用真心与老师相处

用真心与老师相处（通用10篇）

用真心与老师相处 篇1

郭店镇前时完全小学校长崔红俊（2010.11）

国庆节期间，我因身体不适住了几天院。在住院的一周中，我深深地被周围的老师感动着。深情问候的不但有本校的教师，还有我曾经工作过的杨庄小学的老师们。闲谈之间，他们谈到了过去在一起的“革命”岁月，他们说，我留给大家最大的体会就是“用简单的话表达出真心”。

在其位谋其政

我每到一个单位，第一次召开教师会议的时候，总会说：“我们做的是最伟大的事业，干的是良心活，一定要在其位，谋其政。”我谈的既是职业道德守则又是对老师的基本要求。也许，我说过也就忘了，但老师们却真心的记下了、做到了。杨庄的袁老师说：“无论是在什么岗位，无论是承受多少压力，遇到多少困难，我总想起这句话，总要求自己，既然在这个职位上，就要努力对得起这个职位，所以总不敢怠慢自己的工作。”

细节彰显了人的素养

每周一早上，升国旗后我都要召开一次简单的周前会议。每次开完会，或许是想要逃离布置工作任务的“法场”，或许是要争分夺秒地去忙碌，老师们都急匆匆地离开会议室。后来，在一次会议中我真诚地强调说：“我知道大家都很忙，但是，我觉得一个人的素养，从细节中就能看出来，就比如开完会离开位置，椅子有没有摆放整齐„„”从此，我们学校的所有老师，都记住了这句话，每次开完会，那椅子总是放得整整齐齐。大家都记住了我真诚的话：“细节彰显了一个人的素养”。

一句话带来的温暖

我校的时莉贞老师是一个工作极其认真又特别怕冷的特岗女老师。我校的校址前不挨村、后不连店的，一到冬天，那刺骨的寒风，总让人感到冷到心里面去。所以，冬天工作的时候，她总是“全副武装”做好保暖工作，什么热水袋，什么取暖器，全部用上，还有就是穿上笨笨而又棉棉的保暖鞋。一个下午，因为要整档案，需要到中心学校速印资料，刚好我们一起去。回学校的路上，我亲切地说：“我是把你当成自己的女儿，才跟你提醒这句话，以后工作时候不要穿这样的棉鞋，一个人的形象是很重要的。”“在那个天寒地冻的夜晚，我没有感觉冷，相反，那句话几乎温暖了我一个冬天。”事后，时莉贞老师腼腆的对我说。

说实在话，对于校长的管理艺术，我根本没有什么资格在这里高谈阔论、指手画脚，只是觉得人与人在交往和协作中，管理永远没有真心相待重要而已。

用真心与老师相处 篇2

一、注重情感管理, 走进学生的心中

班级管理说到底是对人的管理, 因此, 我以情感沟通为基础, 采用“以情动人, 以理服人”的情感管理方式, 培养和建立师生之间相互了解、信任、尊重、友爱的人际关系。深入了解学生的思想, 走进学生的心灵深处, 理解他们。大扫除时, 我会和学生一起打扫卫生;集会时, 我会与学生一起分享阳光或感受刺骨的寒风;取得成绩时, 我会买些糖果, 与他们一起分享这份喜悦……一段时间后, 大扫除时, 会不断有非值日生接过我手中的劳动工具;集会时, 知道我对紫外线过敏的学生会劝我去阴凉处躲避太阳的暴晒;课间在班中, 时常会有好吃的糖果塞到我的嘴里……总之, 我坚持用身教换取学生的真诚与真心。

可以说, 感情是教师教书育人的关键因素。它可以增强教育教学的效果, 缩短师生心理上的距离, 使教师更准确地认识学生、把握学生、感染学生, 从而使知识传播的渠道更加通畅。

二、将心比心, 推己及人

面对各类考评, 班主任要有一个平和的心态, 不能将考评作为对学生唯一的要求准则。我们面对的是鲜活的个人, 而不是统一批次的机器。所以, 每当取得成绩时, 要及时鼓励、赞赏他们, 让他们那争取进步的星星之火呈现燎原之势;当出现问题时, 不能单纯地埋怨、批评、惩罚, 而应心平气和地与他们一起面对结果, 一起分析原因, 找到解决问题的办法。尤其不能将班会课变成“批斗会”, 任何一个人如果总是在台上无休止地训斥或者面对相同的问题总是喋喋不休地唠叨, 都会使其听众心生厌恶之感, 不仅不能从根本上解决问题, 而且还会失掉个人威望。

例如, 教学检查的老师向我反映, 有同学在自习课上打扑克时, 我知道作为学生, 不会主动承认自己的错误, 因为他们担心受到惩罚, 甚至害怕在全班同学面前失掉自尊和颜面。通过耐心引导, 我让他们认识到, 班级是提供学习的公共场合, 不允许存在任何破坏集体利益的个人性质的娱乐活动。我期待着当事人主动承担责任, 树立班级的诚信和正气。在有学生承认错误后, 我首先当着全班同学的面表扬他们诚实和敢于承担错误的勇气。其目的是告诉所有同学, 无论日后发生什么问题, 犯了什么错误, 错误的大与小, 我都不怕, 我要的就是一个诚信, 不推诿, 敢于承担。接着告知他们自习课上打扑克的利弊, 让学生自己意识到这件事情日后是不能再出现的。学生的深刻感悟远胜过强压政策。

深入地理解, 真诚地引导, 才能赢得学生的信任, 才能较好地解决问题。用一颗真诚的心去对待学生, 没有歧视, 没有偏爱, 有足够的耐心和宽容心, 能够放得下老师的“架子”, 与他们一起迎接欢笑, 一同承受苦恼, 这样才能真正成为他们中的一员。

三、学会保护学生, 他们才会维护你

本校一位副校长在任教我班时, 曾将几个没带书的同学请出了教室, 让其给家长打电话送书或是回家拿书。当时我没有经验, 只考虑到, 这是任课老师的决定, 我必须尊重。事后, 副校长与我聊起此事, 告诉我, 我应该去帮那几名学生借书, 一来节约了他们取书的时间, 让他们能够多听课;二来可以让他们感受到班主任对他们的关心, 拉近彼此的距离。这让我明白, 我们的学生不仅需要教育、引导, 也需要我们适时的保护。

几日后的一天, 我刚迈出办公室的门, 发现一男生向楼梯口走去, 我轻声叫住他, 询问后得知, 他是因违反纪律被请出教室的。看他刚才的举动就知道, 他不会安分地待在班门口, 而且一个学生站在自己的班门口, 对他、对班级而言, 也不是一件光彩的事情。我将他带进办公室, 让他坐下, 与他聊及此事, 告诉他要在正确的时间做正确的事情。然后将我的语文书给他, 让他自己看书, 并告诉他, 在快下课的时候去班门口等老师, 主动承认错误。事后, 他在随笔本中写道:我明白老师的良苦用心, 她怕我站在楼道, 遇到过往的老师、同学, 会伤及我的自尊, 而且站在楼道会冷……

与老师融洽相处 篇3

Sure, it's good to get along with your teacher because it makes the time you spend in the classroom more pleasant.

As a kid in elementary or middle school, you're at a wonderful stage in your life. You're like a sponge¹, able to soak up lots of new and exciting information. Some kids may be able to learn in any setting, whether they like the teacher or not. But most kids are sensitive to the way they get along with the teacher, and if things aren't going well, they won't learn as well and won't enjoy being in class.

What Does "Getting Along" Mean?

"Getting along" means you and your teacher have a way of communicating that works for both of you and you both are getting what you need from the relationship.

In every school, kids will say certain teachers are mean or tough, but don't judge a teacher until you are in his or her class and can see for yourself. In the majority of cases, your teacher is on your side. And a teacher who's called "tough" may be someone who feels strongly about getting his or her job done — teaching you the subject you are supposed to learn.

What If We Don't Get Along?

Teachers want to get along with you and enjoy seeing you learn. But teachers and students sometimes have personality clashes, which can happen between any two people. If you show your teacher that you want to make the situation better, he or she will probably do everything possible to make that happen.

Take these steps if the problem seems tough to solve:

Talk to an adult you trust, such as a parent, guidance counselor, or both.

Give it time. You may not feel immediately comfortable with your teacher, but that may change as you get to know one another.

When you act this way, and remember that you're not the only kid in the class, you are helping your teacher. Your teacher is likely to notice this and appreciate² it. Teachers also like it when students follow directions and when they learn and obey the rules of the classroom.

What Are A Student's Responsibilities?

Even if a certain teacher isn't your favorite, you can still have a successful relationship, especially if you fulfill your basic responsibilities as a student. Here are some of those responsibilities:

Be prepared for class with the right pencils, books, and completed assignments.

Listen when your teacher is talking.

Do your best, whether it's a classroom assignment, homework, or a test.

We've talked about some of the difficult situations that come up with teachers. Now, let's talk about the good stuff. Some teachers make such an impact³ that their students never forget them. Some former students may even go back to visit the teacher long after moving on to a higher grade or another school. And there's an even higher compliment you can give a favorite teacher: grow up to become a favorite teacher yourself!

的确，与你的老师融洽相处有好处，因为这会使你在课堂的时间更加愉快。

作为一名小学生或中学生，你处在人生中的一个美好阶段。你就像一块海绵，能够吸收大量新鲜、令人兴奋的信息。一些孩子也许能够在任何环境中学习，无论他们是否喜欢自己的老师。但大多数孩子对与老师相处的情况很敏感，如果关系处得不太愉快，他们就不会学得那么好，也不会喜欢上课。

“融洽相处”的含义是什么？

“融洽相处”意味着你和你的老师有一种交流的方式，这种方式对你们两人都奏效，并且你们两人都从这种关系中获得你们所需的东西。

在每一所学校里，孩子们都会说某些老师刻薄或者苛刻，但是除非你在他或她的班级内，亲眼目睹，否则不要对老师妄下结论。大多数情况下，你的老师站在你这一边。一位被称作”苛刻”的老师或许是个怀有强烈愿望想完成工作的人——这个工作就是教你应该学的科目。

如果我们相处不融洽会怎样呢？

老师希望与你相处融洽，并且喜欢看你学习。但是老师和学生有时会有个性冲突，这在任何两个人之间都可能发生。如果你向老师示意你希望改善关系，他或她或许会尽一切可能实现你的愿望。

如果问题看上去难以解决，就采取这些步骤：

与一位你信任的成年人交谈，比如家长、指导顾问或两者都谈。

假以时日。与你的老师在一起时，你也许不会立刻感到舒服，但是随着你们对彼此了解加深，情况会有所转变。

一旦你照此方式行事，并且记住你并非班里惟一的孩子，那么你就是在帮助你的老师。你的老师可能会注意到这一点，并且对此心怀感激。每当学生们听从指挥，学会并遵守班规时，老师也会乐于见此。

一个学生的责任是什么？

即使你不喜欢某位老师，你也能成功地与之相处，尤其如果你尽到了作为学生应尽的基本责任。以下是一些此类的责任：

为上课准备好合适的笔、书还有完成的作业。

你的老师讲话时要注意听。

无论是课堂作业、家庭作业，还是测验都要尽你所能。

与老师相处的日子作文800字 篇4

独自坐在桌前，看着桌上初一军训时的集体照，顿时，想到了沸腾热闹的校园。一年来，有懵懂好奇，有朗朗书声，有欢呼雀跃，总有一个身影相伴，每天早上经过她的办公室前，都能看到那个身影在忙碌着……

那个身影就是与我们相处了一年的“蒙妈”。

“蒙妈”是我的班主任，叫她“蒙妈”首先是因为她姓蒙，其次她待我们十分亲近，像自己的妈妈一样，关心我们的生活、学习，所以叫她“蒙妈”。“蒙妈”十分幽默，但在对待同学们学习存在的问题上却十分认真。她中等身材，圆圆的脸庞总是浮现着一丝沉稳。她说起话来嘴巴嘟着的样子很可爱，笑起来的时候简直像个弥勒佛。

“蒙妈”上课极具幽默性，我经常调皮捣蛋，所以会成为大家的笑料。每当她看见我妈的朋友圈时，便会抓住我的“把柄”在上课时，用恨铁不成钢的语气，拿我的一些“伟大”事迹，来活跃课堂气氛，我既高兴又有点羞愧，如一次课间，我在楼道里追逐打闹，被她看见了，于是在上课将PPT播到两个可笑小婴儿在打架，说：They are fighting now。The one name is Zhu xirui，and the other is xxxx。 全班人哄堂大笑，说得我和另一个同学面红耳赤，想找地缝钻下去。与“蒙妈”相处的日子是快乐的。

“蒙妈”对我很看重，因为学习成绩，她会给我父母打电话，希望我能够不断努力。在她的“千锤百炼下”，我的成绩向豹一般的突飞猛进。不知怎样去做栋梁的我，在她的培养下稳步前进。与“蒙妈”相处的日子是上进的。

“约束下的自由，无需他人提醒的自觉。”

“要做到坚持、努力，拼搏这三个词。”

“好习惯成就好人生。”

“蒙妈”的谆谆教诲时常萦绕于我的耳畔，像黎明前的`冲锋号一样，鼓舞我们的斗志。她会不厌其烦的将教育我们的话说千百遍。我觉得，和“蒙妈”相处的日子也是幸福的。

用真心与老师相处 篇5

各位老师、各位同学：

大家好，我是七六班的xxx，今天我演讲的题目是《中学生怎样与老师、同学和谐相处》。

同学们你们知道一个人究竟能单独相处多长时间呢？

心理学家沙赫特在1959年进行了一项实验来回答这个问题。他设计了一个封闭的房间，他以每小时15美元的酬金聘人呆在一个小房间里，里面有一张桌子，一把椅子，一张床，一个马桶，一盏灯，此外就没有其他物品了。一日三餐有人来送饭，但就是不能和别人接触。实验的报酬十分丰厚，而且独处的时间越长获得的报酬越多。有5名大学生自愿参加了这个实验。其中，最短的只呆了2个小时就受不了了，而最长的也不过呆了8天。他出来的第一句话就是：再让我多呆1分钟我要疯了，在衣食无忧，还有丰厚报酬的条件下，为什么要放弃实验呢？一个人单独呆着就这么难受吗？其实我们每个人都需要与人交往，但到底如何跟人交往呢？所以说人生的美好在于与人相处！

同学们，一个人在22岁前，有三份之二的时间是在学校里度过的，要想有美好的生活和优秀的成绩，我们就应该与老师、同学和谐相处。

先说说我们与老师怎么和谐相处。大家都有这样的感受，与哪个老师能和谐相处，哪一科就能考高分，与哪个老师不能和谐相处，哪一科就一定考低分，由此可见，与老师和谐相处是多么重要，这关系直接决定我们的未来，怎样做到与老师和谐相处呢？我认为要做到以下三点：

1、尊重老师，尊重老师的.劳动。

老师把知识无私的，毫无保留的教给我们，就是希望看到学生早日成材，在知识的高峰上越攀越高。我们作为学生要尊敬老师，见到老师礼貌地打招呼，上课认真听讲，把老师留的作业保质保量的完成这就是尊敬老师的表现。尊重老师，尊重老师的劳动，是学生的道德素质和个性成熟水平的综合体现，是师生和谐相处的基本前提。

2、勤学好问，虚心求教。

勤学好问不仅直接使同学们学习受益，还会加深同学和老师的交流，无形中就缩短了与老师的距离。经常向老师请教学习上的问题会加深师生彼此的了解和感情。

3、犯了错误要勇于承认，及时改正。

错了就错了，主动向老师承认，及时改正，老师一样会喜欢。相信我们的老师是会比较全面、客观地评价学生的。

与老师关系融洽既可以促进学习，又可以学到很多做人的道理，会使我们一生受益无穷。

接下来我们再说一说如何与同学和谐相处。

1、了解别人是群我之道：我们来自不同的地方，不同的学校，我们与人相处，最重要的是了解别人。所谓知己知彼，对于别人的性格、习惯、需要，我都能了解，才能成为知交。

2、宽容别人是和睦之道：人和人能够认识、相处，就是有缘，既然有缘，就应该和睦相处。和睦之道，在于一颗宽容的心。对于别人的不足，你能接纳他，就是一种体谅之心。另一方面，每个人都有自己的生活方式。所谓大事聪明，小事糊涂会让自己和他人都轻松许多。反思一下，或许我们也有类似问题，只是没意识到而已。尽量不要相互干扰，更不要指责别人不对。所谓包容他人，就是包容自己。

3、关怀别人是友爱之道：人都希望获得别人的关怀，尤其当失意、困难的时候，适时表达一句关怀的慰问、提供一个关怀的帮助，可以激发人的信心、重燃希望。关怀别人，就是表达善意，有问题要及时沟通，及时交流，让对方知道你的感受。很多冲突都是很小的事情，坦诚交流，不愉快就烟消云散了。

用真心与老师相处 篇6

“随缘而升沉，心体无减增”，不管是迷还是悟，是佛还是众生，不管是天堂还是地狱，虽然生命所感受到的境界有着各种不同的显现，但心灵的本体是没有增减的，同样都是不生不灭无形无相空寂灵明的。

“化妙用之源，觉性之明分”，心灵各种无穷无尽的作用显现，其来源于何处呢?其来源于自心本有的“明性”。我们之前已经提到过，我们的真心是空而明、明而空的，空、明皆是心灵的根本性质。心灵种种作用的变化与显现，即源于心灵“明”的本性。觉性，这里既是指心性，也是指心性所本有的觉性，心性、觉性、空性、明性，这四个名称，其实都是对真心的指代而各有侧重，我们需要知道，不管说到其中哪一个名称，其它三个名称都是蕴藏在其中的。

“明分达于外，化为心之用”，心灵的明性，表现于生命的外在，就体现为心灵的各种作用，比如见闻觉知等等。

“心体本无相，行者难得见”，心灵的本体无形无相，修行者想直接见到真心的本体是比较困难的。那怎么办呢?

“须从用上寻，才能觉照之”，我们需要从心灵的作用上去深入地观察和体会，才能达到对心灵本体的正确认识。觉照，觉，觉知，觉察，照，深入地观照，如镜显影一般照出心灵本来的真实面目。那么从哪里入手去观察觉照呢?

“现前一念起，认知心实相”，从我们心里生起的念头入手来进行观察、觉照。比如我们可以静静地坐下来，将所有的注意力收回到我们的内在，专注地观察我们的内心，专注地观察内心生起的念头。当一个念头生起的时候，要能够清晰地认知到念头生起了，我们就从这当下一念开始，认知自心的实相。实相，即真实的、本来的样子。

“一念即真性，明觉观照之”，当念头生起时，我们要清晰地觉察到念头的生起，一念即真性，这当下生起的一念，就是真心的作用显现，明觉观照之，我们要用内心明明了了的觉知去观察当下生起的这个念头，要像镜子显影一样静静地照着这个念头，仔细地观察，这个念头是如何生起的，是如何息灭的?这个念头来自于哪里?又去了哪里?......

“能现初动时，起用下功夫”，“能现”指能现念头的心体，“初动”指念头的生起，念头从心里升起，犹如波纹从水面生起，水面本来无波无纹，当微风吹来，平静的水面动了起来，波纹就显现出来了。念头的生起与此类似，心灵本来平静无相，在各种因缘影响下，平静的心灵出现了扰动，于是一个念头生起了。这里，我们观察的注意力要深入到念头的生起之处，而不是只注意念头本身，我们要深入地去观察、体会念头是如何生起的。起用下功夫，平静的心初动之时，觉知觉察之力要及时生起，这是一种观心的功夫，需要多加训练，然后觉知觉察觉照的能力就会越来越强，最终达到念动即知，念起即觉。

“昭顾于当下，返照于觉知”，在达成了上一步的功夫之后，就可以再深入一步。观心的功夫稳定了之后，念头也会越来越少，以至于会达到很少有念头生起的状态，这时的心，就像没有一丝波纹的水面一样，平静、安静、宁静、寂静.....心静的程度会越来越深。这个时候怎么深入呢?分两步，第一步，昭顾于当下，有念要觉知，无念也要觉知，无念时，要清清楚楚地知道自己的心里没有念头，心灵自然空静，然后就保持在这种空静之中，同时保持清明的觉知。这一步的功夫稳定了之后，就可以进入第二步，返照于觉知，我们现在要去反观一下，我们一直保持的清明的觉知本身，这觉知来自哪里?从哪里来?到哪里去?......

“了知见闻者，吾心非吾体”，当我们能够观照自己的念头而不被念头所干扰时，就可以去观察我们平时的“见闻觉知之心”，比如我们到了一朵花，我们觉得这朵花非常美，我们很喜欢这朵花，甚至想把它摘下来。我们深入地去观照这个过程中内心的变化，我们会发现，当我们看到这朵花之后，内心生起了诸多的念头，而如果我们依然能够保持清明的观照，那么就会发现，在[看花]这一情境之中，我们的心在多个层面同时发生着作用，比如，能看见花的心，觉得花非常美的心，喜爱花的心，想摘下花的心，还有正在觉知着这一切的觉知心，还有本然寂静地照着这一切的心.....吾心非吾体，这里的“吾心”，指的是通常我们认为的心，即觉得花非常美的心，喜爱花的心，像摘下花的心，这些心其实只是因情境而生起的念头，当我们转移视线情境变化了之后这些心就自然地消散了。比如你想起上班快迟到了于是不再看花赶紧赶路。通过这样的深入观察和体会，就会发现，我们平时的各种心，并非是心性的本体，而只是心性的作用随缘而显现。

“心性在作用，随行无不是”，心性的作用无处不在，周遍于我们的生命，我们生命中所有的一切，都离不开心性的作用。当我们仔细地去观察和体会，就会发现事实的确是这样。

“心若不用时，隐然难见体”，如果心性的作用全部隐而不显，那么心性的本体就难以见到。正是通过心性的作用显现，我们才能发现心性本体的踪影。

“故要生大用，大用有大机”，所以要让心生起大作用，在大作用生起的当下去观察和体悟心性的奥秘。那么哪种大作用对于观察体悟心性的奥秘最有利呢?正是我们一直都在说的这个大作用——观照。通过深入的观照，即可照破一切妄念妄想，即可照见心灵的真相。

“心之体本净，心之相光明”，观照，通过这个心灵的大作用，可以照见心灵的真相——心灵的本体是本自清净的，是本自空寂的，是本无生灭的，是本无来去的，是本自具足的，是本无动摇的，是本自灵明的，是本自光明的。心之相，指的是心性的作用显现，最本质的作用即是觉性的作用，即觉知、觉察、觉照，这觉性的作用，犹如太阳一样普照一切，遍照十方。

“其用大周遍，三者不离分”，心性的作用遍及生命中所有的一切，而在心性发生作用的当下，“明、空、觉”三者是一体具足圆融无分的。明而空，空而明，明而觉，觉而明，空而觉，觉而空。空是心灵的本体，明是心灵的本性，觉是心灵空性本体的明性之作用。

“真心本来慧，光明而清净”，真心本自具足超越一切的根本智慧——“明空觉”三性一体之生命智慧，既光明灿然又空寂清净。

“所谓开悟者，即见此实相”，开悟，即是真心见到真心自己的本来面目，即是真心见到了自己真实的样子。

“昭昭而不昧，了了常相知”，见到了自己真心的本来面目之后，就保持着真心的本来面目即可——在生命的每一个当下，安住于心灵本然的宁静，保持清明的觉知，不被妄念妄想所带动，不再执幻为实，清晰地了知身心内外的一切现象都是心性的作用随缘生起随缘息灭，而自心宁静依然，觉照清明。

“真心即万法，自性本元成”，此时即可以明白，心生则种种法生，心灭则种种法灭，万法皆是心性的作用显现，万法皆为心性作用之自生自显自觉自知，而心性的本体为生命所本自具足，不假外求，非由他造，本自元成。

“心生万法时，慧日亦显现”，这里是说在明白自己的心之后如何在生活中修行。当我们的心随着各种不同的因缘情境生起各种不同的念头时，我们要同时保持清明的觉知，这觉知的力量犹如太阳一样遍照一切，没有任何念头可以隐藏。

“如云开日出，如灵光独耀”，觉知清明，遍觉一切，遍照一切，如云开日出，云朵再也遮不住明丽的阳光，念头再也挡不住觉性的光明，如灵光独耀，念头有生有灭，即生即灭，生灭不已，而觉性的光明朗然常存，无生无灭，超然独照;

“心珠独朗然，常照诸世间”，真心如光芒四射的明珠一样朗然独照，恒常地照耀着身心内外的所有一切。这即是说，当我们能够时时刻刻地自然安住于真心状态时，就可以觉照着生命里发生的一切，而自心却如如不动。

“无一尘间隔，未尝有断续”，安住于真心之中，没有一丝一毫的间隔，我们的生命已经全然真心化，真心就是自己，自己就是真心，没有间隔，也没有断续。在没有达到这种境界之前，就需要不断地修习，在生命的每个当下都时时记得安住于自己的真心。当我们再也不需要提醒自己安住真心却一直自然地安住于真心时，我们的心就完全转化成了真心。

高中作文《用真心呵护环境》 篇7

高中作文《用真心呵护环境》

当你漫步于林立的楼宇时，当你迷恋于都市的红霞时，当你穿越过车水马龙的街道时，也许你无法感受到，我们的家园正在受到不断的侵蚀和破害。

我们美好的家园，曾经的青山绿水，花鸟丛生，蓝天碧海，多么让人憧憬。而现如今，披着灰色的风衣，已失去了往日的光彩。灰暗的天空让人压抑，污染的废水令人惊异。这一切都只为人类社会的`进一步发展，可是，在我们发展的同时，又有谁感到了死亡的临近？曾经有美好已经逝去，有的也只是人类奢侈地挥霍着我们赖以生存的环境。

可是人类依旧我行我素，对自然的破坏不屑一顾，他们只是为了牟取自身的利益而不屑破坏环境。人类为了耕地而砍伐树木，为了工业而排放污水，为了生活而破坏环境。确实，人类社会发展了，但是，人类也因此而付出了惨痛的代价：水土流失，土地沙化和一系列的自然灾害。愚昧的人类们，终于醒来，他们对自然环境的认识也开始加深。可是，自然是有报负心理的，于是，人们曾经幸福美好的家园，受到台风的袭击，受到洪水的侵蚀，受到地震的恐慌。

据一份刊物报道：热带雨林是影响全世界气候的主要原因，但是，现在有一半的热带雨林被毁，温带雨林也只剩下四之一。这样惊人的数目，让人类无法想象到，在过去10年的时间里，森林消失的速度竟会如此惊人。

在非洲，因为树木的滥砍乱伐，干旱又接踵而至，严热而酷暑的天气更是导致沙漠化面积大大增加，农民因被迫而放弃耕作，这更是成为了饥荒的开端。

在美国，由于发展的需要，工业制造的有毒废物可达2。4亿吨，由于数据的庞大，要计算各国的废物总数更是不可能的。

在中国，沙漠的扩大达109万平方公里，水土流失总面积达150万平方公里，被称为“第二次国土沦丧”。

由这些惊人的数目，可以看出，自然已经被破坏，人类正在杀戮自己。

快点省悟吧！为了我们美好的家园，为了我们美丽的世界，为了我们美好的明天，用真心去保护环境，用真心去呵护环境吧！

用真心与老师相处 篇8

2、勤对工作，爱对学生，礼对家长、谦对同事。

3、尊重学生，尊重教育，尊重职责。

4、用爱心呼唤童心，用真心焕发信心。

5、心系学生，宽容为怀。

6、只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。

7、时代的需求就是我们的追求。

8、放我爱心，在你手心。

9、教师要引导学生敢于梦想。

10、用爱心点击学生心灵的鼠标。

11、把思想传给他人等于你生命的延续。

12、身在三尽讲台，志在教书育人。

13、敬业爱生师之德，教书育人师之本。

14、身教重于言传。

15、你的成功，我的骄傲。

16、德乃才与体之基石。

17、关注孩子成长，教会孩子做人。

18、做一名传播快乐的教师。

19、要向学生传道，先要自己懂经。

用真心真情维护妇女儿童合法权益 篇9

6月18日，河南省维护妇女儿童权益暨和睦家庭创建协调组第九次全体会议在郑州召开。省委常委、省委政法委书记、省维权暨和睦家庭创建协调组组长刘满仓出席会议并讲话，他强调，维护妇女儿童权益暨和睦家庭创建工作是平安河南建设的基础性工作，要认清形势，突出重点，加强领导，不断开创妇女儿童维权工作新局面。

刘满仓对2014年我省维护妇女儿童权益暨和睦家庭创建工作取得的明显成效给予肯定。他强调，进一步做好维护妇女儿童权益暨和睦家庭创建工作，要认清形势，正视问题，从全面深化改革、促进社会发展、维护社会稳定的高度，进一步增强工作的责任感和紧迫感。要突出重点，狠抓落实，深化和睦家庭创建活动，在践行社会主义核心价值观中促进社会文明和谐；关注民生，在真心真情服务中强化维护农村“三留守”人员合法权益；加大打击妇女儿童违法犯罪力度，切实维护妇女儿童的合法权益；加强法治宣传教育，帮助妇女儿童提升依法维权的意识和能力；加强信访工作，促进妇女儿童维权与社会稳定同步发展；深入贯彻男女平等基本国策，加强源头维权，让改革发展成果更多更广泛地惠及妇女儿童。要加强组织领导，强化合作联动，进一步推动维护妇女儿童权益暨和睦家庭创建工作创新发展。

会议听取了省维权暨和睦家庭创建协调组的工作报告，省信访局、省法院、省检察院、省司法厅和省农业厅在会议上作交流发言。（记者李向华）

撑起法治大伞守护妇幼人群

河南省维护妇女儿童权益暨和睦家庭创建协调组第九次全体会议交流发言摘要

省信访局：一手抓信访一手抓维权 维护妇女儿童权益

近年来，省信访局按照中央、省委省政府关于加强和创新社会管理、做好新形势下群众工作，深化平安建设、维护社会大局稳定的重大决策部署，充分发挥信访部门职能和信访工作优势，围绕我省妇女儿童最关心、最直接、最现实的利益问题，“一手抓信访、一手抓维权”，不断提高社会化维权、实时化维权水平，全力维护我省广大妇女儿童的合法权益。

省信访局高度重视我省妇女儿童维权来信来访工作，将维护妇女儿童合法权益、促进妇女儿童事业发展作为信访工作的重要任务。局党组坚持定期听取工作汇报，根据研判信访形势，安排部署有关工作，明确由分管来访接待工作的副局长主抓，接访二处具体负责各项工作任务的落实。我们坚持致力于健全全省妇女儿童信访维权工作网络，力求将妇女儿童维权工作贯穿信访工作全过程。一是延伸妇女儿童维权工作网络。二是致力于动员社会、政府相关力量共同参与。三是充实社会维权力量。

我们进一步完善全省信访制度，力求把妇女儿童信访维权工作与全省信访工作共同推进，筑牢维权工作平台。一是构建方便快捷诉求表达通道。二是积极推行妇女信访代理工作机制。三是全面落实依法逐级走访制度。

在工作实践中，省信访局坚持把解决妇女儿童维权反映的热点难点问题作为重点，不断推动妇女儿童维权工作。一是加大案件督查督办力度。二是建立信访事项办理群众满意度评价体系。三是积极建言献策，充分发挥党委政府的参谋助手作用。四是加强维权宣传，提高维权意识。

2015年，省信访局将按照省维权暨和睦家庭创建协调组的统一部署，进一步发挥信访部门的综合协调作用。一是强化源头防范。更加注重在日常工作中收集梳理涉及妇女儿童信访案件的共性问题，查找工作，特别是制度上存在的漏洞，配合各级妇联搞好妇女舆情监测、维权预警、矛盾排查和应急干预机制建设，努力把涉及妇女儿童的矛盾和问题化解在基层。二是强化工作落实。三是强化工作纪律。

省法院:保护弱势群体促进妇女儿童事业发展 一年来，全省法院把维护妇女儿童合法权益、促进和睦家庭创建作为保障民生和维护社会和谐稳定的一项重要工作，为平安河南建设作出了积极努力。

省法院院长张立勇高度重视妇女儿童维权工作，在省妇联主席陈砚秋的大力支持下，全省法院坚持从保护弱势群体、构建和谐社会、促进妇女儿童事业发展的高度出发，全力维护妇女儿童合法权益。一年来，省法院在依法妥善处理涉及妇女儿童民事行政纠纷，从严打击侵犯妇女儿童犯罪的基础上，把保护农村“三留守人员”合法权益作为维护妇女儿童权益及和睦家庭创建工作的重点。2014年2月26日，全省法院保护农村“三留守人员”合法权益专项活动正式启动。如今，保护妇女儿童合法权益已经纳入全省法院的常态化工作，并作为省法院对各级法院绩效考评的重要指标。

全省法院发挥职能，不断加大维权力度，依法打击侵害妇女儿童犯罪案件，全力维护妇女儿童人身财产安全。一年来，全省法院共审结侵害“三留守人员”的刑事案件1537件，惩处犯罪分子3554人；妥善化解涉妇女儿童民事行政纠纷，促进家庭和睦社会和谐。一年来，全省法院共审理涉及妇女儿童权益的民事案件185081件，涉案人数426183人，涉案金额597072.51万元；审理相关行政案件962件，审结931件；执行案件6177件，结案5240件。

在省法院的统一部署下，全省法院全面部署保护妇女儿童权益工作，加大帮扶力度，开辟“三留守人员”绿色通道，优先立案、优先排期、优先审理、优生执行，并为经济困难的“三留守人员”减免诉讼费用539万元。

此外，全省法院多措并举，营造良好维权氛围，联合行动，保护留守儿童成长。下一步，全省法院将探索成立家事法庭，启动专业化的家事审判工作，积极吸纳有丰富审判经验的法官来审理包括婚姻家庭、继承、未成年人监护权等在内的家事纠纷，以及涉及未成年人的刑事、行政案件，形成家事案件“三合一“的审判模式，为妇女儿童维权开辟更加方便快捷的绿色诉讼通道；加强与省妇联、省公安厅、省检察院的沟通和协作，探索建立家庭暴力告诫制度；加强普法宣传，引导和带动全社会重视妇女儿童权益保护。省检察院:认真履行检察职能保障妇女儿童合法权益

去年以来，全省检察机关积极贯彻落实修改后的刑事诉讼法和未成年保护法，按照《河南省检察机关贯彻落实“两规划”实施方案》的步骤和措施，认真履行检察职能，严厉打击侵犯妇女儿童权益的违法犯罪，依法保障妇女儿童合法权益。

我们在工作中抓住两个重点区域（农村、学校）和三类重点群体（农村、留守、三缺失人员），重点推进未成年人司法保护工作专业化、规范化、社会化建设，切实保护未成年人合法权益，有效预防未成年人犯罪，着力促进未成年人健康成长，维护社会和谐稳定，取得了较好成效。

我们开展送法“四进”活动，全面抓好一般预防，实行“私人订制”，重点抓好个案预防。在办案中，我们认真分析每一名涉罪未成年人犯罪原因、身心特点和帮教条件，制订帮教方案，落实帮教措施，有针对性地开展帮扶教育和心理矫治。一是制定专门帮教办法，增强帮教的可操作性。二是实行分类帮教，南阳、焦作检察机关对社会闲散、留守、流浪、刑满释放等未成年人实行分类预防，增强帮教的针对性。三是建立帮教基地，三门峡、郑州、许昌等地多个基层院单独与综治部门、学校、企业联合建立“未成年人帮教基地”、“观护组织”，增强帮教的实效性。四是开展心理疏导，郑州、平顶山、商丘、洛阳等多地基层院引入心理疏导、心理矫治机制，与专业心理咨询机构合作，增强帮教的科学性。五是借力道德教育，郑州市检察机关建立“崇法尚德以文化人”全方位帮教机制；商丘市检察机关创新推行“未检三信”，形成帮教形式的多样性；平顶山、新密市检察机关等还探索建立了异地委托协助考察帮教机制。2014年，全省共开展不捕帮教784人、不诉帮教442人、判后帮教826人。

同时，全市检察机关参与社会治理，突出抓好类案预防，对于办案中发现的社会治理薄弱环节和漏洞问题，积极运用检察建议等方式，提出针对可行的整改措施，减少消除诱发犯罪的条件，达到预防犯罪的目的；多方协作，牵头抓好留守儿童的关爱和保护工作。通过以上工作措施，我省未成年人犯罪率局部有所下降，重新犯罪得到控制。

省司法厅：健全法律服务体系拓展服务妇女儿童领域

2014年，全省司法行政系统认真贯彻落实省维权暨和睦家庭创建协调组第八次全体会议和省委常委、省委政法委书记刘满仓重要讲话精神，结合工作实际，围绕维护妇女儿童合法权益，积极开展法治宣传教育，不断拓展法律服务，强化法律保障职责，积极推进妇女儿童工作，各项工作取得明显成效。

我们切实加强妇女儿童的法治宣传教育。2014年，全省认真贯彻党的十八届四中全会提出的普法“从青少年抓起”的要求，坚持把妇女儿童的法治宣传教育作为重中之重，并把青少年的法治宣传教育作为司法行政系统向社会公开承诺的八件实事之一，积极开展青少年法治宣传教育。目前，全省90%以上的中小学聘请了法制副校长，建立青少年法治教育基地680个，妇女儿童维权站3900个，配备法制副校长和法制辅导员3万多人，举办青少年法治报告会30.6万场，受教育师生3200万人次。

我们依法维护妇女儿童合法权益，深入开展法治创建活动，把和睦家庭创建活动的主要事项作为民主法治村（社区）创建工作重要内容，使民主法治村（社区）的创建与和睦家庭的创建相互促进，相得益彰，通过民主法治村（社区）的创建促进家庭更加幸福美满，村（社区）更加优美文明，社会更加和谐稳定。据统计，去年我省共办理妇女法律援助案件1.9万件，受理妇女法律咨询15891人次。全省相关狱所根据未成年和妇女等服刑、戒毒人员的不同心理特点，从职业技能培训、就业指导、就业推介等方面着手，加强了对妇女、未成年服刑、戒毒人员的法治宣传教育、文化教育和生活技能培训，增强他们的法治观念和生活能力，为他们重新回归社会创造必要的条件。大部分未成年服刑、戒毒人员在回归前能够熟练掌握一门至两门专业技术。

今后，我们将按照本次会议的要求，认真贯彻落实刘满仓书记重要讲话精神，进一步加强青少年法治宣传教育，切实健全法律服务体系，进一步拓展维护妇女儿童权益的法律服务领域，不断提高服务质量，推动我省妇女儿童事业健康发展。

省农业厅：落实平安建设责任目标建立完善妇女维权机制

近年来，农业厅高度重视和支持妇女维权工作，按照《平安河南建设纲要（2011—2015年）》部署，认真落实平安建设责任目标，把实施和维护妇女权益工作作为构建和谐社会的重要举措。在省妇联的具体指导下，省农业厅逐步建立和完善了妇女维权工作机制，成立了农业厅妇委会，并落实工作经费，将妇女维权工作纳入精神文明建设重要内容和各有关处室的工作任务。农业厅还在系统内建立联络员制度、定期汇报制度和会议制度等，进一步规范妇女维权工作，使协调组部署的各项工作都能够得到很好的落实。

农业厅做好宣传，增强农村妇女的维权意识，开展培训，提高农村妇女创业和就业技能。通过长期努力，我省农村妇女参加农民职业技能培训的比例始终保持在40%以上，参训妇女普遍掌握了一技之长，劳动技能普通得到提高，在农业生产中发挥了重要作用，个人经济收入水平也明显提高，同时还涌现出一批像漯河市“智慧女子合作社”领办人杨智慧等妇女创业典型。同时，我们在农村土地承包经营权确权登记颁证中，充分体现农村妇女的合法权益；在土地仲裁和流转中，充分尊重农村妇女的合法权益；各级仲裁调解机构在开始工作中，充分尊重农村妇女的合法权益，积极受理侵权案件，为农村妇女外出务工流转土地提供了保障。2014年以来，全省累计调解、仲裁解决农村土地承包纠纷案件4652件，其中涉及妇女土地权益案件182起。

此外，我们在农村集体经济组织股份制改革中，充分维护农村妇女的合法权益；在农村“三资”管理工作中，充分保障农村妇女的合法权益；通过开展村干部任期和离任经济责任审计，加强农村“三资”管理和农村土地补偿管理等工作，确保农村妇女的经济利益不受侵害。

用真心与老师相处 篇10

动做表率

杨xx，男，1975年12月出生，中共党员，教育学硕士，副研究员。作为保卫处副处长的他本无班主任工作任务，但为了更加亲近学生、深入了解学生的思想动态，毅然接受物理与电子工程学院的邀请，担任xx电子信息工程1、2班班主任。用他自己的话说，“当班主任虽然增加了额外工作量，但与这些年轻的学生打交通，一方面通过交流与沟通可以走近学生的内心世界，了解到他们的真实想法，另一方面也可以使自己的心态保持年轻而富有活力。”一年来，他在班主任工作岗位上尽心尽职，做到“勤”、“恒”、“巧”、“乐”，用自己的言行去影响和感召学生，使同学们的团队意识不断提高，凝聚力逐步增强，学生教育及班级管理等方面成效显著。

一、“勤”即勤奋耕耘，吃苦耐劳。首先是嘴勤，他勤向学生了解班级情况，和他们交朋友，真诚交流，耐心询问，征求意见。勤向授课老师了解学生上课出勤、纪律以及学习情况，共同磋商对学生的教育与管理。每学期他都会找特殊（单亲家庭、家庭困难、学习成绩差等）学生进行个别谈心，把握每位学生的思想、心理不稳定因素，掌握学生的兴趣爱好，性格特长、家庭情况等，做到心中有数。其次是腿勤，他经常会在课前、课间、课后以及早晚自习到教室走一走，看一看，随时注意班上的情况，发现问题，即时解决。再次是手勤，他将收集到的材料即时记录，汇总成册。有了这些详实的第一手材料，就可因材施教，对症下药了。实践证明，只有真诚地对待学生，才能真正得到学生的拥戴，这是做好班级管理工作的重要前提。

二、“恒”即持之以恒，坚持不懈。良好的班风与学风的形成需要不断的巩固和强化，因为学生的表现时常会有反复，这就要求班主任持之以恒，不断奉献无私的爱，循序渐进地提出要求，不断地引路，使他们巩固和发扬优点，不断克服缺点。为营造良好的班风学风，他坚持每月召开一次班干部例会，回顾总结上个月的班级工作情况，查找和梳理学习与生活方面存在的问题，商讨解决的途径和方法，同时明确下个月的工作重点。坚持每学期至少一次班级例会，强调安全问题与考风考纪建设。一年来，班级同学没有出现任何安全事故，考试作弊率为零。另有15位同学通过大学英语四级考试，1位同学通过计算机二级考试，27位同学获得一、二、三等奖学金。