中学教育见习报告1

中学教育见习报告1（精选10篇）

中学教育见习报告1 篇1

报告

历史系09级2班钟冬发09012230

见

见习报告

一、见习的重要性

教育见习是师范专业人才培养过程中重要的一个实践性教学环节，是专业教学法课程的有机组成部分。其目的是使学生了解社会、初步接触教学实际，增强学生对本专业学科知识的感性认识，初步了解所学专业的地位、作用及发展趋势，获得本专业教师教学初步的实际知识，激发学生热爱本专业、奋发学习、立志成才的热情，激发学生学习的积极性，为后续课程的教学作好准备；弥补课堂教学的不足；初步训练学生从事本专业课堂教学工作的相关教育教学技能；培养学生的师德，培养学生尊师重教、爱岗敬业、开拓创新、团结协作的精神；巩固和运用所学的理论知识，丰富、发展教育教学理论和学校德育理论，培养学生分析、研究、解决实际问题的初步能力。作为师范类学生，毕业以后的工作方向一般是从事教学工作。我们要想做一名合格的毕业生，除学好知识外，积极参加师范技能的培训是十分重要的。见习是以后作为合格的师范类毕业生实践的重要环节，是我们必须经历的重要内容。见习有利于我们对课堂的了解，有利于我们学习其他老师和同学的教学经验，从而提高我们以后的教学水平。见习也为我们以后大四去中学实习打下了坚实的基础，更重要的是为我们做

一名优秀的师范毕业生和找一个好的工作奠定基础。

二 见习的概况

在学校的组织下，我们在第五周的星期二和第六周的星期三、四、五分别到哈尔滨的萧红中学和征仪路学校进行见习。在萧红中学听了两节在一线从事中学教育的老师的课《文化大革命的十年内乱》、《新中国走向世界舞台》，起讲课都是使用多媒体教学。在听《文化大革命的十年内乱》一堂课时，老师首先对教学内容的背景以图片的方式进行了介绍，然后在列出导读提纲，让学生先自行阅读教材，老师在将这些知识点串联起来。最后老师还不忘利用大革命的影响来教育学生。在听《新中国走向世界舞台》一课时，老师以“新中国重返联合国”“中美建交”及“在20世纪70十年代开始中国的建交数量变化”来让知识点展现在学生的面前。除外，这节课的课堂气氛十分活跃。

在征仪路学校听了四位见习生的课，其中每两位讲的内容是一样的即《欣欣向荣的科教文体事业》和《宋与金的对峙》。在讲《欣欣向荣的科教文体事业》一课时，两位见习生都以“抓住科技机遇”“百年大计教育为本”“文体事业的繁荣”等知识点作为知识框架展开教学，在黑板上都进行了板书的表演，知识点清晰，但书写字迹较差。在听《宋与金对峙》课时，都是使用多媒体教学，他们也用“靖康之变”“南宋军民的抗金斗争”及“金朝变革女真习俗”等框架来讲。在听这一课时，有一位实习生没有把握好时间，而没有完成教学任务。在征仪路学校的见习的总体情况还是不错的，在课堂上实习生也尽量把自己的所知交给学生，学生也表现的很踊跃。但把萧红中学老师讲的课与实习生讲的课拿来进行比较，实习生的讲的课还是显得有很大的不足。比如说，老师更会把握学生的节奏。

三、见习的体会与收获

在见习期间，无论是老师还是实习生，他们讲的课都投入了他们的热情，都进行了大量的准备，师生对课堂的教学都表现的十分的活跃。通过这次的见习，是自己在某种和程度上有了以见习者的身份深入到中学的课堂，对中学的课堂有更近一步的了解。也为自己以后从事教育工作奠定了初步的基础。对见习自己有以下几点体会与收获。

学生是课堂的主体，教学应以学生为主。在这次的见习中，几乎所有的课都是这样，学生的发言时课题的重头戏。老师在课堂上只是起一个引导的作用，老师只是给出教学的纲要，让学生自己发言，这一现象在萧红中学表现的特别突出。当然从其他几节课也可以看到。从这里，我学到了课堂是学生的，老师是次要的，老师的一些教学都必须以学生为主，积极做到答学生之所问。

板书是教学的重要内容，没有板书的教学是行不通的，此外，板书还必须简练与工整。虽然有接课时是使用的多媒体教学，但在实际的教学中，板书起到引导学生的思维及课题的知识内容，所以，必须使用板书。在课堂上，课是让学生听得，板书是让学生记笔记的，没有工作的板书，学生是不能学好及掌握知识点，因此一个间接的工整的板书是十分必要的。

当然，在不论是一线老师，还是实习生，他们都能做到语言标准，口齿清晰的讲课，都有一个良好的外表形象站在讲台上。

四、经过见习，提出对自己的要求

虽然自己在大一上学期在课堂上给同学讲了《希波战争》的内容，但经过这次见习，也更加发现了自己存在的问题。因此对自己也提出了要求。一：加强同同学的交流，把自己的普通话讲好。要作为一名合格的师范生，面对的是广大的学生，在课堂上必须能够准确无误的向学生讲解知识。以此，在以后的学习中必须提高自己的普通话水平。二：加强自己的书写能力。老师除了要有良好的口头表达能力之外，还要有良好的书写能力。在平时上课时必须板书工整，在批改作业时也要有好的字迹。因此，在平时的学习生活中，自己要利用课余时间练习粉笔字，在平常记笔记时要尽量做到工整书写。三：加强与中小学生的交流，积极了解教学改革的信息。自己本来就不善于交流，这一缺点将不利于自己与学生的相处，如果作为一个老师不能与学生交流，就很难发现学生中存在的问题，学生对那些知识不了解，在哪方面做的不够。教学改革是每个老师必须学习的重要内容。在见习期间，我认真翻阅了现在中学的教材，发现与我以前读书期间的教材有很大的不同，其中有许多知识是增加的，也有删减的。如果老师不了解改革动向，也就意味着对教材纯在盲点。以此，在以后的学习中，还要利用时间，积极到中学看看他们的变化，了解教学的改革。

五、意见与建议

教育见习报告 篇2

一、见习单位简介

广东省东莞中学创建于1902年，如今，莞中已成为一所具有深厚历史文化的百年老校。一百多年来，东莞中学为国家造就许多优秀的人才，如爱国将军蒋光鼐、工程院院士毛炳权和何镜堂、新浪网首任总裁王志东，学者容庚等人。1994年东莞中学被评为广东省一级学校，2008年被评为广东省国家级示范性普通高中，它始终以“对每一位学生的终身发展负责”为办学宗旨，建立自主、有序、民主、高效的管理系统，让学生学会自主地建构知识，形成健康丰富的个性。“莞中为我争荣耀，我为莞中添光彩！”这句话让我永远铭记于心。

二、见习体会

（一）强化阅读，严谨治学

洪老师是高一语文备课组长，他是我主要的带领老师。洪老师教学最大的特点是十分重视学生的阅读量，讲课时深钻教材，严谨治学。首先，作为备课组长，他在莞中首次试行开办两个阅读实验班，开拓语文科组全新的教学模式。同学名单由电脑随机抽取，不存在精英聚集的现象。实验班里同学每个人都建立个人的博客，名为n号站台。每周他们坚持阅读一些文章，或者一到两本书，每周五去电脑室上课，学生把自己的阅读体验写进自己的博客，字数大约是800字以上。博客中的文章由洪老师抽取批改，全部文章都实现共享。当我浏览老师给我看的班级博客时，我既惊叹又佩服，同学们第一次在博客中写的书评与学期末所写的博文相比，无论从文章的结构、条理、表达或是思想的深度，都有一定的提升。

在第二学期，洪老师说，要着重提高同学们的阅读速度，他要求他们细细品味《红楼梦》，建议速度在每分钟1000字，在保证阅读质量的同时逐步提高阅读的速度，洪老师为同学提供不同的阅读方法让他们选择。开展这样的课堂目的是激发学生们的阅读兴趣，提高他们的阅读速度，在学好文化课的同时，感受丰富的文学作品的熏陶，逐步建立自己的阅读审美观与价值观。

（二）鼓励学生，民主自由

张老师的语文课是我最为享受的，她讲课时别有一番韵味。张老师的课给我最深刻的印象是课堂氛围轻松自由，提倡学生们多思考、多合作、多交流，碰撞出思想的火花。在开学的第一节课，她并没有急于讲试卷，而是与同学一起分享假期看电影的感想。由于开学后的假期综合症，同学们在上课时会显得有些疲惫，但是张老师以亲切随和的笑容，轻松幽默的语言与大家畅谈看电影的感受，引发同学们的共鸣和兴趣。她先让同学们分小组讨论，大家围成圈，畅所欲言。然后再自由起来发表自己的感想。很多同学争着大胆站起来表达自己的见解，哪怕只是短短一句话，甚至有同学滔滔不绝，在分享中深化对某一问题现象的探讨，比如有一位同学对《一代宗师》电影中人物进行独特的剖析与情节的描述。张老师还推荐了几部电影《美丽人生》、《蝴蝶效应》和《天国的阶梯》，让大家在紧张的学习之余，欣赏励志人生的电影。

第二天上课时，张老师主要讲试卷，她先联系我们生活中的经历，从简单的问题入手，吸引同学们的注意。在讲文言文时，老师让学生进行文言知识回顾，以提问的方式，鼓励他们大声说出同一个字在不同文言段落的意思和词性。讲到常见的文言词语，张老师会做相应的拓展，并举例解释其意思，学生们随着老师的思路尝试猜出词的意思。我觉得张老师教学的最大一个特点就是多鼓励学生，她会经常举生活中常见的例子去分析学习中看似居高叵测的问题，减轻学生们的压力，使难题变得轻松易懂，给予他们学习语文的信心。

（三）独特视角，犀利批判

在三天的见习中，我还听了刘老师的课。刘老师讲课，有他独特的教学方式。刘老师今年教高三，他的性格温和率真，很多高三学子喜欢他的课。无数高三学生背负着高考的重任，很多课程题目每天都被重复讲授，他们容易感觉枯燥和单调，甚至对学习失去信心。但刘老师他很善于捕捉学生们高考前的复杂情绪，在讲高考答题模式的同时，会穿插许多风趣生动的知识。如他讲到怎样分析小说的结构时，他用大部分的时间跟学生们讲述了许多意识流、故事或人物小说、比如以《河的第三岸》作为例子，用精辟通俗的语言把故事情节描述得妙趣横生，去深入人物的内心世界；还举了《红楼梦》中描写人物神情、动作、语言、心理、服饰等句子与学生们一起品味，并自己尝试模仿创作引发大家读写小说的兴趣。另外，他用犀利深刻的话语抨击社会中的黑暗角落，同时让学生学会保持自己的独立性，用批判性的思维去认识周围的人和事，每次我听他的课，总会让我想起鲁迅先生。

（五）见习中的反思与建议

在这三天的见习中，我发现很多教学的亮点，这些对于培养学生的能力有相当大的作用。同时也看到一些可以完善的地方。比如老师在应用多媒体查找教学资料时，由于整理得较为分散而把不少时间浪费在找文档资料这个环节，这容易使学生的注意力分散。另外在一些课堂上，学生表现比较拘束，影响了课堂气氛。所以我想提出几点建议：一是老师在课前尽可能把讲课的最终版资料准备充分，且摆放在电脑上容易找到的位置；二是更多与学生们互动，让他们善于表达自我，学会独立思考；二是语文学科与其他学科也有密切联系。老师在讲课特别讲试卷中的阅读理解时，尽量不要只局限文章的脉络分析与答题技巧讲授，可以通过一些历史典籍、地理天文等常识更多地去拓展学生的视野，也能帮助我们更好去理解文章。

三、见习总结

中学教育见习报告1 篇3

习报告

作者：付鹏

院系：天津广播电视大学渤海化工工作站专业：物流管理

年级：10级

学号：1012001406673

指导教师：宋玉洁

时间：2011年9月

一、见习单位的基本情况

天津港散货物流有限责任公司（以下简称“公司”）是由天津港（集团）有限公司等六家大中型国有企业投资5亿元人民币，合资组建的现代化物流企业，是天津港散货物流中心（以下简称“散货物流中心”）的经营实体。天津港散货物流中心的建设，是天津市政府实现“把天津建设成为现代化港口城市和北方重要经济中心”战略目标的重大举措，是解决滨海新区环境污染，改善投资环境的根本性措施，对于开发南疆港区、强化港口功能具有战略意义，是天津港建设的重要组成部分。根据天津港的总体规划，南疆港区将发展成为煤炭、金属矿石、石油等大宗散货的中转基地。天津港散货物流中心是天津南疆港区的有机组成部分，发展散货物流中心的优势，可以保证南疆港区与散货物流中心充足的物流作业场地相结合，实现功能互补协调发展，使天津港从单一的货物交换，中转运输功能向集运输、仓储、配送、信息系统管理为一体的多功能发展。

二、见习内容

（一）运输入库：

1、根据货主要求，提出入库申请，填制货物出入库单，并录入系统后转给相关部门审批，再根据客户信息编制现场作业计划，填写货运委托派工单下达作业计划，计划员按照相关部门下达的计划组织安排入库作业计划，根据计划对现场进行组织，监控作业过程，预防事故确保安全，核对货物数量，记录现场作业情况，整理进出库货物的资料，统计对作业完毕后的货物数量进行帐卡增减，对作业进行监控，发现不合格对其整改，负责人参加每天日生产会，汇报作业情况，安排下昼夜作业计划。

2、调度员根据作业计划安排，联系货主及仓储单位，确定倒运车队进行布置，并将计划下达给长廊调度员，调度员一方面督促货主安排人力收发小票，另一方面通知运输队依据作业方案进行倒运作业，通过“调度管理系统”下达到磅房，开始倒运作业，调度员根据倒运作业进度提前联系码头公司落实场地情况，同时下达送料指令给长廊中控，通过长廊中控了结作业情况及设备运转情况，并根据具体情况及时调整作业方案，长廊调度员加强现场监控，整个作业过程中，长廊调度员要及时向调度员反馈现场作业情况，对作业各环节进行质量验收，填写质量验收单，作业完毕后，征求客户意见，并由客户填写质量反馈单。

（二）仓储：

货物在到达货场前需要进行衡重站过磅，待过磅完毕后，由司衡员打印出磅单由货主签字确认，再倒运至货场。货物备齐后，由货场理货人员对货物进行苫盖，并保存好货物。

（三）配送：

长途汽运把货物运输至散货物流后，经常出现空车返回发货地，散货物流之后成立了配送公司，有些货物需要长途出库的时候，对长途入库的汽车进行统计，把货物配发给需要返回发货地的汽车，这样都能给双方一个互惠互利的交易平台。

三、见习体会

教育见习报告 篇4

教育见习报告

见习是大学教育一个极为重要的实践性教学环节。通过见习，使我们在教学实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。

我院共分为三支队伍分别进行见习的学校是新都谕亭小学、香城小学和西街小学。见习第一天，指导老师跟我院学生们一起前往，为我院教育见习的顺利进行以及给各校领导做一些沟通和准备。随后我院三支队伍各分成4-5组，每组4—5个人，每组一位指导老师，向他们学习经验。以下是我对本次见习的感想。同学们在见习期间，有时间就会在指导老师的推荐下，听不同年级有经验的老师的课，认真学习各种不同的风格，各种教学实践中的教学策略和教学技巧，并与指导老师探讨，认真领悟，运用到自己的课堂实践活动中。收获良多，不仅懂得了应该怎么去听课，去听些什么方面的，不能只是很肤浅的看内容，看教态，看课堂气氛，更重要的是看课堂环节的设计的紧凑，看她的教案所设置的目标是否落实在课堂的实际活动中，有无发挥学生的主体性进行课堂的学习，哪一些的课堂内容讲解的不够充实，能否换一个方式引导学生，看学生的反应情况，学生的学习效果，具体到深层次的方面，让自己学习到了很多课堂上宝贵的实战经验。

教育见习总结报告 篇5

学院：生命科学与技术学院 班级：101班 姓名：王锦

感谢卓越教师培养实验班这个平台为我们提供教育见习的机会，我获益匪浅。

教师应该是一本书，供学生阅读，让学生汲取能量。

一、教师的教学观念

我见习的课堂是高一，生物课在许多学生心里的分量是无足轻重的，所以教师应以学生的兴趣为切入点，多向学生灌输科普知识和生活常识，让生物课堂生动起来！

二、教师的教学设计

1.导课

教学的导入过程是一堂课的开端，导入能否引起学生的兴趣影响

着整堂课的教学效果，十分关键。《DNA是主要的遗传物质》一课的导入，卯老师由复习开始，然后过度到这节课，承上启下，知识贯通，衔接自然，效果非常好。也可以由生活讲起，然后拨离出涉及到的知

识，这样既能引起学生对生命生活的关注，也能加深对知识的掌握。

2.板书及多媒体的应用

板书是教师的基本功，一手漂亮的板书体现了一名教师的素质。

板书设计还应体现教学的重难点，教师切不可偷懒马虎。

多媒体的应用能让枯燥的抽象知识形象化，《DNA是主要的遗传

物质》一课中，究竟什么是遗传物质？四个著名的小鼠实验制成的动画生动有趣，既激起学生的兴趣，也使学生对知识的掌握更加容易。但是也不能完全依赖多媒体，教师要适当地榜书等。

三、教师的教学实施

1.时间的控制

一节课的时间一定要安排好，根据学生的情况安排教学内容，讨

论时间控制得当，导入不可过长，结尾不可过于仓促。中学课堂为四十五分钟，后半段坐不住，应安排好重难点的位置。结尾太仓促，没有足够的时间让学生感悟，教学效果就会大打折扣。

2.小组讨论

老师一定要选取一个得当的问题让学生交流，有些课堂有些话题并不适合讨论，不应牵强使用。在讨论中，老师应走进学生，及时指正错误，指导讨论方向。这样会使讨论效果更好。

3．鼓励学生展示自我教师要鼓励学生多展示自我，从而提高学生的自信心和表达能力，让学生意识到这是机会，要把握机会。比如在课上，学生们走上讲台，在黑板上做题，做对了老师要给予一定的褒奖，做错了老师也要鼓励学生，比如称赞学生勇敢，借此鼓励其他的学生踊跃表现。

教师要全面照顾学生，鼓励所有学生参与课堂，努力营造均等的机会、公平的环境。比如，老师提出一个问题，同学们纷纷举手，但是依旧有沉默的学生不参与课堂。老师点名让一个从不回答问题的学生回答，虽然他有些扭捏，但是回答的是正确的，老师说“看，是不是很简单，你也能回答的很好。”这会使学生自信心加强，学习成绩有很大的提升。要相信老师的一个小的行为都会产生蝴蝶效应。

教师在叫学生回答问题时，最好能叫出学生的名字，这样更亲切一些，也更能显出教师对学生的尊重。

四、教师对学生指导

听课时，我看到有的学生不会划重点，在教材中凡是有字的地方都划上了，教师应该教学生如何提炼重点。

五、教师对教学内容的把握和个人素质的提升

一名好的老师一定会十分熟悉教材，甚至知道每一章每一节所在的页数，能随口举出相应的考试题，指出清晰的解题思路，准确把握考试出题方向，这样也才能受到学生的尊重敬佩。教师还应该会追问，在关键处多追问，启发学生思考。结论性的知识不能总是老师塞给学生，而应该由学生自己总结、感悟，这样才能培养出优秀的学生。

生物学知识与我们的生活密切相关，而现在的学生信息来源广泛，这就要求生物教师的知识必须准确、广泛。大学的专业知识看似与中学的内容脱节，其实不然，只有积累了系统的知识体系和文化底蕴，才能及时应答学生在课堂上的质疑，若总回答不上问题，就会影响教师威信。

总之，见习使我们接触了与本专业相关的实际工作，增强了我们

教育见习报告(数学) 篇6

见习时间:2011年3月21日 至2011年3月25日

地点:宜宾市第四中学

见习内容:高一数学必修五：等比数列

从2011年3月21日到3月25日在学院的安排下，数学学院2008级全体学生到宜宾第四中学进行了教育见习。通过本次见习我收获了很多。

一、见习目的教育见习是师范专业人才培养过程中重要的一个实践性教学环节，是专业教学法课程的有机组成部分。其目的是使学生了解社会、初步接触教学实际，增强学生对本专业学科知识的感性认识，初步了解所学专业的地位、作用及发展趋势，获得本专业教师教学初步的实际知识，激发学生热爱本专业、奋发学习、立志成才的热情，激发学生学习的积极性，为后续课程的教学作好准备；弥补课堂教学的不足；初步训练学生从事本专业课堂教学工作的相关教育教学技能；培养学生的师德，培养学生尊师重教、爱岗敬业、开拓创新、团结协作的精神；巩固和运用所学的理论知识，丰富、发展教育教学理论和学校德育理论，培养学生分析、研究、解决实际问题的初步能力。

二、见习概况

从2011年3月21日到3月25日，数学学院2008级全体学生，在学校领导和班主任带领下进行了教育见习。我们2008级1班的同学在王雄瑞院长和孟院花班主任老师的带领下来到宜宾第四中学进行见习。本次见习采取分组的形式，我们班一共有42位同学，分成了7个小组，每个小组6个人，我们小组在四中的见习带领老师是蒋云生老师。蒋老师是高一7班的数学老师兼班主任，同时也在教高一9班的数学课。我们小组一到，蒋老师就给我们介绍了两个班的主要情况。7班和9班都是文科班，所以相对于理科班来说，数学就会差一些，所以给他们讲课不能太深入，但是所有的重、难点知识都要让学生明白。由于都是蒋老师教的，两个班进度一样，所以我们每天只需要去其中一个班听课就可以了。第一天我们就跟随蒋老师到7班听课，第二天是到9班听课，第三天是到7班听课，见习的第四天和第五天由于学校的安排，高一全体学生要进行第二次月考，所以就没有上课。月考的第一天也就是我们见习的第四天就考了数学，所以第四天晚上我们小组的同学都到了学校批改试卷。

三、见习内容

因为我们都是数学专业的学生，所以本次见习主要采取听有经验的教师的教学，观摩上课的形式，而我们数学教育专业的学生就主要观摩教师在讲解一个知识点时，是怎样引入知识点的，知识点和例题是怎样相互结合来让学生明白所学内容并加深印象的，深入高中数学课堂，直接感受数学教学过程，并在课后与老师交流以学得更多的经验。

四、见习过程

21日上午9点多我们小组6人就乘车来到了四中，随后我们的王院长就到了。十点整，王院长和学校领导领着我们进入学校。跟在带队老师的后面，我们看到了我们在学校见习的带队老师——蒋云生老师，我们就开始了真正的见习——观摩高中数学教学。因为学校特别重视我们的教师能力，所以学校开设了微格教学，在我们见习之前已进行过多次试讲，在置身数学课堂中时我们发现了自己讲课中存在的一些问题。毕竟我们的试讲是在一个不真实的模拟环境中进行的，而课堂是一个真实的环境。在课堂上我们认真的观察老师的讲课理念、对重难点的处理、对课堂的驾驭以致老师的动作、神态和语速我们都仔细的观察。在试讲过程中我们的学生都是由自己的同学扮演的，知识、能力和思维跟中学生有很大的差别，所以我们也注视着学生的一举一动，观察他们的知识水平、思维能力和课堂行为。在课后我们积极的跟老师交流，向他们学习丰富的经验。一周的见习使每一位同学都收获了很多，也有很多的体会。

五、见习体会

1、四中在执行新课标的相关要求时做得很好。在见习之前中教法老师一再强调到四中后，我们一定要学习老师们先进的教学理念。我们发现蒋教师在教学过程中体现了新课改的理念，在教学课堂中经常和学生进行互动，让学生积极思考问题，课堂气氛也很活跃。首先，通过学生回忆相关的公式、性质这个过程中对学生进行一定的引导提醒学生该注意的问题，注重学生学习的效果，强调学生对重要信息提取。其次，提出一些有针对性的问题让学生自己解答，当学生遇到不能解决的问题时老师再进行解决。最后，对于重难点问题，积极引导学生谈论、思考，充分调动学生的积极性。最重要的是在过教学过程注意对学生情感态度和价值观的引导树立。

2、七班、九班的学生在课堂上表现都很得活跃，积极思考、回答老师提出的问题。数学讲解起来应该是比较沉闷的一门学科，但是同学们在课堂上表现的异常的活跃，当老师提出一些要求时都能积极的投入，对于回到问题也是争先恐后，整个数学课堂应该说是朝气蓬勃。

教育见习报告 篇7

教育见习报告

崔旭丽

（东北师范大学历史文化学院历史系2006级1053406049）

内容提要：长春市第十七中学、长春市省实验中学教育见习期间课堂教学、班级管理建设工作见习心得。

见习目的：通过教育见习，接触、了解中学教育的实际工作，将理论与实践相结合，并通过重点学校与普通学校的对比，增多对高中教育的了解，提高我的师范教育技能，同时增强对未来教育工作的责任意识，为将来做一名合格的教师作准备。

本学期5月11日到5月15日我在长春市第十七中学（普通中学即所谓的二流学校）进行了为期一周的见习生活，并且为了方便对比普通高中与重点高中学校的区别，我又到长春市的省重点学校长春市省实验中学进行了一天的教育见习，感受了一下省重点学校老师的教学、学生的学习以及整个学校的气氛。通过俩类学校对比，以及课堂教学、班主任工作等高中教学管理工作的实际参与，感触颇深，以下是我的教育见习报告。

一、课堂教学

由于我去见习的长春市第十七中学和省实验中学分别是普通中学与省重点中学，两个学校的教学方式进程、学生素质、教师授课管理方式、学校氛围等有着明显的差异，因此，本见习报告以二者的比较来对我的教育见习进行总结。

1、长春市第十七中学

在第十七中学的课堂教学采用对不同老师课的旁听来总结在第十七中学的见习。在5月12日，我旁听了高二三班（普通班）和高二一班（实验班）康丽娟老师的相同的课《英国议会与王权矛盾激化》。由于两个班的学生情况不同，老师的授课方式也有所不同：在三班，学生上课的积极性不高，为了吸引学生的注意力，老师采用了让学生依次读每段课本，然后老师进行讲解，课堂气氛比较机械单调。鉴于学生课堂上的积极性不高，比较懒散的状况，老师的教学方式较为成功。在一班，由于学生的素质较高，学习积极性较高，因此老师的教学方式也就有所不同。在一班，老师更多的采用了自主学习、启发引导式教学。

2009年春季学期教育见习报告

上课伊始，先对上节课的学习重点进行提问，然后通过阅读导言，提出问题进行讨论，引导学生进行深入的思考，引入本课的学习。在本节课的学习中，也没有象在三班教学时那么机械，虽然老师仍大体采用了学生读课本老师解答与板书相结合的方式，但是对学生的提问，引导学生自己思考的次数明显增多，且颇具在一班的教学的主风格。学生反应比较活跃，积极参与的程度较高，较普通班的学习氛围要好的多。通过5月13号在高二一班和三班再次听康老师的课《民主与专制的反复较量》，我总结的康老师的授课方式为

1、学生读课本，老师提问，然后由老师进行总结，划出本课的重点；

2、书写板书，主要有正板书和副板书相结合方式，正板书书写本节课的讲课的大体轮廓，副板书主要是书写本节课要掌握的重点名词解释以及老师对某些词的重点讲解。

3、课堂提问，在上完新课后，提出问题，让学生结合辅导材料进行进一步理解本节课所讲得内容。

在5月13日，我旁听了侯亮亮老师在高二5班和高二4班的课，讲解的是高中历史选修课(II)第二单元的单元复习课，和5月15日侯老师在高二5班讲的《法国〈人权宣言〉》。由于侯老师是刚参加工作的年轻教师，因此在上课时课堂纪律的维持方面显得尤为重要。在单元的总结课上，侯老师主要采用了提问每节课的重点来进行单元小结的，然后就让学生在课堂上拿出辅导材料集体做习题，巩固练习。在讲解新课方面，采用了以老师讲解为主要的方式，主要是根据板书进行讲解。在听侯老师的课时，与老教师康老师的课相比，侯老师上课的激情更大一些，但是板书的书写，具体是指字的书写欠佳，这应该是每个年轻教师应该着重下苦功夫的地方，我今后应该着重练习的方面。在课堂纪律方面，我发现学生更喜欢在刚参加工作的老师的课上捣乱，侯老师的经验告诉我，不要在课堂上发火，以上课的大局为重，但可对捣乱的学生进行一点警告，例如对其进行小小的提问等，学会分散这类学生的注意力，使其尽量将注意力转移到课堂学习上来。

在5月15日，我旁听了孔丹老师的高一1班（实验班）历史《战后资本主义世界经济体系的形成》，由于孔老师只允许我们听她的实验班的课，所以无法象在康老师班那样进行普通班和实验班的对比分析，但估计是大同小异。孔老师的导课方式比较好，她是由战后资本主义世界政治体系的回忆来将战后资本主义世界的经济体系导入的。其次，孔老师的板书设计比较好，是采用了层层递进、层层相关联的方式书写的（相比于康老师和侯老师的板书只书写课本的大标题）。课堂气氛比较好，学生的配合也较好。

2、长春市省实验中学

5月14日，我在省实验中学见习了一天，时间虽短，但感触颇深。

在省实验中学我听了关杰老师的高中历史选修（I）的总结课。在总结课上，关老师

2009年春季学期教育见习报告

着重讲了（更准确的说是复习了）改革的含义、改革的分类、改革的性质、改革的原因、改革成败的原因等概念性的知识。虽然是讲解概念性的知识，但关老师的讲解并不生硬枯燥，她采用了由简单案例推导出概念，并通过提问引导学生自己思考回答的方式。通过对概念的讲解，将全书的重要改革甚至是之前学习过的改革串联了起来。由于学生素质较高和老师的授课方式得当，虽然这节课的内容相对枯燥、抽象，但学生的总体表现较好。

在第二节课，我听了林永忱（男）老师的高二历史选修（II）的课《西方专制主义理论》，作为在省实验中学听的第二节新课教授的课，我觉得省实验上新课的最大特色就是在上课前为每一位同学发了一份学案，将要讲授课的提纲更准确的说是要记得笔记整体写在上面，但重点是以空格形式填写，在讲到这些内容时由学生进行回答，这样既能避免有的同学上课记不下笔记，又可以调动学生上课的积极性，且重点突出方便学生复习。最为高二历史组的唯一一位男老师，我觉得林老师讲课方式很有特色：他是唯一一位戴着耳麦上课的老师，而且比较风趣幽默，我发现学生比较喜欢幽默的老师，今后在教学中，应尽量使课堂气氛活跃一点，这样学生才能爱学。

在第三节课，我听了王志红老师的课也是高中历史选修（II）的复习课，与关老师授课内容虽然相同，但复习方式却完全不同。王老师是先让同学们自己先看目录然后将学过的改革默写下来，并让大家民主推荐了一位同学到黑板上默写，之后有要求大家将时间填写到上面，随后联系之前学过的内容，将学过但这册书没有的改革按时间顺序写上，之后就带领大家将改革按性质分类，通过提问引出问题引导学生复习概念性的知识。

在省实验中学，与第十七中学上课方面很大的不同是老师授课时对概念性知识的灌输，学生上课时的积极程度和思考问题的程度不同。这让我感到很疑惑：为什么人的智商大体相同，而在重点学校和普通学校的学生差别如此之大，不仅在课堂上的活跃程度不同，就连在问题理解深度上的差别也很大（普通中学的理论性概念性的知识涉猎的较少），是我们这种学校分类造成的人为差别还是学生自身的缘故呢？可能正是由于概念性知识的讲解，省实验的课程进度才稍稍滞后于第十七中学的教学进程。由于学生素质的不同，省实验中学与第十七中学的上课氛围，学生的参与程度，教师的授课方式授课内容等都有一定的差距，总体上说重点学校的师资力量、教学质量、学生素质要好。

虽然二个学校存在着较大的差别，但也有很大相同的地方，例如老师都有板书、上课时尽量采用启发式教学，调动学生上课积极性等。我发现很重要一点，老师需要记住学生的姓名，熟知每一位同学的学习状况，这样能方便老师教学，让学生也有一种亲切感。今后，无论是教重点学校的学生，还是教普通学校的学生，都应该怀着一颗热爱学生、热爱教育事

2009年春季学期教育见习报告

业之心，努力做好本职工作。

二、班级管理建设工作

关于班级的建设管理工作，学校提供的见习机会较少，所以我只能将自己观察和在十七中高二1班班会上的感受以及课下与同学和老师交流中得到的信息记录下来。

1、长春市第十七中学

在每次去教室听课的时候，我总会观察每个班级的文化建设。我发现几乎每个班级在黑板上方都会悬挂学校的口号或标语，在黑板旁边会挂个钟，在黑板的旁角会将一天的课程表写下来。在墙壁两旁及教室后方会创办“我的成长的点点滴滴”（记录表扬进步较快的同学）、“文学天地”、“我的学习园地——文明之星”（同学优秀作品展示）、“支部一角”（记录班级共青团建设）、“我的理想”（树立自己的理想）等来记录书写大家成长过程的点点滴滴，激励大家不断努力。5月13日，第十七中学高二1班的班主任康老师为我们安排了一节班会，主要让我们给同学们讲一下学习的方法经验。这次班会同学们和我们这些未来的准教师的交流做得挺不错的。我发现其实这些普通学校的学生们也又一颗上进之心，他们也想取得好成绩，这让我感到很欣慰。通过关于学习的讨论，我仿佛又回到了自己的高中时代，许多酸甜苦辣涌上了心头，但有一点是肯定的：教育是在与未来打交道，是一件幸福有意义的事情。

2、长春市省实验中学

省实验中学的教室文化建设与第十七中学的大体相仿，大声实验中学体现了更多的自由化、尊重教育的特色。班级中墙壁两侧悬挂的立志语或画等大都是同学自己创作的，且墙角后的照片展大都是同学们集体活动时的照片。并且我发现省实验学校的学生自主性氛围比较浓厚，学校的人性化色彩更浓一些，这样可能更会有利于学生的发展吧。

关于班级管理工作，在省实验和第十七中学的体验较少，但是仍感触挺多，管理学生班级是一门艺术，不能简单机械地以教师的威严去压制学生，应该学会与学生交流，更多的考虑到学生的个性化发展，采用尊重教育理念才能赢得学生的尊重，做好班级学生的管理工作。

三．见习总结：

这次教育见习，通过在重点中学长春市省实验中学和普通中学长春市第十七中学的课堂教学、班级建设管理工作的对比，我对高中教育教学工作有了更加深刻理解。教学有法,教无定法.教育见习中我深刻体会到教学是一门科学有是一门艺术,教学当中仍有许许多多的2009年春季学期教育见习报告

教育见习报告 篇8

怀着激动的心情，我们开始了见习课堂教学。第一堂课是二年级的识字教学课。孩子们安静有序地入场，然后开始唱歌活跃气氛，我又一次感动了，被这些天真可爱的童心所感动。他们有统一整齐的好习惯，坐立时要说“1、2、3，请坐端”，起立是时说“站如松”，坐下说“坐如钟”，这仅仅是课堂的前奏，却蕴含着深刻的教育理念，教学不仅是教知识，更重要的是让学生养成良好的习惯，从入学第一天开始就要着手培养他们的行为习惯、读书习惯、阅读习惯等等，好习惯可以受益终身。这一堂课讲的是《画风》，老师以问“风吹在脸上是什么感觉？”导入，让学生说出风给自己的感觉，体现出他们的主体性，有利于让学生快速有效地融入到教学中来。教学重点的识字环节，老师采用了很多生动的教学方法，重点讲解三个姓氏和几个要求会写的生字，多次请同学读出生字并及时纠正，利用从百家姓中查找的方法加深记忆，用填字的方法教多音字，用偏旁归类的方法来识字以及用开火车的方法来加深印象，每一个环节都相当出色，学生参与度很高，课堂活跃，教学效果好。除了老师灵活多样的教学方法外，老师的语言表达是这一堂课的一个亮点，对学生的鼓励性评价和积极暗示都可以增强教学效果，“请你来读！”“读得准，我建议大家把掌声送给他”“我要听到你的声音”等等，这样亲切的暗示让学生感到自豪，感到学习是一件快乐的事情。体现出生命环境观中的按需服务、学生中心，体现出学生的主体性、生命性，达到教学的互动性、体验性原则。

第二堂课是六年级的课，《凡卡》。从课堂一开始，老师就开始用他饱含深情的语言感染我们，一步一步地把我们引到凡卡身边，感受到凡卡学徒生活的痛苦和与爷爷相处时的快乐。在教学中，老师巧妙的过渡和提问让这堂课缓缓进入高潮，悲哀的音乐响起，学生齐声朗读课文，仿佛自己就是凡卡，正在挨打、挨饿、挨冻，然后回想起在乡村和爷爷一起砍圣诞树的快乐，与现在的痛苦形成对比，凡卡梦中的甜蜜希望又暗示着他悲惨的生活还将继续。这堂课的成功之处在于这位老师投入地、声情并茂的“表演”，达到了使大家与凡卡同苦、与凡卡同乐的教学效果。一个好老师必定是一个好的演员，能够深入到课文中去，体味到主人公的思想感情，并把它传达给学生，要让学生有所感染就必须表演好。这种感情的把握也源于教师对课文的正确把握，教学过程的精心安排是这堂课层层深入的前提条件。体现出生命环境观中的过程性，包括体验性、互动性、建构性原则。

第三部分：听取名师教诲，总结见习成效。

教育见习报告 篇9

周二上午实验学校的校长李先启先生为我们开了一场讲座，对他的“教育就是播种爱”的教育理念进行了清晰的界说和诠释。他对“爱”从不同的哲学背景、不同的历史环境，以及“爱”这个字本身的变化情况进行了解释。但是对于一个教育工作者来说，“爱”究竟代表着什么呢?李校长在他的教育理念中为爱撒下了八颗种子：爱人、爱大自然、爱学习、爱生命、爱梦想、爱真、爱善、爱美。我不禁由衷钦佩。对于启蒙阶段的孩子来说，这八个方面是那么的具体、全面，而又实际可行。我相信，将这八颗种子植入孩子们的内心深处，他们不仅能够学到真正的学识修养，而且，更重要的是我们会培养出健全的人格。最近网上非常火爆的一个视频是那个被13所高校勒令退学的学生所作的演讲。他在演讲中的一句话让我也同样感到非常沉重——老师啊，你为什么不教我道德?我相信在李校长的爱的教育理念下，孩子们的童年一定会是幸福的、美好的、充实的，不会给人生留下空白。

深圳是中国改革开放的先锋城市，是新时代下迅速成长的新兴城市，这里聚集了大批的高素质高学历人才。当然，处于新世纪新生代的儿童的父母必定大多具有较高的文化素质。这些父母面临社会巨大的竞争压力和快速的发展革新，肯定会对孩子提出更高的期望，希望他们能够适应社会的生存竞争条件甚至斩获更大的成功。这些客观的和主观的条件对孩子性格的养成和身心的发展会产生很大的影响。父母是孩子第一任老师，他们的言传身教会给孩子带来直接的影响。当然，有些家长对孩子的溺爱和宠护也会塑造孩子刁钻甚至跋扈的性格特征;或者孩子由于各种原因无法经常与父母在一起使孩子变得孤僻胆小，等等。孩子从小的成长环境和性格养成都是老师在教育过程中必须注意的。在鼎太小学部，熊老师就讲述了这样一个被娇惯坏了的孩子的故事，使他由衣来伸手饭来张口的小少爷变成乐于为班级服务的称职的生活委员。

孩子的家庭环境除了影响其性格以外，也对孩子的学习环境和智力发展水平有作用。深圳的孩子已经不像当年的我甚至交不起学费，更别提高科技的学习用具、便利的市政资源了。而这些，深圳的孩子都可以轻松拥有，这些有力条件对于他们智力的开发和学习资源的获得很有利。

周一下午，周美英老师到深大向我们大致介绍了xx实验学校的相关情况，特别是孩子们的学习情况。说实在的，我真的是又惊又愧，觉得这样的孩子自己真的教不起。同时也在思考，这样高素质的学生需要什么样的老师呢?老师需要具备哪些素质才能胜任教师小学教师这份工作呢?从几天的见习中，我似乎找到了答案。

历届的毕业生都说很难在深圳的小学找到合适的教师岗位。从这次见习中我也体会到实际情况必然如此。一方面，我们本科所学的知识所读的书与小学教育的需求是脱节的。我们虽是中文系的学生，读了些书，但所读的书却很少是能够与孩子的趣味相联系的。正如周老师所说，我们需要在文本中读懂孩子。可反映孩子兴趣爱好和个性心理特征的儿童文学读物却经常在我们的阅读视野之外。我们的知识结构没能与孩子的需要挂钩。

除了知识水平以外，更重要的是我们要有爱的奉献精神。“有了爱，你就会想出很多办法去引导孩子。”对于孩子，最重要最有效的教育方法也是爱。孩子并非无知，他们对事情特别是对情感尤其的敏感。一个眼神、一个微笑、一个轻轻地抚摸都会给他们以鼓舞。每一个孩子都需要肯定的暗示，这就是李校长所说的皮革马列翁效应吧。爱学生，不是一味地宠着惯着，那是部分家长的做法。作为一个老师，要用正确的方法引导学生。心中有爱，还要会爱。在见习的过程中，老师讲了很多这方面的例子。王艳老师的学生朱丹宇，感动于老师一句“儿子”的呼唤而改变。孩子的顽劣有时候是由于不受重视而产生的逆反心理。如果你真心愿意去接纳他包容他亲近他，他就会因为爱你而爱你的课堂。只要孩子知道你在意他、关注他，他就懂得了尊重和回报。还有一位沈老师因为一次作文而使不讲卫生的万雨辰的自尊心受到伤害，于是他就与老师作对起来了。孩子的这种表现不是幼稚，是因为他真正在乎你对他的看法。面对这些天真的坦荡荡的孩子，解决所有问题的方法只有一个：爱。使他们体会到老师的爱，师生之间就没有了距离，心与心的交流才能使他们共同进步。

新的教育环境下，老师们不再可能具有高高在上的姿态。我们面对的是一群无拘无束甚至有时候有点儿无法无天的孩子，以及高高在上的家长。在见习中，我体会到，做好学生的工作一定要取得家长们的认同和支持。就像鼎太部年轻的王悦老师，由于年轻，家长不信任怎么办?由于家长对孩子的过分呵护，唯恐孩子在学校得不到保护和关爱而频频投诉怎么办?

我想，家长和老师一样，围绕的中心都是孩子。同样地，孩子也是架设在老师和家长之间的桥梁。周五下午，熊老师介绍了他们班一个学生在活动的时候脸部受伤，老师担心家长对找上门来，结果就是因为学生的一句话使家长转变了念头，相信了老师。孩子相信和爱戴老师，那家长还能责备什么呢?有时候，和家长的联合，才能使教学工作有效推进，是孩子获得更大的进步，如亲子阅读、南头一位班主任老师的科学探究的尝试。总之，家长的疑惑在于能够使孩子获得好的成长教育。如果老师也是想努力做好这一点，我想家长总会支持老师的。就像朱丹宇的妈妈对王艳老师一声声的“王姐”那样，就像那位给老师写了34页长信的父亲那样，家长和老师就是同志。

老师是什么样的一个角色?韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”在传统观念中，教师是教学活动的主体，为师是尊。可是如今，老师们已经不再独具权威。在教学过程中，老师只是作为一个引导者给学生提供一个学习的导向。而教学活动的主体是孩子们。有时候，老师反而是学生。在对教育的认识态度上，我从见习中获得了一些想法。我查阅了一些老师的网上互动平台，在平台上师生就某些问题展开的讨论令人惊讶。比如对三国人物性格的分析，有的学生能够旁征博引地据理说出，甚至高出老师的见解。之前我总觉得这样的学生作为本科生的我没法教，可能要具有研究生学历和知识水平的人才有资格。这是一个信息发达的时代，孩子可以多角度多方面的接触知识，在知识水平上老师已经很难凌越于学生之上了。教育，已经不是由教到学的单向传递，而变为教学互进的双向过程。老师只能在掌握了知识与技能的基础上，教会学生学习的过程与方法，并在此过程中，启迪他们的情感态度与价值观。而后者，是更为重要的任务，也是当今老师最能体现其价值的所在，是爱的种子萌芽的土壤。

孩子们渴望了解世界，更需要在世界上作为一个独立自由的存在。而对老师来说，第一位的责任就是要培养他们健全的人格，在他们成长的心灵中播下爱的八颗种子。傅雷老师讲到她到陇南支教的经历令人感动。一群没有梦想的孩子，很难想象他们以后的世界会多么的乏味。老师启发了他们，让他们知道自己可以拥有梦想。当医生，不让家人再因疾病而离开;当建筑师建造震不跨的房子……有了梦想作翅膀，他们的人生将会高翔。在xx实验学校的课堂上，处处体现着爱的启迪，鼓励孩子自主学习和团体协作、激发孩子对梦想的追求、教会孩子们学会感恩……老师们用心诠释爱，这也是他们校园文化中最亮丽的一道风景。

然而，无论是对基本知识和基本技能的教学，还是对孩子的爱的教育，都需要老师在课堂上出色的表现。老师的执教水平是这些内容能够被孩子接受的关键。xx实验学校的高水平高素质的教师的高超的执教水平值得我们学习。

老师们根据不同年级不同孩子的不同特点在课堂上采用不同的教学方法，使得课堂教学掌控自如，并且能够使孩子们在快乐轻松的氛围中学习。口令教学对中低年级的孩子来说是很不错的方法，可以使低年级的学生集中注意力，并且养成良好的行为习惯。游戏式的学习方法易于为学生接受，能够使其对所学知识记忆深刻，并且锻炼团体的协作能力，如“打靶游戏”、“接力棒”等。在课堂上，老师能够顾及到全班每一个学生，根据问题的难易程度请不同水平的学生回答，并且给成绩稍差的学生多一些鼓励和支持。在教态方面，老师能够始终保持微笑，用恰当的口吻阅读说话，不时用手抚摸孩子给以鼓励和暗示，并用不同的话语夸奖学生。在教学内容方面，对于基础知识中的字词学习和阅读，由学生自主解决，老师只是引导学生逐步学习，体现学生自主合作的教学观念。而对较深层的教学内容理解及拓展，由老师引导，启发孩子思考;或小组讨论，体现合作探究的学习方法。老师能够采用不同的方法控制课堂节奏，完成课时任务。教学活动真正使三个维度有机融合，教学内容的重难点突出且能够较好地被学生接受，如字词的难点由学生指出并由学生帮助解决，并通过游戏的方式反复学习，使孩子能够牢固掌握。再如对于文章内容的理解牵涉到价值观导向的，老师能结合学生实际举例子深入浅出地引起孩子思考。

教育见习报告 篇10

一、见习目的

秦东丽老师的这次讲课，主要是给我们展示新课程高中数学教学中关于学生的主动构建方面的内容。让我们对新课程高中数学教学有更深层次的了解，使我们认识到学生的主动学习在新课程数学教学中的重要性和必然性。让我们知道什么是学生的主动学习和怎么去构建学生的主动学习，以及构建学生主动学习的一方法些措施，还有就是构建学生主动学习的目的。

二、见习内容

秦东丽老师主要通过给我们讲函数的单调性来体现其新课程高中数学教学的理念。让我们更能够切身感受新课程改革所带来的一些变化。突出学生的主动学习，以及老师与学生之间的互动交流关系。让学生们自己探讨、摸索着去学习一些新的数学知识，培养学生的自学能力。

三、见习过程

在上课开始时：

首先、设置问题情景，给出了一幅在一天当中的温度随时间的变化而变化的函数图像，并提问学生在这个图像当中能读到哪些信息和怎样用数学语言刻画这些信息。

然后、开展学生活动，给出几个函数图像，让学生们相互讨论，指出图像的变化趋势后总结出函数单调性的定义。

其次、是构建数学，如何用准确的数学语言来描述函数的单调性，给出有关单调性的几个定义。

最后、是数学运用，以实际例题为引，引导学生如何运用函数的单调性来解决一些函数问题。讲完后再回顾本节课所讲的主要内容，突出重点和难点，布置课后作业。

在这个过程中，我们能够真正感受到学生们的学习积极性明显提高了许多，这比

以前传统观念的教学效果好了许多，特别是在学生们自己探索环节，虽然这个环节占用的课堂时间比较多，但这效果是非常显著的，避免了以前老师满堂灌的教学模式，有利于培养学生的主动自学能力，使学生学到的知识更加的牢固。

四、见习体会

弗赖登塔尔(H．Freudenthal)曾经说：数学教育方法的核心是学生的再创造，教师不应该把数学当作一个已经完成了的形式理论来教，不应该将各种定义、规则、算法灌输给学生，而是应该创造合适的条件，让学生在学习数学的过程中，用自己的体验，用自己的思维方式，重新创造有关的数学知识。

传统观念的上课就是不折不扣执行教案或者事先设定的教学思路的过程，教学活动是教师主导的独角戏，而且主要是完成知识传授而不需顾及学生情感的独角戏.。而新的教育理念则是：教学过程是展示学生的过程，是让学生展示的过程，焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。

新课程数学教育改革的核心就是改进学生的学习方式。我国的数学教育比较强调教师的传授，强调经过学生艰苦努力，反复的练习而达到对知识的理解，而对学生的自主探究、合作交流等重视不够，学生学得比较被动。所以，把发挥学生主动性，变被动学习为主动学习，重视学生亲身实践，给学生提供探索的空间，使学习过程成为学生在自己已有经验基础上的主动建构过程等作为改革的重点。 学生的学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，新课程倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程.。这有利于激发学生的学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯， 体验知识的发现和创造历程，发展他们的创新意识。

改革课堂教学、提高课堂教学质量,让学生积极参与教学过程的关键是教师教育观念的转变,是教学方法的情感化。师生之间的情感交流，师生间心理距离的接近,师生之间、学生之间的相互激励作用,无疑会大大提高课堂教学的效率.从某种意义上讲,良好的师生关系与和谐的学习氛围已成为比讲课本身更重要的学习因素。相互尊重、平等对话、选择微笑、学会倾听、善待挫折、宽容失败、鼓励探索、因势利导。

此外还要发展以学生为主体的教学。所有教学都归结为两个字：主动。学生主动学习是最终的目标。学生是自己活动中的主体，他们必须通过自主活动来认识事物、掌握知识，使自己的身心获得发展。教师必须为学生主动学习提供空间，教师就是为学生设计一个主动思维的舞台，创设主动建构的情境，而不只是提供主动获取知识的

机会。知识不是目标，而是通过知识的获得过程，使学生形成科学的思维方式，使学生获得研究方法。

现代教育正在从“知识中心”向“人本中心”转化，它使教育更关心学生个性充分、自由、自主、全面的发展。教师要给学生提供的是学习资源、学习方法和学习氛围，帮学生搭建知识的“脚手架”，让学生主动、积极地攀向知识的高峰，真正成为学习的主人。

五、见习收获

教师应该具备真正的学生意识 、童年意识。教师应该知道敬畏生命，并以“给知识注入生命，知识因此而鲜活，给生命融入知识，生命因此而厚重” 这样的座右铭来激励自己。教师也是教学过程中的主体，因为教师是教学过程的认识者、组织者，他对教学过程所涉及的各种因素(如教学内容、学生)进行认识，这是一个科学探索的过程，是体现教师创造性的过程。课堂教学对教师而言，“不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值和自身发展的体现。” 教学过程中教师的主导是他发挥主体作用的一种具体表现形式。

在课程教学中，倡导有效教学的教学设计特点。它不是对课堂情景进行面面俱到的预设，它只描述大体的轮廓，它只明确需要努力实现的三维目标，它给各种不确定性的出现留下足够的空间，并把这些不可预测的事件作为课堂进一步展开的契机。它是教师构思教学的过程，它凝聚着教师对教学的理解、感悟和教育的理想、追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神．一句话，它是教师教学过程中的创造性劳动。它是课前构思与实际教学之间的反复对话，是一次次实践之后的对比、反思和提升，它一直处于自我校正、自我完善的动态发展之中．至少，它的重要意义并不体现在课前的一纸空文，而是展现于具体的教学过程、情境和环节之中，完成于教学之后。它始终充满悬念，因而可能不断产生令人激动的亮点．惟其如此，它才能与教学现实实现融合，并因此而丰富自己，获得旺盛的生命力，才有可能凝炼为可供愉悦对话的文本。

实行新课程标准，提高教学质量，教育理念是灵魂，教材建设是关键，教师素质是根本，课堂教学是核心，教学评价是导向，现代化技术是推进器。共同促进数学教育事业的发展。