在错误中成长作文400字

在错误中成长作文400字（共13篇）

在错误中成长作文400字 篇1

“人生应当做点错事，做错事就是长见识”这是罗曼·罗兰说的一句名言，人不能没有错误，但同样的错误只能犯一次，我们要在错误中成长。

著名的节目主持人——董卿在一次元宵节晚会上把“花市灯如昼”说成了“花市灯如书”，一名叫魏明伦的学者指出来了，全世界人民都知道了，主持人连忙认错，在以后的工作中兢兢业业，一丝不苟。很多节目都找她去做主持人。董卿之所以优秀，是因为她从错误中反省自己，让自己得以成长。

我也有过相同的经历，四年级的期末语文考试，我认认真真地做题，仔仔细细地计算每一道数学题，发考卷那天，我感到很难受，因为我数学100分，语文99分，看到了卷子我恨不得把卷子撕了。卷子上让我们默写第二单元的诗，那是一首李白的.诗，在写作者名字的时候，我把“李”写成了“季”字，白白丢了一分，回到家之后，我不断的写字词，多音字，同音字，我写错字的字数不断减少，学习也更加认真了。每每想起这个错误，我就不敢有半点马虎。

在错误中成长作文400字 篇2

一、在自己情绪不好时对孩子发火

我们总有心情不好的时候, 这种心态下常常会出现怒气迁移的现象, 此时如果批评孩子最容易伤害孩子幼小的心灵。所以, 在这样的情况下, 我们应该先调整一下自己的情绪, 然后再跟孩子讨论事情的利害关系。

有一次我去上课时, 教室里吵声不断, 我快步走到教室门口, 用眼睛扫视了整个教室, 几乎所有的学生闭上了嘴, 但是我没进教室, 因为我看到还有一个叫高磊的学生在说话, 他的同桌告诉他, 再别说了, 老师来了。他还说:“骗谁, 我不怕。”当他把头转过来时, 他的眼神正好和我的眼神相遇, 他看见我的眼神里充满了愤怒, 有点心虚, 慌张地低下了头。我明白, 此时的他, 内心一定很害怕, 一定在等着教师批评他。但是, 我没有批评他, 而是马上开始上课。课后, 我把他叫到办公室, 还没等我说话, 他就对我说:“老师, 我知道自己错了, 我以后不会再犯这样的错误了。”我对他信任地点了点头, 让他回教室了。从那以后, 每次上课前, 我发现他总是坐得端端正正的。

二、不问缘由, 不分青红皂白地指责孩子

我们在批评孩子之前要先了解事情的原因和经过, 不能在没有既定事实或孩子没有承认的情况下草率地批评孩子。

我那四岁的儿子非常调皮。有一次, 我发现他正在往台子上爬时便警告他说:“别往台子上爬!掉下来会摔着的。”儿子回答说:“没关系, 摔不着。”我赶紧走近儿子身边, 一方面保护他, 一方面又轻轻问:“你爬到上面要做什么?”孩子无非是好奇, 我满足孩子的愿望。等他爬上去, 我问:“你都看到什么了?”儿子回答完后, 我将他抱下来, 然后引导他, 说明这事情的危险性, 如果再有这样的事情, 必须在父母的帮助下才能完成, 这样, 既提高了孩子的警惕性, 又达到了批评教育的目的。

三、不分时间地点场合随便批评孩子

每个人都有自尊心, 对孩子的教育必须注意场合, 尤其在人多的情况下, 最不适合批评孩子, 否则将会适得其反, 伤害孩子的自尊心。

我的外甥是个初中生, 因为喜欢长刘海, 剪头发总是不让理发师碰前面的刘海。有一次她妈妈带她去理发, 见状很生气就大声教训她:“你看看, 刘海这么长, 遮着眼睛, 还怎么看书!”但是, 外甥仍旧不愿意。她妈妈气愤地说:“你这孩子怎么这么不听话, 跟你说话你当耳旁风啊!师傅别管她, 剪了。”理发店的人都看着这对母女, 外甥觉得难堪, 哭着跑了, 一个礼拜没跟她妈妈说话。这样的教育方式只能适得其反。

四、换位思考, 讲究策略, 掌握批评技巧

批评孩子的时候要把自己放在孩子的位置上, 想想如果自己是孩子的话, 是喜欢教师或家长理智的批评还是无情的责骂。这样, 我们就会把无情的责骂变成理智的批评。但当事情比较严重或者孩子任性的时候, 我们还是要严肃认真地绷起脸来警告孩子, 让孩子以后再遇到类似的事情不会犯同样的错误。因此, 我们在批评孩子时应注意以下一些技巧。

1.低声而有力的批评。教师采用低声有力的批评, 会引起学生的有意注意, 容易让学生倾听你说的话。这种低声而有力的批评往往比大声训斥效果更好。

2.沉默式的批评。孩子一旦做了错事, 不要总是责备, 如果我们一反常态地保持沉默, 将会出现“此时无声胜有声”的良好效果, 由于孩子在心里会感到“不自在”, 从而反省自己的错误。

3.暗示式批评。孩子犯了错误, 不要直接批评他的过失, 而是用一个手势或一个眼神暗示启发孩子, 不仅可以使孩子乐意接受我们的批评和教育, 也能更好地保护孩子的自尊心。

4.趁热打铁式批评。批评孩子要就事论事, 趁热打铁, 不能拖拉, 否则就起不到应有的教育作用。

5.批评可以偷偷地进行。俗话说:“良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒。”我们在批评孩子时一定要讲究方式方法, 看见孩子犯错误的时候, 尽可能多考虑到时间、地点、条件、孩子的心理等诸多因素, 用悄悄规劝的方式让孩子认识到自己的错误并加以改正, 会收到良好的教育效果。

总之, 批评的方式方法有很多, 有时需要电闪雷鸣, 有时需要和风细雨, 有时需要凝重委婉, 有时需要默默无声……没有批评的教育是不完整的教育, 是一种虚弱的教育, 是不负责任的教育。“批评”是一种艺术, 需要审时度势地选择适当的方式, 才能让批评打动孩子的心灵, 对孩子产生积极的警示作用, 让孩子在错误中轻松成长。

摘要：孩子犯了错误, 家长的第一反应就是惩罚;学生犯了错误, 教师的第一反应就是批评。但是, 惩罚也好, 批评也罢, 如果策略运用不当, 往往会给孩子带来很大的打击和伤害。这就要求我们当家长、做教师的懂得一些惩罚与批评的技巧。惩罚与批评是有分寸的, 就像世上最美的东西一样都有黄金比例, 如果正确掌握惩罚与批评的艺术, 不但可以让孩子明白深刻的道理, 还能让孩子更加了解和尊重家长与教师的苦心。我国著名教育家陶行知曾说:“在教育孩子时, 批评比表扬还要高深, 因为批评一定要讲究方法, 这是一门艺术, 你用得好, 它比表扬的效果更好。”

在错误中成长 篇3

关键词：错误；成长

中图分类号：G622文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）11-280-01

心理学家盖耶说过:“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。”教育家卡尔•威特也曾说过：“要宽容地、理性地看待孩子的一切，包括‘错误’。”错误是孩子们成长过程中的正常现象，它是孩子们理解知识过程中的一种偏差，也是孩子们在探究、尝试过程中的一个失误，更是孩子们成长道路上的一个插曲……那么在教学中，我们就应该因势利导，将学生的错误变为促进其发展的有效资源，在错误中成长，从而形成“错误也是一种宝贵的教学资源”的思想意识。随着新课程改革的层层推进，教育教学的意识、师生之间的地位都已发生了巨大变化。本文就数学教学中如何利用错误作一探讨。

一、在错误的争论中明理

对于学生的错误，教师要有一颗包容的心。不能急于定论，更不能训斥，而要将错误“抛”给学生，将之作为一种教育资源，给他们研究、讨论的时间和空间，并引导他们分析、论证、总结，来提升学生的认知。例如 “数的整除”一课的教学。所谓整除就是整数“a” 除以大于0的整数“b”，商为整数，且余数为零。然而关于这个定义，许多学生不能全然了解，大部分学生只是抓住“商为整数，且余数为零”这一属性，而对“除数、被除数都是整数”这一属性不甚了解。于是当练习时出这样一道判断题：“3.2能被0.4整除。”时，大部分同学都批对了，只有几个人批错。此时，我没有急于告诉学生答案，而是让学生进行辩论，让他们在讨论中明辨事理：

正方：因为3.2除以0.4等于8，没有余数，所以3.2能被0.4整除。

反方：整除的条件是除了商是整数且没有余数外，被除数和除数也都要整数。3.2÷0.4＝8，虽没有余数,但它不是整除。

师：说具体一点。

反方：在这道题目中，3.2和0.4都是小数，它不符合“整除中被除数和除数都是整数”这一属性。

在此教学过程中，我们就这个问题对学生进行深入地辨析，使他们真正理解了“整除”的内涵。

二、在错误的罗列中反思

面对错误，教师应该让学生参与其中，通过错误的“罗列”，让学生去发现错误、分析错误，寻找错误潜在的原因，这样不仅能让学生明确错误的原因，知道改正方法，更可帮助学生从对错误的反思中，提高自己对错误的判别能力。例如“四则运算及简便运算”的教学，学生往往会因数字的干扰而将运算顺序颠倒，如何让学生克服不必要的干扰，进行正确的计算。我在进行简便方法计算时，将学生经常会犯一些错误罗列出来，让学生进行反思。几种典型错误出示后，我问学生：“这三种解法对吗？”“面对这些错误，你有什么想法？”学生都不好意思地低下头。于是，在学生惭愧的心情下，我与学生一起来分析这些错误产生的根源。有的是四则运算的顺序搞弄了，有的是对数字的把握不到位等等。学生从中深刻认识到自己的错误。继而，我又引导学生从这三道错题中找找优点，尽管这些题最后的结果都错了，但是在计算的过程中，每一步都能考虑如何简便，根本的原因在于运算顺序的混乱。这样做，学生不仅能进一步认识错误，更能在错误中感受到老师的包容。

三、在错误的推演中发展

学生的错误有时不是彻底的、根本的，而是局部的、表面的，甚至某些错误还蕴涵着思维的火花。因此我们引导学生纠正错误时，一定要充分了解学生的想法，分析思维的误区，尽可能发挥错误的教育价值。例如 “圆锥体体积”的教学。大家都知道：圆锥体体积的公式是底面积乘以高，再乘以1/3。有一道题“一个圆锥形的粮堆，底面半径是4米，高3米。这堆粮食大约有多少立方米？”有一个学生这样列式：3.14×42=50.24（立方米）这个结果是对的，但这样列式错误的。于是我就说3.14×42=50.24显然是求底面积，怎能是体积呢？这位学生回答3.14×42×3÷3，乘3和除以3正好抵消，所以只写3.14×42。他的想法是很好的，但作为应用题的列式就应该反应出题意，不能在列式中“偷工减料”。于是我对他说你说：善于思考、大胆创新是值得我们大家学习的，你能有“乘3和除以3正好抵消”这个想法，是非常难能可贵了，但作为应用题的列式就应该反应出题意。

在错误中成长的800字作文 篇4

在错误中成长作文_800字

一个夏天的双休日，我独自走在大街上，一边踢着脚下的树叶，一边哼着小曲。 突然，我听见有人大声喊：“快来套圈啊，大圈一元3个!小圈的一元8个!套着什么给什么。天上掉陷饼!天大的便宜!。”顺着声音望过去，我看见一个中年男子正摆弄着地上的物品：有烟，玩具……还有一瓶诱人的可乐。这时正是炎热难熬的夏日，在加上我十分口渴，这会儿，别说一瓶可乐，就是两瓶、三瓶我也能马上喝完。可商店里的饮料太贵，这儿只要一元说不准就能套中好几瓶，于是我便向围满人的地摊走去。 有一个青年禁不住香烟的.诱惑，一下子买了30个大圈。他满怀希望的去投，结果一个也没投中。我想：这人真笨!大圈不好投中，我就用小圈吧，投中了可乐我就赚了。那个生意人似乎看穿了我的心思，笑咪咪的对我说：“小朋友，套一个吧!”我考虑了一会儿，从口袋里掏出平时节约的一元钱给了他，换了8个圈儿。我拿着圈，向着我的目标——可乐抛了出去，谁知那圈儿像着了魔似的不听我的使唤，轻飘飘地总是落在空地上。1个、2个……总是重复着相同的命运。

最后，我两手空空的回家了，不仅可乐没得到还损失了一元钱，真是偷鸡不成倒失一把米呀! 回家后，我没有心思做作业，套圈的事又浮现在我的眼前，我前思后想，终于明白了：世上哪有免费的午餐呀!都是我一时贪便宜才中了圈套，真是糊涂呀! 唉!原来套圈其实就是圈套啊! 从我们”惊天动地”来到这个世界,我们就开始犯错误,在一个又一个错误中,我们逐渐让这个陌生的世界,成为我们熟悉而又温馨的家园.错误中,我们会跌跌撞撞走路; 错误中我们会伊伊呀呀说话;错误中,我们会用稚嫩的双手,写字画画; 错误中,我们会用我们浅薄的智慧去赢得老师家长的夸耀。

我们是在错误中成长,在错误中改正,在错误中变得更完美. 在一个阳光明媚,风和日丽的一天我高高兴兴地去上学,可是不小心在半路上摔伤了膝盖,我强忍着伤痛来到学校.放学了,恰好今天是我清洁教室,我清洁了一会儿,拿起木板准备清洁时,突然膝盖一阵剧痛,我连忙把木板丢下,捂着膝盖坐下来.再仔细一看,木板被摔成一半.我惊慌失措,心里想:怎么办,怎么办呀?明天肯定要给老师责骂了.于是我不管三七二十一,把木板放在那里,就急忙地走回家. 走在回家的路上,听见小鸟叽叽的声音,它好像在说:”黄香不是一个好孩子,做错了事情不敢承认.”汽车发出嘟嘟的声音,好像也在说:”做错事情不敢承认,不是个诚实的孩子.”好像所有的事物都在嘲笑我.回到家里心里更是忐忑不安. 第二天,我又买了一块木板,我把旧大木板丢了,换上了新的木板.正好老师看见了,老师在课堂上当着同学们表扬我,说:”黄香真是个好孩子.”听了老师的话,我的心好像被无数颗针扎了似的,更痛了.我慢慢地站起来说:”老师,对不起,是我把木板弄坏的”这时,老师态度转变,立刻批评了我.今天我的心却轻松多了。

在感恩中成长作文400字 篇5

(一本账单)中有这样一个小男孩，总是想着零花钱、零花钱，于是，他给妈妈列了一本账单：

拖地 1欧元 抹桌子 2欧元 洗碗 2欧元 照顾妹妹“ 5欧元

妈妈看了后，并没有说什么，只是也列举了一份账单：

照顾你 300欧元 抚养你500欧元 生活费100欧元

从你出生到现在 共计37452.26欧元 需付0欧元

小男孩看到这份账单，眼睛红了。

这个特殊的账单难道不值得我们深思吗？

母爱又值多少欧元呢?我想，它值我们快快乐乐成长，值我们开心每一天，它值我们像小树一样健康……从小到大，父母呕心沥血，为我们付出了那么那么多，只是一本账单能够算清的吗？不，爱，无价!感恩，如熏人欲醉的海风。感受海风，我们的内心变得纯净而宽敞！感恩，如沁人心脾的甘泉。感受甘泉，我们的内心变得澄澈而明亮！感恩，如令人心折的白雪。感受白雪，我们的内心变得安静而平和！

在感恩中成长400字作文 篇6

前几天，妈妈给我买了一本关于感恩母亲的书。一天一天的过去了，我的这一本书也差不多看完了，在这么多篇文章中，我最喜欢的文章就是第一篇啦！就让我给大家介绍一下吧！这篇文章主要写了一位小女孩和妈妈吵架，一气之下，就跑出家了。

她在外面走了很长的时间，感觉饿了，可是，一摸口袋没有带钱。因为面摊的婆婆请她吃碗面，她感动的哭了，就把和妈妈吵架的是说给婆婆听，婆婆就教育她“我只为你煮一碗面就感动，你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不感动，还和她吵架呢？”女孩愣住了，吃完面，匆匆的往家赶，妈妈正站在门口焦急的等她。她的眼泪又开始掉了。”在生活中，有时，妈妈会给我做很多作业，只要有一个不会写，她就会责备我、打我，那时我真的很不服气。自从读了这本书《在感恩中成长》后，我就像变了一个人似的，不论妈妈让我做多少作业我都心服口服了。

同学们告诉你们哦，家长虽然有时会对我们很凶，但这都是他们爱我们的方式。可不要像我那样不服气哦！让我们对妈妈说：“妈妈，我爱你！”

在“错误”中成长 篇7

新课程实施下的教学是情境教学，由教师先创设一些生活情境，让学生从情境中感受到数学，然后引导学生学习数学知识。整堂课教师说得多，学生只管听，忽视了学生学习的自主性和主动性，从而导致学生的学习能力得不到提升。学生学习的方式就是等、盼、靠。而自从教研室大力倡导“洋思中学”与“永威中学”的“先学后教”模式后，我在教学中也不断的尝试这种教学方式，在一次校级公开课中，执教的“梯形的面积公式的推导及应用”一课，感受颇深。

案例描述：

师课件出示自学指导：认真看课本27页的内容，看图、看文字并填空。重点看梯形面积公式推导的过程图。

思考：（1）转化后的图形与原来的梯形有什么关系？

（2）怎样计算梯形的面积？

5分钟后，比比看谁会计算堤坝横截面的面积。

学生开始安静的自学，有的学生认真的看教材上的梯形转化平行四边形的图，有的学生动手用自己手中的梯形拼一拼…不一会儿，就有人开始在书上横线处写梯形的面积公式了。我悄悄的巡视着，看到有的学生写的梯形面积=上底×下底×高，有的学生写的梯形面积=上底+下底×高，还有的学生写的梯形面积=（上底+下底）×高，也有一部分学生写的梯形面积=（上底+下底）×高÷2

5分钟过去了，大多数学生面带着完成了任务的表情开始时不时的看我。

师：同学生们看完了吗？

生齐答：看完了。

师：谁愿意来计算一下堤坝横截面的面积？（这是一个插图，堤坝横截面上底20米，下底80米，高40米。）我请了两位后进生到讲台上板演，其他学生在自己的练习本上做题。

生1：20×80×40=64000（平方米）

生2：20×80×40÷2=32000（平方米）

师：其他的同学有不同意见吗？

生3：（20+80）×40=4000（平方米）

师：还有不同意见吗？

生4：（20+80）×40÷2=2000（平方米）

师：你们认为谁做的对呢？

生5：我认为第三个学生是对的，用梯形可以拼成一个平行四边形，平行四边形的面积=底×高，这个平行四边行的底与梯形的上底与下底的和相等。平行四边形的高与梯形的高相等，所以梯形面积=（上底+下底）×高。

生6：我不同意，梯形的面积应该是（上底+下底）×高÷2。书上是由两个完全一样的梯形拼成的平行四边形，而求一个梯形的面积应该除以2.

师：他说的有道理吗？

生：有道理！

师：为加深印象，老师想用课件给大家演示一下拼摆的过程，同学们想看吗？（课件播放转化过程，师简要解释说明，学生们聚精会神的看着听着。）

师：你觉得在计算梯形面积的时候，哪些地方应该引起我们注意呢？

生1：上底加下底要放在括号里。

生2：计算的时候一定不要忘记除以2.

师：说得真好！下面我们就用梯形的面积公式做几道题好吗？

生：好！

……

案例反思：

在公式推导的过程中，虽然学生频频出错，但却让我觉得很欣慰。因为在我看来学生犯错误的过程是一种尝试的过程。教师只有具备了主动应对的新理念，变学习中出现的错误为培养学生创新思维的契机，才会发现错误背后隐含的价值，才能因地制宜地处理好来自学生的错误，让其发挥应有的作用。

1、敢于放手，暴露错误

我在“先学”这个环节里让学生独立猜想，自己看书推导梯形的面积公式，自己想办法计算出梯形堤坝的面积，引导学生在课堂中暴露错误，并站在学生的角度去“顺应”他们的认知中，掌握其错误思考的轨迹，摸清其错误的源头，对“症”下药。合理利用学生的错误，对学生已掌握的知识水平、能力发展水平有了一个较清晰的认识，这样教学就有针对性。一方面可以使学生有机会逐步建构对同一知识的不同层次的理解，另一方面也和处于不同认知发展阶段的学生的思维方式相适应。

2、留出时间，剖析错误

我在“后教”这个环节里，先让其他学生去发现板演在黑板上学生的错误，然后呈现两种或三种不同的结果，留出时间让学生议一议谁对谁错。然后，我再通过课件的动画演示，两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形的过程。引导学生发现拼组后的图形与原来的图形有怎样的关系，从而推导出梯形的面积公式。对学生来说，错误是一种尝试、一种认知，也是一种进步。学生是带着无数的疑问走进课堂的，他们的学习实践过程就是“摸着石头过河”的过程，出现这样或那样的错误在所难免。教学过程就是让学生不断尝试错误的过程，虽然每一次学习的结果有对也有错，但它们的价值是一样的。“对”是一种成长，“错”也是一种成长，它起码可以证明某种想法或做法是不可行的，培养了学生的发现意识。

3、抛砖引玉，利用错误

通过这个案例，我认为，教师在课堂中巧妙地把学生的错误作为一种智力发展的教育资源，机智、灵活地引导学生从正、反不同角度去修正错误，训练学生思维的灵活性和创造性，利用错误给学生创设良好的思维空间，引导学生多角度、全方位审视条件、问题、结论之间的内在联系，这是培养学生创造性思维的有效办法。

我在母爱中成长作文400字 篇8

成长路上母爱相随雨露2班程梓恒“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”每当听到这首歌，就想起来妈妈对我无微不至的关怀。每当我生病时，妈妈总是第一个为我担心的人。有一次，我吃坏了肚子，不停呕吐。妈妈放下手中的工作，立刻把我带去医院，医生问我吃了些什么。我说：“四个鸡蛋加一杯牛奶。”结果出来了，只不过是拉肚子而已。现在我已经是一个大男孩了，上了五年级。可是压力也越来越大，再加上我还要补课。我待在家里只能写作业，作业写好了，想玩一会电脑，可大人就是不让，还把电脑上了密码。为这事，我们也经常吵架，但是仔细想想，妈妈都是为了我的学习。

不让我玩电脑就算了，还把我当小孩看待，我都这么大了，朋友都有了自行车，就我没有。我想要一辆自行车，都说：“我技术不行，不安全。自行车太贵了买不起……”可是我技术明明可以，自行车又不贵只要几百块，如果不想买，可以去向外公借嘛，外公又不骑。虽然不让我骑，但是我却理解妈妈，因为她是真心为我安全着想。“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”妈妈，我永远不会忘记你对我的关怀!

在什么中成长半命题作文400字 篇9

大多数人为什么没有成为向爱因斯坦那样的人呢?因为他们一但成功了，他就因为成功忘却了失败，被成功的影子迷住了，不曾去反省。所以导致许多人和平凡。其实有时候人的意志力很重要，但有时候也不重要。对我而言，觉得自己行就行，不行趁早退出。把握自己的实力，看自己有没有能力去完成他。

部队里面有一种内务卫生，每天打扫卫生，拖地等等。他们每天都要检查。为什么?因为一切事情都是由小事做起，如果一个人连一点点小事都做不成，他能完成大事业吗?肯定不行!

作文：在错误中成长 篇10

每个人，都有可能会犯错，人的一生，便是在一次又一次的错 误中叠起来，从而达到事业的顶峰。

错误是通往成功的必经之路，不懂得去尝试去犯错，便与成功 无缘，难以尝到胜利的滋味。学会在错误中汲取教训，是强者的表 现，犯错让他们认识到自身的不足，不断挑战自身的缺陷，发挥 自身的潜力，上天总是会垂青于敢于犯错，挑战自我的人。有这么一些人，在面对错误的时候，依然挺直腰板，傲气凌人 地为自己的错误作辩解，或是尽一切可能规避自己的错误，这又是 何必呢？人非圣贤，孰能无过。他们再去逃避，再蛮横无理地自欺 欺人，都躲不过铁一般的事实。更为他们一直深陷于错误的道路上 渐行渐远。不可小视错误，他无论大小，都有可能造成我们误入歧 途，最终祸及全身。

正确看待错误，唐太宗曾经说过:"以铜为镜，可以正衣冠，以人为镜，可以明得失“错误铺成成功的路，让我们明白自身的缺 陷，正确看待自己的不足。唐太宗重用能为自己挑出错误，真面指 出错误的魏征，开创贞观之治，为大唐王朝奠定雄厚的国力。像唐 太宗这样贤明的君主，正是能够正确看待缺点，纠正错误使国家富 强，吃一堑长一智。让错误转化为我们不断发展的动力，如果我们 能够坦然地接受旁观者的观点，我们就能进步。

认识错误，需要深刻的自我反省，虚心的态度。巴金老人在晚 年时写成《随想录》，在字里行间进行痛定思痛的反省和忏悔，解 剖自己，被誉为”中国知识分子的良心“敢于面对错误的勇气与诚 心，令人敬仰。在一尊纪念二战犹太人遭受血腥屠杀的纪念碑前，跪着一名双目紧闭的老者，充满忏愧与悔意，他就是前德国总理勃 兰特。在错误面前，他们没有任何辩解，而是诚心纠正。专家学者们，都凭着自己有专业的知识，在一些问题上，大撒 谎言，想误导公众，这只能让他们在质疑中蒙羞。

在错误中成长作文 篇11

寒风呼呼地吹着，望着已经泛红的天空，想起来那条挫折背后的明媚小路。同样是一个夕阳泛红的傍晚，我手里握着一篇难以背诵的课文，思索了许久，终于还是完成了作业，我把它抄在了默写本上，不久后妈妈回到了家，她看了我毫无错误的“默写”，对我说：“今天我在街边看到一个商人，他把几个坏掉的柿子卖给了一个顾客，当顾客夸她的柿子好吃时，那个商人的脸，几乎和柿子一样红了。”说完她就走出了房门。

望着妈妈坚定的背影，我豁然开朗，重新读起了那篇文章。

在错误中成长作文 篇12

也许我们曾经在幼儿时都发生过这样的故事：餐桌上，幼小的我们突然发现一位大哥哥或大姐姐正用汤匙吃饭，便会好奇地盯着，当那位大哥哥或大姐姐发现我们的好奇眼神，就惊讶地问我们;“你为什么这样看着我呀?”这时，我们一定会说：“大人是用筷子吃饭的，汤匙是小孩子才用的。”

在幼小的`时候，我们的经验告诉我们：小孩用汤匙吃饭是对的，大人用筷子吃饭是对的。然而当我们长大以后，就会明白幼时的经验，其实是一种错误。

我们一定都清楚自己的知识是这样增长起来的：老师在课堂上把知识仔细地讲解了，然后要我们做对应的练习，可是我们有时却理解偏了，练习中出现了错误，于是老师再耐心地给我们分析，最后我们掌握了这个知识。

谁也不会否认，知识的获取是在学习——犯错——再学习的反复中进行的，可以说，知识就是在错误的不断产生、不断消逝中增长起来的。

我们也一定曾经遭遇过父母这样的错误：要求我们好好读书，说是考到班级第几名就给我们多少多少钱的奖励，可是极大多数情况是我们没能达到要求，即使有时得到了奖励，多数也是巧合。因为我们学习成绩一旦落后了，几块钱已是不可能有回天的魔力的。所以，父母往往是经过几次尝试，最后明白这种激励其实是一种错误，于是放弃了这种激励方式。

做父母的要懂得教育孩子，可目前中国对家长还没有相应的培训工作，家长对子女的教育也就往往在错误中学会。

也许我们还会看到这样的情景：一位老人坐在路边向邻居哭诉，说儿子如何不孝，并反复讲着自己当年是如何宠爱儿子，如今后悔已晚。

是的，一位古稀老人，当他丧失了很多方面的能力以后，所受到的待遇发生相应的变化了，这时他会明白以前一些做法的错误。虽然为时已晚，可他的认识不仅是一种进步，而且是一笔财富——给他人以借鉴。

成长在这里起步作文400字 篇13

在这个金色的季节，我们怀着青春的梦想步入了中学的殿堂，来到了一个崭新的阶段。

步入中学，感觉一切都是那么的新鲜，刺激。新的学校，新的同学，一切是那么的陌生但同时又感到熟悉。中学时代，一个朝气蓬勃的.时代，人生中最美好但同时又是最重要的阶段。为了以后的未来，就要把握好这个重要的阶段，走好这人生的第一步将对以后的生活产生重要的影响。

那么如何走好这至关重要的第一步呢?答案当然是努力学习。人生的大门才刚刚打开，学习是人类永恒的话题，同样对中学生更为重要。中学时期，我们会受到各个方面的诱惑，如何把握好自己是至关重要的。中学生是充满活力，迸发出青春气息的。在这一时期，我们应当努力学习科学文化知识，抵制住各方面的诱惑，为以后的生活指明方向与铺平道路。我们在享受这一切美好的时候，应当把握好人生的第一步不要让青春岁月在这里赞送，要让这人生的开始在整个人生中都闪耀出金子般的光芒。成为以后人生中的美好回忆。