放弃射门教案

放弃射门教案（共10篇）

放弃射门教案 篇1

一、导入：

同学们，我想问问我们班有足球迷吗？在各种体育比赛中，足球赛是最精彩，最激烈的，那么让我们来感受一下那精彩、激烈的场面，好吗？

（播放足球赛片断，在球员将要入门那一刹那定格。）哎，怎么会停下来啦！同学们，请猜一猜将会发生什么事？

学生进行各种猜测：带球队员飞脚把球射进球门;守门员扑空，摔倒，球进了球门……

刚才大家已看过，最精彩，最激烈的足球赛是射门的竞争，双方队员都尽一切努力，把球踢进对方的球门，可是今天我们要学的课文却叫“放弃射门”。

板书课题：《放弃射门》 学生读课题。

二、初知“放弃”

1、大家读了课题，一定想知道这到底是怎么回事，请大家用自己喜欢的方式读读课文，想想，课文写了什么事?

2、学生读课文，读后回答。

3、通过读课文，大家已初步了解发生在足球比赛中故事的来龙去脉，请大家再快速读课文，找一找，文中哪几句话是直接赞美福勒的，用“——”画出来。

4、学生读课文，读后汇报，课件出示“……这是一种……榜样” 5学生读句子，引导质疑：

读了这几个句子，你有什么要问吗？ 学生质疑

6、小结：因为福勒在足球比赛中两次放弃了射门，这是团结友爱、关心他人的体育道德，表现他的人性美，也就是福勒表现出来的风范。

三、探究“放弃”

1、过渡:从刚才读书中，我们知道福勒两次“放弃射门”，大家看。（播放课文放弃射门课件）

大家已看过福勒两次“放弃射门”的课件，让我们再用心把福勒两次“放弃射门”段落读一读。

2、学生读。

3、课件出示第一次放弃射门内容。

4、学生读，引导学生探究。

（1）福勒在什么情况下放弃射门？结果怎样？（2）如果他果断射门，会出现什么情况？

（3）画出福勒放弃射门关键词语。（猛、收、摔倒、避免、放弃）学生汇报，教师指导从词语中体会出福勒那种团结友爱、关心他人的体育道德风范。

5、课件出示第二次放弃射门内容。

6、学生读，引导学生探究。

（1）第二次是射点球，福勒故意让西曼把球接住而放弃射入点球，你从哪个词看出？

学生汇报。（漫不经心）

（2）“漫不经心”是怎样的？你能做几个动作，让我们体会一下吗？ 学生做动作。

（3）如果要换词，你会换哪个？（毫不在意、马马虎虎、心不在焉）（4）看来大家已对这场足球赛有了进一步的了解，下面请大家轻声朗读课文，想一下，如果福勒不两次放弃射门，后果会怎样？

学生汇报。

（5）教师小结：每种情况都会发生，所以福勒选择放弃了射门，从这体现福勒在足球比赛中能团结友爱、关心别人的体育风范。

四、赞美“放弃”。

1、如果你在现场，看到这感人的场面，你会对福勒说些什么？ 学生谈认识。

2、你们对福勒的赞美，在课文中凝成一个美好词语，那就是人性美，作者在观看了这场足球赛以后发出这样的称赞：

学生齐读：“我不是……震撼了。” 板书：人性美

3、在充满激烈竞争的足球场上，福勒选择了放弃射门，这可贵的放弃 闪耀着人性美的光辉，因此连国际足联秘书长看完这场比赛也抑制不住钦佩之情，写信高度赞扬福勒，请读信！

学生读秘书长的话。

4、记住，福勒放弃射门所表现出来的风范是我们所有人学习的榜样！

附板书：

猛

收

摔倒

避免

放弃

放弃射门

人性美

放弃射门教案 篇2

一、找准与文本展开对话的切入点

学生是语文学习的主人, 课堂教学是他们生命历程的组成部分, 理应充满勃发的生命活力。教师的“教”从根本上说是为学生的“学”而服务的。因此, 教师只有先于学生走进文本, 与文本对话, 进行思维碰撞和心灵交流, 才能真正设计出贴合学生的教学预案, 只有找准了引导学生进入文本对话的切入点, 才能真正让学生饶有趣味地去品味、感悟文本内在的神韵。

教学《放弃射门》一课时, 课的伊始, 我出示了课文插图, 图上福勒起脚射门及西曼奋不顾身扑向足球这充满动感的瞬间一下子把学生吸引住了, 在给学生简介图意后我提出了如下问题:1.图上的两位运动员你认识吗?你能简要介绍他们吗? (由于学生已预习, 经过短暂思考后纷纷起来介绍, 有的学生这样介绍福勒:他是一位世界级的球星……) 2.那你觉得什么样的球星才能称得上“世界级”? (学生纷纷发表见解, 最后大家一致认为:只有品德高尚, 球技高超的足球运动员, 才称得上是“世界级的球星”。)

在学生交流的基础上, 我又顺着学生的思路引导学生走进文本, 让他们读读课文, 说说从哪些地方体会到福勒高尚的人格和高超的球技?以此来引领学生抓住文章的重点段落反复研读感悟。看似深奥, 似乎无从下手的文本, 在抓住“世界级”一词后, 一切水到渠成。

教学本课, 我根据教学目标, 结合文本内容, 紧扣一词, 教活全篇, 抓住一句, 串联全篇, 抓准了教学的切入点, 展现了语文课堂的艺术魅力。

阅读是思维碰撞和心灵交流的动态过程, 是参与以至创造的过程。所以, 阅读教学不能仅仅停留在理解内容、学习知识的层面, 而应赋予它更加深刻的内涵。因此, 在阅读的过程中要善于精心设计问题来引导学生, 并抓住富有表现力的词句, 品味谴词造句的精当, 体验内在的真情实感。

二、抓闪光点, 处理好“预设”和“生成”的关系

新课程标准指出:“要重视学生在阅读过程中的主体地位, 要重视学生的独特感受和体验。”因此, 在阅读教学中, 要鼓励学生对阅读内容作出个性的反应。萨特说:“阅读是一种被引导的创造。”在教学过程中, 教师不能完全按照预设的教学目标按部就班地进行教学。因为, 随着教学活动的展开, 教师、学生的思想和教学文本不断碰撞, 创造火花不断迸发, 于是新的学习需求、方向不断产生, 教学中会不断发生“节外生枝”的情况, 教师应根据学生的认识体验不断调整教学目标。只有处理好教学目标的“预设”和“生成”的关系, 语文课堂才能体现“以人为本”的理念, 展示魅力。

教学《放弃射门》的过程中, 我让学生研读第三自然段, 感悟福勒高超的球技以及为了不伤害到守门员西曼, 自己失去平衡摔倒在地, 放弃了成功的辉煌, 这种高尚的体育道德风范给学生以强烈震撼的同时, 我又要求学生细读下文, 找出福勒的“伟大”之处。学生交流所读所悟时, 有一位学生指出有人在朗读“可福勒却向裁判再三解释……裁判被福勒感动了, 修改了成命……”这几句话时“再三”“感动”没读好, 应该这样读……这时我感到, 应抓住学生思维的闪光点, 及时引导学生研读文本, 使思维发生碰撞, 迸发智慧的火花。于是, 我及时调整教学目标, 引导学生思考, 福勒是怎么向裁判再三解释的?裁判是怎么说的?怎么会感动的?并让同桌互相演一演, 最后推荐一名学生演福勒, 教师演裁判, 在课堂上再现足球场的这一幕。

只听福勒说:“尊敬的裁判先生, 我觉得这次判罚不合理, 您应该收回判罚……” (裁判不为所动高举红牌)

“裁判先生, 您是足球场上的法官, 您是公正的, 但这次判罚确实有误, 如果就这样把西曼罚出场, 我和我的队友都会感到不安的……”

(裁判高举的红牌终于放下, 作出改判, 激动地大声说)

裁判:“……福勒, 我服了……”

(教室里响起了热烈的掌声)

“无心插柳柳成阴”教师的疏忽反而成了课堂中的闪光点, 这就是语文课堂的魅力。所以, 教师要善于抓住每一篇文章中的闪光之处。教材中那一篇篇文质兼美的文章及一个个鲜明感人的形象, 都是学生的指路明灯……法国著名的美学家罗丹说过:“美是到处都有, 对于我们的眼睛不是缺少美, 而是缺少发现……”

三、转换角色, 拓展延伸文本

语文课程应当开放和充满活力, 这要求我们拓宽语文学习和运用的领域, 扩大语文学习的视野, 提高运用语文的积极性, 在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵, 让学生享受阅读语文的乐趣, 感悟语文的魅力。语文教材往往凝聚着作家的灵感、激情和思想, 丰富多彩的人物形象及多元的角色, 为学生展现出一幅幅生动的画面, 在教学活动中可适当使学生转换角色, 让学生内在的角色与文中的角色形成共鸣, 并在再创造中得到延伸。

放弃射门教案 篇3

设计理念：

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，教学中要利用多媒体创设情境，鼓励学生自主提问，自主学习，独立思考，勇于发表自己的见解，让学生在自主探究和积极对话中领悟放弃的真谛。

教学目标：

1、学会本课14个生字，正确读写新词。

2、学习作者对比赛场面、运动员动作的准确描写方法。

3、学习运动员以团结、友谊为第一的高尚体育风范，受到人性美的教育。

教学重点：

从福勒高尚的体育风范中受到美好道德情操的教育和熏陶，受到人性美的教育。

教学难点：

体会作者对比赛场面及运动员的动作、心理的准确描写，并充分发表自己的见解。

教学准备：制作课件；从课外书籍或网络中查找相关资料，。

教学安排：两课时

教学过程：

第一课时（略）

一、学生质疑课题，激发学习兴趣

二、感知课文内容，了解课文大意。

第二课时

一、直击精彩瞬间，引发学习欲望

1、同学们喜欢看足球比赛吗？比赛中最激动人心的是什么？（射门进球）。让我们一起来感受那让人热血沸腾的射门瞬间。

2、多媒体播放：精彩射门集锦

3、学生谈自己观看后的真实感受

二、自主学习感悟，初显“放弃”含义

1、射门，让人激动，让人疯狂，让人向往，可是在一场重要的比赛中，福勒却放弃了射门，而且是同一场比赛中两次放弃了射门。请同学们找到课文中描写福勒第一次放弃射门的段落，把感受深刻的句子、词语画下来，多读几遍，想一想福勒是在什么情况下放弃射门的？

2、学生汇报自读自悟的收获，教师相机引导学生欣赏课文精彩片段。

（1）福勒技术精湛，此球势在必进。

欣赏课件：福勒行云流水般带球突破的动作。

（2）西曼勇猛，不受伤的可能微乎其微。

课件出示课文插图。

（3）福勒为了对手的安全放弃了射门。

课件出示句子：就在这一刹那间，福勒猛地将脚收了回来，出脚太猛，又收得太急，身体失去平衡，摔倒在地。为避免对手受伤，他放弃了一次成功的辉煌。

3、创设情境，指导朗读。

听说中央电视台准备重播这场比赛，可是还缺两个现场解说员，你们愿意竞聘这个岗位位吗？

同桌练读、练说。

学生上台表演解说。

三、合作学习，认识“再次放弃”。

播放课件出示红牌。

1、比赛还在继续，根据赛规，裁判员出示红牌，要将西曼罚出场外，并罚点球。面对这种判罚，福勒又有何表现？请同学们认真读课文4、5、6自然段，想想你又读懂了什么？

2、同桌交流读书收获。

3、全班汇报。

四、合作探索领悟，认识“放弃”真谛。

1、面对两次绝妙的射门进球的机会，福勒都放弃了，在如此重要的比赛中，福勒的举动牵动着千万人的心。如果你是福勒球队的教练，你是福勒的队友，如果你是看台上的球迷……在福勒放弃射门的一瞬间，你的第一反应是什么？

A、课件出示：各抒己见，请你以一种人物的身份谈谈自己的内心感受。

B、生各抒己见。

2、自由辩论：福勒到底该不该放弃射门？

A、请同学们再次认真读文，从课文中的每一段、每一句、每一词中去找自己的理由，也可以运用课外找到的资料，再加上自己的思考理解来证明自己的观点。

B、展开自由辩论，双方以理服人。

3、认识“人性美”。

A、课件出示填空练习。

B、理解句子。

课件出示句子：我不是狂热的球迷，但那一次看球却被一种人性美深深地震撼了。

4、齐读最后一段，理解足联秘书长的信。

五、模拟采访，升华主题

1、随着一声长哨，比赛结束了。为了避免对手受伤，为了维护体育比赛的公正，福勒两次毅然放弃了射门的机会。为此，福勒也成为在场读者采访的焦点。如果你是福勒，你愿意接受记者的采访吗？

2、师生或生生之间相互采访，升华认识。

六、总结全文，赞美放弃

七、布置作业。

课件出示：作业超市，两题中任选一题完成。

板书设计：

人

性

美

风范 榜样

福勒 秘书长

放弃 敬佩

作者邮箱： yingene5872@163.com

《放弃射门》 篇4

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电教课

教  案

《放弃射门》

黄山市歙县富煨⊙朱健华

教学目标：

一.知识教学点：

1.学会生字新词，正确读写“竭尽全力.精妙绝伦.漫不经心.不言而喻.抑制.经典” 等。

2.学会按一定顺序记事的方法和语言准确生动的`特点。

二.能力训练要求：

1.培养学生整体感知课文的能力，体会作者思想感情的能力。

2.培养学生独立思考.勇于表达的能力；

3.培养有感情朗读的能力。

课时安排：2课时

第一课时

教学目的：

1.掌握本课的生字词；

★ 弃的近义词

★ 英语课标

★ 述标范文

★ 邀标流程

★ 标车大赛

★ 述标发言稿

★ 初中地理课标

★ 评标报告

★ 小学英语课标

《放弃射门》教学设计 篇5

1.正确理解课文内容，设身处地地去感悟词句

2.学习有感情地朗读的技巧。

3.培养学生的概括和想象能力。

4.体会球星福勒那种保持足球运动团结的品质。

5.激发学生对足球的热爱之情。

6.感受足球场上的人性美。

二、教学方法

引导法、自读、自悟、共同交流。

三、重点、难点

理解重点和含义深刻的句子，从而体会那种人性美。

四、疑点

运动员福勒为什么会放弃那次难得的射门机会？当时，他心里可能会怎么想？

五、教学过程

（一）出示问题，自学探讨，小组交流：

（1）足球运动员福勒是在什么情况下跌倒的？

（2）福勒为什么在那种情况下请求裁判收回处罚而且放弃射门？从中我们能看出什么？

（3）理解最后一句话。

（4）文章第一、二自然段有什么作用？

（教师参加到其中的一个小组，与学生一起讨论交流。）

（二）全班交流

1、在什么情况下，运动员福勒跌倒了？

（对方守门员西曼在明知自己如果扑到福勒的身上，自己必然受伤，还可能被罚点球的情况下，还是像疯了一样，不顾一切扑出球门，福勒怕踢中西曼，所以才在已完成百分之九十的破门动作只差最后一击时，福勒将脚收回。由于出脚太猛，又收得太疾，身体失去平衡摔倒在地。）

（说明：福勒完全可以不跌倒，而辉煌射门，而西曼受伤也是后果自负，还要被罚点球。）

2、在这种情况下，福勒为什么请求裁判收回处罚并且放弃射门呢？

引导学生推想福勒的内心和结合看图来帮助理解：

（福勒看到对方西曼没有出危险，自己感到很欣慰，他心中考虑的是足球比赛的全局，而不是个人的是否辉煌。所以，此时，他请求裁判撤回对西曼的惩罚而漫不经心地完成了自己得到的这个点球。）

学生展开讨论：

你认为福勒这样做，值得吗？为什么？

师过渡：是啊，福勒真伟大！全场观众对福勒高尚的体育风范报以热烈的掌声和欢呼，其中包括支持福勒对手的观众。

引导学生读出当时情况的危急。

3、出示文中最后一句话，让学生理解这句话的含义。

（这句话是对福勒做法的高度赞扬。赞扬他友谊第一，比赛第二的风格；赞扬他崇高的人性美；赞扬他的纯洁与无私；同时，也是对人们的一种希望，一种教育）

4、指导学生进行有感情地朗读前两段，体会其在文中的作用。

（三）谈感受

1、读了这篇文章，你有哪些感受或收获？

（引导学生从内容和写法两方面来谈。）

2、此时，你最想说些什么？

（对福勒，对球迷，对同学们）

（四）布置作业

1、有感情地朗读全文。

2、积累你喜欢的词语。

附：板书设计

放弃射门

高尚的体育风范

保持足球运动的团结性

（人性美）

教学反思：

1、给学生充分的读书时间，从而设身处地地去感悟文中重点句段的含义，再通过互相交流，加深理解，最后通过感情朗读反馈学生的理解，使学生淋漓尽致地表达自己的感悟程度，谈感受，谈收获，从而感染自己，感染每一位同学。

2、引导学生通过理解语言文字来感受文中包含的人性美。

3、通过教师自身的情感来调动学生的情感使其设身处地地去领会，去感悟，去交流，去表达。

《 放弃射门》课堂教学反思 篇6

现在的孩子喜欢足球的特别多，有的学生为了观看世界杯，宁可不睡觉，不吃饭，真正达到了废寝忘食的地步。因此对于这样一篇描写足球的文章，肯定能激起学生学习的兴趣。

一上课我先板书：射门，让学生先来说说你所了解的“射门”，学生一下子说得是有板有眼。当我在它前面添上“放弃”时，学生就提出“谁放弃射门？”“为什么放弃射门？”“结果怎样？”等问题，就很自然地引入了课文，学生的情感一下子也被调动起来了

（二）、应用学法，创造性表演

孩子都具有表现欲，在课堂上进行创造性的表演，是学生们喜闻乐见的一件事乐此不疲。因此我设计了创造性表演这一环节。我问：“福勒由于西曼的扑球，他放弃了射门，摔到了。发挥你的想象，在球场上，这时候最可能发生的将是什么？如果你是福勒，你爬起来最想做的一件事是什么？”此两个问题，引发学生展开合理的想象，学生说：“很可能发生一场战争”“我起来就会打西曼，或者骂西曼”。看学生的想法多真实呀！然后我让学生到文章中找答案，看看福勒是怎么做的，并填补课文空白，相像福勒和西曼语言和心理活动，最后四个人一组，仔细研读第四自然段，发挥你们的想象把福勒为西曼向裁判求情的场面创造性的表演出来。其他学生当评委，对表演学生进行评价。同时进行细致观察，为练笔做准备。

（三）、评价归纳，揭示主题

我赞成福勒放弃射门的做法，因为足球除了比赛“获胜”，还有“友谊”和“团结”，福勒是把友谊和团结摆在了比赛的首位。这正是国际足联秘书长“敬佩”福勒的原因，也是“全场观众”对福勒“报以热烈的掌声和欢呼”的理由。因此，福勒是所有运动员和我们大家值得学习的榜样。

放弃射门教案 篇7

说明

⊙难度：15-19岁

⊙分类：战术训练 | 进攻策略选择 ⊙本堂训练课总计需要60分钟

⊙可以根据实际情况调整每个环节的训练时间

教案中的辅助画线：

01 速度训练

本环节训练时间 20分钟

学习目标

基本设置

1球员

普通球员：12-20名 守门员：无

2场地

长：40-45米

宽：30-35米

3器材

足球：5-8个

标志桶：12-15个

组织形式

1步骤

1.第一阶段（5分钟）：球员进行小步幅运控球。

2.第二阶段（5分钟）：10*10米冲刺跑。

3.第三阶段（5分钟）：10*20米冲刺跑。

4.第四阶段（5分钟）：10*30米冲刺跑。

2强度

球员排队等待和拉伸时进行休息，每一阶段之间球员拉伸1分钟。

指导内容

1要点

1.球员运球时要多次触球，保持柔和的触球感觉，球要时刻控制在脚下；左右脚都要练习。

2.球员冲刺时要竭尽全力。

2常见错误

冲刺跑时身体重心太高，没有达到冲刺的效果。

02 实战：个人战术、反击和射门

本环节训练时间 20分钟

学习目标

基本设置

1球员

普通球员：14-18名

守门员：1名

2场地

一个标准足球场

3器材

足球：4-6个

标志盘：2-4个

球门：1个

假人：6-8个

组织形式

1步骤

1.球员根据分为A组（整条后卫线和四名中场球员）与B组（前锋、边锋和两名中场球员）。

2.A组（整条后卫线与4名中场球员）：4名防守球员站在4个假人身后，4名身穿不同颜色训练服的中场球员（红黄绿白）站在中线处。教练员向假人传球，后卫模拟比赛场景全力抢截球，抢断成功后将球传给正确颜色的中场球员模拟一次反击，接球球员颜色由教练员决定并喊出。

变换练习：教练员的传球可以是地滚球也可以是高空球；教练员可以发出信号，中场球员成为进攻方，场上球员形成4 对4。

3.B组（前锋、边锋和两名中场球员）：中场球员将球传到边路空当，边锋接球后摆脱假人运球下底传中，罚球区内的前锋球员准备接球射门，罚球区外的中场球员做好补射的准备。

2强度

练习10分钟休息1分钟。

指导内容

1要点

1.快速的思考和做出决策。

2.防守球员预判球速，迅速决定防守还是进行抢截。

3.合理利用手臂，卡住身位抢占合理的防守位置。

4.反击后传球要迅速，后卫线要全部前压。

2常见错误

球员没有提前观察队友和球的位置，支撑脚选位不准确，传球出现失误。

03 进攻组合和射门：10对4

本环节训练时间 20分钟

学习目标

基本设置 1球员

普通球员：16-18名

守门员：1名

2场地

半个标准足球场

3器材

足球：2-4个

标志桶：4-6个

球门：1个

组织形式

1步骤

1.球队发展442阵型下多种进攻组合方式，分为两个阶段进行。

2.第一阶段（10分钟）：4名后卫与2名中场球员进行防守。

3.第二阶段（10分钟）：4名后卫与4名中场球员进行防守。

2强度

练习10分钟休息1分钟。

指导内容

1要点

1.球员传跑时机必须正确，并且要正确理解周围队友的跑动意图。

2.传接球要快速，保持一脚或两脚触球。

3.在防守开始前就必须对球施压，当球有压力时，队伍必须朝他们自己的球门后退防守。当施压时，队伍可以采取措施让空间紧凑。

4.施压必须要有快速的补位。补位球员有责任填补压力后的空间，以排除盘带突破的威胁。

5.教练随时吹停比赛，纠正错误，传达自己的战术意图。给出合理建议，激励球员以自己的方式来选择解决问题的方法，使球员更多地创造性发挥。

2常见错误

永不放弃主题班会教案 篇8

哲学家雅斯贝尔斯曾经说过“教育首先是一个精神成长的过程”，班主任应该是学生健康成长的引领者，是学生主要的精神关怀者，是影响学生发展的“重要他人”。生命是所有教育的基点，没有生命，何谈教育。作为班主任要以“孩子的终身幸福”为使命，引导学生愉快、自信、幸福地生活。让学生在学习知识、技能的过程中，其情感、态度、价值观也得到协调发展。为此，我在所教的班级开展了“相信自己，永不放弃”的主题班会。

二、活动指导思想：

活动过程坚持贴近实际、贴近生活的原则，遵循儿童身心发展规律，从他们的思想实际和生活实际出发，有针对性地解决班集体的实际问题，从学生想而不清、思而不解的问题中，提出带有启迪性的主题。通过生动活泼的活动形式，循循善诱地帮助学生解决现实生活中的问题，不断发展和丰富学生的生活经验，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

三、活动目的：

1、创设轻松和谐的活动氛围，充分发挥集体教育作用，学习正确对待生活中的问题和挫折，学习自我调节方法，提高适应能力，初步形成积极进取的生活态度。

2、引导学生利用多种感官去观察、体验、感悟生活，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，引导学生得出有价值的观点或结论。

四、活动形式：

采用鲜活通俗的语言、生动典型的事例，通过疏导、参与、讨论等方法，进一步增强活动的针对性、实效性，增强吸引力、感染力。

五、活动准备：

有关于永不放弃的影片片段《教练》、音乐、留言板、多媒体课件

六、活动过程：

(一)故事引入

1、师配乐讲故事：

一个小男孩在草丛里发现了一个蛹，幼小的蝴蝶正拼命想从中钻出来。看到它异常艰辛，男孩于心不忍，就帮忙把蛹剪开了。幼小的蝴蝶抖动着翅膀想飞，却发现翅膀无力根本飞不起来。一阵风雨过来，蝴蝶无法躲避，最后以死亡告终。

2、学生讨论故事中的蝴蝶为什么死

(小组交流讨论懂得不经历磨炼、挣扎就不能茁壮成长。)

(二)事例引路，感悟生命的价值

1、学生讲世界伟大的音乐家贝多芬战胜挫折终于获得成就的事迹。

2、问题讨论：贝多芬的成功，对于我们有什么启发?

(引导同学感悟：每个人的一生中都会有困难挫折，我们应该正确看待。我们应该具备困难挫折的耐力，学一点应付困难挫折的技巧和方法。)

3、学生交流查找的关于中外名人战胜挫折的格言警句和事例。

卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。--贝多芬

没有播种，何来收获;没有辛苦，何来成功;没有磨难，何来荣耀;没有挫折，何来辉煌。--佩恩

(通过小组讨论，从名人身上汲取人生的智慧。)

(三)心理疏导，学会科学排解烦恼与挫折

1、师：“同学们，我们生长在新世纪，生活多么幸福，我们吃得好，穿得好，爸爸妈妈能为我们摘下天上的星星，能满足我们各种要求，对我们百依百顺。可是我们的生活不可能事事如意，常常遇到烦恼、困难和挫折：同学给我起绰号;总是考不得满意的分数;爸爸妈妈批评我;老师误解我;同学不喜欢我;要参加的业余班太多没有玩的时间;爸爸妈妈压给我的作业太多了等等。”

2、让学生回忆面对这些烦恼、困难与挫折，当时自己是怎么想的，又是怎么做的。

3、播放影片片段《教练》，有针对性的进行教育和引导。

4、讨论：今后我们该如何面对遇到的烦恼、困难与挫折呢?”

(在这种民主和谐的氛围中，借助集体力量，学生学会了排解烦恼的方法，认识得到了提高，生活态度得到了改变)。

(四)寓教于乐，巩固认识成果

1、配乐演唱《真心英雄》，让他们在优美的旋律中受到感染，提高抗挫折的信心。

2、师小结(配乐)：在每个人的一生中，遇到一些困难挫折是难免的，我们不应回避，而应该正确分析挫折产生的原因、后果，掌握一些应付的基本技巧和方法。希望同学们像高尔基所描写的海燕那样，在暴风雨中飞得更稳更高更远，疾风暴雨过后太阳依旧灿烂。我们要经得起考验，笑对人生，做生命的强者，永不放弃!

3、通过活动的开展，你们一定有许多新的想法，拿起手中的笔，写下心里的话，做一个快乐幸福的人。(在《我们多么幸福》的音乐声中学生在留言板上写下自己在这次主题班会的感悟，学生的情感得到升华。)

七、活动反思：

大班主题活动不轻易放弃教案反思 篇9

1、理解故事，懂得面对困难应该勇于尝试，不轻易放弃。

2、了解并能表达遭遇困难时的不同心理感受，体验击败困难的乐趣。

3、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

5、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

活动准备：

多媒体课件、图片、幼儿操作的各种材料

活动过程：

(一)故事“乌鸦喝水”

1、讲述故事“从前有一只在沙漠里飞的乌鸦……乌鸦喝不到水”，提问幼儿的心理感受。(第一次让幼儿体验心理感受)

2、继续讲述故事“乌鸦开始想办法……乌鸦还是失败了”再次提问幼儿的心理感受。(这是幼儿第二次心理释放)然后结合幼儿实际生活，集体讨论自己遇到过哪些困难，是怎样去解决的。

3、继续讲述故事到结束，提问幼儿这时乌鸦的`心理感受，并且讲述喜欢这只乌鸦的原因，由此总结出解决困难的基本因素，即“勇敢面对――爱动脑筋――坚持不放弃”

(二)结合实际，进行现场解决困难

1、观看一段录像并(录像中拍下了孩子们以往碰到却没有解决的一些困难)说说自己的心理感受，再一次让幼儿进行心理体验;

2、结合“乌鸦喝水”的故事，总结解决困难的方法，并给幼儿放音乐鼓气。

3、幼儿分组操作，解决实际问题。对于解决的孩子给予奖励。

活动反思：

​《脚背正面射门》说课稿 篇10

尊敬的各位评委老师：

大家上午好，我是6号考生，今天说课的题目是《脚背正面射门》,下面开始我的说课。依据新课改教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征。此次说课我将从教材分析，学情分析，教学目标等几个方面加以说明。

一、指导思想

首先来谈一谈我的指导思想。本课以 “健康第一”为指导思想。在新课标的运动技能目标引导下，以学生兴趣为出发点，以身体练习为主要手段，以学习体育健康知识、技能方法为主要内容，以促进学生健康全面发展为主要目标。在本课的设计中将落实以学生为中心，关注学生个体差异的课程基本理念。

二、教材分析

教材是沟通教师和学生之间重要的桥梁，我所教授的脚背正面射门属于小学水平三阶段的重要内容，而足球是一项以脚支配球为主，两队攻与守相对抗，以射门的多少来判定胜负的运动。通过练习可以增强学生下肢爆发力，发展学生速度、协调等身体素质，与此同时还有利于培养学生勇敢顽强、沉着冷静、团结合作的集体主义精神。

三、学情分析

众所周知，一名好的教师不仅要对教材进行细致分析，更要对学生的情况有清晰明了的掌握。因此，我将学生的情况分析如下，水平三的学生自我意识和自尊心进一步增强，开始有独立见解。但自制力和意志力较为薄弱，遇到困难和挫折，容易产生动摇；在生理发育方面，速度、灵敏、柔韧等素质的最佳发展阶段快要过去，力量、耐力等素质的敏感期即将到来。

四、教学目标

基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下三维目标：

知识技能目标：学生能够说出脚背正面射门的动作要领，85%的学生能够将球射进球门。

过程方法目标.：通过分组练习，学练结合，发展速度、灵敏等身体素质。

情感态度目标：在练习过程中形成团结合作的意识，养成勇于克服困难的优良品质。

五、教学重难点

结合本单元教学要求和学生现阶段水平，为了使课堂教学能够达到最优化，我将教学的重难点确定为：

【重点】

助跑路线，脚触球的位置。

【难点】

支撑脚的位置，摆动腿的速度。

六、教学方法

叶圣陶先生曾说过：“教学有法、但无定法，贵在得法”，要求教师在教学过程中注重灵活运用教学方法。因此我采用了：

讲解示范法、纠正错误法、运动游戏法

七、教学过程

我认为钻研教材，研究教法是上好一门课的前提和基础，而合理的安排教学过程则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面开展我的教学：

首先是开始部分

我会进行课堂常规教学，包括体委整队，报告人数，师生问好，随即进行提问导入，简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。在提问导人环节，我会让学生回忆在四年级学习的踢球技术是什么，学生回答是脚背正面踢球，进而顺势追问学生想不想用这个技术将球射进门呢？从而引入本节新课脚背正面射门。此导入设计，既可以将新旧知识建立联系，又能够引起学生的求知欲，从而激发学生兴趣。

其次是准备部分

为了降低肌肉粘滞性，防止运动中出现损伤，又考虑到小学生活泼好动，喜爱游戏的特点。我将带领学生进行以下热身活动：

首先进行热身游戏“齿轮转”。规则为：各小队围成圈，面朝顺时针方向转，前面一人的臀部坐在后一人的膝部上面。后面一人的双手扶住前面一人的肩膀，等到大家都坐稳了，一起有节奏地喊；“一二、一二！”一步一步向顺时针方向走动，赛一赛，哪队不散架，走的圈数多。同时我和见习生会担任裁判，为学生呐喊助威，进行此游戏不仅可以唤醒学生身体机能，更能培养学生团结合作的集体精神。

热身游戏结束后，我将组织学生呈体操队形散开，在音乐声中进行韵律操的练习，例如：伸展运动、体侧运动、全身运动，我会结合课的内容练习不同身体部位，以提高学生机体的兴奋性与灵活性；把徒手操配上音乐，乐与律的结合，营造艺术的氛围，给学生以美的感受。

接下来教学过程最为重要的基本部分

首先我会做示范动作，让学生形成正确的动作表象

内容为：组织学生呈双规队列站好，我在队伍的前方做侧面有球示范和正面无球示范。在示范过程中我会让学生仔细观察刚刚我在踢球时击球点在哪里？支撑脚位置又在哪里？示范如下（加动作）示范结束后，让学生前后为一组进行讨论，并选取代表回答上述问题。此做法，既践行了自主、合作、探究的新型学习方式，又有助于学生建立正确的动作要领以及明确本节课的重难点。

接下来我会向学生讲解动作要点：

简述为：助跑、支撑、击球、随摆。第一步助跑，一般采用最简单的直线助跑，身体正对目标方向；第二步支撑，支撑脚的位置在球的侧方10到15厘米，同时膝盖微微弯曲；第三步击球，这一步是射门环节中最重要的一步，也是最难的一步，应由大腿带动小腿向前摆动，当膝关节位于球正上方时，小腿迅速向前击球，脚触球的部位在后中部；第四步随摆，出球后腿继续绷直，身体重心向前移动。

随后，为了将动作表象回归到实际的动作技术上我设置了以下的练习环节：

首先为踢定位球射门，学生原有四路纵队，每路纵队一个球门，由第一名同学开始做射门练习，后面同学依次进行。

其次为运球射门。从指定地点向球门运球，接近指定区域做射空门或有守门员的射门。在此练习中有的学生会出现射门无力的现象，此时我会及时纠正学生并重复动作要领。

最后是两人一组，传接球配合射门。通过循序渐进的练习，学生逐渐掌握该动作要领，实现了本节课重难点的突破，与此同时，通过鼓励性的话语极大的激发了学生学习的兴趣，使课堂氯围达到高潮。

在基本部分的最后，为检验我的教学成果，我将安排教学比赛--看谁射的准，具体方法为以体育小组为单位，每组一个球门，学生站在离球门20米处开始运球到达距离球门8米处开始射门，哪一组进球次数多则获得胜利。在比赛过程中我将会强调动作要点用以巩固提升，达到学以致用的目的。

最后是结束部分

为了帮助学生恢复疲劳，为下节课做好身心准备，我将带领学生进行放松活动--配乐转脚放松操，随后引导学生说出本节课的收获，总结学练情况，表扬先进，激励全体学生，安排见习生归队。最后宣布下课、师生再见、回收器材，养成良好的体育习惯。

八、预计负荷

练习密度：33%~40%;平均心率：128~136次／分；运动强度：中等。

九、场地器材

足球场、足球20个、音乐播放器。