玲玲的画第二课时教案

玲玲的画第二课时教案（共10篇）

玲玲的画第二课时教案 篇1

1. 能有感情地读出爸爸与玲玲的对话，读出爸爸关切的语气，玲玲的画被弄脏后伤心着急的语气。

2. 了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

教学重点：

同上2

教学难点：

同上2

辅助教学手段：多媒体展示幻灯片。

教学过程：

一、导入。

1、小朋友们，你们喜欢画画吗?喜欢画什么?(评价如：你的画一定很美!你将来一定能成小画家!)

2、今天，老师想给大家介绍一位新朋友，她也喜欢画画，想认识她吗?瞧!(板书：玲玲)快来和她打声招呼吧!(评价如：真热情，玲玲一定会喜欢你的!你知道第二个玲要读轻声，读准了，真不错!)想看看玲玲的画吗?那咱们今天就走进第25课《玲玲的画》去欣赏一下吧。(出示幻灯片1，补充板书：的画，齐读课题)

3、不过呀，玲玲说只有上课坐得端端正正，认认真真思考，积极发言的乖孩子才能欣赏她的画。现在老师就来帮她考考你们。(出示生字和词语卡片，评价如真是咱班的金嗓子!)

4、(多媒体出示幻灯片2)瞧，这就是玲玲，你发现了什么?.(高兴-难过-高兴)

这是怎么回事呢?快快打开书第25课，快去读读这篇课文吧。

二、感知课文内容，解惑。

1、孩子们，读了课文，你们心中的这个问号解开了吗?

2、(出示幻灯片3)看，这就是玲玲的画《我家的一角》，明天她就要拿这幅画去学校评奖了，你觉得这画能得几等奖?玲玲自己是怎么想的呢?你是怎么知道的?(评价如：你们真会读书!)

3、(解“端详”意)，能把端详和别的词语换换吗?为什么?(评价如：你真会思考。)看得出来，玲玲特别喜欢这幅画，(幻灯片4)咱们就带着喜欢的感情来读读这段话吧!

4、玲玲正高兴地收拾画笔准备睡觉呢，忽然，“叭”的一声，发生什么事了?(出示幻灯片5)

5、这可怎么办呀?这么美的画被弄脏了，假如你是玲玲，心情会怎样?从哪个词语体会玲玲很着急?谁能读好这句话?(指名读，幻灯片6)

6、是啊，孩子们，玲玲多难过，多着急呀，美丽的画儿被自己弄脏了，正在她着急难过的时候，救星爸爸来了!爸爸的主意是什么?爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么呢?(指导朗读爸爸的话，出示幻灯片7)你觉得爸爸这个人怎么样?

7、在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的呀?用你喜欢的线勾画出来吧!(鼓励：都在认真的思考问题，玲玲决定把自己的这幅画给大家欣赏，出示幻灯片8)结果怎样呢?(板书令人满意的事)

8、这时，你们想对新朋友玲玲说点什么?(板书：肯动脑筋)

9、(出示幻灯片9)这话是谁说的?刚才孩子们读得那么带劲，我也想来读读。

孩子们，玲玲的画虽然不小心被弄脏了，但在爸爸的帮助下，玲玲自己动脑筋，这幅画变得让大家更满意了，让我们来重温一下这个小故事吧。(幻灯片10)

三、交流，感悟。

孩子们，在你们的生活中，也发生过这样的事吗?在事情变得很糟的时候，通过动脑筋去弥补，反而成功了?(评价如：原来你就是生活中的玲玲，真会想办法。)

四、小结。

动脑，能让我们变得更聪明，也能让我们的生活更完美，那就让我们都做像玲玲那样爱动脑筋的孩子吧!(补充板书：只要动变成)

今天，玲玲觉得大家表现太棒了，想把得一等奖的这幅画送给大家，愿意接受吗?(幻灯片11)

板书设计：

25玲玲的画

只要肯动脑筋坏事变成好事

《玲玲的画》第一课时教学设计 篇2

尚田镇中心小学

沈玲玲

教学目标：

1、借助拼音，能读准“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字字音，通过课文的朗读能读准“玲玲、端详、评奖、弄脏、叭的一下、动脑筋”六个生字所在的词语。通过换偏旁识记“叭”，动作演示理解词语“端详”。通过观察，能正确书写“玲、糟、脑筋”四个生字。

2、通过玲玲心情变化的句子来了解课文的主要内容，能通过人物的语言来理解爸爸的话，知道只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、学校举办了一个画画比赛，有一位小姑娘也要参加，她的名字叫----“玲玲”。亲切地叫一声。（注意读准后鼻音，告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）你用什么方法记住了这个“玲”？

2、玲玲在生活中遇到了不高兴的事，让我们去帮帮她。(板书课题：玲玲的画）

二、初读课文，读通课文，整体感知课文大意。

自己认真地读读课文，读准字音，遇到难读的多读几遍，不确定的请问同桌或举手问老师，比比谁能把课文读通顺了。读完之后，圈圈生字宝宝，划划生字宝宝所在的词语，看看谁收获的更多。

1、师：让我们来读读课文，注意哦，把课文字音读准，把句子读通顺，读完一遍可以用小手指告诉老师，你读得很认真。

师：动手给课文标标序号，圈圈生字宝宝，把课文中生字宝宝组成的词语朋友们划一划，读一读吧。（夸赞大家的朗读姿势等）

2、师：同桌合作，一人读一个自然段，然后看看是不是都找到新词朋友了。

3、看词语朋友们忍不住要出来和你打招呼了，认一认吧！玲玲

端祥

一幅画

评奖

催促

叭的一声（趴、扒）弄脏（心脏）

脑筋

1、带拼音读

师：老师发现这个词语特别难懂，你能在课文中找到它所在的句子吗？（读一读，谁 能来说说它的意思呢？仔仔细细地看就叫端详？那你平时会满意地端详什么呢？比如：当你亲手用橡皮泥捏了可爱动物）

2、师：当我们不小心把黑板擦掉地上的时候，会发出“叭的一声”叭是个拟声词，那小朋友火眼金睛，看看这三胞胎。

3、弄清楚多音字

4、哇，真棒，已经和他们交上朋友了，让我们再来记一记吧！

交流：课文写了一件什么事情？ 师：我们默读课文，然后和同桌说说课文讲了一件什么事情？可以想想事情的起因、经过、结果，用简短的话说清楚。（笑——哭——笑）玲玲的画———————————。板书：一波三折

玲玲画了（），可是（）。后来，在（）的帮助下，玲玲在脏的地方（），结果（）。板书：

师：一件坏事怎么变成了好事，这其中肯定有奥妙在。

三、启发思维、朗读感悟。

（1）抓住玲玲的心理变化：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢？找出相关的语句，说说自己的发现。（满意（完成画作）------伤心、着急（弄脏画面）-----满意（巧添小狗）哭了——笑了）

玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。（满意的神态，端详的神情）指导朗读。玲玲看着自己的画会说些什么呢？

就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

我注意到你读的时候‘哇’这个字读的特别重一些，这是为什么呀？玲玲的心情如何？ 哦，画脏了，玲玲哭着会说什么：（指名读2个，齐读）

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲为什么笑了？（开心，成功了）

（2）抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现？读一读课文的2-9自然段，想一想。爸爸的哪句话给你留下了深刻的印象？ 好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

a、这里的坏事、好事各指什么呢？(坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗。)b、坏事变成好事的关键是什么？（板书：“动脑筋”并理解这个词）

2、你看出爸爸和玲玲都在动脑筋吗？从哪看出来的？

A、“爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”可启发学生思考：“仔细地看了看”是什么意思，可不可以去掉？玲玲想了想„„玲玲满意地笑了。玲玲会想什么？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，会想些什么？你体会到爸爸是个什么样的人？

小结：是啊，同学们说得好，这只濑洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这一幅有了生机，有了家的温馨。瞧，小花狗懒洋洋地趴在那儿多舒服、多安心啊！连它也爱上了这家的一角，我想：这也是这幅画能够得一等奖的原因吧！

四、书写汉字

过渡：小朋友，玲玲的心情我们读懂了，可谓是一波三折啊！幸运的是，玲玲遇到困难不惊慌失措，开动了她的的脑筋，想出了好办法，让我们也做个善于思考的孩子，那样坏事往往能变成好事。

生字宝宝已经躺在田字格里，让我们一起来认一认吧！有什么要提醒大家的嘛？ 【教学目标】

1、会认“玲”等8个生字，会写“肯”等9个字。

2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。

3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。【教学课时】两课时 【教学过程】 第一课时 【课前准备】

发给学生写字本，练字用。

一、读题

1、板书：玲玲

（指着板书）这是一个小朋友的名字，谁来亲切地叫叫她的名字？（第二个“玲”念轻声。）多么清脆的一个名字！（指着板书）这个名字是男孩还是女孩的？你怎么知道的？（王字旁的字跟玉有关，“玲”指的是玉石相互碰撞发出的清脆声音。女孩子的声音就像玉石碰撞发出的声音，清脆悦耳，这个字还跟和“灵巧”的“灵”同音，所以，人们常用这个字给女孩子起名字。）

咱们班谁的名字中带有“玲”字？请站起来。你看，全是女孩。（课前做个小调查，若没有，则不问。）

2、板书：的画 齐读课题。

二、读字

1、玲玲的妈妈很想把这个故事读给同学们听，想听吗？请大家把课本翻到第116页，咱们一边看一边听，要看得仔细，听得认真。（播放朗读录音）

2、请大家把课本拿好，咱们也试着来读一读课文。老师只有一个要求：把每个字读准确。自由地读，开始。

3、出示第一组汉字：详 幅 叭 催 脏 糟 谁会读这六个字？

这六个字有什么相同的地方？（都是左右结构，他们的部首都在左边。书写时，左边的部分要写得窄一点，右边的部分要写得宽一点。）

4、再看这两个字。出示第二组生字：奖 筋 谁会读这两个字？

这两个字都是上下结构。书写时，有什么不同？

三、读句

1、同学们，玲玲的爸爸也读了这篇课文，读得非常好，只可惜，他有一个字读错了，你能听出来吗？

把课本拿好，要看得仔细，听得认真。（播放朗读录音）哪个字读错了？（叭，读成了pā）

2、希望咱们班的同学读课文，每一个字都能读准确，每一句话都能读通顺，拿好课本，咱们再好好地练一练。

3、出示：

● 玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。这段话中有三个生字，谁能读通顺？

●“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。这段话中只有一个生字，谁来读？

● 就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。这段话谁能比玲玲的爸爸还读得好？

● 玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

这段话中有一个字，不小心的话也会读错，谁来试试看？（表扬读准“趴”字的学生）出示：叭 趴

第一个字为什么是口字旁，第二个字为什么是足字旁？（“叭”表示声音，所以是口字旁；“趴”是一个动作，脚和身子贴在地上，所以是足字旁。请同学们趴在桌子上，咱们是手和身子贴在桌面上。

● 爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

这段话是课文中最难读的一段话，谁来挑战？读出高兴，读出自信。出示（三个田字格）：肯 脑 筋

这三个字有什么相同的地方？（都有一个“月”）这三个“月”在书写时有什么不同？ 看老师写“肯”。“止”下面的一个横要写长，“月”的竖撇变成了一竖，这个“月”要写得稍微宽一点。

请同学们拿出写字本，打开，拿好铅笔，检查一下自己的握笔，再检查一下自己的坐姿。保持住，认认真真写两个。

再看老师写“脑”，“月字旁”要写得瘦长，右边留出足够的空间，一点一横长，接下去该写哪个笔画？一撇一长点，最后写竖折，竖。

“筋”是上下结构，上小下大，“月”字稍短，“月”和“力”的空间各占一半。拿好铅笔，保持正确的坐姿，把“脑筋”两个字认真地写两遍。

第二课时

一、复习出示：

端详 评奖 弄脏 脑筋 一幅画 小花狗 懒洋洋 叭的一下 趴在楼梯上 看谁读得有声有色？

二、哭了

1、板书：哭了

谁来读一读玲玲“哭了”的一段话？ 出示：

就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。自己读一读。

玲玲为什么哭了？（玲玲不小心把水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了。）玲玲不小心把画弄脏了，她心里一定很——（难受、后悔、自责等）。请你带着难受（难过、后悔、伤心）的心情来读一读这段话。

2、同学们，不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的！还有什么原因让玲玲哭得这么伤心？

（1）玲玲画了好长时间，画得特别认真。

●“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。●“我的画脏了，另画一张也来不及了。”

画了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不容易，她画得太认真了。

指导朗读。第一句话，谁能读出时间长？（强调“时间不早了”“又在催她了”，爸爸都催了好几次，她画得太认真了！）

第二句话，谁能读出玲玲的着急和无奈？（强调“来不及了”）（2）玲玲对自己的画很满意，特别喜欢。

● 玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。从哪看出玲玲喜爱自己的画？（满意、端详）

你知道“端详”是个怎样的动作吗？（仔细地看、反复地看）她太喜爱自己画的这幅画了，把它当作了宝贝拿在手里看了又看，不停地欣赏。指导朗读。读出喜爱、激动、兴奋之情。

因为自己的不小心，把好不容易画好的画弄脏了，把自己喜爱的画弄脏了，心里当然很难受、很伤心、很后悔，所以玲玲哭了起来。

三、笑了

1、板书：笑了

（指着板书）谁来读一读玲玲“笑了”的一段话？ 出示：

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。自己读一读。

玲玲刚才还在哭，现在怎么笑了？（在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。一点都看不出弄脏的痕迹。）出示前后两幅图画。

你觉得哪一幅更好？（第二幅比第一幅更生动了！）指导朗读。读出喜悦、满意之情。

2、在“哭了”和“笑了”之间画上一个箭头。

（指着板书）同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一个什么道理？ 出示：

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。自己读一读。

这是爸爸说的一段话。谁来自信地读一读？（板书：坏事 好事）

如果要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字？（肯动脑筋）玲玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？（想了想）

除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋？从哪看出来的？（爸爸，仔细地看了看，爸爸在看的过程中动了脑筋。）我们再来读读这段话。齐读。

“往往”两个字能去掉吗？（不是所有的坏事都能变成好事的，但是我们要尽可能地把坏事变成好事。）

3、下面，俞老师要请同学们动动脑筋，把坏事变成好事： ● 有一天，你的语文书忘在家里了！（到别的班级借一本）

● 老师布置的家庭作业，你忘记了！（打电话给同学或老师，问一问）● 你不小心把家里的白墙壁弄脏了！（在脏的地方放一盘花，或挂一幅图画）● 你的裤子膝盖上磨出了一个窟窿！（用小动物的布料补上去）

4、最后，俞老师送给同学们两句话。出示：

● 一个能思考的人，才是一个力量无边的人。（法国作家巴尔扎克）● 要学会思考，不要一碰到困难就向别人求助。（美国科学家爱因斯坦）

【板书设计】

玲玲的画

哭了 肯动脑筋 笑了 坏事 好事

（2012年4月20日晚）【课文】

玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”

就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。“我的画脏了，另画一张也来不及了。”

爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

《玲玲的画》教案 篇3

一、背景 《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。（在上课之前，要与学生沟通，要先自我介绍，自己有什么爱好？你们有什么爱好？例如：你们喜欢画画吗？都喜欢画什么？„„）

二、教学过程

（一）、导入。

同学们，你们都喜欢画画﹝点击课件：出示第一副图﹞看，这副画漂不漂亮？（漂亮）知道这是谁画的吗？（想）﹝出示第二副图﹞大家看，这个小女孩正在向我们打招呼呢！请大声把她的名字叫出来（玲玲；让学生齐读两遍）。

（二）、初读课文，认读生字。

师：今天，我们就来学习——《玲玲的画》。﹝出示课题，板书课题，并齐读）

师：大家看到这个课题，想知道些什么吗？（生说自己的问题）﹝表扬生的探究能力强﹞（有生问“玲玲画得怎么样？”一生紧接说“玲玲的画得了一等奖”。这时可提问：“你是怎么知道的？现在就请大家带着这些问题来自由读课文，并课文中的生字找出来。）

师：大家读书可真认真啊！现在，有一些生字宝宝出现在我们面前﹝出示带拼音的生字﹞，它们想和我们交朋友，你们愿意吗？（愿意）有谁愿意第一个来认识它们？﹝此时，若有错误，师先领读两遍，生跟读

注意“叭”是个形声字）﹞有谁来说说，他读得怎么样？他读得真好，我们来跟着他读一读，好不好？

师：刚才同学们是看拼音认生字，现在老师把这些生字宝宝的“小帽子”摘掉，看看同学们还认识它们吗？﹝出示没有拼音的生字﹞（点一位学生读，再请小老师再来读，最后齐读）我们来玩开火车的游戏：火车要开了（学生读）火车顺利到站了。（同学们，火车开的真不错）（要用快速、紧张的语气来说）大家注意，现在火车提速了，看看谁的火车开得最快。（学生快速开火车）火车顺利到站了

师：看到大家交了这么多生字朋友，我真为大家感到高兴。现在请同桌之间的同学用自己喜欢的方式读书），并且想一想：这篇课文讲了一件什么事？开始吧！

（以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。）

（三）、学习正文。师：（点两生回答前面的问题）看来同学们对这篇课文已经有了一定的了解。

（引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。）

师：可刚才有同学说想知道“玲玲画了一副什么样的画？”有没有同学帮帮他?（《我家的一角》）玲玲喜欢这副画吗？（喜欢）你们是从哪个地方看出来的？﹝生读第一自然段﹞你能读读吗？（要读出高兴，先请一生读，再请女生读。板书：满意）从“满意”这个词你能看出些什么？（玲玲很喜欢这副画）你平常有没有做过令人满意的事？（„„）（联系实际生活来理解课文相关词语意思）玲玲面对自己满意的画是什么样的神情？（端详）老师这里有一副令人满意的画，有谁愿意来端详这副画呢？（请一生上台表演，另一生在台下读书。看的时候要慢慢地看，读的时候也要慢一点读）

师：这么重要的画一定要好好收着，可就在这时候发生了一件想不到的事情，知道是什么事吗？（玲玲把画弄脏了）怎么把画弄脏了啊？（生读第四自然段

“叭的一下”要读快一些，请生读这句话）这可怎么办啊？干脆让玲玲再画一张吧？（来不及）你从哪个地方看出来的？（请生读相关语句）

师：画画好了，本来是一件好事，可现在却变成了一件——坏事）玲玲这时候的心情有没有变化？（有，变得很伤心

板书：伤心）找一找，从哪个句子可以看出来？（出示描写玲玲伤心的句子

要读出伤心来）谁来评一评，他读的怎么样？（有一点儿伤心）还有谁要来试一试？（若发生笑场，可说“你读得让老师都想哭了，让我们一起来跟着他读，好不好？”）（培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。）

师：正当玲玲伤心的时候，爸爸过来了，他是怎么劝玲玲的？（直接出示爸爸劝玲玲的话，先点一男生读，男生再齐读）

师：玲玲听了爸爸的话，想出了一个好办法？（出示课件：懒洋洋的小花狗）（生此时会说玲玲画了一只小花狗）你觉得满意吗？为什么？（生说自己的见解，点两生即可）玲玲这时候的心情有什么变化？（高兴）从课文的哪一个词可以看出来？（满意、笑了）（请生来读第八自然段的最后一句话，男、女生读，再齐读）玲玲这时候很满意了，那爸爸的心情变得怎么样？老师这儿有爸爸高兴时说的一句话（出示爸爸的话）谁来读一读？（抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增强学生的感悟。）

师：假如你们是评委，你们怎么评价这副画？为什么？玲玲听了评委们的话肯定很高兴，我们来看看玲玲的画有没有获奖？（获了一等奖）（齐读最后一自 然段）原来那些评委们和我们一样有眼光啊！这时候的玲玲的心情变得更（开心）啦！

师：玲玲取得了这么好的成绩，除了她自己努力之外还要感谢谁？（爸爸）假如我们是玲玲，我们应该怎样感谢爸爸？（我要抱抱爸爸；你和爸爸的关系可真亲密。我要把画送给爸爸；真是一份不错的礼物。„„点两生读即可）

师：在爸爸的帮助下，玲玲画了一张获得一等奖的画。从这件事上，你们觉得玲玲是个怎样的孩子？（聪明、可爱、活泼）现在我们来分角色读书，有谁愿意来扮演玲玲？„„

师：玲玲是怎么把坏事变成好事的？你们有没有遇到过玲玲这样的事？你们是怎么办的？

（教师可以结合实际情况，引导学生理解课文。在尊重学生个性的理解的同时，要务必引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪。）

师：我们学了这篇课文，你们知道了什么？（要善于开动脑筋）

师：小结：同学们，老师希望你们无论是在学习上还是在生活中都能做一个善于开动脑筋的好孩子，大家能做到吗？

（升华学生对文章的理解，丰富学生的体验，促进学生的积累，培养学生处理生活事件的能力。）

教学反思：

这篇课文内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。

1、巧妙开头，激起学生兴致。

2、抓朗读，读中体会，体会中朗读

3、联系实际，理解爸爸的话

《玲玲的画》教案 篇4

《玲玲的画》教案

二年级语文第四册第(七)单元第25课第(一)课时导学案 学习内容 《玲玲的画》 学习目标 1. 会认8个生字 2. 能正确流利的朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子 重难点 会认8个生字 教学准备 课件和生字卡片 自学提纲 1.自学，我会认生字，读准字音 2.自由读文，做到不多字、不少字、准确、流利 3.找出对自己有启发的句子 检测练习一、给下列汉字加拼音： 玲 详 幅 奖 催 叭 脏 筋 二、按课文内容填空 好多事情并不像我们( )，只要( )，( )往往能变成( )。 讨论更正 1、出示课题，认识“玲”字，注意是后鼻音。 2、同桌互相交流认记生字的方法。如，“祥”可以放在“端详”这一词中，通过模拟“端详”(认真仔细看)的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。 3、指名读课文，检查读文情况 4、通过“按原文填空”帮助学生找出重点句子。 练习设计 读读抄抄： 好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事。 二年级语文第四册第(七)单元第25课(二)课时导学案 责任教师：严国萍 学习内容 《玲玲的画》 学习目标 1. 会写九个生字 2. 正确流利有感情的朗读课文，感悟对自己有启发的句子。 3. 理解课文内容，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 重难点 重点：会写9个生字，掌握字的音、形、义。 难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学准备 课件和生字卡片 自学提纲 1. 回顾上节课学习内容 2. 理解“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”。 检测练习一、看拼音写词语 lǎ bā lín lin xiǎo huā zāo 括o lóu tī ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) kěn dìn ( ) 二、反光镜 笑―― 下―― 坏―― 难过―― 恶―― 轻―― 慢―― 贫穷―― 三、填上合适的词 ________地哭 ____________ 地看 ___________地笑 ________地说 ____________ 地想 ___________地摸 四.把下面的词语组成通顺的句子写下来，并加上标点。 1.明天 评奖 就 要 这幅画 参加 了 2.画 得了 玲玲 的 一等奖 讨论更正 1.“玲”字右边是“令”，不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，要细致知道，特别是笔顺，要引导学生认真书空、反复临写。 2.借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写知道，可以复习巩固木子旁的`书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。引导学生观察发现，同样是“米”在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺确没变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写的瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了顺。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。 3.先让学生对爸爸说的这段话自由谈感受：你明白了什么?教师要在鼓励学生在谈感受中引发学生思考的积极性。 4.根据课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。 练习设计 一、 给下列字加偏旁组成新字，再组成词语。 令 ( ) 羊 ( ) ( ) ( ) 二、 我能用多音字的不同读音组词。 好 hǎo ( ) 仔 zǐ ( ) 只 zhī( ) hào( ) zǎi( ) zhǐ( ) 三、 词语接龙，比比谁接的多。 满意 ( ) ( ) ( ) ( ) 楼梯 ( ) ( ) ( ) ( ) 板书设计 坏事--- 动脑筋--- 好事 满意---伤心---战胜困难后的喜悦

玲玲的画教案 篇5

【教学目标】

1、我能认识“玲、详”等8个生字，会写画、奖、评3个生字。

2、我能正确、流利地朗读课文，并说出课文内容。【教学重难点】

识字、正确书写生字、把课文读正确流利。

【教具准备】 多媒体教学课件 【教学过程】

一、揭题示标

1、激情导入，诱发兴趣

大家好，我叫玲玲，很高兴认识你们。

2、师：她是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，她是怎么解决的呢？今天就让我们走进课文看看吧。

3、（板书课题，生齐读）

4、请看这节课的学习目标：

1、我能认识“玲、详”等8个生字，会写画、奖、评3个生字。

2、我能正确、流利地朗读课文，并说出课文内容。

二、研探展评

（一）研探展评一

【自学指导一】

2、自由学习生字词，对子互读生字词 5分钟后展示

【学情展示一】

展示主题一：我会读（各组采用开火车方式读词语）玲玲 获奖 催促 弄脏 端详 评奖 脑筋 一幅

展示主题二：摘一摘 玲 叭

（二）研探展评二

【自学指导二】

再读课文，了解课文内容。

【自研共探二】（6分钟）

1、独学：选择自己喜欢的方式（默读、轻声读、大声读）自读课文，完成：（1）画出中心句。

（2）这篇课文主要讲了什么？

2、对学：对子交流文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？

3、组学：组内交流文章主要内容。

1、听课文录音，找出文中生字词，用笔圈出来。【学情展示二】

展示主题一：我是小小朗读家

（小组派成员轮读课文，要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听 的同学认真听，有错及时举手纠正。）

展示主题二：课文内容我知道

（大组长做好分工，可以采用板书、朗读、讲解等方式进行。）后教预设内容：

1、理解中心句：“桂林山水甲天下”的含义。

2哪些是写山的，哪些又是写水的？（第二自然段写水，第三自然段写山）据此理清思路和“总—分—总”的方法。

三、归纳总结

本文按照总分总的写法，围绕中心句“桂林山水甲天下”描写了漓江的水，桂林的山。桂林的水和山到底有哪些特点呢？我们下节课再细细地品味。

四、巩固提升 1.读拼音，写词语。

wú xiá

pínɡ zhànɡ

pān dēnɡ

lián mián bú duàn

（）()（）（）

2.形近字组词。

澜（）

攀（）

瑕（）

绵（）

润（）

举（）

假（）棉（）3.多音字组词。

sì（）juàn（）似 卷

玲玲的画教案 篇6

该课是人教版小学语文第四册第七单元的第一篇课文。本单元是以“要正确看待问题，善于思考”为主题来组织学生进行学习，以达到培养学生正确看待问题，善于思考的好习惯。《玲玲的画》这篇课文主要是向学生传递一个信息，那就是――生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。同时，《教师教学用书》指出，让学生在读中感悟。所以在教学中，我根据学生地学习特点，在成分发挥他们自主、合作、探究地学习能力时，也给于他们充足的朗读和感悟的时间，引导他们通过自主、合作的学习活动来领悟课文中包含的道理。最后，联系学生的生活体验，将课文传授的道理内化成他们的一种优秀品质和好习惯。

教学对象分析：

我班学生在入学至今的持续培养下已逐步养成了自主、合作、探究的良好学习习惯，同时也具备了一定的学习能力，掌握一些较好的学习生字，有感情朗读课文的方法。他们非常乐意在主动、平等的环境中交流、学习，所以课堂中，我尽量发挥他们学习的主观能动性，以他们为主体，同时，发挥好教师主导的作用。

教养目标：

1、认识8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

教育目标：

懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

发展目标：

1、提高学生的阅读理解能力、感悟能力。

2、继续培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3、懂得理论联系实际，用所学的知识、道理帮助自己解决生活中的问题、困难等。

教学重点：

1、会认8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、感悟对自己有启发的句子。懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

课前准备：

1、教学课件

2、生字卡片

第一课时

教学过程

一、导入

1、回顾6单元的学习主题引出7单元主题。(学生自读导语感悟。)

2、过渡：今天，我们就首先看看发生在一位名叫玲玲的小朋友身上的故事吧!(板书：玲玲的画)

(承上启下，从整体上把握本单元的学习内容，让学生在学习各篇课文时有一个方向感，同时，也有助于学生去理解课文的内容。)

二、新课

(一)初读文，识生字。

1、生准确地拼音节读生字，通顺、流利地读课文。

2、同桌互相帮助学习生字，全班齐读生字。

3、请小老师拼音节领读生字。指名两人读生字。及时纠正字音问题。最后，学习多音字。

4、小组交流认字的好方法，全班交流。

5、游戏：接龙读生字。

(因为学生的识字能力已提高，有时他们在预习和合作学习时就已经解决了绝大多数的生字问题，所以作为主导者的教师在整个过程中只要抓住学生学习生字的难字加以提示，并进行检查就可以了。发挥学生的聪明才智，让他们用一些有趣的方法去记忆生字，不仅提高了生字学习的效率，更增加了学习的趣味性。)

(二)再读文，读正确、读流利，有感悟。

1、学生自由地朗读课文，做到正确、流利;同时思考：课文写了一件什么事情?用两三句话说出来。读完书后可将自己思考的答案和同桌交流。(板书主要内容)

2、指名分段合作读课文，其他同学认真听并进行评价。(正确、流利)

3、四人小组合作读课文，互相帮助把课文读正确、流利。然后，在小组交流不明白的词语。如小组解决不了的，最后全班一起解决。同时，利用对“坏事”理解，明确课文中的好事与坏事。(板书)

4、全班默读课文，同时思考：一件坏事是怎么变成好事的?其中有什么奥秘呢?(边默读边在在课文中勾画出答案。)最后，指名读出相关的段落。

5、全班就此问题展开交流，同时，围绕相关语句设计以下问题帮助学生更好地认识人物，感悟课文和爸爸的话。(在理解了爸爸的话后，全班齐读这个句子。)(把三个任务分给不同的小组去讨论。讨论完自己组的问题后，如有时间还可以讨论其它的两个问题。)

(有层次地读课文。在做到读好课文的同时，也让学生对课文进行理解感悟。这样一来，整个教学就显得比较紧凑，提高了教学的效率。有读有思和多种形式的读提高了学生读书的兴趣，避免了反复读书带来的负面影响，也达到了在读中感悟的教学要求。对课文重点内容进行研读，可以更好地认识人物，从细处感悟课文，了解课文的主旨。将有思考价值的问题交给学生去思考、讨论、解决，让他们有了更多的自主感受课文的机会，这样才能将课文所传达的主题深入到学生的内心，更有利于良好习惯的形成。)

第七段：

1、“仔细地”看了看，可不可以去掉“仔细地”?为什么?

2、为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?

3、你觉得这是一位怎样的爸爸?

第八段：

1、“玲玲想了想”，她会想什么?

2、画画好了，“玲玲满意地笑了”说明了什么?如果你是玲玲，你在那时会想到些什么?

第九段：

1、你找了坏事变好事的秘诀了吗?它是什么?

6、总结课文讲述的道理。从这个故事中你明白了什么道理?然后，全班齐读这句话和爸爸的话。

7、师小结：从爸爸启发玲玲到玲玲自己动脑筋解决问题，使坏事变成了好事中我们明白了生活中只要动脑筋，坏事也能变成好事的道理。那么，老师希望同学们能把所学的处事道理运用到生活中去，让自己成为一个能正确看待问题，善于思考的人。

(学生的经历、见闻的交流可以深化学生的认识，将理论与实际结合起来，帮助他们正确地观察、认识生活中的点滴小事。最后，这样的交流有利于学生语言表达能力的培养和提高。)

8、和好朋友一起正确、流利地朗读课文，或者把课文读给家长们听，还可以请家长给你们讲一讲与今天所学课文类似的故事和事情。

(给予学生充分回顾所学知识的空间。与人交流，让学生有了一个展示自己所学知识的机会，更有利于提高学生学习的积极性和自信心。)

三、布置作业：

1、朗读课文，复习生字。

2、与家长交流课文中的故事和故事的道理，并请家长讲一讲类似的故事，也可以向家长说一说自己经历过或听过的类似故事。

板书设计：

玲玲的画

弄脏了 画了只小花狗 得了一等奖

奥秘?

坏 → 好

25 玲玲的画教案 篇7

教学目标：

1、会认8个生字，会写要求写的生字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：会认生字，写生字。教学难点：明白“坏事变好事”的道理。教学准备：课件、字卡 教学过程

一、猜谜引课题

1、老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？（司马光）

还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么？（乌鸦）

师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？

（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。

（出示“玲”）这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲！你是怎么记住它的？(左面一个王字旁，右边一个令。)它还有很多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？(领、零、岭、龄„„)

同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。（学写“玲”）现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。（师边写边说笔画）。同学们会写了吗？

我们在本子上写上玲玲的名字。（生写，师巡视）看谁写得既美观又漂亮。写完后，同桌互相检查，看看他写的是不是好看，如果他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小星星。(相互检查)

2、大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了！玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。（出示课件）板书课题。和老师一起读一遍课题（齐读）。

二、初读课文，学字词

1、老师范读课文，要求学生听准字音。

玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要认真听呦！

2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读？

同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？好了，大家开始读吧。（巡视，表扬学生的读书姿势）

3、大家读得多认真啊！一起说说这篇课文共分了几个自然段？ 下面就请十名同学来展示展示自己的风采。(分段朗读课文)

三、感悟、品析课文

1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么？ 你从哪知道的？。(指名读第一自然段)（课件出示：玲玲的画）看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话？（出示段落）。（指明读）

（理解“端详”），大家想一想，“端详”是什么意思呢？（仔仔细细、认认真真地看）

这个词里还藏着一个谜语呢？老师说，你们猜：小羊开口说话了！（详）（认读“详”）这个字就读“xiáng”，大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的？

现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读。（分排读）它是由几部分组成的？

咱们以前学过的哪些字含有右半部分？（副、福、蝠、富„„）“幅”是个量词，谁能给它找朋友？（一幅画、几幅图„„）

还有这个字，想和我们大家见面呢？这个字读“jiǎng”，一起读。（指名读）师：谁能帮它找朋友？（奖励、奖品、抽奖、奖状„„）谁能用喜欢的词说句话？（奖状：我得了一张奖状。„„）

师：咱们把这三个字宝宝认识了，再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍啊？

玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的？ 咱们带着高兴的心情在读一遍。（齐读一遍）

2、（1）出示第二幅图

多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦？ 快从课文中找出来。

（课件出示句子）谁还想读读这段话。（指名读）

（学习“叭、脏”）师：这个字应该怎么读？（字卡“叭”）你是怎么记住它的？

叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？

（流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当„„）还有这个字读（脏）什么？ 跟老师一起读。（指名读、分组读）

脏，左边是个月，右边是个庄。谁能给它组词？

这个字还读zàng，它是个多音字，心脏。跟老师读，脏，弄脏。脏，心脏。同学们，指一下自己的心脏在什么地方？

（师也抚摸心脏）在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的？

谁能带着伤心、难过的语气再读一读？

（2）师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？快从课文中找一找。

玲玲画了一只小花狗。（出示图小花狗）玲玲是怎么想到画小花狗的呢？ 你能读读爸爸说的话吗？

看看这只小花狗多可爱呀！（出示句子）谁来读一下这句话？ 咱们一起读一下句子。（齐读）

玲玲看着修改后的画，怎么样了？（出示句子）这时玲玲的心情又是什么样的？

那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。（齐读）

玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊？哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲？自己找找。

（学“催”）这个字就读“cuī”，一起读。（指名读、分排读）它是由哪两部分组成的？

在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊？ 还有哪些句子啊？

（3）师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的？自己找找。现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话？

（出示句子）在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢？这个字就是“筋”。（学习“筋”）。和老师一起读（指名读、男女生读）你是怎么记住它的？ 师：谁能给筋找朋友？（脑筋、皮筋、动脑筋„„）这个字还是我们今天要写的字。（观察这个字的字形、结构、笔顺）举起手和老师一起写。（边写边讲解）大家会写了吗？

在本子上写上“筋”。（师巡视，写完后互相检查，画小星星）。我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。（男生齐读）

（4）结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀！作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么？（生自由发言）

四、拓展

老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗？ 以后，我们也碰到像玲玲这样糟糕的事，应该怎么办呢？

五、总结：

同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法（出示句子）只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的！

六、自由读书

板书：

25.玲玲的画

哭

笑

花弄脏

画小花狗

25、玲玲的画教案（模版） 篇8

【教学目标】

１、会认８个生字，会写９个字以及“楼梯”和“脑筋”等词语。

２、正确，流利，有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，让学生明白生活中的事并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事也能变好事。

【教学重难点】

１、会认８个生字，会写９个字以及“楼梯”和“脑筋”等词语。

２、懂得生活中的事只要肯动脑筋，坏事也能变好事。

【教具准备】 PPT课件。

【教法课时】

一课时

【教法时间】

2012年5月23日 【教学过程】

一、激趣导入

1、这节课有一个小女孩也想和大家交朋友。她是谁呢？

（玲玲）

2、现在我们学习２５课“玲玲的画”（出示第一张幻灯片），请读课题。读了课题你想知道什么？

二、学习生字，初读课文

１、同学们的想法真多呀，那我们带着这些问题一起去读书好吗？请同学们打开课本，自由读课文，遇到不懂的生字请借助拼音多读几遍。把字音读准，把课文读通。

２、课文的生字会念了吗？开火车读生字（出示第2张幻灯片）

３、把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好？自由读课文，边读边想

课文讲了一件什么事情？（出示第3张幻灯片）同时标出自然段序号：

三、图文结合，朗读感悟

1、遇到了麻烦（先后出示第4、5张幻灯片）？哪个自然段讲了，请将课文里的段落读一读：

２、这时，玲玲为什么哭，她是怎么想的（出示第6张幻灯片）？

（着急，难受）

所以，“玲玲哇地哭了起来”读得要伤心。她为什么哭得那么伤心？读一读她的话。

（“我的画脏了，再画一张也来不及了。”）

是呀，遇到这样的麻烦事，玲玲多么伤心啊。

３、玲玲一边哭一边说的话，应该怎样读？体会着急的心情：

４、听到哭声爸爸来了，你们会读爸爸和玲玲的对话吗？同桌读一读，演一演。

练读（配上动作），指名分角色读。

谁来读爸爸的话，谁来读玲玲的话？（分角色读）

５、大家读得好，演得像。爸爸帮助玲玲出了主意，你们是玲玲的好朋友，要是你们也在场，帮她出出主意，安慰安慰她吧。（４人一组讨论）

６、请一人演玲玲读句子，４人小组汇报安慰玲玲。玲玲会说些什么？大家给玲玲出了很多主意，玲玲也动脑筋解决办法。她是怎样做的？读课文。

（出示课件小狗的画）

７、这时玲玲心里又是怎么想的？

（高兴，满意，得意）

（（出示第9张幻灯片））对比两幅画，你更喜欢哪一幅，为什么？

８、全班齐读这一自然段。

９、同学们读得高兴，爸爸看了也很高兴。（引读）

（出示第12张幻灯片）

10、读了爸爸的话，从玲玲改画的事，你们明白了什么？

结合课文讲一讲，教师总结（根据学生的话）。

11、你们刚才帮助玲玲，都是爱动脑筋的好孩子。你在生活中遇到过坏事变好事的情况吗（出示第13张幻灯片）？４人小组讨论。

３、４人小组汇报：

爸爸的话非常有用，我们把精彩的话背下来，好吗？

看谁背得又快又有感情。（个人自由背诵）

４、一起有感情地背诵一次。

５、在我们日常生活中经常会遇到这样的情况，我们要随机应变，想解决问题的好办法。

（出示第14张幻灯片）“世上无难事，只怕有心人。”

二年级下册语文《玲玲的画》教案 篇9

1、会认8个生字，会写要求写的生字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点

正确流利地朗读课文，在朗读中感悟爸爸话语中的深刻含义。

一、谈话导入

看，老师给小朋友带来了一位小伙伴(出示头像)，瞧她笑眯眯的样子多可爱呀，她还在向我

们打招呼呢，让我们一起喊出她的名字吧。谁愿意把玲玲的名字写到黑板上?

1、请生上台板书“玲玲”。

2、师请全体学生用手指模拟写，并由上台学生领读“玲”。

3、师解释“玲”的写法，注意左边王字旁，右边是令而不是今天的今。

玲玲不仅很可爱，画画也很好，今天我们就来学习《玲玲的画》。

1、师将课题补充完整。

2、齐读课题两遍。

二、初读课文

玲玲究竟画了些什么呢?请大家翻书到P116页，自由读课文，注意三点要求：

1)标注段落、划出生字、词语;

2)注意读准字音，读通句子;

3)想一想，课文讲了一件什么事?

刚才大家读的多认真啊，课文共几段?谁来告诉我们课文主要讲了一件什么事情?找一生汇报

，师适时评价。

三、再读课文，重点分析

出示第一幅画，这是玲玲花了好长时间画出来的，可是没想到这幅让玲玲非常满意的画却经历

了一场小小的**，在这场**中玲玲还懂得了一个道理呢!请大家再读课文，把玲玲通过这

件事情明白的道理划出来。

生汇报，全班齐读，师相机板书：坏事变好事

1、坏事

快速默读课文，找一找课文中的坏事是什么?哪一小节写了这个内容?请大家读一读，并划出

相应句子。

生汇报，

出示课件：[就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。]

师相机板书：弄脏了

1)将句子中标红的词各读三遍，边读边想，这是表示什么的词?

2)生汇报，师引导这是象声词或拟声词，师可再提示类似象声词，生活跃发言，师适时请生

用象声词说一句完整的话，可指句2-3人。

4)师：点评，大家造的句都很棒，我们在写作时适当地使用象声词，会使文章变得更加生动

、有趣。

5)画弄脏了，真是一件坏事，老师想到一个办法，重新画一张不就行了吗?

生：不行，重画一张已经来不及了。

师：这话是谁说的?

生：玲玲说的

师：谁愿意当玲玲给我们读一读这句话?

出示课件，师引读，全班齐读：

玲玲焦急地说：“……”

玲玲皱着眉头说：“ ……”

玲玲伤心地说：“ ……”

玲玲边哭边说：“ ……”

2、好事

是啊，事情的确是糟糕透了。可是(师指板书)好事又是指什么呢?

生汇报，师提示玲玲此时的心情，指名并全班读最后一段，师相机板书：得奖了

3、坏事如何变成好事

师：指板书，明明画弄脏了，怎么又会得奖呢?请大家在课文中找出相应的句子，用横线在书

上划出来。

生汇报，师请其领读：

1)全班边读边思考，玲玲是个怎样的孩子?

生汇报：勤动脑、善思考等，师相机红粉笔板书：动脑筋

2)师结合板书，坏事变成好事，除了玲玲动脑筋外，还离不开谁的帮助?

生汇报：爸爸的帮助

4、爸爸的帮助

1)师：课文中有爸爸和玲玲的几次对话，请同桌之间分角色读一读。

2)出示课件：

一组示范――请生点评再次重复――男生女生分角色读

(生分角色读文时，师适时加旁白)

师：让我们再来读读这个道理

出示课件，让我们把这个道理记在心里吧!用1分钟记忆，老师和你们比赛看谁先背会、征求

学生意见师先背――个别背――集体背

四、识字识字

大家课文学得这么好，生字还有问题吗?老师现在想考查一下，谁敢接受挑战?

出示词语课件(带拼音)

1、请小老师分排领读。

2、生分为三组读词。

3、男女生分组比赛读词。

课件词语去拼音

师：现在老师把拼音去掉，大家还认识吗?

1、开火车读(单列火车)

2、指名读

3、全班齐读

除了屏幕上的词外，这些生字宝宝还可以和其它的小伙伴组成新词，请大家看词卡。

可随机采取指名读、小老师领读或开火车读等方式。

师点评

五、拓展总结

1、通过今天的学习，你们受到了什么启发呢?

生汇报，师点评，著名科学家爱因斯坦说过，出示课件：“学习知识要善于思考，思考，再思

考。我就是靠这个方法成为科学家的。”

2、结合板书，因为玲玲善动脑筋，使一张弄脏的画最后在比赛中得了奖，想不想欣赏一下玲

玲获奖的画?

出示课件：《我家的一角》

师总结：

我们在学习、生活中肯定也会碰到各种问题，我们选择逃避吗?是害怕吗?会放弃吗?是的，

只要我们开动脑筋，一定能找到解决问题的办法。我相信咱们**班的同学们肯定会像玲玲一样

，做一个善于思考的好孩子，让我们的生活更加精彩!

板书设计：

弄脏了 坏事

25玲玲的画 画小花狗 动脑筋 变

玲玲的画第二课时教案 篇10

玲玲的画

教学目标

1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读文。

（宋体，五号1倍行距）

教学重点

感悟积累对自己有启发的句子。

教学难点

了解文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教具准备

生字卡片

导

学

过

程

二次备

预习提纲、初读文圈划文中生字

2、自由读文感知文主要内容

第一时

一、创设情景、谈话导入

⒈谈话激趣

⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开本116页，教师（板书题：2《玲玲的画》）

⑵齐读题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字

⒈自由读文，边读边想：文里写了一什么事？再标一标，文有几个自然段？

⒉用你喜欢的符号标出本的生字、词语，读准字音。

⒊合作学习

（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

（3）四人小组讨论识记这些生字。

（4）全班交流。

三、整体感知、初步了解。

1、小组内读文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：文写了一什么事？

2、推荐的组员再次读文，纠正读音。

3、交流：文写了一什么事？

4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

全班同学用自己的话说说这事的起因；经过和结果。

随学生回答教师板书：

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。（好事）

、设疑：

一坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂学习。

四、指导观察、练习写字。

⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

⒊学生练写。

4、把学生写的生字、词进行展示，并引导学生评一评。

第二时

一、游戏激趣、复习生字

⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、启发思维、朗读感悟。

1、提出问题：一坏事是怎么变成好事的？

2、解决问题：

◎学生自由读文，画出有关句子。

◎交流。并读出相关的句子。

1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

你觉得这是一位怎么样的爸爸？

2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲想了想，她会想什么？

她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

3、教师进行朗读指导。

（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评

议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

、分角色朗读文，深化理解。

三、训练表达，渗透思想

1、小朋友们看，从文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似文中这样的事，我们应该怎么办？

四、做一做：完成后练习