六年级科学下学期实验报告

六年级科学下学期实验报告（共10篇）

六年级科学下学期实验报告 篇1

绵白糖：晶体细小均匀，颜色洁白，质地软绵

味精：白色柱状结晶体或结晶性粉末

对着光看它会软的，背光看就一块白糖，如果放大镜看它是颗粒状的！

食盐棱形

白糖 立方体

味精柱形

碱面粉胶状

维生素C的晶体像一簇簇针状。

4．放大镜下晶体的各种形状：白糖、食盐的晶体是立方体；味精的晶体是柱状；碱面的晶体是一簇簇针状；水晶的晶体是立方体，像金字塔；黄铜矿的晶体像立方体；雪花的晶体像梅花；

食盐和白糖都是（立方体状）的颗粒，味精是（柱状）的颗粒。

那一些较大的环形山是由火山爆发形成的，而那一些小的环形山是因为陨石雨撞击月球而形成的。

测试历程（1）从不同高度往沙土模型里丢下巨细不异的石子。

需要解答的题目:石子撞击的坑是不是是高度越高就越大？

假定：沙土模型各个点的硬度都是不异的，且是绝对平整的。

测试预设：筹办巨细不异的石子、沙土模型，之后从不同高度往沙土模型丢石子 测试记载：从高处丢下的石子造成的坑比从低处丢下的石子造成的坑深。

论断：从不同高度往沙土模型里丢下巨细不异的石子撞击的坑是高度越高就越大。

（2）从不异高度往沙土模型里丢下巨细不同的石子。(应该是“不同”)

问题： 石子撞击的坑是不是是石子越大就越深？

假定：沙土模型各个点的硬度都是不异的，且是绝对平整的。

测试预设： 筹办巨细不同的石子、沙土模型，之后从不异高度往沙土模型丢石子 测试记载： 大石子造成的坑比小石子造成的坑深

论断： 从不异高度往沙土模型里丢下的石子撞击的坑是石子越大就越深。

环形山形成的缘故原由有：陨石撞击、火山 爆发

实验课题：“环形山”成因模拟实验

实验目的：通过模拟试验，对“环形山”的成因进行猜测，养成学生科学的思考问题的习惯

实验器材：沙子（每组若干）、注射器、胶管（每组一套）、重球（每组一个）、学生自己准备的用具

实验原理：环形山是流星、陨石撞击月球后留下来的。

实验步骤：

1．将注射器连接胶管并把胶管插入沙子底部

2．用力将注射器中的水推出，观察现象

3．用重球砸向沙堆，观察现象并记录

实验现象：注射器中的水会穿出沙堆，形成火山状；重球砸向沙堆，沙堆会出现类似环形山的凹坑。

实验结果：沙堆会出现类似环形山的凹坑。

最佳答案：（1）从差别高度往含沙很多的土模型里丢下大小不异的石子。

不懂的题目:石子撞击的坑是否是高度越高就越大？

假定：含沙很多的土模型各个点的硬度都是不异的，且是绝对平整的。

测试预设：筹办大小不异的石子、含沙很多的土模型，然后从差别高度往含沙很多的土模型丢石子

测试记载：从高处丢下的石子酿成的坑比从低处丢下的石子酿成的坑深。

论断：从差别高度往含沙很多的土模型里丢下大小不异的石子撞击的坑是高度越高就越大。

（2）从不异高度往含沙很多的土模型里丢下大小差别的石子。(应该是“差别”)

问题： 石子撞击的坑是否是石子越大就越深？

假定：含沙很多的土模型各个点的硬度都是不异的，且是绝对平整的。

测试预设： 筹办大小差别的石子、含沙很多的土模型，然后从不异高度往含沙很多的土模型丢石子

测试记载： 大石子酿成的坑比小石子酿成的坑深

论断： 从不异高度往含沙很多的土模型里丢下的石子撞击的坑是石子越大就越深。

制造模拟“环形山”实验设计方案

作者：江翔宇 文章来源：本站原创 点击数：196 更新时间：2011-12-20 14:40:

43制造模拟“环形山”实验设计方案

溧阳市竹箦中心小学江翔宇1396128166

5造一些模拟的“环形山”是小学科学六年级的一个体验活动，主要是让学生探究环形山的形成原因。

教材实验设计：

准备材料：

盘子、沙子、注射器、胶管、小石头，一杯水

实验方法：

1、喷水法：将注射器连接胶管并把胶管插到沙堆底部，用力将注射器中的水推出，观察现象。（用来证明火山爆发，形成环形山）

2、撞击法：用小石头砸向沙堆，观察现象。（用来证明陨石撞击，形成环形山）

我的实验设计：

准备材料：

一次性杯子（切去一部分，留下三分之一，底部戳个小洞）、淀粉、滴管、一杯水

实验方法：

1、滴水法：在处理过的一次性杯中，放上淀粉，然后用滴管从高处滴水，撞击淀粉，观察现象。（用来证明陨石撞击，形成环形山）

2、喷水法：滴管吸满水，插入一次性杯子底部的小洞，不要漫过淀粉，用力挤压，观察现象。

设计的意图：

首先我对这个实验的材料进行了修改。因为本单元内容之前，我们学习的内容中已经用过滴管和淀粉，所以材料准备起来就相对比较方便。从科学角度来说，淀粉这个材料比沙子更加科学，因为月球表面的确是一些类似淀粉的粉尘物质。淀粉相对比沙子要轻，效果上会好很多。滴管在本次实验中用到两次，提高实验材料的使用效率，而且我个人认为这样的设计实验效果会更加逼真。

再次，从学生操作层面来说，我的实验设计更加简便，利于学生的操作。同样是喷水法，教材中的方法，需要将胶管插入沙堆底部（这里其实很难插，因为需要出水口朝上）。而我的设计，只需要笔直插入底部小口，挤压就可以看到效果。教材中是撞击法，用小石头砸沙堆，在课堂上孩子砸来砸去，操作也简单的，但是课堂就不容易保持节奏，很容易出现乱子。我的设计，滴水法来模拟陨石撞击月球的实验，就容易操作多了，而且学生看到的现象也比较真实。

最后从实验的效果上来预计，我的实验设计效果会更加好。这个效果是以我前面的设计最为前提的。

改进思考：

六年级科学下学期实验报告 篇2

一学期紧张而忙碌的教学工作逐渐接近了尾声，此刻我终于得了空闲来细细回顾这学期科学教学工作的得与失。我深深地感到一份耕耘一份收获，当然还有很多遗憾。想提笔写下点什么以总结经验、吸取教训、促进今后的教学更加完善。

一、具体工作

本学期由我担任六年级的科学教学工作。小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我的微薄之力来推进我校科学教育的向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句话精辟的话一直指导着我的教学思想。尽管我是新手，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。我很注意教学经验的积累并与同行及时交流，学习好的教学方法。一学期下来，我积累了不少教学经验。

二、反思工作

反思自己教学中的不足，我深感十分必要。由于刚接触到科学，许多教学内容只是匆忙地走过场地，甚至有些探究活动根本就没有开展，学生对科学知识的学习受到了严重影响，甚至影响到了学生的科学素养的形成。高年级的科学教材中，活动内容多，知识含量大，由于缺乏教具，往往跳过实验过程，就总结与归纳，遗漏了形象感知和推理的过程，出现了比较严重的耗时低能的情况。

三、努力方向

本学期尽管我很努力，但由于种种原因，工作中仍存在一些问题和值得改进的地方。我想我还应该从以下几个方面努力：

1.扎扎实实抓常规课堂教学。2.准备教学器材、实验教具。3.开展丰富的科学兴趣小组活动。

4.进一步培养学生学习兴趣和学习习惯，并做出特色。我相信，学生是爱上科学课的，他们会主动为科学课付出自己的精力和时间。

5.自身的专业知识和教育要求差距甚远，今后还要继续提高专业知识水平，继续学习理论知识，把理论和实践相结合，真正的走专业化发展道路，做一名研究型的科学专业教师。

六年级下册科学实验报告(之一) 篇3

实验一

实验内容：观察洋葱表皮细胞

实验仪器：显微镜、载玻片、镊子、洋葱、小刀。

实验步骤：

1、把洋葱用小刀切开，撕下洋葱表皮把它放在载玻片上夹好放在载物台上。

2、调节显微镜的调节旋钮

3、调节载物台下的反光镜，看见一个亮点光圈。

实验结果：

1、在显微镜下，我们看到洋葱表皮上有一个个小方格，像小房间似的结构。小房间里有大液泡。

六年级科学下学期实验报告 篇4

• 实验目的：使学生感悟到细菌繁殖的速度和数量都非常惊人，会计算细菌繁殖的数量。

• 实验材料：8个透明杯子，无数颗豆子。• 实验步骤：

1、将8个同样的透明杯子按1—8编号。

2、在1号杯中放入一颗豆子代表第一代细菌。

3、在2号杯中放入两颗豆子，代表第一代分裂后的第二代细菌 •

4、以此类推，在其他各个杯中应放入多少颗豆子？

• 实验现象：3号杯子放4个、4号杯子放8个、5号杯子放16个、6号杯子放32个、7号杯子放64个、8号杯子放128个 • 实验结论：细菌成倍地增长，繁殖相当迅速。•

二、实验名称：探究植物能量的来源 •

实验目的：植物能量来源于何处

实验材料：燃烧匙、酒精灯、淀粉、沙 子或湿毛巾 •

实验步骤：

1、点燃酒精灯

2、把燃烧匙里放入淀粉 •

3、用酒精灯给淀粉加热

实验现象：加热一段时间后淀粉会燃烧起来 •

实验结论：淀粉里含有能量 •

三、实验名称：常见能量控制装置

实验目的：让学生感悟到能量控制装置可以节省能源

实验材料：一段铅笔芯、一节电池、几节导线、一个小灯泡 •

实验步骤：

1、把线路连接起来 •

2、改变铅笔芯的长度

3、通过改变铅笔芯的长度从而改变灯泡的明暗 •

实验现象：

当铅笔芯的长度较长时，灯泡较暗 •

当铅笔芯的长度较短时，灯泡较暗

实验结论：改变铅笔芯的长度可以改变灯泡的亮度

四、实验名称：鸟喙与取食的模拟实验

实验目的：体现不同的鸟喙适合吃不同的食物

实验材料：米粒、葵花子、橡皮虫、泡沫塑料粒、硬纸剪的兔子或泥捏成的兔子、钳子、汤匙、镊子、起钉器 •

实验步骤：

1、把学生分成四组。

2、每组用不同的工具分别拾取不同的食物。•

3、记下拾取“食物”的数量。

4、每组把拾取“食物”的数量展现给同学。•

5、比较这些数字 •

实验现象：用不同的工具拾取不同的“食物”，拾取的数量不同。•

实验结论：鸟喙的多样性使得它们适合吃不同的食物，适应不同的环境。

五、实验名称：显微镜观察常见细菌

实验目的：让学生学会使用显微镜并了解细菌的特点 •

实验材料：显微镜、几种常见的细菌装片 •

实验步骤：

1、右手握住镜臂，左手托住镜座

2、把显微镜放在实验台上，略偏左，安装好目镜和物镜 •

3、转动转换器，使低倍物镜对准通光孔

4、把一个大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜内，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到白亮的视野。•

5、把所要观察的细胞装片放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心

6、转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近装片为止

7、左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物象为止，再略微转动细准焦螺旋，使看到的物象更加清晰

实验现象：细菌很微小，有球状、杆状、螺旋状三种，并以成对、成链、成簇等形式生长。

六、实验名称：风动装置的制作

实验目的：能自己设计并制作出一个风动装置，能分析出自己制作的装置存在的问题，提出改进方案，使学生了解风动小鼓的能量转化过程。•

实验材料：卡纸、风车轴、高粱杆、小金属片、支架、鼓体、橡胶膜、鼓膜卡圈、鼓槌、橡皮筋、串珠、轴卡圈等。•

实验步骤：

1、用卡纸设计制作一个纸风车，并将风车用卡圈固定在细轴上。•

2、将支架插接成型，再照图将风车轴、串珠、高粱秆穿在一起，固定在支架上，最后把两块金属片对应地插在高粱秆上。

3、把橡胶膜套在鼓体上，做成小鼓，并将它固定在支架上。•

4、用鼓槌缠绕橡皮筋，使鼓槌一端与鼓面相接，另一端与金属片部分相触。

5、把风车放在有风的地方，让风车转起来，使小鼓发出声音。•

实验现象：风车的转动带动了金属片的振动，金属片的振动又带动了鼓槌的动，从而使鼓槌敲击了小鼓。

实验结论：风车的转动使小鼓发出了声音，风动小鼓的能量转化过程是：风能→机械能→声能

注意：橡皮筋的松紧、风车轴的转动是否流畅，鼓的材料等因素都会影响小鼓敲击的速度和发出的声音。•

七、实验名称：电磁铁的性质实验 •

实验目的：了解电磁铁的性质

实验材料：粗铁钉、漆包线、电池、电池盒、导线、开关、大头针 •

实验步骤： •

1、将漆包线按同一方向绕在钉子上

2、用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源，用铁钉的尖端接近大头针，观察有什么现象。

3、切断电源又有什么现象？

实验现象：电磁铁通电后，产生磁性；断电后，磁性消失。•

实验结论：电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。•

八、实验名称：电磁铁磁力大小的实验

实验目的：使学生知道电磁铁的磁力大小与哪些因素有关

实验材料：粗铁钉、漆包线、电池、电池盒、导线、开关、大头针 •

实验步骤：

1、先假设磁力大小与电池节数有关，把有固定匝数的电磁铁的导线两端与一节电池的两级连接起来，去吸引大头针，记下大头针的数目，按此方法，分别记下使用两节电池、三节电池时电磁铁吸引大头针的数目

2、再假设磁力大小与线圈匝数有关，用三节电池的两极与缠绕一定匝数的电磁铁两端连接起来，用通上电的电磁铁吸引大头针，记下此时大头针的数目，按此方法还是用三节电池依次增加线圈的匝数，用此时通上电的电磁铁吸引大头针，分别记下此时吸引大头针的数目 •

3、比较实验中所记录下的数字

实验现象：随着电池节数的逐渐增多，磁性也逐渐加强 • 随着线圈匝数的逐渐增多，磁性也逐渐加强

实验结论：磁性大小与电池节数和线圈匝数有关，电池节数越多，磁性越强；线圈匝数越多，磁性越强。

九、实验名称：太阳炉的制作

实验目的：按要求会制作太阳炉，分析出太阳炉转化能量的过程 •

实验材料：铝箔、厚纸板、直尺、塑料布、一杯水、温度计、胶带、剪刀等

实验步骤：

1、在纸板上划线，并用刀背或剪刀背沿线再划一次 •

2、将铝箔亮面朝外，平铺在纸板上并抹平

3、将纸板的三边折起来，用胶带粘好，做成纸盒 •

4、选用不同的材料从外面将纸盒包起来 •

实验现象：水在阳光的照射下会慢慢热起来 •

实验结论：太阳炉是一种由光能转化为热能的装置，太阳炉可以获取很高的热能，可用来烧水、做饭等 •

十、实验名称：太阳系模型制作

实验目的：让同学们了解组成太阳系八大行星的位置关系 •

实验材料：白纸、铅笔、绳子、尺子、橡皮泥等 •

实验步骤：

1、把地球与太阳的平均距离1、5亿千米作为一个天文单位，表示各大行星到太阳的平均距离，并记录下来。

2、用2厘米（或5厘米、10厘米都可以）代表一个天文单位，按比例换算出模型中各大行星到太阳的距离。

3、以“太阳”为圆心，分别以换算后各“行星”到“太阳”之间的“距离”为半径，画出各行星绕“太阳”运行的轨道图，形成太阳系的模型图。

4、选择适当的材料做“行星”，将它们放置在模型图中各自的运行轨道上，做成一个太阳系模型。•

十一、实验名称：地球公转的模拟实验

实验目的：能用模拟实验研究地球的公转，解释四季变化与地球的公转有关

实验材料：绳子、灯泡或手电筒、地球仪、分别写有春夏秋冬字样的卡片

实验步骤：

1、在桌上用绳子做一个圆圈，模拟地球公转的轨道；把台灯放在圆圈的中央，模拟太阳。

2、把地球仪放在绳圈上，用橡皮泥在地球上做个记号代表自己的位置。

3、把地球仪放在“夏至”的位置上，并让地轴指向正确的方向。观察“太阳”直射“地球”的位置。

4、按地球绕太阳自西向东公转的方向，移动地球仪，观察在不同季节里，“太阳”直射“地球”位置的变化。在移动地球仪的过程中，应保持地轴始终指向同一方向。

5、重复第四步，再模拟地球公转3次，试用观察到的现象解释地球公转与四季形成的关系。

实验现象：在春、夏、秋、冬四个位置时，太阳直射地球的位置不同。

实验结论：地球公转是引起四季变化的根本原因 •

十二、实验名称：星空模拟

实验目的：培养学生观察星空、研究星空的兴趣，同时培养学生坚持长

• 期观察星空的科学探究能力。

实验材料：圆柱形的空纸筒、黑色纸、胶水或橡皮筋、手电筒、剪刀

实验步骤：

1、将一只空纸筒的底部剪去。

2、用黑纸另做一个圆筒盖，用胶水或橡皮筋将它固定在圆筒上。

3、到野外观察星空，把观察到的星星或星座用针“记录”在黑纸盖上，用针来回旋转使洞扩大。

4、回到房间，将一支手电筒放在纸筒中，朝向天花板，关掉室内电灯，打开手电，于是野外观察到的星座就呈现在天花板上了。•

六年级科学下学期实验报告 篇5

民乐学校

黄鹤

本次六年级英语学科绿色考试试卷总的特点是内容全面、覆盖面广，题形多样、深浅适中，比较切合学生的实际。考查点来源于教材，也高于教材。它从词的音、义、再由词到句，到篇的理解，从听、理解、认读等方面全面考察学生的基础知识掌握情况，比较科学地考察了学生是否能在生活化的语境中正确使用英语的能力。既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，能对学生的听、读、写、阅水平做出比较客观的评价。本次考试延续了运用录音听力进行听力测试，为进一步提高学生的听力水平奠定基础，是一个良好的开端。

总的来说，六（5）和六（6）班学生还是能够比较认真地对待此次绿色测试考试，从整个卷面来看，卷面整洁，书写清晰，答题正确率比较高，整体成绩还令人满意。作为英语学科的任课老师我拿六（5）班做一下简要的分析：

一、班级整体层面分析：

1.目前的六年级五班共有学生48名。男女生各24名。48名同学当中英语底子比较好的有25人。这些同学再平时的考试当中只要认真做题基本上都能达到90分。而底子一般的同学有18个。这些同学可以考取80到90之间。剩下的同学有2个六十到80分之间。还有两个同学基础太薄弱了。

2、学生的学习兴趣出现“两极分化”现象。大多数学生刚开始学习英语时，都表现出极强的好奇心和很高的积极性，但随着学习内容的增多和学习难度的加深以及其他课业负担的加重，他们学习英语的兴趣逐渐减弱，出现“两极分化”现象。差生和优生的差距巨大，造成在教学中往往不能协调好

二、学生个性特征

我分析下来五班同学具体的特征有以下几种：

1.基础薄弱型。具体表征为有①、学科基本知识概念模糊。②、学习没有适当的学习方法。③、对学习缺乏兴趣，排斥甚至抵触情绪突出

2.情绪波动型。具体表征有①、考了高分后，表现自满 考了低分，表现焦虑、自卑 等等情绪状态②、成绩忽高忽地，喜欢的科目成绩很好，不喜欢的压根不学，比较感性。

3粗心大意型。具体表征有：①、经常犯一些低级错误，如看错题等;②、解题过程中，越简单的题越能出错;③、做作业或考试中的一些细节把握不好④、审题不清，做题技巧不熟悉。

4、知识生疏型。形成原因：上课不认真听讲或记忆方法不合理；知识系统混乱 知识点脱节;课后不复习等不良的学习习惯。具体表现：

1、对教材基本知识点陌生，不熟悉。2、对于常见题型不熟悉。

3、对于知识体系不熟悉。

就家庭环境而言，整体上来讲学生的家庭氛围还是非常倾向于读书的。家长也是非常地支持和配合班主任与任课老师的工作。

三、学生对于我的教学的反应：

六年级上学期科学教学计划 篇6

一、学情及教材分析：

1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

2、不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。一班的学生不如二班发言积极，表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。

本册共分四个单元，共31课。包括机械和工具、形状和结构、热和燃烧等方面的知识。

二、学习目标

（一）科学探究

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。

（二）情感态度与价值观

1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

（三）科学知识

1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。

2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。

三、单元重点难点

第一单元 机械和工具

本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。

第二单元 形状和结构

本单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力。

第三单元 热和燃烧

本单元结合热和燃烧之间的特征让学生探索热和燃烧之间的联系及其相关问题，并应用到日常生活中。

第四单元

本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。

四、基本措施：

1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

5、悉心地引导学生的科学学习活动。

6、充分利用现代教育技术。

7、组织、引导学生参加科技小制作活动。

五、课时安排

小学六年级科学上学期教学计划 篇7

学生基本情况:

六年级的小学生已经有三年半接触科学课的时间，有一定量的科学知识，已经具备一定的观察、实验的能力，以及初步地自主探究的能力；从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。学生的自主性学习的能力还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教；学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还是比较薄弱。

因此科学课的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。

教材目标要求：

本册由“微小世界”、“物质的变化”、“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。

“微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。

“物质的变化”单元，学生将通过一系列的研究，观察和认识物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。在研究化学变化的过程中，学生将根据化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。

“宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。希望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。

“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法;将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有一定的了解，真切地认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。

本册教材的重难点 : 1.通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，学生除了通过观察、实验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。比如对垃圾问题、水资源问题的研究。

2.对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。如根据资料对水中微生物的研究，根据八大行星数据表建立太阳系模型等。

3.学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。本册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释，如画出通过显微镜观察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。

4.加深对探究的理解。如在“物质的变化”单元中，分辨现象与证据的关系，认识证据支持结果的重要性等。

5.在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。

本期提高质量的主要措施：

1、课堂常规有序：课本、作业本摆放在书桌角上，铃停准时上（下）课，互不侵占时间。

2、课堂中随时评价给分：加分内容（发言、倾听、猜想、敢于提出不同意见、合理的建议、创新的设计等），进行及时评价反馈，让学生即时掌握自己的平时情况。

3、实验实行评分考核：为了使每位学生的能力都得到发展，实行小组长、材料员、记录员、汇报员轮流制，实验记录考核制。

4、要求学生平时多观察生活中的科学现象，并且能用所学知识解决一个或几个生活问题，最后写成科学小论文，真正实现科学的生活化。

5、实行单元一练的课堂作业，及时批改，让学生养成及时完成作业的习惯，而且作业也实施星级评定。

6、多看多学先进教师的教学方法，更新自己的知识，提高学科教学水平。趣味教学调动学生的学习积极性。充分发挥实验教学的优势，让学生动手、动脑，活学活用。开展课外活动，开拓学生的视野。利用现代化教学媒体，使课堂教学形象生动。

六年级科学实验总结 篇8

六年级科学实验工作总结

一、工作回顾

开学初，严格按拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表，按实验目录认真开展实验教学工作，基本完成实验手册规定的演示实验和学生分组实验，并填写了相关的表册资料，学生分组实验还填写了学生实验报告单。在认真开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的兴趣。不但在实验室里完成各项实验，还让学生走向生活、走向社会，使学生在生活中学习。为了上好实验课，每上一节课实验老师都要做好充分的准备，认真研究教材，熟悉实验的操作步骤，考虑实验中的安全因素，坚持“课前准备，课后整理”的原则开展实验教学。对实验仪器的保管和使用都有严格的规定，严格按有关规定操作，并教育学生在使用中加强注意，对易损、易坏仪器小心轻放，从而降低了仪器的损失率。

二、具体做法

1、完成情况

开学初，严格按实验目录，结合本校实验仪器配备情况，拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表，理清实验教学思路，从而指导实验教学的开展，顺利完成了本册教材中实验、并对学生实验操作能力进行了考核登记，评定了学生的实验成绩。

2、仪器的使用与保管

在教学中，对仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要小心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行实验安全教育，使学生注意实验安全事项，因而杜绝了实验安全事故的发生。

三、存在问题

在实验教学中，还存在一些不足之处，主要表现在以下几方面：

1.学生基础差，在学生分组实验中，有部分学生对实验的方法步骤没有很好的掌握，从而导致操作的失误。对实验的结果不能很好的归纳整理。

2.有部分实验由于缺乏器材，不能开展，而且数量不足，导致学生分组人数过多，因而影响实验效果。总之，通过努力，本学期已经比较圆满的完成了教学任务，但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决。

科学实验作文六年级 篇9

老师问：“你们知道什么是干冰吗?”“不知道!”大家异口同声地说。老师戴上手套，拿出一块干冰说：“干冰的温度在零下79度。”听到这个数字，我心跳瞬间加快了好多倍，这也太冰了吧!

接着，老师给每人发了一小块干冰，让我们放入清水中。我发现，干冰与其他冰块不一样，它会往下沉，还会冒烟，烟还是向下跑的。干冰真的与众不同啊!慢慢地，干冰缩小了，老师说，这叫“升华物理现象”。“干冰冒出的烟会向下沉，是因为干冰是固态二氧化碳，常温下遇热会产生大量的烟，二氧化碳比空气重1。5倍，所以是向下走的。

六年级科学第一学期教学计划 篇10

(一)科学探究

1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。

3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。

4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。

5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。

8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。

(二)情感态度与价值观

1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。

3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。

4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。

5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。

6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。

(三)科学知识

1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。

2.通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。

3.通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。

4.通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。

二、教材内容的简单分析

本册共分五个单元，共22课。

第一单元 丰富多彩的生命世界

本单元从学生生活中最为熟悉的生命入手，引导学生综合运用观察、比较、分类、归纳概括、分析综合等思维方法和能力，在探究某些（类）植物、动物的形态、习性、生殖等方面的基础上，认识更多的植物和动物以及微生物，帮助学生从结构和系统的角度学习和感受生命世界的丰富多彩。

第二单元 无处不在的能量

帮助学生体会在自然界和人类社会中存在着多种形式的能量，生物与能量的关系，能量之间可以相互转化、相互影响，从而构成一个相对稳定的系统。

第三单元 宝贵的能源

本单元以能源为线索，通过分析能量的来源体现“结构与系统”这一组概念，培养学生的技术设计、技术实践、技术创新能力，再次感受科学与社会、生活、技术、环境之间的密切关系。

第四单元 太阳家族

围绕太阳系的组成、常见星座、月球及月相变化等问题，引导学什么通过讨论、建立科学模型、应用概念等学习宇宙系统的构成及其关系，激发学生探索太阳系的兴趣，关注太阳系的开发，培养学生建模能力、识图能力、空间能力、空间想象能力以及抽象思维和大胆想象能力。

第五单元 海洋资源

从系统的角度帮助学生了解海洋资源的丰富，引导学生保护和利用海洋资源。

三、教学目标

（一）科学探究

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。

（二）情感态度与价值观

1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

（三）科学知识

1、通过丰富多彩的生命世界的认识，将所学知识运用到实际生活中，解决生活中遇到的问题。

2、结合当地实际提出保护生物资源的方案，设计制作一些能量转化装置、解决生活中的能量、能源问题；大胆想象，关注科技发展。

3、应用所学知识和技能解决生活中的问题，设计有关太阳系的开发、海洋资源与利用等方案，进一步理解可持续性发展的战略。

四、学生基本情况分析

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。

五、教学具体措施：

1、用丰富多彩的亲历实践活动，引导学生仔细观察、认真记录、收集数据，进行整理和加工，形成正确的解释能力。

2、用激励的评价语言激发他们的兴趣，用展示效果的活动彰显他们的能力（四人合作小组：组长、实验员、记录员采取轮换制）

3、以严谨的科学态度指导他们规范操作实验（控制变量的对比实验）。

4、提供效果展示平台，评选制作作品（建高塔、美丽的桥、生物多样性小报……）迎接学校主题开放活动。

5、建立经常性评价与综合性评价考核制。课堂常规30%（发言、倾听、不同意见、独特观点）+实验探究30%（记录表、实验报告、效果资料）+卷面测试30%+小组合作自评10%。