成功源于勤奋

成功源于勤奋（共14篇）

成功源于勤奋 篇1

有些人认为，成功只是一个人运气或天赋好坏，我没有这样的运气与天赋，所以我也就不太可能成功。这只不过是在为自己找借口罢了。亚历山大·汉密尔顿曾说过：“有时候人们觉得我的成功是因为天赋，但据我所知，所谓的天赋不过就是努力工作而已。由此可以看出，成功并不只靠天赋与运气，更重要的则是勤奋。

还有维多利亚·贝克汉姆无疑是世界上最为时尚、性感的女性之一，但在她成功的背后，原来她曾经每天晚上都对着镜子挤眉弄眼练习一个半小时以上，好让自己的举手投足都显得性感，而且非常注重嘴部练习。

而对于我们熟知的“飞人”刘翔来说，天赋也只占了一小部分，更重要的一点是他每天都要跑上10公里左右，才跑上了领奖台。

然而，有些人虽有天赋却因为不够勤奋，而最终却蜕变成平凡甚至平庸之人。

《青年博览》上曾超载过一个事例，少年大学生钱某，12岁就会微积分，被认为神童。进了安徽科技大学，他不参加学校统一安排的高中文化补习班，却只是到图书馆看他的微积分，一个月就声称已学完。休学一年后，又不努力学习，经常闲逛，学校只得让他退学。无奈，他只得当上了油漆工作，从此结束了“神童”的生涯。

由此可以看出，人有天赋只是一个基础，想搭起成功的大厦，必然少不了勤奋的砖瓦。

成功源于勤奋 篇2

孔子主张“有教无类”, 是“爱”人, 更是“尊重”人。“尊重的教育”的核心理念是“以人为本”。“樊迟问仁, 子曰:‘爱人。’” (《论语·颜渊》) “爱人”, 是尊重人的前提, 有爱才会有尊重。给一切想受教育的人以受教育的机会, 尊重每一个人受教育的权利, 这样才会有“有教无类”的教育思想。“爱”可谓是孔子教育思想之“本”。孔子开春秋时期私人办学之先河, 打破了学在官府的局面。只要交一点菲薄的进见之礼, 便来者不拒, 悉心教导, “自行束脩以上, 吾未尝无诲焉。” (《论语·述尔》) 他有三千弟子, 七十二贤人, 可谓盛矣。他的教育对象, 既不受地位贵贱所限, 也没有地域南北之分。即使是“难与言”的互乡童子, 孔子也是接见的, “与其进也, 不与其退也。” (《论语·述而》) 鼓励其进步, 宽厚以待人, 给每一个人以进步、提高的机会, 这正是我们今天的教育者应该努力学习的一点。当我们面对基础较差、智力平平的学生, 当我们面对有这样或那样缺陷的孩子, 我们为人师者必须拿出一颗宽厚仁爱之心去包容他们、呵护他们, 让他们在爱与尊重中找到自信, 发展自我, 最弱小的苗苗一样能长成参天大树!

和谐的师生关系, 是“尊重”教育对象的体现。师生关系在某种程度上会影响到教学的效果, 这是不争的事实, “亲其师而信其道”。而和谐师生关系的建立, 教师往往起着决定作用。只有教者真正尊重自己的教育对象, 和教育对象进行平等的对话、交往, 才会建立起良好的师生关系。《论语·阳货》中记载了一段很有趣的故事:孔子到学生子游做行政长官的武城县去, 听到弹琴唱歌的声音。孔子微微一笑说:“杀鸡焉用牛刀?”子游听罢马上辩解道:“昔者偃也闻诸夫子曰:‘君子学道则爱人, 小人学道则易使也。’”面对学生的反诘, 孔子说:“二三子!偃之言是也。前言戏之耳。”孔子内心嘉许子游以礼乐教化百姓, 又惜子游不得尽其才。子游一时没有弄清孔子的意思, 便进行辩解, 而孔子此时也只好用开玩笑自解, 可见孔子与学生之间亲密无间的师生关系。“子见南子, 子路不悦。” (《论语·雍也》) 面对子路的误会, 孔子急得没有办法, 只好对天发誓:“予所否者, 天厌之!天厌之!”此事则从另一侧面反映出师生之间关系之密切、融洽。《论语·公冶长》及《论语·先进》 (《侍坐》) 中都记载了孔子和学生一起谈论志向之事, 通过交流, 既了解了学生的思想, 也把自己的主张传授给学生, 建立在民主、平等、和谐的师生关系上的教学活动, 使每一个人都能敞开心扉, 畅所欲言。有了这种亲密无间的关系, 才会有共患难共生死的师生情谊, “子畏于匡, 颜渊后。子曰:‘吾以女为死矣。’曰:‘子在, 回何敢死?’” (《论语·先进》) “天丧予!天丧予!” (《论语·先进》) 声声呼唤, 哀情可见。

尊重、鼓励学生独立思考、创新求异的权利和精神, 更是对学生的尊重。德国教育家第斯多惠说:“不称职的教师强迫学生接受真知, 优秀的教师则教学生主动寻求真知。”孔子的启发式教学方法, 着眼点正是强调在教师的主导作用下, 充分调动学生学习的主动性、积极性, 培养学生的独立思考能力, “不愤不启, 不悱不发。举一隅不以三隅反, 则不复也。” (《论语·述而》) 在教学过程中, 嘉许子贡闻一知二, 独立思考的精神, “赐也, 始可与言《诗》已矣, 告诸往而知来者。” (《论语·学而》) 之所以称赞颜回不愚笨, 是因为颜回回去之后, 独立研究, 不仅理解深刻, 而且还善于发挥。“退而省其私, 亦足以发, 回也不愚。” (《论语·学而》) 学生的见解对自己有了启发之后, 则发出由衷的赞叹:“起予者商也!始可与言《诗》已矣。” (《论语·八佾》) 进而激发学生的主动意识和进取精神。孔子批评颜回道:“非助我者也, 于吾言无所不说。” (《论语·先进》) 无所不悦而不质疑问难, 这对喜欢教学相长, 希望从学生的辩难诘问中得到启发、增智进益的孔子来说, 未免是件憾事。和谐的教学氛围, 民主平等的交流探讨, 更会激发学生质疑、辨疑、思疑的积极性。养成与学生交流和对话的习惯, 鼓励学生质疑, 而不是促进轻信, 尊重学生的创造力, 进而实现“使人作为人成为人” (冯友兰语) 的终极目标。

因材施教, 熟知教育对象, 是最为根本的尊重人。“没有不好的学生, 只有不好的教师”, 这句话放在是否能因材施教这一背景下, 是有一定道理的。学生没有“成才”, 某种程度上是因为教师施教时没有很好地“因材”。实施这一原则, 既是对教学规律的尊重, 更是对教育对象的尊重, 也理应是每一个教育工作者追求的极致。若想用之得法、施之有效, 就必须对学生思想、个性、才能、知识储备等方面有透彻的了解, 这是因材施教得以施行的前提条件, 也是最为根本的“尊重的教育”。

不凡业绩源于勤奋探索 篇3

一是唤醒。有人说，教育是一种唤醒，唤醒儿童心中沉睡的巨人，唤醒人的心灵，唤醒人潜在和内在的力量。如果说教育是唤醒，那么发展也是唤醒。联合国教科文组织曾经指出：“发展越来越被看作是一种唤醒的过程，一个激发社会大多数成员创造性力量的过程，一个释放社会大多数成员个体作用的过程，而不是被看成是一个由规划者和学者从外部解决问题的过程。”

总结勤业中学的发展，我们深感唤醒所带来的巨大力量。这种唤醒来自学校文化建设。该校由原来的九中改名为勤业中学后，把建设“勤文化”作为学校发展的重要抓手，提倡敬业、勤业，倡导勤于学习、勤于思考、勤于研究、勤于创造。我还特别注意到孙国平校长来勤业中学后提出了“让勤中人仰起头走路”的办学口号。“仰起头走路”，不仅是自信的表现，而且是觉醒的表现，是向前看，是追求理想的表现。这种办学口号旨在唤醒师生的进取心，唤醒师生的独立人格和主体精神；而全校师生一旦被唤醒，就会集聚和勃发出巨大的能量。

这种唤醒还来自学校管理的改革。管理，总的来说，有两种功能：形成秩序和推进变革。勤业中学很重视后者，尤其是重视管理的引导和激励功能。从学校提出“优秀就是进步”的教育理念，从学校曾经开展两轮的责任意识大讨论，从开设德育校本课程“做人要做这样的人”，从开展教师职业生涯规划活动，从建立激励性制度来看，都体现了这一管理取向，体现了学校对唤醒师生内在动力的重视。

二是探索。教育科研是学校发展的第一生产力。勤业中学的成功，原因之一在于，他们在南京师范大学专家指导下，坚持教育科研，坚持改革探索。这种探索，抓住了教育改革和发展的内核，始终把课堂改革和课程建设作为核心。这种探索是基于实践、基于发展需求的探索，他们提出“不在云端跳舞，而要贴着地面前行”，这种贴着地面前行的探索，充分反映了他们求实的作风和务实的态度。

“展评学习法”，是勤业中学通过多年学习和实践探索，归纳、总结、提炼出来的，具有本校特色的教学样式。这种教学，力求教会学生学习，力求把“教”与“学”融为一体，真正实现“教”为“学”服务；力求转变师生角色，把课堂还给学生，把学习的主动权和自主权还给学生，凸显学生的主体地位；力求转变教学方式，切实落实新课程提倡的自主、探究和合作的学习方式。展评中的“展”，其积极意义在于通过多样化的方式，运用各种手段给学生提供相互表达和分享学习过程、学习结果的机会。展评的意义不仅在“展”，还在“评”。“评”是参与，是互动，是教学民主，是合作学习，是建构主义提出的主动建构和社会协商性学习；“评”是思考，是思维碰撞，也是相互聆听。展评学习，力求把个体学习与合作学习、接受学习与探究学习有效沟通起来，试图集多种学习方式的优势为一体，充分体现现代学习理论要求，遵循学习规律。当然，这种学习和教学方式，仍然处在探索中，还有许多有待完善的地方，但这种探索的过程和取得的初步成效是值得肯定的。

课程建设，是勤业中学的又一亮点。他们以促进学生全面发展和个性发展为课程建设的价值取向，重视课程多样化和选择性，形成了国家、地方和校本课程相互协调，学科课程与活动课程融为一体，涵盖人文素养、科学精神、生活情趣三大模块，共30多门的学校课程体系，并通过采用选课制、走班制、学分制等管理制度来形成课程有效运行机制，使课程真正成为学生生命发展的丰沃土壤。

说到该校的课程建设，不得不提他们一个独特的课程形态——“酬勤园”。“酬勤园”原先只是校园一块空地。这块空地既没有被废弃，也没有被雕饰成一般意义上的景点，而是被当作课程来开发。可贵的是，这种开发不是一次性的开发，而是动态的，意义不断生成的开发；不是仅仅作为劳动教育园地的开发，而是教育意义不断丰富，教育价值不断提升的开发。这种开发体现了对课程的理解，对教育的理解，也是一个极好的创意。

唤醒是动力的勃发，力量的源泉；探索是智慧的生成，能力的培育。归因勤业中学的成功因素，还有一个关键词不得不提，这就是“坚守”。

三是坚守。谈到发展，人们很容易联想到改革和创新。诚然，发展离不开改革，离不开创新；但是人们往往忽略一个重要方面，即，发展需要坚守。

这种坚守首先表现在对教育本真的坚守。坚守教育本真，学校发展才不会迷失方向。这些年来，勤业中学面对困境，没有急功近利，没有过于关注考试和升学，而是始终坚守素质教育，坚守规范办学。从校本课程开发、探究性学习的开展和社团活动的建设，从学校对德育和体育活动的重视，从学生参加跳绳全国性比赛拿到大奖等现象中，我们都可以看出对教育价值观的坚守。

其次，这种坚守表现在对基础能力建设的重视。现在，许多学校热衷于打造亮点，打造特色，热衷于一举成名，可是，在这一过程中往往忽视夯实教育发展的根基。勤业中学多年来，一直默默地建设学校发展的基础能力，尤其是教师队伍建设。从成立“职初教师专业成长行动小组”、“青年教师专业成长行动小组”，建立教师专业成长电子档案袋乃至教师发展性评价体系，到搭建PDS教学研究平台、开展跨学科教研活动，无不体现学校对提升教师素质的重视，而教师素质的全面提升为学校持续发展奠定了坚实基础，积蓄了充足后劲。

再次，这种坚守表现在持之以恒，表现在对教育理想的执着追求。教育发展绝不是一蹴而就的事情，改革贵在坚持，贵在“咬定青山不放松”，贵在克服浮躁心理。我们可以看出，勤业中学在发展过程中，没有急于求成，没有好大喜功，而是勤勤恳恳，一步一个脚印地向理想彼岸，向成功目标靠近。

勤业中学的成功，让我们进一步认识到，对于教育发展，要相信“草根”的力量，相信科研的力量。只要我们为“草根”的生长，为学校自主发展营造宽松、自由的环境，只要我们放手赋权于学校，只要学校相信师生的精神力量和智慧，学校就能焕发出巨大的生命力，教育发展就会出现百花竞妍、异彩纷呈的局面。

成功源于勤奋－励志篇 篇4

何为勤奋？有人说勤奋是头悬梁，锥刺股，囊萤学，映雪读，是洞中苦读，凿壁借光，闻鸡起舞，燃糠自照，是临池学书，池水尽黑。古今中外无数名人的成功史其实是一部部勤奋史。史蒂芬•霍金年青时就身患绝症，不仅完全瘫痪且无法说话，只能靠安装在轮椅上的一个小对话机和语言合成器与人交流，看书必须依赖一种翻书页的机器，读文献时需要请人将每一页都摊在大桌上，他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读，但他不因小小的病痛折磨而放弃对学习的渴望，正是在这种常人难以置信的艰难中，他坚持不懈，战胜了病魔，成为了一位举世瞩目的科学家，他的黑洞蒸发理论和量子宇宙论不仅震动了自然科学界，对哲学和宗教也产生了深远影响。

勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。芸芸众生中有些人常常自感愚钝，自我贬损，妄自菲薄，甘于流俗，安于平庸，置勤奋于不顾，直等到白了少年头，空悲切。究其根源，不是他们不曾有过理想抱负，不是不曾羡慕别人取得的成就，而是缺乏铁杵磨成针的精神，永远只是将勤奋挂在嘴上，而不是付诸在实际行动中。勤能补拙最好的例子，莫过于曾国藩的故事。据传曾国藩小时候天赋并不高。有天夜里他在家夜读，反复朗读一篇文章，这时他家来了一贼，潜伏在屋檐下，希望等他睡觉后偷点东西。可是等了半天，他就是不睡觉，仍在翻来复去读那篇文章。贼人大怒，跳出来说：“这种水平读什么书？”然后将那文章背诵一遍，扬长而去。由此可见，贼人要比曾先生聪明，但是他只能为贼，而曾先生却被毛主席尊称为：“近代最有大本夫源的人。”足见，勤奋造就了曾国藩，勤奋是补拙的一剂良药，智慧源于勤奋。

与之相反，或许有人自认天资聪颖，无须勤奋，即可成功。被公认为天才的“发明大王”爱迪生曾说过：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”，他用自己勤奋的一生创造了无数发明，为人类做出了巨大贡献，他这句名言是对其成功源于勤奋的最好诠释。遗憾的是，很多人并没有认识到这点，自恃聪明，自认天赋过高，结果沦为庸才、蠢才，方仲永即是其一，最终只落得“泯然众人”的悲惨结局。

李瑞环出生在农村，小时候在老家拉过犁，种过地，赶过车，织过布，许多农活都干过，后来当木匠，没读过几天书。他曾说：“我是上了6年小学，实际上由于家境贫寒、要干很多农活，那6年学也是断断续续读下来的”。李瑞环一生为学习所付出的艰辛，在学习中所碰到的困难，是许多人难以想象的。李瑞环很早就当了劳模。那时候的劳模简单说就是:干得多、干得快、干得好，吃苦多、吃亏多、奉献多。不仅是一个劳模，还是一个突击队长，不脱产，还得多干活，学习的时间只能从比别人更少的休息中去挤。那时的工棚是通铺，在工棚里点灯看书，别人就没法睡觉。夏天比较好，冬天只好穿上棉袄、大头鞋，戴上口罩，到路灯底下去学习。算计时间，节省时间，合理利用时间，成了他一生的习惯。对李瑞环来说，从来没有无用的时间，包括零碎时间。每次睡觉以前，他总是要想一个题目，总怕早睡着了。碰到大的难的问题，不是趴在桌上想，而是躺在床上想。他的若干篇讲话和文章的提纲，几乎都是躺在床上想出来的。

成功源于勤奋的名人名言 篇5

2 、勤奋工作，努力学习。让青春更加光彩。

3 、任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。

4 、灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。

5 、勤劳一日，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠。

6 、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。

7 、科学是为了那些勤奋好学的人，诗歌是为了那些知识渊博的人。

8 、越工作越能工作，越忙碌越能发明出闲暇。

9 、尽忠职守，勤奋工作，并且热爱荣耀相信自己的直觉。

10 、贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。

11 、才能的火花，常常在勤奋的磨石上迸发。

12 、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练是成正比例的。

13 、虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。

14 、百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。

15 、把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则断事是书生的怪癖。

16 、时间是个常数，但也是个变数。勤奋的人无穷多，懒惰的人无穷少。

17 、锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。

18 、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。

19 、懒散是一个母亲，她有一个儿子：抢劫，还有一个女儿：饥饿。

20 、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。

21 、天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。

22 、时间应分配得精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。

23 、不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。

24 、时间是一个伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。

25 、在今天和明天之间，有一段很长的时间;趁你还有精神的时候，学习迅速办事。

成功源于勤奋 篇6

尊敬的老师，亲爱的同学们

大家早上好！今天国旗下讲话的题目是《成功来源于勤奋》。

假如人生是一条船，那么勤奋便是船的指向标；假如人生是一只雄鹰，那么勤奋便是雄鹰高飞的羽翼；假如人生是一盏油灯，那么勤奋便是点亮油灯的火。。。先哲告诉我们：一分耕耘一分收获，我们要相信：天才出于勤奋，未有勤奋才能成为我们成功的桥梁。

唐朝文学家韩愈曾说过：“业精于勤，荒于嬉。”也就是说学业方面的精深造诣来源于勤奋好学。唯有勤奋者才能在无边的知识海洋里汲取到真智慧，实才干，才能不断地开阔视野，武装自己的头脑，获得知识的报酬。

勤奋是实现理想的奠基石，是补拙益智的催化剂，是通向成功彼岸的桥梁，是自学课堂里的老师，是人生航道上的灯塔。

勤奋属于珍惜时间、爱惜光阴的人，属于脚踏实地，一丝不苟的人，属于坚持不懈，持之以恒的人，属于勇敢探索，勇于创新的人。因为勤奋，安徒生从一个鞋匠的儿子成为了童话王；因为勤奋，罗曼〃罗兰获得了20年的心血——《约翰〃克里斯多夫》；因为勤奋，巴尔扎克给人类留下了宝贵的文学遗产——《人间喜剧》。。。

爱因斯坦曾说过：“在天才和勤奋之间，我毫不迟疑的选择勤奋，他几乎是世界上一切成就的催生婆。”高尔基有这么一句话：“天才出于勤奋。”卡莱尔更是激励我们说：“天才就是无止境的刻苦勤奋的能力，”

正处于学习阶段的我们，就应该具有像爱迪生，巴尔扎克那样的刻苦努力、不懈追求的精神，因为只有这样，我们才能实现自己的目标，在追逐梦想的舞台上，一显身手。在学习的道路上，我们只有勤奋踏实地将一点一滴的知识掌握，才能最终走向成功。若是连学都不想学，吝啬于付出自己的劳动，怎么会学懂知识，掌握知识？又怎会品学兼优，出类拔萃？一分耕耘，一分收获，在耕耘的时候，我们就应该付出辛勤的劳动；收获的时候才会有满意的果实，才会成果丰硕。人生能有几回搏？人生能有几个花季、雨季？过去了的就无法改变！所谓：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”就是说的这个道理。

同学们，行动起来吧！让我们扬起“勤奋”的风帆去搏击风浪，让我们用行动来铸就我们高中三年的辉煌！

成功源于勤奋 篇7

孔祥宇:“全班女生一个一个试着跳,最后发现陆妍最合适。”

一年以前,孔祥宇和陆妍还不是搭档,各自有各自的舞伴。2014年,孔祥宇的舞伴毕业,陆研的舞伴转学,二人同时面临着被迫拆伴的尴尬。

“之前的舞伴拆伴后,我自己跳了一段时间,后来一个一个女生试着跳了一下,发现陆妍最合适。”孔祥宇说,为了找到合适的舞伴,全班总共十几个女生,自己和每个人都试跳了一遍。最后原本就是朋友的两人,身高合适、水平相当,在征得老师的同意后,一拍即合。

为了能够尽快达到比赛水准,刚开始搭伴孔祥宇和陆妍一有空就钻进舞蹈房,练习的时间比以往多出很多。经过了半年的磨合,二人开始在比赛中崭露锋芒,成绩也是一路飙升。如今, 两人搭伴已有一年多的时间了, 当问起“觉得对方是不是自己最好的舞伴”时,两人都毫不犹豫地回答“是”。

情商高,不吵架

十七八岁是男孩女孩们青春绽放得最好的时候,同时也是他们最有个性的时候,固执、倔强、以自我为中心驻往是很多这个年龄段孩子的“通病”。而处在17岁的孔祥宇和陆妍,却好像并不是这样,而是有着高于同龄人的情商。

成为搭档的一年多里,孔祥宇和陆妍从未有过特别不合的时候,偶尔意见相左,二人会不约而同地选择各自冷静,等到心情平复后,再好好商量继续练习。“有些有争执的地方,会看谁的想法好一点,自己想法比不过对方,就听对方的,都是商量着来。吵架只会浪费时间,而且吵到最后也没有什么意思。”陆研说。

在这样的共识下,两人的练习总是很有效率。除了常规的双人配合外,孔祥宇和陆妍在练习中偶尔也会用到托举的技巧。众所周知,托举是最考验两个舞者之间默契的动作,练好一个托举动作,往往需要两人配合得精准到位。孔祥宇和陆妍最开始接触托举动作时也曾遇到瓶颈,而此时,正是“不吵架、冷静思考”的态度帮助两人很快跨过了这道坎。

孔祥宇说:“那次是恰恰的组合里需要用到托举的技巧。我们刚开始练的时候陆妍摔很了多次,和她交流后,我想到了可能是自己的问题。托举的时候是舞伴之间配合的力气,不是只靠我自己的力气去举起舞伴。后来我就找陆妍天天练,一开始也挺担心还会摔的,但陆妍说没关系多摔几次就好了,我听了以后就大胆地去做,后来我们练托举就非常顺利了。”

勤奋是成功最好的捷径

“一开始搭伴时必须要勤奋一点才能磨合得更快。”有不同想法的动作勤奋一点才能知道哪个想法更好。”“他(孔祥宇) 平常挺勤奋的,每次我叫他来练舞他都会来。”

整个采访过程中,孔祥宇和陆妍说的最频繁的词就是“勤奋”。他们的勤奋让老师们赞赏有加,校长陈祥彪对于两个勤奋的孩子更是有时间就会亲自来指导,这让二人十分感激。 而陈校长也说:“这两个同学很懂事,能看出来是从心里喜欢舞蹈。”

勤奋是成功的敲门砖,踏实是成功的试金石。对于未来, 孔祥宇和陆妍觉得踏踏实实一步步往上走比什么都重要:“希望我们可以一直一起跳下去, 尽量多比更大的比赛,成绩上不会期望太高,毕竟要一步一步踏实地走,总会有回报的。”

正如孔祥宇和陆妍说的“天道酬勤”。勤奋的人,运气都不会太差。积极努力的他们,一定能得到相应的回报。

成绩: 成绩:

■2014年国际运动舞蹈联盟华东地区大赛暨第二届杭州友好都市圈体育舞蹈公开赛专业院校A组第一

■2014年国际运动舞蹈联盟华东地区大赛暨第二届杭州友好都市圈体育舞蹈公开赛专业院校A组第一

成功源于自信 篇8

在我的教学实践中有这样一个小例子，那是一次立定跳远的教学，我创设了“小青蛙回家”的教学情境，把学生分成几个组，头戴青蛙头饰在操场上进行比赛。教师组织引导，学生练习，同学们玩得很开心。时间不长，有一组的学生向我提出意见：“老师，我们组的同学个子小，还有几个胖子，跳不远，别的组同学个子高，我们比不过 ……。”听了学生的报告，我恍然大悟。在比赛时我忽略了一个问题，那就是学生在身体形态及能力上存在差异，如果进行这种条件差异很大的比赛，又如何能调动学生的积极性呢？为了解决好这一问题，我让所有同学都集中过来，针对问题展开讨论。很多同学都提出不同的意见，有一位同学说：“老师，我的个子矮，弹跳力也没有别人好，但我可以自己和自己比，只要能每次超越自己就行。”这位同学的建议使我受到了启发，我重新创设了比赛方法。即：比赛前每位同学在地上作个标记，然后向前跳出3～5次，再作个标记，向后转再跳3～5次，看是否能回到原来的位置。是超过了，还是没跳到。如果超过了，说明第二次跳进步啦，依次不断反复，不断超越自己。以此来衡量学生是否进步，是否获得成功，从而大大增强了学生的自信心，激发了练习兴趣，使学生情不自禁地去练习，在练习中品尝成功的喜悦。

在老师的眼中只有差异没有差生，由于学生智力状态、身体形态和学习水平各不相同，所以在教学中我们对学生要多做纵向比较，少做横向比较，使每一个学生都有获得成功的机会，帮助学生树立自信心，使每个学生都能学有所成、练有所获。

（江苏省东台市实验小学224200）

成功源于自信自信源于夸奖 篇9

——读吴非《致青年教师》有感

怀揣着崇敬、学习的心情，一口气读完了《致青年教师》。书中每一篇文章都让我如此地感动并触动了心弦。原来教师还可以换一种不同的角度，不同的观念去对待你的学生，对待你的成就，对待你的课堂。例如：“不要保留学生的检讨书”，“ 不要因为这样的话而自得”，“让学生喜欢我的课”等等。读了《致青年教师》后，让我不得不重新审视起自己来，之前我的种种到底有多少事做对了，有多少事做错了。

在书中众多文章中，最为触动我的是这篇“你一定能写好！”的文章。文中的一段小故事竟然与我小学时的一段经历如此的相似。我时常在想，要是当年我的语文老师能再多给我一点鼓励，多一点赏识，可能我会做的更好。我深知赞美与赏识对于学生而言是多么重要呀！记得有这样一段话；如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。因此，作为一名教师，首先应该做到爱学生，以赞赏的眼光看待每一个学生。

看完这本书，我觉得教师的言行直接影响学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语曾经伤害了孩子，我却不知道。这本书的内容使我懂得了不少教育的艺术。

没有爱就没有教育，我觉得也可以说是，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心对学生的钟爱，对教育事业的热爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。教师若能学会尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，培养出绚丽的花朵。

大成功源于小成功主题班会教案 篇10

（一）教育目标：

为了帮助学生进一步提高学习成绩，达到成功，切实掌握实现目标及理想的方法，更好的提高自身的发展。

（二）教育重点与难点：

重点是让学生了解实现目标、达成成功是一个循序渐进的过程，大成功由小成功开始；难点是掌握达成成功的方法。

（三）教育对象

高中一年级学生。

（四）教育形式

讲述与讨论、实验、游戏等。

（五）活动准备

收集案例、故事及游戏所需物品、背景音乐《爱拼才会赢》。

（六）活动过程

1.导入主题：

假设有一大块香喷喷的牛排放在你面前，你根本无法一口吃下去，请问你会放弃吃它吗？

面对令人唾涎欲滴的牛排，当然谁都不会选择放弃，那么你会怎么办呢？你会说：“连小孩子都懂得的问题你还问我？当然是把它切成一小块、一小块，一次吃一小块，不就吃完了吗？” 你叫很多人吃牛排，他会，但要达到成功时，他就连小孩子都会的方法也不会，而悻然放弃了，真是可笑！是吗？

实际上，不论多大的牛排你都能吃完，只要分割得细，并给自己一个合理的期限。这就是我们今天要进行的主题——大成功源自于小成功！

2.出示调查表：

教师：出示一份专家长达25年的跟踪调查报告：那些有清晰而长期目标的人，朝着同一个方向不懈地奋斗，25年后几乎都成了社会各界的顶尖人物。

那些有清晰而短期目标的人，大都生活在社会的中层。那些目标模糊的人，一般生活在社会的中下层，他们能安稳地生活，但是没有突出的业绩。那些没有目标的人，都很不如意，有的还常常失业。

看完这份报告，你认为目标对人生有多么重要呢？

3.案例：

1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意料夺得了世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句话：“凭智慧战胜对手。”当时，不少人都认为这个偶然跑到前面的矮个子选手是在“故弄玄虚”。

10年以后，这个谜底终于被解开了。他在他的《自传》中是这么写的：“每次比赛之前，我都要乘车把比赛的路线仔细看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来。

比如第一个标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是一座红房子……这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以跑百米的速度，奋力地向第一个目标冲去，过第一个目标后，我又以同样的速度向第二目标冲去。

起初，我并不懂这样的道理，常常把我的目标定在40千米外的终点那面旗帜上，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了。我被前面那段遥远的路程给吓倒了。”

4.故事 有这样一个故事：《一只鲸的奇迹》，一只8吨多重的鲸竟能跃出水面6米多高，并能为观众表演各种动作。训练师透露了创造这一奇迹的奥妙：在开始时他们先把绳子放在水面上，使鲸不得不从绳子上方通过，鲸每通过一次它就会得到鱼吃，也会有人爱抚它跟它玩耍一会儿。

当鲸的成功多于失败的时候，训练师便会把绳子提高一些。不过提高的速度必须得慢，否则，它就会因屡屡失败而丧失信心一蹶不振。就这样，那条鲸从跃出水面几厘米开始，一下一下跳入了世界吉尼斯纪录。

训练师的成功，告诉我们两条经验：一是，给予鲸的是鼓励而不是压力；二是，不能急于求成，手中的绳子不要抬得太快太高。低级动物的鲸如此，高级动物的人也不例外，教育学生又何尝不是如此？

5.实验：

组织三组人，假设让他们分别向着10公里以外的三个村子进发。

第一组的人既不知道村庄的名字，又不知道路程有多远，只告诉他们跟着向导走就行了。刚走出两三公里，就开始有人叫苦；走到一半的时候，有人几乎愤怒了，他们抱怨为什么要走这么远，何时才能走到头，有人甚至坐在路边不愿走了；越往后走，他们的情绪也就越低落。

第二组的人知道村庄的名字和路程有多远，但路边没有里程碑，只能凭经验来估计行程的时间和距离。走到一半的时候，大多数人想知道已经走了多远，比较有经验的人说：“大概走了一半的路程。”

于是大家又簇拥着继续向前走。当走到全程的3/4的时候，大家情绪开始低落，觉得疲惫不堪，而路程似乎还有很长。当有人说：“快到了！快到了！”大家又振作起来，加快了行进的步伐。

第三组的人不仅知道村子的名字、路程、而且公路旁每一公里就有一块里程碑。人们边走边看里程碑，每缩短一公里大家便有一小阵的快乐。行进中他们用歌声和笑声来消除疲劳，情绪一直很高涨，所以很快就到达了目的地。6.所感所悟：

请同学们谈谈以上的案例、故事及实验说明了什么问题？

启发学生了解：当人们的行动有了明确目标的时候，并能把自己的行动与目标不断的加以对照，进而清楚的知道自己的行进速度和与目标之间的距离，人们行动的动机就会得到维持和加强，任何大的成功都是从小的成功开始的，大目标的完成是小目标完成的累加。

其实，要达到目标，就像上楼一样，不用梯子，一楼到十楼是绝对蹦不上去的，相反蹦得越高就摔得越狠。必须是一步一个台阶的走上去。

就像山本田一一样将大目标分解为多个易于达到的小目标，一步步脚踏实地，每前进一步，达到一个小目标，使他体验了“成功的感觉”，而这种“感觉”将强化了他的自信心，并将推动他发挥稳步发展潜能去达到下一个目标。

大成功是由小目标所累积，每一个成功的人都是在达成无数的小目标之后，才实现他们伟大的梦想。不放弃，就一定有成功的机会，如果放弃，就已经失败了。不怕艰苦，不懈努力，迎接自己的便将是成功！

7.游戏

（1）“串珠游戏”：请五位同学将零散的20颗珠子迅速的串在一起，看谁能在很快的时间完成。

引导学生明确要迅速将20颗珠子串起来，这一大成功，是在串好每一颗小珠子的基础上完成的（小成功），所以要实现任何目标，达到成功，最重要的两个原则是：第一，目标一定要分割；第二，目标一定要有期限。

（2）剥洋葱

请六位同学剥洋葱！从剥洋葱这个游戏当中你能得到什么启示？

启发学生：学习成绩的提高，每一个大目标（大成功）的实现，其实就像剥洋葱一样，需要将大目标（大成功）分解成若干个小目标（小成功），再将每个小目标（小成功）分解成若干更小的目标（成功），一直分解下去，直到知道现在该去干些什么，完成每一个小目标。

8.教师小结：

教师：许多高远的目标，起点却常常很低，许多辉煌的业绩，起初往往只是源于一些小小的成功。先学会把手头的小事做好，就是在不断地积蓄着成就大业的资本。泰戈尔曾说，旅途的疲惫不是来自目标的遥远而是来自鞋中的沙粒。

是的，成功的道路是目标铺出来的；伟大的目标构成伟大的心灵，伟大的目标产生伟大的动力，伟大的目标形成伟大的人物，但目标的制定及实现都充满丰富的内涵，每个人确定自己的追求目标并不难，难就难在对目标的实现。其实成功很简单，就是源自于每一次小小的成功！它是由无数颗小珍珠最终串起来的珍珠项链。

9.结束（背景音乐《爱拼才会赢》）

（七）收获与思考：

现在的学生常常梦想成功而又不结合实际，总想一劳永逸，获得巨大成功，根本不明白大的成功是从小的成功开始的。通过这次活动，让学生明白了实现目标、理想是一个循序渐进的过程，不积跬步无以成千里，不积小流无以成江河！

大成功是由无数次小成功累加而得来的！大目标分割成多个中目标，中目标分割成许多小目标，小目标又细分成更多细小且容易实现的简单目标。于是实现目标成了简单任务。

简单目标当然容易实现，小目标既然实现了，中目标当然也能实现；中目标实现了，实现大目标也就不是很难的了。实现任何目标不是问题，问题是你分割了没有；分割得够不够细。

成功源于热爱 篇11

做事始于做人

2 0 0 8 年，2 3 岁的赵耀加入了信诚人寿保险有限公司北京分公司，成为一名银行保险客户经理。因为之前从未接触过业务，赵耀在初期碰到了许多不曾想到的难处。他回忆，当时银行更多的精力趋向对公

业务，不太注重零售业务，银行理财经理不愿销售保险，业务开展很难。但是执着的赵耀没有就此放弃。他牢记领导的教诲，“做事始于做人”。本着这个原则，赵耀决定先做好与银行员的沟通，再推动业务。当时有一个理财经理小王非常反感保险，当知道赵耀是保险公司的客户经理后，几乎不与他说话。虽然如此，赵耀当时心里反而很高兴，因为他明白，小王反感的并不是他这个人。从那以后，赵耀开始试着主动和他接触。在交流中，两个人发现彼此都很喜欢N B A 篮球。由此开始，话题从N B A 赛事开始慢慢的丰富了起来，也拉近了两个人的关系。一天，小王主动和赵耀谈起他反感保险的原因。原来小王的亲戚曾被业务员误导，致使自己一直不相信保险。赵耀了解后，主动提出可以帮助他的亲属做一下产品分析。见面后，赵耀仔细的看了条款并详细的解答了小王亲属的疑问。通过此事，小王非常认可赵耀的为人和专业，主动和他聊起了如何开展保险业务。不到半年时间，小王就获得银行系统内部全国的销售冠军，并被晋升为支行的零售经理。现在他们不仅是很好的合作伙伴，更是非常要好的朋友。经过努力，赵耀的事业蒸蒸日上，2 0 0 8 年底，他负责的支行实现了年度保险业务量全国第一的好成绩，赵耀的个人业绩也获得了全国第八名。凭此优异的成绩，他还获得了公司高峰会“销售精英奖”的殊荣。赵耀说，高峰会集合了来自全国各分公司的销售高手，当时作为新人的自己能够有幸参加，既兴奋又自豪。借助这样一个平台，赵耀和大家交流，取其所长，补己所短。这也为他对日后的事业发展增添了信心。

成绩源于努力

因个人成绩优异，两年后，赵耀开始负责银行销售渠道的管理工作，成了公司有史以来最年轻的一位区域经理。面对一支十几个人的销售团队，他开始面临一个新的挑战——要学会管理和带领团队。赵耀说，刚开始做渠道经理的时候不是特别自信，因为觉得自己年轻，经验还不足。也因此，他非常感谢领导的任用和培养。

赵耀遇到的第一个管理难题是培养新人。因为太想做好，他在刚开始的时候会比较心急，总觉得刚招聘的新人，尤其是没从事过金融行业的新人，不管怎么培训也达不到自己期望的目标。赵耀说，后来经过自我总结才明白，当时是因为太想让他们成为我自己了，这是一个误区。在明白了这个道理之后，赵耀首先会对新进人员灌输正确的工作观念——“你必须很努力，才能看起来毫不费力”。他将这股正能量传递给自己

的客户经理，鼓励他们坚持梦想，保有韧劲。然后赵耀便会抱着积极的态度支持他们发挥所长。如果有需要，他会把自己工作中总结的经验毫无保留地分享给他们。通过引导，让新人们在最大的自由度之下发挥工作潜能。赵耀认为管理销售团队要根据每个人的性格特点，积极帮助他们去找寻最适合自己的在行业内立足的方法。现在，赵耀的团队里面，每位客户经理的性格都不尽相同，有活泼主动型的，也有内向务实型的，但每个人在工作中都能独当一面，多人数次在公司的活动竞赛中拔得头筹。组织团队交流也是他的管理特色，“三人行，必有我师”。大家将自己在工作中遇到的难题进行交流，集思广益，寻找好的突破口，共同分享成功的喜悦和心得。每当建议被采纳时，双方的工作热情都就会被调动起来，彼此间的信任感也很会增加。由此，赵耀的团队多次成为北京分公司销售额最高的队伍，同时，团队辖区内的网点也常

常成为银行内销售排名的佼佼者。在被问到“赵耀给你的感觉”时，他团队的客户经理基本上都给出了同一个答案：认真！他们向作者展现了赵耀认真细致的一面：赵耀能够清楚地记得每一位业务合作伙伴的生日，并且每年都会及时的送上生日祝福。他用一颗真诚的心获得了更多人的支持和友谊，团队业绩不断刷新纪录也自然在情理之中了。

热爱成就成功

赵耀觉得自己工作中最大的心得首先是“热爱”，因为喜爱这份职业，所以才会在工作中加入更多的投入和思考，才会更好的带领团队，做好团队领头人；其次要“诚心”，诚心与真诚做事，让客户和银行更好地了解保险的意义；最后要“用心”，用心看周边，用心了解时事，用心学习一切能够帮助推动业务的知识和信息。

赵耀说，中国的银行保险将在未来有长足的发展。信诚人寿不仅拥有优质的股东，强大的背景，最重要的是拥有丰富全面的产品线，可以满足不同客户的需求。同时，我们的合作银行也非常的专业，双方都珍惜彼此的合作，且建立了长效持久，合作共赢的关系。在被问到自己未来工作的目标时，他专注的想了一会后，非常认真地说，“我希望能够打造一支专业度高，战斗力强，极具团结精神的银保队伍！”坚持最初的

梦想，是促使他在银保事业上前进的动力，看过赵耀的那份执着与热爱，也坚信他一定会在银行保险这条大路上不断前行，完成自己的梦想。

成功源于坚持作文 篇12

屈云鹏

[ 273500] 山东省邹城第六中学风行文学社2010级1 2班

成功的意义不在于你取得多大的成就，也不在于你有多么伟大。因为，成功总会与坚持努力过的人握手，只要享受了努力的过程，我们就不是失败者。

—题记

檐上水滴之力微不足道，但它却能穿透石块。这看似不可思议的事情正是由于坚持而变成了现实，想要获得成功，靠的也正是这种滴水穿石的精神。也许你觉得力量很小，但是只要你拥有了锲而不舍的品格，便没有征服不了的高山；也许你觉得你的头脑愚钝，但只要你拥有了坚韧不拔的毅力，便没有不可逾越的障碍。

竹笋在春的召唤下努力地冲破层层泥土的阻挠，最终成就了生命的绿；溪流在海的呼喊中坚强地绕过千山万水的阻隔，最终成就了大海的魂；细砂在贝的召引下执著地包裹在蚌分泌的白色黏液中，最终呈现珍珠的韵。

窗外的小雨连绵地下着，敲打着坚硬的地面，大自然仿佛有个神秘声音在问我： “成功需要什么？”

“坚持。”我答。

翻开历史的卷轴，踏人古人的世界。

乌江畔，他仰天长啸： “纵江东父老怜而王我，我何面目见之。”纵身一跃，滔滔江水向东流，淹没了他的长啸，淹没了他的一世伟业。“至今思项羽，不肯过江东。”哎，项王，你为什么不坚持呢？大丈夫能屈能伸，重振旗鼓，一样是条好汉啊！

翻开历史的鸿章《史记》，一缕缕文字编织的光芒让人为之动容。在那个崇尚武力的年代，知识被搁置。司马迁仍背负着父亲的遗愿撰写《史记》。经过多次转师，在熟读万卷书的同时，又开始行万里路：两年的全国漫游，为《史记》得到许多第一手资料。但他可谓是命运多舛，因为为李陵说情，身陷囹圄，遭受官刑。但这也阻止不了他的脚步，尽管屡遭坎坷，但他忍受了常人不能忍受的痛苦，最终完成了这一鸿篇巨著——中国纪传体之典范、“ 史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》——这一涉及了哲学、政治、经济、文学、美学、天文、地理，甚至医学、占卜等方面的百科全书式的杰作！我无法不感动于他的坚持，以当时的条件，没有电脑可以查资料，没有书籍可以参考。我可以想象，一个二十岁的书生背着一个沉重的书箱，一个一个人地拜访，一个一个地实地考察，一个一个字地记录的场面。想想如今，在发展如此进步的今天，还有部分同学一听见写作文就头痛、闹心。再想一想一本五十多万字的书，这份坚持值不值得你去动容，去感动？

对于我们，生活中有无数的坎坷等着我们去跨越。只有磨砺自己的意志，持之以恒，善始善终，才能越过所有的障碍。海明威认为：“人生来就不是为了被打败的，人能够被毁灭，但是不能够被打败。”即使摔倒一百次，你也要站起来一百零一次。

从“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，再到“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，都应该坚持，坚持生命的困惑、领悟和真谛。只有如此，在你到暮年的时候，细细回想起来，才会觉得没有虚度曾经美好的年华，才会觉得自己的整个生命都充满价值。

点评：

成功源于什么作文 篇13

我以前写字非常难看，横不能平，竖不能直。以前的老师非常严格，只要写得有一点不工整，就要再重做一遍。我那像鸡子扒的字课害苦了我，每一次作业非要做个三四遍。有一次作业我已经写了四遍，但老师仍不满意，还当着全班同学数落我。我彻底失去了把字写好的信心。我就像一个泄了气的皮球，打算顺其自然下去。随后的一段时间，我开始放纵自己，字越写越差，老师都懒得说我了。又一次，老师叫我们读一读以前做过的作业。打开作业，自己写的居然有大部分字自己都不认识。我的脸一下子红到了脖子根，我的内心再也不能平静了。静下心想一想自己：自己都对自己失去了信心，凭什么植物别人来表扬自己呢?这样一想，觉得应该树立自信，并且好好努力，从写字做起，认真做好每一件事情，未必自己就不能进步。我这样想了，也这样做了，出乎意料的是，一向瞧不起我写字的老师居然开始表扬我了。为此，我欣喜若狂了好几天。

哦，我相信我内心的力量，就算要飞越万壑重洋，也不能阻挡我对梦的渴望，因为我已深知，自信是成功的重要前提。

曾经的我，也同其他女孩一样，非常害羞，不敢在人群前讲话，不敢举手发言，不敢向陌生人寻求帮助。一次，学校举行“讲故事”大赛，并且有“神秘”奖品。也许是抵不过“神秘”奖品的诱惑，一向胆小的我居然也报名参加了。刚一报名我就后悔了，后悔自己的冲动。比赛开始了，参赛选手一个个从容不迫的走上台去，讲得有声有色。轮到我了，我的.腿不听使唤的颤抖起来，讲的声音也在颤抖不停，还一连说错了几个字，这可怎么办才好啊!忽然，脑海中响起一个声音——“自信”，它一遍一遍在脑中响起，经久不息。对，只有自己相信自己，觉得自己能行就足够了，“走自己的路，让别人说去吧”，何必太在乎别人的议论。想到这里，我的腿竟不颤抖了，说话也通顺了许多。最后的比赛结果出来了，我竟然得了第二名，得到了两个小字本的“神秘”奖品。为此，我又欢呼雀跃了几天。

哦，自信在我内心凝聚成一股力量，像太阳，散发出炽热的光能照亮我内心所有灰暗的角落，让我越来越坚信，自信就会成功。

成功源于梦想 篇14

每当夜幕降临后，看到天空中各种亮度不同的星星，张钰哲很是好奇，一会儿问叔叔：这是什么星星呀？一会儿又缠着妈妈：那颗星星是不是别人说的哈雷彗星？妈妈认真地告诉他：那不是彗星，拖着尾巴的星星才是彗星，因为这是一个名叫哈雷的人发现的，所以叫哈雷彗星。原来谁发现的星星就可以用谁的名字来命名这颗星或这类星，张钰哲瞪大眼睛跟妈妈说：我将来也要发现新的星星，然后用我的名字来加以命名。

大家都认为这只是小张钰哲的一个梦想，随便说说而已。然而张钰哲却没有随便，他是认真的。

在以后的刻苦学习与求学路上，他始终没有忘记自己的这个梦想，通过不断的努力，他留学到外国专门研究天文。他还每天用望远镜去观察天空中的星星，后来他真的发现了一颗小行星，这颗星便由他命名为“中华”小行星，虽然不是用他的名字命名，但却是他命名的。

不久他又与同事们一起发现了20多颗星星，为中国争得了荣誉。1978年，美国鉴于他对天文学的贡献，给一颗新发现的星星起名叫“张钰哲小行星”。

张钰哲之所以能够取得成功，固然离不开他自身的努力，但与他儿时的梦想却是绝对分不开的。正是因为儿时的梦想在他的心目中扎了根，才促使他为了实现它而不断地努力奋斗，使梦想终成现实。张钰哲（1902.2.16-1986.7.21），福建闽侯人，中国现代天文学家，中国科学院院士。“中华”小行星的发现者。

1926年毕业于美国芝加哥大学天文学系，1929年获该校天文学博士学位，1955年被选聘为中国科学院院士。

张钰哲长期致力于小行星和彗星的观测和轨道计算工作，和他所领导的行星研究室发现了许多星历表上没有的小行星和以“紫金山”命名的三颗新彗星。

1928年发现第1125号小行星，命名为“中华”。30多年来拍摄和领导拍摄到7000多次小行星和彗星的精确位置，发现800多颗小行星和3颗命名为“紫金山”的新彗星。1957年发表中国第一篇论述人造卫星轨道的论文，应用天体力学基础理论对人造卫星轨道问题作了开创性研究。开创并领导了天文学多个领域研究，取得多项重要成果，并在天文学史研究、天文仪器研制、天文科普等方面做了大量工作。