关于群里出现的关于教师资格一般问题的解答

关于群里出现的关于教师资格一般问题的解答（精选8篇）

关于群里出现的关于教师资格一般问题的解答 篇1

1.关于上课时间及地点：3种状态同时更新，分别是QQ签名、欣瑞学员内部群公告、飞信短信的方式通知到学员手机（请不要关机，并且认真看每一条关于欣瑞的信息，如果误删、自己不认真看等欣瑞常州分校不负责任）目前确定：

①、南大街上课点：小学幼师10月班：有周六班和周日班，学员只可选其一，具体欣瑞会做统计。2012年10月20日小学幼师开始开课（周六周日班明天统计）上课时间：9:00—12:00,13:30—16:30，上课地点：嘉业国贸8F—C室。公交：3，6，12，24，39，51，58，212，232，b12，b21，b22，b23，b2，游1，瞿秋白纪念馆下车；23, 42, 52, 55, 56, 58, 205, 210, 258, 302, b11南大街下车。上课内容：带通知。上课须知：请携带身份证以及一寸照片一张（一寸照片用作办理听课证）。11月班请耐心等候通知，小学幼师只有在南大街开课。具体以上课时通知为准。

②、江苏技术师范学院上课点：暂定为28日，可能会有变动。上课地点教室还没有定，预计在报告厅，具体以上课时通知为准。均为周日上课。

③、常州大学武进校区上课点：11月10日上课，上课地点教室还没有定，具体以上课时通知为准。均为周六上课。

④、常州工学院新北校区上课点：暂定28日上课。上课教室还没有定，具体以上课时通知为准。均为周日上课。

所有高校学员请不要着急，欣瑞有着自己的课程计划，将在这个月下旬实现陆续开班，每个学员将会会收到通知（可能工作疏忽，极个别学员如果没有收到通知请及时联系欣瑞常州分校0519-86566233）关于教师证书本，还没有领到书的同学上课的时候可以领。关于教师资格联系材料、历年真题、最后的预测卷（每年均超过及格分，一定要背）均会在上课的时候陆续发放，视频班学员将会采取邮寄的方式统一邮寄，为了学员的学习进度，欣瑞常州分校会分两次寄，关于邮费，第一次有欣瑞常州分校承担，剩下的一次由学员自行承担。如个人安排等特殊情况，请事先电话（0519-86566233）或到办公室说明，否则欣瑞将不会安排补课。

2、关于普通话：普通话语文和幼师需要达到二级甲等（87分或以上），其他一般学科老师（不包含播音等）需要达到二级乙等（80分或以上），一般普通话二级甲等通过率31%左右，二级乙等85%左右，学员需要认真练习。普通话考试和笔试考试没有先后顺序，在说课之前考试并且合格即可，普通话还没有通过的，预计下次报名在12月初，届时欣瑞会有相应的提醒，没有通过的学员无须紧张。普通话证书目前是终生有效的，考过即可，以前在学校考过的也是认可的。

3、关于教育学和教育心理学：教育学和教育心理学（简称教心学），作为目前教师资格中考试通过率最低的学科，希望各位学员重视起来。每年社会通过率约25%，往年都是的2月底的最后一个星期六考试。欣瑞常州分校的建议是：因为春节有很长一段时间是无法上课的，欣瑞希望学员放松的同时不要忘记教师资格考试，拿出近两年的真题试卷给自己测验测验（有答案，自己可以对照，不懂的可以在欣瑞常州分校学员内部群和其他学院共同探讨），如果不能超过70分以上（实际是60分及格，但是为了稳妥，请务必达到70分）那还需要努力做题看书做题。预测卷一定要背！欣瑞常州分校希望和学员一起共同努力，创造明天的辉煌！

4、关于申请学科与所学专业不一致加考的学科：这个是属于本科阶段自考，但从2013年申请教师资格开始，江苏省申请学科与所学专业不一致均需加考，预计12月初报名，1月初考试。1、4、7、10月份均有考试，但是在2013年上半年申请教师资格的学员只有12月初这一次报名及考试机会，具体欣瑞常州分校会推出相应的培训课程，欣瑞学员150元/门；非欣瑞学员200/门。课程内容以划重点为主，每门安排一天的课时。理科安排老师定期解答。(包含资料、教材费用，共两门，无优惠)，将指导报名通过率比较高的课程考试，上课点在南大街，周末上课。

6、关于说课：教育教学基本素质和能力测试，俗称说课，实际包含两个方面，说课和面试，但是往往都在一起进行了，所以一般都称为说课。说课在常州每年大约4月份考试，学员往往认为说课很难，实际说课考试比笔试通过率高得多，今年（12年）欣瑞学员说课通过率为100%，当然也不能不重视。说课课程培训一般不涉及专业内容。在笔试成绩出来之后培训，届时有通知。

6、关于教师资格认定：在说课考试之前会认定学员教师资格，认定的同时说课报名。每个区认定时间可能不一样，欣瑞会有相应的通知。还有其他体检、思想品德鉴定表等，欣瑞常州分校均有通知。说课考试通过一般都能取得教师资格证书，领取证书时间约为6月初。

7、关于教师资格证：教师资格作为国家法定的职业资格，一经取得，即在全国范围内不受地域限制，具有普遍适用的效力。教师资格的丧失和撤销，必须依照法律规定办理。教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。同一个学科的情况下，更高级别的教师资格可以教低级的，比如高中语文可以教初中或者小学语文，但是不能教小学数学等其他任教科目。本科可以申请幼儿园、小学、初中、高中、高职教师，大专可以申请幼儿园、小学、初中教师。

8、关于教师资格制度改革：预计2013年上半年是全国统考前最后一次报考，学员需抓紧这次机会，争取一次性通过，当然欣瑞常州分校也会陪伴你们一起。如全国统考，则需加考更多考试。关于教师注册制度，目前上海、北京等城市实行每五年注册一次，江苏省预计5年内也会有相应的规定出台。定期淘汰一批是的不过关在职教师，持证人员将有更多上岗机会！（仅限个人观点）

9、关于欣瑞常州分校：欣瑞作为江苏省最早专注于教师资格培训机构，属于省教育厅重点民办教学机构，办学许可证号：3200007ZX0016，（顺便提醒其他某些机构把心思放在教学质量上，具体不多说明）。欣瑞常州分校也是作为常州最早专注教师资格培训，08年驻进常州，13年考试的是第五届学员，5年来学员人数一直攀升，谢谢学员对欣瑞的支持，欣瑞常州分校的工作人员在此感谢各位学员对分校工作的支持。如有意见，请向欣瑞常州分校提出，欣瑞常州分校将会慎重考虑。关于学员群，欣瑞常州分校只是搭建了一个平台，请各位学员自觉修改自己的群昵称,方便其他学员与您的交流，昵称格式：真实姓名，例如:张三-高中、李四-幼师、王五-初中。再次感谢学员的支持！

10、其他：如有其他问题，请及时与欣瑞常州分校沟通，我们会及时帮助学员解决。关于学员咨询的问题，因为欣瑞工作人员有限，请大家尽量不要重复同一种问题，一般问题在群里讨论即可。欣瑞学员是一个整体，大家互相帮助，相互勉励，共同进步！

欣瑞教育培训中心常州分校

关于群里出现的关于教师资格一般问题的解答 篇2

测定细胞周期时间的基本原理是选择细胞周期中有变化规律的物质作标记，通过观察这些标记物在细胞周期中的变化，间接计算细胞周期及各时相的时间。

一、标记有丝分裂比率法

标记有丝分裂比率法（PLM）是最经典的测定细胞周期各时相时间的方法。其实验过程是：利用3H-TDR (TDR：胸腺嘧啶核苷）短暂的脉冲标记待测细胞群体，然后洗脱标记物，置换新鲜培养液继续培养。随后，每隔半小时或一小时定期取样，进行细胞放射自显影，以M期的3H-TDR标记指数为指标，测定有丝分裂细胞中已被标记的细胞比率，根据该比率变化发生的时间，计算细胞周期及各时相的时间。

结果分析方法如下：（1）当脉冲标记后，因3H-TDR只掺入到S期细胞中，在该段时间内已处于S期的细胞被标记，处于其他时期的细胞均无标记。由于S期细胞经G2期才进入M期，所以一段时间内标记有丝分裂百分数为0（图1）。培养一定时间后，被标记的细胞将陆续进入M期。最先进入M期的标记细胞是原来处于S期最后阶段的细胞，所以从3H-TDR掺入时起，到开始出现被标记的M期细胞，就是S期细胞经过G2期到达M期的时间，即为G2期的时间（TG2）。（2）随着S期细胞逐渐进入M期，标记有丝分裂百分数逐渐上升，到达最高点时，说明原处于S期最后阶段的细胞已完成M期，进入G1期。所以从开始出现标记的M期细胞到标记有丝分裂百分数达到最大值之间所经历的时间为M期的时间（TM）。（3）由于S期的持续时间长于M期，所以标记有丝分裂比率的高峰要维持一定时间，直到处于S期最初阶段的细胞进入M期为止。当标记有丝分裂比率开始下降时，表明紧跟S期细胞后面的G1期细胞开始进入M期，所以从开始出现标记的M期细胞到标记的有丝分裂比率开始下降的时间间隔为S期的时间（TS）。（4）当S期标记细胞经过一个细胞周期再次进入下一个细胞周期的M期时，又重复前一个循环的过程。第一次出现标记细胞和第二次出现标记细胞之间所持续的时间间隔为细胞周期时间（TC）。G1期的时间（TG1）可由TC-（TS+TG2+TM）算出。

也可采用BrdU取代3H-TDR标记细胞，检测被标记的细胞可用抗BrdU抗体作免疫细胞化学染色。

二、流式细胞技术测定细胞周期

流式细胞技术的基本原理是细胞经DNA特异性荧光染色后，被分离的单个细胞逐个通过流式细胞仪的荧光探测装置，记录每个细胞的荧光强度。由于每个细胞结合的染料与DNA含量成正比，所以每个细胞受激发后发射的特异性荧光强度与它的DNA含量成正比。由于G1期细胞的DNA含量为2C, G2和M期细胞DNA含量为4C, S期细胞的DNA含量为2～4C，因此可以根据DNA含量的不同分选出处于不同时相的细胞，然后通过统计算出细胞各时相所占的百分比，从而确定细胞周期的时间长短。

三、相关试题的解答方法

关于细胞周期测定问题的解答，下面以实例说明之。

[例1]在某生物细胞培养液中加入用3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸，短暂培养一段时间后，洗去3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸。使在该段时间内已处于DNA复制期不同阶段的全部细胞中DNA被3H标记，而当时处于其他时期的细胞则不带标记。不同时间取样做细胞放射性自显影，找出正处于有丝分裂的分裂期细胞，计算其中带3H标记的细胞占有丝分裂细胞的百分数。得到图2（图甲～图丁中横轴为时间，纵轴为带标记细胞占总细胞数的百分数）：

(1）图乙中a点开始检测到带3H标记分裂期细胞，则O～a为期，理由是：。

(2）图乙中b点带3H标记分裂期细胞数开始达到最大值，则a～b段表示期，理由是：。

(3）图丙中c点时，带标记的细胞百分数开始下降，则a～c段表示期。

(4) 此后, 带标记的分裂期细胞数逐渐减少, 直到消失, 到第二次出现带有标记的细胞数时为图表中e点, 则一个完整的细胞周期为:。

解析:S期细胞经G2期进入M期;最先进入M期的标记细胞是原来处于S期最后阶段的细胞, 所以从3H-TDR掺入时起, 到开始出现被标记的M期细胞, 就是G2期的时间。从开始出现标记的M期细胞到标记有丝分裂百分数达到最大值, 说明原处于S期最后阶段的细胞已完成M期, 所经历的时间为M期的时间。由于S期的持续时间长于M期, 所以标记有丝分裂比率的高峰要维持一定时间, 从开始出现标记的M期细胞到标记的有丝分裂比率开始下降的时间间隔为S期的时间。而第一次出现标记细胞和第二次出现标记细胞之间的时间间隔为细胞周期时间。答案: (1) G2, 理由是:处于DNA复制最后阶段的细胞最先经G2期成为分裂期细胞; (2) 分裂期, 理由是:a点后, 原处于DNA复制期最后阶段的细胞完成有丝分裂; (3) S; (4) a～e。

[例2]在研究细胞周期时，可以用BrdU进行标记。将细胞置于含有BrdU的某种培养基中培养，当细胞的DNA复制时，BrdU可替代胸腺嘧啶脱氧核苷酸掺入到DNA的子链中。将处于不同细胞周期的中期细胞进行常规制片，经特殊染色后，在显微镜下观察每条染色体的姐妹染色单体的着色情况。由于掺入BrdU的情况不同，着色的深浅也不同：在染色单体中，若DNA只有一条单链掺有BrdU，则着色深；若DNA的两条单链都掺有Brd U，使DNA双链螺旋程度降低，从而着色浅。请分析回答：

(1）若观察到置于含有BrdU的某种培养基中培养的细胞中所有染色体上的两条姐妹染色单体着色深，则该细胞正处于第个细胞周期的中期。

(2) 若细胞中的所有染色体上的两条姐妹染色单体一条着色深、一条着色浅, 则该细胞正处于第个细胞周期的中期。判断的理由是。

(3) 科学研究表明, 在细胞周期中, 染色体的两条姐妹染色单体之间可能发生部分交换。若用显微镜观察, 如何判断姐妹染色单体已发生了部分交换?答:。

解析：（1）着色深说明DNA只有一条单链掺有BrdU，即DNA只经过一次复制，细胞处于第一个细胞周期。（2）第一次分裂产生的DNA一条链掺有BrdU，一条链没有BrdU，以这两条链分别为模板，在含有BrdU的培养基中进行第二次复制，结果子代一个DNA的两条链都掺有BrdU，另一个DNA的一条链掺有BrdU，一条链没有BrdU，使细胞中的所有染色体上的两条姐妹染色单体一条着色深、一条着色浅。（3）如果染色体的两条姐妹染色单体之间发生了部分交换，用显微镜观察时会发现同一条染色单体的着色深浅会不一样。答案： (1) 一； (2) 二，理由是这时细胞内的所有染色体中，一条染色单体的DNA分子只有一条单链含有BrdU，另一条染色单体的DNA分子则两条单链都含有BrdU； (3）染色体上着色深的染色单体中含有着色浅的染色单体片段，着色浅的染色单体中含有着色深的染色单体片段。

[例3]细胞周期包括分裂间期（分为G1期、S期和G2期）和分裂期（M期）。图3标注了甲动物（体细胞染色体数为12）肠上皮细胞的细胞周期各阶段的时长及DNA含量。请回答下列问题：

(1）若用含放射性同位素的胸苷（DNA复制的原料之一）短期培养甲动物肠上皮细胞后，处于S期的细胞都会被标记。洗脱含放射性同位素的胸苷，换用无放射性的新鲜培养液培养，定期检测。预计最快约h后会检测到被标记的M期细胞。

(2）从被标记的M期细胞开始出现到其所占M期细胞总数的比例达到最大值时，所经历的时间为期的时间，处于该期的一个细胞中染色体数目的变化情况是。

(3) 若向甲动物肠上皮细胞培养液中加入过量胸苷, 处于S期的细胞立刻被抑制, 而处于其他时期的细胞不受影响。预计加入过量胸苷约h后, 细胞都将停留在S期。

(4）乙动物肠上皮细胞的细胞周期时长为24h, M期时长为l.9h。若要在显微镜下观察细胞有丝分裂过程中染色体形态的变化，选用（填“甲”或“乙”）动物肠上皮细胞更合适。

解析和答案: (1) S期最后阶段的细胞经G2期后最先变为M期细胞, 故检测到被标记的M期细胞最短时间为G2期, 即2.2h。 (2) 被标记的细胞从M期开始出现, 到其所占M期细胞总数比例达到最大值后, 变为间期细胞, 故经历的时间即为M期时间。 (3) 刚结束S期的细胞, 经过G2、M、G1期后再次到达S期时会受到抑制, 经历时间共为7.4h, 其他各期细胞到达S期的时间均短于该时间。 (4) 观察染色体形态变化主要是观察分裂期的细胞, 而分裂期细胞的多少与其所占细胞周期的时间比例呈正相关。甲、乙动物肠上皮细胞分裂期所占时间分别约为12%、8%, 因此选甲动物作为观察材料。答案: (1) 2.2; (2) M 12→24→12; (3) 7.4; (4) 甲。

[例4]细胞增殖过程中DNA含量会发生变化。通过测定一定数量细胞的DNA含量，可分析其细胞周期。根据细胞DNA含量不同，将某种连续增殖的细胞株细胞分为三组，每组的细胞数如图4。从图中所示结果分析其细胞周期，不正确的是：

A.乙组细胞正在进行DNA复制

B.细胞分裂间期的时间比分裂增长

C.丙组中只有部分细胞的染色体数目加倍

D.将周期阻断在DNA复制前会导致甲组细胞数减少

解析和答案：乙组中DNA含量从2C达到了4C，反映了细胞中DNA的复制过程，即S期。甲组细胞DNA含量为2C，是G1期，处于甲组和乙组状态的细胞较多，说明间期较长。丙组细胞DNA含量为4C，说明已完成DNA复制，为G2期和M期细胞，但染色体数目加倍只发生在有丝分裂后期，所以丙组中只有部分细胞染色体数目加倍。如果将DNA的复制阻断，则会导致甲组细胞数增多，而乙、丙细胞数相对减少。答案：D。

[例5]科学家在研究蚕豆根尖分生区细胞的有丝分裂周期时，分别用放射性同位素15N标记胸腺嘧啶脱氧核苷酸（15N-TdR），用32P标记尿嘧啶核苷酸（32P-UdR），把两种核苷酸被细胞利用的速率绘成曲线如图5所示。已知蚕豆根尖细胞有丝分裂周期为20h。下列对结果的分析，不正确的是：

A.b点时，细胞正在大量合成RNA

B.d点时，细胞中DNA含量达到最大值

C.ce段，细胞最容易发生基因突变

D.蚕豆根尖细胞有丝分裂周期中，分裂期时间不超过6h

关于群里出现的关于教师资格一般问题的解答 篇3

答：目前的教师培训工作在一定程度上存在着培训针对性不强、内容泛化、方式单一、质量监控薄弱等问题。针对这些问题，教育部于5月中旬印发了《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（以下简称《意见》），以深化教师培训模式改革。

问：如何强化教师培训的针对性？

答：《意见》指出，各地中小学教师培训要以实施好基础教育新课程为主要内容，以满足教师专业发展和个性化需求为工作目标，实行教师培训需求调研分析制度，建立与中小学校共同确定培训项目的新机制，并根据新任教师岗前培训、在职教师提高培训和骨干教师高级研修等教师发展不同阶段的实际需求，开展针对性培训，提升教师的专业素质。还要将这些要求贯穿于培训规划、项目设计、组织实施、质量监控全过程。

问：如何改进教师培训的内容？

答：《意见》指出，各地要将提高教师教育教学技能作为培训的主要内容，以典型教学案例为载体，创设真实课堂教学环境，并结合一线教师的实际需求，开展主题鲜明的技能培训，且实践性课程应不少于教师培训课程的50%；还应遵循立德树人的根本要求，将中小学教师专业标准、师德教育和信息技术作为通识课程，列入培训必修模块。国家应制订教师培训课程标准，建立资源共享平台，促进资源共建共享。各地要加强优质课程资源建设，重点建设典型案例和网络课程资源，积极开发微课程。

问：如何转变教师培训的方式？

答：《意见》指出，各地要针对教师学习的特点，强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节，通过现场诊断和案例教学解决实际问题，采取跟岗培训和情境体验改进教学行为，利用行动研究和反思实践提升教育经验，并强化学员互动参与，增强培训的吸引力、感染力，确保培训实效。省级教育行政部门要大力推动置换脱产研修，将院校集中培训、优质中小学“影子教师”实践和师范生（城镇教师）顶岗实习支教相结合，为农村学校培养骨干教师。还要采取多种培训方式，加大对体育、音乐、美术等师资紧缺学科专兼职教师和民族地区双语教师的培训力度。

问：如何激发教师参加培训的动力？

答：《意见》指出，省级教育行政部门要探索建立教师自主选学机制，建设菜单式、自主性、开放式的选学服务平台，为教师创造自主选择培训内容、时间、途径和机构的机会，满足教师个性化需求。还要建立培训学分认证制度和教师培训学分银行，实现学时学分的合理转化和教师非学历培训与学历教育学分的互认，并将培训学分作为教师资格定期注册、教师考核和职务（职称）聘任的必备条件，激发教师参训积极性。

问：有哪些方式可以为教师提供便捷的培训？

答：《意见》指出，各地要积极推进教师网络研修社区的建设，推动教师网上和网下研修结合、虚拟学习和教学实践结合的混合学习的开展；开展区域间教师网上协同研修，促进教师同行交流；培养网络研修骨干队伍，打造教师学习共同体，实现教师培训常态化。各学校要引进优质培训资源，建立校本研修良性运行机制，通过集体备课、观课磨课、课题研究等方式，丰富研修主题，促进教研与培训的有机结合，切实发挥校本研修的基础作用。各地还要推动网络研修与校本研修的整合，推进高等学校、培训机构与中小学结对帮扶，鼓励建设教师培训创新实验区，推动培训模式综合改革。

问：如何建构一支强有力的培训者队伍？

答：《意见》指出，各级教育行政部门要统筹建设培训专家库，实行动态调整，建立一支专兼职结合的优秀培训者队伍。要注重遴选中小学一线优秀教师作为兼职培训者，所占比例不少于50%，并将其承担教育行政部门组织或认定的培训任务计入教学工作量，建立工作绩效考核机制。高等学校兼职培训者要积极把握基础教育课程改革内容和中小学一线教师的培训需求。专职培训者要切实深入中小学校开展每年不少于2个月的研究与实践，且每年参加研修不少于100学时。各地要为专兼职培训者的发展创造良好条件，国培计划和省培计划应加大对专兼职培训者的培训力度。

国家要建立培训专家库信息管理平台，实现各地培训者的信息共享和培训成效评估。各地要依托现有资源，加快推进县级教师培训机构与教研、科研、电教等部门的整合，建设县级教师发展中心，发挥其在全员培训的规划设计、组织实施和服务指导等方面的功能。培训机构要将为教师提供多样化优质服务作为培训工作的出发点和落脚点，建立灵活、开放、专业的培训公共服务平台。师范院校要大力推进内部教师教育资源整合，建立与中小学合作机制，促进培养、培训、研究、服务一体化，发挥示范引领作用。

问：如何加强培训管理？对培训的实效可以展开哪些评估工作？

答：《意见》指出，在信息管理方面，国家要建设全国教师培训管理信息系统，加强对国家级培训和各地培训的动态监测；各地要充分利用信息化管理平台，登记教师参训的学时学分，加强学员选派管理；培训机构要建立学员培训档案制度，及时将学员培训情况反馈给其所属的教育行政部门和学校。在经费管理方面，各地要建立培训项目招投标机制，对培训经费使用等进行全程监控，并将落实培训经费作为教育督导的重要内容，确保培训经费列入同级财政预算；中小学应按照年度公用经费预算总额的5%安排培训经费，保障经费投入。教师培训的食宿安排要厉行节约，不得安排与培训无关的参观考察活动。

关于岩土工程勘察所出现的问题 篇4

岩土工程勘察是工程建设中必不可少的环节, 其主要目的为:如实弄清拟建场区水文地质和工程地质条件提供准确的岩土工程特性指标和地基基础设计参数, 对建筑场地进行稳定性和适宜性评价, 并提出经济合理的岩土利用、整治、改造的建议和方案。岩土工程勘察包括现场钻探、原状土取样、室内试验和现场原位测试等方面, 本文对岩土工程勘察中存在的问题进行了阐述并提出了建议。

2 现场原状土取样问题

2.1 原状土样定义及作用

原状土样是指将天然状态下的土以一定的手段从地下取出, 并保证土的结构和构造不变, 并将其固定在一定尺寸的容器内密封的土样。容器外要标明取土位置和时间。由于不同成因的土在结构构造上有很大的差异, 因此在室内试验中会表现出不同的物理力学性质。

室内通过原状土样基本的物理力学性质测试可以获得表征土原始状态的参数如含水率、密度、塑性指数、液性指数等, 还可得出基础设计重要参数指标, 如强度、压缩性、渗透性等。

2.2 采取原状土样的主要影响因素

土样在原位围压条件下被取出总是要经受一个卸荷过程, 从而产生一定程度的膨胀量:在试坑处采集的土样往往由于取土管或其他采集装置打入时体积变化而受到扰动。土层中有砾石时会大大加重土样的扰动程度。土样在采取过程中, 取土器侧壁与土样之间的摩擦会使土样受压。事实上, 要取得一个真正的原状土样几乎是不可能的, 尤其是无粘性土的。所以一般惯例上称的“原状土”是指取土样时已采取了一些预防措施, 使取样土骨架的扰动减至最小而非真正意义上的原始状态土样。

2.3 原状土取样中的经验与教训

如今取土器种类很多, 应根据地区经验针对不同土质采用, 尽量采用模锻取土管, 使刃口处的直径比管的内径稍小, 可减小侧壁的摩擦。

由于土样采取的方法不同, 导致取回的“原状”土样的质量在不同的试验室之间差别很大, 从而使室内试验数据与真实情况有较大的误差。取样方法的不同会导致土样含水率有一定的变化。应注意在取土装置上及时加装套管, 以避免地下水对原状土的影响。取出后应迅速密封。天气炎热时为避免蜡封融化, 宜采取多种措施密封。天气寒冷要避免冰冻。土样保存时间不宜超过三周。土样运送过程中, 采用自制的缓震装置对土样加以保护, 对无粘性土土样应尽量避免有过大的震动。土体的结构性遭到破坏, 会导致粘聚力与内摩擦角试验值与现场产生过大差异。

3 抗剪强度剪切试验中的问题

土体的抗剪强度指标c、ф值的测试, 是岩土工程勘察土工试验中重要的内容之一, 在抗剪强度剪切试验中。由于试验方法和采用的固结排水条件不同, 即使是同一土体, 其抗剪强度C、ф由值也可能相差很大, 因此, 在工程设计中。对地基土体C、ф值的选用尤为重要。

在工程勘察中。为了尽可能摸拟工程各种复杂的排水条件, 在进行C、ф值剪切试验时, 通常分为3种情况.即三轴剪切试验的不固结不排水剪、固结不排水剪和固结排水剪, 如用直接剪切仪, 则分为快剪.固结快剪和慢剪。由于三轴剪切试验相对于直接剪切试验, 更能模拟土体的实际受力状况以及更能严格控制排水条件。因此其C、ф值也更为可靠, 但三轴剪切试验成本较高。受条件限制, 要求所有的勘察单位提供三轴剪切试验结果, 可能会有一定的困难。尽管如此, 但很多规范都要求对一级建筑物必须要用三轴剪切试验结果。对二级建筑物也尽量用三轴试验, 当条件不允许时, 可用直剪试验结果代替。

4 钻探资料和土工试验结果的误差原因

4.1 土质条件同预料的不同

所提交的报告中的钻探资料和土工试验结果得出的分析预想与土层实际条件不同, 究其原因有以下几点:

(1) 钻探资料的解释不正确, 钻探资料的分析常常没有结合区域地质和其它一些有利用价值的信息如:大气图片、水文测绘、地质测绘以及地质地形图等。

(2) 钻探资料本身有误或不完全, 其原因很多: (1) 钻探技术不对, 软弱层完全可能被钻工漏过: (2) 标准贯入试验的捶击数可能是错的, 众所周知, 同一个钻工在同一位置会取得不同的结果。但更重要的是, 仅依据标准贯入试验和利用对开式取土器, 而不结合区域地质, 没有密度、含水量、固结试验、十字板、旁压试验等, 可能会得出完全错误的地层特征资料: (3) 钻探资料的水位记录可能跟实际地下水位相差很多: (4) 在取样前钻探本身就可能扰动了土或岩石, 这样将会给出错误的分类和室内试验结果。

(3) 钻探虽然无误, 但却可能没有揭露出场地土层条件的重要变化。

(1) 孔与孔间岩层面或土层面的倾斜起伏情况:此类情形不标明, 势必导致地基基础的失稳。尤其位于岩石地基上的高层建筑, 其基础埋深应满足抗滑要求: (2) 钻探时, 遇有较薄软土、有机质 (腐植质) 沉积物可能完全错过, 尤其是较薄的透镜体更容易被忽略、漏记, 当我们以1.5m的常规间距取土样时, 此类情况完全有可能发生: (3) 钻探时没有探明孤石, 卧牛石的深处埋藏与存在, 此类情形多在勘探孔数布置较少时发生: (4) 钻探没有查明埋于地下是否有隐藏工程 (防空洞、涵洞等) , 松软的河、湖沉积物中的地下人造物。

(4) 没有认真、仔细地对场地进行实地勘察, 而是侥幸地套用附近建筑物以往的勘察资料来指导本工程设计施工, 造成勘察资料提供的土层构成、厚度以及土体的物理学性质指标与实际情况出入较大, 导致土压力计算严重失真, 基坑支护结构安全度不足。

(5) 钻探结束后, 地下水位随季节或附近施工的影响可能发生变化。

4.2 人为因素的影响

记录人员素质较差, 没有系统的岩土勘察学习与培训, 导致野外记录不清、漏层或土样标签串号致使对地基土评价失误。钻机人员重点应避免取样过程中, 土样挤密现象发生, 实际操作中应准确掐准取样尺寸, 不发生超尺多打。

4.3 水文地质资料不详

水文地质资料的准确与否, 对桩基和基坑工程的施工影响较大, 勘察时需详细察明。

(1) 勘察单位忽视专门水文地质勘察工作, 以常规勘察对待基坑工程勘察。粗略地以上层滞水情况对待承压水:对承压水的顶板, 水头大小所建议的参数, 以及各土层的渗透系数, 多数引用本地区以往经验数据, 没有进行专门试验。造成失误。

(2) 报告中忽略了对上层滞水的评价, 从而未引起设计、旅工人员的足够重视, 基坑开挖后, 由于坑内外产生较大的水头差, 出现侧壁渗水、涌水、流砂、使粉土、粉砂大量流失, 基坑边坡坍塌。

(3) 报告中忽略对水质进行侵蚀性、腐蚀性分析, 陌生地区应对土质、水质进行取样分析, 土样进行化学分析, 水样进行侵蚀性CO2游离CO2等分析, 判断其腐蚀性等级, 在我们熟知的水文地质区域内, 可参照本地已有区域水文地质资料, 在区域地质不详地区进行岩土工程勘察时, 应对土、水进行必要的侵蚀性、腐蚀性分析试验, 察明其对混凝土、钢筋的腐蚀程度。

5 结语

有时岩土勘察工作的不可预知性会让现场工程师改变己定好的计划, 因此应该灵活的面对工作中的难题, 不可墨守常规。工程勘察要求在开展工作之前尽可能的收集资料, 再决定采用合理的试验方法与技术手段。只顾保护自身的利益, 单纯为了降低自己的风险而提交过于保守的数据是很不道德的。同时要避免不经过详细的勘察而采取一个保守的基础设计, 导致工程造价大幅度增加, 造成不应该有的经济损失。

摘要：岩土工程勘察涉及的内容很广泛, 现在岩土测试手段也很多, 各种技术在不断的进步, 这就需要我们熟悉每种试验手段的适用范围, 并及时掌握最新的技术, 以提高工作速度和质量。

关键词：岩土,工程建设,土样

参考文献

[1]文汉平.浅谈岩土工程勘察中的相关问题.科技资讯, 2008-09-13.

许正解答关于企业转型的几个问题 篇5

许正：提出企业转型的战略是容易的，但让人的心态发生变化，让整个全体公司的行动步调与他的转型战略匹配，非常难。往往是方向对了，但在转型过程中管理团队和员工的心态没有跟上。这就是为什么很多企业转型的时候都失败了，而成功的企业往往成为一个经典的教材的原因。

所有企业在进行变革、管理和转型的时候，一定要充分意识到，员工心态变化、企业文化变化、组织行为变化、人的技能变化是转型的基本支撑，所以要同步去想，同步去规划。

IBM之所以转型成功，是因为郭士纳知道IBM之前的文化太强大了，他必须发动所有的员工开始进行文化的转型，而且他接受这样一个现实——他必须咽下这杯文化转型的苦酒。当年IBM是一个非常以人为本的公司，不解雇员工，终身雇佣，郭士纳来了以后，IBM裁员非常多，而且整个企业文化变成高绩效文化，业绩导向、目标导向，这在早年的IBM是不可想像的。但郭士纳不这样做的话，IBM就无法响应市场的快速变化和公司自身生存的需要。

所以，企业一旦有转型变革的想法，一定要好好想想，为了这样一个转型变革的目标，企业应该有哪些相应的组织行为、员工心态、企业文化的调整；而不是一面讲企业转型，一面还是老的一套体系在运作。

企业转型时，管理者的领导力方面有什么要求?如何调整?

许正：在企业转型时，对领导者和领导力的素质有一套非常好的评价体系和模型，是很重要的。IBM进行转型的时候，提出了一个完整的领导力模型，这个领导力模型把领导者所具有的素质进行了详细的界定，并且会通过每年对领导者的评估来看这个人是不是符合这些领导力素质。这个评估是360度的，包括公司的评估，其他领导的评估，周围同事的评估，下属的评估。你希望某个人的能力素质向某方面转的话，就要不断的评价；如果发现有差距，就要看看这个差距可以通过什么方式去弥补。

这很值得中国的企业借鉴。中国企业进行管理变革或是战略转型的时候，企业需要什么样的领导素质，这个领导素质如何评价，这非常重要。要构建一个领导力素质模型，而不是简单的说，这个人德行很不错，很勤奋或者很廉洁。某人德行很好，需要具体表述他德行好，哪些事情证明他确实是这样好，然后进行360度的反馈，这样才能确保企业转型时所需的领导力素质在这个人身上得到验证，而且能进行下去。

中国目前的SNS(社交网站)，说起来大家都会有自己的商业模式，对这类网站的商业模式，你怎么看?

许正：现在很多企业谈商业模式实际上不挣钱，就挣了吆喝，为什么?实际上一个好的商业模式，有三个要素必须回答：第一个要素是针对什么市场，给这个市场带来什么价值。这个一定要回答清楚。社交网站把这个问题解决了，它服务于谁，带来什么价值是被认可的，所以火。

第二个问题是，服务这些市场并带来价值，怎么样通过带来的价值去实现持续盈利呢?如果这个问题不解决的话也不是一个好的商业模式。

第三个问题是，要想持续的盈利的话，如何有效的整合企业内部和整个社会的资源帮助企业去获得盈利。

商业模式发展到今天，第三个问题尤其重要，今天的盈利模式已经不是企业从一个产品、一个公司的角度一家去想，而是从一个产业链乃至一个产业网络去想。举个例子，苹果的成功看似一个产品的成功，实际上它背后有一个产业链作支撑。它当年的IPod和现在的IPad把大量的开发商整合在一起，Iphone4卖得非常的火，它最吸引人的是后面有大量应用程序支持。如果只是卖手机，苹果怎么盈利?跟其它卖手机的如何区分?正因为它通过整合背后的资源，给用户提供不同的价值，使它找到了盈利的方法。

商业模式一定要考虑这三个因素，这样去看SNS，你会发现它后两个方面没想明白。我相信会有好的SNS模式出来在中国，因为中国不缺乏用户，不缺乏需求。

有观点认为联想收购1BM的Pc业务不是一个成功的案例，也说出了一些原因，比如中国企业缺少国际化运作经验，中国企业和外国企业的文化不融合。你认为呢?

许正：中国企业现在收购跨国公司的业务，在战略选择和运营体系两方面是巨大的挑战。

第一个方面，当一个中国企业海外并购的时候，他考虑的是什么?他为什么要做这个海外并购?实际上，跨国间的企业并购最终只有一个目的——获得竞争优势。

当年联想买了IBM的PC业务以后是不是帮联想获得了竞争优势呢?如果是，竞争优势是什么?有没有将竞争優势一步步推进?如果现在没有做到，原因在哪里?我认为这是需要反思的。只是说高管很难管或者高管很短视，这个也不公平，因为高管是归董事会管的，如果董事会激励高管一年内做好业绩，给他很多钱，他当然短视了；如果要求高管必须5年以后做到某个业绩水平就给他钱，他就会考虑长远了。

第二个方面，文化融合是一个非常大的问题。目前很多中国企业收购国外企业，在文化方面是不具备条件的。原因是，中国企业现在还没有建立起---一个好的，被世界其他国家的公司和企业乃至国民所接受的一个朴素的企业文化和价值观。

比如有的企业讲狼性文化，可能西方很多人不接受：我们是企业公民，我们还要自己的生活和工作平衡，我干嘛要成为一个狼?我干嘛要成为一个为了工作不惜身体去拼搏的人?另外，企业的一些价值观和诉求是带有民族色彩的。比如说早年提出的“打造中国什么什么企业，成为中华民族崛起的象征”的话，这也很难感召其他国家的员工加入。

中小企业做大以后，面临着管理框架的突破。特别是如果要并购一些国外企业，别人的那套管理方法比较完善，怎么和自己的管理体系融合在一起?

许正：草创阶段任何企业都一样，带几个兄弟打天下，什么管理框架都不需要。但到了一定规模的时候，中国企业基本上是到三到五个亿，最多不超过十个亿的规模的时候，它在管理上出现一个“撞墙危机”——规模再往上走就管不住，那怎么办呢?

管理框架一定要发生变革，这其实是转型的第一步。如怎么样进行分权，然后建立授权体系，管理这些被授权的人。从目前来看，我们的治理结构的环境可能跟自由市场不太一样，但基本的管理框架完全可以借鉴目前国际上通行的管理方法。事实上，世界五百强乃至全球五千强的公司，基本上都是用一套比较规范的管理体系在运作，我们按照这个管理框架做就好。

关于群里出现的关于教师资格一般问题的解答 篇6

关键词：食品添加剂 使用 问题 对策

中图分类号：TS202 文献标识码：A 文章编号：1672-5336（2014）12-0069-01

近年来，随着“三鹿奶粉”、“瘦肉精”、“苏丹红”等一系列事件的曝光，食品添加剂使用方面存在的问题也日益暴露，引起了广大消费者极大的关注。目前，我国食品添加剂存在着超量超范围使用、非法添加化工原料等问题，这不仅危害到了消费者的身体健康，还造成了人们对食品添加剂的误解。因此，针对食品添加剂使用中存在的问题，采取切实有效的应对措施，成了当前食品安全工作的重中之重。

1 食品添加剂使用出现的问题

1.1 超量、超范围使用食品添加剂

我国的《食品添加剂使用卫生标准》对食品添加剂使用的范围及最大使用量和残留量已经作了明文规定，但实际上食品添加剂超量、超范围使用现象仍旧比较严重。一些生产厂家食品安全意识淡薄，缺乏精确的计量设备，导致食品添加剂超量使用；一些无良厂家为牟取暴利超量、超范围使用食品添加剂。比如，果味饮料中添加过量的乙二胺四乙酸二钠；“染色馒头”中非法添加不允许的柠檬黄。

1.2 使用劣质或过期食品添加剂

食入含有劣质、过期的食品添加剂的食物，将会对人的身体造成极大的危害。伪劣的食品添加剂不仅使得产品不纯，甚至可能含有少量的汞、铅、砷等有毒有害物质，严重影响到食品的质量和安全；过期的食品添加剂也不能真正起到食品添加剂的功效，还可能由于长期保存而导致发生化学反应产生有害物质。

1.3 食品添加剂中含有化工原料

食品添加剂中非法添加化工原料，甚至用化工原料替代食品添加剂，是食品添加剂使用中危害最大的违法行为。我国的《食品添加剂使用卫生标准》已明确允许使用的食品添加剂品种，但无良商贩为了利益依旧置人民的生命安全于不顾。例如用工业硫酸铜来制作皮蛋、用工业亚硝酸钠生产牛肉、用工业顺丁烯二酸来加工淀粉等。

2 规范食品添加剂的使用有效举措

2.1 进一步完善食品添加剂标准，强化企业自律意识，从根源上预防

目前，我国虽已制定了《食品添加剂使用卫生标准》等一系列的食品添加剂质量卫生标准，但仍存在着如部分食品添加剂品种没有卫生标准等诸多不完善的地方。相关食品管理部门可以通过微博话题、微信等公众平台向社会征求意见，组织专家集中审议，对现有标准进行修订、整理、补充，从而建立起完善的标准体系来作为技术支撑。

同时，要强化企业自律意识，从源头解决滥用添加剂的问题。首先，要强化生产食品添加剂生产厂家的法律意识，企业的相关负责人要不断提高自身素质，指导和参与食品添加剂的生产，加强对产品的审查和监督检测；其次，要求各食品生产企业签订《食品质量安全承诺书》，增强相关负责人的食品安全意识，并让社会公众来监督食品生产加工企业负责人的行为，确保其真正实现承诺。

2.2 加强监管，发挥卫生部门、人民监督与新闻舆论“三管齐下”的作用

食品添加剂的滥用，大多是由于无良厂家、商贩受利益的驱使而造成的，因此加强对食品添加剂的监管，从产、销、用三个方面进行链条式的管理便显得尤为重要了。质检、工商、卫生等相关行政部门要切实严格履行各自监管职责，建立生产、销售和使用的备案制度。要求生产和销售食品添加剂的企业要做好产品的流向及数量记录，使用食品添加剂企业要做好进货、使用记录，从而做到食品添加剂的来源、流向和使用有据可查。另外，政府部门要加大资金投入，加强食品添加剂检测技术的研究，提高检测水平以适应食品添加剂的监测发展需要。

同时，社会公众要加强自身监督意识，发现食品添加剂使用存在问题的情况要及时举报揭发。新闻媒体工作者要多关注身边的食品安全事件，做到客观报道，对典型案例及时向社会公众披露相关信息，避免引起恐慌，保障社会公众的知情权。只有卫生部门、人民监督与新闻舆论“三管齐下”，才能真正让无良厂家和商贩无处遁形。

2.3 加强食品添加剂知识的宣传，加大食品添加剂违法事件的处罚力度

加强食品添加剂知识的宣传，提高公众的食品消费意识和对食品安全的了解，才能从根本上解决食品终端市场监管难的问题。首先，可以结合《食品安全法》等相关的新政新规，通过食品专家讲座、电视媒体和网络社交平台宣传关于食品添加剂的知识；其次，在各农贸市场和大型超市设立现场食品快速检测站、发放食品安全小手册等，在普及食品添加剂安全法律法规和卫生标准知识基础上，引导消费者在购买时食品时多比较、多分析，使得消费者能够自己判断常见的劣质食品。

同时，政府部门要加大食品添加剂违法事件的处罚力度，建立违规食品生产加工企业“黑名单”。对于那些违法企业一律停产退市，问题产品一律下架、停售、召回，并结合情节轻重依法追究相关责任人的刑事责任。通过电视媒体和网络平台重点曝光违规企业的丑恶嘴脸，增加违规违法成本，让其承受巨额损失，使得违法违规企业及相关责任人切身体会到滥用食品添加剂所带来的严重后果。

3 结语

俗语说“民以食为天”，食品安全关乎着人们的切身利益，是关系国计民生的大事。做好食品添加剂的安全工作，要以法律法规为基础、政府为主导，生产企业与食品加工企业加强自律、社会公众加强监督，只有这样，才能真正有效规避食品添加剂使用中存在的问题，才能使消费者吃得放心、吃得安全、吃得健康。

参考文献

[1]于江虹.我国食品添加剂使用中存在的问题和对策[J].食品科技，2004（6）：1-6.

[2]袁岳.“一半魔鬼，一半天使”——食品添加剂问题的伦理思考[J].魅力中国，2011（5）：96.

[3]赵海芝.浅谈食品添加剂问题[J].现代农村科技，2010（17）：77.

[4]叶永茂.食品添加剂及其安全问题[J].药品评价，2005（2）：81-90.

关于群里出现的关于教师资格一般问题的解答 篇7

关键词：PCCP,柔性接头,打压试验,漏水

PCCP是预应力钢筒混凝土管的英文缩写，其基本结构分为两种，PCCP-E管是在带有钢筒、内壁光滑的高强混凝土管芯上缠绕环向预应力钢丝，并在其上制作密实而耐久的富水泥砂浆保护层，承插口钢圈带有能容纳止水橡胶圈的凹槽，并同钢筒焊接在一起，不仅形成了阻水结构，而且具有纵向抗拉能力，还可以增加环向强度。

PCCP接头止水有单胶圈和双胶圈两种形式，目前国内均采用双胶圈形式。为了保证PCCP管线运行的安全，在PCCP管道出厂时及安装过程中，一般都要进行接头水密封打压试验。在管道制造厂，采用抽检的形式进行接头水密封试验(频率一般为1/200);在安装过程中，一般要进行2次～3次接头水密封打压。在引黄工程北干线工程接头水密封试验中，发现有部分PCCP管道打压过程中，压力不能达标或者是出现漏水现象。通过现场施工观察及接头密封打压过程中遇到的压力不能达标或者是出现漏水现象的原因有:PCCP管道承插口椭圆度、PCCP管道安装中地基处理问题、止水胶圈就位不好或者质量问题及地下水位变化引起的问题等。

1 管道接头漏水原因分析

单层缠丝PCCP管道正常安装情况下接头大样图如图1所示。

1)由PCCP管道承插口椭圆度引起。

PCCP管道是柔性接头，接头处的止水靠被挤压密实的两道橡胶圈。如果管道安装时，其承口和插口因椭圆而使胶圈不能充分压缩时，即会造成漏水。管道发生椭圆变形的原因有:生产管道过程中，承插口钢圈在制作、混凝土浇筑、缠丝、辊射、外防腐等工序转换过程中吊装或者在存放过程中管道自身重力引起的变形。根据规范规定，PCCP管芯混凝土厚度是内径为1/16～1/12，但其管道的管芯混凝土厚度过大致使其环向刚度过大时，此种椭圆度偏差就不易被矫正。例如，根据规范AWWA301规范，在南水北调中线工程北京段应急供水工程中，DN4000PCCP管道椭圆度为13 mm，由于混凝土管芯壁厚为380 mm，椭圆度超过6 mm的管道安装都很困难。

由于在生产管道过程中，承插口钢圈在制作过程中及在浇筑、缠丝、辊射、外防腐等工序转换过程中吊装，并且在存放过程中管道自身产生的重力下引起的变形，这些都能引起承插口钢圈椭圆度产生，导致在接头水密封试验中压力不合格或者漏水。

2)管道安装间隙。

管道安装过程中，如因借转和后期变形等因素导致管节接头处间隙过大时，将会使胶圈失去止水效果。

正常情况下，管道安装要留出接头间隙(25±10)mm;当管线要求和因接头借转(即借助管道接头承插口钢圈的工作区对接头缝宽变化的容忍度，使接头处形成一竖向或水平转角)时，其借转角θ可以有两个不同的计算公式:

a．根据安装间隙计算。

其中，Jmax为接口的允许最大间隙，mm;根据图2，在保证后一道胶圈不滑出承口钢圈平面(即工作区)的条件下，计算得Jmax=56 mm;Jmin为接口的允许最小间隙，通常取10 mm;Dj为管道接口直径，mm。

b．根据承插口钢圈最大公差计算。

其中，ΔY为接口直径公差值，mm;现行的产品标准规定:承口内径公差:1.0 mm～0.2 mm，插口外径公差:-0.2 mm～-1.0 mm;Lj为插口插入承口的长度=(承口深度-承口外缘板边宽度-接口间隙)，mm。在PCCP管道安装中，由于接头偏转而使接缝宽度超过最大的尺寸56 mm，止水橡胶圈将会失去止水效果，导致管道接缝漏水。但56 mm是一个理论尺寸，而实际安装中，由于水平或者竖向的施工偏差，以及二者的组合，往往会使接头起差。因此上述两个公式中计算得出的θ值不宜用足，而应留有充分的余地。

3)PCCP管道安装中地基处理。

由于PCCP管线安装属于线性工程，通常要经过各种地形及地质条件不同的区域，例如:在山西省万家寨引黄工程北干线工程中，地质条件就分为:岩石地基、一般性土基、湿陷性黄土地基等;管线还要穿过公路、铁路、沟壑、河道、池塘等。根据不同地质条件，分别采用了混凝土垫层、3∶7灰土垫层、碎石垫层等不同的处理方法，如果在施工的过程中，地基处理没有达到设计或者合同要求的标准，或者在不同地基衔接处没有良好的过渡，管线出现了不均匀沉降，致使管口接缝变形过大，最大的变形接缝宽度达到了65 mm，则导致在接头水密封试验中压力不合格或者漏水。

4)止水胶圈问题。

PCCP管道止水胶圈采用橡胶密封圈，采用同体积法计算胶圈的长度、直径。引黄北干线PCCP安装由于选用的橡胶密封圈供应厂家有两家或者两家以上，各家的生产工艺不同，产品在表面质量、拉伸力、压缩量等指标上存在差异，再加上不同的安装承包商对PCCP管道安装的经验和认识不足，致使在管道敷设过程中，胶圈出现并圈，导致管道两端打压孔不相通;胶圈出现裂纹、凹槽、针眼等问题，直接导致橡胶密封圈失效，在接头水密封试验中压力不合格或者漏水。

5)水位变化引起的问题。

引黄北干线中PCCP管线要穿越河塘、河道及地下水位较高的地段，在管道未充水前，当地下水位发生变化的时候，地下水会产生浮力(f浮=ρv，其中，ρ为水的密度，10 k N/m3;v为管道所占据的体积)发生变化，对管道接头有影响，导致了在接头打压试验中产生接头漏水现象。以后的运行中在地下水压力高于管道内水压力的情况下，还有可能产生向管道内渗水的情况。

2 针对原因采取的一些补救措施

1)PCCP管道承插口问题。在管道生产过程中，对承插口钢圈的公差要严格进行控制，严格做到“三检制”，在成品验收时，对每节管道的承插口尺寸进行测量，尽量消除缺陷，在发生椭圆度的部位要标明具体位置、椭圆度数值及相对应的处理结果。2)管道安装间隙。在PCCP管道安装过程中，要注意安装间隙的设置，特别是在管道借转、管道形式发生变化及地基发生变化的情况下，对管道的变形有一个提前预见性，保证双胶圈都能起到止水作用。当出现安装缝隙比较大而且有漏水情况时，要根据不同的情况采用不同的处理方法:第一，安装缝隙在合同规范及设计要求的范围内，采用聚硫密封胶和环氧树脂系胶结剂砂浆填充内缝;第二，安装间隙超过了合同规范及设计要求不仅要使用聚氯密封胶和环氧树脂系胶结剂砂浆填充内缝，严重的应该考虑在管道外部采用钢板进行加固包封，对外缝同样采用聚硫密封胶和环氧树脂系胶结剂砂浆填充。3)PCCP管道安装中地基处理及地下水位影响。在管道安装中，PCCP管道穿越复杂地段时，设计方首先要对所穿越的地段地质情况进行分析，根据不同的地质条件，提出不同的地基处理方法，在衔接部位要在管道接口部位设置过渡段，比如由硬基础过渡为软基础或者是由软基础过渡为硬基础。当同永久建筑物连接时，在工期允许的情况下，根据不同永久建筑物，在施工时，预留沉降量。4)止水胶圈。止水胶圈产生的问题主要是在原材料供应方面加强管理及产品检验，采用合理的保存储存方式，并在安装过程中使用对输送介质没有污染、不能影响胶圈老化性能的润滑剂。

3 结语

在PCCP管道安装过程中，不仅要注意管道本身的质量问题，更要注意到在安装的过程中，严格按照设计和相关规范的要求对管道接缝宽度进行控制，在设计中，对管道敷设段地基进行合理处理，并在不同地基段设置过渡，合理利用PCCP管道的自身特点，保证在通水前试验及通水运行后，管道安全运行。

参考文献

[1]ANSI/AWWA C301-99,水及其它流体预应力钢筒混凝土压力管(PCCP)规范[S].

关于群里出现的关于教师资格一般问题的解答 篇8

【关键词】 血液透析；低血压；护理

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.11.370 文章编号：1004-7484（2013）-11-6443-02

血液透析是对肾病患者的重要治疗手段，患者往往因为肾功能问题，导致身体综合素质偏低，并伴随系列综合症状，其中低血压（IDH）即治疗前及治疗中必须重视并予以处理的重要问题。低血压问题的存在、出现，其结果是透析治疗中断或者透析时间的相应调整，一旦处置不当将造成严重心律失常，危及患者的生命安全。通过对本院血液透析中心所治疗的50名患者的护理总结和分析，浅要探讨治疗过程中的应对措施及护理对策。

1 临床资料

1.1 患者资料 本组患者共计50例，其中男32例，女18例，年龄21-60岁。其中慢性肾炎致尿毒症者28例，高血压肾病11例，糖尿病肾病9例，其他原因致慢性肾功能衰竭2例。

1.2 结果 50例患者均在接受持续治疗过程中发生低血压问题，一年期间共统计发生低血压76例（次），其中自行缓解持续治疗58次；输入生理盐水后再次治疗11次；终止透析治疗7次，血液透析患者在治疗后的成功完成率达97%。

2 护理措施

2.1 透析前处置

2.1.1 询问 对患者上机前详细询问除肾病之外的其他健康问题，尤其是低血压病史。

2.1.2 测量 对患者进行血压常规测量，判断标准为收缩压降至90mmHg（1mmHg=0.1333kPa）以下，或平均动脉压比透析前下降30mmHg以上。

2.1.3 预防 经常发生低血压的患者，适当调整当天服用的升压药剂量。长期低血压的患者可在透析前30-60min口服升压药。

2.2 透析中处置

2.2.1 症状监控 时刻注意观察患者上机期间的病情变化，对于视物模糊、打哈欠、抽搐、腹痛、便意等低血压先兆症状，做好病情记录，适時采取相应应对措施。对穿刺部位严格固定，防范渗血、穿刺针脱出；对透析器、透析管路的裂缝、松动等问题加以关注。护士需引导患者在完成透析后的起床动作不宜过快，防止造成直立性低血压。

2.2.2 症状护理 对于患者透析中出现低血压症状，要立即采取枕平卧或抬高下肢处理，降低或停止超滤，控制血泵转速至血流量减慢为100-150ML/MIN，必要情况下运用静脉补高糖及生理盐水缓解症状，或者输注血浆或全血方式提升血压。情况严重者，则要果断中断治疗，经后续处理后再持续透析。

2.2.3 药物控制 根据低血压患者的不同类型，区分采取相应的用药方案。高血压患者可以使用小剂量、作用温和的降压药，同时每隔30MIN对血压进行一次测量；糖尿病患者可快速静滴5%碳酸氢钠溶液100-250ml/次；贫血患者，血色素低于100g/L时，注射促红细胞生长素、补充铁剂、叶酸等；营养不良、低蛋白腹胀、水肿的患者，在透析过程中输入白蛋白防止低血压。

2.2.4 透析器选择 初次、高龄、体弱的透析患者应选用生物相容性好、低通量、面积小的透析器。尤其对于低血钙患者，则需要使用高钙透析液透析，平衡患者血钙浓度，增强心室收缩压，以缓解血管紧张症状。

3 透析后宣教

经常开展透析患者宣教工作，对患者饮食、生活和平时的体育运动进行指导。

3.1 营养保健 引导患者自我调整，保证每天身体都能及时吸收必要的营养元素，多进食一些优质的动物蛋白质。尤其对于贫血患者要应用促红细胞生成素（EPO），改善贫血症状。

3.2 适度运动 平常运动以散步为主，多到空气新鲜、环境舒适的地方进行舒缓性的运动，运动时尽量要家人陪伴。

4 小 结

低血压是肾病患者在血液透析中常见的临床症状，及时、迅速的处置，以及科学合理的应对，是确保患者顺利完成血液透析和保证身体健康的重要措施。针对临床出现的各类症状，及时调整和总结相应的应对方案，将之补充完善到科室的作业文件当中，形成制度化的规范操作文本，并相应加大对护士的培训力度，是避免因护理不当而损害患者健康的重要前提。

参考文献

[1] 沈清瑞，叶任高，余学清.血液净化与肾移植.人民卫生出版社，1998：80.

[2] 何长民，张训.肾脏替代治疗学.上海科学技术文献出版社，1999：78-80.