小发明小制作社团教学

小发明小制作社团教学（共11篇）

小发明小制作社团教学 篇1

荣成市第二十七中学——高壮

“科技小制作、科技小发明”的比赛在我们学校开展的轰轰烈烈，在多年的活动中，孩子们的动手、动脑，审美等能力有很大的提升。本节课就是想让学生真正了解什么样的作品才能被成为科技小制作、科技小发明，意在为以后学生们在开展综合实践活动时，开展科技比赛时，提供更好的方法和思路，也能让孩子们在以后的活动中，积极参加，主动探索，体会到科技小制作、科技小发明这项活动的乐趣。

一、选题基于学校特色

在我们学校的综合实践活动中，小制作小发明活动开展的如火如荼，我想进一步帮助学校在该方面有更大的进步，同时，我也调查了很多学生对于小制作小发明的理解，学生给我的答案是，太难、没有思路等等，我想能不能借助于课堂帮助孩子更好地参与到活动中，所以就选择了该课题。

二、课堂设计。

本节课，我通过学校里的科技小制作的获奖作品做成了视频剪辑，激发孩子的求知欲，让孩子自己能从视频剪辑中的每一件小制作的惊叹声中寻找三个问题的答案，1、什么是科技小制作

2、科技小制作的特点

3、科技小制作是怎样得到的。原本我想通过这三个简单的问题，看着学校的获奖作品他们可以很好的用自己的话来理解，但最后的效果一般。第二、经历了小制作的过程，我采用同样的方法和思路引领孩子们探索理解小发明，同样带着三个问题来听我的讲解三个小发明的来龙去脉，并小组讨论得到答案。第三、阐述一下小制作、小发明之间之间的联系与区别，意在让孩子们真正理解小制作、小发明。第四、动手实践，可以设计小制作，也可以设计小发明，在此过程中学生的选题遇到了麻烦，我给学生了一个题材，擦教室里的日光灯，这个题材局限了孩子的思维，但是我的目的是想让孩子们可以体会一下成功的喜悦。第五、课后实践，做生活中的有心人，从日常生活中选题，创作小制作或者小发明。

三、课后总结

小发明小制作社团教学 篇2

家里的几盆花是爸爸的“宝贝”, 平时都是他自己养着, 家人都不用操心, 只管欣赏就是了。但是一次爸爸出差, 家里人上班的上班, 上学的上学, 都把浇花的事忘到脑后了。等到半月后爸爸出差回来, 他心爱的花都蔫头耷脑的, 叶子也黄了, 爸爸好一通埋怨大家。于是学生想到, 要是有一个自动浇花的东西多好。学生把自己的想法告诉了我, 恰逢课堂上刚学了杠杆知识, 我鼓励他们学以致用。

二、制作过程

1.他们首次制作的装置, 杠杆1的支点是一个白色的空药瓶, 用几个铁钉固定, 杠杆1是木板做的, 它的右端我们用三个大小不一的石头作配重。当我们制作好后, 在试用过程中发现, 花盆中的水蒸发掉后, 花盆变轻时, 右边的石块很难把杠杆1压起来, 另外杠杆2中的水瓶向下浇水时, 经常不能全部流入花盆中, 撒的地上到处都是水。作为支点的小药瓶也经常掉下来, 总之不尽如人意。

2.于是他们经过向教师请教, 并认真观察了天平的构造后, 经多次修改的装置如下图:杠杆1的支点改用金属杆, 使杠杆1悬空放置, 杠杆1的材料由木板改为塑钢板, 以减轻杠杆1的自身重力。这样提高了杠杆1的灵敏度。另外杠杆1的两边各放一个花盆提高了装置的空间利用率。将杠杆2的一个瓶改为两个瓶, 并在瓶盖上开个小孔, 用输液管连通瓶和花盆, 在放置水流到地面的同时, 也可以控制流量。用弹簧秤称量了花盆的重力后, 根据杠杆的平衡条件计算出花盆放在杠杆上的大致位置。学生在使用过程中, 发现水不容易向下流, 又请教教师后才明白是大气压在作怪, 于是他们在瓶盖的上侧用针扎了个小孔, 以便和大气相通, 使水顺利地流出来。

三、数据记录及分析 (见附表)

数据分析:比平时一次性浇水更节约、方便, 采用滴灌使植物更能合理地吸收水分。

四、发现问题与不足

1.由于浇水瓶前后有两个孔, 水会由小孔蒸发掉, 而且在空气流速, 大阳光照射充足时蒸发更快, 为减缓水分蒸发可以把小孔开得再小些。

2.杠杆1不够灵活, 水浇了之后, 偏转不明显。支点及杠杆的用料还有待改进。

3.由于时间紧, 收集的数据不够完整, 还需进一步观察。

五、收获

在制作过程中, 学生体会到搞发明创造的不易, 因为都是利用业余时间, 在不耽误作业的情况下制作的, 所以时间就特别紧。另外平时很少动手, 现在每一个钉子都要自己去找, , 制作杠杆1所用的塑钢板是学生到街边制作塑钢门窗的小店找的, 店主给予了热情的支持, 控制阀门是找村里的大夫要的输液管。总之, 在制作过程中, 学生提高了自己的动手能力、交往能力以及团队协作能力。

以上小发明在当年的全国青少年科技创新大赛中获得省级二等奖, 从此学生更喜欢上物理课了, 不断地从课本上吸取知识, 学以致用, 综合素质突飞猛进。

参考文献

[1]义务教育课程标准教科书[M].九年级物理.人民教育出版社, 2006.

小发明小制作社团教学 篇3

一、开展“三小”活动，有利于提高学生的写作能力

小学生普遍感到写作难，其原因大致有二：一是平时积累的材料少，从而使作文成为无米之炊，进而对作文课产生畏难情绪；二是作文的条条框框过多，抑制了学生的创造性。在课题实验中，笔者发现，开展“三小”活动有利于提高学生的写作能力。

1.以丰富多彩的活动激发学生的作文兴趣

小学生天真活泼，酷爱各种活动。根据学生的这一心理特点，开展丰富多彩的“三小”活动，既可激发学生的写作兴趣，又可提供丰富的写作素材。做航模、泥塑、剪纸、扎风筝等都是学生喜爱的活动。他们积极投入，心情愉快。将写作与伴随活动而来的“愉快情绪体验”交织在一起，学生必然会产生浓厚的写作兴趣。这时，再让学生把活动经过及人物的动作、语言、神态、心情和感受有条理地写下来，就会形成一篇篇有血有肉的小论文或小作文。

2.可以发挥学生的创造性，突出学生的特长

小学生的认识水平有高有低，特长和爱好各不相同。所以他们在作文过程中，无论材料的取舍、安排的详略、叙述的顺序，以及语言文字的运用等，也都不可能一样。只有充分发挥学生的创造性，凸显学生的个性差异，才能写出各具特色的作文。我组织学生参观全校“三小”作品展览后，让大家谈一谈各自的感想。有的学生偏爱威武勇猛的雄鹰之类的小制作；有的学生偏爱测长、划线、提重三合一的划线手推车之类的小发明；有的学生偏爱叙事准确、论事有力的小论文。与学生们进行充分的交谈后，我让他们以《我喜爱的一件“三小”作品》为题写一篇作文，学生很快完成了任务，并且写得很有特色，写出了真情实感。

二、开展“三小”活动，能促进学生学科类课程的学习

当前，很多人认为，小学生只要学好语文、数学、英语三门主课就可以了，其他的都是多余的。其实不然，笔者对参加“三小”活动的实验班和不参加活动的对比班做过调查。对他们的学习时间、学习情况和学习成绩进行比较，发现实验班虽然在“三小”活动方面花了一些时间，但较对比班更善于安排时间，做作业不拖拉。参加“三小”活动的学生自主意识强，能较好地控制自己的思路和行为，在课堂上不易分心，做小动作的次数也较其他学生少；参加“三小”活动的学生学习成绩较其他学生好，毕业后考上重点中学的比率高。这些学生绝大多数从四年级到五年级的文化课成绩呈上升趋势就足以说明，参加“三小”活动不仅不会影响学科类的学习，反而会促进学科类学习和思维能力的发展。

三、开展“三小”活动，能提高学生的素质

笔者根据多年辅导小学生进行“三小”活动的经验，认为开展“三小”活动更有助于提高学生以下几方面的素质：

1.有效地培养非智力因素

学生的学科类学习实践证明，智力固然影响学生的学习，但学生的理想、毅力、兴趣、自信、情感、习惯、性格等非智力因素涉及学习动力问题，是影响学生学习的一个重要因素。可见，要想提高学生的学科类学习成绩，培养学生非智力因素是关键。非智力因素的培养又必须寓于各项教育之中，尤其要寓于像“三小”活动这样多方位的教育之中。

2.有助于培养学生的独立性品质

独立性是意志力的重要特征，是一个人事业成功必不可少的心理品质。个人活动是“三小”活动的基本形式。因此，我们可以利用这一阵地，培养学生的独立性品质，即学生独立思考和分析问题的能力。教师在“三小”活动中，可最大限度地挖掘每一个学生的潜能，使每一个学生的独立精神得到最大限度的体现。如学习小制作“自制喷气式飞机”这一课时，很多学生制作的喷气式飞机都飞不起来。这时，我鼓励他们积极思考、大胆探索。有些学生通过自己的观察、思考，认为飞机飞不起来的原因与安装飞机翅膀的角度有关，还有的认为与装酒精燃料瓶（即发动机）时喷气针的斜度有关等。我鼓励他们自己动手改进，解决问题。经过反复实验，他们做的喷气式飞机试飞终于成功了。这时，我又不失时机地给予充分肯定和表扬，让他们从成功中享受喜悦，并由此逐步形成独立学习和独立思考的习惯。

3.增强学生的创新意识

开展“三小”活动，辅导学生搞小制作和小发明，为学生开阔了知识视野，培养了他们刻意创新的精神。如我校“小发明”组的余灵旺同学发现，教师在使用传统的木质三角板、量角器时经常挡住视线，而且经常要交换使用，非常麻烦。于是就有了把它们结合起来的想法。这一灵感得到了教师的支持。但在其最初的作品中，用量角器画角时还是会挡住视线。余灵旺同学经过多次实验，对作品进行改进，终于做出了完美的作品──万能角度尺。它是在木质三角板的一角，加了一个圆铁盒，盒里贴上角度标线，并安装一个重锤。画角时当重锤指向45时，三角板画出来的就是45。要画其他角度的线，只要将三角板转到适当角度，使重锤线指向这个角度的标线可以了。教师试用后发现，它可代替三角板和量角器，能快速地在黑板上画（量）出任意大小的角度，并且还可作为水平仪、坡度仪使用。后来这项发明先后获得县、省科技创新作品一等奖。

小发明小制作社团教学 篇4

为了培养小学生的创新精神和实践能力，推动我校学生科技创新活动的深入开展，在我校营造“学科学、爱科学、用科学”的良好氛围，全面提高小学生动脑、动手能力，锻炼学生的创造能力和创新思维，我校于2012年9月26日举办了小学生小制作、小发明、小论文评比活动。

本次活动在校园中营造出了浓厚的科技创新氛围，推进校园科技文化建设，并取得丰硕成果。现将本次活动总结如下：

1、活动准备时间长，给与学生充分的时间让学去思考、去动手。

2、学校领导极为重视，组织严密。

3、小发明、小制作充分地体现了“环保，绿色，节约”的理念，用的都是身边的一些材料，自制相册用的是废旧纸板，环保美观。并且参赛作品具有实用性，有将科学服务于人类的意识，每一件作品都能体现出和生活的密切联系，特别是课时沙漏这一作品服务于教学。

4、活动锻炼了学生的.观察、分析、思维、动手和探究能力，还培养了学生的创新精神，极大地提高了学生创造发明的兴趣，学生在发明制作过程中，能够勇敢面对困难，开动脑筋，变换策略运用所学知识将问题解决，体验到战胜困难、解决问题时的喜悦。

本次小发明、小制作、小论文活动，存在的不足。

1、学生的个别制作的作品不够精致。

小发明小制作社团教学 篇5

一、活动目的培养少年儿童的创新精神和实践能力，弘扬科学精神，普及科学知识，传播科学方法，使少年儿童亲身体验科技的魅力，唤起学科学、爱科学、用科学的热情，提高学生的观察能力、思考能力、创造能力和动手能力，大力推进素质教育。

二、指导原则

本次活动本着“科学性、趣味性、实践性、自主性、创新性”的原则，由学生自由选题、发明、创造和制作。

三、活动对象

全区小学一年级至初中二年在校学生

四、活动时间

1．宣传动员阶段：10月11日至10月20日

2．学生创作阶段：10月21日至31日

3．评选表彰阶段：11月1日至10日

五、活动内容：

1、小发明是指学生在日常学习、生活中，对那些感觉到用起来不称心、不方便的物品，运用学过的科学知识或者通过自己的联想和创新，设计、制造出实用、多功能的新型物品。

2、小创造是指用身边的旧电器、旧玩具等废旧物品，运用“声、光、电、磁、机械”等科学原理创新制作科技玩具、科学模型等。

3、小制作是指一件作品从无到有或从半成品到成品，完全由学生根据想象和思考、自备原料完成，包括手工艺品、科技制作、模型等。

六、作品要求：

1、作品类型、形式不限，可以是利用现有材料经过设计、加工、制作成的具有一定科学原理或科技含量的作品；也可以结合环保理念，利用一些废旧物品作材料，进行设计、加工、制作。

2、作品要求构思新颖，具有科学性、创造性和可操作性。小制作要求精致、美观。小发明可以是改进原有的功能或增加新的功能，也可以自己独创性的发明。

3、小发明、小制作可以结合课本中的实验、制作的内容进行创作，也可以是学生结合生活中的问题等进行的发明、制作。

4、参评作品要贴有标签，注明作品名称、作者姓名、学校、班级，指导教师等。每件作品需附带200字以内的说明（简要介绍作品是怎样发明、创造和制作的，其设计目的和思路，有哪些发明点或创新点）。每所学校经过对小发明、小创造和小制作进行初评，每个项目最多可以评出5份推荐作品参加全区评比，各校准备一份《参评作品汇总表》连同推荐作品一起上交。

6、参评作品必须是学生自己独立设计、制作完成的。老师或家长在学生制作过程中可以进行指导，但不得包办、代替，不能弄虚作假。如发现有抄袭他人发明成果或由别人代替的，将取消评奖资格。

7、参评作品可以是个人，也可以是集体制作。集体作品至多可有三名作者，集体项目不能转为个人项目。

8、参与本次评比活动的作品均以实物参评。必要时，作者要到评比现场讲解、介绍作品有关情况，但时间不超过5分钟。

七、评审标准:

1、小发明

（1）自己选题：选题必须是作者本人发现、提出、选择的。

（2）自己设计：设计中的创造性贡献，必须是作者本人构思、完成的。主要的创意必须是作者通过观察、实验等手段亲自获得的。

（3）自己制作：作者本人必须全程参与作品的制作。

（4）新颖性：指该项发明或创新技术在提交日以前没有同样的成果公开发表过，没有公开使用过；

（5）先进性：指该项发明或创新技术同以前已有的技术相比，有显著的进步，包括新颖程度、先进程度、技术水平和难易程度。

（6）实用性：指该项发明或创新技术具有可预见的社会效益和经济效益。

评委现场进行公开评比打分，采取100分制：

1、“三自”性（50分）

2、新颖性（20分）

3、先进性（10分）

4、实用性（10分）

5、造型美观大方（10分）

2、小创造、小制作

（1）结构简单、材料易找、容易加工、容易推广普及，符合少年儿童心理。

（2）作品设计新颖，形象生动，外形美观、具有创造性，为学生本人独立制作或在老师、家长的指导下完成的，但不得由他人代替完成。

（3）可制作各种模型。

评委现场进行公开评比打分，采取100分制：

1、有创意（50分）

2、易制作（20分）

3、易操作（10分）

4、易推广（10分）

5、造型美观大方（10分）

八、奖项设置：

本次评比活动根据评审标准，按小学组、初中组分别评出一等奖5名、二等奖10名、三等奖20名，由区教育颁发证书和奖品。视各校参与活动的整体情况评出优秀指导老师奖若干名。

参评作品于10月31日前上交至区青少年科技指导站。

科技小发明制作方法有哪些 篇6

自制壁挂花篮

材料与工具：雪碧饮料瓶两个、胶水、刻刀、剪刀。

制作方法：

1. 将一只雪碧饮料瓶的绿色底套取下，剪成莲花状，翻转向下和瓶身粘成底座。

2. 在绿色底套上截取2厘米宽的绿色环，仍套在瓶身上。

3. 去掉瓶颈，在瓶上剪出13厘米长8厘宽的宽带一条，和3厘米宽的窄带若干条。

4. 用刻刀在3厘米窄条上刻出花纹?如图 3 ，然后将这些窄条向外翻折，由下向上插入绿色环中。

5. 取另一只饮料瓶，利用瓶身，用剪刀剪出6片17厘米长的蒴叶。

6. 将花篮钉在墙上，插入叶子、鲜花，壁挂式花篮就做成了。耐看哦!

小验电器

材料：小灯泡、细漆包线

我们知道通常我们的抽屉里会发现一些旧电池，但是我们也不知道还有没有电，如果放进用电器来检验很麻烦而且无法知道它电剩余量。所以，你可以做一个小验电器。

方法简单如下：使用一个小灯泡，很小的那种(像挂坠或玩具灯上的，五金店都有卖)。然后根细漆包线分别连接灯上。两根线的另一端分别用于接你要检验的电池的正负极。根据小灯泡的亮度，就可以判断电池的电量了。

反冲火箭

材料：火柴、缝被的大针、包香烟的铝箔

将一根火柴和一根缝被的大针并在一起，用包香烟的铝箔将它们紧紧地包裹起来，再将有火柴头的一端的铝箔弯折过来密封捻紧。然后在靠近尾部的地方装上定向尾翼，把针拔出，就成了一个很简单的反冲火箭。

实验时，把小火箭放在铁丝架上，点燃一根火柴，对准铝箔筒包有火柴头的部位加热。当温度升高到火柴头的燃点时，箔里的火柴匣被点燃，使周围的空气急剧膨胀，气体从尾口高速喷出。由于反冲作用，火箭筒便从架上向前飞了出去。如果在铝箔中包两根对头放置的火柴，两端不封闭，将它放在上面，从中部加热，当筒内火柴点燃后，气体从两头喷出，铝箔筒仍停留在架上，从而说明了系统的动量守恒。

吊式花瓶：

三只相同式样，相似颜色的汽水瓶，洗洗干净，用麻绳捆捆，连接起来，再绑上吊环……就成了一只别有风味的吊式花瓶!

自制羽毛球

准备材料：空饮料瓶一只，泡沫水果网套两只，橡皮筋一根，玻璃弹子一只。

制作过程：

1.取250毫升空饮料瓶一只，将瓶子的上半部分剪下;

2.将剪下的部分均分为8份，用剪刀剪至瓶颈处，然后，将每一份剪成大小一致的花瓣形状;

3.将泡沫水果网套套在瓶身外，用橡皮筋固定在瓶口处;

4.将另一只泡沫水果网套裹住一粒玻璃弹子，塞进瓶口，塞紧并露出1厘米左右;

5.剪下半只乒乓球，将半球底面覆在瓶口上，四边剪成须状，盖住瓶口后用橡皮筋固定住。

6.美化修饰后，一只自制羽毛球完成了。用羽毛球拍打一打，看看效果怎么样?

自制热气球

1.首先我们用软纸裁出6～8个叶状的纸片。

2.将它们对折并用胶水将它们的边粘在一起作成一个气球。

3.用胶带将四根连线粘到气球底部。用橡皮泥将线的另外一端固定在桌子上。

4.尽量将电吹风的速度调的很慢。将吹风口向上对准底部的开口并且打开开关。气球会慢慢变大拉紧细线并且离开桌面。

剪刀式量角器

材料：量角器

把两个同样的量角器在圆心处铆合并能灵活转动，把上面的量角器沿右端挫一个长l厘米的缺口，量时，让它的张开与待测角的两条边重合，缺口所指示的刻度就是这个角的度数;画角时，先将缺口对准规定刻度，再沿张开处画两条射线就完成了。这种量角器还能测立体物(如螺帽)的角度。因这种量角器使用时形似剪刀，我们把它叫“剪刀式量角器”。

小发明小制作社团教学 篇7

为在我校营造“学科学、爱科学、用科学”良好的氛围，培养学生动脑、动手能力，开发他们的创新、创造思维，学校特举办“奇思妙想”科技小发明和手工制作比赛活动。现将活动安排如下：

一、活动内容：

科技小发明手工小制作

二、活动时间：

1、班级初评和上交学校时间：4月7—9日

2、学校评审时间：4月10－11日

三、参赛对象：

3—6年级全体学生

四、比赛要求：

1、各科学教师在任课班级内要充分发动学生参加活动，调动家长、老师共同参与活动；

2、每位班主任至少指导2件作品，科学教师每班至少指导10件作品，倡导其他教师指导1件作品；

3、各位教师在学生制作前要充分指导阅读有关书籍，查阅相关资料，指导制作思路、选用材料等，力争做出高质量的作品；

4、由科学教师在班内先组织作品初评，成绩计入过程评价表，并选出一些优秀作品参加学校评比，每班不少于10件（越多越好）。

5、作品要求：

①作品设计新颖，具有创造性；

②作品可利用现有材料经过设计、加工、制作成的具有一定科学原理或科技含量的作品；也可结合环保教育，引导

学生利用一些废旧物品作材料，变废为宝，进行设计、加工、制作。（不可使用钱币、有污染材料、不清洁材料和法律规定不可用的材料）

③作品是学生本人独立制作、小组合作制作和成人指导下制作，但不得由成人代替完成；

④作品形式为小模型、小玩具、小工具、小工艺品、学习或生活用品、科学实验器材、木工、小电子产品等；

⑤凡参赛的作品都要贴上标签，写明作品名称、作者姓名、班级。

五、奖励办法：

1、评委组织：

2、对各班选送作品进行评比，视作品件数确定奖励名额分年级评选出“科技制作明星”、“手工制作能手”若干名。

3、对获奖作品较多和奖次较高的班级颁发优秀组织奖，同时评出优秀指导老师。

六、活动组织：

组长：（活动领导）

副组长：（具体组织）

组员：科学教师（组织任课班级开展活动指导学生）

班主任（参加指导学生）

小发明小制作社团教学 篇8

我们身边的许多物品都可以用来供学生做物理实验，如利用吃饭用的筷子和水就可以做光的折射现象的小实验等。使用身边随手可得的物品进行实验“尝试”，既可以拉近物理与生活的距离，让学生深刻感受到科学的真实性，消除科学的神秘感；又可以使学生利用简单的器材进行小发明和小创造，为培养学生的创新能力提供了很好的场地和条件。小实验、小制作、小发明等所表现的物理知识是最直观的，给学生更多的“尝试”机会来展示自我。学生做小实验，搞小制作、小发明等，又可弥补课内实验的不足。做这些实验使用的器材不受限制，回家后自找材料，人人能做到；从仪器的设计和制造、实验步骤和方法的确定，实验结果的处理等全过程，都由学生独立“尝试”着完成，这都有利于他们探索和创造能力的培养。各种物理实验，从某种意义上说，都是一种特殊的、直观的实践。学生在动手完成各种小实验、小制作、小发明过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。通过“尝试”实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固。小实验、小制作、小发明等，有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，符合初中学生好奇、好问、好动、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作、小发明，并有意识地在教学中加以讲评。

★ 家政教学计划

★ 小发明的范文

★ 家政服务协议

★ 家政新年工作计划

★ 家政 服务 协议书

★ 家政服务合同格式

★ 四年级小发明作文

★ 四年级小发明作文

★ 小发明作文100字

小发明故事 篇9

一是发明方便面。日本有个经营饮食小店主叫安藤的人，每天看到许多人在饭店前排长队，等吃热面条，但面条要一碗一碗地做，顾客只有焦急地等待，浪费时间，很不方便！他便想到能否做出一种开水一冲就可以吃的面条，经过三年的努力终于发明了“方便面”，后来人们又推广到方便青菜、方便干菜、方便饮料等。

二是发明易拉罐。传统的玻璃罐头，打开盖子要用剪刀、螺丝起子，很不方便，后来一个小女孩从这个不方便产生创意，发明了侧拉环开启式罐头（易拉罐）。

有位学生名叫杨忠就是受到这样的启发，发明了方便沐浴器而获得江苏省发明创造三等奖的。他在沐浴时，用肥皂或用沐浴液来清洗皮肤觉得使用时很不方便，肥皂在使用过程中往往滑掉，沐浴液常常需要往毛巾上倾倒，便想到做一个专用的能自动加液的用具，经过多次实验，发明了一种融擦身毛巾、沐浴液于一体，随用随压、使用方便的沐浴器。

凡是不方便的东西，如果从方便的角度想一想；凡是麻烦的事情从简单的角度思一思，可能就在这过程中，产生出新的创意来。

在世界上尽善尽美的事物是不多见的，引导学生对我们日常使用物品、工具多观察多思考，就会发现存在不合理、不科学、不顺手、不节俭、不牢固、不安全、不灵活、不省力、不轻巧的地方。认真地对这些缺点进行思考分析，就有可能对缺点加以改正，从而有所发现，有所创新。

有位学生名叫华洁，发现市场上的蚊香盘都无定时装置。晚上，当人睡着后，蚊香就一直燃烧，房间蚊烟较多，对人体有害（不安全）且浪费严重（不节俭）就萌发发明一种可定时的蚊香盘，把不能定时改正为可定时，设计为在蚊香盘底部刻有时间刻度，中心装有空心圆柱再装可3600任意旋转的金属滑杆，又在滑轩上设置任意滑动的薄铁片，当蚊香燃烧到薄铁片所在的位置时，就会自动熄灭。可定时的蚊香盘就这样发明出来了

小发明技法

⑴移花接木：是将某一领域或某物品已见成效的发明原理、方法、结构、材料等，部分或全部引进到别的领域，从而获得新成果或新产品的方法。如把不倒翁的原理移接在蚊香架上，就成了不倒翁安全蚊香架。有位学生名叫华昊，从中受到启发，根据乒乓球拍上各种各样的胶皮（正胶、反胶、长胶、短胶）能打出球路很刁的球来这一特点，把胶皮移接到足球鞋上，这样就发明了出奇制胜的足球鞋。

⑵倒转逆向：从事物的相反方向去思考问题，以求得新的思维方法。如，买草莓时要挑大的，红的。大家知道，草莓被阳光照到那面是红的，照不到的那面是青的。若在地面上放一个反光镜，问题不就解决了吗？有位学生名叫浦晴岘，曾经发现雕冰的刀口都是硬的。她想能否利用所学化学知识把刀口变成软的，这样雕冰不是方便了吗？于是她发明了变金属刀口为化学“刀口”的精雕细磨雕冰“刀”，从而荣获江苏省高中组创造发明一等奖。

⑶仿生发明：就是利用仿生原理进行发明创造的技法。还是这位浦晴岘同学，她利用仿生原理设计出安全减冲撞力复合层保护头盔创新方案。该头盔设计成三层结构。最外层由易破碎的材料制成（好比人的头皮）；中间层坚固壳体（好比是人的颅骨）；最里层减震消力层（好比人颅骨内大脑组织外起保护大脑、缓震的滑液）内部再加上现有头盔装置，该方案荣获省创新方案二等奖。

铅笔的发明

1564年，在英格兰的一个叫巴罗代尔的地方，人们发现了一种黑色的矿物——石墨。由于石墨能像船一样在纸上留下痕迹，这痕迹比铅的痕迹要黑得多，因此，人们称石墨为“黑铅”。那时巴罗代尔一带的牧羊人常用石墨在羊身上画上记号。受此启发，人们又将石墨块切成小条，用于写字绘画。不久，英王乔治二世索性将巴罗代尔石墨矿收为皇室所有，把它定为皇家的专利品。用石墨条写它既好弄脏手，又容易折断。1761年，德国化学家法伯首先解决了这个问题。他用水冲洗石墨，使石墨变成石墨粉，然后同硫磺、锑、松香混合，再将这种混合物成条，这比纯石墨条的韧性大得多，也不大容易弄脏手。这就是最早的铅笔。直到18世纪未，世界上还只有英、德两国切断了对法国的铅笔供应，因此，拿破仑发动了对邻国的战争后，英、德两国切断了对法国的铅笔供应，因此，拿破仑下令法国的化学家孔德在自己的国土上找到石墨矿，然后造出铅笔。但法国的石墨矿质量差，且储量少，孔德便在石墨中掺入粘土，放入窑里烧烤，制成了当时世界上既好又耐用的铅笔心。在石墨中掺入的粘土比例不同，生产出的铅笔心的硬度也就不同，颜色深浅也不同。这就是今天我们看到铅笔上标有的H（硬性铅笔）、B（软性铅笔）、HB（软硬适中的铅笔）的由来。给铅笔套上木杆外套的任务是美国的工匠门罗来完成的。他先造出了一种能切出木条的机械，然后在木条上刻上细槽，将铅笔心放入槽内，再将两条木条对好、粘合，笔心被紧紧地嵌在中间，这说是我们今天使用的铅笔。

发明家的小故事：圆珠笔的发明者

匈牙利记者比罗某次写稿的时候，一不小心把稿纸划破了。他想，要是把笔尖换成圆珠就好了。

于是，比罗去请教化学家奥基。奥基说：“笔尖换成圆珠没问题，可是圆珠的周围能漏出墨水才可以写字呀！”

比罗想，如果让圆珠转动的时候控制墨水的流量不就行了吗？他开始反复地试验。

1943年，比罗终于发明了依靠圆珠的转动送出墨水的新笔--圆珠笔。

圆珠笔用起来非常方便，价格又很便宜，所以很快就在全世界流行起来。

锯子的发明

传说，有一年鲁班接受了一项很大的任务——建筑一座大宫殿。这需要很多木料，但是工程限期很紧。鲁班的徒弟们每天都上山砍伐木材，但是当时还没有锯子，只有用斧子砍，效率实在是太低了，而且徒弟们每天累得精疲力竭，可是木料还是远远不够，耽误了工程的进度。那个年代，完成不了奴隶主的任务是要受重罚的，鲁班心里非常着急，就亲自上山察看。上山的时候，他偶尔拉了一把长在山上的一种野草，一下子手就被划破了。鲁班很奇怪，小小的一根草为什么这样锋利？他把草折下来细心观察，发现草的两边都长有许多小细齿，他的手就是被这些小齿划破的。既然小草的齿可以划破我的手，那带有很多小齿的铁条应该可以锯断大树吧。于是，在他的想法加上金属工匠的帮助下，鲁班做出了世界上的第一把锯——一把带有许多小齿的铁条。他用这个简陋的锯去锯树，果然又快又省力，锯就这样发明了。

铅笔，顾名思义应当是铅做成的笔。然而我们现在所用的铅笔笔心的主要原料却是石墨而不是铅。之所以称其铅笔是因为很早以前，人们的确是用铅写字、记帐。据记载，我国在距今1900多年的东汉初期，就有人使用铅笔。在欧洲，早在希腊和罗马时期，也开始使用铅笔了。但这种名副其实的铅笔并不好用，铅条很容易折断，写出来的字迹颜色较淡，且笔迹模糊。

到了16世纪，英格兰人开始使用一种石墨条。起初它主要是被商人用于给货物做记号，因此，人们把它叫做“打印石”。相传，“打印石”是由一位牧羊人意外发现的。

1564年，一场猛烈的飓风袭击了英国坎伯雷的平原。风暴停息后，一位牧羊人赶着羊群路过大树旁。他好奇地走到树根坑旁，发现树坑里露出了一大片黑黝黝的石头。“奇怪，这是什么东西呢?”于是，他跳到坑里，用手去模“黑石”，手马上被沾得黑了；用指甲一划，“黑石”上便出现了一道痕迹。这种又黑又软的“石头”他从来没见过。

看着自己的一双黑手，聪明的牧羊人忽然想到：用它在绵羊身上画记号，自家的羊群就不会被认错了。他连忙采了不少“黑石”带走。由于这种“黑石”像铅一样，会使接触到它的东西变黑，因此牧羊人称它为“黑铅”。

后来，一位精明的商人看到了“黑铅”，认定这里面有钱嫌。当时英国的贸易发达，商人们做买卖时需在货物包装袋上标号码、写字，可生意人一直苦于没有理想的书写工具。那位商人挖掘出“黑铅”，将它切成条形状，用布包起来，贴上商标，卖给做生意的人。

其实，这种“黑铅”就是石墨。与真正的铅笔相比，它划出的笔迹粗黑醒目，效果好得多。因此，这桩“打印石”买卖生意兴隆，整船整船的“打印石”渡过英吉利海峡，被运至欧洲大陆，几乎成为各国贸易中不可缺少的商品。

“打印石”使用了一段时间后，人们发现了它的不便之处：笔迹颜色太深，容易脱落；稍一用力，就会折断；书写时也容易把手弄脏。如何克服“打印石”的这些缺陷呢?直至18世纪，德国化学家法贝尔攻下了这个难关。

法贝尔认为：要改良石墨，必须将石墨研成粉末，然后将它和某种物质粘合在一起，才能达到目的。按照这一思路，他进行反复的试验，结果发现：在石墨粉中掺进一定量的硫磺锑和松香，经加热凝固后就可得到改良的石墨。它硬度合适，书写流畅，字迹清晰，也不容易弄脏手。为了保护笔心，法贝尔还用纸条裹绕铅心。于是，一种新式的铅笔诞生了。

1760年，法贝尔筹资建立了铅笔工厂，大量生产铅笔。其产品不仅在国内销售，而且还运往英国、法国等地。

1789年，法国资产阶级大革命爆发后，英国、德国等邻国对法国进行封锁，铅笔运不进来。这对于法国的作家、画家们来说，无异于断了粮食。当时，有一位名叫康蒂的画家，下决心自己研制铅笔。

康蒂知道，石墨的数量很有限，必须用尽量少的石墨生产尽量多的铅笔。为了达到这一目的，他在石墨粉末中掺进各种不同的物质进行烧制。结果他惊奇地发现：石墨中加入不同数量的粘土，或在烧制时采用不同的温度，就能得到不同性能的铅笔心。1790年，康蒂分别制出了各种不同用途的铅笔。康蒂发明的笔使用效果好，颇受人们的欢迎。据说，拿破仑也很喜欢使用这种笔。

不过，不管是法贝尔还是康蒂发明的铅笔，都存在一个大毛病：书写时，稍不注意，笔还是比较容易折断。

1812年，美国有一位心灵手巧的木匠——威廉·门罗给铅笔“穿上”了木头外衣。门罗别出心裁地造出了有保护物的铅笔，即在两条小木条上分别开一个凹槽，然后在一个凹槽上放上铅笔心，抹上胶水，再将另一小木条的凹槽对准铅笔心就形成了现代的铅笔。为此，门罗还研制出了一种专门给铅笔心“穿外衣”的机器。

此后，人们根据各种需要，研制出了更适用的不同的铅笔。

自动铅笔是1822年发明的，并在英国设厂制造，不过工厂在1941年被纳粹德国给炸毁了。

2004年，我国制造了100亿只铅笔，基本上可以围赤道40圈。

法国人还将caoutchouc（一种植物分泌的胶，据说是西班牙语的caucho以及Tupi（来自南美洲的语言）的cau-ucha的组合）制成了橡皮，这样，写错的字终于了一不用面包屑去擦了。

小发明 篇10

文博源小学 三(2)班 王玉涵我想发明一种奇特的文具盒。这种文具盒是用一种特殊的轻金属制成的。这种轻金属强度比钢铁还要坚硬，经过特殊处理比塑料还轻，而且永远都不会生锈。我又在文具盒里安装了四个按钮，遥控装置会自动的把笔从文具盒里送出来。从此以后我们在也不用亲自到文具盒里拿笔了。我这个文具盒还有一个发光板，如果晚上停电了，你只要按一下白色按钮，文具盒就会发出一片柔和的光芒，亮如白昼。在这样的灯光下学习真是太幸福了。我这种文具盒还配上一个小小的储存器，这个储存器虽小，但是可以储存很多东西，比如：古诗70首、《新华字典》、从小学到大的所有课程。这个文具盒还安装了一个计算器。最主要的是这个文具盒有一个通讯器，班主任坐在办公室里能改作业，也可以看到同学们在课堂上的表现。回到家里同学们还可以利用这个系统和老师沟通，不懂得问题可以问老师，老师能一一解答。我的文具盒是不是很有创意呢?

小发明作文 篇11

因此我要发明一种垃圾桶―环保垃圾桶。别看这个名字这么平凡，其实很不简单的，这个垃圾桶是有感应的，每当人们毫不犹豫地扔下了手中的垃圾，垃圾桶就会发出声音：“请不要乱扔垃圾。”如果那人置之不理地走掉，垃圾桶就会伸出机器手把垃圾放进嘴里。我知道现在有些地方在起楼;工人们要用机器来起楼，所以会发出一种“噪音”，人们每次经过这些地方都要捂住耳朵尽快离开。否则，听久了这种声音对人体会有损害。所以，垃圾桶里应该装一个音乐感应器，每当发出“噪音”时，都会发出一种美妙的音乐，让工人们以后再也不用天天被“噪音”所害，可以安心工作，每天都陶醉在美妙的音乐之中。

我在思忖着，每当人们走过都要赞叹“这真是一颗不平凡的心啊!”

小发明

我要洗澡的时候水桶里的水很多，抬起来很费力，所以我想发明一个小拉车。小拉车要的材料是一个螺丝刀、十六条螺丝、四个轮子和一块花木板。

首先我和爸爸去买材料，接着在花木板上钻了十六个小洞，然后把四个轮子固定好，最后上紧螺丝。这样小拉车就做好了。

我拿着我的小拉车去试了一下。咦!小拉车怎么拉不动啊?我检查了一下，哦!原来是我把轮子锁上了。我马上把锁打开了。我再去试了试，水桶在小拉车上面很容易就拉动了。

我的小发明终于成功了，我高兴极了，我想我一定可以得到十面红旗。作文

我想有个小发明

我想有个小发明悄悄埋在心黑板脏了不用擦一按电钮就干净老师啊老师是最辛苦的人我的发明献给您让您省省劲我想有个小发明久久埋在心脸有皱纹不用愁用它一擦就平整老师啊老师是最辛苦的人我的发明献给您让您变年轻

小发明

我是一个爱“创造”的小女孩。可我做的都是纸做的小玩意儿，这一次，我决定做一个科学的小发明。我要做点什么好呢?哦，我可以做一个小型电灯泡啊!因为我喜欢蜡烛发出的微微的光，但点蜡烛会有一股难闻的味道，我可以用小型电灯泡来代替它。

首先，我需要一个能发出橘黄色的光的微型灯泡，还有一节一号电池、一根里面是铜丝的电线、一片小蜡烛和一张漂亮的小纸片。前三项是要由妈妈带买的，后两项呢?是要我自己准备的。小蜡烛片我把一根蜡烛烧出蜡油滴在一个装牙签的圆形盒子里。等它干了，拿出来，切下来一厘米厚的蜡烛片。这个活可不好干了，切了好几次都失败了，就在我要放弃的时候突然来了灵感，一切就切好了。漂亮的小纸片这个好办，找一张硬一点的卡片剪下来一部分就好了。

等材料都找好了，我就要开始工作了。先把电线剪两半，拨开两头的电线。把小灯泡绑在上面，还有一头绕起来。再把电池安上去，最后用透明胶把蜡烛片粘上去，还要把电池粘牢。看起来好办，可我总是粘不上去，最后不得不动用502把“顽固”的它们粘上去。小灯泡终于亮了起来，如果不要亮，用小纸片卡住就可以了。

看着自己的小发明发出的微微的暖暖的光。心里美滋滋的，比吃了蜜糖还要甜呢!作文

我的小发明

每当我上学和放学时，我都会看一下橱窗里我四年级暑假做的小发明――风铃。

那是四年级的暑假，我很多作业都已经做完了，只有小制作这项作业让我很伤脑筋。一次，我无意中看见客厅里有一盒已经过期了的“三精牌蓝瓶口服液”，我好奇的走过去，打开一看，满满的，只喝了一瓶!我望着这些好喝的口服液，想喝，可是又已经过期了。扔了，又觉得可惜，怎么办呢?我灵机一动：“我可以把瓶子里已经过期了的口服液倒掉，把外面的瓶子收集起来做成一个漂亮的风铃呀!”。

说干就干，我先把瓶子从盒子里拿出来，用剪刀在瓶口上刺了一个小洞，然后把瓶口朝下，让口服液一点一点的倒出来，待全部的口服液都倒完后就把瓶子放在桌子上。从家里找出一些以前美术课上没有用完的的卡纸、双面胶，又找出毛线、剪刀等工具。待一切准备完毕后，就正式开始制作了。

我的头脑中闪现出商店里见过的很多风铃的样子，可就是不知该做什么样子的风铃。我找来很多的美术书，终于在三年级的美术书上找到了“海底世界”风铃。我和妈妈商量了很久，决定就做它。作文

我先用一张蓝色的卡纸，把它剪成了圆形，然后又在圆形上剪掉了一个锐角，再把刚刚剪掉的那个角的两边用双面胶粘了起来，这样就成了一个漏斗形状。接下来，就要做吊坠了。吊坠是各种海底生物。我在一张红色的卡纸上画了一只大螃蟹，举着大而有力的大脚，鼓着一对大眼睛，样子好威风啊!我用剪刀细心地剪下来。再剪一条肥肥的大鲤鱼、背着厚厚的壳的小乌龟……再准备一些长短不一的各种颜色的毛线，每个生物的背后都粘上一根。其次就是在每个生物的下面吊上一个瓶子，这下可把我难道了，怎样才能把瓶子稳稳地吊在上面呢?直接套在瓶口上吧，不好看，而瓶子是玻璃的，又不能在下面打个小洞，怎么办呢?我望着瓶子发呆。突然，我的视线落在桌上的牙签上，我灵机一动，想到了一个好办法，我把牙签分成两段，拿起一段，用毛线从中间绑上，再把牙签斜着放进瓶口，把毛线提起来。瓶子就稳稳地吊起来了。我用同样的方法把所有的瓶子都吊上了。最后把所有的连着生物和瓶子的毛线从漏斗的中心穿过，拧成一股。这样一个漂亮的风铃就做好了。我美滋滋的`拿给妈妈看，妈妈也特别喜欢，直夸我做的真好，并和我一起把它挂在了客厅里。

每次我到客厅，我都会看看我的风铃。每次起风的时候，我的风铃就会“叮咚、叮咚”地唱歌，在风中翩翩起舞。作文

中心小学五

节能小发明

不久前，以减排为主题的国际大会在哥本哈根召开。相信大家也都看过电影吧!我们可以联想，地球为何出现如此恶劣的变化?这些都跟二氧化碳排放量过大有直接的关系。而二氧化碳的排放渠道之一是汽车尾气排放。这造成了多大污染啊!因为现在汽车绝大多数烧汽油，少数烧气，绝少数烧电。而为了发电，大量开采煤矿，不仅造成能源损耗，还有可能造成危险王家岭煤矿透水事故。因此环保太重要了，为了地球、人类的未来，我便想到了怎么节能环保。

大家一定知道风力发电吧!当汽车开动并且速度极快时，不能打开窗户。为什么呢?因为空气流动速度过快，造成大风，会让人感觉冷。如果把这风利用起来并使用风力发电，应该足够一辆汽车的正常运转吧!于是，我便想到了做许多个十分非常以及相当结实的铝制风车，安装在车上方，当有风时，风车自然会转起来，且风越大速度越快，产生的电就越多。将风车与一个小型发电机相连，风车转动时产生动能，发电机就会将其转为电能，输出至汽车，汽车便可就此启动，再由一个蓄电池把多余的电储存起来，而消耗电量的同时发动机高速运转时，风车产出的动能又转化为电能，储存起来，给汽车补充电量，由此循环。这样一来，既利用了风能，又不排放废气，达到了节能减排、保护自然环境的效果。