谐的校园文化。

构建和谐校园 培养阳光少年 篇8

活动总结

包信中心校本部

办人民满意的教育，是学校的办学宗旨和目标。曾几何时，社会对学校教育功能的缺失颇有微词“学校重智轻徳”，家长感叹“做局长易，做家长难”，学校感慨“学生难管”，教师感受“学生难教”，学生感言“德育说教何时休？”。2012年秋季开学以来，国学传统经典文化如春风雨露沐浴我县校园，让关心教育者、管理者、教育者和受教育者都真切感受到传统经典文化，尤其是《弟子规》的魅力。我校在开展学习实践国学经典的活动中，以《弟子规》为主要内容，坚持理念先行，领导先行，教师先行，家长与子女同行，以求真务实的工作作风，积极开展“品国学经典，建儒雅校园，做阳光少年”系列主题活动，努力开创学校教育工作新局面。

一、思想重视

思想决定高度，思路决定出路。学校在开展学习实践《弟子规》活动中，坚持做到“四重视”。

1、领导重视。学校领导，特别是校长，在县教育局组织召开开展学习实践国学经典活动动员会后，迅速行动，组织召开学校行政班子讨论部署开展学习实践《弟子规》活动，组织政教、少先队制订实施方案，明确职责，落实责任。在开学前组织学校行政人员及班主任参加学习实践《弟子规》活动培训工作，组织全体教职工参加“包信镇中心校全体教师学习实践国学经典”动员大会，夏明月校长在动员大会上介绍了自己考察的一些情况，明确提出：学校要一如既往坚持“德育为首”办学思想，本学期全体教职工要树立“用孝心和感恩的心开展教育工作，造就善的新人”办学理念，大力推进《弟子规》进校园活动，做《弟子规》进校园活动的组织者、引领者和示范者。要十分明确没有好的校风，就不可能有好的学风，一切都无从谈起，德育工作是学校发展的命根子。学习实践《弟子规》活动，是一项利学生、利教师、利学校、利家庭、利教育、利社会的民心工程、德政工程，符合学生的教育成长规律，符合教育发展的趋势和潮流。在本学期，学校派出50余名人员进行学习培训。每周六安排一天的时间组织教职工进行集中培训学习，观看录像，座谈交流等，规定教职工每天必须有一个小时的读经诵典时间，并书写心得体会，学校定期检查，纳入教学常规检查工作之中。

2、教师重视。教师是学校教育教学的主导力量。学校制订的实施方案中，明确提出教师要把《弟子规》内容融入教育教学过程中，教师应带头践行学校提出的学习实践《弟子规》“六个一”活动，把上课向孔子像鞠躬做为课堂教学的常规礼仪。班主任要组织

做好学生早读课诵读《弟子规》活动，组织出版好班级《弟子规》文化专栏，语文教师组织好学生每天一页《弟子规》内容钢笔书法训练，音乐教师组织教唱感恩歌曲。教职工要严格执行根据《弟子规》内容制订的《学校教师行为规范》，师生之间互相敬礼还礼。此外，全体教职工做到会背诵、能理解、能践行《弟子规》。

3、家长重视。学生是社会人，如果只在学校推广，缺乏家庭、社会的保障、支撑和配合，也会出现“5+2=0”的现象，即学校5天的教育，周六、周日2天家庭、社会的冲击，不协调，也会造成学校教育的失败。因此，学校着力构建家庭、学校、社会三位一体的教育网络。在开学初，通过《致学生家长的公开信》阐明学校开展学习《弟子规》活动的目的、意义和要求；学期中，组织召开以《弟子规》为内容的学生家长会，向学生家长汇报学校开展《弟子规》学习活动以来的举措、成效及今后工作的意见和方向，共同分享学生的感受和体会；学期末，向家长发放学习实践《弟子规》活动问卷调查，进一步了解掌握学生学习《弟子规》在校外的表现，为进一步推进《弟子规》教育活动提供依据。

4、学生重视。学生是学习实践《弟子规》活动的主体，外因只有通过内因才能起作用。学校在开学初第一个升旗仪式上，组织召开学习实践《弟子规》活动动员大会，每班并开展了相关的主题班队会，做了深入的宣传和动员工作。学校每周开设《弟子规》校本课程1节，由各班班主任进行《弟子规》内容详解、感恩小故事教育活动，组织开展《我学弟子规》等讲座，以情感人，以情动人。学生学习实践《弟子规》的热情点燃了，学生自觉遵守根据《弟子规》内容制订的《学生行为规范》，每天都能听到《弟子规》书声朗朗，看到《弟子规》钢笔字一笔一划，对圣贤、师长以诚相待、以礼相待。

二、措施到位

学习实践《弟子规》活动，重在落实。我校开展学习实践《弟子规》活动，紧紧围绕如何让《弟子规》传统文化经典入学生耳，进学生心，燃学生情，见学生行“四个目的”而开展探索与实践。创新开展了“十个一”创建活动与实践。

1、开展每天早读课朗读一则《弟子规》，每天早读课由班主任组织学生朗读《弟子规》；

2、每周在周一升旗后全体师生齐诵《感恩词》一次，感谢祖国的培养之恩，感谢父母的养育之恩，感谢老师的培养之恩，感谢工人、农民、各行各业人民的奉献之恩；

3、每天上课前由学校播放感恩歌曲；

4、学生每人完成一篇《弟子规》读后感；

5、每节课上课时，师生互相行鞠躬礼一次；

6、每周开展一次《弟子规》专题讲题，用经典感恩小故事述说情理，讲解《弟子规》的内涵；

7、学校布置学生每周为长辈献孝心一次。包括送长辈“一句温暖、贴心的话语”、做一次家务、为长辈送上一杯热茶等活动。由班主任通过校讯通等方式进行检查督促落实情况；

8、召开了一次推进《弟子规》为主题的家长会，让家长理解、支持、配合、监督学生落实《弟子规》的情况，通过家长会的召开，家长反响强烈，认为推进传统经典文化《弟子规》适逢其时，效果明显；

9、组织一次全体学参与的学习实践《弟子规》演讲比赛；先在班级人人进行学习，写学习《弟子规》的所思、所想和所悟。各班选出1-3名代表参加全校的比赛。

10、在段考之后组织开展一次“《弟子规》诵读比赛活动”，通以班级为单位，师生共同参与。

第一学期9月份的第1-2周，学校开展了《弟子规》专题教育周活动，利用学校宣传栏、班级文化专栏、主题班队会、校园广播等让师生分享了国学经典的魅力。十月份开展了我学弟子规的主题班队会，十一月份开展了弟子规手抄报比赛活动，十二月份，开展了弟子规演讲比赛活动，元月份开展了评选弟子规学习活动优秀个人和班级活动等等。“十个一”创建活动开展以来，让学生时时读《弟子规》，处处见《弟子规》，处处参与《弟子规》实践。无论在课堂、在校园、在家庭都能受到传统经典文化的熏陶。

三、成效显著

学校开展《弟子规》学习实践活动以来，成效显著，实现了二大转变，三个促进和四个和谐。

1、二大转变

（1）、教职工对学习推进《弟子规》教育活动认识大转变。

推进《弟子规》学习教育活动初期，学校组织学校领导、班主任、全体教职工参加《弟子规》学习教育活动进校园学习培训、动员会议。此时，大家的潜意识里仍然认为只是走走形式，对推广《弟子规》持观望态度，对推广《弟子规》的成效持怀疑态度。随着《弟子规》学习活动的推广，学习分享、交流，学校组织的学习活动等后，全体教职工的思想认识实现了质的转变。校长在学习《弟子规》动员会上号召：全体教职工要从观望怀疑，到积极推进，做《弟子规》学习教育活动进校园的带头人和推动者。现在，无论是学校领导还是教师，在正规的场合都行鞠躬礼，带领学生朗诵《弟子规》内容，向孔夫子像鞠躬，捡垃圾废纸和杂物，已不再是一项难为情、不乐意的差事，已经成为教职工们的行为习惯。

（2）、校园精神面貌新变化。

开展《弟子规》进校园活动以来，学校宣传橱窗、班级文化专栏等地都张贴《弟子规》相关内容，校园广播、课堂教学、专题教育、《弟子规》校本课程顺利开展，稳步推进。校园里《弟子规》书声朗朗，氛围浓厚。仁爱、诚信、知礼入心田，师生精神面貌有新变化，文明礼仪满校园。同事、师生相见笑脸相迎，随手随地乱扔垃圾现象少了，大吵大闹现象变少了，互帮互助的多了。集会安静文明了，着装、仪容仪表规范了，守时、守信、关爱、奉献进取的人多了。

2、三个促进

（1）、促进了良好校风的进一步优化。

开展《弟子规》进校园活动以来，学校组织师生学习礼、爱、孝、谨、信等方面的内容，大力营造浓厚的学习氛围，开展读《弟子规》内容，看《弟子规》经典教育小故事，听感恩主题歌曲，分享学习《弟子规》的心得体会和感想活动，把《弟子规》教育列入学校德育工作的头等大事来抓，达到了师生人人重视《弟子规》，人人背诵《弟子规》，人人践行《弟子规》的目的，有力地促进了良好校风的进一步优化。主要表现在：师生上学、上班更守时了，迟到现象少了，讲文明礼貌的多了，粗言污语少了，奇装怪

服没了，着装规范统一了，小偷小摸行为少了，捡金不昧行为多了，闹矛盾、打架的没了，讲谦让、讲礼让、相帮助的多了。

（2）、促进了爱岗敬业奉献教风的进一步巩固和发展。

通过学习《弟子规》，持续开展系列活动以后，在教师中产生了巨大的共鸣。他们谈一些成功人士的感言及义工们的奉献精神，深深地感动着教师们。学生的礼、爱、信等也进一步激励着教师们的奉献热情。我校的李秀萍教师因腰椎间盘突出而直不起腰，仍然坚持上课，刘兰萍老师经常深入留守儿童家中了解学生情况，关心爱护留守儿童,学校教师很早就到校，深入班级，深入学生，放学后，依然伏案批改作业„„好的教风得到进一步巩固和发展，主要表现在：讲奉献的多了，讲报酬的少了，谈教育教学方法的多了，嫌学生调皮、难教的少了，与学生交朋友，与家长沟通的多了，课堂只重教不重导的少了，早出晚归的多了，出谋献策、关心学校发展的多了，钻研业务的多了，上班闲聊的少了。

（3）、促进了“比学习、比进步”良好学风的形成。

学生学习《弟子规》“有余力，则学文”等内容，进一步明确了学习的意义和方法，也明确了“亲所好，力为具”的道理。学生能努力学习，制订好计划，掌握适合自己方法。在学习《弟子规》的潜移默化、师生的相互感染下，专心听课的多了，学生上课打瞌睡的少了，搞小动作讲话的少了，不耻下问、不懂就问、相互学习的多了，作业抄袭、不缴交的少了，勤奋上进的多了，承担对家庭、社会责任的多了，无所事事、混日子的少了。

3、四个和谐

（1）、学生关系更加和谐。

在《弟子规》教育中，学校重视学生关系的和谐建设。正如《弟子规》所述“兄道友，地道恭，事诸兄，如事兄”，“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”，着重引导学生如何正确处理好同学之间的关系，引导学生掌握解决问题的思路和方法。学生能运用《弟子规》的内容分析、解决自己遇到的矛盾和难题，构建和谐的同学关系。现在学生中宽容、礼让的多了，冲动、打架的少了，关爱、帮助的多了，集体荣誉感增强了。

（2）、师生关系更加和谐。

推进《弟子规》学习活动进校园以来，师生践行《弟子规》的内涵，执行教师、学生行为规范，从言、行、举止，工作态度，工作作风等方面规范自己的思想和行为，忠实履行自己的责任和义务，把爱、宽容、理解、信任、鼓励、进取作为师生共同的行为准则，形成师爱生，生敬师爱师的良好氛围。教师的爱更温暖，教育更人性化，方法更科学化，师生的配合更默契，帮教更到位，沟通更融洽，师生关系更和谐。推广《弟子规》进校园以来，未发生师生冲突的现象，教育更加有成效，师生关系更和谐。

（3）、家庭关系更加和谐。

师生学习《弟子规》“入则孝，出则弟，谨，信，泛爱众，亲仁，余力学文”的内容后，在处理家庭关系中做得更为出色。我校夏明月校长，在与全体教师分享《构建幸福人生》的时，就如何做一个合格的、优秀的家庭成员，结合自己的亲身体会，让师生在心灵上再一次受到洗礼。让师生深深地体会到“家和万事兴”的真谛。在学校开展学生写的《给父母的一封信》中，很多学生真诚地表达了自己在成长过程中的悔意，深切地体会父母的艰辛与期盼，真诚地表达了感恩的心。

（4）、工作关系更加和谐。

我校教职工把《弟子规》及教师行为规范作为自己的行为准则，把谦逊、礼让、爱心、感恩贯穿于工作之中，充分发挥主人翁的精神。外出学习的教师把他们的所见、所闻、所感，用文字图片、视频等形式与大家分享后，教职工们更进一步明确了幸福人生的真谛，都把做好本职工作当作自己人生幸福的追求，使政令更加畅通，规章制度执行的更加顺畅。

四、长抓不懈

虽然传统经典文化《弟子规》不是学校德育工作的全部，也不是万能的，但是，学校大力推进《弟子规》教育活动所取得的成效是显著的，是有目共睹的。正是：不学不知道，学了不一样。今后，我校将把《弟子规》教育活动长抓不懈，不断开创学校德育工作新局面。着重抓好三个“创新”。

1、理念创新。《弟子规》教育活动是一项长期的潜移默化的教育工程，只有起点，没有终点。在今后的《弟子规》教育活动中，将深入挖掘《弟子规》的内涵，取其精华，去其糟粕，不断结合时代精神加以创新发展。

2、教育网络创新。教育是一个系统工程，学校教育的功能只是教育的重要组成部分。今后，学校将通过网络、校讯通、家长会活动等方式加强学校、家庭、社会的沟通与联系，更加及时把握教育的针对性和实效性。

3、教育方法创新。在常规的读、写、诵、听、唱、演的基础上，进一步创新教育的模式，积极拓宽校内、校外两个空间和舞台，创造更多的体验空间让学生、教师、家长去参与、去体验、去学习。学校下一阶段重点在督查及践行《弟子规》榜样和典型上下功夫，评选出“六个十佳”：推进《弟子规》学习实践活动“十佳教师”，推进《弟子规》学习实践活动“十佳班级”，推进《弟子规》学习实践活动“十佳家庭”，孝敬长辈的“十佳孝星”，关爱他人、热心公益的“十佳志愿者”，好学上进，勇于争先的“十佳学习标兵”。真正把《弟子规》内化为做人的准则和行为习惯。

学习实践《弟子规》，构建和谐校园活动，从我做起，从校做起，从我家做起。只要我们牢记责任之心，常存感恩之心，与时俱进，求真务实，勇于创新，社会对学校教育功能的缺失的微词，家长的感叹，学校的感慨，教师的感受，学生的感言将一去不复返。

附活动日程安排 九月份：

1、举行升旗仪式，宣传动员国学经典诵读践行活动，并召开一次主题班队会。

2、利用广播、橱窗、文化专刊进行广泛的宣传，并告知学生家长此次活动。十月份：

指导学生继续诵读经典，并联系生活实际，写一篇感悟颇深的心得体会或读书笔记，并在班会上交流。

十一月份：

举办一次国学经典手抄板展览，并组织学生按年级观看国学经典相关教育视频。

十二月份：

开展一次谈学习践行国学经典体会收获的演讲比赛

元月份：

唱响和谐乐章 构建和谐校园 篇9

——创建和谐校园工作总结

抚顺市大自然小学

抚顺市大自然小学现有师生1300余名，26个教学班，多功能厅、微机教室、乒乓球馆、阅览室等各项功能馆室11个，全封闭塑胶田径运动场一个、塑胶篮球场2个，现有计算机210余台。构建平安、和谐、文明的校园环境是学校办学的基本要求，也是 “以人为本、和谐发展”学校办学理念的基础，为此我们始终深入贯彻落实科学发展观，坚持“以人为本”的理念和“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，牢固树立“安全责任重于泰山”的意识，确定了“和谐校园，平安为首”的工作目标，在加强和谐校园建设的同时，不断深化素质教育的有效落实。

回顾一年来学校各项工作的历程，主要工作体现在以下六个方面：

一、明确职责，加强领导

学校领导高度重视“和谐校园”创建和落实工作，组建了以校长为组长，校党支部副书记、副校长、工会主席为副组长，各部门负责人为成员的领导小组。建立健全了学校安全管理机构，委派德育主任专门负责落实安全管理工作。建立了校长、副校长、德育处人员、体育组成员及保安人员联合组成的安全保卫组，负责校园内外的安全保卫工作。领导小组定期组织保卫组成员召开汇报、部署工作会议，及时解决问题，确定下一阶段工作重点，力争把各项工作做在事件发生 前。构建由各部门及各教研组分工负责的工作网络，实行集体决策个人负责制，各部门明确职责、信息畅通、提高效率，呈现出整体优化态势。

学校“和谐校园”工作领导小组以实现“五无”工作目标为中心，即：无校园刑事案件，无群体性踩推挤伤事件，无严重影响国家安全或政治稳定的重大事件，无较大交通安全事故，无造成师生严重伤害和影响的传染性疾病发生。坚持“明确责任，预防为主”的方针，把创建和谐校园细则与学校各项工作有机结合起来，从解决具体问题抓起，消除校园安全隐患，确保校园的文明、卫生和安全有序，扎扎实实推进和落实“素质教育”。

二、强化意识，形成合力

《中小学幼儿园安全管理办法》和《辽宁省学校安全条例》的颁布，为学校创建“和谐校园”工作进一步明确了方向、路线，为全面实施“素质教育”提供了根本保障和扎实的基础，更有利于学校进一步形成“以人为本、和谐发展”的良好氛围，也是落实“创学生、家长满意的学校，办社会、政府满意的教育”的宗旨体现。

在创建“平安和谐校园”过程中，领导小组针对我校实际情况研究制定了创建工作规划和具体实施方案。学校充分利用专题会议、班子例会、班主任例会、国旗下讲话等形式进行专项动员、专题教育、专门部署，并带领广大师生领会文件精神、明确目标、责任到人，增强维护社会稳定和校园安全的责任感和紧迫感，充分认识建设“和谐校园”的重要性、必要性和迫切性，为这项工作的深入开展打下了坚 实的思想基础。

三、完善制度，分工合作

学校在进一步完善了《定期安全巡查制度》、《食堂、食品卫生管理和疾病防控制度》、《教学场地设施器材及体育运动安全管理制度》、《学校重点部位安全管理制度》、《各类事故应急处置预案》、《安全工作奖惩制度》等多项制度基础上，明确并长期坚持把创建工作作为考核各处室、部门、班级和教职工的重要条件之一，对各处室、班级及教职工进行安全管理专项考核。

制度还要依靠执行来保证，为此我们在明确职责的基础上，全面落实责任制和责任追究制。学校实行分级管理，学校与各处室、班主任、任课教师及岗位负责人针对不同的安全指标，签订创建和谐校园目标责任书，实行“和谐校园”一票否决制和责任追究制，强化责任意识，确保和谐校园创建系列活动的健康有序开展。实施责任追究制后，各处室、班级能够经常自觉地在各自范围内主动开展自查、互查活动，及时发现校园内的安全隐患，并提出整改措施。

和谐问题，预防为主，学校明确全体教职工都是和谐校园监督员，都有定岗、定位的“安全工作职责”。每天由值班领导巡视检查落实情况，并做好值班记录，对校园环境、教学秩序等情况进行全面安全检查，实行各项指标考核在教职工大会和班主任、年级组长例会上加强安全意识教育和学生安全情况定期通报，对不足地方，限时改正。

四、把握重点，落实措施

学校把全校师生的安全问题作为头等大事来抓，投入了大量的经 费，领导小组成员定期对校舍、教学设备、生活设施等重点部位进行勘察、鉴定，在财务室、计算机房、实验室、重点仓库等地方安装防盗报警设施，对不合格或过期的设备设施及时更换，重点设备设施都在明显处张贴操作规程，使用人员要严格按照规程操作。食堂工作是“人心工程”，我们依据《食品卫生法》规范管理采购、存放、加工、出售、留样、消毒等环节，不让一点点的问题出现在某一环节上。所有食堂工作人员都要持证上岗，定期体检，首先保证工作人员不是问题源头。我们定期对消防设施进行检查和更换，保证消防器材的齐全。

为调动各班级的创建积极性，学校开展了“做安全小卫士”、“创和谐班集体”等主题活动，通过各种主题活动不断深化落实“和谐校园”创建工作。

1、通过各种渠道，不断强化全体师生的安全意识。

学校无小事，处处有和谐。我校利用主题班队会、板报、橱窗、国旗下讲话、广播站等多种形式对学生进行和谐教育，强化学生安全知识，利用班主任例会，培训班主任，再由班主任培训学生向学生宣传防火、防电、防盗、交通等方面预防和自救常识，提高学生的防范意识和自我保护意识。

加强和谐教育，提升学生和谐意识普及率。组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等。结合新的法律、法规强化学生的自我保护和和谐意识。把安全教育纳入教育教学内容，利用安全教育读本，结合学生生活实际进行安全常识教育。医务室定期进行健康教育，使防病防疾知识深入人心。加强实验课、室外课的管理，保证 实验操作的规范及室外课的师生安全。

为突出师德建设，学校提出“两个强调”：一是强调领导干部队伍要加强学习，特别是校园安全政策法规的学习，用理论指导实践。对学校中层以上干部提出“十八字”要求：善学习、重实践、严律己、多奉献、高素质、高效率。二是强调学校教职工要具有“三爱”(爱学生、爱岗位、爱学校)、“三让”(让学生成才、让家长放心、让社会满意)、“三负责”(对学生负责、对学校负责、对事业负责)的思想境界。对全体教师提出“四字”要求：高、宽、专、新，即思想境界要高、知识面要宽、业务要有专长、要善于接受新思想、新方法，大胆改革、勇于创新。此外，我们还要求每一位教职工时刻以《教师职业道德行为规范》严格要求自身，要关心爱护学生，尊重学生人格，凡有体罚和变相体罚现象，不管对学生有没有造成伤害，都要对相关老师予以严肃批评和处理。

2、创设良好环境，引导师生远离不安全隐患。

学校在绿化、美化和人文环境建设方面投入大量经费，意在通过环境建设为师生创设良好的氛围，用环境教育熏陶师生，使师生牢固树立“安安全全到校，平平安安回家”的思想。

以“班风”建设为基础，通过争创“和谐班集体”活动，促进常规工作持续扎实开展。把班集体的各项活动都纳入创建和谐班集体的评先推优工作中，形成和谐班集体到和谐校园的有机结合。

结合“全国中小学生安全教育日”、“全国法制宣传日”、“中国消防宣传日”等重大节庆日，组织学生到教育基地、派出所、消防局等 场所参观、学习，让学生通过实地观察真实感受“人的生命是最重要的，安全是第一位的”，把和谐教育贯穿到生活实践之中。

课间活动时间，倡导开展健康有意义的活动，如踢毽、跳绳等积极健康有益活动，不准任何同学玩不健康的游戏、活动等。课间不准学生外出校门，严防食物中毒事故的发生。校内所有的体育场地、器械，在保证安全的前提下使用。

3、学习法律法规，提高师生法制观念。

学校经常组织师生员工开展思想教育、法制教育、师德教育，防止师生犯罪与教育教学事故发生。我们充分挖掘校园内外教育资源，聘请长春派出所柳所长为法制副校长，定期到校举办法制报告，开展安全教育、普法教育。法制教育主要以“懂法、守法”为主题，从创建“和谐校园”的目的和意义、青少年法制观念、品德养成教育等三个方面，结合当前青少年犯罪的案例，深入阐述了青少年犯罪的原因，提出了预防青少年犯罪的有效措施，进一步增强了师生的法制观念，提高了师生学法、守法的意识。

4、开展心理健康教育，增强师生心理素质。

开放心理咨询室，及时了解学生的心理变化，了解他们的喜怒哀乐，及时帮助学生解决心理方面的问题。做到“四有两及时”：有专人负责学校心理健康教育工作，有开展心理健康教育活动的计划，有专职心理健康辅导教师，有专门的心理咨询室；及时发现学生问题行为背后的心理问题，及时化解学生心理发展中的矛盾与冲突，促进学生身心全面和谐发展。针对学生的道德行为和心理现状，积极 开展心理健康教育和心理健康专题讲座，不断更新心理教育新思路，探索新途径。

5、学校、社会、家庭共建和谐教育网络

构建学校、家庭、社会“三结合”的立体化教育网络。我们积极发挥优势，每学期开办家长学校，向家长宣传家校配合的重要意义，主动向家长介绍学生在校表现情况，了解学生校外表现，积极探索家校配合的最佳途径，追求良好的教育效果。

结合“关于学校及周边地区治安秩序集中整治、摸底排查”要求，有针对性地开展工作，严格落实重大节庆日安全工作要求，校长亲自带人督查，落实防范措施，查找隐患，把隐患消除在萌芽状态。

我们还为经常为学生举办法制专题讲座，邀请法制辅导员与学生一起参与活动，普及法律、交通等安全常识，增强学生的法律意识和法制观念，预防未成年学生犯罪，并提倡坚决抵制违法犯罪行为。

五、利用资源，通力合作

我校和谐工作一直得到上级领导和社会各界的大力支持与配合，特别是长春派出所、市交警大队的支持是我校做好和谐工作的有力保障。学校与长春派出所签订治安联防警校共建协议书，每学期召开联防工作会议，对我校的内保工作提出指导性的意见，实地察看我校的设备设施，为我校创建工作出谋划策，排扰解难。公安、城管、工商等部门对我校周边的环境进行了综合治理，为我校的和谐工作提供重要保障。

我们始终把创建和谐校园工作当作大事抓紧抓实抓好，从不大 意，从不麻痹，从不懈怠，一年来，我校一千多名师生无一违法犯罪事件发生。

六、立足长效，警钟长鸣

强烈的和谐意识、严密的和谐制度、优美的和谐环境使学校全方位的工作出现了前所未有的喜人景象。

创建和谐文明校园是一项长期、复杂的工程，有赖于社会各界的关心、支持、帮助，有待于学校内部不断改革创新，拓宽工作思路，逐步建立适合校情的长效机制，以逐步巩固和提高创建成果。

一年来，在全校师生的共同努力下，荣获辽宁省德育示范校、辽宁省中小学生命教育先进学校等殊荣。

反对校园欺凌、构建和谐校园 篇10

近年来，全国各地乃至世界范围内校园欺凌事件时有发生，而且有蔓延的趋势。所谓“校园欺凌”就是指在校内校外的以大欺小、以多欺少、以强凌弱等并发生在学生之间蓄意或恶意的通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱造成学生伤害的欺凌事件。

校园欺凌行为以暴力攻击为主要特征，以欺压侮辱方式侵害他人人身权益，轻者严重违反校规校纪，重者构成违法犯罪。任何形式的欺凌行为都是不可接受的；因为欺凌除了对受害者造成伤害外，同时对“欺凌者“和”旁观者“同样造成伤害。”欺凌者“长期欺负别人会很以自我为中心，趾高气扬，养成称王称霸，不讲道理，不讲道德缺乏爱心、同情心的恶习。”旁观者“会因为帮助不到受害者而感到内疚和不安。

校园欺凌受害者类型

1、性格内向、害羞、怕事。

2、在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单。

3、缺乏与朋辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。

4、有身体障碍者、有智力障碍者。

5、沉默、表达能力不佳者。

6、性格或行为上有异于他人。校园欺凌欺负行为

1、叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。

2、对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。

3、干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。

4、欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。

5、传播关于受害者的消极谣言和闲话。

6、恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。

7、让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。

8、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。

9、分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。

10、敲诈：强索金钱或物品。

11、画侮辱画。

12、网上欺凌（Cyberbullying），即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。

受害影响 身心影响

恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残、自杀，自己也成为欺凌者，可能是校园枪击案的原因之一。其他影响

常常缺席、对老师不恭敬、诉讼。

.学会宽容：同学间要友善相处，如果和同学发生了矛盾，要懂得宽容 2.寻求帮助：如果看到或遇到校园欺凌行为，要及时地找师长帮助。

3.言语规劝：向施暴者说明他这种行为的不良后果，是严重的违法行为，让对方主动放弃。4.机智沉着：如果遇到欺凌危险不要慌，在保证自己安全的情况下，寻找机会拨打110报警。

构建和谐校园 培养阳光少年 篇11

——班主任工作体会

景芝镇初级中学

郎宪询

彰显学生个性,阳光管理构建和谐班级

——班主任工作体会

景芝镇初级中学

郎宪询

2014年11月29日,我有幸参加了教育局组织的班主任培训,上午参加了了俞玉萍老师的培训,在平凡的岗位上做出了不平凡的事情,让我收获很大,完美教室的缔造者。给予我班主任工作很大的帮助。“和孩子们一起，唤醒、激励、鼓舞，是最大的幸福。相信是最好的开始，从相信出发，你就能让孩子逐渐享受关爱，享受“当下”，享受生命，享受成长，享受学习，你就能享受孩子们人性的丰盈与完美，你就能和孩子们一起享受完整幸福的教育育生活。”百合班的故事没有高深难懂的理论与说理，一个个教育故事娓娓道来，像一条条小溪慢慢流入心田，发人深思、令人警醒。下午听取了陈宇老师的班级管理艺术。一个化学老师打造了的阳光管理班级的方法，无不让人深思……。培训后，使我真正看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。

一、班主任要做要做一个乐观向上的人。要有四心：“爱心、恒心、责任心和公正心”

“班主任一定要做一个快乐的人。”作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，因为学生是一朵花，真象俞老师说的那样是一朵百合花。只有这样才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。

通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢?爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。

二、班主任应提高自身素质，不断完善自己.班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，一名合格的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到……下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心……因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。

三、班主任应营造宽松和谐的阳光班级

班级应该是有个性的、独特的、充满阳光的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。

天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。