仿写金色花

仿写金色花（精选12篇）

仿写金色花 篇1

你要唤道：“孩子，你在哪里啊?”我会偷偷地在那里笑，却一声不响。

我要悄悄地开放花瓣，看着你工作。

当你遇到烦心事时，我会将我的花朵移到你的床前，当你看到美丽的花朵，顿时让你心旷神怡。你会看到这朵花，但是你却不知道这花是从我身上开的。

当你眼睛疲劳时，你往窗外一看，

会看见绿绿的叶和红红的花，让你眼睛更加明亮。

当你黄昏时下班回来，我便要突然再落到地上来，又成了你的孩子，求你和我一起玩。

“你到哪里去了，你这坏孩子?”

仿写金色花 篇2

翻译作品应该力求体现原作的风采, 力求文辞优美, 同时还要做到语句通顺, 符合汉语的基本规律。尤其是选入语文教科书中的范文, 更应该符合以上的要求。而在《金色花》的译文中却有两处内容违背了现代汉语的基本规律。

首先, 在译文中有这样一句:“我暗暗地在那里匿笑, 却一声不响。”我认为这句话存在语法错误, 在语义上重复。“暗暗”的意思是“在暗中或私下里, 不显露出来”;“匿”的意思是“隐藏, 不让人知道”, “匿笑”释义为“偷偷地笑”。很明显, “暗暗”与“匿”语义重复, 不符合现代汉语语法的基本规律。

其次, 译文的最后两段前后不合逻辑, 同样不符合现代汉语语法的基本规律。最后两段是这样的:“‘你到哪里去了, 你这坏孩子?’‘我不告诉你, 妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了。”此处是写妈妈不见了孩子, 非常着急, 这种惶急的心情与时俱增, 一旦见了孩子, 又惊又喜, 因此嗔怪孩子:“你到哪里去了, 你这坏孩子?”妈妈问在先, 孩子答在后:“我不告诉你, 妈妈。”“我”撒起娇来, 为自己能给妈妈做好事而高兴, 还要对妈妈保密, 体现了“我”的调皮、可爱, 对母爱的回报不图夸奖。这本来是“我”回答妈妈的话, 而译文中却是“这就是你同我那时所要说的话了”, 这里的“你”是指妈妈, 如此一来, 这句话的意思就变成了妈妈同“我”那时所要说的话了。从此句来看, 则是“我”问在先, 而妈妈回答在后, 明显与前文的意思矛盾。我认为此处译成“这就是我同你那时所要说的话了”更恰当一些。

《金色花》课堂实录 篇3

《金色花》选自初中语文七年级上册,是一篇充满母子深情的小诗｡

学习目标为:熟读课文,整体感知;在多种形式的阅读中培养学生鉴赏诗歌以及探究想象的能力;积累母爱名言､诗句､故事;体验人间至爱亲情,学会感恩｡

二､教学实录

师:不知道同学们听没听过这样一个故事:一个婴儿在出生前问上帝:“明天我就要降临人间了,我是那么弱小,那么无助,我该怎么办呢?”上帝说:“孩子,放心吧,我已经选定了一位天使,她正满心欢喜地期待你的来临,而且,她将用她一生一世的爱无微不至地关心你､照顾你,一直到她生命的尽头｡”同学们,你们知道这位天使是谁吗?

生:妈妈!

师:是啊,是妈妈｡让我们带着对妈妈的敬意,一起走进《金色花》,去聆听印度诗人泰戈尔对妈妈的倾诉吧｡

(教师板书课题及作者,屏幕显示母子图幻灯片,伴《小夜曲》,教师范读课文)

师:现在请大家自由朗读,感受一下诗的意境｡

(学生自由朗读课文)

师:哪位同学愿意挑选你喜欢的诗句,与大家一起分享?

生:当你沐浴后,……

……

师:刚才大家朗读了这首优美的诗歌,现在请说说你在读诗时有怎样的感受｡

(屏幕显示三个问题)

生:从“你到哪里去了,你这坏孩子?”中,我读出了母亲一天没有看到孩子的焦急心情｡

……

师:诗歌总是含蓄的,为了更好地理解诗人所要表达情感,请大家相互合作,找出在诗中不能理解､又想知道答案的地方｡

(学生六人小组讨论)

生:孩子为什么不告诉妈妈自己一天都去哪了?

……

(教师现场归纳问题,并把问题录入电脑)

师:我们来看第一个问题｡

生:因为孩子虽然为妈妈做了很多事,但他不希望妈妈表扬他｡

……

师:大家看,泰戈尔借金色花表达了孩子想要回报妈妈的心愿｡老师想就此做一个现场调查:有谁记得妈妈的生日?(约三分之一的学生举手表示知道妈妈的生日)那又有哪些同学确定妈妈知道你的生日呢?(所有的学生都把手举了起来)多么鲜明的对比啊,这说明什么?

生:对妈妈不够关心｡

师:但不关心不代表大家不想关心,谁能说说你平时是怎样与妈妈相处的?

生:平时都是妈妈给我做饭,有一次……

……

师:在大家的生活中,还有一个和妈妈同样重要的人,他是谁?

生:爸爸｡

师:谁愿意说说自己是怎么和爸爸相处的?

生:……

师:孟郊在《游子吟》中写到“谁言寸草心,报得三春晖”,寸草虽小也想回报春日阳光｡汪国真在诗中写道:“我们也爱母亲,却和母亲爱我们不一样,我们的爱是溪流,母亲的爱是海洋”｡即便如此,我们仍然可以用小草的芳馨､用溪流的欢唱来回报我们的父母｡从一杯温水､一句问候､几只刷洗干净的碗盘做起,让爸爸､妈妈感受到你的爱｡让我们再次深情地朗诵这首诗吧!

(学生齐读课文)

师:泰戈尔笔下的孩子愿变成“金色花”来回报妈妈的爱｡如果大家也可以随意变化,你想变成什么来表达对妈妈深深的爱意呢?

生:我想变成漂亮的发卡｡

(教师板书第二朵大大的五瓣花,在其中的一个花瓣里板书“发卡”,以此类推)

……

师:在生活中还有很多值得我们感恩的事情｡(在圆圆的花心中板书“感恩”)比如我们摔倒时别人伸出的双手,失败时别人的一句鼓励,甚至是我们眼中看到的自然美景,以及生活本身,都值得我们怀着一颗感恩的心去看待!但是,如果没有母亲,这一切都不复存在｡所以,人们总是用最美好的语言､最真挚的情感来赞美母亲｡老师想考考大家:除了泰戈尔的这首诗,大家还知道哪些关于母爱的诗句和故事呢?

生:慈母手中线,游子身上衣｡……

……

师:老师也听过这样一个故事｡(播放《天亮了》,深情讲述)韩红的歌曲《天亮了》是为一个真实的故事而唱的:在一个旅游风景区里,一辆满载着游客的缆车在高空缓缓地移动着｡突然,机器发生了故障,缆车和缆绳瞬间崩裂｡说时迟,那时快,缆车从高空急速坠下｡就在这生死关头,一对年轻的父母共同将不满周岁的孩子高高举起,当一切尘埃落定,缆车内30多名游客,只有这个孩子奇迹般地活了下来｡其余全部遇难｡可以想象,是爸爸妈妈用他们的血肉之躯为孩子托起了重生的希望｡(歌曲转入主旋律,声音调大,留白约十秒｡此时,在座教师和学生中很多人已经热泪盈眶了)

师:这对年轻的父母虽然离开了人世,但他们的体温还留在孩子的身上,他们的血液依然在孩子的脉搏里流淌,孩子的性格里有他们的印记,孩子的思维里有他们的智慧｡可以说,他们以另外一种方式活着｡(略停)生命对于每个人来说,都是最宝贵的｡在危急时刻,父母却可以心甘情愿地把它奉献给孩子｡老师相信:必要时,所有的父母都会做出同样的选择!让我们带着对父母的深深敬意,来朗读这首名为《母亲》的小诗｡(《小夜曲》响起,众生深情朗读小诗《母亲》)

师:假如在座的某位同学将来能成为一名文学工作者,老师希望他的第一篇作品会是《母亲》｡因为,我们所生活的这个世界不是由上帝创造的,而是由母亲创造的｡

三､教学反思

本节课让学生从一首小诗出发,回味了母爱的无私,启迪他们懂得回报,引导他们善于回报｡提供话题激发了学生内心的情感,现场调查又触动他们的心灵,使他们的情感态度受到一次沐浴与洗礼,体现了“以学生的发展为本”的新式教学理念｡

仿写金色花 篇4

你若是叫到：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，却不向你靠拢。

我要在远处发光，看着你工作。

当你在窗前，你抬头昂望夜安，你会看到一束光，却不知这束光是从我身上来的。

纵然是在白昼，你捧起一本书香，我也会汇集万千丈微光，如莹火般，散在你的书页上。

但你会猜得出这就是我吗?

当你认真地观望星象，我便要落在你面前，求你给我讲个故事。“坏孩子，你干嘛去了?”

光影――仿写《金色花》 篇5

清晨，我溜进了妈妈的卧室，看见妈妈香甜地睡着。为了不让迟到拖累了妈妈的双腿，我用光影轻轻地亲吻妈妈的脸颊。妈妈在灿烂的光影中醒来，因为一天的美好提前到来，妈妈用幸福的目光，回报我以微笑。而我，则在一旁偷偷地窃笑。

妈妈，如果你知道你的孩子变成了笼罩在你身边的光影，会有怎样的心情呢?当听到你焦急地呼唤我的声音时，我的心，开始疼起来。

晴朗的午后，我尾随着你，漫步在杨柳青青的林荫路上，当你惊诧地看到周围的那些花儿，草儿，都在对你吐露着芳香时，你可知，笼罩着你的温暖，是来自我的光影。你会猜出，这就是你小小孩子的身影吗?

傍晚时分，厨房里飘出了好闻的菜香味，你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我躲在你的身后，吃吃地偷笑，却一声不响。

你坐在房间里看书，很不巧，停电了。你嘟着嘴，不高兴地站起身，却惊异地看见，在你的面前有一道引导你的光束。

“咦，哪来的光?”你一定会这样问。

这时，我马上恢复了原样，扑到了你的怀抱里，你心疼地看着我：“孩子，你跑到哪里去了?”

仿写金色花作文 篇6

你要是喊道：孩子，你又躲到哪儿去了？我望望自己的作品，心中乐开了花，却一声不响。

我要悄悄地将墨囊充满，陪你一同学习。

当你刚睡醒，睁开朦胧的双眼，第一眼看到了书桌，坐在桌前，提起钢笔，你是否闻到了点点墨香？却不知是我把芬芳的墨味传到你鼻子的。

当你吃了午饭，正在读书做着欣赏笔记时，我便随着你的手，在洁白的纸张上留下墨痕。但有时我也很淘气，不听你指挥，在纸上留下几个黑团。

但我认为你一定猜不出这是你孩子在和你闹着玩而留下的痕迹的。

傍晚，当你在明亮的台灯下给远方的朋友写信时，这种思念的话说给我听，我会认真将它记下来，我肚子中墨水的大部分变为了思念，将友谊传下去。

一天下来，你静下来想，孩子呢？

便喊道：你这坏小子，去哪儿了？

《金色花》课堂教学案例 篇7

【摘 要】 案例由两部分构成:

一、课堂实录:由创设情境,导入新课;解读目标,重难点;检查预习;朗读训练与初步感知;问题探究,合作交流与品读诗歌;情感表白;总结和实践活动布置;情感渲染;板书等板块内容构成。

二、教学反思:从教学思路,营造情感氛围,挖掘作品因素渗透健康教育,板书艺术,需要改进的方面等阐明情感教育的得失休会。

【关键词】 教学 案例 金色花

课堂实录

一、创设情境,导入新课

师:请同学们欣赏歌曲《烛光里的妈妈》。

播放《烛光里的妈妈》

多媒体显示

金色花图案

师:歌曲主题是什么?

生1:这首歌以表扬妈妈为主题。

师:把“表扬”一词换一换,怎么样?

生1:歌曲以爱妈妈为主题。

师:很好,这是一首讴歌永恒母爱的歌曲,歌中唱道“烛光里的妈妈,您的黑发泛起了霜花,您的腰身倦得不再挺拔。”慈爱的母亲,她把自己的一生都无私地奉献给了孩子。享受母亲恩惠的同学们,想过要回报母亲恩情吗?

生:想!

师;沐浴着母爱,享受着母爱,这是我们的幸福,爱母亲、回报母亲,这是人间至爱亲情的体现。泰戈尔的散文诗《金色花》体现的就是这种情怀。今天,让我们一起走进《金色花》,来感悟至爱亲情吧。

板书

《金色花》——泰戈尔

二、解读教学目标、重难点

多媒体显示教学目标,重难点,教师解读。

三、检查预习

师:下面进行有奖抢答?奖品:一份稿纸。

多媒体依次显示题目

1.泰戈尔是印度____________社会活动家。

2.泰戈尔所作歌曲____________被定为印度国歌。

3.泰戈尔1913年获____________文学奖。

4.泰戈尔诗集有____________《吉檀迦利》。

生1:作家、诗人

生2:《人民的意志》

生3:诺贝尔

生4:《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》

四、朗读训练与初步感知、探究

师:大家踊跃回答,很好!《金色花》是《新月集》一篇优美的散文诗,我们学习《金色花》时要重在朗读,从中感悟诗歌思想。

多媒体显示

朗读要求

1.体会诗中思想感情,从中受到熏陶和感染,

2.读准字音,分清节奏,语速合适,读出感情。

师:大家朗读全文,说说读后感受。

播放朗读配乐

学生朗读

师:朗读目的,在于感悟诗中思想内涵,吸纳诗中精髓。诗中“我”想象自己变成一朵金色花,与妈妈嬉戏,多么美好的家庭生活,我们进一步来探究吧!

五、问题探究,合作交流,品读诗歌

师:齐读全文,前后位4人一组进行讨论、交流问题。

播放朗读配乐,多媒体显示

问题

1.“金色花”是印度圣树,开金黄色碎花,非常美丽可爱,作者为什么把孩子想象成一朵金色花?

2.孩子愿意变成什么?为什么这样想?又为什么向妈妈保密?

学生朗读课文——小组讨论

师:哪组说说问题1?

生1:金色花美丽可爱,孩子也纯真、可爱,有相同性,所以作者把孩子想象成一朵金色花。

生2:因为用花之美正说明儿童的美丽可爱,金色是母爱的光辉化身,两者相配,正可说明我爱妈妈的含义,所以作者把孩子想象成一朵金色花。

师:说得好,泰戈尔把儿童想象成一朵金色花,用最美丽的圣树上的花朵比喻儿童,赞美孩子可爱。金色反映着母爱的光辉。人爱花,花惠及人,正象征孩子回报母爱的心愿呢。哪组回答问题2?

生1:孩子愿意变成一朵金色花,目的就是要报答妈妈,向妈妈保密是不想妈妈知道。

师:保密当然就是不想妈妈知道,谁具体一点说?

生2:孩子向妈妈保密,是因为他也要学妈妈,讲付出,不求回报,只求妈妈过得好。

师:0K!孩子心愿是要变成一朵金色花,回报妈妈(板书)——孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书读到的地方,孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得温馨。所以他只是撒娇,瞒着妈妈。

板书

师:朗读全文,回答问题。

播放朗读配乐,多媒体显示

问题

1.“孩子,你在哪里呀?”……“你到哪里去了,你这坏孩子!”——表明妈妈在做什么?情感有什么变化?

2.《金色花》抒写了什么思想感情?

学生朗读课文

师:谁来回答问题1?

生:表明妈妈在焦急的寻找孩子,感情上,由不见孩子的焦急,寻找到孩子的惊喜、嗔怪。

师;是的,从妈妈叫道:“孩子,你在哪里呀?”可见母亲在焦急的寻找孩子,不见了孩子,母亲多么着急,这种惶急的心情肯定与时俱增;一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。

师:谁来回答问题2呢?

生:抒写孩子爱妈妈、妈妈爱孩子的情感。(板书:爱)

师:回答很好。

多媒体显示完整板书,强化学生感受

六、情感表白

师:母爱无处不在,她像一股涓涓的溪流,时时刻刻滋润着我们,我们选择什么方式爱母亲呢!

多媒体显示

如果你有一种随意变化的神力,那么你想变成什么来回报母爱呢?请用“假如我变成了……,我要……”句式来表达,小组交流后发言。

学生在讨论交流

师:哪组代表愿意说说?

生1:假如我变成了一间漂亮大屋,我要让妈妈住在里面,舒心生活。

生2:假如我变成了一把伞,我要为妈妈遮风挡雨。

生3:假如我变成了美容霜,我要滋润妈妈的肌肤,让妈妈永远年轻漂亮。

师:大家想象很好,你的爱意妈妈肯定很感动的,希望大家都能从点点滴滴做起,去爱自己的妈妈、爸爸,做一个懂事孝顺的好孩子。

七、总结和实践活动布置

师:今天,同学们热情高涨,学习了《金色花》这首讴歌永恒母爱的散文诗,感受了人间最美好的母子(女)之爱,体会了母爱的无私奉献,懂得作为儿女对母爱回报的纯洁和无私,母亲对我们浓浓的关爱,真真切切的呵护,我们真的该好好想想如何回报母亲的恩情!

多媒体显示

请你设计一个行动或送一件礼物并写上几句舒心话语给母亲,来回报母亲的恩泽,这一项作为实践活动,下节把你的情况在班交流,看看谁做得最棒最感人?

师:有信心做好吗?

生:有!

八、情感渲染

师:同学们!让我们一起欣赏一起歌唱《爱的奉献》来结束这节课吧。

播放(爱的奉献》,在歌唱声中多媒体显示金色花图案结束本课。

教学反思

本节为示范课,对象为条件艰苦的边远乡村初中学生,教学任务顺利完成,基本达到预期的教学目的,有一定指导意义,现就本课案例谈谈得与失。

一、最大收获在于情感教育突出,效果较好,下面是我的几点体会

(一)情感教学需要结合作品思想与学情,思路设计要正确、可行。

《金色花》是诗人泰戈尔创作的一篇散文诗,其篇幅短小,意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文,由此生发想象一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。而七年级学生对泰戈尔的生平与思想了解不多,对外国诗歌接触较少,很需要这方面的文学修养。这首诗是反映儿童内心世界的,这也正是学生自己内心的感受,学生有交流和倾诉的欲望,有参与活动的热情。因此在教学设计上以朗读为主线,通过不同形式让学生反复朗读,从中感悟、思考,接受情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。并以学生为主体,通过创设合理的问题情境,引导学生采用自主、合作、探究的方式深刻感悟作品的内涵。

(二)情感教学需要营造浓烈的情感氛围,激发学生兴趣。

1.通过艺术性的课堂导入,创设情境,激发兴趣。

好的开头是成功的一半,著名教师于漪说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”[1]本节课抓住这一点,精心设计课堂导入,用讴歌永恒母爱的歌曲《烛光里的妈妈》导入,创设教学情景,激发学生学习兴趣,使学生在浓浓的情感氛围中走进《金色花》中。

2.运用信息技术手段,进行情感渲染。

本节课运用多媒体手段,营造情感氛围。课的导人、结束采用具有浓烈情感的歌曲《烛光里的妈妈》和《爱的奉献》进行渲染;朗读时选用抒情的音乐作为朗读配乐,让学生接受情感熏陶,获得思想启迪。

(三)情感教学需要挖掘作品美的因素,渗透于学科教学之中。

法国艺术家罗丹说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”[2]我觉得《金色花》美在表情达意,美在意境创设,美在人物心灵。在教学中,渗透进了心理健康教育,通过反复朗读、品味以及情感渲染,体验了人间至爱亲情。

(四)情感教学需要讲究板书艺术。

“教育者必须是创造者”[3],“板书是每位教师根据自己对教材的理解进行的创造”[4],本课板书也着力于这一点,设计上的创新,体现了内容与外形的完美统一,把教学内容与形象图形相配,使之达到望而新、观而美、记而牢的效果。

二、情感教学需要改进的方面

(一)教师的示范朗读,情感平淡,以致教师范读情感影响效果不是很好,如何处理,还有待提高本身的朗读水平。

(二)作为示范课,课前与学生情感交流不是很深入,致使学生对老师和学生个人的评价方面,碍于情面或怕评不好,不敢大胆发表自己的看法,教学中没有料到这点,今后需要在教学中进一步加强情感交流训练,提高学生健康心理素质。

参考文献:

[1]钱美莉.激发兴趣快乐学习.2008.4

http://www.spe-edu.net/Html/peizhijiaoxue/

2008041808041567.htm

[2]哪霞.浅淡在语文教学中如何渗透审美教育.2008.11

http://www.wuxie.net/spd/jslw/815.html

[3]文兰森.中学语文教案设计精编[U],西南师范大学出版社,1991.10

[4]李庆平.中学语文板书设计精编序言.[M].北京:北京师大出版社,2000.8

金色花仿写作文 篇8

假如我变成了一朵油菜花，我就要羞哒哒地要你给我去虫，挠痒痒。

待你正一脸认真地看着我的时候，我就要调皮地抖一下，把那晶莹的珍珠挂满你头顶。

“你在哪?你这坏孩子!”可你全然不知我就是你孩子!我会在心里窃笑。

待我长到最高最茂盛时，我便要将头垂下来，每天看着你。待你从我身边经过时，我便要躺在你背上撒娇。

金色花仿写作文 篇9

你若是喊到“孩子，你到哪里去了?”。我正在眼镜盒里来回的翻滚，努力地向你挥舞手臂，而你却无从知晓。

我要爬上你的鼻梁，陪伴你工作。

当你工作时，拿在手中票据，穿过影院的走廊，来到办公室。让我在你的耳边悄悄地告诉你：“妈妈，那个票据上的日期有错误!”

当你在下班后看你心爱的电视时，刺眼的屏幕照得你乏惫，我便要将自己擦得亮晃晃，将那刺眼的光线遮住，不让它们伤害您的眼睛。可你能猜得出这就是你儿子的小小功劳吗?

当夜晚你靠在床上休息时，眼镜放回眼镜盒子里，我便突然出现在您的身边，求你让我玩会儿游戏。

“你到哪里去了，电脑免谈。”

金色花仿写假如我变成了什么 篇10

也许有人会呼唤我的名字，可我身不由己，当时我可能盛满了热气腾腾的饭菜，也许呆在水槽里淋浴，也许……

我会安静地站在原地，看着周围的.一切发呆。

当我被盛满白米饭，塞到一个孩子手里，他尽情地吃着饭，淘气的用筷子把我当鼓来敲，我只能安静地待着。他吃完饭后，活蹦乱跳的去玩耍了，而我的身上就沾着几粒米饭。

当我被放入洗碗槽里，被涂满洗洁精时，我像小时候被外婆帮着洗澡一样，默默地等待着。等啊等啊，好歹洗完了，我刚想透口气，却马上被放回了碗架上。

仿写金色花 篇11

再向前走，是一级级楼梯，最引人注目的是楼梯两旁的火红树叶，树叶小小的，红红的，非常漂亮。

走过楼梯，有几棵银杏树，秋天里，银杏树的叶子一片片落下来，落得满地金黄。

银杏树的旁边有几架秋千，我经常在这里荡秋千，一摇一摆，既凉快又舒服。

秋千的左边还有一条小河，河水很清，里面还有五光十色的鱼，有红的，有白的，还有黑的。清清的河水两旁还有一排排柳树，柳条像小女孩的头发，随风飘扬。

柳树旁有一座假山，假山上，经常有乌龟爬上来晒太阳，好享受的样子。

假山旁边有一个小小的凉亭，亭子里放着石桌石椅，亭子里经常有老年人在下象棋、打牌，欢声笑语装满了整个亭子。亭子旁的湖面上面还有一座白色的.小桥，非常美丽。

仿写金色花 篇12

从我家到小学要穿过一个小区，一个弯弯曲曲、走进去出不来的像迷宫一样的小区。我回家时喜欢东瞧瞧，西看看。看看那可爱的小鸟在绿油油的树丛间追逐、歌唱;看看那调皮的小野猫爬树、嬉闹;看看那贪玩的小孩在五颜六色的滑梯上蹦跳，发出“噔噔噔”的声音。看看烧饼小店的厨师做烧饼，烧饼像个不听话的小娃娃。妈妈还在劝他：“别老是在那个平底锅上玩，不然你的白脸蛋儿就晒成黄脸蛋了。”可固执的烧饼娃娃还是在平底锅玩，翻跟头、倒立，把自己晒得焦黄焦黄的。光是闻闻烧饼诱人的香味，我的口水就像瀑布一样飞流直下“三千尺”啦……

我喜欢上学路上的景色。