小学教室布置设计

小学教室布置设计（精选8篇）

小学教室布置设计 篇1

（二）用宽80CM/高1M的色卡纸做底板，贴在墙上，设置不同的主题内容，如作文园地、中英文书法展示、优秀小报、数学王国等，尽量把学生作品进行展示。周围可让学生画一些装饰性的彩带、绿叶、花朵什么的。还可设计优秀学生、优秀小组评比栏。最省事的的是，买名人名言、地图。

1）路不在远，有志则行。[志向] 2）熟能生巧，业精于勤。[学习] 3）人心齐，泰山移。[团结] 4）坚持真理，实事求是。[真理] 设计方案如下：

前黑板上的字: 一颗颗饱满种子即将播洒。后黑板上的字：含泪播种一定含笑收获

左上角：图书设置:放一些与教材相关的读物供求知欲强的同学, 对课堂上所学的东西有更广更深的了解。

前黑板的左边：专门搞一个“心灵信箱”，因为中考到了，同学会有压力和负担，把自己的心里话说出来。信箱的钥匙由班长和老师管理，可由老师或班长或起他可信赖的人回答，之后由那人亲自交给写信的人。

黑板的右边：荣誉榜：将学生的优良表现及进步幅度颇大的表现,明白地公告于此榜。左边的第一面墙：单元或中考重点:以分科分节的形式将各科的重点明显地展现出来,让学生在学习时,能有要点可循,即使老师没有再班上授课时,学生仍然能依此布置的提示,自动学习。

右边的第一面墙：公布栏:将每天的注意事项,叮嘱同学完成的事项,以和缓非命令式的表达方式条列于上。成为发布消息的宝地。如明天换季,记得把你们美美帅帅的冬季服饰穿过来。

左右第两面墙（侧面如有四面墙，那么再取第三面墙）：作品展示:将一些学生的优良作品及进步幅度颇大的作品,陈列于此。一幅幅同学的优秀字画作品成为班内一道靓丽的风景。教室里张贴作品，不只是好学生作品，中下学生的作品也应张贴，人人都受尊重，都获得鼓励。

左边的侧面的最后一面墙：粘贴班级的每位同学心目中竞争对象,可激励学习的热情。

后黑板的左边：新闻焦点: 将最近热门的时势新闻张贴于上,供同学阅览。和供学生把当天所学的心得与感想或针对时势新闻所发表的意见写出来和同学分享与讨论。

后黑板的右边：（1）心得感想区:供学生把当天所学的心得与感想写出来和同学分享。（2）忏悔区：供学生对自己今天的不对和错误的地方进行忏悔或对某些同学的道歉。

卫生角：可放些洁具用品，还可买些纸巾，以供给同学吃完中饭使用。（若有人流鼻血.......）在教室放一些盆栽，或是在四周放上美劳、美术作品，或是做一些花边放在教室的四周美化环境，如此一来，同学在下课时可欣赏这些事物陶冶性情，而且整间教室看起来也会比较有生气，不会使同学感到单调、枯燥乏味。在饮水机旁边贴上“节约用水”，以后在后墙壁贴上你们运动会比赛的照片。

教室是学生学习的场所。认真布置好教室，对学生的文化学习和品德陶冶，都将起一定的作用。布置教室一般应注意以下几点:

一、教室布置的基本要求是:热情扑实、美观大方、整齐清洁。因此，应力求墙白地平，几净窗明，内容引人，形式生动，物有定处，别类分明。要从实际出发，着眼于教育作用，给学生创造一个良好的学习环境，使他们能从这环境中，受到激励，更爱学习，更爱班集体。

二、布置次数，一般每学期一次就可以了，但也可以根据重大节日、教育活动等进行更换。可依据教育的中心，适量张贴标语、宣传画、名人语录、格言等。但数量不宜过多，色彩淡雅而鲜明，不宜对比太强烈，过分渲染。

三、张贴、陈列物应主要摆在教室的后方(如“学习园地”、“竞赛图表”、“卫生角”等等)正面墙壁，黑板四周，切勿张贴、陈列一些太显眼的东西，以免分散学生的注意力。

四、各种张贴或悬挂物，不仅要求端正，也要注意高矮适中，即底边与一般学生的视平线等高(指站立着)。还必须牢固结实，稳妥安全。

五、教室内的常备用具和学生常带之物，如雨具、小黑板、清扫工具等，应分类集中，放之有序，眉目清楚，避免杂乱现象。

六、布置工作，班主任不要包办代替，最好在教师的指导下，由学生自己动手。教室的布置方案

(一)、单元重点:以分科分节的形式将各科的重点明显地展现出来,让学生在学习时,能有要点可循,即使老师没有再班上授课时,学生仍然能依此布置的提示,自动学习。

(二)、作品展示:将一些学生的优良作品及进步幅度颇大的作品,陈列于此。

(三)、公布栏:将每天的注意事项,叮嘱同学完成的事项,以和缓非命令式的表达方式条列于上。如明天换季,记得把你们美美帅帅的冬季校服穿过来。

(四)、荣誉榜: 将学生的优良表现及进步幅度颇大的表现,明白地公告于此榜。

(五)、新闻焦点: 将最近热门的时势新闻张贴于上,供同学阅览。(六)、生活点滴: 供学生把当天所学的心得与感想或针对时势新闻所发表的意见写出来和同学分享与讨论。

(七)、图书设置:放一些与教材相关的读物供求知欲强的同学, 对课堂上所学的东西有更广更深的了解。

（八）：在教室中，我们最常用的型式不外是文字类的装饰居多，因为在教室中墙壁的空间其实满多的，可以多加利用。例如：我们可以在以黑板为中心的四周墙壁上贴如：静、竞、净等的标语来勉励同学，或是贴一些日常应遵守之事，如：班规，生活守则等，像是“饭前洗手，饭后漱口”等标语，如此，则可让同学对这些基本的守则有更深的印象。在两旁的柱子上，因为空间较狭小，所以可贴长条的标语，像是青年守则中的“有恒为成功之本”之类的标语。再来就是后面的布告栏，老师可自己去找一些从报章杂志上的好文章，剪下来贴在后面让同学去细细品味，但最好能每星期更换，以免同学失去新鲜感，老师也可将同学的作业或作品放在布告栏上以使让同学去欣赏，刺激思考活动，甚至可提供一块自由区让学生自由去创作，发挥其想象力顺便也可美化班级。

九）装饰类：在教室里，老师可激发同学的创造力想想如去装饰整个班级，如在教室放一些盆栽，或是在四周放上美劳、美术作品，或是做一些花边放在教室的四周美化环境，如此一来，同学在下课时可欣赏这些事物陶冶性情，而且整间教室看起来也会比较有生气，不会使同学感到单调、枯燥乏味。另外，也可用一些生活教育的布置：公告栏、活动照片、班级信箱、荣誉栏、奖励栏等等。教室主体环境：

1、班风：各班师生共同确立八字班风，能体现各班的风格与追求。

2、国旗：国旗统一张贴在教室前黑板的正上方，班风张贴在国旗的两边。

3、奖状：奖状统一张贴在教室后墙黑板报的正上方。

4、窗帘：整洁完整，挂置完好。

5、桌凳：摆放整齐，横竖对直，干净。

6、工具：扫把、拖把、垃圾桶、水桶等整齐摆放在固定位置，不影响师生上课。

三、教室固定栏目

1、班务栏

内容如：班干部名单、人员职责与分工、作息时间、值日安排、课程表等。

2、信息栏

内容如：学校布置的一些临时性任务，班主任要交待学生的日常事宜，学科教师布置学生课前准备的任务等，目的是一来方便了师生交流，二来使学生意识到生活处处皆有信息，三来锻炼了学生的阅读能力。

3、宣传窗

内容如：经常把班中各类学习能手、好人好事、优秀人物以及名人名篇、名人名言、时事新闻等东西张贴在适当的位置，以供学生学习。

4、生物角：花盆摆放整齐，选派学生认真管理，开辟学生自己的“优美之角”，使教室环境焕发勃勃生机。

四、班级个性化园地：

设计新颖，有创意，布置得体、大方，作品展示应面向全体学生，使人人都有展示的机会。（可以是学生才艺展示园地、写作园地、美术作品展、书法展、学生荣誉展示栏、“我们的骄傲”，“成长的足迹”等）：各班还可根据同学们的意见,设置一系列专栏。

10、后黑板上方的字：“快乐生活，快乐学习”

（这是希望同学们能够在生活和学习上都能有好的心态，开心快乐度过每一天。）

11、后黑板的左边墙壁：快乐少先队

（这里是我们班的少先队组织，有大队长、中队长和小队长的信息与风采。）

小学教室布置设计 篇2

一、现代中小学教室的环境和布置的弊端主要有以下几点:

1、教室过于整齐,布置太工整(如图一)。新世纪对人才的要求,最重要的是培养具有自觉更新知识的意识和迅速更新知识的能力,以及在更新和运用知识的过程中所体现的创新精神、创新能力和创新人格。这样的环境对学生遵守纪律的帮助很大,但是对于创新精神、创新能力和创新人格的培养有百害而无一利。长期处之,使其思维僵化,扼杀学生的创造性。

2、功能过于单调,往往将教室和图书馆分开。学习和查询资料,开拓研究的行为被割裂。使学生失去自学能力,发现的精神。而欧美的中小学教室布置的比较随意,图书往往都存放于教室,学生可以随意查阅(如图二)。这种环境和教室氛围可以潜移默化孩子的发现和自学精神。

二、中小学生教室设计和布置的改进措施:

1、教室的设计不应该格式化。

前面是走廊,后面一排的教室。创造能力首先是发现,整齐的像数列一样的教室让孩子更快的规范化。当然通过建筑的手段改变成本过于高昂,我们国家的教育经费支撑不了,也只能沦为空谈;但是还是有很多经济的手段,譬如颜色的变化。现在的医院都做出了改变,不在是统一的洁白的,为什么我们的教室不可以呢?

2、教室课桌椅的摆放可以多样化。

这个是最为容易实施的办法,我们可以让孩子围坐起来。增强孩子的沟通交流能力,也让孩子更为放松和积极。

3、课桌椅的选择可以多样化。

首先,根据人体工程学,一到六年级,初中,高中选择不同高度的课桌椅。中小学学生处于人体发育最快的阶段,每天都有变化,所以需要不同高度的课桌椅,而不是一成不变的。

其次,使用椅子,笔者所在的湖北省是中国的教育大省和教育强省,但是笔者从小学到高中没有坐过椅子,现在笔者的儿子还是和父亲一样坐着凳子。一把没有靠背的凳子不管从身体上还是精神上对于一天学习八小时的中小学生都是一种折磨。

4、图书和教室融为一体。

图书和教室融为一体是为了孩子养成阅读的习惯,发现的习惯,查询的习惯,存疑的习惯;对于孩子创造能力的培养起到良好作用。

三、结论

小学教室布置设计 篇3

【关键词】小学；优化；教室布置

农村小学因远离市镇，交通不便，信息十分闭塞。在信息化社会的今天，畅通农村小学的信息渠道，扩充信息容量，提高信息利用效率在学校建设中显得举足轻重。教育是农村发展的长久大计，不容漠视。面对有限的资源和艰苦的条件，我个人认为，在农村小学以教师为主导，学生集体参与，优化教室布置，搜集信息、展示信息、利用信息，能弥补农村小学信息闭塞的部分不足，同时还具备其它方面的积极意义。

一般而言，优化教室布置是营造良好的班级环境的主要办法，教室布置要考虑学生年龄特点、学习特点，还要紧贴课程内容，力求简洁高雅，常换常新，重点是要分区分类办好墙报。可设置各个学科的展示台，以展示孩子们的学习成果和优秀作品。设置文史区以丰富文史知识，陶冶文化情操；设置学科区以强化科普宣传，培养科学兴趣；设置文艺区以开展美学教育，渗透审美意识。其次办好图书角，设置专门书柜，领取学校藏书，发动师生借书捐书，鼓励自主购书，扩充书柜藏书量，保证学生阅读需求。设置专人管理，从小培养阅读习惯，为未来学习之路打下坚实基础。再次办好生态角。利用生活废弃瓶罐设计花盆、培养皿，种植花草树木乃至粮食作物与中药材等。让学生走近自然，感受生命，体验生态。从而让学生从小热爱生命、热爱自然。通过以上举措，就会使教室不在是有限的空间，而是一处无限的资源。

一、优化教室布置是丰富校园文化的重要举措

文化是民族绵延不绝的血脉和永生常存的灵魂，是国家发展，民族振兴的重要支撑。学校是现代社会中一种最为重要的社会组织，和文化有着千丝万缕的联系，从学校建筑布局、学校管理、人际关系、到学校教育目的，内容和方法等，均为社会文化的折射，都反映着浓厚的文化色彩。

现代学校一个重要功能就是将上一代的文化内容经过价值判断和取舍，去粗存精，去伪存真，传播给下一代，学校文化主要来自两个方面：一是教育者根据社会特定要求及社会主流文化的基本特征精心设计和有意安排的文化，即为了学生顺利地完成社会化过程，学校和教师必须对进入学校领域的各种复杂的社会文化因素进行取舍，组织建立适宜的文化环境，这是学校文化的一个重要来源。二是年轻一代文化，主要来自学校团体中各种习惯、风俗、民约、传统、时尚、规范、语汇、价值观念等，这种文化就其本源而言是成人文化的一种反映，但其内容和成人文化有区别，是别于社会主流文化的一种亚文化。学校文化最终表达的是这样一些内容，教育的理想或追求；对学校功能及其社会责任的理解，对人性的理解；对学习的态度，以及对集体的看法等。农村小学在当地是一块文化高地，无论学校建筑还是师生言行都深远地影响着学校里的每个人，村庄里的每个人，因而做好校园文化建设工作意义极为重大，农村小学校园文化建设教室布置是关键，优化的教室布置方案既要大力弘扬社会主流文化，又要反映学生自己的文化。百花齐放才能欣欣向荣，一个考量学生年龄特点和认知规律而又内容丰富的教室布置一定会给校园文化建设增色不少。

二、优化教室布置益于学生自主性与协作能力的培养以及性情的陶冶

在教室布置过程中，教师是设计者、引领者，参与的主体是学生。根据课程推进以及周次推移规定布置周期，不同周期，不同主题，不同方案，师生齐心协力，集思广益设计方案，划片包干，分组行动搜集资料，实施方案，展示成果，整个过程每个孩子都是不可或缺的一分子，都是以班级主人的身份在行动，自己的每一步行动都是对知识的不同层面的自主性探索，久而久之，学生学习的自主性会渐渐增强。表现为小学生自学能力的提高与良好个性的形成。

1.自学能力的提高

所谓自学能力，就是独立获取知识的能力以及独立思考的思维习惯。自学能力包括自觉学习的愿望和求知欲，以及以此为基础并在一定学习方法指引下的学习实践。因此，自学能力的培养必须发挥学生的主观能动作用，也就是自主性探索在学习实践过程中的能动作用。自学能力的培养在时间上要有连续性，积跬步以致千里，积小流而成江海。在教室布置的整个过程中，教师作为设计者、引领者总会授予学生一定实施方案的方法，在这种方法指引下学生开始自主行动，初步形成自主探索的学习习惯，伴随教室布置的一次次更新，这种自主探索的学习习惯就会演化为自学能力，随着方案的一次次实施这种能力也会一步步提升。另外，当每一次教室布置完成后，孩子们肯定会留意自己喜欢的内容，或流连忘返，或手不释卷，或款款而谈，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”这种在兴趣作用下的自主学习无疑会让学生自学能力的提升动力十足。

2.良好个性的形成

个性是指一个人在生活实践中所形成的较为稳定的个别心理特征的总和，孩子的个性是在日常生活和周围环境的相互交替作用下形成的。环境在孩子良好个性的形成过程中的作用是不可低估的，古代孟母三迁的故事足以说明这个问题。特别是个性中的自我意识和道德意识受环境影响较大，一个被孩子们亲手布置的文化浓郁、趣味十足的学习生活环境会深刻地影响孩子们的个性朝着健康的方向发展。

在教室布置过程中光靠自主性是远远不够的，得与小组成员或班级成员协同合作，达成共识，互帮互助方能使设计方案得以实现。这不仅有利于孩子的交际能力培养，更主要的是伴随方案的一次次实施，孩子的协作能力也在一步步提升。

孩子们生活在自己亲手营造的知识空间里，面对或耳熟能详，或赏心悦目，或精广深邃，或引人入胜的知识点中，倍感劳动的喜悦和知识的亲切，深受文化的浸润和思维的激荡，这难道不是一种性情的陶冶吗？

三、优化教师布置能有效辅助教师课堂教学

前文提到优化教师布置要考量学生年龄特点、学习特点，同时教室布置要紧贴课程内容。就是说把所开设课程中的一些衔接内容展示在墙报中，既可用于学生的课前预习，又可作为课后的复习资料，更主要的是能在课堂教学中产生积极作用，在农村小学信息化条件较为落后的情况下，墙报也是一种非常不错的媒体，能很好的配合教师的课堂讲解以及学生的小组活动。让教师的讲解更透彻，学生的理解更深入，从而使课堂更高效。

参考文献：

[1]黄济，劳凯声，檀传宝.小学教育学[M].人民教育出版社，1999

[2]戴联荣，薛晓阳.小学班级文化建设[M].南京师范大学出版社，2008

教室布置设计方案(正式) 篇4

一、班徽

二、主标语：

位置：前墙黑板上方：追求卓越 完善自我 位置：后墙黑板上方：团结友爱 勤奋好学

三、副标语：（位置：教室两侧墙面）

1.机会属于你我的只有一次，把握住今天的机会，才能创造出明天的辉煌！

2.人生最大的对手是自己，自己最大的对手是懒惰，战胜对手，战胜自己，战胜懒惰！

四、迎门标语：

位置：前门门面

我的绚丽人生从这里起步！班级格言：没有最好，只有更好！

班级目标：学会做人、学会做事、会学知识、会学科学

五、班主任寄语:(位置：黑板右侧)

“有梦想谁都了不起，有勇气就会创造奇迹。”无论是学习选择了你还是你选择了学习，既然必须走上这条路，就应该满腔热忱地认真学习，爱学习，才会感到学习的快乐，有了学习的快感，就会生发动力，我们才能成功。

六、小组风采展：（后墙1）

七、小组晋级评价表（后墙2）

八、光荣榜：（位置：后黑板左侧）

小标语：对自己负责，向自己承诺，为自己喝彩！我努力，我一定可以成功！

九、图书角：（位置：后黑板右侧）

1、标语：自主发展 健康成长 让心灵在书香中徜徉

静心读书 用心思考 打开眼界 扩大视界

在书海中遨游 在阅读中成长

2、图书借阅登记与制度

学校教室布置设计调查问卷 篇5

亲爱的同学：

您好！为了了解学校教室座位的拥挤情况，我们设计了这份问卷，您的回答将有利于学校教室座位拥挤的改善。对于您的合作与支持，我们表示衷心的感谢。

1.您的性别是（）

2.您所在的年级是（）年级。

3.您对现在教室座位的分布满意吗？（）

A.满意B.一般C.不满意D.无所谓

4.您现在学校教室能容纳多少人？

A.30人以内B.30人~50人C.50~70人

5.您希望学校教室能容纳多少人？（）

A.30人以内B.30人~50人C.50~70人

6.您现在教室座位是怎样分布的？

A.马蹄形B.传统直列式C.自由分布式D.环抱式

7.您希望教室座位是怎样分布的？（）

A.马蹄形B.传统直列式C.自由分布式D.环抱式

8.您认为现在教室桌椅间间距怎么样？（）

A.间距稍密B.间距稍大C.一般D.太密太挤

9.您希望教室桌椅间间距怎么样？（）

A.间距稍密B.间距稍大C.一般D.太密太挤

10.您认为导致座位拥挤情况的原因是什么？（）

A．教室面积太小B.座位太多C.座位分布不合理D.其他__________

11.请您对教室座位的分布再提出一些建议。

小学教室布置设计 篇6

为了营造有益于学生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能力和创造精神，让幽雅的、健康的教室文化，影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，促进师生关系的民主、融洽、和谐。让学生的生命在充满温馨气息的教室里更加灿烂，让书香飘满每个教室，飘满整个校园，让环境影响学生从而教育学生，特制定本方案。

一、总体要求

1．精心策划，让教室内的每一块墙壁、每一个角落都具有教育作用，彰显班级特色。

2．充分调动学生参与的积极性，让学生配合老师用自己的智慧和双手来布置教室。让学生在班级文化建设中得到锻炼、受到教育。

二、布置对象

一至六年级教室

三、实施原则

个性化人性化情感化

设计新颖，有创意，布置美观，内容具有激励性。（可以是学生才艺展示园地、读书及写作园地、美术作品展、书法展、学生荣誉展示栏以及合理放置小小植物园等。）

四、评比项目

1.讲台布置合理整洁，右上角放粉笔盒、黑板擦、座次表等。10分

2.教室有墙体语言，布置合理，整洁大方，催人奋进，能充分体现班风学风。标语无破损脱落现象。10分

3.教室桌面上和抽屉内保持干净整洁，书本摆放整齐不凌乱，排列横竖成一条线。10分

4.教室及阳台地面干净，无口香糖沾地。10分

5.阳台及教室墙裙无球印脚印，天花板无灰尘和蜘蛛网，墙壁无破损和乱张贴现象。10分

6.门窗、窗台和灯具做到窗明几净，用手抚摸不沾尘，窗帘悬挂得体且清洁。10分

7.物品摆放合理，整齐，具有隐蔽性。清洁工具摆放整齐，无卫生死角。10分

8.图书角位置合理、有一定数量的精选读物，有相应登记表册，鼓励阅读与共享读物，杜绝搞形式和摆设。10分

9.班级课表、值日表、各种规章制度、公约等统一规范张贴于醒目位置，方便学生浏览。10分

10.黑板报主题鲜明，按月更换，书写规范漂亮、图案精美、设计优化、图文并茂、具有较强的教育性和欣赏性。10分

11.（加分）整体布置富有温馨感、艺术感、和谐感，积极向上、富有特色与活力。教室有花盆景点和其它摆设，能优化学习环境；设有书香气息的图书角、知识角，有学习氛围的竞赛园、文学苑等，可根据情况适当加分。（1——10分）

五、评比时间

2013年5月31日第六节课开始

六、评比人员及方式

1.评比小组成员：

组长：洪涛（校长）

副组长：陆大贵刘义军于广鹏李国富

成员：黄东周正林李义梅马仕海李月芳

李华山邬传银毕长平郭义林陆蓝梅

2.由学校成立评比小组统一检查打分，去掉最高分和最低分，取平均分为最后得分。

3.评分结束将评分表交德育处周正林同志处。

七、统分及奖状打印

由周正林主任具体负责

八、奖项设置

一等奖3个奖励100元。

二等奖5个奖励60元。

盱眙县黄花塘镇中心小学

浅谈教室文化环境的布置 篇7

一、净化班级环境卫生,保持教室清洁美观

教室卫生是班级文明的标志,是班级文化环境的基础。因此班级文化环境的基础就是班级卫生。首先是制定严格的卫生制度,要求学生人人遵守卫生制度,并且加强检查,通过制度来培养学生良好的卫生习惯。其次是确立班级卫生目标,目标是师生共同制定,制定的目标是:地面洁净,课桌闪光,门窗鲜亮,物品有序。每天都要保持这样的环境。还有就是要维护,干净的教室不是打扫出来的,而是保持出来的,要求学生从我做起,从小事做起,保持教室卫生。平时的工作中,我自己以身作则,身体力行,从自身做起:看到纸屑主动捡,课桌椅排成一线,卫生用品摆放齐等。榜样就是最好的教育,潜移默化中学生树立主人翁的责任感——教室就是我的家。有了教室整洁这个扎实的“地基”,我们就可以添砖加瓦了。

二、激发学生的参与意识,让每一面墙壁“说话”

苏霍姆里斯基曾说过:要使教室的每一面墙壁都有教育的作用。为了丰富学生的知识,激发学生的好奇心和求知欲,我结合教育目标,在教室四周的墙壁上发动学生用自己的双手开辟出“蔬菜瓜果园”、“制作小天地”、“百花园”、“故事会”等学生自己喜爱的小版块。让学生自己分工合作设计完成,能说的就说,能写的就写,能画的就画,丰富的主题内容深深吸引着学生,他们不但受到了潜移默化的教育,而且通过他们的参与布置和看看讲讲,很大程度地获得了认知上的发展和语言能力、动手能力地提高,在环境的设计和布置中激发了他们的学习兴趣和求知欲。

集体是一个熔炉,能把生铁炼成钢,孩子们在集体中,思想行为很容易受到集体舆论的制约和同化。为了鼓励学生奋发向上的班级氛围,在后黑板的南侧张贴荣誉榜,学生每次取得的各种荣誉,我们都会开简短的班会,然后由负责的班干部把奖状张贴到光荣榜上。小小荣誉榜,充盈着班级的幸福感,凝聚着集体力量。后黑板的北侧是评比栏,展示着每个同学一周的各种表现,评比栏的设置让每个同学看到自己的不足和别人的长处,使学生努力克服自己的缺点,向好同学学习,争取最大的进步,使自己做得更好,不给小组抹黑,不给班级抹黑。学生的思想变化或许不能立即奏效,然而在集体氛围的感召下,慢慢形成了比学赶帮的好风气。

三、优化板报设计,创设班级舆论阵地

黑板报是一个“百草园”,它展示着班级风貌、学生施展才华的重要领地,因此,每一期的板报都是由学生自己去完成,在出黑板报时,具体的版面设计、策划全由学生自己动手,收集丰富的内容,展示学生的智慧:庆祝各种节日的主题,爱祖国、爱家乡的主题,反映四季特征的主题,也有孩子们所喜爱的故事主题。学生在这块版面上展示才华,倾诉心声,并且通过这个园地学习有趣的知识。一行行醒目的标语,给孩子们增添学习的动力;一句句短小精悍的名人名言,使学生在学习和成长中得到鼓舞;“对症下药”栏目激励着同学们为做一个“快乐的小主人”而努力;而“三棱镜”栏目则似一面明镜,凸显了生活的真善美。学生在画板报的同时体验着劳动的快乐,享受着美的熏陶。

四、设立流动图书站,学生随时都可读好书

培养学生的读书习惯,是我们每个老师义不容辞的责任。学生读书不止读语文课本,更多的是读适合学生读的课外读物。而适合学生读的课外书很多,读书时间也不是固定的,要让学生随时可读书,想读什么书就能读到什么书,学生能够在书的海洋中畅游,学生在日常学习中养成爱读书的习惯。为了达到这一目的,我们建立流动图书站。首先是书的来源,一是班级统一购买,二是学校图书室里的书,三最为主要,是学生献书,号召学生每人献出2～5本自己喜爱的图书,然后班级统一编号,统一把这些书按类别放到班级的后边,而且学生随时可以把自己购买的图书拿到班级来,供大家共同阅读。拿到班级的图书,大家都读了之后,学生可以拿回自己家里。这样学生随时可以读到自己喜欢的书。

建立了班级流动图书站,还要鼓励学生多读书。一是每天挤出一定的时间作为固定的读书时间,比如20钟早读。其他零散时间自己随时都可以挤出来读书;二是经常举办读书交流活动、读书演讲比赛、讲读书的故事等;三是举办生活作文比赛;四是读书摘录大比拼等。通过各种活动激发学生多读书,广读书。这样使学生养成书不离手,手不离书,认真读书的习惯。

五、创设植物角、班主任信箱,让学生拥有家的感觉

绿色象征青春和活力,代表着希望。于是在我们教室的向阳处,专辟了自然角。鼓励学生带来许多适合室内生长的植物,让学生轮流照顾观察,孩子们还因此掌握了许多有关植物的知识。他们还在思品老师的带领下,学习播种并参与浇水、除草、松土等劳动。在亲自种植的过程中,不仅培养了学生的动手能力,也让教室充满绿色,充满青春的气息。

我还请爱好手工的同学设计制作了“班主任信箱”,内容可以是悄悄话,反映问题,提建议等,信箱每周开启两次,便于我及时了解情况,及时和学生交流情感。我常鼓励学生说这样几句话“相信我,我能行”“别灰心,再来!”“我能帮忙吗?”这些已成了我们班级的常用语,班级用语缩短了我们师生间的心理和情感距离。

小学生作业的设计与布置 篇8

一、作业的意义

1. 知识积累。人的精力是有限的，把所需要的、所学习的知识掌握好、运用好，也需要一定的过程。作为学生，每天所学习的东西也不少，即使课上十分专心，但人脑毕竟不是电脑。人有记忆也伴随着遗忘，为了多积累丰富的知识，有必要进行适当的作业，巩固所学的知识。

2. 知识衔接。作为教师，都熟知各门课程的编排一般都是环环相扣、由浅入深的，如果落掉一步，下一步不说寸步难行，也是有一定困难的，尤其在理科教学中更为突出。那么，作业就具有温故知新、为新知与旧知架设桥梁的作用，从而扫清下一步学习的障碍，为学习新知做好铺垫。

3. 知识运用。一堂课结束后，给学生的不仅仅是一个句号。作业应当是课堂的延伸。无论是口头作业还是书面作业，都可以将课堂上所学到的知识加以运用，从而达到学习运用的目的，这也是作业发挥的重要性。

4. 综合素质提高。学生在作业中通过动手、动脑、动口，促进了自身协调发展，提升了操作、表达、运用、探究能力，甚至包括书写、布局设计等综合能力的发展和提高。

二、作业的布置

作为教学环节中的作业布置，对教育教学的影响是相当大的。好的作业，对于教学工作起着推波助澜的作用；相反，长时间的、不合理的作业，往往会造成严重的后果。我们经常听课任教师说，有的班级作业字迹工整，及时上交，效果不错。而有的班级作业毛毛草草，质量不高。这与一个班级学生的素质有关，但是更关键的因素应是作业的布置、评价等不同造成学生不良习惯的滋生和养成。但是，我们的孩子又不能个个是神童，也不能个个是天才，适当的作业是必要的，那么在作业的布置上就应当讲求一定的科学性、艺术性、实效性。

1. 巩固基础类作业。课改中“能力”、“素质”、“创新”等词屡次出现，但是也并非是放弃基础性的、工具性的知识，根据课文的特点及本课的重难点，适当巩固与强化是必要的。我们不能丢掉双基搞教改，基础不牢，何来创新呢？但对于基础的巩固又有一定的学问。比如同是一堂课中的生字巩固，有的老师设计的作业是一个字写一行；有的是一个字写两遍，扩两个词；还有的是不管用什么方法，只要你把它记住，明天早上我听写时，你都能写出来就行。三种方法，各有利弊，正如美国教育一样，美式教育是发展了能力，却忽视了基础，而我国教育却在一定程度上束缚了学生的手脚。

再看三种作业的布置，“每字写一行或多行”，的的确确能将所学知识牢牢记住，好记性不如烂笔头，但负面效应也是显而易的。写得过多，有的学生龙飞凤舞，一塌糊涂，一把鼻涕一把泪，在家长的“一哄二喝”甚至是拳脚相加下，也难以完成，不但没有达到作业的目的，久而久之，反而养成了拖拖拉拉的坏习惯，甚至产生了逆反心理，能力的发展更是有限；而在“写一遍字、扩两个词”中学生除了掌握字，又了解了词，在词中记字，在记字中学词，一举两得，学生还有一定的新鲜感。相对前一种来说量又小，完成起来较容易。因此，对于基础知识的巩固性作业，我们要扬长避短，革新除弊，灵活设计作业，既利于基础知识的巩固，又避免徒劳。

2. 创新类作业。我们知道，如果每顿饭总是吃一种食物，即使是“熊掌”也会变得不如窝窝头。孩子每天都学习新知识，针对实际，作业的布置上也要有新意，切忌千篇一律。有的老师一说留作业，学生马上脱口而出，而且相差无几。前几年的一次教研课中，张教师在《世纪宝鼎》一文中，作业设计有好几种，不但具有一定的层次性，以利于学生根据自己的能力自主选择，同时给学生留有选择的余地，让学生选择喜爱的，爱好的才是最好的。“一个人的鲜花可能是另一个人的毒刺”，虽然有些言之过甚，但是也体现了人之不同，选择喜欢的，才会竭尽全力去完成。下面提供几种方法供大家参考：

（1）学完一篇课文后，回家给父母讲故事，让父母写一张简单的回条，为高年级的复述课文打下基础。

（2）创编诗歌、故事新编等，多在课堂上进行的一种口头作业。

（3）变答题者为出题者，让学生针对规定范围的内容出题，然后班内相互答。在出题的过程中是一个更好的自主学习的机会。（高年级可以出一些综合试卷，低年级也可以出几道题，考考爸爸和妈妈）

（4）让学生做自己喜欢的作业。在教学中，我曾经尝试过几次让学生自己给自己留作业，学生兴奋不已，都能找到相应的作业，教师再有针对性地选择几种学生留的作业，供大家参考。

（5）实践性作业。实践性作业大体上可以分为学习后的应用探索性实践与学习前的搜集性实践。学习前的实践，比如数学课上需要的一些物体的相关数据，让学生提前测量，语文课中学生先参加一次家务劳动后，在课堂上进行口语交际、写话、作文等。而学习后的实践性作业因所学的内容而定，如学习完课文“骆驼和羊”后，布置学生选择一处合适的场所，与爸爸尝试骆驼和羊的不同。这样的作业，培养了学生的观察能力和社会实践等综合能力。

3. 制作类作业。绘画和手工是孩子的共同爱好，教师在教学中可以以此为突破口，投其所好。在学习古诗时，大部分学生倒背如流，但是一旦默写，往往錯字连篇。因此，我经常让学生制作一份份简单的古诗报，学生趣味盎然，积极性极高。有的在图案中插诗，有的给诗配画。这时，我逐步提高要求，给古诗配上一幅符合古诗内容的图画，学生仍然欣然前往。这样一举多得，巩固知识的同时，学生的审美能力、设计等综合能力得到锻炼，也体现了学科间的相互渗透。