反问句设问句

反问句设问句（共15篇）

反问句设问句 篇1

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设问句：自问自答是设问。故意先提出问题，自己提问自己回答。例：①春天在哪里？春天在鲜花里。②这是谁的作业本？是小明的。

反问句：答案就在问题里是反问。明知故问，一般由陈述句改变而来，句子中充满了说话人的充沛强烈的感情，或肯定或否定，且只问不答。例：①你们怎么能破坏环境呢？②你们怎么能不承认错误呢？

疑问句：我问你答是疑问句，疑问句只提问题不回答。例如：①这是谁家的狗？②你回做这道题吗？

一、判断句子是设问句、反问句还是疑问句，把答案写在括号里。

1、这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的。（）

2、这山中的一切，哪个不是我的朋友？

（）

3、这道题真的那么难做么？我看很好做。

（）

4、学好语文要背书吗？一定要！

（）

5、是我打扰你了吗，小朋友？

（）

6、浪费食物难道不是可耻的行为吗？

（）

7、火车怎么样才能爬上这样的陡坡呢？

（）

二、按要求改写句子。

1、青少年不能没有理想。（改成设问句）

2、祖国是非常美丽、富饶的。（改成反问句）

3、讲卫生是一种美德。（改成疑问句）

4、我们怎么能忘记老师的谆谆教导呢？（改成陈述句）

5、明天不会下雨。（改成设问句）

6、长城是古代人民劳动和智慧的结晶。（改成反问句）

1、白茫茫的大雪笼罩着山川、田野和村庄。

改成反问句：

改成设问句：

反问句设问句 篇2

《蝙蝠和雷达》 (人教版四下第11课) 中有这样一句:“难道它的眼睛特别敏锐, 能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?”一位老师提出, 把这个反问句改为陈述句感觉不对劲儿, 不知怎样给学生解释。

笔者认为, 这一句不是反问句。反问句多是问而不答, 人们可以从问话中体会出答案来。学生改写句子时出现两种情况:1它的眼睛特别不敏锐, 不能在漆黑的夜里看清楚所有的东西。2它的眼睛特别敏锐, 能在漆黑的夜里看清楚所有的东西。两个改写句都不是作者要表达的意思。答案从问话中找不出来, 是人们通过三次实验得出了结论:“蝙蝠夜里飞行, 靠的不是眼睛, 它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”原句的意思是人们对蝙蝠夜里飞行的一种推测、猜想, 这是一个测度疑问句, 考试命题不可拿来当反问句让学生改写。

浅说“反问句” 篇3

什么是反问句？它有什么魅力呢？我们先来看《黄河象》中的一段话：“老象的右脚正好踩在一块椭圆形的石头上，石头往下一陷，它抬起的左脚来不及往回收，一下子就踏进了河里，踩在河底的淤泥上，深深地陷了进去。又烂又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？不一会儿，老象身子一侧，栽进了河里。”

读了这段话，我们仿佛看到了黄河象失足落水那令人惊心动魄的情景，也明白了它栽进河里的原因——又烂又软的淤泥承受不住这样重的老象。文中带问号的句子就是反问句，多读几遍就会明白它的意思。虽有问号，却没有发问的意思，而是想强调“承受不住”――因为老象太重了，淤泥则“又烂又软”。于是，事情发生的原因给我们留下了深刻的印象。

再来读读《再见了，亲人》中的一个语段：“大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了……我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经被炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？”

读了这段话，相信你一定会被志愿军战士跟朝鲜大娘之间的深厚情谊所深深感动，心中涌动着浓浓的情感的波澜。段末的反问句无疑起到了推“波”助“澜”的作用。“怎么会忘记？”就是不会忘记，就是无论何时，无论何地，无论环境发生了怎样的变化，永永远远都不会忘记。表达的意思是多么肯定！表达的情感是多么真挚而强烈！

有人把反问句比作一条硬汉子，说它具有阳刚之美、力量之美。的确，在论理的过程中运用反问句，能大大增强说理的力度。请看下面两段文字：1.水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？2. 九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”“难道不怕天下人笑话吗？”义正词严，理直气壮，这样表达，多么有气势！

其实，反问句也具有婉约之柔美。请看白居易的《忆江南》：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”读着这样的诗句，我们怎能无动于衷？江南迷人的景色仿佛就在眼前。而最最感人的还是作者那满腔的柔情：那曾经熟悉的醉人春色只能永存心中了，叫人怎能不怀念江南呢？结尾的这个反问句，既诉说了诗人对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远又深长的韵味，把我们带入了余情摇荡的境界中。

看来，描述景物时，将反问与其他修辞结合在一起就会创造出情景交融、至爱至美的迷人境界。老舍先生的《林海》中有这样一段话：“兴安岭上千般宝，第一应夸落叶松。是的，这里是落叶松的海洋。看海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在阳光下，大片青松的边沿闪烁着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？”在作者的笔下，落叶松成了海洋，白桦成了浪花而且还穿上了银裙。反问、比喻、拟人结合在一起，将作者对林海之爱表达得多么生动具体。

无疑而问，只问不答，意在强调、增强语言的气势，能够将确定的意思表达得更鲜明，更强烈。给读者更深刻的印象。这就是反问句的特点和魅力所在。好多反问句还会激起读者的深深思考，比如“冬天来了，春天还会远吗？”“不劳动连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”

反问句 篇4

1、反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。答案藏在问题里，且答案是唯一的，也是肯定的（明知故问）。一般由陈述句改变而来，句子中充满了说话人的充沛强烈的感情，或肯定或否定，且只问不答。

2、反问句结尾时正常情况下用问号，而有些特殊的句子也可以用感叹号。

3、反问句分为肯定反问句和否定反问句。肯定反问句表示否定的意思，否定反问句表示肯定的意思。

4、反问的作用是加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。

例句

1.“难道我会不知道吗？”----说话者是在强调自己是知道的。2.“难道数学真的这么难么?”----说话者在强调数学不难。

3.难道我们能浪费时间吗？——强调要珍惜时间，突出时间的重要性。4.你们怎么能破坏环境呢? ——强调要保护环境。

5.“那怎么是一样的呢？”----说话者在强调那是不一样的。6.你们怎么能不承认错误呢？——强调要勇于承认错误。

7.在列夫·托尔斯泰写的《穷人》这篇文章中“得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！”意思就是说同死人待在一起不行，感叹号表示极度强调。8.自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？ ——强调我再没迟到过。9.这是多么深刻的教诲啊！难道不值得我们永远牢记吗？

10.你如果上课不认真听讲，作业会做吗？——强调上课不认真你就不会做作业。11.为什么不去问问神奇海螺呢？——强调你应该去问神奇海螺。

特点

通常反问句是陈述句的改版，是为了强调语气。如：那怎么是一样的呢？这个反问句改为陈述句就是：那是不一样的。相比之下，前一个句子语气就强烈多了。

除此之外，一些反问句还要有反问词，如：难道 怎么 这么„„ 除了反问词，还要在最后加上语气词如：呢 吗„„ 而且为了表示与陈述句的区别，还要在最后加上问号（？）。

且通常都要把句子（判断句）的意思倒过来后，再加上反问词。

陈述句改为反问句的方法：

1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？ 又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？

练习

1、这幅画是我们班蔡颖画的。

这幅画不是我们班蔡颖画的吗？

2、不好好学习，自然不能取得好成绩。

不好好学习，怎能取得好成绩呢？

3、那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。

那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？

4、功课没做完，不能去看电影。

功课没做完，怎么能去看电影呢？

5、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。

没有革命先辈的流血牺牲，怎么会有我们今天的幸福生活呢？

6、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。

小玲取得的优异成绩不是她勤奋学习的结果吗？

7、我们不能被困难吓倒。

我们怎能被困难吓倒呢？

8、我们是学生，应该遵守学校的纪律。

我们是学生，怎能不遵守学校的纪律呢？

9、那平静的“湖面”就是被它踩碎的。

那平静的“湖面”不是被它踩碎的吗？

10、小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。

小姑娘天真的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？

11、人的身躯不能从狗洞子里爬出来。

人的身躯怎能从狗洞子里爬出来呢？

12、这本书真好看，叫人喜欢。

这本书真好看，怎么不叫人喜欢呢？

13、那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。

那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？

14、对于浪费能源的现象，我们不能容忍。

对于浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢？

15、作为少先队员应该讲文明，有礼貌。

作为少先队员怎能不讲文明，有礼貌呢？

16、这样肮脏、零乱的地方，不会让人觉得舒服。

这样肮脏、零乱的地方，怎么会让人觉得舒服呢？

17、为了实现四个现代化，我们应该努力学习。

为了实现四个现代化，难道我们不应该努力学习吗？

18、巍巍高山是英雄坚强不屈的精神的象征。

巍巍高山不是英雄坚强不屈的精神的象征吗？

19、如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这样湿。

如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土怎么会这样湿呢？

20、对这种坏人坏事，我们不能不闻不问。

对这种坏人坏事，我们怎能不闻不问呢？

21、没有比锻炼身体、增强体质更重要的事了。

难道有比锻炼身体、增强体质更重要的事了吗？

22、我们不会忘记这比山还高比海还深的情谊。

我们怎么会忘记这比山还高比海还深的情谊呢？

23、我们应当把自己培养成为全面发展的人才。

我们怎能不把自己培养成为全面发展的人才呢？

24、战士们没有离开他们的阵地，我不能离开手术台。

战士们没有离开他们的阵地，我怎能离开手术台呢？

反问句改为陈述句的方法：

1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。

2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

练习

1、战士们怎能离开自已的阵地呢？

2、我们的学校，不正是在开展古诗文的诵读活动吗？

3、这比山高比海深的情谊，我们怎会忘记？

4、这个故事怎能不使我感动得流泪呢？

5、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理？

6、美丽的香港难道不像一颗光彩夺目的明珠？

7、作为学生怎能不遵守学校的规章制度呢？

8、他那勤奋学习，刻苦钻研的精神，不值得大家学习吗？

9、字典不正是我们的朋友吗？

10、这件事怎能不让人高兴呢？

11、讲桌上的那束鲜花，不正表达着我们对老师的一片深情吗？

12、没有革命先烈的流血牺牲怎么会有我们今天的幸福生活呢？

13、地球不是人类的母亲，生命的摇篮吗？

14、越过岷山，怎能不使红军战士喜笑颜开呢？

15、“鸟的天堂”不是鸟的天堂吗？

16、海上日出不是伟大的奇观吗？

17、多得些知识难道是坏事吗？

反问句 篇5

2、那人便焦急起来，嚷道，“怕什么?怎的不拿!”

3、(不错，这也很正大。)但是要问……你们无损于国体，难道他们华捕反而有损于国体么?

4、难・道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路?

5、虽然这些都是事实，但谁个曾怀疑人类需要太阳呢?谁个曾因为太阳本身有黑点就否认它的灿烂光辉呢?

6、敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗?

7、你真的觉得是这样吗?

8、难道不是吗?

9、有这样的可能吗?

10、难道你认为没有这样一回事?

11、这样有问题吗?

12、难道你觉得自己对吗?

13、难道他觉得自己没有错吗?

14、你觉得有问题吗?

15、人难道可以长生不老吗?

16、地球难道不是圆的吗?

改写反问句 篇6

2、将否定句中的否定词改为肯定词会等）。

3、在肯定词或否定词前面加上“”等反问语气词。

4、句尾加上疑问助词“

如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。

1、在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”。

2、在句首加上“难道”，句尾加上“吗”。

3、句末的句号改为问号。改后：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？

又如：我们不能浪费时间。

1在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，

2再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，

3句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？

反问句改成陈述句的方法

一、方法：把陈述句改为反问句练习可以分成四个步骤，按着步骤去做，那肯定不

会出错。下面就试试吧。

（太阳）这么远，箭哪能射得到呢？

先完成第一步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。这样一改，句子就变成了“这么远，箭哪能射（不）到呢？”这时的句子根本就不通顺，但还没有完成，我不去管它。接着做第二步：这句句子里的疑问词是“哪能……呢”，我把它们都用删除记号删去，句子就变成了“这么远，箭射（不）到？”

第三步得加句号。到这一步，句子已经基本通顺了。

第四步，也就是最重要的一步：中起到的是一个强调的作用，那么把反问句改成陈述句时，最好也要加入一些表示强调的词语，这样，句子就可以变成“这么远，箭肯定射不到。”

设问还是反问 篇7

首先, 我们来看看什么是句子。《现代汉语专题教程》 (北京大学出版社, 2003 年第1 版) 在“ 句子分析”一节里“句子的不同分类”中认为, 从句子的表达, 或者说从句子所传递的信息角度说, 句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。从句子结构的角度来看, 句子可以分为单句和复句等。

其次, 我们来看什么是设问和反问。“设问”是一种修辞方法, 作者用自问自答的形式来突出主要论点, 申述问题。“反问”是用疑问语气表达与字面相反的意义。 设问= 疑问+答案。反问, 只问不答, 答案在问题中, 不必回答出来。

“ 难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?不, 永远不会。”是两个句子, 前一个句子“难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?”采用设问的修辞手法, 后一个句子“不, 永远不会。”是否定句。这个否定句表达了更加肯定的意思, 加强了语气和感情色彩。试想, 志愿军战士就要和曾经浴血奋战、生死与共的朝鲜大娘分别了, 这份依依惜别之情, 作者用一个设问手法的句子还不能表达, 又连着用了一个双重否定句才觉得表达出了那份“不是亲人胜似亲人”的亲情。可见, 两个不同句式, 意思上互为补充, 情感上逐渐递增, 更加强调和加强了这种语气。这是作者的匠心独运之笔, 需要我们结合当时的写作背景, 让学生领悟字里行间包含着深深的情感。

反问句设问句 篇8

陈述句变为一般疑问句：

1. 陈述句中含有be (am, is, are)动词时，只要将be(am, is, are) 动词提到句首并把首字母改成大写，句末的句号改成问号即可。例如：

（1）Tom is behind the door.

→Is Tom behind the door?

（2）There are four people in his family.

→Are there four people in his family?

（3）I’m in Class 1, Grade 7.

→Am I in Class 1, Grade 7?

2.当主语是人称代词I和we时，改成一般疑问句，最好将I或we 改成you, be动词一律使用are；句中如果有my, our要改成your。例如：

例3最好改成：Are you in Class 1, Grade 7?

There are forty students in our class.

→Are there forty students in your class?

3.陈述句中含有some，改成一般疑问句时，some 要改成any。例如：

There are some books on the desk.

→Are there any books on the desk?

4. 陈述句中不含有be (am, is, are)动词，要改成一般疑问句时，分为两种情况：A.当主语不是第三人称单数时，在主语前加助动词do, 句末的句号改成问号。B.当主语是第三人称单数时，在主语的前面要加助动词does, 原来句中动词的第三人称单数形式要改成动词原形。例如：

I have a baseball bat.

→Do you have a baseball bat?

He reads English every morning.

→Does he read English every morning?

陈述句变为特殊疑问句：

陈述句变为特殊疑问句即是对画线部分提问。

1.首先要选择正确的特殊疑问词，要弄清疑问词用来询问什么，如：问物用what; 问年级用what grade; 问健康状况要用how; 问年龄要用how old; 问地点要用where 等等。例如：

I’m thirteen.

→How old are you?

I’ m in Grade Two.

→What grade are you in?

2.特殊疑问句是由“疑问词+一般疑问句”构成的，所以，疑问词确定后，要将原句改成一般疑问句（画线部分要去掉）。例如：

My name is Jim White.

→What is your name?

My father works in a school.

→Where does your father work?

注：疑问词作主语时，语序不变。例如：

Betty watches TV every evening.

→Who watches TV every evening?

3.如果对there be 句型中的主语提问，无论主语是单数还是复数，习惯上用“What’s +表示地点的介词短语？”句型，中间不用there。例如：

There is a big table in the room.

→What’s in the room?

4.如果对there be 结构中表示数量的词提问，无论数量是单数还是复数，都用“How many +名词复数+are there +表示地点的介词短语？”或“How much +不可数名词+is there +表示地点的介词短语？”两种句型。例如：

There are ten oranges in the box.

→How many oranges are there in the box?

There is some water in the glass.

→ How much water is there in the glass?

[巩固练习]

一、将下列句子改成一般疑问句：

1. I’m thirteen.

2. That sounds good.

3. They have tennis rackets.

4. There are some baseballs in my room.

二、将下列句子改成特殊疑问句：

1. I’m fine today.

2. There is a pencil sharpener on the desk.

3. There are three erasers in the box.

4. There is some chicken on the plate.

5. We watch TV on Sundays.

6. She has breakfast at home.

Key:

一、1. Are you thirteen?

2. Does that sound good?

3. Do they have tennis rackets?

4. Are there any baseballs in your room?

二、1. How are you today？

2. What’s on the desk?

3. How many erasers are there in the box?

4. How much chicken is there on the plate?

5. When do you watch TV?

反问句的特点 篇9

通常反问句是陈述句的改版，是为了强调语气。如：那怎么是一样的呢?这个反问句改为陈述句就是：那是不一样的。相比之下，前一个句子语气就强烈多了。 除此之外，一些反问句还要有反问词，如：难道 怎么 这么…… 除了反问词，还要在最后 加上语气词如：呢 吗…… 而且为了表示与陈述句的区别，还要在最后加上问号(?) 。 且通常都要把句子(判断句)的意思倒过来后，再加上反问词。 我难道不知道这个答案是正确的吗? 我知道这个答案是正确的。 这个企业的老总难道不是因为经济问题落马的吗? 这个企业的老总因为经济问题落马了。 飞机难道不是今天早上坠毁的吗? 飞机今天早上坠毁了。 难道就真的束手无策，等待死神的`到来? 不能真的束手无策，等待死神的到来。 别人能做的事，难道我不能做到吗? 别人能做的事，我能做到。 我们怎能甘当落后呢? 我们不能甘当落后。 朝鲜人民怎么会忘记志愿军战士呢? 朝鲜人民永远也不会忘记志愿军战士。 北京获得了奥运会举办权，大家怎能不高兴呢? 北京获得了20奥运会举办权，大家很高兴。 难道你的爸爸不是一个技术熟练的工人吗? 你的爸爸是一个技术熟练的工人。 同学们怎能不想出办法克服这个困难呢? 同学们不得不想出办法克服这个困难。 邱少云严格遵守纪律的革命精神，怎能不值得我们学习呢? 邱少云严格遵守纪律的革命精神，值得我们学习。 凡卡怎能再呆在这个吃人的城市里呢? 凡卡不能再呆在这个吃人的城市里。 要想取得好成绩，怎能不刻苦学习呢? 要想取得好成绩，不刻苦学习不行。 勾践卧薪尝胆，最后不是打败了吴王夫差吗? 勾践卧薪尝胆，最后打败了吴王夫差。 这个企业的老总难道不是因为经济问题落马的吗? 这个企业的老总因为经济问题落马了。

陈述句改为反问句例题：

(1)肯定陈述句：别人能做的事，我能做到。 改为反问句：别人能做的事，难道我不能做到吗?

(2)否定陈述句：我们不能甘当落后。 改为反问句：我们怎能甘当落后呢?

陈述句改为反问句的方法：

1、将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等) 。

2、将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等) 。

3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

设问句 篇10

1、问君能有几多愁?恰似一江水向东流。

2、不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。

3、这人是谁?不是别人，原来是大明。

4、竺可桢走进北海公园，单是为了观赏景物吗?他是来观察物候，作科学研究的。

5、是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。

6、故乡是什么?故乡是沃土，故乡是老根。

7、这是谁的房间?这是我的房间。

8、这瓶饮料是谁买来的?原来是妈妈买来的。

9、学好语文要背书吗?必须要!

10、今日长缨在手，何时缚住苍龙?

11、什么样的青春最辉煌?燃烧的青春一片光芒，很绚丽很辉煌。

12、生活是什么?生活是一杯酒。

13、北大荒你不喜欢吗?喜欢，它物产丰富、景色秀丽，让人流连忘返。

14、幸福从哪里来?幸福向来都来自人的心里。

15、借问汉宫谁得似?可怜飞燕倚新妆。

16、世界上有外星人吗?现在还不太确定。

17、问渠那得清如许?为有源头活水来。

18、日暮乡关何处是烟波江上使人愁

19、春天在哪里?在操场上，在教室里。

20、春天在哪里?春天在花朵里……

21、蟋蟀有异常好的工具吗没有。

22、小鸟咂咂嘴，难道在做梦?是的，肯定在做梦。

23、谁在呼唤和平?是他。

24、怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?——毛泽东在沁园春·长沙

25、真理是什么?科学的真理是利用逻辑的科学方法获得或经过验证而来。近代的科学旨在理性客观的前提下，用知识(理论)与完整实验证明出真理。

26、哪位书评客声称“南方小城市民写下的关于读书，做人的那些事”?蛋挞。

27、是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。

28、什么叫自律?自律就是自我管束自我的行为。

29、明月几时有?把酒问青天。

30、春天在哪里?在操场上，在教室里

31、这人是谁?不是别人，原来是大斌子。

32、太空中有外星人吗。没有。

33、尽道丰年瑞，丰年事若何?

34、青春是人生中的黄金时期，也许有人会问，什么样的青春最美?我的回答是:为祖国为人民为社会主义事业奉献一切的青春最美。

35、男儿何不带吴钩，收取关山五十州请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯

36、为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢?首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧……

37、今日长缨在手，何时缚住苍龙?

38、男儿何不带吴钩，收取关山五十州请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯。

39、什么是合作?合作是互相配合。

40、问君何能尔?心远地自偏。

41、什么样的人生最完美?海燕说，奋斗的人生欢乐无穷。

42、猫为什么要吃老鼠?有一种叫”牛黄酸“的物质，能提高哺乳动物的夜间视觉本事。猫不能在体内合成牛黄酸，如果体内长期缺乏牛黄酸，猫在夜间就会由”一目了然“变为”睁眼瞎“，最终丧失夜间活动本事。而老鼠体内却有一种特殊物质，能自行合成牛黄酸。所以，猫仅有不断捕食老鼠，才能弥补体内牛黄酸不足，以坚持和提高自身的夜视本事，正常的生存下去。

43、天下英雄谁敌手?曹刘。

44、什么是段落?段落即自然段，是篇章结构的基本单位。

45、云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。

46、蟋蟀有异常好的工具吗没有。

47、真理是什么?科学的真理是利用逻辑的科学方法获得或经过验证而来。近代的科学旨在理性客观的前提下，用知识(理论)与完整实验证明出真理。

48、雪中何以赠君别?惟有青青松树枝。

49、问君能有几多愁?恰似一江水向东流。

50、云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。

51、信念值多少钱?信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗。然而，你一旦坚持下去，它就会迅速升值。

52、春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那青翠的山林里……

53、发展中国家的人民生活水平要不要提高要提高，我们不仅仅是按照中国政府的计划去做，并且是在努力地实施联合国的“千年发展目标”。

54、谁的本子?是张昊的本子。

55、乡书何处达?归雁洛阳边。(语文阅读作文专题博客博主提醒:这是王湾<次北固山下>中的句子)

56、谁的本子?是张昊的本子。

57、北大荒你不喜欢吗喜欢。它物产丰富，景色秀丽，让人流连忘返。

58、乡书何处达?归雁洛阳边。

59、他摸出的是什么?是手枪!

60、问渠那得清如许?为有源头活水来。

61、幸福是什么?幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨;幸福，是依靠在恋人宽阔肩膀上的甜蜜;幸福，是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱;幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意。

62、什么是合作?合作是互相配合。

63、怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?——毛泽东在沁园春·长沙

64、问君何能尔?心远地自偏。

65、谁人创立了语文阅读作文专题博客?黄伟涛。

66、日暮乡关何处是烟波江上使人愁。

67、什么是友谊?友谊是一杯茶，这茶是甜是苦都得一起去品尝，这就是友谊。

68、你也许以为植物都是不能运动的吧不是。有的植物不但能够运动，并且还会”跳舞“呢!

69、父爱是什么?父爱指父亲给予孩子的爱，让孩子感受到父爱的温暖。父爱是严肃刚强的博大精深的。

70、雪中何以赠君别?惟有青青松树枝。”

71、天下英雄谁敌手?曹刘。(伟涛提醒:这是辛弃疾笔下<南乡子·登京口北固亭有怀>的名句)

72、什么是宪法?宪法是国家的根本大法，是特定社会政治经济和思想文化条件综合作用的产物，它集中反映各种政治力量的实际比较关系，确认革命胜利成果和现实的民主政治，规定国家的根本任务和根本制度，即社会制度国家制度的原则和国家政权的组织以及公民的基本权利义务等资料。

73、哪位书评客声称”南方小城市民写下的关于读书，做人的那些事“?蛋挞。

74、什么样的青春最辉煌?燃烧的青春一片光芒，很绚丽很辉煌。

75、什么是段落?段落即自然段，是篇章结构的基本单位。在文章中每个段落用换行作为明显的标志，表示文章思路发展中的停顿和间歇。段落的划分要受多种因素的影响，如文章的资料风格体裁流派以及作者的个性习惯等。

76、母爱是什么?母爱是润物的细雨。

77、知否，知否?应是绿肥红瘦。

78、谁人创立了语文阅读作文专题博客?黄伟涛。

79、竺可桢走进北海公园，单是为了观赏景物吗?他是来观察物候，做科学研究的。

80、是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。

81、你也许以为植物都是不能运动的吧不是。有的植物不但能够运动，并且还会“跳舞”呢。

82、小鸟咂咂嘴，难道在做梦?是的，肯定在做梦。

83、问人间谁是英雄?有酾酒临江，横槊曹公。

84、什么样的人生最完美?海燕说，奋斗的人生欢乐无穷。

85、借问汉宫谁得似?可怜飞燕倚新妆。

86、青春是人生中的黄金时期，也许有人会问，什么样的青春最美?我的回答是:为祖国为人民为社会主义事业奉献一切的青春最美。

87、母爱是什么?母爱是润物的细雨。

88、什么叫自律?自律就是自我管束自我的行为。

89、什么是生物?生物就是有生命的物体……

90、如何定义“礼貌”?人类所创造的财富的总和，特指精神财富，如文学艺术教育科学。礼貌涵盖了人与人人与社会人与自然之间的关系。它的主要作用，一是追求个人道德完善;二是维护公众利益公共秩序。

91、知否，知否?应是绿肥红瘦”

92、问人间谁是英雄?有酾酒临江，横槊曹公。

93、学好考古一定要了解地理吗?一定要。

94、父爱是什么?父爱指父亲给予孩子的爱，让孩子感受到父爱的温暖。小学生设问句大全。父爱是严肃刚强的博大精深的。

95、谁在呼唤和平?是他

96、在文章中每个段落用换行作为明显的标志，表示文章思路发展中的停顿和间歇。段落的划分要受多种因素的影响，如文章的资料风格体裁流派以及作者的个性习惯等。

97、是谁的本子?是张昊的本子。

98、什么叫自律?自律就是自我管束自我的行为。

99、春天在哪里?春天在你的眼睛里。

一组“迷人”的问句 篇11

1. How is he?

2. What is he?

3. Who is he?

4. Where is he?

5. What is he like?

6. What does he like?

7. How does he look?

8. What does he look like?

9. What about him?

简析:

1. “How is sb?”常用来询问某人的健康状况如何,其回答通常是:“主语 + be + fine/OK/all right/very well.”｡例如:

—How is your grandfather? 你爷爷身体好吗?

—He is fine/very well, thank you. 很好, 谢谢｡

2. “What is sb?”主要用来询问某人所从事的职业,译为“(某人)是干什么工作的?”｡例如:

—What is your father? 你爸爸是干什么的?

—He is a doctor. 他是个医生｡

3. “Who is sb?”常用来询问姓名或与某人的关系, 常译为“(某人)是谁?”｡例如:

—Who is the girl in a red coat? 那个穿红外套的女孩是谁?

—She is my sister. 她是我的妹妹｡

4. “Where is sb?”常用来询问某人在什么地方,回答时常用表示地点的介词短语｡例如:

—Where is your mother? 你母亲在哪里?

—In the factory. 在厂里｡

5. “What is sb like?”用来询问某人的品质､个性或外貌｡例如:

—What’s your father like? 你爸爸是怎样一个人?

—He is a very nice man. 他是一个很好的人｡

6. “What does sb like?” 中的like 为实义动词,意为“喜欢”,该句主要用来询问“(某人)喜欢什么”｡例如:

—What does he like? 他喜欢什么?

—He likes to play football. 他喜欢踢足球｡

7. “How does sb look?”用来询问某人的容貌如何,有时也可用来询问某人的情绪或精神状态如何等｡例如:

—How does she look? 她看上去情绪如何?

—She looks very happy. 她看上去很高兴｡

8. “What does sb look like?”主要用来询问某人外表(长相)像什么,常译为“(某人)长得像……?”｡例如:

—What does your sister look like? 你妹妹看上去像谁?

—She looks like my mother. 她看上去像我母亲｡

9. “What about sb?”是用來询问某人的近况､处境如何,所问的范围涉及面很广,如身体､工作､学习､生活等｡例如:

—I often meet Tom at the station. 我经常在车站遇见汤姆｡

—What about him? 他怎么样?

—He is very well. 他很好｡

谈反意疑问句 篇12

第一, 附加疑问句同陈述部分语气相反, 当陈述部分是否定时, 后面用肯定形式提问;当陈述部分是肯定句时, 后面用否定形式提问。当陈述部分有下列词时, 应视为否定句。这些否定词包括:no, nobody, not hi ng, none, never, nowher e, nei t her, seldom, har dly, f ew, li t t le等, 如:The boys can see not hi ng i n t he r oom, can t hey?

第二, 当反意疑问句中的陈述部分含有否定前缀un, im, in, dis所构成的词时, 其陈述部分含义为否定, 而加问句仍用否定形式。如:He disliked being laughed at, di dn’t he?

第三, 附加疑问句主语的确定

(一) 当陈述部分的主语是everyone, someone, anyone, nobody, no one时, 疑问部分的主语多用t hey。如:Somebody bor r owed my books yest er day, di dn’t t hey?

(二) 当陈述部分的主everyt hing, somet hi ng, anyt hi ng, not hi ng, t hat, t hi s时附加疑问句的主语通常用“it”。如:Ever yt hi ng goes well, doesn’t i t?

(三) 附加疑问句的主语同陈述部分的主语保持一致, 一般用人称代词主格形式, 应注意一下几种情况:

1.当陈述部分是主从复合句时, 一般同主句主语一致。例如:That’s howwe learn t he meani ng of wor ds i n our language, i sn’t?

2.当陈述部分是主从复合句时, 当主句是I t hink, I believe, I guess等时, 同从句主语一致。例如:I guess he is right, isn’t?

3.陈述句是并列句, 附加问句通常与邻近分句的主语一致。例如:You’re eleven and Kat e i s t welve, i sn’t she?

4.当陈述部分的谓语动词中动词中有动词be, 助动词do, will (shall) , have, 以及情态动词 (have t o除外) 等时用它们帮助构成附加问句, 如:Your parent s will be her e t omor r ow, won’t t hey?

5.当陈述部分的谓语动词中只有实义动词或系动词 (be除外) 时, 选用助动词do (does, di d) 帮助构成附加疑问句。如:Tom knew not hi ng about i t, di d he?因为附加疑问是一种缩略形式, 故谓语部分如为否定, 也必须用缩略形式。如:He is a part y member, i sn’t he?

第四, 反意疑问句的回答分两种情况

(一) 反意疑问句如果用来加强语气则不需要回答, 读时用“降调”。如:It’s a f i ne day, i sn’t i t?

(二) 当以陈述部分的事实为依据来确定是肯定回答还是否定回答, 要求前后一致, 如:Your fat her isn’t a worker, is he?

如果你父亲是一名工人, 则回答:Yes, he i s。反之则回答:No, he i sn’t。但不可以回答:Yes, he isn’t或No, he is。肯定回答时不允许缩写。

短一点反问句 篇13

1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

2、信赖，往往能够创造出美好的境界。

3、居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗?

4、那怎么是一样的呢?

5、难道我们能浪费时间吗?

6、你们怎能破坏环境呢?

7、你们怎么能不承认错误呢?

8、你们怎么能不回家呢?

9、自从六年前的那一次，我何曾再迟到过?

10、这不是呆气的表现吗?

11、晚了也得去，怎么可以逃学?

12、我难道没有应该责备自己的地方吗?

13、这是多么深刻的教诲啊!难道不值得我们永远牢记吗?

14、你如果上课不认真听讲，难道作业会做吗?

15、为什么不去问问神奇海螺呢?

16、难道我们不应该学习他的精神吗?

17、当农民，难道就不需要文化知识了吗?

18、我们永远不会忘记这比山还高比海还深的情谊。

19、难道梅花的精神不象征着中华民族的精神吗?

20、海边上不是还泛着白色的浪花吗?

21、巍峨高山是英雄坚强不屈的精神象征。

22、这些设想即使能够实现，又有多少人能够去居住呢?

23、这场报告会怎能不使听众们感动得热泪盈眶呢?

24、没有革命先辈的流血牺牲,就没有我们今天的幸福生活。

25、梅花的精神象征着中华民族的精神。

26、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的`结果。

27、每个人都有责任保护我们赖以生存的地球。

28、我们不能被困难吓倒。

29、当农民，难道就不需要文化知识了吗?

30、盛大的上海世博会令世人瞩目。

31、如果我们也能像水滴那样,没有什么事情做不成。

32、中秋节前后正是故乡桂花盛开的季节。

33、十年树木,百年树人.老师的教育之恩,我们终身难忘。

34、生活的穷困和疾病泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。

35、千难万险不能阻挡我们前进的步伐。

设问句的例子摘抄 篇14

1、这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的。

2、这道题真的`那么难做么？我看很好做。

3、学好语文要背书吗？一定要！

4、中国是世界上人口最多的国家吗？答案是肯定的，中国拥有13亿人口，是当之无愧的人口第一大国。

5、什么是合作？合作是互相配合。

6、是谁的本子？是张昊的本子。

7、太空中有外星人吗？没有。

8、春天在哪里？春天在花朵里……“

9、”什么是生物？生物就是有生命的物体“。

10、这是谁的房间？这是我的房间。

11、什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。

12、信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗。然而，你一旦坚持下去，它就会迅速升值。

韩中选择疑问句语义对比研究 篇15

一、韩中选择疑问句的语义

(一) 韩国语选择疑问句的语义

首先考察能构成选择疑问句的语义。选择疑问句是由选择和疑问共同组成的句型。因此要同时兼顾选择和疑问两部分语义。如下所举例句即便都是选择疑问句的句型, 但语义并不相同。第一, [+选择语义][+疑问语义 (未知) ]例:그애는남자입니까아니면여자입니까?第二, [+选择语义][+疑问语义 (试图解决) ]例:선생이갈까아니면학생이갈까?第三, [+选择语义][-疑问语义]例:그가도대체죽었는가아니면살았는가?네가알아보지않겠느냐?네가알아보지않느냐그가도대체죽었는지살았는지?第四, [-选择语义][-疑问语义]例:그의꼴을좀봐봐, 미모가있느냐집안이좋으냐?一般来说, 疑问句不表示疑问的情况有两种, 一种是反问句, 另一种是设问句。从疑问句的形式上来说也包括可以表达自己意见的自言自语。第五, [-选择语义][-疑问语义]例:나는집에갈까, 말까?

(二) 汉语选择疑问句的语义

第一, 仅仅询问意图。例:回家?去学校?第二, 自言自语时, 不具有疑问语义。例:五元钱两个, 要还是不要呢?第三, 对状态进行询问。例:他哭了还是笑了?第四, 表示担心的语义。例:这么晚还没回来, 是去同学家了, 还是又出去玩了?第五, 对各选择肢一一进行否定, 具有否定的语义。例:跟别人闹矛盾就回家冲我生气, 我是招了你, 还是惹了你?其实这类选择疑问句具有反问的语义。即, 可以用“……既没 (没有/不是) ……, 又 (也) 没 (没有/不是) ……”句型来替换。以上的例句是“我既没招你, 也没惹你。”之意。第六, 与他人对话, 有上下文的情况, 表示辩解。例:“你学习是为父母学的还是为你自己学的?”第七, 表示确认。例:ㄱ.你是不是学生?ㄴ.你是学生吗?

ㄷ.你是学生?例句 (ㄱ.) 是表示确认语义的选择疑问句, (ㄴ.) 是一般疑问句, (ㄷ.) 是反问句, 有“你难道是学生?”之意。第八, 不确定, 表示推测之意。例:你是不是没写完作业?第九, 责怪某种错误行为, 表达对对方不满的情感。例:你知道不知道你这是一种逃避的态度?第十, 表示劝诱。例:你喝茶还是喝咖啡?第十一, 表示命令。例:你到底去不去?表示劝诱的选择疑问句是话者恭顺地要求听者选择的语言行为。虽然第十, 第十一两类选择疑问句都表示让听者执行某一行为, 但二者却有所不同。表示命令的选择疑问句中, 对于听者是否执行动作, 听者拥有决定权。相反, 表示劝诱的选择疑问句仅仅向听者询问动作执行的意向, 选择权在听者手中。这在韩国语中通过疑问词尾可以判断出来, 汉语中一定要考察语义才能知晓。

二、韩中选择疑问句语义对比

在这里从“前后选择肢的语义关系”、“整体语义”、“带有否定词的情况”三个部分来进行详细分析。

前后选择肢的语义关系, 韩中选择疑问句中根据前后选择肢的语义是否对立分为三种类型, 根据前后选择肢的肯定、否定语义可将其分为五种类型。

首先, 根据前后选择肢语义是否对立来划分。第一, 前后选择肢语义对立。例:ㄱ.네가살거야팔거야?

ㄴ.너는가는거야안가는거야?ㄷ.你去不去?例句中“살다/买”与“팔다/卖”, “간다/去”与“안간다/不去”是正相反的语义。在汉语中, (ㄷ.) 也可以表示命令之意。第二, 前后选择肢虽然不是正好相反的语义, 但都是对同一情况的论述。是可以相互融合的关系。例:ㄴ.물만두를먹을까, 아니면국수를먹을까?

ㄹ.吃面条还是饺子?在这种语义关系中, 同时选择两个选择肢也无妨。例句 (ㄴ.) 中一定要写出动词“먹다”而 (ㄹ.) 中可以不写。第三, 以一个单词作为选择肢的情况, 需要有具体的语境才能更好地判断出其语义。例:북경, 연길?北京, 延吉?

在这里虽然也能表达选择与疑问之意, 但不能明确具体语义。两选择肢之间的肯否定关系也非常复杂。第一, 不具有肯定语义的情况。例:언제오는거지?오늘, 내일?什么时候来?今天?明天?这种情况只是提出疑问或是表示推测。第二, 肯定前选择肢的语义。例:그럼, 앉아서얘기합시다.너희들은목숨을가질것인지아니면돈을가질것인지?“对啦!坐下谈谈吧!你们是要命呢, 还是要现大洋?” (老舍《茶馆》陈友良用例) 生命当然比金钱重要, 所以例句的语义是对前选择肢的肯定。第三, 肯定后选择肢。例:다들조용히해라.너희말을듣는것이니아니면선생님의말을듣는것이니?大家都别吵了, 是听你们的, 还是听老师的?第四, 肯定前后选择肢。韩国语中没有对前后选择肢都给予肯定的例句。汉语中有如下例文。例:钱小样:我又不是为我自己, 挣的钱都给奶奶买药了。方宇:你说我是该夸你呢还是夸你呢?第五, 否定前后选择肢。

例:ㄱ.1.철수가갔니, 해연이가갔니?2.是哲洙去了, 还是海燕去了?ㄴ.1.철수가안갔니, 해연이가안갔니?2.是哲洙没去, 还是海燕没去?

在韩国语中可以将其解释为修辞疑问句 (수사의문문) [1], 这时都具有否定的语义。汉语中没有修辞疑问句这一用语, 因此都将其归为选择疑问句。汉语中要表达这种语义时通常要使用“是…还是…”句式来加强语气。

下面将两个选择肢作为一个整体进行论述。

前后选择肢具有相同语义的称为可对比结构, 不具有相同语义的称为不可对比结构。例:가.차를드실래요, 커피를드실래요?喝茶还是喝咖啡?나.해연이다른약속이있는것일까, 급한일이생긴것일까?海燕是有别的约会还是发生了什么事情? (나.) 前后选择肢没有相同的语义成分 (가.) 有相同语义的部分, 语义关系连结更加紧密。

询问意图的句子主语是第二人称。表示劝诱语义的句子一般也用第二人称。例:너는학교에갈래, 아니면집에서쉴래? (选择, 意图) 你去学校还是在家休息?창문을열어줄까아니면문좀열어줄까? (选择, 劝诱) 是开窗户还是 (能开) 门呢?韩国语中询问意图时, 使用终结词尾“ㄹ/을래”, 表达劝诱时主要使用“ㄹ까/을까”。可以通过终结词尾来表示语义。汉语中没有终结词尾, 这就要进行语义判断。

自言自语时, 运用第一人称。例:나는학교에갈까, 아니면집에서쉴까? (选择, 意向) 我是去学校呢, 还是在家休息呢?나는천주교를믿어야되나아니면개신교기독교를믿어야되나? (naver용례) 我应该信仰天主教还是基督教呢?

这种情况没有回答的必要, 疑问性很弱。在韩国语中没有弱化疑问语义的方法, 但在汉语中可以通过添加语气词“呢”来减少疑问性。再来看有否定词的情况。韩国语的否定性选择疑问句同时表现否定与选择疑问, 在特定的语言环境下表示特定的语义。通常应用于对话当中。韩国语中能够表现否定的句型有‘-지않다’、‘-지말다’, ‘-지못하다’等长型否定与‘안-’, ‘못-’短型否定。选择疑问句的否定形式经常使用短型否定。例:가.너는도대체안가는거니못가는거니?你到底是不想去还是不能去?나.밥을먹을까, 먹지말까? (김상희용례) (가.) 类型的否定句称为短型否定或先行否定, (나.) 类型的否定句称为长型否定或后行否定。 (가.) 是谓词相同的情况, 这里‘안-’和‘못-’都修饰谓词‘가다’。韩国语否定词“안”是主观否定, ‘못-’是客观否定。汉语中“不”否定主观意愿和能力, “没”否定客观事实。

结语

综上, 首先对韩中选择疑问句在语义论层面进行了本体论论述, 并进一步从“前后选择肢的语义关系”、“整体语义关系”、“带否定词的情况”三部分入手分析, 进行了对比研究。通过对两种语言的对比, 找出其语义的共同点和不同点, 不仅使我们更深入地理解这两种语言, 还有助于语法研究及语言学教学。在这里, 也希望本文能对两国的语言学习者提高相应的语言能力有一定帮助, 以及给韩中选择疑问句的对比研究贡献一点儿力量, 并希望在语言教学中具有一定的实用性价值。

摘要：从“前后选择肢的语义关系”、“整体语义”、“带有否定词的情况”三个方面对韩中选择疑问句在语义论层面进行了对比研究。通过对两种语言的对比, 找出其共同点和不同点, 进而使我们更深入地理解这两种语言, 有助于语法研究及语言学教学。

关键词：语义论,选择疑问句,对比研究

参考文献