福建教师资格证考试

福建教师资格证考试（精选8篇）

福建教师资格证考试 篇1

幼儿园教师资格考试笔试科目一为“综合素质”，科目二为“保教知识与能力”。面试不分科目。

小学教师资格考试笔试科目一为“综合素质”，科目二为“教育教学知识与能力”。面试分为若干科目。

初级中学教师资格和高级中学教师资格，考试笔试科目一为“综合素质”，科目二为“教育知识与能力”，科目三为“学科知识与教学能力”。

试点期间，中学的“学科知识与教学能力”科目分为语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德（政治）、英语、音乐、美术、体育与健康、信息技术等13个学科。

面试科目与笔试报考科目三一致。

（2）申请中等职业学校教师资格的人员参加哪些考试？

福建教师资格证考试 篇2

关键词：差异,教师资格考试制度,资源配置,民族,学科

2011年, 我国开始试行教师资格证国家统一考试制度 (以下简称“国考”) , 并先后在10个省市区试点。改革试点对原有教师资格制度做了五个方面的政策调整[1]。这些改革举措对于提升我国师资素质、落实基础教育的均衡发展无疑大有裨益, 这也推动了我国教师资格证书制度的日趋完善。但是, 我们在兴奋的同时, 应该有一些冷思考:统一的背后是否忽略了一些多元差异的分析, 如资源配置, 民族和学科专业等方面的差异?而这些差异背后反映的是我国师资需求的多元性和复杂性。因此, 本文将对此作初步探讨以期进一步完善教师资格证书制度。

一、差异视角下国考制度对我国师资的影响

1.教师教育资源配置差异加剧了城乡师资不均衡

教师教育资源配置的差异影响着教师资格证的含金量, 在教师质量得到一定保障的前提下, 基础教育中城乡师资质量的差异依然延续。由于历史和国家政策的原因, 我国高校在客观上存在着发展层次之分:985、211、一般重点、省属重点、地方一般二本和专科院校, 各处于不同的生态位。学校层次和专业级别不同, 生源质量存在较大差异, 这也在一定程度上决定了与层次相对应的育人质量。众所周知, 我国的重点院校的生源大部分来自城市, 在录取分数线上也普遍高于一般院校。在此背景下我国当前的教师教育培养机构的育人质量相当不均衡, 存在鲜明的层次差异性, 培养出的新师资质量也就有层次差异。正是由于生源质量差异和培养机构的师资、设备等资源差异, 即使实施了全国的统一教师资格准入标准, 但同证不同质仍然存在。所以, 来自于不同院校的新师资的实际含金量仍不一样。这可以通过当前一些用人机构招聘教师时非“211”不招的现象窥见一斑。诚然, 这种资源配置差异带来的育人质量差异是难以消除的, 也完全没必要消除, 它反映了不同生态位高校发展层次的差异, 反映了我国不同层次的社会需要。但这些同证不同质的新师资的就业去向却应该引起我们的足够重视。

其次, 教师资格证通过率整体降低将影响我国的师资数量, 加剧师资紧缺地区的师资荒。实施国考后, 通过率显著降低, 仅有27.5%。[2]这与以前70%以上的通过率形成较大反差, 这也表明我国的教师供应将会在量和质上发生较大变化。但我国与教师资格证制度较完善的国家相比一个明显的区别是, 我国尽管教师数量整体较充足, 但分布非常不均衡, 城市师资较丰富, 农村师资数量严重不足。如果一个地区连教师数量都不能满足, 何来提高质量?!

针对农村师资质量偏低的现实, 国务院要求教育部于2007年起在部属六所师范院校开始实施“免费师范生教育”政策, 要求其必须在农村学校任教至少2年。该政策一推出, 这些免费的师范专业确实录取到了优质生源, 让我们看到了农村师资质量提高的希望。但一些学者调查研究却发现, “63%的免费师范毕业生希望前往城市任教, 36%的人希望前往城镇地区任教, 而希望前往农村地区的免费师范毕业生所占的比例很少”[3]。在当前的免费师范生双向就业选择中, 出现了城乡岗位冷热不均现象, 城区学校门庭若市, 而乡村学校则门庭冷清。在这样的现实面前, 我们不得不思考:通过国考以期实现整个教师队伍质量提高的愿景是否能实现?农村义务教育均衡发展是否能因为教师质量的提高而有所实现?

2.民族差异影响民族地区师资结构

我国是多元民族国家, 国家很重视少数民族地区教育的发展, 实施了倾斜政策。其中, 就大学招生而言, 对于少数民族尤其是西部少数民族地区的少数民族, 在高校招生制度中有相关的民族政策, 如加分等。正是这一倾斜政策, 在一定程度上解决了我国少数民族地区的师资数量严重不足问题, 并且促进了民族地区经济、文化和教育事业的发展。实行国考, 我们不得不思考这些现实问题:这对少数民族地区的师范生源有利吗?如果少数民族地区的生源难以获得教师资格认证而导致教师比例太低, 这有利于少数民族学生的发展吗?

许多研究表明, 当教师和学生具有相似的民族 (种族) 背景时, 可以得到更好的教学效果。但我国各级各类学校中, 少数民族教职工数所占比例极小, 仅在成人高中、职业初中、普通小学和成人小学 (包括扫盲班) 这三类学校中所占比例超过10%, 均低于少数民族学生所占相应学生总数比例。其中, 高等教育的组成尤其不协调:接受各种形式高等教育的少数民族学生占学生总人数约32%, 而少数民族中从事高等教育专任教师占总专任教师比例约12%。如果按照试点省份的国考通过率 (27.5%) 来计算, 少数民族地区的生源获得资格证的比例将会变得更少。原因有二:第一, 由于民族地区的经济文化教育相对落后, 少数民族考生考上大学者比例偏低, 研究生层次其占学生总数5.78%, 普通本专科占学生总数的7.44%, 皆低于少数民族人口所占我国总人口比例8.49%。[4]先天的生源素质加上后天的地方一般二本院校的师资等条件所限, 会在一定程度上影响不发达地区的少数民族地区的教育。

3.学科差异会影响特殊学科师资数量

当前中小学的学科课程类教师数量充足, 但随着素质教育的进一步落实, 艺术类、体育类和书法类教师数量严重不足, 城市尚且如此, 更何况农村学校。以四川为例, “体育专职教师缺上万人, 美术和音乐教师一共也缺上万人”[5]。在国考后, 这些特别紧缺的师资数量将会更紧缺, 可以从下面两点来看待这类学科差异与资格获得的关系。

首先, 在省考制度下, 这类生源的教师资格证的获得同非艺术体育相比, 其通过率仍较低。在这些不足的师资专业类别中, 音体美和书法专业皆属艺术招生范畴。在现有高考制度下, 我国的艺体等专业的招生政策是单独录取, 即艺术科考试和文化考试分开进行。这些专业考生的文化考试分数往往比同等高校层次的录取分要低许多, 甚至相差一、两百分。以四川为例, 该省2013年的高考录取分数线, 艺体类文考成绩本科控制分数线如下:美术类总分355分, 音乐类总分240-290分, 体育类总分330分。而同年的一批次文科录取线是567分, 理科是562分;三批次本科录取线文科是477分, 理科是460分;“专一”的文科443分、理科413分。这个录取线的分数差距是较大的, 能充分反映出艺体专业生源与普通专业录取生源在文化素质上的差异。

其次, 国考后对学生的基础文化素质和教育专业素养都提出了较高要求, 但国考制度并没有针对这一特殊专业群体的生源单独进行文化科的笔试, 或是降分通过。因此, 在“分数面前人人平等”下这一群体肯定是弱势群体, 可以想象这部分考生的文化基础素养会影响其资格证的通过率, 合格艺体类新师资的供给就会明显减少。这进一步加剧艺术类师资的缺编现象, 不利于国家提出的“体育、艺术2+1项目”落实, 不利于素质教育落实;同时, 也加剧了农村学校中这类师资数量的严重不足, 使本已很薄弱的农村艺体教育变得更薄弱, 不利于农村孩子综合素质的全面发展。

二、正视差异, 完善国家教师资格证统一认证制度

1.建立国家统一标准和各省自定标准相结合的教师资格证管理模式

这反映了我国国情即各地区的经济、文化发展水平差距大的现实需要。国家建立统一的教师资格标准的主旨是为了提高整个教师质量, 它是针对我国当前各省各自为阵、标准较低, 考试要求过于简单, 不能选拔出优异新师资等问题而提出来的。但我国东西部地区、城市和农村地区差异较大, 在不发达地区的经济、文化和教育的发展都较落后。就教师的需求而言, 一些发达地区可以做到非211院校毕业生不要, 但在许多落后的地区则可能是一师难求。因此, 在教师资格认证制度比较完善的一些国家和地区也重视这种地区差异。如, 美国要求所有公办教师要有教师资格证, 但其标准是由各州教育委员会根据本州的情况制定本州的教师任用标准, 因此各州的教师资格标准差异较大。由于师资数量不足以及教师社会地位不高等原因, 迫使一些州不得不降低教师资格申请的标准。[6]在法国要获得中小学教师资格证, 小学教师需参加由省级组织统考, 中学教师则参加由国家统一组织的考试。

因此, 结合国内实情和国外经验, 笔者认为各个省可以根据自己的具体情况制定符合本省的教师资格证获得标准, 这可以在一定程度上满足我国主要是中西部偏远的农村和山区师资数量不足和结构不合理的需要。各省的教师资格证仅限于在入职时使用。遇到下面这两种情况则要求参加国家统一的教师资格考试:在晋升职称或职务时和跨省当教师时, 即把国家教师资格证作为一种激励。但如果新师资获得了国家统一的资格考试, 则全国通用, 无需参加本省的教师资格考试。这种模式可以在一定程度上解决地方一般师范院校的本地生源的通过率, 能解决一些贫困落后地方所急需的师资数量问题, 同时也能激励这些师资在就业后必须努力发展自己, 提高自己的理论和业务素养, 从而提高教育教学质量。

2.国家资格考试目标和内容要体现我国的多元文化需要

首先, 发展民族地区的教育事业的当务之急是解决当前存在的师资数量和质量不足问题。我国是一个多民族国家, 不同的民族有自身的文化特色。在统一教师入职资格标准的同时也应该考虑少数民族地区的个性特征, 体现“民族教育文化公平原则”, [7]应使部分优秀的少数民族生源能有机会加入到教师队伍中来, 以进一步发展和传承少数民族文化, 这才是教育公平在教师教育中的真正落实。可以从三方面落实:第一, 借鉴我国现有高考制度中的民族倾斜政策, 鼓励少数民族优秀生报考教师资格证, 在统一要求下适当向少数民族地区的生源倾斜。第二, 对于民族师范生较集中的地区在考试形式上可以采用本民族语言进行考试, 或是双语形式的考试。第三, 在国考内容上应体现出我国的多元民族特征。

其次, 培养具有多元文化教育能力的教师。随着社会的发展, 民族的迁移, 不同的民族广泛分布在全国各地的学校中。因此, 现代教育呼唤具有多元文化知识和跨文化教育教学能力的教师。但这是我国教师教育领域的薄弱点, 教师教育课程标准中也没有明确提出这一时代要求, 主要从教育学、心理学等技术领域提出了相关课程目标和课程设置, 缺乏从文化人类学、社会学等角度来理解和发展多元文化教育所需要的师资。在培养目标和课程设置上偏向于以城市教师作为培养标准, 忽略不同民族地区、不同社会地位的家庭背景等的各种需求。因此, 教师教育课程从目标设计、内容选择到实施与评价应该反映出这种多元发展的需要。这方面, 美国有些经验值得我们借鉴。美国教师教育认证委员会 (NCATE) 于1976年制定的教师教育机构认证标准中, 就将“多样性”纳入其中, 要求教师教育机构要将重视文化多元、反对种族主义等内容纳入教师教育课程中, 明确要求教师教育机构在申请认证时要显示出相关证据, 表明其培养方案中包括了多元文化教育的内容[8]。

3.应体现艺术体育类学科教师的特殊需求

当前的非统考实验省份的教师资格证考试对于艺术体育类这些学科并没做特殊要求, 笔试课程及要求没做区分。在现有高考招生制度下艺术体育类师范生源在国考的通过率上应该相对较低。在试点省份的国家教师资格统一考试课程中, 课程目标和内容的差异仅体现在层次要求的差异上, 而对一些特殊专业, 如音乐、体育和美术类等艺体类专业的教师资格考试忽视了其特殊性, 因此, 为了更好地落实素质教育, 促进学生的全面发展, 为了使广大农村学校有机会获得其本已非常缺乏的艺术类师资, 笔者觉得应该把这类报考者的达标条件适当放宽, 对于这些特殊专业予以适当照顾, 如这类学生分数可以适当降低或单独出题统考。当然, 随着国家艺术类招生考试的改革, 如果以后这类专业的文化课程考试录取分数与普通专业等同, 则当与其他专业一视同仁。

参考文献

[1][2]张东, 张以瑾.中小学教师资格考试扩大试点.中国教育报, 2013-09-04-第1版.

[3]岳奎等, 免费师范生的就业冲突及其规避——基于一项关于免费师范生就业意向调查的分析.教育研究与实验, 2011 (2) .

[4]中华人民共和国国家统计局.2010年第六次全国人口普查主要数据公报[OL]http://www.gov.cn/test/2012-04/20/content_2118413.html.

[5]曾乐等.艺体课程为何校内冷清校外火.华西都市报, 2012-08-17-第104版.

[6]何逢春.试析美国教师资格证书制度存在的问题及原因.宁波大学学报 (教育科学版) , 2008 (5) .

[7]陈.巴特尔等.我国少数民族教育公平的文化考量.北京大学教育评论, 2013 (7) .

福建教师资格证考试 篇3

差异  教师资格考试制度  资源配置  民族  学科

2011年，我国开始试行教师资格证国家统一考试制度（以下简称“国考”），并先后在10个省市区试点。改革试点对原有教师资格制度做了五个方面的政策调整[1]。这些改革举措对于提升我国师资素质、落实基础教育的均衡发展无疑大有裨益，这也推动了我国教师资格证书制度的日趋完善。但是，我们在兴奋的同时，应该有一些冷思考：统一的背后是否忽略了一些多元差异的分析，如资源配置，民族和学科专业等方面的差异？而这些差异背后反映的是我国师资需求的多元性和复杂性。因此，本文将对此作初步探讨以期进一步完善教师资格证书制度。

一、差异视角下国考制度对我国师资的影响

1.教师教育资源配置差异加剧了城乡师资不均衡

教师教育资源配置的差异影响着教师资格证的含金量，在教师质量得到一定保障的前提下，基础教育中城乡师资质量的差异依然延续。由于历史和国家政策的原因，我国高校在客观上存在着发展层次之分：985、211、一般重点、省属重点、地方一般二本和专科院校，各处于不同的生态位。学校层次和专业级别不同，生源质量存在较大差异，这也在一定程度上决定了与层次相对应的育人质量。众所周知，我国的重点院校的生源大部分来自城市，在录取分数线上也普遍高于一般院校。在此背景下我国当前的教师教育培养机构的育人质量相当不均衡，存在鲜明的层次差异性，培养出的新师资质量也就有层次差异。正是由于生源质量差异和培养机构的师资、设备等资源差异，即使实施了全国的统一教师资格准入标准，但同证不同质仍然存在。所以，来自于不同院校的新师资的实际含金量仍不一样。这可以通过当前一些用人机构招聘教师时非“211”不招的现象窥见一斑。诚然，这种资源配置差异带来的育人质量差异是难以消除的，也完全没必要消除，它反映了不同生态位高校发展层次的差异，反映了我国不同层次的社会需要。但这些同证不同质的新师资的就业去向却应该引起我们的足够重视。

其次，教师资格证通过率整体降低将影响我国的师资数量，加剧师资紧缺地区的师资荒。实施国考后，通过率显著降低，仅有27.5%。[2]这与以前70%以上的通过率形成较大反差，这也表明我国的教师供应将会在量和质上发生较大变化。但我国与教师资格证制度较完善的国家相比一个明显的区别是，我国尽管教师数量整体较充足，但分布非常不均衡，城市师资较丰富，农村师资数量严重不足。如果一个地区连教师数量都不能满足，何来提高质量？！

针对农村师资质量偏低的现实，国务院要求教育部于2007年起在部属六所师范院校开始实施“免费师范生教育”政策，要求其必须在农村学校任教至少2年。该政策一推出，这些免费的师范专业确实录取到了优质生源，让我们看到了农村师资质量提高的希望。但一些学者调查研究却发现，“63%的免费师范毕业生希望前往城市任教，36%的人希望前往城镇地区任教，而希望前往农村地区的免费师范毕业生所占的比例很少”[3]。在当前的免费师范生双向就业选择中，出现了城乡岗位冷热不均现象，城区学校门庭若市，而乡村学校则门庭冷清。在这样的现实面前，我们不得不思考：通过国考以期实现整个教师队伍质量提高的愿景是否能实现？农村义务教育均衡发展是否能因为教师质量的提高而有所实现？

2.民族差异影响民族地区师资结构

我国是多元民族国家，国家很重视少数民族地区教育的发展，实施了倾斜政策。其中，就大学招生而言，对于少数民族尤其是西部少数民族地区的少数民族，在高校招生制度中有相关的民族政策，如加分等。正是这一倾斜政策，在一定程度上解决了我国少数民族地区的师资数量严重不足问题，并且促进了民族地区经济、文化和教育事业的发展。实行国考，我们不得不思考这些现实问题：这对少数民族地区的师范生源有利吗？如果少数民族地区的生源难以获得教师资格认证而导致教师比例太低，这有利于少数民族学生的发展吗？

许多研究表明，当教师和学生具有相似的民族（种族）背景时，可以得到更好的教学效果。但我国各级各类学校中，少数民族教职工数所占比例极小，仅在成人高中、职业初中、普通小学和成人小学（包括扫盲班）这三类学校中所占比例超过10%，均低于少数民族学生所占相应学生总数比例。其中，高等教育的组成尤其不协调：接受各种形式高等教育的少数民族学生占学生总人数约32%，而少数民族中从事高等教育专任教师占总专任教师比例约12%。如果按照试点省份的国考通过率（27.5%）来计算，少数民族地区的生源获得资格证的比例将会变得更少。原因有二：第一，由于民族地区的经济文化教育相对落后，少数民族考生考上大学者比例偏低，研究生层次其占学生总数5.78%，普通本专科占学生总数的7.44%，皆低于少数民族人口所占我国总人口比例8.49%。[4]先天的生源素质加上后天的地方一般二本院校的师资等条件所限，会在一定程度上影响不发达地区的少数民族地区的教育。

3.学科差异会影响特殊学科师资数量

当前中小学的学科课程类教师数量充足，但随着素质教育的进一步落实，艺术类、体育类和书法类教师数量严重不足，城市尚且如此，更何况农村学校。以四川为例，“体育专职教师缺上万人，美术和音乐教师一共也缺上万人”[5]。在国考后，这些特别紧缺的师资数量将会更紧缺，可以从下面两点来看待这类学科差异与资格获得的关系。

首先，在省考制度下，这类生源的教师资格证的获得同非艺术体育相比，其通过率仍较低。在这些不足的师资专业类别中，音体美和书法专业皆属艺术招生范畴。在现有高考制度下，我国的艺体等专业的招生政策是单独录取，即艺术科考试和文化考试分开进行。这些专业考生的文化考试分数往往比同等高校层次的录取分要低许多，甚至相差一、两百分。以四川为例，该省2013年的高考录取分数线，艺体类文考成绩本科控制分数线如下：美术类总分355分，音乐类总分240-290分，体育类总分330分。而同年的一批次文科录取线是567分，理科是562分;三批次本科录取线文科是477分，理科是460分;“专一”的文科443分、理科413分。这个录取线的分数差距是较大的，能充分反映出艺体专业生源与普通专业录取生源在文化素质上的差异。

其次，国考后对学生的基础文化素质和教育专业素养都提出了较高要求，但国考制度并没有针对这一特殊专业群体的生源单独进行文化科的笔试，或是降分通过。因此，在“分数面前人人平等”下这一群体肯定是弱势群体，可以想象这部分考生的文化基础素养会影响其资格证的通过率，合格艺体类新师资的供给就会明显减少。这进一步加剧艺术类师资的缺编现象，不利于国家提出的“体育、艺术2+1项目”落实，不利于素质教育落实;同时，也加剧了农村学校中这类师资数量的严重不足，使本已很薄弱的农村艺体教育变得更薄弱，不利于农村孩子综合素质的全面发展。

二、正视差异，完善国家教师资格证统一认证制度

1.建立国家统一标准和各省自定标准相结合的教师资格证管理模式

这反映了我国国情即各地区的经济、文化发展水平差距大的现实需要。国家建立统一的教师资格标准的主旨是为了提高整个教师质量，它是针对我国当前各省各自为阵、标准较低，考试要求过于简单，不能选拔出优异新师资等问题而提出来的。但我国东西部地区、城市和农村地区差异较大，在不发达地区的经济、文化和教育的发展都较落后。就教师的需求而言，一些发达地区可以做到非211院校毕业生不要，但在许多落后的地区则可能是一师难求。因此，在教师资格认证制度比较完善的一些国家和地区也重视这种地区差异。如，美国要求所有公办教师要有教师资格证，但其标准是由各州教育委员会根据本州的情况制定本州的教师任用标准，因此各州的教师资格标准差异较大。由于师资数量不足以及教师社会地位不高等原因，迫使一些州不得不降低教师资格申请的标准。[6]在法国要获得中小学教师资格证，小学教师需参加由省级组织统考，中学教师则参加由国家统一组织的考试。

因此，结合国内实情和国外经验，笔者认为各个省可以根据自己的具体情况制定符合本省的教师资格证获得标准，这可以在一定程度上满足我国主要是中西部偏远的农村和山区师资数量不足和结构不合理的需要。各省的教师资格证仅限于在入职时使用。遇到下面这两种情况则要求参加国家统一的教师资格考试：在晋升职称或职务时和跨省当教师时，即把国家教师资格证作为一种激励。但如果新师资获得了国家统一的资格考试，则全国通用，无需参加本省的教师资格考试。这种模式可以在一定程度上解决地方一般师范院校的本地生源的通过率，能解决一些贫困落后地方所急需的师资数量问题，同时也能激励这些师资在就业后必须努力发展自己，提高自己的理论和业务素养，从而提高教育教学质量。

2.国家资格考试目标和内容要体现我国的多元文化需要

首先，发展民族地区的教育事业的当务之急是解决当前存在的师资数量和质量不足问题。我国是一个多民族国家，不同的民族有自身的文化特色。在统一教师入职资格标准的同时也应该考虑少数民族地区的个性特征，体现“民族教育文化公平原则”，[7]应使部分优秀的少数民族生源能有机会加入到教师队伍中来，以进一步发展和传承少数民族文化，这才是教育公平在教师教育中的真正落实。可以从三方面落实：第一，借鉴我国现有高考制度中的民族倾斜政策，鼓励少数民族优秀生报考教师资格证，在统一要求下适当向少数民族地区的生源倾斜。第二，对于民族师范生较集中的地区在考试形式上可以采用本民族语言进行考试，或是双语形式的考试。第三，在国考内容上应体现出我国的多元民族特征。

其次，培养具有多元文化教育能力的教师。随着社会的发展，民族的迁移，不同的民族广泛分布在全国各地的学校中。因此，现代教育呼唤具有多元文化知识和跨文化教育教学能力的教师。但这是我国教师教育领域的薄弱点，教师教育课程标准中也没有明确提出这一时代要求，主要从教育学、心理学等技术领域提出了相关课程目标和课程设置，缺乏从文化人类学、社会学等角度来理解和发展多元文化教育所需要的师资。在培养目标和课程设置上偏向于以城市教师作为培养标准，忽略不同民族地区、不同社会地位的家庭背景等的各种需求。因此，教师教育课程从目标设计、内容选择到实施与评价应该反映出这种多元发展的需要。这方面，美国有些经验值得我们借鉴。美国教师教育认证委员会（NCATE）于1976年制定的教师教育机构认证标准中，就将“多样性”纳入其中，要求教师教育机构要将重视文化多元、反对种族主义等内容纳入教师教育课程中，明确要求教师教育机构在申请认证时要显示出相关证据，表明其培养方案中包括了多元文化教育的内容[8]。

3.应体现艺术体育类学科教师的特殊需求

当前的非统考实验省份的教师资格证考试对于艺术体育类这些学科并没做特殊要求，笔试课程及要求没做区分。在现有高考招生制度下艺术体育类师范生源在国考的通过率上应该相对较低。在试点省份的国家教师资格统一考试课程中，课程目标和内容的差异仅体现在层次要求的差异上，而对一些特殊专业，如音乐、体育和美术类等艺体类专业的教师资格考试忽视了其特殊性，因此，为了更好地落实素质教育，促进学生的全面发展，为了使广大农村学校有机会获得其本已非常缺乏的艺术类师资，笔者觉得应该把这类报考者的达标条件适当放宽，对于这些特殊专业予以适当照顾，如这类学生分数可以适当降低或单独出题统考。当然，随着国家艺术类招生考试的改革，如果以后这类专业的文化课程考试录取分数与普通专业等同，则当与其他专业一视同仁。

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参考文献

[1][2]张东，张以瑾.中小学教师资格考试扩大试点.中国教育报，2013-09-04-第1版.

[3] 岳奎等，免费师范生的就业冲突及其规避——基于一项关于免费师范生就业意向调查的分析.教育研究与实验，2011（2）.

[4] 中华人民共和国国家统计局.2010年第六次全国人口普查主要数据公报[OL]http：//www.gov.cn/test/2012-04/20/content_2118413.html.

[5] 曾乐等.艺体课程 为何校内冷清校外火.华西都市报，2012-08-17-第104版.

[6] 何逢春.试析美国教师资格证书制度存在的问题及原因.宁波大学学报（教育科学版），2008（5）.

[7] 陈.巴特尔等.我国少数民族教育公平的文化考量.北京大学教育评论，2013（7）.

[8] 王艳玲，苟顺明.美国多元文化教师教育的实施策略与启示.教师教育研究，2012（5）.

[作者：林群（1973-），女，四川简阳人，绵阳师范学院教育科学学院副教授，硕士;周春艳（1976-），女，湖北孝感人，绵阳师范学院教育科学学院讲师，硕士。]

福建教师资格证考试 篇4

福建省漳州市南靖县教育局已经发布《关于上半年面向社会人员开展幼儿园教师资格认定工作的通知》，通知规定教师资格认定教育教学能力测试时间为：6月10日至7月15日。具体内容如下：

6月10日至7月15日为教育教学能力测试和教师资格认定时间。教育教学能力测试依照《福建省教育厅关于教师资格制度实施有关政策说明》的要求组织实施。教育教学能力测试具体时间、地点、程序将在南靖县教育信息网站(网址：www.zzxcjy.com)公布。

福建教师资格证考试 篇5

本卷共分为2大题60小题，作答时间为180分钟，总分120分，80分及格。

一、单项选择题（共30题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意）

1.张律师违法执业给当事人造成损失，承担赔偿责任的主体应该是（）

A.张律师 B.张律师所在律师事务所

C.张律师和其所在律师事务所 D.律师协会

2.某市工商局发现，某中外合资游戏软件开发公司生产的一种软件带有暴力和色情内容，决定没收该软件，并对该公司处以三万元罚款。中方投资者接受处罚，但外方投资者认为处罚决定既损害了公司的利益也侵害自己的权益，向法院提起行政诉讼。下列哪一选项是正确的？

A．外方投资者只能以合资公司的名义起诉

B．外方投资者可以自己的名义起诉

C．法院受理外方投资者起诉后，应追加未起诉的中方投资者为共同原告

D．外方投资者只能以保护自己的权益为由提起诉讼

3.安全生产监督检查的最终目的之一是()。

A、对违反制度的工作人员进行处罚

B、杜绝事故的发生

C、为生产单位进行危险评估

D、为了保证生产经营单位不出或少出事故

4.江某大学毕业后被某网络公司聘用。工作期间，江某与公司因社会保险问题发生争议。关于该争议解决方法，下列哪一选项是正确的？()A、江某可提请仲裁，但必须在此之前先申请调解

B、江某可提请仲裁，但在此之后不能够提起诉讼

C、社会保险问题不适用劳动争议仲裁，江某可直接向法院起诉

D、江某可自己与公司协商，也可请工会或者第三人共同与公司协商

5.关于因果关系，下列哪一选项是错误的？

A．甲将被害人衣服点燃，被害人跳河灭火而溺亡。甲行为与被害人死亡具有因果关系

B．乙在被害人住宅放火，被害人为救婴儿冲入宅内被烧死。乙行为与被害人死亡具有因果关系

C．丙在高速路将被害人推下车，被害人被后面车辆轧死。丙行为与被害人死亡具有因果关系

D．丁毁坏被害人面容，被害人感觉无法见人而自杀。丁行为与被害人死亡具有因果关系

6.甲路过偏僻路段，看到其友乙强奸丙的犯罪事实。甲的下列哪一行为构成包庇罪？

A．用手机向乙通报公安机关抓捕乙的消息

B．对侦查人员的询问沉默不语 C．对侦查人员声称乙、丙系恋人，因乙另有新欢遭丙报案诬陷

D．经法院通知，无正当理由，拒绝出庭作证

7.公诉案件的被害人有权委托诉讼代理人的时间是()A.自犯罪嫌疑人被指控犯罪之日起

B.自案件开始侦查之日起

C.自犯罪嫌疑人被采取强制措施之日起

D.自案件移送审查起诉之日起

8.按我国《失业保险条例》规定，小张与所在企业依法履行缴费义务满3年后，他可领取失业保险金的期限最长为()。

A、6个月 B、12个月 C、18个月 D、24个月

9.《刑事诉讼法》规定，未成年人犯罪的案件一律或一般不公开审理。关于该规定中未成年人“年龄”的理解，下列哪一选项是正确的？

A．张某被采取强制措施时十七岁，不应当公开审理

B．李某在审理时十五岁，不应当公开审理

C．钱某犯罪时十六岁，不应当公开审理

D．赵某被立案时十八岁，不应当公开审理

10.记过或者记大过处分；组织迷信活动的，给予（）处分，情节严重的，给予开除处分。

A、调离 B、降级或者撤职 C、撤职 D、降级

11.2009年1月，甲（1993年4月生）因抢劫罪被判处有期徒刑1年。2011年3月20日，甲以特别残忍手段故意杀人后逃跑，6月被抓获。关于本案，下列哪一选项是正确的？

A．根据从旧兼从轻原则，本案不适用《刑法修正案

（八）》

B．对甲故意杀人的行为，应当从轻或者减轻处罚

C．甲在审判时已满18周岁，可以适用死刑

D．甲构成累犯，应当从重处罚

12.某市房地产主管部门领导王大伟退休后，与其友张

三、李四共同出资设立一家房地产中介公司。王大伟不想让自己的名字出现在公司股东名册上，在未告知其弟王小伟的情况下，直接持王小伟的身份证等证件，将王小伟登记为公司股东。下列哪一表述是正确的？

A．公司股东应是王大伟

B．公司股东应是王小伟

C．王大伟和王小伟均为公司股东

D．公司债权人有权请求王小伟对公司债务承担相应的责任

13.在我国，人民行使国家权力的机关是(A)A.全国和地方各级人民代表大会 B.中国人民政治协商会议

C.国务院和地方各级人民政府 D.全国人大常委会

14.甲、乙是邻居。乙出国2年，甲将乙的停车位占为己用。期间，甲将该停车位出租给丙，租期1年。期满后丙表示不再续租，但仍继续使用该停车位。下列哪一表述是错误的？ A．甲将乙的停车位占为己用，甲属于恶意、无权占有人

B．丙的租期届满前，甲不能对丙主张占有返还请求权

C．乙可以请求甲返还原物。在甲为间接占有人时，可以对甲请求让与其对丙的占有返还请求权

D．无论丙是善意或恶意的占有人，乙都可以对其行使占有返还请求权

15.郭某涉嫌招摇撞骗罪。在检察机关审查起诉时，郭某希望委托辩护人。下列哪一人员可以被委托担任郭某的辩护人？

A．郭某的爷爷，美籍华人

B．郭某的儿子，16岁

C．郭某的朋友甲，曾为郭某招摇撞骗伪造国家机关证件

D．郭某的朋友乙，司法行政部门负责人

16.我国公民有哪些权利，同时也是义务(A)A.劳动权、受教育权 B.批评、建议、检举权

C.监督权 D.依法服兵役和参加民兵组织

17.《环境保护法》规定，当事人对行政处罚决定不服，可以在接到处罚通知之日起十五日内申请复议，也可以在接到处罚通知之日起十五日内直接向法院起诉。某县环保局依据《环境保护法》对违法排污企业作出罚款处罚决定，该企业不服。对此，下列哪一说法是正确的？

A．如该企业申请复议，申请复议的期限应为六十日

B．如该企业直接起诉，提起诉讼的期限应为三个月

C．如该企业逾期不缴纳罚款，县环保局可从该企业的银行账户中划拨相应款项

D．如该企业逾期不缴纳罚款，县环保局可扣押该企业的财产并予以拍卖

18.甲乙双方约定：若甲的儿子今年考上大学，乙则赠送其笔记本电脑一台，供其学习之用。这一约定在民事法律行为制度中称为（D）

A．附延缓期限的行为 B．附否定的解除条件的行为

C．附肯定的延缓条件的行为 D．附肯定的解除条件的行为

19.对监察决定不服的，可以自收到监察决定之日起()内向作出决定的监察机关申请复审。

A.七日 B.十五日 C.三十日 D.三个月

20.行政复议机关责令被申请人重新作出具体的行政行为的，被申请人不得以（）作出与原具体行政行为相向或者基本相同的具体行政行为。

A同一的事实和理由 B同一事实

C同一理由 D新的事实和理由

21.某公司经营不善，现进行破产清算。关于本案的诉讼费用，下列哪一说法是错误的？

A．在破产申请人未预先交纳诉讼费用时，法院应裁定不予受理破产申请

B．该诉讼费用可由债务人财产随时清偿

C．债务人财产不足时，诉讼费用应先于共益费用受清偿

D．债务人财产不足以清偿诉讼费用等破产费用的，破产管理人应提请法院终结破产程序

22.甲到乙医院做隆鼻手术效果很好。乙为了宣传，分别在美容前后对甲的鼻子进行拍照（仅见鼻子和嘴部），未经甲同意将照片发布到丙网站的广告中，介绍该照片时使用甲的真实姓名。丙网站在收到甲的异议后立即作了删除。下列哪一说法是正确的？

A．乙医院和丙网站侵犯了甲的姓名权，应承担连带赔偿责任

B．乙医院和丙网站侵犯了甲的姓名权，应承担按份赔偿责任

C．乙医院侵犯了甲的姓名权

D．乙医院和丙网站侵犯了甲的姓名权和肖像权，但丙网站可免于承担赔偿责任

23.对于适用当事人和解的公诉案件诉讼程序而达成和解协议的案件，下列哪一做法是错误的？

A．公安机关可以撤销案件

B．检察院可以向法院提出从宽处罚的建议

C．对于犯罪情节轻微，不需要判处刑罚的，检察院可以不起诉

D．法院可以依法对被告人从宽处罚

24.公证机构证明的公证事项只能是（）

A.有争议的事项 B.无争议的事项

C.涉及人身关系的事项 D.涉及财产内容的事项

25.郭某涉嫌招摇撞骗罪。在检察机关审查起诉时，郭某希望委托辩护人。下列哪一人员可以被委托担任郭某的辩护人？

A．郭某的爷爷，美籍华人

B．郭某的儿子，16岁

C．郭某的朋友甲，曾为郭某招摇撞骗伪造国家机关证件

D．郭某的朋友乙，司法行政部门负责人

26.{单选26}

27.{单选27}

28.{单选28}

29.{单选29}

30.{单选30}

二、多项选择题（共30题，每题2分。每题的备选项中，有多个符合题意）

1.关于我国《宪法》的修改，下列哪些选项是正确的？

A．1954年《宪法》明确规定了宪法修改的提案主体

B．1982年《宪法》是对1954年《宪法》的全面修改

C．我国现行宪法共进行了四次修改，通过了31条宪法修正案

D．”国家尊重和保障人权”是2004年《宪法修正案》规定的内容

2.关于犯罪停止形态的论述，下列哪些选项是正确的？

A．甲（总经理）召开公司会议，商定逃税。甲指使财务人员黄某将1笔500万元的收入在申报时予以隐瞒，但后来黄某又向税务机关如实申报，缴纳应缴税款。单位属于犯罪未遂，黄某属于犯罪中止

B．乙抢夺邹某现金20万元，后发现全部是假币。乙构成抢夺罪既遂

C．丙以出卖为目的，偷盗婴儿后，惧怕承担刑事责任，又将婴儿送回原处。丙构成拐卖儿童罪既遂，不构成犯罪中止

D．丁对仇人胡某连开数枪均未打中，胡某受惊心脏病突发死亡。丁成立故意杀人罪既遂

3.在知道保险事故发生后，应当及时通知保险人的主体有（）

A保险代理人

B投保人

C被保险人

D受益人

E保险经纪人

答案：选B、C、D

4.目前各国对非居民营业所得的纳税普遍采用常设机构原则。关于该原则，下列哪些表述是正确的？

A．仅对非居民纳税人通过在境内的常设机构获得的工商营业利润实行征税

B．常设机构原则同样适用于有关居民的税收

C．管理场所、分支机构、办事处、工厂、油井、采石场等属于常设机构

D．常设机构必须满足公司实体的要求

5.下列哪些选项中的甲属于犯罪未遂？

A．甲让行贿人乙以乙的名义办理银行卡，存入50万元，乙将银行卡及密码交给甲。甲用该卡时，忘记密码，不好意思再问乙。后乙得知甲被免职，将该卡挂失取回50万元

B．甲、乙共谋傍晚杀丙，甲向乙讲解了杀害丙的具体方法。傍晚乙如约到达现场，但甲却未去。乙按照甲的方法杀死丙

C．乙欲盗窃汽车，让甲将用于盗窃汽车的钥匙放在乙的信箱。甲同意，但错将钥匙放入丙的信箱，后乙用其他方法将车盗走

D．甲、乙共同杀害丙，以为丙已死，甲随即离开现场。一个小时后，乙在清理现场时发现丙未死，持刀杀死丙

6.某公安局以刘某引诱他人吸食毒品为由对其处以15日拘留，并处3000元罚款的处罚。刘某不服，向法院提起行政诉讼。下列哪些说法是正确的？

A．公安局在作出处罚决定前传唤刘某询问查证，询问查证时间最长不得超过24小时

B．对刘某的处罚不应当适用听证程序

C．如刘某为外国人，可以附加适用限期出境

D．刘某向法院起诉的期限为3个月

7.甲抢劫出租车，将被害司机尸体藏入后备箱后打电话给堂兄乙，请其帮忙。乙帮助甲把尸体埋掉，并把被害司机的证件、衣物等烧掉。两天后，甲把抢来的出租车送给乙。乙的行为构成何罪？

A．抢劫罪

B．包庇罪

C．掩饰、隐瞒犯罪所得罪

D．帮助毁灭证据罪

8.2007年8月30日，我国制定了《反垄断法》，下列说法哪些可以成立？

A．《反垄断法》的制定是以我国当前的市场经济为基础的，没有市场经济，就不会出现市场垄断，也就不需要《反垄断法》，因此可以说，社会是法律的母体，法律是社会的产物

B．法对经济有积极的反作用，《反垄断法》的出台及实施将会对我国市场经济发展产生重要影响

C．我国市场经济的发展客观上需要《反垄断法》的出台，这个事实说明，唯有经济才是法律产生和发展的决定性因素，除经济之外法律不受其他社会因素的影响

D．为了有效地管理社会，法律还需要和其他社会规范（道德、政策等）积极配合，《反垄断法》在管理市场经济时也是如此

9.根据我国相关法律规定，关于合同法律适用问题上的法律规避，下列哪些选项是正确的？

A．当事人规避中国法律强制性规定的，应当驳回起诉

B．当事人规避中国法律强制性规定的，不发生适用外国法律的效力

C．如果当事人采用明示约定的方式，则其规避中国法律强制性规定的行为将为法院所认可

D．当事人在合同关系中规避中国法律强制性规定的行为无效，该合同应适用中国法

10.关于事实五的定性，下列选项正确的是：

A．以同期银行定期存款4倍的高息放贷，构成非法经营罪

B．甲虽然虚构事实吸纳巨额资金，但不构成诈骗罪

C．甲非法吸纳资金，构成非法吸收公众存款罪

D．对甲应以非法经营罪和非法吸收公众存款罪进行数罪并罚

11.某县工商局认定王某经营加油站系无照经营，予以取缔。王某不服，向市工商局申请复议，在该局作出维持决定后向法院提起诉讼，要求撤销取缔决定。关于此案，下列哪些说法是正确的？

A．市工商局审理王某的复议案件，应由二名以上行政复议人员参加

B．此案的被告应为某县工商局

C．市工商局所在地的法院对此案有管辖权

D．如法院认定取缔决定违法予以撤销，市工商局的复议决定自然无效

12.关于外国法律制度，下列哪些选项是正确的？

A．罗马法规定年满25岁的成年男子享有完全行为能力

B．《法国民法典》体现了“个人最大限度的自由、法律最小限度的干涉”的立法精神

C．美国《联邦宪法》序言是宪法的组成部分，具有法律效力，可以在审判活动中被援引

D．英国国会立法是英国近现代最重要的制定法，被称为“基本立法”

13.关于CIF贸易术语的适用，下列选项正确的是：

A．货物的风险在装运港完成交货时由A公司转移给B公司

B．货物的风险在装运港越过船舷时由A公司转移给B公司

C．应由A公司负责海运运输

D．应由A公司购买货物海运保险

14.甲乙两国均为《多边投资担保机构公约》缔约国，甲国公民帕克在乙国投资时向多边投资担保机构进行了投资保险。对此，下列说法正确的是：

A．如乙国并未拒绝帕克的汇兑申请，而只是消极拖延则不属于货币汇兑险的范围

B．乙国应当是发展中国家

C．如发生在乙国邻国的战争影响了帕克在乙国投资的正常营运，也属于战争内乱险承保的范畴

D．乙国政府对帕克的违约属于政府违约险承保的范畴

15.关于李某、阮某的诉讼权利及本案诉讼程序，下列说法正确的是：

A．即使李某、阮某能够使用中文交流，也应当允许其使用本国语言进行诉讼

B．向李某、阮某送达中文本诉讼文书时，可以附有李某、阮某通晓的外文译本

C．李某、阮某只能委托具有中华人民共和国律师资格并依法取得执业证书的律师作为辩护人

D．如我国缔结或参加的国际条约中有关于刑事诉讼程序具体规定的，审理该案均适用该条约的规定

16.该批货物投保了平安险，关于运输中的相关损失的认定及赔偿，依《海牙规则》，下列选项正确的是：

A．为起浮抛弃货物造成的损失属于共同海损

B．因恶劣天气部分货物被打入海中的损失属于单独海损

C．保险人应赔偿共同海损和因恶劣天气造成的单独海损

D．承运人对因固有缺陷损失的货物免责，保险人应承担赔偿责任

17.2007年，张某请风水先生选了块墓地安葬亡父，下葬时却挖到十年前安葬的刘某父亲的棺木，张某将该棺木锯下一角，紧贴着安葬了自己父亲。后刘某发觉，以故意损害他人财物为由起诉张某，要求赔偿损失以及精神损害赔偿。对于此案，合议庭意见不一。法官甲认为，下葬棺木不属于民法上的物，本案不存在精神损害。法官乙认为，张某不仅要承担损毁他人财物的侵权责任，还要因其行为违背公序良俗而向刘某支付精神损害赔偿金。对此，下列哪些说法是正确的？

A．下葬棺木是否属于民法上的物，可以通过“解释学循环”进行判断

B．“入土为安，死者不受打扰”是中国大部分地区的传统，在一定程度上可以成为法律推理的前提之一

C．“公序良俗”属伦理范畴，非法律规范，故法官乙推理不成立

D．当地群众对该事件的一般看法，可成为判断刘某是否受到精神损害的因素之一

18.关于李强与赵刚之间欠款的诉讼管辖，下列选项正确的是：

A．甲市A区法院

B．甲市B区法院

C．甲市中级法院

D．应当专属甲市A区法院

19.关于本案的被告和管辖，下列说法正确的有：

A．被告为乙县药监局，由乙县法院管辖

B．被告为乙县药监局，甲市中级法院对此案有管辖权 C．被告为乙县政府，乙县法院对此案有管辖权

D．被告为乙县政府，由甲市中级法院管辖

20.关于本案李强被狗咬伤的证据证明问题，下列选项正确的是：

A．赵刚的证人提出的书面证词属于书证

B．李强提交的诊断书、医院处方为复印件，肯定无证明力

C．李强是因为挑逗赵刚的狗而被狗咬伤的事实的证明责任由赵刚承担

D．李强受损害与被赵刚的狗咬伤之间具有因果关系的证明责任由李强承担

21.因乙移情别恋，甲将硫酸倒入水杯带到学校欲报复乙。课间，甲、乙激烈争吵，甲欲以硫酸泼乙，但情急之下未能拧开杯盖，后甲因追乙离开教室。丙到教室，误将甲的水杯当作自己的杯子，拧开杯盖时硫酸淋洒一身，灼成重伤。关于本案，下列哪些选项是错误的？

A．甲未能拧开杯盖，其行为属于不可罚的不能犯

B．对丙的重伤，甲构成过失致人重伤罪

C．甲的行为和丙的重伤之间没有因果关系

D．甲对丙的重伤没有故意、过失，不需要承担刑事责任

22.根据《反不正当竞争法》规定，下列哪些行为属于不正当竞争行为？

A．甲企业将所产袋装牛奶标注的生产日期延后了两天

B．乙企业举办抽奖式有奖销售，最高奖为5,000元购物券，并规定用购物券购物满1,000元的可再获一次抽奖机会

C．丙企业规定，销售一台电脑给中间人5%佣金，可不入账

D．丁企业为清偿债务，按低于成本的价格销售商品

23.甲公司向乙银行借款100万元，丙、丁以各自房产分别向乙银行设定抵押，戊、己分别向乙银行出具承担全部责任的担保函，承担保证责任。下列哪些表述是正确的？

A．乙银行可以就丙或者丁的房产行使抵押权

B．丙承担担保责任后，可向甲公司追偿，也可要求丁清偿其应承担的份额

C．乙银行可以要求戊或者己承担全部保证责任

D．戊承担保证责任后，可向甲公司追偿，也可要求己清偿其应承担的份额

24.根据《人民检察院办理未成年人刑事案件的规定》，关于检察院审查批捕未成年犯罪嫌疑人，下列哪些做法是正确的？

A．讯问未成年犯罪嫌疑人，应当通知法定代理人到场

B．讯问女性未成年犯罪嫌疑人，应当有女检察人员参加

C．讯问未成年犯罪嫌疑人一般不得使用戒具

D．对难以判断犯罪嫌疑人实际年龄，影响案件认定的，应当作出不批准逮捕的决定

25.刘律师出身建筑世家并曾就读建筑专业，现主要从事施工纠纷法律服务。开发商李某因开发的楼房倒塌被诉至法院，欲委托刘律师代理诉讼。关于接受委托和代理案件，刘律师的下列哪些做法符合律师职业有关规定？

A．接受委托，了解并运用建筑和房地产知识分析案件，寻求对李某有利的理由

B．接受委托，告知李某楼房倒塌系建筑风水原因，使其接受败诉结果

C．明知不懂房地产开发业务会影响代理效果，但为经济效益极力宣扬建筑世家背景并接受委托

D．考虑到不懂房地产业务会影响代理效果，决定不接受委托

25.关于李某、阮某的诉讼权利及本案诉讼程序，下列说法正确的是：

A．即使李某、阮某能够使用中文交流，也应当允许其使用本国语言进行诉讼

B．向李某、阮某送达中文本诉讼文书时，可以附有李某、阮某通晓的外文译本

C．李某、阮某只能委托具有中华人民共和国律师资格并依法取得执业证书的律师作为辩护人

D．如我国缔结或参加的国际条约中有关于刑事诉讼程序具体规定的，审理该案均适用该条约的规定

26.{多选26}

27.{多选27}

28.{多选28}

29.{多选29}

福建省监理工程师资格考试 篇6

公司暂定10月15日在厦门港湾咨询监理有限公司七楼举办“福建省监理工程师培训”如有参加培训人员请于9月26日前将以下材料交至公司人力资源部小董收，我部将统一送至审核，逾期自理。

附：以下通知

关于2012年福建省监理工程师执业资格考核认定工作的通知

闽建建函[2012]101号 浏览次数:84

5各设区市建设局（建委），平潭综合实验区交通与建设局：

为加强监理工程师队伍建设，强化项目总监理工程师负责制，促进我省工程建设监理行业健康发展，根据《福建省监理工程师管理暂行办法》（闽建法[2002]105号），结合我省实际，现将福建省监理工程师考核认定工作事项通知如下：

一、考核认定申报条件

凡中华人民共和国公民，身体健康，职业道德行为良好，并符合下列条件之一的监理从业人员均可申报福建省监理工程师执业资格认定。

（一）同时具备下列四项条件的人员（以下简称“符合条件

（一）者”）。

1、具有房屋建筑或市政工程及相关专业大专以上（含大专）学历；

2、具有中级以上（含中级）工程或工程经济类专业技术职务；

3、从事工程监理工作三年（含三年）以上；

4、年龄65周岁以下（含65周岁）。

（二）2011-2012在我省参加全国监理工程师执业资格考试的人员中，在此两个考试（考试成绩从2011开始滚动）内四科成绩同时符合以下条件的（考试级别为“考两科”者须在一个考试内）（以下简称“符合条件

（二）者”）。

1、“建设工程合同管理”成绩51分及以上；

2、“建设工程质量、投资、进度控制”成绩81分及以上；

3、“建设工程监理基本理论与相关法规”成绩51分及以上；

4、“建设工程监理案例分析”成绩57分及以上。

二、考核认定申报办法和程序

考核认定申报采用网上申报和现场审核相结合的办法。具体申报程序如下。

（一）网上申报

申报人员须于2012年 9 月 24日至10月19日内登录福建省建设执业资格考试网上报名系统（网址：http://zczx.fjjs.gov.cn）进行网上申报。符合条件

（二）的申报人员，申报单位及材料须与全国监理工程师考试的一致。

申报人员网上申报后须使用A4纸打印《福建省监理工程师执业资格申报表》（以下简称《申报表》），《申报表》经本人签字确认后交所在单位审核盖章，并在申请表右上方粘贴与本人上传照片同底的近期二寸免冠彩色证

件照一张。

（二）现场审核

申报人员须于2012年 10 月15-19日携带以下材料到省建设执业资格

注册管理中心进行现场审核。

1、《福建省监理工程师执业资格申报表》；

2、所在单位出具的《遵守国家法律、职业道德及工作业绩证明》（仅限

符合条件

（一）者）；

3、学历证明（含原件和加盖单位公章的复印件）；

4、本人身份证正反面复印件一份（加盖单位公章）；

5、工程技术或工程经济类专业技术职务资格证书（含原件和加盖单位公

章的复印件）。

以上申报材料使用A4纸打印（复印），一式一份。凡提供虚假材料者，一经发现取消申报资格，取得相应证书的，由证书签发机关宣布证书无效、收回证书，3年内不得参加该项考核认定，并对所在单位通报批评。

（三）网上缴费

符合条件

（一）的申报人员通过资格审核后至10月26日登录网上报名

系统，通过网上报名系统内网上缴费功能菜单支付报考费用。确认报考费用

缴纳成功后，报名程序才算全部完成。

（四）网上下载打印准考证

符合考核认定条件

（一）的申报人员经省监理工程师管理委员会审查后，要参加相关的考试。申报人员从11月23日起登录网上报名系统，下载打印

考试准考证。

（五）考试科目及时间安排

考试日期 考试时间 考试科目

12月2日 下午14:00-15:00 监理概论

下午15:00-17:00 监理实务

三、其他有关事项

1、符合考核认定条件

（一）的申报人员经考试合格者，由省建设行政主

管部门颁发《福建省监理工程师执业资格证书》。

2、符合考核认定条件

（二）的申报人员经省监理工程师执业资格考试委

员会审查后，由省建设行政主管部门颁发《福建省监理工程师执业资格证书》。

3、已取得全国监理工程师执业资格或福建省监理工程师执业资格的人员

不可申报考核认定。

4、福建省监理工程师注册等事项按照（闽建法[2002]105号）和《关于

加强监理工程师执业管理有关事项的通知》（闽建建[2003]16号）规定执行。

5、取得《福建省监理工程师岗位证书》的人员，仍可参加全国监理工程

师执业资格考试。持有福建省监理工程师岗位证书人员在领取全国监理工程

师注册证章的同时需提交福建省监理工程师注销注册申请材料，办理注销手

续。

6、考试用书：《监理概论》使用全国监理工程师执业资格考试教材，《监

理实务》使用省监理协会编印材料。10月15日后可向福建闽建工程建设书

店订购，联系电话：0591-87836125或厦门市建设监理协会订购，联系电话：0592-2227730。

联系单位：福建省建设执业资格注册管理中心，地址：福州市北大路242

号省住房和城乡建设厅建设公寓307室；电话：0591-87117039、87667921。

福建省住房和城乡建设厅

2012年9月21日

福建教师资格证考试 篇7

关键词：中小学,教师资格,教师资格改革

教师资格证书是职业资格证书的一种,是教育行业从业人员———教师的许可证。《中华人民共和国教师法》对教师的资格和任用条件作出了明确的规定。在我国,教师行业实行教师资格制度。教师资格制度的实施,有效推动了教师的专业化发展,也使教师队伍的整体素质有了一定程度的提升。但同时,在教师资格制度实施的过程中,一些问题也逐渐显露出来。例如,部分师范教育类毕业生虽然取得了教师资格证,但教育教学的能力却非常欠缺;同样,部分通过国家教师资格考试的人,也仅仅是具备了应试能力。

一、问题呈现

《教师法》、《教师资格条例》等文件对申请认定教师资格的标准过低导致了以下问题。[1]

1. 教师资格证的准入门槛过低

对于师范教育类毕业生,无须参加国家教师资格考试和教学面试就可直接申请认定教师资格,这一认定缺乏实际教育教学能力的考核测试,无疑“门槛”过低;对于其他人员的教师资格认定虽然要经过教师资格考试,但都是各省自行组织,缺乏全国统一的考试标准,难免造成教师资格标准的参差不齐,考试的公信力不足。

2. 教师资格证的“终身制”

我国的教师资格证没有有效期的限制,一旦取得,便终生都具有教师资格,这使得老师没有了学习的动力,会严重妨碍教师队伍的建设和教师队伍整体水平的提高。教学包含“教”和“学”,是教师与学生之间的一种双向互动,在这个过程当中,师生双方都需要不断地学习。从教师来讲,随着教育水平的发展、新的教育理论不断涌现、知识的更新周期日益缩短、教育内容的变化日新月异、教学手段越来越丰富等,这些都需要教师能够与时俱进,不断地更新教育理念与教学方式;另一方面,随着社会的发展,学生的价值观与人生观也与时俱进,再加上学生身心特点的发展变化,这些也都要求教师能够跟上学生发展的步伐,不断地进行学习和反思。因此,教师资格证也应该规定有效期,期满后,必须重新学习、重新考证、重新申请认定[2]。

基于此,国家要开展新一轮的教师资格制度改革。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》提出,要“完善并严格实施教师准入制度,严把教师入口关。国家制定教师资格标准,提高教师任职学历标准和品行要求。建立教师资格证书定期登记制度。”从2011年开始,国家启动中小学教师资格考试改革和定期注册试点工作。广西于2012年加入中小学教师资格考试改革试点。

据教育部统计,在2011年至2012年两年的试点工作中,共组织了四次全国教师资格考试,六省共28.08万人参加了考试,其中有7.72万人通过考试,其通过率为27.5%。而在中小学教师资格考试改革和定期注册试点前,各试点省份考试通过率在70%以上[3]。对各省份试点前后进行对比,通过率明显大幅下降,下降40%以上。这也从另外一个侧面反映了教师资格考试制度改革过程中存在一些问题。

按照教育部规划,我国从2015年开始全面推行教师资格证全国统考制度,地方组织考试将不再认可,提高了教师的入职门槛,可谓是“省考”变“国考”;同时,打破教师资格终身制,将每五年进行一次注册;而且,师范教育类毕业生也不能够直接申请认定教师资格,须参加国家教师资格考试。

教师资格考试制度的改革,关乎许许多多学生的教师梦。在此背景下展开问卷调查,旨在了解被试对教师资格考试制度改革的态度和看法,为进一步完善教师资格考试制度提供借鉴和依据。

二、研究过程

采用《广西中小学教师资格考试制度的问卷调查》,问卷由两部分构成:第一部分,基本情况,主要是人口学变量;第二部分,基本内容,旨在考查被试对教师资格考试制度的态度和看法。

此次调查共收回问卷660份,其中有效问卷639份,问卷有效率96.8%。被试的组成结构如下(N=人数,P=比例):

三、结果分析

1. 对考试标准和大纲的认识方面

如果实施统一的国家教师资格考试标准,被试认为首先需要统一的是考试大纲;其次需要统一的是考试内容和考试教材;对于考试试题类型和考试形式是否有必要统一,则只有不到50%的作答,认为有必要。

2. 笔试科目的设置方面

在试点期间,教师资格考试笔试科目设置分别为:幼儿园《综合素质》和《保教知识与能力》;小学《综合素质》和《教育教学知识与能力》;中学《综合素质》、《教育教学知识与能力》和《学科教学知识与能力》。

被试对试点期间笔试科目设置的合理性看法如下:

上表显示,被试对幼儿园、小学和中学各个层次教师资格考试笔试科目的设置,总体认为是合理的。各个层次作答合理、比较合理、非常合理的累积比例分别为91.8%、91.3%、87.9%。

3. 笔试科目的难度和笔试成绩的保留时间方面

(1)被试普遍认为,笔试科目的难度较大。在难度值1(非常容易)—5(非常难)的范围内,难度的平均值为3.42,标准差为0.94,整体处于“难”以上的水平。作答难、比较难、非常难的累积比例为83.4%。如下表所示:

除此之外,笔试的难度在性别变量上存在统计学意义上的显著差异,单因素方差分析结果显示:F=2.501,p=0.041,差异显著;笔试难度在是否持有教师资格证变量上也存在统计学意义上的显著差异,单因素方差分析结果显示:F=3.839,p=0.004,差异极显著,这个很容易从心理学的角度得到理解。

(2)目前,考试通过的科目,笔试的成绩可以保留两年。对于此做法,被试普遍认为,两年的成绩保留时间较短,有67.4%的被试认为可以适当延长成绩,保留时间到三年。

4. 教学面试方面

(1)在教学面试环节,目前设置面试时间为20分钟,通过这20分钟的时间来检验教师资格申请者的教育教学能力。对于时间设置的合理性方面,52.7%的被试认为时间刚好合适。

(2)在教学面试环节,52.9%的被试认为应该着重考查教师资格申请者的讲课能力,24.3%的被试认为应该考查申请者的临场应变能力。

5. 非师范生是否提前接受专业培训方面

教师资格认证制度的改革趋势将师范生和非师范生获得教师资格证置于平等的位置上,造成师范生的普遍不满[4]。师范生在校期间,系统地学习过教育理论知识,并参加了教育实习。所以,对于非师范生取得教师资格证,是否应该提前接受专业培训,被试也给出了相应的态度,如下表所示。被试作答赞同、比较赞同、非常赞同的累积比例为94.9%。

四、结论

综合上述数据分析的结果,得出如下结论。

1.2015年,我国全面推行教师资格证全国统考制度后,首先需要提前发布全国统一的国家教师资格考试标准和考试大纲。由教育部考试中心统一制定考试标准和考试大纲,组织笔试和面试试题,并建立试题库,这样方显得正式、公平。

2.教师资格考试改革后,并无指定的考试用书,这不符合大多数被试的心理期望。所以,教材方面,是否推出统一的参考书目,亦可纳入下一步的改革计划当中。

3.在试点期间,教师资格考试笔试科目进行了改革,取消了原来的统一考试科目“教育学”、“心理学”。对于改革后的笔试科目设置,被试普遍认为是合理的。被试作答合理、比较合理、非常合理的累积比例都在90%左右。这说明,考试科目的设置得到大家的认可,可以继续沿用这样的科目设置。

4.被试普遍认为,教师资格笔试科目的难度较大。难度的平均值为3.42,标准差为0.94,整体处于“难”以上的水平。教师资格考试改革后,考试形式变得综合多样化、考试科目又增加,无形中使得考试的难度加大。所以,在题目的难度方面,是否可以考虑适当降低难度水平,亦可纳入下一步的改革计划当中。

5.对于目前教师资格考试笔试科目合格成绩保留两年的规定,只有21.0%的被试认同;67.4%的被试认为,笔试成绩保留三年比较合适。这一结果,可以为规定笔试科目合格成绩究竟保留多久合适提供数据支持。

6.教师资格考试实行笔试和面试相结合的方式,扩充了对教师资格申请者教育教学能力的考查,实在是一大进步。对于教学面试环节,半数以上的被试认为20分钟的面试时间刚好合适;面试内容方面,半数以上的被试认为教学面试应着重考查教师资格申请者的讲课能力,此外,申请者的临场应变能力也不容忽视。这些调查结果都说明,目前教学面试的环节设置以及考查内容是恰当的。

7.当把师范生和非师范生获得教师资格证置于平等的位置上后,被试普遍认为,非师范专业毕业生申请教师资格证应提前接受专业培训。这一点,本次调查也得到了一致的结果:持赞同态度的人数比例高达94.9%。被试对教师资格认证制度的改革持有积极的态度,认为这种改革是切实可行的,但在操作的细节方面,还应重视调查的结果,考虑到被试的态度。

参考文献

[1]安璟.从中外教师资格证制度的对比谈中国教师资格证制度的改革[J].科教文汇:下旬刊,2007(11).

[2]皮郁郁.中外教师教育培训模式比较研究[J].贵州师范学院学报,2012(3).

[3]http://edu.people.com.cn/BIG5/n/2013/0904/c1053-22803481.html.

福建教师资格证考试 篇8

一、过渡期从2016年1月起至2017年12月31日。

二、2016年1月进行最后一次云南省自行组织的教育学和心理学全省统一考试，这次考试成绩有效期至2017年12月31日。

三、过渡期内，已取得我省统一组织的教育学和教育心理学两科合格证且仍在有效期内的申请人，可以不参加国家教师资格考试，直接报名参加当地认定机构单独组织的教育教学能力测试。测试合格、规定材料齐全的可以申请认定相应教师资格。2017年起，我省不再单独组织教育学和教育心理学笔试，申请中小学教师资格的人员，须参加国家教师资格考试，包括笔试和面试，全部科目考试成绩合格，取得合格证明方可申请认定相应教师资格。省考成绩不能与国考成绩相互抵用。对于取得省考单科合格成绩的，省里不再组织补考，必须参加国家教师资格考试且全部科目考试成绩合格，取得合格证明方可申请认定相应教师资格。

四、在云南省或在其他试点省（区、直辖市）报名参加全国教师资格笔试成绩合格的考生，只能申请参加全国教师资格考试面试，不能申请参加过渡期内各地认定机构单独组织的教育教学能力测试。

五、2016年及以前入学的全日制师范教育类学生和全日制教育硕士可以直接申请认定相应学科的教师资格。