大班综合活动《我们的手指》

大班综合活动《我们的手指》（精选8篇）

大班综合活动《我们的手指》 篇1

《我们的手指》这节活动来自上海市张红老师的一节大班综合活动。手是我们每个人身体的一部分，它能够做许多事情，给我们生活带来了很多帮助。手指的每一个名字都不一样，每个手指还会做事情呢！选自幼儿熟悉的事物，并为幼儿提供实物，幼儿亲自实践，通过实践活动使幼儿明白：我们的每个手指都很了不起；然后通过手抓黄豆，实验感知五个手指是一家。在充分运用多媒体课件的形式下，多方面的为幼儿的学习提供了视觉，触觉上的交流。

大班综合活动:《我们的手指》活动设计

活动目标：

1、在观察比较中，熟悉五个手指，尝试运用简单的符号进行记录。

2、借助作品和实践尝试，感知五个手指是一家，相互配合可以做更多的事。活动准备：

1、PPT制作手指做的事。

2、小实验材料准备(黄豆一盒、钥匙若干、铅笔若干等。)

3、手指记录的图表、水彩笔。

活动过程：

(一)快乐游戏¬—手指的名字

1、手指游戏歌。

2、幼儿感知熟悉每个手指的名字。我的手指会说话：伸出一个大拇指说：“你真棒！”你的手指会说话吗？引导幼儿作出各种不同的手势，并说出这样表示什么意思？

（二）观察记录——手指会做的事

1、每个手指都有自己的名字，他们的名字都不一样，每个手指还会做许多事情呢！

2、（PPT介入）下面看看手指可以做哪些事？

3、幼儿实际再操作一下。

4、幼儿尝试用符号记录自己的观察与操作。

5、教师随机抽查幼儿的记录并突出感受（图片的秘密就藏在里面，你回答对了，他回告诉你的。）

（三）设疑讨论——哪个手指本领大

1、幼儿讨论：你认为哪个手指本领最大？

2、实验感知五个手指是一家。（手抓黄豆）引导幼儿想办法：怎样才能够一次取出很多豆子？（两只手一起捧豆子——许多只手共同捧）

大班综合活动 《我们的手指》活动反思

大班综合活动《我们的手指》 篇2

在认知科学活动中孩子们主要通过看、听、想、说等方式建构自己的认识。交互式电子白板的运用使孩子们的看、听更加具体形象, 有一种身临其境的感觉。将宇宙、卫星等宏观问题清晰地呈现在孩子面前, 使他们对这些事物有了进一步的认识。

在多媒体的运用上使用了视频播放、聚光灯创设情景、网络连接、放大缩小、拖拽、图片变换等功能。这些功能的使用对幼儿的学习起到了以下作用:

1.创设情景吸引幼儿。利用聚光灯功能使幼儿猜测地点, 幼儿增加了参与兴趣, 教师通过幼儿的猜测了解了幼儿的已有经验。利用透明度调节功能呈现地球内部结构, 进一步使幼儿感受到神奇。

2.幼儿学习形象直观。通过播放视频直观呈现幼儿不了解的地球风景, 丰富了幼儿的认知。

3.随时暂停方便讨论。通过播放视频让幼儿了解破坏地球的行为还有哪些, 随时暂停使师幼互动更及时, 幼儿讨论更有针对性。

大班社会活动：我们喜欢的标记 篇3

大家好！我是无锡市实验幼儿园的叶岚，很高兴能通过“特级教师工作室”与大家分享和交流。

自从踏上幼教工作岗位，我就一直在无锡市实验幼儿园这块芳草地上成长，至今已近30年了。工作阅历虽然非常简单，但我园深厚的教育底蕴和浓厚的教科研氛围引领着我不断探究教育教学的规律、不断认识幼儿学习的本性、不断领悟幼儿教育的真谛。

学习是儿童与生俱来的一种天然倾向，特别是在婴幼儿阶段，更是充满了学习需要和学习冲动。然而，幼儿有着自身独特的学习方式，他们是用行动来思考、靠感官来学习，他们必须通过“经历”，才能获得具有个人意义的经验和知识。经历对幼儿来说，不只是身体的参与和在场，更是心灵的参与和投入。在经历的过程中，幼儿外在的行动过程和内在的心智过程的协同和转化，造就了幼儿的发展。每一种经历都蕴含了多种学习的经验，幼儿正是通过各种经历获得了具有意义的、完整的生活和学习经验。

对于我们幼教实践者来说，认识幼儿的学习需要、认同幼儿的学习方式、提供适宜的学习环境是至关重要的。唯有如此，幼儿的学习才会主动而投入，幼儿在园的生活才会快乐而充实，幼儿生命成长的内在需求才能得到真正意义上的满足。

活动背景

“我们喜欢的标记”是我园大班幼儿经历学习活动“我们的幼儿园真大”活动片段之一。在这之前幼儿已经经历了“调查幼儿园、设计标记”两个阶段的活动。第一阶段的“调查幼儿园”分两次进行，第一次调查以教师带领为主，幼儿跟随教师熟悉幼儿园的各个地方，教师只作简单介绍；第二次调查以幼儿自主调查为主，在调查的同时做好调查记录（教师预先设计好调查记录表）。第二阶段“设计标记”分三次进行，第一次活动是交流“生活中的标记”，对标记的用途有一个初步的概念；第二次活动是“设计标记”，重点讨论幼儿园需要哪些标记及设计标记的要点，初步尝试设计标记；第三次活动依然是“设计标记”，重点是讨论前一次设计标记的优点与不足，借鉴同伴及自己的已有经验，对前一次设计的标记进行调整与修改。本次活动“我们喜欢的标记”是第三阶段的活动，主要是通过自选投票的方式，对各班通过评选推荐的标记进行再次集中评选，最终确定可以悬挂在幼儿园内的标记。在此次活动之后，还有第四阶段的活动“悬挂标记”和“带弟弟妹妹参观标记”。至此，经历学习活动“我们的幼儿园真大”才告一段落。这一经历让幼儿的活动范围从班级延伸到幼儿园，使幼儿获得了探索和了解幼儿园的机会，并拥有了在力所能及的范围内参与幼儿园管理的真实体验，为幼儿提供了更新更广的学习空间。

活动目标

1．能自主选择自己喜欢的标记，并积极参与统计活动。

2．能大胆地表达自己的意愿，感受作为小主人的自豪。

活动准备

待选标记布置成展板，集体统计表，小组统计表，个人选票，选票的PPT。

活动过程

一、观看标记，引出活动

1．幼儿进入布展场地后自由观看标记。

2．教师组织幼儿坐下后提问：刚才你们在看什么？这些标记都是谁设计的？

教师指导语：前段时间，我们每个大班小朋友都为幼儿园设计了标记，每个班级都进行了投票，选出了参加年级组评选的标记。今天，老师把每个班级评选出来的标记都集中展出在这儿了。现在我们有个重要的任务，就是在这些标记中再选出最适合挂在幼儿园内的标记。

二、讨论标记的选择标准

1．教师提问：（1）如果让你选，你会选择什么样的标记呢？为什么？（引导幼儿各抒己见）（2）什么样的标记能让小朋友一看就懂？

（在此之前的班级标记评选，孩子们已知道了标记应该具备的特点。因此，这一环节的提问主要是让幼儿进一步明确选择标记的标准，同时引导幼儿学着从他人的角度看待问题，要选择让人看得懂、醒目又美观的标记。）

三、观察、熟悉选票

1．观看PPT熟悉选票（选票上用简笔画的方式画出幼儿园的一些地点）。

教师提问：选票上的这些简笔画表示幼儿园的哪些地点？

2．了解评选记录方式。

教师指导语：老师把小朋友为每一个地点设计的标记都集中展示在展板上，因此每块展板上的标记只要从中选出一张，将它的编号记录在选票相应的地方。

3．交流要求：选完后可以和朋友一起交流，你选了哪一张，好朋友选了哪一张，为什么？

四、自由选择认为最棒的标记

1．幼儿自由在展板前填写选票。

教师指导：提醒幼儿要把每张标记都看清后再选择，如果看不懂可以相互讨论；引导幼儿在每块展板上找出一张自己最喜欢的标记，然后将标记的编号填写在选票上相应的位置。

2．选择位置就坐，与同桌的小朋友交流。

五、分组统计

1．出示小组统计表，教师提问：你们每个人都选好了自己最喜欢的标记，现在我们要小组统计了，应该怎么统计呢？

2．教师根据幼儿的回答小结统计的方法：每组先要推选出组长负责记录，组员轮流报自己选出的编号，组长在统计表上相应的数字下面做个记号；统计的时候要统计完一块展板后再统计另一块展板。

3．每组推选小组长。

（这一环节看似只是为了选一个负责人，实质是让孩子经历学习解决分歧、统一意见的过程，点点滴滴地积累与同伴一起商量、协作的方法。在推选的过程中，有的小组意见比较一致，很快推选出小组长；有些小组却争论不休，吵了一会儿后有的孩子主动做出让步；有的小组用点兵点将的方法来确定人选；还有的用少数服从多数的方法来确定人选，这些都是孩子们在经历中获得的宝贵经验。）

4．幼儿统计记录。

教师指导：用符号把票数最多的编号表示出来；两个标记的票数一样多时怎么办？

(因为有了班级统计的经验，因此孩子们很快就进入了活动状态，统计出了结果，由此说明孩子的学习需要经验的累积。)

六、汇总各组统计情况

教师指导语：我们一起来看看究竟哪些标记最受小朋友的欢迎。

1．引导幼儿观察每一块展板中哪个标记得票最高，用红色笔标出。同时出示该标记，提问：为什么它的得票会最高？

2．如果两个标记得票一样，可让幼儿讨论用什么方法再次选择。

3．引导幼儿一起欣赏选出的标记。

结束语：今天你们为幼儿园选出了这么多精彩的标记，真是幼儿园的小主人，谢谢你们！下次我们就要把这些标记挂到幼儿园各个需要的地方，还要带着中班的弟弟妹妹参观，要让所有进入幼儿园的人都能看到、看懂小主人自己设计的标记。

活动分析

活动内容尊重满足成长需求。幼儿从小班到大班要在幼儿园生活三年。随着年龄的增长，他们对这一生活空间的关注会从班级内延伸到班级外，常常会跑到幼儿园的各个地方去张望他们活动以外的空间有谁在、是干什么的，一旦得到答案便很满足地跑开，或神秘地告诉伙伴，或神气地告诉家长。充满童趣的行为表现的是幼儿一个成长的阶段、表达的是幼儿一种成长的需求——渴望独立探索更广阔的空间、了解幼儿园更多的人和事。面对幼儿的需求与渴望，教育应该给予积极回应，使其得到尊重和满足。我园大班幼儿的经历学习活动“我们的幼儿园真大”很好地诠释了这一教育理念，而本次活动“我们喜欢的标记”又是在活动开展过程中生发而来的。幼儿在调查中发现幼儿园很大、有许多地方需要有标记，并萌发了自己来设计标记这一愿望，潜意识中他们觉得自己有能力、有责任为幼儿园做一些事情，这是他们成长的一种表现，而我们要做的就是敏锐觉察、珍视幼儿这种发自天性自然的主动性并给予应然的引导，使应然不悖于自然并超越自然，是教育教学应该追求的境界。

活动过程自主自由充分经历。整个活动是从“调查幼儿园”开始，幼儿强烈地表现出想自由调查的愿望，教师尊重了幼儿的愿望，在落实安全措施的前提下让幼儿自由结伴调查记录，教师只是通过设计的调查记录表来引领幼儿调查。在调查过程中，幼儿互相分享记录统计的方法、互相借用橡皮铅笔等工具、互相商量解决问题的办法、随时随地形成不同的学习团体……在调查结束后的交流中，各个班级孩子都共同反映“没有老师带着真自由，想看什么就看什么，想多看几次都可以，我们看到了许多原来不知道的地方……”他们表现出了自主的满足。这样的“经历”对于幼儿来说是第一次，他们真实地体验了自主自由的快乐和满足。活动在幼儿的愿望中进一步延伸：他们想为幼儿园设计小朋友看得懂的标记，于是“设计标记、选择标记、悬挂标记”这一系列的活动又在幼儿自主自由的经历过程中层层展开。

特别是在“我们喜欢的标记”这一活动中，我们采用“投票公选”的方法让幼儿自主决定。幼儿先在班内投票选出参加年级组公选的标记，然后各班再轮流无记名投票选出可以第一批悬挂在幼儿园的标记。我们发现，无论是在班内还是在年级组内，每个幼儿在选择、投票时都表现得非常自主、认真，带着些许神圣的表情履行着自己的责任，公正地投出自己的一票。在这样的经历过程中，幼儿不仅获得了能力和知识，更获得了精神上的满足和快乐。

大班综合活动《我们的手指》 篇4

活动目标：

1、通过幼儿观察以及幼儿手形的变化，发展幼儿丰富的想象力。

2、能够根据音乐形式创编歌曲。

3、借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。

4、体验歌唱活动带来的愉悦。

活动准备：

四幅示范画

活动过程：

1、与幼儿进行沟通，培养感情。

——小朋友谁最喜欢老师可以来抱抱老师，谁愿意做老师的大树桩（幼儿盘腿座地）

2、手的游戏。

——老师伸出手，说：“这是我的手，小朋友你们的手呢？”（小朋友伸出手。）

——老师提问小朋友：“你的手可以干什么？”（小朋友用手做造型）。“老师的手可以变好多东西，小朋友看一看。”老师一边绕线转手一边用手变造型。“我用小手变小伞。”边拍手边做，老师演示完后，小朋友用手来做动作

——老师与幼儿一同跟音乐变换手形。

——比一比谁的小手变的东西最多。

老师：“我用小手。”

幼儿：“变XX。”

3、学唱并创编歌曲。

教学反思：

幼儿已经先接触到了手指变形时所说到过的手指名称和动词，所以在学习歌曲的时候会显得主动，乐意，学习起来也会更感兴趣更容易。歌曲的内容生动有趣，想象模仿的物体又是幼儿平日生活中所接触到的，易被幼儿接受

大班综合活动《我们的手指》 篇5

【活动目标】

1.知道自己是大班的哥哥姐姐，体验关心、爱护小班弟弟妹妹的情感。2.尝试以热情、大方的态度帮助弟弟妹妹，提高与弟弟妹妹交往的能力。

【活动准备】

环境创设：布置“我长大了”照片及用品展材料具片及用品展。将活动场地划分成角色区、建构区、表演区、阅读区等，并提供相应的材料(如生活操作材料、玩具、图书，球、圈等)。【活动过程】

一、以参观“我长大了”照片及用品展引题，激发幼儿参与活动的兴趣。

引导语： 今天我们一起去参观小朋友们自己布置的照片及用品展互相介绍一下照片中哪些是小时候的你、哪些是自己小时候用过的东西，好吗？

二、谈话活动，引导幼儿理解自己长大了。

（一）提问：刚才参观了照片及用品展，你们跟小时候比，有哪些变化？

（二）幼儿分小组交流自己的发现。

（三）集中交流：请个别幼儿说说自己的变化.(教师用图示梳理的方法记录幼儿发现的变化，如身体、能力等方面的变化。)

（四）小结：小朋友们长大、长高、变壮了，还学会了许多本领，现在小朋友们是幼儿园里的大哥哥大姐姐了。

三、师幼共同讨论与小班弟弟妹妹友好交往及帮助弟弟妹妹的方法。

（一）引导语：今天我们要去和小班的弟弟妹妹交朋友，有什么办法认识他们？可以和他们玩什么？我们应该怎么照顾和帮助他们？

（二）幼儿两两交流交往及帮助的方法。

（三）集中交流：请幼儿介绍自己的想法，同伴间互相提建议。教师记录幼儿提出的方法。

（四）结合记录小结： 交往方法——询问他们的名字，记住他们的样子，与他们成为好朋友。帮助方法——生活方面，带弟弟妹妹如厕、帮助弟弟妹妹穿衣服和扣纽扣等动方面，给弟弟妹妹讲故事，和弟弟妹妹一起玩玩具、做游戏等。

四、开展 “大带小” 活动。

（一）教师观察，鼓励胆小的幼儿积极进行交往，提醒幼儿在活动中注意安全。

我们的城市大班美术活动教案 篇6

活动目标：

1. 培养幼儿丰富的想象力及表现美的能力。

2. 通过欣赏和观察现代建筑的图片，萌生创造自己心中的城市的理想。

3. 学习用线条的形状，疏密，排列变化，遮挡方法装饰自己心中的城市。

4. 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5. 培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

各种建筑图片，PPT，记号笔，长卷黄色卡纸

活动过程：

1. 谈话导入

师：小朋友，前几天我们学过一篇《这个家庭叫中华》，了解到我们的祖国真广阔，真大呀！你们都去过哪些城市呀？

幼：我去过青岛，北京，上海・・・・・・

师：小朋友去过的地方可真多呀！

师：今天我带来一些城市建筑的图片，我们一起来欣赏一下.

2. 出示课件

引导幼儿观看PPT，各种建筑图片。

师：我们看过这么多城市，房子都不一样，有的房子尖尖的，圆圆的，有胖的，有瘦的。但它们有一个共同点，谁发现了？

师：这些房子都有房顶，房子的身体，窗户。

师：这些城市都是建筑大师的杰作。今天我们也来当一名小小建筑师，绘画出我们心中的城市。你们心中的城市是什么样子？

幼：我心中的城市是有好多房子；房子大大的，高高的・・・・・・

3. 教师示范

师：现在我来画一画我心中的城市，你们看一看。

教师范画：教师绘画尖尖的房子，圆圆的.房子，花型的房子，宫殿式的房子。引导孩子每一座房子都连在一起，重点强调后面躲起来的房子,遮挡的关系。线条要流畅，不要重描。

师：你们喜欢这个城市吗？你们看看这个城市还缺少点什么？谁想上来把这个城市变的更漂亮？

4. 幼儿添画

师：XX小朋友画的很棒，你能说说你画了什么吗?

XX小朋友想象力太丰富啦！他画了很多漂亮的花纹，让城市和我们一样穿上了漂亮的衣服。这个城市就变的很漂亮啦！

5. 出示课件

师：我还带了一些城市建筑的图片，我们来看一下。

师：这些房子都有漂亮的花纹，有长城线，梯子线，波浪线・・・花纹。

师：小建筑师们，发挥你们的想象，共同绘画出我们心中的城市吧！

6. 幼儿绘画 （放音乐）

师：你们看一看这个纸和我们平常的纸有什么不一样？

师：（教师指导）这个纸很长很大，我们要大胆的画，把房子画的大大的，满满的。

先画出你所有的房子，再添加局部花纹。不要忘了躲在后面高高的房子。线条要一笔完成不能重复，线画出了头接着画，添加想象。不要忘了给房子穿上漂亮的衣服呀！

7. 展示长卷画 （放音乐）

师：现在让我么把长卷画拉起来，让客人老师看看我们心中的城市。小朋友们也可以去别的小朋友的城市逛一逛。

活动反思：

这节美术课《我们的城市》，针对活动中孩子们出现的问题，对应性的在自己的教学设计中找到不足：

1. 在引导部分，我只找了几个孩子回答问题，没有充分调动孩子的积极性和兴趣。

2.在幼儿添画的环节，孩子等待时间太长，老师没有及时作出调整。

3.在第二次出示课件时，图片中的花纹太小，孩子看不清楚。我没有将花纹仔细放大，好让孩子仔细看清楚都有什么花纹以及花纹的结构。从而在绘画房子时可以借鉴。

4.教师示范环节，我没有重点强调出遮挡关系，只是教孩子说躲起来的房子。

5.幼儿作画环节，给孩子作画的时间有点少，有几个孩子的作品效果不是很好。

大班综合活动《我们的手指》 篇7

七巧板是我们民间的一种智力游戏材料，由七种颜色不同、形状不同的木板组成，通过自己不同的拼搭，就能变成各种各样的造型，正是这样才更加吸引幼儿想去玩七巧板，有想去探索的欲望。我们设计本次活动，是通过各种游戏形式，由浅入深的让幼儿掌握七巧板的玩法，来发展幼儿的思维创造能力。

涉及领域科学语言社会

活动方式集体

活动名称综合活动《七巧板》

活动目标

1. 了解七巧板的组成，尝试用几何图形进行不同的组合，创造出各种有趣的造型。

2.培养幼儿的探索意识，动手操作能力，发挥想像力和创造力，发展幼儿对图形的认识。

3.培养幼儿的合作意识，体验玩七巧板的成功和乐趣。

活动准备

1. 人手四套七巧板。2.大七巧板一套。3.造型模板若干。4.橡皮泥若干。

活动过程

1. 介绍七巧板

(1）老师:“今天老师给你们带来了一个玩具。”（出示七巧板大教具）提问：“谁知道它为什么叫七巧板？”

(2）请幼儿通过颜色、形状、大小来说出它们的不同。

(3）小结七巧板的组成。

师总结：“七巧板是由七种颜色、七个形状组成的，它们生活在一个家里不能分开，它们团结在一起的时候，可以变出许多的魔法，你们相信吗？”

2. 幼儿初步尝试玩七巧板

(1）提供橡皮泥，让幼儿用七巧板在橡皮泥上随意造型，激发幼儿对七巧板的兴趣。师：“小朋友你们试试七巧板宝宝在橡皮泥上能变出什么魔法。”

(2）教师巡回指导，提示幼儿将做好的造型放到展示板上。

(3）引导幼儿说出自己摆放造型内容。

提示幼儿语言的完整性。

3. 进一步尝试七巧板游戏方法

(1）师：“小朋友图案宝宝也来了，她们也想和七巧板宝宝做游戏，你们愿意帮它吗？”教师提供有内线图案和没有内线图案的模板，通过两种难易程度的不同让幼儿分别进行游戏，掌握七巧板的基本玩法。

(2）教师进行指导对有困难的幼儿进行帮助。

(3）幼儿互相欣赏同伴的作品并帮助有困难的幼儿完成拼图游戏。

(4）师：“小朋友快来看有一个图案宝宝没有拼好，谁愿意帮助它？”让幼儿发现有错误的拼图并请小朋友帮助解决和改正。

(5）师：“小朋友看还有一种玩七巧板的方法，你们想尝试吗？”请幼儿自由选择一块大的七巧板分组合作进行拼图游戏。

延伸活动

师：“小朋友你们知道这种方法是怎么玩七巧板的吗？（看图拼七巧板）那我们一起出去试一试吧！”教师带幼儿到活动室外面去玩七巧板。

活动评价

1.过程评价（主要环节实录及评析）

幼儿通过尝试和探索，对七巧板产生了浓厚的兴趣。通过自己的操作，设计出各种不同的造型，通过探索和实践，发现七巧板的各种不同的玩法，在教育活动中，教师通过大的七巧板教具让幼儿更直观形象地认识它的形状和颜色，了解七巧板的组成，不仅为下面的七巧板的拼图打下了基础，并且将活动与数学教育活动相结合，在幼儿初步尝试玩七巧板，提供了橡皮泥的模板，让幼儿用七巧板在橡皮泥模板上随意造型，激发幼儿对七巧板的兴趣，充分发挥了幼儿的想像力，幼儿做出的造型很多都超出了教师的想像，在延伸活动中，通过请幼儿自由选择一块七巧板分组合作进行拼图游戏，不仅七巧板的玩法有了更深的了解，并且发展了幼儿的思维能力和合作的快乐。

2.自我评价（对整个活动的总体评价）

(1）成功经验

为了让幼儿更快更好的掌握活动七巧板的玩法，教师采取了由浅入深的游戏活动形式，先给幼儿提供橡皮泥模板自由的造型，这种游戏的方式，幼儿在七巧板的造型时，不受任何约束，按自己的想像进行造型，充分发挥幼儿的想象力。然后提供有内线图案的模板，让幼儿根据形状提示摆放七巧板。最后，提供没有内线图案的模板，让幼儿根据外廓提示摆放七巧板，这就要求幼儿对外廓内的形状进行判断，增加了一定的难度，这种方法使幼儿逐步掌握了七巧板的玩法，同时激发了幼儿愿意玩的兴趣，活动充分体现了幼儿的主体性也调动了幼儿的积极性，同时针对发言不积极的幼儿我及时地给予机会。其次活动中我以幼儿为主体，让幼儿充分地自由探索，我只是作为引导者，随时给予个别幼儿进行随机引导。最后在活动中我采用开阔性的语言进行提问，让幼儿有充分的思维和语言空间。

(2）不足之处

在活动中有个别幼儿没有按照七块木板来拼，有的小朋友虽然拼出了造型，但他只用了五块板或六块板，没有掌握七巧板的正确玩法，教师的个别指导还要加强，让幼儿知道玩七巧板一定要用七块板。

(3）改进措施

大班主题活动：我们一起去看海 篇8

广西北海是第一批14个沿海开放城市之一，是国家历史文化名城。市区南北西三面环海，拥有丰富的海洋资源和得天独厚的地方性教育资源，并形成了独具一格的海洋文化。本次主题活动我们试图根据幼儿的身心发展特点，结合北海本土海洋文化中特有的教育资源，有目的地生成一系列的探索性主题活动，将北海本土海洋文化运用到幼儿园课程建设中，甚至渗透到环境创设、幼儿游戏活动之中，以此形成独特的园本文化。活动开展过程中，我们从北海丰富的本土文化资源中科学地筛选和归纳出适合幼儿学习的资源，生成有价值的主题活动《我们一起去看海》，让北海本土海洋文化与幼儿园主题探究活动有机整合，激发幼儿热爱家乡的情感。

我们的幼儿从小生活在海边，那神秘的海洋世界以各种各样的姿态出现在他们的生活中，丰富了他们的想象，引起了他们的兴趣。把“生活”引进课堂，把课堂“搬到”实践当中，“用生活来教育”，让生活来感染我们的孩子，因地制宜，就地取材，既能让幼儿从小接触家乡的文化，了解家乡文化的与众不同，又能培养他们对家乡海洋文化的认同和喜爱。

二、主题目标

1.通过实地参观、真实接触、动手操作等活动形式，感受北海独特的海洋文化，萌发利用海洋资源，保护海洋环境的意识。

2.能用绘画、手工、歌唱等多种形式表现活动的相关内容。

3.喜欢参加户外体育活动，养成勇于尝试、敢于探究、不畏艰难的良好学习品质。

4.协调、灵活地完成相关动作的练习。

三、提供选择的教育活动

四、主题网络

五、主题环境

主题场景“贝贝手工坊”、“美丽北部湾”、“编织乐”等场景

六、家园互动

1.鼓励家长和幼儿一起收集有关北海和海洋的相关资料。

2.鼓励家长和幼儿一起参观海洋之窗、码头，一起去海边、红树林观察，锻炼幼儿的观察力，激发幼儿的兴趣。

3.鼓励家长和幼儿一起制作以“海洋”为主题的手工作品，共同体验亲子手工制作的乐趣。

七、主要活动教案、实录和活动照片

长长的海带（科学）

活动目标：

1.了解海带的外形特征和营养价值。

2.喜欢吃海带，体验制作凉拌海带的乐趣。

活动准备：

1.《海底世界之海带》视频。

2.干海带、煮熟的海带若干。

3.刀、筷子、碟子、一次性手套若干，各种调味料。

活动过程：

1.猜谜语。

长长腰带海中飘，营养丰富价值高。

滔滔海水是活土，它随海浪跳起舞。（谜底：海带）

通过猜谜语的形式引起幼儿探索海带的兴趣，教师鼓励幼儿主动大胆地表达自己的想法。

2.观看视频《海带》。

组织幼儿观看海带的视频资料，引导幼儿重点观察海带的外形特征及生活环境。

3.观察干海带。

（1）教师准备好干海带和煮过的海带引导幼儿通过看一看、闻一闻、摸一摸自由地观察，并用完整的语言表达出来。

（2）教师可以根据幼儿的发言情况进行小结海带的一般特征和作用。

4.现场制作凉拌海带。

（1）教师示范制作凉拌海带。

（2）教师介绍制作凉拌海带的规则，幼儿自由分组

（3）幼儿自己动手制作凉拌海带丝（教师将事先洗好的海带切成丝，烫好后备用，幼儿自己用调料凉拌）。

5.幼儿互相分享制作凉拌海带的经验并品尝劳动成果。

海边拾趣（综合）

活动目标：

1.加深对中华鲎及其他海洋动植物的认识。

2.感受海洋与人类的关系，萌发利用海洋资源，保护海洋环境的意识。

活动准备：

1.小桶，小铲子若干。

2.画板，油画棒，图画纸若干。

活动过程：

1.游戏：谁的宝贝最特别。

（1）组织幼儿在海边寻找宝贝，规定时间结束后，一起分享捡到的宝贝，相互比一比看谁的宝贝最特别。

（2）教师鼓励幼儿相互介绍自己找到的宝贝，分享经验。

2.认识中华鲎。

（1）教师：小朋友找到了一个很特别的宝贝，你们认识它吗？

教师鼓励幼儿根据已有经验大胆主动讲讲自己的认识。

（2）教师引导幼儿观察中华鲎。

（3）教师在幼儿讲述的基础上，小结中华鲎的特点（中华鲎是一种古老的生物，早在3亿多年前就生活在地球上，因此有“生物活化石”之称。中华鲎有一条长长的剑状的尾巴，全身黄褐色。中华鲎生活在我国的南部沿海，北部湾最多。在我们广西北部湾的海边，会看到成群结队的鲎爬到沙滩上产卵。中华鲎生长周期很长，需要近13年才能完成繁殖。而且现在鲎资源已经急剧减少，鲎还是国家二级保护动物，所以我们要保护它）。

3.放生中华鲎。

教师和幼儿一起到海边放生中华鲎。

4.画一画：海边拾趣。

教师组织幼儿根据今天的经验完成绘画作品《海边拾趣》。

来自海洋的信（语言）

活动目标：

1.感受海洋物种的多样性，萌发保护海洋环境的愿望。

2.尝试用绘画的形式写信。

活动准备：

参观海底世界；教师示范信一封；白纸；蜡笔。

活动过程：

1.谈话活动，激发幼儿兴趣。

教师：小朋友们，今天我们要一起参观海底世界，请所有的小朋友认真的观察，看一看海底世界里有没有你认识的海洋动物？你对哪些海洋动物最感兴趣？

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2.参观海底世界。

引导幼儿有目的、有方向地认真参观海底世界，并做好相关记录。

3.分享参观海底世界的感受。

（1）教师：刚刚我们参观海底世界时，你有什么感觉，你对哪些海洋动物最感兴趣？

（2）教师：如果你是海洋里的动物，你会有什么感觉，你会想说些什么？

教师引导幼儿积极发言，主动大胆地表达自己的想法。

（3）和幼儿一起讨论未来的海洋会变成什么样，鼓励幼儿独立大胆地发挥自己的想象，表达自己的想法。

（4）教师小结：海洋动物们都想留住自己美丽的家，我们一起来帮帮它们吧！我们可以帮海洋动物写一封信，把海洋里动物的想法告诉大家，请大家一起来保护海洋。

4.幼儿画信并相互分享信的内容。

（1）提醒幼儿注意信的格式。

（2）幼儿分享信的内容，展示自己的劳动成果。

走进北海银滩（社会）

活动目标：

1.感受海洋的美，有保护海洋的美好情怀。

2.了解常见的保护海洋的知识，主动参与海洋环保活动。

活动准备：

海洋污染的图片、帽子、垃圾袋若干。

活动过程：

1.谈话活动：神秘的海洋世界。

教师：小朋友们，我们北海是一个美丽的海边城市，你们知道哪些有关海洋的有趣的事情？我们一起来分享一下吧！

引导幼儿自由讨论，互相分享、交流有关海洋的知识。

2.和爸爸妈妈一起走进北海银滩，切身感受海洋的魅力。

教师：现在我们来到的这个地方是哪里？你有什么感觉？想对我们的大海说些什么呢？

幼儿与爸爸妈妈一起走进美丽的北海银滩，亲自感受来自海洋的气息，教师引导幼儿在安全的范围内玩一玩海水，挖一挖沙子，抓一抓小螃蟹。

（1）幼儿自由玩沙，体验玩沙的乐趣。

（2）幼儿相互谈论到银滩游玩的愉悦感受。

3.讨论：玩水和玩沙时发现了什么？

（1）教师引导幼儿发现海边有一些别人丢弃的垃圾。

（2）教师：如果这里的垃圾越来越多，我们的大海会变成什么样子？

教师引导幼儿大胆地发挥想象自由谈论自己的看法。

（3）通过图片，让幼儿了解海洋污染对海洋动物以及我们人类的危害。

（4）幼儿自由讨论、互相交流，尝试找出污染的原因和讨论解决的办法。

4.结束部分：我们是环保小卫士。

教师小结：

大海是我们人类很重要的资源，北海是我们美丽的家乡，我们要从自己做起，当一个爱家乡的北海人，做一个保护海洋的环保小卫士。

幼儿和爸爸妈妈一起把海边的垃圾捡起来

高跷捕鱼（健康）

活动目标：

1.能踩高10厘米的高跷自由走动，保持身体平衡。

2.提高动作的协调性和灵活性。

3.对传统活动踩高跷感兴趣。

活动准备：

1.自制高跷每人一副；

2.自制鱼叉、各种海洋鱼类若干；

3.鱼篓若干个。

活动过程：

1.谈话引出主题。

（1）教师：小朋友们，你们见过海边的渔民捕鱼吗？他们是怎样捕鱼的？幼儿自由讨论，请个别幼儿上来说一说。

（2）请幼儿观看广西沿海的京族渔民，踩着长木跷在浅海撒网捕鱼的图片及视频。让幼儿了解渔民高跷捕鱼的过程。

（3）教师：原来渔民是踩着长长的高跷在浅海捕鱼的，今天老师给你们也准备了高跷，我们也来体验一下渔民的高跷捕鱼吧！

2.尝试踩高跷。

（1）带领幼儿到户外场地，进行热身游戏：和我做的相反。

教师简单介绍游戏的玩法，如：我向前，你向后；我往左，你往右。幼儿听指令进行游戏。

（2）出示高跷，请个幼儿上来尝试高跷的玩法。

（3）教师小结：这种高跷是经过老师改良过的，跟传统的高跷不一样，小朋友只要踩在踏板上，将松紧带套紧脚背就可以自由行走了，走的时候要注意平衡。

提问：怎样才能走得又稳又快呢？请幼儿自由练习尝试怎样走得稳、走得快。

（4）幼儿自由练习踩高跷。

（5）请个别走得稳的幼儿示范，引导幼儿发现动作要领：用脚底中心踩在高跷上，双腿稍微张开，眼睛向前看。

（6）幼儿再次分散练习，教师指导个别幼儿。

3.游戏：高跷捕鱼。

（1）幼儿人手一副高跷、鱼叉一把、鱼篓一个，听教师的指令到“浅海”捕鱼。

（2）幼儿展示劳动成果，跟大家分享捕鱼中遇到的困难。

（3）教师小结。

（4）捕鱼比赛：

①教师与幼儿制定比赛规则，幼儿手持鱼叉到距离“岸边”20米的“浅海”捕鱼，在规定时间内返回“岸边”，鱼篓里的鱼数量多的一组获胜。

②幼儿分组进行比赛。

③教师小结。

④捕鱼接力赛。

⑤展示比赛结果，评选最佳捕鱼能手。

⑥总结经验，活动结束。

螃蟹歌（音乐）

活动目标：

1.能积极参与音乐游戏，体验与教师、同伴一起游戏的快乐。

2.大胆表现螃蟹和小虾米的动作，能跟随音乐节奏进行律动。

活动准备：

奥尔夫音乐《拍蚊子》、《螃蟹歌》的音乐。

活动过程：

1.导入。

节奏练习《拍蚊子》，听音乐做律动进入活动场地。

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2.欣赏歌曲《螃蟹歌》，引导幼儿用肢体动作表现螃蟹。

（1）幼儿完整欣赏歌曲《螃蟹歌》。

（2）第二次欣赏歌曲，引导幼儿用肢体动作表现螃蟹。

（3）集体听音乐用肢体动作来表现螃蟹。

3.引导幼儿模仿螃蟹的大钳子夹东西的动作，随音乐节奏进行律动。

（1）引导幼儿用肢体表现螃蟹钳子夹东西的动作。

（2）教师示范大钳子夹东西的动作并按节奏示范，与幼儿互动。

（3）教师与幼儿一起模仿螃蟹大钳子夹东西的动作。

（4）随音乐节奏表现钳子夹东西的动作。

4.幼儿模仿小虾米逗螃蟹的动作，随音乐节奏进行律动。

（1）教师示范小虾米逗螃蟹的动作，引导幼儿发现钳子开合的规律。

教师小结：原来它发现一个秘密，每次螃蟹钳子的开合都是有规律的，张开时它就钻进去，合起来它就跳出来，这样就不会被夹住了。

（2）幼儿与教师随音乐节奏练习小虾米逗螃蟹的动作。

5.教师与一位幼儿分别扮演螃蟹和虾米进行游戏。

6.教师小结：螃蟹钳子的开合都是有规律的，张开时小虾米就钻进去，合起来它就跳出来，这样就不会被夹住了。

7.集体听音乐进行游戏。

（1）幼儿自由分配角色。

（2）教师介绍游戏规则。

（3）交换角色再玩一次游戏。

8.尝试三人合作，两人扮演螃蟹的大钳子，另一人扮演小虾米听音乐进行游戏。

各种各样的船（社会）

活动目标：

1.认识并了解各种形状的船的名字、外形、用途。

2.能安静倾听、认真观察各种各样的船。

3.对各种各样船的产生探究兴趣。

活动准备：

船的图片若干张、手工纸船一艘。

活动过程：

（问题导入，引导幼儿回忆）

教师：你们坐过船吗？谁愿意和大家分享坐船时的感受？

幼儿：坐过，我坐过游轮和小船坐在上面有点点摇晃。

1.出示制作的小船，并引导幼儿回忆自己所见过的船。

教师：小朋友，看，这是什么呀？

幼儿：船，用纸折的小船。

教师：除了纸船，游轮，你们知道还有哪些船吗？（教师引导幼儿回忆认识的船）

幼儿：木船，太空飞船……

教师：那我们今天一起来认识一些不同的船。

幼儿：好！好！

2.教师一张张出示船的图片用提问的方式引导幼儿观察、了解并说出船的名字、外形、用途等特点。

教师：（出示一张客船图片，教师抛出问题引导幼儿观察图片）这艘船与老师的纸船有什么不同？你觉得它有什么特点？它应该是做什么用的？你觉得它应该叫什么名字？

教师：（小结幼儿答案）这艘船叫客船，是轮船的一种，因为专门给许多人们搭乘过大江、大海、旅游等，所以叫客船；它比纸船大，而且不是纸做的，有的客船是木头做的，也有的客船是钢铁做的；船上面像楼房一样，一层层的，可以住人，可以在上面玩，有很多人都喜欢乘坐它过海，旅游！

3.依次出现货船、帆船、军舰、气垫船、渔船、竹筏。

（提问：这两只船的样子一样吗？哪里不一样？它们的本领一样吗？哪里不一样？它们分别叫什么名字？你还知道哪些船的名字？）

4.教师小结。

教师小结船的名字、外形、引导幼儿一起回忆本次活动中认识的船。

（1）帆船——有帆布，是用来改变船前行的方向

（2）渔船——渔夫用来在海上捕鱼的。

（3）军舰——给海军叔叔用来侦察、巡逻海上情况。

（4）货船——专门是用来运货的轮船。

（5）客船——专门搭乘乘客过江过海的轮船。

（6）气垫船——底部有个气垫，充好气就可以浮在水面上，能在水上用也能在陆地上开。

（7）竹筏——竹子做的小船，也是一种水上交通工具，现在主要在旅游景点的小江河上用到。

八、主题活动效果及反思

根据我班幼儿的年龄特征，立足于深入探讨北海本土海洋文化与幼儿园主题活动的相互融合，我们通过各种渠道收集了大量的本土海洋文化资料，并有计划、有目的地制订了一套较完整的教学活动，以主题探究的活动形式进行教育实践。为了配合本次“我们一起去看海”主题，我们开展了《长长的海带》、《来自海洋的信》、《走进北海银滩》、《海边拾趣》、《高跷捕鱼》、《螃蟹歌》等一系列具有北海本土海洋文化特点的课程活动，幼儿在活动中不仅了解了自己的家乡，知道了许多关于海洋的知识，还收获了满满的快乐。

在环境创设方面，我们开展“美丽北部湾”区域活动，发动幼儿与家长一起收集了许多具有北海本土特色的小物件，例如用于捕鱼的鱼篓，用于织网的鱼梭及编织绳，各种各样的贝壳工艺品等，同时在教室里设一个展区供大家观赏。幼儿可以通过这样的方式相互分享经验和交流想法，老师也可以结合展区开展相关的活动。例如利用丰富多彩的贝壳工艺品，我们开展了“贝贝手工坊”区域活动，让幼儿在亲自操作中体验贝壳贴画，贝壳首饰制作的乐趣。让幼儿更深层了解了北海的本土文化和海洋文化的无限魅力，从而更加热爱自己的家乡。

总而言之，通过本次主题活动幼儿对北海本土海洋文化有了较大程度的了解和熟悉。幼儿在活动的过程中，逐渐了解、熟悉了北海的文化，慢慢强化了家乡的概念，并从对家乡的了解过程中自然地衍生出对自己家乡的热爱之情。幼儿作为祖国的未来、家乡的希望，应该要了解家乡的人文资源、本土文化。只有在了解的基础上他们才会萌发出爱家乡，爱北海的情怀，才会自觉地保护北海，主动地宣传北海，让更多的人了解北海，从而为建设家乡做贡献。