古诗登鹳雀楼识字教案

2024-07-03

古诗登鹳雀楼识字教案（共11篇）

古诗登鹳雀楼识字教案篇1

古诗登鹳雀楼识字教案一

教学目标：

1、培养克服困难的精神；感受《登鹳雀楼》的旷远意境和雄浑气势。

2、认识生字。学会新笔画：竖折；学习鼻韵母和整体认读音节。

3、学习在恰当的时候利用拼音认字。

教学准备：生字卡片

教学过程：

（一）图画导入，了解诗意。

以简笔画的形式再现了这首古诗的内容：“雀楼、高山、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，初步理解这首古诗词包含的道理：站得高，看得远。图画导入既符合学生年龄特点，又发展了思维，使学生自然进入到古诗的学习中。

（二）师生竞赛，朗读古诗

1、（课前经过了解得知，大部分学生已经能够背诵这首古诗，难点在于有节奏有韵味地背诵。基于此，朗读古诗这一环节我设计了如下两步：）

2、让会背诗的学生当小老师领读，给优生表现的机会，让快生吃饱，慢生吃好。

师生背诗竞赛。（新课标提倡：“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式。”一年级小学生对古诗的朗诵节奏从未接触，需要教师的教。但如果教师只是机械地范读，不利于培养学生探究学习的能力，也不易调动学生的主动意识和进取精神。因此我设计了一个师生背诵比赛的活动。）

3、教师朗读，学生评分，找出老师背诵的优点。（学生通过自主探究，在评价中学习了朗诵古诗的技巧，如：节奏、表情、音高等。）

4、学生练习朗读，准备和老师进行比赛。

5、学生配乐朗诵，与老师比赛，调动学生积极性，达到背诵的目的。

（三）多种形式，学习生字

1、定位联想，认识生字。（学生闭上眼，在优美的古筝曲中，跟老师一起回想：红色的生字娃娃都在课文中的哪个位置，长什么样子？然后睁开眼睛，对照板书检验自己脑中浮现的是否正确。定位联想识字法给学生充分的思考、记忆的时间，强调了学生的自主学习。）

2、学生合作，学习新词。（1）男生领女生读，女生领男生读。（2）读给同桌听，文中还有哪些字认识也告诉同桌。（3）“开火车”游戏给生字组词。

3、识字游戏：登鹳雀楼。黑板上的简笔画“鹳雀楼”上每层都贴有“老虎”，每只老虎背面都带有一个生字，如果全班同学都能读出来，就可以一层一层登上鹳雀楼。

4、登高望远，想象说话。当全班同学都登上鹳雀楼之后，想象一下你看到了什么美景？

（四）课间休息。表演唱《我爱黄河，我爱祖国》

（五）背诗比赛，拓展延伸。

把本诗作为一个例子，一个引子，引导学生积累更多的古诗。休息过后，进行一次背诗比赛，除了这首诗，你还会背哪些诗？比赛给学生一个展示本领的机会，学生兴趣盎然，高潮又起。

（六）课堂小结，鼓励积累。

这些大诗人写出了这么多好诗，人们会永远记住他们。古语说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”如果你会背的诗多了，你也会写诗了，说不定将来也会成为一位大诗人。以后有机会，我们还要经常举行背诗比赛。看谁能成为背诗大王！

古诗登鹳雀楼识字教案二

一、导入新课，破题质疑

1、师板书课题，引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。

2、简介《登鹳雀楼》作者王之涣。

3、师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。

二、初读古诗，整体感知

1、借助工具书，读准生字字音。

2、自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。

3、启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。

4、在学生理解字义的基础上，让他们用自己的话说一说诗句的意思。

5、师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写作者的感想的？

三、精读诗句，悟意明理

1、师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。

白日/依山尽，黄河/入海流。

欲穷/千里目，更上/一层楼。

2、自由读。

3、指名读。

4、电脑课件出示填空题，学生填空。

①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流、。

②诗句中表示颜色的词有（白、黄、。

③诗句中表示数量的词有（千里、一层、。

5、分小组讨论诗句中所描写的景色。

6、根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。

7、幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。

8、出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。

9、启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。

四、总结全文，拓展廷伸

1、指导学生有感情地背诵这首诗。

古诗登鹳雀楼识字教案篇2

一、求实———让学生读得实实在在

古人云:“书读百遍, 其义自见。”古诗对仗工整, 平仄有律, 读起来朗朗上口。古诗有它独具的音韵美和节奏美, 最能激起学生朗读的兴趣。古诗的教学应真正贯彻“以读为本”的理念, 上承传统教育之优秀经验, 下接现代教学理论的“活水”, 采用各种形式的诵读。在教学《登鹳雀楼》一课时, 学生读得实实在在, 朗朗的读书声溢满整个课堂。学生理解的读、感悟的读、积累内化的读、个人读、齐读、引读, 形式多样, 扎实有效。

(一) 初读感知, 初显实实在在

在第一环节借图释题初读感知中, 在学生自读古诗后, 指名个别学生大声朗读, 相互评议, 纠正指导读错的字词。在读通读准的基础上, 指导学生读出古诗节奏, 让学生读有目标, 读有层次, 初读感悟实实在在, 扎实有效。

(二) 读中感悟, 尽显实实在在

在第二环节想象入境读中感悟中, 引导学生通过多种朗读形式反复地诵读, 让学生读出兴趣, 读出意味, 读出感情。朗读的形式不拘一格, 学生时而轻声自读, 边读边想, 边想边记, 时而高声诵读, 底气十足, 慷慨激昂, 读出了气势, 读出了自信, 读出了激情。

(三) 熟读背诵, 更显实实在在

在第三环节拓展延伸熟读成诵中, 学生先是看着插图背诵古诗, 接着是在优美的音乐声中诵古诗, 最后是当一回小诗人配乐边演边诵古诗, 给了学生一个扶梯, 学生一步步攀上读的最高峰。

这样的古诗教学课堂, 学生读诗不下二十遍, 学生读得不累, 而且越读兴致越高, 他们的朗读一次比一次读得有味, 学生都能够熟读成诵, 当堂背诵根本不成问题。

二、求真———让学生悟得真真切切

古诗文无论描写记事还是写人表意, 无不悦人目、动人心、融人思、怡人情。因此, 古诗教学要多些意会, 少些言传, 多些感悟, 少些理解。古诗教学, 也无须旁征博引, 更不必探幽发微, 否则就会破坏其形象的完整性, 减弱诗的艺术感染力。教师应着力于引导学生读悟欣赏诗文, 紧扣关键字词, 酌情点拨, 指点迷津。以此引导学生对诗文的情感体验, 感知美的情愫, 产生心灵的共鸣。

教学《登鹳雀楼》, 学生读中想象, 运用媒体, 入境体验, 想象说话, 真正登上了鹳雀楼, 真真切切地感悟到了诗中描绘之景, 景中寓涵之理。

(一) 读中想象, 运用媒体

在体会“白日依山尽”这句诗时, 让学生结合插图, 读中想象“诗人登上鹳雀楼看到了什么”。在教师适时地点拨中, 抓住“尽”、“依山”, 咀嚼诗意, 感悟“白日依山尽”中一轮落日靠着一望无际、连绵起伏的群山西沉, 在视野的尽头冉冉而没。

(二) 创境引入, 想象说话

体悟诗中哲理“欲穷千里目, 更上一层楼”。在教学第二句诗句时, 创设了情境“怎样才能看得更远”。通过角色体验, 想象说话, 学生情不自禁地产生了“身在此楼中”中的遐想, 与作者产生共鸣。接着我顺势追问:“小朋友, 如果你们不登得那么高能看见那么远的景色吗?所以, 只有站得高, 才能看得远呢!”引出并让学生明白了诗中所蕴涵的深刻道理。

三、求趣———让学生学得兴趣盎然

有句话说得好:“兴趣是最好的老师。”孩子有了饱满的学习兴趣, 才会对学习产生强烈的需要, 主动地投入学习, 不再感到学习是一种负担。为此, 在低年级的古诗教学中, 我们教师应该想方设法激趣, 让“趣”贯穿于教学全过程, 让古诗教学也兴趣盎然。

(一) 课始引趣

良好的开端是成功的一半。《登鹳雀楼》教学伊始, 我以活泼的语气对孩子们说:“今天, 老师要带大家去一个地方旅游, 这里有一座有名的楼, (出示图鹳雀楼) 在这座楼上, 经常有这种叫鹳的鸟来休息 (出示图鹳这种鸟) , 所以人们给它起名叫鹳雀楼。”指名读“鹳”“雀”“楼”三个生字, 再响亮地喊出这座楼的名字。接着我又对孩子说:“小朋友, 你们知道吗?这座楼本来是不出名的, 但是自从唐代大诗人王之涣写了一首古诗《登鹳雀楼》以后, 这座楼就很有名了。到底是首什么样的诗呢?今天我们就来读一读。” (板书“登鹳雀楼”) 指导学生读好课题。本环节的教学不仅轻巧地渗透了地理、历史知识, 又质疑激趣, 引发了学生探究古诗的欲望。

(二) 课中生趣

经过一段时间的学习, 学生的大脑皮层就会进入暂时抑制状态, 此时, 我们教师要采取一些必要的手段加以调节, 让学生的兴奋点再度点燃, 投入新的学习。教学《登鹳雀楼》“黄河入海流”时, 我使用教学课件, 展现黄河波涛滚滚流入大海的情境, 让学生感受这种博大的气势。教学“欲穷千里目, 更上一层楼”, 引导学生想象说话登上鹳雀楼更高一层之后能看到哪些新的景色, 教师活泼轻松的语言让学生站一站、动一动、想一想、说一说, 入情入境, 生活经验被充分激活。学生想说、愿说、会说, 课堂又一次被激活了, 学生的学习兴趣在课堂中不断生成。

(三) 课后增趣

总结古诗后, 还应指导学生做一些有趣的活动, 使他们的学习兴趣得以延续。教完《登鹳雀楼》后我通过多媒体展现动画, 让学生随着音乐吟唱古曲韵律, 再次掀起教学的小高潮, 让孩子们在轻松愉悦的氛围中结束学习, 回味学习过程。

古诗登鹳雀楼识字教案篇3

教学目标：

1.学会本课生字、新词。

2.在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上的精神。

3.有感情地朗读和背诵这首诗。

教学重难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。教学准备：多媒体课件、幻灯、画纸，彩笔教学过程

一、导入新课，破题质疑

1.师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。

2.简介《登鹳雀楼》作者王之涣。

3.师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。

二、初读古诗，整体感知

1.借助工具书，读准生字字音。

2.自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。

3.启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。

4.在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。

5.师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写作者的感想的？

三、精读诗句，悟意明理

1.师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。

白日／依山尽，黄河／入海流。

欲穷／千里目，更上／一层楼。

2.自由读。

3.指名读。

4.电脑课件出示填空题，学生填空。

①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。

②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。

③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。

5.分小组讨论诗句中所描写的景色。

6.根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。

7.幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。

8.出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。

9.启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。

四、总结全文，拓展廷伸

1.指导学生有感情地背诵这首诗。

2.拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。

古诗登鹳雀楼全诗句篇4

引导语：《登鹳雀楼

》这首古诗

相信很多人都学过，那么有关《登鹳雀楼》的全诗哪里有呢？要怎样赏析？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！

登鹳雀楼

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

注释

1．鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。传说常有鹳雀在此停留，故有此名。

2．白日：太阳。

3．依：依傍。

4．尽：消失。这句话是说太阳依傍山峦沉落。

5．穷：尽，使达到极点。

6．千里目：眼界宽阔。

7．更：替、换。（不是通常理解的“再”的意思）

译文

夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。

若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。

赏析

这首诗写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。

其中，前两句写所见。“白日依山尽”写远景，写山，这写的是登楼望见的景色，“黄河入海流”写近景，写水写得景象壮观，气势磅礴。这里，诗人运用/ 6 极其朴素、极其浅显的语言，既高度形象又高度概括地把进入广大视野的万里河山，收入短短十个字中；而后人在千载之下读到这十个字时，也如临其地，如见其景，感到胸襟为之一开。

首句写遥望一轮落日向着楼前一望无际、连绵起伏的群山西沉，在视野的尽头冉冉而没。这是天空景、远方景、西望景。次句写目送流经楼前下方的黄河奔腾咆哮、滚滚南来，又在远处折而东向，流归大海。这是由地面望到天边，由近望到远，由西望到东。这两句诗合起来，就把上下、远近、东西的景物，全都容纳进诗笔之下，使画面显得特别宽广，特别辽远。就次句诗而言，诗人身在鹳雀楼上，不可能望见黄河入海，句中写的是诗人目送黄河远去天边而产生的意中景，而是把当前景与意中景溶合为一的写法。这样写，更增加了画面的广度和深度。而称太阳为“白日”，这是写实的笔调。落日衔山，云遮雾障，那本已减弱的太阳的光辉，此时显得更加暗淡，所以诗人直接观察到“白日”的奇景。至于“黄河”。当然也是写实。它宛若一条金色的飘带，飞舞于层峦叠嶂之间。诗人眼前所呈现的，是一幅溢光流彩、金碧交辉的壮丽图画。这幅图画还处于瞬息多变的动态之中。白日依山而尽，这仅仅是一个极短暂的过程；黄河向海而流，却是一种永恒的运动。如果说．这种景色很美，那么，它便是一种动态的美，充满了无限生机的活泼的美。这不是所谓“定格”，不是被珍藏的化石或标本。读者深深地为诗人的大手笔所折服。

后两句写所想。“欲穷千里目”，写诗人一种无止境探求的愿望，还想看得更远，看到目力所能达到的地方，唯一的办法就是要站得更高些，“更上一层楼”。“千里”“一层”，都是虚数，是诗人想象中纵横两方面的空间。“欲穷”“更上”词语

中包含了多少希望，多少憧憬。这两句诗，是千古传诵的名句，既别翻新意，出人意表，又与前两句诗承接得十分自然、十分紧密；同时，在收尾处用一“楼”字，也起了点题作用，说明这是一首登楼诗。

从这后半首诗，可推知前半首写的可能是在第二层楼所见，而诗人还想进一步穷目力所及看尽远方景物，更登上了楼的顶层。诗句

看来只是平铺直叙地写出了这一登楼的过程，而含意深远，耐人探索。这里有诗人的向上进取的精神、高瞻远瞩的胸襟，也道出了要站得高才看得远的哲理。

就全诗的写作特点而言，这首诗是日僧空海在《文镜秘府论》中所说的“景入理势”。有人说，诗忌说理。这应当只是说，诗歌

不要生硬地、枯燥地、抽象地说理，而不是在诗歌中不能揭示和宣扬哲理。象这首诗，把道理与景物、情事溶化得天衣无缝，使读者并不觉得它在说理，而理自在其中。这是根据诗歌特点、运用形象思维来显示生活哲理的典范。

这首诗在写法上还有一个特点：它是一首全篇用对仗的绝句。前两句“白日”/ 6 和“黄河”两个名词相对，“白”与“黄”两个色彩相对，“依”与“入”两个动词相对。后两句也如此，构成了形式上的完美。沈德在《唐诗

登鹳雀楼古诗拼音版篇5

bái rì yī shān jìn

白日依山尽，

huáng hé rù hǎi liú

黄河入海流。

yù qióng qiān lǐ mù

欲穷千里目，

gèng shàng yī céng lóu

更上一层楼。

【翻译】

夕阳依傍着西山慢慢地沉没，

滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。

若想把千里的风光景物看够，

那就要登上更高的一层城楼。

【赏析】

王之涣是盛唐著名边塞诗人之一，为人豪放，常击剑悲歌，以参加科举考试为耻，与著名诗人王昌龄、高适、崔国辅等均有唱和，交往颇深。《全唐诗》仅存录他的六首绝句，其中七绝《凉州词》（黄河远上白云间）和五绝《登鹳雀楼》是古今传诵的名作。

鹳雀楼，也叫颧鹊楼，是唐代蒲州（今山西省永济县）的名胜，与滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼并称江南四大名楼。原楼高三层，东南是中条山，西面可以俯瞰黄河，因当时常有似鹤的飞禽鹳雀栖息在上面因此得名。登楼可以“前瞻中条，下瞰大河”，晋南风光，尽收眼底。唐代许多诗人都到这里登临眺望，留下了不少诗章。其中王之涣这首《登鹳雀楼》仅四句二十个字，却是其中的压卷之作。北宋沈括《梦溪笔谈》卷十五载：“河中府鹳雀楼，三层，前瞻中条，下瞰大河。唐人留诗者甚多，唯李益、王之涣、畅诸三篇能状其景。”李益、畅诸二人的诗已寂寞无闻，唯有王之涣的《登鹳雀楼》一诗名垂千古，独占鳌头。

《登鹳雀楼》这首诗的前二句写诗人所见：“白日依山尽”写远景，写山；“黄河入海流”写近景，写水，描绘了登临鹳雀楼所看到的壮阔雄浑景色，豪放雄劲，气势磅礴。诗人运用朴素、浅显的词语，形象生动地展示了登楼所见的广袤河山的情景：诗人站在鹳雀楼上向西眺望，只见云海苍茫，山色空濛，云遮雾绕，可阳光依然炽烈。远处，一轮夕阳逐渐落进了连绵起伏的群山中，依然耀眼的太阳从山旁缓缓西沉。这是远景、空景。近处，楼下黄河滚滚而来，一泻千里，从西北天际向东方大海奔流而去。这是从地面写到天际，视线是由近及远。这就把上下、远近的景象，全都容进了诗中，形成了一幅粗犷、明快的山水画，而且画面显得宽广、辽阔，意境深远。这两句大笔挥洒，线条粗犷，画面壮丽，气势宏大，读后令人振奋。这十个字的容量之大，可谓包罗万象，“纳须弥于芥子”。

后两句写诗人所想，由前面的描写景色转向抒发情感，阐发了朴素易懂而意义深刻的哲理。“欲穷千里目，更上一层楼。”既写了登临者的心理，同时也抒发了诗人对于生活和人生的深刻感悟。这里既包含着诗人向上进取的精神和高瞻远瞩的胸襟，也道出了站得高才能看得远的道理。“欲穷千里目”，表现了诗人一种无止境探求的愿望，要想看得更远，看到目力所能达到的地方，唯一的办法就是要站得更高些，“更上一层楼”。再上一层楼会有什么景象？诗人不说了，留给读者去想象。看似平淡，实有言外之意，含蓄有味。“欲穷”“更上”两个词语告诉读者只有“更上一层楼”，才能看到更加广远、更加雄壮的景象，将意境提到一个更加高远的层次，渗透着诗人昂扬向上的奋进精神与活力，体现了诗人对更加美好的事物的向往。这两句富有深刻的哲理，是千古传诵的名句，它形象地揭示了一个真理：登高，才能望远；望远，必须登高。它告诉人们，在人类的生活中，要开辟新境界，要看到新天地，就需要不断努力，勇于攀登，不断创造、勇于进取，因为更新更美的事物是在加倍努力之后出现的。这两句能够世代相传，其永恒的价值，就在于表达了人们对生活的不断追求与进取心理。同时，也启示人们，人类的知识与前途，一如这浩渺世界广阔无边，应当永不停息地奋斗。

关于诗中“白日”所依之山是哪座山，历来说法并不一致。有人说既然此楼“前瞻中条”，而且当地最大的山脉就是中条山，那么白日所依之山自然就是楼东面的中条山了；因而“白日”也就只能解释为“白天之日”“初升之日”了；“依山尽”也就只能解释为被山挡住了。这样解诗恐怕有失通脱，因而也有损诗人之意。其实鹳雀楼的西面也有山，太阳依山而落是极其自然的现象。北京大学吴小如教授在《说王之涣〈登鹳雀楼〉》一文中指出：“‘白日’一词，本极平常，但古人每用以写黄昏时的落日。”

汉代以后，诗赋中逐渐形成了借登楼抒写离人思乡情感的传统。王之涣《登鹳雀楼》一改旧俗，树立新风，前无古人，后有来者。这首诗境界开阔，气魄雄大，表达诗人在登高望远中表现出来的远大的胸襟抱负，给人以人定胜天和高瞻远瞩的启示，反映了盛唐时期人们与时俱进、昂扬向上的积极进取精神。“白日依山尽，黄河入海流”两句，一写时间的运行，一写空间的延展。日出日落，百川归海，此皆宇宙万物在时间和空间中自然亦必然的律动。白日依山而尽的过程也正是诗人登楼凝望、欣赏、沉思的过程；黄河入海则既是写眼前所见，又是写心中所想。诗人的神思由自然的时空而跃入想象的时空，诗意由此而大增，“欲穷千里目，更上一层楼”的理趣也就水到渠成、自然逸出了。俞陛云《诗境浅说续编》中评论此诗说：“前二句写山河胜概，雄伟阔远，兼而有之，已如题之量。后二句复余劲穿札。二十字中，有尺幅千里之势。”

在写作艺术上，这首诗由两联十分工整的对仗句组成，平仄和谐，工整自然，达到了形式上和意义上的完美境界：“白日”对“黄河”，“依”对“入”，“山”对“海”，“尽”对“流”，“欲”对“更”，“穷”对“上”，“千里目”对“一层楼”，不刻意求工而自工，毫无斧凿痕迹，自然流畅，琅琅上口，真乃千古佳句，佳句千古！

【拓展延伸】

永远的鹳雀楼

一

浩如烟海的中国古典文学作品里，咏唱名山胜川、雄关塞楼的篇章不知有多少。唐诗宋词汉文章，铺天盖地，让后辈一代代的读书人青灯黄卷，寒窗苦读，压得几乎喘不过气来。但真正能够令人吟咏不厌、永远留在人们记忆里的还是那些名作佳构、华彩篇章．人们在那里认识了惟见天际流的长江，认识了从天上而来的黄河，认识了“春风不度’的玉门关、“飞阁流丹”的滕王阁……一首仅有20字的小诗，也让天下人知晓了黄河岸畔有一座很有名气的鹳雀楼。

人世沧桑，时代嬗变，几千年过去了。多少曾经是显赫一时的历史胜迹，随着岁月的风尘已经湮没了。但有的却可以随着诗词和文章的流传而名垂千古。即如鹳雀楼，它虽然沉没在黄河的厚厚的泥沙里已近8，它的名字却是鲜鲜亮亮地活着，活在千古绝唱的唐诗名句里，活在莘莘学子朗朗的诵读中。不仅时间难以消蚀它，泥沙难以掩埋它，反而更会激起人们对它的深深怀念与向往．

谁不知道王之涣的《登鹳雀楼》？现今的小学生没有背不出这首唐诗的。在当今看重学前教育的父母们的传授下，孩子们学的第一首诗大概就是它；多少孩子还在刚刚咿呀学语时，就在摇头晃脑不知所云地念诵着它。我深信不疑：只要这个世界存在，就有我们的中华民族存在，这首绝唱也必将千秋万世、生生不息地流传下去，诵唱下去：

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

这首《登鹳雀楼》，是再浅显不过的一首唐诗了。它明白如话，无雕无饰，却能够历代传颂，以至永远。何也？就在于它昂扬着一种继承前人、超越前人的强烈的奋发自强精神，不管你理解了多少，你感受了多少，都会被这种精神所深深地激励和感染。

诗的作者王之涣，字季陵。生于唐武后垂拱四年（公元688年），死于玄宗天宝元年（公元742年）。原籍晋阳（今山西太原）人，后迁居绛郡（今山西绛县）。开元初，任冀州衡水县主簿，因遭诬陷，弃官而去。此后漫游，足迹遍黄河南北。晚年出任文安县尉，病死于任上。

这就是王之涣的生平。如果要像现今动辄就要去填那些繁琐的个人履历之类的话，王之涣的填表就要简单多了。古人追求功名，追求仕途，王之涣可说没有多高的科举功名，没有“文凭”，故而官也作得不大，一生也只是弄了个“副县团”，在职的时间还不长。他生前坎坷不遇，“官一尉而卑栖”，所以在新、旧《唐书》上都没有他的`传。但王之涣却以他的诗名让历朝历代的人尊着、敬着，后人只有仰视他的份儿。或问：同是唐朝诗人，王之涣也像李白、杜甫、白居易那样诗如潮涌、著作丰厚吗？这个问题一时却是很难回答的。王之涣一生到底写过多少诗，无人知晓，因为他的诗大都已遗失了，仅仅只存下了6首诗传世。你会想像得到吗？也就是这6首诗，竟然能成就和支撑起一位名世千秋的伟大诗人。

二

前几年我到古称蒲州的永济市，当时鹳雀楼正在修复之中，我没有去看。我怕看那埋在泥沼中的废墟，怕看那种残破和缺失，因为鹳雀楼的名气太大了，生怕会损害我心目中的鹳雀楼的形象。

如今，我就要去一睹修复竣工后的鹳雀楼风采了。这是去和古人与名楼相会，还有我的跃跃欲试的写作欲望。

在面前铺展开来的是永济市区西边的一片无垠沃野。这里是古蒲州的老地方。永济早些年迁到了过去的赵伊镇，原先繁华的蒲州虽然还留有一个名儿，且有一个叫作蒲州的镇子，但那已是被黄河水逼着一迁再迁的蒲州，而“城围二十里”的老蒲州，早已沉埋在厚重的黄河泥沙里了。

但这老蒲州却是一个很值得说道的地方。

蒲州，古称蒲坂。“尧都平阳，舜都蒲坂，禹都安邑”，这蒲坂即蒲州，就曾是古舜帝的都城所在。到了我国封建社会的前期，几个朝代都建都在陕西长安或中原洛阳，而蒲州正处于长安和洛阳之间，均属京畿之地。唐李吉甫道：“河中之地，左右王都，黄河北来，太华南倚，总水陆之形胜，郁关河之气色。”这里边所说的“河中”，也指蒲州。

蒲州披山带河，它西临黄河天堑，东倚巍巍中条，南有潼关之险，不仅是京都长安或洛阳的屏障，而且具有十分重要的战略位置。

唐代时的河中府曾为中都，这里历史悠久，经济发达，既有盐池之利，又是棉麦产区，市井繁华，人文荟萃。司马迁在《史记货殖列传》中说，三河是“天下之中’，“土地小狭，民人众”。三河即河东、河南、河内三郡，河东郡即指唐代河中府一带。可见这里在汉代时已是地狭人稠，经济文化都比较发达。隋初，文帝巡幸蒲州，赞叹说：“此间人物，衣服鲜丽，容止闲雅，良由仕宦之乡，陶染成俗也。”

河中府交通便利，它既处于西京长安与东都洛阳之间，可以控扼通往长安的漕运路线，又处于太原与长安之间，是秦晋联系的交通要冲。河中府位于这样一个重要的十字路口，经济和军事上的位置自然很高。还因为这里拥有众多的风景名胜，诸如蒲津关、鹳雀楼、逍遥楼、普救寺、万固寺等，唐代的许多著名文人如李商隐、温庭筠、岑参、韩愈、卢纶等都在蒲州留下了他们的瑰丽诗篇。

说起蒲州城，它的选址并不在塬上，而是在濒临黄河的阶地上，楼堞完固，城池周长有20余里。城西就是闻名的“黄河第一桥”蒲津桥。据陕西《朝邑县志》载，这座特大型浮桥建于秦昭王二十年（公元前287年），到了唐开元十二年（公元724年），唐玄宗李隆基命兵部尚书张说重建蒲津桥，将蒲津桥原先的“竹缆连舟’改为“铁缆连舟”，河上用七八十条大船支撑，然后在黄河两边各铸铁牛四只，下铸铁山，以铁牛、铁山作地锚与铁缆连接，以固定舟桥，一座规模宏大的蒲津桥建成了。

桥修成后，喜欢铺派的“风流皇帝”唐玄宗少不了要来蒲州看看。他也正是在他的“开元之治”大见成效的年月到蒲州来的。看过了蒲津桥，他随后又登上了蒲州城头的逍遥楼。兴之所至，颇有才气又能舞文弄墨来两下的李隆基，就要写诗了。《晓渡蒲关》和《登蒲州逍遥楼》就是他这次来蒲州的两篇“圣制”。前者是写蒲津桥的，后者是他登临逍遥楼的即兴之作。他在《登蒲州逍遥楼》一诗中写道：“……昔是潜龙地，今为上理辰。时平乘道泰，迈赏遇年春。”说是蒲州这地方他过去就曾来过，故为“潜龙”之地，今天正是治理的大好时期。志满意得的欢悦之情，溢于言表。

逍遥楼在蒲州的北城上，此楼的创建年代和毁圯年代无考，想来一定是建造得十分华美的，唐代时就多有名人在此登楼赋诗。从“飞观接天津”的高峻的逍遥楼向西南方向望去，也就可望到黄河岸畔的那座鹳雀楼了。

逍遥楼――鹳雀楼，一北一南，双楼相映，曾经是古老蒲州的标志和方位座标。

鹳雀楼，故址在古蒲州城西南的黄河洲渚之上。为北周时蒲州守将宇文护所建造。楼高三层，凭山临河。关于鹳雀楼的楼名，清《永济县志》上说：鹳雀楼“在郡城西南黄河高阜处，时有鹳雀栖其上，遂名。”说是黄河岸边的白色的鹳鸟和苇丛中的候鸟野雀，常飞来在楼上栖息，所以才有了这个名字。楼名，竟原来出自于俚俗！但就是这个原始于俚俗叫法的鹳雀楼，因文人墨客的频频造访，登楼赋诗题咏而声名大噪，从而也变得格外高雅和尊贵起来。

我们还是来看看唐代诗人李翰在《鹳雀楼序》中描述的当时的盛况吧！

后（北）周大冢宰宇文护镇河外之地，筑为层楼，遐标碧空，倒影洪流。二百余载，独立乎中洲。以其佳气在下，代为胜概。四方隽秀有登临者，悠然远心，如悬龙门，如望昆仑。河南尹赵公受帝新命，宣风三晋，古贤好士，游人若归。小子承连帅之誊，列在下客。八月天高，获登兹楼，乃复俯视舜城，旁窥秦塞，紫气度关而西入，黄河触华而东汇，龙踞虎视，下临八晋。前辈畅当题诗上层，名播前后。山川景象，备于一言。上客有前美原尉宇文邈，前栎阳郡郑鲲，文行光远，名重当时；吴兴姚系，长乐冯曾，清河崔颁，鸿笔佳什，声闻远方。将刷雨看天，追飞太清，相与言诗，以继畅生之作。命余记事，书于前轩。

这里就可知鹳雀楼是“独立乎中洲”的，当时已历经了“二百余载”。上推200年，它的始建当在南北朝时的北周时代无疑。历经隋、唐、五代，到了北宋时，鹳雀楼依旧巍然耸立，沈括的《梦溪笔谈》卷十五云：“河中府鹳雀楼三层，前瞻中条，下瞰大河。”这和李翰“独立乎中洲”的记述，又可互为印证，说明最早鹳雀楼的楼址，确乎是在黄河洲渚上的。

读上面这段文字我们看得出来，李翰在这里分明又记叙的是在鹳雀楼上举行的一次以文会友的盛会。“遐标碧空，倒影洪流”，说的是鹳雀楼的高峻，高大的楼影倒映在滚滚的黄河水中，使登临者有了一种“如悬龙门，如望昆仑”之感。站在楼上东望可俯视河东大地，西边远眺可见关中平原，紫气通过潼关而西入长安，黄河遇阻华山而折向东流。鹳雀楼虎踞龙盘在八晋大地，气势宏伟。这是远景的描绘。

接下来是近景，再叙“八月天高”文人在鹳雀楼举行“笔会”的现场。这里不仅有宇文邈、郑鲲等“文行光远，名重当时”的上宾贤达，也有姚系、冯曾、崔颁等“鸿笔佳什，声闻远方”的名士俊秀。文友们来自各地，有来自北方的，有来自南方的。大家谈诗论文，放歌抒怀，这是何等相融相洽的欢聚。谁说“文人相轻”，看看这种场面，真令今世的文人羡煞也！

这里还值得注意的，是文中有“前辈畅当题诗上层”的句子，说明此次盛会又是“继畅生之作”的，这就限定了所作的诗文须以写鹳雀楼为题材。畅当的诗当时已是题在鹳雀楼壁上了，是畅当的哪首诗呢？当然是他的名作《登鹅雀楼》。

沈括在《梦溪笔谈》卷十五中说：河中府鹳雀楼“唐人留诗者甚多，唯李益、王之涣、畅当三篇能状其景。”沈括从唐人题咏鹳雀楼的众多诗篇中，拈出的他所赞赏的三首诗，是同为《登鹳雀楼》的“同题诗”。

李益的诗云：

鹳雀楼西百尺樯，汀洲云树共茫茫。

汉家萧鼓随流水，魏国山河半夕阳。

事去千年犹恨速，愁来一日即为长。

风烟并起思乡望，远目非春亦自伤。

畅当的诗云：

迥临飞鸟上，高出世尘间。

天势围平野，河流入断山。

李益，为陇西姑臧（今甘肃武威）人。唐大历元年（公元766年）进士，任郑县（今陕西华县）县尉，久不得升迁，郁郁不得志，遂弃官而去，后漫游燕赵之间，颇有点与王之涣相似的经历。后来他又回到了他的故乡一带，在军中作幕僚，过了十多年的军旅生活，成为著名的边塞诗人。想来这首《登鹳雀楼》当写于他在郑县（华县）县尉任上之时，那里与蒲州仅一河之隔，来去十分便当，畅当，则是河东蒲州本地人，与李益是同时代，为大历七年（公元772年）进士，他曾被召从军，参加过平息淮西叛乱的战争。唐德宗贞元年初为太常博士，官终果州刺史。《全唐诗》录有畅当的诗一卷。李益、畅当、王之涣三人的官职比较起来，畅当的职位最高，又是蒲州“乡党”，何况他的诗意境开阔，气势不凡，据于鹳雀楼的显要位置，就是很自然的事了。君不见，当今的一些风景名胜区不是把本地官员和本乡籍在外高官的不伦不类的题字，都赫然雕凿在那里吗？可见是历代的流风使然。

古诗登鹳雀楼教学设计篇6

导语：《登鹳雀楼

》是盛唐诗

人王之涣的一首五言绝句。这首诗是唐代五言诗的压卷之作，王之涣因这首五言绝句而名垂千古，鹳雀楼也因此诗而名扬中华。下面是小编为大家真理的古诗

登鹳雀楼教学设计，欢迎阅读。

知识目标：

１、通过本课的学习，学生会认１1个生字，会写６个字。

２、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。

３、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。

能力目标：

在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。

教学重点：

让学生学会书写６个字，并且要认识１１个生字。

教学难点：

依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功的。

本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生兴趣，引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。

一、激情导入 / 7

师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。

师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。（学生争先恐后地举手参与）

师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：（朗诵古诗）

师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。（板书课题）

间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。

二、讲授新知

１、初读感知

师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）

２、检查读的效果

师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况）

（１）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；

（２）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）

（３）需要读准、读好的１１个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字）

３、同桌互相检查，质疑答疑

师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。）

师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：（针对自己不懂的词、句或诗句

向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。）

间评：问题来源于学生，答案也应充分相信学生。如果回答不准确，老师再启发引导，这样可以培养学生自主发现，自主探究，自主答疑的良好自学能力和习惯。

师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

（１）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。/ 7

（２）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。）

间评：采用学生互相评议的手段，激发学生朗读古诗的兴趣，引导学生向朗诵有感情、节奏准确、吐字清晰的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。

（１）现在请同学们闭上你们的眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）

（２）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下。（学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。）

间评：充分给予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间，创设音乐、图画、情感相互交融的氛围，激发学生以各种方式表情达意。

（３）让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。（屏幕展示动

态画面《登鹳雀楼》，巩固感知、丰富想象。）

６、（１）师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？如果是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗诵，练习背诵）

（２）采用多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）

三、课堂小结

师：（１）同学们，你们朗读得真的很精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！（放录音）

（２）老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：（运用已掌握的朗读方法，自由读古诗）

（３）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。

板书设计

登鹳雀楼

白日／依山／尽，黄河／入海／流。

登鹳雀楼的古诗及诗意篇7

古诗原文：

古诗写意·登鹳雀楼

章校中

白日依山尽，黄河入海流；

欲穷千里目，更上一层楼。

《登鹳雀楼》唐、王之涣

诗意：

久远了，唐朝，千古风烟，凌空飞散。但是，却又近在眸子里，抿紧在嘴唇上。

一座楼，谓之鹳雀楼，耸立中国的版图，明亮。四檐三层，黑瓦朱楹，斗拱翻飞，直插云霄。薄雾，一袭蓝纱，裹住鹳雀的起早贪晚。

南眺，山影逶迤，苍龙横卧；北望，大河依旧，一泻千里；俯看，一派田园，尽收眼眶。走上去，再上去，风大了，眼阔了。屏住心跳，耳际都是鹳雀的鸣叫，还有那雀翅上唐风宋雨的`古筝轻弹。

唐朝真的很远、很远了。但王之涣就在眼前。风来了，尽管那是昨天的风，但一直被他踩得铮铮作响。雨依然，好似一杯满盈盈的酒，被他潇洒地泼洒于国土之上。

王之涣，王之涣，那二十字的歌《登鹳雀楼》，一直都是他在唐诗宋词里率先领唱，悠悠然，飘飞千古。那古老不衰，沧桑而又充满磁力的绝唱，在摇篮里吟诵，在学校里朗读。

太阳，如一个红彤彤的苹果被搁置在西山，它拐了一个弯，尽于山后，就抛下了时光的殷殷恋情和渴望；黄河，咆哮着，奔涌着，永无止息，它把万年的激情灌满大地的血管，又迫不及待地扑进大海里情深意长。

站得高，缩万里于咫尺；看得远呢？把咫尺放大于万里遐想，山对水，日对月，工整对仗出厚重的哲理芬芳。再把进取，做成一盏心灯，永远照亮探索者的苦旅远方。一杯风雨酒，自斟自饮；万里江山心，有欲也刚。遥望鹳雀楼，抑制不住的骄傲，从我心底萌发，漫过黄山黄河、长城长江。

光阴如水，生命有限；只争朝夕，追求不息。苍山如海，请惆怅走开；残阳如血，请立下军令状。迈开愚公的步子上楼，上一层，上一层，再上一层。执着那美景，那江山如画的美丽家园阳光，蓝天，村庄，田野，鸟儿自由飞翔，日子简简单单。

鹳雀楼，你就立在那里，在山西新的永济市，在一座古蒲州城的遗址上，鹳雀楼，你风风雨雨，亲亲切切，立在亿人朗诵的口中，立在有作有为的国人心坎里，光彩耀目。

二年级古诗《登鹳雀楼》教学实录篇8

各位老师好，今天我模拟上课的题目是苏教版二年级上册第17课《登鹳雀楼》。

好，上课!同学们好!

一、导入：

1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听?你来吧，你背的是《游子吟》，

不仅背的准，还加上动作，声情并茂，真像个小诗人，你真棒。

2、今天我们再来学习一首古诗。板书：《登鹳雀楼》

3、请同学们看这幅图，鹳雀楼是我国四大名楼之一。古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这

座楼而得名。它位于黄河东岸，楼体壮观，结构奇特，气势雄伟。很多诗人登上鹳雀楼，俯

临黄河,留下许多诗词名篇。而王之涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。

4、所以登鹳雀楼就是-----------对，就是走上、登上鹳雀楼。

二：解释题目中字：

a、雀：你有什么好办法记住这个生字宝宝吗?好，你说，你观察的真仔细，上面是个小

字头，雀这个字，小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分，那下面部分是“隹”部，隹这个

字一般都跟鸟有关，小字去勾加“隹”，比方说“小鹰学飞”中的“鹰”，雁过留声中的“雁”

都有隹部，所以它指的一种鸟，凡是带有隹部的这个字，写的时候距离要紧一些。 b、那“楼”这个字，谁能观察有什么需要提醒大家的吗?，你先说，你说的是这个字是

左右结构的字，很好，你观察的很仔细。你也说，你说的是木当偏旁的时候把捺变成点，你

也有一双善于观察的眼睛，是啊，古时候的楼都是木制结构的，木作为偏旁时要把木写得小

一点，这叫做左窄右宽。

c、同学们，你看，标题中的斜线你知道有什么作用吗?你说，你说的很对，斜线表示的

作用是停顿，所以诗的标题应该这样读，登 / 鹳雀楼。请你们跟老师这样来读读，好吗?

三、初读古诗，学习生字

诗中还有很多的生字，请你把生字宝宝圈出来，并借助拼音把字音读准

1、看，古诗中的生字宝宝在向你们招手了，我们来和他们打打招呼吧。你认识谁就和

谁打招呼，不会的可以请小朋友帮忙!好，开始!

2、谁想当小老师领读，你来吧，你读的声音很响亮，音也读的准，真是一位称职的好老

师。其他同学向他一样大声而准确的来齐读吧!

3、下面请同桌进行翻牌读生字小游戏，看那两位同桌翻的又快又准。

4、生字都认得了，那读好诗句就不成问题了，下面请听录音范读古诗，可要注意停顿线的读法，看谁听得最认真!

5、请大家带着适当的停顿、抑扬顿挫的语调读一读这首诗吧! 高高的小手举起来了，真有自信，请你读，你读的抑扬顿挫，是大家学习的好榜样。你

能像他这样再来读吗?你读的真像个小诗人。

四、理解诗意

1、这首诗是什么意思呢?让我们先来看看书上的插图，仔细观察，你都看到了什么?你

看到的是连绵起伏的山，“连绵起伏”这个词用的真好。你呢?你看到的是波浪滚滚的水，你

的词也用的非常好。谁想补充，你看到了高大的鹳雀楼了。你再说，你看到太阳都要落山了，

大家观察的可真仔细，每个小细节都注意到了，真细心。

2、下面我们先读诗的第一行。示“白日依山尽”，请你读。问：白日指什么?你说，你

说的是白天的太阳，有意思，老师来给大家解释一下吧，(“白日：一种可能是因为想和早上

初升的太阳区分开来，所以称为白日;也有可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳

的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了)那你能猜出诗中的太阳是什么时候的吗?你们猜的

畅当的登鹳雀楼古诗阅读题及答案篇9

16.阅读下面唐诗，完成①-②题。

登鹳雀楼

畅当

迥临飞鸟上，高出世尘间。

天势围平野，河流入断山。

[注] 鹳雀楼：唐朝时建于今山西省永济县西南高阜上的一座三层楼，是当时的登临胜地，后废毁。

①对这首诗的赏析，不恰当的两项是( )

A.诗人的视角在前后两联发生了转换，前一联写俯视所感，后一联写纵目所望。

B.前一联真实客观地写出了鹳雀楼耸入云天、飞鸟难及的巍巍高度。

C.后一联以天垂四野、黄河奔向远方山谷的壮阔景象，映衬出鹳雀楼的雄伟气势。

D.运用对偶，给人以工整匀称的美感，这是本诗写作上的一个突出特点。

E.全诗主旨是抒发诗人登上鹳雀楼凭高四望时胸中所涌起的壮志豪情。

②唐代诗人王之涣曾经写下一首著名的.同题诗作，与畅当的诗相比，王之涣的诗显然更胜一筹。你认为王之涣诗的优胜之处主要表现在哪里?

试题答案：

16. (6分)

登鹳雀楼教案篇10

教学目标

1.知识与技能目标：

认识4个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、整洁。2.过程与方法目标：

正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.情感态度与价值观目标：

知道诗歌的内容，明白“站得高，看得远”的道理。教学重点

学习生字、背诵课文。教学难点

理解诗歌内容，明白“站得高，看得远”的道理。教学准备教师：多媒体课件教学时间 1课时。教学过程

一、歌曲导入

1、同学们喜欢听歌吗？（喜欢）正好，老师今天带来了一首好听的歌曲，下面请小朋友们一起来听听（播放歌曲），好听吗？想不想学？其实这首歌的歌词是由唐代诗人王之涣所写的一首诗谱成的，题目就叫：《登鹳雀楼》。今天我们就一起来学习这首古诗（板书课题）

二、理解题意

1、读了这个课题你有什么问题想问呢？

2、整理问题:

①谁登鹳雀楼？

②鹳雀楼在哪里？什么样子？

③《登鹳雀楼》是谁写的？

④鹳雀是什么？

⑤“登”是什么的意思？

3、师简介作者王之涣。

4、边介绍边板画鹳雀楼所处的位置。

三、初读古诗，整体感知 1.播放古诗朗读录音 2.自读，初步感知古诗内容。

（1）请孩子们用自己喜爱的方式读古诗。

（2）你认为哪些字难读，需要给大家提个醒？在难读的字下做上记号。

（3）学生交流，练读难读的字。（4）小老师教读难读的字。

3.检查学生认字情况。

（1）学生抢读，教师重点指导“登”、“雀”、“鹳”的字音。（3）教师抽读，适时鼓励。

四、学习生字，指导书写

1.学生自主识字，交流识字方法，互相检查识字情况。2.借助多媒体课件，师生共同交流难写的字，教师范写。重点指导“入”，将“入”与“人”比较记忆。

3.学生认真完成课后第三题的“描描写写”，为自己满意的字画上“★”。

五、精读诗句，悟意明理 1.指导读诗，读出节奏。（1）请生赛读，师生共同评价。（2）根据评价，画出诗的节奏。白日╱依山尽，黄河╱入海流。欲穷╱千里目，更上╱一层楼。

能按照这样的节奏朗读吗？可以加上自己的动作。自己练习练习。（3）同桌比赛朗读，互相评价。（4）全班齐读，注意读出诗的节奏。2.图文对照，了解诗意。

（1）反复吟诵，图文对照，同桌互相说说诗的大致意思。（2）课件播放与诗相配的画面，帮助学生理解诗句。全班交流对诗的理解，教师适时点拨。

第一、二句：理解“白日”“依”“尽”“入海流”的意思。这里教师应向学生讲清：鹳雀楼距离黄河入海处有千里之远，在楼上是看不到黄河流入大海的。这里的“入海”是说明“流”的方向。说出这

两句诗的意思。

第三、四句：理解“欲”“穷”“千里”“目”“更”各是什么意思？说出这两句诗的意思。

（3）反复诵读，启发想象，体会诗人的思想感情。

1．默读思考：这首诗主要写什么？哪些诗句的内容是诗人看到的？哪些诗句的内容是诗人的想法？诗人看到了什么？

（3）作者登上鹳雀楼后，他能看见些什么呢？他会想些什么呢？请同学们大胆地想象一下。

（4）结合评价学生发言，让学生联系实际谈谈更上一层楼以后会看见什么？（5）教师小结：

要想看得远，就要站得高，登得越高，眼界就越开阔。

六、背诵古诗

1、学完整首诗，小朋友们能把它背下来吗？指名让两个同学背。

2、后面坐着这么多老师，他们一定也很想听听小朋友们背这首诗，我们一起背给他们听好吗？（全班齐背）

3、理解并背诵了这首诗，我们再来听听这首歌，小朋友们一定会有不同的感受。（播放歌曲）小朋友们可以跟着唱。

七、板书设计

登鹳雀楼

登高才能望远（课文插图的简笔画）

《《《登鹳雀楼》

年级：二年级

登鹳雀楼教案篇11

1。出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么?你们觉得怎样?教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：(板书课题)那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么?感到了什么呢?

2.(放课件)看图，听录音，整体感知。

二、借助拼音自读古诗。

1.自由读，画出生字和不明白的地方。

2.出示生词卡片，检查生字读音。

3.指名读古诗，正音。

三、理解诗句意思。

1.自由读古诗，读后想想：

(1)诗人登上鹳雀楼看到了什么?(白日依山尽，黄河入海流)

(2)看到眼前的景象，诗人想到了什么?(欲穷千里目，更上一层楼)

2.小组讨论、交流上述问题。

3.质疑、解疑，重点理解：

目：看。欲：想要。穷：尽。