小学生精选日记

小学生精选日记（共14篇）

小学生精选日记 篇1

今天，我们去了空军基地参观。行程是早上8：30——8：50在

中山大学北门集合，坐车去空军基地。12：00吃午饭，然后做航模。

我来到中大北门后，等了几分钟就上车了。车上，我在小声地唱歌。到了空军基地后，我们看到了一些战斗机，并上了一架飞机，在里面参观。我看到飞机里有一些桌子和椅子。驾驶仓里黑黑的，因为玻璃被一块布盖住了。然后，我们又看见了几架直升机。我们没有进去，只是透过驾驶仓的玻璃往里面看。

中午，我们吃的是盒饭。一吃完，我就跑进了饭堂对面的那个房间，里面已经有不少同学了。教练吃完饭后，给我们讲了一下海陆两栖船怎么做，就让我们自己做了。

我做好船后，看见一旁的李璐还没做好，就和她一起做。她的船也做好后，我就打开我的船的电源玩船。可是螺旋桨转了几下就不转了，我就跑到教练那儿让教练修一修。只见教练把马达拆开，用螺丝刀弄了一下那些白色的东西，再把马达装好，再装到船里，打开开关，螺旋桨就转起来了。

全部人的船都装好后，我们就把船放到楼下的一个水池里玩。我觉得我的船跑得挺快的。玩完，我们就坐车回去了。

这次活动真有趣。

7月8日 星期三 阴转晴

给小狗洗澡

今天我和哥哥一起给小狗们洗了一次澡，这时水已经热了，我们把小狗放到盆里，它们有些不情愿。我把它们放在里，他们的毛在水里非常洁白，用水轻轻地洗它那炯炯有神的大眼睛。

然后，取出了洗发水，好香啊!是新鲜芒果味的，我们把洗发水挤在脏兮兮的小狗身上，揉啊揉，揉啊揉。调皮的小狗在我手里撒娇，我把它的爪子放在水里，仔细地把它指甲里面的泥用牙签挖出来，再把它的脏屁股洗干净，用水浸一下，这个过程我可是费了九牛二虎之力,然后再用手把它们湿漉漉的毛轻轻的斗干净，又是一只干净可爱的小狗。我都不舍得把它放下了!

这时我感到开心、舒服有成就感，我带着小狗出去散步，一路上它蹭着我的裤脚，别提有多开心了。

7月9日 星期四 晴

上星期，我去滑了冰。一开始我很害怕，怕里面的大哥哥大姐姐滑得太快撞到我，骂我不会滑。于是我抽身往外走，但走了几步，我还是不甘心，想试一试，于是进去了。

穿好鞋子，我开始扶着栏杆慢慢走，开始我还不敢去凹下去的滑坡滑，后来我的动作越来越娴熟，我逸想挑战一下凹下去的滑坡。“积聚力量，冲啊!”没想到成功了!于是我开始加速，滑得越来越快。不过我也正如加菲猫所说的“我的主人溜冰发动机盖装置被摔了个稀八烂。”我先后摔了三个仰八叉，五个狗啃泥。但是在反复的练习后，我学会了拐弯的技巧。而且那些大哥哥大姐姐也没有嘲笑我，反而都让着我，有一个大姐姐还说：“哇!那个小朋友好酷呀!”我听了心里别提多爽了!

我觉得这次滑冰很有意义，虽然手被摔得整整痛了两天，但我还是要坚持下来。

7月10日 星期五 雨

暑假日记200字大全——我喜爱的一本书

我最喜欢的一本书是妈妈给我买的《绿野仙踪》。我得到它时，心里甜滋滋的，我捧着它和妈妈回了家。一回家，我就把《绿野仙踪》打开，津津有味地看了起来，连饭也顾不上吃一小口。妈妈担心地说：“孩子，快吃饭吧!”我说：“看完这一本书，我就吃，”可是，我看到了7点，也没吃一口饭，一直看到快9点了，我大声对沉睡的妈妈说：

“妈，我看完了，您瞧，一本这么厚的书我都看完了。”妈妈瞪大了眼睛，吃惊得说：“这么快就看完了?真有本事!”我得意地对妈妈说：“哈哈，真没想到，我也能读这么多呢!”

这本书给我带来了许多有趣的想象力，我会编许多有意思的小故事，比如我想象的《宇宙上的电视》、《水果服装店》等等。

就因为这本书，我家的墙上有两张读书明星奖状了!爸爸看了以后，高兴地对我说：“小书迷，你可真行呀!”

有一天，我办了一件大大的好事，也和这本书有关事情是这样的，我和奶奶正在看电视，忽然听到水流动的声音，奶奶下了一跳，我跑过去，按着书里的事情，我受到了启发，用一本本书垫上，还有毛巾等物品，经过我的办法，水不流了。等奶奶找来爸爸，我已经修好了!爸爸夸我说：“真聪明，急中生智啊!”

直到现在《绿野仙踪》还像刚买回来一样呢!因为我非常爱护它呀!

7月11日 星期六 雨

暑假日记200字10篇——蚂蚁的建议信

(谁会笨到相信蚂蚁会写字?呵，看了再说……) 有一天，我的好朋友杨雪君无意在冰箱下发现了一封信，好奇心作怪，她拆开看了起来…

亲爱的杨雪君：

你们好!我们是住在你家冰箱下的蚂蚁一家。由于你们家的甜食很多，我们每天都吃得很饱。我妹妹生来身体不好，才来这里住了不过一个星期，她体重就超标了，那多亏了你们爱乱丢吃的，我们的子女当然可以肆无忌惮地大开“吃”戒啦!

我听见你们又说要消灭我们了，如果是别的蚂蚁可能早就收拾东西逃走了，可我知道，这是你们第一百零八次说这句话了，因为你们懒得动，正因为你们不动，我们才安全地活下来了。

感谢完了，现在该提建议了。你爱吃甜食，可是你家人也有人会吃辣的，也买辣食。你们也知道，我们不吃辣。有一回，我儿子出去，看见一个大大的灯笼辣椒，还以为是什么好东西，一口咬下去，结果现在得了蚂蚁恐椒症，到现在还在床上不能起来。这一病可花了我们不少甜食啊(蚂蚁医院的医疗费就是甜食)，再说吃多了辣食还会上火，严重的话还会胃出血。多吃甜食吧，甜食多好吃呀!

还有一回，我看见你女儿吃蛋糕吃了一半就扔了，这多么浪费呀，害我们吃了整个冬天也没吃完，最后都长霉了。所以请你们不要乱丢吃的了还有我看见你爸爸塞了一千元钱在冰箱下面，很好，也不会被妈妈发现，可是我的儿女成天和钱呆在一起都快成财迷了，再说钱也会受潮的，也不好用，虽然安全(我们可不会吃纸哦)，这可不是个好地方。到时候钱坏了，不能用了可不能怪我们哦!

小学生精选日记 篇2

不一会儿, 市场上布置整齐划一:“专柜”上只见专作, 不见其它杂物, 所有凳子统一撤至桌底下, 使通道便于“顾客”“购物”。同时, 同中有异, 每个“专柜”中央的专作大小不一, 色彩不一, 设计不一, 每本风格皆不同, 静置桌上, 似乎急等大家一睹风采。

不稍二分钟, “市场”上就热闹起来, 有的直奔和自己“PK”的对手座位而去, 有的早就守在素有“日记霸王”之称的日记本前, 有的早就拿起和自己结对的同学日记细读起来, 还有的按序“逛”。虽然开始有些小乱, 有的座位前挤满了人, 有的座位空着。但一会儿, 整个“市场”就自行调整好了, 看到人多的就向人少的去, 看到还有人在等候的就挑空着的来, 每一个专柜前, 皆有“顾客”, 或读或评或采撷心动之语。

和日常超市不同的是, 此超市非彼超市, 在逛的过程中, 没有喧哗, 有的是心的宁静, 思维的流动, 红笔与日记的交谈:咦, 这个题目特新颖;开头似乎也不错;这个词语用得妙极了;嗯, 这句话感觉有些不通顺, 噢, 多了一个同义词;嘿, 这个感叹号和问号连用, 真是妙极了, 把主人公矛盾的心理巧妙地表达出来!接着往下看……不一会儿, 这个“专柜”就逛好了。随之, 专柜上的日记里亦多了“星星点点”, 有表示赞赏的五角星, 有表示好词好句的波浪线, 也有一些修改过后的符号痕迹, 以及日记标题上大大的笑脸。

再细看这些顾客的“逛相”:有的站得笔直, 捧着日记本, 细细阅读;有的半蹲着, 边翻边划, 旁人看着十分累, 但他自格儿却是津津有味, 乐在其中;有的不顾“超市规则”, 干脆从桌底下轻轻取出凳子, 坐在凳子上优哉游哉地看了起来, 看到精彩处, 还会笑出声来;还有的逛到靠墙的专柜, 索性就靠在墙上, 舒舒服服地翻阅着;有个别看看入神的, 竟然还会不自觉地把屁股搭在桌角, 完全不顾及形象, 就那么美滋美味地看看, 做着标记……也有的不那么专注, 边看边用眼光瞟向自己的座位, 看到亦有“顾客”光临, 才放下心来再认真阅读手中之作;还有的一看自己座位上的人刚离开, 就悄悄地移到自己位上, 急急翻了起来, 看到上面的小五星、波浪线和笑脸时, 脸上微微一笑, 才向其它的专柜走去。

时间在流逝, 美文鉴赏在继续, 日记批改在进行。当宣布活动结束的铃声响起时, 大部分同学以最快的速度回至自己的座位前, 拿起自己的日记本, 细数有几个签名 (逛过的人皆要在日记本篇首作一个总的评价标记, 并在标记里面注上自己的名字) ;有的则迫切想知道自己的日记哪些细处得到同学的赞赏, 还有的想了解哪些地方还需要修改。也有部分同学, 仍滞留在原来的“专柜”上细读, 舍不得离开, 引得该日记的主人眉开眼笑, 自豪不已。随之, 安静被喧哗所代替, 开心的欢呼, 被鼓励的喜悦, 为某句话的切磋探讨, 一种混杂的声音在教室里荡漾开来……

活动结束后, 孩子们三五一团相互交流着自己的此次收获, 也有的向竞争“对手”表示, 下周定要拿出看家本领, 写出更好的日记, 把对方比下去。而我, 却在旁暗自高兴, 一种难以表述的幸福感弥漫全身。看来, “日记超市”的尝试是正确的, 不拘泥于常规, 尝试新的日记评价方法, 真的可以收获特殊的风景, 并能领舞孩子再次认真日记的激情。

一、规范, 为自主蓄势

“超市”, 顾名思义, 是以自选的方式经营商场。“日记超市”其最大的特点是用自主的方式去学习、鉴赏和评价它人的日记。它的自主性和灵活性体现在对所批阅日记对象的自由择取, 对日记评价重点的自主确定。不拘泥于同桌和小组, 可以在整个“超市”自由穿梭, 随性而游, 选文而读, 择文而注。然而, 这看似随性自由的逛中却有“超市”之“规范”在支撑, 则就是美文鉴赏之条规。在逛“日记超市”之前, 每人则必须掌握日记批改之符号, 文章鉴赏之方法, 逛文之原则。只在人人做足逛前“前功”, 才能换取逛时的轻松、充实和汲取。

二、评价, 为学习搭台

“日记超市”实则创新日记评价方式, 是一种师生共改、生生互评的日记评价形式。其一, 老师可以为自己减负, 改每天批阅为周批阅, 改自己批阅为师生共阅, 降低自己的日记批阅任务;其二, 可以借机培养学生的日记批改能力, 既掌握修改符号的灵活运用, 又熟识各种激励标识, 还能学会如何评定和鉴赏日记, 掌握方法;第三, 以评促学, 批阅过程其实亦是学习过程。过程中能阅读到他人的优秀之作, 集他人之长补已之短。时间长了, 潜移默化中, 自己的日记水平也会随之提高。批阅中, 有不少同学还带着一本“采蜜本”, 把过程中发现的精美语句收录其中, 为他人参考, 为己所用。

三、赏识, 为写作注力

小学生数学日记初探 篇3

数学日记这个形式很好，既让学生真正明白了数学的解题方法，温故而知新；又能够让学生用自己的语言阐述，提高了逻辑思维能力；同时，对于语文与数学课之间的有机融合，作了有益的探索，让学生在学习中寻找乐趣——家长评语何谓数学日记？就是用日记的形式反映数学的内容。今年我担任三年级的数学教学，在作业形式上进行了一些新的探索，数学日记是我重点探索与实践的新的作业形式，取得了比较好的效果。

如何能让三年级的孩子完成一篇较有质量的数学日记呢？下面结合本人的实践经验，谈以下几点：

一、准备阶段：欣赏别人的数学日记

在让学生动笔之前，首先应该让学生明白什么是数学日记，数学日记应该怎样写。因此，需要我们老师做个有心人，去收集一些别人的数学日记，读给他们听一听。我在小学数学网上，看到了一些网友发的他们的学生所写的数学日记，就有选择地下载了一些，读给他们听，并让他们说说这篇数学日记反映的是哪个数学知识。

二、学写阶段：回顾课堂学习内容

有了一定的感知之后，就可以让学生动笔了，刚开始写数学日记时要求不可以太高，因为学生还不会在生活中寻找数学元素，他们认为所接触的数学仅仅局限于书本，这时候只能要求他们从每堂课开始留心观察，先写一写我们的数学课。但这也要选择一个合适的内容，让学生有内容可写。终于，在教学千克的认识时，我做了充分的准备，在课堂上让他们充分动手、动脑，把估计和称重紧密结合。当天的数学家庭作业就是回家写一篇数学日记，描写数学课堂上的一个内容或几个内容。但毕竟第一次写，交上来的日记五花八门，大部分都是记流水账，没有结论，怎么办呢？我还是采取了鼓励的评价方式，给他们大部分都打上了优，并选了其中几篇较好的日记，再读给他们听，让他们知道：数学日记不光要描写活动的过程，还要写出最后的结论。

如朱心一在日记中这样写：

今天上课的内容是千克与克。首先钱老师拿来一袋米，放在台秤的托盘里，刻度盘上的指针指向1，就说明这袋米重1千克。然后，钱老师又给我们班每个人拎了拎重1千克的米，好让我们感受1千克有多重。接着，我们把自己带的水果，放在事先准备好的袋子里，让小组内的每个人估一估要多少个水果才能满1千克。最后，我们知道了：苹果大约5—6个满1千克；桔子大约7—9个满1千克；香蕉1千克大约有6—7个；我们还知道了1千克就是1公斤。

在教学周长的认识时，我又布置了数学日记的要求，学生的作品就有了很大的进步，学生感受到了写数学日记的乐趣。

陈悦儿同学这样写：

今天上数学课，钱老师带我们一起学习“长方形和正方形”这一课。老师让我们想一想：6个1厘米的小正方形能拼成几个长方形和正方形？16个1厘米的小正方形能拼成几个长方形和正方形？其实只要用这样的方法：小正方形的个数÷排数＝一排几个。如果除不尽的话，就说明不能用你想的这种排数。比如，12个小正方形能有几种方法拼？有三种方法拼：第一种：长是12，宽是1；第二种：长是6，宽是2；第三种：长是4，宽是3。那么，16个1厘米的小正方形能拼成几个长方形和正方形呢？也有三种办法：第一种：长是16，宽是1；第二种：长是8，宽是2；第三种：长是4，宽是4。所以，也有三种方法拼。今天的数学课真有趣！

三、深入阶段：寻找生活中的数学

一段时间之后，学生大部分掌握了数学日记的基本写法，于是，我开始提出新的要求：寻找身边的数学，写身边的数学，用数学的眼光看世界。学了一个新的数学知识，你到生活中去找一找，生活中你能找到它们的影子吗？把它们写下来，就是一篇好的数学日记啊。于是，有的同学的日记中就出现了富有生活气息的画面。数学日记变的灵动起来了。

如我们班的张悦同学有一篇这样的数学日记：

今天，老师教了我们长方形和正方形。回到家后，我在家里也找到了许多长方形和正方形。长方形有：窗户、门、英语书、文具盒、衣柜、床……正方形有：开关器、汽车坐垫、书桌，连书架的格子也是正方形的！原来，家里也有许多长方形和正方形呀！

这时，我想考考妈妈知不知道长方形和正方形有什么特点。我先问妈妈：“妈妈，你知不知道长方形有什么特点？”妈妈想了半天，都没有想出来，我正暗自得意。突然，妈妈眼前一亮，大声说：“对边相等！”妈妈终于回答出来了！接着，我又问妈妈：“那你知道正方形有什么特点？”妈妈不假思索地回答道：“四条边都相等！”“太棒了！妈妈连小学里的知识都没忘记！

原来，生活中的长方形和正方形还真不少呢！

四、创新阶段：展开想象的翅膀

当学生的日记内容百花齐放时，我便引导他们展开想象的翅膀，给所写的内容，加上一个情境，变成一个有趣的小故事。我先从网上找了几篇想象日记读给他们听，让他们明白，原来自己懂得的东西还可让“小动物们也知道”，可以通过小动物的表现表达自己所知道的数学知识。于是，就有同学模仿着开始写了，数学日记变得可爱起来了。

如在学完可能性之后，华以恒的数学日记是这样的：

一天，小猴对小猪说：“小猪小猪，我们来玩摸球游戏好不好？”小猪忙说：“好哇好哇。”小猪高兴得一蹦三丈高。小猴说：“我还没讲规则呢，就是我们把5个红球和1个黄球放入布袋里，然后轮流摸，如果我摸到红球，我加一分，如果我摸到黄球就不能加分，如果你摸到黄球，你可以加三分，如果你摸到红球就不可以加分，看谁先达到10分。”小猪心里暗暗高兴，摸到了黄球可以加三分，而它摸到红球只能加一分，我肯定赢。然后它们就开始摸球，结果，小猪一连输了三次，它想不通，我摸到了黄球可以加三分，而它摸到了红球只能加一分，为什么我赢不了它呢？小猪就去问它的老师，老师笑着说：“小猪，你上了小猴的当了，有5个红球，只有1个黄球，摸到红球的可能性肯定比黄球大，虽然你可以加三分，但是要摸到才能加三分呀！”小猪明白了道理后，对小猴说：“小猴，我们来换一下，你摸到黄球加三分，我摸到红球加一分。”小猴连连摇头，小猪说：“小猴，你下次少骗人。”

通过这个故事我懂得了，放的球越多，被摸到的可能性就越大，放的球越少，被摸到的可能性就越小。

在学生的数学日记中，我读到了他们对数学的喜爱，对于知识的理解，但数学日记并不是多多益善的，在布置数学日记的作业时，要注意以下几个方面：

1、注意布置的次数。次数不宜过多，而且要在学生觉得有内容可写的时候布置，初写时可选择内容让他们写，时间长了，可采用每月一篇或周记的形式，让他们自己选择内容写，至于具体在哪一天完成，可由学生根据自己的实际情况决定，不然会让学生产生厌烦心理，得不偿失。

2、重视写后的评价。每次写的情况，教师要及时地进行评价，把写地好的日记在班里读一读、赞一赞，写得不好的日记要个别交流，指出不足之处与修改意见。

小学生优秀日记精选 篇4

临时诊所就在堂兄家，几步路就到，但硬是让我软磨硬泡了十来分钟，路上诸多理由，肚子疼、头晕、难受作呕状、箍牙疼且丑陋且十口齿不清等，无奈父母的决心已成板上钉钉，最后依然到了诊所里。

满口烂牙的小弟已在蓝色躺椅上就范，不过面部肌肉放松，双手交叉置于腹部，小腿交叠，俨然享受状。但耳闻机械于小弟嘴中牙齿上作钻响，我仍然面露幸灾乐祸：幸好本姑娘深谙“牙疼不是病，疼起来却要命”的道理，一直细心用牙刷呵护。想于此，又面显痛苦：只是儿时纨绔，不知牙齿参差亦是一件大事，依旧难逃箍牙一命。

这时小弟已完成，轮至我。接下来一阵乒乒乓乓，场面虽不至于惨不忍睹，中途还有帅哥堂兄调笑几句，但回到家。小弟一句“姐你变好丑”让我的天空彻底灰暗，即使我心想“我本来就不漂亮”。

2017年2月13日 星期四 阴

离假期结束还有三天，想到同样为牙医的堂姐“至少要疼两天”的话，我不禁小心肝一颤，这事儿还要从昨天说起

牙刚箍，心底虽不爽于堂兄在我的牙齿上做手脚，但好玩的我还是用舌尖在牙齿上溜圈，向上推一下，向下拉一下，从牙齿背面向前一顶，或在牙齿上的小零件上描绘一下纹路等等，不亦乐乎。只是我不知天生大力（较于女子）的我舌头也不失本色，于是四个门牙旁一颗犬牙上的零件掉了下来。幸好零件上另有钢丝固定，不至于落于口中让我咽下肚。于是告知母亲后，连忙赶去小诊所，又一阵乒乓，那小零件才又回到岗位上。

此时堂兄不在，堂姐帮我安回去后，和善地让怕疼的我得知从翌日开始起码要疼两天。询问其解决方法，谁知她只回一句“忍着呗”就自个儿看病人去了。我并不气馁，从昨晚开始暗下决心，但该来的还是来了，今早床上情景

一凌乱女子缩于被窝中，只露出一张小脸在空气中。只见她淡眉紧蹙，俏鼻微皱，小嘴微开，舌头在牙齿上转圈。

实际上此时我正在用各种方法：上下紧咬，用下排牙齿推上排牙齿，用舌头顶、推等等来测试牙齿有多痛，结果是，无论怎样，轻微一碰，就感觉牙齿在移动，但被钢丝固定着，于是无尽的痛楚弥漫开来。

小学生寒假精选日记 篇5

尤其是这次寒假发生了许多意外，那就是车祸较多。听舅舅说他们27夜晚到湖南去玩，当时天下着雪，路上接连有50几辆车子相撞，害得他们在路上堵了5个多小时，到现在目前为止，事故原因还不明。

在京沪高速上，我们堵了四次，发生了五个车祸，在吴村服务区时见到了三辆车屁股被撞坏了，而且一路上每一个服务区都十分忙，放眼一望全是车，连上厕所都要排非常长的队，到最后还是上不了，而且里面是脏得一塌胡涂。

其中我见得最惨的是在吴村前的一场车祸，车屁股后的车壳子全部掉下来了，车路旁还有很多车子的碎片，以及轮胎……，场面简直是惨不忍睹。在路边的草丛里我还看到了一个方向盘。

好了，实在是太恶心了，我不想再讲下去了，还是讲点开心有趣的事吧!

我和妈妈在万达广场买吃的，人不算太多，但货品几乎卖光了，找了半天我喜欢吃的几乎都没了，我只好买了一袋“旺旺大礼包”，但是爸爸嫌出去玩，怕一路上没有吃的，我们只好又买了两箱方便面，我乐了，我特喜欢吃方便面，可妈妈未免也买的太多了吧!

小学生雷锋日记精选 篇6

雷锋生于1940年12月18日，卒于1962年，他从小就过着穷苦的生活。没有亲人，是一个可怜的孤儿。长大后，他光荣的当了一名军人，每星期硬是从几块钱的生活费中挤出钱攒起来，一次，有个地方发生灾害，雷锋一次捐子100多元。他每次出差都扫地倒水，好像他就是列车员，还用自己的钱给弄丢了车票的乘客买票。有人说他是”傻子“，他却说：”如果这样就是傻子，那么，我甘愿做这样的傻子“。

雷锋曾说：”钉子有两种精神，一种是钻劲，一种是挤劲。“钻劲指钻研，挤劲指挤时间。雷锋是干一行爱一行，钻一行通一行。雷锋总是爱他的行业，爱他的工作。

1962年，雷锋和另一名战友到外地出差，回来时不巧汽车熄火了，雷锋就下来指挥，谁知后车轮拌住了一个木杆子，那木杆子正好砸在他的太阳穴，因为救治无效，无力回天，他因公英勇牺牲，与世长辞。

雷锋死了，但他的精神永远留在我们的心中!

雷锋省吃俭用，难道我们还好意思随便花钱吗?

雷锋饿着肚子工作，难道我们还敢挑食吗?

雷锋工作那么勤奋，难道我们还不拼搏吗?

小学生精选日记 篇7

一、改革日记的理念

写日记对提高学生的语文素养有很大的帮助, 对提高学生的写作水平有很直接的作用。因此, 教师在培养学生写日记时, 应要求学生不能局限于单纯地记录事件和感受, 而应通过创新思维来丰富日记的内容。学生的日记内容可以有很多, 或记事, 或议论, 或抒情, 或信笔涂鸦, 或随笔吟诵, 或采集几片秋叶拼一个有趣的图案, 或觅来一张泛黄的照片配上几句话, 或张开想象的翅膀任意翱翔, 放飞理想。日记的形式也应当不受拘束, 学生可以写成生活日记、英文日记、数学日记和趣味日记等。

二、营造记日记的氛围

教师应当努力为学生营造一个日记飘香的氛围, 使日记成为学生快乐写作的一部分, 激发学生的写作兴趣及好奇心, 使学生由“要我写”转变为“我要写”的行动观念。同时, 学校要进一步完善图书室, 坚持全日开放阅览室, 常年订阅少儿期刊、报纸, 让学生随时可以读到时代气息浓郁的图书;在教室里开辟图书角, 使学生随时随地阅读各类书籍;每周在校园的宣传栏里张贴该周的优秀日记;开展日记大赛等活动。这样做有利于增强学生写日记的信心, 营造浓厚的日记氛围。

三、教师协助学生记好日记

1. 开设日记指导课。

日记指导课可以是点评课、欣赏课、交流课。课前, 教师与学生一起搜集日记写作材料, 教师可以要求学生随身携带笔和笔记本, 在读书、看电视或与人谈话时, 把自己认为美妙的词句记下来, 然后分类加工, 作为日记的参考材料。课上, 多层面地运用搜集的材料, 师生之间, 生生之间, 敞开心扉, 沟通交流。教师应引导学生创造性、多角度地撰写日记, 结合语文教学与课外阅读, 指导学生选择范文中的某一章节, 仿写一个人物的外貌, 一件事物的特点, 一次活动的场面等。

2. 培养学生写日记的兴趣。

写日记是一个老话题, 看似简单, 但并不是每个学生都能接受。教师在教学时, 应采用多种方法去激发学生写日记的兴趣。例如, 设立班级流动日记本, 让日记写得较好的学生, 将作品抄在上面, 作为班里的日记范文, 提供给其他学生阅读、学习。教师还可以根据学生的年龄特征和心理特点, 另外创设一些栏目新奇、有创意并极富感染力的记日记的方式。

3. 认真对待学生的日记。

教师在引导学生写日记时, 应倾听学生的心声, 了解学生的世界, 满足学生的愿望, 喜学生之所喜, 忧学生之所忧, 鼓励学生说真话、抒真情, 充分放飞思维和心灵。教师应对学生日记中的童真、童趣给予赞赏, 对学生在日记中挥洒的快乐表示祝贺, 对学生倾吐的烦恼给予安慰, 对一些偏颇的观点加以点拨和引导, 尊重学生的人格, 对学生的日记保密。

4. 丰富学生的日记内容。

要写好日记必须使学生跳出课堂, 跳出学校的小圈子, 扩大生活外延, 读好社会和自然两部大著作。教师应引导学生关注社会, 发现社会中的真、善、美, 将学生的笔触转向对各种社会现象、媒体焦点、新闻事件或热点人物的品评;转向对地球、对环境、对人生、对和平的关注和思考。通过走出去和带回来等多种渠道沟通课堂内外, 校园内外, 让学生体验生活、感受生活。

5. 实施激励性评价。

哈佛大学著名教授威廉·詹姆斯说过:“人性中最本质的属性是想得到别人的赞赏。”法国教育家第斯多惠也曾说过:“教育艺术的本质不在于传授, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师要不断地发现学生的亮点, 关注学生细微的进步, 真诚地激励学生, 满怀爱心地唤醒学生的潜能, 这一点对于激励学生写好日记十分重要。因此, 准确合理、富有激励性的评价能够调动学生写日记的积极性, 给学生以鼓励。

如何指导小学生写日记 篇8

一、激发小学生对日记的兴趣

在教学中如何让学生对日记产生浓厚的兴趣，并且当成一种良好的习惯呢。我在教学中总结了以下几点经验。

1.明确目的，培养兴趣

首先，在教学中我向学生讲明写日记的重要性，通过举一些科学家坚持写日记的例子使学生明白写日记对于自己学习和将来工作的帮助。其次，告诉学生坚持写日记对于自己的写作是大有帮助的，日记是写作材料的储备，写作中所需要的语言词汇、写作技巧等都可以在平时的日记中有所体会，等到写作时就自然水到渠成，信手拈来。最后，我告诉学生，坚持写日记是对自己心理素质的一种锻炼，只要能坚持下去，我们的品质、毅力、恒心与耐性都会得到极大的提升。这样，学生认识了写日记的重要性，都会积极主动地写，并形成一种习惯，习惯又迁移转化为能力，写作水平自然会提高。

2.巧妙引导，培养兴趣

在教学中，我对如何引导学生写日记下了很大工夫，逐渐让学生掌握了写日记的方法。在学生开始写日记时，我只要求學生能够动笔写就可以，能够比较清楚表达即可，对于批改，我的要求也比较宽松，没有过多的框框。当学生能够熟练、清晰地表述事件的时候，我开始要求日记必须要有个重点和主题，要对每一天发生的事件有所选择，不能再像以前那样记流水账。对于一些重要的事情可以自己加一个题目，对于事件可以发表自己的看法和感受。在日记中写人要注意观察外貌、言行等特征，写事要抓住事情的起因、发展、过程和结尾，使日记的内容建立在充实的基础上。学生掌握了日记的写作方法，自然就会产生兴趣，这样坚持下去，就会形成一种比较稳定的习惯，学生自然就不会怕写日记，何愁日记水平不提高呢？

3.遵循原则，培养兴趣

在引导学生写日记的过程中，我一直都在坚持一个原则，就是循序渐进的原则。要求无到有，从低到高，到最后无论是写作立意，还是语言运用，结构安排上都有了大幅度的提高。学生尝到了成功的喜悦，写日记的劲头就更大了。

4.激励为主，培养兴趣

在对日记的批阅上，我主要采取了以激励为主的方法，扬长避短，主要是激发学生的写作兴趣和积极性。学生的日记只要有一点闪光点我就紧紧抓住，给予表扬。尤其是面对后进生时，我特别注意找寻他们日记中的积极因素，一句话写得好，一个词用得好，我都给予肯定和表扬。学生从评语中感受到了教师对于自己的尊重和希望，就会更加积极，不再把日记写作当成负担。

二、指导小学生如何写日记

写日记是训练写作的方法之一，也是积累写作素材的主要形式。如何指导学生写好日记，我认为应该从下面几个方面着手。

1.写观察日记

观察日记是小学生日记中的主要组成部分。它能够锻炼学生对生活的观察能力。学生可以对生活中遇到的一个人、一件事、一个物品进行观察并且记录下来。观察日记可以写一个小细节、一个大场面，可以没有开头、结尾，只是一个片面，也可以写一个完整的事件，形式灵活多样。写观察日记可以使学生积累写作素材，了解社会和生活，提高自己的观察能力和表达能力。

2.写摘录日记

就是将自己在阅读过程中遇到的优美词汇、段落等摘录下来，并且写上自己的感受和评价，为将来写作积累素材。

3.写学习日记

将自己学习过程中的一些心得体会、想象联想等记录下来。

4.写活动日记

对于学生举行的各种活动如运动会、演讲比赛等做记录，记录要有详有略，抓住要点。

总之，要想写好上述日记，平时就得要求学生做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写。这样，不但能够学会写日记，也为写好作文奠定了基础。

三、教授小学生写日记的方法

日记是人的随笔记录，生活、学习、工作情况都可以记。如果从学生会写字、会造句开始就教他写日记，一直坚持记到走上社会，那将是一笔巨大的财富。那么，在日记中我们要注意什么问题呢？

1.要真实

真实是日记的生命所在，只有真实才能够反映心灵，教师要引导学生真实记录自己的学习生活，不要胡拼乱凑，无病呻吟。

2.要有选择性

我们每一天在学习和生活中会遇到很多的人和事，如果没有选择地将所有的都记录到日记中，就失去了日记的意义了。教师要引导学生，写日记要有选择性，要选择那些自己有所感悟的人和事。

3.日记要注意保存

日记是一笔宝贵的精神财富，写日记要注意保存。不能这个月写了，下个月就扔掉了，要经常翻看自己以前的日记，这样有利于健康的成长。

总而言之，日记是学生成长过程中必不可少的。作为教师，我们要想方设法，教给学生方法和技巧，激发他们的兴趣，积极引导学生写日记。当学生将日记作为自己的生活习惯时，我相信，在作文教学这块乐土上，迎接我们的必将是春风拂面、春光灿烂的盛景。

【责编 周春晓】

小学趣事日记精选 篇9

哎，每天听到这些声音我就知道是徐可言和章峰这对吵架小同桌，别人可能一天一小吵，三天一大吵。而他们呢?每天一大吵，要不两败俱伤，要不就一人哭。

他们似乎是前世的仇人，都不知道原因是什么?不知道为什么打，就像看对方不爽一样。今天不知为何就又打了起来。徐可言手拿数学书开始打章峰，章峰急忙用手挡住，几回合之后，章峰发现办法不太好，也拿起书来打徐可言。

“呜呜”徐可言哭了起来，原来章峰不小心把她的眼睛打到了，章峰见势不妙赶紧说：“姑奶奶呀，是我不对。我也不知你为什么要打我，所以才打你的呀。我不是故意的，拜托别告诉老师好不好。”就算徐可言真的答应的了章峰，过一会就又会打了起来。

这对吵架小同桌，真是有趣呀!

一匹马

今天，星期五，一放学，我们这些魂都飞了的孩子，卷起了一阵龙卷风，那拥挤的人潮，灰奔(飞奔)似得，似乎要把那小小的校门口给推翻了。

而我，则是一匹马，一匹被缰绳控制却没有主人的马，不解世事，小小的眼睛清澈貌似看透又似乎看不透，一副长大有长不大的样子。

似乎我是一匹独角兽，在一瞬间将迷惘的时代崩裂，用头上的灵巧小角顶一顶时间，时间倒退，那青春永远的微笑，点亮了一个个失落的暗角。

一道道彩虹缤纷，推开夜的天窗，对流行说愿望，一匹独角兽，带我昂首到达希望的地方，那天空，那绿油油的草地，勾勒出希望的模样。

我的眼睛会笑，弯成了一条桥，而独角兽，那一匹马，则一直跟着我，不离不弃，看着我的眼睛笑出了皱纹，看着我梦想圆满。

我家的小狗“嘟嘟”

我家有一只小狗，它的名字叫嘟嘟，为什么叫它嘟嘟呢?因为它长得胖呼呼的。它是奶奶在野外捡回来的，它现在已是我们家中不可缺少的一员。

嘟嘟非常可爱，它有一双水灵灵的大眼睛，一个像钮扣似的鼻子，一个小小的嘴巴，还有几颗锋利的牙齿。

嘟嘟吃东西的时候也很可爱，它先用爪子把食物按住，然后再吃，生怕食物会跑了。

嘟嘟也非常的淘气，有时候早上起床后，我总是发现我的鞋子少了一只，或者是奶奶的扫把被咬得不成样子，毫无疑问，当然是嘟嘟干的，当我找到它时，想好好教训它一下，它却用水汪汪的大眼睛看着我，好像受了委屈似的。这时我的怒气早就抛到了九宵云外。

精选小学日记 篇10

哦！妈妈哭原来是洋葱惹的祸。

我会做的家务很多，洗碗、用吸尘器吸地、烤面包、做鸡蛋饼啊苹果饼什么的配料。可妈妈说这些都不算，得新技术才行。

做什么好呢？这时，我闻到了厨房里飘来的八宝粥的香味，既然粥这么好吃，那就学煮粥吧。前几天爸爸刚教过我煮饭的，这下可以试试。妈妈也同意明天早上吃粥。

我就到厨房里找米，白米只有一点了，我就加了燕麦、糯米、薏米，每样都拿一点，还有妈妈刚买的莲子，红枣，银耳。我先把米一起放到大碗里洗干净。淘米水我还留下来准备浇花（我可是环保人士呢）。然后我又把水，米和之前泡好的莲子，红枣，银耳一起倒进电饭煲里。米不肯一下子进去，我就用手把它们拨进去，直到碗里一粒米都没有。都好了我却觉得水有点少，因为米是一样一样凑的，我没有用爸爸说的那个量米的东西，到底多少水才可以煮成粥呀。我不确定，就请妈妈来看。妈妈说这些米把水加到第一根指示线应该可以。我就又多加了一碗，刚好。接下来是最后的预约，我按下开关，选了煮粥，时间8小时后，听姥姥讲，粥煮的时间越长越好喝。哈哈，这下爸爸妈妈就可以在早上吃到香喷喷的八宝粥喽！

小学生日记教学方法初探 篇11

【关键词】小学生；日记教学；方法

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、激发兴趣，消除心理障碍

小孩子对什么都好奇，他们喜欢看、喜欢听、喜欢问、喜欢想，敢说敢做，童言无忌。但传统的作文教学要求的东西太多、太复杂，规矩太多却忽视学生的个性发展和主体地位。教师往往要求学生这样写、那样写，这个不能写、那个不能写，学生必须压住自己的情感而按要求一步步完成作文。长此以往，小孩子的写作水平可想而知。而日记教学没有那么多条条框框的限制，可以让学生尽情抒发自己的情感。怎样引导学生在日记中乐于表达，关注生活呢？一方面做好学生的思想工作，使学生知道，日记是表情达意的工具，不应该是痛苦的事。要以平常心对待日记，要把日记当作自己的伙伴，当作贴心的朋友。另一方面还应及时肯定学生们的日记素材。教师要告诉学生日记并不难，生活是写作的源泉，只要能把我们周围的生活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来，就是好日记。这样彻底消除学生顾虑，使学生写出很多反映生活的优秀之作。如果认为日记教学会侵犯到作者的隐私权，则应当明确地告诉学生，日记教学的最终目的是锻炼其写作本领，以提高其写作水平。因此，只有重视日记写作教学，才能突出学生的主体地位，使学生在日记中放开胆子，把自己每天中所见所闻、所思所想真实地表达出来，充分发挥学生的主动性和创造性，培养他们的写作兴趣。

二、强化日记写作练习，提高学生人文素养

日记教学是在教师的指导下，让学生自由自在地练习写作，是促进学生写作的一种手段。日记进入教学领域，意味着学生和教师在文章中进行交流。在日记教学中，教师可以根据教材的有关要求，划定写作范围，让学生自由选材。学生练习写作的过程，教师要给予针对性的点化。通过长期的日记训练，学生放开写作，自然会得心应手，熟练地掌握写作技能。这样，既强化了小学生写作练习，又为作文教学打下了坚实的基础。学生把所描写的对象写得具体生动，有真情实感，就需要进行深入细致的观察，小学生日记教学就很好地培养了学生这种习惯。经历过日记训练的学生，会在日记写作中流露出自己的理想、信念。学生日记的内容真实生动，流露出来的思想意识可亲可爱，是了解学生心灵窗口的第一材料。而大量的日记写作积累，在无形中培养了学生良好的语言表达能力，使学生的书面语言更加流畅、自如。

三、发挥日记沟通交流的功能，培养学生的表达能力

当前的小学生与父母之间、老师之间缺乏良好的沟通交流，相互之间缺乏理解。一旦学生犯错误，不管是有意还是无意，也不管是不是他的错，首先得到的是老师和家长的批评责骂、甚至是惩罚。“犯错就得接受惩罚”，成了一些老师和家长对小学生惯用的教育方法，往往造成学生害怕与家长、老师沟通交流，甚至有些学生长期得不到理解，性格变得孤僻、寡言，不利于学生的健康成长。学生不愿意当面说出来，肯定有他的理由，如果老师能够加以引导，让学生把自己的想法在日记本上尽情地倾诉，不仅可以让老师和家长了解学生的想法，进而掌握他们的思想动态，还可以锻炼学生的语言表达能力。

四、读写结合，添砖加瓦

阅读重在吸收，写作重在倾诉。写作所需要的遣词造句，布局谋篇，以及观察、分析事物的能力，在很大程度上需要借助于阅读。提高阅读写作能力，单靠一本语文书是远远不够的，还要依赖大量的课外阅读。因此，除了引导学生学好教材，还要广泛开展课外阅读，博览群书，在阅读中学习丰富的课外知识。

读是写的基础，写是读的升华。读书能积累词汇，提高文学素养，有了这作为基础，学生才能准确生动地表达自己的所思所想。因此，在平时要引导学生积累好词佳句，要紧贴生活实际，要在普通的生活中，提出不一样的见解。在课外阅读中，对自己欣赏的语言，要做到知其大意，尽可能摘抄下来；同时教师还要配合课堂教学，推荐名篇赏读。扩大阅读面，注重积累知识。培养学生自觉搜集、归纳、处理信息的能力，给学生安排一定的读书时间去多读各种优秀书籍，进行摘抄及时把阅读感悟书写下来，整理成读书笔记并组织读书汇报、展示等。另外，也可适当地在日记中指定一个题目让孩子仿写，通常是学了一些比较经典的课文后进行，激发学生写作兴趣，提高写作能力，达到以读促写，以写促读。

五、发挥日记自由创作的功能，培养学生的创新能力

在以前的作文教学中，教师给学生的作文题目往往带有随意性，有时凭主观想象，信手拈来；或照搬课后练习题，或照抄报刊上的题目。而这样的题目恰恰脱离了学生的生活实际，学生的写作兴趣不高，因此写作水平无法得到提高。如果能够改变一下教学方式，先从写日记入手，对学生写作内容不再作硬性规定，让学生想写什么就写什么，学生就可以毫无顾忌、自由驰骋、自由发挥，使日记写作成为自己生活实践的真实反映，成为他们表现自己创造个性的广阔天地。实践证明，不少学生的日记是能够写得非常精彩的。

日记，无论是内容还是体裁，都没有任何约束，学生可以自由地表达。这样，一学期下来，不敢说他们热爱写日记，起码不会再望“文”兴叹，也把它当成了生活的一部分。

浅谈如何教小学生写日记 篇12

一、培养兴趣

兴趣是最好的老师, 是入门的第一步。培养小学生写日记的兴趣, 是提高其写作能力和发展智力关键的一步。然而, 现在大多数学生都怕写日记, 有的学生是肚子里无话可写, 有的学生是肚子里有话但不知道该怎么写。针对以上情况, 我让学生学会观察生活, 去生活中积累素材。只有当学生充分感悟生活, 有了写作素材, 才能写好日记;只有生活素材丰富了, 有可写的东西了, 学生才不会怕写日记。学生的生活是丰富多彩的, 玩游戏、踢足球、打乒乓球、拔河比赛、爬山、放牛、赶鸭、捉鱼等, 如果教师能适时引导学生把这些充满童趣的事记录下来, 那么学生的日记也就有了素材。因此, 教师有目的地指导学生去观察生活, 感受生活, 激发学生表达这种感受生活乐趣的愿望。教师要鼓励他们把身边发生的这些事情记下来, 不必受条条框框的束缚, 想什么就写什么, 没有固定的格式, 放开胆子写他们自己看到的、听到的、想到的一个人或一件事。俗话说:“常说口里顺, 常写手不笨。”只要坚持写, 常练笔, 就会渐渐地下笔如有神。当学生对观察产生了兴趣时, 能够把观察到的写进日记之后, 再要求他们在观察中做到准确、细致、透彻, 日记才能写得真实生动、具体。例如, 一位学生在写《卷笔刀》时是这样写的:“我有一个漂亮的卷笔刀, 它是心形的, 表面是浅绿色, 两侧都有一只蓝猫在吹泡泡。卷笔刀的正面有一个小孔, 那是放铅笔的地方, 只要放入铅笔, 转动后面的摇把, 就可以削铅笔了。小孔下面是盛铅和木屑的盒子, 卷笔刀一削完了, 铅和木屑就在里面了。如果铅和木屑盛满了, 拉出来倒了, 就可以了。”小作者在写自己的卷笔刀时观察得非常细致, 写得非常生动, 而且抓住了事物的特点, 所以写得具体、深刻。可见, 学生在写日记时是用心去观察的。学生有了写日记的兴趣和动机, 他们就有可写的东西, 当然就不会把写日记当作苦差。除此之外, 欣赏、评论也能激励学生更好地写日记, 教师对于学生的日记都要进行批改, 并每周进行赏析, 先挑选有普遍性优点的日记让学生进行范读, 然后师生及时表扬, 以调动他们的积极性。例如, 题材选得好的, 词语运用恰当的, 或者某位差生日记中有精彩片段的, 我都拿来读给全班学生听, 并给予点评。被读到的学生受到鼓舞, 听到的学生也羡慕地奋起追赶。教师的点评, 能给全体学生一个明确的方向, 这样的日记赏析, 既是提高学生作文水平的有效方法, 又是一次美的享受。

二、重视阅读

阅读教学的重要性历来被广大教师所认可, 提高阅读量, 不仅可以大大拓宽学生的视野, 增强学生的语言表达能力, 还可以丰富学生的人文涵养。许多著名作家、学者成功的经验都表明, 语文素养的提高大都得益于大量且广泛的阅读。因此, 要想提高学生写日记的能力, 一定的阅读训练是必不可少的。小学语文课本中有许多经典名著, 不仅是培养学生阅读能力的范例, 更是指导学生作文的范例。因此, 教师在教学中要指导学生积累优美语句以及名言警句, 还要让学生就某一句话进行仿写, 并在阅读过程中与作者产生共鸣, 真正领悟到作者对生活的感受和体验, 从而在阅读中激发学习兴趣, 产生写日记的动机。例如, 前几天我们学习了《难忘的启蒙》, 我就让学生联系自己写写与老师之间发生的有趣或难忘的事;学习了朱自清的散文《匆匆》, 我又让学生写一篇读后感, 题目自拟, 以此来让学生懂得珍惜时间, 好好学习。如果学生在课外看了书, 就让学生把自己读了这本书后的感受写下来。

三、因级施教

对不同年龄阶段的学生, 指导写日记的措施应当各异, 一是在记日记的数量上要做到循序渐进:对一、二年级的学生来说, 只要求在一定时间内记日记便可;三、四年级学生可规定每周每人至少写两篇;五、六年级时可规定每周每人至少写三篇, 并且要定期在周一或其他时间收阅, 形成惯例。二是在训练记日记的内容上要循序渐进。因为小学各年级的学生的知识水平, 认知特点都各不相同。因此, 一、二年级的学生只要求他们把句子写通顺;三、四年级的学生则要求要一点, 开始运用简单的形容词来修饰语句;五年级的学生要求记一篇日记要有一定的条理性;六年级学生还要运用各种形容词, 各种说明方法, 以及修辞手法。这样, 学生的日记就能由低年级向高年级不断地发展, 学生写日记的习惯也就逐步地形成了。

小学日记作文精选 篇13

愚公的朋友——智叟，看到他这么辛苦便去阻挡愚公说：老头子，你就别费劲了，你一个风烛残年的老人，又怎能把这座大山移开呢?愚公气恼地叹息着回答：你真没见识，你想过没有、我死了之后还有我的儿子，儿子死了之后还有孙子，我们家子子生生、世世代代的挖下去，还怕不能把这座山给铲平吗?愚公的这一席话让智叟无话可说了。智叟只能无奈的摇了摇头走了。

终于有一天，天神被愚公坚持不懈的精神和坚定的毅力感动了，于是命令夸娥氏的两个巨人儿子帮愚公把大山移走。巨人俩抬着一座山，把它往旁边一扔，眼前豁然开达了。从此愚公一家再也不会为门前的这座山而苦恼了，摆在眼前的是一条宽敞的幸福的大道!智叟看到了这幅场景觉得无地自容，便在深山中隐居起来。

小学生体育锻炼日记精选 篇14

稍作休息，教练便带我们来到了室外的操场上进行跑步运动。我们先在教练的带领下跑了五个来回，顿时我们个个都汗流浃背，像是从水里捞出来似的。我心里不由自主地想：跑步真累啊！再跑下去我都快吃不消了，接下去肯定还要跑，不能在教练面前认输，只能加把劲继续跑。果然，教练马上让我们分组来回跑，我跑到一半就满头大汗，感觉筋疲力尽了。这时，我看到教练在终点处笑mm地伸出坚强有力的手掌，等着让我和他拍拍手。刹那间，我身上的疲惫立刻烟消云散了，用我最快的速度向教练跑去，用力地往他的手掌拍去。教练看着我，欣慰地笑了，马上宣布：“现在休息五分钟！”这时，我早已气喘吁吁，上气不接下气了。但我心里还是美滋滋地想：虽然汗不停地往下流，可教练蛮亲切的，还能休息一会儿，这汗流得值了！