找春天原文

找春天原文（精选9篇）

找春天原文 篇1

《小蝌蚪找妈妈》课文原文内容

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”

小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。

教案介绍

课题：《小蝌蚪找妈妈》

活动目标：

1、理解故事内容，了解小蝌蚪找妈妈的过程。

2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。

3、感受动画的意境美。

活动重、难点：

用完整连贯的语言表达自己对故事情节的理解

活动准备：

故事录音带、课件、图片

活动过程：

一．猜谜语，引出课题。

“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游！”

提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？”

提问：为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样？

幼儿讨论：并发表自己的观点，二．播放故事录音，感知故事内容。

教师提问：

1、小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？它的妈妈是谁？

2、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的？

3、在找妈妈的过程中它们碰到了谁？互相说了什么？

4、它们把谁当成了妈妈？

三、整体欣赏故事情节。

四、分段欣赏故事内容。

1、小蝌蚪为什么去找妈妈？

2、看图片1，遇到鸭妈妈时，他们说了些什么？鸭妈妈说了些什么？用图表示。

3、看图片2、3、4，遇到鱼妈妈、螃蟹妈妈、乌龟妈妈时，他们说了些什么？小蝌蚪又说了些什么？

4、用连贯的语言说一说故事情节。

五、熟悉掌握故事

幼儿跟录音边看图边讲述故事《小蝌蚪找妈妈》。

六、活动延伸：

欣赏小蝌蚪变成青蛙的课件。

1、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？她是长得怎么样的？蝌蚪是如何变成青蛙的？

2、再次完整看图片了解青蛙的生长过程。

找春天原文 篇2

今天的天气真好哇!温暖的阳光洒在身上暖洋洋的, 柔柔的春风吹到脸上非常舒服。弟弟脱掉外套, 像出笼的小鸟一般蹦蹦跳跳地在前头带路。

一进公园, 首先映入眼帘的是美丽的人工湖。阳光洒在湖面上, 一阵微风吹来, 便出现了无数又白又亮的“鳞片”, 这些“鳞片”快乐地跳跃着。偶尔有一两艘游船驶到湖中央。有很多人在湖边钓鱼, 十分惬意。湖边种着许多垂柳, 无数条又长又软的带黄色嫩叶的柳丝随风飘动。指着垂柳, 姑姑领着我们背起了贺知章的《咏柳》:“碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦……”

绕过人工湖, 我们朝假山走去。突然, 弟弟惊叫起来。我们跑过去一看, 原来, 他在路边发现了一丛紫色的小花, 并顺手掐了下来。姑姑告诉他, 路边的小花不能摘。快到假山的时候, 弟弟又欢呼起来, 这次他发现一片树林下面开满了这种紫色的小花, 像铺了一块紫色的地毯, 还有一只白蝴蝶在紫花丛中翩翩起舞, 美丽极了!

来到假山后, 我们找到一棵开满白花的树。一簇簇白花像许多雪娃娃般挤在一起。我们又发现了一棵长满红花苞的树, 那些花蕾就像一颗颗红宝石般饱满又有光泽。我们在石头下面找到了刚发芽的曲曲菜, 在高大的杨树下找到了一种枝干是翠绿色的带刺的小树, 还在假山的南面找到了一片金黄色的油菜花……

一路上, 我们找到了春天的颜色, 找到了春天的芬芳, 也找到了春天的生机与活力!我爱你, 春天!

《找春天》教学设计 篇3

《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合时节,把孩子们引领到大自然中去,孩子们在童话般的春天里,感受美好的春光,发现春天的特点,培养留心观察生活、热爱大自然的情感。

学习目标:

1?郾会认9个生字,会写9个字。

2?郾正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3?郾热爱春天,热爱大自然,愿意去观察,去发现。

课前准备

1?郾乐曲、歌曲《春天畅想曲》、《春天在哪里》,春天美景的课件。

2?郾布置学生搜集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文……)。

教学流程:

第一课时

一、激趣导入

1?郾冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,我们一起来看看她吧!(课件展示春花、春草等春天景象。)

2?郾你们看到了什么?听到了什么?(学生各抒己见。)

3?郾春姑娘给我们带来了绽放的花朵,嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢?让我们一块儿到课文中去“找春天”吧!(板书课题,读课题。)

二、初读感知

1?郾春天还在什么地方呢?你们听——(教师配乐范读。)

2?郾同学们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,注意把字音读准。

3?郾自学生字。

(1)再次自由轻声读课文,圈出文中生字。

(2)在小组里由组长带领大家学习生字,注意借助拼音读准字音。

(3)同桌互读生字,相互正音。

(4)交流识字方法。

(5)游戏:生字“找朋友”,巩固所学生字。

4?郾指名朗读课文;师生评价朗读。

三、再读体会

1?郾自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后在组内说说课文中的小朋友发现了什么。

2?郾小组代表在班上交流。

四、配乐诵读

1?郾播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐中朗读课文。

2?郾配乐(按自然段)“开火车”读课文。

3?郾指名读课文。

第二课时

一、品读感悟

1?郾春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了,找出来读给同桌的小伙伴听一听。

你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(课件演示。)

多可爱的小草呀!谁再来读一读?(指名读,注意读出疑问语气。)

2?郾像这样的句子,课文中还有哪些?请同学们读一读第4~7自然段,把类似的句子找出来在四人小组内读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。可以边读边做动作,加上表情。

(1)推选学生表演读。

(2)多种形式有感情地朗读课文。

(3)仿照句式练习说话。

(什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧?

(先同桌互说,再全班交流。)

3?郾你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,再说说理由。

4?郾是啊,美丽的春天来啦!(教师播放五彩缤纷的春景课件,和学生一起小结过渡。)

师:百花开放了。(生:我们看到了她。)师:百鸟鸣不停。(生:我们听到了她。)师:花儿开放,清香扑鼻。(生:我们闻到了她。)师:冰雪融化,泉水叮咚。(生:我们触到、也听到了她。)

齐读:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

师:春天真是无处不在!

二、交流感受

1?郾大自然中的春景美不胜收,音乐中的春情充满幻想,同学们的朗读让大家感到春天犹在眼前……除了课文描绘的春天景色以外,课前老师请小朋友搜集的有关春天的资料,都带来了吗?

2?郾请大家在四人小组内交流,向你的小伙伴介绍春天的美。

3?郾请各小组推举一名代表向大家介绍,并展示相关资料。

4?郾评出“小小收集家”、“小小介绍家”。

三、拓展运用

1?郾齐唱《春天在哪里》。

2?郾春天给我们带来了美丽的景象,我们能不能留住春天呢?让春光打扮我们的教室吧!画出自己在春天里的发现,留做教室中的贴画。

作者单位

云南省大理州祥云县城东社区完小

找春天-描写春天作文350字 篇4

离三月还有十来天，我到效外去寻找春。放眼望去，一切都还像冬天那样，只有那光秃秃的树干，和金黄色的小草。不!那儿有一片翠绿，走进一看是麦苗。它还在生长中，几滴露珠在它身上睡懒觉。那绿油油的叶子，也许只有它，才能显现出春天的几丝生机。 咦?那儿怎么有点红?我把树枝拉过来一看，原来是杏树，树上打了几个小小的红花苞。我再细细一看，那花苞已经裂开小嘴，透着一丝微笑。

我往下一看，小草露出了小脑袋，在金色的杂草上有些微不足道。不仔细看，还真看不出来。原来春天不像秋风扫落草那么样疾、快，她是让大地，慢慢的，从冬眠中苏醒。刚才的一片茫然，现在一下子全知道了。春想告诉我，做某些事不要一针见血，都有一个过程。我看见了希望。有过些日子，春一定会在从人现前，显现出她独有的姿态。

找春天 美好的春天200字作文 篇5

星期天，我和妈妈手牵着手走在去学古筝的路上，我们一边走一边唱：“春天在哪里呀?春天在哪里……”，我们看到路边的小草长出来了，嫩嫩的、绿绿的，冬青也长出了嫩黄色的新叶，迎春花、杏花、桃花、玉兰花竞相开放，很是美丽……

人们身上穿的衣服也渐渐地少了，蓝蓝的天空上飘满了各式各样的风筝，有小蝴蝶、小蜜蜂、还有喜洋洋，他们在空中飞舞着，仿佛在告诉我们，春天来了、春天来了…

我们走到学古筝的地方，看见那里的小草也都发芽了，天空蓝蓝的，好像一块巨大的蓝宝石。回来的路上，我们看到枝头的迎春花好像在冲着我们笑!我们很高兴，我想要是把时间永远停留在这里，让我们永远享受这美丽的春天该多好啊!

描写春天的作文400字 找春天 篇6

春天是美好的。阳春三月，虽然还没有百花盛开，绿树成荫的景色，但暖暖的阳光，细柔的春风，那点点滴滴的绿色，使我一下子就好像投入到了大自然的怀抱。

我在公园里奔跑着、玩耍着。妈妈抓住这个时机问：“夏夏，你找到春天了吗?”我说：“找到了，妈妈你看，那里的小草都发芽了，绿绿的，多好看哪!”妈妈也兴奋地走过去蹲下来，扒开枯萎的杂草，一片葱葱的绿色显露了出来，妈妈对我说：“春天真的来啦!这嫩嫩的小草，穿着绿油油的衣服，还打着一把小伞呢，多可爱呀!你想对它说点什么吗?” “小草啊，你快快长大!长大了，把大地打扮得更加美丽!” 我情不自禁地对着小草说。

来到河边，我发现小河里的冰雪融化了，清清的河水哗哗地流淌着。妈妈又不失时机地问我：“夏夏，今天我们来找春天，你找到了吗?” “找到了!” 我说。“你和春天握手了吗?”“握手了!”“你和春天说悄悄话了吗?”“说啦。”“你想把春天带回家吗?”想!“你怎么带回去呀?”“我把春天装在心里啦!”

小学作文：找春天 篇7

绿，绿色笼罩着大地！绿色的草，绿色的叶，绿色的树，绿色的林，绿色的世界……

春姑两悄悄的，轻轻的，默默的走进了这个绿色的大地。

啊，我在这绿色的大地上走着，太阳伯伯把他那金黄色色的胡须抛向大地。一只青蛙妈妈带着她的孩子小蝌蚪在那碧绿的池塘里自由自在的游着，感受着春天的快乐。我怀着高兴的心情在凸凹不平的石路上散步，四周的树上长出了新芽，嫩绿嫩绿的，美极了，还散发着一股草香味儿，闻了后觉得心神气爽。我走着走着，不知不觉，来到了一个湖边，这湖好美好美，碧绿的湖水，两岸栽着红的花，绿的草，真是美极了！天空中突然飞来了一只白天鹅，落在了碧绿的湖水上。过了一会儿，她飞上了天空，我的目光随着天鹅缓缓地移动着。我看着看着，一群燕子从南方赶来。她们一会儿成‘人’字形，一会儿成‘一’字形，白天鹅就像一位迎接燕子的使者，陪着燕子一同飞进美丽的春天！！

找春天教案 篇8

学习目标

①会认“羞”等10个生字，会写“脱”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

③热爱春天，愿意去观察、发现。

课前准备

①音乐磁带《找春天》。

②春天美景的录像。

③生字教学的课件。

第一课时

导入新课

小朋友，请告诉我一年有哪四个季节？

春天是一年中最美的季节，你们看见她了吗？现在，就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗？（板书、齐读课题）

读课文，识记生字

①请小朋友们小声地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。

②出示生字卡片，请学生教读。（着重指导读好“遮”“嫩”“触”）

③学生开火车读生字。（发现不对的地方及时纠正）

④课件出示由生字组成的词语，指名让学生教读，全班齐读。

读课文，感知课文内容

①自读课文，把课文读通顺。

a.学生自由读课文。

b.分段抽读课文。（对读得字音准确、语句流畅的学生给予表扬，对读得不够好的学生要帮助和鼓励）

②再边读边想，提出不懂的问题。

（根据学生提出的问题，采取不同的方式解决）

a.启发思考，自己解决。

b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。

c.学生之间互助解决。

d.老师解答。

③精读感悟，合作学习。

a.课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到些什么？

b.分小组合作学习，老师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，并把大家找到的答案记录下来。

c.由各组选一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导，并适时板书：

小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花

读文想像，回答问题

“我们”看到了春天的什么？

“我们”听到了春天的什么？

“我们”闻到了春天的什么？

“我们”触到了春天的什么？

朗读全文，巩固识字

课件展示，拓展延伸

①现在，让我们来看一段录像，看后说说，你在春天还有什么新的发现？（播放春天美景的录像）

②学生汇报交流看录像后的新发现。

③除了这些，请大家在生活中注意观察，一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。

第二课时

复习生字词

①用卡片检查学生认记生字新词的情况。

②同桌互查互帮。

汇报交流

谁对春天又有新的发现？请告诉大家。

学生自由发言。

朗读感悟

不错，我们都找到了春天。现在，让我们再走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧！

找春天教案 篇2

教学《找春天》，最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热情。这里有惊讶、有欣喜、有展示时的成功感，学习成了一件非常主动、快乐的事。在教学中我注重情境的创设、兴趣的诱发，给学生营造宽松的氛围，采用平等对话，个性阅读，并让学生树立课程资源意识，培养语文实践能力，让学生在实践中学语文，用语文，以致生活走进了语文，语文走向了生活。

1、教学实施效果与教学目标的达成

新课程的识字教学重在教给学生识字的方法，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式进行识字。在教学本课的生字中，我鼓励学生运用多种识字方法、结合生活实际自主识字，学生们在指导书写的课件的直观演示下，在精巧的识字游戏中，学习兴趣很高，识字教学效果也比较好。

整堂课的教学，我努力发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，教学效果较好。

2、存在的问题及改进措

存在问题：

结合本节课的课堂情况，以及学生的学习效果，我认为课堂中存在一些问题：4—7自然段学生在自由读标出小朋友从哪里找到春天的有关句子后，应先指导读，然后再背诵练习，课堂上我仅在读、划后就让学生自由背诵，也没有背诵的检查。第八自然段处理得更加草率，齐读一遍就让学生自由读全文。整个教学过程中时间把握的不够好，感受领悟部分时间过长，以致课后“找找说说”练习没有完成。更大的问题是，学生对语言文字的积累、对春天美丽的感受，对语言文字的感悟都还是浅浅的。

改进措施：

引导学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感知语文。培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

3、教学中的启示与思考

总结这节课教学的失败，发现要想提高课堂效率，还需认真备课课前必须认真的钻研教材，加强教学基本功的提升，并且

找春天教案 篇3

教学目标：

（一）知识与技能

1．本课要求会认的字有9个，读音难点主要有“遮、触”（翘舌音，“遮”读一声）、“嫩”（韵母是en不是un）。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）过程与方法

1、充分利用多种形式的朗读感知课文的内容。

2、培养学生小组合作的能力，提高学生的合作意识和自主学习的能力。

（三）情感、态度与价值观

理解描写春天景物的语句，懂得要与大自然和谐相处，激发热爱大自然的情感，增强保护环境的意识。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

第一课时

一、童谣导入，激发兴趣

同学们，在音乐课上，音乐老师教你们唱过一些很好听的歌曲，其中包括这一首欢快的歌谣《春天在哪里》，有哪位同学愿意把它唱出来？

同学们唱得真好听！歌词中描写的春天是在哪里的呢？（指名同学回答）

（板书课题《找春天》）

二、带着问题朗读课文，整体感知课文大意

同学们，现在我们一起来读一遍课文，在读课文之前老师有几个问题，你们带着这些问题边读边思考。

1、课文中的小朋友是怀着怎样的心情去寻找春天的呢？

2、小朋友找到的春天是什么样子的呢？

3、小朋友在哪些事物身上找到了春天？

三、细读课文，深刻理解

1、小组合作解决第一小题

（先分小组朗读第二自然段，在朗读前提示学生从动词“脱”、“冲”、“奔”入手去思考第一小题）

现在请同学们以小组为单位，与同组的小伙伴一起根据老师刚才提示的那三个动词去讨论解决第一小题，然后各小组派一个代表汇报讨论的结果。

（根据各小组讨论的结果总结答案：急切、激动的心情）

现在有哪位同学尝试一下把课文中的小朋友寻找春天的那种急切、激动的心情读出来？

（先指名个别同学读，再分小组读，与没解决问题之前的那一次小组朗读进行比较，目的是要学生有感情地进行朗读，体会课文中小孩子欣喜的心情）

2、师生共同解决第二小题

同学们，现在老师朗读第四至第七自然段，你们一边听老师读一边思考第二个问题，究竟小朋友找到的春天是什么样子的呢？

（有感情地朗读第四至第七自然段）

（指名同学回答第二个问题，根据他们的回答板书）

同学们真聪明，找到了春天的眉毛、眼睛和音符，听到了春天的琴声，那你们说春天她美不美呀？（此问题的提出目的使学生开始对春天产生热爱的感情）

既然大家都认为春天美丽，那现在我们一起有感情地朗读这四个自然段，透过我们优美的朗读去展示春天的美。

（老师和学生一起有感情地朗读第四至第七自然段）

3、解决第三个问题

现在同学们自由朗读最后一段，仔细看看小朋友在哪些事物身上找到了春天，用笔把那些事物标出来。

（学生自由朗读课文）

课文中的小朋友找到春天了吗？他们在哪里找到了春天？（指名回答）

除了柳枝、风筝、鸟儿和花儿，想想我们还可以在哪里找到春天的影子呢？（此问题在于引导学生充分发挥他们的想象力，拓展他们的思维）

（指名同学回答）

那现在同学们再想想，那几个小朋友经过仔细的寻找终于找到了春天，此刻他们的心情该是怎样的呢？

（指名同学回答）

不错，他们的心情是高兴的、开心的，那现在谁可以有感情地朗读这一段，把这种欣喜的心情读出来？

（先指名读，然后分男女读，最后全班齐读）

四、通读全文，向情感、态度与价值观的教学目标进发

1、有感情地朗读全文

现在，全班同学一起有感情地朗读课文，把小朋友那种先是急切激动后来高兴开心的心情读出来。

（全班有感情地朗读全文）

2、以问题引导学生懂得要与大自然和谐相处，要懂得保护环境

既然春天这么美丽，小草、野花、树木它们又那么可爱，那我们平时应该怎样去对待它们呢？

五、作业园地

1、把这篇课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。

2、同学们，你最喜欢哪个季节？如果你去寻找你最喜欢的那个季节，你会去哪里寻找呢？你寻找到什么了呢？请把你寻找到的写下来。

板书设计：

看到了小草、野花、树木

听到了小溪的水声、杜鹃和喜鹊的叫声

闻到了花香

第二课时

一、复习检查

认读生字并口头组词。

（小黑板出示生字）

二、写字指导。

本课要求写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的.字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。

“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。

指导写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。

三、朗读感悟

朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，一定会体会到作者急切、向往、激动的心情，一定能感悟出“冲出、奔向”等词语蕴含的意思。

2．你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？可让学生结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。也可让学生观察课文插图或多媒体课件，说说自己找到的春天。

3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。可让学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。从课文结尾的省略号出发，以“我的发现”的形式，引导学生说说自己在课前找到的春天。然后老师可用课件显示不断找到春天的情景，最后形成山花烂漫、百鸟争鸣的画面。

四、巩固练习

1．词语积累。

寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

2．找找说说，看谁组词多。

（1）做课后“找找说说”的练习。

（2）照样子，填一填。

遮掩 遮遮掩掩 认真

躲藏 躲躲藏藏

3．读读记记。

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

（3）她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

4．写一两句赞美春天的句子。

五、实践活动

选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

找春天教案 篇4

（一）古诗引入

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏；我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐；让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

（二）初读课文，认读生字

1．自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

（三）再读课文，感知发现

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利；读后说说课文中的小朋友发现了什么。

（四）配乐朗读，读出感情

播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。

（五）指导写字，完成课后练习“找找说说”

1．重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

2．采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

（六）选读课文，自主积累，练习背诵

1．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累；可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

3．练习背诵课文。

（七）迁移运用，拓展想象

1．画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2．播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

找春天教案 篇5

一、教材分析

本文包括一篇短文、9个会认的字、9个会写的字和两道课后题。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……本文呼唤着我们到大自然中找春天去!春天无处不在。我们读着课文，会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

二、学习目标

1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

4、培养学生善于积累与运用的习惯。

三、教学重点

1、识字和写字。

2、读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。

四、教学难点

读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。

五、教学准备

a) 多媒体课件

b) 师生共同搜集关于春天的资料

c) 音乐《春天在哪里》

六、教学时间

两课时

第一课时

一、教学内容

学习短文，和文中的小朋友一起去寻找春天，体会到寻找春天的急切心情。读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。

在学习短文的同时熟记本课的生字。

二、学习目标

1.会认9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

三、教学重点

1、识字

2、读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。

3、培养学生善于积累运用的习惯

四、教学难点

读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。

五、教学准备

1、多媒体课件

2、师生共同搜集关于春天的资料

3、自制生字卡片

六、教学过程

课前：齐唱《春天在哪里》，说说歌里唱了什么。

（一） 导入课题

春天在哪里呢？你找到春天了吗？

（学生根据课前搜集的资料展示）

学生自由发言。（衣服…小河里的冰…）

看图：这么多的小朋友也要和我们一起去找春天！他们找到春天了吗？

（二） 课内预习

1、选择自己喜欢的方式读课文。启发：你想怎么读？

（自读，同位读，四人小组读，可以齐读，也可以几个人轮流读等。）

看谁能把字音读准确，试着把句子读通顺。

师注意指导学生把字音读准确，试着把句子读通顺。

2、出示要认识的生字：

（1） 组长带领同学识记生字

（2） 展示识记方法（在识记的过程中有没有你认为特别好的识记方法？给大家说说。）

识字提示：

a、联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

b、运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。

c、结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可引导学生通过、组词等方法识记。

3、选择自己喜欢的方式把课文读给大家听。

（三） 学习课文

1、学习1、2、自然段

春天来了，小朋友们可高兴了，大家快把这个好消息告诉大家吧！

出示：第一段 春天来了！春天来了！

出示2、3、页的图，图上标有1、2、段的话：

哪位小朋友愿把这几句话读给大家听？

（指名读）其他小朋友边看图边听。

你听出了什么？

指导带有感情的读：师示范“脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，你能不能把这种高兴、激动的心情读出来？

（指名读）

2、学习第3段

先以过渡的方式引起下文的学习，学习下文的同时感悟春天像个害羞的下姑娘。

师：可春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小朋友们仔细地找阿，找阿，他们找到了吗？

自读3—7段

3、学习3—7段

他们找到了吗？自读4-7段

指名读。

他们找到了吗？（找到了）

出示冬天图：这时一幅冬天的图画，把你找到的画在这幅图上，让大家感到冬去春来了。

学生画画师指导。

让同学上台展示这幅画面，并把自己找到的春天说一说。学生点评

（1） 第四段：a你为什么讲草画的这么小呢？

B两幅图画比较，你认为谁画的更好一些呢？体现初春的特点。

春天小草从地下探出头来，像什么？（眉毛）

（2） 早开的野花很少，像春天的眼睛（点评）

（3） 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

点评：嫩芽，小小的嫩嫩的

师：在微风的吹拂下轻轻摆动，就像跳动的——？（音符）

（4）解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

丁丁冬冬的声音告诉大家什么？（春天来了。）

发挥想象

指导朗读：同学们画的这么好，读的肯定会更好，自读4—7段

重点指导第一句：指名读，比较读，小草垛像春天的眉毛啊！

自读后三段，指名读。

配乐读4-7

你觉着春天怎样？

（美，像个害羞的小姑娘……）

4、学习第八段

（1） 过渡：春天来了，我们看到了她……一起读

（2） 放课件：你想不想亲眼看看春天的美景呢/

让我们一起走进大自然，感受一下春天的美吧！

现在，你想说什么？

鼓励学生把心里想说的赞美春天的话说出来。

配音，朗读全文

（3）你还在那找到春天的足迹了呢？请你继续画在这张纸上。（播放音乐）

板书设计 1 找 春 天

小草 春天的眉毛

野花 像 春天的眼睛 美

树木的嫩芽 春天的音符

小溪 春天的琴声

第 二 课 时

一、教学内容

复习巩固生字，朗读背诵课文，指导书写生字，完成课后练习。

二、学习目标

1、会写9个生字，能把字写得正确、端正、整洁。

2、培养良好的写字习惯和独立读贴写字的能力。

3、能正确、流利、有感情的背诵课文。

4、培养学生善于积累运用的习惯

三、教学重、难点

写字

四、教学准备

小黑板，字卡。

五、教学过程

（一）复习巩固

1、朗读课文

2、指导背诵课文

3、复习生字

读会认的字，组词。

（二）学习书写生字

1、出示生字，认读，组词。

2、观察本课的字的结构特点：都是左右结构的字，除“野、解”外，其余都是左窄右宽的字。

3、举一例讲解左窄有宽的字的写法。

4、重点指导：

“躲”：要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

“探”：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。

“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。

（三）找找说说，看谁组词多。

(1)做课后“找找说说”的练习。

(2)照样子，填一填。

遮掩 遮遮掩掩 认真 ____________

躲藏 躲躲藏藏 ____ ____________

资料提供者：柳杨

找春天教案 篇6

一、复习巩固。

1.同桌抽读生字卡。

2.有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2.选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

3.背诵课文。

4.个别抽背。

三、指导写字。

1.认读生字。

2.扩词练习。

3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

4.学生练习。

四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

五、迁移运用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。

六、实践活动。

选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

教学目标：

1.会认9个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察，发现。

教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

找春天教案 篇7

【学习目标】

1、会认9个生字，会写9个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

【教材说明】

《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

【内容分析】

本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

【设计思路】

课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天” 的急切心情。

课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。

【教学策略】

1、教学方法：

采取自主、合作、探究的学习方法。

2、教具准备：

春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。

3、课时安排：

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，引入新课

(放录像，带领学生春游时的活动场面)

1、小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗?

2、学生自由表达，谈谈自己的收获。

3、过渡：

春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。

板书：找春天

二、初读课文，合作识字

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

2、同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

3、过渡：

刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。

4、出示生字(屏幕打出)：

⑴ 小老师领读，学生跟读。

⑵ 交流识字情况。(说说哪几个字已经认识，不用教了。)

⑶ 演示识字方法：

师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。

⑷ 汇报识字方法：

看实物猜字(躲、符、鹊);

做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);

画图认字(嫩)。

5、出示词语(屏幕打出)：

开火车认读。

6、默读课文：

要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。

三、细读课文，指导写字

1、指名读自然段，一边读一边评。

2、带着感情朗读。

3、指导写字：

要让学生先观察范字在田字格中的位置：

脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。

野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

4、学生交流：

体会字体美观、规范。

5、教师范写：

“溪、野、躲、解”几个难写的字。

6、学生仿写：

在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。

四、轻声齐读，整体感知

1、齐读，想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(学生板书图画，学生贴词语)

2、学生交流。

3、学生质疑，合作研究。

五、朗读课文，扩展活动

1、让父母当评委，朗读课文。

2、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。

第二课时

【设计思路】

在初读课文，认识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创造性地使用教材，运用教材，重在培养学生的语文实践能力，调动学生多种感官参与学习过程，并在过程中感受美，体会美。

一、谈话，激趣导入

同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。

问：春姑娘找到了什么?

(生一边说，师一边画、一边写。)

小草 野花 嫩芽 小溪

二、品读，品味佳句

1、出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。

2、指名读4～7自然段，体会排比句特点。

3、看读，体会感情：

⑴ 教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。

⑵ 学生读课文，教师看读、指导。

4、自由读：

可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。

5、观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。

6、自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。

三、欣赏，自主表达

1、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。

2、教师将准备的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。

3、毛遂自荐背诵课文。

4、引读：

师：春天来了!

生：我们……，我们……，我们……，我们……。

师：她在……，

生：在……;

师：她在……，

生：在……。

5、集体齐背。

四、拓展，升华情感

1、启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。

要求：可以一边读文一边联系生活发表见解;同桌互说;小组讨论;找伙伴探讨。

找春天 篇9

找春天1

盼望着，盼望着，春天来了。

新学期，我们在老师的引导下，学了第一课《找春天》，我觉得春天的景色真美啊！

星期六这天，阳光明媚，我提议和妈妈也去找春天，妈妈欣然同意了。

我们乘车来到潭山公园，顺着台阶往上走。走着走着，忽然，我发现台阶的石缝中长出了许多嫩绿的小草，它们那么细，有点弱不禁风，我于是小心地踩着石块往上走。

一会儿，我们来到半山腰的“朱子阁”，“朱子阁”四角翘起，掩映在绿树丛中，许多树木抽出了新的枝条。这时一阵叽叽喳喳的鸟叫声吸引了我，我循声望去，眼前出现了几枝梅花，哇，好大的一棵梅花树，树上开了许多星星点点的梅花，有粉红的，有白色的，一朵挨着一朵，真漂亮。妈妈说，这就叫“梅花报春”。我似懂非懂地点点头。

啊，我终于找到了春天。

找春天2

星期天，我来到外婆家，看到那里的油菜花已经开了，就想到了要去找春天。

于是，我和外婆说了一声就出去叫了几个比较要好的朋友一起来到田野里。这时，我想到了一个好主意，就和大家说：“现在我们不如来做一个寻找春天的游戏，找到以后就把这一些内容记在心里，然后，回到这里会合交流。好吗？”“好！”于是，大家就分头行动了。我们三人一群，二人一组出发了。我看到近处没有什么好看的地方，于是，抬头向远处看去，啊，那儿的蚕豆开花了，杨柳树的树枝已经弯下了腰，好象是女人的长发，倒映在水里非常漂亮。我又走向远处去寻找春天的足迹。

好了，我们会合了，大家纷纷把自己找到的春天的信息讲给别人听。我看到大家滔滔不绝地讲了起来，觉得有一些惭愧，因为我找到的春天的信息最少。等到我讲的时候，我的声音最低，而且讲的时间最短。于是，有一些人取笑我，说我太笨，连春天的景物都不会寻找，而且还是我自己提出来的。只有一个人反对大家的说法，她说：“不一定是蒋敏慧不会寻找春天，而是她到乡下来的时间太短了，所以对农村的许多景物不够了解，因此不能够一下子看到，看全，你们不能够笑话她。我们应该一起帮助她寻找春天。”大家听了她的话，改变了自己的态度，纷纷过来安慰我，还带我一起再去寻找春天。

这一天，我过得非常开心，时间很快过去了，我只得和大家挥泪告别。今天，我还懂得了许多道理，啊，我真是太高兴了！

们每个人的心里。

找春天3

“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那……”我们踏着欢快的脚步来到了西湖寻找春天的气息。

冬阿姨悄悄地带着冻住了世界的冬风，下了班。春姑娘一上任，小草就探出头来，伸了伸懒腰，一下子铺满了光秃秃的土地，一呼风，风儿温暖了大好河山，万物复苏，冰雪融化，构成了一道独特的美景。

春天在花丛里。粉红色的桃花绽开了灿烂的笑容，茶花在枝头燃起团团火焰，在树下看，就像颗颗天石从天而降，而玉兰却在枝头高高地举起了白色的酒杯，矮牵牛也吹起了紫色的小喇叭，要不是亲眼见到，我还真不信呢！俗话说的好“耳听为虚，眼见为实”嘛！真是“百闻不如一见啊！”最繁多、最明艳的要数杜鹃花了，这儿一丛，那儿一簇，很是不少，五彩缤纷、姹紫嫣红，真是“百般艳花斗芳菲啊！”

春天在那枝头里。那里春姑娘抚摸着嫩绿的叶子，想告诉我们春天的光彩，那被春姑娘吹过的细小的嫩枝，想告诉我们春天的美好。

春天在那湖里。静静的小湖就像一面无瑕的明镜，映衬着蓝天、白云、楼台水榭，在湖面映衬出了天空的蓝，云朵的白，水榭的古老。

春天在人们的笑容里。有早锻炼的人，光是跳舞就有好几种：普普通通跳舞的、拿着扇子跳舞的、捂着剑跳舞的，只要你说的出来的都有；还有来西湖公园娱乐的：琴、棋、书、画，样样都有。更多的是观赏西湖美景的。

游赏完了西湖，我知道了春天在枝头里、在花丛中、在湖水里、在人们甜蜜的笑容里，春天更是在眼里、在心里。

找春天4

家乡的一年四季都十分美丽动人。春天春风得意春日融融。夏天晴空万里，云霞满天。秋天稻浪翻滚，果熟飘香。冬天静谧深沉，寒天刺骨。而我却喜欢春天的故乡。

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”；冬天刚过，春天的脚步悄悄走近。她来到了田野，田野披上了绿装；她来到了枝头，树枝长出了绿色的长发。春天，她像一双充满艺术灵感的巧手，默默地为我的故乡画一幅又一幅美丽的画卷。

我独自走在田野边长龙般蜿蜒曲伸的小路上；向北面的田野放眼望去满眼都是葱郁；田野上成片的禾苗仿佛是故乡美丽的标志。田野边的小河与禾苗绿白相间，一直向东延伸，轻轻伸入云际，就好像一幅美丽的风景画，颜色搭配是那么和谐爽目。这时，吹来一阵温柔的春风，它像母亲用那温柔的双手抚摸着我的脸，使我从身上到心里都觉得无比舒畅。

我继续向前走着，我看到各种各样的花儿，桃树，梨树，你不让我，我不让你，都尽情地绽放着自己的香；红的像火，粉的似霞，白的如雪。成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大大小小，花花绿绿的蝴蝶儿飞来飞去，显得分外的忙碌与热闹；野花遍地都是，有名字的，没名字的，散在山间，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

像是闪眼间，蓝蓝的天空不见了，温柔的阳光不见了；皓白的月光出现了，闪闪的星星出现了。明月留给夜晚是美丽的梦幻，小河留给远方是无私的奉献，春天留给秋季的是喜悦的丰收。在温柔的春风里，幽幽的黑夜中，我遥望远空，在寻觅，在思索，该像春风一样给明天的叶子添一丝的色彩，该像朝霞一般给朝夕增一份记忆。

我爱家乡的春天，她那样美丽，那样可爱，那样温馨，那样生机勃勃。叫人陶醉，叫人留恋，催人奋进，催人向上。

找春天5

春姑娘已迈着轻盈的步伐走进了我们的生活。

今天早上第四节语文课，言老师说让我们放松放松，带我们到春天的校园里转一转，踏个青；于是我们兴高采烈地跟随老师来到教学楼下。说实在的，我还真没有仔细地欣赏过我的学校呢！

只见，正对教学楼的左边有一排高低错落的树木。看，每三棵法国樟树之间夹杂着一棵木槿树，很有规律哦。别看木槿树个头矮小，树叶也不够繁茂，但却十分引人注目，这是为什么呢？哈哈，原来现在的木槿树叶非常嫩，饱满的叶瓣好像能拧出水来，而且颜色也非常鲜翠，令人喜爱；这颜色如果再浓一些，也就没有这么碧、这么嫩；如果再淡一些，也就没有这么可爱了。或许是“春”这位水墨画家帮它调配的颜色吧！

再往右边看，又一排高大挺拔的树木耸立在我的眼前。

看，那有着红的如同枫叶一般、形状像爪一样叶子的树是鸡爪妻；那上身像苏铁树，下身像椰子树，密叶下长着一个玉米似的小鼓苞的树是棕榈树；在我们学校有好几棵棕榈树，有的树叶下的小苞已经谢了，露出一个个黄灿灿的“玉米棒”。我觉得这不应该叫棕榈树，而应该叫“玉米树”或“四不像”才对。嘿嘿，想象力够丰富吧！

接着，我们又尾随老师在篮球场、小花园等校园的各个角落转了转。我发现，校园的春天无处不在。牡丹、月季、梨树、桃树、桂树、梅树还有小草等等，将校园装点得春意盎然；我们沉浸在花海芳草中，忘记了下课。

啊，春是美的使者，美了小草，美了小花，美了大树，也美了我们的心田。我们多像春天的花草沐浴着知识的阳光雨露，在春天的校园里茁壮成长。我爱我的学校，我爱校园的春天。

找春天6

冬天步履缓慢地走了，春天又迈着轻盈的步伐悄悄地降临到了人间。睁开眼睛一看，啊！大地又变得万紫千红的。这样的美景不得不令人眼前一亮。

春天来了，小草也从它的酣梦中苏醒过来了。它从大地妈妈的怀抱里破土而出，舒展着自己娇弱的身体，探出了幼嫩的小脑袋，显得非常活波可爱。这时，吹来了一阵乍暖还寒的春风，小草却似乎不觉得冷，也不顾自己还是多么的细弱、娇小，依然神气地扭动着嫩绿的腰肢，好像在跟着春风探问：“春天在哪里呢？”

在草丛中我看见了几朵蓝色的小野花，可我却不知道它的名字，因为这种花是蓝色的，所以我叫它“蓝色精灵”。你看，有的花的花瓣还没完全张开，好像一幅刚睡醒的模样；有的花在太阳光下，花瓣已经被晒得蓝中透白了，可还在跟太阳光嬉戏；还有的花躲在树荫下，好像不情愿自己的花瓣被晒得褪色了呢！

我在花丛中看到一只蝴蝶，它的翅膀五颜六色的，翅膀里长着一个个小圆圈，就像一个个小眼睛，让它显得更加灵动了。它正贪婪地吸食着花蜜，扇动着那像晚礼服般的翅膀，仿佛是在和同伴说：“这里的花蜜好甜啊！花蜜又多，你们快来吃花蜜吧！”同伴好像明白了它的意思，全都竞相地飞了过来，好像在花丛中你追我赶，翩翩起舞呢！这时，蝴蝶好像又变成了一位园丁，打理着自己的花儿，想让花儿开得更鲜艳呢！

春天在哪里？春天在草丛那里，春天在花丛那里，春天在蝴蝶飞过的地方。

找春天7

春雷一声响，唤醒了死气沉沉的大地。春风像一堆棉花吹过来，轻抚着人们的脸庞。春天已经来了，这是一个鸟语花香、百花齐放、湿润多雨的季节。

小鸟从温暖的鸟巢里飞出来。它们好像憋了很久，一出来就“叽叽！喳喳！”地“歌唱”。啄木鸟先来一个“前奏”：“叽叽叽！喳喳喳！叽喳叽喳！叽叽叽！”麻雀们又开始了“主唱”：“叽喳叽喳！喳叽喳叽！叽叽叽叽！喳喳喳喳！叽！喳！叽喳！叽叽喳！叽叽喳喳叽叽喳喳叽叽喳！”“叽叽喳！”最后所有的鸟都来伴奏。

春节时，梅花就盛开了。它的花苞是梅红色的，摸上去很光滑，一阵阵浓郁的梅香扑鼻而来。迎春花可是春姑娘的信使，一簇簇黄黄的像小铃铛一样的迎春花争先恐后地绽放了。它的花朵小小的，闻起来特别的香。不过它的花是往下长的，感觉垂头丧气的，好像有什么心事；红叶李的花朵小小的，呈粉红色，闻起来有淡淡的清香，可爱极了！茶花的花瓣是玫瑰色的，样子也有点像玫瑰，闻起来有浓郁的香气。上海的市花白玉兰的花苞毛茸茸的，花瓣雪白雪白的，简直就像奶油一样。其他的花都是先长叶后开花的，而白玉兰却是先开花后长叶的，真奇怪！三月底四月初，正是桃花盛开的时候，如果你正好在南汇，那么你一定要去赏桃花。

春天，棕榈树的叶子越来越大，还长出了一串串黑色的像葡萄一样的果实；香樟树的种子颜色越来越黑，个儿越来越大，表面越来越粗糙；柳树悄悄地冒出了嫩绿色的小叶子，随风飘来，又随风飘去；梧桐树也爆出了一个个嫩绿色的芽苞，就像长了疙瘩一样。

春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里，也在我的心里。

找春天8

冬巫婆走了，这时，春姑娘才悄悄地走来。我先是来到田野里。小草刚刚从地里面钻了出来，铺了满满的一地，像一块块绿色的小地毯。草地中间开着几朵小红花，真好看。柳树姑娘的头发也长得越来越长，随着风儿在快活地飞舞着。几只小鸟也停在上面叽叽喳喳的，好像在说：“春天是绿色的，春天是红色的，春天是蓝色的，春天是黄色的······春天是美丽的！”

小草都争先恐后地从土地里钻出来，把大地那从光秃秃的一片土黄变的到处都是生机勃勃、五彩缤纷、各种各样的颜色。“哗啦啦啦”小溪被突然到来的温暖融化了，顺着流水的方向去欣赏这美丽的春景。在乡下，树林边，扒开新生的小草，仍可看见旧一年残留的枯枝黄叶、积雪。春之色就像杂拌儿一样，不仅只有冷的绿，还有火的红、艳的粉。看，玫瑰红的像火、水仙白的像雪、迎春花像日光。在乡间，农田里，正在播种的农民挥汗如雨，但心里头却很是高兴：一年之计在于春，一日之计在于晨。城里人到了乡下，贪婪的呼吸着新鲜的、拌杂着新烦泥土的气息；在山间，小山上，小草都钻了出来，树上也长出了新叶，有的地方让残留着积雪，山上还有一些农舍，冒着缕缕青烟伴随着缓缓的春风到处飘荡，绘成一副山间美景图；在公园，草坪上，小朋友们正在嬉戏玩耍，有的在放风筝、有的在踢足球、还有的在野餐。

春天是一个最为美好的季节，我爱它。

找春天9

春姑娘带着生命和希望，迈着轻盈的步伐来到人间。她跃过山峰，飞过河流，一刻也顾不得歇息，便迫不及待地活跃在高山平原上，所到之处，无不蕴藏着无限的生机。春姑娘害羞地掩藏着自己的容貌，那让我们去寻找她的足迹吧！

春姑娘的足迹留在了春风里。那略带寒意的春风，唤醒了沉睡的万物，使无数的小生灵睁开了朦胧的睡眼。哦！我找到了春姑娘的足迹。

春姑娘的足迹留在了春雨里。春雨润醒了花草树木，让他们一起来诉说着春姑娘的到来。草儿好奇地钻出地面，打量着人间的春景；垂柳让春雨给她梳洗着丝丝秀发；花儿张开了鲜艳的笑脸。大家迫不及待地享受着春雨独特的湿味。哦！我找到了春姑娘的足迹。

春姑娘的足迹留在了鸟儿的声声啼叫中，那充满活力的鸣叫，好似一串串动听的音符，演唱出春天的第一乐章。哦！我找到了春姑娘的足迹。

春姑娘的足迹留在了江边大堤上。看江堤上那一片或深或浅或浓或淡的新绿，是那么生机勃勃。他们在江水热情奔放的节奏中快活地成长，望着遍地的嫩绿，呼吸着新鲜的空气，我感觉到春姑娘的足迹就在我身边。

哦！我终于明白了，春姑娘的足迹留在了祖国各地，她把春意洒向了人间的每一个角落。这风，这雨，这鸟鸣。这绿都显示出春的风采，春的神韵。

“一年之计在于春”，我要在这美好的春日里，发奋学习。我陶醉在如诗如画的春色中，仿佛变成了多姿多彩的春天中的一棵小草，一朵小花，在园丁的辛勤浇灌下，正快乐健康地成长，把祖国的春天装点得更美丽。

找春天10

春天来了！

我们几个孩子，脱掉厚重的棉衣，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找呀，找呀……

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上调皮地荡秋千，她在风筝尾巴上自由自在地摇呀摇，她在桃花、杏花的花蕾上开心地笑。她在喜鹊、杜鹃的嘴里不停地叫。我们踩在透着新绿的草坪上，软绵绵的，和煦的春风轻抚着我们的面颊，暖洋洋的。

闪电姐姐闪着一道道耀眼的白光，像挥舞着一把雪亮的利剑向世间的丑恶开刀，又似乎在为渐渐长大的万物照亮成长的道路。轰隆隆，轰隆隆，那是春雷在大地上滚动，他似乎在奔跑着，呼喊着：“春天来了！春天来了！”雷公公又好像在空中击鼓，他也为万物复苏而欢呼：“多美的大自然呀。这难道没有我的一份功劳吗？”

我爱春天——雨过天晴后，天空挂着一道绚丽的彩虹，树木披上了绿色的新装，三三两两的小鸟站在树枝上“叽叽喳喳”地欢唱，好像是在赞美雨后大自然靓丽的景色，又好像在说：“春天来了！我爱美丽的春天！”

找春天11

今天，我一觉醒来，就听见小鸟叽叽喳喳地叫，好像在说：“春天来了，春天来了！”我对妈妈说：“我们去寻找春天吧。”妈妈说：“好啊！你先在自己家找找看。”我来到书房的窗户前，啊，我们家已经春色满园啦！看，我们家的四季海棠开花了。瞧，日本海棠已经长出花骨朵儿了。再过几天就要开花啦！

我们又来到了公园。公园里真热闹。不像冬天一样冷冷清清。春风轻轻地抚摸着我的脸，不像冬天那样寒风刺骨。

看，有些茶花开了，那茶花漂亮，还有一点淡淡的芳香。还有些是含苞欲放的，还有的是花骨朵儿呢！

瞧，枯萎的小草里面又有了新的生命。是因为枯萎的小草里又钻出了新的嫩芽。这些嫩芽是浅绿色的，软软的。它好像在好奇地望着我们呢！真可爱。

忽然，我看到一棵树好像没有什么变化，还是光秃秃的。我走近一看。哦，其实是有变化的。树上有嫩绿嫩绿的小芽儿，而且还有一层薄薄的毛，摸着挺舒服的。我仿佛看到了蓬勃的生命正在成长，向上，向上……

我在墙的四周看到了藤蔓，原来是迎春花啊！它才刚长出了花骨朵儿。我想春天不是已经来了吗？怎么还没有开花？真懒啊！还说它是春天的使者呢！

我还在公园里找到了红色的芽儿，正准备告诉妈妈。这时听到妈

妈在叫：“潇潇，快看这棵树长满了刺。”我走近一看，“噗嗤”一声笑了，说：“妈妈你仔细看看。”“这嫩芽儿怎么这么奇怪，和树枝的颜色差不多，害我以为是刺呢？”

找春天真好玩。但是粗心的小朋友却找不到它。

找春天12

家乡的一年四季都十分美丽动人。春天春风得意春日融融，夏天晴空万里，云霞满天，秋天稻浪翻滚，果熟飘香。冬天静谧深沉，寒天刺骨。而我却喜欢春天的故乡。

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。冬天刚过，春天的脚步悄悄走近。她来到了田野，田野披上了绿装；她来到了枝头，树枝长出了绿色的长发；春天，她像一双充满艺术灵感的巧手，默默地为我的故乡画一幅又一幅美丽的画卷。

我独自走在田野边长龙般蜿蜒曲伸的小路上；向北面的田野放眼望去满眼都是葱郁。田野上成片的禾苗仿佛是故乡美丽的标志。田野边的小河与禾苗绿白相间，一直向东延伸，轻轻伸入云际，就像一幅美丽的风景画，颜色搭配是那么和谐爽目。这时，吹来一阵温柔的春风，它像母亲用那温柔的双手抚摸着我的脸，使我从身上到心里都觉得无比舒畅。

我继续向前走着，我看到各种各样的花儿，桃树，梨树，你不让我，我不让你，都尽情地绽放着自己的`香；红的像火，粉的似霞，白的如雪；成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大大小小，花花绿绿的蝴蝶儿飞来飞去，显得分外的忙碌与热闹。野花遍地都是，有名字的，没名字的，散在山间，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

像是闪眼间，蓝蓝的天空不见了，温柔的阳光不见了；皓白的月光出现了，闪闪的星星出现了。明月留给夜晚是美丽的梦幻，小河留给远方是无私的奉献，春天留给秋季的是喜悦的丰收。在温柔的春风里，幽幽的黑夜中，我遥望远空，在寻觅，在思索，该像春风一样给明天的叶子添一丝的色彩，该像朝霞一般给朝夕增一份记忆。

我爱家乡的春天，她那样美丽，那样可爱，那样温馨，那样生机勃勃。叫人陶醉，叫人留恋，催人奋进，催人向上。

找春天13

春天，大地从寒冬里苏醒复活过来，被人们砍过陈旧了的草木，又茁壮地抽出了嫩芽。不用人工修培，它们就在风吹雨浇和阳光的抚照下，生长起来。这时，遍野是望不到边的绿海，衬托着红的，白的，黄的，紫的……种种野花卉，一阵潮润的微风吹来那浓郁的花粉青草的气息，直向人心里钻，无论是谁，都会把张大，深深地呼吸，像痛饮甘露似的感到陶醉，清爽。

春天在哪里？春天在哪里？春天就在田野里。青蛙睡醒了，从洞里钻出来，跳到稻田里，“呱”，“呱”，的叫着，仿佛在唱着一首春天的交香曲。农民忙着播种种子，心里充满了希望。

春天在哪里？ 春天在哪里？春天就在公园里。春雨刚过，幼嫩的花草顶着一串串水珠，贪婪地吮吸着大自然的甘露，好像在享受着温暖的阳光。高大的白桦树抽出新枝条，一片片娇嫩的小叶芽从枝条里钻出来，也要喝个痛快。人们都脱掉了冬衣，披上了春装，在公园里散步，观赏在个春天的景色。

春天在哪里？春天在哪里？春天就在小河里。被冰块盖在河里的小鱼终于重见天日了。在水里自由自在的游着。还不时的把头伸出水面，好像在欣赏着春天的气息。虎两岸的树木发出嫩芽，渐渐伸出小叶，在微风中点着头。

春天在哪里？春天在哪里？春天就在大自然里，到处都是春天，春满人间。

找春天14

冬弟弟刚刚不情愿地离去，春姑娘又悄然地来到了我们身边。可是，她到底在那里呢？今天，我决定和爸爸、妈妈一起去找春天。

我们首先来到了白河边，“啊！这里的景色可真美呀！”我被眼前的美景吸引着了，各种各样的嫩草争先恐后地从地里钻出来，在微风的吹拂下，好象绿色的海洋里泛起微微的波浪。在这绿色的海洋里，还盛开着一种紫色的小花，花蕊里还长着两根细线，上面还有一个小黑点，像两只黑色的“小眼睛”，格外引人注目。再看那柳树，也垂下了她那柔软如丝的秀发，在阵阵微风的吹拂下，犹如成千上万只绿色的飘带随风起舞。野鸭和其他水鸟也从遥远的南方飞回来了，在碧波荡漾的河面上自由自在地游着。春天原来在这里，我找到了春天。

我们接着来到了解放广场，人们从四面八方会聚到这里感受着春天的气息，解放广场的迎春花张开了金色的小喇叭，它迫不及待地向人们报告：“春来了，春来了”；天空中飘着各种各样造型奇特的风筝：有飞机、老鹰……看，高高的天空中还有一个大鬼脸风筝呢！春天原来在这里，我找到了春天。

最后，我们来到了田野，田野里那一望无际的嫩苗，在太阳的照耀下，像翡翠一样好看，金灿灿的油菜花也开了，一股股香味扑鼻而来，引来了成群结队的蜜蜂。春天原来在这里，我找到了春天。

啊！原来春天来得可真快呀！在不经意间，她已经悄悄地来到了我们身边。

找春天15

春姑娘已迈着轻盈的步伐走进我们的生活。

今天早上第四节语文课，言老师说让我们放松放松，带我们到春天的校园里转一转，踏个青。于是我们兴高采烈地跟随老师来到教学楼下。说实在的，我还真没有仔细地欣赏过我的学校呢！

只见，正对教学楼的左边有一排高低错落的树木。看，每三棵法国樟树之间夹杂着一棵木槿树，很有规律哦。别看木槿树个头矮小，树叶也不够繁茂，但却十分引人注目，这是为什么呢？哈哈，原来现在的木槿树叶非常嫩，饱满的叶瓣好像能拧出水来，而且颜色也非常鲜翠，令人喜爱。这颜色如果再浓一些，也就没有这么碧、这么嫩；如果再淡一些，也就没有这么可爱。或许是“春”这位水墨画家帮它调配的颜色吧！

再往右边看，又一排高大挺拔的树木耸立在我的眼前。

看，那有着红的如同枫叶一般、形状像爪一样叶子的树是鸡爪妻；那上身像苏铁树，下身像椰子树，密叶下长着一个玉米似的小鼓苞的树是棕榈树。在我们学校有好几棵棕榈树，有的树叶下的小苞已经谢，露出一个个黄灿灿的“玉米棒”。我觉得这不应该叫棕榈树，而应该叫“玉米树”或“四不像”才对。嘿嘿，想象力够丰富吧！

接着，我们又尾随老师在篮球场、小花园等校园的各个角落转转。我发现，校园的春天无处不在。牡丹、月季、梨树、桃树、桂树、梅树还有小草等等，将校园装点得春意盎然。我们沉浸在花海芳草中，忘记下课。