小学体育教学设计篮球

小学体育教学设计篮球（精选9篇）

小学体育教学设计篮球 篇1

目前，小学篮球教学正面临着以下问题。其一，现代竞技篮球运动的技战术及规则都发展到了极高的水平，对参与者的身体、心理、技战术素养以及场地器材等方面提出了越来越高的要求。其二，当下小学学生的身体素质和体能状况、技术技能水平、体质健康状况及参与时间，都很难适应现代篮球的学习要求。其三，《标准》对教学内容的不确定性，对教师课程开发提出了更高的要求。将现代竞技篮球的技战术等内容直接编入教材，并分解到小学各水平段进行教学，无论对学生的学还是教师的教，无论对规则的理解还是场地器材的要求都有相当难度，教学也往往受诸多因素的影响而难以顺利进行。

小学生尤其喜欢篮球游戏,他们打篮球实际上是参与篮球为载体的各类游戏和竞赛活动。学生打篮球、参与篮球游戏与竞赛，其主要目的是进行游戏活动，在集体性玩耍中展示自我能力和水平，从而娱悦身心;而次要目的是在学练技能、技巧中体验运动乐趣，以及结伴交友和锻炼身体。

小学篮球教学既要重视其技战术教学实效性，又要积极思考教学内容与形式的趣味性。小学的篮球教学要将篮球技战术进行游戏化处理，对已有活动性游戏进行必要的选择和改编，并一定要进行相应的分层配套开发。选择和创编篮球活动性游戏，要体现其层次性、简易性、趣味性、竞赛性、娱乐性和健身性;要尽量采用小场地和灵活多样的组织形式，并简化其规则和要求。

小学体育教学设计篮球 篇2

关键词：小学体育,篮球课教学,教学模式

随着社会的不断发展,篮球逐渐成为了我国体育项目中的重点项目之一。为了促进我国体育事业的发展,促进小学生综合素质的提高,小学体育教师在教学中必须要加强对篮球课教学的重视,转变新的教学模式,以学生为中心,切实实现学生学习有效性的提高。本文就小学体育篮球课教学中存在的问题和教学模式的探讨进行相关分析。

1当前我国小学体育篮球课教学中存在的问题

1.1场地设施有待进一步完善

随着我国对体育教育事业的重视程度不断加深,政府对于体育基础设施建设方面的投入不断增加。目前,发展条件较为优越的小学,其体育教学的整体规模已经基本达到了标准水平,教学资源也较为充分。但是,也有不少学校由于受到当地经济条件和教育经费的限制,篮球场地较小也较少,篮球器材的配置也较为有限,不利于学校篮球课程的有效开展。同时,就部分学校的篮球场地和基础设施建设来看,学校所具备的相关教学资源还存在不少的问题。第一,小学年级包括六个年级,分为三个阶段。不同阶段的学生在性格特征、心理特征以及生理特征方面均存在不同。因此,篮球框架的高度和规格也必须要进行有针对性的设置,否则将会造成低年级学生学习篮球难度较大,活着高年级学生学习篮球过于简单。另外,篮球场地较小、数量有限等,将会限制学生的自由篮球活动,影响学生的全面发展。因此,学校应该加强对场地设施和基础建设的重视。

1.2师资建设和课程设置不科学

首先,从师资建设方面来看。篮球属于竞技类体育项目,对学生的篮球技巧要求较高。要使学生能够掌握更多、更灵活的篮球技巧则必然要求教师的综合素质较高,教师的数量也必须要充足,以便教师相互之间进行教学技巧探讨。但是,小学体育篮球师资力量的实际情况却是,学校篮球专业的体育教师数量较少,与教学项目相对应的专业教师较少,教师的专业素质有待提高。此外,教师的专业素质与教师的教学能力有着直接的影响,当前我国体育教师的教学方式较为单一,也是篮球教学有效性较差的主要原因之一。

其次,从学校的课程设置来看,大部分小学体育课程的课时较少,大约每周两节课左右,高年级的体育课时还会更少。总体来说,小学体育课时较少,课程设置不够合理,导致学生的篮球技巧锻炼机会较少,严重影响学生的篮球学习有效性。

1.3教学内容和形式不足

小学体育篮球教学的内容主要以篮球基础知识和基本技能为主,为了符合小学不同阶段的生理和心理特征,学校会根据学生的具体情况选择不同难度的篮球体育活动。例如,对于低年级学生,学校安排的篮球体育课的主要内容即为动作较为简单的篮球活动和游戏,以提高学生对篮球学习的兴趣为主要目的;对于中级的小学生,学生安排的教学任务则会稍微增加篮球技能的难度,并适当选用组合型技术,提高和巩固学生的篮球技能;对于高年级小学生,学校的教学内容则是以更高难度的技术教学为主,同样侧重于培养学生的竞争意识和团队合作意识。这些是理论上学校应该做到的,但是实际上学校并没有完全根据学生的阶段特征进行分别设计,导致学生的学习效率受到了一定的影响。而对于教学形式,班级授课制是我国主要的教学形式。但是,为了加强对学生的统一管理,部分学校选择用学生为文化成绩作为分班的标准。这种分班形式对于篮球体育教学的限制在于,学习成绩好的学生对篮球的学习兴趣不一定打,而且每个学生感兴趣的篮球项目也不尽相同,加上学生人数较多,导致教师的教学无法充分考虑到学生个人发展问题,严重影响学生的全面发展。

2小学体育篮球课教学模式的探讨

2.1增加对篮球教学的基础投资

鉴于部分学校的场地设施和基础设施存在较多的不足,限制了学生学习篮球的效果。学校和政府应该加大对篮球基础设施包括教学资源的投资,完善学校的篮球场地和篮球器材,使设施能够跟上教学的步伐,为小学体育篮球教学有效性的提高奠定必要的物质基础。当然,在基础设施的建设中,学校要充分考虑到不同阶段的小学生在生理上和心理发展方面的特点,有针对性的完善设施建设。

2.2提高教师的综合素质

体育教师的专业素质决定着学生对篮球技巧的掌握,同时也影响着教师的教学手段,从而决定学生是否能够对篮球教学感兴趣。因此,学校应该要加强对师资力量的建设,以多次培训的形式来提高学校体育教师的综合素质,尤其要注意根据不同种类的篮球项目为学校培养更多专业的体育教师,实现教师专业水平的提高。此外,学校在为教师进行培训的过程中还需要重点提高教师对新课改的认识,转变教师的教学手段和教学模式,提高学生的学习效率和质量。

2.3完善课程设置

小学教学中,为了提高学生的升学率,学校常常将体育等课程取消,用来上语文、数学等主课。这种课程设置减少了学生进行篮球体育锻炼的机会,十分不利于小学生的身心发展。因此,学校必须要对课程设置进行相关调整。首先,学校要保证体育学科的基本课时,禁止体育学科被其他学科所取代;其次,保证课时的科学性和合理性,给予学生充分的训练周期,以提高学生的学习效果;最后,教师应该要做好每个课时的备课工作,利用先进的科学技术和教学方法提高学生的学习积极性和有效性,提高授课的质量。

2.4转变传统的授课模式

传统的教学模式以教师的教和学生被动的学为主,这种教学模式大大减弱了学生的学习兴趣,影响了教学的有效性。因此,教师必须要转变传统的授课模式,以提高学生的学习兴趣为基本目的,创新教学方法。小学体育篮球教学对于男同学的吸引力较大,因此,男同学对这部分的学习兴趣较为浓厚,因此,教师只需要在教学中让学生更加直观的了解篮球运动的好处和价值即可。但是,对于女同学来说,教师要提高女生的学习兴趣和积极性则需要教师在课程中经常组织适合女生的篮球活动,让女生能够对篮球运动产生一定的兴趣,提高女生参与篮球运动的积极性和主动性。

3结语

综上所述,当前我国小学体育篮球课教学中存在的问题主要有:第一,教学场地设施有待进一步完善;第二,师资建设和课程设置不科学;第三,教学内容和形式不足。要完善小学体育篮球课教学模式,提高教学有效性需要学校增加对篮球教学的基础投资,提高教师的综合素质,完善课程设置并转变传统的授课模式。

参考文献

[1]张兴梅,刘诚香,刘林.小学体育篮球课教学模式探讨[J].内蒙古师范大学学报,2013,(10):150-152.

[2]崔曼峰,徐光飞.从休闲娱乐视角探讨我国学校篮球运动的发展[J].广州体育学院学报,2013,(06):52-55.

[3]吴非.德克萨斯大学教学模式在民族院校体育课程的实验研究——以篮球双语教学为例[J].民族教育研究,2014,(04):49-53.

[4]胡剑.基于阳光体育运动背景下的高校篮球课程教学改革思考[J].体育科技文献通报,2014,(12):41-42+118.

[5]汪晓赞,尹志华,李有强,于莹莹,季浏.国际视域下当代体育课程模式的发展向度与脉络解析[J].体育科学,2014,(11):3-15+26.

小学体育篮球游戏教学浅析 篇3

关键词：小学体育；篮球；教学

G623.8

一、小学篮球游戏教学的遵循原则

小学体育课堂开设篮球课的目的更多的是一种启蒙，激发学生的篮球兴趣，完整素质教育的体系。而作为一项具有教育意义的体育项目，篮球运动有利于培养学生健美的身姿，发展学生的基本活动能力，增强学生体质。但是因为技术性较强，并不容易在校园内得到推广，只有趣味性的、新奇性的游戏，才能激发学生的参与兴趣。

在实际的教学中，即使是简单的游戏，也可以通过创编产生诸多的花样，在实际使用的过程中帮助学生举一反三、灵活多样的完成学习任务。将游戏融入到篮球运动中，也可以为师生营造一个和谐的教学氛围，让学生在游戏中逐渐提高自己的接受能力，教师通过对学生的观察，也更有利于因材施教，让学生根据自己的实际水平和能力范围获得不同程度的发展。因为学生是在轻松愉快的氛围中主动接受的发展，所以更加凸显出篮球游戏在篮球教学过程中发挥的至关重要的作用：篮球游戏可以作为课前准备活动，代替乏味的跑步和一些简单的准备活动，能够使学生通过参与篮球游戏缓解学习上的压力，在教师正确的讲解和示范下，自然而然的掌握篮球基本知识和篮球基本战术。

二、小学篮球游戏的教学方法

1.教学目标要结合实际

教学目标是教学所要完成的任务，所要达到的目的。这个目标中包括知识技能目标、情感态度目标、认知能力目标。即使是在小学篮球的教学中，这些也是被当做重要的目标加以实现的。但是要想充分体现出这些目标的达成度，对于小学篮球教学来说，还是具有难度和挑战性的。小学篮球教学目标可分为总体的教学目标和每堂课的教学目标， 而总体的教学目标就是要分阶段、分层次的全面科学的实现每一堂课的目标。而每堂课则是将三维目标根据教学的实际，进行合理的细化与取舍。目前，小学篮球的教学目标过于程式和机械化， 教師的教案中一堂课要把所有的三维目标罗列进去，而在实际的教学中，大部分教师的教案不过是摆摆样子，应付领导的检查。要是真的按照教案上的目标去完成，一定是将师生都搞得疲惫不堪，无所适从。真正科学合理的教案设计是在教学大纲的指导下，遵循学生身心特点，基于学生的实际情况编排的。比如， 在刚接触篮球的教学中，学生主要完成的是对于篮球的认知，情感目标要远远高于知识技能目标。教师通过对篮球基本知识的简单传授去激发学生学习篮球的兴趣，初步形成对篮球的正确认识，进入中段教学，才谈得上是进行知识技能的学习。 2.慎重选择教学内容

小学生处在生理和心理的高速发育期，对事物具有强烈的好奇心和认知需求， 但是小学生的注意力不持久，不能够长时间的集中注意力，再加上小学生的体能、骨骼、身高还处在发育过程中，因此在对小学篮球教学内容的选择上要慎之又慎。实践教学中反映出的一个最大的状况就是，很多小学篮球教学呈现出严重的竞技化。利用成人教学内容对儿童进行篮球教学，对小学生的身心发展造成了严重的影响。比如在教授行进间上篮练习时， 教师严格按照成人教学的步骤进行教学， 学生完成起来，难度很大， 大部分学生不能够达成教师的要求，使学生身心遭受双重挫折。小学篮球教学内容要坚持去竞技化的原则，可以适当地加入游戏，对传统的篮球教学内容进行改编和创编，借此提高教学内容的娱乐性。比如在传球练习中，不要过度的强调手指和手腕的动作，而是以将球传到位为准，还可以将学生分为两组， 每组的人数根据实际情况决定，每一组的学生在克服来自别组的干扰的情况下，通过各种形式的努力，将球准确的传到本组同伴手中， 每成功的传好一个球得一分。

3.采取渗透式游戏教学策略

所谓的篮球渗透式教学，教师首先要根据篮球教学的具体内容，来选择教学策略，组织教学内容。在篮球的实际教学过程中，有计划的渗透认知策略的教学和训练。例如：在进行防切入技战术的教学时，考虑到切入技术本身包括的方法很多（如：横切、纵切），并且切入的战术配合也很丰富（如：传切、空切）。可以渗透比较加工策略的教学，来引导学生在切入技战术的学习过程中，运用比较加工策略对学习内容进行总结。在防守教学中，培养学生的预判能力是十分重要的，利用逆向思维游戏渗透教学，引导学生从进攻的角度去想防守，从进攻的角度去总结防守的策略，从而提高学生的预判能力。整个教学过程中，教师要特别注意对学生知识掌握情况的了解，注意对学生知识实际运用情况的观察，及时发现学生的问题和困惑。教师可以通过提问的方式来了解，也可以根据学生对篮球教学内容的学习情况来判断其学习情况及运用情况。另外在渗透式教学中学生通常是在一知半解之中把知识学了进去，其知识体系中的漏洞非常多，教师必须对学生进行及时的引导与指导，就学生的练习及运用情况给予反馈。在需要的时候要给予学生理论的支持，帮助学生梳理知识的体系，做出正确示范。三、结论

小学篮球教学作为体育教学和素质教育的重要组成部分，对学生身心发展、综合素养的提高都具有重要的意义，高度重视小学篮球教学工作的开展，是当今教育的大势所趋。将游戏融入到小学篮球教学中，对于激发学生的学习兴趣，启蒙学生的体育意识，全面创新的发展当前的教育体系，优化教育质量都是最为实效的策略。

参考文献：

[1]张元文.少儿篮球适宜教学体系的研究[D].苏州大学.2007

[2]许元元.儿童篮球运动启蒙教育理念研究[D].武汉体育学院.2015

[3]经飞跃.简析中小学生篮球运动兴趣的培养[J].教学与管理.2011（06）

四年级小学体育篮球教学设计 篇4

授课班级：四年级二班

学生人数：40 指导思想

贯彻“健康第一、安全第一”的指导思想，以运球为训练主线，以学生发展为本，引导学生熟悉篮球球性，掌握篮球原地运球和行进间运球的技能，提高学生的身体素质，努力使学生成为课堂上自主学习的快乐小主人，培养学生的创新精神和团结合作的团队精神。

设计思路

本课通过：“热身――熟悉球性――学习运球――运球接力跑--放松练习”五个环节来设计教学，按照循序渐进的原则来设计学习过程，本教学设计充分体现学生学习的主体性和合作性，在多个游戏中培养学生的团结合作意识，也符合了篮球是项团体运动的原则。在教学方法上，既发挥学生的个性又激发了学生的创新思维，以运球为主线，通过多种手段，如30秒比快运球、运球穿梭等来提高学生的运球技术，以此来激发学生的学习热情，让学生在合作、创造的基础上发展体育技能。

学习目标：

1、身体健康目标：通过篮球课运球的练习，发展学生身体的协调性和灵敏性。

2、运动技能目标；通过本课的学习，提高学生的篮球球性，让其掌握原地运球和行进间运球的技术。

3、心理发展目标：学生能接受教师的指导和要求进行练习，培养学生积极参于活动的意识和行为，增强学习的主动性和自信心。

4、社会适应目标：学会相互合作，培养学生团结协作的团队精神和高尚的社会道德。

教与学法：

1、在教法方面：以新课程理念为指导，注重引导，启发学生的思维，调动学生的积极性，营造竞争的紧张气氛，激励学生的锻炼积极性，发扬不怕苦不怕累，团结合作的精神以达到本课制定的教学目标。

2、在学法方面；充分发挥学生的自主能动性，在提高课堂效率的同时，注重学生之间的思维、协调能力的培养，提高学生个人与集体合作的能力。

3、在组织教学方面：以游戏和比赛创设为主，通过各种游戏和比赛提高学生的运球能力，提高学生的身体素质。

4、在教学中，学生通过教师的引导、同学间相互交流、相互帮助，不断提高自身能力，体验体育运动成功的喜悦。

小学篮球教学计划

教 学 目 标

1、发展速度、协调、灵敏、弹跳等身体素质。

2、初步了解篮球运动的基本规则，掌握篮球系列的基本动作，能用所学知识参与篮球比赛和健身。

3、培养学生在集体练习中的团队意识、协作精神，提高与同伴相处的能力和顽强的意志品质。

学习内容

重点与难点

教法与措施

1、熟悉球性，掌握篮

1、抛接球，熟悉球

1、激发兴趣。1.教师表演展球运球基本技术。性。

2、运球姿势，手腕放松示，激发兴趣。

2、养成互相合作、互

2、学习原地运球和下压、缓冲。2.强调动作要相帮助的团结意识。行进间运球。

3、运球的连续性。点并示范。

3、游戏，培养团体3.巡回指导、意识。鼓励、评价。

1、加固篮球运球的技

1、复习篮球运球技

1、传球姿势，传接位置，1.强调动作要术。术。接球懂得缓冲。点并示范。

2、掌握篮球传球的基

2、学习篮球传球技

2、传球时懂得拨腕。2.组长带领分本技术。术。组、分层练习。

3、发展协调、灵敏素

3、培养学生传接球3.巡回指导、质。的配合意识。鼓励、评价。

4.择优观摩，互相学习练习。

5.分组表演(师生共同评价)。

1、加固篮球传球技术。

1、复习篮球传球技

1、投篮基本姿势 1.强调动作要

2、掌握原地单手肩上术。

2、懂得用手腕和手指拨点并示范。投篮技术。

2、学习原地单手肩球 2.组长带领分

3、进一步体会篮球乐上投篮技术。组、分层练习。趣。

3、体验正确投篮得3.巡回指导、分的成功喜悦。鼓励、评价。

4.择优观摩，互相学习练习。

5.分组表演(师生共同评价)。

1、巩固原地单手肩上

1、复习原地单手肩

1、三步上篮动作协调性。1.教师讲解、投篮的动作技术。上投篮技术。

2、掌握“一大二小三跳”示范演练。

2、学习行进间单手肩

2、学习行进间单手的节奏。2.体会练习。上投篮技术。肩上投篮技术。3.教师分节示

3、发展弹跳素质。3快速、体验准确得范学生模仿练

分的成功感。习。课次 教学目标 1 2 3 4

4.区别对待进行辅导。5.分组表演(师生共同评价)。

1、巩固行进间单手肩

1、复习行进间单手

1、篮球的基本规则，特

1、教师讲解上投篮的动作技术。肩上投篮技术。别是走步、重拍等违例动比赛规则。

2、掌握篮球比赛的基

2、讲解篮球比赛的作和防守犯规动作。

2、体验一攻本规则。基本规则。

2、培养学生团队意识，一防的对抗性

3、体验一攻一防的对

3、一攻一防练习。明白篮球是项团体运动。练习。抗练习。

4、组织3打3教学

3、分组进行

4、体验小型篮球比比赛 教学比赛。赛。

4、巡回指导、鼓励。

小学篮球教学教案

1、身体健康目标：通过篮球课运球的练习，发展学生身体的协调性和灵敏性。

2、运动技能目标；通过本课的学习，提高学生的篮球球性，让其掌握原地运球和行进间运球的技术。

篮球场

教学 场地

3、心理发展目标：学生能接受教师的指导和要求进行练标准桶四个

目标 器材

习，培养学生积极参于活动的意识和行为，增强学习的主动性篮球20个 和自信心。

4、社会适应目标：学会相互合作，培养学生团结协作的团队精神和高尚的社会道德。

教学

1、球性练习

2、学习运球

3、游戏：运球接力跑

内容

重点

重点：运球姿势与手腕下压、缓冲的动作。

难点

难点：运球的连续性。

教学

热身游戏：找朋友---球操热身---熟悉球性练习---学习运球---运球接力跑----放

流程 松练习

达成顺

学习内容

时间 目标 序

教师活动

组织与方法

导入与热身

四列横队

组织：

引发

1、集队，师生问好； 1.整队检查人数，师生

一列纵队围绕成学生学习

2、宣布上课内容 问好； 大圆慢跑做游戏。

7分兴趣,并到

3、热身游戏：找朋友

2、组织学生玩游戏 教法：

钟′ 达热身的4、篮球热身操

3、带领学生做篮球操 1提示要领、安全

效果

2与学生同练 3静、齐、快

1、练习球

1、双手抛球练习

1、教师完整示范一边

组织：分四组学练 性，为后重点：抛球路线要直，接

2、组织学生练习，慢慢

教法： 面的运球球稳。加大练习难度

1、原地抛球与接

做好准备 难点：接球时懂得缓冲

3、指正练习过程中的不球 18

足

2、点评

3、自由练习一分

分钟

钟

4、花式抛接球

10分

2、运球（要领：两脚平

组织：分四组学练 钟

衡站立与肩宽，右脚往后

1、组织学生尝试拍球，1、让学生尝试左

2、运用各迈一步，屈膝弯腰，正视引入学习内容 右手的拍球，然后提高种手段练前方，手腕放松下压与缓

2、讲解示范运球要领 难度，用一个手指拍习运球，冲，运球位置在右肩前）

3、按步骤组织学生练球，让其体会拍球时要

实践与提高

实践与提高 让学生体习原地运球 张开五指，手腕下压。会运球要

4、组织学生双手交替

2、讲解示范运球 领 运球 的要领

5、教学生行进间运球

3、徒手练习运球

动作

4、进行有球练习5、30秒比赛斗

游戏：运球接力 快

3、通过游游戏规则：比赛分成四个

6、学习双手交替戏，让学小组进行，每个小组第一 运球 生投入到名同学运球绕过标志物，7、学习左右前后欢快的气然后在控稳球的情况通 的移动运球 氛当中，过终点，第二名马上出

1、讲解游戏规则

8、练习绕庄运球 也使学生发，后面依此类推，最先

2、示范游戏玩法

9、运球穿梭（散在游戏中完成者为胜。

3、维持游戏纪律，判断点队形）学习团结胜负

组织：分四小组进的精神

4、总结游戏情况 行

教法：讲解游戏规则并示范游戏玩法

1.放松运

动。

1.提示学生尽量放松；

调2.小结本

2.总结本节课的内容 节节课内5 3.师生再见。心容；

4.安排学生收拾器材

身 3.师生再见

预计

运动

负荷

组织：体操队形 教法：学生跟随老师做放松操 小结：肯定成绩，指出不足。

1师生同练。2点评 3提出要求

4组织学生收拾器材

小学体育教学设计篮球 篇5

【教学背景】

东莞，是篮球之城。篮球理所当然成为我市中学生最喜爱的运动项目之一。由于篮球既需要竞技技术，又能提高身体对抗和体能，同时能培养学生团结合作、积极进取的拼搏精神，因此很多老师都喜欢在体育课程中安排篮球教学，是我国体育教学的重要内容之一。

但若想让学生自觉参加篮球基础技术练习，就需要学生在参与篮球运动时，体会到它的魅力，感受篮球运动所包含的丰富锻炼内容、及与同伴合作的乐趣，对篮球课程产生持久兴趣。本节课主要是以激起学生对篮球的兴趣这个中心为主题，采取“学生为主，教师为副”的教学模式，结合多种练习方式因材施教，最终达到教学目的。

【学情分析】

初中学生正处于身体快速生长发育阶段，无论是生理还是心理，都还不是很健全。学生集中力比较弱，缺乏耐心，容易形成“三天打鱼，两天晒网”的情况，因此激起学生对篮球长期的练习兴趣十分重要。这一时期的学生，比较个性化，且好奇心强，竞争意识强，模仿能力好。因此我们可以利用学生的好奇心，以有趣的、生活化、同学们喜欢讨论的话题或游戏，引导学生进行模仿学习，在边玩边学中巩固教学练习。

另外，由于初中男女学生身体发育阶段不同的原因，男女同学的个性、身体素质等差异较大，篮球基础不平均。多数男同学对于篮球运动有着较大的兴趣，大部分都能积极主动参与到篮球学习和训练。但部分男同学缺乏耐性，对枯燥的基本技术练习不太积极。而女同学虽然练习的耐性相对较高，但对篮球基础掌握不均衡，同学间程度差异较大。课堂上经常出现“学很好”和“没学会”的现象，部分女生表现出怕苦、怕累、怕受伤的心态。

因此在授课时应以提高学生兴趣，以学生为主体，因材施教的教学形式开展。

【教学目标】

1．提高学生对篮球运动兴趣

2．以了解持球变向突破（持球突破）的方法为本节课中心内容，初步掌握变向运球突破的动作技术要领；

3．通过持球突破练习，发展学生的身体协调、灵敏、速度等；

4．利用教学比赛，培养学生团结合作、顽强拼搏的团队精神，从而提高篮球技术水平。

【教学过程】

一、开始部分：

1．体育委员整队，师生问好。

2．教师宣布课的内容、任务、要求及注意事项。

二、准备部分：

1．以篮球操作为准备运动，培养学生与篮球间的感情，熟悉球感。

篮球操：每人一个篮球、以老师为中心成圆形排列。A球绕头运动、球绕躯体运动、球绕膝关节运动、球绕跨下运动、以上运动的结合。B高低运球（左右轮换）、体前交叉运球、跨下运球等。

2．先以学生最熟悉的“投篮”提高学生的参与度，为后面较难掌握内容作铺垫。

投篮比赛：将全班学生分成人数均等的8个队，男生四队，女生4队，每人一球，分别站到8个篮框下。

（1）谁捡到球谁投篮；（2）必须在3秒区外投篮；

（3）“结束”哨声一响，各队必须停止投篮进球多的队为胜。

三、基本部分：

（1）导入：以学生最感兴趣的NBA球星作引子 老师：同学们！能说出你们喜欢的NBA球星吗？ 学生：乔丹、姚明、科比、艾佛逊„„

老师：好！你们说的都是很棒的球员，我也很喜欢现在重返76人队的艾佛逊，特别是他的“变向运球突破”，动作又快又漂亮，转眼间就能摆脱防守队员。

学生：什么叫“变向运球突破”啊，真的那么厉害啊？

老师：“变向运球突破”是篮球运动里面，非常常见也是非常实用的一种持球进攻步法。大家想学吗？

学生：想„„那是怎么样的步法啊？

老师：好，请我们班篮球队的同学出来打一下比赛，我们看看他们有没有人能做出“变向运球突破”好不好？

学生：好！

（2）示范：老师请出6名篮球水平较高的同学进行3对3的比赛，同学示范进一步引起学生兴趣 老师：大家请看XX同学刚才使用的就是“变向运球突破”了，XX同学又使用了。学生：哇„„

（3）模仿：学生原地模仿、讨论。这时候应多注意女生的掌握情况，必要时候适当参与到她们的练习和讨论中，以免女生因“变向运球突破”步伐复杂而提不起兴趣。

老师：你们也想像NBA球星一样学会运用这个步法吗？大家在看比赛的过程中也可以原地模仿一下。

（4）讲解与练习：老师讲解、教学示范、学生练习老师：时间到，比赛结束。以老师为中心集合。老师：下面由老师示范、讲解一下“变向运球突破”。

教法：

①教师示范变向运球突破并讲解动作要领 ②学生自由散开原地模仿练习

③集合共同探究、创新，结合假动作、“三步”投篮 ④学生分组进行练习

⑤教师巡回指导，鼓励基础好的同学从右手边突破 ⑥观察学生练习，了解学生掌握技术情况（5）检查、纠正、点评：

检查同学们练习的成果，分别在个小组中抽一到两名同学出来示范，一名做得好的，和一名做得不标准的。让同学们注意观察，他们在做示范的时候，有什么分别。然后老师进行点评，做得好在哪里。做得不够标准的老师应马上指出错在哪里，应该怎样做才是正确的，给予示范纠正。在纠正同学动作的同时，需要耐心，特别是女同学，需要鼓励她们只要多多练习，一样能成功。

（6）技术实践：篮球教学比赛

已掌握变向持球突破技术的同学可进行半场篮球教学比赛，自由组队。各组由小队长组织，学生参加比赛积极，比赛过程中多运用所学技术。其他变向运球突破动作还不熟练的同学可继续练习持球变向突破技术。

四、结束部分：

大部分同学经过老师纠正和巩固练习后，都能掌握变向运球突破的要领。学生在欢笑中放松，收拾器材，集队下课。

【教学总结及反思】

一、教学目标通过教学过程顺利实现

通过讨论学生有兴趣话题、比赛和游戏等教学方式，使得课堂气氛活跃，学生练习积极性高，很好的达到了锻炼的效果。在课程的导入中，学生通过观看同伴比赛观察技术动作，使学生得到一个形象而真实的初步认识，提高了学生的练习兴趣，为后面的练习掌握技术动作打了基础。老师及时的纠正示范使同学们的练习起了更正和巩固练习作用。本节课较好地完成了教学任务。

二、加强篮球教学的趣味性，吸引学生积极参与

兴趣是最好的老师。本案例突出篮球教学的趣味性，首先用有趣的的话题吸引学生的注意力，然后以具体真实地形式进形示范，学生根据自己的运动能力和学习基础，然后进行模仿练习，在通过进一步的游戏和比赛，让学生在欢乐中加强练习和技术应用。既提高篮球技术，又激发了学生参与运动的兴趣与积极性。

三、针对男女同学不同情况因材施教

针对男同学练习缺乏耐性问题，在教学中应多以游戏、比赛的形式进行，营造良好的学练氛围，提

高学生练习的积极性，同时培养学生的竞争意识。部分学生的篮球技术、意识比较高，可以对他们进一步强化系统教导与培养。而对于女生则应该根据实际学习情况开展教学。在开始学习时，应设定比较低的目标，让学生体验完成技术动作的成就感、树立信心。然后慢慢过渡，多以游戏的形式教学，让学生对篮球运动产生更大兴趣，使学生多看、多练、多想，并培养她们吃苦耐劳、顽强拼搏的精神。

四、建立以学生为主导教学模式

小学体育教学设计篮球 篇6

3.2游戏法在教学过程中的运用：在小学体育篮球教学过程中注入游戏可改善训练形式的单一性和乏味性，可以激发学生的学习兴趣，达到更好的训练效果。比如，在投篮的训练过程，我们可以借鉴电玩城中活动篮筐的投篮，设计活动篮筐，让学生进行投篮，增加投篮的趣味性，这种投篮的升级活动可以有效的提升学生的体育运动技能，在趣味性投篮的活动更能吸引学生的注意力，让学生全身心投入篮球的学习活动中。

3.3游戏法在结束部分的运用：篮球训练活动让学生心理和技能等方面进入高度紧张的状态，身体疲劳，为了让学生能尽快的从训练的紧张状态中解脱出来，消除身体疲劳，我们教师应该在训练结束后设计必要的趣味性的小游戏，帮助学生消化学习的内容和消除身体和心理疲劳，让学生身体和心理轻松，恢复元气，投入下节课的学习中去。

4结束语

在篮球训练过程中引入体育游戏，可以增加篮球训练的趣味性，提高学生的学习积极性，为学生营造一个轻松愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中掌握更多的篮球技巧，同时还让学生提高智力水平、培养团队意识、提高学生的创新能力，使学生德智体美劳等方面全面发展，成为新时代的“四有”青年。

参考文献:

[1]杨俊潘.探讨小学体育篮球教学注入游戏的策略[J].华夏教师，2014，12：83-84.

[2]郭路.体育游戏在篮球教学中的应用策略分析[J].体育世界(学术版)，2015，04：117-118.

小学体育教学设计篮球 篇7

1.1 讲解法

讲解法是教师通过简明生动的口头语言系统地传授体育知识、运动技能的方法。它是体育课堂上主要的教学方法之一, 而其他的教学方法也需要依托于讲解法来完成。然而, 由于体育教学显著的身体运动特点, 在体育教学过程中不能过多的使用讲解法, 而是要做到“精讲多练”, 讲得清楚明晰, 练习时间足够有效。

1.2 讲解法案例分析

1.2.1 抓住要领、简单顺口

【案例陈述】在篮球课中“行进间单手低手投篮”这个技术动作的脚步动作的讲授中, 教师可以将动作划分为几个学习阶段, 并在各个不同阶段采用不同的语言逐渐精确讲解动作要领。在初学阶段, 教师可以将脚步技术动作精讲为:跨右脚一大步的同时拿球置于腰腹间, 左脚跟上一小步并起跳, 非起跳脚向前上方摆动, 身体尽量向上腾起。到了动作提高阶段精简为:出右脚一大步拿球, 左脚一小步向上起跳, 身体向上腾起。到了技术熟练的阶段进一步精简为:一步大, 二步小, 三步尽量向上跳。

【案例分析】“行进间投篮”的技术动作是中小学篮球课中重要的教学部分, 该技术动作可以分为下肢的脚步技术动作和上肢的投篮动作两部分。因此, 在该项技术的教学中, 教师必须抓住脚步技术动作的关键所在, 将整个技术动作的动作要领进行整理、提炼、加工, 此类方法符合讲解法中“精讲”的原则。

1.2.2 善用提问法、启发学生思维

【案例陈述】在某次以突破分球为教学目标的篮球课教学中, 老师以提问配合讲解的方法, 向同学们传授突破分球技战术。

场景1:教师指定进攻队员 (1) 向左边突破, 有两个防守队员, 一个主防, 另一个协防。进攻队员突破被阻碍, 此时教师提问:进攻队员应该怎么处理球。学生回答: (1) 造犯规; (2) 强行投篮; (3) 传球。教师继续问:如果我加一个进攻队员 (2) , 该如何处理。学生回答:将球传给进攻队员。教师问:同学们知不知道这样的配合在篮球比赛中叫什么。学生回答:突破分球。

接着教师再请同学们观察一下两个示范。

场景2:让学生快速持球突破, 另一个队员不补防。

场景3:让学生突破慢速持球突破, 不能成功突破防守队员。

教师提问:同学们看了刚才的示范, 有什么感想?学生回答 (1) :成功突破, 没有补防, 直接上篮。学生回答 (2) :突破不了, 不造成补防, 没有空位, 不能传球。教师问:根据这个例子, 我再问问同学们, 想要成功的进行突破分球, 关键在于什么?学生回答:突破吸引另一名防守队员协防, 制造空位, 把球传给给空队员。教师:非常好!同学们已经找到了突破分球的这个配合的关键, 持球队员突破, 吸引防守队员的补防, 球传球空位队员, 制造进攻机会。

【案例分析】提问法教师向学生提出问题之后再进行讲解。先提问再讲解, 能强化学生的注意, 启发学生积极的思维。如让学生先对问题作出回答后再讲解, 既能促使学生积极寻求正确答案, 加深对正确答案的印象, 又可培养学生的语言表达能力。而且学生的回答与老师的讲解也形成一种对比, 使正确的信息得到强化, 错误的信息得到纠正, 遗漏的信息得到补充。

1.2.3 合理利用分段讲解

【案例陈述】同样是在篮球课“行进间单手低手投篮”的教学中, 教师采用分段教学的方法, 讲整个技术动作分解成上肢动作和下肢动作来讲解教学。如前文所述, 教师通过讲解和练习使学生基本掌握了脚步“一步大, 二步小, 三步尽量向上跳”的技术动作之后, 可开始像学生讲解手上的技术动作:腾空后持球手手臂尽量向上伸展, 到达最高点时, 以手腕为轴, 通过食指和中指将球向上投出。学生基本掌握手上动作之后这样, 可将该技术完整进行练习, 并通过练习达到上下肢动作的统一协调, 使学生能迅速有效的掌握该“行进间单手低手投篮”的技术动作。

【案例分析】分段讲解是指将教学的技术动作分成若干段, 逐步进行讲解, 多用于较为复杂的技术动作的教学, 例如“行进间单手低手投篮”的技术动作由下肢的脚下技术动作和上肢的投篮动作组成, 将该技术进行层次分明的讲解, 有利于学生逐步掌握该技术的各个组成部分, 并达到最终教学目标。

1.2.4 对比讲解, 加深印象

【案例陈述】接着以“行进间单手低手投篮”为例, 有教师在教学中, 刻意的采用了对比的讲解方法, 将正确与错误的动作进行对比讲解, 加深学生印象。教师在手上投篮技术动作的讲解中讲到:同学们必须在身体达到最高点时才投篮出手, 如果身体未到最高点出手的话, 由于球离篮筐较远, 且身体处于上升阶段, 这些不稳定因素都会影响投篮结果, 只有在身体达到最高点时, 身体稳定性强, 且球和篮筐的距离合适, 有利于手对球的控制, 提高投篮稳定性。

【案例分析】对比法是将两个相对应的方面加以对比, 逐一进行讲解, 指出其偏差、正误、优劣等区别, 如案例中, 教师通过对比, 讲“行进间单手低手投篮”的手上投篮技术容易出现的错误进行了对比性的讲解, 让同学们知道了“到最高点出手”的重要性。这样对比的讲解具有较好的启发性, 使得学生获得了更为具体、鲜明的认识, 有利于加深对于所学技术的理解。

2 示范法与案例分析

2.1 示范法

示范法是教师 (或教师指定的学生) 以自身完成的动作作为范例, 用以指导。学生进行学习的方法。动作示范法是体育教学中最常用的直观方法, 它在使学生了解所学动作的表现、顺序、技术要点和要领等动作特征方面具有独特的作用。

2.2 示范法的案例分析

2.2.1 对比示范

【案例陈述】某教师在给初中一年级的学生教授篮球的三步上篮动作时, 教师先做了一个“一小、二大、三前冲”的错误三步上篮动作;老师提示“再看下一个动作”, 接着又做了一个明显的“一大、二小、三高跳”的动作。“大家比较一下, 哪个动作更有利投篮?”学生大部分的都同意是后一种, 然后老师开始进行详细的讲解和示范, 并分析比较了两个动作的区别, 最后明确地告诉学生三步上篮的动作要领是“一大、二小、三高跳”。

【案例分析】上述案例中, 教师很好的运用了对比示范, 教学效果明显。通过教师自己做的正误的对比, 可以使学生比较清晰地认识到错误缺陷与规范动作的差异, 从而有效地避免、纠正、弥补错误与缺陷, 而且还能提高学生分析问题、解决问题的能力, 从而达到更快更好地掌握动作的目的。

2.2.2 完整示范与重点示范

【案例陈述】在某节课上, 教师进行“行进间传接球快攻上篮”的技战术教学任务, 在教学中, 教师首先进行了一个完整的示范, 让学生们对整个练习有了整体性的直观印象。接着, 教师放慢速度, 对练习中主要注意的环节, 例如跨步接球和跨步传球以及跨步接球上篮等关节进行了慢速的, 略带夸张的示范, 是学生们加深了印象, 在随后的练习中达到了良好的效果。

【案例分析】完整法是教师把动作的开始到结束, 不分部分和段落, 完整地示范, 给学生一个完整的动作概念, 一般在新授教材时采用, 对新授教材教师先用正常速度示范一次完整的技术动作, 使学生初步了解教材的完整技术结构。重点示范亦称局部示范。它是为了更好的使学生理解和掌握动作并强调动作的关键部位所采用的示范。案例中的进行篮球行进间传球教学时, 教师首先进行了一遍完整的示范, 让学生对技术动作有了直观的外在印象后, 再可放慢速度、节奏, 让动作的内在联系更清晰地反映出来, 加深学生对于技术动作的内在理解。

2.2.3 示范的位置和方向

【案例陈述】在某堂课上, 教学内容是运球技术的教学, 针对不同的运球技术, 教师采用不同位置的示范面进行示范, 例如, 在进行体前换手运球技术教学的时候, 教师采用了正面示范, 在进行背后运球技术教学的时候采用了背面示范, 在进行体侧前后运球的时候, 则采用了侧面示范。

【案例分析】教师的示范不仅要规范, 还要特别注重示范的位置和方向。示范时, 应根据学生的视野、观察的部位、动作的结构和要求, 选择最合理的示范位置和方向。如果教师示范的位置和方向选择不当, 会影响部分学生因看不清完整、正确的动作连贯性而产生错觉, 形成错误的技术概念, 就失去示范的作用, 直接影响教学效果。一般在篮球课教学中, 教师可采用“正面示范、侧面示范、背向示范”。

2.2.4 示范的时机

【案例陈述】场景1:在一节篮球战术课上, 教师准备进行篮球挡拆战术的教学, 这是一个新学内容, 教师首先对挡拆战术进行了一连串的讲解, 可学生的表情疑惑, 并不完全明白教师的讲解, 接着教师做了一次示范之后, 便要求学生们进行练习, 可是练习效果不佳。

场景2:在某节篮球战术课上, 课的主要内容是复习突破分球战术配合, 教师没有进行讲解, 只是做了一次示范之后就开始练习, 可是练习的效果不佳, 学生没能抓住战术的要求, 教师不得不停下来对突分战术从新进行讲解, 提醒学生们注意传球时机和切入时机等关键的技战术环节。

【案例分析】选择恰到好处的时机来做示范, 能调动学生的积极性。对于尚未学习的新授动作应先做示范、后讲解, 这样便于学生建立正确的动作概念。对于复习教材的内容, 可采用讲解、后示范的方法, 因为学生以对动作有了初步地了解和体会, 在此基础上, 教师有的放矢地讲解需要改进、提高的地方, 然后再进行正确、完整示范, 学生就会有针对性地去观察教师的示范动作, 改进自己动作的不足。

3 讲解与示范的综合使用

讲解法与示范法是体育教学中重要的组成部分, 示范法是学生对于动作要求形成外在的形象了解, 而讲解法使学生对于动作要求形成内在的本质理解。在课堂上, 讲解法和示范法必须密切配合使用, 互相配合互相补充, 总之教师在教学中, 要始终贯彻“精讲多练”原则, 使学生直观感觉和思维活动有机结合, 产生良好效果, 提高教学质量。

参考文献

[1]孙明治.球类运动——篮球[M].北京:高等教育出版社, 2001.

[2]盖立忠, 张金奎.谈篮球比赛的教学节奏[J].少年体育教学.2005 (4) .

小学体育教学设计篮球 篇8

小篮球是小学五年级基本教材中小球类的选用内容之一，水平三阶段学生在运动能力、体能等方面较水平二阶段有明显进步。移动是篮球运动的重要基本技术，因此，在《小篮球》教学中，不仅要从动作技能上进行较为全面的教学，本节课更是注重学生移动、反应方面的练习。

【教学设计】

基础教育课程改革倡导自主、探究、合作的学习方式。体育教学应充分发挥学生的主体性，积极创造合作交流的学习环境，在体育教育教学中以小组共同任务，共同的责任，共同的荣誉为动力，通过与他人的合作，齐心协力共同分担，共同提高，为培养小学生合作意识搭建平台。本课让学生通过小组性质的合作参与学习、讨论与锻炼。通过运球技能的相互学习与帮助，采用小篮球与游戏相结合的教学方式让学生更多地参与到课堂教学中，在激活思维过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而较快地掌握技术动作和提高身体素质。

二、案例介绍

【学习内容】

小学五年级（水平三）《小篮球》。

【学习目标】

1.基本掌握在跑动下向前运球的技术。

2.发展身体的灵敏、协调等体能。

3.在活动中能与同伴互相协助，互相配合，敢于正确面对比赛的输赢。

【活动过程】

组织：对比学情把学生分成7组，挑选具有基础篮球水平的同学为小组长。以小组为一路纵队呈“马蹄形”分布在老師周围。

（设计意图：“马蹄形”的分布不仅有利于学生学习，而且有利于教师对小组的监督和指导。）

活动前热身活动——球操。

1.蛇形跑：学生跟随老师热身。

2.引导学生做球操：左右伸展拨球练习，双手持球双足跳。

教法：

1.老师示范运球前行，让学生观察，引导学生说说老师球运得怎样。

2.请几个学生试试快速运球前行。

3.学生分小组自由练习。小组长协助管理指导：

①小组先讨论快速运球前行的方法，再练习，再讨论好的方法，再接着练习。

②老师适当帮助讲解，巡视指导学生动作的准确性。

（设计意图：小组合作学习留给学生足够自由支配的时间，让学生自由发挥个体能力，共同提高。）

4.趣味游戏比赛：蛇形运球跑接力赛。

①教师讲解游戏规则。

②每次游戏前让各小组讨论如何以最快的速度进行游戏。

（设计意图：竞争提供刺激，合作提供能量，培养学生团结协作能力，更促进运球技能的熟练掌握。）

5.小组间互相评价，老师对合作小组进行整体评价。

【分析与反思】

本节课的教学设计，体现了新课程所提倡的要转变学生的学习方式，让学生在思考中学习，在游戏中学习，在合作中学习，让身体更多器官参与学习，从而获得学习乐趣和全面和谐发展。本课所设立的教学步骤，思路清晰，引导学生“看一看，试一试，练一练，帮一帮，评一评”。

1.重视学习自主性。

教学中，我给出足够的时间让学生进行小组合作学习。在小组合作学习中，更多的是以学生为本，我从旁加以正确辅导，教师担当的是“顾问”“指导者”的角色。学生在小组中自由练习，互相帮助，学习气氛很轻松。因而学生在课堂上特别活跃，思考特别积极。一会儿讨论，一会儿练习，然后再讨论好的方法，再接着练习，这样每个学生都能较好地掌握运球前行的技能，使课堂充满生机。

2.重视练赛结合。

“有练有赛，先练后赛”，这是体育教学中的原则。教学中我设计了蛇形运球跑接力游戏，每次游戏前都先让小组讨论怎样才能取得最快速度。面对比赛，学生能够独立思考，敢于尝试去实践，并且能够找到有效的学习途径和方法来解决问题，从而使每个学生更准确地掌握运球快速前行的技术。在趣味游戏性比赛中，小组合作学习的本质被凸显得一览无遗。合作学习将个人之间的竞争转变为小组之间的竞争，这不但有利于培养学生的合作精神和竞争意识，还有助于因材施教，这样就弥补了一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标，体现了学生的主体地位，这也是新课程标准所要求的。

3.注重多维评价。

教学中，我采用了小组自评、组际互评、师生互评相结合的方式，只要学生有点滴进步，我都给予大张旗鼓的表扬，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的喜悦，从而增强学生学习的自信心。

在今后的体育教学中，将有着更多更好的教学新理念、新方法等着我们去探索、去研究，让学生在新课程标准的理念下健康成长。

小学体育教学设计篮球 篇9

教学反思

教材分析

篮球是小学体育课程中贯穿三个水平领域的教材内容，这个内容在小学体育课程中占的比重也比较大。篮球具有对抗性、集体性、综合性和游戏性的特点，深受小学生的喜爱，经常参加篮球游戏活动，能够促进身体素质的全面发展。同时，篮球运动是在有规则约束的情况下进行的运动项目，对于培养学生遵守纪律、听从指挥的行为习惯有很好的促进作用。而且，在集体性的对抗过程中，能够培养学生勇敢、顽强的意志品质和团结协作的集体主义精神。学情分析

本次课的授课对象是小学三年级的学生，这个年龄段的学生个性天真活泼，模仿能力强，爱展现自我。对新生事物好奇心强，身体素质较好，并具有一定的观察能力，对于新技能的学习有很大的帮助。但他们的自我约束能力和控制能力也较差，对于一个事物的注意力不持久，这些对课堂教学都有一定的影响，在教学过程中要引起一定的注意。那么，根据小学生的生理与心理发展的特点，在本次课中我采用了以“游戏竞赛”为主线，以提问、引导、启发、鼓励为手段引起学生的学习兴趣，使学生在“玩中学、学中练、练中知”，努力提高运球的能力。

教学目标

1、运动参与目标：通过教学，加深学生对篮球这个项目的了解，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与学习，感受运动带来的快乐。

2、运动技能目标：通过教学，使学生在熟悉球性的基础上，掌握用手指、指跟部按拍球的拍球方法，并能在教师的指导下有节奏的进行拍球练习。

3、身心健康目标：通过练习与游戏，促进学生身体素质的全面发展，培养学生的运动节奏感，并能在练习过程中感受运动的快乐，促进良好个性的形成。

4、社会适应目标：通过练习与游戏，体验竞争的乐趣，懂得遵守游戏规则，并在游戏过程中培养与人交流的能力，以及与同伴合作的意识。教学重点和难点

教学重点：使学生掌握运球过程中手腕随着球上下屈伸的方法。

教学难点：解决按拍球时全手掌触球，手指僵硬的错误技术。教学过程

根据人体生理机能活动能力变化规律，结合本课的教学目标和学生的实际情况，我把本课时的教学过程分为“激发兴趣阶段——师生互动阶段——游戏应用阶段——总结放松阶段”四个部分。接下来我分别描述一下各阶段的主要任务：

1、激发兴趣阶段

因为人体从相对静止状态到运动状态要有一个适应的过程，那么根据学生的生理与心理发展的特性，我采用了“提问导入”的方式，通过设疑来引起学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，并围绕这个“兴奋点”安排适宜韵律操，达到热身的效果，为下一个阶段的学习做好准备。

2、师生互动阶段

这一部分是课的主体部分，是解决教学重点、难点的关键，应发挥学生的主体地位，给学生充分的学习空间，积极启发学生进行思维，进行创新。这个环节我主要采用以下几个步骤：

1）、设疑导入：这个环节我通过设疑：“如何才能将篮球拍得又多又好”？引导学生带着问题进行练习，在练习的过程中找到问题的答案，这样既提高了学生的学习兴趣，又拓展了学生的思维能力。

2）、练习创新：在学生找到解决问题的方法之后，充分发挥学生的主体作用，给学生自由的学习空间，师生间互动学习，让学生在练习中大胆创新，发现更多的练习方法。3）、展示评价：由于学生的表现欲强，在尝试练习后，我给学生提供了一个自我表现的舞台，让学生充分展示创新的成果，同时也给其他学生提供了一个相互学习的机会。并且在这个基础上对学生的展示技术进行评价，从而使学生更积极的进行练习。

3、游戏应用阶段

竞赛性的游戏不仅可以使学生获得胜利的喜悦和愉快的心情，也可以培养学生的竞争意识和团结协作精神，提高学生的社会适应能力。所以，这个阶段我主要安排了“展示评价和游戏比赛”两个环节。通过这两个环节培养学生的团队精神，体现出合作性学习的趋势。

4、总结放松阶段