课堂导入应该注意的问题（精选15篇）
课堂导入应该注意的问题 篇1
【内容摘要】教学导入是课堂教学的重要环节。在教学过程中，要重视教学导入的技巧和形式，因为它的好坏直接影响着课堂教学的效果。根据英语新课程标准的要求，高效的导入显得尤为重要。本文旨在探讨课堂导入的原则和方法，并重点阐述课堂导入在英语教学中的实际运用及需要注意的问题。
【关键词】 导入 课堂教学 原则 方法
Well begun is half done!好的开端是成功的一半。讲台如舞台，教师如导演。一堂课的开始就如一幕剧的序曲一样，好的导入能更有效地吸引来更多的“观众”。巧妙地导入，可以激发学生的学习兴趣，创设学习氛围，使之成为新课教学的一个良好开端。运用新课导入教学，不仅能保证课堂教学的高质量、高效率，还能培养学生认真思考和良好的学习习惯。因此，导入是初中英语课堂教学中一个不可忽视的重要环节。我们英语教师如能掌握导入的一些方法，就可在设计导入时游刃有余，达到事半功倍的效果。一．课堂导入的原则 1.趣味性
著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动感情的脑力劳动带来疲倦。” 一堂课要取得成功，在导入阶段就要制造“兴奋点”，诱发学生产生与学习内容相应的情感，使他们怀着强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进入到教师为之营造的特定的学习情境中来。吊起了学生的胃口，何愁他们不积极主动地参与到课堂教学中来？ 2.针对性 导无定法，切忌生搬硬套。这就需要教师针对不同的教学内容和教学对象采用不同的导入方式。如重点班级和普通班级的导入设计应有所不同。即使同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才有利于保持学生的新鲜感。3.时代性
导入的信息应该与时俱进。新颖而又富有时代性的信息贴近学生的生活实际，而且容易让学生引起共鸣。利用流行元素和多媒体向学生展示相关的背景材料，必定能吸引学生的注意力，激活课堂气氛。
二． 课堂导入的方法 1.复习导入法
俗话说，温故而知新。讲授新课倘若能从复习旧课入手，以旧带新，以旧知识引出新知识，则能使学生激发学习的诱因。如在教授《英 2 语（新目标）》8A Unit 5第一课时，可以通过这两个问题来开始：“Can you speak English?” 和“Can you help me?” 这样既复习了“Can ”的简单用法，又对两种回答做了比较，这样很巧妙的过渡到新课文的学习，也使学生初步理解了课文内容。这样的导入，以旧启新，以新促旧，又能使学生领会知识的融会贯通。2.实物导入法
实物导入法是最直观和最形象的导入方法。把实物带入课堂进行教学，学生觉得新鲜、有趣，而且方便、简洁、语境真实。在课堂教学中，出示实物来导入新课，变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且能清楚地揭示语言与事物之间的本质联系，促进学生学习语言的自觉性，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。如教《英语（新目标）》8A Unit2时，笔者叫一个学生站在讲台前，指着他的身体部位问全班同学：“What’s this? ”学生回答：It’s a....∕They’re.....运用学生的身体部位导入不仅形象，具体而且便于学生接受与开口。3.提问导入法
教师可以就某一话题或某一热点用几个问题展开，然后适时的导入所要教授的课文。如在上《英语（新目标）》8A Unit 3 的时候，七天的国庆节和中秋节假期就要来临，笔者是这样开头的：
T: In seven days, we will have two Chinese festivals.Do you know what they are? Ss: They’re National Day and Mid-autumn Day.T: Yes.What do you hope to do? Ss: We hope to have a holiday.T: Yes.We will have a seven-days’ vacation.What are you doing for vacation? 从学生的回答中还可以带出新的句型和语言点，顺理成章引入新课的教学。4.多媒体导入法
多媒体教学手段的导入是目前教学中教师普遍采用的一种教学手段。由于多媒体具有集图形、声音、动作、板书于一身的特点，所以多媒体教学可以充分调动学生各种感官的参与。在导入时，播放一些与课文内容有关的图片，歌曲和影片，一下子能够抓住学生的注意力，并很快融入到所创设的情景中来。如在教学《英语（新目标）》8A Unit3时，教师可以先制作一个课件，在此课件中先出现一条公路，公路上有各种各样的交通工具，然后设置各种交通工具逐一出现，同时录制一些交通工具的声音，进而导入新课的教学。使学生在更生动、更形象的教学过程参与，融入和收获 3
5.情景导入法
著名的语言学家克鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应为学生创造更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。” 因此，在教学中，努力创造情境，让学生在具体、形象的特定环境中，运用外语进行听、说训练，是英语教学导入中的一项有效措施。新教材英语的最大特点就是口语化，生活化，教材安排了大量的情境对话，内容接近生活且篇幅短小，有利于学生学后直接用于生活。所以，在进行对话教学、故事教学中用的最多的就是情景导入法。例如在讲授新目标版八年级上册Unit2时，可让学生预演一段关于身体健康的小品或对话，教师把学生分组，学生自由选择角色━医生或病人，健康者或采访者，相互提问和回答。这样，通过角色扮演，既使学生进行了英语交际会话训练、培养了语感，又能帮助教师把学生恰当的引入到课本中来，增强了对课文的理解程度。6.时事导入法
现代中学生思维活跃，他们对社会生活和世界局势十分关注，具有极强的参与意识，这就为把现实生活环境引入英语课堂提供了契机。例如，在教学《英语（新目标）》8A Unit9 时，笔者先提及当时的新闻热门话题：“奥巴马获得2009年诺贝尔和平奖”和“2008年北京奥运会”有关和平与体育的话题。通过这个时事话题的讨论，教师帮助学生树立热爱和平，参与体育的观念，并指出：“Today I ’d like to introduce you a famous people.” 这样就自然的引出课文的主人公——奥运冠军邓亚萍。7.悬念导入法
巧设悬念，使学生产生思想波澜，引诱揭开谜底的强烈愿望。这种导入，可直入主题，又可集中学生的注意力。如在教授以前人教版One boot这篇课文的时候，笔者就在一开始设计了几个有关的单词让学生猜：voice, noise, sound的不同含义，在本课中所指的又是什么。通过以上的悬念既让学生复习了voice和sound的区别，还引出了所要教的新内容，让学生沉浸其中。这种悬念诱导的方法，吸引学生自觉主动地走进课堂，使他们从一开始就成为探求问题答案的主动者，掌握学习的主动权。三． 课堂导入应注意的问题 1.课堂导入的时间
导入所占的时间不宜太短，否则就会觉得蜻蜓点水；导入所占的时间不宜太长，否则就会显得喧宾夺主。正常的课堂导入时间应控制在五分钟左右，这就需要对导入作精心的设计。2.课堂导入的局 4 教学过程包括导入、呈现、理解、巩固和总结，五个环节是一个整体，缺一不可。如果只重视课堂导入，而忽视其它环节，那么，再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。所以一堂课开始就要引起学生的兴趣，“课伊始,趣已生”,才能保证“课进行、趣正浓,课结束,趣犹存”。英语教师应该充分利用这个教学过程的“黄金时刻”，形成教学高潮，完成该时间段该完成的教学任务，为整个教学的顺利完成奠定基础。
课堂导入应该注意的问题 篇2
一、导课要短小精悍
在教学过程中, 新课的导入是很重要的一个环节, 它是新课的开端, 是师生心灵沟通的第一座桥梁。因此, 新课开始时的导语要精心设计, 要像磁石一样能牢牢吸引学生的注意力, 激发起学生的兴趣和求知欲, 使学生迅速进入新内容。但导语一定要短小精悍, 一般来说两三分钟就要转入正题, 时间过长容易喧宾夺主。我们可以漫画创作进入, 或播放录音录像引入, 或讲故事导入, 或巧用名人名言导入等。生动活泼又自然地引入新课, 会让学生顿有耳目一新之感, 并能迅速集中注意力, 随即进入良好的学习状态, 颇有掷地有声, 先声夺人之势。总之, 好的开头可以起到“引人入胜”之功效, 使学生兴奋、积极而主动, 愿意学、好学, 从而营造出良好的学习氛围。
二、课堂学习目标要明确
学习目标是教学活动的出发点和归宿, 它支配、调节、控制着整个教学过程。教学目标要具体、明确、简单、科学, 使学生容易看懂, 能非常清楚地知道这节课的任务是什么, 应该达到什么样的要求。合理的学习目标, 在学习过程中具有定向、启动、激动、调节和自我评价的心理作用, 有了目标, 学生就有了学习的动力、努力的方向, 可见学习目标是很重要的。但一堂课的学习目标通常在教师备课教案中体现出来的, 也就是说教师心中是明确的, 但最关键的是学生不清楚, 甚至不知道。怎样做到让学生心中有数呢?我认为应该把教学目标告诉学生, 使学生准确把握一节课的重、难点。我们可以利用课前一两分钟把学习目标写在黑板的一角, 或借助多媒体打出来。目标内容以知识目标为主, 能力目标与情感目标隐藏在讲课当中, 知识目标内容简明扼要, 让学生一目了然。知识目标的设定还需注意的是:定位要准确, 有层次, 既不能降低也不能拔高, 该会运用的不能降低到知道;该了解、知道的不能要求运用。所以展示目标注意表述词的运用, 如了解、理解、知道、掌握、应用等通过这些关键词, 让学生清楚学习目标需要达到何种程度, 本节课的重点和难点在什么地方。同时, 每讲完一个内容让学生回顾一下目标, 时刻提醒学生把握课堂主线, 抓住课堂脉搏。
三、教学方法要科学得当
课堂教学是教师讲解知识、传授经验、总结规律的过程, 是学生在教师的指导下发现问题、解决问题, 理解知识、运用知识的过程。课堂教学是对学生进行地理教育的主要方式。科学的教学方法是提高学生素质的关键。在地理教学中改变传统的教学方法, 积极采取启发式、合作式、探究式教学法, 把学习的主动权交给学生。学生有了学习的主动权, 就会对学习产生直接的兴趣, 使学习不再是一种负担, 而是一种享受。并且使学生产生高度的责任心, 自觉地担负起学习的责任, 真正地成为了自主学习。在课堂教学中教师要给学生提供阅读、思考的时间, 把讨论、交流引入课堂。并启发学生在观察、思考、分析问题中灵活运用地理知识, 体验解决问题的过程, 逐步提高分析问题、解决问题的能力, 不断培养创新精神。帮助学生养成在学习和生活中读图和用图的良好习惯, 形成正确的空间概念, 能运用地图收集处理信息和获取新知识。
四、合作讨论要有实效
新的教学理念要求“尊重主体”, 把课堂还给学生, 让学生会自学, 注重培养具有创新精神和实践能力的人才。小组合作学习固然是一种行之有效的学习方式, 是培养学生良好学习品质的学习方法。合作学习是对传统教学的革命, 顺应时代发展的需要, 符合素质教育的要求。新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式下, 越来越多的教师认为, 在教学中采用合作讨论的方式就是新课改的形式之一, 这种想法其实并不成熟。与传统的教学相比, 多点提问, 多点师生互动, 合作讨论确实可以激发学生的主动性, 增强学生的参与意识, 也有利于学生之间的沟通和交流, 发挥学生的主体作用。但是, 只要我们深入其中, 就会发现, 虽然讨论场面随处可见, 学生几人一组, 七嘴八舌地进行讨论, 课堂气氛看似活跃, 实则这种流于形式上的讨论, 只是表面上看似热闹。有些学生根本没有围绕主题进行讨论, 只是乘机放松一会儿, 并没有收到预期的效果。首先, 要求教师设计的讨论题目应该符合学生的认知规律, 问题应有一定的深度, 学生有思维的空间, 避免对不对, 是不是选项问题的出现。重点在学生们易错、易混的地方设疑, 或结合教学内容, 在本课的重点、难点处设疑等。其次, 有效地开展学生的小组合作必须建立在个人努力的基础上, 我们还应重视发展学生的自主能力, 否则他们的合作也是虚无实效的。思维是人的重要特征, 而思维的灵魂在于它的独立性。就学习过程而言, 独立思考是学好知识的前提, 是有所发现, 有所突破, 有所创造的前提。因为独立思考后, 学生自己能解决的问题, 印象才会更深刻, 才能真正成为自己知识。而自己不能独立完成的经过认真思考后, 对问题有个初步认识再有针对性的进行小组讨论。那样的小组讨论才会碰撞出火花, 才会有效果, 才会有意义, 才算得上真正的自主学习, 合作学习。否则, 只有好学生说, 后进生听, 甚至不听, 这样的小组讨论后进生不但得不到锻炼进步, 反而为他们创造了说话的机会。这样的讨论就是走形式, 毫无意义, 因此, 教师必须大力培养学生独立思考能力, 没有独立思考的能力, 就谈不上创新, 更谈不上培养创新人才。最后, 对于学生的讨论结果, 教师要给予评析, 有时, 还可让学生自己去分析原因, 这样做更有益于学生理解。切不可因为时间紧迫, 教师就含糊做答, 学生迷迷糊糊, 一定要做好小结。
课堂导入方法及应注意的问题 篇3
一.初中语文课堂教学常用的导入方法
1、图片导入。初中语文课文中有许多篇章都可以用图片导入，如《故宫博物馆》《桥》《华南虎》《海燕》等等，由学生在中国地图上寻找罗布泊的具体位置导入《罗布泊，消逝的仙湖》，由“马”字的转变导入《马》。
2、音乐、视频导入。可以充分利用多媒体技术，在教学新课时，播放相关的音乐、视频，可一下子集中起学生的注意力。如：由铿锵有力的腰鼓导入《安塞腰鼓》，由优美的孔雀舞蹈导入《观舞记》，由钱塘江大潮的汹涌澎湃导入《观潮》，由婀娜多姿的莲花导入《爱莲说》，由鲁迅先生的故居视频导入《从百草园到三味书屋》，由壶口瀑布的波澜壮阔视频导入《黄河颂》，由田忌赛马的视频导入《田忌赛马》导入《马说》，由夸父逐日的视频导入《夸父逐日》等。
3、悬念导入。巧设悬念，往往能激发学生强烈的好奇心，并且极容易激扬起他们急于探究的情绪，像一根无形的绳索把他们那颗刨根问底的心给套住了似的，这样的导语导入，势必能产生“一石激起千层浪”的奇妙效果。教学课文《罗布泊，消逝的仙岛湖》时，我一开始就问学生：“罗布泊是怎样由美丽的仙湖沦为荒漠的？今日的罗布泊与昔日的罗布泊各是一番怎样的景像？”并以此为出发点，再要求学生结合课文去想想：酿成了她今日如此狼狈残败面目的悲剧，那谁又是真正的罪魁祸首？作者写此文的目的仅仅是为荒凉的罗布泊吹起悲恸的哀歌吗？这一系列问题就像是一个个神秘的疑团，促发学生们不得不带着神奇的悬念，进入到自主探究的思考之中去刨根问底，深究之中一定会有许多神奇的发现和全新的感受。
4、辩论导入。学习《两小儿辨日》、学习《中国人失掉自信力了吗？》、学习《应有格物致知精神》、学习《敬业与乐业》时都可以采用辩论导入。可根据学生们自己的组合分成正反两方，进行探究，引发争辩，让课堂变成学生们争辩真理的舞台，学生们引据索典，查阅资料，作好充分准备，一场拉锯式的辨论赛在唇枪舌战中剧烈地进行着，并且学生们的热情和气氛都很高。这样做，效果很好，学生们都很投入，我一边聆听一边根据学生们讨论的分歧，循循善诱、因势利导，相机启发，把课堂教学推向了一个又一个跌宕多姿，此起彼伏的高潮。
二.课堂教学导入应注意的问题
首先，导入语言要彰显思想内涵。通过教师的导入语，使学生接受不同程度的思想教育和或多或少的启迪感悟。如《范进中举》的教学中，笔者的导入语设计为：“同学们，大家都知道‘头悬梁，锥刺股这个故事，故事中的主人公叫苏秦，苏秦是一个说客，开始的时候去游说秦王，没有被重用，垂头丧气地回到家里。嫂子见了侮辱他、耻笑他，妻子不给他做饭，苏秦这才发愤读书，悬梁刺股，终于游说赵王成功，挂六国印而衣锦还乡。这一次，嫂子爬着去见他，苏秦很奇怪，问嫂子何故。嫂子回答：‘为叔叔的位尊而多金”。故事讲完后，我叫学生猜这节课要讲什么课文，学生马上回答出是讲《范进中举》。我马上接过话说：“对，在这篇节选小说里，范进是前恭后倨，而他的老丈人胡屠户是前倨后恭，两个人产生不同情况下的强烈对比，因为什么？就是因为苏秦嫂子所说的‘位尊而多金。在市场经济的今天，我们学习这篇课文会有什么样的收获呢？”这样的导语，对学生就有了思想上的教育作用。
其次，教师的导入中要注意包蕴一定的文化含量。在古代诗词的教学中，更要如此。笔者在讲《茅屋为秋风所破歌》时，这样设计导语：在古典诗词中，写风的句子不少。比如写东风的“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”。这是辛弃疾《青玉案》中的句子；写西风的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。这是李清照《醉花阴》中的句子；写南风的“夜来南风起，小麦覆陇黄。”这是白居易《观刈麦》中的句子；写北风的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”这是岑参《白雪歌送武判官归京》中的句子。这样的导语，能起到良好的熏陶和示范作用。
最后，教师除讲究导入方法的设计外，还要重视导语的艺术性。吕叔湘先生说过“语文教学一半是科学，一半是艺术”。良好的课堂导入，需要老师充分备课，在导入中体现出语文的本性、本色和本体。
求职应该注意的问题 篇4
这里就不在废话，我直接进人主题，我总结的就是4大要点：
1.注意举止，不要太露浮躁
当今的各大企业，人事专员最看重的是第一印象，这话不假，尤其是应届毕业生们，这对于企业来说是新鲜的血液，但是这批人有的是蓬勃的朝气，但缺少了经验，这些人往往浮躁，不肯从低到高，由小做起，这里，就要奉劝大家一句，没人能随随便便成功，只有从小做起，从低做起，才能矗立高峰而不倒。所以应试的时候一定要沉着冷静的面对，不可急功近利，这样显得人浮躁。
2.穿着得当，不要不伦不类
其实有的人可能不太注意这点，这是很重要的，就好比，你在宴会上可以穿着运动装出席么，或者在郊外游玩的时候你穿着笔挺的西服，锃亮的皮鞋，那样只会给自己招来异样的眼光，而不是给自己增色，尤其是在主考官面前，你的穿着不得体是会让他以为你不重视这次的面试，不重视他的企业，从而让你自己在考官面前大失颜色。
3.说普通话，方言慎用
普通话是我们中华人民共和国的标准话，如果你在面试的时候，满嘴方言，让考官都不知道你在说什么，不要以为这个很个性，因为这个个性会让你四处碰壁，所以千万不要任务说方言是个好事，它会让你失去很多机会的。
4.思维清晰，不莽撞，不混乱
信贷调查应该注意的问题 篇5
1、不要单纯或过分依赖企业财务报表，特别是对中小企业。
参照报表并对照报表对企业资产进行盘点和估算：企业已列帐的土地、房产、主要核心设备和存货。
2、贷款主体是独立法人还是集团项下二级法人还是集团链条中的中间产品的生产企业。对于集团链条中的中间产品生产企业，要格外关注。原料供应与产品销售都是集团公司子公司，该公司可以任意调节供应价格和销售价格。
3、企业虚假性盈利的惯用做法。
a、折旧计提不足
b、固定资产列其他科目
c、通过财务费用和管理费用进行利润调节
针对以上情况，建议今后调查报告资产负债表分析中增加固定资产折旧分析、在损益表中增加费用分析。
d、存货、产成品问题，当市场价格低于产品成本价格时，销售不做账务处理.。e、要关注客户应收、应付之间隐藏的亏损
虚列产品出售价格，倒挂亏损；在应收、应付中虚列各种费用，不计成本；账龄较长的应收款，不提坏账；重点关注应收款账龄是否真实。
结合交通银行判别客户主要预警指标40多个，整理出16个重要指标。
1、公司股权结构复杂、变动频繁（持股人的变更，而不是股本的增资变动）
2、高速扩张，尤其是偏离主业的扩张。
3、短借长用：把其他商业银行可以续贷的短期借款作为长期借款计算指标是完全不正确的。任何银行短期流动资金贷款都有规定的用途，不可能允许建设固定资产。
4、融资银行变化频繁。客户在本地银行贷款减少、域外银行融资增加，贷款随意收回可能性非常大；融资成本趋高需要重点关注。一般情况下，过度满足银行要求的客户，经营不是最好的。
5、企业高层管理人员的负面传闻，关注社会、党政、其他银行对企业的评价，是否有涉赌涉案现象。
6、财务信息公开透明度不足。
7、融资实际规模超过企业客观实际需要。没有特殊原因不得随意调整借款人营运资金周转次数。
8、流动资金需求额度一定要考虑应付票据敞口，包括银行承兑汇票及信用证等。
9、企业回笼款和销售情况不成比例。有没有虚列销售情况，回笼款一定要剔除为还款而存入的其他金融机构过桥资金。
10、非银行、非股权资金来源大量增加，主要表现为社会及企业内部集资，特别是高息集资。说明企业在银行的信用度下降，以上做法一方面增加企业财务费用，另一方面增加挤兑撤资风险。
11、保证人担保能力减弱，抵质押物是不是量在减少、价在增加。
12、设备和设施更新、维护能力下降。说明：企业盈利能力变弱、法人代表对产品没有信心，没有把精力放在经营上。
13、上市公司在股市中流通股有没有减持现象。企业对自己的股票有没有信心。
14、拖欠工资、水电气费、欠缴税金现象。可通过抽样访问的方法了解。
15、企业销售受某一项政策或某几个客户控制情况。
16、企业法人代表的一些表现：a、投机心理过重；b、有不良嗜好；c、亲属有离异现象；d、高层裙带关系过于密切；e、年岁过高或身体状况欠佳，有无合适的继任者。
贷前调查需注意三大要点
当前有些金融机构信贷资产质量不高，很大一部分贷款风险频频出现在贷前调查上。贷前调查是防范贷款风险的首要防线，是内部控制贷款风险的安全闸门，从某种程度上说它能决定一笔贷款的终极命运。调查质量越高，贷款风险度越低，反之，贷款风险度越高。其实在繁杂的贷前调查项目中，借款人的品质、经营、担保可以称得上三大基本要点。要点之一：品质调查。这里所指的品质是借款人的道德品质。如果借款人为法人客户，所指的就是法定代表人和高层管理人员的个人品质。道德品质具有鲜明的时代特征，时代不同，道德标准也在变，道德约束力也就不同。曾几何时，父债子还，比比皆是，视欠债为耻辱，为道德所不容，而现在不用说父债子还，就是偿还个人的直接债务有时也成了问题。社会上专门有一些人把欠债视为一种个人能力，这也绝非极个别现象。现在有一部分借款人表面上装作穷困潦倒，其实不是不具备偿贷能力，甚至在经营过程中就有可能隐藏了一些资产。
尤其是自然人贷款，如一些个体工商户，根本无账可查，即使是一些小企业也存在此类问题。给信贷人员查实资产负债及具体生产经营状况造成很大难度，最终为其偿债能力布下了“障眼法”，这说明早在贷款之初就已做好了逃废债务的准备。因此，借款人的道德品质绝对是当前信贷调查的第一要点，对那些道德品质败坏，群众反映意见较大的借款人一定要严加审查，提高准贷条件，对不符合条件的坚决停止发放。
要点之二：经营调查。经营调查就是客观反映借款人生产经营状况。首先调查生产经营主体可行性。看其是否符合国家产业政策，符合当地政府有关政策，是否有违法行为，是否属于国家限制或明令禁止项目，并做好行业前景预测；其次，经营管理的可靠性。就是看借款人的经营管理能力，如果是法人客户还要审查劳资关系、银企关系、税企关系是否正常，然后对经营管理中的风险作以客观评价，测评风险度；最后，经营的盈利性。调查产品市场前景，了解产品销售利润率，掌握获利能力，测算贷款期限与产品生产周期匹配程度，从而预测还贷能力。
要点之三：担保调查。这里的担保调查当然是指剔除信用贷款以外的担保贷款方式。目前依靠执行担保来足额偿还金融机构贷款本息的案例少得可怜，主要原因就是当时抵押物评估价值“缩水”，造成日后实际变现价值较低。可见，贷款担保作为第二还款来源的作用逐渐在弱化。
因此，对抵押担保物进行调查时，一要注意对客户有无抵（质）押物、抵（质）押物状况、抵（质）押率、变现处置难易程度等各项因素进行综合衡量，测算贷款的风险度，但必须剔除中介部门“低押高估”因素，对出现的此类现象，贷审部门要及时做出认定，防止“高估套贷”行为的发生。二要核实企业担保能力、抵押资产实际变现能力。对抵押物的合法性、虚假评估、违法违规评估，贷审部门要及时认定，保证担保法律效力和足值变现。
面试官应该注意的问题 篇6
面试官应该注意的问题
一、要做好准备工作。
准备工作包括场地安排、接待安排等。在安排场地时，要注意考虑每次要面试的人次，如果是群面，注意场地不要太过于拥挤，夏天保持屋内干净整洁，无异味，给面试者留一个好印象。还要注意桌椅高度的安排，求职者和面试官所坐桌椅最好保持同样的高度，一方过高或者过低都会容易比较尴尬，影响面试效果。
二、面试官要注意着装。
面试官是求职者来到公司后对公司的第一印象，所以面试者一定要注意好自己的着装和形象，如果公司氛围比较随意，可以穿自己的服装，如果公司日常要求比较严格，就最好是穿正装。但是无论是哪种服装，都要注意干净整洁，不要穿奇装异服，更不要穿拖鞋。
三、面试问题可以根据公司的具体情况自行设定。
在询问问题时要注意好说话的语气和态度其实面试问题主要就是面试官对求职者的一个更加详细的了解，了解求职者的专业能力、随机应变能力、适应能力，还有就是了解求职者的教育背景、求职意向等，这些都是一些比较常见的面试问题，不再赘述。但要注意在询问问题时，一定要注意好说话的语气和态度，求职者在面试时一般都是有一些紧张的，如果面试官面带严肃，很可能就会让一些求职者过度紧张导致临场发挥失误，导致企业错失人才。
四、可能有一些HR刚刚进入这个行业，在面试时比对方更紧张。
还有一些HR可能面试的次数太多，对工作失去了热情，在面试时随意问求职者几句话，态度傲慢无理，没有任何专业性的对话，这样就很容易让对方觉得你不专业。求职者在这些情况下，留下的可能性就比较少。所以HR在面试时一定要多多注意，如果没有经验，就要多多学习准备，不要面试时自乱阵脚；如果对面试失去了热情，那也要记得在其位谋其政，任其职尽其责，切不可放松懈怠。要给求职者一种专业、尊重、亲和的感觉。
五、通常，面试官必须通过N次面试，通常会讨论结果，或者由领导做出决定。
因此，有些面试官认为他们是出发点，这并不重要，不管怎样，决定是在后面。有了这种心态，会大大影响面试的效果。我本可以说清楚，但我把责任推给了我身后的人。或者故意问简单的问题留给后人。事实上，每一位面试官的论点和辩论是否最终讨论或领导最后确定都是非常重要的。否则，为什么你去面试？
初中英语复习中应该注意的问题 篇7
一、“俯视“考点
上复习课, 教师不能只就题讲题, 而应该纵观全局, ”俯视”各个知识”板块”, 找出各部分的联系。英语内容庞杂, 因此, 复习时尤其注意环环相扣, 形成复习链。
词法复习是整个复习链的起点。复习“词”这部分知识时, 不应只局限于词的音/形/义的识记, 而应引导学生寻找联系点。如词性的变化、同义、反义、同音等。只有这样才能理清知识, 连点成线。
句子结构则是复习链中的关键点。句子主干的提取和句子各部分语法功能的把握, 对宾语从句、状语从句、定语从句、主谓一致以及各种时态的理解等都有极大的帮助。更是学生做好书面表达的重要基础。因此我们教师要引领学生如何剖析句子结构。
复习时, 应该注意个部分的前后联系。复习前面的知识时, 及时进行必要的铺垫, 为后面的复习埋下伏笔。而后面的复习, 则要不断照应, 反复深化, 使复习内容形成一个有机的整体。
二、探寻规律
英语复习时, 我们往往喜欢“加法”, 印发大量的材料和练习, 强调学生多记多练。而学生的时间有限, 我们应该考虑用“减法”, 精简内容, 合并同类, 探寻规律, 以求高效。
比如基数词变序数词, 名词变复数特别是国人的变法, 动词的不定式, 不规则动词的过去式和过去分词等等, 我们都能找出规律, 从不规则中找规则。
这样的知识归纳应包括重要、常见的语法项目。脑子里对知识有了高屋建瓴的清晰理解, 无疑也就提高了英语的运用能力。引导学生探寻规律, 收到事半功倍之效。
复习的过程就是不断总结规律、发现规律、运用规律的过程。
三、了解学生
学生是复习的主体。复习课要高效, 关键一点是要了解学生需要什么, 清楚学生的薄弱点, 那些能力欠缺, 复习的节奏是否符合学生的认知。有的复习课, 老师站在讲台上滔滔不绝地讲, 但学生总觉得是隔靴搔痒。虽然这样的复习课讲得十分精彩, 但对学生帮助不大。
比如我们常见的试卷讲评课, 要提高效率, 准备工作必须做细, , 教师要对全卷情况、每道题的答对率、各层次学生的差异性等了解清楚, 然后抓住学生迫切需要解决的问题进行讲评, 这样的讲评才有针对性, 才会使学生有收获。同时让学生做好错题记录, 教师每周要进行一次错题反馈。
四、激发潜能
学生的潜能是巨大的, 但往往处于沉睡的状态。特别是到了毕业班, 作业、考试不断增多, 学习压力在增大, 不少学生经历多次考试失败后, 逐渐对自己的学习能力产生怀疑, 产生学习无力感。这时他们特别需要精神上的鼓励。所以, 成功的复习课, 应该创设和谐宽松的氛围, 激发学生的潜能, 让学生体验到成功的喜悦。课外, 教师要不断和学生交流, 使教师主导和学生的主体达到最佳结合。
五、培养能力、指导方法
巩固基础知识的同时, 要注意培养和提升学生的各项能力。一是在单项选择和单词拼写练习中培养学生运用词汇和语法的能力;二是通过语篇训练让学生掌握各种题型的命题规律和解题技巧, 提高学生阅读理解能力;最后, 还要注意回归课本, 熟读教材。这既有利于学生巩固基础知识, 又有利于学生英语语感这种潜在能力的培养。
六、洞悉中考
作为毕业班的教师不仅要挖掘教材了解英语新课程标准, 更要深刻分析中考试题, 要熟读细品中考考试说明, 研究中考的命题思路, 把握考纲。让学生做有价值的习题, 争取短时高效。
七、融会贯通
复习课的最高境界是“通”。要让学生能举一反三, 触类旁通, 找到在纷繁复杂题目后的规律。
学生每复习一个考点, 老师要引导他们寻找出这一考点与其他考点的联系, 是分散的考点形成一个有机的网络。例如, 复习阅读理解的复习, 句子结构与段内的层次, 与篇中的段落, 无不相通。又如主从复合句的复习, 引导学生找出每句的主句和从句, 理清句子内的层次结构。要做到少讲多练, 要精选习题。
八、反思调整
复习课的好坏决定着中考的质量, 可见复习课的重要性。因此我们要上好每一节复习课。教师要不断的反思自己的教学行为——反思学生的获取知识的价值取向, 反思每一复习阶段的策略是否做进一步的调整:一方面要积极改进复习方法, 进一步提高学生学习的积极性, 满足他们的心理需求;另一方面要对复习内容做以积极处理, 调整复习思路。例如, 习题课我们教师总是在黄金时间引领基础知识复习, 接近下课才涉及到阅读或写作由于时间紧草草收尾, 以至于学生的综合语言的运用能力提高缓慢。介于此, 教师可以适当调整做题的顺序, 可从阅读着手。
参考文献
[1]张瑛:《浅析激发农村中学生学习英语的兴趣途径》, 《现代阅读》 (教育版) , 2011年03期。
[2]毛春燕:《试谈新课程背景下英语教学应避开的几个误区》, 《现代阅读》 (教育版) 2011年03期。
[3]刘婧:《浅谈如何提高中学生学习英语的兴趣》, 《现代阅读》 (教育版) 2011年03期。
[4]彭艳:《激发初中英语课堂活力的策略初探》, 《现代阅读》 (教育版) 2011年03期。
课堂导入应该注意的问题 篇8
高效课堂立足于“课堂”，通过教学改革，实现“低耗高效”，找到这个“支点”，才能撬开并破解教育的诸多困惑，实现教书与育人的统一。高效课堂的内涵是：注重“三性二意”。“三性”即高效性、生成性、解放性；“二意”即知识的意义和发展的意义。体现对“学生”和“学习”的尊重性、选择权、自主性，要求课堂呈现出丰富性和多义性，使得学生学习速率快，所学内容含金量高，课堂立意的变化带动课堂价值追求的“质变”。课堂是学生成就人生梦想的舞台，从“解决问题”入手，以学生的“学”评价教师的“教”，主张能让学生学会的课叫好课，能让学生学会的教师叫好教师。高效课堂既是方法，又是思想；既是理念，又是行动；既重知识，又重生成，真正实现素质教育与升学的统一。
李炳亭的观点是：高效课堂内涵概述为：“知识的超市、生命的狂欢。”
高效课堂可以分为八个支持系统，分别是：小组系统、流程系统、互动系统、反思系统、导学案系统、评价系统、呈现系统和文化系统。
高效课堂有三个抓手：组织抓手是小组、流程抓手是模式、教学目标抓手是导学案。
导学案是学生自学的路线图，是课堂教学的施工图。如果把教材当“原著”，导学案就是话剧的“剧本”。
导学案既是高效课堂教学的八大系统之一，又是高效课堂的三大抓手之一，我们在实施高效课堂时，一定要重视导学案的编写工作，一份成功的导学案决定这节高效课堂成功教学的一半。
在导学案编写中要注意以下问题。
一、学习目标的设计切忌大而空
教师在编写导学案前，首先必须搞清学习目标，目标来自两个方面：一是课标（考纲），二是学情。目标确定后，再进行内容的选择，不必要也绝不可能把教材上的所有内容都搬进课堂（教教材），突出重点和难点即可。
学习目标的设计一定要围绕教学重点和难点，这个学习目标是特指这节课的学习目标，一定要具有针对性、可操作性和可检测性，切忌大而空。
在初中语文教学中，一个老师的导学案中设计了这样的学习目标：概况故事，把握文章主题；培养学生珍惜生命和关爱动物的情感；掌握阅读方法，提高阅读能力。
学生在本堂课的学习中完成的任务是：学习了重点生字和生词；概括了故事内容，理解了文章主题；学习了散文中的铺垫手法。
显然学习内容和学习目标不一致。所定的学习目标大而空，除了第一个有针对性、可操作、可检测外，其他两个学习目标远离本节课的学习内容，操作性不强，检测难。培养学生珍惜和关爱动物的情感这个学习目标不仅仅是这节课的目标，更是整个单元的学习目标，认为这个单元所选的课文都有以珍惜生命和关爱动物为主题的，这是大的学习目标，把它作为本节课的学习目标，学习大而不具体。“掌握阅读方法，提高阅读能力”这个目标就更大了，这个不仅是初中语文学习的目标，而且是高中语文的学习目标，把它作为本节课的学习目标太大太空。
根据教学重点和教学内容，这节课的学习目标可定为：学习了重点生字和生词；概括了故事内容，理解了文章主题；学习了散文中的铺垫手法。这样就有针对性、可操作性和可检测性，在导学案的检查案中就可以设计相关检测内容，通过检测了解本节课学生的学习效果。
二、合作探究的问题的设计要精当
1.合作探究的问题围绕什么设置
合作探究的问题必须围绕教学重点和难点设置，设置的问题要具有一定的难度，达到让学生跳一跳才能摘到果子的效果，让学生在合作探究中碰撞出思维火花。设计的问题太简单，答案在课文里写得很明确，那么没有合作探究的必要，只是白白浪费宝贵的教学时间。比如说在一节小学的思想品德课的导学案中设计这样一个合作探究的问题：“说说虎门销烟的时间地点和主要人物。”这个问题在课本里写得很清楚，还需要合作探究吗？在高中语文教学中教授《人是会思想的芦苇》时出现这样一个合作探究的题目：“人为什么是会思想的芦苇，而不是会思想的松树？”这个题就设计得好，引起学生热烈的讨论，解决这个问题不但完成了破题任务，还揭示了本文的主旨。“思想”是人和动物的区别，说是“芦苇”而不是“松树”正揭示了人的脆弱性。
2.问题设计多少为宜
一节课的教学时间是有限的，高效课堂要完成的环节有预习检测、合作探究、展示交流和当堂检测等。一般合作探究的问题以三个左右为宜，可根据学情和教学要求增减。不能设计太多，设计过多，就会出现两种情况，要么合作探究浮光掠影，没有实际效果，要么影响教学进度，无法完成课堂教学任务。
三、展示的问题
教师要在导学案中预设展示交流的内容和方法。
1.展示交流什么
展示交流一般是对合作探究的问题展示交流。不是说对所有合作探究的问题都展示交流，展示要展示在疑难处，展示在重点处。在学生合作探究的过程中，教师要巡回指导，及时发现哪些问题是大多学生比较困惑的，这些问题就要展示。
2.怎样展示
对学生展示要提三个要求，坚持不懈地培养，才能达到良好的效果。一是展示时大声说了吗？二是其他学生认真倾听了吗？三是大家听懂了吗？要时时用这三问拷问展示效果，否则就会影响课堂学习效果。
3.教师要统筹安排展示时间
不同问题分组展示，这样可以节约时间。相同的问题同时展示最多不要超过三组，一般以一两组为宜。
在一节数学课上，对一个疑惑问题，教师让六个组展示，再加上每一组都进行了点评，这样一节课基本就解决了这样一个问题，连基本的教学任务都没有完成，就是低效课。
制作简历时应该注意的问题 篇9
简历外观漂亮、简洁明了会给招聘者留下良好印象，但你不能在简历中撒谎，简历一张纸则可，不要出现语法、拼写或其他错误。简历中应包括姓名、联系办法、教育程度、工作经验、技能等，一些个人数据、喜好等不必包括在内。简历要强调你适应该职位的相关经历，强调你的成绩，使用一些生动的动词，内容要具体实在。请大家注意以下几点:
1．应征条件并非绝对
在招聘广告中，一般情况，会列出户口、学历、年龄限制、经验需求及需要具备的专业技术等条件。不过这并非是绝对的限制。和公司规定的条件不完全吻合，还是有被任用的机会。例如说要六年以上工程师的经验，四年的资格也有可能被录取。年龄限制往往只是一个标准罢了。即使有很明确的年龄限制理由，但超过一点点，如果职业适性非常相合，也有丰富的经验，出线机会仍是非常浓厚。不管如何，如果你对该公司真的很有兴趣，不妨先试试看。
2．不要写在简历中的内容
在制作简历时关键的一点是要有的放矢、切中要害。很多应聘人士几乎把他们有生以来做过的所有活动都塞进了简历中，他们的目的好像是要告诉大家自己一直很忙。每次培训活动、每种爱好、每个去过的国家，无论与申请的工作是否有关系，都经常会被一股脑地写进太多的简历中。但是实际上，针对某个具体职位空缺而发送的简历应该是为其量身定制的。另一方面，许多求职者把所有能想到的东西全都放在自己的一份简历中，然后以不变应万变，应对几乎任何工作申请。但是这种作法会减弱简历的吸引力，简历中的内容主次不分，很可能使申请夭折，因为重要的信息往往被淹没在太多的内容中，使人很难迅速做出判断。简历应该是写给HR看的，单是自己满意还不行。应该剔除所有无关痛痒的东西，尽量把内容压缩成一页纸。记住，这是在做市场推销，不是在写个人传记。
3．要写在简历中的内容
我们已经清楚了简历中不该写什么，那么我们应该写什么呢？个人详情，包括姓名和联系方式，是不可缺少的。要让别人很容易地找到你。如果没有特别要求，你不需要提供护照号码、血型或婚姻状况等信息。无关紧要的信息不会增加你获得面试的机会，相反，由于它分散了读者关注重要内容的注意力，因此反而会帮倒忙，使你失去机会。
学业成就也是要求提供的内容。将来的雇主想要了解你的正规教育达到的最高程度是什么，成绩如何等等。有时候，具体修过什么课程其实并不重要，更重要是你达到了哪种水平。对某个管理职位而言，可能化学工程学历并不一定对口，但是了解申请人在数学和语文方面达到了什么样的具体水准是非常重要的。要用倒叙方式列出你的最高学历，这样，最近获得的也是最重要的。
一份简历归根到底是要陈述经历。同样，要用倒叙方式列出你的工作经历，最近发生的也是最有意义的。如果你刚从学校毕业不久，可能只有一种工作经历，那么把一些能够说明你具有进取心或主动性的其它重要活动写进简历也是大有用处的。
如果在简历中加进申请人的其它技能、成就等更能锦上添花的话，那么应该这样做，但要掌握好火候，只能对某个具体职位的申请陈述起增光添彩作用才行。
4．好简历应该具有的特点
言简意赅 许多还未毕业的大学生总觉得简历越长越好，以为这样易于引起注意。其实，冗长的简历不但让人觉得你在浪费时间，还能得出求职者做事不干练的结论。另外招聘的工作人员工作量极大，大篇幅内容反而会增加招聘人的反感。所以，简历应在重点突出、内容完整的前提下，尽可能简明扼要，不要陷入无关紧要的说明。
强调成功经验 有漂亮的外表而无内容的简历是不会吸引人的。别平铺直叙自己在校的学习经历，一定要提一提自己在校时除学习外所做出的其它成绩，特别是集体协作能力须重点点出。这在企业招聘中很重要，特别是大企业。
简历内容要真实 写出好简历还有一个最基本的要求就是确保内容真实。有许多初次求职者，为了能让公司对自己有好的印象，往往会给自己的简历造假。这在面试时很容易露出破绽，即使侥幸进入企业，也总归有水落石出的一天。
重点突出 由于时间的关系，招聘人员可能只会花短短几秒钟的时间来审阅你的简历，因此你的简历一定要重点突出。一般来说，对于不同的企业，不同的职位，不同的要求，求职者应当事先进行必要的分析，否则效果会大打折扣。毕业生应根据企业和职位的要求，巧妙突出自己的优势，给人留下鲜明深刻的印象。但注意不能简单重复，而是做点睛之笔。
传递有效信息 作为一名求职者，在简历中，你应该向用人单位传递一些有效的信息。这些信息包括：
Ａ．明确自己的奋斗目标。对自已的前途有长期、明确目标的人，更易为单位赏识和任用；
Ｂ．体现自己的工作意愿很强烈；
Ｃ．有团队协作精神。一个容易与人沟通协调的求职者可以说已有一半获胜的希望，如果你曾有社团活动的丰富经验，可尽量举例说明；
Ｄ．掌握诚恳原则。面试前准备充分，神情镇定，仪容大方整洁，临场时充分表现自我，便是诚恳的最好表现。
使用有影响力的词汇 使用这种词汇，如证明的、分析的、线形的、有创造力的和组织的。每句都用点这种词汇。
词语使用要准确
许多负责招聘的工作人员都说他们最讨厌错字别字，他们说：“当我发现错别字时我就会停止阅读。”因为他们总认为错别字说明人的素质不够高。因此，我们最好不要使用拗口的语句和生僻的字词，更不要有病句、错别字。外文要特别注意不要出现拼写和语法错误。一般招聘人员考察应聘者的外语能力就是从一份履历开始的。
突出自己的技能
列出所有与求职有关的技能，你将有机会展现你的学历和工作经历以外的天赋与才华。回顾以往取得的成绩，对自己从中获得的体会与经验加以总结、归纳。你的选择标准只有一个，即这一项能否给你的求职带来帮助。你也可以附加一些成绩与经历的叙述，但必须牢记，经历本身不具说服力，关键是经历中体现出的能力。
适当引用专业术语
自主学习策略应该注意的问题 篇10
使用自主学习策略时，教师要关注自主学习的三个要素，即不管是用何种教学方法，在自主学习设计中均应认真考虑以下三个方面的问题：
①要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创精神。②要让学生有多种机会在不同的情境下去应用它们所学的知识（将知识“外化”）；
③要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案（实现自我反馈）。
以上三点，即发挥首创精神、将知识外化和实现自我反馈，可以说是体现学生自主学习的三个要素。
有关自主学习的几个策略及要注意的几个问题
（一）策略
1、问题引导策略
教师把教学内容根据要求转化为一组组面向全体学生的序列性问题，以问题来引发学生的动机与行为，这样教师备课的重点应转到备问题上来。
2、活动策略
创设情境、提供资源，促进学生开展自主学习活动，如阅读资料、搜集有关背景材料、比较分析、积极思考等。
3、讲授策略
学生的自主学习并不排斥教师的精心讲析，自主学习教学模式接纳所有的教学方法来促使学生自主地学习。学生在认知活动中，由于缺乏背景知识或认知策略陷于困境时，教师就必须给以讲解点拨。
4、合作学习策略 自主学习并不意味自我封闭的学习，自主学习过程中，与同伴的合作与交流是十分重要的，合作与交流不仅仅是为了认知，还有利于培养学生的合作意识和技能。
5、信息反馈策略
在教学活动中，教师应及时了解学生学习活动情况，以便及时给予必要的辅导点拨，这就要求我们建立相应的信息反馈系统。
（二）要注意的问题
1、拓宽自主学习的时空
充裕的时间和广阔的空间是学生学习和发展的基本保证。
2、内容自主
尊重学生的主体地位，给他们选择学习内容的权利。
3、方式自主
让学生用自己喜欢的方式学习。
4、练习自主
走出大统一的练习模式，注意练习的差异化和个性化。
第一，相信并激发学生的学习潜力。在指导思想上，要充分相信学生自主学习潜力，放手让学生进行“自主学习”，当然自主学习策略实施的前期也需要采取一些强迫性措施，以让学生逐步养成自主学习地习惯；同时，要通过多种活动，激发学生的学习热情，增强学生学习的内驱力。第二，创设良好的信息环境及其他条件。在《课程标准》中，作为五个基本理念之一，明确指出要“创设有利于学生自主学习的学习环境”，这是“自主学习”能有效推进的根本保证。如在教学实施中，提供必要的学习资源，提供一些基本的学习工具等，以帮助学生顺利完成学习任务、达成目标等。
钢琴学习中应该注意的基本问题 篇11
[关键词] 读谱 手腕 手型 节奏感 声音
学习钢琴是一个漫长的、单调的过程,要想学好乃至到学成是一件非常不容易的事情,很多数学习者都坚持不下来!很重要的一个原因就是在学习之初就没有注意学习钢琴中的一些重要环节,没有形成良好的习惯。那么怎样做才能养成学习钢琴的好习惯哪?那就必须重视钢琴学习中应注意的基本问题。
一、准确读谱
在钢琴练习前学习者应先认真阅读一下谱例并分手练习,保证读谱的准确性,以便养成一个好的读谱习惯。因为如果在读谱的过程中,认错了音或节奏,再改过来是要花费很多时间的,而且脑海里总会有错音的印象。同时在练习中,还要注意节奏的问题,节奏就是要准确的数拍,对单位拍准确拍点及音的长短关系的正确把握。指法的正确性也很重要。合理安排指法对弹奏来说不可或缺,学习者一定要重视指法的准确性,必须严格按照谱子上的指法来弹奏,同时也是对原作品的尊重,这样才能保证弹奏的顺畅。在前面的基础上,学习者在读谱时要看准调号和拍号以及各个音的准确位置,然后要注意连线、乐句、跳音、断奏、非连奏表达、强弱等表情术语的对比以及整体的完整性。
二、正确的手型及手腕
在手型和手腕的练习过程中,手型是实现弹奏的先导,手腕是带动弹奏的动力,掌关节是协调弹奏的枢纽,只有三者的有机配合才能弹奏出赋予美感的旋律。为此学习者要按下面的规程做必要的刻苦练习。
手和手指应处于自由和放松的状态。掌心向下,自然的放于琴上,掌关节稍拱起,这就是最自然的手型,也是最适合弹奏的。当手型正确后,指型也要正确,即手指呈天然的弧线状态。手腕应放平稳不可过高也不可以过低。手腕放松,不能僵硬。如果手腕僵硬,就会连累到手指和前臂,造成整个身体的僵硬,致使演奏不能持续很长时间从而影响演奏效果。长此以往,会养成弹奏紧张的毛病。掌关节是钢琴弹奏中运用的最多,活动最为积极的关节。掌关节承受着来自身体的各方面的力量,保持整个手掌的支撑,以及积极主动的下键,达到运输能量和力量的作用。掌关节运用不当时,腕部、前臂或身体其他部位都可能有酸痛的感觉。
学习者也要注意的是手指的第一关节,一定要稳定、站住、并具有支撑力。当掌关节抬起下键时,第一关节要有足够的支撑力,让手指成为一个整体,使力量像水流一样顺畅的传送到指尖,所以说第一关节的稳定性和支撑力是非常重要的。学习者还要注意的是手指本身很软弱,它的支撑力是要通过长期的训练才能由小到大、由弱到强,进而达到手指灵活运用自如。
三、培养良好的节奏感
节奏是音乐的脉搏和生命。学生从学乐谱的第一节课就要学数拍子和打拍子,这就是学习节奏的开始。但数拍子仅仅是第一步,我们要看一个人的节奏好不好,简单的数拍子是不够的。同读文章相比较我们就可以清楚地知道,弹琴数清拍子就好像读文章把字读对了但理解文章的意思还有待时日是一样的。所以说数对拍子只是学习节奏的第一步,走好这一步才能为下面的工作打好基础。
当能够准确数拍子之后,学习者对节奏的感知就显得尤为重要了。每一种拍子都有其自身的强弱规律与节奏感觉,如两拍子应是一强一弱,三拍子强、弱、弱,四拍子强、弱、次强、弱等等,这都需要学生在数拍过程中不断的体会,并形成适应自身对节奏的感知力。在每一乐曲中,都始终贯穿着音乐的进行和节奏的更迭,能够理解和感知音乐与节奏的特点才能说有了节奏感。但不管怎样我们要明确一点,培养节奏感的关键必须是在数对拍子的基础上去感受并体会节奏。
四、辨别并运用好的声音
节奏和声音是组成音乐的两大要素。一切音乐表现都要通过节奏和声音来体现,所以学习者在学习中对声音的学习、比较和训练是非常重要的。声音的问题如此重要,作为学习者就必须把声音的训练放到一个重要的地位上,加强日常基本功的训练。
1、从练第一个音开始就要学会“听”
学习者从练第一个单音断奏开始就要去听。当手指触键到琴槌击弦开始,就要听声音是否充分地发出来了,是否有良好的振动、共鸣、穿透力和颗粒性。当手指保持在琴键上站立时,要倾听声音的持续和延长,并要学会辨别好的声音和不好的声音(不好声音是由于错误的弹法直接造成的)。譬如说,敲砸的声音是由于过高过猛地向键盘冲去而造成的;闷暗的声音是由于手臂不放松,人为地放慢了下键的速度造成的;而挤压的声音是由于在钢琴发声后,手还继续对键盘施加压力而造成的。
2、自然重量的运用与调节是良好声音的基础和保证
所谓自然重量是指手臂的重量,进而是指身体其他部位重量的补充和结合。在弹钢琴中如不会使用重量,声音必然是单薄、浮浅和缺乏表现力的。而重量的运用与训练应是学会把手臂的重量全部放下去,弹出丰满、淳厚的声音,即一般所说的“弹到底”,就是指把重量通过手指全部传入琴锤,不要把力量淤塞在手指、手腕、手臂的某个部位。需要进一步说明的是,重量的调节必须建立在重量全部自如放下的基础上,根据音乐需要给予键盘重量的变化,其中的规律是声音强则需补充身体的力量,声音弱则需控制重量,这其中切忌无论是声音强还是声音弱都应该把力量沉下去通过指尖传到键盘。
五、结语
冬季启动柴油机应该注意的问题 篇12
1. 用明火加热油箱。
用明火加热油箱, 不仅会破坏机体表面的油漆, 而且容易烧坏塑料油管, 造成漏油, 甚至会因油箱内气体急剧膨胀而发生爆炸, 导致机体毁坏和人员伤亡。
2. 用明火烘烤油底壳。
用明火烘烤油底壳, 既影响发动机的寿命, 又容易使机油变质, 降低润滑效果。
3. 不加冷却水启动。
如在启动时不加冷却水, 等柴油机启动后再加冷却水, 就会使温度升高的水箱因骤遇冷水而导致机体、缸盖爆裂。
4. 从进气管中加添机油。
从进气管加添机油, 会使活塞和活塞环积炭, 缩短使用寿命。
5. 摘掉空气滤清器吸火启动。
摘掉空气滤清器吸火启动, 会使不清洁的空气进入汽缸、气阀等活动部件, 加剧这些部件的磨损。
6. 不预热强行启动。
柴油机不经预热, 而用其他动力强行启动, 会使曲轴与轴瓦间处于干摩擦或半干摩擦状态, 很容易导致曲轴抱瓦。
网友谈复试应该注意的问题 篇13
能够在全国统一考试中考出一个理想的成绩只是走完了考研路途的第一步，因为通过了初试还有复试。在过去都是实行等额复试，所有上线都可以顺利进入自己报考的学校。但是随着考研竞争的激烈和对考生整体素质重视程度的提高，现在一些高校在录取研究生过程中都纷纷打破了以笔试论成败的惯例，等额复试都改为差额复试，每年都有考生在复试中折戟，一些名牌大学的复试淘汰率甚至都达到了30%--50%。应该是这是我们研究生教育中的一个进步的表现，是值得提倡的。其实在好多国外名牌大学的招生中，这种面试是相当重要的。这样可以避免应试教育存在的一些问题，尤其是在研究生教育中更应该强调一个人的研究潜力和能力，因为研究生教育的主要目的就是想社会输送研究型的人才。但是，淘汰机制又是非常残酷的，毕竟准备了那么久就是为了能够进入自己梦想的大学，可是自己竟然在最后一道门槛前倒下。为了顺利地通过复试，笔者采访了许多过来人，现在把自己的一些体会介绍给读者：
面试中的常见问题
1)同等学力考生 同等学力的考生复试时一般要加笔试两至三门大学本科的主干课程，参加复试前要尽早和研招办联系，搞清加试的课程是什么，便于尽早有针对性的.准备复习参考并着手进行复习备考。需要注意的是一般而言跨专业的考生一般不加试，但是有的学校要求跨专业的考生也要加试，因此考生应该与招生部门保持联系，询问清楚，以便提前做准备。
2)有的学校的复试要考笔试。现在个别单位和专业开始在复试中实行笔试的考察方式，是对专业课的更加深入详细的考察。一般各个单位都会在复试通知上注明。
3)有的学校的复试要进行英语口语的考试，比如北京大学。估计不久这项政策就会在全国实施推行。
面试的基本原则
面试像其他许多事情一样，取得成功也依靠恰当的方法和技巧。你不可能在短时间内使自己脱胎换骨，但你完全可能在短时间内给别人不同的印象。考研面试有许多原则和技巧，最主要的有以下四条：
1.精心准备
硕士入学面试的第一个重要原则就是精心策划和准备。)参加复试前最好能到图书馆期刊阅览室查阅一下近年来本专业比较权威的期刊，了解一下本专业的发展方向、目前研究的热点问题及主要观点，这样做对参加复试十分有益。
2.自信、从容
自信是做好一切事情的基本素质，硕士面试更是如此。自信是一个成功者的基本素质和特征。有些考生不自信是因为太追求完美的表现，怕面试时出现自己因为不能够回答老师的问题出丑，丧失录取的机会，所以表现的战战兢兢，畏手畏脚。其实这完全是没有必要。一方面过于紧张会限制自己的发挥，出现一些不应该出现的错误，另外，从本质上讲，考生不是和面试官交锋，而是和其他考生交锋，你没有必要在面试现场征服面试官，而只要在面试官心中建立对其他考生的比较优势就行了。所以不要和老师有一种对立的情绪，仿佛老师就是敌人似的。
因此面试一定要从容、放松。如果不能放松自己，心里很紧张的话，就很难有高超的自我表现。机智和才干只能在放松、从容的前提下才能正常发挥出来。
放松自己，不但是更好地回答面试官问题的需要，而且面试中的气质或印象分，在你没有开口说话之前，就开始形成，并影响面试官给你的最终分数。
3、果决、流畅
由于硕士入学面试的问题都是些专业问题，因此涉及面会很宽，有些问题回答不好是很自然的事。所以，不要试图成功回答所有的提问，面试官也不指望你能回答好这些问题。对于一些不太好回答的问题，重要的不是看你回答问题的内容，而是你的反应，你分析问题、解决问题的方式、方法。这才是那些老师们真正在意 的，更为看重的。
对那些不太容易回答、自己没有把握的问题，你可以稍微做以下思考，可以有几秒钟，但思考时间不可太长，一般老师希望你有比较快的反应，但是不喜欢那种莽撞的学生。这时你要根据提问，给出一个明确的是或否的回答，然后论证自己的观点。很多问题是没有标准答案的，这时说理清晰，表达流畅，观点明确，分析透彻就能得高分，面试得高分的关键很多时候不在于回答问题的内容，而在于你如何回答，你的思路是不是逻辑清晰，能够自圆其说。
4、真实、坦诚
在面试的时候老师会问你一些关于个人的问题，比如家是那的，作一些关于自己大学中学习的基本介绍，问你是不是读过与自己专业相关的书籍、专著啊?对于这些问题你最好如实回答，不要弄虚作假。一方面如果被老师揭穿是一件很难堪的事情，因为没有老师喜欢不诚实的学生。记得有一个哲学系的学生，面试的时候，老师问他读过原著没，情急之下说读过尼采的作品，结果他没有向导老师接着会问一个与尼采的作品内容相关的问题，当时这个学生被羞地满脸通红。
如何准备面试
(1)复试由各招生单位自行组织，一般由各招生单位的有关系(院)组织本专业或相近专业的3～5名导师组成复试小组，对考生进行复试。复试的考查方法也比较灵活，有的可能考查一下专业外语，允许查字典翻译一篇或一段专业外语文章;通过面谈了解一下考生对本专业研究现状的掌握情况，现从事的工作及取得的成果，读研后搞什么课题及 个人打算等等。还可能出几个题目进行简单的笔试或口试，还有的可能采用实际动手操作的考核办法。所以事先应尽可能了解复试的方式、方法，做到对复试心中有数。了解的途径很多，可以找在读的本专业的研究生了解他们当年是如何复试的，可以向本专业的指导老师了解一下应先重点准备哪些东西等，也可以到研招办询问。
(2)参加复试前最好能到图书馆期刊阅览室查阅一下近年来本专业比较权威的期刊，了解一下本专业的发展方向、目前研究的热点问题及主要观点，这样做对参加复试十分有益。
求职应该注意的九个问题 篇14
一、长篇大论
内容以简洁为原则，雇主日理万机，不会有时间看冗长的求职信，所以求职信应尽量在一页纸内完成，两页为上限。同简历一样。
首两段就要提出重点，说明为何会对该项工作有兴趣及凭什么觉得自己会是适当人选。
二、华而不实
外观格式要整洁，给人一目了然的感觉。
除非所申请的是设计、广告等讲求创意的工作，否则版面不宜设计得太过缤纷花巧，最重要是内容充实到题。
三、流水作业
公式化，千篇一律的求职信不足以吸引雇主，所以求职信的范例只是让你参考，而非抄袭。
细读招聘广告，了解雇主的需要，针对性地指出自己能胜任该职位的理由。但切忌试图表现自己很熟悉该公司，因为读信的人一定比你更清楚。
四、对象模糊
留意招聘广告，或打电话到该公司，找出收信的人是谁，在上款写上收信人的姓名称谓，如真的不知道收信人姓名，也应以「人事部经理等代替拢统的执事先生。
五、啰嗦重复
每段写个重点，不要反复讲述同一论点。
求职信是与履历相辅相承，而不是段落形式的履历，因此你可以提及一些履历上的重点，切勿全盘重复履历上的项目。
六、自以为是
不宜用太多艰深的生字，这不是表现你语文能力的正确方法。
你以前可能有很多丰功伟积，但不宜附寄一大叠你以前做过的报告或计划书，因为雇主根本不会有时间和心思一一细看。
七、粗心大意
要重复翻看，避免错字和语法错误。
资料要齐全，尝试切身处地考虑读信者能否从求职信中得到他需要的资料。
八、不留后着
每封寄出的求职信都应保留一份副本，以作日后获面试机会时参考。
九、条理不明
课堂导入应该注意的问题 篇15
一、切实抓好正面典型的筛选工作
有关正面典型的筛选, 应本着能被社会民众所接受、并能对其起到积极的激励作用为最终目的, 严格把握正面典型的标准, 并且注意与时代的结合, 与时俱进。每个时代都会出现可以起到表率作用的先进个人和事迹, 当前, 我们正处在以科学发展观为指导, 集中全力开展社会主义现代化建设的关键时期, 在这一背景条件下, 在筛选正面典型时就要注意把握时代性, 抓住全面实行改革开放和集中全力建设现代化的时代要求, 选择符合时代发展趋势和要求的积极向上、健康文明、进步美好的先进人物和事迹。满足这一首要标准的正面典型报道才会更大地激发起社会大众的认同感, 增强社会凝聚力, 促进广大民众以更加积极的姿态投身于实际工作中去, 在各自平凡的岗位上践行先进榜样的精神, 以自己的实际行动创造新的正面典型, 从而实现社会的进步和中华民族的壮大。一句话, 正面典型的筛选标准至关重要, 关系到其社会影响力及号召力的大小, 只有准确把握正面典型的筛选标准的相关报道, 才是有价值、有意义的报道。
二、切实保证报道的真实性
有关正面典型的相关报道都是为了引起社会大众的共鸣, 实现社会各界的积极响应, 作为相关报道的撰写者要切记:真实是新闻报道的命脉, 是新闻报道最基本的要求之一, 切不可为了实现引起社会轰动的影响力效果而丧失相关报道的真实性。但近些年来, 不实事求是, 浮夸现象严重的正面典型报道不在少数。比如, 曾经就有一篇有关袁隆平的报道, 为彰显其为我国杂交水稻研发的突出贡献, 报道中就描述其为水稻的研究昼夜奋战, 甚至累到在田间。该报道见报后, 与袁隆平进行研究内容交流的学生谈及此事, 袁隆平却表示这是新闻的失实报道, 他一直奉行身体是革命的本钱, 自己从未累倒在田间。这就是在正面典型的报道中, 犯了为把典型人物尽可能的美化, 实现社会号召力, 而丧失真实性的低级错误。
三、准确把握社会民众从众心理
在社会生活中, 个体间紧密联系在一起, 从众心理普遍存在, 单个社会个体总是趋向于以大众群体的标准去要求自己的行为。对正面典型的报道来说, 准确把握民众的从众心理, 是保障相关报道实现社会感召力的基本要求。对正面典型的报道, 目的就是为了通过向大众的介绍, 使其对民众的精神起到激励作用, 形成良好社会风尚。2005年由中宣部与中央军委联合组织的有关第二炮兵部队原司令员杨业功为国奉献的典型事迹巡回报告会, 不仅在部队军人内部, 更是在各地普通群众中引起了剧烈反响, 规模较大的人民网、新华网等网站也适时开设了相关专题报道专区, 仅在几天里, 点击率就突破150万, 网民的跟帖高达1万条, 其中有网友表示, 我们有了像杨业功这样的共和国军人, 老百姓过的踏实、过的放心, 希望有越来越多的杨业功。中共中央总书记、国家主席胡锦涛在会见杨业功先进事迹报告团时就肯定了杨业功先进事迹的极大社会影响力。在现实生活中, 广大民众所感受到的先进个人和事迹所带来的内心的感动和由此激发的极大动力, 都是从众心理的一方面的表现, 对此, 正面典型报道的撰写者要准确把握, 避免单纯地报道撰写者赞同的一面, 塑造完美的典型, 而是要客观、真实而全面的报道。
四、紧密联系老百姓的生活实际
新闻记者应当深入基层, 切身地去考察有关典型人物和事件;在撰写相关报道时, 要符合广大民众的生活实际, 对典型人物的报道, 要注重对其身边生活的人及其生活中点滴细节的了解, 通过细小的片段彰显典型的高大形象;切实以百姓视角去审视和报道。但需要申明的是, 紧密联系群众并不是简单地在空间上缩短和百姓的距离, 而是指要缩短与先进个人及广大群众在感情上的距离。这对于百姓中的“小人物”等正面典型的报道十分重要。
总之, 对正面典型人物和事迹的报道, 要尊重事实的本来面目, 客观、全面、真实地予以报道和评价, 实现其感召社会大众, 积极建设社会精神文明的价值。■
摘要：随着我国改革开放事业的稳步推进, 社会文明程度的显著提升, 各个行业的先进代表、先进事迹大量涌现, 成为促进我国社会主义建设事业不断前进的精神动力, 特别是有了党中央各级领导的高度重视, 中共宣传部等相关部门的积极参与, 新闻媒体对先进个人、先进事迹进行了大量报道, 给广大人民群众和机关工作人员树立了榜样, 在社会上也引起了极大的反响, 为社会主义精神文明建设注入了新的活力。但相关的正面典型宣传报道, 在起到精神鼓舞、促进全社会文明进步的巨大作用的同时, 也暴露出一些诸如报道有虚夸、看待和分析事件存在片面性等问题, 如何妥善解决当前正面典型报道中存在的不足, 保障其客观性和真实性, 实现应有的精神鼓舞效果, 是一个十分重要且急需解决的问题。本文主要针对当前采写正面典型宣传报道时常出现的问题提出相关的解决对策, 以最大程度地实现典型报道本身具有的社会影响力和号召力。
关键词：正面宣传,典型报道,问题
参考文献
[1]顾建明.典型报道理论[J].新闻与传播研究, 2001, (3)