鄂教版四年级下册复习资料

鄂教版四年级下册复习资料（精选12篇）

鄂教版四年级下册复习资料 篇1

一、古诗诵读部分

1、《游园不值》（宋）叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

【中心思想】《游园不值》这首七言绝句描写了作者游园受阻扫兴又得兴的情景。写出了春天勃 勃生机，流露出作者对春天的喜爱之情。

2、《泊船瓜洲》（宋）王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?

【中心思想】抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切感情。

3、清明（唐）杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

【中心思想】这首诗音节和谐自然，情景生动，境界优美，富有诗情画意。

4、《送元二使安西》（唐）王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

【中心思想】这是送朋友去西北边疆的诗，表达了诗人对朋友的依依惜别之情。

5、《浪淘沙》（唐）刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

【中心思想】这首诗描写诗人在黄河边看到波涛的汹涌气势，联想到天上的牛郎织女相聚，表 达了诗人浪漫的情怀，展现了他大胆的想象。

6、《墨梅 》（元）王冕

我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

【中心思想】这是一首题画诗，借物喻人不仅反映了他所画的梅花的风格，也反 映了作者独善其身，孤芳自赏的品格，鲜明地表明了他鄙薄流俗情怀，不向世俗献媚的情操。

7、《题西林壁》（宋）苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

【中心思想】 这是一首哲理诗，描写了庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，冷静分析，不能被局部现象所迷惑。正如一句格言所说：当局者迷，旁观者清。

8、《枫桥夜泊》（唐）张继

月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

【中心思想】这首诗描写了江南秋夜景象，表达了诗人旅途中孤寂忧愁的情感。

二、名言警句

1、一日之计在于晨，一年之计在于春。

2、花有重开日，人无再少年。（元关汉卿）

3、盛年不重来，一日难再晨。（晋陶渊明）

4、只有用劳动换来的面包，吃起来才是最香甜的。（俄国克雷洛夫）

5、我们要把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实。（法国居里夫人）

6、学而不厌，诲人不倦。（春秋孔子）

7、玉不琢不成器，人不学不知义。（《三字经》）

8、聪明在于勤奋，天才在于积累。（华罗庚）

9、千里之堤，溃于蚁穴。

10、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（战国孟子）

11、以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。（唐李世民）

12、物华天宝，人杰地灵。（唐王勃）

13、露从今夜白，月是故乡明。（唐杜甫）

14、荷花的高贵品质在于：出淤泥而不染,濯清涟而不妖。（宋周敦颐）

15、长江后浪推前浪，世上今人胜古人。

16、青出于蓝胜于蓝。

17、江山代有才人出，各领风骚数百年。

18、先相信你自己，然后别人才会相信你。（俄国屠格列夫）

19、认识自己就是进步。（丹麦安徒生）

20、成功时不要把自己看成巨人，失败时不要把自己看成矮子。（刘吉）

三、字词部分（1）、看拼音写词语（要能看拼音写，也能听写）

kǎo lǜgāo ǎiměng zhuàngmï guwâi lánxiá zhǎinân lǜ

()（）()()()()()pí juànyuán liàngsuō huíjiào shîujūn yúnzū jiâhuā yuán（）（）（）（）（）（）（）

wú xiànpíng jiâhùn luànpâi fúshâ jiànhuǎng hūzhângquâ qiāngdiào

()()()（）（）（）（）（）jì lǜpǔ sùchuán dìlïu fángzī shìgān liángtãng tîngjǐ bâi

()()()()()()()（）shîu piàngǎng kǒujǔ shì wú shuāngdã xīn yìng shǒuqīng ãr yì jǔ（）（）（）（）()qíng xùjīng jùchāi kāibīn gùntàng shǒuxiāo shîuzhuāngsh diǎn yǎ（）（）（）（）（）（）（）（）fēng mìbàng wǎnkuî dàyán sâbēi āihuíyìlǜ yīn（）（）（）（）（）（）（）gān zàoguànlìkāng fùqí páicāng kù jiāng pànxǐ zǎo

()()()()（）（）（）xiāohàoyú chuánxībïtiáo zhěng

（）（）（）（）

（2）、多音字（能看拼音写词语，也要知道在不同句子中读什么音）磨｛吓｛校｛把｛禁｛中｛调｛舍｛乘｛模 ｛分｛背｛喝 ｛挣｛禁 ｛量｛中｛看 ｛似 ｛给｛泊 ｛漂｛转｛强｛翘 ｛薄 ｛间｛和 ｛便 ｛着｛传｛乘 ｛磨｛当 ｛

（3）、词语（能根据要求写词语，也能填关键字）

1注意加点的字：

蓓蕾（）绚丽（）绽放（）肖像（）

校对（）寻思（）踱步（）模样（）

1、近义词：

喜爱——热爱——酷爱尊敬——尊重——敬重

想念——思念——怀念希望——期望——渴望

2、成语接龙：

朝气蓬勃——勃勃生机——机敏过人—— 发扬光大——

意气风发——发扬光大——大显身手——手不释卷——

3、意思相近的词且每个词语都含比喻义：

舐犊情深——情深似海滴水之恩——恩重如山

手足之情——血浓如水赤子之心——日月可鉴

4、按感情色彩分类：

贬义词（表批评、否定）：不懂装懂 自作聪明 自以为是 贻笑大方

褒义词（表扬、肯定）：日积月累 熟能生巧 厚积薄发闻名遐迩

5、表示看的词语：

一个字：看瞧瞅盯瞄瞪瞟

两个字：眺望鸟瞰仰视注视扫视

四个字：左顾右盼东张西望侧目而视目不转睛

6、描写红军长征艰难、勇敢的词：

千军万马 万水千山 风餐露宿 翻山越岭 前赴后继 无往不胜

7、三字成语：

破天荒 及时雨 敲边鼓 马后炮 凑热闹 夸海口

拓展：地头蛇 替罪羊 背黑锅 笑面虎

8、含动物名称的成语：

如虎添翼 虎视眈眈 老马识途 指鹿为马 闻鸡起舞 小肚鸡肠 龙马精神 群龙无首 画蛇添足

9、写出节日诗句

春节＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

清明 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿中秋＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿重阳＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

解释加点字： 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（）（）咬定青山不放松，立根原在破岩中。（）（）即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（）

10农谚

1：瑞雪兆丰年。2：冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

3：朝霞不出门，晚霞行千里。4：蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必晴。

11、成语故事中的成语：

鹏程万里

入木三分

杨修解谜

画蛇添足

滥竽充数

韦编三绝

锦囊妙计

12、补充词语：

争奇斗()五()六色 兴致()精力充沛()争先()后 走街串

()()耳动听鸟()花香()大笑()竽充数装()作势画蛇()足()世无双得意()目()口呆()大悟()急万分直()了当万般无()()不绝全神()注 一无所()富丽()汹()激荡无可奈()

忍饥()饿()无人烟()不在乎千奇百()日新月()大()身手得心()手轻而()举()妙惟肖以假乱()()若天仙享

()世界 南()北战所向披()身材()梧()首挺胸久()沙场跃跃欲()若有所()()无仅有规模()大类()众多 个性()明神态自()()死拼搏举世()名 鸦()无声 不()而同()天工叹为观()白发()不离不()变化无()()丽多彩千里冰()万里雪()()树造林 涂脂()粉郁郁()()起舞情不自()浩浩()()首遥望目不转()生动传()理所当()一丝不()光()夺目 以此()推()流不息 清()见底 不()其数()屈一指精心()署 出奇()胜 英雄气()丰功伟()()程万里

四、句子部分（重点掌握）

（1）、反问句改陈述句 要点：

1、原句有否定词（不、无、没有）的去掉，没有的加上。

2、问号改为句号

3、原句中反问词（1、难道„„吗

2、怎能„„呢

3、不„„吗或不„„呢）去掉。

如：

1、是呀，春天是美好的，有谁不去赞美它呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、灰椋鸟远远看去黑乎乎的，有什么好看的呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、没有植树造林，我到哪儿观赏这鸟儿归林的壮观场面？

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4、春天来了，谁不高兴呢？谁不是充满活力呢？

：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）、引述句改转述句

1、雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”

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2、老人淡淡地说：“我也没什么了不起，只不过熟能生巧罢了。”

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（3）、修改病句（原则：

1、不能改变句子原意。

2、能改不删。能添不去。）几种常见的类型：

1、成分残缺类型的病句：在教室里，都在认真听课。

2、搭配不当类型的病句：我看见了他的心思。

3、用词不当类型的病句：他拖着沉重的脚步迅速地向前走。

4、重复啰嗦类型的病句：他经常回想过去的往事。

5、词序颠倒类型的病句：

历史博物馆展出了两千年前的新出土的一大批文物。

6、自相矛盾类型的病句：广场上到处是五颜六色的红旗。

例：1小姨带着苹果、李子、巧克力、香蕉等水果来看我。

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2、我们必须养成自己的事情自己做的。

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3、随地吐痰的人是一种不文明的行为。

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4、观众们像着了魔一样，仍然鸦雀无声。

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（4）、常见的修辞手法：比喻 拟人 反问 排比 对偶 反复 设问、例：

1、太阳出来了，太阳向着他微笑．．． 月亮出来了，月亮也向着他微笑．．．（）

2、花儿们探出头朗朗大笑。（）

3、怎么能说没有什么东西好些呢？（）

6、标点符号：

（1）引号的用法a．表示引语b．表示特定称谓c．表示特殊含义的词

1、父亲教我在石板上甩出“糖风”来。()

2、我国科学家研制出“长笛演奏家”机器人。()

3、现在，荷兰大部分风车“退休”了。()

4、老师教导我们“要做诚实而有用的人”。()

（2）引用人物语言的提示语位置不同，标点符号不同。

某某人说在句首打冒号，某某人说在句中打逗号，某某人说在句尾打句号。

五、阅读要点（敢于做，不能空）（《课》中第5、6、8、9、11、14、18、21、22语段阅读是重点）

1、先通读短文，熟悉文章内容，再带着问题在短文中找答案，相关段落反复读。

2、答题要完整，有时直接找文中原句回答，有时抓关键词句结合理解回答，有时根据短文内 容自己归纳。（答题不能脱离短文内容，学会找中心句，认识总分构段方式）

六、作文要求（写具体，400字左右）

1、书写工整

2、层次清楚（要有开头、结尾）

3、标点符号打清楚

4、不写拼音和错别字

5、事情具体（过程清楚，写清人干了什么。可写人的动作、语言、神态、内心想法）

6、恰当运用成语、诗句和一些修辞手法。

7、不跑题，更不能改了作文题注意：重点指导两篇写好读熟

1、一次特别的活动（即难忘的一件事，要求：1一件事2本学 期发生的3写具体如运动会，庆“六一”活动）

鄂教版四年级下册复习资料 篇2

一、精读文本, 吃透教材

语文课文是教学内容的载体, 教学内容隐藏在课文之中。作为语文老师, 首当应以一个学习者的身份, 和字面上的文本及文本后面的作者认真对话, 静心凝神地加以研读。教师只有做到吃透文本, 方可引导学生正确解读文本, 让学生在教师正确的引导下, 主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。文本是一座精神花园, 教师把学生带进这座“花园”, 不仅要让学生看到红花, 还要让学生看到绿草。因此, 我们应该秉承一种欣赏并悦纳的良好心态尊重学生对文本的多元化解读。

比如, 在教授四年级下册教材《巨人的花园》时, 反复阅读文本后, 我决定在设计时注重挖掘文本的情感因素, 在想象中陶冶情操。我抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的变化, 引导学生展开想象的翅膀, 对孩子们见到美丽花园时的反应, 巨人训斥孩子时的凶恶态度, 训斥孩子后花园的荒凉, 拆除围墙后花园的和谐, 我都引导学生通过想象进入到童话优美的意境中, 使之感同身受。学生的思维、情感在富有感染力的教学语言、富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和反复的朗读、品味、互相启发中逐渐清晰、丰富, 内心的体验与文本的情感更靠近, 内心的感悟与文本的内涵更吻合。整个过程, 把情感融于语言文字训练中。通过对重点词、句的想象研读, 拾级而上, 步步深入, 由文悟情, 使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地受到做人要宽容。

二、精心构思, 巧妙设计

全国小语会理事长崔峦说:“语文教学一定要删繁就简, 要返璞归真、简单实用, 提倡简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。”何谓简单?“简单不是草率, 不是省事, 是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路, 依据阅读教学的基本规律, 突出语言的理解、积累与运用, 来构建简约、实用的阅读教学。”基于这一认识, 在教授《巨人的花园》时, 我还做了如下设计:

1. 音乐, 渲染气氛

上课开始, 我直接出示了花园前后的两幅截然不同的图片, 并配上喜悦和荒凉的音乐, 分别找到文中对这两个场景的描述, 指导学生认真有感情的朗读。通过读感受花园的变化, 通过读体味孩子们的心情前后对比。通过音乐的渲染很快将学生带入了文本中的情绪, 激发学生对“真正美丽的事物”的思考。

2. 词语, 浓缩画面

出示词语时, 其中既有表示花园春天画面的词语, 也有表示寒冬的词语。通过这些词语孩子们既能感受到春天的温暖和美丽, 也能体会到严冬的寒冷和荒凉。然后把词语放在具体的句子里, 让学生想象画面, 指导朗读, 效果出奇的好。这组词语的设置, 即使为了感知、理解词语句子, 更是为下面课文的学习做铺垫, “究竟是什么让温暖的花园变得如此寒冷呢?”

3. 研读, 感悟文意

先让学生找出孩子们在花园里快乐嬉戏的语句, 学生一下子就找出“孩子们都坐在树枝上, 每棵树上都有一个孩子。树木都十分高兴, 纷纷用花朵打扮起来。鸟儿们快乐地四处飞舞、歌唱。花儿们探出头来, 朗朗大笑。”通过让学生了解写法, 体会情感来感知孩子们在花园中的快乐。接着让学生找出表现巨人冷酷、任性的语句, 本来我设计的是巨人一次比一次生气的三句话, 但学生却提到了“砌围墙、禁止入内”, 于是我把学生的回答加以整合, 先出示表现巨人一次比一次生气的三句话, 让学生抓住里面的关键词语“很生气、又发脾气、大声叱责”, 理解体会巨人的冷酷。先让三个学生读, 在指导后再读, 学生竟然读得好像自己就是那冷酷的巨人。结合实际, 让学生谈感想, 学生能充分感知孩子们伤心、难过, 似乎巨人与孩子们相遇的情景浮现在我们的面前。并再次出示句子“巨人的花园里仍然是冬天, 天天狂风大作, 雪花飞舞。巨人裹着毯子, 还瑟瑟发抖。”让学生再次感知任性、冷酷带来的后果, 再次读“唤来寒冬的, 是你那颗任性、冷酷的心啊!”最后通过前后的鲜明对比让孩子感悟到“与人分享的快乐才是真正的快乐”的文本内涵。

三、以生为本, 方法灵活

只有学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来, 课堂上运用灵活的方法、手段进行教学尤为重要。语文教学应该以读为本, 让感悟充盈课堂教学, 让学生通过心灵的体验, 将知识和感深深地植入内心深处。

在教授《巨人的花园》的过程中, 我有强烈的语言训练意识, 整堂课都在一种自然, 舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。在设计中, 我非常注重“读”, 不是放任自流、毫无目的的读, 而是通过多种形式、循序渐进的零距离读, 使学生进入童话的意境, 引导他们通过揣摩课文中的语言文字所负载的内容, 体验语言文字所渗透的情感, 从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。

在感受花园的“美丽”, 引导学生自读自悟, 想象画面, 读中感悟, 以读见悟;感悟花园的变化和巨人的变化, 抓住“与人分享的快乐才是真正的快乐。”这牵一发而动全身的文眼, 让学生在引读点拨中, 在细细的品味语言中, 在对比朗读、想象说话中, 理解童话的内涵。课末的说话训练, 更是深化对寓意的心领神会。这里, 我凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践, 既使学生在实践中内化语言、运用语言, 增强了语文综合学习能力, 同时又在训练的过程中升华了人文内涵。

当然, 也有很多不足, 最大的不足是还舍不得放手, 对学生总是不放心, 孩子们能自主完成的, 教师也舍不得放手, 整节课还是在教师的掌握之中。更高水平的应该是教师随着学生的思路引导开去, 让学生真正成为学习的主人, 今后我要在这方面多多努力。

苏教版四年级语文下册期末试题 篇3

一、借助拼音拐杖

1.前面是谁？按拼音写词，再邀他一起走吧！

qín láo（）的大爷dǎlāo（ ）着随fàn làn（）的洪水jūnyún（）piāo fú（）在河面上的shū cài（）叶。

2.朋友还有其他叫法呢，按拼音组词进行区别。

系xì()鲜xiān()

jì( )xiǎn()

二、感知祖国文字

1.为加下划线的字选择合适的意思。

树冠(A.第一位；B.帽子；C.像帽子的东西)

三顾茅庐（A.照管；B.拜访；C.看）

2．上车可别坐错了位置哟，用“怜”组不同的词，再帮它们找个合适的座位。

①这个穷苦的小孩真（）！

②我们决不能（）那些恶人。

三、积累运用词语

1．朋友丢了东西，帮他补上。

循（）蹈（） （）砍（）伐

身先（）（）慕名（）（）

惊（）骇（）（）山（）岭

2．车上来了几位拳击手，帮这几位朋友找相反的训练对手。

①我们要自觉（）各项制度，决不能违犯。

②过去，张虎不爱卫生，同学们都讨厌他；现在改了，大家都（）他了。

四、句子集会演练

1．趁乘车的空闲玩个“变相”魔术吧，按要求改写句子。

①格罗培斯设计出最佳路径。改为“被”字句： _____________

②我国著名科学家竺可桢一丝不苟的科学态度值得我们学习。

为句子减肥：___________________

2．你会模仿吗？来一个模仿秀吧！

①虽然我一直没有学到公冶长的本领，但是跟鸟儿建立了异常深厚的感情。

______________________________________

②我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！

______________________________________

五、实践拓展

1．我知道《三国演义》的作者是_____________。小说中的主要人物有_____________等。我最佩服的人是_____________，因为他_____________。

2．班级活动遇到难题，我要求大家一起想办法，就用格言“_____________”来说服大家。

3. 从6月1日起，我国限制使用塑料方便袋。你怎样看待这一决定？

__________________________

4．小明上树掏鸟蛋，你看见了，会怎样和他对话？

我：__________________________

小明：__________________________

我：__________________________

小明：__________________________

六、课内阅读评价

1．本学期，我们欣赏了竺可桢爷爷关注的________、格罗培斯设计的________；认识了《三顾茅庐》的________、孙中山的秘书及夫人________；通过《特殊的葬礼》明白了________的重要，从《苹果里的“五角星”》知道了________……收获可真不少！

2．《江南春》是________代诗人________的作品。诗中描写的景物有________，最能引起人们遐 想的两句诗是“________________________”。

3．结合《天鹅的故事》完成阅读理解。

这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得“嚓——嚓——”，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”

①“呆呆地”写出了什么情景？

②冰面变化的过程是：裂开一条小缝→_______ →_______→_______，从侧面写出了老天鹅是在_______。

③参加破冰的天鹅越来越多，说明了什么？

____________________________

④把天鹅的声音比做_________，形象地写出了破冰场面_________。⑤为什么把老天鹅称为“破冰勇士”？

七、课外欣赏

华佗的“五禽戏”

华佗是我国东汉末年的大医学家和药物学家，为充实和丰富我国古代医学宝库，作出了重大贡献。

华佗不仅精通医术，而且非常重视体育锻炼对人的健康作用。有一次，华佗正在书房里读书，见一小孩把住门闩来回晃荡，他立即想到古书上“户枢不蠹，流水不腐”的话，人为什么不也这样天天运动，让气血流通呢？后来，华佗参考了“导引术”（全面锻炼身体的方法），编出了一套锻炼身体的拳法，名叫“五禽戏”。这种体育运动就是模仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。

华佗的弟子吴普，由于几十年坚持做“五禽戏”，活到九十多岁，仍然步履轻捷，耳聪目明，牙齿坚固。可见“五禽戏”是行之有效的健身体操。

1. “枢”指门上的转轴；“蠹”是蛀。结合上下文理解“户枢不蠹，流水不腐” 。

2. 华佗由门闩晃荡联想到了什么？

3. “五禽戏”是华佗观察了哪些动物的运动姿态后发明并编出的拳法？

4.从哪里可以看出“五禽戏”有益身体健康？

鄂教版四年级下册语文复习要点 篇4

1、第一自然段芦花村景物的描写的作用是(点明芦花村独特的环境，为后门欲来的脱险埋下伏笔，做好铺垫。)

2、第一自然段与最后一段是(前后照应)的关系。

3、本文的6个小标题是(游泳本领高)、(上夜校念书)、(掩护李大叔)、(智勇斗敌人)、(有志不在年高)、(雨来没有死)。

4、第32段中敌人凶残的动作词语有(弓)、(伸)、(扭)、(拉)、(抽)、(打)、(揪)、(拧)等。

5、“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”在课文出现(3)次，(第一、二次是雨来在夜校读书，老师教他们念。第三次是雨来被敌人毒打，鲜血滴在翻开的课本这几行字上细节描写上。)文中3次强调(表现雨来平时受到爱国的教育，才会誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志。)这样写的好处是(当时的场景与雨来的爱国联系在一起，使人产生丰富的想象，给人无穷的回味。)

二多音字：

弹dàn (子弹) 看kān (看守) 还huán(还乡)

tán (弹琴) kàn(看见) hái (还有)

强 qiáng (强壮)

qiǎng (勉强)

jiàng (倔强)

三反义词：

密—疏 停止—继续 满不在乎---郑重其事

鄂教版四年级下册复习资料 篇5

1、在认读生字词的基础上，能正确、流利地朗读课文。

2、借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。

学情分析：

课文所例举的“塞特凯达斯大瀑布”对学生而言非常陌生，对当时、当地的情况更是陌生，要让学生了解情况，读懂课文，必须设定一定的教学情景，借助一些声像资料，让学生入情入境，主动地学习积累。

教学准备：

预习课文，制作课件帮助学生理解课文。

教学过程：

一、交流、导入新课：

1、（板书）葬礼（“葬”是个生字，举起手一起写）说说你对这个词语的理解。

2、今天，我们要穿越时空隧道，回到从前，去观看一场“特殊的”葬礼。（板书：特殊的）给这个词语找几个近义词，理解一下。

3、指导读题：特殊的（）（）的葬礼

4、读了课题，你最想了解什么？（学生质疑）

二、指导学习课文

1、要想了解：为什么称他是个“特殊”的葬礼呢？老师先给大家一些提示：

菲格雷特塞特凯达斯瀑布特殊葬礼主持巴西

请大家先来认一认这些词语（开火车认读词语）

能用上“因为……所以……”把这些词语串起来，说说特殊的原因吗？（学生说话练习）

这个特殊的葬礼是为谁而举行的？（交流，板书：大瀑布）

2、说到瀑布，你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗句和词语呢？

（结合图片交流）提示：可以用上文中的一些词语。

3、想了解“塞特凯达斯瀑布”吗？让我们坐上时空飞船，穿越时空隧道，回到1980年。（多媒体演示）从中国坐飞机直飞巴西的巴拉那河，（地图演示）来到……（观看录象片，语言渲染，引导朗读第二小节）

4、欣赏完“塞特凯达斯瀑布”，你想说什么？（交流）多美的瀑布呀！能选择一个词语来形容他吗？（出示第二小节，反复朗读）

5、交流理解：雄伟壮观、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里（相机指导朗读、板书：雄伟壮观）

游客们，看着这雄伟壮观的瀑布，你最想做什么？（交流说话）

6、可惜，天不随人愿，好景不长！随着时间的推移，这雄伟壮观的瀑布再也找不到了！（多媒体演示过程）现在，呈现在我眼前的是（）的瀑布呢？（说话交流）

7、现在，你又能用什么词语来形容这瀑布呢？（出示第五小节反复指导朗读、选择词语交流理解、板书：奄奄一息）

8、昔日的瀑布像一位身强力壮的青年小伙--“雄伟壮观”，而今天的他却成了一位生命垂危的老人--“奄奄一息”！这是什么原因造成的呢？（出示第四小节、读读、说说原因）

这些原因的责任者是谁？（交流板书：人为破坏）

还有原因，如：建造水电站等，有待我们考证，介绍网址（中国环保网）

9、今天，当你面对这即将枯竭的塞特凯达斯瀑布时，想想他的过去，心情如何？你又想说些什么？（小练笔）

写后交流，引读课文的最后几小节。

10、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我们只能带着遗憾回家了！（时空隧道演示）

三、结拓宽：

刚才，我们穿越时空隧道，经历了一场特殊的葬礼。回来了，你现在最想做什么？想引起更多人的重视吗？请大家和爸爸、妈妈一起设计一句环保广告语。（小练笔）

要想了解关于瀑布的更多知识，你可以上“中国科普网”了解。（介绍网址）下节课我们继续来读课文，交流大家的网上冲浪结果。

板书设计： 特殊的葬礼 雄伟壮观

（大瀑布） 人

为

破

坏

奄奄一息

-鄂教版四年级下册体育教学计划 篇6

小学四年级的学生组织纪律性较强，学生的协调性、柔韧性、灵敏性有了一定的基础;能基本掌握基本的单、双脚跳跃方法;正确地跑步姿势和方法;基本学会与同伴合作学习;能正确评价自己及他人的学习态度与学习能力;在主动参与体育游戏与活动。但部分班级学生由于个体差异的奔跑能力、跳跃能力不是很好，须加强锻炼腿部力量;个别女生的手臂力量较差，投掷能力不强，还待加强锻炼;本学期将因材施教，提高兴趣，发现体育人才，重点抓广播操质量和课堂纪律，强化课堂常规训练，为今后的学习打下基础。

二、教材分析：

小学四年级体育教材以实践教材为主。根据学生的能力以及学校的条件，体育教材主要选择田径(跑、跳、投)，基本体操、小球类、技巧、游戏等基础项目，以便使学生跑、跳、投等的基本技术得到提高;并挖掘生活中的实用技能。并通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。

三、教学总目标：

1、引导学生初步养成主动、积极参与体育活动的意识，表现出乐于学习和对体育活动的浓厚的兴趣，体验到体育活动带来的快乐。

2、引导学生通过学习各项体育活动内容，获得一些运动和健康的基础知识;初步学习和体验运动的技术与技能，学习科学锻炼身体和自我锻炼、自我表现、自我保护、自我评价的方法，培养参与体育活动的良好习惯励志网wWw.qqZf.cN/，以及安全地进行体育活动的意识。

3、引导学生通过体育教学活动，和多种形式的游戏发展身体灵敏、协调、平衡、速度、耐力和力量等体能，促进身体全面发展，增强关注自己身体和健康的意识。

4、引导学生学与练的过程中，体验参加不同项目运动时的紧张与愉快、兴奋与疲劳、成功与挫折等心理感受，学会通过体育活动调控自己的情绪，并在一定的困难的条件下进行体育活动，养成克服困难等意志品质。

5、引导学生形成活泼开朗、积极向上、团结合作、竞争进取等的精神，以及勇敢、顽强、尊重他人、遵守规则的意志品质。

四、教学要求：

每堂课教学，都应把学生的运动实践活动作为实现综合目标的载体，教学中要关注四个学习领域目标的达成。

教材的设计要把重点放在培养学生参与活动和主动、积极的学习态度上。教师在选择教材时，要在“趣”上做文章，发展学生体育基本活动能力。

在教学时教师应体现在引导、启发和帮助学生主动、积极、创造性地学上学习，给学生留与充足的自主支配、自由发挥的时间和空间，让学生学会自主学、自我表现、自我保护、自我评价;不仅学会动作方法与技能这一结果，也要掌握获地结果的过程。

教师在教学上时要注重学生个体差异。教师要根据学生的各种差异性适定教学目标、选择教学内容、教学方法，坚持面向全体学生，努力做到因材施教，使学生真正做到学习的主人。

鄂教版四年级科学下册单元测试题 篇7

一、填空题

1、土壤是人类赖以生存的（重要资源）

2、土壤是植物的（家）

3、植物大多是由（种子）发育来的

4、种子内有（胚根）和（胚芽）。（胚根）会长成植物的根，（胚芽）会长成植物的茎和叶

5、植物的根向有水的方向生长的特性，称为植物的（向水性）

6、植物的茎在生长过程中具有向（光）生长的特性

二、判断题（将你认为对的画√错的画×）

1、死亡的生物腐烂后会变成腐殖质（√）

2、土壤中只有空气没有水（×）

3、一粒种子发芽才能长成一株植物（√）

4、植物的根只向有肥的方向生长，不向有水的方向生长（×）

5、植物是靠根来“喝水，靠身体内的导管运送水分（√）

6、人们常说，大地是植物的母亲（√）

7、没有一定的温度，种子也不会发芽（√）

8、随着科学技术的进步，现在有许多植物都可以进行无土栽培（√）

三、问答题

1、土壤里主要有哪些成分？

（有沙、黏土、空气、水分、腐殖质矿物质等）

2、种子的身体一般分为哪几部分？（种皮、子叶、胚根、胚芽）

3、种子发芽一般需要哪些条件？（空气、水分和一定的温度）

4、植物的根的生长有什么特点？（根向有水和有肥的方向生长）

5、向阳处和背阴处的植物的生长有什么不同？

（向阳处的植物长得高大茂盛，背阴处的植物长得矮小稀疏）

6、植物是怎样“喝水”的？

（植物是靠根来吸收水分“喝水”的）

7、根吸收的水分在植物的“身体”里是怎样输送的？（靠体内的导管来运输水分的）

四、实践技能题

1、认真做教材P2-P3三个实验，回答下列问题（1）、将采集到的土壤放入盛有水的烧杯中，有什么现象发生？说明土壤中有什么成分？

（水中冒气泡，说明土壤中有空气）

（2）、用玻璃棒搅拌停止后有什么现象发生？说明土壤中有什么成分？

（烧杯内物体分成几层，动植物碎片浮在上面，沙、土等渣滓沉在杯底。说明土壤中有沙、黏土和动、植物尸体残渣等）

（3）、将土壤放在酒精灯上烧会发生什么现象？说明土壤中有什么成分？

（冒烟、闻到一股臭气；说明土壤中有腐殖质）

2、我们应该怎样保护土壤，请你提出几条建议。

（参看教材P4小知识）

3、见教材P6下面对比实验，说一说种子发芽需要什么条件？

（需要空气、水）

4、认真做教材P9的实验，完成表格内的内容，说一说种子发芽后根向上长还是向下长。

（根向下长）

5、做好教材P10-P11的观察实验。几天后，两个盒中的菜豆的根分别朝那边长？说明根有什么特性？

（放棉线的盒中菜豆的根向棉线的方向长，另一盒中的菜豆的根向下长；说明根的生长具有向水性）

6、做一做教材P13的实验，填好表格的内容，通过实验你能得出什么结论？

（植物的茎向有光的方向生长；说明植物具有向光性）

7、认真做好教材P15-P16的实验想一想植物是怎样“喝水”的？

（过一段时间可以看到瓶内的水减少了；切开植物的茎，可以看到茎内有许多被红水染红了的细管；说明植物植物是靠根吸收水分，靠茎内的导管输送水分）

第一单元（1——6课）

姓名：

一、填空题

1、土壤是人类赖以生存的（）

2、土壤是植物的（）

3、植物大多是由（）发育来的

4、种子内有（）和（）。（）会长成植物的根，（）会长成植物的茎和叶

5、植物的根向有水的方向生长的特性，称为植物的（）

6、植物的茎在生长过程中具有向（）生长的特性

二、判断题（将你认为对的画√错的画×）

1、死亡的生物腐烂后会变成腐殖质（）

2、土壤中只有空气没有水（）

3、一粒种子发芽才能长成一株植物（）

4、植物的根只向有肥的方向生长，不向有水的方向生长（）

5、植物是靠根来“喝水，靠身体内的导管运送水分（）

6、人们常说，大地是植物的母亲（）

7、没有一定的温度，种子也不会发芽（）

8、随着科学技术的进步，现在有许多植物都可以进行无土栽培（三、问答题

1、土壤里主要有哪些成分？

2、种子的身体一般分为哪几部分？

3、种子发芽一般需要哪些条件？

4、植物的根的生长有什么特点？

5、向阳处和背阴处的植物的生长有什么不同？

6、植物是怎样“喝水”的？

7、根吸收的水分在植物的“身体”里是怎样输送的？）

四、实践技能题

1、回答下列问题（1）、将采集到的土壤放入盛有水的烧杯中，有什么现象发生？说明土壤中有什么成分？

（2）、用玻璃棒搅拌停止后有什么现象发生？说明土壤中有什么成分？

（3）、将土壤放在酒精灯上烧会发生什么现象？说明土壤中有什么成分？

2、我们应该怎样保护土壤，请你提出几条建议。

3、种子发芽需要什么条件？

4、种子发芽后根向上长还是向下长。

5、做好教材P10-P11的观察实验。几天后，两个盒中的菜豆的根分别朝那边长？说明根有什么特性？

鄂教版四年级下册复习资料 篇8

1、认识土壤

教学目标： 探究：

1、通过学习，使学生知道土壤主要是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成份构成的。

2、在探究问题土壤中有什么时，能独立思考发表意见，个人或小组能提出探究活动的大致方案。

知识：

1、在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验。

2、会记录探究活动中观察到的现象，根据事实资料研讨问题，得出结论。情感：

通过讨论，知道土壤对植物及人类的作用，大致知道怎样保护土壤，树立爱护土壤环境的意识。

教学重点：知道土壤的主要成分是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成分构成的。教学难点：在实验中能自己提出问题，并能进行实验研究。教学具准备：铁锨、小铲、小桶、酒精灯、玻璃杯等。教学方法：实验探究 课

时：2课时

第一课时 教学内容：实验探究

教学过程：

一、提出问题：

问：同学们，土壤是动植物、人类赖以生存的重要资源。大家在哪些地方见过土壤？对于土壤你有哪些了解？学生自由交流。

问：对于土壤，你想研究些什么？启发学生提出有关土壤的问题。

问：土壤是由哪些物质构成的呢？这一节课我们一起来研究这个问题。

二、探究问题：

土壤主要是由什么成份构成的？

三、作出预测

问：根据你平时的了解，你认为土壤里都有些什么？ 学生：水、空气、杂质、化肥、泥土、砂等。

四、室外观察、采集土壤。

问：要想清楚地了解土壤的成分，最好的办法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？应该注意什么？

学生准备：铁锨、小铲、小桶等。

五、室内探究。

思考：土壤中是否有刚才谈到的物质呢？怎样才能弄清楚？你能想出多少种研究方法？ 学生：用手捏、手是湿的，说明土壤里有水„„

师：按照你们想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物质，看能有哪些发现。

学生：填写活动报告单 学生开展探究活动。

汇报：你采用什么方法，观察到了什么现象？ 讲述：那些死去的动植物腐烂后变成了腐殖质。启发学生思考：除了这些研究方法，还能用哪些方法对土壤进行研究？ 用火烧，土壤中会有什么现象发生？

第二课时 教学内容：实验总结

教学过程：

一、研讨问题，通过以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？

1、整理实验中观察到的现象。

实验方法

观察到的现象

捏土壤

手是湿的 把土壤放入水中

有气泡冒出（空气）

搅拌水中的土壤

土壤分几层，上层黏土，下层砂

烧土壤

有烧头发的味道（腐殖质）

2、根据学生对土壤成分找到的多少进行评价。

二、拓展延伸

1、土壤中除了这些成分外，还有别的物质吗？ 目的：

（1）激发学生进一步探究土壤秘密的兴起。

（2）引导学生谈谈土壤中污染物的问题。

2、土壤中的这些垃圾袋、废电池对土壤有什么影响？

3、土壤是植物的“家”，我们应该怎样保护土壤呢？学生充分交流后，教师适当介绍“保护土壤小知识”。对于学生在教学活动开始提出的其他问题，留作学生课外研究作业。

三、课后练习

1、土壤的成分有、、、、等。

鄂教版四年级下册复习资料 篇9

1 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。

2 通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。

3 凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学准备：

1 课前请学生搜集王冕的资料

2 制作好课件

教学时间： 一课时

教学过程：

课前请一学生介绍一下本首诗的作者--王冕

一、同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》(电脑出示全文)，先听老师把这首诗读一遍。

二、1、你们也试着读读，看看能否读通，开始。

2、好，能读通吗?那钱老师来考考大家(电脑出示词语)。

吾家洗砚淡墨痕乾坤

谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。

3、齐读古诗。

三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。

下面，钱老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好?开始

四、大家读得很认真，有收获吗?也有问题吧?这样,钱老师给大家一个机会，把你的收获(当然也包括问题)在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好?畅所欲言吧!

……

五、同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，钱老师要表扬他们。下面，我们就来汇报一下讨论的结果。

……

还有没有什么疑问?钱老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答?

六、1、请同学们仔细看图(电脑出示《墨梅》图)，这画的梅花有什么特点?

2、看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。

3、王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢?

4、王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操?

5、对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗?

七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。

八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。

九、欣赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟(电脑出示两首古诗)。

梅花

墙角数枝梅，

凌寒独自开。

遥知不是雪，

为有暗香来。

竹石

咬定青山不放松，

立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，

任尔东西南北风。

鄂教版四年级下册复习资料 篇10

1、学习本课生字、词语。

2、学习课文的1-4自然段，抓住重点词句，感悟艺术家表演艺术的精湛。

3、激发学生对京剧等传统民族艺术的热爱之情。

教学重点：通过重点词句感受艺术家表演艺术的精湛，激发学生对中国戏曲艺术的热爱。

教学准备：录音机、课件

教学过程：

课前互动：欣赏一段戏曲，感受氛围。

一、导入新课，揭示课题。

1、教师谈话，导入新课。

师：老师不是一个专业的戏曲演员，今天作家叶君健为我们请来了我国著名的京剧艺术大师，他在舞台上塑造了许多光彩照人、栩栩如生的妇女形象，下面让我们一起来学习第16课《看戏》。

2、板书课题，齐读课题。

3、审题，揣摩内容。

师：看到这个课题，你知道了什么?还想知道些什么?

二、初读课文，整体感知。

1、出示初读要求：

(1)自由大声朗读课文，划出生字词语，多读几遍。

(2)边读边思考：课文按怎样的顺序记叙，主要写了怎样一件事?

(3)同桌互相交流。

2、学生按要求自学课文。

3、交流自学情况。

(1)出示生字词语，指名读，正音后，齐读。

(2)说说课文记叙顺序及主要内容。

教师相机指导抓住课文主要内容的方法。

三、学习第1、2自然段，体会人们对京剧艺术的热爱。

1、学生默读课文第1、2自然段，思考：这两个自然段分别写了什么?你从中感受到了什么?画出相关词语并写一写你的感受。

2、读议：

(1)指名读第1自然段。说说从这一自然段中体会到什么?从哪些词句中体会到?

(2)指导朗读这一自然段。

(3)议：第2自然段主要写什么?从哪些词句中体会到?

扣“每个……都是……连……都……”、“简直”、“人海”等重点词句体会看戏的观众多。

3、感情朗读第1、2自然段，体会观众对梅兰芳先生戏曲艺术的热爱之情。

四、学习第3、4自然段，体会梅兰芳表演艺术精湛。

1、学生自学课文第3、4自然段。

(1)出示自学要求。

认真读3、4自然段，边读边思考：

①戏开始了，你有什么感觉?从哪些词句中体会到?画出有关词语句子。

②女主角是怎么样出场的?观众们的反应怎么样?你是从哪个句子知道的，你从中体会到了什么?

③你还从哪些词句中体会到演出很精彩?说一说你的感想。

(2)学生按照要求自学。

2、读议：根据以上问题读议课文，通过重点词句理解课文内容，领悟作者表情达意方法。

(1)学习第3自然段，理解“蜃楼”和三个“有……也有……”句，体会戏台虚幻而美丽的场景。

(2)学习第4自然段。

①通过“轻盈而矫健”“陡然卷起了暴风雨”“触了电似的”“雷鸣般的掌声”等词句把人们对这位艺术家的认可、热情、热爱表现得淋漓尽致，使人有身临其境之感。

作者用怎样的方法写出了观众的反应?为什么要把这一内容写得如此具体细致?

②作者从哪些方面写女主角表演艺术精湛?又是通过哪些词句表现出来的?

通过“颤动”“辽远而又逼近”“柔和而又铿锵”体会女主角歌喉圆润;

通过“像珠子似的”“滚下来”“滴在”“溅到”“落进”“引起”等词语体会其演唱抑扬顿挫、字正腔圆、婉转圆润，充分体现演员唱功精湛、美妙和娴熟。

(方法：提出问题--找、读句子--理解句意--理解重点词语--领悟表现方法--再读)

3、教师小结过渡：同学们，梅兰芳先生在演出这出戏时，已是66岁高龄，俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”梅老先生正是缘于对艺术的热爱与长期的勤学苦练，才能在66岁之时仍能步子轻盈、矫健;身段婀娜、优雅;歌喉圆润、婉转。他用自己美轮美奂的表演使观众们与之同喜同悲，同歌同泣，这真是此曲只应天上有，人间难得几回闻啊!这样好的戏曲，我们怎么会不喜欢呢?这样好的艺术家，我们怎么会不喜爱呢?下面让我们带着这种喜爱之情，齐读第4自然段。

三、总结。

四、作业：

1、继续收集梅兰芳的有关资料。

2、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

鄂教版四年级下册复习资料 篇11

寓言篇幅比较短小，比较好把握，因为故事夸张，学生也很喜欢。学习《滥竽充数》，为了让学生理解不懂装懂的人混在队伍中的尴尬，我让他们想像南郭先生在装腔作势地吹竽时，一旦有什么风吹草动，他会是怎样的一种神态，有的孩子说，他会四处张望，有的说，他吓得赶紧把头缩在脖子里，还的说他不敢发出声音，如果不小心弄出了点声音，就吓得脸都白了„这个小练习，训练了学生的想像能力，锻炼了他们的表达能力，同时也为学生深切地体会“没有真本领迟早有一天会被拆穿的。”铺平了路。

3月15日

星期二

多云 《熟能生巧》教学反思：

这篇课文内容浅显易懂但蕴含着深刻的道理。课前，我认真地看了一下此课的《课堂作业》，其中的3、4、5题和语段阅读与我的备课结合较紧密，因此在授课时，我讲得较为仔细。学生通过积累、比较、质疑，很快地对文本有了深入的理解。但从课文中获得了什么启示，答案却各不相同，虽然有的能勉强认可，但却不能进入核心内容。急中生智，只有创设情境让学生理解了。于是我问：如果让卖油的老人去射箭，叫陈尧咨来买油，你们猜结果会怎样？同学们哈哈大笑，从七嘴八舌的议论中，孩子们终于明白了：掌握一种本领都离不开长期实践的道理。

3月17日

星期四

多云 《莫泊桑拜师》教学反思：

这篇文章是刘校长和棃琳同课异构的篇目。通过为期两周的教研活动，我们对这一课的研究比较深入，借用刘校长的备课理念，这一课上得得心应手。首先从课题入手，让学生质疑，然后自己解疑。对于突破课文重难点的问题，抓住相关的句段通过读、思、议、说，让学生感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。特别是把《课堂作业》中的语段阅读题融入到课文分析中，更让学生明白了要抓住事物的不同方面观察，要观察同一事物在不同环境中的表现，还要学会观察人物的语言、动作、神态等，这些，为学生写好本单元的习作“观察日记”起到了很好的指导作用。

3月18日

星期五

雨 古诗诵读《清明》教学反思： 这首诗是一首非常好懂的诗，诗的基本意思学生读上几遍就没有什么问题了。在体会诗的感情时，我从“欲断魂”入手，让学生体会在这样的环境、天气诗人的触景伤怀。在这个基础上，我又抓住“远”字，首先体会这个既表示杏花村在空间距离上与诗人现在所处的地方有些远，然后通过想像杏花村此时热腾腾的气氛来体会这个“远”字在昼心理上也是遥远的，从而再来感受诗人心中的孤独与愁苦。今天我自己在组织语言方面很流畅，学生跟进也很好。

10《我站在铁索桥上》教学反思：

《我站在铁索桥上》是一首现代诗，描写的是诗人站在铁索桥上，追忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！全诗共四节，感情强烈，借景抒情，节奏鲜明，琅琅上口。课堂教学中，我进行了这样的处理：在第二段的教学中，分为三个层次读，其中穿插了影片，毛主席的诗歌《长征》。在第三节的教学中也穿插了多种形式地读，男女生配合读，师生配合读，小组读，齐读等。本课教学的重难点是理解诗句，体会诗人表达的情感。怎样帮助学生通过阅读诗歌中的句子，准确地体会到作者的思想感情？我想起了《语文课程标准》中对阅读教学的要求：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”学生的体会应该是他们通过阅读文本，思考、感悟而得到的。因此课前，我布置学生搜集红军飞夺泸定桥事迹的资料，想通过了解当年的历史，让学生在脑海里构建起形象生动的画面，为情感的流露搭建一个平台。课堂上，读到描写红军战士英勇作战的小节时，有的孩子开始用课外资料帮助联想。他们的回答中，不仅是对资料的转述，而且与课文结合。这时，一个孩子找到课文中的一个词：“强渡”，并介绍了泸定桥重要的战略位置，从中体会到了红军战士渡河的勇气和决心！听了这个孩子的回答，我表扬了她：你是个会读书的孩子！在理解课文时，只有把课外搜集到的资料与课文真正结合起来，才能达到最佳效果。所以，我乘机和孩子们交流了课外资料的使用问题，让他们懂得了搜集什么样的资料，以及怎样用搜集的资料。我想，要注意抓住教学中学生的发言点去引导学生，为我所用；要注意自己的教学语言，每一个评价，甚至每一句话都要背下来；教学中不要太琐碎，太细化，要给学生一个整体感，这儿可让学生想象画面，给他一个整体的印象„„

11《倔强的小红军》教学反思：

在本课的教学过程中，我注重让学生选择自己喜欢的方式读书、交流，让学生选择适合自己的课文内容进行学习，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。学生对课文中陈赓与小红军的对话很感兴趣。通过完成表格，让学生在自读自悟的过程中明白陈赓几次帮助了小红军；小红军怎样拒绝了陈赓，你从中体会到什么？在朗读时，有些男生还根据课文描述做出小红军的动作。还有的同学用四川话进行表演朗读，学生的学习积极性很高，课堂气氛融洽。

12、《小英雄雨来》教学反思：

今天，在缅怀革命先烈的日子里又重拾雨来的故事，内心有一种久别重逢的喜悦，课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说，不论从内容上，还是形式上，都很值得小学生读。教学之后有以下几点反思：

1、体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？这样，牵一发而动全身，教学内容比较集中，教学思路很清晰。在讨论第一个问题时，我引导学生注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。与日本鬼子做斗争的部分，引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子，让学生深入课文了解心目中的小英雄，并结合课文插图，体会他的机智勇敢、爱国精神。学生也是乐此不疲。

讨论第二个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力量源泉。其次，抓住文章中写景的句子，提示学生从景物的描写，体会到：这如花的家乡，岂能让敌人践踏？这也是雨来坚定信念的原因。

2、让学生广泛收集课文外的其他英雄故事，进一步让学生体会到：雨来是一个英雄，让英雄的故事激励孩子们奋发向上。

鄂教版四年级下册复习资料 篇12

By changlijuan 发表于 -8-2 14:17:32

熟 能 生 巧

常利娟

教学目标：

1、 学习课文中的生字，能在词语中辨析多音字;正确读写词语，联系上下文理解词语。

2、 学习课文，能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。

3、 能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义。

4、 想像说话，发展语言，发展思维。

教学重点：能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。

教学难点：能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义

一、回忆揭题：

请大家回忆一下，已学过的课文《老张卖糖果》，老张卖糖果一抓就准，“一抓就准”是什么意思?

像这样的人，老师也碰到过，我每次去城西菜场买豆芽菜时，我说买一元，那妇女也是一抓一称，正好一元。像他们这样的本领在我们的生活中常会碰到，你能用一个词语来形容一下他们的本领吗?

出示：熟能生巧 读课题

这是一个成语，今天我们来学习有关它的故事。

二、 自学感知：

1、 轻声读课文：读准字音;课文写了哪些人?什么事?你最佩服谁?

2、 读后交流：课文写了哪些人?什么事?

武士 射箭 百步穿杨

老翁 卖油 滴油不沾

谈谈你佩服谁?

三、 学习体会：

老师读了课文后也很佩服他们高超的本领。下面我们先来学习描写武士射箭部分。

1、 自由读第1--2段：哪些地方让你最佩服?找到具体的句子读读体会体会。

2、 读后交流：

读有关的句子，谈自己的体会。

练习朗读

能演示一下这一段的内容吗?

3、 演一演：你们演示得不错，但老师总觉得没有像武士那样好?为什么?

4、 假如你在场会说什么?分小组说说---交流 朗读大家欢呼的句子。

5、 当大家一片喝彩时却传来一个声音：老师读老翁的话：这没什么?熟能生巧，不过手熟罢了。

6、 练习朗读体会，老翁说此话的语气。

7、 假如你听到此话会怎么想呢?读武士的话。

他能说此话，必有其道理。请学下面的内容，谁谁你佩服老翁的理由。

8、 你想试一试真的注油吗?指名上前演示。

9、 自我评价一下注油的过程。

读老翁注油的过程。你想说什么?在场的人和你们一样的惊讶、佩服、赞叹。

10、此刻的武士在想什么呢?

11、讨论：假如老人和武士换一下呢?(都不行了。)

12、 想象：武士第一次射箭时的情景?老翁第一次注油的情景。第二次呢?武士今天能百步穿杨，老翁能滴油不沾都是经历了好多年这么一次次的练习，练得多了，找到了窍门，本领就高了。

出示句子：这没什么，熟能生巧，不过是手熟罢了。(不必炫耀)

我也没什么，只不过熟能生巧罢了。(很谦虚)

四、 总结明理：

我们不能滴油不沾，而老人能，我们不能百步穿杨，而武士却能。他们的那手本领都源于熟能生巧。

学了课文，你还有什么问题吗?

我们学习课文，发现了一些问题，解决了一些问题，又发现了一些问题，这很好，学习就是这样。

五、 作业：

1、 抄写生字和词语

找找生活中熟能生巧的事例