软件工程导论报告

软件工程导论报告（共8篇）

软件工程导论报告 篇1

序言

本期软件工程专业导论课程结束后，为圆满完结本期此课程的学习，特此总结个人学习所得以求些许回报先生无私教导。

主体

第一节课主要讲述了软件工程各领域之间的联系以及贯穿始终的基础为何。其中较为基础并相当重要使的应该是算法。对于算法重要性与基础性的理解，我个人有比较切身的体验。比如前不久的ACM竞赛，在比赛中我所在的小组以及当场几乎所有小组都遇到这样一个问题：超时—这无非就是个人设计的算法的效率不够高，这也证明我们对算法理论知识的匮乏（不清楚优化个人算法的方法）。我对软件工程这一专业有了一个较为全面的把握，对我个人未来进取方向而言也起到了一定的指导作用。

第二节课老师带来了三位本专业的前辈向我们传授大学生活应如何度过以及对我等一些问题作出解答。其中我个人印象深刻的是其中一位学姐PPt中引用李开复的那部分内容。即试着记录下自己一整天做的所有事以及其所花费的时间，再仔细研究自己在哪些事上浪费了时间，应该如何整改。我个人认为这方法可能有一定直观性，因为直观的数据更能深刻的反映真实和刺激一个人整改，但此法实施起来又太古板，中觉得生活有些教条化、章程化，缺乏新意与自由。求上进，珍惜时间也无需以丧失人生情趣为代价。还有就是学长再提潘老师曾讲过的那些重要、紧急优先次序。他提到的个人的学习生活情况倒没什么深刻感，但我认为他引用的一番话较有道理，大概意思是比起个人兴趣更为优先的应该是谋生的本领，尤其是当自己感兴趣的正好是冷门时。当掌握了一些实实在在有能保证自身良好发展前景后，再去做一些自己感兴趣的事也来得及。于我而言，一个人尚不能独善其身，何求其兼济天下。成己方成人就是如此道理。

第三节课主要讲解了大学学习生活中应着重的基础课以传递重基础的要旨。据个人体会，其中英语科目实是基础中的基础，主要是为辨认单词（即代码变量以及注释）意义以达到理解他人算法并顺利接手他人接下来的工作。企业和公司出于其本身利益主张雇方市场--讲究项目的可接手性，而不希望对现有人员的过分依赖。离散数学则应该是为之后学习其他编程专业知识做理论知识的铺垫。概率统计更多应是对统计有关算法及理论的学习（个人认为现实生活中许多问题都可以运用概率统计的方法加以解决，因此应是很重要的基础知识）。C/C++(Java)语言是作为编程的工具使用，无疑是基础（现今水平下的我们主要用C编代码）。数据结构则应是提供特定的解决问题的结构思想以便进行数据处理方面工作。算法的重要性以及基础性的个人体会已包含在第一节课中。计算机体系结构与汇编课程与操作系统原理课程主要在于理解计算机系统运行原理能加深对代码运行原理的理解，对于现今水平的我也能更深层次的理解c语言的指针操作等方面知识。汇编语言能够直接对硬件进行操作，生成的程序与其他的语言相比具有更高的运行速度，占用更小的内存，因此在一些对于时效性要求很高的程序、许多大型程序的核心模块以及工业控制方面大量应用。汇编语言仍然是程序员必须了解的语言，甚至在某些行业与领域，汇编是必不可少的，非它不可适用。在此课堂上也讲到了程序员的优秀品质。1.对于优秀程序员，首先必须要掌握一门编程语言、编程工具的使用以及掌握程序设计方法。2.由于一项工程往往无法单单靠个人完成，多是由团队完成。团队成员间的相处情况对工作进度和质量的影响尤为重大。因此需要谨慎处理人际关系。3.由于成员间需要交流彼此想法，因此需要有较好的语言表达能力。4.工程项目中需要成员间不时交换彼此想法和工作进度以求尽量减少工作中的问题。在如今的大学生活中以上三点的实践可通过加入实验室与老师、学长一起做项目得到锻炼。5.虽然程序员需掌握大量专业理论知识，但需着重用于解决问题。6.程序员的思维往往不是绝对高效和不可在优化的，因此，程序员需要勤读书以求个人思维的不断完善。以上两点可通过阅读专业名人与业界经验人士著作践行。7.学习重视范例，但需勤实践。8..对于程序员更多需要的应是实践，在实践中往往能发现问题并进一步完善个人知识体系。以上两点可通过在学校oj平台上做题和加入实验室做项目践行。9.照一般思维想，拥有某些领域内的专长知识才能为自己创造优势。培养专长需要着重下功夫，但并不意味着要忽略其他科目的学习。力求在全面发展的基础上占有一技之长的一席之地。10.认真学习网络和数据库知识。此些能力对个人编程能力的形成至关重要。11.坚持写博客、写文章（不一定要与专业知识有关，当然如果与专业知识有关最好），这样能培养个人表述能力。12.减少个人程序漏洞可通过站在测试者的角度进行思考。（主要就是千方百计找自己的错误）13.团队合作时个人编程习惯应保持一致，以便成员间代码的交流。习惯不一致会导致彼此代码交流出现障碍。总不能强求他人适应你个人各种各样的习惯，这样也会导致工作效率低下。15.参加技术研讨会（大事件）以便完善个人知识体系以及紧跟时代知识更新。研讨会上大家会针对核心热点问题提出个人想法有利于个人思维能力的完善和提高，也能加强自己的专业素养。16.万家通吃还是一门独大？那么你认为树的高度是怎么计算的呢？一枝最高即树最高，全枝较高即树较高而不是最高。在精英的群体中样样都会但不精通的人是不占任何优势的。17.编程或许是一件繁杂且无聊的工作（有些时候编代码会花很长的时间，你需要长时间的），但要想成为靠谱程序员就要停止抱怨，保持好奇心。靠谱的程序员需要能静得下心来钻研与舍我其谁的自信。最终形成解决问题的能力。我认为现在的大学生都有这样一个问题：对将来自己要找的工作认为有一个明确的定向。由此我们需要对当今各公司的招聘要求进行详加了解，考虑个人将来职业定向以便寻其标准发展自身知识涉猎领域。

第四节课主要讲自信与学会调试这两个问题。遇到一个问题首先你要有能解决它的信心才有可能解决它，如果一开始就自我否定那何谈解决这个问题。其实这也能理解为战胜自己嘛。其实这方面我也有个人比较切实的经历：记得是学C语言没多久的时候的事，有一次测试的三道题中有一道题的文字描述很长，当时我就觉得那道题很难。结果是三道题只做出来一道。我是被第二道题难住了，但最后我仔细读了读那道长篇幅的题，却发现它很简单。所以变成不仅考验一个人的编程技巧还有内心。调试对程序员而言也是一项很重要的能力。现在我们写的代码量还不大，即使有错误也可能不用调试只需纵观代码即可解决（尽管代码量不大，但我自己有些时候出的问题只靠一行一句看代码是很费事的。比如：循环体中的循环变量i误写为j，这我就得检查半天）。但今后代码量一旦加大就必须得靠调试才可能顺利解决问题了。我相信将来的工作中也正需要这样的能力。除此之外的题外话中我注意到了这样一个观点：编代码有时还得注意一些特别的心得。老师举的一个例子是以前他写的一个程序。他发现程序出错，且知道错误大概在哪一部分，但由于过程繁杂又加上写代码以致头脑反应能力下降，错误难究其本。最后是交给他带的一研究生解决的。援引此例，他就是想对我等传递这样一个观点。且不论其正确与否，我得到以下心得：写代码也要劳逸结合，要保证思路清晰正确。在此课上，老师就是否加入实验室问题答疑。其中有一个使我印象深刻的观点：编程能力没有好和不好的说法。这点我不是太赞同。个人认为对于一个问题，大学生或多或少都有些许解决的思路但能否编写代码解决这就是编程能力高低的体现。

通过这四节课的学习，虽说不想数据结构等课一样学会什么变成技巧，但我觉得有时个人领会更为重要，就像武学一样，招式都是外在的，最重要的还是内功心法。因此，对于此四节课的学习我想我的体会是颇多的也是颇有指导性意义的。想必对我接下来的大学生活也能起到些指引作用。

软件工程导论报告 篇2

一、课程定位

现实中高校多数学生对本学科和专业的知识体系与能力结构的把握只有通过三年或四年的学业结束后, 方才“如梦初醒”, 甚至直至全部学业结束尚不知所学专业或学科为何物[1]。通过对本校机械专业学生的调研, 结果表明“什么是机械工程”、“机械工程包含哪些内容”等问题使机械工程类专业学生感到困惑, 大部分学生对自己将要学习的专业及今后所要从事的工作岗位知之甚少, 甚至是一无所知。这些导致了学生造成学习的盲目和专业思想的不稳定, 对未来的职业缺乏信心[2]。

根据教育学相关理论, 导论部分的教学在一定程度上决定了学生对该课程的认知程度。专业导论课程的学习是新生专业入门教育至关重要的一环, 专业导论课的教学对于后续各专业课程具有先行先导功能和宏观统领作用[3]。越来越多的高校开始重视专业导论课的探索和建设[4,5]。机械工程导论课程作为一门通识教育核心课程, 学生通过导论课的学习, 能够较系统、完整的了解机械工程的知识体系, 教学计划中各门课程的作用及其重要性, 以及今后的就业方向、职业能力需求等。

二、教学内容设计

机械工程导论课程的教学内容需要针对入校新生对自己所学专业的关切的问题, 如:这个专业是干什么的、这个专业能学什么、毕业后自己能做什么, 主要围绕“Why, What, How”三大问题引导学生明确学习目标, 让学生了解专业、热爱专业, 激发学生的学习热情, 提高学生对专业的认同感, 为学生答疑解惑。

课程规划16学时, 设置三个篇章循序渐进的介绍机械专业, 依次为:“第一篇为什么选择机械工程?”, “第二篇什么是机械工程?”, “第三篇如何成为一名合格的机械工程师”。

“第一篇, 为什么选择机械工程?”从机械专业的前景、机械工程的在各领域的成就、机械工程的社会重要性三个方面来解答为什么的问题。同时让学生对本专业有一个感性的认识, 加强、坚定学生的专业信念。

“第二篇什么是机械工程?”作为课程的主题部分, 由浅入深的解答是什么的问题。现代机械工程的内容覆盖面非常广, 信息、控制、材料等相关技术和传统机械结合之后, 产生了大量全新而复杂的新技术。该篇章从传统机械到现代机械, 介绍机械与机械工程、机械工程中的数学和力学问题、现代机械设计方法、工程材料及其应用、先进制造技术、机械工程应用技术 (工程机械、农林机械) 等方面的内容, 给学生一个理性的认识, 启迪学生的工程思维, 激发学生对本专业的兴趣和探索精神。

“第三篇如何成为一名合格的机械工程师”, 解答HOW的问题。从专业到职业, 指引机械专业的学生, 如何规划自己的未来、职业之路, 这也是目前大多数新生入校后比较关心问题。

这个三个篇章内容由浅入深, 从专业到职业, 从感性到理性, 紧跟领域前沿技术, 解析专业知识框架, 进行通识性教育, 解决新生对未来大学专业学习疑问与困惑, 启蒙和指导大学新生未来四年专业学习。

三、教学模式探讨

专业导论课内容主要是以介绍为主, 以学生了解或比较熟悉为深度, 具有难度不大但信息量大的特点。针对该课程的特点, 以上述三大篇章为索引, 结合专题讲座的形式开展教学。

在实际的授课过程中, 教学团队由多位资深教授及副教授组成, 结合各自的科研方向开展, 将理论研究和工程实践内容相结合, 反映工程职业能力和标准, 紧靠机械工程发展和专业的前沿。通过理论和案例的结合, 学生能够更深入具体的认识机械, 了解机械工程的工程价值。在教学过程中, 适当辅以实践教学环节, 参观与专业相关的实验室、机械设备间。通过感性接触后, 加深学生对抽象概念的印象和理解。

在进行课堂教学的同时, 也同步进行了网上精品视频公开课建设, 建立了机械工程导论课程网站, 提供课程介绍、课程特色、课程大纲、课程教案、多媒体教案、课件实例、师资队伍介绍、教学录像等。为学生远程网上学习提供良好条件。

四、总结

机械工程导论课程经过两年的实践表明, 学生通过本课程的学习, 能够较系统、完整的了解机械工程的知识体系, 对本专业有了更深入的认识, 调动了后续的专业课学习热情。同时, 学生对于未来的求学或择业有了更清晰的目标, 有利于更好地规划大学四年的生活。

参考文献

[1]朱福兴, 李惠娟, 李莉.高校增设“学科与专业导论”课程的探索与展望.常熟理工学院学报[J].2011 (12) .

[2]张文生, 唐庆菊.浅谈机械专业导论课的重要性, 教育教学论坛[J].2012 (33) .

[3]丛娟, 机械专业导论课程的教学探索与实践, 辽宁科技学院学报[J].2016 (01) .

[4]陈国金, 张建辉.校内外平台与课堂三位一体的教学模式研究——以我校机械学科导论课为例, 大学教育[J].2015 (09) .

电子信息工程专业导论教学初探 篇3

关键词 电子信息工程 专业导论 教学初探

中图分类号：G642 文献标识码：A

0 前言

目前，专业导论是各个院校各个专业普遍开设的一门专业基础必修课。我校电子信息学院自2010年始，在新生入学第一学期为电子信息工程专业学生开设了专业导论课程。

电子信息工程专业导论是针对入校新生开展电子信息工程专业认知教育的重要环节，作为介绍专业方向、专业领域的基本概念和技术发展动向的“导论”课，可以引领学生步入电子信息工程领域，帮助他们了解专业方向，了解电子信息技术领域的各主要学科所涉及的技术、相关的业务领域和大学毕业后可能从事工作的业务范围、部门等，让新生了解电子信息工程学科的核心思想、基本理念、专业范围及主要研究方向，为新生的专业发展提供认知和心理上的准备，以利于他们大学四年的自主学习。

本文首先介绍了电子信息工程专业导论课程的教学目的、教学目标和教学内容，接着给出了教师在本课程中采用的教学方法、考核方式以及达到的效果，初步探索了本课程的教学。

1 课程的教学目的和教学内容

1.1 教学目的

电子信息工程专业导论课程通过对电子信息工程专业的范畴、学科内容、学习方法、培养计划、课程设置以及未来就业领域的介绍，使学生了解电子信息工程专业的内涵、外延和前沿，引导学生关注相关学科研究的基本内容、发展历史、性质、领域、最新进展和发展趋势；把握和理解电子信息工程相关学科的特征。使学生了解电子信息工程专业的基本情况，明确在大学阶段专业学习的目的和主要任务，激发学生对本专业的兴趣，提高学生学习的针对性，为电子信息工程专业的学生在今后的公共基础课、专业基础课及专业课的学习过程中提供一定的指导作用。

1.2 教学内容

电子信息技术专业导论着重介绍电子信息技术的基本概念、专业内容、技术发展历程、当前的技术状况和今后的可能发展走向。在介绍概念时还联系到大学教学计划中的有关课程。以下是本课程教学的主要内容：

（1）课程概述：介绍课程的基本情况、学习要求、学习方法等，帮助学生学好本门课程。（2）电子信息技术概述：粗略了解电子信息技术的过去、现在与未来；了解要深入掌握这些技术需要进一步学习的基础理论知识、专业技术知识等。（3）消息的数字化及应用：了解文字、语音和图像的数字化技术，知道这些技术已广泛应用在通信、计算机、家用电子设备和电视系统中。（4）电磁波与无线电：了解电磁波的概念以及应用的全貌，以及相关大学课程和电子设备系统的联系。（5）通信技术与通信网：了解通信技术与通信网，建立电子信息类专业课程之间的联系，提高后续课程学习的针对性。（6）计算机科学与技术：对计算机系统有一个全面的初步了解，为后续学习计算机相关课程奠定基础。（7）互联网：了解计算机网络的基本概念、计算机网络的发展过程及特点，知道相关的名词术语。（8）控制科学与工程：了解自动控制的应用领域，学习自动控制和自动控制系统的基本概念，了解自动控制发展过程和自动控制系统分类。（9）光电信息技术：了解光电信息技术中的激光技术、光纤通信、自由空间光通信、激光雷达和光信息处理等方面的内容。（10）数字媒体技术：学習数字媒体技术的概念、内涵。了解网络电话、网络电视、移动多媒体广播和动漫等方面的内容，知道数字媒体制作的过程和工具。（11）图像信息处理及应用：了解数字图像处理的基本概念；了解数字图像处理研究的主要内容；了解数字图像处理在各个领域中的应用，以及与计算机图形学、模式识别、计算机视觉等学科的关系。（12）专业培养计划介绍及讨论：了解电子信息工程专业的培养计划，在了解公共基础课、专业基础课、专业课等之间区别和联系的基础上，指导学生制定专业学习规划。

2 教学初探

根据电子信息工程专业导论的教学目的和目标，在以下多个方面开展了本课程的工作：

具有博士学位教授职称的教师担任本课程建设项目的负责人，形成一支素质优良、学历职称结构合理的教学梯队。制定完整规范符合教学要求的教学大纲、授课计划及文字教案等，选用及时和准确反映学科发展方向和前沿、适应教学要求的优秀教材以及能够较好地辅助教学的教学参考资料。制作与授课内容相符合的电子教学课件。对教学方法进行改革实践，采用先进科学的教学方法和现代化教学手段，提高教学效果与质量。

在教学内容上：在选择新颖、全面、正式出版教材的基础上，适当补充电子信息领域的最新进展，充实教学内容。在教学方法上：采取教师讲授、学生自学讲授，课堂讨论、提问等多种方式方法，激发学生学习兴趣。在教学手段上：多媒体课件教学与黑板板书相结合，取长补短，提高课堂教学效果。教学考核上：注重平时，期末考核采取灵活多样的方式，例如，可以老师规定考核的基本内容，让学生自己拟定题目，针对该课程的教学内容完成一篇学习论文。完善教学各个环节和教学基本材料，加强教学团队建设，进一步提高教学质量，更好地为电子信息工程专业本科学生的培养搭建一个提高专业素养的平台。

3 结束语

专业导论是将涉及内容很广的学科做概括性介绍，一般不会有非常深入的分析，但对历史和未来都有精简扼要的介绍，使学生对学科专业有一个概括的了解，以便更好地理解学习其他课程的目的。

电子信息技术是信息科学技术中的主要内容，它代表了当代社会最具潜力的新的生产力。电子信息技术是一个学科群体，电子信息产业包括电子产品、光电产品、通信设备、计算机硬件、软件和某些信息应用技术等，它们在国民经济中占有很大比重，是我国国民经济的支柱产业之一。随着电子信息技术的发展，各学科之间、各生产企业之间相互渗透、日趋融合，因而全面了解电子信息技术的专业内容、概念，以及技术进步和今后发展，对大学新生是必要的。作为介绍专业方向、专业领域的基本概念和技术发展动向的导论课，可以帮助他们了解专业方向，了解电子信息技术领域的各主要学科所涉及的技术、相关的业务领域和大学毕业后可能从事工作的业务范围、部门等，以利于他们大学四年的自主学习。

项目资助：上海市教委科技创新项目（12AZ10）、上海电机学院重点培育项目（10C104）和上海电机学院重点学科项目（10XKF01）资助课题

参考文献

[1] 黄载禄.电子信息技术导论[M].北京邮电大学出版社，2009.

[2] 李衍达.信息科学技术概论[M].清华大学出版社，2005.

[3] 黄凤玲.电子与信息技术类专业概论与职业导论[M].中山大学出版社，2009.

[4] 谢文，滕平.地理信息系统专业导论课程教学改革初探[J].大家，2012（14）.

[5] 张运九，吴勇，薛光辉，卢继霞.测控技术与仪器专业导论课程教学的探索与实践研究[J].中国科教创新导刊，2012（19）.

[6] 彭熙伟，廖晓钟，邹凌.“自动化专业导论”课的教学实践与探索[J].中国电力教育，2011（1）.

[7] 黄军校.基于CDIO理念的市场营销专业导论课程教学改革研究与实践[J].沿海企业与科技，2012（3）.

电气工程导论调研报告 篇4

——我对电力系统及其自动化的认知

摘要：通过对专业导论课程的学习，我已经对电气工程及其自动化专业由了初步的印象并且认识了电气工程及其自动化的的五个研究方向：电力系统及其自动化、电机与电器高电压与绝缘技术、电力电子与电力传动，电工理论与新技术。在老师的介绍下，我发现自己对电力系统及其自动化非常感兴趣，而且电力系统及其自动化方向面向国民经济主战场，包括电能的生产、传输、变换、使用、控制、管理等方面。它涉及电气工程领域的装备、运行、信息处理等工程技术。把传统的电工技术与计算机、电子、信息、控制、测试、新型电工材料等学科与技术结合起来，具有广阔发展前景。同时，本专业的研究方向面向国家的能源战略需求，注重我国电力工业生产、运行、分析、设计中的实际问题和热点问题，注重前沿学科与交叉学科领域的探索，形成了产学研相辅相成、相互促进与协调发展的格局。仔细对照了这五个研究方向，还是电力系统及其自动化深深吸引了我，我打算本科毕业后从事这方面的研究工作，因此，我的结课论文就是想谈一谈自己对电力系统及其自动化的认识，不足之处还望老师批评指正。

众所周知，电能是非常清洁的能源，几乎不产生任何污染。同时其高效便捷的产生方式，使电能成为工农业生产以及国防科研的最主要能源，从某种程度来说，一个国家电力系统的稳定性及自动化性会直接影响到这个国家的国民经济和国家的稳定性。随着经济的发展和科学技术水平的不断提高，自动化技术已经在电力系统中得到了越来越广泛的应用。电力系统的自动化技术是实现电力系统科学管理一体化的必要手段，也是促进社会经济发展以及电力市场建设的重要保证，同时还能够有效的提高电力系统的运行效率和服务水平。所以要不断的提升电力系统自动化技术的经营水平以及服务意识，不断的推动电力系统向着更好、更强的目标发展。同时随着社会的发展和人们生活水平的不断提高，人们对供电系统的可靠性也越来越重视，为了适应这种对供电的高要求，电力系统也就要不断的提高自动化技术水平，利用现代的电子信息技术以及网络技术，对电力系统整体的运行情况进行全面的监视和管理，提高供电的安全性和可靠性。

电力系统主要是由发电、送电、变电、配电以及用电等多个环节组成，为了有效的控制经济成本，同时又能够保证电力设备的安全、稳定的运行，就需要对这些设备进行测控、保护以及调控，同时将控制以及保护装置、计算机系统、变电站的计算机监控系统等有机的结合在一起，也就实现了电力系统的自动化技术。电力系统的自动化技术就是在提高生产效率、降低运营成本的同时，保证电力系统在生产以及供应等各个环节都能够正常的运行，实现电力系统的自动一体化管理。电力的自动化技术也就是将自动化生产以及网络计算机水平综合的应用到电力系统的运营和管理中去，包括发电厂、变电站、以及配电网等各个环节，利用现代化的远程监控手段以及数据信息的共享能够实现电力系统的安全运输，提高电力系统综合管理的效率。

通过老师的讲解以及上网找寻资料和在图书管查阅相关文献，我了解到电力系统及其自动化这个研究方向又可分为以下几个小的研究方向：

1）配电网自动化

配电网自动化技术利用现代电子技术、通讯技术、计算机及网络技术与电力设备相结合，将配电网在正常及事故情况下的检测、保护、控制、计量和供电部门的工作管理有机地融合在一起，改进供电质量，与用户建立更密切更负责的关系，力求供电经济性最好，企业管理更为有效，使整个配电网线损降至最小，提供优质的供电质量。配电网自动化系统是一项系统工程，它大致可分为三个子系统：配电网自动化主站系统；配电网自动化子站系统；配网自动化终端。实施配网自动化的首要目标是提高配电网的供电可靠性，实现高度可靠的配网自动化系。在整个配电网事故情况下，配电网自动化系统能适时分析确定事故原因，排除因瞬间故障造成的不必要的停电事故；对于永久性故障，系统将及时分隔故障段，进行电网重构，保障非事故 线路段尽快恢复供电。电力系统的自动化主要是通过配电网调度的自动化来实现的，实现电网调度的控制中心与下级电网的控制中心之间数据信息的及时传递与分享，并且能够对电网的整体的安全运行做一个全面的分析以及对电力负荷的程度有所预测，同时能够实现对自动发电以及自动调节进行有效的控制，能够基本实现电力系统市场的要求。

2）智能保护与变电站综合自动化

变电站综合自动化系统是利用先进的计算机技术、现代电子技术、通信技术和信息处理技术等实现对变电站二次设备（包括继电保护、控制、测量、信号、故障录波、自动装置及远动装置等）的功能进行重新组合、优化设计，对变电站全部设备的运行情况执行监视、测量、控制和协调的一种综合性的自动化系统。通过变电站综合自动化系统内各设备间相互交换信息，数据共享，完成变电站运行监视和控制任务。变电站综合自动化替代了变电站常规二次设备，简化了变电站二次接线。智能保护与变电站综合自动化是提高变电站安全稳定运行水平、降低运行维护成本、提高经济效益、向用户提供高质量电能的一项重要技术措施。功能的综合是其区别于常规变电站的最大特点,它以计算机技术为基础, 以数据通讯为手段,以信息共享为目标。具有功能实现综合化、系统构成模块化、结构分布、分层、分散化、操作监视屏幕化、通信局域网络化、光缆化)、测量显示数字化的特点。

智能保护与变电站综合自动化示意图 3）电力系统分析与控制

该研究方向是指对在线测量技术、实时相角测量、电力系统稳定控制理论与技术、小电流接地选线方法、电力系统振荡机理及抑制方法、发电机跟踪同期技术、非线性励磁和调速控制、潮流计算的收敛性、电网调度自动化仿真、电力负荷预测方法、基于柔性数据收集与监控的电网故障诊断和恢复控制策略、电网故障诊断理论与技术等方面进行了研究。在非线性理论、软计算理论和小波理论在电力系统应用方面，以及在电力市场条件下电力系统分析与控制的新理论、新模型、新算法和新的实现手段进行了研究。4）电力市场理论与技术

该研究方向要求根据我国的经济发展状况、电力市场发展的需要和电力工业技术经济的具体情况，认真研究了电力市场的运营模式，深入探讨并明确了运营流程中各步骤的具体规则；提出了适合我国现阶段电力市场运营模式的期货交易（年、月、日发电计划）、转运服务等模块的具体数学模型和算法，紧紧围绕当前我国模拟电力市场运营中亟待解决的理论问题。5）人工智能在电力控制系统中的应用

该研究方向是指结合电力工业发展的需要，开展将专家系统、人工神经网络、模糊逻辑以及进化理论应用到电力系统及其元件的运行分析、警报处理、故障诊断、规划设计等方面的实用研究。在上述实用软件研究的基础上开展了电力系统智能控制理论与应用的研究，以提高电力系统运行与控制的智能化水平。发电厂的控制系统大多实行的都是分层分布的结构，由多个控制部门组成，过程控制单元主要是由主控模件和智能模件两部分构成，主控模件与智能模件之间通过智能总线来连接，并实现两部分之间的通讯功能。在电力生产的过程中，过程控制单元就能够直接的接受和处理各个环节运行的数据参数，并且实现对生产过程的质量控制和检测。

6）电气设备状态监测与故障诊断技术

通过将传感器技术、光纤技术、计算机技术、数字信号处理技术以及模式识别技术等结合起来，针对电气设备绝缘监测方法和故障诊断的机理进行了详细的基础研究，开发了发电机、变压器、开关设备、电容型设备和直流系统等主要电气设备的监控系统，全面提高电气设备和电力系统的安全运行水平。7）现代电力电子技术在电力系统中的应用

开展了电力电子装置控制理论和控制算法、各种电力电子装置在电力系统中的行为和作用、灵活交流输电系统、直流输电的微机控制技术、动态无功补偿技术、有源电力滤波技术、大容量交流电机变频调速技术和新型储能技术等方面的研究。

专业目标与所修课程

电力系统及其自动化培养适应现代化大中型发电厂及电力系统需要的高级专业技术人才。主要开设电路理论、电机学、自动控制理论、工程电磁场、电子学、信号分析与处理、计算机技术、发电厂电气部分、电力系统分析、电力系统继电保护、电力系统自动化、电力电子技术等课程。要求学生掌握现代化大中型发电厂、电力系统及其自动化等方面的专业知识，并注重培养学生的外语水平和应用计算机技术解决电力系统实际问题的能力。

目前我国电力系统的现状

通过老师的讲解以及上网查阅资料，我了解到我国现在的电力系统状况如下：(1)电力建设快速发展 发电装机容量、发电量持续增长。“十一五”期间，我国发电装机和发电量年均增长率分别为10.5%、10.34%。发电装机容量继2000年达到了3亿千瓦后，到2009年已将达到8.6亿千瓦。发电量在2000年达到了1.37万亿千瓦时，到2009年达到34334亿千瓦时，其中火电占到总发电量的82．6％。水电装机占总装机容量的24．5％，核电发电量占全部发电量的2．3％，可再生能源主要是风电和太阳能发电，总量微乎其微。

电源结构不断调整和技术升级受到重视。水电开发力度加大，2008年9月，三峡电站机组增加到三十四台，总装机容量达到为二千二百五十万千瓦。核电建设取得进展,经过20年的努力，建成以秦山、大亚湾/岭澳、田湾为代表的三个核电基地，截至2008年底，国内已投入运营的机组共11台，占世界在役核电机组数的2.4%，装机容量约910万千瓦电网建设不断加强。随着电源容量的日益增长，我国电网规模不断扩大，电网建设得到了不断加强，电网建设得到了迅速发展，输变电容量逐年增加，为全国电力装机总量的1.14%、世界在役核电装机总量的2.3%。

西电东送和全国联网发展迅速。我国能源资源和电力负荷分布的不均衡性，决定了“西电东送”是我国的必然选择。西电东送重点在于输送水电电能。按照经济性原则，适度建设燃煤电站，实施西电东送。

三峡水电站

风力发电(2)电力科学技术水平有较大提高

交、直流输电系统控制保护设备的技术水平已居于世界领先行列。水电建设代表了当今世界水平，建成了以三峡工程为代表的一批具有世界一流水平的水电工程。超高压技术跻身国际先进行列，500千伏紧凑型、同塔多回、串联补偿等技术得到应用。

(3)可再生能源发电取得进步

风力发电建设规模逐步扩大，地热发电得到应用。太阳能发电迅速发展。(4)电力需求旺盛，发展潜力巨大

国民经济持续快速增长，对电力的拉动作用巨大。随着我国经济步入新的增长周期，我国电力消费在长时间内仍将保持较快的速度增长。整体看来，由于人均发电装机占有量偏低，电力供应的高速增长仍难以满足更快增长的电力需求，电力工业仍存在较大发展空间。

我国电力系统的发展方向

虽然在电力系统建设方面我们取得了瞩目的成绩，但不可否认，我们在电力系统及其自动化方面的建设上仍然有较大的发展空间。电力建设任务仍然很艰巨，电网安全要求不断提高。我国电网进入快速发展时期，大电网具有大规模输送能量，实现跨流域调节、减少备用容量，推迟新机组投产，降低电力工业整体成本，提高效率等优点。但随着目前电网进一步扩展，影响安全的因素增多，技术更加复杂，需要协调的问题更多，事故可能波及的范围更广，造成的损失可能会更大，为了应对未来的新形势，电力系统及其自动化应呈现出以下的发展趋势： 1.自动化水平逐步提高、安全性和可靠性受到充分重视。先进的继电保护装置、变电站综合自动化系统、电网调度自动化系统以及电网安全稳定控制系统得到广泛应用。随着电网建设和网架结构的加强、电网自动化水平的提高，大陆电网安全稳定事故大幅下降。

2..经济、高效和环保。随着大容量机组的应用、电网的发展以及先进技术的广泛采用，煤耗与网损逐年下降。技术进步和产业升级步伐将会加快电网建设将会朝着模块化、集成化、智能化的方向发展。

3.电力工业要着眼于走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染小的新型工业化道路，促进电力设备的本土化。目前电力系统最难解决的文题就是电能的存储问题,因此如果解决好电能的存储问题, 将能有效的提高电能的利用率，促进电力行业的绿色化发展。

4.建设功能完善、信息畅通、相互协调的电力调度自动化系统，建立适应电力市场竞争需要的技术支持系统，电力行业的信息化达到国际先进水平。伴随着科技与自动化理论的迅速发展，电力系统的自动化将实现各种学科的交叉混合，其自动化的水平将达到一个全新的高度。5加快电网建设，优化资源配置。加快推进西电东送三大通道的输电线路建设，合理规划布局，积极采用先进适用技术提高线路输送容量，节约输电通道资源。建设坚强、清晰、合理、可靠的区域电网。推进大区电网互联，适当控制交流同步电网规模。强电与弱电的结合，以及电磁干扰与电力电子的综合应用都将会给电网建设带来新的发展机会

电力系统及其自动化的就业

① 电力系统及自动化学科新理论、新技术的研究和运用。

② 各类发电厂、变电所和各种工矿企业供用电系统的设计、安装、调试、运行管理、工程改造和研究。

③ 自动控制装置和系统的设计、开发研制和运行调试。④ 动用计算机进行发电机组、电力系统的仿真研究。⑤ 各种电力元件与系统的设计、开发、制造和研究。⑥ 计算机控制保护系统的设计、研制、运行和调试。⑦ 电力系统调度自动化

软件工程导论报告 篇5

每人提交不少于2000字的结课小论文，题目可选择下面提供的任意一个，也可由学生自选，题目可以相同，但内容绝不能雷同。具体要求如下：

1、题目

1）我为什么选择了电气工程及其自动化专业 2）我最喜欢的专业方向

3）电气工程在XX领域的发展现状与展望（XX可以选择如：电机及控制、电力系统自动化、智能电网、电力电子技术、电力传动、高电压技术、新能源发电、高速铁路、电动汽车、磁悬浮列车、航空、航天、航海、军事、智能建筑、电气信息技术，等等）

2、格式

报告应包括以下几部分：  题目

 姓名，班级  摘要

 正文（可分若干章节） 结论

 参考文献（论文、著作、教材、网页等，需要注明编号，文献作者、文献名、刊物名或出版社或网址，年份）

3、提交方式

1、提交电子版（Word格式）

2、另外提交纸质版（打印稿或手写均可）。

软件工程导论作业 篇6

1.1 什么是软件危机?它有哪些典型表现?为什么会出现软件危机?

答： 软件危机是指在计算机软件开发和维护过程中所遇到的一系列的严重问题。

它的典型表现：1.软件开发成本高，成本难以控制。2.研究周期长，软件开发进度难以控制，周期拖得很长。3.正确性难以保证，软件质量差，可靠性难以保证。4.软件维护困难，维护人员和维护费用不断增长。5.软件发展跟不上硬件的发展和用户的要求。

它出现的原因一方面是由于软件生产本身存在着复杂性，另一方面是与软件开发所使用的方法和技术有关。软件不同于硬件，它是计算机系统中的逻辑部件而不是物理部件。管理和控制软件开发工程相当困难，软件是规模庞大，而且程序复杂性将随着程序规模的增加而呈指数上升。目前相当多的软件专业技术人员对软件开发和维护还有不省糊涂观念，在实践过程中或多或少地采用了错误的方法和技术，这是使软件问题发展成为软件危机的主要原因。

1.2 什么是软件工程?它有哪些本质特性?怎样用软件工程消除软件危机?

答：软件工程是将系统化的，规范化的，可度量的方法应用于软件开发，运行和维护的过程，即将工程化应用于软件中。

它的本质特性：1.软件工程关注于大型程序的构造 2.软件工程的中心课题是控制复杂性 3.软件经常化 4.开发软件的效率非常重要 5.和谐地合作是开发软件的关键 6.软件必须有效地支持它的用户 7.在软件工程领域中是由一种文化背景的人替具有另一种文化背景的人创造产品。

基本原理: 1.用分阶段的生命周期计划严格管理 2.坚持进行阶段评审 3.实行严格的产品控制 4.采用现代程序设计的技术 5.结果应能清楚地审查 6.开发小组的人员应该少而精 7.承认不断改进软件工程实践的必要性。

1.3 什么是软件?它有什么特点?

答：软件是计算机系统中与硬件相互依存的另一部分，它是包括程序，数据结构及其相关文档的完整集合。

它的特点是：1.抽象而非具体 2.开发而非制造 3.退化而非磨损 4.定制而非基于构件 5.不可见 6.复杂 7.易改变 8.易复制

1.4 什么是软件过程?它与软件工程方法学有何关系?

答：软件过程是为了开发出高质量的软件产品所需完成的一系列任务的框架，它规定了完成各项任务的工作步骤。

软件过程定义了运用技术方法的顺序，应该交付的文档资料，为保证软件质量和协调软件变化必须采用的管理措施，以及标志完成了相应开发活动的里程碑。软件过程是软件工程方法学的3个重要组成部分之一。软件工程的基础是软件过程。

1.5 什么是软件生命周期模型?试比较瀑布模型、原型模型、增量模型和螺旋模型的优缺点，说明每种模型的适用范围。

答：软件生命周期模型是软件开发全部过程，活动和任务的结构框架，它能直观表达软件开发全过程，明确规定要完成的主要活动，任务和开发策略。也叫软件开发模型。

瀑布模型 优点：有利于大型软件开发过程中人员的组织，管理，有利于软件开发方法和工具的研究，从而提高了大型软件项目开发的质量和效率。

缺点：1，开发过程一般不能逆转，否则代价太大 2.实际的项目开发很难严格按

照该模型进行 3.客户往往很难清楚地给出所有的需求，而该模型却要求如此 4.软件的实际情况必须到项目开发的后期客户才能看到，这要求客户有足够的耐心。

适用范围：1.用户的需求非常清楚全面，且在开发过程中没有或变化很少 2.开发人员对软件的应用领域很熟悉 3.用户的使用环境非常稳定 4.开发工作队用户参与的要求很低。

原型模型 优点：1.可以得到比较良好的需求定义，容易适应需求的变化 2.有利于开发与培训的同步 3.开发费用低，开发周期短且队用户更友好。

缺点：1.客户与开发者对原型的理解不同 2.准确的原型设计比较困难 3.不利于开发人员的创新

适用范围：1.对所开发的领域比较熟悉而且有快速的原型开发工具 2.项目投标时，可以以原型模型作为软件的开发模型 3.进行产品移植或升级时，或对已有产品原型进行客户化工作时，原型模型非常合适。

增量模型 优点：1.采用增量模型的优点是人员分配灵活，刚开始不用投入大量的人力资源

2.如果核心产品很受欢迎，则可增加人力实现下一个增量 3.可先发部分功能给客户，对客户起到镇静剂的作用。

缺点：1.并行开发构件有可能遇到不能集成的风险，软件必须具备开放式的体系结构 2.增量模型的灵活性可以使其适应这种变化的能力大于优于瀑布模型和原型模型，但也很容易退化为边做边改模型，从而使软件过程的控制失去整体性。

适用范围：1.进行已有产品升级或新版本开发，增量模型是非常适合的 2.对完成期限严格要求的产品，可以使用增量模型 3.对所开发的领域比较熟悉而且已有原型系统，增量模型也非常适合。

螺旋模型 优点：1.实际上的灵活性，可以再项目的各个阶级进行变更 2.以小的分段来构建大型系统，是成本计算变得简单容易 3.客户始终参与每个阶段的开发，保证了项目不偏离正确方向以及项目的可控性 4.随着项目推进，客户始终掌握项目的最新消息，从而是他或她能够和管理层有效地交互。

缺点：1.采用螺旋模型需要具有相当丰富的风险评估经验和专门知识，在风险较大的项目开发中，如果未能够及时标识风险，势必造成重大损失 2.过多的迭代次数会增加开发成本，延迟提交时间。

适用范围：只适合于大规模的软件项目。

1.6 怎么理解软件工程的概念及其意义?

答：软件工程是一门将理论和知识应用于实践的工程，它借鉴了传统工程的原则和方法，以求高效地开发高质量软件。它是一种层次化技术。

意义：从历史上讲，软件工程的作用，是为了克服上个世纪60年代出现的软件危机，这种危机表现为软件开发的成本大、进度慢、维护难和质量得不到保障。从当前来讲，软件工程的作用，就是告诉人们怎样去开发软件和管理软件。具体地讲，它表现在与软件开发和管理有关的人员和过程上。

1.7 软件过程的通用过程框架包含哪两类活动?

答：一类是框架活动，还有一类是保护性活动。

1.8 描述基于构件开发的思想以及目前的发展情况。

答：基于构件开发强调将被设计的系统分解成功能的或逻辑的构件，构件用定义好的接口进行通信。

它是现在软件复理论实用化的研究热点，在构件对象模型的支持下，通过复用已有的构件，软件开发者可以“即插即用”地快速构造应用软件，这样即可以节省时间和经费，提高工作效率，也可以产生更加规范，更加可靠的应用软件。

1.9 请简要说明 RUP 的9 个规程(disciplines)及之间关系?

答：RUP的9个规程为：业务建模，需求，分析与设计，实现，测试，部署，配置与变更管理，项目管理以及环境。

对于一个大型项目，RUP九个规程的活动不可或缺，但对于有些项目可能不需要经过所有九个规程，在项目开发时需要对这些规程涉及的活动做具体的裁剪，以适应具体项目的开发需要。

1.10 说明面向切面编程的特点，有什么优势?

答：该范型以一种称为切面的语言构造为基础，切面是一种新的模块化机制，用来描述分散在对象、类或函数中分离出来可以大大增强程序的模块性。

优势：他把特定领域问题的代码从业务逻辑中独立出来，业务逻辑的代码中不再含有针对特定领域问题代码的调用，业务逻辑同特定领域问题的关系通过切面来进行封装，维护。 优势：面向切面编程的特点是针对业务处理过程中的切面提取，所面对的是处理过程中的某个步骤或阶段，以获得逻辑过程中各部分之间低耦合性的隔离效果，降低了耦合性。

1.11 模型驱动工程中 MDA 的基本思想是什么?

答：MDA的基本思想是系统的功能性是用合适的规约语言以平台无关的模型的方式定义，然后为实际的实现翻译到一个或多个平台相关的模型上。

Chapter2

2.1 描述面向对象的基本概念和思想。

答：面向对象是一种以对象为基础，以事件或消息来驱动对象执行处理和程序设计技术。 面向对象的基本思想是认为客观实体和实体之间的联系构成了现实世界的所有问题，而每

一个实体都可以抽象为对象。

2.2 面向对象分析设计的基本思路和过程是怎样的?

答：分析过程主要包括理解、表达和验证。设计是把分析阶段得到的需求转变成符合成本和质量要求的、抽象的系统实现方案的过程。

过程：识别系统的用例和角色，进行系统分析并抽象出类，设计系统并设计系统中的类及其行为。

2.3 面向对象程序设计中的概念主要包括哪些?分别阐述其主要思想。

答：对象：封装了数据和操作这些数据的代码的逻辑实体。

类：具有相同类型的对象的抽象。

封装：保证软件部分具有优良的模块性的基础。

继承：让某个类型对象获得另一个类型的对象特征。

多态：使不同内部结构的对象可以共享相同的外部接口，减少代码复杂度。

动态绑定：多态实现的具体形式，将一个过程调用与相应代码链接起来的行为。 消息传递：使得对现实世界的描述更容易。

方法：定义一个类可以做的，但不一定去做的事。

2.4 描述 UML 的主要概念和历史。

答：UML是统一建模语言，用来对软件密集系统进行可视化建模的一种语言。UML为面向对象开发系统的产品进行说明、可视化、和编制文档的一种标准语言。

历史：Rumbaugh和Booch将Booch93和OMT-2统一起来，发布了UM0.8;后经过Booch，Rumbaugh和Jacobson的共同努力，发布了UML0.9和UML0.91，并将UM重命名为UML。，Rational组织成立了UML合作者联盟，以完善、加强和促进UML的定义工作。启动了UML2.0标准的制定工作。

2.5 RUP 是什么?应用RUP 对软件开发有什么意义?

答：RUP(Rational Unified Process)是统一软件开发过程，是一个面向对象且基于网络的程序开发方法论。

应用RUP为软件开发提供了一个模版，使得软件开发过程规范化，统一化。

Chapter3

3.1 为什么要进行业务建模?业务建模适用什么场合的软件项目开发?

答：进行业务建模的原因：业务人员、IT技术的业务知识、IT技术知识彼此之间存在着较大的差异，而规模较大的软件开发项目是不太可能让所有参加项目的IT技术人员都先熟悉

业务知识而再进行开发的，所以需要通过“业务建模”将“业务需求”准确地转换为IT技术人员所熟悉的“软件需求”。

适用场合：规模较大的软件项目开发。

3.2 业务建模可以分哪些工作流进行?

答：评估业务状态、描述当前业务、定义业务、探索流程自动化、开发领域模型。

3.3 什么是领域模型?与业务模型的关系是什么?

答：领域模型：领域模型是描述业务用例实现的对象模型。它是对业务角色和业务实体之间应该如何联系和协作以执行业务的一种抽象。领域模型从业务角色内部的观点定义了业务用例。该模型为产生预期效果确定了业务人员以及他们处理和使用的对象(“业务类和对象”)之间应该具有的静态和动态关系。它注重业务中承担的角色及其当前职责。这些模型类的对象组合在一起可以执行所有的业务用例。

关系：开发领域模型是一个备选活动，领域模型是业务分析模型中独立的一部分，注重于说明对于业务领域很重要的概念、产品、可交付成果和事件。这样一个模型仅描述业务中的重要信息，并不包括人员承担的职责。

3.4 什么是系统上下文?明确目标系统的上下文有什么意义?

答：系统上下文：指的是目标系统、与之交互的用户和外部系统。

意义：业务建模作为软件需求的前一阶段，了解目标系统的上下文是很有必要的，便于确定目标组织和业务范围。

3.5 什么是业务涉众?业务涉众可能来自哪些方面?

答：业务涉众：所有跟目标业务有利害关系的人。

方面：可能来自目标组织内部及目标组织外部且跟目标组织有关系的人和组织。

3.6 什么是业务愿景?怎么理解业务愿景的重要性?

答：业务愿景：定义业务建模工作所针对的一组目标。

重要性：要了解组织的业务过程，对业务进行建模，首先必须理解组织的共同愿景，业务建模时期的重要任务就是确定项目涉众的共同愿景，而了解最有影响力的涉众的愿望和目标是非常重要的环节。所以业务愿景对整个业务建模过程来说是十分关键和重要的。

3.7 业务建模的作用是什么?哪些人和组织是潜在的业务执行者?

答：作用：

(1)了解目标组织(将要在其中部署系统的组织)的结构和机制;

(2)了解目标组织中当前存在的问题并确定潜在改进的可能性;

(3)确保客户、最终用户、开发人员和其他各方就目标组织达成共识;

(4)导出支持目标组织所需的系统需求;

(5)了解要部署的软件系统将如何融入组织。

潜在的业务执行者：客户、合作伙伴、供应商、权威机构(法律、法规等制订机构)、子公司、所有者和投资者、业务以外的信息系统等。

3.8 结构化业务用例的三种关系是什么?

答：三种关系：包含关系、扩展关系、泛化关系。

3.9 业务用例的包含与扩展关系、包含与泛化的区别是什么?

答：包含与泛化的区别：(1)对于用例泛化关系，子用例的执行取决于父用例(重用部分)的结构和行为，而在包含关系中，基本用例的执行只取决于包含用例(重用部分)所执行的功能的结果。(2)在泛化关系中，子用例的用途和结构是相似的，而在包含关系中，重用同一个包含用例的基本用例可能有完全不同的用途，但需求执行相同的功能。

包含与扩展的区别：(1)包含关系：如果基本用例的某个部分代表一个功能，而业务用例只依赖于本功能的结果，而不是产生结果的方法，那么可以将这部分分离出来，形成一个附加用例。使用包含关系，将附加部分明确包含于基本用例中。包含关系将基本用例和包含用例连接起来。

(2)扩展关系：如果基本用例的一部分是可选的，或对于理解该用例的主要目的来说不是必需的，那么可以将这部分分离出来，形成一个附加用例，以简化基本用例的结构。利用扩展关系，将附加部分隐含地包含于基本用例中。扩展关系将扩展用例与基本用例连接起来。

3.10 业务分析模型的作用是什么?与业务用例模型的之间是什么关系?

答：作用：业务分析模型描述通过与业务系统、业务工作者和业务实体交互来实现业务用例。它充当了为了执行业务用例而所需业务系统、业务工作者和业务实体之间的相关和协作方式的抽象。它还定义了在执行业务用例时由业务执行者调用的外部业务服务。

关系：业务用例模型是从与客户和业务流程对应的业务执行者和业务用例的角度，对业务进行描述。业务用例模型包括工作流程说明，此说明确定完成了那些工作。所以业务用例模型描述在业务执行者和业务之间发生了什么，对于业务结构或如何实现业务用例不作任何假设。而业务分析模型就是用于描述如何执行业务用例，并具体定义业务提供的服务，内部业务工作者及其使用的信息，将它们的结构化组织描述为独立的单元，定义业务工作者如何通过交户来实现业务用例中所描述的行为。

3.11

(c)

2. 以医院为研究对象，请描述医生、病历的性质分别是( )

(a) business actor、business worker

(b) business worker、business actor

(c) business actor、business entity

(d) business worker、business entity

3.12 综合案例分析-餐厅点菜业务分析

某餐厅的点菜服务流程与规范如下：

1.递上菜单

(1)客人入座后，服务员询问客人需要什么茶水。准备好茶水后，按“女士优先，先

宾后主”的原则从右边为客人斟上茶水。

(2)将菜单打开第一页，按照“女士优先”原则，用双手从客人右侧将菜单送至客人 手中，然后站在客人斜后方能观察客人面部表情的地方，上身微躬。

2.推荐介绍酒店菜品

(1)在客人点菜前，服务员应留有时间让客人翻看菜单。

(2)在客人翻看菜单时，应及时向客人简单介绍菜单上的菜，回答客人的询问。

(3)向客人介绍厨师长今日特别推荐的菜品、其他的特色菜、畅销菜和高档菜等菜品， 并介绍其样式、味道、温度和特点。

3.接受点菜

(1)服务员先在点菜单上记下日期、本人姓名及台号、就餐人数等。

(2)客人点菜时，应注视客人，听清客人点的菜名，适时帮助客人选择菜品和主动推 介菜品，准确地记录菜名。

(3)对于特殊菜品，应介绍其特殊之处，并问清客人所需火候、配料及调料等。

(4)若客人用餐时间较紧，点的菜需时间较长，则应及时向客人征求意见;若有客人 点相同的菜式，如汤和羹或两个酸甜味型的菜时，应有礼貌地问客人是否需要更换菜式。

(5)若客人有特殊要求，应在点菜单上清楚注明，并告知传菜服务员。

4.复述点菜内容

(1)客人点菜完毕后，服务员应清楚地重复一遍所点菜品内容，并请客人确认。

(2)复述完毕后，在点菜单的右上角写明当时的时间，以便查询。

(3)收回菜单并向客人致谢，同时请客人稍等，说明大致的等候时间。

5.分送点菜单

(1)服务员将点菜单的第一联送至收银处。

(2)将点菜单的第二联送至厨房。

(3)将第三联给客户，第四联交给传菜员、值台服务员留底备查。

根据案例的描述，请你完成下列任务：

1. 分析餐厅的点菜业务，建立点菜业务模型。

这项业务的业务涉众：外部涉众：客人，

内部涉众：服务员，收银处，厨房，值台服务员

分析点菜业务模型：

业务执行者为：客人

业务用例是：入座，推荐菜品，点菜，确认内容，分送菜单，上菜

2. 用活动图描述客人点菜的活动。

3. 分析点菜业务模型，找出有哪些业务工作者和业务实体，并用交互图来说明之间的通信和交互关系。

业务工作者为：服务员,收银处，厨房，值台服务员

业务实体为：菜单，点菜单

Chapter4

4.1 需求的类别有哪些?

答：需求可分为功能性需求和非功能性需求。

功能性需求规定了系统无需考虑物理约束而必须能够执行的动作，描述支持用户目标、任务或活动的系统行为(功能或服务)。

非功能性需求是功能性需求之外的需求，包含质量和约束，它们仅仅说明系统或系统环境的属性。

4.2 怎么理解文中 Fred Brooks 关于需求的那段话?

构建软件系统最难的部分是确定要构建什么(即系统需求)。相比其他工作，如果这个工作做错，会严重影响将产生的系统，也更难在以后矫正。

答：需求工作对于整个软件系统来说是非常重要的，它是实现和测试的先启阶段，需求建模解释如何理清涉众的请求及如何把这些请求转化为一组需求工作产品，确定要建系统的范围，提供系统必须做的详细要求。此阶段是后续工作以及整个系统的基础和关键，一旦这个阶段出现问题，将会直接影响到后续工作的正常顺利进行，而如果想要在以后改，代价是非常大的，并且也难纠正。

4.3 系统用例模型可以描述什么方面的需求?补充规约主要补充哪方面的需求?

答：系统用例模型可以描述设计软件系统方面的`需求，参与者与软件系统的交互，在系统用例说明中书写足够详细的事件流。

补充归约主要补充那些无法在用例中记录的需求。包括：捕捉无用例归约的功能性需求，捕捉系统资量，捕捉约束，捕捉符合性需求，捕捉文档需求。

4.4 什么是系统执行者?如何寻找潜在的系统执行者?

答：系统执行者：是指与目标系统交换数据的任何对象，是在系统之外，透过系统边界与系统进行有意义交互的任何事物。执行者可以是用户、外部硬件或其它系统。

寻找潜在的系统执行者：首先可以从业务模型中去查找，那些业务执行者和业务工作者是潜在的系统执行者。如果没有做业务建模，那可以回答以下问题：哪些用户组需要系统帮助来执行它们的任务?执行系统最明显的主要功能需要哪些用户组?要求哪些用户组执行次要功能，如系统维护和管理?哪些外部硬件或软件系统会与新系统交互吗?是否有事情在预定的时间自动发生?

满足一个或多个上面这些范畴的任何个人、小组或事物有可能就是执行者。

4.5 如何理解系统执行者与业务执行者、业务工作者的关系?

答：业务执行者是指某人或某物与业务进行交互时所担任的角色，它是指在业务之外和业务交互的人、组织或事物。

业务工作者代表在业务中进行操作的人、软件或硬件的抽象。它代表业务中的一个或一组角色。

系统执行者：是指与目标系统交换数据的任何对象，是在系统之外，透过系统边界与系统进行有意义交互的任何事物。执行者可以是用户、外部硬件或其它系统。

关系：系统执行者是针对软件系统来说明的，而业务执行者和业务工作者是针对业务来说明的，系统执行者和业务执行者含义相似，只是所在的描述范畴不一样。

4.6 请分析用例中的包含关系和扩展关系的相似与区别?

答：相似：都是如果用例包含的一段行为片段可以用于其他用例，则将这段行为片段归到“包含用例”或“扩展用例”中，形成一个新的用例，原始用例就成为基本用例，对“包含用例”和“扩展用例”分别有包含关系和扩展关系。

区别：(1)扩展用例是可选的，而包含用例不是可选的;(2)基本用例没有扩展用例是可以完成的，但没有包含用例则不能完成;(3)扩展用例的执行是有条件的，而包含用例没有;(4)扩展用例会改变基本用例的行为，而包含用例不会。

4.7 简单说明把用例组织到包中有什么好处。

答：用例包是用例、执行者、关系、图和其他包的集合，可以通过将用例模型分成更小的部分来结构化用例模型。这样可以使得具有大量元素的用例模型中的用例结构化，同一包中的用例彼此之间都有某种关系，更加清楚明了，便于以后模型的分析和使用。

4.8 用例详细描述中有哪三种事件流，分别表示什么场景?

答：三种事件流：主事件流、分支事件流和异常事件流。

主事件流：在描述正常过程时列出执行者和系统之间相互交互或对话的动作序列。当这种对话结束时，执行者也达到了预期的目的。

分支事件流：也可促进成功地完成任务，但它们代表了任务的细节或用于完成任务的途径的变化部分。

异常事件流：不符合用例流正常或基本行为，引起任务不能顺利完成。

4.9 什么是软件需求规约(SRS)?

答：软件需求规约是分析任务的最终产物，通过建立完整的信息描述、详细的功能和行为描述、性能需求和设计约束的说明、合适的验收标准，给出对目标软件的各种需求。

4.10 如何理解界面原型在需求建模中作用?

答：可以处理模糊需求，开发者和用户可充分通信，降低开发风险。

静态界面原型：供分析人员与用户进行进一步交流和沟通，通过这种可视化方法，使双方逐步就明确系统需求达成共识。

交互式界面原型：便于用户可以操作，展示实际系统效果。

4.11 选择题

1. 如图4.11-1所示. A1 、A2 和A3 是什么? (单选题)( C)

(a) role

(b) Actress

(c) Actor

(d) User

2. 如图4.11-1中，下面哪个语句是正确的? (多选题) ( BCD) (a) A3 可以使用UC4 与系统交互。

(b) Al 可以使用UCl 和UC4 与系统交互。 (c) A3, Al 与A2 不同。

(d) UC3 是没有步骤的抽象用例。

3. 如图4.11-1 所示,下面哪个语句是正确的? (多选题)(CD ) (a) UC5 是UC4 的补充部分。 (b) UC4 是UC5 的可选部分。 (c) UC1 是没有用的。

(d) UC2 是UC4 的可选部分。 (e) UC4 是UC2 的补充部分。

4.12 综合案例分析-餐厅智能移动终端无线点菜系统需求

根据第 3 章的练习3.11 综合案例分析的业务描述，来分析点餐系统的需求。

现在该餐厅为了提高管理效率，避免在点菜过程中出现掉单、飞单,错单、舞弊等现象，计划采用智能移动终端无线点菜系统。 无线点菜系统的要求： 1. 即时点菜

服务员随时随地地使用智能掌上电脑系统，为顾客点菜、加菜，系统自动将数据传到后台和分布在厨房与前台的打印机上。打印机立刻打印所点的菜单。 2. 无需布线

系统前台使用无线网络与掌上电脑技术，使前台使用者可以在营业大厅内随意走动，自由的使用系统为顾客服务，无需在大厅中布置任何网络线路，从而避免影响餐厅的整体环境。 3 操作简单

系统采用 B/S 结构，前台使用智能移动终端如智能手机、平板电脑做客户端，所有的操作都是笔触式和手写输入，操作要方便，适宜于任何服务人员使用。 4. 超长传送

传送距离可达 100 米，室外传送距离可送300 米。 根据案例的描述，请你完成下列任务：

1. 建立无线点菜系统的用例模型(找出所有的系统 Actor 和Use Case);

用例模型

系统Actor：服务员、客户、经理

Use case：点菜服务、自助点菜、统计

2. 对用例进行详细描述，包括前置条件、后置条件，以及各事件流，并用泳道图画出用例对应的事件流。 前置条件：

服务员有掌上电脑系统，厨房与前台有打印机，在传输距离之内 后置条件：

打印机打印所点菜单 事件流： 主事件流： 1.顾客点菜;

2.服务员用掌上电脑及菜单; 3.厨房和前台打印机打印菜单 分支事件流： 无

异常事件流：

步骤2后步骤3未接收，无法打印，返回步骤

2

3).打印菜单用例描述： 用例名称：打印菜单

用例描述：打印点菜内容 参与者 ：打印机 前置条件：点菜完成

后置条件：打印机打印菜单给后台，厨房和前台 主事件流：1.系统发送点菜单至打印机

2.打印机接收菜单 3.打印机打印菜单 分支事件流：无 异常事件流：无 泳道图：

Chapter5

5.1 如何理解分析与设计的联系?

答：“分析”是指“做什么”，强调对问题的调研而不是如何确定解决方案，重点集中在需求和应用领域上;而“设计”指“怎么做”，强调的是问题的逻辑解决方案，即系统怎样才能满足需求，重点转移了要产生软件的结构上。但由于分析与设计是把用户需求转化为实现的桥梁，分析和设计自始至终可以用相同的技术和类似的表示方法，它们之间的界限很难划清，且没有太多意义。

5.2 分析设计包括哪些工作流程?

答：分析和设计过程是一个不断迭代优化的过程。

包括：执行体系结构合成;定义候选体系结构;优化体系结构;分析行为;设计构件;设计数据库;服务识别;服务规范。

5.3 分析建模的元素分哪几类?具体是什么? 答：分析建模的元素分为四大类，分别是： (1)基于场景元素：

这类元素包括：用例文本、用例图、活动图和泳道图等; (2)面向流的元素：

这类元素包括数据流图、控制流图、处理叙述等; (3)基于类的元素：

这类元素包括类图、分析包、CRC模型、通信图等; (4)行为的元素：

这类元素包括状态图、顺序图等。

5.4 分析模型的静态模型的用途是什么?静态模型的元素有哪些?

答：用途：通过分析，可以将业务需求模型和系统需求模型转化为系统可以处理的对象模型，并给出对象的基本属性和对象间相互关系。

分析模型中静态模型主要的元素是基于类的元素，包括： 分析包：模型中的包，表示层次结构。 类：模型中的类，由包所拥有。 关系：模型中的关系，由包所拥有。

图：模型中的类图、协作(通信)图，由包所拥有。

5.5 动态模型的类被分为哪三类?分别在系统中承担什么职责? 答：边界类、控制类和实体类。

边界类：是用来对系统环境及其内部工作之间的交互建模的类。这样的交互涉及转换和转移事件，并注释系统表示中的更改(例如界面)。

控制类：是用于对特定于一个或一些用例的控制行为建模的类。 实体类：是用来对必须存储的信息及关联行为建模的类。

5.6 按照设计模型的不同层次和功能，设计元素可以分哪些方面?

答：(1)体系结构元素;(2)构件级元素;(3)接口/界面元素：用户界面、构件接口、系统接口;(4)数据元素：数据库设计、数据结构设计;(5)部署级元素。

5.7 软件模式有哪三个层次?分别说明之。

答：一般地，软件模式可划分为三个层次：体系结构模式，设计模式和代码模式。

体系结构模式：描述软件系统里的基本的结构组织或纲要。体系结构模式提供一些事先定义好的子系统，指定它们的责任，并给出把它们组织在一起的法则和指南。

设计模型：提供一种提炼子系统或软件系统中的构件或者两者之间关系的纲要设计。设计模型描述普遍存在的在相互通讯的构件中重复出现的结构，这种结构解决在一定的背景中的具有一般性的设计问题。

代码模型：也称“成例”、实现模式。是较低层次的模式，并与编程语言密切相关。代码模型描述怎样利用一个特定的编程语言的特点来实现一个构件的某些特定的方面或关系。

5.8 什么是软件体系结构?简述软件体系结构的设计重要性。

答：软件体系结构：是具有一定形式的结构化元素，即构件的集合，包括处理构件、数据构件和连接构件。处理构件负责对数据进行加工，数据构件是被加工的信息，连接构件把体系结构的不同部分组组合连接起来。这一定义注重区分处理构件、数据构件和连接构件，这一方法在其他的定义和方法中基本上得到保持。

重要性：软件体系结构设计是高阶层的设计，定义了包(子系统)，包括包之间的依赖关系和主要的通信机制。自然清晰和简单的结构是目标，避免几乎没有依赖或双向依赖。

5.9 试说明软件体系结构的演变过程。

答：(1)单机系统：是指只需装在一台电脑上，同时只能一个用户使用的系统，没有服务器概念，很多早期的软件都是单机系统，与分布式系统区别。

(2)客户机/服务器(两层)结构：由服务器提供应用(数据)服务，多台客户机进行连接。

(3)浏览器/服务器(B/S)结构：在当前Internet/Intranet领域，“浏览器/服务器”结构是非常流行的客户机/服务器结构。这种结构最大的优点是：客户机统一采用浏览器，这不仅让用户使用方便，而且使得客户机不存在安装维护问题。

(4)三层结构：三层结构的客户机/服务器模型是一种先进的协同应用程序开发模型，不是物理上，而是逻辑上将客户机/服务器系统中各种各样的部件划分为三“层”服务，它们共同组成一个应用程序，这三层服务包括：数据访问层、业务逻辑层和表示层。

5.10 如何理解体系结构风格和模式的本质?

答：体系结构风格：定义了结构组织模式的系统族，用来表达一组协作的约束，使得对公共约束的特征进行沟通变得更加容易，被用作一种进行抽象的方法，而不是代表一种个性化的设计。

体系结构模式：是对某类问题域给出的一套软件结构的解决方案，描述了软件系统基本的结构化组织方案，是处理特定问题的高效、成熟的模板。

5.11 什么是软件框架?与模式的区别是什么?

答：软件框架：软件开发过程中提取特定领域软件的共性部分形成的体系结构，不同领域的软件项目有着不同的框架模型。

区别：模式提供一种思想方法的指导，应用模式的指导，可以帮助设计人员做出一个优良的设计方案，达到事半功倍的效果。但模式不体现为程序，如MVC是一种体系结构的模式，对于同一软件体系结构，可以通过多种框架来实现。如Struts是实现MVC模式的著名框架，但不是唯一的。

5.12 RUP 的4+1 视图分别是什么? 答：概括而言，RUP的4+1视图是： (1)逻辑视图：设计的对象模型。

(2)进程视图：捕捉设计的并发和同步特征。

(3)实现视图：描述了在开发环境中软件的静态组织结构。

(4)部署视图：描述了软件到硬件的映射，反映了分布式特征。

(5)用例视图：该视图是其他视图的冗余(因此“+1”)。它包含用例和场景。

5.13 什么是设计模式?

答：设计模式：是一套被反复使用、多数人知晓的、经过分类编目的、代码设计经验的总结。使用设计模式是为了可重用代码、让代码更容易被他人理解、保证代码可靠性。 毫无疑问，设计模式于己于他人于系统都是多赢的，设计模式使代码编制真正工程化，设计模式是软件工程的基石，如同大厦的一块块砖石一样。

5.14 简要说明类的详细设计分哪几步来实现?

答：(1)使用设计模式和机制：使用适合设计的类或功能、符合项目设计指南的设计模式和机制。

(2)创建初始设计类：为指定为此任务输入的分析类创建一个或多个初始设计类，并指定跟踪依赖关系。包括设计边界类、设计实体类和设计控制类。

(3)定义属性：类的属性为类实例提供信息存储，并经常用于代表类实例的状态。类本身保持的任何信息都是通过其属性完成的。

(4)确定持久类：需要在永久介质上存储其状态的类被称为持久类。

(5)定义操作：类的操作是类的行为特征或动态特征，表示类提供的服务。 (6)定义方法：方法制定操作的实现。

(7)定义状态：对于一些操作，操作的行为取决于接受者对象所处的状态。

5.15 什么是实体类与持久类?说说两者之间区别与联系。

答：实体类：在分析期间，代表被操纵的信息单元。它们往往是被动的、持久的，并且可能被确定并与持久性分析机制相关联。

持久类：需要在永久介质上存储其状态的类。

区别和联系：持久类是针对于hibernate对数据库的映射来说的，持久类=实体类+xml或注解配置;而实体类就是一个javabean类，有属性，get、set方法，以及一些简单处理的方法。

5.16 开发物理数据库设计的详细步骤有哪些?

答：(1)定义域;(2)创建初始物理数据库设计元素;(3)定义引用表;(4)创建主键和唯一性约束;(5)定义数据和参照完整性实现规则;(6)将数据库设计反向规范化来为性能进行优化;(7)优化数据访问;(8)定义存储器特征;(9)设计存储过程来将类行为分发给数据库。

5.17 进行界面设计时分析用户的特征有什么作用?

答：描述某些(人类)用户的特征，这些用户将与系统交互来执行当前迭代中考虑的需求。要重点描述主要用户，因为交互的大部分涉及这些用户。该信息对于下面的后续步骤很重

要。

与系统分析人员协作，确定是否需要对用户(主要的执行者)描述做出更改，来反映特征描述。

5.18 选择题

1. 如图5.18-1 所示.A 、B 和C 是什么对象? (单选题)(D) (a) A 是实体.B 是控制.C 是边界 (b) A 是边界.B 是实体.C 是控制 (c) A 是实体，B 是边界， C 是控制 (d) A 是控制，B 是实体.C 是边界 (e) A 是边界.B 是控制，C 是实体 (f) A 是控制，B 是边界.C 是实体

2. 在UML图中，哪个图用于显示在对象之间传送的消息? (多选题)( CE) (a) 活动图 (b) 对象图 (c) 通信图 (d) 状态机图 (e) 顺序图 (f) 部署图

3. 下面不是设计模型相关的?(单选题)( D) (a)architecture (b) data

(c) interfaces (d) project scope

5.19 综合案例分析-餐厅PDA 无线点菜系统分析与设计

根据第 4 章餐厅PDA 无线点菜系统的需求，请分析设计相关系统。包括 1. 找出主要的概念实体，画出实体类图。

2. 画出系统分析动态模型中的顺序图(要体现边界类、控制类和实体类之间通信内容)。 3. 从上面的顺序图中解析出实体类的操作，画出初步的设计类图。 4. 选择B/S结构，为系统设计相应的界面。 5. 设计相应的数据库表结构

答：1.主要的概念实体：客人，点菜单，点菜记录，打印机，服务员，菜品分类

实体类图：

2.

3.实体类操作：1)客人： 输入已点菜品

2)点菜记录：记录已点菜品();确认点菜记录();发送点菜记录() 3)打印机：打印点菜记录()

类图：

4.界面：

5.数据库表结构：

软件工程导论报告 篇7

1 在工科专业低年级开设工程导论课程的必要性

1.1 工程导论课程是国际工程教育和产业发展的需要

在工科新生中开设一门针对本专业特点、同时又具有跨学科知识的工程导论,给学生在接受工程教育之初便提供一个广域的工程职业概念,是近年来国际高等工程教育发展趋势之一,如纽约州立大学、澳大利亚悉尼技术大学等为一年级工科学生开设工程导论课,其主题有:什么是工程;专业工程师做什么;表达能力、重要的工程技能、设计、专业活动的关键所在;工程方法;创造性;工程实例、道德规范、从事领域等[3]。

同时,工科专业培养的是未来工程师,如果不解决好学生对工程专业及其课程学习不感兴趣的问题,则必将对我国工科教育和工业进步产生难以挽回的负面影响[4]。

1.2 工程发展内涵之必需

现在的工程已经不是传统意义上的工程,而是多学科交叉融合的系统,正如李培根院士所言:优秀的工程人员应该具有从多学科的视角审视某一工程的能力;必须具备科学与基础理论素养,因为这些素养不仅是认识某一大工程或复杂工程的需要,而且有助于构建形成新的工程领域。他同时还指出,从一个小的产品中,同样有可能体验到“大”的工程。这是因为一个小产品完全可能涉及多学科,围绕一个小产品却有一个产业链。如LED,就学科而言,涉及电子、物理、材料、制造、机械等诸多领域;就产业链而言,涉及材料、机械制造、电气、服务等多个行业。对于一位优秀的工程人员,无论从技术的角度还是从产业的角度,都需要有对多学科甚至多行业的认知与理解;对于一位工程专业的学生,无论未来从事技术、学术、企业管理工作甚至创业,是否具备大工程观乃是其能否真正成才的重要因素[5]。

1.3 人才培养之需要

工科专业培养的是未来工程师,学生毕业后常常与工程打交道。因为现代工程项目的解决方案不仅是产品的某项指标或生产的某一过程,而是涉及到产品、流程和系统的整个生命周期——产品的适应性、绿色设计、绿色制造、服务和后处理等[6]。 然而工科学生直到大学毕业,十有八九都不能正确回答“工程是什么”、“工程师干什么”等常识性问题[3]。因此,工科专业学生不仅要了解和掌握本专业知识,而且更应了解和掌握工程的广泛知识、具有良好的工程意识。

1.4 现有课程设置,不利于培养学生的工程意识

在我校的化学工程与工艺专业培养方案中,第一至三学期都没有工程教育课程,第四学期才开设化工原理和电工电子技术基础工程基础课程。

为了加强新生对学校及专业的认识,我们采取的方法一般是:新生入学教育、实验室参观。然而新生入学教育主要是介绍学校和学院的概况及管理制度,专业教育较肤浅(仅有2~3学时);实验室参观更是走马观花。近年我校尝试在一、二年级中每个专业配备一名班导师,但是由于班导师的知识结构、时间、精力等原因,导致对工程及专业的介绍不深入、不系统等问题。

课程设置不利于学生建立工程概念、培养工程意识和专业兴趣、激发学习热情,因此,在工科专业新生中开设工程导论课程是必要的。

2 工程导论课程的探索与实践

2.1 课程性质

工程导论课程在2010级化学工程与工艺专业的第二学期开出,现在设置为2学分的选修课程。

2.2 主要内容

本课程主要由工程相关知识和化工专业导论两部分组成。

2.2.1 工程基础知识学习,有助于学生树立工程意识

首先采用视频介绍三峡大坝、高铁、载人飞船等工程实例,让学生有了感性认识后,自主归纳总结工程的概念、含义、特点等,然后由教师点评,并给出正确的答案。通过学习,不仅使学生知晓工程的概念,而且懂得工程是一由多学科组成的复杂系统,在工程设计及实施过程中需要综合考虑各种问题,如安全、环境影响、经济、人员组成及团队协作等。

通过学习科学-技术-工程与高等工程教育,工程-工科教育-工程师的关系,工程师应具有的素质知识能力,用人单位对人才的要求,化学工程教育与学习策略等知识学习,学生不仅理解了科学、技术、工程、工程师等的概念及科学技术是工程实施的基础、工程师是应用科技知识实施工程和解决工程实际问题的相互关系,而且更了解了工程师的主要职责是不断创新,以改变世界和创造自然界中没有的东西[7],如桥梁、隧道等,达到改善和提高人民生活水平的目的。这就要求学生在大学期间不仅要学好各种自然科学知识,而且还需学好人文、管理、经济等学科知识,同时须不断培养工程意识和创新意识、锻炼工程能力,只有这样才能满足工程师应具有的素质知识能力要求,才能适应用人单位对人才的需求变化。

2.2.2 专业导论学习,培养学生的专业兴趣

专业导论部分的内容主要有“我们的化学工业”、“天然气的综合利用”、“精细化工”、“纳米材料工程”,“化工分离技术”、“高分子化工”、“工业催化”、“化工专业主要课程介绍及课程间的相互关系”专题讲座。

在“我们的化学工业”讲座中,从化学工业的特点、化学工业的发展概况、新世纪的化学工业三方面介绍了化学工业的过去、现在、未来。以煤、石油、天然气等原材料为主线,着重阐述了化学工业的产业链及其在国民经济发展中的地位和作用,并比较了我国与世界化学工业的现状,指出了我国化学工业今后发展的方向。通过讲座,同学们对化学工业的含义、特点、范围、发展历程、现状等有了较全面的了解和初步认识,有助于专业认识和工程意识的培养。

在“天然气的综合利用”讲座中,概述了天然气的组成、储量、生产消费情况,重点讲述了以天然气为原料生产化工产品的工艺技术路线、原辅材料及公用工程消耗水平,阐述了天然气化工的发展趋势。该讲座让同学们对非常熟悉的天然气有了全新的认识。

“在纳米材料工程”讲座中,老师将同学们的思维从传统的大化工进入到纳米工程领域。通过学习,学生对纳米材料的特性、生产过程及设备、操作安全等有初步了解和认识。

“精细化工”、“化工分离技术”、“高分子化工”、“工业催化”讲座使学生对化学工业的重要过程、产品或原材料有了较全面、深入的了解,从而激发学生对化工专业的热情和学习积极性。通过化工专业主要课程介绍及课程间的相互关系讲座,学生了解了化工专业主要课程有哪些?其特点有哪些?如何学习?课程间的相互关系如何?这样有利于本专业新生了解大学要学什么,将来可干什么,毕业生应具有的素质、知识和能力等,明确了学习任务和目的,增强了学习动力。

2.2.3 工程导论课程,有助于推动职业规划的建立

课程内容既有工程、工程师的概念、知识的学习、职业规划的介绍,又有化工专业主要课程介绍,有利于激发学生学习知识的积极性、培养学生的专业兴趣和工程意识,而且充分发挥每位任课教师老师的成长经历,就人才需求、职业规划、如何实现理想等问题与学生讨论,对学生职业规划起着积极推动作用。如女老师郑旭煦教授本身就给“女生在化工行业没有发展?”的问题一个否定答复,同时还就“化工专业是考研好还是在本科时多扩展知识和锻炼能力好”、“我的梦想是学习管理,现在是学习化工,请问如何使现在的专业学习与梦想(专业)相结合”等问题与学生讨论;来自企业界的老师回答了“贵公司对大学生的能力、素质有什么样的要求”、“贵公司在招聘时是不是特别看重应聘者的经验”、“在企业中如何发展、前景如何”等学生提问;有的老师以自己发展为例,指出只有个人发展必须与国家、单位的发展紧密结合,才能使自己更好发展,才能实现自己的目标,同时给同学们的职业规划提出了良好的建议和忠告。

2.3 教学组织与实施

2.3.1 师资优,具有示范和榜样作用

课程有8位主讲教师,其中郑旭煦教授是教育部教学指导委员会制药工程分委员会委员,重庆市有突出贡献的中青年专家,重庆市科技创新团队“资源化学与利用”的带头人,重庆市特色专业“化学工程与工艺”专业负责人;有企业工作经历的有5位老师,其中有15年以上具有丰富实践经验的工程师3位,兼职总工1位;具有博士学位的副教授及以上职称的5位。任课教师结构合理,经历和学科背景丰富,本身具有示范和榜样作用,学生通过老师经历,体会了工程含义,对培养学生的工程意识和职业规划有着积极的推动作用。

2.3.2 授课形式新,课堂氛围活跃

课程以专题讲座形式组织教学,该教学方式具有知识面广,信息量大、趣味性及互动性强的特点,对于大学一年级新生既陌生又新鲜,使其易于接受知识,而且便于找到感兴趣的化工领域,促进其发展和职业定位。

根据讲座内容,采用不同的教学方法。如采用视频介绍工程实例,既有知识讲授,又有课堂讨论、答疑等互动环节,课堂氛围活跃,激发了学生的学习兴趣。

3 工程导论课程的教学反馈

通过在2010级化学工程与工艺专业新生中进行工程导论课程的探索与实践,学生对教学效果进行了反馈,结果如下。

3.1 课程自主性强,授课形式新颖

本课程自主性特别强,授课方式很好,简单易懂,讲课与交流相互渗透,课堂上可以发表自己的观点。课堂内容丰富,专业化程度深、有内涵,课程设置的问题没有特定的答案,具有启发性。

3.2 师资阅历丰富,有助于培养学生的工程意识和专业兴趣

授课教师有丰富的实践经验,授课内容结合自身体会,涉及知识面广,可以让学生全面了解工程及化工的发展。在授课时,结合当前大学生的就业形势,生动形象地把理论与社会实践结合,有很强的实用性。加强了同学们对工程概念的了解,能有效地提高同学们对工程及专业的关注度及兴趣,对同学们未来就业发展有着积极的作用,与授课教师的交流互动能有效地解决同学们的困惑。

3.3 有助于学生职业规划和专业学习

工程导论课程对学生了解化工行业,学习化工专业有很大的帮助,给学生引导了一条较为合理的路,使学生更加了解企业用人单位的制度,先获得了就业的经验;同时也让学生对自己的大学学习生活有了一个大致的规划,对课程难易、重难点都有一定的了解,有助于专业阶段的学习。

3.4 不足及建议

(1)工程导论课程应根据学习进度分别开设。

该课程可以不局限于一个学期,而是在每学期的前几周开几节课。如大一上学期,讲解有关专业的就业方向、发展前景、化工是什么;在大一下学期可以讲解精细化工,工业催化等。这样,一些低年级完全不懂的知识可等到高年级再开,按照课程进度依次开设,更有利于学生理解化工概念,效果会更好。

(2)适当降低授课内容难度,否则会打击同学们学习的积极性。

(3)建议配备教材,加强实践活动,在企业中学习和体会。

4 结 语

课程通过讲座、讨论等教学活动,使学生对工程、化学工程领域和化学工程师的职业特点有了广泛了解;实现了工科新生一开始就接触工程知识、真实的工程问题,学生初步了解了工程师应具有的素质-知识-能力;有助于培养学生的工程意识和专业兴趣,对学生尽早制定职业规划和促成学生主动学习起到了积极的推动作用。

摘要：分析了低年级大学生学习积极性不高的原因,阐述了在工科专业低年级开设工程导论课程的必要性,从课程内容、教学组织形式、教学反馈等方面介绍了我校在化工专业一年级学生中开设工程导论课程的探索与实践。工程导论课程对学生工程意识和专业兴趣的培养起到了积极推动作用。

关键词：化工,工程导论,低年级,课程实践

参考文献

[1]张金,刘达玉,王卫.对本科生转专业现象的思考[J].教育与教学研究,2011,25(2):71-74.

[2]葛琦.利用专业导论课引导学生认知专业和自主学习[J].黑龙江教育学院学报,2010,29(4):47-48.

[3]邱秧琼,宋扬,顾征,等.工程导论:工科大学生的必修课[J].高等工程教育研究2,009(1):115-119.

[4]金涌,张立平,刘铮,等.化学工程教育的挑战与创新[J].高等工程教育研究,2009(3):1-6.

[5]李培根.工程教育需要大工程观[J].高等工程教育研究,2011(3):1-35,9.

[6]王刚.工科教育模式的改革和实践[J].高等工程教育研究,2011(1):28-32.

新生工程类学科导论课的几点思考 篇8

【摘要】学科导论课以学科为单位，以学生为中心，从宏观到微观使学生清楚学科各专业知识体系的构成、专业发展的前景等。本文分析了课程的内容安排，总结了实施情况。对2013级机械类专业新生进行了问卷调查。结果表明，该课程的教学模式、讲课教师、企业参观、人生规划、学习帮助等方面得到了学生们的充分的肯定。同时，根据学生对课程的系统性、企业参观内容以及课堂教学效果等方面的意见建议，提出了改进措施。将校外实践基地和校内实验平台结合起来，嵌入到学科导论课程的教学过程中，预期能有效提高教学效果，使学生更加满意。

【关键词】工程类  学科导论课  教学模式  实施效果

【基金项目】浙江省教学改革项目（No. jg2013061）和校教学改革项目（No. ZD1301）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0223-02

工程类学科导论课程通过引入知名教授和专家以不同的风格讲解不同的内容，向学生展现工程领域的多样性和差异性，促使学生思考“什么是工程？”。学生所接受的信息不仅在于课程本身，通过选择积极、有趣的案例和项目，可以使学生开阔视野，了解这一领域面临的挑战、学生毕业后的职业发展机会等，以增强学生的学习兴趣。

对于学生而言，专业兴趣以及对自己未来发展的雄心对于能否实现成功来说是至关重要的。开设工程类学科导论课程的一个重要目的就是激发新生的积极性，让他们明白大学四年“为何学、学什么、怎么学”等问题，培养学生爱学习、勤学习、会学习、肯学习的优良品质，使得他们对专业抱有持续的好奇心、博学和富有主见，最终帮助他们梦想成真。通过这种方法，也使得每个学生自信地选择最合适的专业，激发他们在后续大学学习中的热情。开设该课程的另一个重要目的就是使学生能够更好地了解本学科、专业知识体系及其发展趋势，掌握本学科、专业的研究方法和思维方式，为学生今后更好地发展奠定学科基础。

学科导论课以学科为单位，以学生为中心，从宏观到微观为學生梳理出一个大的知识体系，让学生在进入专业知识的细枝末节之前，能够对专业所属的学科有一个框架式的理解。套用一个比喻，就是让学生在着手研究树木之前，先对整个森林有个全貌印象，最好牢牢记住这个森林地图，那么以后走到再细小的道路上，也不会迷路。

在这一理念指导下，学校根据学科及专业构成情况，2013年在新生中首次开设信息类学科导论课、工程类学科导论课、商科类学科导论课、人文艺术类学科导论课、理学类学科导论课等五类课程，其中信息类学科导论课覆盖电子信息、计算机、自动化、通信工程、软件工程、生命信息与仪器工程等学院专业，工程类学科导论课覆盖机械工程、材料与环境工程学院各专业以及数字媒体与艺术设计学院的工科专业，商科类学科导论课覆盖管理、会计、经济等学院专业，人文艺术类学科导论课覆盖人文、外国语学院各专业以及数字媒体与艺术设计学院相关专业，理学类学科导论课覆盖理学院各专业。每门学科导论课都有8堂课，16个学时。

学校知名教授为新生上课，同时还聘请了拥有大量实践经验的高级工程师和企业高管来授课，课上，老师拿出“十八般武艺”;课下，学生们大呼“听得过瘾”。这在我校是首次，引起了强烈的反响，中国教育报、浙江教育报、浙江日报、杭州日报、钱江晚报等媒体作了详尽的报道。

一、教学内容安排

工程类学科导论课程教学计划制订遵循“大学→领域→学科→专业→方向→课程→讲座”的原则，采用“讲授”、“讨论”、“实践”、“实验”、“讲座”相结合的多样性及灵活性教学模式，让新生完成由中学阶段向大学阶段的顺利过渡，引导学生认识学科与专业，增加专业兴趣以及对未来发展的信心，了解大学的精神、大学任务、学科的现状与发展、以及在国民经济中的作用，掌握机械学科（专业）的课程体系、思维方式和学习方法。通过由大到小、由浅入深、由表及里的方式来达到了解工程领域的学科专业体系的目的。课程教学内容与计划安排如表1所示。

课程的成绩评定主要依据：1）学生完成的对工程领域、学科、专业认识的报告;2）课堂互动讨论的表现;3）考勤等情况。

二、实施情况

工程类学科导论课覆盖机械工程、材料与环境工程学院各专业以及数字媒体与艺术设计学院的工科专业。在新生开学典礼上，校长以“改变”为题，为新生们上了开学“第一课”。校长告诉同学们，世界永远处于变化之中，“适者生存，变者发展”，找到正确的方向，改变会让我们更美好。而对于如何找到正确的方向，度过充实且富有意义的大学生活，校长向同学们提出了四点建议：一是改变对大学的认知;二是改变对学习的认知，进而改变自己的学习;三是改变自己的习惯;四是改变对未来的定位。第二讲是副校长为工程类的三个学院新生作了题为“杭电发展与大学生工程教育”的第二讲，为大家展示了学校发展历程和辉煌成果，告诉同学们工程的概念以及大学工程教育对同学们成长发展的重要性。

在以后的课程安排上，分学院向新生介绍机械学科、材料与环境学科的国内外现状与发展趋势，分专业介绍专业培养方案、课程体系以及本专业的思维方式和学习方法，按学院特色研究方向介绍该方向的科研工作和成果。在课程环节设置上，我们还安排了典型企业参观考察，邀请企业界的知名人士（或校友）做个人职业发展规划等讲座，最后分班级围绕工程领域、具体学科与专业，结合本课程的所见所闻，通过互动方式进行讨论与总结，以形成一个从“大学→领域→学科→专业→方向→课程”的由大到小、由浅入深、由表及里的方式来达到了解工程领域的学科专业体系的目的。

对机械学科各专业，安排了6位特色研究方向的带头人，作了“高端制造装备及其自动化研究”、“数字化设计研究”、“医疗与康复机械研究”、“海洋机械研究”、“微纳制造与精密工程研究”、“机器人技术研究”等6个讲座，邀请了吉利汽车研究院的国家千人作了“汽车主动安全研究”讲座，邀请了吉利集团的国家千人做个人职业发展规划等讲座。安排了吉利汽车研究院、西子奥的斯、吉奥汽车、中高动力等4家企业和校内实验平台进行参观，让新生初步了解现代制造业的概况和学院的实验室建设情况。最后分班级围绕工程领域、具体学科与专业，结合本课程的所见所闻，通过互动方式进行讨论与总结，并对本课程的实施情况进行了问卷调查。

机械学院的3个机械类专业272名新生参加了问卷调查，结果如表2所示。从表2可以看出，新生对学科导论课的教学模式、讲课教师、企业参观、人生规划、学习帮助等方面给予了充分的肯定。同时，新生也对课程的系统性、企业参观内容以及课堂教学效果等方面提出了意见和建议。

三、几点思考

根据一年来本课程的教学情况，以及学生对该课程的评价，我们认为在具体的细节上需进一步改进，以便取得更好的教学效果，真正让学生明白大学四年“为何学、学什么、怎么学”等问题，培养学生爱学习、勤学习、会学习、肯学习的优良品质，使得他们对专业抱有持续的好奇心、博学和富有主见，最终帮助他们梦想成真。

1.科学合理地组织课程内容，强调系统性，避免每讲之间的不必要重复。要以“工程→机械一级学科→机械二级学科→机械三级学科”为主线，介绍技术原理和装备的发展情况，重点是国内外的研究现状和发展趋势，让学生明白做了什么？今后能做什么？

2.在主线确定后，对每个机械二级学科的技术和装备，讲解所需的基础理论和专业知识，以及要从事该项工作所需的能力和素质。重点介绍“知识-能力-素质”一体化协调发展的重要性、关键点以及学习方法，让学生明白学什么？如何學？

3.针对机械三级学科的技术和装备，结合学院有特色的研究方向进行典型案例介绍。同时编写好教材或讲义，将教师的讲稿或PPT材料挂到网上，以便学生预习和复习。组织学生参观学院的特色研究方向和实验室，让学生身临其境，直观地理解机械技术和装备，增强学生对专业的兴趣，激发学生对学习的主动性。

4.学院对每一讲挑选教学效果好同时具有学术影响力的教授担任主讲，要求主讲教师严格按照课程大纲要求，采用启发式、互动式、问题式、研讨式、开放式等教学方法，努力提高教学效果。校院采取措施，对主讲教师的教学工作量增加4-5倍，以提高教师的教学积极性。

5.在现有的3个国家级校外大学生实践中心的基础上，拓展学校附近的合适企业作为学科导论课的校外实践基地。针对新生的特点以及课程的要求，科学合理地安排参观的内容，同时邀请校友与新生进行互动，进一步提高学生对专业的兴趣、对学习的热情、对未来的美好向往。

6.围绕学生未来的职业取向、职业生涯、职业素养三个方面，邀请知名校友做个人职业发展规划等讲座，介绍与本行业相关的职业及岗位、职业与专业的关系、在校期间的职业生涯规划、本专业毕业生应具备的职业素质（个人品质和素养、做事方法）等等。通过学习，使学生了解社会上的需求，规划自己，更好地在学校进行培养训练，为学生指明努力方向。

通过上述各方面的改进，在课程大纲设计、教学模式创新、教学过程实施的各个环节中，将校外实践基地和校内实验平台结合起来，嵌入到学科导论课程的教学过程中，从而提高教学效果，使学生更加满意。

参考文献：

[1]陈国金.工科类大学生创新教学实践，实验室研究与探索，第29卷第3期，20l0年，pp.95-97.

[2]陈国金，李志华，刘庆民.体现信息及经管特色的工程训练教学体系研究，实验技术与管理，第25卷第11期，2008年，pp.17-19.

[3]陈国金，董峰.加强产学研合作全面提升学生工程实践能力，教育教学论坛，2012（12），pp.140-141.

[4]陈国金，胡小平，董峰.面向产业升级的机械专业培养计划及实现途径，杭州电子科技大学学报（社会科学版），第7卷第4期，2011年，pp.61-64.