教育教学综合知识试题

教育教学综合知识试题（精选8篇）

教育教学综合知识试题 篇1

1．B[解析]爱尔维修是教育万能论的代表，他认为人是教育的产物。

2．B[解析]人的身心发展的年龄特征即为各个年龄阶段呈现不同的身心特点，表明了个体的发展具有阶段性。

3．C[解析]个人本位论和社会本位论是两种对立的教育目的论。社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值。题干所述正是社会本位教育目的论的具体体现。所以，本题选C。

4．C [解析]“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是“要引导学生，但决不牵着学生的鼻子走；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，但决不直接把最终结果端给学生”，即注重引导启发学生，这是教学的启发性原则。

5．A[解析]科技进步是现代教育发展的根本动因。现代科技的发展从根本上改变了社会蹿人的素质要求并引发教育的现代化。现代教育正是人们在自觉适应以科技进步为基础的现代化大生产和现代社会生活要求的过程中发展起来的，它反映了科技进步的需要。6．B[解析]略

7．D [解析]教师的根本任务是教书育人，全面实现教育目的。我国学校教师现阶段为实现这一根本任务，就要全面贯彻教育方针，培养德、智、体、美等’方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，为提高民族素质奠定良好基础。8．A [解析]教学工作的基本环节中，上课是整个教学工程的中心环节；备课是上好课的重要保证；课外作业和课外辅导是课堂教学的补充环节；学业成绩的考核和评定是课堂教学效果的最终反馈。9．A [解析]孔子提倡“有教无类”，意思是不分贵族与平民、不分国界与华夷，只要有心向学，都可以入学受教。

10．C [解析]言语直观是在形象化的言语作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的想象而进行的一种直观的能动的反映形式，与实物直观和模像直观相比，它的优点是不受时间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用。11．B[解析]个人本位论认为教育的目标在于发掘人的本性，挖掘人的潜能；社会本位论的观点是教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民。

12．A[解析]波斯纳认为经验的反思非常重要，并提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。13．D[解析]略

14．A[解析]形式训练说的代表人物是l8世纪德国心理学家沃尔夫，其理论基础是官能心理学。15．C[解析]略

16．C[解析]升华是指被压抑的不符合社会规范的原始冲动或欲望另辟蹊径用符合社会认同的建设性方式表达出来，并得到本能性满足。

17．A[解析]在知识的应用过程中都存在着迁移，因为已经掌握的知识技能在新的情境中的运用就是迁移。但是迁移并不都是知识的应用，知识的应用主要是一种顺向的、正迁移过程，负迁移就不是知识的应用。

18．D[解析]学生将“猫”“狗”“鼠”等概括为“动物”的学习属于对事物的共同特征进行概括的学习，按照加涅的学习层次分类，应属于概念学习。19．B[解析]道德感的表现形式可以分为三种：直觉的道德感、想象性的道德感、伦理性的道德感。

(1)直觉的道德感：如，人常会由于莫名其妙的不安感或突如其来的荣辱感迅速地制止自己不当的需要与行为。

(2)想象性的道德感：如，想起岳飞、文天祥、刘胡兰等英雄人物，多半会唤起钦慕之情。

(3)伦理性的道德感：指把道德的感性经验与理性认识结合在一起，对道德要求及其意义有较深刻认识的概括的情感体验。

20．B[解析]题干所述是从众的定义。服从是指个体在社会要求、群体规范或他人意志的压力下，被迫实施的符合他人或规范要求的行为。去个性化是指个人在群体压力或群体意识的影响下，会导致自我导向功能的削弱或责任感的丧失，产生一些个人单独活动时不会出现的行为。认同表示赞同，彼此观点一致。21．B[解析]有意想象又叫随意想象，是根据一定的目的、自觉努力地进行想象。这种想象具有一定的预见性、方向性，人在想象过程中根据一定的目的一直控制着想象的方向和内容。

22．C[解析]常态智商为80一120，智商低于常态者是弱智儿童。

23．C[解析]单向交往是指交往的一方只发出信息，另一方只接受信息，无反馈系统。

24．D [解析]能力是内部的稳定的；努力是内部的不稳定的；任务难度是外部的稳定的；机遇是外部的不稳定的。

25．B[解析]态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。研究表明，态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。26．B [解析]裴斯泰洛齐是西方教育史上第一个提出教育心理学化口号的教育家。他曾说：“我正在试图将人类教学过程心理学化，试图把教学与我的心智的本性、我的周围环境以及我与别人的交往都协调一致起来。”

27．A [解析]客观性原则就是按照客观事物的本来面目予以揭示而不凭臆测加以歪曲。只有坚持客观性原则，才能对教育过程中心理现象的研究作出科学的解释，才能保证在相同的条件下获得一致的研究成果。

28．D[解析]专家型教师由于从教时间长，在长期的教学活动中，他们已经归纳出一套属于自已的心得体会，无论在专业知识储备的数量上，还是质量上，他们较新手型教师都有很大的优势。

29．C [解析]所谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场。美国心理学家赫尔曼•威特金认为，有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受身体内部线索的影响。这种倾向于利用外在参照作为信息加工的依据的认知方式，即场依存型；倾向于更多地利用内在参照作为信息加工的依据的认知方式，即场独立型。

30．C[解析]画线是复述策略，记笔记、记忆术是精细加工策略。

1． ABC[解析]对于知识的理解，墨家认为，主要有亲知、闻知和说知三种途径。2． AC[解析]直接交往是以言语(口头的)和非言语手段进行的面对面的交往；正式交往是通过组织结构明文规定的渠道而进行的交往。

3． BC [解析]前运算阶段的儿童思维的主要特点表现在：知觉集中倾向、不可逆性和自我中心主义。具体性和守恒性是具体运算阶段儿童的主要思维特点。4． ACD[解析]桑代克根据自己的实验研究得出了三条主要的学习定律：准备律、练习律和效果律。5． ABCD[解析]影响个体身心发展的因素非常多，主要因素有遗传、环境、教育和人的主观能动性，这几个因素共同作用于个体的身心发展。

6． AD[解析]影响社会知觉的因素包括认识者因素，认识对象，知觉效应。认知者本身的特点包括认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要，这些都是主观因素；逻辑推理也属于人的主观活动。因此本题选AD。

7． ABD[解析]吉尔福特把思维分为辐合思维和发散思维，并认为发散思维是创造性的主要成分。高质量的发散思维应当具有流畅性、变通性和独特性。8． AC[解析]团体相倚管理是课堂管理的一种特殊技术。它是指在课堂管理中，把强化物与学生团体的行为表现联系起来，针对学生团体的行为表现来决定是否实施强化物。团体行为矫正技术主要用于预防和矫正课堂上学生的问题行为。9． ABD[解析]略

10．CD[解析]就心智技能的对象而言，它是一种观念活动，如法则、规则运用自如，因此心智技能具有观念性；就心智技能的形式而言，它是借助内部言语在头脑里默默地进行，因此心智技能具有内隐性；就心智技能的结构而言，它是从完整到压缩、简化，因此心智技能具有简缩性。

1． × [解析]受教育者在德育过程中既是德育的客体，又是德育的主体。2． × [解析]目标管理模式最早是由管理学家德鲁克提出来的。

3． × [解析]学习动机与学习效果之间往往以学习行为为中介，学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但不是决定学习效果的唯一条件。4.× [解析]道德教育可以从知、情、意、行任何一个环节开始，故题干表述错误。5． × [解析]短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为2．5秒到20秒，最长不超过1分钟。6． × [解析]专家型教师与新教师的主要区别不在于其知识量的多少，而在于知识表征方式的根本不同。

7． × [解析]教师本身是影响师生关系的最主要因素，学生是影响师生关系的重要因素。8． √ [解析]略

9． × [解析]这两种学说并不是互相排斥的。尝试～错误说往往是顿悟的前奏，顿悟则是练习到某种程度时出现的结果。

10．× [解析]实物直观的缺点在于往往难以突出事物的本质要素，故题干说法错误。

11．× [解析]孟子是内发论的代表。12．√ [解析]略

13．√ [解析]学习是因经验引起的，而不是因成熟、疾病或药物引起的，并且是比较持久的变化，但不一定表现出外显行为。14．× [解析]掌握学习理论是布卢姆提出的。15．√ [解析]略 16．√ [解析]略

17．× [解析]人格中的性格是后天的，是社会文化模式的刻印，有可能改变，有好坏之分。

18．√ [解析]教育就是通过教师的劳动培养德、智、体、美诸方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

19．× [解析]我国现代学制的建立比欧美现代学制的建立晚，到清朝末年才出现。20．× [解析]个体发展具有差异性，所以教育者要因材施教。

一、简答题

1． [参考答案](1)同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。例如，青少年的身高体重有两个生长的高峰。第一个高峰在出生后的第一年，第二个高峰在青春发育期。(2)不同方面发展的不平衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的方面则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。如在生理方面，神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。2． [参考答案](1)人格的整体性；(2)人格的稳定性；(3)人格的独特性；(4)人格的社会性。

二、综合分析题

1.[参考答案]第一种是传授灌输式的教学方法，教师把学生置于知识的接受者的位置上，教师把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握上，这样做，学生将处于被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复的学习之中，学生学习的主动性、能动性、独立性被销蚀，思维和想象力被扼杀，学习的兴趣和热情被摧残，严重阻碍学生的发展，导致学生主体性的缺失。第二种是探究发现式的教学方法，教师把学生置于知识的发现者、探究者的位置上，教师 将学习内容以问题形式间接呈现出来，引导学生主动、独立地探究学习。这样做，学生的主体性、能动性和独立性不断生成，学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养了学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本知识的质疑和对教师的超越，学生的创新精神和实践能力得到提升，促进了素质的提高。

2． [参考答案]该案例体现了新课程所倡导的设计好的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与教学过程的基本教学理念之一。在教学过程中，谢老 师注重学生的思维活动，激发学生的兴趣，鼓励学生进行质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。在学生自学的基础上，通过相互合作、交流、辩论，最终形成学生自己对知识的理解。所有的情境设计，都体现了“以学生为主体的教学”和“主体性学习”的理念，体现了新课程的预设性和生成性的理念。

3． [参考答案]在这个例子中，老师首先鼓励小杨自己解决这个问题，然后，她使用引导的方式让小杨自己努力解决问题，更重要的是，提供明确的证据证明小杨在自己的努力下，同样可以取得不菲的进步，并最终把问题解决。由此可以看到，老师对学生的自我效能感具有很 强的影响力。具体表现在：

(1)表扬和批评。适当的表扬和批评对学生的学习活动予以肯定或否定的强化，从而巩固发展正确的学习动机。一般来说，表扬、鼓励比批评、指责能更有效地激励学生积极的学习动

教育教学综合知识试题 篇2

一、近几年地理知识考查的形式特点及课标要求

因为地图是学习地理的重要工具, 而且通过对地图既可以考查学生对地理知识的掌握程度, 又可以锻炼学生通过对地图的分析用自己的语言加以概括表达的能力, 所以在所涉及的地理试题中, 以地图的形式来考查的题型很多。

1. 大量使用地图和图表考查能力, 少有识记内容。

试卷均以能力考查为主, 突出考查学生通过对统计图表、文字等信息载体的分析获取信息, 并结合所学知识分析问题、解决问题的能力。试题一般通过提供蕴含信息的地图、统计图表、表格、文字资料等创设一定的意境, 要求学生结合所学知识从各种载体中发现信息、判断信息的重要性, 提取有效信息并进行正确的分析论证。

地理试题70%以上分值应用图形命题, 体现新课标要求掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能, 初步学会简单的地理观测、调查统计, 以及运用其他手段获取地理信息等基本技能。

2. 多学科知识综合, 地理学科内综合内容较多。

文综试卷中的地理题注重对地理学科核心知识和重点内容的考查, 从统计数据可以看出地球运动的地理意义、天气与气候、地质地貌、自然资源、工业和城市区位、人口、环境等是地理试题考查的主要内容, 体现新课标中说明地形、气候等自然地理要素在环境中的作用, 以及对人类活动的影响和人类的经济活动对自然环境的影响。

3. 考查生活中的地理问题。

温室效应、酸雨的危害、资源危机、人口问题、环境问题、沙尘暴等试题反映生活中的地理问题, 可持续发展、因地制宜发展经济等情感态度价值观的问题, 体现新课标中了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题, 初步认识人地关系的科学辩证思想。

二、典型新颖试题分析归纳

1. 读我国西气东输主干道走向示意图, 回答下列问题:

(1) 我国西气东输主干道由西向东途径的地区, 温度带的变化依次是%%%%、%%%%、%%%%、%%%%。

(2) 我国西气东输主干道由东向西途径的地区, 属于全国商品粮基地的是%%%%、%%%%、%%%%、%%%%。

(3) 西气东输中的“西气”主要来自于%%%%盆地。“东输”的终点是%%%%。

(4) 西气东输工程的实施将对我国东部地区的经济发展、环境保护产生什么影响?

(5) 西气东输工程的实施对加快我国西部地区开发的主要意义?

分析:该题以我国西部开发和西气东输工程的实施为背景, 考查学生对我国重要地理事物的了解和天然气使用的重要意义, 涉及温度带、商品粮基地、我国行政区划和经济常识等多方面内容, 综合性强。

解题的关键是依托地图进行思考。 (1) 西气东输主干道经过的自然带既有经度方向性变化, 又有纬度方向性变化。应该进行巧妙的定位:新疆和上海两点进行定位, 分别为温带、亚热带。 (2) 要依据图中的管道线进行有效的联想, 问题则较容易解决。 (3) 根据天然气的性质应采用管道运输, 缓减东西部的交通压力。 (4) 解决我国东部地区能源供应紧张的局面, 为经济发展提供能源保证。注意回答时要运用经济常识进行有效的分析:加强西部资源的开发利用, 有利于把资源优势转化为经济优势, 吸引和积累资金, 促进西部发展。

这些题都是综合题, 考查的是学生的地理思考能力、综合分析能力, 这种能力是解答许多综合题的基础, 因此在地理复习中, 学生必须夯实基础, 加强能力训练。

三、在地理教学中需要改进的方面

1. 准确熟练地掌握地理学科的基本概念和基本原理。

从文综试卷中的地理试题来看, 地球运动的意义、影响天气的因素、气候的形成因素、气候类型的分布、气候特征、气候类型的判别、河流的补给与水文特征、资源的评价、环境问题与可持续发展等主干知识是考查的重点, 这些问题是无法准确完整回答的。地理事物和现象涉及范围广, 知识点多。学习中要将知识系统化、规律化、形象化、技能化, 开展联系比较、分析综合、归纳概括等思维活动。要善于总结规律, 这是答题完整、规范和准确的基本保证。

2. 切实进行以图表为载体的能力训练。

地理试题的信息往往来源于图表, 图表是地理学科的特殊语言, 因此对地理图表的分析应该成为经常性的练习。关于地理图表的复习可以分为三个部分:一是等值线图, 等高线、等温线、等压线 (面) 、等降水量等有许多共同点, 所包含的信息也丰富, 是地理试题考查的重点, 2011年的文科综合试卷地理题中就有等高线地形图。二是统计图表, 是人文地理试题中经常出现的图表, 它往往反映某些要素的数值特征和相互关系, 要学会统计图表的分析方法, 注意不同要素之间的联系。三是区域地图, 地理学科内综合题往往以区域图为载体, 从不同角度设计问题。对区域图, 除了从海陆分布、国界、省界、河湖特征、地形起伏等方面抓住其主要特征外, 对于一些重要的经纬线也一定要记熟。

3. 提高学生学习地理的兴趣, 积极开展第二课堂。

由于当前大部分地区中考还没有将地理纳入考查科目, 学生对地理的重视程度还远远不能达到考试的要求, 这就要求任课老师从学生的学习兴趣入手, 培养学生的学习兴趣, 提高能力。地理教师需要充分地利用课堂的时间, 而这与当前的地理教学的安排存在一定的矛盾。这就要求我们在培养学生的学习兴趣的同时积极地开展第二课堂。

教育教学综合知识试题 篇3

【关键词】知识；问题；试题

乘一叶扁舟，驶进浩瀚深邃的历史长河，摇橹溯源，品味咀嚼木椟竹简、锦帛纸笺中的流香翰墨，不难发现：历朝历代，国家或地区选拔人才大都是通过“试题”来实现，以至于在名门望族、寻常百姓中频繁流传出“一卷定终生”、“鲤鱼跳龙门”等片面说法，多少士子为之趋之若鹜、前仆后继，纵使“苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身”也心甘情愿。管中窥豹，由此可见“试题”在促进个人成长、社会发展中的重要性。当今社会，素质教育、课堂改革进行的如火如荼，试题早已摒弃了诸如“八股文”之类的陈词滥调及行文套路，少了众多纯粹记忆性知识的考察，更多体现了学生分析、解决实际问题能力的测试。目光转及我校新课堂改革，如今也是风生水起、有声有色，笔者忝为课改浪潮中的一名弄潮儿及践行者，偶尔在沙滩上捡起几只精美的贝壳，细细端详把玩，放在耳畔，依稀能听到海的声音，若有所悟：

一、知识问题化 在活动探究中习得知识

地理知识一般分为“陈述性知识”（是什么）和“程序性知识”（怎么做），不同类型的知识应针对不同的课型、不同层面的学生、不同的教学条件（硬件或软件），采取不同且与之相宜的教学方法和手段。在现代教育教学中都要尽量避免采取“填鸭式”或“满堂灌”的传统教学方法，杜绝将知识毫无悬念、平铺直叙地告知学生，缺少跌宕起伏的教学节奏，稀有思维的碰撞斗争，激荡不起学生学习的好奇心和兴趣的波澜，学习效果可想而知：懵懵懂懂、迷迷糊糊。正如美国教育家苏娜丹戴克所言：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我会完全理解。”

所以，在地理教学中必须将知识点转变为探索性问题点、能力点、增长点，且以具体问题的形式呈现出来，即“知识问题化”，让学生带着任务去探究学习，学习目标指向性强，教学效果好。同时，问题设计要满足以下几点基本要求：①问题要能激发学生产生阅读欲望；②问题要能启发调动学生思维；③问题叙述语要能引发学生产生积极及深层次的思考；④问题言辞要精炼准确、言简意赅。以《锋面系统》（湘教版·必修I）助学案设计片段为例，笔者作如下处理：

（一）知识网络结构

（二）知识问题化

1.阅读课本P54锋面介绍及“锋面示意图”，思考以下问题：

（1）什么是锋面？锋面上方和下方分别是什么性质的气团？为什么会这样分布？

（2）锋面附近常伴有云、雨、大风等天气，你能解释原因吗？

2.阅读课本P55冷锋介绍及“冷锋示意图”，思考以下问题：

（1）冷锋定义：____气团主动向______气团推移所形成的锋面。

（2）冷锋锋面上为什么能够成云致雨？

（3）冷锋符号用_____表示，符号之前称为“锋前”，符号之后称为“锋后”。判断冷锋锋前、锋后的气团性质有什么不同？降雨位置如何（锋前/锋后）？

（4）尝试绘制“冷锋示意图”。

（5）冷锋一直处于运动的状态中，冷锋移动的方向与 气团运行方向保持一致。描述冷锋“过境前、过境时、过境后”天气的特征？（提示：先判断受何种性质气团控制？再从“气温、气压、天气整体状况——阴雨或晴朗”等方面考虑）

3.阅读课本P55暖锋介绍及“暖锋示意图”，思考以下问题：（略）

如上所述，问题的设计与呈现，不是简单的罗列与堆砌，应对照知识网络，将问题逐一具体化、层次化，且具有一定的思维价值与能力梯度、深度，让学生有抓手、易上手。在这其中，学生先行自主阅读文本、吟咏辨析、梳理思考，伴随“疑义相与析”的小组合作交流，不断挑战思维高度，知识、能力、思维逐步分蘖拔节，最终收获成功、体悟生命本真、感味学习幸福。理解知识本质含义、外延及适用范围，不但“知其然”，而且“知其所以然”，在活动中习得知识并内化为自身知识，建构完善知识网络，印象深刻、经久难忘。

二、问题试题化 在解题中巩固知识

读下面北半球某地天气图，回答问题。

1）甲乙分别是____锋和____锋；甲、乙两锋分别向 和____方向移动。

2）ABCD四点中，目前在冷气团控制下的是 ？在暖气团控制下的是 ？

3）ABCD四点中可能有降水的是____。

4）在未来一段时间内，B地的天气将发生什么样的变化 ？

从上面例题不难窥探：试题设计必须以考纲为准绳，涵盖主要知识点，且要突出重点、淡化难点、深入浅出。学生通过阅读图文材料（浅读或精读），提取有效信息（表层或深层），联系定位相关知识点，筛选加工、整合迁移知识，从而达到学以致用的目的。

（作者单位：江苏省南通市第二中学）

【摘 要】作为教师，都希望学生能够当堂掌握好知识，且能够融会贯通、举一反三，用以解决具体情境中的实际问题。要达到如是境地，必须对以往“知识传授方式”作一个彻底变革，即“知识问题化、问题试题化”。

【关键词】知识；问题；试题

乘一叶扁舟，驶进浩瀚深邃的历史长河，摇橹溯源，品味咀嚼木椟竹简、锦帛纸笺中的流香翰墨，不难发现：历朝历代，国家或地区选拔人才大都是通过“试题”来实现，以至于在名门望族、寻常百姓中频繁流传出“一卷定终生”、“鲤鱼跳龙门”等片面说法，多少士子为之趋之若鹜、前仆后继，纵使“苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身”也心甘情愿。管中窥豹，由此可见“试题”在促进个人成长、社会发展中的重要性。当今社会，素质教育、课堂改革进行的如火如荼，试题早已摒弃了诸如“八股文”之类的陈词滥调及行文套路，少了众多纯粹记忆性知识的考察，更多体现了学生分析、解决实际问题能力的测试。目光转及我校新课堂改革，如今也是风生水起、有声有色，笔者忝为课改浪潮中的一名弄潮儿及践行者，偶尔在沙滩上捡起几只精美的贝壳，细细端详把玩，放在耳畔，依稀能听到海的声音，若有所悟：

一、知识问题化 在活动探究中习得知识

地理知识一般分为“陈述性知识”（是什么）和“程序性知识”（怎么做），不同类型的知识应针对不同的课型、不同层面的学生、不同的教学条件（硬件或软件），采取不同且与之相宜的教学方法和手段。在现代教育教学中都要尽量避免采取“填鸭式”或“满堂灌”的传统教学方法，杜绝将知识毫无悬念、平铺直叙地告知学生，缺少跌宕起伏的教学节奏，稀有思维的碰撞斗争，激荡不起学生学习的好奇心和兴趣的波澜，学习效果可想而知：懵懵懂懂、迷迷糊糊。正如美国教育家苏娜丹戴克所言：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我会完全理解。”

所以，在地理教学中必须将知识点转变为探索性问题点、能力点、增长点，且以具体问题的形式呈现出来，即“知识问题化”，让学生带着任务去探究学习，学习目标指向性强，教学效果好。同时，问题设计要满足以下几点基本要求：①问题要能激发学生产生阅读欲望；②问题要能启发调动学生思维；③问题叙述语要能引发学生产生积极及深层次的思考；④问题言辞要精炼准确、言简意赅。以《锋面系统》（湘教版·必修I）助学案设计片段为例，笔者作如下处理：

（一）知识网络结构

（二）知识问题化

1.阅读课本P54锋面介绍及“锋面示意图”，思考以下问题：

（1）什么是锋面？锋面上方和下方分别是什么性质的气团？为什么会这样分布？

（2）锋面附近常伴有云、雨、大风等天气，你能解释原因吗？

2.阅读课本P55冷锋介绍及“冷锋示意图”，思考以下问题：

（1）冷锋定义：____气团主动向______气团推移所形成的锋面。

（2）冷锋锋面上为什么能够成云致雨？

（3）冷锋符号用_____表示，符号之前称为“锋前”，符号之后称为“锋后”。判断冷锋锋前、锋后的气团性质有什么不同？降雨位置如何（锋前/锋后）？

（4）尝试绘制“冷锋示意图”。

（5）冷锋一直处于运动的状态中，冷锋移动的方向与 气团运行方向保持一致。描述冷锋“过境前、过境时、过境后”天气的特征？（提示：先判断受何种性质气团控制？再从“气温、气压、天气整体状况——阴雨或晴朗”等方面考虑）

3.阅读课本P55暖锋介绍及“暖锋示意图”，思考以下问题：（略）

如上所述，问题的设计与呈现，不是简单的罗列与堆砌，应对照知识网络，将问题逐一具体化、层次化，且具有一定的思维价值与能力梯度、深度，让学生有抓手、易上手。在这其中，学生先行自主阅读文本、吟咏辨析、梳理思考，伴随“疑义相与析”的小组合作交流，不断挑战思维高度，知识、能力、思维逐步分蘖拔节，最终收获成功、体悟生命本真、感味学习幸福。理解知识本质含义、外延及适用范围，不但“知其然”，而且“知其所以然”，在活动中习得知识并内化为自身知识，建构完善知识网络，印象深刻、经久难忘。

二、问题试题化 在解题中巩固知识

读下面北半球某地天气图，回答问题。

1）甲乙分别是____锋和____锋；甲、乙两锋分别向 和____方向移动。

2）ABCD四点中，目前在冷气团控制下的是 ？在暖气团控制下的是 ？

3）ABCD四点中可能有降水的是____。

4）在未来一段时间内，B地的天气将发生什么样的变化 ？

从上面例题不难窥探：试题设计必须以考纲为准绳，涵盖主要知识点，且要突出重点、淡化难点、深入浅出。学生通过阅读图文材料（浅读或精读），提取有效信息（表层或深层），联系定位相关知识点，筛选加工、整合迁移知识，从而达到学以致用的目的。

（作者单位：江苏省南通市第二中学）

【摘 要】作为教师，都希望学生能够当堂掌握好知识，且能够融会贯通、举一反三，用以解决具体情境中的实际问题。要达到如是境地，必须对以往“知识传授方式”作一个彻底变革，即“知识问题化、问题试题化”。

【关键词】知识；问题；试题

乘一叶扁舟，驶进浩瀚深邃的历史长河，摇橹溯源，品味咀嚼木椟竹简、锦帛纸笺中的流香翰墨，不难发现：历朝历代，国家或地区选拔人才大都是通过“试题”来实现，以至于在名门望族、寻常百姓中频繁流传出“一卷定终生”、“鲤鱼跳龙门”等片面说法，多少士子为之趋之若鹜、前仆后继，纵使“苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身”也心甘情愿。管中窥豹，由此可见“试题”在促进个人成长、社会发展中的重要性。当今社会，素质教育、课堂改革进行的如火如荼，试题早已摒弃了诸如“八股文”之类的陈词滥调及行文套路，少了众多纯粹记忆性知识的考察，更多体现了学生分析、解决实际问题能力的测试。目光转及我校新课堂改革，如今也是风生水起、有声有色，笔者忝为课改浪潮中的一名弄潮儿及践行者，偶尔在沙滩上捡起几只精美的贝壳，细细端详把玩，放在耳畔，依稀能听到海的声音，若有所悟：

一、知识问题化 在活动探究中习得知识

地理知识一般分为“陈述性知识”（是什么）和“程序性知识”（怎么做），不同类型的知识应针对不同的课型、不同层面的学生、不同的教学条件（硬件或软件），采取不同且与之相宜的教学方法和手段。在现代教育教学中都要尽量避免采取“填鸭式”或“满堂灌”的传统教学方法，杜绝将知识毫无悬念、平铺直叙地告知学生，缺少跌宕起伏的教学节奏，稀有思维的碰撞斗争，激荡不起学生学习的好奇心和兴趣的波澜，学习效果可想而知：懵懵懂懂、迷迷糊糊。正如美国教育家苏娜丹戴克所言：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我会完全理解。”

所以，在地理教学中必须将知识点转变为探索性问题点、能力点、增长点，且以具体问题的形式呈现出来，即“知识问题化”，让学生带着任务去探究学习，学习目标指向性强，教学效果好。同时，问题设计要满足以下几点基本要求：①问题要能激发学生产生阅读欲望；②问题要能启发调动学生思维；③问题叙述语要能引发学生产生积极及深层次的思考；④问题言辞要精炼准确、言简意赅。以《锋面系统》（湘教版·必修I）助学案设计片段为例，笔者作如下处理：

（一）知识网络结构

（二）知识问题化

1.阅读课本P54锋面介绍及“锋面示意图”，思考以下问题：

（1）什么是锋面？锋面上方和下方分别是什么性质的气团？为什么会这样分布？

（2）锋面附近常伴有云、雨、大风等天气，你能解释原因吗？

2.阅读课本P55冷锋介绍及“冷锋示意图”，思考以下问题：

（1）冷锋定义：____气团主动向______气团推移所形成的锋面。

（2）冷锋锋面上为什么能够成云致雨？

（3）冷锋符号用_____表示，符号之前称为“锋前”，符号之后称为“锋后”。判断冷锋锋前、锋后的气团性质有什么不同？降雨位置如何（锋前/锋后）？

（4）尝试绘制“冷锋示意图”。

（5）冷锋一直处于运动的状态中，冷锋移动的方向与 气团运行方向保持一致。描述冷锋“过境前、过境时、过境后”天气的特征？（提示：先判断受何种性质气团控制？再从“气温、气压、天气整体状况——阴雨或晴朗”等方面考虑）

3.阅读课本P55暖锋介绍及“暖锋示意图”，思考以下问题：（略）

如上所述，问题的设计与呈现，不是简单的罗列与堆砌，应对照知识网络，将问题逐一具体化、层次化，且具有一定的思维价值与能力梯度、深度，让学生有抓手、易上手。在这其中，学生先行自主阅读文本、吟咏辨析、梳理思考，伴随“疑义相与析”的小组合作交流，不断挑战思维高度，知识、能力、思维逐步分蘖拔节，最终收获成功、体悟生命本真、感味学习幸福。理解知识本质含义、外延及适用范围，不但“知其然”，而且“知其所以然”，在活动中习得知识并内化为自身知识，建构完善知识网络，印象深刻、经久难忘。

二、问题试题化 在解题中巩固知识

读下面北半球某地天气图，回答问题。

1）甲乙分别是____锋和____锋；甲、乙两锋分别向 和____方向移动。

2）ABCD四点中，目前在冷气团控制下的是 ？在暖气团控制下的是 ？

3）ABCD四点中可能有降水的是____。

4）在未来一段时间内，B地的天气将发生什么样的变化 ？

从上面例题不难窥探：试题设计必须以考纲为准绳，涵盖主要知识点，且要突出重点、淡化难点、深入浅出。学生通过阅读图文材料（浅读或精读），提取有效信息（表层或深层），联系定位相关知识点，筛选加工、整合迁移知识，从而达到学以致用的目的。

教育教学综合知识试题 篇4

置模拟试题

一、单项选择题（共26题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、下列有关海洋知识的表述不正确的是（）

A：海水所含的元素超过了人体吸收的限度所以不能喝 B：“黑潮”是纵贯大西洋的一支海流，由于污染，海水呈黑色，所以被称为“黑潮”

C：科学家认为，海平面的升降是由于大陆板块运动或全球气候的冷暖变化引起的

D：海洋中容纳有巨大的热量，在不断与外界交换和传输自身热量的过程中，对大陆的气候起到了调节作用

2、有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称之为（）A：刺激泛化 B：刺激比较 C：刺激分化 D：行为强化

3、发现式教学方法最大的缺点是（）A：会导致学生注意力分散 B：导致学生机械学习C：不利于发展学生的智力 D：太耗费时间

4、教师职业的最大特点在于职业角色韵（）A：多样化 B：专业化 C：单一化 D：崇高化

5、CIPP评价模式包含背景评价、输入评价、过程评价和()A．内容评价 B．目标评价 C．模式评价 D．成果评价

6、最早提出“生活世界”的人物是____ A：个人本位 B：指导性 C：现代

D：社会本位

7、用目标参照性测验对学生成绩进行评定，它依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目的的要求。A：总结性评价 B：诊断性评价 C：相对性评价 D：绝对性评价

8、教育学的任务在于。A：揭示教育规律 B：总结教育经验 C：制定教育方针 D：发现教育问题

9、对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可以按大小归类，说明这时儿童的认知水平已达到____ A：生存 B：情境 C：教材 D：学生

10、”儿童心理发展等于遗传与环境的乘积”，这种观点是____ A：相互作用论 B：二因素论 C：环境决定论 D：遗传决定论

11、将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去指的是____ A：正迁移 B：负迁移 C：垂直迁移 D：具体迁移 E：一般迁移

12、教师引导学生如何消除同学之间的误会，正确对待同学背后的议论，从心理健康教育的内容看，这属于____ A：教育的科学属性 B：教育的生产属性 C：教育的社会属性 D：教育的艺术属性

13、通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确的观点的方法是。A：锻炼 B：榜样 C：说服 D：陶冶

E：重视个别差异

14、一位胆小的学生一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答，这种方法属于（）A：行为塑造法 B：示范法

C：代币奖励法 D：强化法

15、”建国君民，教学为先”这句话反映了__。A．教育与政治的关系 B．教育与经济的关系 C．教育与文化的关系 D．教育与科技的关系

16、小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的（）还不成熟。A．感知能力 B．注意能力 C．记忆能力 D．思维能力

17、与发散思维对立的是: A．形象思维 B．抽象思维 C．创造思维 D．聚合思维

18、对学生产生经常而有效影响的各种非正式学习要素是（）A：学科课程 B：综合课程 C：活动课程 D：隐性课程

19、第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和。A：活动课程 B：社会课程 C：学校课程 D：特色课程

20、教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。否则就侵犯了学生的____ A：名誉权 B：人身自由权 C：受教育权 D：人格尊严权

21、首次把国际社会保护儿童权利的思想转变成各国政府的诺言的国际公约是（）A：《国际儿童权利宣言》 B：《日内瓦儿童权利宣言》 C：《儿童权利公约》 D：《儿童生存、保护和发展世界宣言》

22、根据迁移内容的不同，可将迁移分为（）A：正迁移与负迁移 B：顺向迁移与逆向迁移 C：水平迁移与垂直迁移 D：一般迁移与具体迁移

23、如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是____ A：形成性评价 B：定性评价 C：定量评价 D：考查性评价

24、根据认知心理学家奥苏伯尔对学习的分类，学生的学习主要属于（）A：接受学习B：发现学习C：意义学习

D：有意义的接受学习

25、冯忠良提出的心智技能形成的三阶段不包括____ A：原型定向 B：原型操作 C：原型分析 D：原型内化

26、我国近代学制创建于__ A．盛唐 B．明末 C．清末 D．民国

二、多项选择题（共26题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、一位教育工作者的真正威信在于他的__。A．权利 B．威严 C．权威

D．人格力量

2、教师的教育专业素养包括先进的教育理念、良好的教育能力和一定的____ A：交往能力 B：研究能力 C：管理能力 D：学习能力

3、将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是__。A．课程制定者 B．课程任务 C．课程目标 D．课程内容

4、教师的（）指教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力，专业心理质量等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。是由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家教师的过程。A：培训 B：学习C：成长

D：专业发展

5、以下思维活动中，心理学家吉尔福特最早关注的研究是（）。A．求异思维 B．求同思维 C．发散思维 D．聚合思维

6、通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发现新问题，明确学习任务来导入新课。这种导入方式称之为。A：直接导入 B：练习导入 C：事例导入 D：温故导入

7、人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，属于（）A：道德认识 B：道德情感 C：道德意志 D：道德行为。

8、钻研教材的基本要求是（）A：通览教材．全面理解 B：精读教材，深层领会 C：精细加工，再创教材 D：精研教材，创新加工

9、两种学习任务的共同成分可能是（）A：刺激 B：反应 C：环境线索 D：学习目标 E：态度

10、我国教师的资格条件必须包括的要素有（）A：必须是中国公民

B：必须有良好的思想道德品质

C：必须具有规定的学历，或国家教师资格考试合格 D：必须具有教育教学的能力 E：必须体格达标

11、根据材料的意义和逻辑关系，运用有关经验进行的一种识记是（）A：有意记忆 B：无意记忆 C：感觉记忆 D：意义记忆

12、有的学生在学校里受到老师的批评后，有时会无故欺侮别的孩子或摔打门窗，这属于挫折后的__。A．直接攻击 B．转向攻击 C．自我攻击 D．自杀

13、”活到老学到老”是现代教育__特点的要求。A．大众性 B．公平性 C．终身性 D．未来性

14、沈从文的散文和小说表现了他的。A：商州世界 B：京都世界 C：湘西世界 D：延安情结

15、心智动作按阶段形成理论的提出者是__ A．加涅 B．奥苏伯尔 C．皮亚杰 D．加里培林

16、__会影响各级各类学校在教育结构中的比例。A．人口的性别结构 B．人口的年龄结构 C．人口的文化结构 D．人口的阶级结构

17、创办我国最早的教育实验中心和创立“活教育”理论的著名儿童教育家是（）A．陶行知 B．陈鹤琴 C．张雪门 D．蔡元培

18、____是提高应用文写作质量和行文效率，以及增强权威性和约束力的重要保证。

A：真实性 B：时限性 C：实用性 D：程式性

19、从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要真正__ A．给学生权利 B．教给学生知识 C．尊重和信赖学生 D．尊重学生家长 20、1986年颁布的是__。A．《中华人民共和国义务教育法》 B．《中华人民共和国教育法》 C．《中华人民共和国教师法》 D．《中华人民共和国职业教育法》

21、被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是。A：长时记忆 B：有意记忆 C：感觉记忆 D：短时记忆

22、西方教育史上第一位提出“教育心理学化”主张的教育家是。A：夸美纽斯 B：康德

C：裴斯泰洛齐 D：赫尔巴特

23、下列著作在1986年均被法国的《读书》杂志推荐为理想藏书。关于这三部书相对应的表述完全正确的一组是。A：诗歌剧本散文

B：彼特拉克曹雪芹达尔文

C：倡导人文主义反对封建礼教阐述自然选择 D：抨击世俗王权叙述爱情悲剧挑战教会神学

24、布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为（）A：认知 B：情感 C：动作技能 D：心智技能

25、如何理解当代儿童发展观?正确的理解是（）A：儿童的身心发展受制约于社会的发展状况 B：儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的 C：儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中 D：实现发展是儿童的权利 E：以上几种说法都是不对的

质量知识竞赛综合试题 篇5

A.测量尺寸时，用力越大越好

B.测量尺寸时，用力越小越好

C.测量尺寸时，用力适中

D.无所谓

2 公安部电子防盗锁标准GA701-，平均指纹匹配时间要求为（）

A.≤1s

B.≤2s

C.≤3s

D.≤4s

3 公安部电子防盗锁标准GA374-2001，对A级门锁的锁舌强度要求为（）

A.主锁舌（铨）应能承受980N的轴向静压力，所产生的缩进不应超过8mm

B.主锁舌（铨）应能承受1000N的轴向静压力，所产生的缩进不应超过8mm

C.主锁舌（铨）承受1470N的侧向静压力后，锁应能正常使用

D.主锁舌（铨）承受1500N的侧向静压力后，锁应能正常使用

4.填空题关键质量特性是指若不满足规定要求，或造成产品（）的质量特性。

【参考答案】整体功能丧失或安全性丧失

5 根据纸箱来料检验作业指导书，除厚度外容许尺寸偏大差（）

A.±2mm

B.±3mm

C.±4mm

D.±5mm

6.问答题六西格玛的特点是什么？

【参考答案】

使客户满意度最大化。

7.判断题顾客满意是衡量服务质量的标准，因此无论顾客提出什么要求服务组织都应满足（）

【参考答案】错

8.填空题市政排水工程沟槽槽底高程的允许偏差：开挖土方时应为（）；

【参考答案】±20mm

9 到，在重要产业领域的5万家企业开展（）对比提升活动。

A.标准；

B.计量；

C.质量。

10 建立健全缺陷产品和不安全食品（）制度。

A.召回；

B.销毁；

综合趣味知识竞赛试题 篇6

85、被称为“现代经济学之父”，著有《国富论》的是哪位著名经济学家?亚当斯密

86、著有《西方哲学史》《数学原理》的是哪位20世纪英国著名哲学家?伯特兰?罗素

87、“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”是哪位朦胧诗派代表

人的名句?北岛

88、“我如果爱你，绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己”出自作家舒婷

的那篇代表作?《致橡树》

(舒婷，中国女诗人，舒婷崛起于20世纪70年代末的中国诗坛，她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前人的诗风，在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗”大潮。舒婷是朦胧诗派的代表人物，《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一。)

89、电视剧《大明宫词》中，谁扮演了少年时代太平公主?周迅

90、香港女艺人应采儿的丈夫，饰演过《鹿鼎记》中韦小宝角色的香港男演员是?陈小春

91、看鱼鳞能识鱼龄,鱼鳞上的一圈是表示?半岁

92、有蝴蝶8只，蜻蜓比蝴蝶多4只。那么蝴蝶和蜻蜓一共有多少只?20只

93、法学经典《论法的精神》的作者是哪位法国大思想家?孟德斯鸠

94、《社会契约论》《忏悔录》的作者是哪位法国大思想家?卢梭

95、英国老牌乐队“披头士”的已故主唱是谁?约翰?理侬

(披头士(TheBeatles)，亦称为“甲壳虫乐队”，是一个英国摇滚乐队，1960年成立于英国利物浦，1970年解散。披头士常被认为是流行乐坛历史上，在商业上最成功与最伟大的乐队。)

96、桐柏县位于豫鄂边区，桐柏山腹，是什么的发源地?千里淮河

97、由一位盲人诗人创作的反映古希腊社会图景的长篇史诗叫什么?荷马史诗

98、世界上最长的叙事诗是?《格萨尔王传》

(《格萨尔王传》是在藏族古代神话传说、诗歌和谚语等民间文学的丰厚基础上产生和发展起来的，是世界上迄今发现的史诗中演唱篇幅最长的英雄史诗，它既是族群文化多样性的熔炉，又是多民族民间文化可持续发展的见证。代表着古代藏族文化的最高成就，同时也是一部形象化的古代藏族历史。)

99、中国最早的叙事诗是?《孔雀东南飞》

100、古希腊哪个城邦的勇士以训练残酷.骁勇善战闻名?斯巴达

101、曾获得1994年诺贝尔和平奖，巴勒斯坦人民爱戴的政治家是谁?阿拉法特

102、二战时期领导了自由法国运动，并成为法兰西第五共和国第一任的法国伟人

叫什么?戴高乐

103、美国迄今在任时间最长的总统是?罗斯福

104、在我国，家中排行老大的称作“伯”，那么排第二的称作什么?仲

105、“仲尼”是哪位春秋暑期哲人的字?孔子

106、元素“钙”的字母缩写是什么?Ca

107、元素“锌”的字母缩写是什么?Zn

108、一场NBA比赛分为4节，每节比赛多少分钟?12分钟

109、现行的乒乓球规则是每局11分制，在这之前是每局多少分制?21分制

110、捷克和哪个国家，在20世纪的很长一段时间内是一个统一国家?斯洛伐克

111、今年欧洲杯上，凭借勺子点球帮助意大利在点球大战中战胜英格兰的球员是谁?皮尔洛

(勺子点球是足球比赛中的一种射门技术，踢这种球需要一定的脚法和力度。之所以称之为勺子是因为足球在飞行时划出的弧线类似勺子的形状。)

112、现任欧足联主席，法国传奇巨星是谁?普拉蒂尼

113、现任英国女王伊丽莎白二世的丈夫是谁?菲利普亲王

114、泰国现任总理，也是泰国首位女总理是谁?英拉

115、金庸电视剧《倚天屠龙记》中，张无忌学会的明教最高深的武功叫什么?乾坤大挪移

116、金庸电视剧《天龙八部》中，段誉追求的“神仙姐姐”叫什么?王语嫣

(王语嫣是金庸武侠小说《天龙八部》中的女主角之一，结局时，段誉与王语嫣成了一对。)

117、清朝皇帝康熙的名字是什么?爱新觉罗?玄烨

118、庄子的《秋水》里传说中的黄河之神叫什么?河伯

119、树林在日照下主要释放的是哪种气体?氧气

120、多吃海带能预防甲状腺肿大是因为其中富含哪种元素?碘

121、《三国演义》中，诸葛亮挥泪斩了哪位大将?马谡

122、《三国演义》中孙策和孙权兄弟的爸爸叫什么?孙坚

123、台湾演员李李仁的妻子，经常主持金马奖颁奖典礼，有“台湾主持界一姐”称号的人是谁?陶晶莹

124、香港明星郑中基的前任妻子是谁?蔡卓妍(阿SA)

125、与神舟九号对接的空间实验室叫什么?天宫一号

126、近期顺利完成7000米级海试的我国自主研发的载人深潜器叫什么?蛟龙号

127、在热播港剧《宫心计》中，饰演唐宣宗李怡的男演员是谁?陈豪

128、曾经是郑伊健女友，演唱《花火》《凹凸》的香港玉女歌手是谁?梁咏琪

129、我国长江流域和黄河流域的分水岭是什么?秦岭

130、长城上有三个著名的关卡，山海关、居庸关和什么关?嘉峪关

131、与父亲王羲之并称“二王”的书法家是谁?王献之

132、《我的前半生》是由我国哪位清朝皇帝撰写的自传?爱新觉罗?溥仪

133、北欧国家挪威和瑞典位于哪个半岛上?斯堪的纳维亚

134、世界最长的裂谷带是?东非大裂谷

135、获得六项奥斯卡奖，描绘了一群反恐专家在伊拉克执行危险任务的电影叫什么?《拆弹部队》

136、电视剧《甄嬛传》中，因歌声好听被封为“鹂妃”的人物是谁?安陵容

137、柳宗元的《江雪》一诗中，“千山鸟飞绝”的下一句是?万径人踪灭

138、杜甫《蜀相》中“出师未捷身先死”的下一句是?长使英雄泪满襟

139、美剧《老友记》中，詹妮弗.安妮斯顿饰演的角色叫什么?瑞秋

140、“克什米尔”争端的双方是印度和哪个国家?巴基斯坦

141、发生在1982年的“马岛战争”交战双方是阿根廷和哪个欧洲国家?英国

142、戏曲及小说《杨家将》中，穆桂英是杨家将中谁的妻子?杨宗保

143、电影《哈利波特》中，哈利父亲的好朋友，也是哈利的教父叫什么名字?

小天狼星布莱克(YoungSiriusBlack)

144、北极星在哪个星座中?小熊星座

145、由孙中山领导和组织，近代中国第一个领导资产阶级革命的全国性政党叫什么?同盟会

146、世界上第一个获得羽毛球全满贯的印尼籍男子运动员是谁?陶菲克

147、世界上最大的咸水湖是?里海

148、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间”的下一句是?

大庇天下寒士俱欢颜

149、歇后语黄鼠狼给鸡拜年的下一句是什么?没安好心

150、歇后语十五个吊桶打水的下一句是什么?七上八下

151、壁虎在遇到敌人攻击，很危险的情况下会舍弃身体的什么部分逃走?尾巴

152、世界上现存最大的两栖动物，因叫声很像幼儿哭声又名什么鱼?娃娃鱼

153、变脸是我国哪个表演戏剧的绝活?川剧

154、在灯光下用兽皮刻制的的人物剪影表演故事的民间戏剧形式叫什么?皮影戏

155、骨质疏松症主要是身体缺乏哪种矿物质?钙

156、中国面积最大的省份是哪一个?新疆

157、曾饰演许文强，小马哥，赌神，等金典角色的香港男影星是谁?周润发

158、徐克电影笑傲江湖东方不败的东方不败由哪位女演员扮演的?林青霞

159、陈凯歌导演的无极又被网友戏称一个什么引发的血案?馒头

160、亚洲第一个举办奥运会的国家?日本

161、由龚琳娜演唱的，被称为神曲的歌是?忐忑

162、已使用有小哥一称，与周杰伦共同演唱千里之外的男歌手是谁?费玉清

163、麻婆豆腐是我国哪个菜系的传统名菜?川菜

164、鱼翅是哪种动物的鳍所制成的?鲨鱼

165、淘宝用户通常用来称呼对方的一个字昵称是什么?亲

药学综合知识与技能教学探索 篇7

1 教学内容的整合

药学综合知识与技能课程目前没有药学类职业院校用的统编教材, 各个院校基本上都是用执业药师考试用书, 本教材内容涵盖了临床诊断、药物使用、处方调剂、医学检验、药学监护、药物中毒解救、药品评价、药品保管、药物信息、医疗器械等方面的知识。高职学生学习本课程与考执业药师有一定的区别, 高职学生的学习要以必需、够用为前提, 若按照执业药师考试教材讲授, 学生学习和掌握难度很大。执业药师考试用书中部分内容对执业药师非常有必要掌握, 但对高职药学类专业学生工作中是几乎用不到的知识。作者所在学院的药学类专业学生中至少有40%的学生毕业后会从事零售药店的药品销售, 为此, 紧密结合学生以后工作的实际需要, 对教学内容作了比较大的调整。从事药店药品销售工作必备的知识是处方调配;常见症状和常见疾病的药物治疗;特殊人群中儿童、老年人、妊娠和哺乳期妇女、驾驶员用药指导;药物不良反应和药源性疾病;药品保管和医疗器械基本知识。据此我们删掉了抑郁症、甲亢、结核病、艾滋病药物治疗, 因为这些疾病需要在医生的指导下用药, 教材章节中删掉了药学监护、常见中毒物质与解救等方面知识, 根据实际需要增加了泌尿系统感染、风湿病等疾病的药物治疗方面知识, 使学生掌握知识难度降低并且突出了实用性。对于知识的讲授也做了比较大的调整, 实行项目化教学, 把处方调配和医疗器械基本知识分别作为一个项目, 其他按照人体系统进行项目化教学, 分别为呼吸系统常见病用药指导;消化系统常见病用药指导;泌尿系统常见病用药指导;风湿、痛风、骨质增生用药指导;心脑血管病用药指导;皮肤、眼科疾病用药指导;妇科常见病用药指导;特殊人群用药指导;药物警戒和药源性疾病等, 把常用医学检查指标及其临床意义内容穿插到上述教学项目中。通过项目化教学, 便于学生掌握人体各个系统常见病及其用药, 并且人体同一个系统的一些常见病用药有一些是相同或类似的, 这样便于学生掌握。在药店药品销售中, 药品的摆放在按照中药、西药分开, 内服、外用分开, 处方非处方分开等的基础上, 是按照人体系统用药进行分类摆放, 如:消化系统用药、呼吸系统用药、心脑血管用药等。通过项目化教学内容改革, 也使学习内容与药店药品摆放相一致, 学生学习完一个项目后进行相应项目的实训, 便于学生对整个系统用药的理论知识与综合技能的提高。

2 角色扮演法教学

药学综合知识与技能教学内容中, 可以分为若干项目, 每个项目又有若干个工作任务, 如呼吸系统常见病用药指导是一个教学项目, 在这个教学项目中包括感冒、咽炎、过敏性鼻炎、咳嗽、哮喘用药指导等若干个工作任务。在学习过程中, 每5-6名学生成立一个学习小组, 学习完一个项目后, 在学院模拟大药房由教师下达工作任务, 对患者患病情况做一个总的概述, 然后采用角色扮演法, 对一个工作任务进行模拟训练。一个学生扮演患者, 一个学生扮演药师, 模拟药店售药的情景, 药师向患者询问情况, 药师根据询问及观察确定患者属于哪种病症, 应该用哪些药物治疗, 同时对患者进行用药指导和健康提示。两位学生扮演完成后, 由小组其他学生对他们完成的工作任务进行评价, 共同讨论应该从哪些方面询问?询问的方面是否有欠缺?确定的病症是否正确?用药指导和健康提示是否完整、正确等。教师最后对学生的表演及其他组员的评价进行点评、总结, 指出学生在角色扮演训练过程中出现的问题、肯定学生在扮演和学生互评过程中体现出的“闪光点”。通过角色扮演充分调动学生的学习主动性与积极性, 激发其浓厚的学习兴趣, 锻炼了学生的语言表达能力, 提高了学生实施药学服务的技能, 使学生在轻松活跃的课堂氛围中取得良好的学习效果。角色扮演法使教学实现了以教师为中心向以学生为中心的转变, 由以教材为中心向以工作任务为中心的转变, 达到理论学习与实际操作的有机结合。

3 角色互换教学法

药学综合知识与技能课程中, 常见病症的自我药疗这部分内容, 有些病症如口腔溃疡、咽炎、脓疱疮、急性结膜炎等相对比较简单, 采用角色互换法, 把这些比较简单的病症以小组为单位学生自学, 并且让学生自己当老师为同学授课。在角色互换教学中遵循几个步骤:学生自学—搜集材料—制作教学课件—教师检查—学生练习—生教生—教师总结评价。学生在自学的基础上, 广泛搜集该病症的相关资料, 将教材内容及收集资料整理制作成教学课件, 教师一定要进行检查, 看课件做得是否有不合适的地方, 知识点是否完备, 学生大体自述一遍看是否有大的问题。每个学生为了讲好这堂课, 都认真自学, 广泛搜集相关资料和反复练习。在学生授课的过程中, 教师要以学生的身份认真听课, 便于掌握学生讲课的思路、内容、想法、重点和难点内容。学生讲授结束时, 教师要组织学生对本节课的教学内容、重点和难点内容进行总结, 肯定学生的优点, 同时指出教学过程中的不足之处, 以后需要改进的方面。

在角色互换教学中, 听课的学生兴趣很高, 授课的学生准备充分, 对讲授的这部分知识掌握得特别扎实, 讲授完一次课后学生都感叹上好一节课真是很不容易。通过角色互换教学, 培养了学生的自学能力、内容组织能力、语言表达能力和团队协作的精神, 同时也使学生在获取知识的同时体验到了教师的敬业精神和自己成功的喜悦。

4 利用模拟大药房进行情景实训教学

4.1 利用模拟大药房情景教学

作者所在院校的模拟大药房完全按照正规药店进行布置, 非处方药基本用的是空药盒或过期的药品, 药品接近400余种, 处方药多数是可以使用的真实药品。教材中对于疾病治疗的用药是国家基本药物并且讲授的是药物的通用名, 学生对于目前临床上已经使用的新药、常用的复方制剂等了解很少。不同厂家生产的同一药物采用不同的商品名, 学生对药物的商品名了解很少。在授课的过程中, 教师讲授完一个项目后, 让学生首先在模拟大药房熟悉该系统疾病所用药物, 把药物的商品名与通用名对应起来, 了解治疗该疾病目前使用的新药和复方制剂, 通过药物使用说明书更清楚了解每类药物应该如何使用?有哪些注意事项?有何不良反应等, 对所使用的药物有更进一步的了解。学生对药物熟悉之后, 在模拟大药房采用情景教学和角色扮演对学生实训, 针对该项目的常见疾病和症状, 如呼吸系统中感冒、咽炎、咳嗽、过敏性鼻炎、哮喘等进行问病荐药训练。

4.2 利用模拟大药房进行综合实训

学生在学习完各个项目之后进行综合实训, 综合实训分两个方面, 一是对药品分类摆放实训, 另一方面是处方调配实训。在模拟大药房中组织学生对药品分类摆放, 药品非药品分开, 内服外用药品分开, 处方非处方药分开, 在此基础上按照人体系统用药进行摆放, 如将心血管系统药品、呼吸系统药品、消化系统药品、抗生素类药品等按类别摆放, 同时对药店管理方面进行训练, 使学生不仅能够把药品与类别相对应, 而且对药品摆放的原则及药店管理有进一步理解。学习完各个项目之后, 组织学生进行处方调配模拟实训, 教师事先准备多张处方, 有的处方开具的是正确的, 有的处方开具的是错误的, 学生一人扮演患者取药, 一人扮演药师调配处方。对于正确的处方, 要求学生会按照处方正确调配药品, 同时对患者进行用药指导及健康提示;对于错误的处方, 要指出处方的错误之处, 错误的原因, 在教师对处方改正之后再正确调配处方, 对患者进行用药指导。一组学生调配完一个处方之后, 再与其他组学生更换处方进行调配。通过处方调配训练, 锻炼了学生药学知识的综合运用, 提高了学生药学服务的技能。通过模拟大药房的实训, 实现了在校学习与工作岗位的有机衔接, 便于学生更快地适应工作岗位。

经过近10年的不断探索, 药学综合知识与技能课程的教学通过整合教学内容, 采用多种教学方法, 利用模拟大药房加强实训等取得较好的教学效果, 提高了学生药学服务的水平, 但是鉴于该课程具有很强的理论性、实践性、实用性, 在以后的教学中还需要不断探索, 为人民群众用药的安全性、有效性、经济性、适用性做出贡献。

参考文献

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[2]满述梅.利用角色扮演法激励学生的学习动机[J].时代教育, 2012 (10) :32.

[3]史保金.角色扮演法在市场营销专业课堂教学中的应用[J].河南科技学院学报, 2011 (4) :114-117.

教育教学综合知识试题 篇8

本次测试集知识性、教育性、学习性为一体，采用百分制，采取公开、闭卷方式进行，测试内容丰富、题型多样、涵盖面广，涉及政治理论（党的知识）、群众路线教育实践活动专题知识、国家惠农强农政策（含2014年中央一号文件）、农业法律法规、业务知识、焦裕禄精神、“三讲一争创”活动等内容。考试中，局班子成员率先垂范，以身作则，全体党员干部态度端正，认真思考，悉心答题，考场纪律良好、秩序井然。通过考试，检验和巩固了县农业局前一阶段学习教育成果，激发了广大党员干部参与教育实践活动的积极性和主动性，达到了“以考促学，以考促干”的目的，为今后党的群众路线教育实践活动的深入开展奠定了扎实基础。

为搞好这次考试，县农业局进行了精心的准备。一是提前谋划安排，活动开展之初就将知识考试列入实施方案的具体计划之中。二是领导高度重视，局长高党玉亲自审核把关考试试题，三次提出具体意见。三是学习准备充分，考前组织党员、干部、职工进行了五次集中学习，同时要求党员干部搞好自学并做好学习笔记。本次考试情况将以文件通报、张榜公告、信息网公开等方式予以公布。对综合成绩前三名者通报表扬，并颁发荣誉证书；对综合成绩不及格者（60分以下）进行强化学习培训，并进行补考。

（新蔡县农业局）