《孔子拜师》第一课时教学设计

2024-08-22

《孔子拜师》第一课时教学设计（精选7篇）

《孔子拜师》第一课时教学设计篇1

西点分校蔡惠玉

[教学目标]

1、认识7个生字，会写“丘、止境、品”4个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文，了解孔子求学的经过，感受他谦虚好学的品行。

3、联系生活，初步懂得学无止境。

[重点]能通过孔子的言行，了解孔子求学过程的艰难，感受他谦虚好学的品行。[难点]能通过孔子的话并联系生活懂得学无止境。[教学流程] 课前谈话：

今天蔡老师很高兴能和咱们301 的小朋友一起上课，我带来了一些关于读书的名言送给你们，看屏幕。

出示：温故而知新，可以为师。（温习了旧有的，以至于预见到到了即将要学到的东西，这样的能力，可以做老师了。）

三人行，必有我师焉。（三个人同行，其中必定有我的老师。）学而时习之，不亦说乎？（学习了，并且时常复习，不也很愉快吗？）知之为知之，不知为不知，是知也。（知道就是知道,不知道就是不知道,这才是智慧.）

知道这几句话都是谁说的吗？（孔子）

一、认识孔子，导入揭题

1、今天我们要来认识这位已故的古人，（板书：孔子）你们对这位古人有了解吗？

2、自由读课后资料袋中的内容，说说你了解了什么？书写“丘”。孔子名什么？看老师书写“丘”，说说像什么字。（仲尼是孔子的字，古时候，用名来称呼自己，用字来称呼别人，都是为了表示谦虚和礼貌。）

3、理解“子”，通过资料袋我们知道了孔子是一个非常了不起，非常有学问的人，像这样的人，古代人给他们的姓后面加上了“子”，表示对他的尊敬。除了孔子还有老子、孟子、庄子等等。

4、今天这节课蔡老师要带大家来学习“孔子拜师”的故事（补充课题：拜师）

5、一起读课题。

6、你看到这个课题，有什么问题吗？（向谁？为什么？去哪里？怎样？板书这些问题）

二、初读课文，整体感知

1、请小朋友们带着这些问题读课文，把课文读准，把生字读正确、流利，遇到问题的答案在书上做上记号。

2、检查字词：

出示：

孔丘曲阜渊博远近闻名风餐露宿日夜兼程风尘仆仆

老聃洛阳迎候毫无保留传授佩服

3、字词我们已经学完了，那这些问题中哪些问题是你马上就能回答的呢？ A、跟谁？（老子）老子名字叫（老聃）出示课文插图，问：哪个是老子？哪个是孔子？你能从文中找出依据来嘛？（在洛阳城外，孔子看见一辆马车，旁边站着一位七十多岁的老人„„）

B、还有哪个问题你一眼就看出了？（去哪里拜师）那孔子是去哪里拜师呢？（洛阳）孔子是从哪里出发的？（曲阜）

出示：三十多岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。把这两个地名放到句子中哪位勇敢的小朋友来为我们读读这句话？这个地名非常难读，我们一起来读一读。（曲阜）齐读这句。

三、研读句子，体悟情感

1、孔子离开家乡，这一路他是怎么去拜师的呢？你们找到了吗？在哪儿？（第二自然段）读读课文第二自然段，用波浪线划出相关的语句。

（1）出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

①句中哪些词语让你很感动，赶快把它们圈出来。（生圈词语）②理解：风餐露宿、日夜兼程

风餐露宿是什么意思？先让学生理解“餐”“露”“宿”分别是什么意思，再说说整个词的意思。像这样理解一个词语中的一个字就能理解整个词语的意思，是一种非常好的办法。

用同样的方法理解：日夜兼程

③读读这两个词语，你仿佛看到孔子在什么时候赶路？引读：是呀，他可能遭遇到狂风暴雨，严寒酷热，可依旧—— 他可能遭遇到饥寒交迫，病痛折磨，可依旧——，他可能遭遇到豺狼虎豹，生命危险，可依旧—— 也许，他会寂寞、会孤独、会恐惧„„可依旧—— 读着这两个词语你有什么感受？（辛苦，勇敢„„）带着你的感受自由读读这句话。指名读

④洛阳和曲阜相隔多远？（上千里）孔子风餐露宿足足走了12个月啊！蔡老师有疑问了：孔子，你可以慢点赶路呀，为什么你非得风餐露宿、日夜兼程的赶路呢？谁能帮老师解开这个疑问？多么好学的孔子啊，一起来读读。

（2）孔子真不容易啊，走了12个月，终于走到了洛阳，你还从哪个词语看出孔子很艰难？ “风尘仆仆”

①可惜插图上没能画出孔子风尘仆仆的样子，你能根据这句话来猜猜孔子的样子吗？

（2）、孔子长途跋涉，身上都是沙、泥，很累的样子，你们能联系上下文理解词语。把这个词语写在插图孔子的下面。写的时候注意“尘”上边的“小”是没有勾的。看着这位风尘仆仆的孔子我真想说，孔子你如此辛苦，风餐露宿、日夜兼程，为什么一定要去拜师呢？课文哪里告诉我们了？（第一段）自由读读第一段，你知道了什么？

出示：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博。三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

1、“他总觉得自己的知识还不够渊博。”知道“渊博”是什么意思吗？当我们不知道一个字是什么意思的时候通常会怎么做？（查字典）是的，老师查了渊字的意思。出示3种注解：

1、深水

2、深

3、姓。你觉得在这里我们应该选择哪种意思？“博”是广的意思，连起来“渊博”是什么意思？什么广而深?(知识)

2、难道孔子的知识真的不够渊博吗？理解“远近闻名”，闻在这里有两种意思，一种是用鼻子闻，一种是耳朵听，在这里选哪种？谁来说说整个词语的意思？像这样理解词语中的一个字来理解整个词真是一种不错的方法。

3、你能用“虽然„„但是„„”把这两句话连起来吗？孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博。在这里你看到了一个怎样的孔子？

你能用“因为„„所以„„”把这两句话连起来吗？他总觉得自己的知识还不够渊博。三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（3）孔子已经很有名了，还要去拜师，为什么呢？孔子自己是怎么说的？你还从哪里找到了？再自由读读第二段。学习是没有止境的

1、你在生活中看到过学习无止境的人吗？

2、生活中，工作了还要学，爷爷奶奶还要上老年大学，用一个词就是——学无止境（板书）。孔子就是这样学无止境的，今天学到的词可以用一用出示：孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，拜老子为师。（以下词语可以选用哦！）

渊博

远近闻名

学无止境

风餐露宿

日夜兼程

风尘仆仆

四、课堂小结，提示下节课的任务

《孔子拜师》第一课时教学设计篇2

《孔子拜师》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册第五单元的一篇精读课文。讲述伟大的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。通过对孔子和老子的语言、心理和动作的描写, 突出孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。本组教材以“灿烂的中华文化”为专题, 通过学习, 学生能从多个侧面了解中国传统文化的博大精深, 加深热爱祖国文化的情感, 增强民族自豪感。

设计理念:

为了实现“为学生的学而教”, 使课堂教学更有效, 本课教学拟突出学生自主学习, 采用教师引导学生抓住文章中的“孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师”和“老子诲人不倦”这两条线索, 用心品读重点词句, 认真完成学习任务单的方式开展教学。

教学目标:

1.会认7个生字, 会写12个生字。理解“远近闻名、风尘仆仆、风餐露宿、日夜兼程”等词语。

2.有感情地朗读课文, 了解孔子拜师的经过, 激发对孔子谦虚好学和老子诲人不倦的崇敬之情。

3.积累课文中的好词佳句, 能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解课文重点词句的意思。

教学重点:

有感情地朗读课文, 了解孔子拜师的经过, 激发对孔子谦虚好学和老子诲人不倦的崇敬之情。

教学难点:

积累课文中的好词佳句, 能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解课文重点词句的意思。

教学过程:

第一课时

一、谈话揭题, 扣题质疑

1.师:同学们, 中华传统文化像一座巨大的宝库。我们将要学习的这组课文, 就为我们打开了这座宝库的一扇门。今天, 我们要走进这扇门, 来认识一位古代的大思想家———孔子。现在就让我们跨越时空, 走近伟人, 去寻找“孔子拜师”的足迹。 (板书课题, 学生齐读。)

2.读了课题, 你有什么问题要问? (预设:孔子为什么拜师?向谁拜师?到哪里拜师?怎样拜师?)

二、初读课文, 借助学习任务单自主学习

1.自由读课文, 要求读准字音, 读通句子, 读完后完成学习任务单的第1题:

我不仅读准了生字的字音, 还会写。

2.检查反馈。

3.默读课文, 边读边思考刚才同学们提出的问题。完成学习任务单的第2题:

通过读书, 我知道了孔子总觉得自己的知识不够 () , 就离开家乡曲阜, 去 () 拜大思想家 () 为师。

4.利用词语, 练习概括课文内容。

通过认真读书, 刚才已经解决了“为什么拜师?向谁拜师?到哪里拜师?”3个问题。现在读学习任务单上的词语, 完成第3题:

(1) 读一读词语:远近闻名、日夜兼程、毫无保留、传授、品行、渊博、风餐露宿 (2) 结合上下文, 或者是查字典, 理解这些词语的意思。 (3) 用上这些词语, 说一说课文讲了一件什么事。

孔子年轻时, 已经是 () 的老师, 但他觉得自己的知识不够 () , 于是他 () 、 () 到洛阳拜老子为师。老子把知识 () 地 () 给孔子。人们敬重孔子和老子的 () 。

三、小结

同学们在这节课上不仅自己提出了有价值的问题, 而且还利用学习任务单自己解决了其中3个问题, 下节课我们再继续共同解决“怎样拜师”这个问题。

第二课时

一、复习导入

1.通过上节课的学习, 请说说课文讲了件什么事。

2.上节课, 同学们提出了“孔子怎样拜师”这个问题, 这节课我们将共同解决这个问题。

二、细读课文, 品味拜师的不易

1.请同学们默默读课文, 想想课文是怎样写孔子拜师的?找出相关句子, 用波浪线勾画下来。

出示:曲阜和洛阳相距上千里, 孔子风餐露宿, 日夜兼程, 几个月后, 终于走到了洛阳。

(1) 这个句子中哪个词语最让你感动?

(2) 相机理解“风餐露宿、日夜兼程”的意思。

2.2000多年以前, 没有我们现在的交通工具, 只能坐马车或步行。请大家想象一下, 孔子在拜师的途中会遇到哪些困难?

3.完成本节课学习任务单第1题。

曲阜和洛阳相距上千里, 孔子饿了, 就__________;孔子累了, 就__________________;天黑了, 孔子还__________________。就是这样几个月, 孔子终于走到了洛阳。

4.交流反馈。

5.足足几个月, 孔子才走到洛阳, 书中的哪个词语说明孔子真不容易?

6.从中我们看出孔子有什么样的品质?

7.指导朗读。

三、精读课文, 感悟孔子和老子的品行

1.历尽千辛万苦, 孔子终于走到了洛阳, 孔子和老子分别是怎么说, 怎么做的呢?默读课文, 勾画句子, 写写自己的感受。

2.引导学生感受孔子谦虚好学的品行。

出示句子:孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼, 问道:“老人家, 您就是老聃先生吧?” (从“上前行礼”一词体会孔子的有礼貌。)

出示句子:孔子连忙说:“学生孔丘, 特地来拜见老师, 请收下我这个学生。” (抓住“特地”、“请”两词理解孔子的谦逊有礼。)

(1) 抓“?”“!”“。”三个标点符号启发学生体会不同的语气所表现的孔子当时的心情。 (2) 将“拜见”一词换为“拜访”, 体会“拜见”的含义;文中“拜访”、“拜见”互换, 品味词语间的细微差别。

出示句子:孔子听了再次行礼, 说:“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博, 跟您学习, 一定会大有长进的。”

(1) 你能联系生活实际, 说一说这句话的意思吗? (2) 孔子认为“学无止境”, 孔子是怎么做的, 完成学习任务单第2题。

选择下列词语写句子, 也可以用其他词语。

远近闻名、渊博、学无止境、风餐露宿、日夜兼程

孔子 () , 拜老子为师。

过渡:学无止境, 这就是孔子对学习的理解, 也是孔子拜师学习的一个根本原因。我们继续看孔子拜师后是怎么做的。

出示句子:从此, 孔子每天不离老师左右, 随时请教。

(1) “左右”指什么? (2) “随时请教”表现了孔子的什么优秀品质?

3.引导品悟老子的品行。

出示句子:老子说:“你就是仲尼啊, 听说你要来, 我就在这儿迎候。研究学问你不比我差, 为什么还要拜我为师呢?”

(从“迎候”一词体会老子的谦和、知礼和热情, 后一句体现老子的谦虚。)

出示句子:老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

(1) 孔子随时随地向老子请教, 你认为老子会怎么说? (2) 当孔子“打破砂锅问到底”时, 老子又会怎么对待? (耐心地一遍又一遍地讲。) (3) 这种不知疲倦, 有耐心地把知识传授给别人, 就叫“诲人不倦”。

4.小结:学习课文, 我们知道了两个成语:学无止境、诲人不倦。

四、联系实际, 升华情感

1.课文学到这, 你能说说老子、孔子给你留下了怎样的印象?

2.完成学习任务单第3题:通过学习, 我认为老子______________________________________________孔子__________________________________________

他们俩都是我学习的榜样。

3.师:课文最后一段告诉我们: (生读) 人们佩服孔子和老子的学问, 也敬重他们的品行。

五、拓展实践, 课外延伸

1.《孔子拜师》的故事流传至今, 对人们影响很大。孔子的弟子还把他的言行记录下来, 编成了《论语》。在2008年的北京奥运会开幕式上, 扮演孔子“三千弟子”的演员们手持竹简, 神采飞扬地诵读着的也正是《论语》中的句子。他们也正是通过孔子、通过《论语》向世界人民传达着中华传统文化的精髓!你能说说你都知道哪些孔子的名言吗? (学生交流孔子名言。教师相机投影课后“选做题”———这是我找到的孔子名言。)

《孔子拜师》第一课时教学设计篇3

1. 同学们，能告诉我们班里的写作能手是谁吗？

2. 能不能说说你写好文章有什么诀窍吗？

3. 感谢你把写作经验毫无保留地告诉大家。（出示两句名言：①写作要肯吃苦，勤练习。②对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。）这是世界短篇小说之王莫泊桑拜师时取得的真经。

4.这节课让我们穿越历史的长空，一起聆听大师的教诲！

【设计意图】上课伊始，结合学生实际，请写作好的同学谈谈自己的经验，学生兴趣盎然。然后，自然而然地引出文中大作家关于写作的两句名言，顺势揭题，引发了学生强烈的阅读期待。

二、初读课文，整体感知

1. 出示第一组词：课文中的生字词。有没有在音、形、义上要提醒大家注意的？

2. 出示第二组词：滔滔不绝、孜孜不倦、直截了当、富丽堂皇。指导学生理解词语意思，找出表示口才好的词、 AABC式的词。

3. 出示第三组：莫泊桑、福楼拜。通过预习，有谁能用简单的一两句话介绍一下他们呢？

【设计意图】高年级的词语教学，应把主动权还给学生，除了在生字音、形、义的学习上，还要引导学生学会触类旁通，积累同类的词语。这样，就为学习文本打下坚实的基础。

三、二读名言，理清文脉

1. 你能从福楼拜的这两句话中找到写作的小窍门吗？（学生上台板书：勤学苦练、仔细观察、抓住特点）

2. 福楼拜指导莫泊桑写作要勤学苦练的是哪几个自然段？（第2～5自然段）指导莫泊桑写作要仔细观察、抓住特点的又分别是哪几个自然段？（第6～8自然段）能看着板书，围绕着课题，说说文章的主要内容吗？

【设计意图】以名言中的关键词为突破口，来理清文章的脉络，不失为简简单单教语文的方法，让课堂简约又高效。

四、精读“勤学苦练”，把握精神

1. 是啊，三次拜师正是莫泊桑写作道路上的三次飞跃，看来，一个人的成长需要正确的引导与点拨。下面就让我们一起看看莫泊桑第一次拜师时的情景！

2. 师生分角色读第2～5自然段。从刚才的对话中，他们俩给你留下了怎样的印象？（虚心、坦率）

3. 对于莫泊桑的困惑，作为老师的福楼拜一针见血地指出了他的问题所在，问题到底在哪儿呢？（功夫不到家）在词典里，“功夫”一词有三个意思，你认为课文中的“功夫”应该是什么意思？

4. 怎样才能使功夫到家呢？你关注到了课文中的哪些词语呢？（每天、详详细细、长期……）那“每天”意味着什么呢？

5. （引读）狂风暴雨中——（生接）莫泊桑站在门口，详详细细地把看到的情景都记录下来；身体虚弱时——（生接）莫泊桑站在门口，详详细细地把看到的情景都记录下来；心情灰暗时——（生接）莫泊桑站在门口，详详细细地把看到的情景都记录下来。

6. 看，这就是勤学苦练。其实，在我们璀璨的历史长河中，许多名言、警句、古诗词中都包含着勤学苦练的精神，谁来说说？

7. 是啊，因为勤学苦练，郑板桥以滴水穿石的精神穿透了“书法”这块顽石；因为勤学苦练，梅兰芳弥补了先天不足，终成一代京剧大师！也因为勤学苦练，贝多芬在几十年无声的世界里谱写了最美的乐章！

【设计意图】抓住对“功夫”一词的理解展开教学，并引导学生理解“功夫到家”的途径是“勤学苦练”。同时，通过反复品味句子，拓展名言警句、名人故事来体会勤学苦练是走向成功的真谛，引发了学生的情感共鸣。

五、再读名言，引发期待

今天这节课，我们和莫泊桑一起聆听了大师的教诲——（生读第一句名言）写作要肯吃苦，勤练习。下节课我们再来聆听大师对于写作的又一个窍门——（生读第二句名言）对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

【设计意图】下课前再次引导学生读关于写作的名言，在课堂的结构上做到了以名言导入、名言结课，教学思路清晰，课堂结构明快。

孔子拜师（第一课时）篇4

1。学会生字新词。

2.有感情地朗读课文，体会孔子拜师的艰辛及孔子谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼的品质。

教学重点：体会孔子谦、恭的品质，字词学习

教学难点：透过孔子感悟中华传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感。

教学过程：

一、导入新课

从两种字体的板书讲起引入。

板书：孔子拜师(金文)

同学们看一看黑板上的这几个字能猜出是哪几个字吗?学生根据老师的提示猜金文上的一位名人是谁?(提示：出示北京奥运会上击缶而歌的图片。师介绍，这个场景上的演员们正在高声吟诵着多年前的这位古人的一句话：有朋自远方来，不亦乐乎。)

生猜出后介绍孔子：

这就是生活在2500多年前孔子当时所使用的文字字体。古朴、典雅的金文。“子”是古代对有学问的男子的尊称。孔子，名丘，字仲尼。他学问渊博，品德高尚，智慧极高，是当时极负盛名的思想家、教育家、政治家，是儒家学派的创始人，被尊称为孔圣人。今天老师给大家带来了几张有关孔子的图片。大家来看一看。

如此庄严、隆重、宏大的场面就是为了纪念孔子而举行的“祭孔大典”。为什么离我们如此遥远的孔子一直为人们所景仰和爱戴到今天呢?

这节课就让我们走近这位孔圣人，先去看看他是如何拜师的，

板书：拜师

二、初读课文，初步感受孔子的品行

1、自由读。要求：a读准字音，读顺句子，读通课文。

b读后交流，孔子给你留下怎样的印象?

2、交流。a字词。

b孔子给你留下怎样的印象?

板书：谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼

三、细读课文，细细品味孔子的品行

让我们再一次深入到课文的字里行间，看看你是从哪里感受到孔子的这些优秀品质的。读到感动时，读到有体会时，读到有疑问时，可以读读画画，还可以和同桌交流交流。

1、自由读。

2、交流读书体会。

a曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于到了洛阳。

1)你体会到了什么?随机：

你能读出“远”吗?

你读到“风餐露宿”这个词语时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景?

体会“日夜兼程”

2)读出一路艰辛，求知若渴

b 孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧?”

你体会到了什么?从哪些词语中体会到的

让我们学学孔子，彬彬有礼地拜见老师吧。读

c孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

随机谈体会，指导朗读

d孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

你读懂了什么?

学习是没有止境的你怎么理解?

联系实际生活来说说?

师小结：谦、恭是儒家学说里面为人的最高要求，其实我国是受儒家学说影响非常深的国家。同学们不要以为这两个字离我们很远，她就在我们身边。比如：小学生行为规范里面要求我们做到：尊敬师长，团结同学。这里面就包含着“恭”“谦”四、写字：止境

指导书写

五、小结延伸

列出一些课后题目帮助学生认识孔子。

如：1、祭孔大典

2、孔子名言

孔子拜师第二课时教学设计篇5

第二课时教学设计

教学目标

1.通过学生的读、思来感悟：为学要谦虚勤奋，永不满足；做人要

真诚无私，尊敬师长。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受孔子老子的品行，自觉向他们学习。

教学重难点

1、正确、流利、有感情得朗读课文。

2、感悟为学要谦虚勤奋，永不满足；做人要真诚无私，尊敬师长。教学流程

一、复习导入

（多媒体出示孔子名言）

1、找学生朗读名言。

2、释义。大家知道这些名言是谁说的吗？（孔子）谁能说说每句

话的含义？（学生说，老师做补充）以上名言表现了孔子在学习上的态度，正因为他有这样的学习态度，才能成为被人们世代尊崇的孔圣人。好！今天让我们在课文中再进一步探究他的好学精神。（板书课题）

二、深入学习课文，体会孔子和老子的品行

1、请同学们大声朗读第一自然段。思考：孔子拜师前是怎样的身

份？（远近闻名的老师）他为什么拜师？（谦虚好学，永不满

足）他要拜谁为师？（洛阳的老子）

可见，第一自然段是整个故事的开端，交代了事情的起因。同学们读完了这一段对孔子的谦虚好学，永不满足的精神是不是感到特别敬佩？在读的过程中应该突出这一点。请同学们齐读一遍。（评价）

2、既然故事开了头，同学们一定想知道孔子拜师的过程吧！同学

们自己读一下第二自然段，了解一下拜师的经过吧！（学生自读第二自然段）

3、第二自然段主要分成两个部分：第一部分是拜师的旅途，第二

部分是孔子老子见面时的一段对话。

（1）（多媒体出示）前往洛阳的途中有这么几个词需要我们注意。（风餐露宿日夜兼程）根据课文内容，谁来说说这几个词的意思？（帮助释疑）通过这几个词，表现了孔子的什么精神呢？（求知若渴）好，同学们请带着这种心情读一读第二段中的第一句。

（2）同学们，在你们的印象中，老子是一个什么样的人呢？可用文中语句来回答。（外貌描写）从他的外貌上能看出什么呢？（很有学问）

在他们相见之后，课文运用了人物对话的形式来表现内容。下面找三位同学：一位担任旁白，一位扮演孔子，另一位扮演老子。读一读他们相见后的这段故事吧！（指导读，读出感情）

（3）分组讨论。你从他们的对话过程中感悟到了什么？利用多媒体标出重点字词。从中体会孔子的谦虚好学，懂礼貌，尊

重老师;体会老子的谦虚知礼，爱护晚辈。

4、两个伟大的人身上有多么值得我们学习的品质啊！谁能来说一说，你学到了什么？带着这种体会重新读一遍两人见面后的对话部分。

5、孔子拜了师，接下来就是学习了，同学们自己读一读第三自然段，想一想孔子是怎样学的，老子是怎样教的。体现出了他们各自怎样的品质。

三、总结

拥有这样优秀品质的人怎么会不成功？他们拥有了什么样的成就?我们同学们虽然年纪还小，可是我们是不是也想成为受到佩服和敬重的人啊？我们平时是怎样做的？学了这一课，我们有了什么新的感悟？在以后的生活中我们要怎么做？

四、作业

《孔子拜师》第二课时说课稿篇6

1、培养学生有感情地朗读课文，通过各种方式读体味孔子和老子的品行。

2、积累课文中的好词佳句，能用字义串联法或联系生活实际等方法理解词句的意思，抓住人物的语言、动作和心理体会他们的精神。

3、通过联想体味孔子行程的艰难，意志坚强，通过孔子学成后和老子拜别场景的练笔体会抓住人物的语言和动作刻画人物的写作方法。

教学预设体现以下4个特点：

1、重视基础知识的训练，第二教时第一个环节安排了开火车读词语，由字到词再到句，对字词进行训练，这对他们进一步理解好课文会有帮助的，体现了循序渐进的教学理念，扎扎实实教语文。

2、培养学生有感情地朗读课文，通过各种方式读体味孔子和老子的品行。以读为本，读中体会人物品行。教学第二段先让同学们找出描写孔子和老子的句子，分别用横线和波浪线在书中画出来，让学生先对这节课要学的知识有个总体印象，然后重点引导学生通过对“曲阜和洛阳相距上千里”这句话的教学感悟他们的品质。老师通过范读引导学生读好这句话，体会孔子行路的艰辛。对话部分我们设计了通过自己读、男女分读、分角色读、表演读等各种方式体会孔子和老子的品行，让学生以读促思，激发他们的读书热情。、这节课我们精心设计了两处理解词语的方法，一个在第二段中，“风餐露宿”这个词一步步引导学生总结出运用了“字义串联法”解词，并在“日夜兼程”这个成语中加以训练，还有“学无止境”这个词，让学生学习在实际生活中理解词语的方法。

4、本节课我精心设计了写的训练，做到读写结合，悟中练写，通过抓住对话中人物的语言、动作、心理的描写来写一写孔子学成后和老子拜别的场面，我们每一课书都将搭建写作的平台，将本单元的写作要求分散到每一课书，每一节课之中，力争做到一课一个写作训练点，使每个学生在每节课上都能学到一些写作方法，减轻学生的习作压力，提高学生的习作兴趣。

环节紧凑，有详有略，本节课教学重点是第二段，第三段孔子的学习情况和第四段点明主题的句子采用以读代讲的教学方法。

《孔子游春》第三课时教学设计篇7

苏教国标版小学语文第十二册第七单元第二十三课《孔子游春》，是一篇文质兼美的游记散文。作者用生动优美的笔触，描述了孔子带弟子到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子、抒发志向的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。

文章层次清楚，文笔优美细腻，妙用比喻、排比、拟人的修辞手法描述泗水春景；借水明理、循循善诱、内蕴丰厚。是对学生进行阅读训练、进行语言积累和陶冶情性的好教材。

二、设计思路

《孔子游春》第三课时主要讲授“师生谈志向”部分，通过分角色读孔子、子路、颜回的对话，体会人物性格，感悟人物不同的志向，重点理解孔子的志向，为什么是“老年人能安享幸福、人与人之间相互诚信、年青一代有远大志向”？从中渗透孔子的思想，积累孔子名言和描写人物的成语，激励学生从小立志。

前两课时内容是教参资料详细介绍的重点，也是众多老师上课的首选。但我认为，“师生论志向”这一部分内容起着升华文章中心的作用，孔子循循善诱的教学艺术、独特的教育方式、博大精深的思想、完美的真君子风范在这一部分内容得以充分的体现，学生在学习该部分内容时，能得到许多人生的启迪。

三、教学目标

1、分角色有感情地朗读10-19自然段，了解子路、颜回、孔子的志向各是什么。

2、通过阅读，了解人物性格，同时进行成语积累。

3、孔子名言的学习、积累。

4、通过学习，让学生明白：每个人从小就应该立下远大志向，并能为之坚持不懈地努力奋斗。

四、教学重点

1、有感情地朗读课文；

2、分析人物性格，积累描写人物的成语。

3、了解孔子的志向为什么是“老年人能安享幸福、人与人之间相互诚信、年青一代有远大志向”？

4、积累孔子名言。

五、教学难点

孔子博大精深的教育思想的渗透。

六、教学准备

多媒体课件、学案。

七、教学过程

（一）复习导入

师：泗水河畔的景色美丽宜人，有谁能把这段文字美美地背诵下来呢？（找生背诵，其余同学看课文。）

师：你入情入境的背诵让大家身临其境，感谢你！

师：孔子遇水必观，他对水有着不一般的感情，有谁能把孔子论水这一段背诵一下呢？（找生背诵，其余同学看课文。）

师：孔子希望弟子们做像水一样的真君子，真君子的品行如涓涓甘泉流进师生的心田，使大家的身心都受到了滋润。接下来，孔子和弟子们还各自谈论了自己的志向，大家想不想知道这几位先贤的志向？

（二）精读品悟

1、学习10-16自然段，了解孔子师生的志向，分析人物性格。

①分角色朗读10-16自然段。指导朗读，读出子路的急性子和颜回的从容不迫。

（课件出示子路、颜回的志向：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛”；“我希望成为一个不为自己表功的人”。）

②师：子路的志向是什么？从他的志向中你可以看出他是一个什么样的人呢？

生：子路是一个急性子，老师的话还没有说完他就开始说话了。

生：子路希望能多帮助别人，有福同享；

生：他愿意和朋友一块享用车马和衣服，说明他是一个慷慨大方、乐善好施、仗义疏财的人；

生：别人把他的东西用坏了都不在意，说明他是一个不拘小节，不斤斤计较的人；

生：他对待朋友很真诚，有福愿意同享，有难肯定是一人独当，他是一个坦坦荡荡的真君子！

……

（师根据学生的发言相机板书：慷慨大方、乐善好施、仗义疏财、不拘小节、坦坦荡荡）

③师：颜回的志向“不为自己表功”是什么意思呢？他是一个怎样的人？

（学生分小组讨论，集体交流）

生：颜回考虑了半天才说话，说明他深思熟虑，做事谨慎，是一个小心谨慎的人。

生：颜回是一个温文尔雅、文质彬彬的君子。

生：颜回不为自己表功，说明他是一个不追逐名利的真君子。

……

师点拨：颜回不为自己表功，并不是自己没有可表的功劳，这说明了他还是一个淡泊名利的人。（师相机板书：深思熟虑、温文尔雅、文质彬彬、小心谨慎、淡泊名利）

④師：你喜欢子路还是颜回？为什么？

生：我喜欢子路，他豪爽仗义，是一位像水一样有情义的真君子。

生：我喜欢颜回，他像水一样滋润万物而不为自己表功，是一位有德行的真君子。

……

师：和子路做朋友是最幸福的事，因为你只要有了困难，他总是你最坚实的依靠。希望你们也像子路一样真心待人；而能成为谦谦君子颜回的朋友则是很一件很荣幸的事了。

⑤师：孔子为什么对两个弟子的志向不做评论，而是“赞许”、“微笑”、“点头”呢？

生：孔子说过，“己所不欲勿施于人”。

生：孔子还说过，“三军可以夺帅也，匹夫不可夺志也”

生：俗话说“人各有志”嘛，每个人的志向都是不一样的。

生：这说明孔子像水一样，很宽容。

生：孔子很了解他弟子的性格特点，他们的志向和性格有关，人，只要有志向就都了不起。

……

师：同学们回答的真是精彩！孔子由“论水”到“谈志向”，他作为大教育家的宽广胸怀和循循善诱的教育艺术令人折服。那么，你们想知道孔子的志向是什么吗？

（课件出示：老者安之，朋友信之，少者怀之）

师讲解：结合时代背景我们知道，孔子生活在春秋战国时期，那时战事频繁，人们饱受战火之苦，能活到老年已经很幸运了，更何况还能在晚年安然安心地享受幸福呢？！他的这个志向其实是渴望天下太平呀！再谈谈“信任”这个沉重的话题，“三聚氰胺”、“瘦肉精”、“苏丹红”、“地沟油”、“膨大剂”、“催红素”……如今社会很多人道德沦丧，不择手段牟取暴利，毫无诚信可言，我们还可以相信谁？如果孔子泉下有知，该会怎样的痛心呀！所以，希望我们大家不要辜负孔子的期望，净化社会风气，做一个诚信的人。周恩来少年时便立志“为中华之崛起而读书”，经过多年坚持不懈地努力奋斗，最终实现了自己的远大抱负。同学们，少年强则国强，希望你们人人都能从小立下远大的志向，成为祖国的栋梁！

2、学习17-18自然段，孔子听颜回弹琴部分。

①有感情地朗读17-18自然段。（师指导朗读）

②师：孔子听到颜回弹唱自己的志向后有什么表现？为什么？

生：侧耳倾听、手舞足蹈

生：“侧耳倾听”这个词说明了孔子很尊重他的弟子，听得很认真。

生：“手舞足蹈”说明颜回的曲子很动听。

③（课件出示“兴于诗，立于礼，成于乐”）

师讲解：孔子认为，人的修养，开始于学诗，自立于学礼，完成于学乐。“乐”是一个人修养的最高体现。素有“音乐之邦”之称的奥地利维也纳，人人热爱音乐，国民素质很高。音乐能陶冶情操，孔子本身的音乐素养极高，他从颜回的弹唱中听出了颜回远大的志向，赞同，欣赏，以至于“手舞足蹈”了，这说明孔子和颜回个人的修养已经达到了很高的境界了，难怪颜回被后世尊为“复圣”呢！

4、学习最后一自然段。

①有感情地朗读该段。

②（课件出示：泗水河边的春意更浓了。）

师：泗水河的景色有变化吗？为什么说春意“更”浓了？

生：师生之间的关系密切，情谊更浓了。

生：孔子教育弟子的那些深刻道理使春意更浓了

生：春天是播种的季节，孔子在弟子们的心田播下了理想的种子，在这春天里，种子开始萌芽，使得泗水河边的春意更浓了。

师：同学们的回答真是太精彩了！学到这里，我们已经对孔子有了进一步的了解，大家谈谈孔子是一个什么样的人呢？

生：心怀天下、博大精深、循循善诱、宽容大度、平易近人、谦谦君子、万世师表……

（师相机板书）

5、积累孔子名言

师：孔子和他弟子的谈话都收录进了《孔子语录》里，这节课同学们还说出了不少他的言论，真是了不起！现在我们大家一起总结一下吧！