知心不散,曼曼倾城美文

知心不散,曼曼倾城美文（精选6篇）

知心不散,曼曼倾城美文 篇1

五年，一千八百多个日夜，一次次去回首，去品味当时枉然。几曾何时，不顾一切为自由而去做一个不用商量的决定，一场说走就走的旅行，一个说爱就爱的人。不论结果，不问是非对错。曾几何时，总是希望自己与快乐为伍，开心为伴。可是当忧伤袭来之时，才知道自己原本对快乐就是一种奢求，快乐总是伴着忧伤不期而至。快乐无法抹掉，忧伤亦无法挥去。多情自古伤离别，零落清秋节。缘起缘落，今生无缘相守、徙留一眼回眸;盼来世手心相牵，为你一生画眉。冷枝栖残月、打捞起绝尘一瞥，目送南归雁数行、重忆似曾的温凉。逝去的青春年华，轻轻地伸出双手，想抓住匆匆流逝的时光，但岁月总是在不经意间随花开花落悄然消逝。青灯古佛，梵音缠绕，泪眼朦胧，难了红尘劫，彼岸花开，花开彼岸，爱你千年等你千年，终不见你的容颜;三生古石三狼椋刻尽了你我的过去，现在，将来。轮回之间，人们始终记得那奈何旁孤独的身影，只因他在等一个人、等一个他爱的人。结局总与期待背道而驰，终究孤独终老。烟火繁，灯火阑珊，刹时回眸思念既是千年。往事过往云烟，时过境迁２缀ＩＬ铮如今，谁有在谁的身边?倾慕谁的容颜?涌入谁的怀间?

人都如此，一如幼时的执着，执念纠结于内心那一份不舍，一次次伤害了于身边之人，总把自己美好，无悔付出，却乱了真正的陪伴。人生，说来漫长却着实平庸短暂，如我一如既往，一夫一妻，一儿一女，一生一世。原谅我的放荡不羁，原谅我的懦弱。原谅痴情成瘾的执着，原谅这不回头的执念。

风,吹不散那一段情优美情感美文 篇2

可是，不知道从什么时候起，这份感情开始变质了，我对他慢慢有了感觉。在大教室里上课，我会不自觉地找寻他的踪迹，我知道他也在找我，目光交汇的那一瞬间，我迅速逃离，我在逃避什么，我在害怕什么，是明知道没有结果所以不要开始，尽管这样，还是掩盖不住内心的喜悦。而对于朋友们开我和他的玩笑，我心里不再反感，而是些许甜蜜。我知道，感情已经在我心里萌芽，并慢慢生长了。可是，我也知道，不可以，不可能，我不能任由这份没结果的感情生长，免得越陷越深，最后两败俱伤。

有人说，莫过于两种，要么相守于终老，要么相忘于江湖。而我和他不可能相守于终老，那么就要相忘于江湖吗？不舍，一种强烈的不舍，想到分别，心里就是一阵痛。也许，痛过了，就好了。前几天，我也在想，这是爱吗？我不知道，真的不知道。两年多的同窗好友，我没有对他有过一丝感觉，为什么现在一种不知名的感情突然生长？或许，只是因为，分别在即，明年这个时候就是大家说再见的时候了，我对他只是舍不得，一种很强烈的舍不得让我在这时想要珍惜和他在一起的每一分每一秒，这不是爱，只是不舍。亦或许，感情需要沉淀，爱情需要时间，我是一个极其慢热的人，两年多的感情沉淀，情感累积才让我爱上他，不再只是把他当哥哥那么简单。两种情况，我不知道自己属于哪一种，我是一个理智的人，可此时，我已经无法用我的理性来分析了。

两年时间，说长不长，说短不短，点点滴滴都在眼前。当然，这两年里，也发生了很多事。比如，他谈了一次恋爱，后又追了一个女生，两个女生先后在他生命里留下印迹。当然，我也发生了很多事，在高中同学的介绍下，在注会考试牵的红线上，我和L在网上相遇了。说不清当时是出于什么心理，我在L强烈地追求下答应做他女朋友了。或许是那段时间发生的事太多了，学习上，生活上，家里又遭遇变故，这一切让我心力佼瘁，只觉得好累好累，恰好当时L在网上，在电话里给了我许多安慰，让我冰冷的心也有了些许温暖。再加上那天晚上室友过生日，从不喝酒的我在她们软硬兼施的威胁下喝了一小罐啤酒，正是在这两种情况下，我恋爱了。不知不觉，和L相恋已经7个月了，他对我很好，真的很好。

这期间，我和他也一直不温不火地相处着，我把他当哥哥，他把我当妹妹。好哥哥与好妹妹。寝室卧谈会，我们也会聊到，为什么两个陌生人之间除了朋友，恋人，还有兄妹关系？她们说，做不成恋人就做兄妹了。或许是的吧，两年了，我们始终还是在对方身边，这才是最可贵的。友情以上，恋人未满。

知人知面不知心经典美文 篇3

想要完全的了解一个人，或许就是一件“天方夜谭”的事。有的人，是“知人知面不知心”。

人和人的交往，注定是“一段时间”。这世上就不存在所谓的“永恒”。所以，不要给太多的`希望。这样，就会少去许多的失望。

把希望寄托在别人身上，无疑是愚蠢的。

朋友A给我说起一件事。他说他一个朋友的做法让他感觉到寒心。他的这位朋友和他合租一套房子。生活中很多东西，他朋友都斤斤计较。

朋友说一开始觉得这个人是比较开朗大方的。因为他在外人面前表现得很好。可谁知道生活中的他喜欢占便宜。比如，朋友买回来的水，他说也不说一声就直接拿来喝掉。这样的事，比比皆是。

朋友说，他这样的行为无疑就是“偷”。有点孔乙己的味道，说什么读书人是“借书”，而非“偷书”。

我听朋友说完，建议他搬家。和这样的人没有必要争吵，直接断绝联系即可。

不是害怕他，而是没必要去计较。和这样的人计较，无疑是降低了自己的身份。往往还会把自己搞得很狼狈。

这就是典型的“知人知面不知心”。

人和人或许就是这样吧。就算是最亲密的人之间，也不可能做到完全的“知心”。大家的心里都有自己的小秘密。

我们允许这样的小秘密的存在，但前提是不要去伤害别人的既得利益。

尊重别人，别人才会尊重你。和那些合不来的人说再见，和那些秉性坏的人说再见，和那些和你合不来的“所有人”说再见。

你不必倾国倾城美文随笔 篇4

与你几多朝夕，难免些许追悔莫及。有些事，永没有如果，只求能让此安心的结局。有些回忆是一杯茶，你的痛楚，我星空下的谎言，终将在夜幕中冷却。犹记得那一年，与你初见成了千古恨，只得窗台拭泪悄悄。

你不必闭月羞花，只求玉玦葬土，夜雨一朝夕，红尘两相随，羡煞满城是是非非。我会记得那一夜的缠绵，带着你沾血的锦囊，铺满半世流离。

你不必沉鱼落雁，天灰灰，雪空白，断桥之上，只求与你一见，我执笔来回了命运，划破宣纸那一“诀”字。只为一种我不曾改变的信念。

你不必国色天香，我明了你至真至纯，有些情，泯灭了我仇恨的心，是你给我无上的意义。我记得仓央嘉措的那一句“执子之手，陪你痴狂千生，深吻子眸，伴你万世轮回”。

你不必天姿绝色，我静坐庭前，圈不住的时光，伸手仿佛看到天空褪了颜色，我回眸，你不变的笑颜，我回首，那永恒的`诺言，我将伴你走过六道轮回，总有那么一天，我们的爱情将会神话。

倾城锦梦谁负了相思美文 篇5

轻年里，你扬扬洒洒地撇下了我，负了相思，弃了回忆。独自一人去了哪里…

我诉着安徒生的那个没有结局，只有开始的童话。是谁执笔续了那场繁华。

我诉着我们的那个只有别离，没有回忆的童话。又是谁泪眼覆了那场浮华。

凭着栏，倚着窗。潮湿天气映着潮湿的心情，奈何许下的满纸红尘夙愿，凋落在寂凉的烟雨中。

三生石上刻画的誓言，为何如此脆弱。竟敌不过流年的冲刷。

似一朵紫荆绽放时的一缕幽香。风一吹变淡了，雨一打便散了。

我们苦心经营的爱情就在你转身的那一瞬，消声匿迹。

我静守在被放逐的`流年里，望着锈迹斑斓的铁道，忆着掌心里的余温，与孤寂携手，浅笑天涯。

陌城，陌路，陌上花早已开，你却迟迟未归。徒余我伶俜无依，驻守寂夜，止不住声声喟叹。

起初，我以为你只是累了，倦了，哭哭闹闹，一会便会安好如初。

却觉然不知你一个转身后，便再未曾回眸。

我执笔默然不语，想问你为何如此狠心。弃了誓言，弃了约定。

含着朦胧的泪雾，我撩下素红的幕纱。

透过昏黄的灯光，翻开那张染了相思的照片，看着你笑靥如花，如绽放在我相思彼岸的殇花。映着回忆，遍地残伤。

渡口渡情，为何渡得了他人，却渡不了自己。苦了相思，苦了回忆。

我轻悠静看，结局未出，你把相思寄给了谁。你把清泪滴在了何处。

墨染的青春，我浅浅低吟着碎碎念。

那些破天荒的誓言，都化作尘埃，葬在了末世的喧城里。

我轻忆你的笑，反复地诉着悲，满眼的相思泪，却换不回你一句敷衍的牵挂

知心不散,曼曼倾城美文 篇6

1、面向学生：小学 学科：语文

2、课时：1课时 教学课题 《 丝绸之路》 教材分析

《丝绸之路》是一篇略读课文，这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来的、沟通西方文化的友谊之路。体现了丝绸之路在中西方国家的经济、贸易、文化的伟大的历史意义。

整篇文章结构清晰，语言生动，叙述情节具体，容易激起读者对西部繁荣历史的遐想。作者首先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由群雕遐想到两千多年前的情形，由点及面由情入理，然后重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面。展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。

在教学这篇课文时，一是让学生了解丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济、文化交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献；二是了解课文主要内容，体会文章的叙述顺序和表达特点。三是理解含义深刻的句子，提高独立阅读课文的能力。教学方法：

本课教学设计借助多媒体和网络提供的教学资源优势来突破重难点，让学生在教材《丝绸之路》的地图中指出路线。教师可根据学生的回答进行补充，这两

条商路是中国和东南亚、南亚、中亚、西亚以及欧洲经济文化交流的大动脉。可以在此用计算机打出丝绸之路的地貌：荒无人烟的戈壁和沙漠地带，茫茫无际的大海和滚滚波涛，让学生展开丰富的联想，认识丝绸之路的艰辛。丝绸之路贸易的主要货物是丝绸等中国传统的商品。可以通过一些丝路沿线考古发掘的实物图片，加深学生的印象，帮助学生体会到丝绸之路的重要作用。

这是一篇自学文章，以学生自主学习为主，突出自主学习的独立性，是独立阅读文章所要达到的训练目的，教师要给学生提供自主学习的平台，激发学生自主学习的兴趣。收集资料，一方面提高学生的查阅课外资料的本领，另一方面，也锻炼学生的动手整理能力。本节课的教学，应该在大量的交流材料中展开，学生可在材料的交流中，初步了解丝绸之路，由抽象变具体，在通过对文章的理解，进一步完成学习内容。教学过程：

一、激情谈话，导入课文 出示丝绸之路的相关风景图片，http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CB%BF%B3%F1%D6%AE%C2%B7%B5%C4%CF%E0%B9%D8%B7%E7%BE%B0%CD%BC%C6%AC&in=31800&cl=2&lm=-1&st=&pn=3&rn=1&di=80908465695&ln=1951&fr=&fm=&fmq=***40_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn3&-1&di80908465695&objURLhttp%3A%2F%2Fb0.att.hudong.com%2F48%2F85%2F***409855721986_1024.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fphoto.hudong.com%2Fphoto_***110344&W1000&H667&T10422&S216&TPjpg

配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。

课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做以交流。（1）小组交流，教师巡视指导。

（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。

二、初读课文，整体感知。

我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料： http://baike.baidu.com/view/292298.htm 使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。引起学生学习的兴趣。）

1、自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。

2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么？

（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。

三、阅读课文，交流体会

1、师生交流最喜欢的部分：

2、质疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？

生齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

3、师进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？伟大体现在哪里？

4、小组合作讨论。

5、鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路„„

四、深入读文，把握主旨 １、感受“友谊之路”：

（1）自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方？

（2）交流、生发：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。

教师在对话中点拨：安息国（今伊朗）方面：迎候之远──边境线上；迎候

之众──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：２００００多人；迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。

⑶ 小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

２、感受经济（科技）之路：

⑴ 丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。

⑵ 读课文第十三自然段。

⑶ 为什么说这是一条经济之路、科技之路？

⑷ 交流、生发，教师在学生回答的基础上，可以向深层探究： 为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？

⑸ 有感情地朗读。３、感受文化之路：

⑴ 丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。

⑵ 齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”

⑶ 你是怎样理解这一句的？（杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。）

⑷ 小结： 丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

四、总结升华，领会现代意义

１、教师激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？

２、交流：丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族自豪感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发。

３、中国将联合其他国家为丝绸之路申报世界文化遗产http:// 如果你是导游，你能介绍一下你所了解的丝绸之路吗？现在你就带着小朋友走向世界各地，向它们介绍一下。把你的导游词写下来。

４、其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流

交流吧。

5．阅读教师推荐的段万翰等编著的《世界五千年》及《中国通史故事》中有关“张骞出使西域”的故事。教学反思：

“丝绸之路”这段历史离学生的生活太遥远，没有感性材料，学生很难理解。如何帮助孩子走近历史，更好地去了解“丝绸之路”的重要作用，是我是本堂课要解决的重点。