产学研合作框架协议书（共16篇）
产学研合作框架协议书 篇1
甲方： 乙方：
甲乙双方本着精诚合作、互惠共赢的原则，发挥各自优势，实现资源共享，经友好协商，就相关合作达成如下协议，双方共同遵守。
一、方的权利与义务
（1）甲乙双方皆承认对方为产学研合作伙伴，并允许彼此在各自的宣传载体上进行标识。
（2）甲乙双方的合作方式没有排他性，在保密条款的限制之外，双方都可以和其他单位进行合作。
二、合作纲领
甲乙双方秉承以协作开放、优势集成、联合创新作为双方合作的基本纲领，深入开展全方位的合作，主要包括以下内容：
（1）在适应乙方建设发展需要的基础上，积极发挥甲方在教学、培训、师资等方面的优势，给予乙方在储备人才培养及招聘、现有人员进修及深造等方面提供支持。
（2）乙方支持甲方实施“卓越工程师教育培养计划”，创立甲乙双方联合培养机制，共同制订培养目标、共同建设课程体系和教学内容、共同实施培养过程、共同评价培养质量；甲方聘请乙方具有丰富工程实践经验的工程技术人员和管理人员担任兼职教师，承担专业课程教学任务；或担任本科生的联合导师，承担培养学生、指导毕业设计等任务。（3）乙方可利用甲方在相关技术领域的科研优势，委托甲方进行专项技术的研究和开发，并可利用甲方的设备开展研发工作，所产生的技术成果为双方共有，并纳入保密条款限制。同时，委托甲方对乙方设计、制造、服务中存在问题进行联合攻关。
（4）甲乙双方各自发挥其在学术界和企业界的影响力，共同举办与乙方生产技术相关领域内的学术会议、技术论坛、职业赛事，并共同发布相关信息。
（5）甲乙双方根据需要联合申报项目、共建实验室、工程技术中心或其他形式的创新基地，构建产学研紧密合作的自主技术创新平台。
（6）甲乙双方高层人员每年至少互访一次，通报相关领域的技术需求和科研成果。
（7）甲乙双方可就其他未尽合作内容进行进一步探讨，形成书面协议作为本协议之补充。
三、合作事项
在合作纲领的框架下，甲乙双方拟开展以下合作事项：（1）乙方在甲方设立“xxx（赛）金”，具体实施细则事实另附。（2）甲方聘任乙方相关人员担任甲方的兼职教授，乙方在甲方开设与乙方职业技能需求相关的选修课，具体实施细则另附。（3）甲方接纳乙方的进修人员，具体实施细则另附。（4）其他未尽合作事项在合作纲领框架下另行探讨。
四、保密条款
（1）本协议所指之机密是指不为公众知悉、能带来经济利益、具有实用性并经对方采取保密措施的一切技术信息。
（2）合作过程中，如果甲乙双方向对方提供的资料涉及机密，则提供方应在资料上注明“保密”字样，且接受方应向提供方出具书面接收文件；（3）甲乙双方提供的保密信息，其所有权由提供方拥有，接受方对提供方提供的“保密”资料负有保密义务，未经提供方书面许可，不得向任何第三方披露，不得使用提供方的保密信息用于自身的盈利，不得允许第三方使用提供方的保密信息。
（4）甲乙双方一致同意，在具体项目磋商或实施完毕后，任何一方要求对方返还该等保密资料的，另一方应立即返还。
五、本协议一式两份，双方各执一份，签字盖章后生效。
甲方：____________________ 乙方：____________________
甲方签名(盖章)：________ 乙方签名(盖章)：________
产学研合作框架协议书 篇2
简单而言, “产学研”即产业、学校、科研机构等相互配合, 发挥各自优势, 形成强大的研究、开发、生产一体化的先进系统并在运行过程中体现出综合优势。产学研合作是指企业、科研院所和高等学校之间的合作, 通常指以企业为技术需求方, 与以科研院所或高等学校为技术供给方之间的合作, 其实质是促进技术创新所需各种生产要素的有效组合, 根本目的则在于, 实现三方互赢, 达到三方利益的最高点。目前中国高校科研队伍建设的发展虽然仍存在许多不容忽视、亟待解决的问题, 例如总体规模仍旧偏小, 结构失衡现象依然严重等[1], 但其取得的发展成果, 同样值得学界重视, 并总结其优势以供参考学习。
总之, 中国高校战略性产业产学合作创新的现有成绩是值得肯定认可的。
1 产学研的概念
1.1 产
即企业的市场经济。企业于市场经济的前提下, 寻找更加适合企业长足有效发展的合作方式, 通常是以科研机构、高校的人才、研究成果输出作为企业发展的原动力。同时其也承担为高校、研究机构提供研究和人才开发的利用资源的责任。
1.2 学
即高等学校的人才培养计划。各个高校的人才培养应在结合自身实际情况的同时设法与适应社会企业的需求趋向一致, 达到以高素质的专业人才来完成对行业内的转型需求。同时在人才产出之时引进社会的专业人才对高校的人才库进行扩展充实。
1.3 研
即科研机构的科学技术研究。借助社会企业的良好平台及资源, 科研机构在技术上的开发的同时完成对研究方向的规划, 以单纯的技术型研究机构转型成技术、方向性兼顾的研究结构, 同时研究成果将推动企业以及行业的整体发展。
2 产学研发展面临的问题
高校作为高端人才的培养中心、知识创新的集成中枢和科技成果的输出基地对发展本国经济和曾将综合国力起着重要的推动作用。各个国家在面向21世纪确立本国发展战略目标时, 纷纷把发展教育与科学技术视为国家创新体系建设的重要内容。在以知识为主宰的新经济时代, 教育在社会中的作用和地位表现的尤为明显, 企业与学研机构的联系将会越来越密切, 企业与高校、科研院所之间的合作成为必然趋势, 产学研合作对经济和社会发展的影响越来越大[2]。
高校的产学研合作如能够有效整合企业对知识的实践应用能力和学、研机构对知识的创新能力, 能够推动知识创新更好的适应了市场发展方向和要求, 从而加产学研成果的转化输出, 对促进经济的又快又好发展有着不用小视的价值。
但是, 我国目前正处在经济发展转型期的重要阶段。国内外政治经济环境变幻莫测, 不确性环境时刻阻碍着产学研合作创新水平的提升, 并延缓经济可持续性发展势头。为了有效应对政治经济环境变化带来的各种威胁, 以及提升高校产学研合作绩效具有重要的价值, 研究如何培育和增强高校产学研合作创新框架的建设刻不容缓。
3 合作创新框架模式
3.1 高校、研究院为主体——以培养创新人才为己任
除发展基础性研究项目和产出高新技术成果外, 高校产业更重要的是培养创新型人才。高校应当成为科技创新人才培养、输出的前沿阵地, 发挥教学、科研、技术等的优势条件, 培养高校学生在老师和相关专家的指导下, 完成既定项目任务, 提高自身实践能力、创新水平以及创业精神。
目前, 高校科研人才培养和科技成果转化仍然存在一定的发展挑战。
在建设创新型国家的大环境之下, 高素质人才的需求不断增大, 其势头有增无减。这使得传统的教育方式无法为建设创新型人才提供足够的适应社会发展的高端人才。理论和实际的脱离, 成为其最大的弊病。学术培养和工程实践本当齐头并进, 但在实际情况中, 后者在中国高校往往处于劣势地位, 甚至遭到忽视。产学研究合作的出现, 使中国高校的人才培养方式有了新的可观的改变达到了适应创新型人才培养的需求。
同时, 创新型人才的培养, 也促进了高校产学研合作的深入开展。两者相互促进, 相互影响。
对于高校、研究院为主体的产学研合作框架模式, 也是可以细分成很多类的。相关研究表明, 美国产学研合作教育的模式大体可分为“并行式”产学研合作教育、“交替式”产学研合作教育、“双重制”产学研合作教育、美国海军军官学校训学研合作教育、新出现的产学研合作教育 (学徒制合作训练和底特律契约模式等) [3]。这些合作教育模式未必适合中国现下的高校产学研发展行情, 但颇有借鉴意义。我们至少知道, 高校、研究院为主导的产学研合作模式并非固定于一种或几种形式。目前, 我国主要的两种模式, 一种是在政府提倡的产学研合作, 另一种则是高校、研究院主动寻找合作企业。然而这两种主要形式并不能满足于目下我国产学研发展的进程。更多优秀的创新合作模式亟待应运而生。
3.2 企业为主体——加强主体创新地位
创新能力是企业竞争力的核心元素。在全球化的影响下, 信息技术的发展超过此前的任何一个时代。当下的企业要想保持长久的竞争能力, 就不得不树立创新意识, 提高创新能力。企业如果缺乏研发团队, 将失去发展活力, 必然不能再竞争中立于不败之地。
为此, 企业应与高校建立深度的合作关系。企业可根据自身的发展需求确立一定方向的研究课题, 主动寻找合适的高校或研究院进行合作, 注入一定的合作经费, 并给与其他有必要的支持 (如机器设备等) , 充分利用高校、研究院的人才、技术等资源。企业也可事先物色已经拥有一定科研成果的高校或研究院, 根据企业发展、转型需要进行研究成果的筛选, 再与相关学校或研究所进一步合作, 将研究成果投入应用生产。
对于新建的高校, 有经济实力的企业可以通过风险分析, 投入基础建设资金与学校合作建设相关专业研究。企业提供教学资金、设备等, 学校则提供教学培养场所和相关专业人才。
4 合作创新动态模型
研究表明, 科技型企业发展过程基本可分为三个类型:变动阶段、过渡阶段和特定阶段。变动阶段企业与高校合作一般采用“私对公”的模式, 但从过渡阶段开始, 由于企业与高校的深入合作创新, 合作模式渐渐转化为“私对私”的合作模式。这样的创新模式固然能稳固企业和高校的创新利益, 却也不是没有缺点的。由于我国欠缺对知识产权的保护, 缺乏相应制度的规范企业和社会的不良行为, 以及企业的不诚信行为等都会对这种“私对私”的创新合作模式产生强大的冲击。许多高校和企业的合作甚至就因此破产。
而破产对于合作各方而言都是没有任何好处的。有些企业在创新发展的道路上走得并不坚定, 时常会有走回传统发展模式的倾向。这些企业应当在寻求合作前或合作之初就做好风险评估等工作, 确定企业要坚定地走产学研发展之路后再展开后续工作。这样既有利于企业的自身发展, 也不会给相关的合作高校、研究院带来损失和困扰。另外一些高校的科研成果可能在投入生产时会遭遇很多事先意想不到的问题, 例如科研成果的可行性、是否有市场等, 这些问题, 在联系或寻找相关的合作企业之前, 高校和研究院也应做好一定的市场调查。只有企业和高校、研究机构彼此都认真地对待彼此合作每一个问题, 才能有效减少企业发展在特定阶段放弃创新的比重。
5 政府在产学研发展中的角色
值得关注的是, 产学研的创新发展除了高校、企业、科研机构外, 政府同样扮演者重要角色, 有着举足轻重、不可代替的作用。
例如, 在政府倡导的、以高校或科研机构为主体的产学研合作模式中, 高校和研究所所建设的产学研项目就主要依赖政府对它们的大力支持与提倡, 吸引相关合作企业。
此外, 毕竟高校和研究所相对偏向于研究性成果的建设, 因此往往缺乏经营发展的相关经验。这种情况下, 政府应当积极做好发展引导工作, 积极为高校和研究所联系合适的相关合作企业, 使得高校、研究院的产学研研究成果能够投入建设。
在研发经费支持方面, 最常见的是经费拨发问题。目前, 研究机构和高校的科研经费有很大一部分来源于政府的拨款。为提高产学研合作的效率与创新, 提高高校、研究机构乃至企业的合作积极性, 政府相关部门在计算拨发的款项时, 因尽量避免漏算和重复计算显得尤为重要。
还需注意的是, 市场经济条件下, 政府虽然是产学研合作机制的重要组成部分, 但其对于产学研合作机制的过分敢于却可能影响甚至阻碍产学研合作创新的发展。政府必须有目的地通过多种渠道、多种方式引进人才特别是战略性新兴产业人才, 以保证经济社会又好又快、科持续发展[4]。
6 结语
产学研合作创新方兴未艾。无论高校、企业还是研究机构, 都应该意识到产学研合作模式发展的大好前景。作为“产学研”模式的重要一角, 三方都应该充分利用自己的资源优势, 积极寻求合作对象, 努力攻克合作模式中的不利因素, 力求做到突破。
参考文献
[1]教育部科技委《中国未来与高校创新》战略研究课题组.中国未来与高校创新2011[M].中国人民大学出版社.2011.
[2]杨早立.动态能力对高校产学研合作绩效的影响研究[D].哈尔滨:哈尔滨工程大学, 2013.
[3]王崇举, 郑旭煦.中国西部高校产学研合作研究[M].北京:科学出版社, 2013.
产学研合作框架协议书 篇3
陈宝生指出，广东是改革高地、开放前沿。近年来特别是党的十八大以来，广东省委、省政府坚持优先发展教育，将教育放在事关未来发展的战略位置，特殊关爱、重点投入、强力改革、大步追赶，教育改革发展迈上新台阶、呈现新气象。希望广东立足教育发展实际，针对经济社会发展需求，坚持优先发展教育，深化教育综合改革，加快推进教育现代化，为全国教育改革发展探索新路子、积累新经验。
陈宝生强调，今年是“十三五”开局之年，当前和今后一段时期，要准确把握教育工作的新要求、新目标、新期待、新挑战、新任务。一是按照中央关于全面贯彻党的教育方针、全面推进教育改革发展的新要求，坚持社会主义办学方向，努力培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和接班人。二是瞄准办人民满意教育和建设世界一流教育的新目标，以人民为中心，共享改革成果，推动我国从教育大国走向教育强国。三是满足人民群众对促进教育公平、提高教育质量的新期待，抓好条件保障，提高供给水平，把时间、精力和资源更多地用在内涵建设上，实现我国教育更加公平、更高质量、更有效率、更可持续地发展。四是适应信息浪潮对教育模式、科技革命对教育内容带来的新挑战，促进信息技术与教育教学深度融合，推进全民终身学习，加快学习型社会建设。五是围绕全面加强党的建设和做好知识分子工作的新任务，更加自觉地在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，营造公平优质、风清气正的教育生态。
朱小丹指出，自2011年部省双方签订合作协议以来，教育部和广东省每年都召开部省联席会议，合力推动解决广东教育改革发展中的重点难点问题，教育领域综合改革取得明显成效。当前，广东正处于率先全面建成小康社会、奋力开启率先基本实现社会主义现代化新征程的关键时期。广东将坚持以推进教育现代化为目标，以深化部省合作为动力，进一步推进教育先行先试，深化教育体制机制改革，全面提升人才培养质量和水平，继续深化教育领域综合改革，巩固提升义务教育均衡发展水平，深入推进现代职业教育综合改革试点省建设，加快高水平大学和高水平理工科大学建设，推动地方高校转型发展，大力推进教育信息化，促进教育国际化建设，努力走出一条具有广东特色的教育改革发展路子，为全国教育改革发展作出新贡献。希望教育部一如既往地给予广东的教育工作强有力的指导帮助，支持广东扩大研究生培养规模，推进高水平大学建设，加快推进广东以色列理工学院正式设立工作。广东将一如既往地做好衔接配合和服务保障工作，确保各项合作取得实效，推动部省合作取得更加丰硕的成果。
会后，副省长袁宝成与教育部副部长郝平共同签署《教育部 广东省人民政府“十三五”产学研合作协议》。根据协议，教育部将支持广东高等院校在人才培养、科技创新、成果转化、产学研合作等方面先行先试，深入推进企业科技特派员行动计划，建设院士工作站和部属高校来粤创办新型研发机构；指导广东省属高校重点学科、科技创新平台、师资队伍建设和高层次创新人才培养及现代职业教育体系建设。双方还将共同支持在广东各地市实施“蓝火计划”，共建广东省产学研创新联盟、“全国高校科技成果转移转化示范基地”和一批“大学联合科技园”，成立“中国高校（华南）科技成果转移中心”，引导全国高校到广东开展成果转化和合作研究。
产学研合作协议书 篇4
甲方： 乙方：
随着新疆各项事业进入跨越式发展的时代，新疆信息化事业也迎来了大发展的新机遇。为共同推进新疆信息化人才培养、科学研究和社会服务事业，甲乙双方经过友好协商，就建立产学研战略合作关系，达成“十二五”期间双方全面合作协议。
一、合作内容
1、人才培养
（1）实习、实训。甲方每年向乙方培养的信息技术专业学生提供不少于二次，每次不少于五人的实习机会，并在甲方建立长期稳定的实习、实训基地，以满足教学、科研和人才培养的需求。
（2）技术（职业）培训。依靠高校教育资源，积极开展信息技术专业技术（职业）培训。
（3）就业保障。乙方推荐信息技术专业优秀毕业生到甲方工作，甲方按照规定的条件和程序对推荐学生优先选择。
2、科学研究
（1）项目联合攻关。建立长效的项目联合申报机制，共同申请和实施国家级、自治区级、城市级及企业级等各类科研项目。
（2）科研成果转化。依托甲方联合建立科学研究基地，制定相应的成果转化激励政策，促进科研成果快速转化为先进生产技术与产品。
（3）开展学术交流。联合组织有关国际、国内学术会议，共同参与国际国内全作与交流活动。
3、互惠服务
（1）双方可通过合适的方式共享人才资源，相互选派管理、业务骨干到对方培训学习和交流访问。
（2）凡列入校企合作项目，双方优惠提供仪器设备、科研数据、人员培训、实验设施和场地，以促进共同发展。
（3）建立共建机制。为加强科技和教育发展等各类信息交流提供保障。
二、合作机制
1、建立经常性的磋商机制，定期交流
建立经常性的磋商机制，每年定期或不定期召开会议，专题讨论双方合作具体内容，并对已合作的项目进行评估。
2、鼓励多层次合作，注重成效
在本协议的框架下，组织、指导、促进和支持各自的所属单位商谈具体合作项目和合作方式。采取多种方式为各自所属单位的合作提供政策、资金和人员等方面的支持，为合作、交流人员提供工作和生活上的便利条件，并及时检查、督促，以保证合作项目的落实和实施。
三、其他事宜
1、具体合作项目由双方合作工作联系部门协商后，另行签订具体合作协议。
2、本协议一式两份，甲、乙双方各持一份。本协议需双方签章后生效，未尽事宜，经双方协商后，做出补充规定。补充规定与本协议具有同等效力。
甲方代表：
甲方单位（签章）：
乙方代表：
乙方单位（签章）：
产学研合作协议书范本 篇5
乙方：
一、合作宗旨
双方本着集成有用资源，提升企业创新能力和技术水平，把科研成果转化为可以带来经济效益的生产力，同事提高教学质量和科研水平，在时间中培养高科技人才，促进学校、企业和社会的共同进步为目标，一致同意在优势互补、平等合作、互利双赢、共同发展的基础上建立全面的产学研合作关系，并达成合作协议。
二、合作方向
主要合作方向包括但不限于：1、2、3、三、合作内容
主要合作方向包括但不限于：
1、甲乙双方合作科学研究、学习新知识新技术、探索新知识新技术的创造性应用、的新思路新方法、进行新产品的测试、或者在项目中进行高新技术的开发和应用。
2、甲乙双方共同从乙方先进成熟的技术成果中，寻找符合甲方发展方向的成果，通过成功共享或者转让，将其转化为社会生产力。
3、双方可根据需要联合申报并实施国家科研项目、产学研结合项目等。
4、甲方应根据合作情况，向乙方的人才培养计划、学生的知识和能力记过等方面提出中肯建议。
5、甲方应有限接纳乙方的研究生到企业进行社会实践和科学研究。
四、安全保密
1、合作涉及到的甲乙双方所有人员均有保守商业秘密和秘密信息的义务。在签订协议、合同和合作过程中知悉的盛业秘密或保密信息，不得向任何第三方泄露或者不正当使用。泄露、披露或者不正当使用该上有人秘密或保密信息给对方造成损失的，应承担损害赔偿责任违反国家保密法的要承担法律责任。
2、本条所称商业秘密，指部位公众所知悉、能为权利人带来经济利益、具有实用性并经权利人采取保密措施的技术信息和经营信息，包括但不限于合同书、合同附件、客户名单、经营渠道、科研内容、科研成果等。
3、本条所称保密信息指甲乙双方中一方明示要求对方保密的所有信息。
五、协议生效、变更和终止
1、本协议自甲乙双方签字盖章之日起生效。
2、在合作过程中、双方可以根据实际需要、协商签订更加具体的单项目协议或者合同，作为本协议的附件
3、如本协议在履行过程中有任何变更、补充或修改，可根据双方的合作意愿和实际情况进行友好协商，经双方同意后变更合作协议。未经双方同意，任何一方不得随意更改本协议。
4、在协议履行期间如因单方面原因提出中止合作，双方应进行友好协商，并在满足协议附件要求的前提下，经双方同意后终止协议。
六、未尽事宜
1、甲、乙双方应各自指定1人作为本协议履行期间各方的联系人。如果在协议有效期内，联系人发生变化，应该及时通知对方。
2、其它未尽事宜根据具体情况由双方协商解决。
本协议一式肆份，甲乙双方各保存贰份。
七、附件
在本协议框架下签署的但项目协议或合同。
甲方代表(签名)：乙方代表(签名)：
日期：日期：
联系人：联系人：
产学研合作教育基地协议书 篇6
甲方：
乙方：
甲、乙双方本着精诚合作、优势互补、互惠互利、共同发展的原则，经友好协商，就产学研校企合作事宜，达成以下协议条款:
一、乙方为甲方的产学研合作教育基地；甲方为乙方的产学研合作教育基地。
二、乙方在生产许可的情况下，应承担甲方师生的实习（实训）任务，并负责实习（实训）期间的指导与管理，为甲方人员的交通、食宿提供方便，有关费用双方协商解决。
三、甲乙双方根据生产、教学、科研的实际需要，优先聘请对方工程技术人员为己方的兼职工作人员，参与己方的教学和科研，定期举行学术讲座，并给予相应的报酬。
四、甲方优先为乙方安排专业相关的员工进修、技术培训或咨询，且费用优惠。
五、甲方优先为乙方所需要的技术信息和图书资料查询等提供便利条件。
六、甲方优先为乙方在生产紧张阶段提供技术力量。
七、甲方向乙方优先推荐优秀毕业生，乙方应在有关政策范围内适量满
足甲方对毕业生就业的要求。
八、本协议一式两份，甲乙双方各执一份（复印件同样有效）。自双方签字盖章之日起生效，有效期三年。期满后，若双方没有提出异议，则协议自动延长两年。
九、本协议未尽事宜，双方协商解决。
甲方（章）：
甲方代表：
年月日
产学研合作框架协议书 篇7
2009年11月13日, 中国农机院与国能生物发电集团有限公司“生物质能研发基地”战略合作框架协议签字仪式在国能公司举行。中国农机院常务副院长李树君、院党委书记李韵涛、院总工程师兼科技产业发展部部长方宪法、院务部部长李惠、规划投资部部长李树伟、科技产业发展部副部长杨炳南、生物质中心综合部部长燕晓辉, 以及科技产业发展部吕黄珍博士出席了签字仪式。
本次协议的签订紧紧围绕我国大力发展生物质能的战略任务需求, 充分利用中国农机院在农业机械化研发领域雄厚的科技实力和强大的农机工程装备实践能力, 充分利用国能公司在生物质直燃发电产业领域的开拓创新能力和丰富的实践运作经验, 通过强强联合, 尽快把中国农机院生物质能中心建设成为我国乃至世界一流的生物质能综合研发基地。共同开展生物质能产业链技术的研究, 努力掌握具有自主知识产权的核心技术和关键技术, 加快推进生物质能工程技术的快速发展, 切实转变农业增长方式, 实现农业增效、农民增收, 促进社会主义新农村建设和生态文明建设。
产学研合作框架协议书 篇8
本期“特别关注”栏目推出《京津冀档案部门携手合作共谋发展》一文，刊载了参加签署档案事业协同发展合作框架协议的国家档案局局长杨冬权的贺词和北京市档案局（馆）局（馆）长吕和顺、天津市档案局（馆）局（馆）长方昀、河北省档案局（馆）局（馆）长魏四海的重要讲话。三地档案局（馆）的领导共谋发展，分别就诸多方面的合作交流了意见，创新性的工作机制令人振奋，对三地档案部门加强合作、协同发展的美好前景充满了信心。
文件风险评估是文件安全管理的重要前提和基础，也是档案信息化建设的重要课题。ISO/TR18128：2014标准的制定，为信息化建设背景下组织有效开展文件过程和文件系统的风险评估提供了指南。本期“理论探讨”栏目刊载的《
本期“业务研究”栏目分别围绕我国档案行政管理部门要加强政府信息依申请公开工作、微信作为档案资源的开发利用、基于档案元数据的电子文件自动鉴定、档案信息资源共享与公民隐私权的保护以及高校特殊载体档案的管理策略五个话题，刊登了相应的专题文章，展示研究成果并与业界同仁交流探讨，共同分享对档案业务的思考……
今年九月是纪念九一八事变爆发83周年，前事不忘后事之师，勿忘国耻、振兴中华！本期“档案文化”栏目围绕这一主题刊发了特约稿件《九一八事变与北平抗日救亡运动的兴起》一文及《被遗忘的旅途——九一八事变后的平沈通车》等相关文章，意在警示国人居安思危。“探究查考”栏目登载的《故宫博物院藏古建类玻璃底片的价值发掘与整理、保护、数字化》一文，展示了故宫博物院收藏的珍贵文物——玻璃底片的档案价值，一张张难得一见的清末皇室成员和古建类玻璃底片成为本文亮点，突显其珍贵的研究价值。“域外采风”、“点击馆藏”等其他栏目亦有佳作刊登。
产学研合作协议 篇9
甲方：
乙方：
双方本着提高科研水平，集成各类资源，提升创新能力为目标，经甲乙双方共同协商，一致同意在优势互补，互惠互利，共同发展的基础上建立全面的产学研合作关系，实现优势互补，合作双赢。经甲乙双方友好协商，达成如下协议：
一、合作原则
落实国家促进科技创新，加快企业经济发展和社会进步，充分利用高等研究院的技术、人力等资源以及先进成熟的技术成果，利用企业的条件，提高企业的科研能力，将科研成果尽快的转化为生产力，不断提升我公司的技术和管理水平，双方各自发挥优势，通过各种形式开展全面合作，共同构建产学研的创新体系。建立产学研长期合作关系，共同推进企业与研究院的全面技术合作，形成专业、产业相互促进、共同发展，努力实现产学双赢的格局。
二、双方的责任和义务
1、甲方的责任和义务
1）充分利用企业的设备优势和生产条件为乙方提供良好的生产试验条件和校外实训基地。在不影响企业正常生产经营活动的情况下，为乙方学生的教学实践活动提供方便。
2）接受乙方科研人员到企业进行实践，为乙方进行科学研究提供良好的试验条件，合作完成科研任务。
3）为乙方的专业设置、人才培养目标、学生的知识和能力结构、提高人才培养质量提出建设性意见。
2、乙方的责任和义务
1）为甲方提高企业的自主创新能力提供技术支持。
2）根据甲方提出的高新技术项目需求和企业技术难题，积极组织力量进行研究开发、成果转化和技术攻关，支持企业技术创新。
3）帮助甲方解决产业优化中制约产业发展的关键技术、共性技术以及企业的具体技术工艺问题和管理问题。
4）协助甲方做好企业所需人才的培养、技术咨询、技术培训和职业技能鉴定工作。
5）根据甲方的要求，在可能的情况下，派出有丰富实践经验的科研人员参与企业的管理和技术工作。
三、合作期限
合作时间自签订协议之日起有效，合作过程中需增加条款项目或终止合作，可根据双方的合作意愿和实际情况，商定签署新的合作协议或终止协议。
四、其他
1、合作期间双方共同保守合作项目及企业的技术和商业秘密。
2、双方合作过程中取得的科研成果的知识产权归双方共同所有。
3、根据双方的具体情况，可协商签订更加具体的单项目协议。
4、其他未尽事宜根据具体情况双方再行协商。
5、本协议一式两份，双方各保存一份。
甲方：乙方：
代表（签名）：代表（签名）：年月日
产学研合作协议样本 篇10
协议书
二00九年一月
甲方：@@@@@@
乙方：******
为更好地使高校教学科研与生产实际相结合，更好地利用高等学校和企业单位的人才资源、科学研究和生产实践的优势，促进企业单位技术创新、进步，以及高等教育人才培养目标的实现，@@@@（以下简称甲方）与*****(以下简称乙方)本着互利互惠的原则，经过双方友好协商，决定在人才培养、科学研究、科技创新、技术咨询、人员培训等方面开展全面合作，特达成以下协议：
一.合作原则
本着“真诚合作，资源共享，讲究实效，共同发展”的原则，双方发挥各自优势，通过多形式、多层次的科学技术交流与合作，共同构建产学研联盟的新体系，建立产学研长期合作关系，共同推进企业与高校的全面技术合作，努力实现“校企合作、产学双赢”。
二.合作方式
1.发挥双方在生产和科研中的联合科技优势，双方应积极组织、协调双方力量组成科研生产联合体，对国家和地方重点工程项目、重大科技项目和高技术产品进行联合投标、联合攻关、联合开发。
2.双方应加强相互的信息沟通和有效合作，乙方在制定中长期科技、产业发展规划时，根据需要优先邀请甲方有关专家参加，并向甲方通报企业的有关信息和存在问题（需要保密的除外）；甲方及时向乙方传递有关部门最新信息和参加国内外重大科技交流和学术活动的有关信息，双方定期或不定期
召开协调会议，不断提高并改进设计研究水平，并努力解决工程设计中的实际问题。
3.双方在人才培养方面加强合作。乙方高级专家参加甲方学院相关学科专业建设委员会工作，担任兼职教授，共同研究、制定并完善学科专业的建设规划、研究方向、发展目标、教材建设、人才培养方案与课程体系设置等。甲方电气工程专业专任教师可作为研究人员参加乙方科学研究、学术交流、工程设计与管理、培训等工作。
4.双方以学校相关实验研究条件为依托，充分发挥资源优势，联合申报科研课题，共同开展科技咨询，为生产设计和技术研发服务，并共同申报省部级重点实验室及组建工程技术中心。
5.由双方共同合作研发的科研成果、工艺及产品等皆为双方营业机密所保护，不得泄漏，不得转让第三方。
6.甲方为乙方在^^^^^^领域工程硕士、研究生课程进修班、专业技能、资质培训等各层次人才培养方面提供优质服务与方便。乙方选派具有丰富实践经验的高级工程技术人员，阶段性地参与学校的本科及研究生的教学工作；到学校开展学术讲座等学术活动，介绍工程设计方面的最新进展情况。
7.双方商定的科技协作项目、实习安排和人才培训，将另行签订专项协议或合同，明确双方的责任、权利和义务，确保各项合作项目能顺利开展。
三、合作期限
合作期限暂定五年，自协议签订之日起开始计算。合作过程中，未尽事宜可根据双方的合作意愿和实际情况，另行协商并签定补充协议。
四、其他
1、合作期间双方共同保守合作项目和企业的技术和商业秘密。
2、根据双方的具体情况，可协商签订更具体的单个项目协议。
3、其他未尽事宜，双方视情况另行商议。
4、本协议一式四份，双方各持二份。具有同等法律效力。经双方签字盖章后生效。
甲方：@@@@@
单位代表：
产学研合作框架协议书 篇11
李纪恒代表省委、省政府对两所高校长期以来给予云南发展的关心帮助表示感谢。他说，在奋力夺取与全国同步全面建成小康社会伟大胜利的征程中，云南最缺乏的是人才特别是高层次人才，迫切需要加强与高校的密切合作。他指出，大学是城市智慧的心脏，是引领文化的先锋，是经济社会发展的动力源泉。此次来京与高校商洽省校合作，就是为了寻找云南跨越发展的重要动力源。
在与中国人民大学座谈时，李纪恒对多年来省校开展的多领域合作及成效给予充分肯定，希望以此次签约为契机，进一步加强高层次创新人才联合培养，合作共建一批省级一流学科，培养共建一批人文社科创新平台，深入开展人文社会科学项目合作研究和高校新型智库建设，使云南成为中国人民大学理论联系实际，培养高层次人才、加强学科建设的重要基地。
中国人民大学党委书记靳诺说，此次省校战略合作协议的签订，为中国人民大学的智力资源更好地服务于国家发展战略和地方经济社会发展搭建了重要平台。中国人民大学学科特色鲜明，办学优势突出，非常注重与地方发展相结合。作为中国面向南亚、东南亚的重要省份，云南加速发展的时间窗口已经打开，跨入了加速发展的快车道。中国人大高度重视与云南的合作，将以认真务实的态度，抓好协议各项内容的落实，举全力推动协议落地生根。
在与北京航空航天大学座谈时，李纪恒指出，云南是中国航空业的发祥地之一，建设民航强省是云南人民的百年梦想。相信随着此次省校战略合作协议的签署，将在云南与北航之间友好合作架起新的桥梁。热切期盼双方在原有良好合作的基础上，深化产业、教育、科研、人才等方面的全方位合作。希望北航在科研成果转化、专利技术转让等方面给予云南更多支持，在推动云南建设民航强省、助推传统产业升级改造、培育壮大新兴产业等方面加强深度合作，努力实现互利共赢。
北京航空航天大学党委书记张军说，此次战略合作协议的签署，掀开了北航与云南合作的新篇章，有利于进一步发挥北航在人才培养、学科建设、科学研究等领域的优势，推动北航世界一流大学的建设进程。北航将以实际行动服务好云南，推动云南在教育、人才、科技创新能力方面的全面提升。
产学研合作框架协议书 篇12
2011年7月26日, 中国安全生产科学研究院与新兴重工集团有限公司正式签订《科学合作框架协议》。签约仪式在北京财富中心新兴重工集团有限公司总部举行。北京市科委重大专项办公室的徐峥主任、丰台区经济与信息化委员会吴神赋主任和民政部紧急救援促进中心原副理事长张群生、中援应急投资有限公司董事长常枋等有关领导, 新兴际华集团有限公司刘明忠董事长、姜国均书记, 新兴重工集团有限公司宁春林总经理、赵柱副书记等领导, 中国安全生产科学研究院吴宗之院长、陈江副书记、张兴凯总工程师等领导, 共同出席并见证了合作协议签约仪式。新兴重工集团有限公司宁春林总经理和中国安全生产科学研究院吴宗之院长代表双方在合作框架协议上签字。
双方签订合作协议的主要目的是共同组建“应急救援产业技术创新战略联盟”和推进应急救援科技创新园的建设。“战略联盟”是根据北京市科委等部门联合发布的《关于促进产业技术创新战略联盟加快发展的意见》的精神而筹备建立, 由企业、大学、科研机构等共同成立的技术创新合作组织;拟联合开展应急救援产业的科技成果转化与产业化促进、科技攻关、技术服务、品牌建设等工作。此外, 双方还一致同意, 在互惠、互助、互利的基础上, 建立长期、稳定的科技合作关系, 在科技成果转化、科技信息、产品研发、技术咨询等方面实现强强联合、优势互补, 共同打造国内领先、国际一流的应急救援产业基地。
产学研技术合作协议 篇13
产学研合作协议书
文登市人民政府与 XXXX大学
产学研合作协议书
甲方：文登市人民政府
乙方：XXXX大学
为深入贯彻落实党的十七大精神，大力实施“科教兴市”战略，全力推进文登市科技进步和自主创新、建设创新型城市，促进XXXX大学学科建设、人才培养和科研工作的不断进步，推动文登经济又好又快发展，文登市人民政府（以下简称甲方）与XXXX大学（以下简称乙方）本着“优势互补、互惠互利、求实高效、共同发展”的原则，充分利用全国大学生科学就业与创业示范基地这个平台，建立战略性、紧密型的全面合作关系，广泛形成人才、技术、资源的共享与互动，结成产学研合作的战略联盟。现就有关合作事项达成如下协议：
一、整合资源、制定政策，加大对大学生科创基地的支持力度
１、甲乙双方本着互惠、双赢的原则，共同参与、协助全国大学生科创基地建设。
２、甲方为乙方在大学科技成果转移、实验室开放、教研资源及大学生学籍、户籍、档案管理等方面，为大学生创业提供
便利和支持。
３、甲方将在基地内建立大学生科技创业培训机制。提供国家科技产业政策解读、科技创业案例剖析、科技创业咨询与引导等培训。
４、乙方鼓励全校各类学科积极投入甲方产学研合作，鼓励科研成果在甲方转化。
二、依托双方各自优势，推进科学技术全面合作
1、充分发挥高校学科、人才、技术、信息等科技资源优势和政府及所属企业的政策、资金、市场及产业化优势，以大学生科创基地为平台，紧密合作，建立以政府为引导，企业为主体，高校为支撑的科学技术合作平台。
2、甲方通过政策、资金等方面的支持，积极动员、组织其所属企业与乙方共建联合实验室或研发中心，培育高新前沿技术，推动关键技术和产业链延展技术的研发与创新，形成卓有成效的工业技术创新体系，提高企业的自主创新能力和核心竞争力。
３、乙方积极组织和动员相关学科、研究所、课题组，认真研究甲方产业技术要求，整合相关人力、物力，在大学生科创基地自建、共建产学研合作基地、大学生科学就业与创业实习见习基地，设立科技成果转化、大学生就业创业等方面的办事、服务
机构；乙方为甲方科技人员开放重点实验室，提供大型仪器设备使用服务。
４、双方围绕国家科技发展要求，共建国家级实验室或工程技术中心；围绕山东省和威海市重大攻关或产业化任务，共建省、市实验室或工程技术中心；选择适宜的研究方向和课题，共同申报国家和省部各类科技计划，合作成果共同申报科技奖励。
５、甲方提供辖区内相关企业在科技、生产领域出现的难题，由乙方帮助攻关，制定出相应的措施及实施方案；乙方科技人员与甲方相关企业联合研究开发项目，甲方优先立项，并提供相应经费支持。
三、广泛开展人才合作与交流
1、甲乙双方可派人到对方互访、交流和进行业务学习，双方均应向对方人员提供必要的便利条件。双方通过各种形式，不定期举办与区域经济发展密切相关的论坛、学术讲座等交流活动，乙方的学术论坛、讲座面向甲方开放。
2、甲方将为乙方提供大学生模拟创业服务。对每个大学生创业团队至少保证三个月的免费工位或公共场地，并无偿提供创业咨询和项目论证服务。
3、甲方将为乙方提供大学生企业的创业服务。包括企业注册服务、“一对一”创业辅导、统一的财务代理、总面积不少于
500平方米和使用期限不少于2年的免费场地、非盈利的专业技术平台服务和电脑等办公设备保障。
4、乙方积极支持甲方人才智力工程建设，组织成立专门的工作班子开展工作；在人才培训、委托学历教育、课程进修等方面优先提供优质的服务；甲方及时向乙方提供有关毕业生需求信息，乙方优先推荐本校优秀毕业生（包括学士、硕士、博士）到甲方工作。
5、乙方定期组织大学生到大学生科创基地内进行创业实践和交流。每年至少组织一期大学生到在孵企业见习活动，每期一般不少于20个工作日和10个见习岗位。
四、合作机制
1、甲乙双方联合成立由双方领导及有关职能部门负责人组成的产学研合作领导小组，负责双方合作的组织领导。领导小组下设办公室，其职能是负责制定具体的合作计划，协调指导合作事宜，落实具体合作项目。
2、建立相应的奖励和激励机制，推动双方科技合作的深入开展，对在推动双方产学研合作工作中做出重要贡献的有关人员和科技工作者给予奖励。
五、其他
1、本协议未尽事宜，由双方协商解决。有关具体合作项目，另行签订协议。
2、本协议有效期为五年。协议届满时，如果双方都不提出异议，本协议继续有效。
3、本协议一式四份，双方各执两份。
文登市人民政府（盖章）***大学（盖章）
代表：代表：
科技攻关项目产学研合作协议 篇14
*********合作协议
甲方：XX大学
乙方：
经XX大学（以下简称“甲方”）与******（以下简称“乙方”）协商，本着服务企业，满足产业需求，集成各类优质资源，增强科技研发能力，提升创新能力为目标，甲、乙双方一致同意在互惠互利、共同发展的基础上达成如下合作协议。
一、合作原则
落实国家科教兴国战略，促进科技创新，加快企业经济发展和社会进步，充分利用高等院校的技术、人力等资源以及先进成熟的技术成果，利用企业的生产条件，增强研发能力，将科研成果尽快地转化为生产力，不断提升企业的技术和管理水平。双方发挥各自优势，通过多种形式开展科技研发合作，共同推进企业与学校的全面技术合作，形成专业、产业相互促进、共同发展的新局面。
二、合作内容
根据本次项目的研究目标，确定以下合作研究内容：
1.2.3.三、双方权利与义务
（一）甲方权利与义务
1.与乙方合作开展项目前期调研和项目实施方案的制定；
2.与乙方合作就具体研究内容提供切实可行的解决方案；
3.提供实验室及相关的科研设备、仪器等；
4.负责对乙方员工进行技术培训等；
5.（二）乙方权利与义务
1.与甲方合作开展项目前期调研和项目实施方案的制定；
2.与甲方合作就具体研究内容提供切实可行的解决方案；
3.负责实施项目的产业化和市场推广；
4.提供考察、交流、咨询、论证等必要条件；
5.四、研究经费
五、技术权益及收益分配
1.项目合作期间的研究成果，由甲乙双方共同享有专利申请权以及获得的专利权；
2.双方共同协商决定是否向协议外第三方转让本项目的合作研究成果；
3.本项目研究成果在乙方转化所产生的经济效益，由乙方完全享有；
4.项目的研发成果获批的各类奖励及奖金等，由双方友好协商解决。
六、协议生效、变更和终止
1.本协议自甲乙双方签字盖章之日生效，有效期
年；
2.本协议履行过程中有任何变更、补充或修改，可根据双方的合作意愿和实际情况进行友好协商，经双方同意后变更合作协议，未经双方同意，任何一方不得擅自修改本协议；
3.本协议履行期间如因单方面原因提出中止合作的，双方应进行友好协商；未经双方同意，任何一方不得单方终止本协议。
七、保密条款
为保障项目顺利实施，甲乙双方在协议有效期内应对研究资料承担保密义务，共同拥有项目技术研究报告。项目完成后，双方不得向协议外的第三方泄露本项目技术资料，否则要承担相应的经济和法律责任。
八、其他
1.项目在实施的过程中遇到的问题根据合作的原则友好协商解决；
2.协商解决不了的问题可通过仲裁机构或法院进行裁决；
3.本协议一式六份，甲乙双方各执三份。
甲方：
（盖章）
乙方：
（盖章）
代表签字：
代表签字：
日
期：
****年**月**日
日
期：
****年**月**日
甲方项目负责人：
乙方项目联系人：
联系电话：
联系电话：
甲方账号信息：
单位名称：XX大学
纳税人识别号：
地址、电话：
开户行：
XX大学支行
产学研合作框架协议书 篇15
顾学明表示,今年是上海合作组织成立十五周年,同样也是我国正式启动“一带一路”愿景与行动一周年。这十五年,各成员国取得了令人瞩目的发展成就。习近平主席在刚刚结束的塔什干峰会上也指出,上海合作组织开创性倡导和践行了互信、互利、平等、协商,尊重多样文明、谋求共同发展的上海精神。这与我国提出的“丝路精神”交相辉映。相信通过上合组织合作平台,在“一带一路”倡议引领下,上合国家必将阔步走进开放、融合、和平、繁荣的新时代。
顾学明说,2015底,商务部研究院被中宣部确立为“国家高端智库”。在“一带一路”深入推进的关键时期,智库间的合作已成为影响世界政治、经济、文化和社会进步的重要因素。
“通过与上海合作组织秘书处签订合作框架协议,将推动我院与上合国家政府及智库的交往,促进双方在上合经济合作发展等问题的探讨和交流、加深沿线国家对共建‘一带一路’倡议的进一步理解和认同。”顾学明说,合作框架协议的签署将为我院与上合组织国家及其智库进一步交流合作奠定坚实基础,同时推进我院“一带一路”问题研究。
产学研合作框架协议书 篇16
关键词：产学研结合； 校企合作； 实习实训； 能力本位
中图分类号：G522.8 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）02-145-001
目前，我国职业教育的功能还没有充分发挥，在体制方面也存在一些弊端。人们对产学研合作教育的认识不尽一致，把产学研合作教育作为一种教育观念的转变和教育模式的突破还没有形成共识，推进这项改革还缺乏必要的理论指导；开展产学研合作教育的大环境还不够理想，随着企业转换经营机制，以往靠行政命令安排企业接受学生实习的办法已难以为继，合作教育往往出现学校一头热、企业一头冷的现象；产学研合作教育的教学体系和运行机制有待在实践中探索建立。高等职业技术教育要大力发展，克服其现存的问题，就必须走产学研合作教育之路。
一、国内外产学研合作教育的现状及发展趋势
1．产学研合作教育是培养应用型人才的有效模式，顺应高等教育的改革潮流，符合世界高等教育的发展趋势
高等教育发达的国家都非常重视产学研合作教育在培养人才和发展经济等方面的作用，并且都做了一些积极有效的尝试。例如前苏联的农林院校强调培养具有广泛知识技能的专业人才，在教育过程中，注重生产实践，学生参加生产实践的时间占总课程时间的四分之一以上，且极为重视学生的毕业论文和生产实践相联系，培养学生分析问题、解决问题的能力。十多年来，为迎接21世纪新的生物技术革命的挑战，各国高等农林院校更加重视通过产学研相结合培养动手能力强、具有创造能力的人才。
2.产学研合作教育是实施素质教育的有效途径，适应创新教育的要求，符合我国当前教育改革的趋势
20世纪90年代以来，随着经济体制的“两个根本转变”及“科教兴国”，“可持续发展”战略的确立，高校服务社会功能凸现，产学研合作教育在解决教育、科技与经济的结合问题和社会发展、民族振兴的背景下具有了更为深厚的时代内涵。
当前，大学与政府、企业组成了“三驾马车”，大学走入社会的中心，“象牙塔”式的教育已不能适应时代的要求，必须改革“千人一面”的人才培养模式。素质教育、创新教育成为高等教育改革和发展的重要特征。因此，积极推进产学研合作教育是符合经济、科技和教育发展规律，是培养适应社会需要的高素质创新型人才的必然要求。
二、我国产学研一体化教育模式存在的主要问题
1.企业缺乏积极性，不能准确地认识到产学研结合对企业经济发展的积极作用
产学研合作教育，是由企业和高校相互配合共同培养科学技术人才的一种教育教学活动。因此，它需要校企双方共同的努力与合作，二者缺一不可，哪一方面缺乏积极性都很难搞好合作教育。在市场经济条件下，在企业尚未认识或认识不足，科技、教育对企业发展所能产生的经济效益与带动作用时，其主动与教育科技合作，提供经费、支持场所是十分困难的。同时在现阶段，拿出较多经费来开展合作教育是很困难的。
2.学校内部的运行机制不能适应合作教育的开展
我国职业学校仍没能脱离传统的教学方式，注重书本知识多过实践应用能力，没能更好地培养学生的动手能力。对学生学业的评价仍以成绩为标准，这就造成了学生重理论轻实践的问题，使学生不愿意花时间去生产实践。这样培养出的学生，在面对实际工作的时候未免眼高手低，不能很好地完成将来的实际工作。传统的教育思想和教学模式往往把企业作为第二教学课堂，没有从企业的实际需要出发，脱离了企业的生产实践，没有将产学研融入一体，发挥高校的人才，科技优势，为企业服务。企业部门没能从这一教学模式中得到所需要的东西，相反还要付出一定的人力、物力的代价。因此，企业对这种合作没有积极性。
3.合作各方对彼此的定位和认识不清楚
产学研各个主体机构的性质决定了他们各自的定位和分工，但在实践中经常发生交替错位。例如，有的学研方发现自己的研究成果有市场价值，就希望自己进行转化，并不希望转交给企业。而有的企业在与学校合作的过程中，希望学研方提供交钥匙工程，但实际上对方并不能做到，因为产学研是一个互动的过程，他们有各自的优势和分工，不能相互取代。
另外，我国产学研合作教育还存在政策支持力度不够、教学模式有待进一步改革与完善、资金缺乏等问题。
促进产学研合作教育的良性发展，高等职业技术院校必须主动树立适应企业科学技术发展、生产发展的需要，为企业的发展起到带头作用。高等职业院校首先要转变教育观念，特别是要转变“为教育而教育”的封闭式教育观念。大力转变教育教学方式，使之更加适应社会生产的发展，创新教育教学体制，注重能力的培养，使学校培养出的人才更加符合企业和社会的需要。要改革合作教育的模式和途径，改变以往单一地把企业部门作为实习场所的传统合作模式，建立生产、科研、教育一体化的合作模式。使得高校和企业之间相互促进，相互依存，共同发展。这种建立在互惠互利基础上的合作教育才能够健康稳步地发展。另外，政府部门也应该相应地调整政策，对于接受高校开展合作教育的企业，通过减免税收或者其他相关政策给予优惠，来支持企业与学校进行合作教育。
参考文献：
［1］国外中等职业教育教学与课程改革现状及发展趋势的研究．教育部职成教司、教育部职教中心研究所．职业教育教学与课程改革研究分卷．北京：高等教育出版社,2002
［2］胡晔,李志中．对高职课程改革的探索，职教论坛,2004,(7)
［3］顾伟忠，刘兰．我国产学合作存在的问题及其政策研究．北京机械工业学院学报，2006，(01)