书香校园工程

书香校园工程（精选11篇）

书香校园工程 篇1

一直以来，小学生经典诵读活动始终是我校的传统特色项目。在各级领导的关怀指导下，经过全校师生几年来的不懈努力，我校经典诗文诵读活动初步取得了可喜的成绩，校园读书氛围日渐浓厚，学生在各级各类诵读比赛中崭露头角，受到了各级领导的充分肯定和社会的一致认可。

为了让经典诵读活动在我校进一步发扬光大，为了全面深入实施素质教育，创建更加良好的校园文化，营造更加浓郁的读书氛围，我校实施了 “书香校园”读书工程。

一、主要内容和目标

第一学段（一-二年级），背诵《三字经》、《百家姓》等启蒙读物，每学期背诵古诗文20首（篇），阅读程度适合的推荐读物和自选读物，课外阅读总量不少于5万字；一年级达到2

第二学段（三-四年级），背诵《弟子规》、《千字文》等启蒙读物，每学期背诵古诗文20首（篇），阅读程度适合的推荐读物和自选读物，课外阅读总量不少于40万字；

第三学段（五-六年级），背诵《论语》等启蒙读物，每学期背诵古诗文20首（篇），阅读程度适合的推荐读物和自选读物，课外阅读总量不少于100万字。

二、具体实施措施及进展情况介绍

1、好书推介

①印发校本课程《小学•小学生必背古诗文》，语文老师每天早晨第一节课带领学生吟诵。

②推荐适合本年级学生的读物。

2、建立班级图书角

以学校配备的原有图书为基础，以班级为单位，开展献一本看百本活动，继续建立完善班级图书角。要求每个同学把自己喜欢的书，在读书节期间，带到班级，由班级图书管理员统一管理、借阅，形成好书都来读，我来读好书的读书氛围。也在交换图书的过程中，培养学生爱护书籍的意识。并根据年级段特点让学生进行好词佳句的整理、撰写读书笔记。

3、每早第一课

每天第一节课由语文教师带领学生背诵学校要求的古代经典和必背古诗文。一二年级背诵《三字经》、《百家姓》，三四年级背诵《弟子规》、《千字文》，五六年级背诵《论语》，每学期背诵古诗20首。

4、课间操“站背”活动

利用每天课间操前几分钟的准备时间，让每个班级根据自己的实际情况制定背诵内容。让学生们充分利用每一点时间积累自己的经典知识。

5、路队“走背”活动

利用每天中午和下午放学时路队行走的时间，以班级为单位组织背诵内容，让学生们边走边背，使对于经典古诗文的背诵成为学生们的习惯。

6、“小小摘抄本”活动

让学生们每人都建立自己的一个“小小摘抄本”，摘抄下自己喜欢的诗句和经典文章的段落。并随身携带，随时记忆中华经典。

7、开展以读书为主题的黑板报和手抄报活动

每个班级每期黑板报开辟一个有关读书的栏目，如本周荐书、好书大家读、读书感悟、读书心语等。发动三年级以上学生出一份以读书为主题的手抄报（介绍读书格言、摘抄名篇名段、抒发读书感受等）然后进行展评活动。

8、读书征文活动

3-5年级参加，在每人至少读一篇好书的基础上，写一篇读后感，先在各班进行交流评比，然后择优上交学校评比展出。

9、美文诗歌诵读比赛

首先以班级为单位组织美文诗歌诵读比赛，评选出优秀的选手（优秀选手奖励小红花或在黑板报开辟表彰专栏）。其次，在学校内组织美文诗歌比赛，评选出一二三等奖，并颁发奖品。

10、读书之星评比、背诗大王评比

以年级为单位，组织读书之星和背诗大王比赛。读书之星主要以成绩优秀，平时能坚持读书，并认真写读书摘记、心得体会为标准进行评选。背诗大王主要以谁背的诗最多为标准评选。评选出一二三等奖，颁发奖品。

11、书香班级评选

书香班级的评选要求班级内图书角的书能在学生中进行流动，使教室里充满书香。班级学生能够主动借阅图书等等。

12、书香家庭评选

通过学生家中“读书小书桌”建设的情况来评选书香家庭，以书籍的数量、质量以及书桌的布置等为标准，评选出书香家庭。

书香校园工程 篇2

《中国青年报》消息:浙江省在2007年—2010年面向全省农村中小学开展实施“书香校园工程”。3年来, 已投入省级专项资金4300万元, 为3000多所农村中小学校配备图书500余万册。今年将实现农村中小学校校建有图书馆。在实施过程中, 浙江全面创新了图书采购与配送工作模式。一是把握好选书原则, 精心挑选图书供应商, 使图书质量稳中有升;二是创建良好平台, 组织专家现场精心选书, 使图书更加贴近师生;三是广泛发动师生推荐, 优化图书推荐目录, 使图书更受师生欢迎;四是加大研发力度, 完善软件功能, 图书配送效率进一步提高。

书香校园工程 篇3

为了保证活动的落实，范县教育局实行了教育局领导班子包乡镇、股室长包学校的督导制度，定期督导落实，积极推进。各学校校长作为实施“一主三元”的第一责任人，对校长的办学实绩和学校的工作业绩进行全方位综合考评，这为促进教育内涵发展提供了组织保证。在此基础上，我们积极实施“五大工程”，不断丰富教育内涵提升的内容。

一是实施领导班子素质提高工程。按照“走出县门多学习，请进专家搞培训，结合自身定思路，统一思想促行动”的工作思路，我们利用暑期和双休日，先后组织中小学校长赴湖北襄阳、江苏昆山、安徽铜陵、河北承德、山东济南等地进行考察学习，并邀请专家来我县开展培训，使全县学校领导班子统一了思想、优化了作风，实现了学校领导班子综合素质的提升。

二是实施中小学教师培训工程。坚持“走出去、请进来”，对外出参加培训并考核合格的校长、班主任、教师，报销一切培训费用，收到了良好的培训效果。聘请外地市知名的校长、班主任、教师来我县，对学校管理、班级管理、课堂教学、班级文化建设等方面进行了培训。一系列培训提升了我县全体教师的业务水平。同时，我们充分发挥梯级教师中教学名师、学科带头人、骨干教师的示范带动作用，成立相应的工作室，积极开展教师结对帮扶带动活动，促进教师专业化成长。目前，我们已拥有国家级骨干教师1人、省级骨干教师81人、市级骨干教师292人、县级骨干教师896人，各级学科带头人219名。

三是实施城乡联动教研工程。坚持中小学联片教研活动，及时对创建过程中出现的问题进行交流和探讨， 找对策、想办法、出主意、搞攻关，一个个小问题变成一个个小课题，一个个好点子变成一个个好办法，一个个单一的思考碰撞为多元的思路，重点解决了导学案的编写、小组有效合作等一系列问题。督导组对高效课堂、书香校园、艺术校园、道德校园的创建进行“望闻问切”，及时解决疑点、难点问题。

四是实施中小学德育创新工程。从师生的言行举止抓起，积极开展“日行一善、周明一礼、月养一习”道德长跑活动，突出学生“荣誉申报、全员参与、个个成才”，强化学生自主教育，促进中小学生良好习惯的养成。不断创新德育载体，先后评出“最受欢迎的教师”43名，让他们到各乡镇学校进行师德巡回报告，以良好的师德影响学生。积极利用节庆日开展丰富多彩的道德实践活动，形成了良好的校风、师风、教风、学风。

五是强化网络班班通应用工程。近年来，我县先后投资1761万元，完成1177个教学班的网络班班通设备装配及更新升级任务。对教师进行了一系列的技术培训，广泛开展网络班班通应用比武活动，将设施的应用与高效课堂紧密结合，应用到教学实践中，提高了教师的技术水平，提高了设施的应用率，提高了课堂教学效率。

“五大工程”的实施，使范县“一主三元”幸福教育工程成效明显，教育内涵不断丰富。一是学校管理水平明显提升。无论是城区还是乡镇，中小学学校管理逐渐规范，实现了管理的制度化、常规化、精细化。二是高效课堂教学模式深入人心。学生在课堂上有效开展自学、对学、群学、展示，在小组建设中学会了自主学习和合作探究，学会了合作展示和自主训练，由学会转向会学。三是校园文化气息日渐浓郁。城乡学校图书室、班级图书角、学校图书角等设施进一步完备，学校藏书真正变为师生可借、可读、可用的书，人人有书读，班班有书香，时时有书声。学生课间活动日趋多样，个性化的活动如：跳绳、兔子舞、搏击操、扇子舞、太极拳、竹竿舞、韵律操等，再加上跆拳道、乒乓球、篮球、葫芦丝、武术等社团活动，使校园艺术活动异彩纷呈。在道德校园创建中，通过“日行一善、周明一礼、月养一习”道德长跑活动的实施，学生荣誉申报制度的落实、学生自主管理的实施等，学生语言文明、衣着得体、行为规范，师生生命状态逐渐改变，幸福指数得以提升。四是凸显了区域课改的品牌效应。2013年3月15日，范县成功举办了“河南省语文高效课堂观摩交流培训暨十六届年会”，来自全省各地市的2000余位中小学语文教师和部分教育管理工作者参加了大会。外地同仁对我县的课改模式和成效给予了高度的评价，初步彰显了区域课改的品牌效应。

书香校园工程 篇4

经验交流会上的讲话

刘希平在2010年全省农远工程暨书香校园工程建设经验交流会上的讲话

（2010年12月9日，根据录音整理）

过去的几年，农远工程和书香校园工程很有成效。要充分肯定这两项工作，并进一步支持这两项工作。推进这两项工作，最主要的目的，是缩短城乡之间、发达地区和欠发达地区之间的差距，从根本上改变欠发达地区广大农村学校的教育教学条件，使农村学校和欠发达地区学校能够分享到城市优质教育资源，使偏远地区的孩子也能像大城市里的孩子一样，享受到更多的教育教学快乐；从根本上提高欠发达地区和农村地区广大学校的教学质量，使生活在大山里和海岛上的孩子们能够更快地成长、更快地进步。

书香校园工程的酝酿，很偶然，也很必然。记得我当教育厅厅长以后，第一次到衢州调研，晚上我和姚宏昌局长一起散步，当时我问他，农村“四项工程”完成以后，下一步应该再重点做哪些事。宏昌局长跟我讲，能不能为农村多送点书。他的这个建议启发了我，回到厅里后，我就和其他厅领导商议，大家都很赞同。正像农村卫生缺医少药一样，农村教育既缺少教师，又缺少图书，正是基于此，在“四项工程”告一段落后，我们不失时机地推出了第二轮农远工程和书香校园工程。书香校园工程历经四年，第二轮农远工程历经两年，取得了明显的成效，支持老师开展生动、有效的教学，为学生提供了生动的课堂和丰富多彩的图书，繁荣了校园文化。技术进步和书香校园，共同铸就了校园文化最为壮观的一面，有效提高了教育质量。

刚刚听了永嘉校长的介绍，这个学校原来很落后，推进两项工程后，学校发生了非常大的变化，涌现了一批教学水平比较高的老师，学校的读书氛围不断浓厚。刚才几个单位的介绍都从不同的侧面说明了这两项工作的成效。平时我们到农村学校去调研，校长最喜欢带我们去看的，就是农远工程成果和书香校园工程成果。

现代工业是由于技术进步推进的，现代教育同样需要技术进步来推进。农远工程和书香校园工程有效推动了现代教育发展的步伐。这个月，省委、省政府召开了全省教育工作会议，颁布了《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，在浙江教育史上第一次确立了全面加快教育现代化的总体战略，提出到2015年基本实现教育现代化，到2020年全面实现教育现代化。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出到2020年基本实现教育现代化，对照国家基本实现教育现代化的要求，浙江省绝大多数指标目前已经完成。与发达国家相比，浙江义务教育、学前教育普及程度甚至超过了一些发达国家的水平。当然，与现代化的多维目标相比，我们在教育公平、教育质量、教育结构、教育国际化、教育信息化等方面还有很大的差距。今后10年，我们的工作重点就是要放在这些差距的缩小上，放在这些薄弱环节的跨越上。《浙江教育规划纲要》突出强调了教育技术和教育信息化在教育现代化建设中的地位和作用，把它们作为教育现代化的子目标和重要支撑。我们希望

通过推进教育信息化，为浙江省加快实现教育现代化提供有力的技术支撑。教育信息化既是教育现代化的支撑，也是教育现代化的特征。与发达国家相比，我们的校园一点不逊色，但我们的技术支撑与发达国家的差距很大，特别是信息化水平的差距很大，不仅仅是配置，使用上的差距更大。推进教育现代化，教育信息化和从事教育信息化工作的同志大有空间、大有作为。应该看到，10年以后，要让人民群众真正认同教育，就必须实现教育现代化。只有用信息技术支撑起来的教育，才有希望、有可能成为现代化的教育。我们从事这项工作的同志，一定要站在推进教育现代化的战略高度来看待自己的工作，肩负起自己的责任，深入研究和推进教育信息化和教育技术进步。

要既抓好建设，又抓好资源配置和应用。应用得好，会进一步有力促进建设和配置，会让各级领导、社会各方面更为关心和支持教育信息化。在应用方面，目前我们做得还很不够：技术设备闲置现象比较普遍，如一些学校，多媒体教学设备有了，但使用率不高；一些农村学校的图书馆常常是铁将军把门，图书利用率不高，等等。下一步推进教育信息化，搞好农远工程和书香校园工程，就要更多地研究怎样做好“使用”这篇文章。要把现有资源全部利用好，在使用过程中，不断加强建设、增加配置。

在信息化建设中，网络犹如高速公路，门户网站犹如汽车，其中的教学资源、课程资源犹如商品，通过这些年的努力，路修得还可以，车型也已换了好几代，但车里拉的货太少，货的水准也不够高，下一步一定要加大资源开发力度。围绕教学抓资源开发，老师需要什么，就开发什么；围绕课程抓资源开发，课程改革深入到什么程度，就配套进行相应的课程资源开发；围绕服务师生抓资源开发，在为教师服务的同时，也为学生探究性学习提供服务。资源开发的面要广一些，形式要多样些，多提供教与学的背景材料。比如讲长城，可以多收集一些有关长城的背景材料，如有从建筑角度去理解长城，有从政治角度去理解长城，有从民生角度去理解长城，还有从国家防卫角度去理解长城，让孩子从不同的角度来看待万里长城。再如讲国旗，可以让学生从全世界各种不同国旗的选择变化中，来体会中华民族精神。

技术进步更重要的是一种手段，是通向彼岸的桥梁。在技术使用上，要强化开放的意识。在对象上开放，既向老师开放，又向学生开放，还要进一步向家长开放，让他们都能在其中找到需要的教育资料、教育情境、教育思考；在时间上开放，不仅仅在课堂上使用，更要推进课后使用，让师生在研究和探究中去使用；在空间上开放，让图书走出图书馆，走到教室里去，走到学校的长廊中去。图书让人翻阅得越多，书香校园工程就越有价值。要简化操作。要学学微软，它使多少人喜欢上了电脑，使多少人离不开网络。如果我们的技术操作设计得非常简便，一定会吸引越来越多的老师、越来越多的学生、越来越多的家长来我们的资源库淘宝。要加强宣传培训，为推广应用创造更好的条件，让更多的人知道它，让更多的人使用它，让更多的人喜爱它。

要突出发挥师生的主体作用。资源库开发和运用的主体是老师和学生。我们应该建一个平台，可以和微博结合，也可以和QQ结合，使资源建设从少数人的事，变成全体老师、全体学生的事。在这个开放的平台里，有志向的老师、有兴趣的学生都可以开一间“小房间”或“咖啡茶座”，大家一起来建设和开发资源，一起来分享资源。发挥主体作用，既是为了更多地分享资源，也希望能够得到更多的给予，特别是发达地区，要动员老师在资源库的开发使用上，给予更多的关注。同时要充分发挥专业部门的作用，在平台上，省教科院要负

责开发好中等职业教育课程资源，省教研室要把基础教育课程改革的有关资源开发好。还要发挥县（市、区）的作用，各县（市、区）都应该建立自己的分库。

推进素质教育，书香校园工程是重要内容。减负不是简单的减时减量，而是一种教育模式的革命，它更多的推崇学生的自主学习。上学就是读书，就是教怎么读书，怎么在读书中增长知识，培养品格，提升能力。很多例子都说明，一个爱读书的孩子一定是个学习成绩比较好的孩子，一个爱读书的孩子往往走向社会容易成功。相反，不爱读书，哪怕成绩考得再好，也是不可持续的，根基也不厚实。从每个人的人生经历可以总结出，我们现在所需要的、所使用的知识，课堂能教给我们的是很少的，大量的是靠阅读，靠完成学历教育后走向社会的阅读。有阅读习惯，有阅读能力，这样的教育才是对孩子持久发生作用的教育。

书香满校园 书香溢人生 篇5

-----松源镇第一小学营造书香校园的三年发展规划

（2006年3月----2008年7月）

“我们试图用‘读书’来支撑和引领教师的发展、学生的发展,让我们的师生变得灵气、睿智，让校园文化变得诗意、灵动。”

学校发展背景分析：

外部背景

当今世界，文化已经成为一个群体生存的前提和条件，她积淀着一个群体以往的全部文化创造和文明成果，蕴涵着她未来的一切可持续发展的文化基因，是生存与发展的全部价值与合理性之所在。而文化的积淀和形成，离不开读书。

读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上一个人的阅读史。培根曾说过：“读书足以冶情，足以博彩，足以长才”。因此，联合国教科文组织把塞万提斯、莎士比亚和纳博科夫等世界著名作家出生或去世的4月23日作为“世界读书日”，世界各国也都把提倡阅读风气、提升阅读能力列为教育改革的重点，尤其是美国的布什政府更是在2003年要求国会拨款10亿美元以加强美国中小学的阅读教学。相比之下，我国原本就少得可怜的人均购书量目前还在日趋下降，鉴于此，提倡读书，鼓励读书，建设书香社会已成为当务之急。作为培育人的学校更应该成为一个学习型的组织，更应该把营造校园浓厚的读书气氛，培育师生的读书习惯，建设书香学校作为自己不可推卸的责任。内部背景：

我校创办于1945年，秉菇乡之灵气，校园环境幽雅，师资雄厚，办学成果较辉煌。全校占地面积7226平方米，建筑面积5323平方米。学校现有29个教学班，其中小学部25个班，幼儿部4个班，共有学生1375人，教职工72人，其中专任教师中有小学高级教师38人，大专及以上学历43人。学校拥有计算机用房、多媒体教室，图书室等教学用房配备较齐全，藏书万余册。

我校虽地处县城，但许多的家长来自农村，文化素质不高，大部分学生生活在缺乏

学习气氛，没有读书习惯也无书可读的家庭环境之中。学校本身的读书状况也不容乐观，学生轻视读书，校园读书空气淡薄，学生课外阅读缺乏科学指导，几乎处于无组织状态。我们的学生视野狭窄，文化素养偏低，缺少创造精彩人生的原动力。令人十分遗憾的是，有一大部分教师也不太喜欢读书的。因此，经过慎重地考虑，我们把营造书香校园确定为本校的发展性项目。

学校三年发展总体目标：

我们把营造书香校园的目标确定为三维。

第一维目标：培养学生的阅读习惯，通过阅读使他们的知识得以丰富，精神得以陶冶，智慧得以启迪。尤其是通过阅读让学生具有“可持续性接触知识能力”，让学习成为学生生命的一部分，让学习与学生相伴终生。我们对学生提出的口号是：“读书，让我的未来更精彩！”

第二维目标：让阅读成为教师的自觉需求，让阅读成为教师获取知识的源头活水，用阅读提升教师素质，用阅读合理释放工作压力。我们对教师提出的口号是：“读书，提升我自己！”

第三维目标：创设学习化、人文化、潜移默化的校园阅读生态环境，让校园氤氲书香。通过阅读培养学生的自主学习习惯，通过阅读带动我校整体教育教学质量的提高，让阅读成为我校一张亮丽的“名片”。我们学校的口号是“营造书香校园，打造学校品牌！”

学校发展学年目标：2充分地利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。

2005学年

1、全面启动营造书香校园行动。

2、营造浓郁的读书氛围，创设良好的校园环境。

3、整合书香校园资源，优化图书室管理。

4、制定“小书迷”、“书香教师”、“书香班级”、“书香家庭”评选办法及相关的操作规程等。

2006学年

1、由点到面，稳步推进，优化营造书香校园的策略。

2、开展一系列的读书活动。

3、建立考评激励机制。

4、提高课堂效率，构建理想课堂。

5、评选“小书迷”、“书香教师”、“书香班级”、“书香家庭”，获奖率均达20%。2007学年

1、加强阅读教学研究，提高阅读教学质量。

2、开展一系列的读书活动。

3、发挥网络作用，开展拓展阅读。

4、评选“小书迷”、“书香教师”、“书香班级”、“书香家庭”，获奖率均达50%，基本构建书香校园。

学校发展主要措施：

（一）、建立读书领导机构，为“营造书香校园”提供组织支持。

（二）、构建立体图书网络，为“营造书香校园”提供物质保障。

1、学校激活图书室。学校在现有图书资源的基础上逐年购置填充，集中征订报刊杂志建设学校阅览室，并坚持每天下午课外活动时间对师生开放。

2、班级建立图书角。发动学生捐书建立班级自己的图书角，每班设立一名图书委员。学生毕业后图书转赠下届学生，使班级图书不断积累丰富。同时，建立班级图书交流制，使班级和班级的图书定时进行交流，以最大限度的发挥图书的作用，扩大学生的阅读量。

3、师生建立图书架。鼓励师生自主订购报刊图书，建立师生个人小书架,让浓浓书香的芬芳弥漫在每一个师生之家。同时，开展 “图书共享，精神共享”活动，建立生与生之间的图书共享机制。

4、充分利用社区资源——各种书店，给学生提供更多的图书资源。

另外，设立“读书专项基金”，为读书活动的推广和深入提供一定的物质保障。

（三）、优化校园文化环境，为“营造书香校园”营造浓郁氛围。

为在全校营造浓郁的读书氛围，我们要在校园环境的建设中增加文化的含量，在校园，在教学楼、综合楼的每面墙壁设置有关读书方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告诉学生读书的意义和方法。同时，大队部每两周出一期校园黑板报，向

学生介绍本学科知识，内容上要求把知识性与人文性、科学性与趣味性有机结合起来。我们目的是让校园的每个角落都成为学生阅读的书页，力求做到“让每面墙壁说话，让每个角落育人”。

（四）、学生阅读课进两表，为“营造书香校园”提供时间保证。

要切实把学生的读书活动落到实处，必须在每天的时间表里为学生的阅读安排时间，并把阅读课安排在课表里。具体做法是：

1、每周从语文课里抽出一节安排为阅读指导课，由语文教师或对学生进行一些必要的阅读方法指导，或解决学生在阅读过程中遇到的疑难，或向学生推荐介绍阅读材料，或师生交流读书心得等；

2、采用的“课内外联动法”。语文学科在培养学生的读书习惯方面起着最直接的作用，是其他学科所不能比拟的。建立“前有蕴伏、中有拓展、后有延伸”的课堂教学新模式，提高了课堂教学效率，为学生在课内读课外书提供了可能：学了《草船借箭》，就推荐阅读《三国演义》„„因此每天要安排20分钟的学生自主阅读时间，由班主任或语文老师具体组织。

（五）、加强阅读教学研究，为“营造书香校园”提供智力支持。

为引导读书活动沿着正确的轨道有效深入的展开，我们要加强学生阅读心理、阅读方法和学生自主阅读习惯的养成等方面的教学研究，并与县教研室联系申请有关阅读方面的科研课题。通过“营造书香校园”活动，我们要力求产生一系列阅读方面的科研成果，给活动提供强大的智力支持。

（六）、开展形式多样的读书活动，为“营造书香校园”提供动力支撑。

开展丰富多彩的读书活动，为师生搭建展示读书成果的平台，以唤起师生阅读的原动力，是“营造书香校园”的有力支撑。我们将定期组织如下活动：

1、两月一次“好书大家读”图书推荐会；

2、每周一次青年教师读书先锋队活动或教师读书大本营活动。

3、每月两次“书香伴我行“主题班会。

4、每学期一次“请与我分享”读书心得交流会；

5、每学期一次“诗思飞扬”诗歌朗诵会；

6、每学期一次现场作文竞赛；

7、每月分别一次读书笔记和手抄报展览。

8、每年一次校园读书节（课本剧表演，红领巾书市等）。

此外，我们还要利用《春语》校刊，向师生推介优秀图书，介绍阅读理论，同时，刊登师生的读书心得、优秀习作等。

（七）、评价检测常规化，为“营造书香校园”建立激励机制。

读书习惯的养成必须经过反复的历练，并用评价检测激励机制作保障。教师的读书笔记每月由教科室检查一次，把完成情况纳入教师量化考核之中。学生的读书笔记每周由语文教师检查一次督促其完成，把完成情况作为评价学生的一项重要指标。每半学期在学生中评选一次“阅读之星”，每学期评选一次“书香班级”，每月评选一次优秀读书笔记、手抄报，以先进激励引领全校的师生。

通过发“告家长书”、编印相关材料、开家长会、家访等形式，利用一切与家长接触的机会，将学校营造书香校园的信息带给家庭。在学校举办“读书节”的时候开展“百名家长看学校“活动，让家长感受学校的书香文化。倡议开展以“书香家庭”为特色学习型家庭建设的活动，倡导“让父母与孩子一起成长"。

书香校园工程 篇6

活 动 内 容 安 排

1、每班必须利用好藏书阁，指派学生负责图书的借阅。

2、学生每天要抽出20分钟的时间读书。初一学生利用好学校开设的阅读课。

3、班主任组织本班同学利用早自习或上课前1-2分钟进行《千字文》、《弟子规》、古诗词、中华经典书籍（老师推荐书目）、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《六中学生养成教育手册》等内容的学习、朗读、背诵活动。

4、每位同学按要求完成读书心得体会、随笔或道德长跑日记一篇，以小组为单位轮流填写，字数不限但要写出真实感悟。

5、班内定期组织学生开展读书心得交流会、演讲会、中华经典诵读比赛等，按手册要求做好记录，评选班级阅读之星。

6、每学期学校举行一次“好书共享”演讲比赛，评选校级阅读之星。

7、上级文件要求的读书活动届时另行通知。

8、各班可以创造性的开展读书活动。

校园书香伴我行 篇7

“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀”——莎士比亚。“饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读”——毛泽东。“为中华之崛起而读书”——周恩来。

如果没有书籍,如果不是对书籍的酷爱,就没有后来的大作家莎士比亚,也不会有我们的伟大领袖毛主席和我们敬爱的周总理了。毛主席和周总理从小都喜欢读书,即使在百忙之中也离不开书,可以说,正是书本为我们塑造了这两个伟人。可见书籍之重要,读书的重要!

生活在现代社会的我们,读书还重要不重要呢?其答案是肯定的。特别是我们中学生,更要多读书,通过读书来改变我们的命运,塑造我们美丽的人生!

我爱读书,我的生活也因为读书而变得精彩。当我灰心丧气的时候,是“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”让我信心百倍;当我与朋友依依惜别的时候,是“海内存知己,天涯若比邻”让我坦然面对;当我读书疲倦而放纵的时候,是“天下兴亡,匹夫有责”让我感受到责任的重大!

俗话说“鸟欲高飞先振翅,人求上进早读书”。同学们,书是良师,告诉我们做人的道理;书是益友,抚慰我们受伤的心灵;书是石子,铺平我们成功的道路。我们生活在知识爆炸的年代,要想将来有所成就,就应该热爱读书,努力读书。

让书香浸润校园 篇8

一、创设浓郁的校园书香氛围

为了学生读书成为习惯，学校创特色、重实用，充分开发和挖掘各种阅读资源，改善学生的阅读环境，不断引领学生精神成长，让学校的每一层楼、每一个角落都洋溢着浓郁的书香。

创建书香班级。首先，学校要求各班根据学校“创建书香校园”的要求，对教室环境进行重新布置，包括班名、班牌设计、教室墙面布置、教室绿化、班级文化介绍等内容，各班老师同学根据本班特点，大家齐心协力、聚众人智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放光彩。

走进每一间教室，你就会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的布置所吸引，“班主任心语”、“阅读之星”、“与经典同行”、“成长展示台”等墙面布置，为学生创造了一个浓厚的学习环境，给学生提供了一个展示自我的平台，留下了孩子们成长的足迹。各班布置各具风格、形式多样，朝气蓬勃的集体照配上简短有力的班级口号昭示了积极向上的力量，也增强了班级凝聚力，真是班班有特色，班班皆精彩。

其次，建立班级图书角。“书非借不能读也”。学校要求每个班都设立专门的图书角，采取让学生自带一些，班级购一些，学校图书室借一些来丰富图书角的存书量；制定“图书登记表”和“学生借阅登记表”，及时做好相关记录，确保班级图书角正常有序运转和提高图书的使用率。不同风格、种类的书籍不仅开阔了学生的眼界，丰富了学生的阅读范围，那种借书阅读的愉悦感更促使学生不断地去阅读、阅读、再阅读。同学们在书中获取知识，得到快乐，体会人生哲理，于是，课间追跑打闹的同学少了，捧着书津津有味地阅读的同学多了，书让班级成了乐园，书让孩子们快乐无边！

拓宽书香园地。为了让书香溢满校园，拓展孩子们的阅读范围和活动天地，学校在一楼建立了书香阁、艺术廊，实行全天候开放制度，定期更换图书，为学生在课余、放学时提供阅读便利；在四楼建设了棋乐坊、童乐园等学习娱乐场所，为每一个班级精心设计和安装了公告栏和展示栏，用来展示各班的“阅读之星”“读书日记”……鼓励学生乐于读书，勤于读书，加强交流；与此同时，学校要求各班努力开展黑板报的文化阵地建设，在每一期的黑板报中设立读书专栏，向学生介绍优秀书籍，刊登学生的读后感，使学生时时有书可读，处处有台可展，人人竞相传阅，个个悟道明经。

二、开展多彩的读书活动

为使学生读书成为习惯，让阅读伴随学生成长，学校开展“知识交换，快乐无限”——好书换着看活动。在班内同学间、段内班级间，建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动，让学生共享知识的甘露，建立纯真的友谊。“我与好书共成长——读书主题班会，交流读后感。鼓励学生努力读书，积极撰写读书随感，在主题班会上大胆畅所欲言，擦出智慧的火花。“与经典同行”——中华传统古诗词诵背活动。利用早读课、课前三分钟诵读美文，让学生时刻体会书香，养成良好的学习习惯，打好人生底色。建立学校广播站——开设专栏，播放、发表学生读书学习心得体会，给学生以创作的体验，感受成功创作的喜悦，从而提高学生的读书、学习、写作兴趣。每天一小读——重视阅读课和自主课，每天指定读一篇小文章，或讲一个小故事，再提问其他同学读后的感想和启示，“一份思索、一份启迪、一份感悟，同学们日积月累，意识、习惯和能力就会不断得到强化和提高。开展好每学期一次的“校园读书节”活动，进行“读书大王评比”、“寻找最幸福的人”、“读书超市”、“图书跳蚤市场”、“读书小报评比展示”、“征集名言，制作书签”、“迎新古诗词诵读比赛”等。

三、建立多元的评价体系

为了使读书活动得以持续、有效地开展，学校对“诗书馥郁、人文天府”这一读书主题建立了多元的评价体系：

在评价内容上，学校注重了丰富性、多元性和全面性。为了鼓励孩子们爱读书、乐读书、善读书，学校设立了“小书迷”金、银、铜奖。每个级别都有相应的评价内容，既有量上的规定，又有质上的要求；既注重学生阅读的广度，又注重学生阅读的深度；既关注学生阅读考核的成绩，也关注学生学习兴趣、情感体验、道德素质等方面的内容。当然，最终是让每一个孩子都能找到适合自己的位置与努力的方向，让每个孩子跳一挑都能摘到果子，品尝到成功的喜悦。

在评价方式上，学校既重视自我评价的作用，又关注他人评价。学校的“小书迷俱乐部”按年级都设有分部，分别组建了亲子读书会和班级读书会，这样就可将个性化阅读和合作性阅读有机地结合起来。读书过程本身就是一个内省的过程，根据书中所蕴含的道理，学生会自然而然地产生一种自我评价，使自己的行为更符合道德准则。这是一个内化的过程，但对外显的读书行为的评价可能更多地依赖于他人对自己的评价。这其中既有家长的馈评，又有老师的点评，还有学生间的互评等。

在表彰的形式上，学校注重个体和集体的结合。一方面在全校开展“书香班级”评比活动，通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比，每个年级评比出1／3班级为优秀班级，给予表彰。另一方面除了学校每个学期开展评选“小书迷”金、银、铜奖之外，各班还要根据学生的读书情况，每个月对学生读书笔记进行星级评比，日记星级评比，评选出每月“阅读之星”。

通过创建书香校园活动，学校形成了“爱读书、读好书”书香气息浓厚的读书氛围，提高了学生的人文修养，更为学生展现个性提供了一个交流的机会和展示的平台，进一步丰富了校园书香文化。相信孩子们在更新更美的校园文化的浸润下一定会不断进步，收获成功！

（作者单位：广州市天河区天府路小学）

构筑校园文化 打造书香校园 篇9

仙游县盖尾中心小学 张永超

良好的校园文化是陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质的基石。近年来，我校在“明诚、乐学、远志、创新”办学理念的指导下，努力构筑富有自己特色的校园文化，着力打造书香校园，实现我校的育人目标。

一、优化校园环境，打造“悦”香校园

1.优化走廊环境，让走廊成为“悦读”长廊

随着校安工程的落成，孩子们进入崭新的教学楼学习，无比高兴，出入教室，必经走廊。让走廊说话，构筑“走廊文化”，成为我校打造书香校园的内容之一。如今，校园的走廊上悬挂着名人的画像、名人的格言、行为规范的指南、安全卫生的温馨提示。孩子们漫步在走廊上，耳濡目染着名言警句和温馨提示，喜滋滋、乐乎乎的，自觉而快乐地“悦读”它们，悄然地内化为行动。校园里“悦”香飘溢，文雅如风。2.优化教室环境，让教室成为“悦读”书屋

教室是孩子学习的主阵地。优化教室环境，让教室成为“悦读”书屋，我们倡导师生们一起动手布置，让教室的每一面墙壁，每一个角落，都像诲人不倦的长辈，又像伴“我”成长的伙伴。如：要求孩子遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，教室的墙壁上辟有“在校常规，我牢记！”；要求孩子写好作业，教室的墙壁上辟有“展示台，我要上！”；要求孩子保护环境、注意安全、讲究卫生，墙壁上辟有“和谐班级，从我做起！”；要求孩子养成阅读的好习惯，教室里辟有图书角，轮值管理，及时交接，定时开放。图书角格言：“书犹药也，善读者可以医愚”，温馨提示：“书角是我家，不进书角不爱家！”，倡导孩子“读书好，好读书，读好书”，构建书香教室，打造“悦”香书屋。在全国“爱国主义读书教育”活动中，我校有5人次获的国家级的表彰。

3.优化校园环境，让校园成为“悦读”乐园 进入美好的环境，必然是心旷神怡，心情格外舒畅，做事信心百倍。校园不同于家园，它是孩子学习、受教育的专门地方，是一方圣地，不可玷污。净化、绿化、美化、雅化校园是校园文化重要的组成部分。优化校园环境，把校园构建成“润泽生命，孕育新生，培育新才”的摇篮，构建成为孩子神往的“天堂”，“悦读”的乐园。

我校优化校园环境，重点突出“四化”，打造“悦读”乐园。①铃声人性化。如今，每一所校园，曾经生硬刺耳的铃声被音乐彩铃所替代。那彩铃像是一位长者在谆谆教诲，又像是一位朋友与你结伴而行。②条件标准化。走进后井小学，宽阔的操场上建有标准的篮球场、排球场、跳高跳远场、60米跑道。配备多媒体教室、实验室、微机室、图书室、阅览室、艺术室，样样俱全，项项标准。③环境园林化。踏进瑞沟小学，花香芬芳，绿草如茵，孩子们倚在镌刻着“明诚、天趣、乐学”的石头边，翻阅着书报，不亦乐乎。顿时，让人感受到那是“悦读”，那是 “学海无涯‘乐’作舟”的场景！④建筑艺术化。迈入芹林、前连、东宫等小学，操场上、花坛中筑建孔子塑像，不管是谁，进入那种境界，就萌生诵读经典的欲望；进入那种境界，就渴望聆听圣人的谆谆教诲。

二、构建教研文化，打造“研”香校园

近年来，我校还立足实际，有计划、有意识地开展系列化教研活动，努力构建教研文化，打造“研”香校园，推进“研”香校园建设。

1.研读课程教材内容，试行“单元主讲”活动。“单元主讲”活动是我校系列化教研的首发式。“单元主讲”活动以后，教师掌握了研读教材的窍门。他们知道：研读教材一要围绕单元训练要点，突出课时教学重点，突破课时教学难点；二要纵横上下地揣摩单元教材，把握教材重难点；三要依据学生年龄特征、心理特点、知识结构、学习习惯，分析找对学段特点；四要制订切合实际的教学设计，找准合适的教法，实施课堂教学。

2.提高课堂教学效率，开展“同课异构”教研。“同课异构”是在我校“单元主讲”研究的基础上，推出的第二个系列化教研活动。它是针对如何用好教材而开展的教研活动。我们建立教研片校，以片校为单位，先后开展12轮24场“同课异构”教研活动，经过打磨，教师们认识到：同样的课，不同的构思，教学效果迥然不同，若要达到教学目标，备课时必须根据《课程标准》，揣摩学生，研读教材；课堂上必须大胆放手，让学生大胆开口，在“异构”上下苦功。

3.拓宽教研互动渠道，实施“同伴互助”成长。“同伴互助”是我校推出的另一系列化教研。近年来，我校以“师徒结对”、“送教上门”、“教学沙龙”、“反思交流”“校际研讨”等形式，扎实开展教研互动，促进教师教育思想碰撞，激活专业活力，强化专业技能，转变专业行为，浓厚教研氛围，在互动中得以互助，打造“研”香校园。

三、凭借地方资源，打造“乡”香校园

我校还立足地方实际，着力挖掘地方资源，开发校本课程，打造“乡”香校园。首先，我们以“爱乡征文”活动为契机，采撷20多篇富有家乡特色的文章，分为乡村奇葩、秀丽乡村、爱乡名人、民企农商、古刹传说五个方面的内容，编纂成校本课程。如今，成立校本课程实验课题组，开展实验建设与研究，积累教学经验。同时，我校还依据学校的地理位置、学校发展的历史，“明诚、乐学、远志、创新”的办学理念，创编校歌，组织校歌合唱队，开展校歌演唱比赛。2013年学校校歌合唱队参加县、市校歌演唱比赛，分别获一、二等奖。一册乡土十足的校本课程，一曲乡味浓郁的校歌，释放出爱乡的情怀；唱响了爱校的梦想。

通过坚持不懈的创建活动，努力使校园真正成为了传播文化的圣地，学校的办学理念、办学条件、办学行为都发生了显著深刻的变化。

书香校园——校园文化建设策划案 篇10

一、校园文化及其作用：

（一）校园文化的含义：

校园文化是学校共同体成员在学校发展过程中，逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。

校园文化有广义和狭义之分。我们经常谈论的多指校园文化的狭义内容。

狭义的校园文化是指校园的物质环境以及师生以校园为活动中心，自发组织开展的业余学习活动。具体地说，它是由校园文化设施，校园文化产品和师生特有的思想观念、心理素质、思维方式等构成。它不仅是活跃校园生活的手段，也是培养学生综合能力的重要渠道。更形象地说，校园文化是一种潜在的反映在学校每一个角落、每一块空间的内在思想和精神，是无所不在，无所不包的闪烁着理性光芒的依依气韵、淡淡情调和融融氛围。

（二）校园文化的三个方面：

1.学校的教学设施、生活资料是校园范畴德育功能建设中的物质文化部分。它属于校园文化的硬件，是看得见、摸得着的东西，是物质形态的，所以叫显性文化。学校的校牌、校服、校徽、校旗等学校标志也属于这个范畴。

2.制度文化部分：校园制度文化建设是校园文化范畴德育功能建

设中的软件，但它又是看得见的，是显性的。它包括学校的管理目标、组织原则、学校的规章制度、岗位职责，行为规范条例及与之相应的管理行为，是全校师生共同认可并应自觉遵循的行为准则。

3.学校的管理理念、价值观念、生活信念、办学思想、学校精神等是校园文化范畴德育功能中的精神文化内涵。它是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层次。它是隐性的、无形的，但又是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映，已形成传统的学校形象，是学校的巨大精神财富，是推动学校前进的精神力量。

（三）校园文化的教育作用：

作为学校教育的隐性课程，对培养学生的人格、促进学生的发展具有重要的作用。

其一，持久的导向作用。校园文化是根植于校园历史的一种精神积淀，是经历多少代人呕心沥血的匠心独运。因此，每当一种校园文化形成之后，必将对受教育者起到永久的导向作用。

其二，强烈的感染作用。校园文化从它诞生的那一天起，就同社会其他文化一样给人以强烈的感染作用。校园文化的内涵是十分丰富的。它既是抽象的，又是具体的；既是有形的，又是无形的。我们既不能把它理解为泛泛的政治说教，也不能把它看成是校园的一条标语、一个口号，它是精神与物质有机结合的高度统一。校园文化对受教育者的感染作用是在不知不觉中潜移默化的实行并得以完成的。在这整个过程中，他没有任何强制性，是一种“润物细无声”的作用过程。

其三，巨大的凝聚作用。学生的心灵是可塑造的，如果我们把校园建设成为一个色彩纷呈的崭新天地，这里有百花齐放的课外小组，有丰富多彩节日盛会，有新颖有趣的班团生活，有形式多样的读书、文体娱乐活动，有悦耳动听的校园广播，还有门类众多的选修课以及定期的电影、音乐和美术欣赏，使校园形成强烈的文化氛围，产生巨大的凝聚力和吸引力。

二、校园文化的三帆特色：“弥漫书香的校园文化”

三帆中学确立了“满足学生发展的需要，为学生的未来生活做好准备”的教育理念，校园文化的建设也必须围绕学校的教育理念进行。

校园文化应该具备自己的特色。根据学校教育理念，我们在全方位建设校园文化的活动中，以“书香校园”为切入点和校园文化的特色，致力于打造“弥漫书香的校园文化”，这是基于阅读对于个人成长的重要意义而提出的。

一个人的精神发育史就是他的阅读史，阅读对于个人的人性养育具有极其重要的意义。而众所周知，应试教育导致的学生阅读量的下降，成了一个值得关注的社会问题。作为教育者，学校和教师在引导学生阅读上理应有所作为。打造“弥漫书香的校园文化”的目的即在于此，通过物质建设、制度规范和活动的开展，在教师和学生中营造良好的阅读氛围，形成书香校园，促进学生的发展和教师的专业成长。

三、打造“弥漫书香的校园文化”的具体措施：

（一）硬件方面：

1.设计并建设学校东侧的校园文化墙；

2.新教学楼建设做好图书馆、阅览室的规划，使图书馆、阅览室的场地能够满足今后活动开展的需求。

3.升级图书馆管理系统，实现图书管理信息化，服务的人性化；

4.校园环境、教学楼宇环境设计与布置，体现书香，体现艺术性；

5.实现阅览室期刊品种多样化，让学生能自主选择。

（二）开展系列读书活动，建设“书香校园”：

1.教师部分：

（1）建立教师读书的制度：引领教师专业发展，通过教师阅读带动学生阅读。具体操作：通过给教师发购书卡自主选择、学校统一荐书——教师同读一本书。

目前，已经开展了一学年，向教师们推荐过《今天我们怎样管学生》《给年轻班主任的建议》《教学勇气——漫步教师心灵》等一系列教育教学著作。

（2）教师博客：

动员教师在校园网开设教育博客，发表读书笔记、教育随笔等，创造阅读交流的网上平台，促进教师的自身发展。

目前教师博客已经开通，已有李建文、李琳、殷寒君、钱玮、车秋虹、路莎等6位教师开通博客，成为促进师生家长交流、展示教师风采的一个网络平台，也成为教师交流思想的一个重要园地。

（3）《启航》教师荐书专栏：

每期发表教师书评1——2篇，向学生推荐适合学生阅读的优秀读物。

目前已发表一些教师荐书的文章，引领学生的阅读。

（4）阅读交流：

利用周二全校教职工大会时间，每学期安排1至2次读书交流活动。

2.学生部分

（1）班级图书漂流活动：

①活动介绍：每个学生每学期推荐2本好书，放在班级图书角。本班制定图书管理规则，同学按规则取阅，实现图书在班内漂流。期末各自认领回书籍，新学期重新推荐。

②班主任及语文教师职责：负责组织实施，对学生荐书适当把关、引导，经常在班内倡导读书，表扬读书的同学，各班可根据情况对每学期学生读书数量作出要求。

③活动意义：

班级图书漂流是书香校园活动最主要的内容，贵在坚持。此活动把图书的选择权交给学生，利于激发学生的阅读兴趣，同时也弥补了我校图书馆资源不足的缺陷。学生借阅同学的书，可以培养爱护书籍、分享书籍的良好习惯。

目前多数班已经根据本班情况，设立了图书角，开展了丰富多彩的读书活动。

（2）“书香班级”及“阅读之星”评选：

在学生学年总结评选中，设立“书香班级”及“阅读之星”评选项目。

“书香班级”要求班内有固定的读书时间、场地、读书交流活动、班级图书角。

“阅读之星”评选，每人需写一份阅读报告，由班主任和语文教师联合推荐。学校阅读之星的评比表彰，奖品为图书。

（3）《启航》开设学生读书专栏：

此专栏集中发表学生的读后感、读书笔记等，起到思想交流和书籍推荐的作用，激发学生多读书、读好书。

目前第4期已经开始做。

（4）诵读诗文比赛：

将我校传统的诵读诗文比赛与书香校园活动相结合，由语文教研组负责组织实施。

（5）文化名人进校园：

每学期开展1—2次文化名人进校园的活动，邀请知名作家、学者到校开讲座、签名赠书等活动，让学生和名人面对面，感受大家风采。

本学期已经邀请了纪连海到校开讲座，学生反响非常好。

（6）图书馆主题活动

让书香充满校园 篇11

关键词 大学生 读书活动 高等教育

中图分类号：G640 文献标识码：A

Let Scholarly Fill in Campus

——On Reading Activities

ZHOU Jiehui

（College of Humanities， Pu Er University， Puer， Yunnan 665000）

Abstract Reading is the beginning of a wonderful life， in order to enable every student can make friends with a good book， to develop good study habits， feel the joy of reading， access to a wealth of knowledge， improve internal training， so full of scholarly campus， can read， share reading activities is necessary.

Key words college students； reading activities； higher education

1 开展读书活动的目的

读书让人明理，读书可以怡情，读书使人致远。读书，可以让人知书答礼，可以让人多增加一些课外知识，更博学、视野更开阔。读书，可以让人勇敢地面对困难。书是大学生们的良师益友。读一本好书让我们得以明净如水、蓄势如水。开展读书活动，可以督促大学生充分利用图书馆，广泛阅读，吸收优秀文化，营造浓厚的校园文化氛围，对大学生的修养产生潜移默化的影响。

当今时代，大学生的信息来源较广，但在如此多元化的信息背景之下，学生的阅读能力，阅读习惯成下降趋势，开展读书活动对大学生来说显得尤为重要。

2 读书活动开展的形式

经过调查人文学院学生的阅读情况，有40%的同学平时信息主要来源是书籍，有70%的同学认为自己在大学时期的阅读量超过小学，有74%的人在小学没有开展过读书报告会，有61%的人在初中没开展过读书报告会，有85%的人在高中没有开展过读书报告会。69%的同学认为开展读书报告会对自身有影响，能够提高自身阅读能力与文化素养，所以，在大学期间开展读书报告会是很有必要的。

2.1 读书报告会

读书报告会作为一种自发互动的开放性学习模式，对于培养大学生的人文素养、创新型思维等将起到积极的促进作用。在近几年的时间里，我院学生积极参加读书活动，把读书报告会办得有声有色。读书报告会有班级交流、宿舍讨论、读书游戏等多种形式。同学们把自己的读书心得与其他同学相互交流，分享自己的读书乐趣、讨论书中的经典、发表自己的感悟，让读书成了一种享受。在读书经验交流会上，2008级中文45班的赵志荷带领同学们在各国书籍经典之中遨游，基本上涵盖了世界各地经典著作。2008级中文46班的黄明虹同学给大家带来的大部分是中国的古典文学作品，通过读书她了解了古老幽深的中国几千年的文化历史传统，并将它展现于大家面前，让大家对中国古典文学也产生了新的认识。文秘班的马美珍同学通过向大家推荐书籍的方式，将读书报告会的具体的操作搬上了讲堂，让大家更具体地了解读书报告的形式。

在读书经验交流会上，同学们还创新地运用话剧的方式，通过自己的理解将所读过的书籍演绎出来。这样的方式让在场的各位同学更加感兴趣，更直观地把读书的乐趣表现出来，经验交流会通过多种交流形式展开，丰富多彩的活动也让此次交流变得更加生动活泼。

2.2 优秀读者评选活动

为创造“读书好、多读书、读好书”的氛围，可根据学生每年到图书馆借阅图书的数量和种类、利用图书馆数字化资源情况、平时是否积极参加学院举办的读书沙龙活动、没有损坏图书现象、无超期的违章记录、经常提出合理化的意见和建议，经过初选、复选、认定、公示，选出排名前十的读者为“优秀读者”，并颁发奖状。

2.3 读书征文活动

各班选定书籍范围，内容健康，积极向上，教育性强，让同学认真阅读、深入思考、领会书中精华，写出具有感染力和说服力的读书征文，要求把读书征文活动同学生的实际生活和思想联系在一起，主要在对学生自己的心灵的启发和感受上，情感真挚，语言清新，文章形式可以多样，议论文、记叙文都行，文章以书面文稿和电子稿的形式上交，作品投（下转第26页）（上接第14页）稿时需注明作者姓名、专业、班级，认真评选和审核，严禁抄袭，评选出优秀文章，发获奖证书，优秀文章可汇编成册，在学院、班级传阅、学习，还可推荐给公开出版的报刊发表。

2.4 读书笔记展示

开展读书活动，每学期向学生推荐必读书目和选读书目，让各年级的同学每月根据自己的实际情况读几本书，最少不能低于2本，并做好读书笔记（读后感、好词佳句、美文欣赏等），半学期展示一次，相互借鉴学习，并进行评比，评选出一、二、三等奖，颁发奖状，鼓励学生形成良好的读书习惯。

2.5 读书手抄报

手抄报是一种可在学生中传阅、也可张贴的报纸的另一种形式。在学校，手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式，和黑板报一样，手抄报也是一种比较好的宣传工具。每个班每月可举行一次读书手抄报比赛，把书中看到的精美语言、名言、故事等制作成手抄报，认真评比，同时也锻炼了学生的动手能力。

2.6 制定个人读书计划

（1）定期定量阅读好的书籍。坚持每天读书半小时以上，多读中外文学名著，每月写两篇读书心得，写下自己的观点和想法，尤其是书中点点滴滴的收获与体会，并积极参加各种读书活动。（2）记好笔记，写好随笔。努力在“勤读、勤做、勤思”中吸取书中的精华，不断反思，一定要做到读书与反思相结合，认真做到反思与读书并存。（3）积极利用网络资源，寻找好的资源进行网上阅读 。由于互联网的发展，网上阅读迅速普及，一点即可阅读，非常方便。需要注意的是，一定要有选择性地阅读。（4）每学期精读一本书。坚持每学期认认真真读一本书，读透读懂，领略书中的精髓，用到实际的学习和生活中。

3 建议

（1）学校不定期举办专题讲座。学校的老师开设实用有趣的读书讲座，谈读书的益处、乐趣、心得等，目的是倡导学生多读书，读好书，在学校形成一种读书氛围，培养学生的读书习惯。（2）各班成立负责读书活动的组织（最好由班委成员组成）。该组织有专人负责，把每一项读书活动任务都能落到实处。（3）有选择性地读书。人的精力有限，要多读经典之作，很多的名著对个人的影响是非常深远的。读一些与自己所学专业相关的书籍，可以了解专业的最新知识，在拓展了知识面的同时还巩固了专业技能。（4）发挥图书馆的作用。图书馆要把好“选书关”，要让师生参与，让师生推荐，使购买的书受欢迎，借书率高。为提高资源利用率，图书馆老师要教会学生使用电子资源，提高文献检索能力。

全院师生们，让我们都行动起来，为提高自身素质，认真读书，快乐读书，终身读书，使读书真正成为生活中的一个习惯，让我们受益终身。

参考文献

[1] 张民生，于漪.教师人文读本[M].上海辞书出版社，2003.