师德师风建设优秀教师事迹材料

师德师风建设优秀教师事迹材料（精选12篇）

师德师风建设优秀教师事迹材料 篇1

密山市兴凯湖水产养殖场学校

段建琴

桃李不言 下自成蹊

兴凯湖水产养殖场学校座落在美丽的兴凯湖畔。1986年8月，我带着美好的憧憬走进了这所学校，当上了一名中学英语教师，实现了我梦寐以求当一名人民教师的夙愿。20多年来，我一直坚守在一线教育岗位上，无怨无悔的从事着我钟爱的教育教学工作。我深知教师工作责任重大，教师肩负着家长的希望和学生的未来，教师只有踏踏实实地工作，勤勤恳恳地付出，教育好学生，培养好学生，才不会误人子弟，才无愧于教师的称号。所以，我一直把传道授业解惑当做事业的最高追求，把树立教师美好的师德师风当做最高的荣誉，把要让学生成才，必先让其成人当做教育的最高准则。在工作中，我爱岗敬业，教书育人；为人师表，热爱学生；严谨治学，钻研业务；潜心研究，努力进取，以高度的责任心和强烈的事业心，认认真真的备好每一节课，上好每一节课，培养教育每一位学生。在教育工作的征程上，从来没有停止过追求“学高为师，德高为范”的脚步，在师生中树立了良好的教师形象。

教学是主业务，课堂是主战场。教学是教师的天职，课堂是教师的主战场，随着新课改形势的发展，课堂教学改革越来越凸显出必要性和紧迫性。自从踏上讲台的那天起，我就立志要当一名合格的教师，因此，我不断加强教育理论学习，努力提高业务能力，抓紧一切时间自觉学习各种新的教学理论，研究优秀教师的先进经验，积极用新的教育理念指导自己的教学实践，不断提高自己的业务能力和教学水平。我一直担任九年级中考毕业班级英语把关教学工作，在英语教学中，我一方面积极培养学生学习英语的兴趣，一方面加强听说读写的能力训练。英语学科不同于其它学科，学生学习英语普遍存在着这样或那样的困难，要想在英语学科上提高成绩也是相当困难的，为了学生的发展，为了家长的期望，我下定决心，即使困难再大我也要把英语学科教好，在教学中我从单词的记忆到语态的变化，一点一滴从不放松，课上我力求精讲多练，当堂内容当堂解决，做到堂堂清，段段清，课下我留下具体的巩固习题，第二天课前检查，不达标的继续加强，把教学工作做到实处，严格细致的完成教学目标，为了提高英语成绩，我经常开展英语单词、英语朗读、英语情境作文比赛，在活动中培养学生学习兴趣。在活动中提高学生能力，历年来英语教学成绩突出。我在鸡西市教育局组织的两次全市教师参加的学科教材知识、学科课程标准语教师职业规范知识考试中都取得了90分以上的好成绩。1999年9月被评为黑龙江省水产局优秀教师，2000年9月 被评为密山市优秀教师，2001年9月被评为密山市优秀教师，2003年9月被评为密山市优秀教师，2004年9月被评密山市优秀教师，2005年9月被评为密山市优秀教师。

拳拳之心，殷殷育人。在多年的教育工作中，我一直担任班主任工作。我陪伴着一届又一届的学生走过了辛苦而又充实的教育历程。

期间的酸甜苦辣是我教育生涯的宝贵财富。2008年，我担任九年级中考毕业班的班主任，就是在这最关键的时候，我的女儿得了重病住进了医院，一头是盼望母亲的女儿，一头是求知若渴的学生，我陷入了进退两难的境地。父母都不在身旁，丈夫工作又忙，怎么办呢，为了抉择，我不知掉了多少眼泪，看着学生那期待的眼神，看着家长对我的安慰，我深深体会到了教师的含义，学生也正处在人生的关键时期，我不能丢下学生不管啊，不说舍小家，为大家，谁无父母，谁无儿女，就是在这关键的时期，才方显教师的崇高啊，最后我还是决定坚持和学生在一起，要和这一届的学生共同完成中考的任务。现在回想起来，我真不知道那一学期是怎么过来的，白天，我强忍着对女儿惦记，全身心的投入到工作中去，既要教学，还要做学生的思想工作，稳定学生考前情绪，晚上，我迫不及待的给女儿打电话，安慰女儿要好好养病，常常是拿着电话深感愧疚，泪流满面。一分耕耘，一分收获，在那一年的中考中，我的学生以优异的成绩考入了密山一中，也就是在中考结束时，我的女儿也痊愈出院了，在家长的庆祝升学宴上，学生家长频频为我举杯对我表示感谢，我的泪水一次又一次的留了下来。拳拳之心，殷殷育人，我的付出迎来了收获，我无悔当初的选择，桃李天下，我倍感欣慰。

爱心是一团火，爱心是一种美。在多年的班主任中，我时刻提醒自己，在学校我就是这个班级的妈妈，我既有责任和义务教他们知识，更有责任和义务教他们做一个道德高尚，品行端正的人。在班级里，有一名单亲家庭的学生叫孙小娟，她性格内向，学习成绩也不是很理

想，她家住在分场，每到星期天休息的时候，她就发愁，不愿意回家。看到这种情况，我就常常把她领到家里，给她做上可口的饭菜，同时还辅导她英语学习，一面辅导她英语，一面做她的思想工作，教育她要放下包袱，多回家看看，多和家人沟通，她常常感动得留下泪来。渐渐的她的脸上也有了灿烂的笑容。学习成绩也渐渐的赶了上来，英语成了她最喜欢的学科，她的爸爸也非常感谢。这名学生后来考学到了外地，直到现在我们还保持联系，她还常常提起那时的事情，感谢我帮她走过了那段特殊的时光。她在我的QQ印象里，悄悄的给我写下了“美丽的老师，最温柔的老师。”我笑了，她也笑了。就是这些我们看似平凡的工作，对学生的成长而言却有一种母亲般的温暖，她可能是终身难忘的，所以我深深体会到了师爱的力量。也常常感到有一种“师母”般的自豪感。2010年9月被评为密山市模范班主任。

提升内涵，不断进取。要给学生一杯水，教师自己首先要有一桶水。教学有法，教无定法，新课改的发展要求我们要有全新的教育理念，要有源源不断的活水供给学生求知需要。网络研修让我找到了教师专业化成长的道路，2008年5月，我注册了鸡西教育研修网，迄今为止已有两年多了，作为研修网英语板块的版主，我忙碌着、辛苦着、充实着、收获着。研培网是教师成长进步的大平台，这里可谓是百家争鸣，百花齐放，教师在这里互相交流、互相学习，共同探讨，收获了许多课内收获不到的好经验、好方法，我的教育理念也在不断更新，知识储备不断增加，我更加全面的认识到了在课堂教学方面应注意的问题，以及和学生之间的关系应如何处理，更主要的是，大家

在这个平台上互相学习、互相交流，大家在这里资源共享，共同提高。我也积极发帖探讨英语教学经验，并不断学习和借鉴相关学科的先进教学方法，内化吸收后指导自己的教学工作。我还利用课余时间研究学科整合教学特点，积极制作英语教学课件，把英语教学与信息技术进行整合，充分利用信息技术内容丰富、直观新颖、灵活有趣的特点，把英语课上的生动活泼，学生的学习兴趣也空前浓厚，教学效果也非常好。2008年12月，被评为2008网络研修先进个人，2010年10月，被评为黑龙江省首届基础教育网络研修先进个人

团结协作，打造团队精神。多年来，我一直担任英语教研组组长工作，我深知一花独放不是春，百花齐放春满园的道理，因此，我积极带领全组教师开展校本研修活动，积极承担优质课、示范课的教学任务，全力打造团队精神，让每位教师都走上专业化成长的道路，在我的带领下，全组教师工作热情高涨，钻研探究风气浓厚，同志间关系融洽，形成了互帮互助，团结友爱的集体。特别是在我校开展”预习自学---交流辅导---检测巩固三段式教学模式”校本研修活动中，我积极担当公开课、优质课的示范讲课，努力为学校的快乐课堂，有效教学构建做大胆的尝试和探究。由于公开课具有“逼”着教师进行教学研究、改进教学方法、激励成长、造就名师的重要作用，所以我积极参加各种研修学习，自觉历练业务能力，努力学习新课改理论，汲取各方面成功的教学经验，并应用到自己的教学实践中，认真总结研修学习经验，交流学习体会，另一方面我积极出校级公开课，与同行们一起探索适合我校特色的教学新思路，大家在一起共同研究，共

同学习，取人之长，补己之短，在智慧共享中提升业务内涵。要想上好公开课，要使课堂优质高效，备课质量是关键。在出每一节公开课之前，我都进一步加强课前研究，努力提高备课质量。多年的教学实践使我深深体会到，大量事实也说明，教师在课堂上出现的好多问题，都与教师课前备课不充分有直接的关系。因此，加强课前研究，提高备课质量实有必要。在课前研究中，教师首先要吃透教材，对重点、难点、关键点、易混点要有准确的把握。同时更要正确分析学生的知识基础、思维特征、学习的难易程度、学习方式等，然后在此基础上准确确立教学目标，科学设计教学程序，选择适合学生的教学方法，再进行课堂教学活动，这样的课效果就会显著。要最让我难忘的是每一次公开课后的评课议课，同行们在一起一改过去那种你好我好大家好的肤浅、虚伪套路，摒弃了顾面子、想后果那种猜忌和顾虑，大家都从内心本着开诚布公、研究教学、促进提高的态度认真进行评课议课，有时为了一个问题的探讨，大家争论的“面红耳赤”，最后大家又在达成共识的喜悦中共享了集体智慧的快乐。这些公开课都得到了同行们的帮助和一致好评。俗话说的好，“一个篱笆三个桩，一个好汉三人帮”，这样的公开课、这样的评课议课、这样的团队精神让我倍受感动也倍受鼓舞，这是我们教育集体中宝贵的财富，我也为有这样的集体而感到高兴，因为，我也是这集体中的一员，我也体验到了集体的温暖和力量，这集体是我成长进步的良田沃土，这些工作都得到了领导的赞扬和同事的好评，在历年的中考中英语成绩都名列前茅，我的教学工作也赢得了学生和家长的赞誉，英语教研组多次被评

为先进教研组，受到学校的奖励和表彰。1999年6月，在密山张思中外语教学法课堂教学研讨会出展示课，并获出课证书。2000年6月，全市小学英语教师培训班课堂教学研讨会出示范课，并获出课证书，2002年12月 教师教学基本功比赛一等奖，2009年7月获初中英语命题竞赛一等奖。

师德师风建设优秀教师事迹材料 篇2

一、高校教师师德师风建设仍需改进

“学高为师, 德高为范”。然而, 随着高等教育从精英主义时代向大众化和普及化转型, 学生规模日益增多, 教师队伍日益扩大且整体趋向年轻化, 部分教师在师德师风方面呈现出一些不容忽视而又亟待解决的问题。

1.未及时更新专业知识。部分年长教师在专业教学方面, 缺乏与时俱进的新思想和新观点, 影响到知识的更新, 十年如一日使用同样的教材, 按照同样的教学内容设计教学。以某大学电子商务教师为例, 在教本科学生上课的时候用的电子课件, 竟与四年后教硕士研究生时候用的电子课件完全一样;在讲到电子商务发展案例的时候, 也是用四年前的案例, 完全未作任何改进, 部分本科与硕士研究生时期都选修这位老师所担课程的学生对此老师印象深刻, 此事也直接影响了学生对此老师的评价。此外, 部分教师在教学方法方面尤其缺乏创新, 照本宣科, 枯燥单调, 师生之间缺乏交流互动, 讲课时对着课本或电子课件宣读。有学生戏称晚上熬夜玩游戏, 白天上课好好睡觉, 一觉醒来老师已经讲完一章内容了。可见, 未及时更新专业知识和教学方法, 会直接降低学生的学习兴趣和学习动力, 大大影响对知识的消化和吸收。

2.一味追求科研成果。科研一直被看作高校发展的重要支撑力量, 对于教师而言, 科研是其职称职务晋升、聘用的一项重要依据, 这也无形中加大了教师的科研压力。对于已经具备高级职称的老同志而言, 深入科研可以为其带来可观的经济收入和奖励;对于青年教师而言, 深入科研积极申报课题、发表更多的论文, 有助于其职称职务晋升。然而, 教师们片面追求科研, 却带来了一系列负面现象, 如论文数量增多了, 但论文的质量却鲜见提升;学校的科研成果表面上不断增长, 但教师教书育人的质量日渐下滑, 课堂中出现了自由散漫现象;教师们将工作重心放在追求发表论文和申请项目课题方面, 出现严重的攀比心理, 严重影响了教师团队的凝聚力。可见, 高校教师在工作过程中, 应以教学为主, 科研为辅, 紧抓教书育人, 提高科研质量。

3.师生缺乏沟通互动。“传道、授业、解惑”是教师的基本工作和职责。教师既要传播科学理论知识、解答学生的疑惑, 更要传授为人处世、做人之道。有的院校, 教师上课时候自顾自讲课, 不理会学生在下面干什么, 也不会给学生提问或关心学生有无听懂, 更不会给学生考勤, 下课即刻走人, 一个学期下来, 教师不清楚自己带的是哪个班级, 学生不知道该门课程的授课教师是谁;有的院校, 特别是其分校区, 由于地理位置相对偏僻远离城市中心, 教师上下班需要借助学校的通勤车接送, 大部分教师上课则来, 下课即走, 既没有时间也没有兴趣和精力与学生交流;有的院校, 一名教师需要同时承担多门课程和多节课程, 以某高校某专业教师为例, 该教师同时承担了同一班级的三门专业课程, 学生戏称:“我们班有一半的课程都是这个老师负责, 这个老师真厉害”, 结果导致该班学生对此教师产生审美疲劳, 上课缺勤率高, 该教师也因工作压力无心与学生沟通, 使得教学效果明显欠佳。诸如此类的现象, 使得教师忽视了与学生的课程交流和思想教育, 导致授业与解惑相脱离、教书与育人相脱离。

4.部分教师职业道德有待提升。“学高为师, 德高为范”, 这句名言强调了一名教师需要有崇高的道德才能身为示范。然而, 随着经济的发展和工作生活压力的加大, 部分教师的职业道德逐渐出现下滑的迹象。2015年1月教育部部长袁贵仁在《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》精神座谈会上表示, 高校教师必须守好政治底线、法律底线、道德底线。部分教师上课疏于对课堂的管理, 对教学不负责任, 对学生不负责任, 把大学课堂当做情绪宣泄、发牢骚、泄怨气的舞台, 把中国当成负面典型的案例库, 毫无理由根据地攻击诽谤党的领导、抹黑社会主义, 随意散布各种违反宪法和法律的言论, 把各种不良情绪传导给学生。诸如此类的不良现象严重影响了大学课堂的神圣和权威, 大学教师应坚持德才兼备、以德为先, 在政治思想上要过硬, 从教学、思想上提升职业道德。

由此可见, 为了提高教育教学质量, 推动高校的健康发展, 我们应把加强教师的师德师风建设作为当前高校工作的一项重要任务来抓。

二、高校教师应加强师德师风的建设

当前, 应将“热爱教育”作为师德师风建设的起点, 将“关爱学生”作为师德师风建设的切入点, 将“教书育人、为人师表”作为师德师风建设的重点。

1.加强制度建设, 完善育人环境。“没有规矩不成方圆”, 首先, 必须有相应的制度做保障, 制度对教师的行为具有规范、约束作用。必须不断完善对教师的评价考核体系, 在教师职称晋升、年终评优、绩效考核等方面实行一票否决制, 使教师对高校三尺讲台产生敬畏感, 不敢违、不能违, 并不断强化教师的政治责任意识, 大力提高教师的思想政治、职业道德素质。其次, 加强引导教师树立健康的价值观、人生观和职业理想, 坚持以人为本, 尊重、关心、爱护学生;建立激励机制, 对师德高尚、业绩突出的教师给予物质、精神的双重奖励并大力宣传。再其次, 建立健全教师师德师风档案, 将教师在师德师风方面的表现情况进行详细记录, 存入个人档案, 实现师德师风考核有章可循、有据可依。

2.树立正确的教育职业观念。作为教师, 必须具有良好的职业道德。第一, 教师必须忠诚于党的教育事业, 热爱党、尊重党, 热爱教师职业, 充分认识到教师职业的示范性, 热爱、尊重学生, 与学生和谐平等相处, 加强与学生的沟通交流, 了解、关心学生的学习能力及需要。第二, 教师应充分认清教书育人的职责, 鞠躬尽瘁, 为社会培养有用人才;结合各类高校的特征, 培养满足社会需求和经济发展的人才。第三, 教师必须爱岗敬业, 在传授知识的同时努力为学生树立榜样。“教育成功的秘密在于尊重学生”。热爱学生、关心学生、呵护学生, 既是教师做好教育教学工作的前提, 也是通往教育成功的桥梁。教师不仅要成为学生的良师, 更应该做学生的益友。

3.全面提高自身的综合素质。随着科技的飞速发展, 知识更新的速度越来越快, 作为站在科技前沿的高校教师, 要做到教书育人, 就必须与时俱进, 养成终身学习的习惯。树立新型的师生关系, 认真学习专业知识理论, 不断获取科技前沿资讯, 丰富教学内容体系, 更新教学方法, 完善教学系统;加强自身综合素养, 正确引导学生, 充分发挥课堂教学主渠道作用, 扎实推进进教材、进课堂、进头脑精神, 给学生传播正面信息和正能量;养成反思慎独的习惯, 反思是一种发自内心的自觉活动, “吾日三省吾身”的习惯, 有助于使教师自我修养达到理想的境界。正如孔子主张的“君子独处而慎行”, 只有这样才能适应未来教育的需要。

师德师风建设优秀教师事迹材料 篇3

关键词：传统文化   师德师风   小学生

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.126

小学生“弘扬传统文化，推进师德师风建设”，使之能够在祖国的现代化建设中发挥更好和更大的作用，是当今中国社会发展的客观需要。今天，在建设现代化的历史进程中，我们强调要有“中国特色”，我们的传统文化，无论是建筑、书法、绘画、音乐、社会习俗等等，无不独居特色。如何加强对优秀传统文化的研究、宣传、教育力度，推进师德师风建设，更好地提高小学生理解和认识中华精髓，促进我国的社会主义现代化建设，在新世纪焕发新的活力，无疑是一个极有意义的课题。

一、弘扬优秀传统文化

习近平同志提出的“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”，表明培养人才要从孩子抓起。还指出，中华优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。不忘历史才能开辟未来，从延续民族文化血脉中开拓前进，我们才能做好今天的事业。

（一）诵读中华经典作品

中华传统文化是民族发展的精神支柱，国学经典不仅是中国悠久传统文化的明证，更是我们不可缺少的精神力量。让我们热爱国学，亲近经典。积极诵读《三字经》《弟子规》等优秀经典，开展诵读《弟子规》诗，唱《弟子规》歌曲，跳《弟子规》舞蹈，并将经典的精神变为自觉行为。

让我们尊崇传统，滋养人生。吸纳先人的智慧，接受文化的熏陶，积极学习书法、古典文学、传统音乐……提高自己传统文化艺术的修养。让我们传承文明，摒弃陋习。远离自私与冷漠，崇尚传统与文明，修身立人，明礼诚信，为社会和谐文明的传播尽一份力，发一份光。

（二）把传统节日教育情注课堂教学与实践活动之中

在中小学阶段课程中，有很多内容都是涉及中国传统节日教育的，我们可以通过教学，让学生更好地了解节日、认同传统节日、喜爱传统节日，弘扬中华传统美德。充分挖掘各学科中蕴涵的丰富的民族文化。如：利用语文教材中关于个传统节日的诗词文章开展教学，教师通过对杜甫的《九月九日忆山东兄弟》等诗词的背景、内容的分析，既能够让学生了解节日的由来，又能让学生从这些诗词中感受到诗人的人生观和世界观，激励学生积极向上，逐渐树立正确的人生观和世界观。

（三）学校是哺育小学生茁壮成长的摇篮

学校是接受教育的主要场所，对于正在积累知识，思想还未成熟的青少年来说，学校就显得尤为重要了。我们要充分利用学校教育的优势，把传统文化教育渗透到教育教学之中并结合各科的特点开展丰富多彩的传统文化教育活动，使小学生从小学起就接受传统文化的熏陶。

中华民族传统文化是我们民族的文化之根、民族之魂，在经济全球化、政治多极化的当今世界，中小学只有坚持弘扬和培育民族精神，方能增强民族凝聚力，能自立于世界民族之林。

二、推荐师德师风建设

新形势下如何加强中小学师德师风建设。百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教育的发展在教师，教师是教育系统最核心、最关键的因素，教师素质的高低直接影响着教育发展的质量。

（一）以制度建设为着力点，推进师德师风建设规范化

建立健全各项制度，将师德师风建设作为齐抓共管、教师积极参与的长期性、规范化的活动。学校应推进师德师风建设制度化、规范化，增强教师遵守职业道德、敬业守职、忠诚人民教育事业的自觉性，建立教师师德师风评价机制，对教师作风进行定期考察，每半学期组织学生开展“学生评教”活动。

（二）以拓展宣传活动为突破口，增强师德师风建设主动性

每学年，学校在教师节期间，开展“感动校园人物”及“优秀教师表彰大会”，表彰师德师风个人，积极营造“努力争做受学生爱戴，让人民满意的教师”的氛围。开展“良师益友”评选活动，通过自我申报、评委打分、民主评议等方式评出师德高尚师风纯正的“良师益友”，通过身边的师德先进典型，感染熏陶全校教师，切实提高全校教师的师德师风。

（三）以培训培养为关键点，提升师德师风建设实效性

学校将教师的师德师风建设作为培训培养的重点纳入师资队伍规划，通过新老教师师徒结对等多种方式切实增强教师的职业道德，对每年新进教师进行系统的岗前师德教育，通过师傅带徒弟的方式将优良的师德师风传承下去。

（四）以为人师表为核心，增强表率意识，弘扬高尚师德

教师要不断增强“学为人师，行为世范”的表率意识。从学生的角度看，教师是社会的规范、师德高尚是学生的榜样。教师对学生道德品质的形成具有超常的决定性作用，无论是德育内容、德育方法还是德育手段等都长期系统地对学生产生影响。

“疾徐有致，执着成杨”，通过细实的活动，该校的各项工作高效扎实，呈现出勃勃生机，为提升学校的品牌，建构特色校园铺平了道路。师德师风是教育行业作风建设的一杆标尺。师德师风建设成效直接关系社会主义育人事业方向，事关社会主义建设事业发展未来。所以，师德师风建设必须常抓不懈，结合发展的新时期出现的新情况、新问题与时俱进地增强前瞻性和针对性，始终把握好师德师风建设的导向性和实效性。

三、总结

诸子学说百家争鸣，诗词歌赋韵律悠长，琴棋书画意境玄妙，四大发明光照古今，传统文化是国家的史诗和骨骼，新时代的小学生正是这伟岸身躯的血液和传承。如何使这股血液更准更好地流淌，教师是最重要的枢纽。推进师德师风建设，不仅是对学生本身的负责和指引，同时也为国家培养重要人力作出重要贡献。因此，作为新时代的小学生，不仅应当胸怀天下，放眼世界，学习现代知识，更应当饮水思源，勿忘根本，以学习和传承传统文化为己任。

参考文献：

[1]魏斌.高校青年教师师德师风建设内外因分析研究.教育探索，2011（5）.

[2]谢丽娴.论社会主义核心价值体系对高校青年教师师德师风建设的价值引导.高教探索，2011（4）.

[3]冉春桃.论社会主义核心价值体系大众化与高校师德师风建设.中南民族大学学报：人文社会科学版，2013（1）.

教师师德师风整改事迹材料 篇4

在工作中，肖老师对待工作的态度是严谨，认真，细致，创新，对于自己的份内工作，总是力求做到最好，从不推卸责任，什么时候该做什么他都安排得非常到位，对于烦琐的数据整理，肖老师在认真研究的基础上总能找到整理的好方法，然后细致去做，在我的感觉中，与教务相关的所有工作，肖老师几乎无所不能，领导和老师需要的任何数据分析资料，他都能高质量地很快完成。在肖老师的心中，学校的工作始终放在首位，记得由于高三工作很忙，肖老师带女儿上北京治疗眼睛弱视的计划被一推再推。两个多月后才最终成行，并且是快去快回。

在工作中，肖老师从来不知道什么叫苦，什么叫累。当某一段时间工作任务非常繁重时，肖老师经常牺牲自己的业余时间在办公室工作到深夜，有时太晚了回家不方便就在办公室的凳子上坚持到天亮，第二天当我到学校时，看到肖老师眼中的血丝提醒他注意适当休息时，肖老师都会憨厚的笑一笑，然后说：“没事能行”。有时，由于高三工作千头万绪，肖老师为了把工作做好可能持续一周甚至两周每天忙到深夜。

中小学教师师德师风个人事迹材料 篇5

该同志长期以来对待教育事业，始终勤勤恳恳，工作兢兢业业。每天坚持早上班，迟下班，从未迟到和早退，更无旷课现象。月月出满勤，为完成教育教宗任务，经常牺牲休息时间，加班加点。本期担任六年级语文教学工作。由于改年级学生基础知识较薄弱，其他老师都不愿意接手。在校领导的安排下，毅然并毫无条件地接受了该班级，为了提高学生的成绩，他每天提前一小时上班，对学生进行辅导，为后进生补缺补差，做了大量的补救工作。尽管我校六年级学生学习成绩仞处于劣势，但学生整体素质有了较大的提高，得到了学生家长的肯定和赞扬。

该同志爱岗敬业，热爱并关心学生，爱校如家，爱生如子，多年来担任班主任工作。只要学生稍有不适就积极主动给予关怀。学生头痛、感冒、发烧，背负医疗室诊治是平常之事。学生没有笔、作业本，掏出三几块钱为学生购买也是家常便饭。点滴小事见精神。由于该同志注重从学生的生活小事做起，处处关爱学生的健康成长，赢得了广大学生的爱戴和尊重。

师德师风建设优秀教师事迹材料 篇6

巢湖市优秀教师宋兴武同志主要事迹

该同志出身贫寒，但自强不息，不断超越自己；性格开朗大方，沉稳踏实；高度敬业，刻苦耐劳，有责任心；善于协调，适应能力和人际沟通能力强。学习能力强，对未来的事业充满热忱。1995年7月毕业于滁州师专中文系，2001年12月安徽师范大学自考本科，2005年入党，中学一级教师。该同志具有仁爱之心，尊重学生人格，无体罚和变相体罚学生的行为，真正走进学生家庭、走进学生心灵，从无借职业之便向学生及学生家长索要钱物及违规从事有偿补课等不良行为,而是在校多次无偿精心辅导学困生。

该同志热爱教育事业，坚持党的教育方针政策，并在工作中认真执行，服从学校安排，坚持从小事做起，不说空话，不搞形式，认真做好自己的工作，以实际行动落实党员示范岗要求。在教学中，该同志重点从备课、上课、作业三个环节来搞好教学工作。所任教班级的学生普遍基础弱，学习习惯也不好，教学的组织就比较困难，教学的有效性也不好，怎样有效的组织教学，提高教学效率就成为该同志这一年工作的目标。在备课中和教研组同志一起努力，研究教学内容、教学方式，上好每一堂课，特别是课堂反馈环节，每个习题该同志都认真的选择，照顾到班级不同层次的学生，让每个学生都能有所收获。针对学生阅读理解能力差的问题，每节课都抽出一点时间，将作业中的普遍问题处理一下，让学生能够逐渐养成解题的良好习惯，培养学生学习兴趣。在课余时间，对班级中的部分同学，坚持面批作业和辅导。通过不断的努力，学生在学习效果上有了明显的提高。

在工作中，该同志坚持学习，通过对教学中发现的问题进行研究，提高自己的教学针对性和有效性，把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师要拥有自来水。在工作中，该同志深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在学习实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内，虚心、主动地向年轻老师学习信息技术，丰富教学手段，抓住学校安排校内听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平。在分管的工作中，该同志首先是服从学校的安排，将学生安全放到首位，坚持和学生沟通，家长沟通，与班主任沟通，及时了解学生的实际困难，帮助学生。从管理的角度加强制度建设，对学生的安全教育、隐患排查，安全的常规检查等多方面制度化，工作常规化。

探析中小学教师师德师风建设 篇7

关键词：中小学,师德师风,建设

中小学教师作为教育的主体和引导,身上具有的师德师风对青少年的成长有着不可替代的影响。但是目前教师队伍中存在极少数人欠缺师德师风,不仅不利于对青少年的成长和教育,还损坏了教育工作者具有的美好形象。而出现这种现象的原因是市场经济发展带来的负面效应和学校管理中存在漏洞。所以,想要加强师德师风建设,必须要建立和健全中小学教师师德师风制度,利用制度规范中小学教师的行为,保证中小学教育健康发展。

一、当前中小学教师师德师风建设中存在的问题

1.极少数教师师德师风欠缺。目前,极少数中小学教师身上存在着思想政治观念淡薄、敬业能力下降和为人师表意识淡化等问题。首先认为思想政治教育是学生应学习的,而没有加强对思想政治教育的学习,思想认识不深刻,政治觉悟很低,对党的方针理解不全面等,导致教育学生的政治素养不坚定,对学生世界观和人生观等造成不利影响。其次随着改革开发和社会发展,自我意识复苏,部分中小学教师忽视集体成全个人,为个人利益采用在课堂少讲而开设课后补习班的方式;对学校安排的教学任务和计划不管不顾,辜负学生的信任,经常擅自离岗,使学校教学工作间断。最后教师本是人类灵魂的工程师,受到所有人的尊重,但是有些教师治学不严谨,没有做好表率,上课散漫,重视言传但忽视身教;另外一些教师仪容仪表不整洁,上课时接听电话、抽烟、聊天和随地吐痰,给学生做出错误示范;甚至一些教师将个人情绪带到课堂,宣传社会的阴暗面,对学生的成长不利。

2.对中小学教师师德师风的评价不合理。目前中小学的教育考核制度是以结果为导向的考核制度,过分重视教学成绩而忽视对教师师德师风的评价。虽然在教师考核、评定职称时有师德的要求,但是基本上都比较空泛,没有对实际情况做出具体规定,也没有很好的执行到位,所以对中小学教师师德师风的引导作用趋向于零,这也就导致教师在教学工作中对自身师德师风的不重视。

二、加强中小学教师师德师风建设的具体措施

1.加强中小学教师思想政治教育建设。意识是行动的先驱,只有中小学教师对师德师风有一个正确的认识,从内心认同思想政治教育的重要性,中小学教师才会主动参与到思想政治教育学习中,然后通过思想政治教育让教师意识到师德师风建设的必要性,积极主动投身到思想政治教育和师德师风建设中。而不仅对教师个人思想进行建设,更需要对教师的政治觉悟、思想品德、情操进行建设,促进教师形成良好的师德师风,积极做好学生的表率,通过言传身教,用个人优秀的品质去吸引学生,用高尚的情操去引导学生,提高学生的思想政治教育水平。

2.通过树立典型发挥示范效用。事实证明,榜样的力量是无穷的。通过树立中小学教师中一批师德师风高尚、符合时代要求的先进典型,通过对这些典型进行奖励和宣传,使得他们成为所有教师队伍中的榜样,利用榜样的作用教育、激励中小学教师加强对师德师风的建设,在中小学校园里形成学习先进的良好氛围,典型的作用可以有效促进师德师风的最终形成。所以学校应该通过多种方式大力举办以师德师风建设为主题的教育活动,对师德师风建设中取得显著成就的先进教师进行广泛宣传,号召所有教师向他学习,通过典型使得校园形成崇尚师德师风建设的良好风气,以点带面,进而带动所有教师加强师德师风建设。

3.建立健全师德师风建设的长效机制。

(1)科学的政策导向。在制订相关政策和制度时将师德师风建设作为导向,引导中小学教师加强对自身师德师风的建设。利用政策对教师的导向性,建立有效的引导机制,形成一个良好的教学环境和学习氛围,然后再通过良好的教育风气,引导学生好好学习,得到更好的成长和发展,让教学气氛和学习气氛能够得到有机结合和统一。

(2)健全的制度保障。建立健全激励、考核和监控机制,保障师德师风建设评价体系能够科学公正、准确合理;在中小学教师管理办法中将师德师风建设写进去,使得师德师风建设能够得到稳定安全的运行,而且运行的前提下是公开透明。鼓励学生、家长和社会对教师师德师风建设进行监督和评价。将教师师德师风建设水平与教师评优、评职称和选拔任用等相挂钩,充分调动中小学教师的积极性;明确奖惩制度,要奖惩分明。总之让中小学师德师风建设形成制度化、规范化和标准化等特点。

(3)科学的组织领导。加强中小学教师的师德师风建设离不开科学的组织和领导,通过建立健全工作体系来明确规定各部门的职责和权利。而学校党员干部更是要在中小学教师师德师风建设中发挥党员的模范带头作用,在以身作则和身先士卒的基础上成为教师的典型;同时还要对学校教师师德师风建设情况进行监督和指导,保证教师师德师风建设的顺利开展。可以整合资源成立一个师德师风建设工作小组,专门负责教师的师德师风建设工作的执行和监督。

小学教师师德师风建设策略浅谈 篇8

关键词：小学；教师；师德师风；建设

一、爱岗敬业以及献身教育事业

教师是当今社会比较崇高的职业，它代表着乐于奉献、以己育人的道德品质，人们对于教师有着许多的美好比喻，例如蜡烛，燃烧了自己照亮了别人；铺路石，铺就道路为别人提供方便。这些比喻都呈现出教育职业的无私以及伟大，显示出教育职业的高尚以及崇高，也显现出教师这一职业的社会地位。所以，从事教师这一职业的人员从执教开始就要充分认识教师这一职业的重要性，对于教师这一职业的崇高精神进一步延续，热爱本职工作，坚决杜绝拜金主义以及势力观念的不正之风出现，这样才能够将自身的全部精力以及全部热情投入到教育事业当中。要将奉献精神贯彻到底，在教书育人的同时也要更新自身的修养以及道德，更好地教育学生，为学生今后的知识学习以及道德学习做出好的表率。

二、建立良好的师德形象

教师能否在师德方面做出重要的表率，主要体现在教师能否在平时的生活中体现良好的品行。教师在进行教学时要将学生视为自己的孩子，要对其充满爱心，一视同仁，不体罚和挖苦学生，真心和学生交朋友，关心学生的学习和生活，这样才能够与学生实现心与心的交流与沟通，真正做到榜样教育，成为受学生欢迎的好老师。同时，教师在许多方面都是学生的学习典范，学生的知识学习以及道德学习都会受到教师的影响以及传授，所以教师能否教育出出色的人才，为学生今后的学习以及做人引导正确的道路是教师本身专业素质的最好体现。小学生正处于知识以及道德学习的关键阶段，这一时段的教师尤其要注重自身品行，对学生的教育要做到言传身教，用自身的言行举止来感染学生，影响学生，使学生追求更加高尚的道德修养。

三、规范教师的日常行为

学校主要由教师组成，所以说一个学校到底呈现出怎样的校风以及学风，会显示出一个学校整体教师队伍的道德素质以及精神面貌。所以，作为学校的管理人员，应该制订师德师风建设的长效机制，积极带领教师对《教育法》《教师法》等进行学习深化，并严格按照《中小学教师职业道德规范》来要求和约束自己。学校要定期对教师进行职业培训，并建立科学的师德师风考核标准及激励机制，树立优秀模范教师为榜样，号召全体教师向其学习，使教师不断提高个人道德修养，提升思想境界。以最优秀的教师形象融入教育教学工作中，成为学生道德学习的楷模，以优雅的言谈举止使学生信服。同时，学校还可以积极开展师德师风建设的演讲及征文等活动，以良好的活动氛围提升教师的精神面貌和思想境界。规范教师的学识学风，以高尚的人格魅力感染学生做一个人格高尚的人，用自身的宽广胸怀教育学生学会宽容他人，用认真端正的工作态度教会学生用认真严谨的态度学习知识，这样学生才能够在学习中获得快乐，让学生在自己身上得到正能量并将这一股正能量传递给别人，真正做到为人师表。

小学生在成长过程中，教師扮演着极其重要的角色。教师既要传授给学生丰富的科学知识，又要以榜样的力量来影响学生的思想以及行为，让学生在纯洁高尚的环境中成长为一个有道德修养的人。所以，小学教师的师德师风建设十分重要，教师要时刻规范自己，并进一步影响学生，使其成为民族以及国家未来新时期的希望，扛起兴盛祖国的重任。

参考文献：

徐晓青.浅议小学教师师德修养的途径与方法[J].才智，2014（26）.

师德师风建设优秀教师事迹材料 篇9

兰考县星河中学是一所新兴的学校，她酝酿于2010年6月，于2011年9月开始投入运营。这座学校建设的初衷，就是为了解决兰考县城镇双职工子女和农村留守儿童的就学问题，这是一座民心工程，是一所肩负着振兴兰考教育重任的学校，是一所寄托着学生家长信任和希望的学校，更是一所承载着团队腾飞梦想的学校。至今，星河中学已创建两年有余，就让我们把目光投向2011年，投向创业开始的地方……

酷暑难耐的8月，四十多名星河人放弃了舒适悠闲的暑假生活，来到了设施还不完备的星河校园。当时没有水电，更没有空调，电扇，更没有休息室，整个教学楼和寝室楼弥漫着新刷涂料刺鼻的味道，不等不靠，老师们自己动手，早上趁着凉快打扫校园卫生，布臵教室桌凳、安排寝室床铺，把一块块床板扛进寝室，把一堆堆建筑垃圾清理干净，汗水湿透衣背，浑身成了土人，没有谁叫苦喊累，中午气温升高，他们又聚在一起学习培训，为即将到来的学生教育设计方向，集思广益。“消肿了没”“权当减肥”成了当时新同事们见面的流行话语，以苦为乐，雷厉风行是星河人初步形成的工作作风。

秋老虎肆虐的9月，新生入校，给星河带来了无限的生

机活力，也带来了无穷的压力和问题。一个个来自各地秉性迥异、刚刚离家住校的孩子，是星河人心中的至宝，怕学生缺乏独立生活能力，老师们亲自指导学生从吃饭排队到铺床叠被，从饮食起居到与人交流，老师们24小时坚守校园；怕学生适应不了初中学习的方法，他们研讨交流，整理汇编，形成《星河中学学生学习方案》，授之以渔；怕学生学习生活单调，素质发展不均衡，老师们组织书画展览、拔河比赛、文艺汇演，让欢歌笑语传遍校园角落，龙腾虎跃尽显星河学子风采…… 这细致入微的教育，这体贴关怀的话语，这理念新颖的管理，传递着星河团队对学生浓浓的深情爱意。而星河老师永远不会说出自己的“壮举”。他们最爱说的话是——“学校荣辱，我的责任”；最常见的表情是——亲切的微笑；最普通的姿势是——拍拍学生肩头，送上一份鼓励和赞许。他们演绎着最普通、最平凡的师爱。

2013年6月，为了将关爱留守儿童工作落到实处，学校带领班主任对各自班级的留守儿童进行了细致的调查和了解。经过工作，有3名同学引起了老师们的关注：凡某，2岁时失去父亲，爷爷奶奶先后去世，母亲务农，收入微薄，没有亲属的帮助；张某，2011年父亲病故，母亲外出打工常年不归，奶奶有精神疾病，只有一个姑姑帮助种地，还有一个弟弟在小学上学，家庭极度贫困；赵某，7岁时父亲病故，母亲改嫁。爷爷奶奶体弱多病，家庭收入仅靠爷爷打工和低保维持。这触动了老师们的心。为此，在2013年6月21日，兰考县星河中学举行了以“爱心传递 奉献真情”为主题的教师捐赠活动。活动仪式上，星河中学全体教职员工自发为他们捐款共计1800元。6月29日，星河中学校委会代表将捐助款额分别送到了受助学生的家长手中。这次捐赠给了星河中学这些因故致贫的学子们以温暖和希望，在星河师生中和社会上引起了强烈反响。

“立师德，铸师魂，练师功，树师表。”郑校长用自己的思想诠释着对师德师风的理解，“办人民满意的教育，做人民满意的教师”星河教师用自己的行动演绎着对社会的承诺。“一切为了学生，为了一切的学生”，星河人用自己的心血浇灌着一株株幼苗。

我校学生闫某，因家庭贫困生活节俭。细心的郑校长在巡视学生就餐状况时发现她每次打饭只买两个馒头，亲切询问之后，马上掏出200元给孩子充到饭卡上，并嘱咐她“多吃饭菜，钱不够随时来找我。”并结合班主任，认真对她进行了相关的帮扶工作。现在，这个女孩已经重振信心，学习成绩已跻身于阶段前列。并且她能从帮助中学到了帮助，在关爱里学会了关爱。在同班同学遇到困难时，她总能力所能及地伸出援助之手。在校园内捡到100多元现金时，她毫不犹豫地把钱交到失主手里，赢得了同学们的尊敬。

“赠人玫瑰，手有余香”。教育是爱的事业。只有爱学生，学生才能爱我们，只有用爱才能更好的教育学生。“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，这是教育的真理。欣赏学生，做慧眼的伯乐，给其成功感；鼓励学生，做成长的助手，增其自信感；宽容学生，做容人的君子，育其责任感。有爱才有可能，爱心所至，真情所至，郑校长带领星河人做到了春风化雨融化人心，一船星辉灿烂人生。

郑校长常说：“我们这群教师能相聚星河不容易，应倍加珍惜这份难得的缘分，像一家人一样互相包容，互相关心。”她也确实力求把星河中学营造出家的和谐，家的温馨。

谁家的老人生病了，她总是登门拜访，热情问候；谁家遇到了生活困难，她总是千方百计的寻求各种帮扶信息，及时解决。我校教师张某，因孩子重病多年治疗不见起色，几乎花完了家中的积蓄，负债累累。本人也因此而情绪低落。郑校长了解情况之后，及时协助他申请了20000元的国家贫困教师补助，并在工作上多次开导，在生活上多次关心资助，终于使他走出了困境，工作上也取得了出色的成绩。

在星河人宽广博大的精神世界里，爱心和奉献的意义不仅限于校园之内，社会广阔的天地更是这种美好品质大放光芒的舞台。

2011年11月10日，在自己设备器材尚不完备的情况下，星河中学向兰考县城关乡惠民小学捐赠体育器材仪式在城关乡惠民小学举行。仪式上星河中学校委会代表向惠民小学捐赠了包括篮球、足球、排球等在内价值3000余元的体育器材，并签署了结对帮扶协议，建立了稳定的两校互访机制。此次捐赠仪式尽管所捐器材不多，但是对于刚刚筹建不久的

星河中学来讲却意义重大。它标志着星河中学“感恩社会、回报社会”理念的确立和正式实施。

2013年4月，报经县教体局、交通局等有关部门批准，星河中学组织星河师生举行了“传承文明、拥抱春天”主题教育。4月3日，星河中学全体师生在县交警队的配合和护送下，步行10余公里到焦裕禄烈士纪念园参加扫墓活动。同学们在烈士墓前举行了庄严的宣誓仪式，并在扫墓后参观了焦裕禄烈士纪念馆。通过这次活动，锻炼了星河中学全体师生的坚韧意志，弘扬了烈士们先人后己、无私奉献的精神品质，对学校的德育工作产生了积极的影响。当然，星河师生庄重而盛大的集体亮相，也成为兰考大地的一道璀璨夺目的风景线，至今仍被兰考人民津津乐道。

因为付出，所以快乐；因为有爱，所以幸福。师爱是师德的核心。师爱是教育的源泉。在教师这个平凡的职业中，星河教师用师爱谱写着不凡，用师爱点亮星河学子心中的每一盏希望之灯，用师爱传递着文明与奉献的精神火炬。

星河是一个大家庭，这里的兄弟姐妹相亲又相爱，这里的孩子快乐又健康。星河是一部交响乐。凝心聚力、团结协作、同舟共济是每一个篇章的序曲。立师德，铸师魂，练师功，树师表，是星河人共同的心声，更是星河人坚定的誓言！

教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，星河教师以德育德，以行导行，以智启智，以情动情。教师成长了，学生发展了，团队

激活了！

我们坚信，在兰考事业发展的道路上，星河团队一定能在人类灵魂工程的建设长河中，满载一船爱与智慧的星辉，在星辉斑斓里放歌，把不眠的华夏山河照亮！

师德师风建设优秀教师事迹材料 篇10

1990年，我从淄博师范幼师班毕业，分到山机幼儿园，从此正式跨入教师的行列，成为一名普通的幼儿教师，我为自己能从事这份绵延亘古、传递未来的职业而自豪，我为自己能成为守护孩童心灵的使者而骄傲。为人师是我年少时的一个执着的梦想，我带着对幼教这片净土的向往，迫不及待地投身于幼儿园这个多彩的世界，在这片沃土中，面对那一双双灵动的眼睛，我渐渐地感觉到，作为幼儿教师，不仅要做蜡烛照亮幼儿，更要拥有一颗永恒的爱心。

工作数年后，也就是在20xx年，我应聘到**朝阳学校幼教部，这一年，可以说是我从事幼教工作的一个转折点。从企业幼儿园走进了民办幼儿园，无论思想还是身体都经历了一场脱胎换骨的历练。真的！说脱胎换骨一点都不过分，在企业幼儿园，工作要求相对较低，时间也比较宽松，一下子来到**，感觉在这里一个月比原来几年付出的还要多，压力之大，是没有经历过这种转型的人所无法体会的，当时在我看来就是扔掉了铁饭碗，一下子变成了打工者，每学期还要进行考核，第一次感受末位淘汰的危机，如果干不好，就会被淘汰，就会变成无业游民。另一方面，我还觉得如果干不好，无颜面对原单位的同事和朋友。因为当时大家得知我要到**时，是多么的羡慕。所以，只有拼命地干！其实是自己给自己施加压力，不断的努力努力再努力！当然我也曾彷徨过、斗争过，那是刚到**工作不久，班里一个孩子在活动中不小心把鼻梁处碰肿了，据说这个孩子在家里是三个保姆看着他，招生的老师不知做了多少工作，才招来的，刚入园几天就发生了这样的事，并且因此而退了学，我在以前的工作中从没出现过这么严重的安全事故，这次意外，我是多么的自责与后悔啊，加之我这人性格内向，心事重，当时虽然已经三十岁了，心理承受能力却极差，当时就不想干了，但是，当我辗转反侧难以入睡时又反复的问自己，难道你就这样被困难吓倒了吗？难道你要放弃你的专业吗？难道你要离开你所爱的孩子们吗？痛定思痛，我只能更认真的检省自己，每时每刻都紧绷自己的每一根神经，事无巨细，无微不至，因为责任重于山，安全大于天啊！

在民办幼儿园的七年来，面对先进的、新的管理制度；面对新的环境和年轻的同事们，我觉得似乎身体内又注入了一股新鲜的血液，不断努力，使自己多方面得到了更多的锻炼和学习。虽然每天就像上紧了发条的闹钟，不断地在奔走，压力非常大，但也正因为如此，我感觉工作和生活更加充实了。我常常在想：如果早十年或五年就能有这样的工作环境和管理模式，那自己肯定会比现在优秀！

**朝阳学校幼儿园，初创于20xx年，教师大多是很年轻的大中专毕业生，像我这年龄的只有三四个，三十来岁，就属于最老的了，所以不光要教孩子，还要带老师，在日常工作学习、生活中，我处处严格要求自己，无论是班级环境创设，还是区域材料的准备、家长工作、幼儿能力的培养等，我都尽力走在前列，20xx年幼儿园参加市里示范园和十佳园的验收，20xx年幼儿园又参加了省级示范园的验收，在此期间，在园领导的指导带领下，我和同事们一起投入了紧张和繁忙的准备工作中，比如：为班里每一个孩子都建立成长档案，其中，有每个孩子的日常学习活动的照片、美术作品、观察记录等；每天的温馨提示、所学内容、家园联系内容、晨检记录、一日活动记录、交接班记录；每周的教学活动计划、教育笔记、学习笔记；班级及走廊的环境装饰；作品展示栏：其中每幅作品上都要有教师的评语及寄语；班级网页、网上备课等，这些工作是正常上班时间无暇完成的，只有靠中午不休息，晚上加班加点来完成。晚上回到宿舍，倒头便睡，记得我们周园长和老师们好开玩笑说：“咱们睡觉都不用拍啊”！还多次自己花钱为班里购买物品美化班级环境，每一次都带领班组的老师，圆满完成领导交付的任务，充分地发挥老教师应有的表率与带头作用。也正是园里提供了这么一个发展平台，有一个系统的管理模式，促使我和每一个教师不断成长，不断进步、不断提高。

高尔基说：“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。”爱是做好工作的前提，是打开幼儿心灵之窗的一把钥匙。面对一群活泼好动、天真烂漫的孩子，要想成为他们的良师益友，受到他们的尊重与爱戴，仅仅靠丰富渊博的知识是远远不够的。因此，我仔细琢磨研究各年龄段孩子的心理和生理特点，努力把自己全部的爱心、耐心、细心倾注到每一个孩子身上。例如：哪个孩子哭闹不愿来园，我就耐心地给他讲故事、唱儿歌、陪他们玩玩具……逗他们开心，稳定他们的情绪；哪个孩子不高兴，我就蹲下来，和他平等交谈，了解他心中的秘密，直至消除他的疑惑、烦恼；托班孩子小，还没有养成良好的生活卫生习惯，经常拉尿裤子，年轻老师做不来，我是做妈妈的，我来为他们换洗，当其他老师问：“你难道不怕脏不怕臭吗？”其实我也怕脏也怕臭，我的嗅觉和别人一样灵敏。但是教师这一沉甸甸的责任把我心中原本的厌恶与反感赶走了。哪个孩子睡不着觉，我就寻找原因，对症下药，培养他们良好的睡眠习惯；哪个孩子发生攻击性行为，我就动之以情、晓之以理，帮他们认识到自己的不对；哪个孩子进步了，我就及时给予表扬；注意发现他们的闪光点，鼓励他们，培养他们的自信心……，我现在带的托班有个寄宿的孩子叫明明，一岁8个月就入托了，她是先上了半年的日托，今年8月份转成寄宿的，记得她寄宿的第一天，她不是哭着找妈妈而是要找于老师，开始的几天，晚上我都陪着她，在她的蚊帐里拍着她、等她睡着了，我已经汗流浃背，每每这时已经是晚上九点多了，有人说：“晚上不是有寄宿老师吗？用不着你管！”是的，晚上我完全可以不用管了，然而，当听到孩子哭着要找我时，那种母爱的本能使我不忍离去；白天我班的老师还给她买好多好吃的东西，使她较快的适应了寄宿生活。中秋节放假回来，她妈妈告诉我，在家里早晨一起床，明明就大声嚷嚷着说“我要找于老师！我要找于老师！”她妈妈高兴地说：“谢谢于老师！孩子放在你这里我放心！”其实，我并不是为了博得家长的感激与赞赏，我做这些只是想让每一位家长都放心、让他们知道，他们的孩子在我心里一样也是至关重要的，他们把孩子送到**幼儿园是完全可以放心、安心的。

在教学工作中，我深知要给孩子一杯水，自己则要拥有一片海洋，只有不断学习，才能不断的提高。尤其是在新《纲要》颁发以后，我大量翻阅幼教书籍，认真了解教育教学新动态，揣摩优秀教案中的新思想、新方法，并在日常教学中反复尝试实践，努力将新的教育观念运用的更准确，注重幼儿多方面能力的培养。让幼儿做到“玩中学”，“学中玩”，努力做孩子们的引导者和参与伙伴。有时为了上好一节课，要准备一周、甚至更多的时间，几年来，多次代表幼儿园承担公开课任务，如：语言活动《拉大锯》、综合活动《鞋子的聚会》等，得到了同事、领导和家长们的好评。我还积极参加学部组织的课题研究----中华民族传统美德主题教育，20xx年参加省规划重点课题获先进个人称号。幼儿园教玩具制作评比中获一等奖；教师技能比赛钢琴演奏二等奖；淄博市第二届幼儿教师专业技能大奖赛绘画比赛中获二等奖；博山优秀教育博客评选中获“特殊贡献奖”；在淄博市第二届幼儿绘画比赛中所辅导的幼儿参赛作品均获得一等奖。

这么多年来我一直担任班主任工作，班级工作繁杂而琐碎，作为民办幼儿园，家长工作非常重要，由于家长素质参差不齐，家长工作特别不容易做，为了班里每一个孩子都健康成长，几年来，我曾自费买上礼物做过无数次的家访，记得那年暑期，有个叫文岳的孩子，家住张店，送他回家的那天发现他的腿上长了好多的疙瘩，很像是蚊子咬的，当时我们也带他去医务室看过、也抹了药膏，结果送他回家时，他妈妈对接车老师劈头盖脸就训了一顿，说你们那里怎么会有蚊子？再这样我们孩子就不在你们学校上学了等等，当时是孙园长和我一起利用星期天休息时间，买上礼物去了他们家，她妈妈正带他在路边的小诊所里打吊瓶，她不好意思的说，已经带孩子到三院看了，孩子长的是一种病毒性的疱疹，根本不是蚊子咬的。还对我们说了好多客气的话，这时心中的石头才总算落了地。还有一次，晚上在家访回来的路上突然下起了大雨，淋的浑身湿透像落汤鸡一样。当时回到冷清的教师公寓，累饿交加，委屈的泪水夺眶而出。然而，当看到家长对我们的工作更加理解支持和配合时，班级工作更加顺畅时，孩子们在家园配合下更加健康成长时，心中的喜悦又是不能用语言能表达的。

为了把更多的精力放在工作上，从20xx年进校起就住在了学校教师公寓里，以校为家，把当时刚满三岁的儿子放在奶奶家，和爱人过起了两地分居的生活。一周才能回家一次，记得那年带寄宿小班时有个叫子涵的孩子，周六时他爸爸妈妈打电话来说由于出差回不来，不能接他了，让我先带着他，在家里盼了我一周的儿子还等着我回家，我该怎么办？当时正好是大冬天，我带子涵回家又怕来回换车冻着人家孩子，于是就让丈夫带儿子来学校一起住在教师公寓里，结果睡觉时，子涵直接不让我丈夫上床，也不让儿子靠近我，这个孩子很有个性，他说“这是我的于老师”，于是我先搂着他等他睡着了，再哄儿子睡，丈夫只能睡在沙发上。

因为每天早晨6：40就上班，早上没有那么早的车，所以每当周休返校时，只能周日晚上回校，华灯初上，本该家人团聚的时刻，却要在儿子因不愿离开妈妈的哭声中和儿子分别；多少次儿子高烧不退、住院打针，我从来没有因此请过一天假；还有一年丈夫骑摩托车送儿子上学，在雪地里摔倒了，丈夫眼眶骨折，儿子也被摔的鼻青脸肿，我也没请假，只是让婆婆照顾着他们。去年我班有个叫刘星语的孩子，他的姥爷住院动手术，爸爸妈妈都在医院里，下午不能来接她，我就带着她到宿舍里，给她好吃的，给她讲故事，和她做游戏，逗她开心，一直到晚上九点多她妈妈把她接走。家里老人、亲人的病床前，儿子的家长会上却从来见不到我的身影，记得有一次儿子考试成绩不理想，我着急的批评他时，儿子哭着对我说了这么一句话，他说：“从小到大你管过我多少？”是啊！儿子问得我哑口无言，我只是愧疚地抱着儿子说：“对不起！儿子，妈妈对不起！”

前几年，由于自己身体不好，一直喝了一年多的中药，每天浑身乏力，但也没有因此而休假或耽误工作，期间还坚持完成了本科进修课程，取得了本科学历，并顺利通过了小教高级的评审，获得小教高级职称。

师德师风建设优秀教师事迹材料 篇11

【关键词】师德师风 民办院校 问题 途径

【中图分类号】G648.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0216-02

师德，就是教师的职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。师风，教师从教的道德作风。师德师风建设是衡量一所学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现，也是高职院校常抓不懈的主题。但在市场经济条件和改革开放环境下，学校教育和师德建设工作面临许多新情况新问题和新的挑战，师德师风建设工作还存在许多不适应的方面和薄弱环节。因此，在新的历史时期，加强和改进师德师风建设是一项刻不容缓的紧迫任务。

一、民办院校教师师德师风建设存在的问题

1. 教师使命感缺乏，学术风气不够端正

在市场经济和功利主义价值观的冲击下，部分教师对自己所从事的职业性质缺乏深刻认识，只是把教师职业看作是一种谋生手段，把自己在民办学校工作看作是“打工者”，过于急功近利，对工作敷衍了事，消极应付本职工作，得过且过；对学生漠不关心，缺少敬业精神，缺乏教师职业道德，不潜心教学和科研，只管教书，不管育人，没有认真履行教师应尽的职责。

2. 教师修为有所欠缺，缺乏师表作用

在教书育人的过程中，教师是要教人怎样做人的人，所以教师首先必须自己要知道怎样做人，并以自己的人格魅力去感染和引导学生，通过身体力行，用自己的表率作用做学生学习和模仿的榜样。然而，现在有部分教师不能正确把握学生的思想动态，不注意师表形象，个别教师甚至沾染社会一些不良习气，上课随心所欲，信口雌黄，观点偏激过分渲染社会的阴暗面，以自己的主观意识对学生进行误导，不注意言论的导向性，重言传轻身教。这些教师师表意识淡薄，行为放纵，为师不尊，难以起到表率作用，这样的教师严重损害了“师道尊严”的教师群体形象，污染了高职院校的育人环境。

3. 教师政治思想水平不高，思想政治素质有待提升

高校教师作为先进文化与思想的传播者，不仅要学识渊博，还要思想政治素质过硬，应时刻用科学的理论思想来武装自己的头脑。然而，现在部分高校教师对社会政治关心不够，政治敏感性较差。有些教师甚至表现为实践科学发展观不能落实，人生观、价值观、教育观和质量观不能正确牢固树立，不能以优良的思想政治素质影响和引导学生，从而严重影响了大学生政治水平和思想意识的提升。

4. 教师教学水平不齐，教学质量有待提高

当前民办院校教师总体的教学和科研水平都在不断提高，但是仍存在一些专业教学能力和教学水平不平衡的现象。部分教师在教学过程中，缺乏责任感和事业心，教学内容把握不准，不认真备课，知识陈旧，观念和思维落后，没有新思想和新观点，一味照本宣科，教学手段单一，过度依赖多媒体教学，教学方法缺乏创新和灵活。在这种教学方式下，学生的学习始终处于被动应付状态，学生缺少自主探索、合作交流、独立获取知识的机会，很少有机会表达自己的理解和意见，致使课堂气氛沉闷、封闭，从而最终影响教学质量。

二、民办院校教师师德师风建设问题解决途径

针对当前教师队伍中存在的一些问题，我们应该努力寻求解决的途径，深入开展师德师风建设，力求民办高职教师队伍师德师风建设取得显著成效。

1. 强化教师的思想理论学习，提高教师的政治素养

高职院校要不断加强教师的政治理论学习，保证政治理论学习的针对性和主动性，使学习充满鲜明的时代气息。高职院校要从健全和落实学习制度入手，推动政治理论学习的常态化，建立长效学习机制，努力在教师中形成浓厚的政治学习氛围。教师在理论学习的过程中，要正确把握国家当前形势、政策、方针，理解其深刻实质及精神内涵，并用其指导教育教学的实际工作，引导教师牢固树立责任意识，奉献意识，培养其责任感、使命感。

2. 加大宣传力度，树立师德典型，发挥榜样作用

在师德师风建设的过程中，应定期开展“我心目中的好老师”、“优秀德育工作者”等以师德师风为主题的评选活动，树立师德典型，大力宣传师德典型的优秀事迹，扩大其影响，营造比学赶超、争当先进的和谐校园文化氛围，推动师德师风建设工作进一步向纵深发展。大力倡导新老教师的“传帮带”活动，使青年教师从老教师身上学到精湛的师能、高尚的师修，不断提高教师的人格魅力和育人水平，努力培养造就一支“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取”的教师队伍。

3. 严格师德考核，强化激励机制，完善评价机制

师德师风建设需要科学合理的考核考评制度。高职院校党政部门要统一领导，各部门组织相互协调，院系负责实施，上下齐抓共管，保障师德师风建设的顺利开展，考核考评制度落到实处。高职院校应该要将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。教师考核评定指标体系应以教学为核心、科研为基础、师德为方向的原则来构建，要使教学、科研与师德三者相辅相成，构成一个统一的整体；其次，制定考评的原则，将师德与年终考评相结合，将综合考评的成绩与岗位津贴、职务晋升、职称评审、评优评先、进修培训等相结合，使考评考核制度充分发挥政策导向功能。

4. 构建坚实的教师权益保障体系，营造美好的校园环境

目前民办高职院校教师面临的教学工作量大、教学科研任务繁重、住房紧张、收入较低、职称低问题、家庭问题、婚姻问题等，影响着教师良好师德的形成，影响着教师的敬业精神。因此，对于教师，高职院校不仅要关心教师的生活，解决教师的困难，解决教师的后顾之忧，同时还需要创造一个良好的校园环境，不断改善办学条件和科研条件，为教师提供一个良好的搞科研和进行教学活动的环境，为他们提供各种培训进修的机会，不断提高他们的工资待遇，保障他们的合法权益，为他们创造一个稳定的生活环境、工作环境和学习环境，提升他们的“幸福感”，使他们产生一种归属感，使教师能安心从事高等教育事业，为国家多培养人才。

5. 提高教师的自身素养，塑造教师自身形象

加强高职院校的师德师风建设，除了高校要提供合理有效的考核考评制度以及健全的教师权益保障体系外，更重要的是要提高教师的自身素养。所以，教师首先要不断丰富自身，提高自身业务水平，不断与时俱进，吸收新知识和新成果。教师只有具备了丰富的教育科学理论和专业知识，才能做到“传道授业解惑”。其次教师应当严以律己，言行一致，表里如一，要有强烈的责任感，热爱教育事业，关心和爱护学生，当学生的良师益友，将为人之本，治学之道传授给学生，才能达到教书育人的效果。

三、小结

民办院校教师的师德师风建设是一项长期而艰巨的系统工程。建设一支师德高尚、业务精湛、富有创新精神和创新能力的高素质教师队伍是民办高校永恒的建设主题。唯有加强师德师风建设，并将其落到实处，才能保障我国教育事业能有一个质的飞跃。

参考文献：

[1] 刘笠萍.高校教师师德建设中存在的问题及对策研究[J]. 商丘师范学院学报，2009（5）.

[2] 洪汀，刘锦，王金祥.高校师德师风建设中存在的问题及对策[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（9）.

[3] 温双文，关丽.新时期加强高校青年教师师德师风建设的思考[J]. 工会论坛，2010，（9）.

师德师风建设优秀教师事迹材料 篇12

一、新时期高校青年教师德师风建设的现状和问题

从目前我国的教育现状和大量的教育实践来看, 大多数青年教师的师德师风总体上是好的。绝大多数教师能够爱岗敬业、为人师表、严谨治学、遵守职业道德, 具有良好的职业道德素质和积极向上的追求, 受到社会各界和人民群众的普遍赞誉。但不可否认在青年教师队伍中确实存在一些问题。主要表现在以下几个方面:

一是缺乏理论修养, 缺乏政治敏锐性。有些教师思想政治观念淡薄, 理想信念模糊, 对因改革开放而体制与法制的不完善导致的腐败现象不能正确对待, 人生理想和信念淡化, 对党的基本路线和方针政策的学习缺乏主动性和自觉性, 对同学们的思想道德状况也不关注, 不能较好地关心学校发展, 对学校存在的暂时困难有着失望情绪。甚至有些教师认为, 只要把业务搞上去就行了, 学生的思想道德教育是干部和政工人员的事, 完全把教书育人割裂开来, 不能把教书和育人有机地结合起来。

二是缺乏正确的价值观和人生观。当前, 我国正处在社会转型期, 各种价值观念碰撞, 道德规范冲突, 再加之商品经济的冲击, 思想的多元化, 一些传统的价值观、道德观受到冲击, 造成了部分青年教师人生观、价值观以及道德规范上的混乱, 出现了所谓“人生理想趋向实际、价值标准注重实用、个人幸福追求实在、行为选择偏重实惠”的倾向。以至于急功近利、轻思想重学术、轻奉献重索取, 道德取向功利化, 不甘清贫, 弃教从商, “身在曹营心在汉”, 干几年就想转行, 更甚者向学生索要礼物, 致使有些教师的价值取向功利化、实用性化, 敬业精神弱化、责任意识淡化。

三是教学、科研和学术态度不够严谨, 心态浮躁。有些教师缺乏孜孜不倦的勤奋钻研精神, 对工作的时间和精力投入不足, 无心探索新的科研成果, 无心致力于教育教学的攻关, 不研究教学方法及规律;一部分高校青年教师经不住金钱和物质利益的诱惑, 将自己的主要精力用于第二职业, 甚至从事低水平的同自己业务提高关系不大的工作, 而将教学放于次要地位。进而使教学、科研水平下降;有些教师为了追求学术产量, 剽窃别人的成果等, 严重影响了教学、科研质量和学生的成长成材。

四是缺乏与时俱进、开拓创新的思想和精神。有些教师思想僵化、观念陈旧、知识贫乏、不求进取, 工作无动力、不学新知识、不钻研业务, 教学上墨守成规、缺乏创新, 危机意识不够, 竞争意识不强, 得过且过, 只求“过的去”, 不求“过的硬”。

五是缺乏职业道德和社会责任感。一名合格的教师, 特别是高等院校的教师应该注重自身修养, 在各种场合都要做到以身作则、为人师表。但由于受社会上一些不良思潮的影响, 少数教师的职业道德出现了下滑趋势, 职业情感淡漠, 职业行为失范。表现为对学生教育、关心、爱护、尊重、鼓励不够, 对学生冷嘲热讽、挖苦责备;有些教师语言不洁、衣装不整、行为不雅, 不认真备课, 讲台上任意发泄、考试中送人情, 甚至有的青年教师晚上沉迷于网络游戏、歌厅酒吧, 白天上课无精打采, 随便应付了事, 缺乏敬业精神, 事业心、责任感不强, 不能从实现国家的强盛、民族复兴的高度, 增强培养合格人才的使命感和紧迫感。

二、师德师风建设存在问题的主要原因

(一) 社会主义市场经济对师德师风建设的冲击。

随着我国社会主义市场经济的发展和对外开放的深入, 人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强。一方面催生了教师积极进取、奋发向上的精神风貌;另一方面, 由于市场经济的趋利性、竞争性、开放性, 诱发了拜金主义、利己主义、享乐主义, 出现了一些违背中华民族传统优秀文化和社会主义要求的不合理现象, 高校教师身临其中, 难以抵制诱惑, 甚至部分青年教师随波逐流, 好坏难辨。并且随着我国的文化服务性行业逐步开放, 西方文化、价值观随着西方的影视、音像、书刊进入我国, 这既为我们吸收和借鉴西方有益的科学文化成果提供了方便, 也必然会使得青年教师的价值观念受到西方意识形态和生活方式的影响, 致使教师在理想、信念和追求上产生动摇、困惑、彷徨, 引起思想与行为上的失衡, 造成思想观念的剧烈冲突。

(二) 网络文化对师德师风建设的挑战。

现代信息技术的迅猛发展, 尤其是互联网打破了传统的时空界限, 给人们社会生活各个方面带来了巨大的变革, 对人们的思想观念特别是青年教师影响越来越大。网络信息和文化鱼龙混杂, 良莠不齐, 难辨真伪, 以及其开放性、虚拟性等特点, 致使学生和部分青年教师产生心理异化、违法乱纪等现象, 出现了一些师德失范的现象。这在一定程度上既损害了人民教师的形象, 又严重地影响了青年学生的健康成长和社会的精神文明。也给传统教育中的师德师风建设带来了新的挑战。

(三) 高等教育的跨越式发展给师德师风建设带来负面影响。

近年来, 随着我国经济发展水平的提高, 高等教育发展规模扩大, 这对高校教师队伍建设提出了严峻的挑战。为了补充师资, 很多高校不惜采取提高住房待遇、改善生活条件、增加科研经费等措施引进人才, 这虽造就了一支数量充足、结构优化的教师队伍, 但也使一些思想道德水平较低和责任感不强的人进入了教师队伍, 给师德师风建设带来了许多负面影响。

三、新时期加强高校青年教师德师风建设的对策思考

要使高校青年教师真正领会师德的真正内涵, 必须从各个方面培养师德师风, 在当前新的形势下要加强高校青年教师师德建设, 我们可以从以下几方面着手:

第一, 加强职业道德教育, 增强青年教师的责任感和使命感。青年教师的素质如何, 直接关系到高等教育事业的发展, 影响到未来人才培养的质量和效益。因此, 对青年教师, 要经常进行职业道德教育, 强化职业道德观念, 不断增强广大青年教师的主人翁意识和爱岗敬业精神, 让他们真正认识到教书育人的光荣, 不断提高自己的师德修养和业务水平, 为培养新世纪高质量人才而勤奋工作。教书育人是一种无尚光荣的事业, 青年教师要自强、自爱、自尊、自重, 牢固树立职业的光荣感。同时, 又要遵纪守法, 严于律己, 为人师表, 注意自己的言谈举止给学生带来的影响, 不仅要“言传”, 还要做到“身教”, 在教育教学过程中要教会学生怎样学习, 怎样做人, 怎样生活, 怎样与社会和和谐相处。

第二, 树立先进典型, 发挥榜样作用。青年教师刚走上讲台, 对自己心目中的师德典型还比较模糊, 因此要大力表彰先进、树立教师中的典型, 充分发挥榜样在师德师风建设中的示范作用, 使青年教师学有方向, 赶有目标。[5]教育战线上许多先进人物、典型事例都是进行师德教育活的教材。因此, 一是要宣传历史上优秀教师的事迹。二是学校应把先进人物请进来, 给青年教师作报告, 或者组织青年教师走出去参观、访问, 让青年教师直接接受生动的教育。三是要树立生活中的学习榜样, 选出模范教师的典范, 请他们作师德报告, 用他们教书育人的高尚品德和甘为人梯默默奉献的蜡烛精神教育、影响、规范大学青年教师的职业道德, 弘扬正气, 树立信心, 用身边人教育身边人。四是大力倡导新老教师的“传帮带”活动, 使青年教师从老教师身上学到精湛的师能、高尚的师德。五是举办师德表彰活动, 在表彰先进的同时促进落后的发展。通过这些活动, 让青年教师去认识和体验, 进而“见贤思齐”, 形成合乎规范的道德行为。

第三, 引入激励机制, 提高师德师风修养的自觉性。青年教师工作时间不长, 工作经验不足, 又缺少教师职业道德的学习和教育, 这是青年教师师德建设的一个薄弱环节。但是, 另一方面, 青年教师上进心强, 具有强烈的实现自身价值、得到承认肯定的愿望, 对竞争机制适应性强, 易于被激励。因此, 在青年教师师德师风建设过程中引入激励机制, 奖优罚劣, 将有力促进青年教师对师德师风规范的认识, 提高师德师风修养的自觉性。如完善和深化学生评教、同行评教、师德师风考核等一系列制度, 对评价优良者及时地给予精神上和物质上的奖励, 发现和肯定青年中的突出人物, 及时对符合条件的青年教师不拘一格地给予破格晋升等各种机会, 对不符合条件的给予惩戒等等。

第四, 进一步调整教师队伍结构, 优化青年教师资源配置。一是积极适应人才竞争与人才流动的形势, 因势利导, 加大力度, 调整教师队伍结构。应通过补充优秀本科毕业生、研究生、吸引优秀留学回国人员及向社会公开招聘高水平教师等措施, 调整和改善教师队伍的学历和职称结构, 提高教师队伍的整体水平。二是为适应学科发展的趋势, 根据高校自身特点, 改革、调整教学和科研组织方式, 优化教师资源, 做到人尽其才。应加强校际合作, 加大学科交叉合作的深度和广度, 积极组织以学科群为基础的高层次人才协作。教师也要积极适应这种变化, 充分主动发挥自己的优势, 以自己所熟悉的研究方向为根据地, 在这个广阔的学术空间遨游。三是充分发挥学科优势, 积极吸纳高层次的高校教师, 形成人才储备、骨干遴选和人员流动的有效机制, 加强高等学校教学科研力量, 使基础学科、尤其是应用学科教师队伍始终保持活力。

第五, 改善青年教师的工作和生活环境, 解决青年教师的实际问题。师德建设需要一个良好的内部环境和外部环境。一方面, 国家一直在大力提高教师的经济待遇和社会地位, 在全社会形成尊师重教的良好风尚, 为教师提供优越的生活和工作环境。另一方面, 高校本身也应积极创造一个有利于青年教师健康成长的良好教育条件。可以说, 环境对青年教师职业道德建设起着举足轻重的作用。同时, 高校的党政领导应掌握青年教师心理特点, 通过各种渠道和各种形式, 主动听取他们的意见、建议和要求, 与他们交心、交朋友, 为他们排忧解难, 在条件许可情况下, 积极争取改善他们的福利待遇、工作条件和学习条件, 为他们创造一个稳定的工作、学习和生活环境, 使青年教师安心于教育事业。真正把解决思想问题同解决实际问题结合起来, 将思想道德建设寓于多做实事、好事的实际工作中, 在为青年教师的服务工作中增强师德师风建设的感召力和影响力。

参考文献

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[2]马新峰.高校应加强青年教师职业道德建设[J].平原大学学报, 2002, (03) .

[3]张文学.关于高校青年教师队伍建设的思考[J].湖北函授大学学报, 2002, (02) .

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[5]蒋宗珍.论高校青年教师的合作学习[J].重庆教育学院学报, 2005, (04) .