如何使孩子养成良好的学习习惯

如何使孩子养成良好的学习习惯（共16篇）

如何使孩子养成良好的学习习惯 篇1

·孩子的主要任务是学习，同时还有劳动、文娱活动、体育活动、游戏、交往等内容。家长指导孩子订计划，应该包括德、智、体各方面的安排，学习是其中的重要部分。

·孩子的计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。

·每天的计划安排，星期一至五除了上课之外，要把早自习和放学回家以后的时间安排好。早自习可以安排背诵、记忆基础知识、预习等内容，放学回家主要是复习、做作业和预习，应该有玩的时间和劳动的时间。

·周六和周日应安排小结性复习、做作业、劳动、文体活动以及参加课外兴趣活动。内容不可排得太满，否则影响效果。

·寒暑假时间较长，除了完成假期作业之外，要安排较多的课外阅读和较多的文体活动。有的孩子学习吃力，应利用假期补习一两门功课。

·订计划要发挥孩子积极性，家长不能代替，应该提出指导性意见。督促孩子严格执行计划，不能订完计划放在一边。计划可以调整，不可放弃。

专时专用、讲求效益的习惯。

·孩子学习，应该速度、质量并重，在规定的时间内，按要求完成一定数量的任务。这既要讲清道理，更需要认真训练。

·由于孩子年龄不同、个性不一，每次能够集中脑力的时间长短不一样，要从实际出发提出要求。最重要的是教孩子给自己提出学习内容的数量和质量要求，一旦坐到书桌前，就进入适度紧张的学习状态。有些家长，只要求学习，恨不得能让孩子老坐在书桌前看书、做作业，没有休息与放松的时间。这样，反而容易形成磨磨蹭蹭、不讲效率的毛病。

独立钻研、务求甚解的习惯。

·鼓励孩子刨根问底的积极性。在日常生活中，孩子对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明孩子爱动脑子。家长切切不可嫌孩子嘴贫，冷漠对待。最好跟孩子一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人或者阅资料。

·指导孩子在学习过程中，多问自己几个“为什么”。由于学习任务多，孩子往往满足于知识是什么就过去了，很少多问几个“为什么”。家长不妨教给孩子每天学习之后，给自己提一个、两个“为什么”的问题，动脑筋去思考，想出合理的答案。

·孩子考家长，家长考孩子。安排一个时间，全家人坐下来，就某一方面的问题孩子和家长互相考一考。内容应事先定好，大家有所准备，谁提出问题，自己必须有准确答案。

如何使孩子养成良好的学习习惯 篇2

那么,学习语文应养成哪些良好习惯呢?

一、养成书写规范字的习惯

文字是纪录语言、表达和交流思想的工具,字写得正确、端正、漂亮能增强表达效果,提高汉字书写水平也是提高民族素质的一个重要方面。

我认为学生的练字要从小学抓起,直到初、高中……。为此,我教的学生,从初一开学起,每天一篇练字,直到初三上学期,从不间断,在练习中,教给学生练字的方法,另外,还要加强督促,经常检查。我们班每月都要进行一次写字比赛,写得好的贴到教室后面以供大家揣摩欣赏,这样长此以往,教师们普遍反映,我们班级学生的书写非同寻常。

二、养成使用工具书的习惯

刚入初一时,我就要求学生每人备一本《古代汉语常用字典》及一本《现代汉语词典》,课文中的字、词,我力求让他们查字、词典自己解决。通过自查,他们不但对文中的字、词记忆更加深刻,而且还增强了自主学习的积极性和主动性,改变了张口等饭或只满足于似懂非懂、一知半解的不良习惯,日积月累,词汇定会日益丰富起来。

为此,我采取的办法是,课上查与课下查相结合,课下有分歧的课上共同查阅,共同解决。随时查与定时查阅相结合,无论课内课外的文章,无论老师还是学生,发现有不懂的字、词都会马上翻阅字、词典,当场弄明白。我们定时举行查字、词、成语比赛;老师规定查的对象,学生查出后抢答(诵读)。实践证明:这样的活动活跃了同学们的思维,增长了同学们的知识,对于语文学习和语文积累会收到事半功倍的效果。

三、养成朗读和背诵的习惯

语文是有声的艺术,要引导学生多朗读、多背诵。“吟诵的时候,……亲切的体会不知不觉间,内容与理解化为读者自己的东西,这是一种可贵的境界,学习语文学科必须做到这种境界,才会终身受益不尽”。(叶圣陶语)只有通过反复阅读和背诵,才能使学生对文章的内容和形式获得真切敏锐的感受,激起情感的共鸣,悟出为文之道,掌握学习和运用语言的规律。

在教学中,我先明确朗读的基本要求:流畅、宏亮、音准、有感情。然后,学生每学一篇课文,都要先大声朗诵,对于文中优美的词、句、段,他们会习惯性地背诵,因为在教课之前,我都让他们先说文章有哪些吸引人的地方,包括名言,警句等。为了鼓励他们朗读,我不定期举行朗读比赛,内容可以是课内的或课外的诗歌、散文、名作欣赏等。

四、养成在课外阅读的习惯

吕叔湘先生说:“少数语文水平较好的学生,若要问他们的经验,他们会异口同声地说是得益于课外”。这足见课外阅读的重要。因此教师必须重视指导学生课外阅读。向他们推荐好的书报刊物、介绍阅读方法,如:怎样读内容提要、前言、后记、目录、正文等,怎样在把握文字表面信息的同时还要把握隐藏在文字背后的隐含信息,在注意准确性的同时,还要提高速度。

我常常在完成课内精讲、精读的基础上,节省时间向课外延伸,引课外阅读进课堂。每周一节阅读课,大大丰富了学生的阅读内容。同时,还能进行“读书知识竞赛”、“读书心得交流”、“类文推荐”等一些丰富多彩的课内阅读活动,培养学生的阅读能力,这样长期坚持,学生不仅陶冶了情操,开阔了视野,增长了知识,丰富了想象,而且提高了读、写能力。

五、养成勤于练笔的习惯

在广泛阅读的基础上,指导学生写感受、写生活。每周写文章,每天写随笔,多感多发,少感少记,引导学生抓住生活中的亮点,用自己的理解去认识、去评价,使学生养成善于捕捉信息的习惯,培养学生加工、处理信息的能力。

为此,我常常在教读课文前让学生就文章内容的某一方面写读后感。在教读课文后让学生自由写读后感、评论等。如:从散文里读出别人的情感体验,然后用300字把这种体验写出来,告诉别人,你可以和更多的人来分享这种快乐;从很长的说明文中读懂陌生的事物,再用300字把这个事物的特点归纳出来,你从此了解一项新产品、新技术,你的生活便丰富了很多。

六、养成勤于思考的习惯

孔子说:“学而不思则罔、思而不学则殆”。孔子道出了学与思的辩证关系。在以前的教学中,教师讲得多,学生感悟少,尤其是阅读教学,课外阅读做得相当多,而学生的自读能力却提高甚微,问题出于教师只讲答案或只对答案,学生照抄答案、思考感悟太少。

为此,我定期开设学法课,介绍学习各类知识的好办法。如:①在讲一篇课文前让学生思考学哪些东西,有哪些问题需要解决?②学完后引导学生进行求异思维、扩散思维等。③在做了一些文体的阅读后让学生总结某种文体如何阅读,遇到问题有什么窍门去思考,从而使问题答案更缜密……

如何使孩子养成良好的学习习惯 篇3

关键词：小学语文；写字教学；激发写字兴趣；注重活动教学；艺术；趣味；有效

《义务教育语文课程标准》明确指出：“在第一学段识字写字目标中要培养孩子喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，扎实掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写。注意间架结构，初步感受汉字的形体美。学生认真写好汉字是教学的基本要求，针对低年级孩子年龄小，模仿力强，老师要分步细致地教给孩子们写好字的方法，通过多元评价激发学生识字、写字的兴趣，养成良好的写字习惯。

一、教材引领，激发写字的兴趣

教学一年级《语文天地》中《写字很有用》的儿歌时，首先让孩子们听老师有声有色的诵读、讲解，明白蜜蜂和蚂蚁都因不会写字而看不懂对方在树叶上咬了三个洞的信。接着看图续编故事，第三幅彩图，蚂蚁与蜜蜂第三次见面后会说些什么？孩子们兴犹未尽编出了趣味横生的故事结尾：蚂蚁和蜜蜂决心学习写字，把想说的话、事情写下来寄给对方，也认识到了会写字的重要性，激发了孩子们学写字的兴趣。

二、有效指导，养成良好的写字习惯

1.从看一看、说一说入手

每节课前教师应画好田字格，指导学生先观察，认清每个字的偏旁结构，观察每个字每一笔在田字格中起笔、落笔的位置，老师要板书演示，指导书空字的笔顺，形成感性认识。说一说写好这个字的关键笔画是哪一笔，这样循序渐进的指导下，孩子们掌握了写字技巧，落笔写好字自然成竹在胸。

2.从描一描、写一写做起

针对低年级儿童初学写字，意志力薄弱的特点，要营造一种生动活泼的课堂氛围，让学生愉快地参与学习，教师可边巡视边夸写字很认真的孩子：“某某写字真专心，写完一个紧接着写第二个，看看谁跟他一样会认真写字。”自然开小差的孩子有了榜样就会认真起来，认真写字的孩子因自己成了榜样受到了激励而更加认真了……正如教育家苏霍姆林斯基所说：“教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率，我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”教师改变一下语言方式——激励；思维方式——看到孩子阳光的一面，就会收到意想不到的效果，孩子们如同沐浴在润物无声般的春雨中，写字兴趣提升了，效率提高了。当然有部分学生从书写速度、规范程度都不及其他同学，老师应放低要求，速度可以慢一些，字可以减量，尽量一笔一画写，当然也要找到闪光点去激励他们，对字写得又好又快的孩子，我会奖励给他一个拥抱或握手，孩子们感受到了写字的快乐，学会了认真写字，接着让学生查一查、夸一夸。孩子们写完作业，我指出错误，督促其订正，但部分孩子在订正中还有错别字出现，甚至照原样又写上来了。思忖良久，原因是孩子们自己没有真正参与到学习中来。故教给方法让学生自己改：找出多笔少画，左右颠倒的错字并在旁边写下正确的字。对写得东倒西歪不工整地字圈出来在旁边工整地写下一个，孩子们常常会因字全写正确而骄傲，因找出自己写错的字被评为最细心的老师，找出不工整字的被评为最严格的老师，对错字改正及时、正确的被评为不让自己吃亏的小老师。孩子们在这种激励性的评价中充满了自信，闪亮的眸子中透着认真、喜悦、骄傲、奋进的光。激发了学生的写字兴趣，提高了写字效率。在不懈的练写中形成了认真规范的书写汉字的能力。

三、规范书写，感受汉字的形体美

对低年级孩子可以通过引导欣赏书法作品、诵读儿歌来感受汉字的形体美，可通过简笔画上生动形象的歪眉斜眼的笑脸与写得左高右低不工整的字作对比，将写得东倒西歪的字与孩子们不规范的站姿作对比。学生在形象直观的说教中感受到规范字的模样。自然写字时每个字的笔顺规则、间架结构、起笔、运笔、落笔的正确位置引起了学生的有意注意，那写下规范字自然是水到渠成。

四、开展活动，培养正确的审美观

我们要给孩子们提供展示自己成功的机会。作业评价以鼓励性原则为主。如贴红花、画笑脸，批语写上“你真棒”等。班队会课上组织开展作业展评、书写比赛活动。对写字优秀的同学，鼓励他们参加完成“书法比赛”作品。如工整地抄写一篇生字或词语，在田字格纸上按一定的格式抄一首古诗或小学生安全三字歌。通过这些活动展示孩子们的成功，既增强了他们对写字的自信，又培养了审美意识，既增强了安全责任感，又体会到了写字带来的快乐。

总之，小学语文写字教学需要我们教师创新教学，多注重活动教学，变换形式，多创设与学生实际贴近的教学情境，让写字过程成为学生享受学习、体验快乐的过程，不再感到乏味无趣。在实施新课标的当下，我们要掌握写字教学的艺术性、趣味性、有效性，让孩子们积极主动地参与到每一项教学活动中来，激发写字兴趣，养成他们善观察、爱动手、乐写字、认真写规范字的好习惯。

参考文献：

宋运来.影响教师一生的100个好习惯[J].江苏人民出版社，2008-04：144-145.

（作者单位 甘肃省山丹县马场二场小学）

如何让孩子养成良好的学习习惯 篇4

在当今这个竞争的时代，家长都希望孩子将来能在社会上“成龙”、“成凤”。他们为孩子的学习不惜付出大量精力、时间和金钱，但是效果怎么样呢？稍一放松，孩子的学习成绩又“滑”下来了。其实，良好的学习习惯才是孩子学习获得成功的最重要因素，培养孩子良好的学习习惯，是家长不可推卸的责任。一个好的习惯可以让孩子终生受用，我便有这样一个体会：一个好习惯一旦养成，长大后便会一直坚持下去。一个好习惯的养成对一个孩子来说，是终生受益的。做为父母要帮助孩子养成一个好的学习习惯：

一是专心致志。孩子入学之后，由于自学能力较差，注意力不容易集中，因而家长应严格要求并经常提醒孩子在上课时，一定要用心听讲，聚精会神，不要作小动作，更不要说话影响别人听课。回到家时要给孩子创造一个适合孩子学习的环境，让孩子养成放学及时做作业，按规定时间完成作业之后再做其它事情的好习惯。

二是独立思考。父母对孩子不能解决的问题要采取诱导的方式引导孩子思考问题，重要的不是教会孩子一道题怎样解决，而是要告诉他们解决问题的方法，培养孩子独立思考的能力。

另外，在培养孩子良好学习习惯的过程中，家长还要注意培养孩子的学习兴趣和自信心，要多鼓励、表扬，少批评、指责，不要给孩子造成太大的压力，要让孩子在进取、拼搏、争先的同时，学会平和地对待学习中所谓的成败，并学会欣赏其他同学的优点和长处。

如何使孩子养成良好的学习习惯 篇5

众所周知，要让孩子从小具备成功者的素质，一项刻不容缓的任务就是：帮助孩子培养一生的好习惯。其实大多数孩子在学习上发生的问题都不是智力上的问题，主要是学习习惯不良，也就是我们平时所说的非智力因素的问题。怎样帮助孩子养成良好的学习习惯，不单是老师在学校的教育，也是做家长的一份责任。只有家校双向配合，形成良性循环，才能使教育收到显著成效。那么，在家庭教育中，家长应该怎样培养孩子的良好学习习惯？有些家长对正确培养孩子良好的学习习惯还没有较好的方法，所以我们做老师的就要适当帮助家长掌握好的教育方法。相信家长只要坚持做到，就一定会有显著成效。

一、培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是孩子对某种事物探索的欲望，只要有了好奇心，有了探索欲望，孩子就会从内心的深处去研究喜欢的事物，才会乐此不疲。为了提高孩子的学习积极性，充分发挥孩子的潜能和才智，使孩子在学习上有好成绩，就必须提高孩子对学习的兴趣。

在我的班级中，有些男生对英语这门学科毫无兴趣，甚至有些厌恶，枯燥的习题会使他们的兴趣越来越低，班级中有位叫小冰的孩子平时英语非常差，平时每次考试都是不及格，不管是试卷简单还是难，永远都是大红灯笼高高挂。他的爸爸也跟我诉过几次苦，说他不愿意背单词，不愿意做题目。我根据这个孩子平时在学校的表现，参考了一些网上比较有趣味的题目和一些有趣的背单词方式，自己设计了一些新颖且有趣味、并要开动脑筋的题目，如“单词迷宫”，“找茬”之类的孩子比较感兴趣的题目，并摈弃了一些枯燥的背诵作业。让他的爸爸每次回家给他做一些我设计的题目，第二天来给我看。因为这个孩子的脑子还是不笨的，我设计的题目难度不高而且量不多，所以他能比较好地完成，而我就适时地夸奖他，增强他的自信心，经过一段时间的训练，在之后的一次测验中，他不但及格了，而且还考了78分，这对他来说是一次飞跃，他自己也开心得不得了，从此我发现小冰对英语学科的兴趣明显提高了，每次的作业都能及时完成并且写的字也比以前好多了。

二、培养孩子课前认真准备的习惯

要让孩子意识到自己已经是一名高年级的小学生了，主要的任务是学习，为了提高学习效率就要课前做好一些准备。每天晚上做完功课后都要按照课程表提前准备好第二天要用的书本及学习教具，一样不少地准备齐全。这样做既可避免第二天清晨的忙乱，又可保证第二天能够带齐学习用具，这样不会让孩子养成“丢三落四”的坏毛病。这些习惯应该在一年级时就让家长慢慢陪孩子养成，让他自己整理和准备。但是有些家长刚开始没有重视这个习惯的培养，所以到了四年级，有些孩子还是“丢三落四”的，今天这个作业没带，明天那个通知没带，整天忙忙碌碌的。

在我们班有个叫小泽的男孩子就是这样的，自己到现在为止还没有意识到已经是一个高年级的小学生了，还像一年级小朋友一样整天丢三落四。一会儿作业忘记记在本子上了，一会儿这个作业不带，一会儿钢笔不带，他的家长也拿他没办法。我就和他的家长沟通，让他的家长开始的两个月陪他一起整理书包，并督促他记全作业，慢慢养成他做事有头绪的习惯，从“扶”到“半扶”，最后放手让他自己处理所有的事。我告诉家长开始的时候辛苦一点，到后面就可以轻松点了。小泽的妈妈听了我的话，按照我的方法照做了，经过半个学期，果然小泽比之前进步很多，基本上不会再丢三落四了。

三、培养孩子认真完成作业的习惯

我们班有些孩子较贪玩，每天放学后不是马上完成回家作业，而是先玩，吃完晚饭后到很晚才做作业，最后因为不能太晚睡觉而马马虎虎地完成作业，到了第二天因为前一天的作业不认真完成而出现了很多错误，所以要比人家多花时间去订正，那么在学校玩的时间就少了，所以放学后就想多玩一会儿来弥补学校少玩的损失。在这样的恶性循环下，学习的效率当然高不了。我要求这些孩子的家长每天放学后督促学生按规定的时间，独立地按老师要求完成当天的全部作业。这样做既能巩固当天所学的内容，又可防止养成拖拉作业的坏毛病。作业完成后由家长进行检查。这样即能使孩子成养成一个良好的学习习惯又能培养孩子的责任心。其中按照我要求做的家长的孩子基本上成绩有了一定的提高，而没有按照我要求做的学生家长，孩子还是老样子，天天欠着老师一大堆的作业。

四、培养孩子发现错误及时改正的习惯

这是训练学生的自改能力。要养成孩子自觉改正的习惯，一要先让孩子认真读老师的批语和评语，要认真思考，从而不断地总结经验，吸取教训，不断提高。二要看看书，考虑自己的错误，不懂就问，弄懂为止，想想自己该如何做。三要针对教师的评语自改。四要改后再认真检查一遍。学生在学校的时间是有限的，除了完成各门主课的课堂作业外，还要上很多音、体、美的副课，孩子没有时间认真思考老师的评语，所以这就要求家长在家的时候督促孩子认真把今天一天的作业本上老师的评语阅读一遍，并思考一遍，把自己不懂的东西弄懂，实在弄不懂的就在旁边做个记号，等到第二天再去问老师，这样做可以及时弥补学习中的漏洞，防止错误过多过久，从而影响以后的学习。我把这个方法和道理在家长会的时候告诉我们的家长，让家长们在家认真监督好孩子是否严格按照我的要求去做了，让家长们不要辜负老师的一片苦心。

当然，我也告诉家长：在培养孩子好的学习习惯时家长要做到以身作则，给孩子作榜样。模仿是加强学习习惯培养的一个重要途径。对孩子来说，能否引起模仿，取决于父母或其他家庭成员的表现。因此孩子学习时，父母和其他家庭成员应以身作则，自觉学习，如读书、看报等，能与孩子一起讨论问题，共同学习则更好。大人不应该一方面要求孩子专心学习，另一方面自己又在起劲地玩扑克、看电视、猜拳行令等。这样既会分散孩子的注意力，又给孩子的过失留有借口：你都没做好凭什么严格要求我。使习惯培养为空话。耐心训练指导。由于小学生自制力差，常常会不由自主地违反行为规范，因此碰到孩子不按要求去做时千万不能急躁、放弃或放任自流，更不能讽刺或打骂孩子；要坚持正面引导，多表扬、少批评，晓之以理，持之以恒。在帮助孩子养成良好学习习惯过程中，要善于发现并肯定孩子的进步，对做得不够的，也应实事求是地指出努力的方向和方法，使孩子学会严格要求自己，不断强化正确行为，修正不正确行为，从而尽快形成良好的学习习惯。习惯是我们的终身伴侣，是最好的帮手，它也可能成为我们最大的负担。它会推着我们前进，也可以拖累我们直至失败。习惯是所有伟人们的奴仆，也是所有失败者的帮凶。伟人之所以伟大，得益于习惯的鼎力相助，失败者之所以失败，习惯同样责不可卸。

驾驭人生，驾驭习惯，让我们先来做习惯的主人。让好习惯带我们走向成功！以上就是我个人在指导家长正确培养孩子良好的学习习惯一些方法，希望能得到家长们的全力配合，教育好我们的下一代。

如何使孩子养成良好的学习习惯 篇6

首先切忌说教气氛，注重一点一滴养成习惯。

家庭教育要注意养成良好的学习习惯，注重潜移默化，孩子良好的学习习惯依靠一次次地重复以成自然，令人乏味的说教会破坏适宜学习的气氛。所以家长要学会说短话，保持正常的家庭气氛，让孩子感到平和、宁静、有安全感。

其次要注重循序渐进。由于对孩子寄予很大希望，家长容易制定许多教育计划，抓紧一切机会和空闲让孩子学这学那，把家庭教育弄得轰轰烈烈，气势很大。这是没有必要的。急于求成的填鸭式教育会造成事倍功半的效果，甚至会激发孩子的厌学情绪。

如何使孩子养成良好的学习习惯 篇7

一、帮助学生养成良好的英语学习惯的必要性

陶行知先生曾指出:先生之责任不在教, 不在教学, 而是教学生学。由于传统应试教育的影响, 很多教师往往会按照“填鸭式”的教学模式教学。这样的模式过分强调了教师的主导作用, 忽视了学生的主体地位。现代教学强调要注重学生的学习过程, 培养学生探索问题的欲望和探索的思路与方法, 强调学生主动寻求知识, 提高分析和解决问题的能力。因此, 教师不能只顾“教什么”, 更应重视学生“学什么”、“怎么学”, 通过学法指导, 帮助其养成良好的学习习惯, 使学生具备终身学习的能力。

二、帮助学生培养良好的英语学习习惯

英语的学习就是培养学生听, 说, 读, 写四个方面技能的过程, 这四个方面的技能提高了, 学生的英语水平也就跟着提高了, 因此, 在培养学生学习习惯时, 也应从这几个方面下手。

1. 培养学生“听”的习惯。

老师须根据“听说领先, 读写跟进”的原则进行教学。由此可见, 听是在第一位重要的。听应该包括学生听原声磁带, 听老师上课的英语讲解, 听一些英语诗文、电影等。老师上课应多给学生提供听的机会, 多给学生看原声碟子, 多利用电视、多媒体等现代化教学手段进行教学, 组织或鼓励学生多看英语电视节目, 利用每周的早读课, 督促学生拿出复读机听英语并且模仿, 也就是说让生有足够的时间去模仿, 从而形成语感, 形成听的好习惯。

2. 培养学生“说”的习惯。

老师应在教学过程中多鼓励学生养成说的习惯, 尤其是对那些性格内向、羞于开口的学生, 多提问他们, 多给他们一些说英语的机会。老师还应该多准备一些英语活动, 如用英语讲小故事、笑话、唱歌等, 组织学生开简单的英语辩论赛, 在英语角讨论生活中的话题, 等等。并利用早上时间叫他们用英语自由交流或表演教材上的内容。总之, 想尽一切办法帮助学生形成说的好习惯。

3. 培养学生“读”的习惯。

学好英语的重要途径就是朗读。朗读有利于学生的听、说能力的提高, 也有利于学生形成英语语感, 增强学生的记忆力。首先, 学生要模仿老师和录音机的语音、语调来朗读。当然, 在学生朗读前, 老师应放录音示范, 提醒他们注意语音语调, 注意断句等等, 在学生读的过程中, 老师应做好记录, 认真做好纠错工作。其次, 要让学生多读教材外的阅读材料, 如英语报纸, 练习中的对话和阅读理解等等, 来扩大知识面, 增加词汇量, 并且提高英语学习的兴趣, 帮助学生形成良好的阅读习惯。

4. 培养学生“写”的习惯。

大的方面, 利用课堂教学大量地进行书写练习。把口语和听力练习转化成简单的句子, 用句子形成简单的段落, 让学生有定时、限时写作的好习惯, 长期坚持下去就会提高英语的作文的表达能力。小的方面, 帮助学生养成书写字母和单词的习惯, 让学生知道单词的拼写规则, 拼写单词的正确顺序, 标点的正确使用等等。

三、帮助学生强化和巩固英语学习的习惯

心理学实验表明, 一个动作重复21次形成初步的习惯, 坚持90天就可以形成初步稳定的习惯。我们当学生经过了科学的模仿后, 很多的习惯就有了一定的基础。习惯的养成也就进入到了强化和巩固阶段。老师可以借鉴以下做法对学生进行强化练习。

1. 学生良好的听力习惯的培养, 要求教师要讲一口

流利的纯正的英语, 可直接在课堂上大量地播放录音磁带, 让学生跟着录音机来模仿练习, 可以利用书后面的录音材料, 领先的学生合上书听录音, 落后的同学就看着材料来听, 反复地重复练习, 达到一听见句子就可以脱口而出的效果。其目的在于强化熟练句子, 巩固课堂内容。

2. 要想培养学生良好的说英语的习惯, 就要把大量的说英语的机会让给学生。

比如, 课堂的值日报告, 一分钟英语, 自我介绍, 把课文中的对话、短文内容简单地复述出来。常见的对话练习, 组与组之间、两人一组, 四人一组的练习。看图说句子表演, 看单词造句, 根据单词提示编故事等, 都可以培养学生说英语的习惯, 提高他们的说英语的能力。

3. 着重培养学生有声朗读和无声朗读相结合的好习惯。

在不同的时间和地点, 教师可以根据实际的情况来让学生练习朗读。笔者经常让学生早上进行有声朗读的练习, 教会学生尽力用气息来朗读, 以适当的意群来断句, 模仿语音语调。在看书朗读后就是诵读, 将基础的内容背诵出来, 同时离开书籍更好的培养学生的语音和语调。另外, 在自习课的时候, 让学生进行无声朗读, 即目读。用眼睛看, 心里朗读。不管那种形式的朗读都是必要的。

四、使学生学习英语习惯自动化

在英语教学中也可以通过对某一种习惯的训练, 让学生接受, 通过模仿达到强化和巩固, 到一定的程度, 就可以无意识地自动内化成为学生的一种能力, 一种自动化的学习习惯。听到声调就可以判断出句子是陈述句还是疑问句, 根据朗读的断句就可以知道句子的结构, 看到练习题就能很自觉地认真审题做题, 不需要老师机械性地重复做题的要求, 减少了学生做题的时间, 提高了学生的学习的效率, 在成功中体验好习惯的益处, 增强了学习的信心, 从而提高了学生学习英语的兴趣。

综上所述, 帮助学生养成良好的英语学习惯有其必要性, 教师要帮助学生培养良好的英语学习习惯, 之后就是要帮助学生强化和巩固英语学习的习惯, 最终要使其习惯形成学生学习英语习惯的自动化。美国心理学家詹姆士说过:“播下一个行动, 收获一种习惯;播下一种习惯, 收获一种性格;播下一种性格, 收获一种命运。”要想让每一个学生都有一个美好的明天, 我们一定要下大力气帮助其养成良好的学习英语的习惯。

摘要：帮助学生养成良好的英语学习惯是提高英语课堂教学效果的重要途径, 本文从其必要性、如何帮助学生选择良好的英语学习习惯和强化巩固已选择的良好习惯, 最终达到使其英语习惯达到自动化的程度作了阐述。

如何养成良好的学习习惯 篇8

小学语文的教学目的是为了促使学生更好地获取一些基础知识，从语文学习中感受到学习的乐趣。然而当前不管是教师还是家长都给予学生非常大的学习压力，忽略了学生学习兴趣的培养以及学习能力的提升，这样也就无法实现素质教育的目的。因此，必须要注重提升小学低年级语文教学的效果，提升低年级学生的学习能力，促使低年级学生养成良好的语文学习习惯和思维模式。

一、小学低年级语文教学中存在的问题。

1、陈旧落后的教育观念。所谓的传道授业，并非单纯地指传授书本知识，而是要在书本知识的基础上激发学生的想象力、创造力。而在传统的教学观念下，大多数老师只注重“教”，并没有引导学生独立思考，独立分析，忽视了学生学习能力的培养，单纯地灌输书本知识。在这种教育观念的引导下，教师们走入了语文教学的误区，学生们的潜力没有得到很好的开发，其学习能力并未得到真正的提升。

2、脱离时代轨道的教育模式。在科技迅速发展的当代社会，创新思维能力越来越被重视，落后的教育模式已经不适应时代发展的潮流。传统的语文教学方式忽略了学生的主体地位，采用老师单纯讲授的方式。这种方式只是教师单纯地将书面知识教给学生，学生单纯地记忆，整个教授过程中学生并未真正参与其中，更谈不上创新思维的培养。不仅如此，因为沿袭落后的教育模式，教师忽略了学生学习能力和学习方法的培养，使得教学效果不尽如人意。

3、未正确运用教学策略和手段。在小学低年级语文教学中，有些教师没有正确运用教学手段和教学策略，因而降低了小学语文的教学效果。新课程标准要求教师要依据学生的自身特点和教学内容安排合适的教学活动，并使用良好的教学手段和方式让学生积极地参加到教学活动中去，这样一来，不仅调动了学生的学习兴趣，而且也能够提升老师在学生心目中的地位，所以，不能正确运用教学策略和手段，也会降低语文教学成效。

二、提高小学低年级语文教学效果的几点策略。

1、认真备课。首先教师应该围绕教学目标有效备课，精心设计、安排每一个教学活动的细节问题，全面考虑到教学活动中学生可能出现的一些偏差、问题和错误，并提前想好应对的措施，选用比较具有针对性的且涵盖多种知识点的文章进行教学，促使学生更好地进行学习，并适当安排一些能力训练习题，激发学生的创新思维，有效提升学生的学习效率。如在教授小学低年级学生识字和写字的过程中，教师不仅仅局限于课本中某些字，还应结合一些儿歌、童谣来开展识字和写字，如“童谣童谣唱啊唱，挑出字来格里装，小手小手握住笔，一边描来一边念。”这样不仅可以使学生牢记写字的要领，还可以帮助学生更好地理解并掌握。这样学生通过多方面知识的学习、比较，更好地掌握所学知识，有效提升学生的学习效率。

2、创新教学模式。教师作为学生学习的引导者，发挥着重要作用。为了培养学生的创新性思维，教师必须首先从自身做起，摒弃陈旧落后的教学理念，创新教学模式。要想尽一切办法将学生的想象力和创造力释放出来，不仅要使学生学好基础知识，更要注重培养学生的各项能力和思维方式。在低年级语文教学过程中，教师要学会运用与时俱进的教育模式，引导学生自主学习，促使他们以书本知识为基础，走入实践活动，培养创新思维。

在教学过程中，教师不能够强制要求学生集中注意力，而要通过活泼、生动和新颖的学习形式和内容，来吸引学生，并且注重寻找规律。比如在拼音教学的过程中，为学生穿插识字教学，指导学生正确地拼读音节，并且认识汉字，通过运用音节和汉字，组织学生组词和沟通交流。还可以运用多媒体或者卡片，使学生拼读音节和认识汉字，而后，教师为学生出示汉字，使学生对汉字进行认读。

3、倡导自主学习。自主学习是指以学生为学习主体，具有明确的学习目标，对所学内容有自学意识。在小学语文教学过程中，学生并未占学习的主体地位，往往扮演着被老师牵着鼻子走的角色。这种灌输式的教育方式，往往无法获得学生的青睐。为了更好地培养学生的创新思维，教师们应该积极提倡自主学习，让学生互相之间进行讨论，培养创新思维。此外，不要压制学生们的质疑行为，要积极培养他们的质疑习惯。不要因为学生提出的问题无关紧要或者比较浅薄而呵斥他们，打击他们，那样会使得他们不敢质疑。教师要鼓励学生的质疑行为，给予他们更多的自由，形成自由探讨的学习氛围，为培养学生能力和开发学生思维创造一个良好的学习环境，进而从本质上提升小学低年级语文教学效果。

4、深入钻研教材，创新教学方法。在小学低年级阶段的语文教学当中，要提升教学效果，使创新教育得到有效的开展，使学生的自主创新能力能够得到不断的提高，教师必须要全身心地去研究教材，对学生进行全方面的了解，才能够更好地开展创新教育。而且还要引领学生在教材中发现知识的新颖、趣味，以及能够积极地发现问题和提出问题，这样一来，学生会得到全方面的发展。

比如，在教授学生拼音的时候，a这个拼音是学生最先接触的拼音，很多学生均无法理解 a 的用法、说法和含义。这个时候，教师可以为学生提供顺口溜或者儿歌，比如“a aa，阿姨好；小嘴张大，a a a ，医生为我做检查。”这些顺口溜既可以由教师来提供，也可以由学生提供，教师还可以为学生做示范，使学生继续“创作”顺口溜。这样不仅能够使学生喜欢学习语文，还可以使学生爱上拼音，学生纷纷参与到编排和创作顺口溜中，不仅使学生牢记韵母、声母的形状和声音，还联系了学生的生活实际，有效培养了学生的表达能力和创新能力。

5、倡导积极讨论。在教学过程中，教师应该注重培育学生们的学习能力和创新能力，培养他们养成良好的语文素养。在教学过程中采用探究合作的教学方法，鼓励倡导他们进行小组探究讨论，畅所欲言。小学生的思维是相当活跃的，多个人之间相互讨论，不仅是一个提出问题解决问题的过程，更是一个使他们相互学习，拓展自身思维的过程。不仅使他们学会合作，学会共同解决问题，调动了他们在学习上的主动性、积极性以及探究性，让学生的创新能力进一步得到发展，还可以充分提升小学低年级语文教学成效。

6、优化评价方法。在传统的教育过程中，对学生的评价只是局限于学生回答问题的对与错或者是考试分数的高与低。这种传统的评价方式不仅使得学生形成一种思维定势，认为“老师说的一切都是正确的”，更加扼杀了他们的求异思维，使他们舍弃自身的想法。因此，想要提升低年级语文教学效果，要求教师必须优化评价方法，因人而异，因人施教，通过合理有效的评价方法，提升学生的学习效果。

7、尊重个性差异。小学生的性格特征以及学习能力都会有所差异，因此教师要充分尊重学生的个性差异，积极走进学生，了解学生的真实想法，结合学生的实际情况进行多元化的教学，只有这样才能促使所有学生都积极参与到教学活动中，从而有效提升课堂效率。教师还应该结合学生的认知特点，教会学生正确的且适合他们的学习方法，促使学生自主进行语文学习，从而有效提升学生的语文学习效率，达到提高教学效果的目的。

三、结语

如何使孩子养成良好的学习习惯 篇9

人们常说：“字是人的第二张脸面”。这是因为字写得好不好反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。在我的教学中，我发现学生们写字的习惯真是让人担心。有的书写方法不当：有横握着笔，有拳握着笔，有的一直握到笔尖处，有的又远离笔尖。有的落笔太重，每字的一笔一画都是那么用力，仿佛是在刻字。有的落笔很轻，仿佛蜻蜓点水。有的坐姿不正：斜着坐的、弯弓坐、，有的手托下巴，那怎样培养学生良好的写字习惯呢？几年来的实践，我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。

一、要培养学生正确坐姿及握笔的好习惯

要养成良好的书写习惯，良好的写字姿势是基础。小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的，我首先把正确坐姿及握笔的要点编成顺口溜，让学生熟记成诵，并印发给家长，让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。

其次，学生出现的问题采取反复抓，抓反复，尤其应引导学生亲自体验，方能收到事半功倍的效果。如：过去抓学生的坐姿，握笔，只要求做到“三个一”，至于为什么要“三个一”，学生就不得而知了，常常难以坚持，现在，我把工作做到细微处。先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。告诉学生这样不仅使人易疲劳，而且容易造成近视。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌一拳的距离了。使学生在养成正确的握笔姿势和写字姿势。

另外，在家长的积极配合下让家长不断的提醒孩子，在写作业、练字时都保持正确的写作姿势和握笔姿势。这样在老师、家长的配合下收到了良好的效果。

二、培养学生的写字兴趣

兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。要让好动的孩子喜欢写字，养成良好的写字习惯，必须重视学生写字的兴趣的培养。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养：

1.小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。

2.为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

三、培养学生认真读贴的好习惯

读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，对范字形成清晰的印象，在教学中，学生常常不读贴，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，以至徒劳无功。要提高写字教学的效率，就必须培养学生的读贴能力和习惯。我们有计划、有步骤地引导学生临笔画，引导学生观察笔画的位置，起笔和收笔。让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。

四、教给学生写字的方法和技巧

1.基本笔画。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。

2.字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。

3.字的结构。汉字的结构变化多样。由于低年级段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来写好写字。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。

五、形式多样的竞赛激励

竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。

1.作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。

2.小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛。获胜小组每人得到一个“小动物”。

3.个人竞赛。每个单元都举行一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小动物”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。

学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。我们班很多学生通过一年来的坚持练习，汉字书写已经发生了明显的变化，形成了自己的特点和风格。而对于速度较慢、接受知识困难的学生，我让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。由于采取了因人而异、因材施教的办法，使他们的信心增强了，写字的水平也随之得到提高。

六、齐心协力，严格要求

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生在习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。

让孩子从小养成良好的学习习惯 篇10

都江堰市奎光小学

王一鸥

一、习惯的影响是真实存在且巨大的。（举例）

1、十指相扣，左母指在上和右母指在上的感觉是完全不同的。

2、一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象。象小是被链子绑住，长大了还被绑住则是被习惯绑住。

3、有人问一位诺贝尔奖获得者，请问您在哪所大学学了了最重要的东西。科学家平静的回答，在幼儿园。

二、什么叫习惯。

心理学巨匠威廉·詹姆斯有一段对习惯的经典注释：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。”

习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度，习惯是由一再重复的思想行为形成的，习惯具有很强的惯性，象转动的车轮一样。人们往往会不由自主地启用自己的习惯，不论是好习惯还是不好的习惯，都是如此。可见习惯的力量不经意会影响人的一生。

一般来说，习惯可以在有目的、有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。而良好的习惯必然在有意识的训练中形成，不允许也不可能在无意识中自发的形成，这是好习惯与不良习惯的根本区别。相对于其他习惯而言，不良习惯形成以后，要改变它是十分困难的，俗话说：“江山易改，本性难移。”从根本上说，任何一个好习惯的养成都不会是轻而易举的。

我们知道了习惯对于人成长的重要性，以及习惯本身的特点。那么，作为学生来说应该具备哪些好习惯，又该怎么去培养呢？因为习惯包含的种类太多，如文明礼仪，健康饮食，体育锻炼等等，我们不可能面面俱到，今天我们主要谈谈学习方面的习惯。

三、小学生应具备的良好的学习习惯有哪些？

1、认真听取别人讲话的习惯。认真听取别人讲话是对讲话人的尊重，在听取别人讲话时眼睛要盯住对方，不随便打断别人的讲话，能力掌握别人发言的要点，对别人的发言作内心评价，并时时配合以点头、微笑等表情，让讲话人自始至终都感觉到你在专心听他人讲话。

2、学习卫生的习惯。

（1）读写时，要做到“三个一”：即“眼距书一尺，胸距桌一拳，手距笔尖一寸”，读写姿势要端正，脊柱正直，不耸肩，不歪头，不伏在桌子上，大腿呈水平状态，两足着地，连续看书一小时中间要休息一会儿。

（2）读写时光线要充足、适度，左侧采光；不要在强光或弱光下看书、写字。（3）不要在行进的车上看书；不要在走路时看书；不要躺着看书。

3、科学安排时间的习惯。

小学是人生发展的基础阶段。要科学安排学习、劳动、娱乐、锻炼、交往等活动。要制定活动计划，安排活动时间：包括每天的阶段性安排、每周的较大活动安排、考试复习和双休日、寒暑假的专题安排等。做到该学学、该玩玩，该学习时不用别人督促主动学习，该活动时快快乐乐去活动。

4、预习的习惯。

课前预习可以提高课上学习效率，并且有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。

5、认真听课的习惯。

会听课是搞好学习、提高素质的关键。听课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析。

6、上课记笔记的习惯。

在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅掌握当堂内容的30%，一字不落地记也只能掌握50%，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80%。

7、多思、善问、大胆质疑的习惯。

上课要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己，发现问题，增长知识，有所创造，要做到决不轻易放过任何一个问题。

8、敢于发表不同见解的习惯。

不唯上、不唯书、敢于怀疑、敢于突破旧观点，敢于对问题进行讨论、争论、发表自己的看法，有理有据的阐明自己的观点。发表自己的看法，声音要宏亮，表述要准确，逻辑要清楚，要先把问题想好。“想”是“说”的先导，只有“想”的周密，“说”得才有条理，才透彻。

9、协作研讨的学习习惯。

要学会团结协作、相互配合、合作完成学习任务。要善于帮助别人，也要善于向别人学习，通过协作研讨，使自己在叙述、解释、验证事实、解决矛盾等方面调整看法，实现对知识的科学建构。

10、课后复习的习惯。

课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识的关系，思考解决问题的方法。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。

11、及时完成作业的习惯。

按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中出现的问题，认真寻找解决的方法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。不迁就、不谅解，不拖延时间。

12、阶段复习的习惯。

经过一段时间的学习，要对所学知识进行总结归纳，形成知识网络。这样可以进一步理解知识间的联系和区别，有利于知识的整体建构。

13.、留心周围事物，认真观察的习惯。

观察对我们学习知识、发展智能起着重要作用。为此，要学会调动多种感官留心周围的人、事、物、景，变无意为有意。要养成观察兴趣，创造良好的观察条件，明确观察的目的要求，设计观察程序，并且把所学知识与观察对象联系起来，做到边观察边思考。

14、动手操作的习惯。

动手操作非常重要。对每一个实验，每一件学具都要亲自动手操作。通过操作，既锻炼了手和脑，又能帮助理解，使知识记忆深刻。

15、利用所学知识解决实际问题的习惯。

要做到把书本知识和实际生活相结合，把知识运用到生产生活中去，在生活和实践中验证知识，培养自己的实践能力。

16、爱惜学习用品的习惯。

学习用品是学习生活必需品，来之不易，应当爱惜。对学习用品要珍惜、保护，小心使用，不乱扔、不故意损坏。要敢于向任意损坏学习用品的行为作斗争。

四、怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？

下面结合习惯的形成规律，谈谈自己的粗浅认识。

1、从小抓起，越早越好

心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生年龄小时，习惯既容易建立，也容易巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。如有的学生有上课不专心听讲，不按时完成作业的坏习惯，即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。很多人认为小学低年级要让孩子多玩，到了高年级习惯自然就养成了是极其错误的，所以从小学一年级，甚至幼儿园起，就要开始引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。

2、循序渐进，逐步发展

良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读习惯，独立思考习惯、勇于创新习惯等。那种不遵循习惯形成规律，幻想一朝一夕就养成某种高级学习习惯的想法是不切合实际的，也是极其有害的。

3、严格要求，密切配合

良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直至巩固为止。教师要有目的有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学中，同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班级与班级之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成。

4、树立榜样，启发自觉

小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用，对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样。如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯，对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师，也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯传染到孩子的身上。对高年级的学生则要给他们多讲一些名人持之以恒，勤奋好学，刻苦钻研等方面的故事，引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。

5、整体发展，互相促进

除了学习习惯外，还要养成的良好习惯有很多，如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等，它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性，如一个学生一旦养成良好的生活习惯，那就为他形成良好的卫生习惯、劳动习惯、学习习惯等到创造了条件：一个在日常生活中粗心大意惯了的人，要在学习中养成认真细心的习惯是很难的，因此，培养学生良好学习习惯，不能单枪匹马，孤军作战，不仅要与良好的生活习惯、卫生习惯等结合起来，还要与学校，家长结合起来，互相促进，共同发展。

如何让学生养成良好的学习习惯 篇11

二、培养良好的听讲习惯

听讲就应该专心致志，并做到耳、目、心三者有机地结合。就是要求学生在认真听讲的同时，认真领会教师所讲解的内容，用心专一，思想不开小差，并做好笔记；又要求学生认真看书，同时注意教师的每一种表情、每一个动作，以及教师在课堂上的每一种演示。如此，对理解课文关键性语句以及重点内容有较大的帮助作用。

三、培养良好的思考习惯

只学习不思考就会迷惑而无所得，可见思之重要。要使学生在学习过程中多动脑筋，多思考问题。力求有所发现、有所突破。多思考能将所学知识连点成线，串线为面，合面成体，构成完整的知识体系。只有思考，所学知识才能巩固，学而不忘；只有思考，所学知识才得以提高、升华，学以才能致用。

四、培养良好的提问习惯

学习中，疑问多是学习深入的标志，疑问少，甚至无疑问，则是学习肤浅的表现。因而越是成绩好的学生越善于提问，能提出“牵一发而动全身”的关键问题。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一個问题更重要，因为后者仅仅是方法和实验的过程，而提出问题则要找到问题的关键、要害。”众所周知，学习过程实际上就是不断提出问题并不断解决问题的过程。

五、培养良好的诵读习惯

朗读是分析理解的基础，诵读分默读、有感情地朗读和理解背诵。课堂教学中读的形式也是多种多样，语文教学专家巢宗祺就特别重视诵读，他说：“培养书面语感的一个重要途径就是诵读，这也是中华民族学语文的优秀传统。”现行的高中语文教材，美文比比皆是，朗朗上口。所以用普通话正确朗读课文成了第一步。课堂上读的方式更是多种多样，课后读读精彩的语段，日积月累，集腋成裘，潜移默化，这些东西就成了学生自己的了。

六、培养良好的复习习惯

知识的巩固很重要。孔子说过：“学而时习之”，“温故而知新”。在复习中，反对机械的死记硬背，提倡理解记忆，学以致用。教师可以抓住作业和加强基本技能训练两个主要环节，是对已学知识的最好复习。教学中必须重视作业的布置、检查、批改与讲评，发现问题及时纠正，让学生在思考和练习中掌握语文知识和技能技巧。同时还可以开展课前热身、课堂练习、课后阶段复习，以使学生系统而全面掌握所学知识。

七、培养良好的练笔习惯

学好语文的最重要一步就是练笔。在练笔中可以让学生联系字、词、句、章。可以让学生真正的运用好文字这个工具。最初学生可以描写一个片段，之后可以叙述一件事情，再后来可以论述一个论点……

如何使孩子养成良好的学习习惯 篇12

易蓉

刚上一年级的谙崽，不懂得怎样才算积极主动的学习，也分不清学习与玩的关系，因此从一上学开始培养他良好的学习习惯，比其他任何办法都行之有效。英国哲学家培根说：“播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”在这里，培根把思想、行为、习惯、性格、命运这人生成长的五个方面的关系，阐述得十分精炼、正确。为了孩子的未来，让我们先从端正孩子现在的思想和行为开始吧。其具体做法是：

首先，公开向谙崽讲明，学习是学生的首要任务，完成学习任务后才能玩、看电视等。

其次，要求谙崽严格遵守作息时间。早晨几点起床，几点上学，晚上几点睡觉，都应固定下来，除节假日之外，不要随意变更。特别重要的一点是放学后按时回家，决不能在外边玩够了在回家。

第三，下午放学后先完成各科作业，检查无错误之后再玩或做别的事情。开始，谙崽要求先玩一会再做作业，这坚决不能允许。作业是巩固课堂教学的一个重要环节，认真完成才能起到这一效果。如果玩够了再写作业，常常因疲劳和匆忙而错误百出，达不到做作业的目的。作业完成后应先让孩子自行检查，看看有无错误，以培养孩子对学习认真负责的态度。谙崽认为没有错误后，我再检查。第四，限制看电视的时间。上学后孩子可以看电视，但应在完成作业之后，看电视时间不宜过长，一般以30分钟为限。

第五，做完作业后或在睡觉前让谙崽自己整理书包，做好第二天上课的准备，课本、作业本、文具盒、手工劳作材料等一一检查，家长不要越俎代庖，这样能养成做事前须作准备的思维和习惯。

第六，制定一个家庭作息和学习活动时间表。上述要求虽一条一条规定得很清楚，但六七岁的孩子一次记不住，将这些规定列成一表格，贴在谙崽的房间里，这样特别容易记住。

如何养成良好的学习习惯 篇13

习惯在每一个人的生活中无处不在，但人们通常只把习惯和人的一些行为举止联系在一起，而却很少把习惯和成功关联在一起。但是，当你去了解许许多多的成功者成功的原因时，你会发现习惯几乎是成功的决定性因素。培养良好的学习习惯很重要。那么怎样才能培养学生良好的学习习惯呢。从这次培训中我深有感悟，现结合自己的教学来谈谈怎样培养学生学习历史的良好习惯。

一、养成良好的预习习惯

预习是求知过程的一个良好开端，通过预习可以提高听课效率，加深和巩固对知识理解与记忆，同时培养了一种自主探究的品质以及影响一生的自学能力。做好提前预习有利于学生在学习过程中更好地突破难点，抓住关键。所以教师必须对学生提出预习要求：

1.重视预习，每节新课都要求预习。由小组长负责检查，教师抽查预习情况。

2.明确预习的要求，预习不是简单的浏览书本，应该要求学生带着目的、问题，找到答案，找出新的疑点，找出本课的难点和重点（作为听课的重点）；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。

3.掌握预习的方法。要求学生在预习时学会圈点批注、摘抄、做卡片、编写阅读提纲或阅读提要。例如，引导学生在预习时，把历史上名人的典故做成卡片，则可丰富学生的知识面。

二.重视专心听课的习惯

历史普遍不被学校、家长、学生重视，在此背景下要提高学科成绩，必须提高课堂效率，向45分钟要质量。集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物；注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，只有认真听课，方能心领神会，教学互动，以达到课堂学习的最佳境界。

在实际教学过程中，有相当多的学生、老师、家长认为，社会课上课听的懂或听不懂没有关系，反正有书，下课也可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果不但浪费了上课的宝贵时间，而且增加了下课的学习负担，这大概正是一部分学生学习成绩差的主要原因。所以在课堂教学过程中除了传授知识，还要强调学生专心听课习惯的养成：

1.帮助学生克服分心。分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上，心不在焉，其结果必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。在教学中要时刻注意学生的学习状态使学生听课学会思路追着老师的话转，象一架“电子跟踪器”，一刻也不离开老师的讲话或板书，尽量当堂掌握所学的知识点。2.要求学生做好课堂笔记。使学生明确做课堂笔记并非指把老师所讲的、所写的一字不漏地记下，而是要记录老师所讲的重点、难点。当遇到不懂的地方，要随手记下来，以便课后再去问老师。

三、培养学生思索感悟的习惯。孔子说“学而不思则罔”学与思、学与悟是不能分开的。学与思只有紧密结合起来，才会学有所成。同学们在学习过程中，养成思索感悟的习惯，把这项工作放在预习、学习、复习的全过程中去完成，从而使思维敏捷、视野开阔，逐步掌握打开知识大门的钥匙，让自己成为学习的主人。

四、培养学生养成自觉复习的习惯。记忆与遗忘是一队孪生兄弟，而“重复是学习之母”。学习不能一劳永逸，要“学而习之”，这样才能牢固掌握所学知识。复习包括整理笔记，补充完善课堂笔记，加上理解性的，这本身就是一种复习。

小学生如何养成良好的学习习惯 篇14

1.首先培养学生专心听讲的习惯

首先应该让学生知道上课应该怎么做，要做到心到，口到，眼到，手到，对上课注意力不集中的学生采用多种办法。小学生年龄小，生活阅历少，对五彩的世界有很强的兴趣，老师在教学中力求激发学生的兴趣。例如；采用直观教具，丰富多彩的活动，循循善诱的启发，创造宽松愉快的学习氛围，使学生主动学习。

2.培养学生一边听，一边想的习惯。

让学生不要’死‘学，要动’脑筋‘，每节新课结束前都应留点时间让学生说一说本课讲的内容，还有什么疑问，让学生每天都有总结，思考，质疑的时间。久而久之，学生就能养成学习思考的习惯。

3.从小培养学生做作业，独立思考的习惯

我认为应从小抓起，从学生的日常活动中做起，让学生在学习中对父母不依不靠，学习时不必坐在一起监督学生，也不陪学生看书，写作业。学生自己的作业要做到按时独立完成，至于碰到实在不会的，应帮学生理清思路，迫使学生自己思考，不可告诉答案。

教师如何和家长共同引导学生培养良好习惯

范玲慧

发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生习惯的合力。特别对于自制能力较弱的低年级学生，这点尤为重要。教师要和家长建立联系手册，和家长搞好配合，密切关注学生在家庭中的表现。教师可对家长提出以下要求：

1.创造良好地家庭学习环境。

2.从学习兴趣上入手，加强习惯养成教育。

3.有教育，重执行，注意宽严结合。

低年级学生良好习惯的培养

如何正确养成良好的学习习惯 篇15

1、学习时精力集中，专心致志，不做小动作，不边学边玩;

2、独立完成作业，知难而进，乐于思考，自己动手查阅资料解决难题;

3、热爱学习，乐于学习，主动学习，不是被逼着被动的甚至委屈的学习;

4、具有自觉学习态度，自律性强，不用家长“陪读”，不过分贪玩。

其次，要知道，儿童的心理和生理特点，主要包括：

1、儿童的好奇心特别强烈,性格处于初步发展的萌芽阶段,还没有形成固定的性格;

2、心理和行为可塑性强,但易受外界影响;

3、对大人依赖性强，特别是对父母崇拜;

4、注意和情绪不稳定，只对具体形象的事物感兴趣，而对抽象的东西很少能够理解;

5、是智力开发的最佳时期，也具有了初步的道德行为和道德判断。

第三，要调查研究自己的孩子究竟有哪些不良学习习惯，做到心中有数，根据儿童时期的身心特点，清楚其中的原因，然后分析找准培养孩子良好学习习惯的起点。一般要先选择较易纠正的细小的不良习惯入手。例如，针对孩子的学习畏难情绪和懒惰习惯，鼓励孩子自己动脑动手完成遇到的难题，可以指导孩子查阅相关资料，而不要一味指责孩子蠢笨，甚至以“笨蛋”、“蠢猪”等劣词评价，这会更增加孩子的厌学情绪，也不要嫌麻烦将现成答案直接告诉孩子，这会助长孩子的依赖性，孩子解决问题后，要适时表扬，让孩子“尝到”成功的喜悦。并可以结合日常生活习惯的培养加以辅助，孩子能够自己做到的事情，父母不要因为溺爱和嫌弃孩子做事差劲而包办，进而引导到孩子的学习当中去，潜移默化，久而久之，形成习惯。例如，家长可以有意识地要求孩子，每天料理能够做得到的个人卫生，锻炼孩子的耐性，克服惰性，形成勤劳的性格;解决不了的，看看如果经过家长指导，是否能解决的了，尽量让孩子自己做，鼓励孩子克服畏难情绪，培养孩子的独立意识和独立能力，甚至形成孩子的创新意识和创新能力。

第四，家长要根据孩子的不良学习习惯总量，和意图达到的良好学习习惯的目标，制订一个纠正不良习惯和培养良好习惯的计划。制订计划，首先要注意切实可行，目标不能过高，措施要符合儿童的身心特点;其次要注意循序渐进，具有梯度性，由易到难，由低到高。例如，要纠正孩子的学习精力不集中的不良习惯，可以先让孩子集中学习15分钟，进而25分钟、35分钟、45分钟，但要注意不能过长，否则不符合儿童时期的身心特点，也不利于孩子的身心健康，并可以拿一个钟表放在桌旁以警示，孩子能做到的话，要加以表扬，甚至给以物质奖励，好吃的啦，好玩的啦，让孩子充分感到成功的喜悦，激发孩子的努力情感，让孩子自愿去做，变被动为主动，形成良好习惯。

第五，家长要“建立和健全”监督机制，“完善”奖励和惩罚措施。良好习惯的养成是一个长期的过程，绝非一朝一夕之易事，也非完全自觉自发的事情，需要长期的磨练，作为自制力很差的孩子来讲，更需要家长的长期有力的监督促进。行为的履行与否，还很大程度上有赖于对行为的奖励激励和惩罚警示，因此，对孩子良好习惯的培养，需给以适当的奖励和惩罚，当然从量上讲，奖要大于罚，以奖为主，但这并不是说完全不需要惩罚，“没有惩罚的教育，不是完美的教育。”只是要注意惩罚在程度上、措施上、方式上的适当性，达到警示作用即可。例如，孩子因为及时、认真、自觉的完成了家庭作业，最起码给以精神上的表扬，以至物质上的奖励，看一段喜欢的动画片啦，玩一个喜欢的游戏啦，好吃的、好玩的都可以。如果相反，则要给以批评教育，不管孩子懂与否，指出这是错误的，必须加以改正的，并坚决监督完成，不要因为孩子的“可怜”而“心软”，否则前功尽弃，并可配之以惩罚措施，诸如罚劳动啦，既让孩子知道犯错误是要承担责任的，又锻炼了孩子的身体，何乐而不为呢!

如何养成良好的数学学习习惯 篇16

“习惯是所有伟人的奴仆，也是所有失败者的帮凶．伟人之所以伟大，得益于习惯的鼎力相助，失败者之所以失败，习惯的罪责同样不可推卸．”由此可知，良好的数学学习习惯是提高数学成绩的制胜法宝．良好的数学学习习惯有哪些呢？初中数学应该从课堂学习、课外作业和测试检查等方面养成良好的学习习惯．

一、课堂学习的习惯

课堂学习是学习活动的主要阵地．课堂学习习惯主要表现为：会笔记、会比较、会质疑、会分析、会合作．

1．会笔记

上课做笔记并不是简单地将老师的板书进行抄写，而是将学到的知识点、一些类型题的解题一般规律和技巧、常见的错误等进行整理．做笔记实际是对数学内容的浓缩提炼．要经常翻阅笔记，加强理解，巩固记忆．另外，做笔记还能使你的注意力集中，学习效率更高．

2．会比较

在学习基础知识（如概念、定义、法则、定理等）时，要运用对比、类比、举反例等思维方式，理解它们的内涵和外延，将类似的、易混淆的基础知识加以区分．如找出“同类项”和“同类二次根式”，“正比例函数”和“一次函数”，“轴对称图形”和“中心对称图形”，“平方根”和“立方根”，“半径”和“直径”，等概念的异同点，达到合理运用的目的．

3．会质疑

“学者要会疑”，要善于发现和寻找自己的思维误区，向老师或同学提问．积极提问是课堂学习中获得知识的重要途径，同时也要敢于向老师同学的观点、做法质疑，锻炼自己的批判性思维．学习中哪怕有一点点的问题，也要大胆提问，不能留下知识上的“死角”，否则问题就会积少成多，为后续学习设置障碍．

4．会分析

一是要认真审题：先弄清楚题目给出的条件和要解答的问题，把一些已知条件填在图形上，并将一些关键词做好标记，达到显露已知条件，同时又挖掘隐含条件的目的．如做几何体时，将已知的相等的角、线段、面积及已知的角、线段、位置关系等在图形中做好标记，避免忘记．再如做应用题时，象“不超过”“不足”等字眼，就暗示着存在不等量关系．只有弄清楚已知条件和所要解答的问题才能有目的、有方向地解题；二是要认真思索：依据题目中题设和结论，寻找它们的内在联系，由题设探求结论，即“由因求果”，或从结论入手，根据问题的条件找到解决问题的方法，即“由果索因”，或将两种方法结合起来，需找解题方法．要注意“一题多解”、“一题多变”、“一图多用”、“一法多题”等，拓展思路，训练自己的求异思维．

5．会合作

英国著名剧作家萧伯纳曾经说过“你给我一个苹果，我给你一个苹果，我们每人只有一个苹果；你给我一个思想，我给你一个思想，我们每人就有两个思想了”，这足以说明合作、交流的学习方式的重要性．我们主要的学习方式是自主学习，在独立思考的基础上，要适时地和同桌交流意见．在小组学习期间，要积极发表自己的观点和见解，倾听他人的发言，并作出合理的评判，以锻炼自己的表达能力和鉴别能力．

二、课外作业的习惯

课外作业是数学学习活动的一个组成部分，它包括：复习、作业等．

1．复习

及时复习当天学过的数学知识，弄清新学的内容、重点内容及难于理解和掌握的内容．首先凭大脑的追忆，想不起来再阅读课本及笔记．在最短的时间内进行复习，对知识的理解和运用的效果才能最好，相隔时间长了去复习，其效果不明显，“学而时习之”就是这个道理．同时，要坚持每天、每周、每单元、每学期进行复习，使复习层层递进、环环紧扣，这样才能在正确理解知识的基础上，熟练地运用知识．

2．作业

会学习的同学都是当天作业当天完成，先复习，后做作业．一定要独立完成，决不能依赖别人．书写一定要整洁，逻辑一定要条理．对作业要自我检查，及时改正存在的错误，三、测试、检查的习惯

1．认真总结

测试、检查前，可以借助于笔记，把某一阶段的知识加以系统化、深化，弥补知识的缺陷，进一步掌握所学知识．

2．认真反思

测试、检查后，通过回顾反思，查清知识缺陷和薄弱环节，寻找失误的原因，改进学习方法，明确努力方向，使以后的测试、检查取得成功．

良好的学习习惯是提高我们学习成绩的决定因素，但必须持之以恒．

 如何预习数学教材

人的智力没有大的差别，掌握好的学习方法是提高数学能力的前提．会预习数学教材就是一种好的学习方法．如果做好课前预习教材，带着问题或兴趣进课堂，那么就会产生一种想学、想问、想练的良好心理和思维习惯，有利于集中精力应付新课的重点和弄不懂的难点．可以按以下方法预习．

（一）读—由粗到精

拿过教材后，先将预习内容浏览一遍，了解本节要学习什么内容，确定出预习的重点，然后根据重点内容再进行精读．

在预习过程中，对概念、定义、定理、公式等的理解是最重要的，它们是解决问题的关键．因此在预习这部分内容时，重点不是放在对它们的记忆上，而是放在对它们的理解和推导上．不仅要能用自己的语言叙述它们的内涵，也会进一步用符号语言、图形语言来表达它们的实质，更要结合已有的知识对它们进行证明，并达到会对公式进行适当的变形，也会判断定理的逆命题是否成立的目的．

（二）写—做好记录

在预习过程中，同学往往有许多不明白的地方，可以在书上记录一些自己的看法及不明白的问题，以便上课时，通过老师的讲解、同伴们的合作，充分探究知识的内涵，从而加深自己对知识的理解，形成符合自己认知特点的知识结构．

三、练—初步应用

应用所学知识解决问题是数学学习的目的．在预习过程中，要求在预习完知识点后，再预习例题，并将课本中配套的简单练习做一下．

在预习例题时，要做好如下思考：属于哪种类型题，涉及到哪些知识点？用到什么解题方法？每一步的依据是什么？有没有其它解题方法？等等．课本例题的选取是极有代表性的题目，它的难度通常不太大，多是对所学新知识的简单利用，在理解概念、定义、定理及公式的基础上，完全有能力自己去解决．为了巩固预习效果，需要做适量的练习，教材中的简单的、与例题相似的题目是我们自学时最好的练习．

四、思—总结提升

在预习过程中会产生各种各样的问题，会犯各式各样的错误，通过反思加深对存在问题的记忆，以便上课时在教师和同学的帮助下，有针对性地解决．

 数学思想及常见的解题方法

（一）数学思想

常见的有四大数学思想：函数与方程、转化与化归、分类讨论、数形结合． ybax可以看成y是x的一次函数．可以说，函数的研究离不开方程．列方程、解方程和研究方程的特性，都是应用方程思想的体现．ybax；二元方程0，就可以看作关于x、y的二元方程0

1.函数与方程

函数思想，是指用函数的概念和性质去分析问题、转化问题和解决问题；方程思想，是从问题的数量关系入手，运用数学语言将问题中的条件转化为数学模型，然后通过解方程（组）来使问题获解．函数与方程有密切的关系，如一元一次函数baxy

2.转化与化归

转化与化归是把不熟悉、不规范、复杂的问题转化为熟悉、规范、简单的问题．它可以在数与数、形与形、数与形之间进行转换；消元法、换元法、数形结合法、求值求范围问题等等，都体现了转化与化归思想．如很多四边形的问题可以转化为三角形的问题来研究；研究两直线的位置关系可以转化为研究角的数量关系；如学完初一有理数的运算法则后，将几种运算法则综合起来去认识：减法、乘法是转化为加法来研究的，除法、乘方是转化为乘法来研究的．再如求不规则图形的面积可以将其分割或将其补充，转化为规则图形来求，等等．

3.分类讨论

在解答某些数学问题时，有时会遇到多种情况，需要对各种情况加以分类，并逐类求解，然后综合得解，这就是分类讨论思想．引起分类讨论的原因主要是以下几个方面：

（1）问题所涉及到的数学概念是分类进行定义的．如|a|的定义分a>0、a＝0、a<0三种情况．

（2）问题中涉及到的数学定理、公式和运算性质、法则有范围或者条件限制，或者是分类给出的．如点与圆的位置关系可以分为三种情况．

2的图象的开口方向时，分a

（3）解含有参数的题目时，必须根据参数的不同取值范围进行讨论．如研究二次函数cbxaxy>0和a<0两种情况讨论；研究其图象与x轴的位置时，就△>0，△>0，△<0，△=0三种情况进行考虑．

（4）解某些条件开放题时，需要根据条件的几种可能情况进行分类．如“过一个三角形一边上一点，做一条直线，将原三角形分为两部分，使截得的三角形与原三角形相似，共有几种办法”，这就需要就直线的位置进行分类，共有四种办法．再如证明圆周角定理时，就圆心在圆周角的内部、外部、边上三种情况进行证明等．

进行分类讨论时，要遵循的原则是：分类的对象是确定的，标准是统一的，不遗漏、不重复．

4.数形结合初中数学的基本知识分三类：一类是纯粹数的知识，如实数、代数式、方程（组）、不等式（组）、函数等；一类是关于纯粹形的知识，如简单的几何图形、三角形、四边形、相似形、解直角三角形、圆等；一类是关于数形的结合，如数轴上的点和数之间的对应关系，再如锐角三角函数的定义是借助于直角三角形来定义的，等．