《续编童话》作文教学设计

《续编童话》作文教学设计（精选6篇）

《续编童话》作文教学设计 篇1

1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更能陶冶情操，培养环境保护意识

2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。

3、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。

【教学准备】

Flash动画课件课前将学生分组 每四人一组

【教学重点】

创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。

【教学难点】

通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

【教学过程】

一、创设情境，走进童话

同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。（出示课件：童话屋）

1、忆说故事，领悟写作手法。

（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？接下来我们就进行抢答，老师将提第一个举手的同学报出童话故事的名字。（出示课件：童话图片）。

（2）你还读过哪些童话？

（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。

（4）是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（师生总结：大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪）

（5）同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆的幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，小鸟能说话，大树会唱歌，草丛中隐藏着好多的小精灵……。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？你们想成为中国的格林兄弟吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。

2、提供素材，激发写作欲望。

（1）老师给大家带来了一位新的朋友，大家看看它是谁？（出示老虎课件）能谈谈你对它的印象吗？

可就是这样一只在森林里要风得风、要雨得雨的百兽之王，如今也遇到了烦心事。（提一位同学读）

一天，猫头鹰侦察员得知了重要情报：有一些猎人正千方百计地捕杀稀有野生动物，即将来到我们的王国。虎王一听大事不妙，赶紧召集了有关大臣商量对策。虎王紧锁着眉头，狐狸军事来回地踱着步

子，黑熊将军却不以为然地说:“我们有无数的精兵强将，还怕他们不成？”猫头鹰侦察员连忙说：“你们有所不知啊，他们有很多先进的武器，我们恐怕敌不过啊，哎！”大家听它这么一说，更是胆战心惊、不知所措。

（2）动物王国该怎么面对这场劫难呢？接下来到底会发生什么事呢？同学们，剩下的空间就留给你们了，让你们的想像尽情地驰骋吧。

二、融入情境，开拓思路

1、独立构思

每位同学闭目想象一分钟。

2、小组内交流。

请大家在小组内轮流讲故事，其他同学要仔细听，看谁。最后请每组评选出一个最佳的故事。好，开始！

3、全班交流汇报。

好了吗？请每组讲得最清楚、编得最精彩的同学站起来。现在大家最想听谁讲他的故事呢？

提两位同学上台讲故事。

4、教师小结：

每个小组的思路都很清晰，有的和猎人斗智斗勇、有的和猎人言归于好、有的在危难之时有魔力相助、有的是虚惊一场……内容各异，但都很精彩，在这里老师也发现了一个共同点，那就是你们都有

一颗关爱动物的善良之心，在故事中你们都设身处地地替虎王国着想，你们都是环保意识浓厚的好孩子，老师为你们鼓掌。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？

课件出示：（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。（2）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能丰满。

师：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！由于时间的关系，我们先写一个你最想展现的一个片断，最好再给它加上一个引人注目的题目。

课件出示“措手不及、惊慌失措、手疾眼快、虎视眈眈、落荒而逃、闻风丧胆、急中生智、齐心协力”等词语，供学生参考。

先提一位学生读，然后大家自由读。

三、个性创作，成果展示

1、自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生）

2、汇报展示。

师：谁愿意第一个把你的童话故事和大家分享？其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。

好在哪里？怎么样写会更好？

3、师生互评。

四、引导激励，课外延伸

1、提出要求、修改习作

希望课后大家进一步交流一下，互相评一评，自己再认真地修改一下，使你的故事更完美，大家记住：好文章是改出来的。有兴趣的同学还可以给你的故事配上插图。

3、汇编童话集、激励创作

请各组组长将成员的童话故事汇编成册，在班级内传阅，等到家长会的时候再展示给家长们看看，让他们知道我们有多棒！

4、吐露心声、情感共鸣

听到你们创编出这么多思路各异，精采绝伦的童话故事，我真是高兴。你们和作家金波一样，有着爱幻想的心。

雨中的树林

金波

雨中的树林是个童话世界

走进去你就会变成一个小精灵

每棵树都会送给你很多喜悦

你还会发现很多新奇的事情

晶莹的雨珠滚动在树叶上

蜘蛛吐丝给你串一串项链

落花铺成的地毯又软又香

还有青蛙击鼓跳舞为你表演

鸟儿在雨中也愿一展歌喉

听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴

细雨淋过的浆果酸甜可口

刺猬扎满了一身运回了家

连那些小雨点儿都会变魔术

落在地上立刻就变成了蘑菇

师： 孩子们，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。

【板书设计】：

大胆的想像

创编童话恰当的拟人、夸张

“童话化”小学作文教学 篇2

皮亚杰关于儿童思维的一个重要发现是：儿童不能把精神的东西和物质世界相区别，在成年人看来无生命的惰性事物，在儿童眼里大部分是活的、有意识的。他把这一现象称为儿童的“万物有灵论”。皮亚杰的研究方法主要是：向儿童提问，与儿童谈话。他的书中有丰富的儿童话语实例。

例如：六岁半的Dei问：“为什么只有在湖边才会有波浪呢？”想了一会儿，他自己说：“波浪是在湖里淘气吧？”四岁的Cli走路时看到一些白云在很快地移动，就自发地做出了如下的解释：“一定是某个开机器的人使白云移动的。”八岁的Gal说：“有个力大无穷的人隐藏在山后，太阳是他玩的火球，每天早晨他把太阳抛到空中，晚上再收回来。”

这些儿童思维“标本”与原始人创作的神话和作家写的童话非常相似。下面是我采集的几则儿童想象“标本”。

我五岁的侄女说：“甜的豆腐脑是一碗云彩，而天上的白云是一大碗甜的豆腐脑。”一个幼儿园小朋友拿着饼干，另一个小朋友想吃又不好意思要，就说：“让我给你咬个月亮吧！”一个一年级女生对我说：“我脑子里的话，用蚂蚁一样小的字把天都写满也写不下！”

所谓“童话”，字面意思就是“儿童的话”，它是作家揣摩儿童心理、模拟儿童语言而创作的文学作品。其实儿童自己就是“天生的童话作家”，比喻、拟人在儿童那里不是一种修辞方法，而就是他们说话的方式。以上六例，谁说不是原汁原味的“童话”作品呢？

童年是充满幻想的岁月。儿童并不像成年人那样现实，他们更多地生活在物我一体、精神现实不分的状态。而现行的小学作文教学的核心思想、其出题所依据的“现实主义”文学观念，却是违背儿童思维规律的。儿童是天生的“浪漫主义”的“童话作家”，可现行的小学作文教学法却用僵化、狭隘、几十年不变的作文题强迫他们“反映”他们太熟悉而感到没多大意思的现实生活，做蹩脚的“现实主义作家”。这就像捆起天鹅的翅膀，让它们当家鸡！

高年级学完一个单元就会写一篇作文，我经常会给出现实型和幻想型两个类型的作文题目。我发现，四分之三的学生会选择幻想型作文，而且这些作文写得都很好，很天真，充满趣味性。例如：有个孩子在《假如我是太阳城的小公民》一文中写道：“太阳城是用太阳光做的，太阳城闪闪发光，美丽极了。”一个女生写道：“太阳城里的公民都是快乐的。他们哭泣时流的眼泪，遇见阳光就化作小星星。我看见小兔子背着书包，高高兴兴地去上学。”

通过大量实践，我摸索出了一种小学作文教学的新方法。用这种方法，只需随机出一个好题目，不用多讲解，他们就能写出好到可以发表的作文。其“秘诀”一言以蔽之，就是放飞孩子的想象，让天生的“童话作家”写童话。所以，我把这种方法称为“童话化”小学作文教学法。

例如，我在黑板上写了这样一个题目《书包背着我上学》，让学生静思默想一会儿，然后问他们用不用讲，他们异口同声地说：“不用讲！”中国小学生书包之沉重当属世界之最，我的出题意向是要让他们艺术性地“诉苦”。他们“诉苦”诉得都不错，有让爱迪生发明这种书包的，有让孙悟空“变出”这种书包的，还有让外星人用超光速“寄来”这种书包的。

我让一年级学生说“童话”。例如，我问他们：“假如你有大象的鼻子，你想干什么呢？”有说要把大灰狼卷起来扔进河里，有说要替小朋友抓住飞跑的气球，有说要开澡堂为小朋友洗澡的……他们用一句话说出的每个主意，实际上就是一篇口头作文的提纲。我让他们说得再详细一点，具体一点。比如，为什么要把大灰狼扔进河里？小朋友的气球是在哪里飞跑的？大象怎么给小朋友们洗澡？把他们第二次脱口说出的话录下来，变换成文字，就成为顶好的“童话”了。

这是真正的愉快教育，学生写作时有创造的愉快，作文发表时有成功的愉快。这也是真正的素质教育，它不但能提高学生的写作能力、语言综合运用能力，还能锻炼学生的想象力、创造力，更能直接培养学生热爱人生、热爱世界的情感。

或许有人会说，哪有那么多“童话”题目给学生出呢？这就需要教师自己发挥创造性思维。其实只要教师自己在心理上“屈就”学生，自己当一当儿童，“童话”题目就如源头活水一样汩汩涌现。

续编童话作文 篇3

自从上一次乌鸦被骗了，再也不敢轻易上当。

有一天，乌鸦又找到一块肉，站在树枝上看着美丽的风景，狐狸知道乌鸦有一片大肉，高兴极了!它大摇大摆地走过去，对乌鸦说：“乌鸦小姐，你的尾巴真美呀!比孔雀的尾巴还要美一千倍。”乌鸦理都不理，它想：看来这个办法没有用，突然它眼珠子骨碌一转，说：“乌鸦你太丑了，是个丑八怪。”乌鸦气极了，大声说：“你才丑八怪呢!”

这时，乌鸦嘴里的肉掉了下来，狐狸叼了肉走了，乌鸦心想：以后不能再上当了。

狐假虎威续编童话作文 篇4

一天，老虎碰到了狐狸，老虎心想：真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。

狐狸一见老虎，吓得心都要蹦出来了，但很快镇静下来，狐狸笑着对老虎说：“大王，您老人家我可找到了……没等狐狸说完，老虎瞪了狐狸一眼说：“你以为我还会相信你，狐狸又恭恭敬敬地拿出小学生语文书说：“大王，我真是老天爷派来服侍您的!上次我只是想要您出名，您看现在的小学生语文书上都有您的大名了。

狐狸又说：“我来帮您抓虱子，好吗?”老虎便信以为真，走了过来，狐狸又是坐在老虎的背上，又是摸摸老虎的屁股，又是摸摸老虎的头。

《丑小鸭》童话故事续编作文 篇5

丑小鸭变成白天鹅后，就和一只很帅的天鹅结了婚，不久，就生了一个鹅见可爱的小天鹅！长大之后，知道了妈妈年轻的种种遭遇，就决定替妈妈报仇！只留下一封信，就离开了家门！

可是不幸的是它还不会飞，但前面有一座大山。话说是愚公移山移到这里来的.。所以决定自己也要移山，他每天都在努力，最后被媒体发现了，问他是不是想成名，续“天鹅移山”美号”。丑小鸭把妈妈的遭遇告诉了媒体，所以大家都顶小天鹅！把那座山给移开了小天鹅以为自己就可以报仇了。谁知因为媒体都把目光投在小天鹅身上，冷落了小天鹅，所以愚公心里觉得愤愤不平！决定杀了小天鹅。

谁知不小心掉进了河里。愚公成年在山村里呆着，可是旱鸭子哦！这是小天鹅刚刚经过，听到有人喊救命，就把愚公就上来了！

愚公心里很内疚，所以决定帮小天鹅一起报仇！路上遇上了种种困难，小天鹅和愚公你帮我，我帮你就度过了难关！也培养了很好的感情。

几个月的时间终于到了，但是小天鹅已经变成大天鹅了。大家都听说了丑小鸭变成白天鹅的故事，那个养鸡鸭的人以为小天鹅是天鹅的妈妈。所以连声道歉，并且把书名好吃的都搬出来，小天鹅看见她那么好，想放弃报仇，可是愚公说：“你别给她骗了，你妈妈是丑小鸭是她是怎么对你妈妈的，现在看见变成白天鹅了，就像巴结巴结”小天鹅想想也是。所以继续呆在那人的牧场里，找机会杀了它。

过了不久，愚公说想回去看看自己的孩子，所以就回去了，过了几天小天鹅的了流感。这种流感是会传染xx的，他以为她会把它赶走，谁知她日日夜夜都在照顾小天鹅，看见小天鹅吐血了，还哭了，她的一言一举感动了小天鹅，决定放弃报仇，流感好了以后就回家了。

妈妈和爸爸看见了小天鹅，很激动，小天鹅八一路的事情都告诉了爸爸妈妈！爸爸妈妈微笑的听着……

续编《狐狸和乌鸦》 篇6

乌鸦心想：这个狡猾的狐狸肯定又想来骗我嘴里的肉了，我要小心行事，绝对不能上当受骗，使狐狸吃到这块肉。

狐狸看见了这块上好的肉，心想：嘿嘿，我一定要吃到乌鸦嘴里的这块肉。可上次乌鸦已经被我骗过一次了，如果我这次再讨好乌鸦，恐怕她就会吸取上次的教训，我一定要想一个万全之策。

想到这儿，狐狸装出一脸怒火的样子，气冲冲地对乌鸦说：“乌鸦太太，瞧瞧你，身上这黑不拉叽的丑衣服，太难看了，简直降低了我们整个大森林的颜值！像你这样的丑衣服，还敢从家里穿出来，怕不怕丢人啊？真不知道天高地厚！”

乌鸦心想：哼，好你只不怀好意的臭狐狸，为了骗我的肉，竟然用了激将法，是不是这几天在家里闲着没事干，研究起《三十六计》呢！我也不是吃素的，你用激将法，我还你一个“瞒天过海”，气死你。于是，乌鸦小心翼翼地将肉放好，然后叼起一根树枝向狐狸砸去。树下的狐狸以为诡计得逞，立刻扑了上去，结果事与愿违，一口咬在树枝上，疼得上窜下跳。

乌鸦掩嘴偷笑，叼起肉，拍拍翅膀飞走了。心里还暗暗自喜：我终于赢过诡计多端的狐狸了！

指导老师：顾丽芬