冀教版四年级语文上册《和时间赛跑》教案

冀教版四年级语文上册《和时间赛跑》教案（精选4篇）

冀教版四年级语文上册《和时间赛跑》教案 篇1

课文从外祖母去世的悲痛引发到对时光流逝的感慨，告诉人们要珍惜时间、努力工作的道理。课文可以分成三部分。从“我念小学的时候„„”到“„„我有一种说不出的滋味。”是第一部分，讲外祖母去世“我”非常悲痛，父母告诉“我””时间过去了，就永远不会回来了”。课文先写“我”失去外祖母的悲伤，“在学校的操场上一圈儿又一圈儿地跑””跑累了就扑倒在草坪上痛哭。”接着写父母对“我”的劝慰与开导。爸爸的话很实在，也很深刻，“爸爸以前和你一样，也是个孩子，现在想回到童年却办不到了。你将来会长得像爸爸一样大，像外祖母一样老。”这番话很容易使人产生共鸣，“时间过去了，就永远不会回来了。”这句话精辟而富有哲理，能够使人产生无限的感慨。

从“每天放学回家„„”到“„„就常常试着预习五年级的功课。”是第二部分，讲“我”从日落和飞鸟中感受到时光的流逝，决心和时间赛跑，努力在有限的时间里作更多的功课。课文先写“我”从日落、飞鸟中体会到“明天太阳还会升起来，但是今天永远不会再来了”，明天的“小鸟也不是今天的小鸟”，从现实中“我”终于明白了父亲话的道理。接着，写“我”明白道理后的行动，和太阳赛跑和时间赛跑，终于“跑在太阳前面了”，十天做完了一个暑假的作业，四年级开始预习五年级的功课。课文最后一段是第三部分，讲“我”童年养成的和时间赛跑的习惯使“我”终生受益，懂得“人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。” 教学目标： 知识与技能：

1、正确认读本课6个生字，学会书写9个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文，背诵对自己有启发的部分课文。过程与方法：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习的方法，如何引导学生在书上做批注，或自己讲解课文等。情感态度与价值观：

抓住重点句段理解课文，懂得时光一去不复返的道理，知道从小珍惜时间。教学准备：

学生准备：预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。教师准备：生字词卡片。

师生活动设计意图再设计及随笔

一、激情引趣，导入新课。

1、教师板书课题，学生齐读课题。

2、师：“看到题目，你们想到了什么？”（学生畅所欲言）

二、初读课文，自学生字。

1、学生自己读课文，遇到不懂的字可以问老师、同学或查字典。

2、出示文中的生字词，指名读，或开火车读。

三、深入品味课文

1、教师引导学生再读课文，边读边思考课文究竟写了什么，哪些地方对自己的感触最深，并做记号。对于有关的语句，反复朗读，用心体会作者当时的所感所想。

2、联系自己的生活实际谈一谈想法，全班交流。

（1）“最疼爱我的外祖母去世了。我无法排除内心的悲伤„„”（如果孩子也有类似失去亲人的经历，很容易勾起辛酸的回忆。从而让学生深刻体会到生的美好与宝贵。）

（2）“昨天过去了，你再也不能回到昨天。„„”（父亲的这番话告诉人们，生命时光的流逝是残酷的现实。面对未来的衰老使我们明白珍惜青春的重要，我们应该在自己拥有青春的年代，认真把握青春，美美地享受青春。学会阅读，享受在知识的海洋里采集奇珍异宝的乐趣；学习音乐，享受在音乐的世界尽情飞翔的快乐；学会运动，享受健康生命在大自然中迸发活力的绚烂；学会书画，感受在浓墨淡彩中的自我陶醉„„）（3）“太阳一寸一寸地落下去””（小鸟向自己的巢飞去”„„目睹生活中这些大自然的变化，一个静下心来思考的人，总不免会有一些感触„„秋天到了，果园捧出了一个鲜艳诱人的收获，我能捧出什么？大街上人如穿梭，在忙碌，在奔波，我又该如何生活？„„）

（4）“人永远跑不过时间，但是人[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。”（这句话含义深刻，是文章中心，更要引导学生联系学习、生活谈体会。）

四、记忆字型，指导书写。

1、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。重点指导学生在运用中记忆生字。

3、学生独立练习书写。

四、拓展延伸，积累实践。

冀教版四年级语文上册《和时间赛跑》教案 篇2

教学目标：

1、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。

2、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、师生谈话导入

师：今天是什么节日?(中秋节)你准备怎么过呢?

老师送大家一首歌,听完后把你听得感受给大家说一说.

请你带着这种感觉把课文读一遍.今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。

师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

二、品读课文

1.师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。

全班交流，指导朗读。

2.、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在全班交流。

教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

3.整体回顾

《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！

4.小结

说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星……

在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。

这伴随生命每一刻的.亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在采蜜集上。

教学反思:

我们的生活有多么广阔，语文就有多么广阔；生活有怎样的色彩，语文就有怎样的色彩；生活有什么滋味，语文就有什么滋味。怎样“联系生活感受促进文本感悟”，我就这节课的几个片段进行自我反思。

一、想象画面，激发感悟。

《走月亮》这篇文章为读者勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷，例如在教学“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”时，我引导学生透过语言文字，调动生活体验，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。我问：“你读这句时看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”一石激起千层浪，这一问题将学生的思维由文本拉向了他们的生活，学生的回答缤纷多彩：“老师，我看到柔和的月光洒在溪面上，溪面是一闪一闪的！”“老师，我看到了一条瘦长瘦长的小溪，溪面上银波荡漾；我听到了小溪欢乐的歌声；我闻到空气中到处弥漫着山草和野花的清香！”……学生展开想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此时学生透过文字看到了一副动态的，有声音，有香气的画面，这时候学生再读文章，就是带着头脑中的画面，带着自己的感受美读了。

二、创设情境，驱动感悟。

《走月亮》一文不仅给我们展现了月色下的美好意境，的是母女俩之间真真切切的情，相融相沫的爱。在感悟“阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息”时，我引导学生回忆和妈妈一起散步时的情感体验，学生立刻回想起自己和妈妈一起散步是那样的温暖、幸福、安全、快乐……学生仿佛回到了和妈妈在一起的时候，感受到了妈妈浓浓的爱，学生此时是激动的，情感是高涨的，学生读得是那样动情，那样幸福。学生已经将自己的情感不知不觉的潜入到作品所描绘的情景中，这时的读就是用心读书，用真情实感读书。

作为教师,我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系生活，联系自己，感悟自己，感悟人生，我们最终的目的是让每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光。

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冀教版四年级语文上册《和时间赛跑》教案 篇3

《综合学习三》中“我的小笔头”习作要求是这样的：一张张精美的邮票，一只只色彩缤纷的蝴蝶，一张张有趣的画片„„让人百看不厌。生活中处处有学问，收集、收藏也是学问，让我们像蜜蜂一样，到生活的百花园中去寻找、酿造自己的甘甜吧！你的爱好是什么？写写自己的经历和体会，相信你一定能写得生动有趣！教材分析：

本次作文是让学生捕捉以往生活中的亮点，用鲜活的珍藏物品激发写作动机，拨动他们的思绪，达到丰富写作材料，写之有血有肉的目的。教学设计思想：

1．生动、具体、有条理的回忆、写好一件事。

2．捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。作前准备：

布置学生选好、带好自己收集或收藏的物品。教学活动流程设计：

一、欣赏作品，激活动机

师：同学们，生活是美好的，它有七彩的阳光和雨露。一张张精美的邮票，一只只色彩缤纷的蝴蝶，一张张有趣的画片„„都能带给我们美好的回忆。师拿出自己收藏的物品，让学生欣赏，边欣赏边讲述其中的一段经历。

好了，同学们，你们也一定把自己收集后收藏（珍藏）的物品带来了吧，今天咱们就举办一次收集收藏交流会，一起来品味生活，回忆生活，感受多彩人生，怎么样？（学生自由走动欣赏物品）

二、自由交流，再现生活

（一）、提出要求：

１、自由选择合作学习的伙伴。

２、把关于这件物品的的经历、收获、体会告诉对方，想怎么说就怎么说。

３、听者如果有不明白的的地方可以提出疑问。

（二）、自主交流

学生拿着物品，尽情地向同伴倾诉心中的快乐。教师巡视，参与其中，尽可能地启发、发现学生的新思路、新题材，捕捉学生个性化的表达和有创意的表达，及时给与肯定，给学困生予点拨。

三、典型示范，全班交流

学生推荐几名表达比较好的同学，带上物品上台展示示范。师生互动，教师相机指导，渗透“言之有序，言之有物，言之有情”的表达方法，以表扬为主，促其提高。

现在还有什么能阻挡我们？快拿起笔来，把内心最想说的话、最真实的情感，写下来吧。

四、自主习作，个别指导

一件件物品背后都有一个真实动人的故事，为了不让我们今天的交流会成为过眼烟云，也为了让更多的人了解我们，下面我们就动笔把这精彩的故事写下来吧！

学生自主习作，教师巡视，要特别关注学困生，辅导他们把相关的内容写清楚。

五、朗读习作，评议修改

１、小组内互相读读评评，找找优点和不足。

２、在小组讨论的基础上，进行修改。

３、全班交流。各组推荐的同学上台朗读，师生互评，以表扬激励为主。４、学生再作修改。完成后自己再读一读，或互相读一读。

六、抄写，评选优秀作品

冀教版四年级数学上册教案 篇4

知识与技能：1、使学生初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

重点：体会优化的思想

难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。

教具：图片

教学过程：

一、情境导入：

1、同学们想一想，生活中有哪些事情可以通过合理安排来提高效率?

2、这节课我们继续来学习数学广角。板书课题：数学广角

二、探究新知

教学例3

1)出示情境图片：

码头上现在同时有3艘货船需要卸货，但是只能一条一条地卸货，并且每艘船卸货所需的时间各不相同，那么按照怎样的顺序卸货能使3艘货船等候的总时间最少呢?

2)观察图，说说可以得到哪些信息?

问：要使三艘货船的等候时间的总和最少，应该按怎样的顺序卸货?

学生讨论

3)可以有哪些卸货的顺序?每种方案总的等候时间是多少?

列出表格，问：从表中你有什么发现吗?

引导学生思考汇报

4)找出最优方案

三、巩固新知：

1、书后做一做

小名、小亮、小叶同时来到学校医务室。要使三人的等候时间的总和最少，应该怎样安排他们的就诊顺序?

2、有210人选举大队长，有三位候选人甲、乙、丙，每人只能选之中1人，不能弃权。前190张票中甲得75张，乙得65张，丙得50张，规定谁的票最多谁当选。若甲要当选，最少还需要多少张票?

四、小结：

这节课你有什么收获?

五、作业：