新疆广播电视大学开放教育会计学综合实践环节实施细则

新疆广播电视大学开放教育会计学综合实践环节实施细则（精选4篇）

新疆广播电视大学开放教育会计学综合实践环节实施细则 篇1

（本科）综合实践环节实施细则

一、综合实践环节的目的

会计学本科需要集中一定的时间完成实践性教学环节。作为会计专业的学生，必须进行会计业务实践方面系统的教学训练，这种训练有助于学生加深对会计专业知识的理解和认识，有助于巩固所学的专业知识，有利于培养专业技能过硬的应用型人才。

二、综合实践环节的对象及时间安排

（一）综合实践环节的对象

开放教育会计学专业（本科）

（二）时间安排

会计管理模拟实验

开放教育会计学专业（本科）的最后一个学期,40学时。

毕业论文

开放教育会计学专业（本科）最后一个学期。须修完教学规则规定的学分。

三、学分的取得

开放教育会计学专业（本科）

1）完成上机实验操作部分、符合实验要求取得及格（含及格）以上成绩者，取得该专业教学规则中实践环节规定的 “会计管理模拟实验”，计3个学分。

2）撰写一篇毕业论文（字数要求6000字以上，申请学位的8000字），符合要求成绩为及格（含及格）以上者，取得该专业教学规则的实践环节规定的“毕业论文”中的5个学分。

四、对综合实践环节“会计管理模拟实验”部分的具体要求

（一）模拟实验的教材

统一使用《会计管理模拟实验》（网络版）作为基本教材，该教材由广州福思特科技有限公司发行。

(二)模拟实验的形式

中央电大提供模拟实验软件。该软件通过构建若干样本企业的动态会计管理平台，学生可以在平台上进行集团企业合并报表的编制、财务分析和财务决策等一系列会计管理和审计活动。

(三)要求

1、开放教育会计学专业（本科）的学生，必须参加模拟实验。

2、模拟实验放在最后一个学期进行。具体时间由当地电大安排。模拟实验时间为40学时。

(四)考核与成绩评定

1、考核内容

由辅导教师组题，模拟实验软件自动生成。

2、考核标准

模拟实验成绩分为优、良、中、及格、不及格五等。

3、对实验指导教师的要求

模拟实验的辅导教师必须是本专业具有中级(含)以上职称的教师、专业工作者并具有相应的实际工作经验。其资格审查由省级电大负责。

4、对实验学生的要求

1）明确实验教学的目的和要求

2）具备计算机的基本知识

3）具备必要的会计专业知识

4）在实验教师的指导下完成全部实验内容

5、成绩评定办法

模拟实验由软件自动判卷，生成成绩。由地方电大进行成绩汇总，模拟实验经审核合格后给予3学分。没有参加模拟实验者不计学分。

（五）、对实验设备的要求

实验教学设备是会计实验教学的前提条件，没有相应的实验教学设备，会计模拟实验教学就无法正常进行，使用《会计管理模拟实验（网络版）教学，且需要相应的计算机硬件和软件环境，因此，为了保证模拟实验教学的正常开展，对实验教学设备提出以下要求：

1）硬件环境：网络环境.2）软件环境： windows98、实验教材《会计管理模拟实验》（网络版）。

五、新疆电大对开放教育会计学（本科）毕业论文的具体要求

（一）对开放教育会计学专业（本科）毕业论文指导教师资格的规定

（1）指导教师必须是具有中级（含）以上专业技术职称的财经类专职教师，外聘指导教师应具有高级职称。其资格审查由省级电大负责。

（2）指导教师只能指导相关专业的毕业论文，不得跨专业指导。

（3）一位指导教师每次指导学生数量原则上以10人为宜.（4）指导教师应认真履行职责，指导学生完成好毕业论文的全过程。

（5）指导论文的时间原则上不低于10学时/人。学校应按照学分折合工作量为指导教师计酬。

（二）对开放教育会计学专业（本科）毕业论文的成绩评定

（1）考核标准：毕业论文成绩分为优、良、中、及格、不及格五等。

优：

符合党和国家的有关方针、政策；观点明确，能深入进行分析，并有独到见解。

理论联系实际，对经济工作或学术研究有一定的现实意义。

中心突出，论据充足，层次清楚，结构合理，语言流畅。

答辩中回答问题正确，重点突出，语言简练。

良：

符合党和国家的有关方针和政策，能够运用所学知识，理论联系实际，观点明确，分析比较深入。

中心明确，论据较充足，层次清楚，语言通顺，结构合理。

答辩中回答问题正确。

中：

符合党和国家的有关会计方针和政策，能够运用专业理论去分析实际问题，中心比较突出。

论据较充足，层次较清楚，语言较通顺，结构较合理。

答辩中回答问题基本正确。及格：

符合党和国家的有关方针和政策，基本上能够运用所学知识去分析问题，但内容尚欠充实。

中心论题较明确，材料较充足、具体但不够典型。

尚能联系经济工作实际，但论证不够充分。

文章有一定的条理，一定的论据，文字尚通顺。

答辩中回答问题基本正确。

不及格：

不符合党和国家的有关方针和政策，或在经济理论上有原则性错误，未掌握已学的有关专业知识、技能差。

文章无中心，层次混淆不清，主要论据短缺。论点论据脱节或严重搭配不当。

抄袭他人文章、成果、书籍者。

凡具有以上条款之一者，应判为不及格。

在答辩中对大多数问题都不能正确回答者，也应判为不及格。

六、答辩

答辩是手段不是目的，主要是审查毕业论文的真实性和可靠性，考核学生的表达能力、分析问题的能力和应变能力，是完成、检查毕业论文的一种补充形式。要求各办学单位认真组织好此项工作，严防答辩走过场。

毕业论文一般应由分校一级组织进行答辩，每个答辩小组由电大专职教师和外聘专家等至少三人组成，答辩组长必须持有由中央电大和北京工商大学联合颁发的“会计学专业毕业论文、学士学位论文评审及答辩主持”资格证书，并对所签字审定的论文质量负责。指导教师本人指导的学员在论文答辩时，指导教师不可任答辩组组长，但可以是答辩组成员。

1、成立答辩小组。答辩小组人员组成、答辩程序由办学单位的毕业论文领导小组制定审核，各单位应在答辩前一周将答辩具体时间通知区电大远程教育学院，远程教育学院将派专人参加，不按此要求的办学单位，毕业论文不予终审。

2、答辩小组一般由3-5人组成，主要是指导教师、专职教师及专家等。（指导教师不得担任自己所指导学生的主答辩。）答辩小组成员中至少要有2名具有本专业副高以上职称的专职或兼职教师。

3、所有学生必须参加答辩。

4、答辩提纲包括：（1）毕业论文选题的科研价值、现实意义；（2）毕业论文的中心论点和论据；（3）有关资料的收集；（4）所选课题曾有哪些人研究过，已有成果、没有解决的问题以及自己的见解；（5）对所选课题的研究设想；（6）特别需要说明的问题；（7）参考书目。

（五）毕业论文终审

毕业论文的终审工作对检查毕业论文的质量，衡量全疆的评分标准，发现问题，总结经验都具有重要意义。

毕业论文采取二级终审的办法，在各级电大评定的指导小组意见成绩的基础上，由新疆电大对全疆的毕业论文进行终审。

七、综合实践环节各阶级安排

为保证学生能按期毕业，建议各地电大提前做好综合实践环节各阶级的安排，具体建议如下：

第一阶段：安排部署。在学生入学的第三学期的期末考试期间对学生进行培训，并安排部署此项工作，以便学生明确各项要求，对参加毕业论文环节的学员，特别注意假期期间确定好选题，做好毕业论文相关资料的收集、整理工作。

第二阶段：上报申报表。第四学期开学一月内上报综合实践环节安排一览表、指导教师申报表、学生选题申报表，新疆电大审核通过后即可开展后续各项工作。

第三阶段：组织答辩。确定第四学期最后一个月（6月和12月）为答辩月，每年5月底/11月底前，上报答辩申报表，以便新疆电大审核通过后组织答辩工作。

第四阶段：上报终审材料。第四学期期末（每年6月/12月底前）完成所有的答辩工作，上报所有终审材料，以便新疆电大终审。

第五阶段：上报复审材料。对于参加过答辩，终审环节不合格的学员，可在第五学期第二个月底（4月/10月）前上报修改过的材料，以便新疆电大进行第二次复审。

从2011年春季开始，开放教育本科综合实践环节采用电子版终审材料进行审核。具体要求见新疆广播电视大学新电大校字〔2010〕120号，关于2011春季综合实践环节有关工作安排的通知。

总体要求是从2011年春季学期开始，开放教育会计本科专业各地电大只需上报毕业论文（设计）定稿的电子版（WORD格式）以及相应的终审成绩汇总表即可，不再上报三稿纸质材料和成绩三联单。有关毕业论文的纸质材料，请各地电大按照原规定要求装订并留存，以便新疆电大抽查。

模拟实验责任人：刘亚警（新疆电大远程教育学院财经教研室）

联系电话：0991-8562113

E-mail:lyjwm@163.com

*本实施办法的解释权为新疆广播电视大学远程教育学院

新疆广播电视大学开放教育会计学综合实践环节实施细则 篇2

一、现状分析

广播电视大学开放教育建筑施工与管理专业的实践课程网络资源建设经过几年的努力，取得了一定的成绩，但存在资源本身层次低，资源指向性、针对性、适用性不强，推陈出新速度慢，资源利用率低等缺陷，具体而言，主要表现在以下几方面：

1. 实践课程网络资源质量不高，建设不完善。

网络资源包括教学素材、学习课件、探究性资源、课外阅读和课外活动的资源等[2]。目前八门实践课程大多只具备文字教材和实施意见等简单教学素材，视听教材、多媒体教材和网络课件屈指可数。单凭传统的文字资源，难以使学员掌握关键技术，因此CAI课件、IP课件、动画、直播课堂等资源是不可或缺的。

2. 师资配备不齐，理论教学与实践教学脱节。

随着高校的不断扩招，建筑行业的不断升温，建筑类教师尤其是有现场经验的优秀教师较少，很多开设有建筑类专业的高校都面临着师资匮乏问题。现有教师大多缺乏施工现场管理经验，然而科技的发展进步，施工管理水平的日益提高，施工方案、施工工艺、管理方法发生着日新月异的变化，即便是原来制作的视频教程也难以适应行业发展的需要。

3. 资源建设理念落后，重理论轻实践。

建筑施工管理专业的实践课程都有相对应的理论课程，在理论课程资源建设方面，中央电大和地方电大都表现出较高的积极性，然而实践环节资源建设远远落后理论课程。远程开放教育的学员主体为基层一线的在职人员，基础差、底子薄，且工学矛盾突出，学生与教师长期处于时空分离状态，所以需利用网络的资源丰富性和信息量强大的优势，帮助学员构建有效可行的自主学习模式，鼓励他们课外自主学习，以弥补课堂教学时间和内容的有限性，促进自身能力进一步提高和知识水平的延伸[3]。由此可见，理论资源建设固然重要，但实践资源开发也必不可少。

4. 传统的教学模式束缚了资源建设创新。

电大远程开放教育是面向地方、面向农村、面向基层、面向边远和民族地区的办学，是面向大众的非学历继续教育。但从目前建筑施工与管理专业的人才培养模式和教学资源建设来看，尚未摆脱传统普通高校教学模式的束缚，未凸现电大的办学特色。电大的教学计划设置与普通高校有重复的痕迹，其次，教材的难易程度不适应电大的学员。此外，教学模式改革推进缓慢导致资源建设创新层次不够。因此，推进教学模式改革，创新资源建设还有待加强。

二、实践环节网络教学资源整合升级应用

1. 三方联动实践资源整合升级模式。

根据重庆广播电视大学的具体情况，提出了“三方联动实践资源整合升级策略模式”，即从学校、教师、学员三方面入手加强资源整合利用。不断引入新技术、新设计，优化实践教学手段，加强资源和内容建设，注重与教学教务业务系统相互融合，实现全过程、全方位的支持服务，同时还建立健全各种规范制度，建立教学质量检查、监督、保障和调控体系，从而构建起全方位的网上实践教学体系。

上图中的右半部是建设网络实践教学资源的核心机制和设计基准部分，以教学互动为核心，突出资源的实践性和设计的科学性，依托技术服务平台，根据学生的特质和实践的目的，通过打造网上学习环境，注重教师的引导和学生的反馈，实现网上实践资源的利用和更新。三方联动实践资源整合升级策略模式是基于重庆电大的网络环境支持下进行的。通过学校领导的高度重视和大幅度的投资力度，教学部门组织、督促教师着手围绕教学设计，设计教学互动机制，打造优质的网络实践环节资源，并利用平台对学员导学、促学，使学员更好地利用资源，学员也应参与到资源建设中来，并对资源进行评价，学校根据学员的反馈信息不断提升资源建设的这样一个循环的过程。

2. 重庆广播电视大学网络实践资源的整合升级措施。

(1) 重视建设，加大投入。学校领导在网络资源建设中不仅是决策者起带头作用，而且是组织者[4]。领导层面充分认识到实践环节网络资源建设的必要性，重视本专业实践环节网络教学资源建设，加大实践教学经费投入，为网络资源建设提供了良好的工作环境。一方面，丰富优质的网络资源不仅可吸引广大学员，另一方面也为学校做大做强，办出特色奠定基础。首先，学校完善了实践课程的资源建设。其次，学校升级了教学平台建设。教学支持服务与教学资源是远程开放教育的两大支撑，而现代教学支持服务中的教学平台建设至关重要。电大的教学平台除了需具备普通的资源共享要求、教务管理需求之外，更注重让工作在一线的学员参与进来，学员是开放式资源建设的重要参与者，他们的实践经验、学习体会应成为资源建设中不可缺少的一部分[5]。他们的加入不仅增加了资源的完整性，又调动了学员的积极主动性。因此平台建设尽可能地体现以学员为中心，教师为主导的教学模式。 (2) 加强教师队伍建设。师资队伍建设和培训，是保证建设实践环节优质资源的前提。教师在很大程度上影响着网络实践资源建设的效果和水平。鉴于本专业与行业联系紧密的特点，资源建设教师不仅要从学历结构上提升自己，更要不断提高个人的工程实践能力以满足资源建设的需要。电大系统教师通过提高教师的学术水平和学历结构，加强研究能力和教学水平[6]；学校也采用“挂职锻炼”方式鼓励教师利用寒暑假到实际工程中去实践，了解新工艺，掌握新的管理方法，此外，专业教师和技术管理人员还吸取了其他高校网络资源建设的先进成果，通过组织开展网络教学资源评比活动等促进优质资源建设。 (3) 激发学生学习的主观能动性。电大学员工学矛盾突出，且与教师长期处于准分离状态，重庆电大为积极引导学习者在网络环境下进行个性化自主学习，除了以优质的网络资源为支撑以外，还从以下几个方面进行了实践：利用本专业实践环节与学员的工作联系紧密的特点，引导学员在课程论坛发表与本课程有关的内容，鼓励学员与教师，学员与学员之间相互交流学习，使之有归属感；加强网络实践课程资源的针对性和时效性，加快资源更新速度，建设的资源尽量与本地的实际工程紧密相连；增加资源建设的开放程度，鼓励学员评论实践资源的优劣并被许可在已建的文字资源中和视频资源后面编辑各自的见解，另可补充完整资源。 (4) 整合升级效果的实证分析。在学校的支持下，建筑施工管理专业自2008年初就着手打造实践环节网络资源建设，经过一年的努力已经初见成效。2009年5月份，对重庆电大系统49个分校工作站中开设该专业的24个单位进行了一项专门调查，旨在了解本专业学员对于理论与实践资源满意度状况。发放320份问卷调查，收回有效问卷302份，经过数据样本分析，重庆电大范围内该专业的学员对教学及教学资源整体上处于比较满意的程度，不满意的仅为0.8%。其中，对于实践教学及网上实践教学资源的满意度都高过了对面授辅导和面授理论教学资源的满意度，这在几年前是不可想象的。由于注重培育网上实践教学环境，所以学员对该项指标满意率（较满意和很满意）数据为81.2%，而不满意度仅仅为2.1%。该项研究证明，采用三方联动实践资源整合升级策略模式对于整合升级现代网络实践教学资源是行之有效的，并且现在正着手进行推广应用。

要确保电大开放教育的教学质量，提升电大的核心竞争力，加强实践环节网络教学资源建设迫在眉睫。然而要建设优质的、富有电大特色的实践课程网络资源不是教师唱独角戏可完成的，需要学校领导重视投入，教师的精心打造、学员的支持配合，三者的相互促进。现代远程开放教育的实践环节网络资源建设推进缓慢，还面临着重重困难，因此实践环节网络资源建设还任重道远。本文的研究旨在抛砖引玉，还需在实践中不断完善，推陈出新，希望全面实现广播电视大学开放教育网络实践教学资源建设的百花齐放。

摘要：广播电视大学部分专业实践环节存在网络资源建设相对滞后、层次低, 资源利用率低, 指向性、针对性、适用性不强等问题, 而实践环节网络资源建设对于培养质量而言其重要性不言而喻, 以重庆广播电视大学建筑施工与管理专业实践环节网络教学资源建设、利用为例, 提出了学校领导层、教师和学员三方联动的实践资源整合升级策略模式, 提出了从三个方面整合升级该专业实践环节网络教学资源的可行措施, 并对建设效果进行了讨论。

关键词：开放教育,实践环节,网络资源,整合升级,建筑施工与管理

参考文献

[1]中央广播电视大学教学计划[Z].

[2]张甘林.构建学校网络教育资源平台初探[J].新西部, 2009 (18) :182-183.

[3]樊荣萍, 赵金川, 罗翠丽.探讨基于网络资源优势的大学生自主学习能力培养和策略运用[J].中国校外教育, 2009, (8) :46.

[4]胡艺莉.对高校教学中的网络资源的一些思考[J].现代教育技术, 2009, (19) :163-165.

[5]王军锋, 黄亚婷.中小学教育信息化中网络资源建设的思考[J].人教期刊, 2005, (1) .

新疆广播电视大学开放教育会计学综合实践环节实施细则 篇3

护理病历2份（完整的护理病例2份，其中包括1份急危重症病人的护理病历。护理病历的书写格式不限定，但要求按照护理程序和整体护理的要求书写，真实记录病人的病情演变过程和护理过程）

1.出科考核病历及评分表1份（中央电大护理专业本科临床出科考核病历，中央电大护理专业本科临床考核评分标准）；

2.通科实习鉴定表（中央电大护理专业本科通科实习鉴定表）； 3.小讲课教案及评分表1份（中央电大护理专业本科小讲课教案，中央电大护理专业本科小讲课评分标准）； 4.临床实习报告1份；

5.专科定向实习成绩汇总表（中央电大护理专业本科专科定向实习汇总表）；

6.开题报告1份（中央电大护理专业本科科研开题报告表）；

7.论文答辩评分表5份（中央电大护理专业本科生毕业科研论文评分标准）。

9.首都医科大学成人学历教育本科毕业生学士学位申请表 2份

具体要求

1中央广播电视大学与首都医科大学合作教育项目 护理专业本科学位毕业实践环节的基本要求（试行）

（2011年3月）

为落实中央广播电视大学与首都医科大学联合举办的护理专业（本科）教学计划，实现培养目标，保证本专业毕业实践环节教学工作的顺利进行，特制定本实施意见。

一、毕业实践环节的内容和目的

护理专业毕业实践环节是专业教育的最后一个教学阶段，是培养学生理论联系实际，综合应用所学知识解决护理工作中的实际问题和进行科学研究训练的重

要教学环节。毕业实践环节包括护理临床实习和护理科研实践两部分，共计18周8学分。其中5周为通科实习，实习内容包括内科/外科和急危重症病人的综合护理以及病房护理管理，授予3学分。12周为专科定向实习和护理科研实践，专科定向实习的主要内容为与本工作岗位有关的专科护理实习，与通科实习共同构成护理临床实习环节的护理临床实习部分；护理科研实践的主要内容包括科研全过程的训练，在专科定向实习期间完成。专科定向实习和护理科研实践分别授予2学分和3学分。1周为撰写毕业论文时间。申请学士学位的学生，毕业论文成绩需达到良好及以上水平。

根据本专业的总体培养目标，护理专业本科学位毕业实践环节应达到以下目标：

（1）运用护理学基本理论、基本知识和临床护理技能对病人进行整体护理的能力。

（2）初步的急危重症护理和专科护理能力。（3）初步发现问题、分析问题和解决问题的能力。（4）初步的临床护理教学和护理管理能力。（5）获取、利用和分析信息的能力。（6）科学研究的基本步骤和方法。（7）科研论文撰写的初步能力。

二、护理临床实习1．要求

为了保证学生护理临床实习的质量，根据教学要求和学生的实际情况，对学生的护理临床实习做出如下规定：

（1）学生必须完成教学计划规定的护理临床实习。凡修完全部专业主干课程，已修课程学分达到全部课程学分80%以上的学生，均可参加护理临床实习。护理临床实习以采取脱产与非脱产相结合的形式进行。护理临床实习又分为通科实习和专科定向实习两部分。通科实习为期5周，以综合内科或外科及其监护室或急诊室实习为主，即：学生选择在内科或外科病房实习，期间必须安排为期2周的内/外科监护室或医院急诊科（室）的实习以及为期1周的病房护理；实习2

结束时要求有出科考核成绩。定向实习为期12周，建议在本工作岗位相关的护理专科领域进行实习，实习结束时要求有出科考核成绩。

（2）各地方电大可以结合当地学生的特点和需要，选择恰当的实践形式，制定相应的实施细则，并报中央电大批准后实施。学生护理临床实习期间统一使用中央电大或地方电大制定的临床实习指导和护理临床实习手册。

（3）学生的毕业实践由各地方电大认可的临床教学医院安排；如有特殊情况，可以回工作单位或自己联系单位实习，但必须为 “二级”及以上医疗单位，并需得到地方电大的认可。

（4）通科实习期间，学生运用所学的护理专业知识进行临床实践，其中包括2周急危重症护理和1周护理管理的实习。要求学生能够运用护理程序和所学护理学基本理论知识对病人进行整体护理，完成2份完整的护理病历，其中包括1份急危重症病人的护理病历。护理病历按照护理程序和整体护理的要求书写，不限定书写格式，但要求真实记录病人的病情演变过程和护理过程。出科时，由临床带教教师对其应用护理学基本理论知识实施整体护理能力、分析问题解决问题能力、管理能力、学习态度、工作表现、出勤情况等进行考核和鉴定。

（5）专科定向实习期间，学生在选定的护理岗位进行护理专科定向实习，要求达到熟练掌握专科护理岗位的相关知识和技能。实习期间安排学生完成1次护理小讲课实习（不少于30min），小讲课内容可以选择病人健康教育或者临床护理新进展内容，并书写一份小讲课教案。出科时，由临床带教老师根据学生的专科护理技能掌握情况、专科护理能力、临床护理教学能力、学习态度、工作表现、出勤情况等进行考核和鉴定。

（6）护理临床实习结束时，学生书写护理临床实习报告（不少于1000字）。要求包括以下内容：①临床实践的安排；②临床实践的收获，如知识、能力和素质等方面的提高；③问题、不足、意见和建议。

2．临床带教教师

（1）当地电大教学点根据实际教学工作量确定临床带教老师的数量和分布，负责对带教老师进行遴选、培训、聘任、考核和动态管理，并报中央电大备案。

（2）临床带教老师的遴选条件包括：①热爱护理专业和护理教育工作，能教书育人，为人师表，具有高尚的职业道德和严谨的工作态度；②具有本科（含）以上学历，从事临床护理工作2年以上；或者大专学历具有中级（含）以上专业

技术职称，从事临床护理工作5年以上；③专科定向实习岗位无符合上述条件护理人员者，可由其他医学专业人员代替，要求本科及以上学历或具有中级（含）以上专业技术职称，从事医疗工作5年以上。

（3）临床带教老师的主要职责是指导学生制定护理临床实习计划，帮助学生协调或解决护理临床实习中遇到的问题，指导学生完成护理病历的书写，掌握学生在实习过程中的表现，评定学生的实习中的各项成绩。

3．成绩评定

新疆广播电视大学开放教育会计学综合实践环节实施细则 篇4

根据中等专业学校的培养目标，实践性教学是完成教学计划，落实教学大纲要求，配合理论教学以保证教学质量的重要环节；也是引导学生理论联系实际，培养学生具备分析问题、解决问题能力的主要途径。为了有利于开展实践性教学工作，我们对理工、文、经济三科实践性教学环节工作分别提出要求，各分校、教学班必须按下列规定加强管理，认真组织实施。

理工科实践性教学环节要求

针对理工类的特点，实践性教学可分为三大内容：

一、平时课程作业，二、实验和实习。

三、课程设计和毕业设计

一、平时课程作业

平时课程作业是理工科各专业必须完成的学习任务，授课教师要根据课程需要布置平时作业，随时检验学生对专业知识的掌握情况。平时书面作业要认真批改、打分，并将学生完成作业情况报告教学班负责人。平时课程作业的成绩占期末总成绩的20%。

二、实验与实习

理工类各专业应按教学大纲的要求，结合理论知识的教学进行相关的实验和实习，以验证和巩固新学的理论知识。

在实验方面，由省校和分校按其主管课程，分别负责制定、下发实验指导书。各分校有条件的可在本校做实验，没条件的可借助当地中专、技校、高校的仪器和设备，由面授教师按实验指导书带领同学做实验；若本地确定无条件做实验的分校，可借助多媒体课件电子模拟实验仿真辅助学生认知。实验结束后，学生依据实验指导书写出实验报告，并进行成绩评定、记入成绩册，不合格者应重做、重写。含实验的课程，实验成绩占总成绩的20%，平时作业占10%。

在实习方面，对全脱产班应按照教学大纲要求，在该课程结束后，于暑假期间安排20天左右的实习。机电（机械）专业类在学完热加工、电器装配、钳工、机械装拆等课程后，工民建类在学完测量、建筑施工等课程后，必须给学生一个运用所学理论知识进行实际操作的机会。因此，对于这些专业进行生产实习为必修课环节。教学班可根据教学大纲和选定的工厂或工地，针对各专业的特点，由专业教师带领分成若干组，制定出生产实习计划。其内容包括实习目的、实习地点、时间分配、实习要求及纪律等。在实习期间要实行“三定”，即定岗位、定师傅、定要求；要掌握所实习车间的生产流程、工艺原理、操作方法等；还要结合工厂或工地的生产实际，开展现场教学，引导同学动手、动脑，运用所学的理论知识解决实际问题。实习结束后，要求学生写出实习报告。实习成绩由岗位师傅和指导教师共同商定，并记入成绩册。对成人业余学习的学生，考虑他们已参加工作，有一定的实践经验，如条件不允许，可以不组织集中的生产实习。让学生针对自己的工种及工作岗位，理论联系实际写出一篇有一定理论水平和技术水平的工作报告，交专业教师审定记入成绩。

三、课程设计与毕业设计

理工类各专业有些科目在课本学完之后，必须进行课程设计。课程设计要求在课程实习的基础上，由本校专业教师下达设计任务书，同学们根据实习所搜集的材料，按设计任务书的要求，在专业教师的指导下按质按量完成。

毕业设计是实践性教学最后也是最重要的一个环节，应能充分体现各专业的培养目标和业务规格的基本要求。学生在专业教师的指导下，根据生产实习中收集的资料和技能操作体会，综合运用所学的专业知识，独立完成从设计运算、分析问题、查阅资料手册、绘图到文字表达等一整套的设计内容。其形式为：掌握生产工艺，能够进行工种技术制作，由工厂师傅和专业教师鉴定的实习情况、实习报告、工程辅助设计或工种初级以上资格证书替代。毕业设计时间一般为六周左右，毕业设计成绩评定为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等次，成绩不及格者不得毕业。

评定标准如下：

优秀（相当于90分以上）：（1）全面完成设计任务，能灵活、正确综合运用本专业基础理论知识，较好地结合生产实际分析和解决设计问题；（2）熟练掌握设计方法，步骤简炼正确；（3）图纸整洁，符合国家制图标准；（4）回答问题有独立见解，语言通顺。

良好（相当于80~89分）：（1）全面完成设计任务，能理论联系实际解决设计中问题；（2）正常掌握设计计算方法，步骤清楚；（3）图纸整洁，符合国家制图标准；（4）文字说明有个别不够确切之处，但没有原则性错误。

中等（相当于70~79分）：介于良好与及格之间。

及格（相当于60~69分）：（1）基本上完成了设计任务，在运用基础理论知识解决设计问题时没有原则性错误；（2）基本掌握设计计算方法；（3）图纸基本符合国家标准；（4）文字说明有半数不够确切。

不及格（相当于59分以下）：（1）没有完成毕业设计任务；（2）在设计计算中有严重错误；（3）图纸不符合国家标准。

设计完成后由分校组织专业教师进行验收。省校负责抽查。

经济学科实践性教学要求

实践性教学主要包括平时课程作业、社会调查（毕业实习）、毕业作业等三个环节。

一、平时课程作业

课程作业是一项经常性的教学环节，贯穿于课程教学的始终；其目的在于使学生加深理解课堂教学内容，掌握教学重点，培养和训练学生分析、解决问题的能力和技巧。要求如下：

1、平时课程作业主要采用书面形式；

2、专业课及专业基础课均要求布置课程作业，文化基础课可根据课程难易程度提出相应要求；

3、作业成绩由面授教师与班主任在期末共同评定，按20%比例计入相应课程的学期总成绩；

4、分校每学期对教学班课程作业的布置情况及学生完成作业情况作一次检查、审定，省校将不定期抽查。

二、社会调查

社会调查（毕业实习）是一项“阶段性”教学环节，根据我省情况，毕业实习与社会调查可作同一环节要求。学生利用寒暑假时间，结合本专业对有关社会经济状况进行调查了解和感受体验，加强理论联系实际的实践环节。要求如下：

1、调查时间：一般安排在毕业前的最后一个寒（暑）假进行。应结合毕业作业作出资料性、实践性的准备。社会调查时间一般安排3周。

2、调查内容：学生要结合专业主干课知识进行调查，调查对象可以是企业、事业单位，也可以是政府部门。调查前要请专业教师作调查方法、方式等知识指导，并确定参考性的调查题目，这是开展有效调查的关键。

3、调查结果：调查之后要求学生写出一篇1000—1500字的调查报告或心得体会，由教学班收管，专业教师评阅，分校验收。

三、毕业作业

毕业作业是一项“终结性”的教学环节，是学生完成各门课程学习之后，撰写出一篇比较规范的专业性的文章。要求如下：

1、形式：主要有专题论文、调查报告、毕业实习情况或实习报告、专业模拟大作业、工作总结等（工作总结仅适用在职学生）；岗位资格证书可替代毕业作业。

2、步骤：（1）在最后一学期开学初选定指导教师；

（2）在教师指导下选题，列出写作提纲；

（3）准备材料，撰写。

整个过程6—8周时间。在此过程中，学生亦可以“社会调查”阶段所收集的资料及调查报告为基础，进行加工、修改，进而顺利完成毕业作业这一学习环节；也可以用毕业实习中单位和专业教师鉴定的实习情况或者自身体会后的实习报告，评定成绩作为最后毕业作业。

3、成绩评定：学生毕业作业成绩由教学班组织评定，分校验收，省校抽查。

成绩分优秀、良好、中等、及格和不及格五个等次。不及格者不予办理毕业证书。

评定标准如下：

优秀（相当于90分以上）：（1）选题有一定应用价值，且结合专业；（2）观点正确新颖、论据充分，材料真实、具体；（3）语言流畅，结构严谨，层次清楚，书写认真。

良好（相当于80~89分）：（1）选题理论联系实际、且结合专业；（2）观点正确，论据充分；（3）语言较流畅，结构较严谨，层次清楚，书写认真。

中等（相当于70~79分）：（1）选题有针对性，结合专业；（2）观点基本正确，论据较充分；（3）文字通顺，结构较合理，层次较清楚，书写较认真。

及格（相当于60~69分）：（1）选题结合专业；（2）观点基本正确，论据一般；（3）文字基本通顺，层次尚清楚。

不及格（相当于59分以下）：（1）选题无实际意义；（2）观点错误，内容空泛；（3）文字不通，表达不清楚。

4、其他：

（1）字数：不少于1500字，以2000-2500为宜；

（2）格式：正文之前要有写作提纲或目录；

（3）份数：一式二份，其中正文必须是学生本人抄写，并外加封面，封面由省校统一印制。

文科实践性教学要求

文科实践性教学包括平时课程作业（含书面作业、课堂讨论、口头练习或实际操作练习）、社会调查、专业实习、毕业作业等四个环节。

一、平时课程作业

平时作业是督促学生掌握、巩固和消化书本知识、对学生进行技能训练，培养学生应用能力的一种教学手段。

1、平时书面作业由任课教师按照教学大纲和教材要求进行布置。

2、教学班的任课教师，可根据教学内容的特点，安排多种形式的课后作业。

3、根据教学需要，任课教师可适当组织课堂讨论。激发学生的学习热情，达到开拓思路，集思广益的目的。组织课堂讨论应事先做好准备，注重效果。学生在讨论的基础上，按要求完成书面作业。

4、平时课程作业成绩按20%计入学期总成绩。

5、任课教师应认真批改作业，并在学期结束前向教学班班主任反映学生课程作业的完成情况。作业成绩在期末考试前两周上报分校，由分校审查认定。省校将不定期地抽查。

二、社会调查

社会调查是加强学生对社会实践的有效方式，是学生必须掌握的一项基本方法，通过实地调查，使学生逐步形成实事求是，一切从实际出发，理论联系实际的好作风。

1、学校有组织地就近安排学生到机关或企事业单位进行实地调查。调查前每个学生应明确目的，在教师的指导下，拟定调查课题和提纲，在大量收集材料的基础上写出1-2篇的调查报告，并由指导教师进行成绩评定，记入成绩册。成绩不合格的应予重做。

2、社会调查应以本专业有关课程中的重大课题为调查对象，在学完有关课程之后，利用假期或课余时间进行，一般安排3周时间。

3、社会调查应结合毕业作业进行，为日后撰写毕业作业收集资料，或在调查报告初稿的基础上修改、充实、完善，使之成为一份高质量的毕业作业。

三、专业实习

文科有部分专业需要进行毕业实习，即替代社会调查环节并作相应的要求：

在学生学业结束前或在有关课程结束后，组织学生到相关单位实习，了解情况，使学生对本专业或某门课程的特点、过程、原则及方法产生比较具体的认识，更牢固地掌握所学的知识，并能应用到实际工作中去，提高工作效率。

专业实习分两种情况：

1、配合理论性教学，安排学生到有关单位进行具体操作，使学生对所学的知识增强感性认识，得到一次基本技能的训练，这种实习可以视教学需要不定期地进行。

2、对所学的专业进行全面地实习，这是总实习，在毕业前安排四周时间，可先制订实习大纲，在实习过程中要创造条件让学生多接触社会实际加强职业道德教育和集体主义教育，对学生的实习情况要写出评语，评定的成绩计入成绩册。

四、毕业作业

完成毕业作业，是教学过程中的重要步骤，它可以培养学生具有结合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，也是对学生作一次全面、系统和综合的调查和检查。

1、撰写毕业作业安排在最后一个学期，共用6-8周时间。

2、毕业作业应在专业教师指导下进行。

3、体裁限定专题研究、案例分析的调查报告，也可用专业实习报告或岗位资格证书替代。

4、评定成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五等（评定标准同经济学科）。不及格的必须重做。

5、毕业作业封面由省校统一印制。

6、分校负责组织教师进行毕业作业验收工作。省校负责抽查。

以上理工、文、经济三科实践性教学环节的要求，分校可根据不同学制、专业等具体情况，本着“注重教学质量，培养合格人才”的原则，以教学计划为依据，可适度在时间、形式和数量上灵活掌握，切实组织好多种形式的实践性教学；也可根据当地实际条件和需要，组织学生对口学习工种技术、实际操作技能，取得工种技术等级证书（岗位资格证书），以此考核作为毕业设计（作业）成绩。

各科类毕业作业题目及鉴定成绩（或工种技术证书，分校核实后签署意见，并将复印件贴入毕业作业封面内）应在学生毕业资格审核前报分校和省校审核备案。